無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計篇一
為了提高全體數(shù)學(xué)教師的教材鉆研能力，培養(yǎng)教學(xué)骨干,，更深入的開展課題（數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)技藝運用的研究）研究,，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使教師們能一展自己的風(fēng)采,，學(xué)校特舉行此次數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計比賽,。
1、參賽對象：以個人為單位,，40歲以內(nèi)青年教師參與,。
2、比賽內(nèi)容：為做到公平公正,，參賽教師將抽取現(xiàn)任年級本冊教學(xué)內(nèi)容作為參賽內(nèi)容,。內(nèi)容由評委選擇確定，即從每個年級選擇五至六個教學(xué)內(nèi)容,，再由各年級備課組長抽簽確定本年級具體內(nèi)容,。
3、比賽時間定于第八周星期二下午2：00開始,，地點階梯教室,，比賽時間為一小時。
本次比賽設(shè)一等獎2名,、二等獎3名,、三等獎3名
小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計篇二
克和千克的認(rèn)識。(教材第100-104頁)
1,、在具體的生活情境中,，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的概念,，知道1千克=1000克,。
2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法,。
3,、在建立質(zhì)量概念的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生形成估量物體質(zhì)量的意識。
重點：建立克和千克的概念,，知道它們的關(guān)系,。
難點：克和千克質(zhì)量概念的建立。
課件,，2分的硬幣,，黃豆，天平,，兩袋500克的鹽,，臺秤，自己帶來的小物品等,。
一,、問題情境：
師：同學(xué)們，想知道今天在超市里發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)知識嗎?仔細(xì)看看,。(課件出示：教材第100頁情景圖)
生1：他們都在討論跟質(zhì)量有關(guān)的話題,。
生2：從圖中知道5個蘋果重1千克，一壺豆油重5千克,，一包餅干重110克……
師：生活中物體的質(zhì)量經(jīng)常用到，我們國家過去常用的質(zhì)量單位是“斤”和“兩”,，現(xiàn)在國際上通用的質(zhì)量單位是“克”和“千克”,，這也是今天我們要共同研究的問題。
設(shè)計意圖：從常見的生活場景中,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體的質(zhì)量與生活聯(lián)系密切
二,、自主探究：
1、教學(xué)例1,。
師：仔細(xì)觀察,，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示：教材第101頁例1)
生1：我知道了一盒口香糖重3克，一袋菊花茶重12克,，一包美味瓜子重100克,。
生2：我發(fā)現(xiàn)這些比較輕的物品都是用“克”作單位的。
師：是啊,，我們一般用“克”作單位來計量比較輕的物品,。“克”是國際通用的質(zhì)量單位,，用字母“g”來表示,。
師：那么對于比較輕的物品常用什么來稱量呢?老師告訴大家有一種稱重的工具叫天平，比較輕的物品常用天平來稱?，F(xiàn)在請同學(xué)們在小組里用天平稱一稱你們身邊的什么物品重1克?
學(xué)生在小組里測量較輕物品的質(zhì)量,，尋找重1克的物品,，教師巡視了解情況。
組織學(xué)生交流,，說一說小組測量的結(jié)果,。
(1個2分的硬幣重約1克)
師：估一估下面的物品哪些比1克輕?(課件出示：教材第101頁“做一做”)
指定學(xué)生回答，并適時作出評價,。
師：生活中還有哪些物品比1克輕?
生1：一塊小橡皮比1克輕,。
生2：一根頭發(fā)比1克輕?！?/p>
2,、教學(xué)例2。
師：其實生活中有更多物品的質(zhì)量超過1克,，甚至更重,，那么對于比較重的物品，我們常用什么作單位呢?大家一看就知道了,。(課件出示：教材第102頁例2上面的圖)
生1：一桶洗衣液重5千克,，我覺得應(yīng)該是用“千克”作單位稱量比較重的物品。
生2：一箱蘋果重25千克,，我也認(rèn)為是用“千克”作單位計量比較重的物品,。
師：“千克”也是國際上通用的質(zhì)量單位，用字母“kg”來表示,。
師：仔細(xì)看看,，蘋果的箱子上寫的是“凈含量”，什么是“凈含量”呢?
生：“凈含量”是指這箱蘋果的質(zhì)量,，不包括箱子的質(zhì)量,。
師：對，生活中經(jīng)常用到“凈含量”這個詞,，它是指桶里,、箱子里的物品的實際質(zhì)量。
想一想,，1000克有多重?舉例說一說,。
生：生活中常用的食鹽一包重500克，兩包食鹽的質(zhì)量就是1000克,。
師：那你覺得“千克”和“克”之間有什么關(guān)系呢?
生：1千克=1000克,。
師：誰知道在生活中用“千克”作單位的秤有哪幾種?
生1：我在超市里、菜攤上見過的有電子秤,、臺秤,。
生2：我在體檢的時候見過測體重的體重秤。
生3：我在實驗室里見過彈簧秤,。
師：如果你是個有心人,，就會發(fā)現(xiàn)生活中的秤太多了,。仔細(xì)看看圖中這些指針分別指著幾，告訴大家所稱物品有多重,。(課件出示第102頁例2下面的圖)
生1：一袋洗衣粉重1千克,。
生2：小朋友的體重是23千克。
師：請在小組里合作交流,，稱出質(zhì)量是1千克的物品,，用手掂一掂，想想生活中哪些物品是重1千克的,。
學(xué)生在小組里合作交流,，教師巡視了解情況。
組織學(xué)生交流匯報,，完成教材第103頁“做一做”第2題,，填寫好表格。設(shè)計意圖：從學(xué)生的生活入手,，聯(lián)系生活,、貼近生活，從而縮短了生活與教材內(nèi)容之間的距離,，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,，提高學(xué)習(xí)興趣，從而主動地學(xué)習(xí)新知識
3,、在里填上“>”“<”或“=”,。
2千克20xx克5千克4900克
800克1千克2500克3千克
4、判斷對錯,。
一個雞蛋約重50克。 ( )
小明今年7歲,，約重20xx克,。( )
1千克鐵比1千克棉花重。( )
一袋鹽500克,，兩袋這樣的鹽重1千克,。( )
三、總結(jié)提升：
師：同學(xué)們,，通過今天的學(xué)習(xí),，你們知道了什么?
四、作業(yè)布置：
教材第105頁練習(xí)二十第3題和第106頁第8題,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計篇三
1,、聯(lián)系生活中的具體物體，使學(xué)生初步體會生活中的對稱現(xiàn)象,，能在實物和平面圖形中識別軸對稱圖形,，能用一些方法作出軸對稱圖形,。
2、通過觀察,、操作活動,，培養(yǎng)學(xué)生探索與動手操作的能力。
3,、使學(xué)生在認(rèn)識和制作簡單的軸對稱圖形的過程中,，感受到物體或圖形對稱的美。教學(xué)重點：
認(rèn)識對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形
能識別軸對稱圖形
能正確找,、畫對稱圖形的對稱軸,。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、彩紙,、剪刀,。
一、從生活現(xiàn)象引入教學(xué)
師：談話引入：同學(xué)們,，我昨天到眼鏡店看到了一副眼鏡,，請大家?guī)臀铱匆豢矗乙灰I呢?(用課件出示一副不對稱的眼鏡圖片)
學(xué)生匯報：不買,，因為兩邊不一樣,，不對稱??
師：大家都說眼鏡不對稱，到底怎樣才是對稱的呢?可以用手比劃一下,。
生：比劃兩邊大小一樣就是對稱的了,。師板書：兩邊一樣
師：這兩幅中買一個可以嗎?看來眼鏡我得選一個對稱的才行。感謝同學(xué)們,，真會出主意,。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)“對稱”的數(shù)學(xué)知識。板書：對稱
二,、初步認(rèn)識軸對稱圖形
欣賞一下生活中的一些對稱現(xiàn)象(課件出示圖片：外國國旗,、臉譜、飛機??)
師：春天來了,，同學(xué)們都喜歡外出放風(fēng)箏,，看這兩只風(fēng)箏圖，它們有什么共同點呢?生：左右一樣,，都有翅膀,。追問：左右兩邊的翅膀長得怎樣?
師：再看下面幾張圖，它們有著什么相同的地方?
生：對稱的,，兩邊都一樣,。
師：說一說生活中還有這樣的的對稱現(xiàn)象嗎?教師里有嗎?
生：舉例？
師：生活中的這些對稱現(xiàn)象,，把它的形狀以圖片的形式出現(xiàn),，就是圖形,。我這里請來了幾個圖形，認(rèn)一認(rèn),，(衣服,、樹、葫蘆,、箭頭,、醫(yī)院十字形符號。)
師：請問這些圖形是對稱的嗎?你是怎樣知道的?
追問：你能用什么方法,，動手證明它們是對稱的?可以動手折一折,。
師：衣服這個圖形，誰來證明?(請生操作)
提問：你用的什么方法?(生：對折,。)
怎樣對折的?(生：左右對折)
然后你看到了圖形的兩邊怎樣了?
(生：重合了,，一樣，不多不少,。)
是一部分重合還是完全重合?(生：完全重合)
師：我用這四個字表示你們對折后看到的,。板書：完全重合
示范表演：申出左手，右手對折完全重合,。(感受完全重合)
師：下面再請4個同學(xué)用對折法,，折一折這4個圖形。依次說一說??,。
如：生1：我把
生2：我把
邊完全重合,，所以它是對稱的。
小結(jié)：同學(xué)們真棒!像這些對折后,，兩邊能完全重合的圖形,，數(shù)學(xué)上叫：“軸對稱圖形”。現(xiàn)在你知道什么是軸對稱圖形圖形嗎?(生：對折后,，兩邊能完全重合的圖形,。)
師：我這兒還有一個圖形，紫金花形圖片它是對稱的嗎?用對折法試一試,。(生：示范對折后，不能完全重合,，他不是對稱的)
三,、認(rèn)識“對稱軸”
師：剛才同學(xué)們把這些圖形對折后，中間都留下了一條直直的折痕,，這條折痕剛好
把這個圖形怎樣了!(生：分成兩邊一樣了)
師：可以把它分成左右兩邊,，上下兩邊，斜著的兩邊一樣了,。我們也給這條折痕取一個數(shù)學(xué)名字：“對稱軸”
師：衣服的對稱軸,，我們用虛線把它畫出來,，畫的時候，要超出圖形的兩端,，這樣就更容易看到折痕所在的位置了,。師依次畫出每個圖形的對稱軸。指出紫金花圖沒有對稱軸,。--板書“對稱軸”,。
四、練習(xí)鞏固
1,、找出這些圖形的對稱軸,，指一指
2、找出軸對稱圖形,，對的打“√”,，錯的打“×”。
3,、數(shù)字,、字母、漢字也可以寫成對稱的,。
4,、生活中的一些汽車，銀行標(biāo)志也是對稱的,。
小結(jié)提問：通過剛才的學(xué)習(xí),，同學(xué)們有哪些收獲?(生：略)
五、實踐操作
我們已經(jīng)認(rèn)識了軸對稱圖形,，請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的一張白紙,，你們能運用對稱的知識用這張紙剪一件衣服嗎?請大家跟老師一起來完成，好嗎?
(1),、折一折：把一張長方形的紙對折,。
(2)、畫一畫：在對折的紙上畫線,。
(3),、剪一剪：沿著剛才畫的線剪一剪，會剪出一件上衣的圖案,。(出示課件)(用剪刀時注意安全,，不要傷到自己的小手。)
2,、你能剪其他圖形嗎?如：松樹,、桃心、葫蘆等。
(1),、現(xiàn)在請同學(xué)們自己動手剪一剪,，選擇松樹、桃心,、葫蘆三種圖形中的一種,，看誰既會動腦又會動手。
(2)展示學(xué)生剪的作品,。(把優(yōu)秀作品貼黑板)
四,、課堂結(jié)
師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?
學(xué)生自由發(fā)言,。
教師小結(jié)：這節(jié)課我們從生活中的對稱現(xiàn)象認(rèn)識了軸對稱圖形,，只要我們留心觀察,，我們生活的周圍處處可以看見軸對稱圖形,，正是因為有了這些圖形，我們的生活才會裝扮得這么美麗,。
板書設(shè)計：
軸對稱圖形：對折后兩邊能完全重合張貼學(xué)生及及教師的剪紙作品
小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計篇四
練習(xí)三第10～16題,、思考題、動手做,。
1,、使學(xué)生在具體的解決問題情境中，進一步體會底面積,、側(cè)面積,、表面積和容積這些概念的聯(lián)系和區(qū)別，積累解決問題的方法和經(jīng)驗,。
2,、提高學(xué)生應(yīng)用已有知識解決實際問題的能力，發(fā)展空間觀念和初步的推理能力,。
3,、使學(xué)生進一步體驗立體圖形與生活的關(guān)系，感受立體圖形的學(xué)習(xí)價值,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
運用圓柱體積公式解決實際問題,。
根據(jù)實際情況運用圓柱體積公式解決實際問題,。
一,、復(fù)習(xí)回顧,，理清思路。
1,、回顧復(fù)習(xí),。
教師談話：用一句話介紹前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于圓柱的知識。
預(yù)設(shè)學(xué)生回答：圓柱的體積計算,；圓柱的特征,；圓柱表面積的計算方法和各種情況。
2,、理清思路。
同桌說說計算圓柱體積的步驟,，先算出底面積,，再算出圓柱的體積；
同桌說說計算圓柱表面積的步驟,，先算出底面積和側(cè)面積,，再算出圓柱的表面積；
3,、揭示課題——圓柱表面積和體積的練習(xí)課,。
二、基本練習(xí),，形成技能,。
1、練習(xí)三第10題,。
根據(jù)表中的已知分別計算每個圓柱的未知量,。學(xué)生獨立完成。
2,、練習(xí)三第11題,。
學(xué)生讀題，理解題意,。注意分清3個小問題分別求什么問題,。
3、練習(xí)三第12題,。
引導(dǎo)思考：第1個問題求水池里最多能蓄水多少噸,，要從體積入手；第2個問題要弄清楚求的是幾個面的面積之和,。
4,、練習(xí)三第13題。
學(xué)生讀題，分析題意,。之后一人板演,，全班齊練。評講時注意后進生的輔導(dǎo),。
5,、練習(xí)三第14題。
⑴出示題目,，理解題目意思,。
⑵討論：塑料薄膜的面積相當(dāng)于什么？
大棚內(nèi)的空間相當(dāng)于什么,？
⑶分別怎么算,？
引導(dǎo)理解：蔬菜大棚中求需要多少塑料薄膜和空間有多大，分別求圓柱表面積和體積的一半,。
6,、練習(xí)三第15題。
分析：玲玲把一塊長方體橡皮泥捏成一個圓柱體雖然形狀變了,，但什么沒變,？（體積）
7、練習(xí)三第16題,。
提問：要求水面高多少分米,，要先求什么？（水杯的高）
三,、拓展延伸,，開闊思維。
1,、第19頁思考題,。
學(xué)有余力學(xué)生完成。
⑴把圓鋼豎著拉出水面8厘米,，水面下降4厘米,，你能想到什么？
⑵全部浸入,，水面上升9厘米,，你又能想到什么？怎么算出這個圓鋼的體積,？
⑶這題還可以怎么想,？
讓學(xué)生明白：上升或下降的水的體積就是那一部分鋼材的體積。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計篇五
《7的乘法口訣》:
教學(xué)內(nèi)容：教科書第72頁的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1,、利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗和類推能力,，使學(xué)生自主經(jīng)歷口訣的編制過程,，了解7的乘法口訣的來源，理解7的乘法口訣的意義,。
2,、掌握7的乘法口訣的特征，熟記口訣,，并逐步提高靈活運用口訣的能力。
3,、通過多角度的練習(xí),，體會數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣,。
教學(xué)過程：
一,、自主探索
1、引入
教師出示用七巧板拼成的圖
教師：這是同學(xué)們用七巧板拼成的圖案,，都拼成了什么?
教師：拼一個圖案要用幾塊拼板?是幾個7?怎樣列乘法算式?你能編一句乘法口訣嗎?
教師隨學(xué)生回答板書如下：
1個7是71×7=77×1=7一七得七
教師：拼兩個圖案要用幾塊拼板?是幾個7?對應(yīng)的乘法算式或乘法口訣是什么?
教師繼續(xù)完成相應(yīng)板書,。
教師：像這樣，同學(xué)們能根據(jù)這7個圖案試著編出其他的7的乘法口訣嗎?
2,、編制口訣
打開課本72頁,，嘗試在書上填寫。
3,、全班交流
(1)匯報,，并上黑板寫
(2)根據(jù)學(xué)生匯報，課件出示7的乘法口訣,。
(3)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況
說一說哪個算式可以表示拼4個圖案所用的拼板的塊數(shù)?相對應(yīng)的乘法口訣是哪一句?
拼6個圖案需要幾塊拼板?所用的乘法口訣是哪一句?根據(jù)這句乘法口訣你能聯(lián)想到哪個乘法算式?
“五七三十五”這句口訣表示什么意思?
“七七四十九”這句口訣為什么只能計算一道乘法式題?
二,、記憶口訣
1、剛才經(jīng)過我們共同的努力,，大家編出了7的乘法口訣,，下面請大家拍手齊讀口訣，讀后讓學(xué)生自己記憶口訣,。
教師：你認(rèn)為7的乘法口訣中哪句容易記?為什么?
教師講述動畫片中的情境,，讓學(xué)生尋找7的乘法口訣，并運用聯(lián)想記憶口訣,。
教師：看,，這些故事和生活中的俗語也能幫助我們聯(lián)想到乘法口訣。
2,、7的乘法口訣還有什么特點?
從上往下觀察,，口訣中的第一個數(shù)依次多1，第二個數(shù)都是7,，積依次多7,。
教師：為什么積依次多7?
讓學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)再次記憶口訣,，之后再進行對口令的游戲。
三,、靈活運用
1,、看算式說口訣
7×3= 7×5= 7×6= 3×7+7=
7×4= 7×7= 7×2= 7×1= 7×7-7=
2、想一想,，在我們的身邊有哪些事物,、現(xiàn)象和故事與7有關(guān)呢?
(1)算七星瓢蟲身上的點。
(2)算詩的字?jǐn)?shù)
絕句
兩個黃鸝鳴翠柳,，
一行白鷺上青天,。
窗含西嶺千秋雪，
門泊東吳萬里船,。
這首詩是本周經(jīng)典誦讀古詩,，你們會背嗎?學(xué)生齊背。
這里有7嗎?你們知道詩中一共有多少個字嗎?怎么想的?
教師：每句7個字,，所以又叫“七言詩”,。
教師：加上題目一共有幾個字?怎樣列式?
(3)編一編
1個矮人1頂帽，7個矮人7頂帽;
1個矮人2件衣,，7個矮人()件衣;
1個矮人3條褲,，7個矮人()條褲;
1個矮人()雙鞋，7個矮人()雙鞋
