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小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計 小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)設(shè)計篇一

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級上冊第8頁例5及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘小數(shù)的計算方法,，提高學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇合適的計算方法的能力。

2．在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生自由地表達(dá)自己的想法,，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。

3．通過解決日常生活中的實(shí)際問題,，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的意義和價值,。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)乘小數(shù)的計算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇合適的計算方法的能力,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課

1．計算下面各題：

,；

,；

2．通過計算引導(dǎo)學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法,，并強(qiáng)調(diào)能約分的先約分再計算會更簡便。（讓學(xué)生自由回答,，教師加以引導(dǎo)與整理,。）

3．教師導(dǎo)語：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法,，今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的有關(guān)知識。

【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法,，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)技能,，為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘小數(shù)埋下伏筆,。同時，簡明扼要地導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),。】

二,、引導(dǎo)探究,，學(xué)習(xí)新知

（一）閱讀理解

1．出示呈現(xiàn)例5情境圖（數(shù)學(xué)信息），從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息,？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你想解決什么數(shù)學(xué)問題,？（學(xué)生自主提出問題，教師選擇問題板書,。）（1）松鼠歡歡的尾巴有多長,？（2）松鼠樂樂的尾巴有多長？

【設(shè)計意圖：由孩子們喜歡的小動物的知識引出例5,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。了解題目中有哪些數(shù)學(xué)信息是解決問題的第一步，可以幫助學(xué)生更好地解決數(shù)學(xué)問題,?！?/p>

（二）探究解答：例5（1）1．自主解答

松鼠歡歡的尾巴有多長？怎樣列式,？你能計算出來嗎,？在練習(xí)本上試一試。（板書：,，學(xué)生嘗試計算,，教師巡視，請不同做法的學(xué)生板演,。）

2．交流探討,，體會不同算法

先在小組內(nèi)交流計算方法，再全班交流，一一展示,，分析出現(xiàn)的不同計算方法,。

（1）可以把2.1化成分?jǐn)?shù)，再跟相乘,，結(jié)果是,，化成帶分?jǐn)?shù)。

（dm）

（2）可以把化成小數(shù)0.75,，再跟2.1相乘,，結(jié)果是1.575。

2.1×=2.1×0.75=1.575（dm）

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的交流分為兩個層次,，一個是在小組內(nèi)交流,，給每個學(xué)生參與的機(jī)會，使交流活動不至于成為個別學(xué)生的專場展示,，盡可能讓每個學(xué)生都說出自己的解題思路,；二是全班交流，使全體學(xué)生在理解自己算法的同時,，知道解決同一道題目還有不同的思路,，享受不同算法帶來的快樂，并掌握自己未考慮到的計算方法,，逐步提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,。】

3．師小結(jié)：同學(xué)們說得都很不錯,，這道分?jǐn)?shù)乘小數(shù)的題目我們主要采用兩種方法來計算,，既可以把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)再計算，也可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再計算,，這兩種方法用到了我們學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)和小數(shù)乘小數(shù)的知識,。

【設(shè)計意圖：教師的這段簡單小結(jié)以舊引新，促進(jìn)知識遷移,，鞏固掌握新知識,，實(shí)現(xiàn)了有意識的學(xué)法指導(dǎo)?！?/p>

（三）探索簡便方法：例5（2）1．自主解答 剛才例5第（1）題大家完成得很不錯,，下面第（2）題有沒有信心做對呢？（出示課件,，學(xué)生嘗試獨(dú)立解答。）

2．交流反饋

（1）可以把2.4化成分?jǐn)?shù),，再跟相乘,，結(jié)果是。

（dm）

（2）可以把化成小數(shù)0.75，再跟2.4相乘,，結(jié)果是1.8,。

2.4×=2.4×0.75=1.8（dm）

3．自學(xué)課本

（1）除了上面兩種計算方法，這道題還有另一種算法,。同學(xué)們打開課本第8頁,，看一看，有沒有不明白的地方,？（學(xué)生看書自學(xué),。）

（2）這種算法你看懂了嗎？引導(dǎo)學(xué)生說計算過程,。（課件逐步出示第三種算法,。）

小數(shù)2.4和分?jǐn)?shù)的分母先約分得到0.6，0.6再跟分子3相乘,，結(jié)果是1.8,。

4．對比思考。

為什么可以這樣約分,？你覺得這樣約分計算簡便嗎,？

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生獨(dú)立完例5第（2）題，既復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘小數(shù)的兩種計算方法,，起到鞏固練習(xí)的作用,，又通過自主閱讀教材學(xué)習(xí)先約分再計算的方法，不僅可以讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握計算方法,，更使學(xué)生深刻地體會到分?jǐn)?shù)乘小數(shù)先約分再乘比較簡便,。】

（四）回顧反思

1．既然先約分再計算這種方法這么簡便,，為什么第（1）題沒用這種簡便方法計算呢,？ 2．師小結(jié)：先約分再計算雖然簡便，但只在小數(shù)與分?jǐn)?shù)分母有共同因數(shù)的情況下適用,，如果小數(shù)與分?jǐn)?shù)分母沒有共同的因數(shù),，就不能直接約分，只能采用把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)或把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再計算的方法,。所以在實(shí)際計算過程中,，我們要特別注意觀察算式中小數(shù)與分?jǐn)?shù)分母的特征，明確小數(shù)與分?jǐn)?shù)分母是否有共同的因數(shù),，然后再選擇合適的算法進(jìn)行計算,。

【設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，通過思考“為什么第（1）題沒用這種簡便方法計算呢,？”,，讓學(xué)生體會到先約分再計算的局限性,，從而引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中靈活選擇合適的算法?！?/p>

三,、鞏固練習(xí)，深化提高

（一）對比練習(xí)

1.學(xué)生獨(dú)立完成,。

2.反饋：計算時你更喜歡哪種算法,？

【設(shè)計意圖：在前面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的過程中，學(xué)生已經(jīng)充分感受了先約分再計算的簡便性,，在這個練習(xí)中,，學(xué)生會進(jìn)一步感受到這種算法不僅在分?jǐn)?shù)乘整數(shù)中可以讓計算更簡便，在分?jǐn)?shù)乘小數(shù)中同樣適用,，培養(yǎng)學(xué)生簡便計算的意識,。】

（二）基本練習(xí)教材第8頁做一做：

1．學(xué)生先觀察每一道題的特征,，思考:每道題可以用幾種方法來做,？哪種方法更簡便？然后選擇合適的方法進(jìn)行計算,。2．反饋交流時提問：哪幾題可以先約分再計算,？（、,、）,。

可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計算嗎？

【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)通過四道題的對比練習(xí),，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不僅先約分再計算有局限性,，分?jǐn)?shù)化小數(shù)這種算法也有一定的局限性。在引導(dǎo)學(xué)生比較各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)的同時,，進(jìn)一步感受計算方法的靈活性與合理性,。最終在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上共同歸納出結(jié)論，以豐富學(xué)生體驗(yàn)知識獲得結(jié)論的過程,，加深記憶,。】

（三）提高練習(xí)

教材第10頁“練習(xí)二”第2題：美國人均淡水資源量約為1.38萬立方米,，我國人均淡水資源量僅為美國的,。我國人均淡水資源量是多少萬立方米？

1．學(xué)生獨(dú)立完成,，一生板演,。

2．反饋計算過程，強(qiáng)調(diào)能約分的先約分再乘,。并適時補(bǔ)充我國的水資源知識,，進(jìn)行節(jié)約用水教育,。

（四）拓展練習(xí)（多余條件）（機(jī)動）

教材第10頁“練習(xí)二”第4題：蜂蜜最主要的成分是果糖和葡萄糖,，果糖和葡萄糖的質(zhì)量占蜂蜜總質(zhì)量的以上,。有一種蜂蜜，果糖和葡萄糖的質(zhì)量占蜂蜜總質(zhì)量的,。如果有2.5 kg的這種蜂蜜,，其中的果糖和葡萄糖共有多少千克？

1．學(xué)生獨(dú)立完成,。2．交流匯報,。

3．教師點(diǎn)撥：在解決含多余條件的實(shí)際問題時，要先弄清楚題意,，看問題所需的條件是什么,，選擇恰當(dāng)?shù)臈l件，找出多余條件,，然后分析數(shù)量關(guān)系,，列出算式，最后檢驗(yàn)結(jié)果是否正確,。

【設(shè)計意圖：這道題隱含了一個多余條件,，增加了學(xué)生的審題難度，所以要引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中找準(zhǔn)題目中的關(guān)鍵條件,，提高學(xué)生的審題能力,，掌握解決含多余條件的實(shí)際問題的一些基本策略?！?/p>

四,、回顧全課，總結(jié)提升

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？（板書課題：分?jǐn)?shù)乘小數(shù)）分?jǐn)?shù)乘小數(shù)怎么計算,？計算時應(yīng)該注意什么？

【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生自主回顧本課所學(xué)知識,，指導(dǎo)學(xué)生把新舊知識聯(lián)系起來,，形成知識結(jié)構(gòu)，既幫助學(xué)生理清思路,、把握學(xué)習(xí)重難點(diǎn),，又鞏固新知識、強(qiáng)化記憶,?！?/p>

五、布置作業(yè)

完成教材第10頁“練習(xí)二”第1題和第3題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計 小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)設(shè)計篇二

《分?jǐn)?shù)乘小數(shù)》教學(xué)設(shè)計

六年級 岳海波

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識與技能：在解決問題的過程中學(xué)習(xí)并掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法,。過程與方法：經(jīng)歷小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法的探究過程,。

情感態(tài)度與價值觀：體會算法多樣化的數(shù)學(xué)思想，提高計算能力,。教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活選擇不同的計算方法，熟練地進(jìn)行小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算,。

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

計算下面各題,。

4×3/8＝ 2/15×3＝

5/12×6 ＝

2/9×0＝

7/9×1＝

3/9×3＝ 交流時讓學(xué)生說一說計算方法和計算過程中的約分方法,。

二、探索新知,。

1,、出示例題5：松鼠的尾巴長度約占身體長度的分米，松鼠樂樂的身體長2.4分米,。

（1）學(xué)生閱讀題目,，理解圖中的信息。

（2）組織交流,。提問：大家從圖中收集到哪些信息,？

2、解決問題一,。

（1）出示問題：松鼠歡歡的尾巴有多長,？（2）學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式：2.1?3,，并說說是怎么想的,？ 43。松鼠歡歡的身體長2.14引導(dǎo)觀察,，這個算式和我們前面學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘法有什么不同,？（3）探討小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法。

提問：小數(shù)乘分?jǐn)?shù),，可以怎樣進(jìn)行計算呢,？想一想，試一試,。

學(xué)生獨(dú)立思考,，嘗試計算。組織交流,，得出可以把2.1化成分?jǐn)?shù),，也可以把3化成小數(shù)。匯報交流計算方法,，教師結(jié)合交流情況進(jìn)行板書,。4小數(shù)化成分?jǐn)?shù)：2.1?321363＝?＝（分米）410440分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：2.1?3＝2.1×0.75＝1.575（分米）

43,、解決問題二。

（1）出示問題：松鼠樂樂的尾巴有多長,？（2）學(xué)生獨(dú)立解答,。

組織交流匯報。交流時,，先讓學(xué)生說說列式的依據(jù),，再交流計算方法。學(xué)生可能會采用問題一中學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行計算,，這時教師可以追問：同學(xué)們，想想分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時,，我們是怎樣進(jìn)行約分的,，小數(shù)乘分?jǐn)?shù)也能這樣約分嗎？

當(dāng)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)后,，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試計算,，最后匯報交流。教師結(jié)合學(xué)生的交流情況進(jìn)行板書：

33小數(shù)和分母約分：2.4??2.4??1.8（分米）

444,、觀察比較,，回顧思考,。

提問：觀察上面三種計算方法,，你想發(fā)表自己的什么見解？讓學(xué)生獨(dú)立思考后進(jìn)行小組交流討論,，是后進(jìn)行全班交流,。（三種方法中,，小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法具有普遍性,，適用于所有的小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算,；當(dāng)分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時，一般不采用分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法進(jìn)行計算,；當(dāng)小數(shù)和分母不能進(jìn)行約分時,，一般不采用小數(shù)和分母約分的方法進(jìn)行計算,。三種方法中，小數(shù)和分母約分的方法計算起來最簡便，因此在計算小數(shù)乘分?jǐn)?shù)時，先觀察這個小數(shù)能不能和分母進(jìn)行約分,，如果可以進(jìn)行約分,，一般采用先約分再乘的方法。）

三,、鞏固練習(xí),。

1、教材第8頁“做一做”。先讓學(xué)生獨(dú)立計算，再組織匯報交流。交流時讓學(xué)生說說為什么選擇這樣的方法進(jìn)行計算,。

2,、教材第10頁“練習(xí)二”第2題。

3,、教材第10頁“練習(xí)二”第3題,。

四,、作業(yè)布置,。1,、5/7×1.4 1.8×3/8 7/10×0.5 7/8×5.6

2,、學(xué)校長方形花壇的長是否6.4米,寬是長的3/4,這個花壇占地面積是多少平方米?

3,、一條彩帶長3.2米,用去全長的17/24,還剩下多少米?

小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計 小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)設(shè)計篇三

《小數(shù)乘分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計

** 崔瑩

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在解決問題的過程中學(xué)習(xí)并掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法,。

2、經(jīng)歷小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法的探究過程,。

3,、體會算法多樣化的數(shù)學(xué)思想,，提高計算能力,。

教學(xué)重點(diǎn)： 掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法。

教學(xué)難點(diǎn)： 靈活選擇不同的計算方法,，熟練地進(jìn)行小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算,。教具運(yùn)用：ppt課件

一、提綱導(dǎo)學(xué)

1,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（1）,、把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù),。0.5 0.75 0.2 0.9（2）、把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù),。

3/4 7/8 19/5 讓學(xué)生說一說小數(shù)和分?jǐn)?shù)是怎樣相互轉(zhuǎn)換的,？

2、導(dǎo)學(xué)提綱：

（1）,、用紅筆畫出關(guān)鍵句,，題中講的是哪兩個量在進(jìn)行比較,，單位“1”的量和比較量分別是什么？并相應(yīng)列出等量關(guān)系式,。

（2）,、嘗試列出算式，看一看列出的算式和我們前邊學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘法有什么不同,？并嘗試計算,。

（3）、怎樣選擇合適的方法計算小數(shù)乘以分?jǐn)?shù),？

3,、自學(xué)設(shè)疑

二、合作互動

1,、小組討論導(dǎo)綱中的問題,。

2、展示評價,。（1）,、根據(jù)“松鼠的尾巴長度約占身體長度的 可知，應(yīng)該把松鼠歡歡的身體長度看作單位1”,，歡歡的尾巴長度=它的身體長度×3/4,，也就是求2.1dm的 3/4 是多少。

（2）之前學(xué)習(xí)的是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù),、分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù),、這節(jié)課里面式子里出現(xiàn)了小數(shù)。

（3）,、可以把2.1化成分?jǐn)?shù),，將原式轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計算。

還可以把 3/4 化成小數(shù),，將原式轉(zhuǎn)化成小數(shù)乘小數(shù)計算,。因?yàn)?.4是4的0.6倍，所以根據(jù)整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的約分計算,，可以將小數(shù)2.4與分?jǐn)?shù)的分母4直接用4約分,，將分母轉(zhuǎn)化為1。所以還可以把分?jǐn)?shù)的分母和小數(shù)直接約分,。小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法：

（1）把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)計算,；（2）如果所乘分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)，也可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計算,；（3）小數(shù)和分母能約分的,，先約分再計算比較簡單。

3,、質(zhì)疑解難：在計算小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的時候,，怎樣選擇合適的方法進(jìn)行計算,？

三、導(dǎo)學(xué)歸納：

通過今天的學(xué)習(xí)有什么收獲,？

四,、拓展訓(xùn)練

先思考每道題可以用幾種方法來做？哪種方法更簡便,？然后選擇合適的方法進(jìn)行計算,。

2.美國人均淡水資源量約為1.38萬立方米，我國人均淡

水資源量僅為美國的 1/6,。我國人均淡水資源量是多少

萬立方米,？

3、編題自練

布置作業(yè)：練習(xí)二”第2,、3題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計 小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)設(shè)計篇四

《小數(shù)乘分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識與技能：在解決問題的過程中學(xué)習(xí)并掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法。過程與方法：經(jīng)歷小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法的探究過程,。

情感態(tài)度與價值觀：體會算法多樣化的數(shù)學(xué)思想,，提高計算能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活選擇不同的計算方法,，熟練地進(jìn)行小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算。

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1、計算下面各題,。

323154?15＝ 21?＝

??

?＝

353855交流時讓學(xué)生說一說計算方法和計算過程中的約分方法,。

2、把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù),，分?jǐn)?shù)化成小數(shù),。

5411.2 0.4 3.5 1.25

854讓學(xué)生說一說怎樣將一個小數(shù)化成分?jǐn)?shù)？

二,、探索新知,。

1、出示例題5：松鼠的尾巴長度約占身體長度的分米,，松鼠樂樂的身體長2.4分米,。

（1）學(xué)生閱讀題目，理解圖中的信息,。

（2）組織交流。提問：大家從圖中收集到哪些信息,？

2,、解決問題一,。

（1）出示問題：松鼠歡歡的尾巴有多長？（2）學(xué)生獨(dú)立思考,，列出算式：2.1?3,，并說說是怎么想的？ 43,。松鼠歡歡的身體長2.14引導(dǎo)觀察,，這個算式和我們前面學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘法有什么不同？（3）探討小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法,。

提問：小數(shù)乘分?jǐn)?shù),，可以怎樣進(jìn)行計算呢？想一想,，試一試,。

學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試計算,。組織交流,，得出可以把2.1化成分?jǐn)?shù)，也可以把3化成小數(shù),。匯報交流計算方法,，教師結(jié)合交流情況進(jìn)行板書。4小數(shù)化成分?jǐn)?shù)：2.1?分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：2.1?321363＝?＝（分米）4104403＝2.1×0.75＝1.575（分米）

43,、解決問題二,。

（1）出示問題：松鼠樂樂的尾巴有多長？（2）學(xué)生獨(dú)立解答,。

組織交流匯報,。交流時，先讓學(xué)生說說列式的依據(jù),，再交流計算方法,。學(xué)生可能會采用問題一中學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行計算，這時教師可以追問：同學(xué)們,，想想分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時,，我們是怎樣進(jìn)行約分的，小數(shù)乘分?jǐn)?shù)也能這樣約分嗎,？

當(dāng)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)后,，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試計算，最后匯報交流,。教師結(jié)合學(xué)生的交流情況進(jìn)行板書：

33小數(shù)和分母約分：2.4??2.4??1.8（分米）

444,、觀察比較，回顧思考,。

提問：觀察上面三種計算方法,，你想發(fā)表自己的什么見解,？讓學(xué)生獨(dú)立思考后進(jìn)行小組交流討論，是后進(jìn)行全班交流,。（三種方法中,，小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法具有普遍性，適用于所有的小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算,；當(dāng)分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時,，一般不采用分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法進(jìn)行計算；當(dāng)小數(shù)和分母不能進(jìn)行約分時,，一般不采用小數(shù)和分母約分的方法進(jìn)行計算,。三種方法中，小數(shù)和分母約分的方法計算起來最簡便,，因此在計算小數(shù)乘分?jǐn)?shù)時,，先觀察這個小數(shù)能不能和分母進(jìn)行約分，如果可以進(jìn)行約分,，一般采用先約分再乘的方法,。）

三、鞏固練習(xí),。

1,、教材第8頁“做一做”。先讓學(xué)生獨(dú)立計算,，再組織匯報交流,。交流時讓學(xué)生說說為什么選擇這樣的方法進(jìn)行計算。

2,、教材第10頁“練習(xí)二”第2題,。

3、教材第10頁“練習(xí)二”第3題,。

四,、作業(yè)布置。1,、5/7×1.4 1.8×3/8 7/10×0.5 7/8×5.6

2,、學(xué)校長方形花壇的長是否6.4米,寬是長的3/4,這個花壇占地面積是多少平方米?

3、一條彩帶長3.2米,用去全長的17/24,還剩下多少米?

小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計 小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)設(shè)計篇五

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1,、知識與技能：

在解決問題的過程中讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘小數(shù)的計算方法,，提高學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇合適的計算方法的能力。

2,、過程與方法：

在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生自由地表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。

3,、情感態(tài)度與價值觀：

通過解決日常生活中的實(shí)際問題,，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的意義和價值，體會算法多樣化的數(shù)學(xué)思想,，提高計算能力。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1,、教學(xué)重點(diǎn)：

掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法,。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

靈活選擇不同的計算方法,，熟練地進(jìn)行小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算,。

3.教學(xué)用具

多媒體設(shè)備

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)引入

1、計算下面各題： 通過計算引導(dǎo)學(xué)生回憶分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法,，并強(qiáng)調(diào)能約分的先約分再計算會更簡便,。（讓學(xué)生自由回答，教師加以引導(dǎo)與整理,。）

2,、把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)化成小數(shù),。

讓學(xué)生說一說怎樣將一個小數(shù)化成分?jǐn)?shù),？

3．教師導(dǎo)語：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法，今天,，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的有關(guān)知識,。（板書課題）

（二）引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知

1,、閱讀理解

出示呈現(xiàn)例5情境圖（數(shù)學(xué)信息）,，從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你想解決什么數(shù)學(xué)問題,？（學(xué)生自主提出問題,，教師選擇問題板書。）

（1）松鼠歡歡的尾巴有多長,？（2）松鼠樂樂的尾巴有多長,？

2、解決問題一,。

（1）出示問題：松鼠歡歡的尾巴有多長,？

（2）學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式：（板書）,，并說說是怎么想的,？

引導(dǎo)觀察，這個算式和我們前面學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘法有什么不同？（3）小組討論：如何計算,。

學(xué)生自由討論,，教師深入提示，最后全班交流算法,。（板計算過程）

a,、可以把2.1化成分?jǐn)?shù)，再跟相乘,，結(jié)果是,。

小數(shù)化成分?jǐn)?shù)：

b、可以把化成小數(shù)0.75,，再跟2.1相乘,，結(jié)果是1.575 分?jǐn)?shù)化成小數(shù)：

3、師小結(jié)：同學(xué)們說得都很不錯,，這道分?jǐn)?shù)乘小數(shù)的題目我們主要采用兩種方法來計算,，既可以把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)再計算，也可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再計算,，這兩種方法用到了我們學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)和小數(shù)乘小數(shù)的知識,。

4、解決問題二,。

（1）出示問題：松鼠樂樂的尾巴有多長,？（2）學(xué)生獨(dú)立解答（要求學(xué)生用兩種方法解答）。

5,、探索簡便方法

首先鼓勵大家對前面兩種方法的正確掌握,。

除開這兩種方法，其實(shí)這種計算還有另外一種更為簡單的算法,，大家想學(xué)嗎,？ 提示：把小數(shù)看成整數(shù)，運(yùn)用整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的方法來計算,。請大家嘗試一下用這種方法來計算上面兩個算式,。

學(xué)生自由嘗試，教師巡視指導(dǎo),。并展示學(xué)生計算的過程,。

6、知識點(diǎn)小結(jié)

小數(shù)乘分?jǐn)?shù),，可以先用分母和小數(shù)約分,，然后在用約分后的小數(shù)和分子相乘，從而計算出結(jié)果,。

7,、觀察比較，回顧思考。

提問：觀察上面三種計算方法,，你想發(fā)表自己的什么見解,？讓學(xué)生獨(dú)立思考后進(jìn)行小組交流討論，是后進(jìn)行全班交流,。

三種方法中,，小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法具有普遍性，適用于所有的小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算,；當(dāng)分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時,，一般不采用分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法進(jìn)行計算；當(dāng)小數(shù)和分母不能進(jìn)行約分時,，一般不采用小數(shù)和分母約分的方法進(jìn)行計算。三種方法中,，小數(shù)和分母約分的方法計算起來最簡便,，因此在計算小數(shù)乘分?jǐn)?shù)時，先觀察這個小數(shù)能不能和分母進(jìn)行約分,，如果可以進(jìn)行約分,，一般采用先約分再乘的方法。

（三）反饋練習(xí)

教材第8頁做一做：

1,、學(xué)生先觀察每一道題的特征,，思考:每道題可以用幾種方法來做？哪種方法更簡便,？然后選擇合適的方法進(jìn)行計算,。

2、反饋交流時提問：哪幾題可以先約分再計算,？

這三個算式可以先約分,，在計算。

可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)計算嗎,？不能,，因?yàn)?.4與6 不能除盡。

（四）提高練習(xí)

1,、教材第10頁“練習(xí)二”第2題：美國人均淡水資源量約為1.38萬立方米,，我國人均淡水資源量僅為美國的。我國人均淡水資源量是多少萬立方米,？

（1）學(xué)生獨(dú)立完成,，一生板演。

（2）反饋計算過程,，強(qiáng)調(diào)能約分的先約分再乘,。并適時補(bǔ)充我國的水資源知識，進(jìn)行節(jié)約用水教育。

我國是一個干旱缺水嚴(yán)重的國家,。我國的淡水資源總量為28000億立方米,，占全球水資源的6%，僅次于巴西,、俄羅斯和加拿大,，名列世界第四位。但是,，我國的人均水資源量只有2300立方米,，僅為世界平均水平的1/4，是全球人均水資源最貧乏的國家之一,。然而,，中國又是世界上用水量最多的國家。僅2002年,，全國淡水取用量達(dá)到5497億立方米,，大約占世界年取用量的13%，是美國1995年淡水供應(yīng)量4700億立方米的約1.2倍,。

目前全世界的淡水資源僅占其總水量的2.5%,，其中70%以上被凍結(jié)在南極和北極的冰蓋中，加上難以利用的高山冰川和永凍積雪,，有86%的淡水資源難以利用,。人類真正能夠利用的淡水資源是江河湖泊和地下水中的一部分，僅占地球總水量的0.26%.目前,，全世界有1 /6的人口,、約10億多人缺水。專家估計,，到2025年世界缺水人口將超過25億,。

2、一件短袖原價15.6元,，現(xiàn)在售價是原件的,，現(xiàn)在售價多少元？

答：現(xiàn)在售價12.48元,。

（五）拓展練習(xí)（多余條件）（機(jī)動）

1,、教材第10頁“練習(xí)二”第4題：蜂蜜最主要的成分是果糖和葡萄糖，果糖和葡萄糖的質(zhì)量占蜂蜜總質(zhì)量的以上,。有一種蜂蜜,，果糖和葡萄糖的質(zhì)量占蜂蜜總質(zhì)量的。如果有2.5 kg的這種蜂蜜,，其中的果糖和葡萄糖共有多少千克,？

（1）學(xué)生獨(dú)立完成,。（2）交流匯報。

答：這種蜂蜜中果糖和葡萄糖共有2千克,。

（3）教師點(diǎn)撥：在解決含多余條件的實(shí)際問題時,，要先弄清楚題意，看問題所需的條件是什么,，選擇恰當(dāng)?shù)臈l件,，找出多余條件，然后分析數(shù)量關(guān)系,，列出算式,，最后檢驗(yàn)結(jié)果是否正確。

2,、一本書360頁,，第一天看了，第二天看了余下的,，還有多少頁沒看完?

答：還有90頁,。

（六）回顧全課，總結(jié)提升

今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？

分?jǐn)?shù)乘小數(shù)怎么計算？計算時應(yīng)該注意什么,？ 今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘小數(shù)的計算方法,。分?jǐn)?shù)乘小數(shù)一般有三種方法。一是把小數(shù)化成分?jǐn)?shù),，這種方法具有普遍性,，適用于所有的小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計算；二是把分?jǐn)?shù)化成小數(shù),，但這種方法有點(diǎn)時候不能用,；三是直接約分在相乘，這種方法有時不能約分就不能用,。

（七）布置作業(yè)

完成教材第10頁“練習(xí)二”第1題和第3題,。

板書