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小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計評賽篇一
這冊教材包括下面一些內(nèi)容:
解決問題,、
表內(nèi)除法(一),、
圖形與變化,、
表內(nèi)除(二)、
萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,、
克和千克的認(rèn)識,、
萬以內(nèi)的加法和減法(一)、
統(tǒng)計,、找規(guī)律,、總復(fù)習(xí)等,。
這冊教材的計算教學(xué)內(nèi)容是萬以內(nèi)的加、減法筆算和表內(nèi)除法,。這兩部分內(nèi)容都是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算的重要基礎(chǔ),。因此,表內(nèi)除法同20以內(nèi)的加,、減法一樣,,是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)知識,是小學(xué)生需要掌握的除法是人們在日常生活中解決問題時經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)知識與技能,。因此,,在這兩部分計算教學(xué)中,教材安排了運(yùn)用這些知識解決問題的教學(xué),,使計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起,。這不僅有助于學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,也有助于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,。
在量的計量方面,,本冊教材出現(xiàn)克和千克的認(rèn)識,讓學(xué)生通過各種自主探索的學(xué)習(xí)活動,,理解使用統(tǒng)一的重量單位,。建立1克和1千克的重量觀念。在空間與圖形方面,,本冊教材安排了圖形和變化等教學(xué)內(nèi)容,,使學(xué)生通過觀察、操作,,初步認(rèn)識平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象形成初步的空間觀念。
在統(tǒng)計知識方面,,本冊教材安排的是簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的方法,,認(rèn)識以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計圖,讓學(xué)生經(jīng)歷用統(tǒng)計方法解決問題的過程,。數(shù)學(xué)廣角介紹了簡單的組合思想和邏輯推理方法,,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力,,以及有順序地,、全面地思考問題的意識。
本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗,,安排了兩個數(shù)學(xué)實踐活動,,讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動,運(yùn)用所學(xué)知識解決問題,,體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用,,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。
二,、教學(xué)目標(biāo)
這一冊的教學(xué)目標(biāo)是,,使學(xué)生:
1、認(rèn)識認(rèn)識計數(shù)單位百和千,,知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系;掌握掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序,,會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù);知道萬以內(nèi)數(shù)的組成,,會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小,,能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小;理解并認(rèn)識萬以內(nèi)的近似數(shù)。
2,、會口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加,、減兩位數(shù),會口算整百,、整千數(shù)加,、減法,會進(jìn)行幾百幾十加,、減幾百幾十的計算,并能結(jié)合實際進(jìn)行估計,。
3,、知道除法的含義,除法算式中各部分的名稱,,乘法和除法的關(guān)系;能夠熟練地用乘法口訣求商,。
4、初步理解數(shù)學(xué)問題的含義,,經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題,、解決問題的過程,會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題,,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。知道小括號的作用,會在解決問題中使用小括號,。
5,、會辨認(rèn)銳角、鈍角;初步感知平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,,會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。
6,、認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,,知道1千克=1000克。
7,、了解統(tǒng)計的意義,,體驗數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述和分析的過程;會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),,認(rèn)識條形統(tǒng)計圖(1格表示5個單位)和簡單的復(fù)式統(tǒng)計表;能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,并能進(jìn)行簡單的分析,。
8,、會探索給定圖形或數(shù)的排列中簡單規(guī)律;有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,有運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識;初步形成觀察,、分析及推理的能力,。
9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
10,、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),、書寫整潔的良好習(xí)慣。
11,、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。
口算的分階段要求初步擬訂如下:
單元結(jié)束時期末平均錯誤率速度平均錯誤率速度
表內(nèi)除法6%絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做8題4%以內(nèi)絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做10題
三、教材的編寫特點
這冊實驗教材的編寫,,是以《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),,在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排。對于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理,,以整套實驗教材的編寫思想,、編寫原則等為指導(dǎo),力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué),、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征,,體現(xiàn)了前兩冊實驗教材同樣的風(fēng)格與特點。所以本冊實驗教材仍然具有內(nèi)容豐富,、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與體驗、體現(xiàn)知識的形成過程,、鼓勵算法多樣化,、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,,體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點。同時,,由于教學(xué)內(nèi)容的不同,,本實驗教材還具有下面幾個明顯的特點,。
1,、筆算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算的同時,,經(jīng)歷解決問題的過程,以便于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,、形成應(yīng)用意識。
萬以內(nèi)加,、減法筆算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求使學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能。以往的教學(xué)重點放在使學(xué)生理解筆算的算理,,掌握計算法則和方法上,并通過一定的訓(xùn)練達(dá)到計算的熟練,。此次教材的編排,,突出的變化是不再孤立的教學(xué)筆算,,而是將筆算放在解決實際問題的現(xiàn)實背景中,使學(xué)習(xí)筆算與學(xué)習(xí)用筆算解決問題有機(jī)地結(jié)合起來。例如,筆算加法中安排了參觀博物館的乘車問題,,筆算減法中安排了北京申奧成功后得票多少的比較問題等,。這里的編排順序是:在現(xiàn)實的情境中提出要解決的計算問題,使學(xué)習(xí)計算的必要性突出出來。接著通過操作,、直觀探討計算的算理,展示計算的方法,,在學(xué)生理解算理,、獲得算法后,,再看能否用計算解決前面提出的實際問題,。這樣就使計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。
例如,萬以內(nèi)的加法筆算,,教材先提供一個二年級學(xué)生要乘車去參觀博物館的情境,。由小精靈提出哪兩個班合乘一輛車?的問題,使學(xué)生處于問題情境中,。通過例1,、例2、例3分別提出有關(guān)乘車的三個問題,都需要用計算來解決。進(jìn)而引出了不進(jìn)位加和進(jìn)位加的三個計算式題,并引出筆算。在筆算方法的教學(xué)中,教材通過擺小棒直觀的展示算理并結(jié)合直觀圖出示算法。學(xué)生理解了算理和算法,,就可以用之解決問題了,。在例3中,,每輛車限乘70人,通過計算結(jié)果知道一班和二班的人數(shù)是71,超出限乘人數(shù),,所以班長得出結(jié)論一班和二班不能合乘一輛車,。使問題得到解決,。這樣不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了筆算知識的形成過程,,也讓學(xué)生經(jīng)歷了應(yīng)用筆算解決問題的全過程,。學(xué)生在這種有目的的學(xué)習(xí)活動中主動建構(gòu)知識,獲得用數(shù)學(xué)的成功體驗,,逐步形成用數(shù)學(xué)解決問題的能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識,。
2、提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材,,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展,。
對于學(xué)生來說,良好的空間觀念不僅是他們理解人類賴以生存的空間,、認(rèn)識現(xiàn)實世界的重要手段,,也是他們進(jìn)一步發(fā)展的重要基礎(chǔ)。因此,,小學(xué)數(shù)學(xué)中空間與圖形的教學(xué),,主要的目的在于促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展,。讓小學(xué)生在觀察物體、認(rèn)識方向,、制作模型,、圖案設(shè)計、實驗操作等各種活動中,,獲得關(guān)于空間與圖形的知識,,更好地從形狀上去認(rèn)識周圍事物,把握事物的特征,,描述事物間的關(guān)系,,形成和發(fā)展良好的空間觀念。
根據(jù)上述教育理念和《標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的具體教學(xué)目標(biāo),,本冊實驗教材對于空間與圖形內(nèi)容的編排采取這樣一些措施:首先,,提供了豐富的關(guān)于空間與圖形的內(nèi)容和素材。安排了圖形與變化,、克與千克的認(rèn)識單元的教學(xué)內(nèi)容,。單元中設(shè)計了豐富多樣的動手實踐活動,如觀察,、拼擺,、折紙、測量,、作圖,、制作等,通過活動讓學(xué)生對重量單位克和千克,、平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的概念進(jìn)行感知、體驗和理解,,對從不同的角度觀察物體所得圖形,、以及對所獲圖形間關(guān)系進(jìn)行體驗和理解等,使學(xué)生獲得豐富的空間與圖形的感性經(jīng)驗,。其次,,教材設(shè)計了豐富多樣的探索性操作活動。例如,,在認(rèn)識重量單位之前,,安排了關(guān)于用統(tǒng)一的重量單位進(jìn)行測量必要性的探究;在認(rèn)識克之前,安排了探索有效的測量黃豆重量的活動等,。讓學(xué)生在各種探索性的操作活動中,,通過觀察、猜測,、操作,、討論交流,,感知、感受幾何概念的含義及所學(xué)圖形的特征,,借助圖形表象進(jìn)行推理,,培養(yǎng)初步的空間觀念。
3,、結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)估計意識與能力的培養(yǎng),。
作為當(dāng)今信息社會中的成員,對客觀世界變化的敏捷反應(yīng)和對各種信息迅速作出判斷的能力是十分重要的,。在小學(xué)數(shù)學(xué)中要培養(yǎng)的估計能力正是上述能力的基礎(chǔ)之一,。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中對于估計能力培養(yǎng)涉及得很少,在現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材中所安排的一些乘,、除法估算也只作為選學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)估算是當(dāng)前計算教學(xué)改革的重要理念之一,?!稑?biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定了估算的教學(xué)內(nèi)容和估計意識、技能的培養(yǎng)的要求,。例如第一學(xué)段要求:能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,,并解釋估算的過程。本套實驗教材把加強(qiáng)估計意識的培養(yǎng)作為改革的要點之一,。不僅在計算教學(xué)中安排相應(yīng)的估算教學(xué)內(nèi)容,,而且將估計作為一種重要的思想方法,結(jié)合其他數(shù)學(xué)知識的教學(xué)進(jìn)行滲透與培養(yǎng),。
例如,,本冊教材在萬以內(nèi)加、減法筆算教學(xué)中,,安排了加,、減法估算一小節(jié),這是估算正式教學(xué)的開始,。教材結(jié)合實例,,通過小組討論交流的情境,展示不同的估算方法,。使學(xué)生了解估算也是解決問題的一種策略,,估算也可以有不同的方法,我們可以用它簡潔,、迅速地解決某些問題,。從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算思想。其次,,教材還注意在有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容或練習(xí)中滲透估計意識培養(yǎng)的內(nèi)容,。例如,,在重量單位教學(xué)中有一些觀察某種實物大約有多重、測量某一實物時只要求大約的重量等的練習(xí),。使學(xué)生了解到在解決實際問題時,,有時并不需要準(zhǔn)確的計算或精確的結(jié)果,而只需要一個粗略的數(shù)據(jù)就可以達(dá)到目的,。在教給學(xué)生基本的估算方法后,,教材還安排一些應(yīng)用估算方法解決簡單實際問題的練習(xí),以便逐步提高學(xué)生的估算能力,。
4,、注重體現(xiàn)探索性的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生探索和創(chuàng)新的意識,。
新的數(shù)學(xué)教育理念認(rèn)為,,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動和數(shù)學(xué)交流的機(jī)會,,幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,、基本的數(shù)學(xué)思想和方法,同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,。根據(jù)這一理念,,本冊實驗教材的編排,注意從學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗出發(fā),,利用各種學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)探究活動以及交流的機(jī)會,,讓學(xué)生在獲得豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的同時,逐步形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣和創(chuàng)新的意識,。如前所述,,在教學(xué)重量單位克和千克的認(rèn)識之前,先組織學(xué)生進(jìn)行探究性活動,,通過實際操作,、小組討論、歸納推理等活動,,得出要用統(tǒng)一的重量單位進(jìn)行測量才能得到一致的結(jié)果,,才能彼此進(jìn)行交流的結(jié)論。在學(xué)生認(rèn)識了克,、千克之后,,并不是直接告訴學(xué)生還有比克大的長度單位千克,而是讓學(xué)生自己探索測量一袋鹽的重量的方法,,使學(xué)生在活動中產(chǎn)生應(yīng)該用比較大的重量單位的想法,,從而引出千克。本冊實驗教材安排的兩個數(shù)學(xué)實踐活動剪一剪和有多重,都是開放式的對周圍事物或操作材料的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究的活動,。在這些動手實踐的探索中,,學(xué)生不僅可以獲得數(shù)學(xué)知識,還可激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)探索的欲望,,產(chǎn)生對現(xiàn)實世界各種現(xiàn)象進(jìn)行探究的好奇心,,激勵學(xué)生主動地探索未知,進(jìn)而逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度,。這些也正是學(xué)生形成創(chuàng)新意識,、發(fā)展數(shù)學(xué)思維所必需的過程。
四,、教學(xué)用具:表內(nèi)除法練習(xí)表,、萬以內(nèi)數(shù)位表、簡易天平,、平移,、旋轉(zhuǎn)的操作學(xué)具、口算練習(xí)表等
五,、課時安排:
(一),、解決問題4課時
(二)、表內(nèi)除法13課時
1,、除法的初步認(rèn)識
平均分2課時左右
除法nb3課時左右
2、用2---6的乘法口訣求商7課時
整理和復(fù)習(xí)1課時
(三),、圖形和變換4課時
剪一剪1課時
(四),、表內(nèi)除法(二)9課時
用7、8,、9的乘法口訣求商3課時左右
解決問題4課時左右
整理和復(fù)習(xí)2課時
(五),、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識8課時
(六)、克與千克2課時
(七),、萬以內(nèi)的加法和減法(1)7課時
(八),、統(tǒng)計3課時
(九)、找規(guī)律4課時
(十),、總復(fù)習(xí)4課時
小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計評賽篇二
《7的乘法口訣》:
教學(xué)內(nèi)容:教科書第72頁的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo):
1,、利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗和類推能力,使學(xué)生自主經(jīng)歷口訣的編制過程,,了解7的乘法口訣的來源,,理解7的乘法口訣的意義。
2,、掌握7的乘法口訣的特征,,熟記口訣,并逐步提高靈活運(yùn)用口訣的能力。
3,、通過多角度的練習(xí),,體會數(shù)學(xué)就在身邊,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣,。
教學(xué)過程:
一,、自主探索
1、引入
教師出示用七巧板拼成的圖
教師:這是同學(xué)們用七巧板拼成的圖案,,都拼成了什么?
教師:拼一個圖案要用幾塊拼板?是幾個7?怎樣列乘法算式?你能編一句乘法口訣嗎?
教師隨學(xué)生回答板書如下:
1個7是71×7=77×1=7一七得七
教師:拼兩個圖案要用幾塊拼板?是幾個7?對應(yīng)的乘法算式或乘法口訣是什么?
教師繼續(xù)完成相應(yīng)板書,。
教師:像這樣,同學(xué)們能根據(jù)這7個圖案試著編出其他的7的乘法口訣嗎?
2,、編制口訣
打開課本72頁,,嘗試在書上填寫。
3,、全班交流
(1)匯報,,并上黑板寫
(2)根據(jù)學(xué)生匯報,課件出示7的乘法口訣,。
(3)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況
說一說哪個算式可以表示拼4個圖案所用的拼板的塊數(shù)?相對應(yīng)的乘法口訣是哪一句?
拼6個圖案需要幾塊拼板?所用的乘法口訣是哪一句?根據(jù)這句乘法口訣你能聯(lián)想到哪個乘法算式?
“五七三十五”這句口訣表示什么意思?
“七七四十九”這句口訣為什么只能計算一道乘法式題?
二,、記憶口訣
1、剛才經(jīng)過我們共同的努力,,大家編出了7的乘法口訣,,下面請大家拍手齊讀口訣,讀后讓學(xué)生自己記憶口訣,。
教師:你認(rèn)為7的乘法口訣中哪句容易記?為什么?
教師講述動畫片中的情境,,讓學(xué)生尋找7的乘法口訣,并運(yùn)用聯(lián)想記憶口訣,。
教師:看,,這些故事和生活中的俗語也能幫助我們聯(lián)想到乘法口訣。
2,、7的乘法口訣還有什么特點?
從上往下觀察,,口訣中的第一個數(shù)依次多1,第二個數(shù)都是7,,積依次多7,。
教師:為什么積依次多7?
讓學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)再次記憶口訣,之后再進(jìn)行對口令的游戲,。
三,、靈活運(yùn)用
1、看算式說口訣
7×3=7×5=7×6=3×7+7=
7×4=7×7=7×2=7×1=7×7-7=
2,、想一想,,在我們的身邊有哪些事物、現(xiàn)象和故事與7有關(guān)呢?
(1)算七星瓢蟲身上的點。
(2)算詩的字?jǐn)?shù)
絕句
兩個黃鸝鳴翠柳,,
一行白鷺上青天,。
窗含西嶺千秋雪,
門泊東吳萬里船,。
這首詩是本周經(jīng)典誦讀古詩,,你們會背嗎?學(xué)生齊背。
這里有7嗎?你們知道詩中一共有多少個字嗎?怎么想的?
教師:每句7個字,,所以又叫“七言詩”,。
教師:加上題目一共有幾個字?怎樣列式?
(3)編一編
1個矮人1頂帽,7個矮人7頂帽;
1個矮人2件衣,,7個矮人()件衣;
1個矮人3條褲,,7個矮人()條褲;
1個矮人()雙鞋,7個矮人()雙鞋
小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計評賽篇三
教學(xué)內(nèi)容:
克和千克的認(rèn)識,。(教材第100-104頁)
教學(xué)目標(biāo):
1,、在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,,初步建立1克和1千克的概念,,知道1千克=1000克。
2,、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法,。
3、在建立質(zhì)量概念的基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生形成估量物體質(zhì)量的意識,。
重點難點:
重點:建立克和千克的概念,知道它們的關(guān)系,。
難點:克和千克質(zhì)量概念的建立,。
教具學(xué)具:
課件,,2分的硬幣,,黃豆,天平,,兩袋500克的鹽,,臺秤,自己帶來的小物品等,。
教學(xué)過程:
一,、問題情境:
師:同學(xué)們,想知道今天在超市里發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)知識嗎?仔細(xì)看看,。(課件出示:教材第100頁情景圖)
生1:他們都在討論跟質(zhì)量有關(guān)的話題,。
生2:從圖中知道5個蘋果重1千克,一壺豆油重5千克,一包餅干重110克……
師:生活中物體的質(zhì)量經(jīng)常用到,,我們國家過去常用的質(zhì)量單位是“斤”和“兩”,,現(xiàn)在國際上通用的質(zhì)量單位是“克”和“千克”,這也是今天我們要共同研究的問題,。
【設(shè)計意圖:從常見的生活場景中,,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體的質(zhì)量與生活聯(lián)系密切】
二、自主探究:
1,、教學(xué)例1,。
師:仔細(xì)觀察,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示:教材第101頁例1)
生1:我知道了一盒口香糖重3克,,一袋菊花茶重12克,,一包美味瓜子重100克。
生2:我發(fā)現(xiàn)這些比較輕的物品都是用“克”作單位的,。
師:是啊,,我們一般用“克”作單位來計量比較輕的物品?!翱恕笔菄H通用的質(zhì)量單位,,用字母“g”來表示。
師:那么對于比較輕的物品常用什么來稱量呢?老師告訴大家有一種稱重的工具叫天平,,比較輕的物品常用天平來稱?,F(xiàn)在請同學(xué)們在小組里用天平稱一稱你們身邊的什么物品重1克?
學(xué)生在小組里測量較輕物品的質(zhì)量,尋找重1克的物品,,教師巡視了解情況,。
組織學(xué)生交流,說一說小組測量的結(jié)果,。
(1個2分的硬幣重約1克)
師:估一估下面的物品哪些比1克輕?(課件出示:教材第101頁“做一做”)
指定學(xué)生回答,,并適時作出評價。
師:生活中還有哪些物品比1克輕?
生1:一塊小橡皮比1克輕,。
生2:一根頭發(fā)比1克輕,。……
2,、教學(xué)例2,。
師:其實生活中有更多物品的質(zhì)量超過1克,甚至更重,,那么對于比較重的物品,,我們常用什么作單位呢?大家一看就知道了。(課件出示:教材第102頁例2上面的圖)
生1:一桶洗衣液重5千克,,我覺得應(yīng)該是用“千克”作單位稱量比較重的物品,。
生2:一箱蘋果重25千克,,我也認(rèn)為是用“千克”作單位計量比較重的物品。
師:“千克”也是國際上通用的質(zhì)量單位,,用字母“kg”來表示,。
師:仔細(xì)看看,蘋果的箱子上寫的是“凈含量”,,什么是“凈含量”呢?
生:“凈含量”是指這箱蘋果的質(zhì)量,,不包括箱子的質(zhì)量。
師:對,,生活中經(jīng)常用到“凈含量”這個詞,,它是指桶里、箱子里的物品的實際質(zhì)量,。
想一想,,1000克有多重?舉例說一說。
生:生活中常用的食鹽一包重500克,,兩包食鹽的質(zhì)量就是1000克,。
師:那你覺得“千克”和“克”之間有什么關(guān)系呢?
生:1千克=1000克。
師:誰知道在生活中用“千克”作單位的秤有哪幾種?
生1:我在超市里,、菜攤上見過的有電子秤,、臺秤。
生2:我在體檢的時候見過測體重的體重秤,。
生3:我在實驗室里見過彈簧秤,。
師:如果你是個有心人,就會發(fā)現(xiàn)生活中的秤太多了,。仔細(xì)看看圖中這些指針分別指著幾,,告訴大家所稱物品有多重。(課件出示第102頁例2下面的圖)
生1:一袋洗衣粉重1千克,。
生2:小朋友的體重是23千克,。
師:請在小組里合作交流,稱出質(zhì)量是1千克的物品,,用手掂一掂,,想想生活中哪些物品是重1千克的。
學(xué)生在小組里合作交流,,教師巡視了解情況,。
組織學(xué)生交流匯報,,完成教材第103頁“做一做”第2題,,填寫好表格?!驹O(shè)計意圖:從學(xué)生的生活入手,,聯(lián)系生活,、貼近生活,從而縮短了生活與教材內(nèi)容之間的距離,,可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,,提高學(xué)習(xí)興趣,從而主動地學(xué)習(xí)新知識】
3,、在 里填上“>”“<”或“=”,。
2千克 2000克 5千克 4900克
800克 1千克 2500克 3千克
4、判斷對錯,。
一個雞蛋約重50克,。 ( )
小明今年7歲,約重2000克,。( )
1千克鐵比1千克棉花重,。( )
一袋鹽500克,兩袋這樣的鹽重1千克,。( )
三,、總結(jié)提升:
師:同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),,你們知道了什么?
四,、作業(yè)布置:
教材第105頁練習(xí)二十第3題和第106頁第8題。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計評賽篇四
教學(xué)內(nèi)容分析:
在自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的圖形很多,。教材通過飛機(jī),、蝴蝶和_的實物圖讓學(xué)生觀察、分析它們共同的特征,,再做剪紙實驗,,然后揭示軸對稱圖形并畫出對稱軸,使學(xué)生進(jìn)一步加深對軸對稱圖形的認(rèn)識,。教材中安排了一些實際操作內(nèi)容,,使學(xué)生在實踐活動中認(rèn)識圖形的特征,理解有關(guān)概念的含義,。
教學(xué)對象分析:
學(xué)生已認(rèn)識了一些基本圖形特征,。學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識,一方面可以加深對一些已學(xué)過的圖形特征的認(rèn)識,,另一方面,,可以認(rèn)識自然界和日常生活具有軸對稱性質(zhì)的一些事物,并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)研究一些問題的基本性質(zhì)打下基礎(chǔ),。
教學(xué)目標(biāo):
一,、知識與技能目標(biāo):
1、使學(xué)生通過生活中的實例進(jìn)一步理解軸對稱圖形,,探索軸對稱圖形的特征,,能用折疊重合這樣的詞語準(zhǔn)確地描述軸對稱圖形的特征,。
2、能識別軸對稱圖形,,并能確定它的對稱軸,。
二、過程與方法目標(biāo):
在豐富的現(xiàn)實情境中,,讓學(xué)生經(jīng)歷觀察分析,、欣賞想象、操作發(fā)現(xiàn)等數(shù)學(xué)活動過程,,來提高學(xué)生的空間想象能力和思維能力,,發(fā)展其空間觀念和審美能力。
三,、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
主動參與畫圖形的活動,,感受圖形的對稱美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:多媒體教學(xué)課件,,剪好的樹葉,、大樹、葫蘆,、愛心和小衣服等,。學(xué)生:彩紙3張、剪刀1把,,直尺1把,,學(xué)習(xí)材料1份。
教學(xué)重點:
(1)認(rèn)識軸對稱圖形的特點,,建立軸對稱圖形的概念;
(2)準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形,,并能找出簡單對稱圖形的對稱軸。
教學(xué)難點:
判斷對稱圖形,,做出軸對稱圖形,。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新知,。
1、老師在眼鏡店看到這樣一副眼鏡,,請你檢驗一下它是否合格,,為什么?(出示課件:不對稱的眼鏡)
生回答。師揭示”對稱”,并板書,。
2,、請看這幅眼鏡合格嗎,為什么?(出示課件:對稱的眼鏡)
生回答,。
3,、這是一只美麗的蜻蜓,你看它對稱嗎?如果是哪里對稱?
生回答,。
4,、在生活中哪里還見過這樣的對稱現(xiàn)象?
生回答。
5,、老師也搜集了一些生活的對稱現(xiàn)象,,請你欣賞一下。
(課件出示生活中的對稱現(xiàn)象,,并配有音樂,。)
6、它們美不美?這只蝴蝶美不美,,美在哪里?
生回答,。
7、蝴蝶的家人和朋友帶來一個問題想考考大家,,請你仔細(xì)觀察:
(出示課件:對折之后兩邊完全重合)
8,、你有什么發(fā)現(xiàn)?
生回答。師揭示“完全重合”,,并板書,。
9、你能用雙手表示“完全重合”嗎?你能用一張卡紙表示“完全重合”嗎?生做,,師評價,。
二、動手操作,,理解新知
1,、就是這張簡單的紙,老師可以把它變成很多漂亮的對稱圖形,,你信嗎?請
看老師手中的作品,。(展示已經(jīng)準(zhǔn)備好的大樹、葫蘆,、小衣服等簡單的對稱圖形,。)
2、你們想做嗎?小手背后向前看,,豎起耳朵仔細(xì)聽,,我們一起做一個愛心。(課件演示,,教師用紙演示過程)
第一步:將紙對折,,做到完全重合。
第二步:在合適的位置畫出愛心的一半,。
第三步:沿著剛才的畫痕剪下來,。
第四步:打開便是愛心,。
3、請同學(xué)們準(zhǔn)備好你的學(xué)具剪一個愛心,。
生操作,,師巡視。
4,、展示學(xué)生的作品,,并貼黑板上。
5,、你們真是了不起的藝術(shù)家,,能剪出這么漂亮的作品。我們把這樣的兩邊一
樣的對稱叫做對稱圖形,。
6,、你還能剪出其他的對稱圖形嗎?
生操作,師巡視,。
7,、展示學(xué)生的作品,并貼在黑板上,。
8,、打開你手中的對稱圖形,請你仔細(xì)觀察,,你首先看到的是什么?
生:一條折痕,。
師:揭示“對稱軸”,并出示課件解釋對稱軸:它通常是一條直直的虛線,,并能向兩端延長,。請畫出你手中的對稱軸。
9,、仔細(xì)觀察老師黑板的對稱軸和你畫出的對稱軸,,有什么區(qū)別嗎?
生回答,師指導(dǎo):當(dāng)對稱軸在真實物體上時是畫不出延長部分的,,只能再作品的本身畫,。而老師的作品是在紙上,所以能畫出延長的部分,。
10,、像這樣沿著對稱軸對折,兩邊能完全重合的圖形叫做“軸對稱圖形”,,
并板書,。
三、鞏固練習(xí),運(yùn)用新知
1,、下面圖形哪些是軸對稱圖形?(課件出示)
生回答,。
2、判斷:下面的圖形是對稱的嗎?如果是請畫出對稱軸,。(課件出示)生拿出練習(xí)紙做題,。
3、連線,。
生回答,。
四,、回顧新知,,總結(jié)提升
1、這節(jié)課的學(xué)習(xí)之旅即將結(jié)束,,請回顧一下這節(jié)課我們首先觀察了什么?生回答,。
2、通過剪一剪的活動我們發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形有個顯著特點:對折后兩邊都能完全重合,,并且能留下一條很明顯的對稱軸,。
3、同學(xué)們感受到了生活中對稱的美,,在課堂上也剪出了美麗的軸對稱圖形,,此時你們的心情美不美?讓我們帶著這份美麗的心情來欣賞美麗的圖片。(課件出示,,并配有音樂,。)板書設(shè)計:
軸對稱圖形
對稱軸
對折→完全重合
教學(xué)反思:
本課的教學(xué)我是按照“知識引入——概念教學(xué)——知識應(yīng)用”的順序逐步展開的,體現(xiàn)了知識的形成過程,。
首先通過不對稱的眼鏡和對稱的眼鏡對比,,讓學(xué)生初步感知對稱的現(xiàn)象,再引入蜻蜓的實物圖,,讓學(xué)生觀察,、分析它們共同的特點,引出“對稱”的概念,。說一說生活中哪些東西是對稱的等實踐活動,,使學(xué)生體驗軸對稱在生活中的應(yīng)用。接下來讓學(xué)生通過折一折,、畫一畫,、剪一剪的活動發(fā)現(xiàn)對稱軸,由此理解軸對稱圖形的特點,。
一,、創(chuàng)設(shè)生動的問題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探究的欲望。
古人云:“學(xué)起于思,,思起于疑”,,有疑問才能思考和探究。課堂上教師是教學(xué)活動的組織者,,教師只有精心設(shè)計貼近學(xué)生生活,、有意義和富有挑戰(zhàn)性的問題情境,讓學(xué)生在心里產(chǎn)生一種懸念,,進(jìn)而達(dá)到以疑激學(xué)的目的,。本節(jié)課一開始,用生活中的眼鏡來激發(fā)孩子的興趣,,既熟悉又不熟悉的現(xiàn)象使孩子初步感知對稱的美和價值,。
二、搭建體驗探索的平臺,,開展有序,、有效的實踐活動。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶,,動手實踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法”。本節(jié)課我在課堂上展開了觀察對稱圖形——發(fā)現(xiàn)特點——動手剪對稱圖形——欣賞與應(yīng)用等一系列有序的學(xué)習(xí)活動,。例如:活動一:觀察對稱現(xiàn)象,,感知對稱圖形?;顒佣簞邮旨魧ΨQ圖形,,在活動中加深體驗?!凹粢患簟钡幕顒?,讓學(xué)生先自己探索剪對稱圖形的方法,并嘗試著剪一剪,。這一活動的開展,,激起了學(xué)生動手操作的興趣和欲望。
三,、聯(lián)系生活實際,,感受數(shù)學(xué)樂趣。
數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,,教學(xué)中,,要讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)走出課堂,走進(jìn)生活去理解生活中的數(shù)學(xué),,去體驗數(shù)學(xué)的價值,。因此根據(jù)對稱的物體給人一種勻稱,、均衡的感覺,一種美感,。我抓住對稱圖形的特點,,精心設(shè)計:大紅的中國剪紙、美麗的蝴蝶,、蜻蜓,、中國的京劇臉譜、各種建筑等圖片,,師生一起欣賞生活中一幅副精美的對稱圖片,,給學(xué)生帶來美的感受。接著,,引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找對稱圖形,,講述生活中哪些東西是對稱的,判斷生活中的具體事物是否是對稱圖形,,從而感受身邊的對稱圖形,。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計評賽篇五
教學(xué)內(nèi)容:第29頁例1及做一做,,練習(xí)七第1-3題,。
教學(xué)目標(biāo):
1、聯(lián)系生活中的具體物體,,使學(xué)生初步體會生活中的對稱現(xiàn)象,,能在實物和平面圖形中識別軸對稱圖形,能用一些方法作出軸對稱圖形,。
2,、通過觀察、操作活動,,培養(yǎng)學(xué)生探索與動手操作的能力,。
3、使學(xué)生在認(rèn)識和制作簡單的軸對稱圖形的過程中,,感受到物體或圖形對稱的美,。教學(xué)重點:
認(rèn)識對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形
教學(xué)難點:
能識別軸對稱圖形
能正確找、畫對稱圖形的對稱軸,。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件,、彩紙、剪刀,。
教學(xué)過程:
一,、從生活現(xiàn)象引入教學(xué)
師:談話引入:同學(xué)們,我昨天到眼鏡店看到了一副眼鏡,,請大家?guī)臀铱匆豢?,我要不要買呢?(用課件出示一副不對稱的眼鏡圖片)
學(xué)生匯報:不買,因為兩邊不一樣,不對稱??
師:大家都說眼鏡不對稱,,到底怎樣才是對稱的呢?可以用手比劃一下,。
生:比劃兩邊大小一樣就是對稱的了。師板書:兩邊一樣
師:這兩幅中買一個可以嗎?看來眼鏡我得選一個對稱的才行,。感謝同學(xué)們,,真會出主意。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)“對稱”的數(shù)學(xué)知識,。板書:對稱
二,、初步認(rèn)識軸對稱圖形
欣賞一下生活中的一些對稱現(xiàn)象(課件出示圖片:外國國旗、臉譜,、飛機(jī)??)
師:春天來了,,同學(xué)們都喜歡外出放風(fēng)箏,看這兩只風(fēng)箏圖,,它們有什么共同點呢?生:左右一樣,,都有翅膀。追問:左右兩邊的翅膀長得怎樣?
師:再看下面幾張圖,,它們有著什么相同的地方?
生:對稱的,,兩邊都一樣。
師:說一說生活中還有這樣的的對稱現(xiàn)象嗎?教師里有嗎?
生:舉例??
師:生活中的這些對稱現(xiàn)象,,把它的形狀以圖片的形式出現(xiàn),,就是圖形。我這里請來了幾個圖形,,認(rèn)一認(rèn),,(衣服、樹,、葫蘆,、箭頭、醫(yī)院十字形符號,。)
師:請問這些圖形是對稱的嗎?你是怎樣知道的?
追問:你能用什么方法,,動手證明它們是對稱的?可以動手折一折。
師:衣服這個圖形,,誰來證明?(請生操作)
提問:你用的什么方法?(生:對折,。)
怎樣對折的?(生:左右對折)
然后你看到了圖形的兩邊怎樣了?
(生:重合了,一樣,,不多不少,。)
是一部分重合還是完全重合?(生:完全重合)
師:我用這四個字表示你們對折后看到的。板書:完全重合
示范表演:申出左手,,右手對折完全重合,。(感受完全重合)
師:下面再請4個同學(xué)用對折法,,折一折這4個圖形。依次說一說??,。
如:生1:我把
生2:我把
邊完全重合,,所以它是對稱的。
小結(jié):同學(xué)們真棒!像這些對折后,,兩邊能完全重合的圖形,,數(shù)學(xué)上叫:“軸對稱圖形”。現(xiàn)在你知道什么是軸對稱圖形圖形嗎?(生:對折后,,兩邊能完全重合的圖形,。)
師:我這兒還有一個圖形,紫金花形圖片它是對稱的嗎?用對折法試一試,。(生:示范對折后,,不能完全重合,他不是對稱的)
三,、認(rèn)識“對稱軸”
師:剛才同學(xué)們把這些圖形對折后,,中間都留下了一條直直的折痕,這條折痕剛好
把這個圖形怎樣了!(生:分成兩邊一樣了)
師:可以把它分成左右兩邊,,上下兩邊,,斜著的兩邊一樣了。我們也給這條折痕取一個數(shù)學(xué)名字:“對稱軸”
師:衣服的對稱軸,,我們用虛線把它畫出來,,畫的時候,,要超出圖形的兩端,,這樣就更容易看到折痕所在的位置了。師依次畫出每個圖形的對稱軸,。指出紫金花圖沒有對稱軸,。--板書“對稱軸”。
四,、練習(xí)鞏固
1,、找出這些圖形的對稱軸,指一指
2,、找出軸對稱圖形,,對的打“√”,錯的打“×”,。
3,、數(shù)字、字母,、漢字也可以寫成對稱的,。
4,、生活中的一些汽車,銀行標(biāo)志也是對稱的,。
小結(jié)提問:通過剛才的學(xué)習(xí),,同學(xué)們有哪些收獲?(生:略)
五、實踐操作
我們已經(jīng)認(rèn)識了軸對稱圖形,,請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的一張白紙,,你們能運(yùn)用對稱的知識用這張紙剪一件衣服嗎?請大家跟老師一起來完成,好嗎?
(1),、折一折:把一張長方形的紙對折,。
(2)、畫一畫:在對折的紙上畫線,。
(3),、剪一剪:沿著剛才畫的線剪一剪,會剪出一件上衣的圖案,。(出示課件)(用剪刀時注意安全,,不要傷到自己的小手。)
2,、你能剪其他圖形嗎?如:松樹,、桃心、葫蘆等,。
(1),、現(xiàn)在請同學(xué)們自己動手剪一剪,選擇松樹,、桃心,、葫蘆三種圖形中的一種,看誰既會動腦又會動手,。
(2)展示學(xué)生剪的作品,。(把優(yōu)秀作品貼黑板)
四、課堂結(jié)
師:通過今天的學(xué)習(xí),,同學(xué)們有哪些收獲?
學(xué)生自由發(fā)言,。
教師小結(jié):這節(jié)課我們從生活中的對稱現(xiàn)象認(rèn)識了軸對稱圖形,只要我們留心觀察,,我們生活的周圍處處可以看見軸對稱圖形,,正是因為有了這些圖形,我們的生活才會裝扮得這么美麗,。
板書設(shè)計:
軸對稱圖形:對折后兩邊能完全重合張貼學(xué)生及及教師的剪紙作品