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小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計評賽篇一

這冊教材包括下面一些內(nèi)容：

解決問題,、

表內(nèi)除法(一)、

圖形與變化,、

表內(nèi)除(二),、

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、

克和千克的認(rèn)識,、

萬以內(nèi)的加法和減法(一),、

統(tǒng)計、找規(guī)律,、總復(fù)習(xí)等,。

這冊教材的計算教學(xué)內(nèi)容是萬以內(nèi)的加、減法筆算和表內(nèi)除法,。這兩部分內(nèi)容都是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算的重要基礎(chǔ),。因此，表內(nèi)除法同20以內(nèi)的加,、減法一樣,，是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)知識，是小學(xué)生需要掌握的除法是人們在日常生活中解決問題時經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)知識與技能,。因此,，在這兩部分計算教學(xué)中，教材安排了運(yùn)用這些知識解決問題的教學(xué),，使計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起,。這不僅有助于學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，也有助于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

在量的計量方面,，本冊教材出現(xiàn)克和千克的認(rèn)識,，讓學(xué)生通過各種自主探索的學(xué)習(xí)活動，理解使用統(tǒng)一的重量單位,。建立1克和1千克的重量觀念,。在空間與圖形方面，本冊教材安排了圖形和變化等教學(xué)內(nèi)容,，使學(xué)生通過觀察,、操作，初步認(rèn)識平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象形成初步的空間觀念,。

在統(tǒng)計知識方面，本冊教材安排的是簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的方法,，認(rèn)識以一當(dāng)五的條形統(tǒng)計圖,，讓學(xué)生經(jīng)歷用統(tǒng)計方法解決問題的過程。數(shù)學(xué)廣角介紹了簡單的組合思想和邏輯推理方法,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、分析及推理能力，以及有順序地,、全面地思考問題的意識,。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學(xué)實踐活動,，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動,，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用,，感受用數(shù)學(xué)的愉悅,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。

二,、教學(xué)目標(biāo)

這一冊的教學(xué)目標(biāo)是,，使學(xué)生：

1、認(rèn)識認(rèn)識計數(shù)單位百和千,，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系;掌握掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序,，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù);知道萬以內(nèi)數(shù)的組成,，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小,，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小;理解并認(rèn)識萬以內(nèi)的近似數(shù)。

2、會口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加,、減兩位數(shù),，會口算整百、整千數(shù)加,、減法,，會進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計算,，并能結(jié)合實際進(jìn)行估計,。

3、知道除法的含義,，除法算式中各部分的名稱,，乘法和除法的關(guān)系;能夠熟練地用乘法口訣求商。

4,、初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題,、解決問題的過程,，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。知道小括號的作用,，會在解決問題中使用小括號。

5,、會辨認(rèn)銳角,、鈍角;初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移,。

6、認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,，知道1千克=1000克。

7,、了解統(tǒng)計的意義,，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述和分析的過程;會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),，認(rèn)識條形統(tǒng)計圖(1格表示5個單位)和簡單的復(fù)式統(tǒng)計表;能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能進(jìn)行簡單的分析,。

8,、會探索給定圖形或數(shù)的排列中簡單規(guī)律;有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，有運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識;初步形成觀察、分析及推理的能力,。

9,、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),、書寫整潔的良好習(xí)慣,。

11、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

口算的分階段要求初步擬訂如下：

單元結(jié)束時期末平均錯誤率速度平均錯誤率速度

表內(nèi)除法6%絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做8題4%以內(nèi)絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做10題

三,、教材的編寫特點

這冊實驗教材的編寫，是以《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行編排,。對于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理，以整套實驗教材的編寫思想,、編寫原則等為指導(dǎo),，力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征,，體現(xiàn)了前兩冊實驗教材同樣的風(fēng)格與特點,。所以本冊實驗教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與體驗,、體現(xiàn)知識的形成過程,、鼓勵算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點,。同時，由于教學(xué)內(nèi)容的不同,，本實驗教材還具有下面幾個明顯的特點,。

1、筆算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)結(jié)合,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算的同時,，經(jīng)歷解決問題的過程，以便于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,、形成應(yīng)用意識,。

萬以內(nèi)加、減法筆算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求使學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能,。以往的教學(xué)重點放在使學(xué)生理解筆算的算理,，掌握計算法則和方法上,，并通過一定的訓(xùn)練達(dá)到計算的熟練。此次教材的編排,，突出的變化是不再孤立的教學(xué)筆算,，而是將筆算放在解決實際問題的現(xiàn)實背景中，使學(xué)習(xí)筆算與學(xué)習(xí)用筆算解決問題有機(jī)地結(jié)合起來,。例如,，筆算加法中安排了參觀博物館的乘車問題，筆算減法中安排了北京申奧成功后得票多少的比較問題等,。這里的編排順序是：在現(xiàn)實的情境中提出要解決的計算問題,，使學(xué)習(xí)計算的必要性突出出來。接著通過操作,、直觀探討計算的算理,，展示計算的方法，在學(xué)生理解算理,、獲得算法后,，再看能否用計算解決前面提出的實際問題。這樣就使計算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,。

例如,，萬以內(nèi)的加法筆算，教材先提供一個二年級學(xué)生要乘車去參觀博物館的情境,。由小精靈提出哪兩個班合乘一輛車?的問題,，使學(xué)生處于問題情境中,。通過例1,、例2、例3分別提出有關(guān)乘車的三個問題,，都需要用計算來解決,。進(jìn)而引出了不進(jìn)位加和進(jìn)位加的三個計算式題，并引出筆算,。在筆算方法的教學(xué)中,，教材通過擺小棒直觀的展示算理并結(jié)合直觀圖出示算法。學(xué)生理解了算理和算法,，就可以用之解決問題了,。在例3中，每輛車限乘70人,，通過計算結(jié)果知道一班和二班的人數(shù)是71,，超出限乘人數(shù)，所以班長得出結(jié)論一班和二班不能合乘一輛車,。使問題得到解決,。這樣不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了筆算知識的形成過程,，也讓學(xué)生經(jīng)歷了應(yīng)用筆算解決問題的全過程。學(xué)生在這種有目的的學(xué)習(xí)活動中主動建構(gòu)知識,，獲得用數(shù)學(xué)的成功體驗,，逐步形成用數(shù)學(xué)解決問題的能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。

2,、提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材,，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

對于學(xué)生來說,，良好的空間觀念不僅是他們理解人類賴以生存的空間,、認(rèn)識現(xiàn)實世界的重要手段，也是他們進(jìn)一步發(fā)展的重要基礎(chǔ),。因此,，小學(xué)數(shù)學(xué)中空間與圖形的教學(xué)，主要的目的在于促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展,。讓小學(xué)生在觀察物體,、認(rèn)識方向、制作模型,、圖案設(shè)計,、實驗操作等各種活動中，獲得關(guān)于空間與圖形的知識,，更好地從形狀上去認(rèn)識周圍事物,，把握事物的特征，描述事物間的關(guān)系,，形成和發(fā)展良好的空間觀念,。

根據(jù)上述教育理念和《標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的具體教學(xué)目標(biāo)，本冊實驗教材對于空間與圖形內(nèi)容的編排采取這樣一些措施：首先,，提供了豐富的關(guān)于空間與圖形的內(nèi)容和素材,。安排了圖形與變化、克與千克的認(rèn)識單元的教學(xué)內(nèi)容,。單元中設(shè)計了豐富多樣的動手實踐活動,，如觀察、拼擺,、折紙,、測量、作圖,、制作等,，通過活動讓學(xué)生對重量單位克和千克、平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的概念進(jìn)行感知,、體驗和理解,，對從不同的角度觀察物體所得圖形、以及對所獲圖形間關(guān)系進(jìn)行體驗和理解等,，使學(xué)生獲得豐富的空間與圖形的感性經(jīng)驗,。其次，教材設(shè)計了豐富多樣的探索性操作活動,。例如,，在認(rèn)識重量單位之前，安排了關(guān)于用統(tǒng)一的重量單位進(jìn)行測量必要性的探究;在認(rèn)識克之前,，安排了探索有效的測量黃豆重量的活動等,。讓學(xué)生在各種探索性的操作活動中，通過觀察,、猜測,、操作、討論交流,，感知,、感受幾何概念的含義及所學(xué)圖形的特征，借助圖形表象進(jìn)行推理,，培養(yǎng)初步的空間觀念,。

3、結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)估計意識與能力的培養(yǎng),。

作為當(dāng)今信息社會中的成員,，對客觀世界變化的敏捷反應(yīng)和對各種信息迅速作出判斷的能力是十分重要的。在小學(xué)數(shù)學(xué)中要培養(yǎng)的估計能力正是上述能力的基礎(chǔ)之一,。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中對于估計能力培養(yǎng)涉及得很少,，在現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材中所安排的一些乘、除法估算也只作為選學(xué)內(nèi)容,。加強(qiáng)估算是當(dāng)前計算教學(xué)改革的重要理念之一,?！稑?biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定了估算的教學(xué)內(nèi)容和估計意識,、技能的培養(yǎng)的要求。例如第一學(xué)段要求：能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,，并解釋估算的過程,。本套實驗教材把加強(qiáng)估計意識的培養(yǎng)作為改革的要點之一。不僅在計算教學(xué)中安排相應(yīng)的估算教學(xué)內(nèi)容,，而且將估計作為一種重要的思想方法,，結(jié)合其他數(shù)學(xué)知識的教學(xué)進(jìn)行滲透與培養(yǎng)。

例如,，本冊教材在萬以內(nèi)加,、減法筆算教學(xué)中,，安排了加、減法估算一小節(jié),，這是估算正式教學(xué)的開始,。教材結(jié)合實例，通過小組討論交流的情境,，展示不同的估算方法,。使學(xué)生了解估算也是解決問題的一種策略，估算也可以有不同的方法,，我們可以用它簡潔,、迅速地解決某些問題。從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算思想,。其次,，教材還注意在有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容或練習(xí)中滲透估計意識培養(yǎng)的內(nèi)容。例如,，在重量單位教學(xué)中有一些觀察某種實物大約有多重,、測量某一實物時只要求大約的重量等的練習(xí)。使學(xué)生了解到在解決實際問題時,，有時并不需要準(zhǔn)確的計算或精確的結(jié)果,，而只需要一個粗略的數(shù)據(jù)就可以達(dá)到目的。在教給學(xué)生基本的估算方法后,，教材還安排一些應(yīng)用估算方法解決簡單實際問題的練習(xí),，以便逐步提高學(xué)生的估算能力。

4,、注重體現(xiàn)探索性的學(xué)習(xí)過程,，培養(yǎng)學(xué)生探索和創(chuàng)新的意識。

新的數(shù)學(xué)教育理念認(rèn)為,，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),，向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動和數(shù)學(xué)交流的機(jī)會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,、基本的數(shù)學(xué)思想和方法,，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。根據(jù)這一理念,，本冊實驗教材的編排,，注意從學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗出發(fā)，利用各種學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)探究活動以及交流的機(jī)會,，讓學(xué)生在獲得豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的同時,，逐步形成探索數(shù)學(xué)問題的興趣和創(chuàng)新的意識。如前所述,，在教學(xué)重量單位克和千克的認(rèn)識之前,，先組織學(xué)生進(jìn)行探究性活動,，通過實際操作、小組討論,、歸納推理等活動,，得出要用統(tǒng)一的重量單位進(jìn)行測量才能得到一致的結(jié)果，才能彼此進(jìn)行交流的結(jié)論,。在學(xué)生認(rèn)識了克,、千克之后，并不是直接告訴學(xué)生還有比克大的長度單位千克,，而是讓學(xué)生自己探索測量一袋鹽的重量的方法,，使學(xué)生在活動中產(chǎn)生應(yīng)該用比較大的重量單位的想法，從而引出千克,。本冊實驗教材安排的兩個數(shù)學(xué)實踐活動剪一剪和有多重,，都是開放式的對周圍事物或操作材料的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究的活動。在這些動手實踐的探索中,，學(xué)生不僅可以獲得數(shù)學(xué)知識,，還可激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)探索的欲望，產(chǎn)生對現(xiàn)實世界各種現(xiàn)象進(jìn)行探究的好奇心,，激勵學(xué)生主動地探索未知,，進(jìn)而逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。這些也正是學(xué)生形成創(chuàng)新意識,、發(fā)展數(shù)學(xué)思維所必需的過程,。

四、教學(xué)用具：表內(nèi)除法練習(xí)表,、萬以內(nèi)數(shù)位表,、簡易天平、平移,、旋轉(zhuǎn)的操作學(xué)具,、口算練習(xí)表等

五、課時安排：

(一),、解決問題4課時

(二),、表內(nèi)除法13課時

1、除法的初步認(rèn)識

平均分2課時左右

除法nb3課時左右

2,、用2---6的乘法口訣求商7課時

整理和復(fù)習(xí)1課時

(三),、圖形和變換4課時

剪一剪1課時

(四),、表內(nèi)除法(二)9課時

用7,、8、9的乘法口訣求商3課時左右

解決問題4課時左右

整理和復(fù)習(xí)2課時

(五),、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識8課時

(六),、克與千克2課時

(七),、萬以內(nèi)的加法和減法(1)7課時

(八)、統(tǒng)計3課時

(九),、找規(guī)律4課時

(十),、總復(fù)習(xí)4課時

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計評賽篇二

《7的乘法口訣》:

教學(xué)內(nèi)容：教科書第72頁的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗和類推能力,，使學(xué)生自主經(jīng)歷口訣的編制過程,，了解7的乘法口訣的來源，理解7的乘法口訣的意義,。

2,、掌握7的乘法口訣的特征，熟記口訣,，并逐步提高靈活運(yùn)用口訣的能力,。

3、通過多角度的練習(xí),，體會數(shù)學(xué)就在身邊,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

教學(xué)過程：

一,、自主探索

1,、引入

教師出示用七巧板拼成的圖

教師：這是同學(xué)們用七巧板拼成的圖案，都拼成了什么?

教師：拼一個圖案要用幾塊拼板?是幾個7?怎樣列乘法算式?你能編一句乘法口訣嗎?

教師隨學(xué)生回答板書如下：

1個7是71×7=77×1=7一七得七

教師：拼兩個圖案要用幾塊拼板?是幾個7?對應(yīng)的乘法算式或乘法口訣是什么?

教師繼續(xù)完成相應(yīng)板書,。

教師：像這樣,，同學(xué)們能根據(jù)這7個圖案試著編出其他的7的乘法口訣嗎?

2、編制口訣

打開課本72頁,，嘗試在書上填寫,。

3、全班交流

(1)匯報,，并上黑板寫

(2)根據(jù)學(xué)生匯報,，課件出示7的乘法口訣。

(3)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況

說一說哪個算式可以表示拼4個圖案所用的拼板的塊數(shù)?相對應(yīng)的乘法口訣是哪一句?

拼6個圖案需要幾塊拼板?所用的乘法口訣是哪一句?根據(jù)這句乘法口訣你能聯(lián)想到哪個乘法算式?

“五七三十五”這句口訣表示什么意思?

“七七四十九”這句口訣為什么只能計算一道乘法式題?

二,、記憶口訣

1,、剛才經(jīng)過我們共同的努力，大家編出了7的乘法口訣,，下面請大家拍手齊讀口訣,，讀后讓學(xué)生自己記憶口訣。

教師：你認(rèn)為7的乘法口訣中哪句容易記?為什么?

教師講述動畫片中的情境,，讓學(xué)生尋找7的乘法口訣,，并運(yùn)用聯(lián)想記憶口訣。

教師：看，這些故事和生活中的俗語也能幫助我們聯(lián)想到乘法口訣,。

2,、7的乘法口訣還有什么特點?

從上往下觀察，口訣中的第一個數(shù)依次多1,，第二個數(shù)都是7,，積依次多7。

教師：為什么積依次多7?

讓學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)再次記憶口訣,，之后再進(jìn)行對口令的游戲,。

三、靈活運(yùn)用

1,、看算式說口訣

7×3=7×5=7×6=3×7+7=

7×4=7×7=7×2=7×1=7×7-7=

2,、想一想，在我們的身邊有哪些事物,、現(xiàn)象和故事與7有關(guān)呢?

(1)算七星瓢蟲身上的點,。

(2)算詩的字?jǐn)?shù)

絕句

兩個黃鸝鳴翠柳，

一行白鷺上青天,。

窗含西嶺千秋雪,，

門泊東吳萬里船。

這首詩是本周經(jīng)典誦讀古詩,，你們會背嗎?學(xué)生齊背,。

這里有7嗎?你們知道詩中一共有多少個字嗎?怎么想的?

教師：每句7個字，所以又叫“七言詩”,。

教師：加上題目一共有幾個字?怎樣列式?

(3)編一編

1個矮人1頂帽,，7個矮人7頂帽;

1個矮人2件衣，7個矮人()件衣;

1個矮人3條褲,，7個矮人()條褲;

1個矮人()雙鞋,，7個矮人()雙鞋

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計評賽篇三

教學(xué)內(nèi)容：

克和千克的認(rèn)識。(教材第100-104頁)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在具體的生活情境中,，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的概念,，知道1千克=1000克,。

2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法,。

3,、在建立質(zhì)量概念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生形成估量物體質(zhì)量的意識,。

重點難點：

重點：建立克和千克的概念,，知道它們的關(guān)系。

難點：克和千克質(zhì)量概念的建立。

教具學(xué)具：

課件,，2分的硬幣,，黃豆,，天平,，兩袋500克的鹽，臺秤,，自己帶來的小物品等,。

教學(xué)過程：

一、問題情境：

師：同學(xué)們,，想知道今天在超市里發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)知識嗎?仔細(xì)看看,。(課件出示：教材第100頁情景圖)

生1：他們都在討論跟質(zhì)量有關(guān)的話題。

生2：從圖中知道5個蘋果重1千克,，一壺豆油重5千克,，一包餅干重110克……

師：生活中物體的質(zhì)量經(jīng)常用到，我們國家過去常用的質(zhì)量單位是“斤”和“兩”,，現(xiàn)在國際上通用的質(zhì)量單位是“克”和“千克”,，這也是今天我們要共同研究的問題。

【設(shè)計意圖：從常見的生活場景中,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物體的質(zhì)量與生活聯(lián)系密切】

二,、自主探究：

1、教學(xué)例1,。

師：仔細(xì)觀察,，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示：教材第101頁例1)

生1：我知道了一盒口香糖重3克，一袋菊花茶重12克,，一包美味瓜子重100克,。

生2：我發(fā)現(xiàn)這些比較輕的物品都是用“克”作單位的。

師：是啊,，我們一般用“克”作單位來計量比較輕的物品,。“克”是國際通用的質(zhì)量單位,，用字母“g”來表示,。

師：那么對于比較輕的物品常用什么來稱量呢?老師告訴大家有一種稱重的工具叫天平，比較輕的物品常用天平來稱?，F(xiàn)在請同學(xué)們在小組里用天平稱一稱你們身邊的什么物品重1克?

學(xué)生在小組里測量較輕物品的質(zhì)量,，尋找重1克的物品，教師巡視了解情況,。

組織學(xué)生交流,，說一說小組測量的結(jié)果。

(1個2分的硬幣重約1克)

師：估一估下面的物品哪些比1克輕?(課件出示：教材第101頁“做一做”)

指定學(xué)生回答，并適時作出評價,。

師：生活中還有哪些物品比1克輕?

生1：一塊小橡皮比1克輕,。

生2：一根頭發(fā)比1克輕?！?/p>

2,、教學(xué)例2。

師：其實生活中有更多物品的質(zhì)量超過1克,，甚至更重,，那么對于比較重的物品，我們常用什么作單位呢?大家一看就知道了,。(課件出示：教材第102頁例2上面的圖)

生1：一桶洗衣液重5千克,，我覺得應(yīng)該是用“千克”作單位稱量比較重的物品。

生2：一箱蘋果重25千克,，我也認(rèn)為是用“千克”作單位計量比較重的物品,。

師：“千克”也是國際上通用的質(zhì)量單位，用字母“kg”來表示,。

師：仔細(xì)看看,，蘋果的箱子上寫的是“凈含量”，什么是“凈含量”呢?

生：“凈含量”是指這箱蘋果的質(zhì)量,，不包括箱子的質(zhì)量,。

師：對，生活中經(jīng)常用到“凈含量”這個詞,，它是指桶里,、箱子里的物品的實際質(zhì)量。

想一想,，1000克有多重?舉例說一說,。

生：生活中常用的食鹽一包重500克，兩包食鹽的質(zhì)量就是1000克,。

師：那你覺得“千克”和“克”之間有什么關(guān)系呢?

生：1千克=1000克,。

師：誰知道在生活中用“千克”作單位的秤有哪幾種?

生1：我在超市里、菜攤上見過的有電子秤,、臺秤,。

生2：我在體檢的時候見過測體重的體重秤。

生3：我在實驗室里見過彈簧秤,。

師：如果你是個有心人,，就會發(fā)現(xiàn)生活中的秤太多了。仔細(xì)看看圖中這些指針分別指著幾,，告訴大家所稱物品有多重,。(課件出示第102頁例2下面的圖)

生1：一袋洗衣粉重1千克,。

生2：小朋友的體重是23千克。

師：請在小組里合作交流,，稱出質(zhì)量是1千克的物品,，用手掂一掂，想想生活中哪些物品是重1千克的,。

學(xué)生在小組里合作交流,，教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流匯報,，完成教材第103頁“做一做”第2題,，填寫好表格,?！驹O(shè)計意圖：從學(xué)生的生活入手，聯(lián)系生活,、貼近生活,，從而縮短了生活與教材內(nèi)容之間的距離，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,，提高學(xué)習(xí)興趣,，從而主動地學(xué)習(xí)新知識】

3、在 里填上“>”“<”或“=”,。

2千克 2000克 5千克 4900克

800克 1千克 2500克 3千克

4,、判斷對錯。

一個雞蛋約重50克,。 ( )

小明今年7歲,，約重2000克。( )

1千克鐵比1千克棉花重,。( )

一袋鹽500克,，兩袋這樣的鹽重1千克。( )

三,、總結(jié)提升：

師：同學(xué)們,，通過今天的學(xué)習(xí)，你們知道了什么?

四,、作業(yè)布置：

教材第105頁練習(xí)二十第3題和第106頁第8題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計評賽篇四

教學(xué)內(nèi)容分析：

在自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的圖形很多。教材通過飛機(jī),、蝴蝶和_的實物圖讓學(xué)生觀察,、分析它們共同的特征，再做剪紙實驗,，然后揭示軸對稱圖形并畫出對稱軸,，使學(xué)生進(jìn)一步加深對軸對稱圖形的認(rèn)識,。教材中安排了一些實際操作內(nèi)容，使學(xué)生在實踐活動中認(rèn)識圖形的特征,，理解有關(guān)概念的含義,。

教學(xué)對象分析：

學(xué)生已認(rèn)識了一些基本圖形特征。學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識,，一方面可以加深對一些已學(xué)過的圖形特征的認(rèn)識,，另一方面，可以認(rèn)識自然界和日常生活具有軸對稱性質(zhì)的一些事物,，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)研究一些問題的基本性質(zhì)打下基礎(chǔ),。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能目標(biāo)：

1,、使學(xué)生通過生活中的實例進(jìn)一步理解軸對稱圖形,，探索軸對稱圖形的特征，能用折疊重合這樣的詞語準(zhǔn)確地描述軸對稱圖形的特征,。

2,、能識別軸對稱圖形，并能確定它的對稱軸,。

二,、過程與方法目標(biāo)：

在豐富的現(xiàn)實情境中，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察分析,、欣賞想象,、操作發(fā)現(xiàn)等數(shù)學(xué)活動過程，來提高學(xué)生的空間想象能力和思維能力,，發(fā)展其空間觀念和審美能力,。

三、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

主動參與畫圖形的活動,，感受圖形的對稱美,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體教學(xué)課件，剪好的樹葉,、大樹,、葫蘆、愛心和小衣服等,。學(xué)生：彩紙3張,、剪刀1把，直尺1把,，學(xué)習(xí)材料1份,。

教學(xué)重點：

(1)認(rèn)識軸對稱圖形的特點，建立軸對稱圖形的概念;

(2)準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形,，并能找出簡單對稱圖形的對稱軸,。

教學(xué)難點：

判斷對稱圖形,，做出軸對稱圖形。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新知。

1,、老師在眼鏡店看到這樣一副眼鏡,，請你檢驗一下它是否合格，為什么?(出示課件：不對稱的眼鏡)

生回答,。師揭示”對稱”,并板書,。

2、請看這幅眼鏡合格嗎,，為什么?(出示課件：對稱的眼鏡)

生回答,。

3、這是一只美麗的蜻蜓,，你看它對稱嗎?如果是哪里對稱?

生回答,。

4,、在生活中哪里還見過這樣的對稱現(xiàn)象?

生回答,。

5、老師也搜集了一些生活的對稱現(xiàn)象,，請你欣賞一下,。

(課件出示生活中的對稱現(xiàn)象，并配有音樂,。)

6,、它們美不美?這只蝴蝶美不美，美在哪里?

生回答,。

7,、蝴蝶的家人和朋友帶來一個問題想考考大家，請你仔細(xì)觀察：

(出示課件：對折之后兩邊完全重合)

8,、你有什么發(fā)現(xiàn)?

生回答,。師揭示“完全重合”，并板書,。

9,、你能用雙手表示“完全重合”嗎?你能用一張卡紙表示“完全重合”嗎?生做，師評價,。

二,、動手操作，理解新知

1,、就是這張簡單的紙,，老師可以把它變成很多漂亮的對稱圖形,，你信嗎?請

看老師手中的作品。(展示已經(jīng)準(zhǔn)備好的大樹,、葫蘆,、小衣服等簡單的對稱圖形。)

2,、你們想做嗎?小手背后向前看,，豎起耳朵仔細(xì)聽，我們一起做一個愛心,。(課件演示,，教師用紙演示過程)

第一步：將紙對折，做到完全重合,。

第二步：在合適的位置畫出愛心的一半,。

第三步：沿著剛才的畫痕剪下來。

第四步：打開便是愛心,。

3,、請同學(xué)們準(zhǔn)備好你的學(xué)具剪一個愛心。

生操作,，師巡視,。

4、展示學(xué)生的作品,，并貼黑板上,。

5、你們真是了不起的藝術(shù)家,，能剪出這么漂亮的作品,。我們把這樣的兩邊一

樣的對稱叫做對稱圖形。

6,、你還能剪出其他的對稱圖形嗎?

生操作,，師巡視。

7,、展示學(xué)生的作品,，并貼在黑板上。

8,、打開你手中的對稱圖形,，請你仔細(xì)觀察，你首先看到的是什么?

生：一條折痕,。

師：揭示“對稱軸”,，并出示課件解釋對稱軸：它通常是一條直直的虛線，并能向兩端延長,。請畫出你手中的對稱軸,。

9,、仔細(xì)觀察老師黑板的對稱軸和你畫出的對稱軸，有什么區(qū)別嗎?

生回答,，師指導(dǎo)：當(dāng)對稱軸在真實物體上時是畫不出延長部分的,，只能再作品的本身畫。而老師的作品是在紙上,，所以能畫出延長的部分,。

10、像這樣沿著對稱軸對折,，兩邊能完全重合的圖形叫做“軸對稱圖形”,，

并板書。

三,、鞏固練習(xí),，運(yùn)用新知

1、下面圖形哪些是軸對稱圖形?(課件出示)

生回答,。

2,、判斷：下面的圖形是對稱的嗎?如果是請畫出對稱軸。(課件出示)生拿出練習(xí)紙做題,。

3,、連線。

生回答,。

四,、回顧新知，總結(jié)提升

1,、這節(jié)課的學(xué)習(xí)之旅即將結(jié)束，請回顧一下這節(jié)課我們首先觀察了什么?生回答,。

2,、通過剪一剪的活動我們發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形有個顯著特點：對折后兩邊都能完全重合，并且能留下一條很明顯的對稱軸,。

3,、同學(xué)們感受到了生活中對稱的美，在課堂上也剪出了美麗的軸對稱圖形,，此時你們的心情美不美?讓我們帶著這份美麗的心情來欣賞美麗的圖片,。(課件出示，并配有音樂,。)板書設(shè)計：

軸對稱圖形

對稱軸

對折→完全重合

教學(xué)反思：

本課的教學(xué)我是按照“知識引入——概念教學(xué)——知識應(yīng)用”的順序逐步展開的,，體現(xiàn)了知識的形成過程。

首先通過不對稱的眼鏡和對稱的眼鏡對比,，讓學(xué)生初步感知對稱的現(xiàn)象,，再引入蜻蜓的實物圖,，讓學(xué)生觀察、分析它們共同的特點,，引出“對稱”的概念,。說一說生活中哪些東西是對稱的等實踐活動，使學(xué)生體驗軸對稱在生活中的應(yīng)用,。接下來讓學(xué)生通過折一折,、畫一畫、剪一剪的活動發(fā)現(xiàn)對稱軸,，由此理解軸對稱圖形的特點,。

一、創(chuàng)設(shè)生動的問題情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探究的欲望,。

古人云：“學(xué)起于思，思起于疑”,，有疑問才能思考和探究,。課堂上教師是教學(xué)活動的組織者，教師只有精心設(shè)計貼近學(xué)生生活,、有意義和富有挑戰(zhàn)性的問題情境，讓學(xué)生在心里產(chǎn)生一種懸念,，進(jìn)而達(dá)到以疑激學(xué)的目的,。本節(jié)課一開始，用生活中的眼鏡來激發(fā)孩子的興趣,，既熟悉又不熟悉的現(xiàn)象使孩子初步感知對稱的美和價值,。

二、搭建體驗探索的平臺,，開展有序,、有效的實踐活動。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法”。本節(jié)課我在課堂上展開了觀察對稱圖形——發(fā)現(xiàn)特點——動手剪對稱圖形——欣賞與應(yīng)用等一系列有序的學(xué)習(xí)活動,。例如：活動一：觀察對稱現(xiàn)象,，感知對稱圖形?；顒佣簞邮旨魧ΨQ圖形,，在活動中加深體驗。“剪一剪”的活動,，讓學(xué)生先自己探索剪對稱圖形的方法,，并嘗試著剪一剪。這一活動的開展,，激起了學(xué)生動手操作的興趣和欲望,。

三、聯(lián)系生活實際,，感受數(shù)學(xué)樂趣,。

數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，教學(xué)中,，要讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)走出課堂,，走進(jìn)生活去理解生活中的數(shù)學(xué)，去體驗數(shù)學(xué)的價值,。因此根據(jù)對稱的物體給人一種勻稱,、均衡的感覺，一種美感,。我抓住對稱圖形的特點,，精心設(shè)計：大紅的中國剪紙、美麗的蝴蝶,、蜻蜓,、中國的京劇臉譜、各種建筑等圖片,，師生一起欣賞生活中一幅副精美的對稱圖片,，給學(xué)生帶來美的感受。接著,，引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找對稱圖形,，講述生活中哪些東西是對稱的，判斷生活中的具體事物是否是對稱圖形,，從而感受身邊的對稱圖形,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計評賽篇五

教學(xué)內(nèi)容：第29頁例1及做一做，練習(xí)七第1-3題,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活中的具體物體,，使學(xué)生初步體會生活中的對稱現(xiàn)象,，能在實物和平面圖形中識別軸對稱圖形，能用一些方法作出軸對稱圖形,。

2,、通過觀察、操作活動，培養(yǎng)學(xué)生探索與動手操作的能力,。

3,、使學(xué)生在認(rèn)識和制作簡單的軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形對稱的美,。教學(xué)重點：

認(rèn)識對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形

教學(xué)難點：

能識別軸對稱圖形

能正確找,、畫對稱圖形的對稱軸。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,、彩紙,、剪刀。

教學(xué)過程：

一,、從生活現(xiàn)象引入教學(xué)

師：談話引入：同學(xué)們,，我昨天到眼鏡店看到了一副眼鏡，請大家?guī)臀铱匆豢?，我要不要買呢?(用課件出示一副不對稱的眼鏡圖片)

學(xué)生匯報：不買,，因為兩邊不一樣，不對稱??

師：大家都說眼鏡不對稱,，到底怎樣才是對稱的呢?可以用手比劃一下,。

生：比劃兩邊大小一樣就是對稱的了。師板書：兩邊一樣

師：這兩幅中買一個可以嗎?看來眼鏡我得選一個對稱的才行,。感謝同學(xué)們,，真會出主意。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)“對稱”的數(shù)學(xué)知識,。板書：對稱

二,、初步認(rèn)識軸對稱圖形

欣賞一下生活中的一些對稱現(xiàn)象(課件出示圖片：外國國旗、臉譜,、飛機(jī)??)

師：春天來了,，同學(xué)們都喜歡外出放風(fēng)箏，看這兩只風(fēng)箏圖,，它們有什么共同點呢?生：左右一樣,，都有翅膀。追問：左右兩邊的翅膀長得怎樣?

師：再看下面幾張圖,，它們有著什么相同的地方?

生：對稱的,，兩邊都一樣。

師：說一說生活中還有這樣的的對稱現(xiàn)象嗎?教師里有嗎?

生：舉例??

師：生活中的這些對稱現(xiàn)象,，把它的形狀以圖片的形式出現(xiàn),，就是圖形。我這里請來了幾個圖形,，認(rèn)一認(rèn),，(衣服、樹、葫蘆,、箭頭,、醫(yī)院十字形符號。)

師：請問這些圖形是對稱的嗎?你是怎樣知道的?

追問：你能用什么方法,，動手證明它們是對稱的?可以動手折一折,。

師：衣服這個圖形，誰來證明?(請生操作)

提問：你用的什么方法?(生：對折,。)

怎樣對折的?(生：左右對折)

然后你看到了圖形的兩邊怎樣了?

(生：重合了,，一樣，不多不少,。)

是一部分重合還是完全重合?(生：完全重合)

師：我用這四個字表示你們對折后看到的,。板書：完全重合

示范表演：申出左手，右手對折完全重合,。(感受完全重合)

師：下面再請4個同學(xué)用對折法,，折一折這4個圖形。依次說一說??,。

如：生1：我把

生2：我把

邊完全重合,，所以它是對稱的。

小結(jié)：同學(xué)們真棒!像這些對折后,，兩邊能完全重合的圖形,，數(shù)學(xué)上叫：“軸對稱圖形”。現(xiàn)在你知道什么是軸對稱圖形圖形嗎?(生：對折后,，兩邊能完全重合的圖形,。)

師：我這兒還有一個圖形，紫金花形圖片它是對稱的嗎?用對折法試一試,。(生：示范對折后,，不能完全重合，他不是對稱的)

三,、認(rèn)識“對稱軸”

師：剛才同學(xué)們把這些圖形對折后,，中間都留下了一條直直的折痕，這條折痕剛好

把這個圖形怎樣了!(生：分成兩邊一樣了)

師：可以把它分成左右兩邊,，上下兩邊,，斜著的兩邊一樣了。我們也給這條折痕取一個數(shù)學(xué)名字：“對稱軸”

師：衣服的對稱軸,，我們用虛線把它畫出來,，畫的時候，要超出圖形的兩端,，這樣就更容易看到折痕所在的位置了。師依次畫出每個圖形的對稱軸。指出紫金花圖沒有對稱軸,。--板書“對稱軸”,。

四、練習(xí)鞏固

1,、找出這些圖形的對稱軸,，指一指

2、找出軸對稱圖形,，對的打“√”,，錯的打“×”。

3,、數(shù)字,、字母、漢字也可以寫成對稱的,。

4,、生活中的一些汽車，銀行標(biāo)志也是對稱的,。

小結(jié)提問：通過剛才的學(xué)習(xí),，同學(xué)們有哪些收獲?(生：略)

五、實踐操作

我們已經(jīng)認(rèn)識了軸對稱圖形,，請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的一張白紙,，你們能運(yùn)用對稱的知識用這張紙剪一件衣服嗎?請大家跟老師一起來完成，好嗎?

(1),、折一折：把一張長方形的紙對折,。

(2)、畫一畫：在對折的紙上畫線,。

(3),、剪一剪：沿著剛才畫的線剪一剪，會剪出一件上衣的圖案,。(出示課件)(用剪刀時注意安全,，不要傷到自己的小手。)

2,、你能剪其他圖形嗎?如：松樹,、桃心、葫蘆等,。

(1),、現(xiàn)在請同學(xué)們自己動手剪一剪，選擇松樹,、桃心,、葫蘆三種圖形中的一種,，看誰既會動腦又會動手。

(2)展示學(xué)生剪的作品,。(把優(yōu)秀作品貼黑板)

四,、課堂結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲?

學(xué)生自由發(fā)言,。

教師小結(jié)：這節(jié)課我們從生活中的對稱現(xiàn)象認(rèn)識了軸對稱圖形,，只要我們留心觀察，我們生活的周圍處處可以看見軸對稱圖形,，正是因為有了這些圖形,，我們的生活才會裝扮得這么美麗。

板書設(shè)計：

軸對稱圖形：對折后兩邊能完全重合張貼學(xué)生及及教師的剪紙作品