無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課篇一

請(qǐng)讀讀下面的詩(shī)句：

但愿人長(zhǎng)久,，千里共嬋娟,。

不識(shí)廬山真面貌,，只緣身在此山中,。

沾衣欲濕杏花雨,，吹面不寒楊柳風(fēng),。

勸君更盡一杯酒,，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人,。

居高聲自遠(yuǎn),，非是籍秋風(fēng),。

你知道以上詩(shī)句各出自哪首詩(shī),？你知道這些詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎,？他們是哪個(gè)朝代的人,？這些詩(shī)句是什么意思？選擇其中你不太明白的兩句詩(shī)進(jìn)行研究,，把你的研究成果寫出來(lái),。相信通過(guò)研究,，你會(huì)有許多新的感受,，增長(zhǎng)不少知識(shí),。

．認(rèn)真閱讀古詩(shī)句,，通過(guò)搜集資料，仔細(xì)研究,，了解其出處,、作者,、意思等。

．抓住自己認(rèn)為最為重要的或最感興趣的一個(gè)方面決心研究,，學(xué)會(huì)用研究報(bào)告的形式寫出來(lái),，語(yǔ)言要清晰，表達(dá)要準(zhǔn)確,。

學(xué)會(huì)寫關(guān)于古詩(shī)句的研究報(bào)告,，用查閱資料的方法,，研究古詩(shī)句,，深刻理解其含義,。

．《中華經(jīng)典誦讀》,、《唐詩(shī)三百首》,；

．研究結(jié)果匯報(bào)表一份。

習(xí)作指導(dǎo)課

（一）例文指導(dǎo),，學(xué)習(xí)寫作,。

．同學(xué)們,，你們喜歡古詩(shī)嗎,？古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，有一個(gè)小朋友叫屈美生,，他寫了一篇關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報(bào)告,，你們想看看嗎？

．指名讀屈美生同學(xué)的《關(guān)于“欲窮千里目,，更上一層樓”的研究報(bào)告》,。思考：這份報(bào)告中講到了些什么,？

小結(jié)小作者的寫法：

（1）先寫詩(shī)的出處

（作者、朝代,、詩(shī)題,、全詩(shī)）

（2）再寫兩句詩(shī)的意思,，體會(huì)作者的思想感情

（3）最后點(diǎn)明兩句詩(shī)對(duì)人們的啟發(fā)或激勵(lì)作用

（4）假如小作者收集資料充分,，還可以寫什么,？

（詩(shī)的寫作背景,、有關(guān)趣聞等）

．你打算怎樣寫自己的研究報(bào)告,？你還想研究些什么嗎,？小結(jié)：步驟：提出問(wèn)題——查找資料——研究資料——解決問(wèn)題——撰寫報(bào)告

（二）小組學(xué)習(xí),，研究古詩(shī)

請(qǐng)讀讀下面的詩(shī)句：

但愿人長(zhǎng)久,，千里共嬋娟,。

不識(shí)廬山真面貌,，只緣身在此山中。

沾衣欲濕杏花雨,，吹面不寒楊柳風(fēng)。

勸君更盡一杯酒,，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人,。

居高聲自遠(yuǎn)，非是籍秋風(fēng),。

這些詩(shī)句,，有的比較深?yuàn)W,，要到四五年級(jí)才能學(xué)到,。這堂課，教師讓你們自己研究,、學(xué)習(xí)，你們有信心嗎,？

．小組同學(xué)共同合作，找出你不太明白的詩(shī)句進(jìn)行研究,。

研究指導(dǎo)：詩(shī)的出處,、作者,、意思等，都可作為研究的內(nèi)容,。

研究方法：可查閱資料,，提供《中華經(jīng)典誦讀》,、《唐詩(shī)三百首》,。

．小組同學(xué)相互探究,，進(jìn)行熱烈的討論,。

．整理研究結(jié)果，填寫研究結(jié)果匯報(bào)表,。

（內(nèi)容包括詩(shī)人的簡(jiǎn)介，詩(shī)作的背景,，對(duì)詩(shī)的理解或賦予詩(shī)句新的意義,。）

（三）集體交流,，匯報(bào)結(jié)果

匯報(bào)：通過(guò)這次研究,，我又知道了些什么？

討論：各小組推選一名代表參加班級(jí)討論,。

教師可補(bǔ)充介紹詩(shī)作的背景,，從而更有利于理解詩(shī)句的含義,。

（四）撰寫研究報(bào)告

．把你的研究成果寫成一篇研究報(bào)告。

要求：語(yǔ)言要清晰,，表達(dá)要準(zhǔn)確,。

．學(xué)生各自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo),。

【設(shè)計(jì)評(píng)點(diǎn)】本次習(xí)作內(nèi)容是學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告,，這是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的具體體現(xiàn),，教學(xué)目的主要有兩個(gè)：一是讓學(xué)生了解自學(xué)詩(shī)句的一般方法；二是了解研究報(bào)告可以寫什么,。在自主,、合作中學(xué)生進(jìn)行了探究性的實(shí)踐,，學(xué)生學(xué)得有法,，學(xué)得有“心”,。

習(xí)作講評(píng)課

（一）復(fù)習(xí)

什么是研究報(bào)告,？研究報(bào)告應(yīng)怎樣寫,？

（二）學(xué)生繼續(xù)修改作文,，教師巡視指導(dǎo),。

（在巡視過(guò)程中，選出需要點(diǎn)評(píng)的作文草稿）

三)評(píng)點(diǎn)學(xué)生習(xí)作,，提示要點(diǎn),。

實(shí)物投影出示學(xué)生的作文草稿進(jìn)行評(píng)點(diǎn),。

（1）自由讀這篇作文,，小組討論：這篇作文哪些地方寫得好，值得我們學(xué)習(xí),；哪些地方寫得不好,，還需要改進(jìn),？

（2）交流,，師小結(jié),。

（3）針對(duì)以上不足之處,，集體修改這篇作文,。

根據(jù)學(xué)生作文草稿的情況,，提出以下修改要求：

（1）與文章內(nèi)容無(wú)關(guān)的應(yīng)略去，可以適當(dāng)增加一些有關(guān)的文人故事,，讓人讀來(lái)倍感生動(dòng)有意思,。

（2）把研究報(bào)告寫具體,。

四)學(xué)生根據(jù)以上修改要求進(jìn)行修改,，教師輔導(dǎo),。

學(xué)生自己修改,。

小組互相修改。

讀一讀修改好的文章,。

五)學(xué)生謄寫作文,，教師巡視,。

【設(shè)計(jì)評(píng)點(diǎn)】緊緊圍繞研究報(bào)告的層次清晰，語(yǔ)言準(zhǔn)確,，內(nèi)容真實(shí)的習(xí)作要求,，對(duì)學(xué)生的習(xí)作草稿進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)點(diǎn),，拓展學(xué)生的文學(xué)視野,，呈現(xiàn)一些文人逸事,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)博大精深的人文歷史。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課篇二

知識(shí)目標(biāo)：1.理解重點(diǎn)詞句,，讀懂課文內(nèi)容

2.理解“天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的汗水”這句話的含義,。

能力目標(biāo)：1.能夠同具體事例理解課文內(nèi)容,。

2.培養(yǎng)根據(jù)問(wèn)題發(fā)表自己意見和看法的表達(dá)能力。

德育目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)愛迪生不怕困難和危險(xiǎn),，頑強(qiáng)地進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的精神

2.激發(fā)我們學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的.興趣,。

重難點(diǎn)：理解愛迪生怎樣不顧一切困難,，挫折與危險(xiǎn)，頑強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)

教學(xué)手段：采用自主探究式教學(xué)方法,，教學(xué)生讀中了解課文,，讀中圈畫，讀中感悟及合作式的教學(xué)方案,。

教具：小黑板

一.情境創(chuàng)設(shè)

1.利用提問(wèn),，導(dǎo)入新課,。

同學(xué)們,，你們知道電學(xué)是誰(shuí)發(fā)明的?

2.師簡(jiǎn)介愛迪生

二.自主探究,，提出問(wèn)題

初讀課文,，標(biāo)出自然段，說(shuō)說(shuō)講了愛迪生的什么事?

三.自主實(shí)踐,，探究感悟

再讀課文，了解愛迪生怎樣頑強(qiáng)地進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)(學(xué)生有不理解的字詞用筆畫下來(lái))

1.請(qǐng)學(xué)生互相合作,，解決問(wèn)題

2.細(xì)讀課文，動(dòng)筆畫出“從哪兒看出愛迪生愛科學(xué)?”

3.請(qǐng)一位同學(xué)讀課文第三自然段,，并且說(shuō)說(shuō)看法,。(請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言,，結(jié)全課文插圖)

小組討論,，愛迪生是不是從此再也不做實(shí)驗(yàn)?zāi)?你是從那些的地方看出來(lái)的

4.讀中感悟,，愛迪生是怎樣試制成功大家使用的電燈，說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的地方

四.自主交流，感悟道理

有人說(shuō)愛迪生的發(fā)明是因?yàn)樗奶觳?，而愛迪生讓那個(gè)自己卻說(shuō)：“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”空間哪種說(shuō)法對(duì)呢?

師總結(jié)：在科學(xué)的道路上,，沒(méi)有平坦……

板書設(shè)計(jì)：

愛迪生

世界文明 發(fā)明家

熱愛科學(xué) 節(jié)省

鉆研科學(xué) 省吃儉用

試制電燈 為了 多少次 常常 幾十個(gè)小時(shí)

一生 發(fā)明 一千多種

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課篇三

1.講讀全文,，教育學(xué)生善于從別人身上汲取奮發(fā)向上的勇氣和力量,，培養(yǎng)他們從小不怕困難的品格,。

2.掌握聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法。

一,、談話導(dǎo)入,，交流資料,。

同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)天都峰嗎?誰(shuí)能介紹一下有關(guān)天都峰的資料?(去過(guò)天都峰的同學(xué)可說(shuō)說(shuō)自己的所見所聞,、所感;沒(méi)去過(guò)的同學(xué)可介紹一下自己從網(wǎng)上或其它地方所查找到的資料,。)

如：天都峰：是黃“七十二峰”中的最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一。海拔1840米,，登山石階約有1.5公里長(zhǎng),，坡度在70度之上,，最險(xiǎn)處近乎于90度,。登山的小路像天梯似地掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏,。1934年才修鑿了石凳,，增設(shè)了鐵索,。解放后又修鑿了1000多級(jí)石階。

天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚脊,。它是一道長(zhǎng)約十幾米,，寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊,，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵,。

二,、圍繞課題,，質(zhì)疑。

1.誰(shuí)爬天都峰?

2.怎樣爬天都峰?

3.在爬天都峰的過(guò)程中發(fā)生了什么事?

4.寫這篇文章的目的是什么?

……

三,、帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文,。

1.了解大意：本文寫了一件什么事?主要寫誰(shuí)爬天都峰?帶著問(wèn)題默讀課文,。

(本文主要寫了暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰,，“我”與一位不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)，一起登上天都峰的事,。主要寫"我"和老爺爺,。)

2.理清思路：小組討論,，哪幾個(gè)自然段是寫爬天都峰之前的情景?(1-5自然段)哪幾個(gè)自然是寫爬天都峰之中的事?(6-7自然段)哪幾個(gè)自然段是寫爬天都峰之后的對(duì)話(8-10自然段)

3.抓住山峰險(xiǎn)勢(shì)，通過(guò)朗讀,，理解“我”的心理,。

“我站在天都峰腳下抬頭望：啊,，頂峰這么高,，在云彩上面哩!”告訴我們峰頂很高,，是運(yùn)用夸張的手法,，寫出天都峰高聳入云”“再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈,，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫人發(fā)顫!”寫出了石級(jí)壁陡實(shí)指天都峰之險(xiǎn),?！皰臁笔侵鄙现毕碌囊馑迹髡哂谩拔遗赖蒙先?”寫出了自己在險(xiǎn)峻山勢(shì)面前擔(dān)心,，怕爬不上去,，用“發(fā)顫”寫出了當(dāng)時(shí)害怕的心理,。

在朗讀時(shí)一是讀出山勢(shì)的險(xiǎn)峻,、陡峭;二是讀出來(lái)作者心理的緊張與擔(dān)心。

4.抓住“奮力而攀”,，通過(guò)朗讀體會(huì)登峰之艱難。

①“我奮力向峰頂爬去,?！薄皧^力”讀時(shí)要加強(qiáng)語(yǔ)氣，讀出充分鼓起勁來(lái),，盡所有的力量爬,。

②“一會(huì)兒攀著鐵鏈上;一會(huì)兒手腳并用向上爬……”兩個(gè)“一會(huì)兒”讀出作者爬山時(shí)不怕累，巧用爬山方法,，歷盡艱辛克服各種困難。

③“爬呀爬,，我和老爺爺,，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂,?！薄芭姥脚馈?，爬山是何等的不容易?！敖K于”是奮力的結(jié)果,，還能表現(xiàn)出“我們”經(jīng)過(guò)巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情,。

把帶點(diǎn)詞的語(yǔ)氣讀出來(lái),，從而體會(huì)到：要攀登高峰,，必須奮力向上,，勇于攀登,，才能達(dá)到目的,。

5.抓住“互相道謝”,，通過(guò)討論，明白登山成功之理,。

同桌交流,，談?wù)勛约簩?duì)“我”及爺爺說(shuō)的話的理解,。

①"要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩!現(xiàn)在居然爬上來(lái)了!這句話肯定了“我”爬山的勇氣對(duì)老爺爺行為的影響,?！熬尤弧笔钦f(shuō)老爺爺能爬上天都峰是出乎意料,，根本沒(méi)有想到的。

②“我是看您也要爬天都峰,，才有勇氣向上爬的!”這句話告訴我們“我”由望峰生畏到堅(jiān)定信心直至爬山成功，勇氣來(lái)源于老爺爺?shù)男袨楣奈琛?/p>

通過(guò)交流,，由此得出他們都是在對(duì)方的鼓舞下,，爬上頂峰的,。

6.有感情地朗讀,，體會(huì)爸爸的話。

(1)自己動(dòng)手畫出爸爸說(shuō)的話,，認(rèn)真讀一讀，“汲取”是什么意思?(吸取)

(2)爸爸說(shuō)的話“真有意思”你怎么理解?

(這一老一小,，雖然互不相識(shí),，卻能相互鼓勵(lì),，相互學(xué)習(xí)。)

(3)爸爸為什么說(shuō)這句話?(這句話告訴我們,，在人與人相處中,，要相互學(xué)習(xí),，相互鼓勵(lì),，才能取得進(jìn)步,。)

四、總結(jié)全文

在日常生活中,，在人與人相處中,，要相互學(xué)習(xí),，相互鼓勵(lì),，共同進(jìn)步,。要善于從別人身上獲取力量，增添勇氣,，把事情辦好,。

《爬天都峰》設(shè)計(jì)理念

一,、說(shuō)教材

今天我為大家說(shuō)的是《爬天都峰》。這是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí)學(xué)習(xí)的課文,，通過(guò)本組教學(xué)，幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)中年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí),，逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)教學(xué)的過(guò)渡。因此這一組教材是低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年段語(yǔ)文教學(xué)的接口處,，而這篇課文是第3篇精讀課文，所以它在本單元是舉足輕重的,。

課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?，描寫了在暑假里,，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老大爺,，“我們”互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難,，終于一起爬上了天都峰,。課文向人們揭示了在困難面前,，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心;在與人相處的過(guò)程中,，要善于互相學(xué)習(xí),，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理,。

這篇課文分兩課時(shí)教學(xué),，第一課時(shí)初讀課文,，整體感知，自學(xué)生字詞,，檢查評(píng)議,，書寫生字。

這里我單說(shuō)第二課時(shí)：提示課題,，提出學(xué)習(xí)任務(wù)讀議結(jié)合,，理解重點(diǎn)句段,，依據(jù)板書,，弄清全文之間的聯(lián)系,。

根據(jù)課標(biāo)3——4年級(jí)階段目標(biāo)要求的正確,、流利,、有感情的朗讀課文;聯(lián)系上下文理解詞句;注重體現(xiàn)人文精神,。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生具有初步理解詞句意思的能力;學(xué)生能初步體會(huì)人物的思想感情,。我仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容后,，擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物思想感情,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利,、有感情的朗讀課文，分角色讀課文,。

情感目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)會(huì)從別人身上汲取力量,。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)句子,，能從別人身上汲取力量,。

二,、說(shuō)教法運(yùn)用

針對(duì)教學(xué)內(nèi)容,，我打算讓學(xué)生展開想象,，進(jìn)行形象思維訓(xùn)練。從圖中理解體會(huì),，教師通過(guò)“教,、扶、放”讓學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),。以情景教學(xué)法激發(fā)興趣，使其樂(lè)學(xué),，從而提高課堂教學(xué)效果,。

三,、說(shuō)學(xué)法

腦動(dòng)心到，心口一致,。合作交流，疑難共解,。

四,、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)

(一)引入課題，分析題眼

(1)先以質(zhì)疑的方式,，引入課題，質(zhì)疑：我們?cè)趺床拍苌系缴缴先?創(chuàng)設(shè)情景,、激發(fā)興趣,，讓學(xué)生體會(huì)到天都峰怎么樣?有什么特點(diǎn)?引出天都峰的高和陡,。然后讓學(xué)生展示一下搜集到的`天都峰的有關(guān)資料,，并小組交流。再通過(guò)比較“登山”與“爬山”讓他們體會(huì)爬山是手腳并用,。這為后面的體會(huì)思想起到鋪墊作用,。

(2)朗讀課文按“爬山前——爬山時(shí)——爬山后”把文章分為三部分。

(二)品釋詞語(yǔ)，明白道理

1,、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文第一部分,，小組討論：天都峰有什么特點(diǎn)?找出句子讀一讀。

2,、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文第二部分,，聯(lián)系上下文理解“奮力,、手腳并用、終于”等詞語(yǔ),。小組討論：人物的動(dòng)作,、語(yǔ)言,，體驗(yàn)我的心情,。

3,、自讀第三部分，自由討論：老爺爺為什么要謝我,，我為什么要謝老爺爺?“居然”是什么意思?如果用上別的詞語(yǔ)效果一樣嗎?(果然,、突然,、忽然)并分角色讀“老爺爺和我”的對(duì)話。齊讀爸爸的話,，品析“汲取”是什么意思?你從爸爸的話中懂得了什么道理?(善于從別人的身上吸取力量)

4,、拓展學(xué)習(xí):想一想，假如你在爬天都峰,，請(qǐng)把你在“爬天都峰”中的感受介紹給大家,。

《爬天都峰》教學(xué)反思

《爬天都峰》一課主要講了天都峰的高和險(xiǎn)以及我和老爺爺相互激勵(lì)解決困難爬上天都峰的,。通過(guò)對(duì)課文的朗讀體會(huì)善于從別人身上相互學(xué)習(xí)、相互激勵(lì),、共同進(jìn)步解決困難的道理,。

課堂上,，我首先對(duì)生字和詞語(yǔ)檢查過(guò)關(guān)，然后就把重點(diǎn)放在朗讀感悟上,。這一課中我把朗讀感悟重點(diǎn)放在了對(duì)天都峰的高和險(xiǎn)上以及我和老爺爺相互激勵(lì)的話語(yǔ)上面,。這里重點(diǎn)說(shuō)一直對(duì)于第二自然段的教學(xué),。在體會(huì)天都峰的高和險(xiǎn)上,，我讓學(xué)生多次朗讀第二段，在讀中讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì),。如：“峰頂這么高,，在云彩上面哩!”體會(huì)天都峰的高;通過(guò)“掛”等詞體會(huì)天都峰的陡。但是在找一找這些詞語(yǔ)時(shí),，卻碰到了一些困難，尤其是對(duì)于“掛”這個(gè)詞語(yǔ)，很多小朋友不能理解,，因此花在這里的時(shí)間就相對(duì)多了些,，最后我希望通過(guò)知識(shí)的遷移來(lái)使學(xué)生理解，我舉了《望廬山瀑布》的例子,，通過(guò)這里的“掛”字來(lái)使學(xué)生理解課文中的“掛”字,，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了《望廬山瀑布》這首詩(shī),，所以這樣一來(lái)就比較容量理解了，我也認(rèn)識(shí)到有些東西的學(xué)習(xí)對(duì)三年級(jí)剛升上中段的學(xué)生不能太強(qiáng)求了,，要通過(guò)知識(shí)的遷移和感性的事物的幫助才能行!

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課篇四

一,、 本內(nèi)容在教材中的地位與作用

《大熊貓》是第八單元中的一篇閱讀課文。這一單元以“可愛的動(dòng)物”為主題,，旨在使學(xué)生懂得關(guān)愛動(dòng)物,，了解人與自然和諧相處的道理,。這一課從大熊貓的具體外形特征及生活習(xí)性入手寫出了大熊貓是一種可愛的動(dòng)物。對(duì)突出本單元主題起到十分重要的作用,。

二,、 教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 了解大熊貓的外形特征及生活習(xí)性,。

2、 產(chǎn)生喜愛大熊貓的情感,，增強(qiáng)保護(hù)珍奇動(dòng)物的意識(shí),。

3、 認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,。

教學(xué)重點(diǎn)是：

認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,。在正確、流利,、有感情地讀文基礎(chǔ)上,，了解大熊貓的生活習(xí)性和特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)是：

在閱讀中,，抓住描寫大熊貓外型及習(xí)性特點(diǎn)的詞句,，感受大熊貓的可愛,。

三、設(shè)計(jì)理念

閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。課標(biāo)要求，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考。同時(shí),，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。

四,、學(xué)情分析

一年級(jí)的學(xué)生,，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，認(rèn)識(shí)生字800個(gè)左右,，已經(jīng)掌握了基本的閱讀方法,，閱讀量大大增加。所以在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),，應(yīng)該不會(huì)有太大的困難,。

五,、教法與學(xué)法

教學(xué)中以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和審美情趣為主,，提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué),，主張學(xué)生自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，學(xué)會(huì)理解課文，發(fā)散思維,；在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)解決難題,，獲取知識(shí),。

六、 教學(xué)流程

本節(jié)教學(xué)分四個(gè)環(huán)節(jié),。

（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師,，所以我利用謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入,。首先,，我說(shuō)：“同學(xué)們,，有一種動(dòng)物，它身穿黑白袍子,，足蹬黑色靴子,，戴副黑邊鏡子,，愛吃嫩綠竹子。你能猜出它是誰(shuí)嗎,？”學(xué)生們興致勃勃的來(lái)猜謎底,。最后猜出是大熊貓,。隨機(jī)我出示課件（一張大熊貓的圖片）,，并揭示課題《大熊貓》,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，主要從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),，通過(guò)學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)形式導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣,。

（二）初讀課文，整體感知,。

學(xué)文伊始要求學(xué)生采用自己喜歡的方式讀文,，使學(xué)生在讀文中了解課文內(nèi)容，圈出本課生字,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助學(xué)生深入細(xì)致的學(xué)習(xí)課文,。

（三）再讀課文,，朗讀感悟。

1、 讀文識(shí)字,，掃清障礙,。

學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)生字,，是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ),。所以我首先指導(dǎo)學(xué)生將不認(rèn)識(shí)或不熟悉的生字一一清除,。隨機(jī)板書生字，學(xué)習(xí)生字采取的方式有三種：①同桌之間互讀,、互學(xué),，初步讀準(zhǔn)字音。②請(qǐng)小老師教大家,，將自己的識(shí)字方法與其他同學(xué)交流,，如：用拼音識(shí)字，利用熟字學(xué)習(xí)生字,，編順口溜識(shí)字等,。③小組驗(yàn)讀,，互相檢驗(yàn)錯(cuò)誤。通過(guò)這三個(gè)步驟的學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)生字,，接下來(lái)我采用一些手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字的鞏固：①讀詞練習(xí)。課件出示一些卡通式的詞,，來(lái)吸引學(xué)生的眼球,，這樣學(xué)生都會(huì)興趣盎然的積極參與讀詞,。②小組識(shí)字比賽,。（出示字卡）每組每人讀一個(gè)字,，輪流讀,，看那組說(shuō)的又對(duì)又好,。同時(shí)，給每組相應(yīng)記分,，最后評(píng)出優(yōu)勝組,。通過(guò)師生的相應(yīng)配合,，從而完成生字的學(xué)習(xí)。

2,、 細(xì)致讀文,，深入理解。

解決了生字的難題,，部分學(xué)生已經(jīng)能流利的讀文,，再此基礎(chǔ)上進(jìn)行聽讀評(píng)價(jià)練習(xí)，既有助學(xué)生正確流利的讀文,，又鍛煉了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，為學(xué)生理解課文做好鋪墊,。隨后,，運(yùn)用“關(guān)于大熊貓你有哪些了解？”這樣的問(wèn)題發(fā)散學(xué)生的思維,。學(xué)生的答案可能是生活中積累的,，也可能是文中剛了解到的,，由于學(xué)生年齡小,，他們的答案不會(huì)很全面。通過(guò)這一問(wèn)題的解答,，使學(xué)生對(duì)大熊貓的特點(diǎn)有了全面的掌握,。并帶著對(duì)大熊貓的了解，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,。要求學(xué)生找出有關(guān)大熊貓外貌及生活習(xí)性的語(yǔ)段,。

接著,，我出示一段熊貓寶寶的錄像,，使學(xué)生在觀看錄像的過(guò)程中，對(duì)大熊貓流露出更加喜愛的情感,。并引導(dǎo)學(xué)生帶著這種情感在讀課文,，讀出大熊貓的可愛，讀出自己對(duì)大熊貓的喜愛,。其中,，重點(diǎn)對(duì)描寫大熊貓的習(xí)性和外貌特征的詞句進(jìn)行朗讀體會(huì)。如：“身子胖”,，“尾巴短”,，“毛茸茸”和“爬上爬下”,，“呼呼大睡”等,。在這里教師適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感上的教育,，這么可愛的大熊貓只有我們國(guó)家才有,。所以，大熊貓是我國(guó)的國(guó)寶,，咱們要珍惜它,、愛護(hù)它,！

3、 鞏固練習(xí),，檢驗(yàn)效果,。

在學(xué)生完成了對(duì)本課的學(xué)習(xí)之后,，我課件出示填空練習(xí)題,，

讓學(xué)生填一填，說(shuō)一說(shuō),。這一習(xí)題的設(shè)計(jì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)全文，并學(xué)會(huì)根據(jù)一定的模式學(xué)寫有關(guān)動(dòng)物的習(xí)作,，為下一課做好鋪墊。

（四）總結(jié)延伸,，課外拓展,。

通過(guò)兩個(gè)作業(yè)：

作業(yè)1 畫一張大熊貓的畫。

作業(yè)2 再讀一篇有關(guān)大熊貓的文章,。

將本課進(jìn)行一個(gè)拓展，使學(xué)生通過(guò)不同的方式,，展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果,。

七,、預(yù)期目標(biāo)

這節(jié)課通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),、思維拓展等幾方面教學(xué)方式的有機(jī)結(jié)合,，使學(xué)生不僅了解到了大熊貓的生活習(xí)性和特點(diǎn)，還明確了要愛護(hù)大熊貓的必要性,，增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)珍奇動(dòng)物的意識(shí)。達(dá)到了課前預(yù)期的目標(biāo),。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課篇五

1,、認(rèn)識(shí)“考、秦”等5個(gè)生字,。會(huì)寫“著,、藏”等13個(gè)字。能正確讀寫“奇怪,、著名,、地質(zhì)學(xué)家”等20個(gè)詞語(yǔ),。

2、正確流利朗讀課文,。

3、了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問(wèn)以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問(wèn)間的關(guān)系,，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義,。

1,、布置學(xué)生預(yù)習(xí),，搜集有關(guān)李四光其人的資料,。

2、準(zhǔn)備生字卡片,。

3,、準(zhǔn)備冰山推動(dòng)巨石的科普錄象,。

一,、導(dǎo)入新課

1,、匯報(bào)預(yù)習(xí)效果：

⑴ 《奇怪的石頭》講的是誰(shuí)的故事?(李四光)

⑵ 請(qǐng)同學(xué)們展示自己查找到的有關(guān)資料并介紹李四光其人,。

2,、切入本課主題：

剛才同學(xué)們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質(zhì)學(xué)家,，大家想不想知道?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,，咱們也去取取經(jīng),。

二,、初讀課文

1,、循序漸進(jìn)讀課文：

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語(yǔ),，借助后邊的拼音爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確,。

第二遍：再讀課文,，進(jìn)行自我測(cè)試,，看看自己是否還需要借助課后的生字表,。如果不小心忘了還可以再看看生字表,。

2,、互幫互助學(xué)生字：

出示生字,，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師,，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音,，點(diǎn)評(píng),。

3,、按序逐段來(lái)反饋：

指名逐段朗讀課文,，爭(zhēng)取對(duì)課文的脈絡(luò)有更為清晰的認(rèn)識(shí)

4,、呼應(yīng)導(dǎo)語(yǔ)解疑惑：

現(xiàn)在你認(rèn)為李四光之所以成為著名的大家的原因了嗎?請(qǐng)學(xué)生依照自己的理解說(shuō)說(shuō)。

三,、指導(dǎo)寫字

1,、投影出示生字詞,，自讀,，指名讀,。

2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),，討論怎么記住這些生字,，并且介紹自己的識(shí)字方法。

3,、指導(dǎo)寫字：

課件演示,，逐字指導(dǎo),，學(xué)生通過(guò)觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

一,、朗讀感悟

1,、復(fù)習(xí)切入,，精讀課文：

上節(jié)課同學(xué)們說(shuō)得非常好,，發(fā)現(xiàn)了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考,，好學(xué)不倦,。

2,、請(qǐng)同學(xué)們畫出李四光幼年時(shí)圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問(wèn)題：

⑴ 出示所有問(wèn)題,，指導(dǎo)朗讀,，你認(rèn)為該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?從中你感受到了什么?

⑵ “這么大的一塊石頭,，是從哪來(lái)的呢?”

這是一塊怎樣的石頭?(大石頭)說(shuō)說(shuō)你從哪看出來(lái)的?指導(dǎo)朗讀第一自然段

相機(jī)理解“孤零零”“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”,。

⑶ 分角色朗讀(第一到第八自然段)

3,、觀看錄像,，明白原理：

⑴ 有關(guān)巨石如何毫無(wú)痕跡來(lái)到故鄉(xiāng)的這個(gè)疑惑一直困擾著李四光,，二十年后他終于揭開了其中的奧妙,，你想知道嗎?

⑵ 觀看科普錄象,，演示冰川推動(dòng)巨石的情景。

⑶ 情景再現(xiàn)：假如你是李四光,，你來(lái)我們學(xué)校做有關(guān)“冰川移石”的科普講座,，你準(zhǔn)備怎么把這個(gè)知識(shí)講清楚,，現(xiàn)在請(qǐng)你整理好你的演講稿。

4,、齊讀課文,。

二,、交流感想

讀了這個(gè)故事后,，你受到了哪些啟發(fā)?用“李四光爺爺,，我想對(duì)你說(shuō)______________”的句式說(shuō)一說(shuō)。

三,、分組交流

四,、課外拓展

1,、有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，勇于探索,，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ),，回去找找這方面的材料,。

2,、我的奮斗計(jì)劃：擬訂一份奮斗計(jì)劃,，看自己需要怎么做，才能向這些偉大的人靠近,。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課篇六

《守株待兔》是一篇寓言，與一般的抒情性課文相比,，故事情節(jié)性強(qiáng),，而語(yǔ)言文字淺顯直白。這樣文體的課文,，可以讓學(xué)生通過(guò)講故事的方式，在邊講邊說(shuō)邊議的過(guò)程中,，與文本對(duì)話，了解故事內(nèi)容,，鞏固生字詞，感悟寓意,。

在實(shí)際教學(xué)中,，語(yǔ)文老師作為主要執(zhí)教老師,，引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話,，通過(guò)各教學(xué)環(huán)節(jié)滲透講故事,、復(fù)述故事能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)老師作為協(xié)同教師,，通過(guò)“一教一輔”型,、“學(xué)習(xí)站”型協(xié)同教學(xué)模式，進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo),，將小班變成“小小班”,。

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字：守、竄、撞,、樁,、此,、鋤;會(huì)寫5個(gè)生字：守,、此,、樁,、肥,、丟,。

2.通過(guò)詞語(yǔ)“忽然”,、“竄”等體會(huì)野兔撞死在樹樁上是一件極偶然的事情;通過(guò)“白撿”,、“從此”,、“整天”等詞語(yǔ)體會(huì)種田人期盼不勞而獲的愚蠢行為,。在品詞讀句中明白寓意。

3.借助講故事形式,，嘗試復(fù)述課文,，愿意把故事講給同伴或家人聽,。

借助講故事形式,，嘗試復(fù)述故事,，并明白寓意,。

課件和生字卡片

一課時(shí)

(一)揭題引入，激發(fā)興趣,。

1.揭示課題，朗讀正音,。

2.老師逐字板書課題,，教學(xué)生字,。

3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)題意,。

(二)讀好故事,，集中識(shí)字,。

1.學(xué)生自由朗讀課文,。(協(xié)同老師巡視，幫助指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,。)

2.分組出示字詞(帶拼音),，讀通長(zhǎng)句,。

①忽然竄出來(lái)(讀通句子：種田人忽然看見一只野兔從樹林里竄出來(lái),。)

②撞樹樁(讀通句子：不知怎么的，它一頭撞在田里的樹樁上,，死了,。)

③又肥又大樂(lè)滋滋(讀通句子：他白撿了一只又肥又大的野兔,，樂(lè)滋滋地走回家去。)

④從此鋤頭(讀通句子：從此他丟下鋤頭,，整天坐在樹樁旁邊等著,。)

3.分組朗讀生字

4.書寫生字：肥,、樁,、守(協(xié)同老師巡視，幫助指導(dǎo)學(xué)生書寫,，并記錄下書寫特別認(rèn)真、美觀,，書寫姿勢(shì)端正的學(xué)生,。)

(三)學(xué)講故事,，明白寓意。

(1)了解,、講述故事的起因，隨機(jī)鞏固生字詞語(yǔ)“竄、撞,、樹樁”,。

1.種田人為什么要“守株待兔”呢?誰(shuí)能講一講,。(重點(diǎn)理解：竄)

2.引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)事發(fā)之“巧”：一只野兔從樹林里飛快地竄出來(lái),，剛好有棵樹樁讓她撞上,，剛好撞死了，又被種田人看到,，你覺(jué)得這一切發(fā)生得有點(diǎn)兒——(碰巧/奇怪/不可思議)

3.引導(dǎo)學(xué)生嘗試復(fù)述故事的起因

屏幕提示詞語(yǔ)：忽然竄撞樹樁(協(xié)同老師巡視,，幫助指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述,。)

4.繼續(xù)點(diǎn)撥：種田人僅僅是看到野兔竄出來(lái),，撞死在樹樁上就馬上有守株待兔的念頭了嗎?

學(xué)習(xí)句子：他急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣,，白撿了一只又肥又大的野兔,。

(2)講述守株待兔的過(guò)程和結(jié)果,，隨機(jī)鞏固詞語(yǔ)“從此,、鋤頭”,。

1.劃找課文寫農(nóng)夫想法的句子,，并嘗試復(fù)述,。

2.種田人這樣想，又是怎樣做的呢?

3.“從此”就是從哪一天以后?

4.理解“整天”：如果把“整天”一詞去掉,，句子的意思還一樣嗎?

(3)評(píng)價(jià)種田人的行為，明白寓意

1.小組內(nèi)評(píng)價(jià)種田人的想法和做法,。(協(xié)同老師巡視,、指導(dǎo)學(xué)生討論,，并記錄討論有序的小組)

2.學(xué)生交流，教師隨機(jī)點(diǎn)播,。

3.寫話練習(xí)(情境中寫字——此、丟)(協(xié)同老師巡視,、指導(dǎo)、批閱學(xué)生的寫話;指導(dǎo)小組學(xué)習(xí),，并記錄優(yōu)秀發(fā)言,。)

我想勸勸從此以后丟下鋤頭的`種田人,。

4.我想對(duì)種田人說(shuō)：你別再( )，趕快去( )吧!

5.我想告訴種田人一個(gè)道理：( ),。

6.師總結(jié)寓意。

(四)講述故事,，閱讀推薦。

1.嘗試接龍復(fù)述整個(gè)故事,。(分兩個(gè)學(xué)習(xí)站,，兩位老師分別指導(dǎo))

2.建議學(xué)生回家把故事講給家人朋友聽,。

3.閱讀推薦：《中華寓言故事》,、《伊索寓言》

(五)學(xué)情反饋,，多元評(píng)價(jià),。

走到進(jìn)行整節(jié)課的課堂反饋,。

在揭題伊始，我就呈現(xiàn)學(xué)習(xí)方法,，接著通過(guò)解題：“守株”、“待兔”,，讓學(xué)生很快地把握了這則寓言的主要內(nèi)容,，并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”,，讓學(xué)生既快速又準(zhǔn)確地理清了文章的段落,。這種做法不僅化難為易,，而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用,。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，同時(shí)也獲得了新知的方法,，得到了積極主動(dòng)的發(fā)展。然后通過(guò)讓學(xué)生自己讀,，自己想,，自己填,，最后歸納出寓意,，自己表演和構(gòu)思新的故事情節(jié),，克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教,。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課篇七

1、正確認(rèn)讀“寧”等10個(gè)生字,，規(guī)范書寫“郊”等13個(gè)字,。

2,、學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文的方法,，梳理文章內(nèi)容，了解大意,。

3,、抓住關(guān)鍵句閱讀,，感受列寧和小男孩對(duì)灰雀的喜愛。

正確識(shí)記生字,，規(guī)范書寫,。

學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀的方法,，通過(guò)抓住關(guān)鍵句體會(huì)人物的情感,。

一、談話導(dǎo)入,，介紹作者,。

1,、出示圖片,，引入新課,。

師：瞧,，樹林里的三只灰雀多可愛呀，,，粉紅的、深紅的,，真漂亮。它們?cè)跇渖贤褶D(zhuǎn)地唱著歌，歡快極了,！你喜歡它們嗎,？

2,、出示作者,，簡(jiǎn)要介紹,。

列寧是蘇聯(lián)著名的革命家、思想家和政治家,，是一位著名的偉人,，也是20世紀(jì)最有影響力的人物之一,。

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字。

1,、認(rèn)識(shí)生字,，示范跟讀,。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)跟著老師一起讀讀詞語(yǔ),，一邊讀,，要一邊留意生字的讀音,。

列寧,、胸脯,、惹人喜愛,、仰望,、面包渣,、或者,、可惜、誠(chéng)實(shí),。

2、重點(diǎn)生字,，指導(dǎo)理解,。

（1）后鼻音：寧,、胸,、仰、望,、誠(chéng)

（2）形聲字：胸,、脯

師：大家看,，“胸脯”這兩個(gè)字的偏旁都是“月”字旁，說(shuō)明是和身體部位相關(guān)的字,，因此“月”字旁是這兩個(gè)字的形旁,，右邊的“匈”和“甫”則是作為聲旁,，因此這兩個(gè)字屬于形聲字,。請(qǐng)大家跟老師讀——胸脯,。你還想到哪些帶有“月”字旁的形聲字呢,？

（3）形近字：仰

師：剛才有同學(xué)說(shuō),，不理解“仰望”這個(gè)詞語(yǔ)的意思,。哪位同學(xué)能幫幫他,？

師：這位同學(xué)讀書非常仔細(xì),，還會(huì)聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ),，很有學(xué)習(xí)方法,。

師：請(qǐng)大家看,，這里有一些表示“看”的詞語(yǔ),，你能把它們正確地填入語(yǔ)境中嗎,？試一試吧,。

（4）詞語(yǔ)辨析：仰望,、凝視,、環(huán)顧

課件出示：來(lái)到呼倫貝爾大草原,，抬頭仰望，只見朵朵白云點(diǎn)綴在瓦藍(lán)的天空上,，就像純潔的棉花那般柔軟。環(huán)顧四周,，風(fēng)吹草動(dòng),，不遠(yuǎn)處有一群牛羊在低頭吃草,，多么自在,！我靜靜地凝視著前方的額爾古納河——這條孕育著兩岸草木的河流,，心中充滿了敬意,。

3,、學(xué)寫漢字，規(guī)范書寫,。

（1）指導(dǎo)書寫：郊,、養(yǎng),、或

師：先看到“郊”這個(gè)字，這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,，偏旁是“右耳旁”,。在書寫的時(shí)候,，左邊“交”字的“捺”要變?yōu)椤包c(diǎn)”,，筆順是：點(diǎn),、橫,、撇,、點(diǎn),、撇,、點(diǎn),、橫撇彎鉤,、豎,。請(qǐng)你在本子上練習(xí)寫兩個(gè),。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看“養(yǎng)”這個(gè)字,。在書寫的時(shí)候,，我們要注意羊字頭的3個(gè)橫長(zhǎng)短有變化，間距要均勻,。請(qǐng)你先看一遍書寫提示,，再練習(xí)寫兩個(gè),。

師：最后,，請(qǐng)同學(xué)們看“或”這個(gè)字。這是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字,，在書寫的時(shí)候要注意第一筆橫寫短,，稍稍向上斜,，斜鉤要寫得舒展,，最后一筆是右上角的點(diǎn)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)寫兩個(gè),。

（2）學(xué)生提示：粉,、粒,、冰,、凍

師：除了老師講解的這三個(gè)字，你還想提醒同學(xué)們注意哪些字的書寫呢,？

三、品讀課文,，體會(huì)情感,。

1、回顧內(nèi)容,，梳理文章大意,。

師：通過(guò)剛才的朗讀,，你知道這篇課文講了一件什么事嗎,？

（課件出示圖示：灰雀不見了,、列寧找灰雀、男孩放回灰雀）

師：灰雀被男孩拿走了,，說(shuō)明男孩和列寧一樣，都很喜歡灰雀,。

2、帶著問(wèn)題默讀,，找關(guān)鍵句,。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題默讀課文,，你從哪里看出列寧和小男孩喜愛灰雀,？在課文中畫出相關(guān)的語(yǔ)句。

3,、交流匯報(bào)。

（1）灰雀外形

句子①：樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的,，一只胸脯是深紅的,。它們?cè)跇渲﹂g來(lái)回跳動(dòng),，婉轉(zhuǎn)地歌唱,，非常惹人喜愛,。

師：粉紅的、深紅的灰雀,，來(lái)回跳動(dòng)著,，唱著婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌,。這句話描寫了灰雀的顏色和動(dòng)作,，表現(xiàn)了灰雀的漂亮和活潑,，真讓人喜歡。請(qǐng)你自己再讀一讀,，讀出灰雀的可愛。

（2）列寧行為

師：你還從哪里感受到列寧對(duì)灰雀的`喜愛呢,？

句子②：列寧每次走到白樺樹下,，都要停下來(lái),，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒,。

句子③：他在周圍的樹林中找遍了,，也沒(méi)有找到,。

師：是呀,?！罢冶榱恕保@個(gè)詞語(yǔ)還可以讀到列寧著急的心情,。如果你是此時(shí)的列寧,，你會(huì)想些什么？

師：是呀,，喜愛的灰雀不見了，列寧該多么著急,、多么難受啊,！除了列寧喜歡灰雀,，故事里還有誰(shuí)喜歡呢？是的,，一個(gè)小男孩也喜歡,。你是怎么知道小男孩喜歡灰雀的,？

（3）男孩行為

句子④：沒(méi)……我沒(méi)看見,。

句子⑤：會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的,，它還活著,。

句子⑥：“一定會(huì)飛回來(lái),！”男孩肯定地說(shuō)。

師：是呀,，列寧和小男孩都很喜愛灰雀，但是他們喜愛的表現(xiàn)和內(nèi)心的想法卻是不同的,。下節(jié)課,，再讓我們一起走進(jìn)列寧和小男孩的內(nèi)心世界吧,。

四,、恰當(dāng)留白，布置作業(yè),。

1,、完成本課生字書寫練習(xí)。

2,、正確、流利熟讀課文,。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課篇八

1,、觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中需要改進(jìn)的問(wèn)題,；

2,、能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)積極表達(dá)想法,，用禮貌的語(yǔ)言提出正面合理的解決方法,，提高公民素養(yǎng),。

重點(diǎn)：能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)積極表達(dá)想法并用禮貌的語(yǔ)言提出正面合理的解決方法;

難點(diǎn)：能將發(fā)現(xiàn)和想法寫清楚。

今天我們一起走進(jìn)第七單元習(xí)作的學(xué)習(xí),。上節(jié)課我們聊了身邊的“小事”,，有溫暖的小事,，也有不文明的行為,，這節(jié)課,，我們將繼續(xù)關(guān)注生活,，特別是生活中需要改進(jìn)的問(wèn)題,，來(lái)寫一寫自己的想法,，匯集我們的智慧使生活變得更加美好。

觀看視頻,，想一想：你在哪里也碰到過(guò)這樣的事情呢？你怎么看待這些事情,？

（視頻內(nèi)容：女子下樓玩手機(jī),，不慎踩空摔倒,；騎車玩手機(jī)釀車禍；開車玩手機(jī)出車禍,；男子玩手機(jī)掉入水池,；家長(zhǎng)玩手機(jī),，孩子丟失渾然不知；）

（一）同學(xué)們都觀察到了身邊的“低頭族”現(xiàn)象,，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題時(shí),，可以勇敢表達(dá)自己的想法,，正如這位小朋友，當(dāng)他觀察到“低頭族”現(xiàn)象時(shí),，他經(jīng)過(guò)一番思考,，把自己的想法寫下來(lái)了。

請(qǐng)大家翻開書98頁(yè),，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀,。

r我發(fā)現(xiàn)愛玩手機(jī)的人特別多。上個(gè)月我們?nèi)ソo爺爺祝壽,，聚會(huì)的時(shí)候大家都在各自看手機(jī),，很少一起聊天。我爸爸下班回家之后,，也一直玩手機(jī),，我叫他他都不理我。

過(guò)于沉迷手機(jī)會(huì)影響與別人的交往,，我們不應(yīng)該總是玩手機(jī),，應(yīng)該用更多的時(shí)間關(guān)心身邊的人,。

同學(xué)們,，這個(gè)事例寫了什么內(nèi)容呢？你可以這樣表達(dá)：小作者先寫了什么,，后寫了什么……

我們要是想寫某個(gè)想法,，也可以像這樣開門見山，直接先寫觀察到的某種現(xiàn)象或問(wèn)題,，然后再把自己的想法寫清楚,。

（二）出示書上另一個(gè)片段：

r最近我一直在想，我們班能不能開辟一個(gè)植物角呢,？我們可以在植物角養(yǎng)花種草,，或是種花生、種豆子,，還可以根據(jù)季節(jié)的變化更換不同的植物,。我們可以輪流照看它們，給它們澆水,、施肥,。這樣既可以使班里的同學(xué)了解不同植物的特點(diǎn)，還可以使大家親近自然,，為教室增添大自然的氣息,。

例文片段主要寫了一個(gè)什么想法？是怎么寫的呢,？請(qǐng)你開動(dòng)腦筋思考哦,！

預(yù)設(shè)1,、例文片段提出了開辟植物角的想法，還給出了植物角運(yùn)作的建議,，并且點(diǎn)出了開辟植物角的好處,，把想法寫得很清楚。

預(yù)設(shè)2,、我還發(fā)現(xiàn)第一句是用問(wèn)句的形式提出想法的,，體現(xiàn)了商量的語(yǔ)氣，顯得委婉,，讓人更容易接受,。

（三）引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)事例的不同，歸納并小結(jié)方法,。

這兩則例文片段講的事例,，都是我們身邊發(fā)生的事情。第一則講的是不良現(xiàn)象,，是已經(jīng)發(fā)生的事情,；第二則是想讓生活變得更美好的建議，是還未發(fā)生的事情,?？偨Y(jié)兩個(gè)例文片段的寫法——（出示課件）

（1）開門見山，直接寫發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,，或是提出自己的想法,。

（2）要用事例來(lái)描述現(xiàn)象。關(guān)于自己的想法,，要寫出一些理由,。

（3）如果有改進(jìn)的建議或解決辦法，也可以寫下來(lái),。

（4）把現(xiàn)象和自己的想法寫清楚,，用詞準(zhǔn)確，敘述有條理,。

（一）同學(xué)們,，我們的生活中還有哪些現(xiàn)象或問(wèn)題也引起了你的關(guān)注呢？你對(duì)這些現(xiàn)象有什么想法呢?

情境圖片：垃圾隨地亂扔,，不分類投放,；橫穿馬路，不走斑馬線,；公交站臺(tái)的櫥窗上貼滿了小廣告,；公共場(chǎng)合有人在“禁止吸煙”的指示牌下抽煙……

（二）明確習(xí)作要求：

（三）動(dòng)筆列提綱：

1、我們可以通過(guò)列提綱的方式幫助我們理清寫作的思路,，出示課件：

①開頭：可以用開門見山的方式直接寫現(xiàn)象或想法,。

②中間：詳細(xì)介紹自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象或同學(xué)列舉的問(wèn)題,，可以介紹清楚是什么現(xiàn)象或問(wèn)題，你有什么評(píng)價(jià)或建議,，為什么會(huì)這樣評(píng)價(jià)或建議,，還可以再談?wù)勛约旱膶?shí)際行動(dòng)等。

③結(jié)尾：表達(dá)自己對(duì)美好生活的向往之情,。

2,、小組分享提綱初稿；

3,、展示學(xué)生提綱,，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

4,、出示提綱范例,。

根據(jù)提綱完成習(xí)作，并在小組內(nèi)交流,，根據(jù)建議修改習(xí)作,。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課篇九

１、了解魯迅從小勤奮好學(xué),、嚴(yán)格要求自己的事跡,，從中受到教育。

２,、學(xué)會(huì)本課生字１５個(gè),，讀準(zhǔn)多音字“興”,、“幾”,，能給多音字“興”、“幾”據(jù)詞定音,；理解“來(lái)歷,、勤奮、默默”等詞語(yǔ)的意思,。

３,、能按方位順序說(shuō)說(shuō)三味書屋內(nèi)的陳設(shè)。

４,、能理解“魯迅把這個(gè)‘早’字也深深地刻在心里”這句話的意思,。

５、能按方位順序?qū)懸欢卧?，介紹一個(gè)地方,。

能按方位順序說(shuō)說(shuō)三味書屋內(nèi)的陳設(shè)。圍繞“早”學(xué),，讓學(xué)生了解魯迅小時(shí)侯勤奮好學(xué)、嚴(yán)格要求自己的事跡，從中受到教育。

理解第３自然段中第３、６、７三句話。

１、自制課件。

２、課前利用雙休日讓學(xué)生參觀三味書屋,。

３、搜集有關(guān)魯迅的資料,。

３課時(shí)

１、初步了解魯迅先生和三味書屋,。

２,、初讀課文、了解課文大意，學(xué)習(xí)生字新詞。

一、簡(jiǎn)介魯迅,、三味書屋,，揭題

１,、簡(jiǎn)介魯迅

在已經(jīng)過(guò)去了的十月，來(lái)自五湖四海的人們匯聚在古城紹興,，共同追憶和頌揚(yáng)著一位偉大的先生,，一位讓所有紹興人乃至所有中國(guó)人引以為傲的偉大的先生。他是誰(shuí),？

作為魯迅故鄉(xiāng)的后代誰(shuí)能將自己對(duì)先生的了解簡(jiǎn)要告訴大家,？

２、簡(jiǎn)介三味書屋

從學(xué)生對(duì)魯迅先生的介紹中,，自然地了解私塾,，初步知道三味書屋是魯迅小時(shí)侯讀書的地方，先生叫壽鏡吾,。

“三味書屋”是魯迅的啟蒙老師壽鏡吾家祖?zhèn)鞯臅?，原?lái)叫“三余書屋”。要想弄清“三味”的含義,，先得看三味書屋的一副楹聯(lián)：

至樂(lè)無(wú)聲唯孝悌,，

最美有味是詩(shī)書,。

由此可知：“味”是從“詩(shī)書”中來(lái)的,?！霸?shī)書”是儒家經(jīng)典的代稱。而儒家經(jīng)典可分為三大類：第一類為“經(jīng)”,，第二類為“史”,，第三類為“子”,。古人以“味”取譬，認(rèn)為“經(jīng)”是谷物,，“史”為菜肴,，“子”則是點(diǎn)心,?！敖?jīng)”“史”“子”,，三“味”一體,，配置出一道營(yíng)養(yǎng)豐富的別致的中華文化大餐,。這就是“三味”之所指,，故壽鏡吾之子壽洙鄰說(shuō)“三味”為：“讀經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饌,，讀諸子百家味如醯（xī）醢（haǐ）,。”

不久前,，壽鏡吾先生的孫子壽宇提出了通俗淺顯的新解釋：“三味就是布衣暖,，菜根香，詩(shī)書滋味長(zhǎng),?！彼磉_(dá)了讀書人淡泊名利、甘于清貧,、一心向?qū)W的高尚志向,。

二、朗讀課文,、說(shuō)說(shuō)大意

讀課文,，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么內(nèi)容。

交流,。

三,、反饋,，字詞預(yù)習(xí)情況。

●認(rèn)讀１５生字,。

（１）重點(diǎn)正音：紹、側(cè),、墨,、勤、奮

（２）學(xué)習(xí)多音字：興,、幾根據(jù)不同讀音擴(kuò)詞,。

（３）讀讀帶讀字：料、之,、壽

●校對(duì)生字的音序,、部首、結(jié)構(gòu),、字典頁(yè)碼,，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)查字典時(shí)自己對(duì)生字的新發(fā)現(xiàn)。

●說(shuō)說(shuō)１５個(gè)生字中你認(rèn)為易錯(cuò),、難寫的字,，提醒大家。這幾個(gè)重點(diǎn)抄寫３遍,。

●校對(duì)《詞語(yǔ)手冊(cè)》上的作業(yè),，說(shuō)說(shuō)對(duì)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。

筆墨紙硯,、來(lái)歷,、料理、幾手,、當(dāng)鋪,、勤奮好學(xué)

●當(dāng)堂聽寫生字、反饋,，寫錯(cuò)的字在完成《生字抄寫本》作業(yè)時(shí)重點(diǎn)提醒自己,。

四、作業(yè)

１,、完成《生字抄寫本》

２,、完成《課堂作業(yè)本》中的１、２,、３題,。

３、熟讀課文,。

學(xué)習(xí)課文第１,、２自然段,，能按方位順序介紹三味書屋內(nèi)的陳設(shè)，完成相關(guān)的作業(yè),。

一,、復(fù)習(xí)。

反饋在生字抄寫和擴(kuò)詞作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,。

二,、學(xué)習(xí)第１自然段。

１,、讀第１段,。

２,、誰(shuí)去過(guò)三味書屋,？說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的了解。

三,、學(xué)習(xí)第２自然段,。

過(guò)渡：同學(xué)們對(duì)三味書屋的了解還真不少，但老師細(xì)細(xì)一聽,，你們?cè)诮榻B三味書屋時(shí)沒(méi)按一定的順序說(shuō),。

1、復(fù)習(xí)：通過(guò)第１９課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)知道了介紹一個(gè)地方或一件物品,。我們可以按什么順序來(lái)說(shuō)？課文第幾段就是這樣介紹三味書屋的,？讀懂按方位順序?qū)懙囊欢卧捯⒁馐裁矗?/p>

2,、帶著這個(gè)方法朗讀第２段。

用“——”劃出寫了哪幾個(gè)方位,，用“△”標(biāo)出每個(gè)方位寫了什么,。

反饋，課件出示了三味書屋擺設(shè)圖幫助理解,。

1,、讀第２段，哪幾句話寫三味書屋同一方位的擺設(shè),？（第１－２句：書屋東面的布置和擺設(shè),。第３—６句：書屋兩側(cè)的擺設(shè)。）

2,、結(jié)合自制課件,，弄清每個(gè)方位寫了什么。

3,、打亂課件中三味書屋內(nèi)物品的擺放位置,，請(qǐng)學(xué)生移動(dòng)鼠標(biāo)把物品按方位順序放到原來(lái)的位置上,，邊放邊說(shuō)說(shuō)自己是根據(jù)課文中哪個(gè)方位詞來(lái)放的。（電腦即時(shí)反饋）

4,、結(jié)合課件做講解員,。

把老師和同學(xué)當(dāng)作前來(lái)參觀三味書屋的中外游客，按方位順序介紹三味書屋內(nèi)部的樣子,。（注意引語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ)的自然補(bǔ)充）,。

四、作業(yè)鞏固,。

１,、《課堂作業(yè)本》中的第５題。

２,、回家對(duì)著爸爸媽媽做做小講解員,。

板書：

２０、三味書屋

圍繞“早”字,，了解魯迅小時(shí)侯勤奮好學(xué)的事跡,。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成嚴(yán)格要求自己的習(xí)慣。

一,、復(fù)習(xí)

按方位順序說(shuō)說(shuō)三味書屋內(nèi)部的陳設(shè),。

二、學(xué)習(xí)第３自然段,。

引語(yǔ)：同學(xué)們,，了解三味書屋對(duì)我們魯迅小學(xué)的同學(xué)來(lái)說(shuō)很有必要，但這篇課文更必要讓我們了解,，更能使我們感動(dòng)的是：這三味書屋里發(fā)生過(guò)的,，魯迅先生小時(shí)候的一件事。這是一件什么事,？（板書“早”）,。刻“早”是一件小事,，為什么會(huì)讓我們感動(dòng)呢,？大家有沒(méi)有興趣去學(xué)學(xué)這個(gè)故事？是課文的第幾段,？

１,、請(qǐng)大家積極閱讀這段話，自己去體味文中字里行間所表達(dá)的.意思,?？梢匀タ绰犛?jì)算機(jī)為你提供的“課文欣賞”的內(nèi)容，一定能幫你更準(zhǔn)確地理解重點(diǎn)句子的意思。（學(xué)生自由學(xué)習(xí),。）

２,、重點(diǎn)交流，反饋下面３個(gè)句子,。

（１）理解“害”,、“于”、“當(dāng)鋪”的意思,。

（２）理解“一面……一面……”,、“幾乎天天奔走于當(dāng)鋪與藥鋪之間”，體會(huì)到當(dāng)時(shí)魯迅一家生活艱難,，魯迅小小年紀(jì)就要擔(dān)起生活的重任,，非常懂事、孝順,。（板書：生活艱難）

（３）把自己的理解通過(guò)讀表達(dá)出來(lái),。

●勤奮好學(xué)的魯迅默默地回到座位上，就在那張書桌上刻下了一個(gè)小小的“早”字,。

①理解“默默”,。要是你是知道魯迅遲到原因的一位同學(xué)，你會(huì)怎么跟壽老先生說(shuō),？而魯迅呢？他為什么不為自己解釋,？（板書：默默刻：決心改正）他會(huì)暗暗對(duì)自己怎么說(shuō),？你又體會(huì)到了什么？

②范讀：老師在哪個(gè)地方特別作了處理,？為什么這樣讀,？你想怎么讀？

③練習(xí)用“默默“說(shuō)話,。

同學(xué)們已經(jīng)讀懂了這句話的意思,，特別是理解了“默默”在中的豐富內(nèi)涵，那么你能用“默默”來(lái)說(shuō)一句話嗎,？

魯迅走在去當(dāng)鋪的路上,，心里默默地想：（）。

魯迅走在去藥鋪的路上,，心里默默地想：（）,。魯迅走在去三味書屋的路上，心里默默地想：（）,。

任選一句完成,，交流，師點(diǎn)撥。

●魯迅把這個(gè)“早”字也深深地刻在心里,。

①為什么用“刻”不用“記”,、“印”？

②為什么要把這個(gè)“早”字也深深地刻在心里,？（板書：深深,、刻、時(shí)時(shí)提醒）

３,、小朋友們,，我們一起來(lái)讀讀第３自然段，把勤奮好學(xué)的魯迅刻“早”的故事也深深地刻在我們的心里,，用來(lái)勉勵(lì)我們自己,。齊讀。

三,、拓展延伸

１,、小結(jié)：從這個(gè)刻“早”的故事中，我們知道了魯迅是個(gè)怎樣的人,？

２,、小朋友們想更多地了解魯迅爺爺嗎？學(xué)校圖書室里有很多介紹魯迅的書,，大家可以去借,。課外大家還可

以把自己在預(yù)習(xí)時(shí)搜集到的資料放到教室門口的“語(yǔ)文新知堂”里交流。今天課堂上老師向大家推薦一份電子讀物,。我們到介紹魯迅爺爺?shù)木W(wǎng)頁(yè)去看看,。（讓學(xué)生點(diǎn)擊課件中“走近魯迅”進(jìn)入，自由瀏覽,。）

四,、課堂小結(jié)

相信同學(xué)們看了豐富的介紹后，一定更深地體會(huì)到了魯迅爺爺確確實(shí)實(shí)把在三味書屋里刻的“早”字牢牢地記住了,，并時(shí)時(shí)提醒自己,，做什么事都爭(zhēng)分奪秒。魯迅先生一生不息地奮斗,，終于成為了一個(gè)偉大的文學(xué)家,、思想家和革命家，對(duì)中國(guó)乃至全世界作出了不可磨滅的貢獻(xiàn),。我們作為魯迅小學(xué)的學(xué)生,，更應(yīng)該向魯迅爺爺學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后也成為一個(gè)對(duì)社會(huì)作出巨大貢獻(xiàn)的人,。

五,、作業(yè)鞏固,。

完成《課堂作業(yè)本》的第６題。

板書：

三味書屋

奔走于……之間（生活艱難）

早默默刻（決心改正）

深深刻（時(shí)時(shí)提醒）

爭(zhēng)分奪秒一生奮斗

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課篇十

1,、通過(guò)回顧本組單元課文,，明確什么是段落的關(guān)鍵句；

2,、了解關(guān)鍵句和本段落之間的關(guān)系,。

3、能夠通過(guò)獨(dú)立思考,，小組交流,，找到并掌握關(guān)鍵句出現(xiàn)的地方及作用。

４,、提煉出“圍繞關(guān)鍵句寫一段話”的寫法,，為本單元習(xí)作做準(zhǔn)備。

1,、重點(diǎn)：了解關(guān)鍵句和本段落之間的關(guān)系,。

2、難點(diǎn)：能夠通過(guò)獨(dú)立思考,，小組交流,，找到并掌握關(guān)鍵句出現(xiàn)的地方及作用。

1.一認(rèn)識(shí)“關(guān)鍵句”,。

師：昨天,，我讀到特別有意思的兩段話，你們有興趣讀讀嗎,？出示兩段“關(guān)鍵句”在開頭的段落,。點(diǎn)生讀。

師問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)了什么,？”

生答：后面都是在圍繞第一句的意思寫。

師：相機(jī)引出“關(guān)鍵句”,。

有兩個(gè)聰明的小朋友,，他們還有更多的發(fā)現(xiàn)呢！你快讀讀他倆的對(duì)話,，看看他們的對(duì)話中你能發(fā)現(xiàn)什么秘密,？

２.生合作讀“交流平臺(tái)”。動(dòng)筆勾畫其中的“秘密”,。

３.師生交流,。

師：說(shuō)說(shuō)看，你知道了什么,？

生：羅列“關(guān)鍵句”出現(xiàn)的三個(gè)地方和作用,。

師：

“小福爾摩斯”們，現(xiàn)在去到本組單元課文中去找找“蛛絲馬跡”吧！

出示交流要求：

（１）學(xué)生小組交流,，找出所學(xué)精彩段落,，師相機(jī)出示，讓學(xué)生美美地讀,；

（2）師：去掉段落這三個(gè)“關(guān)鍵句”,，進(jìn)行對(duì)比朗讀，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（3）學(xué)生總結(jié)出“關(guān)鍵句幫我們更好理解一段話”,，“段落中心意思更突出”。

１.出示“美食糖醋排骨”圖,。

２.學(xué)生自由練說(shuō):媽媽做的糖醋排骨真好吃?。?/p>

３.出示“春光”圖學(xué)生自由練說(shuō)：春天真是一個(gè)美麗的季節(jié),！

４總結(jié)：

師：看來(lái),，關(guān)鍵句作用真大啊,！同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么重要的一個(gè)寫作方法,，以后習(xí)作中我們一定要記得用上喲！

“交流平臺(tái)”在平常上課中很容易被老師忽略,，要么是老師不太明確要求,，要么授課時(shí)“一筆帶過(guò)”。事實(shí)上它的存在對(duì)學(xué)生“習(xí)得”過(guò)程中的學(xué)習(xí)方法,、寫作手法等提煉具有指導(dǎo)意義,。用“以段代段”的理念，借助課外閱讀段落,，引領(lǐng)學(xué)生在充分交流中發(fā)現(xiàn),、在發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)總結(jié)，在總結(jié)中提升運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)的能力,。這也符合對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng),。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課篇十一

“語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)要求充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)進(jìn)取意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”。在學(xué)習(xí)《我家跨上了信息高速路》這類生動(dòng),、淺顯的科學(xué)說(shuō)明文時(shí),，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐、學(xué)習(xí)實(shí)踐來(lái)設(shè)計(jì)課文,，靈活運(yùn)用各種課堂評(píng)價(jià)手段,，引導(dǎo)學(xué)生課外查找相關(guān)資料,，使學(xué)生能更加興致盎然地投入到課文學(xué)習(xí)中去，輕松快樂(lè)地掌握知識(shí),。

1．從課題切入課文,，直接明了地抓住難點(diǎn)進(jìn)行突破，為學(xué)生的自學(xué)鋪磚引路,。

2．培養(yǎng)多讀多思的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，滲透自能讀書，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)意識(shí),。

3．利用課堂多元評(píng)價(jià)手段促進(jìn)學(xué)生學(xué)得有興趣,，有收獲。

1．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，理解文章主要內(nèi)容,。

2．培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，豐富積累的意識(shí),。

3．激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣,，并善于運(yùn)用到自我的實(shí)踐當(dāng)中。

1．掌握本課出現(xiàn)的生字,、新詞,。

2．激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，并善于運(yùn)用到自我的實(shí)踐當(dāng)中,。

1．（課件出示）：高速公路汽車行駛圖,，提問(wèn)：

高速公路的修建給我們的生活帶來(lái)的最大方便是什么？

2．學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣,，并善于運(yùn)用到自我的實(shí)踐當(dāng)中,。過(guò)渡語(yǔ)：

最近，我一個(gè)人修起了一條高速公路,，你們信不信,？不信，我可不是吹牛,，我的這條高速路可以在幾秒鐘之內(nèi)帶我到北京和朋友見面聊天,，帶我到海南島欣賞大海風(fēng)光，帶我到美國(guó)免費(fèi)看科幻片《怪物史瑞克》……你們知道這條高速路叫什么嗎,？

3．出示課題，學(xué)生朗讀一遍,。

（從學(xué)生熟知的事物入手,，通過(guò)幽默詼諧的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章難點(diǎn)理解,，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)控氣氛,，又為文章內(nèi)容的理解作了一定的鋪墊。）

（出示課件）

1．過(guò)渡：從這幅圖上你一定猜到了,，什么叫信息高速路,？

2．根據(jù)學(xué)生的回答板書（網(wǎng)絡(luò)）

3．過(guò)渡：同學(xué)們真是一猜就準(zhǔn)，看樣子,，事先還預(yù)習(xí)了課文,，那先來(lái)看看閱讀文章的攔路虎大家消滅得怎么樣？

4．（出示課件4）,，指名學(xué)習(xí)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,，教師熱情肯定，并及時(shí)把學(xué)生自學(xué)到的好詞佳句進(jìn)行板書,，鼓勵(lì)他們的自我學(xué)習(xí),。

（提倡學(xué)生在事先預(yù)習(xí)課文，能有效地提高學(xué)生的自學(xué)能力,，能在課堂給予學(xué)生成就感,，同時(shí)也為自讀自悟打下了良好的基礎(chǔ)。）

過(guò)渡：咱們班的同學(xué)對(duì)電腦其實(shí)不是很陌生了,，有很多同學(xué)家都配置了電腦,，能告訴老師，你以前都用電腦做過(guò)些什么,？

出示句式：我知道電腦可以（）,，可以（），也可以（）,。

其實(shí)電腦連通了網(wǎng)絡(luò)之后,，它可比大家想的要神奇多了，想了解嗎,？

1．（課件出示）：網(wǎng)絡(luò)的神奇究竟表現(xiàn)在哪里,？

2．組織學(xué)生自學(xué)，在文章中進(jìn)行標(biāo)記,。

3．集體交流：

a．你發(fā)現(xiàn)了哪些網(wǎng)絡(luò)神奇的功能,？講一講，并上臺(tái)板書,。

b．哪個(gè)地方讓你感覺(jué)最神奇,，你愿意讀出這種感覺(jué)嗎？

4．你們讀得真好,，小作者也跟你們一樣,，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)是由陌生到了解，心理感受變化可真快,，你能找出這些詞,，體會(huì)那種感覺(jué)嗎,？

a．找出關(guān)鍵詞，完成板書,。

b．指導(dǎo)朗讀,，加深理解。

c．當(dāng)你對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)有了這么多全新的了解之后,，你的心里有些什么樣的感受,？

（在組織學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生多讀多思多得的學(xué)習(xí)方法,，了解課文重點(diǎn)內(nèi)容的同時(shí),，深入理解作者的心理變化，抓住文章的情感線索進(jìn)行理解）

1．過(guò)渡：在同學(xué)們的朗讀中,，我發(fā)現(xiàn)爸爸為了解釋網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)作了一個(gè)有意思的比喻,，你找到了嗎？你也有這么聰明和幽默嗎,？

2．（課件出示）：

爸爸把網(wǎng)絡(luò)比成（）,，你認(rèn)為（）。你還可以把網(wǎng)絡(luò)比成（）,。

3,、激情評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新

（思維拓展激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新求異思維,，課堂氛圍更好,，同時(shí)也有利于更形象地理解網(wǎng)絡(luò)的意義。）

1．課文中還有你覺(jué)得疑惑的地方嗎,？

2．們主動(dòng)在課外找到了很多關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的資料,，一定可以幫你解惑，誰(shuí)是小博士,，愿意和大家交流你的知識(shí),？

（培養(yǎng)學(xué)生課外搜集資料，處理信息的能力,，也提高學(xué)生遇到問(wèn)題主動(dòng)探究和解決的能力,，也肯定學(xué)生的資源共享意識(shí),。）

（課件出示）：假如給你一臺(tái)連通網(wǎng)絡(luò)的電腦,，你最想用它來(lái)做什么？

（聯(lián)系本堂課的收獲,，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐,，由課內(nèi)延伸到課外,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的興趣，說(shuō)的能力,。）

《我家跨上了信息高速路》是人教版六年制小學(xué)《語(yǔ)文》第六冊(cè)的一篇精讀課文。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以“自讀自悟——質(zhì)疑問(wèn)難——思維訓(xùn)練——拓展延伸”為基本思路,，運(yùn)用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，鼓勵(lì)學(xué)生自讀,、自悟、自得,。

一,、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，順利引入課文學(xué)習(xí),。上好一堂課,，找準(zhǔn)切入點(diǎn)是很重要的。這篇課文是介紹電腦網(wǎng)絡(luò)的,，卻以“信息高速路”這個(gè)有趣的名字來(lái)作稱謂,，所以我設(shè)計(jì)了以高速公路的圖片來(lái)入題的方式。學(xué)生對(duì)高速路的作用和特征是比較了解的,，這樣就感悟到了“信息高速路”的相同之處,，為“網(wǎng)絡(luò)”這種抽象的物質(zhì)的理解作了鋪墊。

二,、以學(xué)生的自讀自悟?yàn)榛A(chǔ),。針對(duì)新課標(biāo)理念下中高年級(jí)學(xué)生閱讀的要求和學(xué)生的認(rèn)知水平，課內(nèi)安排讀書環(huán)節(jié),，在自讀自悟的基礎(chǔ)上,，組織學(xué)生交流讀書的收獲和疑惑，學(xué)生讀書有目的性,，也會(huì)有較大的收獲,。

三、以學(xué)定教,，確定導(dǎo)讀導(dǎo)練的重點(diǎn),，在自讀的基礎(chǔ)上。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,，然后梳理歸納問(wèn)題,，將其確定為課堂訓(xùn)練的重點(diǎn)，再指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去解決問(wèn)題,。整個(gè)過(guò)程分圖形式,，不走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有表演定形,，體現(xiàn)了“學(xué)由題開始”,、“以學(xué)定教”,、“真正把課堂還給學(xué)生”的教育思想。學(xué)生能夠饒有興味地去學(xué)習(xí)這種科學(xué)說(shuō)明文,。

四,、思維訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見解,。如：句式訓(xùn)練“我知道，網(wǎng)絡(luò)可以（）,，可以（）,，也可以（），真是（）,。思維拓展訓(xùn)練訓(xùn)練：爸爸把網(wǎng)絡(luò)化作（）,，你認(rèn)為（），你還可以把網(wǎng)絡(luò)比喻成（）,。

五,、課外拓展，注重積累,。語(yǔ)文課堂要注重以文本載體,，在學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)訓(xùn)練語(yǔ)文能力。培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力就是本堂課的一個(gè)特色：你還搜集到了哪些有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí),？愿意和大家交流嗎,？

當(dāng)然，課的設(shè)計(jì)也還有一些不足之處：例如,，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，教師也可借助電腦讓學(xué)生體驗(yàn)親自操作；例如：課堂上給予學(xué)生自讀,、自悟的時(shí)間和合作探究的時(shí)間還可以更充足一些,。

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課篇十二

1復(fù)習(xí)音序查字法；能正確拼讀音節(jié),，根據(jù)音節(jié)寫出漢字,。

2能根據(jù)意思寫出學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。

3能按要求把句子寫具體,；能用“誰(shuí),、在什么情況下、總是怎么樣”的句式寫句子,；能將不完整的句子補(bǔ)充完整,。

4學(xué)會(huì)按指定的要求有感情地朗讀課文。

1教學(xué)第一題。

參考答案：鋼鐵鑄成,；查“

2教學(xué)第2題,。

先讓學(xué)生拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音,，讀得不準(zhǔn)的,，讓學(xué)學(xué)生自己糾正，填寫后,，師生共同訂正。答案,；恢復(fù),、健康、烈士,、撫摸,、鄉(xiāng)親、新奇,。

3教學(xué)第3題

答案,；（1）挽詞；（2）將信將疑,；,；930如釋重負(fù)；940安然無(wú)恙,。

4教學(xué)第4題,。

指導(dǎo)步驟：（1）從本單元的課文中分別找出題目所列的3個(gè)句子。

（2）按課文內(nèi)容,，在括號(hào)里填上修飾詞語(yǔ),。

（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)加與不加修飾詞語(yǔ)在意思的表達(dá)上有什么不一樣。

5教學(xué)第5題,。

該題訓(xùn)練目的是讓學(xué)生了解什么樣的`句子是完整的句子,，并能把句子補(bǔ)充完整。指導(dǎo)步驟：

1）教給學(xué)生判斷一句話是否完整的基本方法,。一般說(shuō)完整的句子至少至少包括兩個(gè)部分：“誰(shuí)”,、“干什么”（或“怎么樣”）“什么”、“怎么樣”,；“什么”,、“是什么”。如果一句中缺其中的某一部分,，就是不完整的,，意思也就無(wú)法表達(dá)清楚。

2）用上述方法去檢驗(yàn)練習(xí)中的句子，就能發(fā)現(xiàn),，第2句是完整的句子,，它將了“誰(shuí)”“怎么樣”

3）用同樣的方法把地（1）、（3）句補(bǔ)充完整,。

6教學(xué)第6題

指導(dǎo)步驟：

1）明確題意,，讓學(xué)生知道寫句子的要求是什么；

2）讓學(xué)生充分思考后指名試說(shuō),，并評(píng)議訂正,；

3）筆答時(shí)，注意語(yǔ)句通順,，不寫錯(cuò)別字,，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

7教學(xué)第7題

本題是本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)：

先讓學(xué)生評(píng)評(píng)讀讀生字,，要求讀準(zhǔn)字音,；

然后讓學(xué)生輕自由朗讀，邊朗讀邊體會(huì)短文的思想感情,，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,；

接著指名試讀，評(píng)議訂正,；

最后全班學(xué)生有感情地朗讀短文,，注意把小剛“焦急---高興---失望----快樂(lè)”的感情變化讀出來(lái)。

三課時(shí)安排

第1課時(shí)：教學(xué)第1~4題

第2課時(shí)：教學(xué)第5~7題

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課篇十三

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并背誦課文,。

2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

想象詩(shī)歌所描繪的情景，并練習(xí)說(shuō)話,。

理解詩(shī)歌內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)歌中熱愛生活、熱愛黨,、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情,。

在朗讀的過(guò)程中，理解詩(shī)歌所描繪的情景,。

通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)少先隊(duì)對(duì)黨和祖國(guó)人民的感激之情,。

課文錄音歌曲磁帶投影片

2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字,，學(xué)習(xí)課文第一自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一,、揭示課題1,、播放音樂(lè)歌曲磁帶。說(shuō)說(shuō)是什么歌曲,？

2,、揭示課題，板書：

（1,、讓我們蕩起雙槳）

3,、教學(xué)生字：

蕩（讀準(zhǔn)后鼻音）

槳（三拼音節(jié)）1、聽歌,，說(shuō)歌名,。

2、齊讀課題

3,、學(xué)習(xí)生字：蕩、槳

二,、初讀課文

1,、自己借助拼音讀課文。

2,、交流自學(xué)情況：

1）卡片正音,。

推開波浪環(huán)繞紅墻

涼爽灑悄悄地功課

2）指名讀全文，再正音,。1,、自由朗讀課文,，找出生字,，讀準(zhǔn)字音。找出不理解的詞語(yǔ),。

2,、朗讀課文。

要求：1,、讀準(zhǔn)字音

2,、不讀破句

三、學(xué)課文第一

自然段1,、指名讀第一小節(jié),。大家思考：說(shuō)說(shuō)有幾句話，每句話是什么意思呢,？

2,、1）讀第一句話,，看看和題目有什么聯(lián)系。2）“推開”是怎樣的動(dòng)作,？“小船兒推開波浪”是什么意思,？3）小朋友們?cè)谒峡吹叫┦裁茨兀拷虒W(xué)“環(huán)”,、“塔”,、“墻”。

3,、指導(dǎo)朗讀,。對(duì)照?qǐng)D畫，說(shuō)說(shuō)自己的感受,。我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀這個(gè)自然段,？

教學(xué)“爽”。1,、讀課文,。分清第一自然段有兩句句子。

2,、1）認(rèn)識(shí)到首句點(diǎn)題,。認(rèn)識(shí)到“讓我們蕩起雙槳”是說(shuō)我們正在劃船。2）用動(dòng)作表示推開,，理解“推開波浪”是說(shuō)小船在前行,。3）想象美景。理解“環(huán)繞”,、“四周”,。

想象美景。體會(huì)出愉快的心情,，朗讀,。

四、第二自然段

1,、讀讀,，說(shuō)說(shuō)小朋友們的心情如何？你從什么地方看出來(lái)呢,？

2,、教學(xué)“灑”“悄”。

3,、指導(dǎo)朗讀,。“飄蕩水中”指小船在水面不前進(jìn),。

1,、自由讀課文段二,。

2、“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員,。他們心情愉快,。從“悄悄地”“歌唱”“涼爽”感受到。

3,、學(xué)習(xí)生字,。

4、感情朗讀,。

五,、總結(jié)

1、播放音樂(lè),，感受小朋友的心情,。

2、指導(dǎo)朗讀,。1,、聽歌曲，體會(huì),。

2,、配樂(lè)感情朗讀。

教學(xué)后記：

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文第三自然段,。想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)歌中熱愛生活,、熱愛黨,、熱愛社會(huì)主義的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)回顧

1,、出示生字：

墻浪爽槳灑悄

2、讀課文

1,、說(shuō)說(shuō)生字的.筆順寫下來(lái),。

2、指名讀課文,。

3,、集體讀課文。

二,、學(xué)課文第二,、三自然段

1、“我問(wèn)你親愛的伙伴,，誰(shuí)給我們安排下幸福生活,？”你能回答嗎,？作者為什么明知故問(wèn)呢？

2,、文中三個(gè)小節(jié)的末尾兩,、行相同，它們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用,？

3,、指導(dǎo)朗讀：小朋友的心情怎樣

4、讀課文,。（范讀）1,、思考，小組討論,。少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨,。表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情。

2,、表明他們沉浸在歡樂(lè)之中,，他們忘了劃船，小船飄蕩,，涼風(fēng)拂面,。

3、用歡樂(lè),、自豪語(yǔ)氣來(lái)讀課文,。

三、總結(jié)課文

背誦課文本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞,，表現(xiàn)了少年兒童熱愛生活,，熱愛黨，熱愛祖國(guó)人民的真摯感情,。自由背,，個(gè)別背齊背

四、書寫練習(xí)1,、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字

板書：推浪塔墻灑

悄環(huán)

指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字型,。

2、指導(dǎo)書寫,。

1,、思考，用各種方法記住字型,。

2,、筆畫多的字要注意寫得緊湊。

3,、練習(xí)描紅,。

五,、課堂練習(xí)：

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：1,、抄寫詞語(yǔ)：

推開波浪輕輕飄蕩盡情

倒映伙伴悄悄環(huán)繞涼爽

2,、加偏旁組詞

主良肖果

3、在括號(hào)里填合適的詞,。

美麗的（）愉快的（）

涼爽的（）盡情的（）

1,、背誦課文。

2,、讀句子,，按要求完成練習(xí)。

a．“海面上倒映著美麗的白塔,，四周環(huán)繞著綠樹紅墻,。”

這句描寫的景物有,，這些景物的色彩分別是,。

b．“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上,?！?/p>

紅領(lǐng)巾指的是。

板書設(shè)計(jì)：

1,、讓我們蕩起雙槳

蕩起推開倒映環(huán)繞自然

迎著陽(yáng)光望著歌唱熱愛黨

盡情歡樂(lè)幸福生活祖國(guó)

教學(xué)后記：

設(shè)計(jì),，語(yǔ)文，教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)及說(shuō)課篇十四

1,、正確流利,，有感情地朗讀課文，初步感知課文大意,；

2、認(rèn)識(shí)“霧,、蒙,、翅、膀”等5個(gè)生字,，聯(lián)系上下文與實(shí)際理解“霧蒙蒙”“幽深”等詞語(yǔ),。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“霧、蒙,、翅,、膀”等5個(gè)生字，聯(lián)系上下文與實(shí)際理解“霧蒙蒙”“幽深”等詞語(yǔ),。

難點(diǎn)：掌握理解重點(diǎn)字詞的方法,，如聯(lián)系上下文,、聯(lián)系實(shí)際、組詞法等,。

游戲?qū)耄嚎吹竭@個(gè)字——鳥,，大家想起哪些成語(yǔ)或是詩(shī)句呢？

小鳥依人

鳥語(yǔ)花香

百鳥朝鳳

春眠不覺(jué)曉,，處處聞啼鳥,。——孟浩然《春曉》

山氣日夕佳,，飛鳥相與還,。——杜甫《望岳》

月出驚山鳥,，時(shí)鳴春澗中,。——王維《鳥鳴澗》

大家對(duì)鳥都有一定的了解,，今天我們來(lái)學(xué)一篇和鳥有關(guān)的課文,，請(qǐng)看到課題：父親、樹林和鳥,，看到課文題目,，你有什么好奇的嗎？父親,、樹林和鳥之間是什么關(guān)系呢,？他們之間發(fā)生了什么事情？

（一）初讀全文,，標(biāo)出自然段,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

（二）疏通長(zhǎng)難句,。

父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林,，上上下下地望了又望,，用鼻子聞了又聞。

1,、指名學(xué)生朗讀,，檢查初讀效果；

2,、指導(dǎo)朗讀：長(zhǎng)句子要注意停頓,，幽深的霧蒙蒙的這兩個(gè)詞語(yǔ)比較難度,，大家可要都準(zhǔn)確啦！可以重讀望了又望,，聞了又聞,，來(lái)表示強(qiáng)調(diào),！

3,、學(xué)習(xí)一類字：霧,、蒙，,。

①我們先來(lái)看霧字，上下結(jié)構(gòu),，一個(gè)雨字頭,，一個(gè)任務(wù)的務(wù)，請(qǐng)注意雨字頭寫扁,，同學(xué)們看過(guò)霧嗎,？

②再來(lái)看蒙字，這是個(gè)多音字,，同學(xué)們知道嗎,？它有三個(gè)讀音。蒙字也是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,，要注意中間有兩筆短橫。

4,、聯(lián)系實(shí)際理解字詞：霧蒙蒙是是什么意思呢,？同學(xué)們可以通過(guò)聯(lián)系實(shí)際的方法，你看過(guò)霧嗎,？有霧的時(shí)候是怎樣的呢,？這句話中還有比較難懂的`詞語(yǔ)——幽深,，我們可以通過(guò)組詞法來(lái)理解，是什么意思呢,？幽靜/深遠(yuǎn)的意思,；那現(xiàn)在請(qǐng)大家想想這是怎樣一個(gè)樹林，給你什么樣的感受,？

我茫茫然地望著凝神靜氣的像樹一般兀立的父親。

1,、指名朗讀,；

2、理解字詞：凝神靜氣,、兀立,，同學(xué)們可以聯(lián)系上下文和結(jié)合實(shí)際去理解，同學(xué)們請(qǐng)起立,，我們來(lái)演一演父親,，像父親一樣望一望。

3,、通讀一類,、二類字詞。

（三）學(xué)習(xí)一類字：這篇課文中還有這些字需要同學(xué)們學(xué)會(huì)書寫,，請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好《寫字本》,，我們先來(lái)讀一讀這些字！

1,、一類字按結(jié)構(gòu)歸類,；

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)：鼻,、翅,、膀三個(gè)字；

3,、每個(gè)字描紅兩遍,，臨帖兩遍。寫好了同桌交換互相評(píng)一評(píng),。

觀看朗讀視頻,，在文中圈畫時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事件，想一想課文講了一件什么事。

時(shí)間是一個(gè)春天的黎明,，地點(diǎn)是滹沱河岸的一片樹林,，人物有我和父親，事件是父親和我在樹林里談?wù)擑B兒,。

用文中的一句話來(lái)概括文章主要內(nèi)容

父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥,。

課后作業(yè)：完成本課的《寫字本》；學(xué)有余力的同學(xué)可以上網(wǎng)搜集關(guān)于鳥兒的百科知識(shí),。