作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課文教案整理五篇 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、教學(xué)要求：
1,、理解詩(shī)句意思,，感受春天美好的景色，體會(huì)作者對(duì)春天的贊美之情,。
2,、運(yùn)用電教媒體，培養(yǎng)學(xué)生的理解,、想象,、作畫(huà)、寫(xiě)作能力,。
3,、練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī),。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句,，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景物,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
三,、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
四,、教學(xué)過(guò)程：
1、揭題,，明確本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)游園不值
2,、解題：詩(shī)中的"園"是我們常說(shuō)的公園嗎?誰(shuí)知道題目是什么意思?
3、介紹作者(用網(wǎng)上資料示作者情況),。
4,、初讀，大體了解詩(shī)的內(nèi)容,。
5,、師示范朗讀。
6,、生隨師小聲朗讀,，體會(huì)讀音的準(zhǔn)確性。
7,、投影課本上的插圖：生自讀詩(shī),，借助字典和插圖,，想句子的意思,，并標(biāo)出不懂的詞語(yǔ)。
8,、字詞質(zhì),、釋疑。
(應(yīng)：原意“應(yīng)該”,，這里當(dāng)“大概”,、“可能”講。
憐：愛(ài)惜,。這個(gè)詞在此不當(dāng)“可憐”講,。
屐齒：木底鞋下的橫梁。
小扣：輕輕地敲,。
柴扉：柴門(mén),。
久：很長(zhǎng)時(shí)間。)
9,、指名逐句交流對(duì)詩(shī)句的理解,。
(大概主人愛(ài)惜園中的青苔,，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門(mén),，好久地沒(méi)有人來(lái)開(kāi),。滿(mǎn)園的春色是關(guān)不住的?？?，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來(lái)。)
10,、指導(dǎo)讀,，讀出詩(shī)的韻味來(lái)：
師讀，生仿讀：自讀,，指讀,，齊讀。
(應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔,，小扣/柴扉/久/不開(kāi),。春色/滿(mǎn)園/關(guān)不住，一枝/紅杏/出/墻來(lái),。)
11,、啟發(fā)想象：
①、詩(shī)人并沒(méi)有進(jìn)園,，他怎么知道園中早已是滿(mǎn)園春色呢?
②,、園中的景象是怎樣的?(4人組討論)
(有柳樹(shù)和各種美麗的花;有蝴蝶、蜜蜂;有濃郁的花香等,。)
12,、將詩(shī)中的內(nèi)容通過(guò)畫(huà)面展示出來(lái)。(學(xué)生各自據(jù)詩(shī)意畫(huà)畫(huà))
13,、交流：投影學(xué)生的畫(huà),，師生評(píng)議。
14,、試試：將本詩(shī)用自己的話(huà)改作一下(可以是詩(shī),，也可以是散文。)
15,、習(xí)作,，交流，評(píng)議,。
16,、背誦詩(shī)句。
17,、小結(jié)：作者看花雖然進(jìn)不了門(mén),，但他感受到春天的美好,。今天通過(guò)學(xué)習(xí)和體會(huì)詩(shī)意，也使我感到了春天的氣息和美好的春景,。
五,、作業(yè)：背誦、默寫(xiě)《游園不值》,。
《礦礦的研究》
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1,、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，掌握“介,、訂,、糾、邁,、壽,、攻、噸,、礦,、妻、巖,、臨”等11個(gè)生字,。
2、閱讀課文,，知道礦礦是怎樣查閱資料完成他關(guān)于“藍(lán)鯨”的研究的,，了解礦礦寫(xiě)的論文的大致內(nèi)容。
3,、從閱讀“礦礦的研究”中,，使自己生發(fā)感慨、感悟,，甚至研究與創(chuàng)造的沖動(dòng),。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力,。
2,、通過(guò)各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,，增強(qiáng)對(duì)文章的理解,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
從閱讀“礦礦的研究”中,，使自己生發(fā)感慨,、感悟,，甚至研究與創(chuàng)造的沖動(dòng)。
策略與方法：
合作交流,，讀中感悟,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師和學(xué)生提前準(zhǔn)備黃全愈的。資料,。
教學(xué)過(guò)程：一,、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課
1、首先向孩子介紹黃全愈,，而后過(guò)渡到他在國(guó)外上小學(xué)的孩子,。
黃全愈，美籍華裔教育的學(xué)者,。2000年出版《素質(zhì)教育在美國(guó)》,，成為當(dāng)年國(guó)內(nèi)非文藝類(lèi)的第一暢銷(xiāo)書(shū)。2003年,，黃全愈又推出了“新書(shū)”《生存教育在美國(guó)》和《“高考”在美國(guó)》,。其他的請(qǐng)學(xué)生介紹。
2,、揭示課題,。
二、初讀課文,，自學(xué)生字,。
1、學(xué)生自由讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師,、問(wèn)同學(xué)、等,。
2,、用生字卡片出示文中的生詞，指明讀,，開(kāi)火車(chē)讀,。
3、這些詞語(yǔ)在小組內(nèi)解決,，解決不了的全班交流,。
比如：“糾纏”;另外“邁阿密大學(xué)”可以看圖片或由教師介紹;
(除了要求認(rèn)的字、詞語(yǔ)外,，學(xué)生還有可能提出“抱怨”等,，教師給予及時(shí)解決)
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生讀課文,，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià),。指名逐段朗讀課文,，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。只有讀正確,、讀通順才能更好的理解課文,。
三、師生對(duì)話(huà),、品悟詩(shī)情,。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,，“通過(guò)讀課文你知道了什么?”
2,、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)進(jìn)行交流，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解,。(引導(dǎo)學(xué)生可以用自己的語(yǔ)言交流)
3,、我明白了礦礦要寫(xiě)藍(lán)鯨的研究論文，得去圖書(shū)館查閱資料,，爸爸對(duì)兒子的能力表示懷疑,。
4、礦礦在媽媽的陪同下借閱了許多關(guān)于藍(lán)鯨的書(shū)籍,，在礦礦查閱資料的過(guò)程中爸爸也學(xué)到許多知識(shí),。
5、講礦礦完成了他的藍(lán)鯨研究報(bào)告,，這是爸爸看到的最簡(jiǎn)短最感興趣的論文,。
以上交流的重點(diǎn)是體會(huì)礦礦的認(rèn)真和執(zhí)著，并指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,。教師可以補(bǔ)充礦礦在美國(guó)學(xué)習(xí)的一些常識(shí),。(見(jiàn)參考書(shū))
6、討論：讀了課文,，你有過(guò)礦礦這樣類(lèi)似的研究成果嗎?
7,、你有什么想說(shuō)的嗎?
8、整體回顧全文,。
四,、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1,、本課要求認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，要求掌握“介、訂,、糾、邁,、壽,、攻,、噸、礦,、妻,、巖、臨”等11個(gè)生字,。教學(xué)中注意比較“介——分”是“人”字頭,，不是“八”字頭。
2,、用形聲字比較字形的方法記憶“訂,、攻、噸,、礦”等生字,。
五、拓展延伸,，積累實(shí)踐
把孩子領(lǐng)到圖書(shū)室,，或者把孩子引導(dǎo)到豐富的生活，去問(wèn)父母,、大人或者街坊鄰居,，或者某些專(zhuān)業(yè)人士，讓孩子從中汲取自己需要的營(yíng)養(yǎng),，也像礦礦一樣完成自己的研究成果,。
《大自然的語(yǔ)言》
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，知道大自然的語(yǔ)言指的是什么,。
過(guò)程與方法：讀中感悟,，體會(huì)大自然語(yǔ)言的神奇。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1,、正確,、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,。
2,、激發(fā)學(xué)生探索大自然語(yǔ)言的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文,，知道大自然的語(yǔ)言指的是什么,，領(lǐng)略大自然語(yǔ)言的妙不可言。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)大自然的現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí),，有些句子較難理解,。
課前準(zhǔn)備：1、課件。
2,、查找有關(guān)“三葉蟲(chóng)”化石,、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。
3,、觀察大自然,，搜集有關(guān)“大自然語(yǔ)言”的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一,、激趣導(dǎo)入,、揭示課題
1、欣賞四季美景,。
現(xiàn)在是春暖花開(kāi)的季節(jié),，自然界的一切都顯示出無(wú)限的魅力，請(qǐng)孩子們跟老師一起去欣賞幾個(gè)畫(huà)面,。出示課件(四季)
2,、揭示課題。
看了這些畫(huà)面你想說(shuō)什么?
是呀,，大自然多么美麗多么神奇呀!它包羅萬(wàn)象,、豐富多彩，每一處景物,，每一種動(dòng)物,，每一種植物都是屬于大自然的，都是大自然的代言人,。孩子們,，別以為人才會(huì)說(shuō)話(huà)，大自然也有自己的語(yǔ)言呢,，剛才你們說(shuō)的都是大自然的語(yǔ)言,。(板書(shū)：大自然的語(yǔ)言)
3、質(zhì)疑課題,。
大自然的語(yǔ)言并不難懂,，認(rèn)真觀察就能發(fā)現(xiàn)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，我們一起來(lái)讀課題,，讀了這個(gè)課題后，你想知道些什么呢?
二,、粗讀課文,，整體感知
1、聽(tīng)詩(shī)配畫(huà)朗讀課文,。
帶著這些問(wèn)題,，讓我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)大自然的語(yǔ)言,，認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看,，你聽(tīng)懂了什么?(詩(shī)配畫(huà)范讀)
2,、全班交流,。你聽(tīng)懂了什么?
3,、自由輕聲地讀這首小詩(shī)，想辦法讀準(zhǔn)字音,。
孩子們聽(tīng)懂了這么多東西,，很了不起!如果我們?cè)偃グ堰@首小首多讀幾遍，你會(huì)讀懂更多的東西,。
讀好的孩子用行動(dòng)告訴老師,。孩子們都會(huì)讀了，有幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶想出來(lái)考考大家,。我們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀出它們,，火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi)?
火車(chē)要進(jìn)入下一站了，現(xiàn)在進(jìn)行小組比賽讀這首詩(shī),，每一組只讀一小節(jié),。孩子們拿好書(shū)，火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi)?
4,、試著用“大自然用_________,，告訴我們_________”的句式和同桌說(shuō)一說(shuō)自己讀懂的內(nèi)容。
5,、誰(shuí)愿來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)?根據(jù)學(xué)生的回答,，師適機(jī)板書(shū)：簡(jiǎn)筆畫(huà)(略)
三、精讀課文,，重點(diǎn)品評(píng)
1,、學(xué)生自由讀自己最喜歡的小節(jié)，體會(huì)大自然語(yǔ)言的神奇,。
孩子們讀懂的大自然的語(yǔ)言真多呀,，在大自然這么多的語(yǔ)言中，你最喜歡哪一種語(yǔ)言呢?你最喜歡哪一種語(yǔ)言就去讀哪一小節(jié),，邊讀邊想你為什么喜歡它,。(學(xué)生自由讀自己喜歡的小節(jié))
2、全班交流,，重點(diǎn)品讀
你喜歡大自然的哪一種語(yǔ)言呢?找出來(lái)讀給我們聽(tīng)聽(tīng),。
以第四小節(jié)為例指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(1)現(xiàn)在我們請(qǐng)出大自然的這種語(yǔ)言,。
(2)你來(lái)讀一讀,。
(3)你為什么喜歡?
出示課件：反問(wèn)句：蝌蚪在水中游泳,，不就像黑色的“逗點(diǎn)”?
這句話(huà)還可以怎么說(shuō)?“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗點(diǎn)”,?！钡窃谶@里卻不這么說(shuō)，而是用反問(wèn)的語(yǔ)氣,，我們一起來(lái)試著讀一下反問(wèn)的語(yǔ)氣,。
(4)蝌蚪就像我們學(xué)過(guò)的逗號(hào)一樣，這多神奇呀!這么活潑的小蝌蚪代表了一種大自然的語(yǔ)言,，春天來(lái)到人間,，又是多么讓人欣喜。自己悄悄練習(xí)讀一下,，能不能把這些神奇,，欣喜的感覺(jué)找到。誰(shuí)想來(lái)試一試?全班讀,。
(5)誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀你喜歡的大自然的語(yǔ)言,，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。
3,、領(lǐng)略大自然的語(yǔ)言,，配樂(lè)朗讀詩(shī)歌。
大自然的語(yǔ)言啊,，真是豐富多彩!現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略大自然的語(yǔ)言吧!隨著美妙的音樂(lè)朗讀這些神奇的語(yǔ)言,。
四、拓展延伸,、仿寫(xiě)練筆
1,、全班交流自己還知道的大自然的語(yǔ)言。
大自然的語(yǔ)言真是妙不可言呀!大自然的語(yǔ)言遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些,，還有很多,。你在生活中發(fā)現(xiàn)大自然還有哪些語(yǔ)言呢?
2、欣賞畫(huà)面,，感受大自然語(yǔ)言的神奇,。
你們真會(huì)觀察，真會(huì)發(fā)現(xiàn)!大自然的語(yǔ)言無(wú)處不在,，只有會(huì)觀察,、愛(ài)學(xué)習(xí)、勤思考的人才能發(fā)現(xiàn),。老師把大自然的好多語(yǔ)言都請(qǐng)到我們的課堂上了,，讓我們一起去欣賞大自然的語(yǔ)言吧，
3,、欣賞老師創(chuàng)作的小詩(shī),，指導(dǎo)仿寫(xiě),。
多美呀!多神奇呀!現(xiàn)在老師不禁詩(shī)興大發(fā)，想寫(xiě)一首小詩(shī),?？墒俏覀儜?yīng)該怎么寫(xiě)呢?孩子們先一起觀察一下課文，看看課文中是不是每一個(gè)小節(jié)的寫(xiě)法都是一樣的?你發(fā)現(xiàn)了什么?通過(guò)觀察我們知道了大自然的語(yǔ)言有很多,，我們可以用不同的方式把它寫(xiě)出來(lái),。
下面老師就用自己喜歡的方式寫(xiě)了一首小詩(shī)，你們想不想欣賞我寫(xiě)的小詩(shī)?你們聽(tīng)著,。展示詩(shī),。
4、拿出紙筆寫(xiě)一寫(xiě)大自然的語(yǔ)言,。
你愿不愿意像老師一樣也用你喜歡的方式寫(xiě)一寫(xiě)你收集到的大自然的語(yǔ)言。我們先用一小節(jié)寫(xiě)出一種大自然的語(yǔ)言,。大家拿出紙筆來(lái),，寫(xiě)一寫(xiě)吧。
5,、寫(xiě)好的孩子有感情地讀一讀自己寫(xiě)的小詩(shī),。
6、全班交流,。
7,、現(xiàn)在請(qǐng)下面的孩子讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，中間的部份就請(qǐng)臺(tái)上的孩子按順序讀自己寫(xiě)的小詩(shī),。配樂(lè)朗讀,。你們聽(tīng)聽(tīng)，我們班的孩子共同創(chuàng)作了一首小詩(shī)呢,，孩子們都成小詩(shī)人了,。
五、總結(jié)課文,、提出希望
你們寫(xiě)得多好呀!你們都是會(huì)觀察,、愛(ài)學(xué)習(xí)、勤思考的孩子,，才會(huì)懂得這么多大自然的語(yǔ)言,。
老師希望你們這樣堅(jiān)持下去，和大自然對(duì)話(huà),，成為大自然的好朋友,，去發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密。
《小蘿卜頭的故事》
教材分析：
小蘿卜頭的故事》通過(guò)小蘿卜頭捉蟲(chóng)子,、放蟲(chóng)子的所思所想,，體現(xiàn)了小蘿卜頭固然身陷逆境,，但他珍愛(ài)生命，渴望自由,、對(duì)解放后的'生活充滿(mǎn)希望,。小蘿卜頭這種善良、樂(lè)觀,、向上,、渴望自由的精神是他人性的閃光點(diǎn)。這也是他短暫人生的超人之處,。
教學(xué)目標(biāo)：1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
2,、了解小蘿卜頭雖身陷困境,，但是對(duì)自由生活有著無(wú)限的追求和向往。解析小蘿卜頭對(duì)小蟲(chóng)子“一捉一放”的心理變化,。
3,、由“驕傲”(例中學(xué))“若有所思”(實(shí)踐悟)兩個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象，填補(bǔ)課文空白,，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
由“驕傲”,、“若有所思”這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象,，填補(bǔ)課文空白。
教學(xué)過(guò)程：
一,、復(fù)習(xí)回顧,，情導(dǎo)入
1、同學(xué)們,，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位吃著霉米飯長(zhǎng)大,，不知糖是什么味兒的小朋友，他就是我們的同齡人——小蘿卜頭,。今天就讓我們繼續(xù)關(guān)注小蘿卜頭,，感受他那不一般的生活!
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事?
設(shè)計(jì)意圖：以情導(dǎo)入,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，回顧課文內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理課文思路,。
二,、品讀文章,，例中學(xué)
1、找學(xué)生讀學(xué)案第一部分的要求,。
2,、學(xué)生默讀，師巡視并提出默讀要求,。
設(shè)計(jì)意圖;默讀是三年級(jí)學(xué)生的起始階段,，培養(yǎng)學(xué)生正確的默讀習(xí)慣。
3,、匯報(bào)展示：
預(yù)設(shè)：
(1)小蟲(chóng)子外形的描寫(xiě)讀中悟,，指導(dǎo)朗讀。
(2)小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲(chóng)子,，唯恐傷害了它,。(小蘿卜頭動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)小心翼翼,。)
(3)入春以來(lái),，這種蟲(chóng)子很多，常常撞進(jìn)鐵窗,，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。
(失去了自由的人們看到飛來(lái)的小蟲(chóng)很親切,，小蟲(chóng)們似乎也很懂事,，知道來(lái)陪伴這些禁錮已久的人們。)
(4)又飛來(lái)一只,，他們并排在一起,，故意在人面前驕傲地爬著。
抓“驕傲”“并排在一起”兩個(gè)詞,，體會(huì)小蟲(chóng)子可能在想什么?
小蟲(chóng)可能在想：我有(),，你沒(méi)有()。我能(),，你不能),。我可以()，你不可以(),。
師小結(jié)方法：
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生支架填補(bǔ)課文空白,，降低了難度，多樣選擇拓展了學(xué)生的想象空間,。
三,、填補(bǔ)空白，實(shí)踐悟
1,、小蘿卜頭這么喜歡小蟲(chóng),，為什么又把它放了呢?
預(yù)設(shè)：
他正要關(guān)上盒子的時(shí)候,，突然瞥見(jiàn)那只蟲(chóng)子，在盒子里不安地爬動(dòng),。啊,，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手,。
(學(xué)生也可用自己的話(huà)說(shuō))
2,、“若有所思”這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象，填補(bǔ)課文空白,。
3,、學(xué)生練寫(xiě)
4、展現(xiàn)學(xué)生作品
5,、師小結(jié)
設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)情感,，由動(dòng)嘴說(shuō)到動(dòng)筆寫(xiě)，寫(xiě)作是閱讀知識(shí)的鞏固和發(fā)展,，這是一個(gè)知識(shí)遷移的過(guò)程,。
四、布置作業(yè),，遷移用
“小蘿卜頭大概剛下課,，他把每天讀的書(shū)放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿,，踮起腳,，看白公館墻外的群山?！?/p>
小蘿卜頭可能看到了什么?可能想到了什么?動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě),。
