每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。
《觀潮》說(shuō)課稿兩個(gè)課時(shí)篇一
《觀潮》是現(xiàn)行初中語(yǔ)文教材八年級(jí)上第六單元的一篇文言文。本單元的教學(xué)目標(biāo)，在單元提示中已明確指出：學(xué)生要能借助注釋和工具書(shū),，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中,，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì),?！队^潮》是全文著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上,，用鏡頭攝像的筆法分別寫(xiě)出潮來(lái)之狀,，演兵之形，弄潮之勢(shì),，觀潮之盛,。這篇文章通過(guò)正側(cè)面描寫(xiě)結(jié)合，白描與細(xì)描相結(jié)合,，寫(xiě)景與記事相結(jié)合,，較好地寫(xiě)出了錢(qián)塘江大潮的奇?zhèn)邀悾终宫F(xiàn)了南宋都城的風(fēng)景畫(huà),、風(fēng)俗畫(huà),，表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神，也流露了作者在南宋王朝滅亡之后對(duì)過(guò)去生活的留戀之情,。
本課的教學(xué)重點(diǎn)：
1,、 準(zhǔn)確地翻譯全文，并積累常用文言詞語(yǔ)的用法,。
2,、 研讀課文,，整體感知精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)，精巧的結(jié)構(gòu)安排,。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時(shí)的觀潮活動(dòng),。
二、 對(duì)教法及學(xué)法的處理
教學(xué)這篇文言文,，要引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)理解課文大意,，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言,，并積累一些常用的文言詞語(yǔ),。教學(xué)中采用誦讀、討論,、比較拓展和合作探究的方法,。同時(shí)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。因此,，我設(shè)計(jì)了疏通文意,、了解內(nèi)容、探討主題,、拓展延伸當(dāng)堂檢測(cè)幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。在本課采用的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，每個(gè)環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓他們采用自主的,、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí),，注重他們自身對(duì)知識(shí)的理解,、領(lǐng)會(huì)和積累。
具體的教法有：
1,、誦讀教學(xué)法,，以“讀——講——讀”，以讀代講,，以講促讀,。
2、平等交流法,。是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中生生之間,，師生之間的平等對(duì)話。在本課中,，它包含本課教學(xué)目標(biāo)的確定,，完成目標(biāo)時(shí)所需的學(xué)習(xí)方法和時(shí)間，對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的理解和質(zhì)疑等,。
3,、 自主探究法,。是指學(xué)生在朗讀課文、疏通文意,、理解主題時(shí)通過(guò)注釋,、工具書(shū)或參考資料自主、探究性地去學(xué)習(xí),。
4,、交流合作法。是指學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中相互合作,，共同探討,，以求得對(duì)知識(shí)點(diǎn)最準(zhǔn)確、最完整的把握,，提高學(xué)習(xí)的整體效應(yīng),。
5、比較拓展法,。推薦潘閬的《酒泉子》,，與本文比較，開(kāi)闊學(xué)生視野,，提高閱讀能力,。。
本課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法,，在本課中,，學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自主探究,、交流合作,，勤動(dòng)手、勤動(dòng)口,、勤動(dòng)腦,，有計(jì)劃、有步驟地完成既定的教學(xué)目標(biāo),。
三,、 對(duì)教學(xué)程序的安排
（一）、導(dǎo)入新課,。
1,、作家作品簡(jiǎn)介。
2,、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們看過(guò)漲潮的壯觀景象嗎,？下面請(qǐng)同學(xué)們觀看被前人稱(chēng)為“壯觀天下無(wú)”的世界第一大涌潮——錢(qián)江涌潮。
多媒體顯示：錢(qián)江涌潮
教師作簡(jiǎn)要講解,。
（二）,、背景簡(jiǎn)介
（三）,、確定目標(biāo)。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生以前學(xué)習(xí)文言文的舊知和經(jīng)驗(yàn),，在此基礎(chǔ)上師生共同商議本課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo),。達(dá)成一致后將教學(xué)目標(biāo)板書(shū)在黑板上或用多媒體展示在大屏幕上。
1,、 正確,、流利地朗讀課文。
2,、 朗讀課文,，對(duì)照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，疏通文意,。
《觀潮》說(shuō)課稿兩個(gè)課時(shí)篇二
一,、 教材分析
《觀潮》是現(xiàn)行初中語(yǔ)文教材八年級(jí)上第六單元的一篇文言文,。本單元的教學(xué)目標(biāo),，在單元提示中已明確指出：學(xué)生要能借助注釋和工具書(shū)，整體感知內(nèi)容大意,。在反復(fù)誦讀中,，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì),?！队^潮》是全文著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上,，用鏡頭攝像的筆法分別寫(xiě)出潮來(lái)之狀,，演兵之形，弄潮之勢(shì),，觀潮之盛,。這篇文章通過(guò)正側(cè)面描寫(xiě)結(jié)合，白描與細(xì)描相結(jié)合,，寫(xiě)景與記事相結(jié)合,，較好地寫(xiě)出了錢(qián)塘江大潮的奇?zhèn)邀悾终宫F(xiàn)了南宋都城的風(fēng)景畫(huà),、風(fēng)俗畫(huà),，表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神，也流露了作者在南宋王朝滅亡之后對(duì)過(guò)去生活的留戀之情,。
本課的教學(xué)重點(diǎn)：
1,、 準(zhǔn)確地翻譯全文，并積累常用文言詞語(yǔ)的用法,。
2,、 研讀課文,，整體感知精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)，精巧的結(jié)構(gòu)安排,。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時(shí)的觀潮活動(dòng),。
二、 對(duì)教法及學(xué)法的處理
教學(xué)這篇文言文,，要引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)理解課文大意,，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ),。教學(xué)中采用誦讀,、討論、比較拓展和合作探究的方法,。同時(shí)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力,。因此，我設(shè)計(jì)了疏通文意,、了解內(nèi)容,、探討主題、拓展延伸當(dāng)堂檢測(cè)幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。在本課采用的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，每個(gè)環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們采用自主的,、合作的,、探究的方式去學(xué)習(xí)，注重他們自身對(duì)知識(shí)的理解,、領(lǐng)會(huì)和積累,。
具體的教法有：
1、誦讀教學(xué)法,，以“讀——講——讀”,，以讀代講，以講促讀,。
2,、平等交流法。是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中生生之間,，師生之間的平等對(duì)話,。在本課中，它包含本課教學(xué)目標(biāo)的確定,，完成目標(biāo)時(shí)所需的學(xué)習(xí)方法和時(shí)間,，對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的理解和質(zhì)疑等。
3,、 自主探究法,。是指學(xué)生在朗讀課文,、疏通文意、理解主題時(shí)通過(guò)注釋,、工具書(shū)或參考資料自主,、探究性地去學(xué)習(xí)。
4,、交流合作法,。是指學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中相互合作，共同探討,，以求得對(duì)知識(shí)點(diǎn)最準(zhǔn)確,、最完整的把握，提高學(xué)習(xí)的整體效應(yīng),。
5,、比較拓展法。推薦潘閬的《酒泉子》,，與本文比較,，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高閱讀能力,。,。
本課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法，在本課中,，學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)自主探究,、交流合作,，勤動(dòng)手、勤動(dòng)口,、勤動(dòng)腦,，有計(jì)劃、有步驟地完成既定的教學(xué)目標(biāo),。
三,、 對(duì)教學(xué)程序的安排
（一）、導(dǎo)入新課,。
1,、作家作品簡(jiǎn)介。
2,、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們看過(guò)漲潮的壯觀景象嗎,？下面請(qǐng)同學(xué)們觀看被前人稱(chēng)為“壯觀天下無(wú)”的世界第一大涌潮——錢(qián)江涌潮。
多媒體顯示：錢(qián)江涌潮
教師作簡(jiǎn)要講解,。
（二）,、背景簡(jiǎn)介
（三）,、確定目標(biāo)。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生以前學(xué)習(xí)文言文的舊知和經(jīng)驗(yàn),，在此基礎(chǔ)上師生共同商議本課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo),。達(dá)成一致后將教學(xué)目標(biāo)板書(shū)在黑板上或用多媒體展示在大屏幕上。
1,、 正確,、流利地朗讀課文。
2,、 朗讀課文,，對(duì)照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，疏通文意,。
《觀潮》說(shuō)課稿兩個(gè)課時(shí)篇三
一,、 教材分析
《觀潮》是現(xiàn)行初中語(yǔ)文教材八年級(jí)上第六單元的一篇文言文。本單元的教學(xué)目標(biāo),，在單元提示中已明確指出：學(xué)生要能借助注釋和工具書(shū),，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中,，進(jìn)入文中情景交融的境界,，并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì)?！队^潮》是全文著眼點(diǎn)在“潮”上,，立足點(diǎn)在“觀”上，用鏡頭攝像的筆法分別寫(xiě)出潮來(lái)之狀,，演兵之形,，弄潮之勢(shì)，觀潮之盛,。這篇文章通過(guò)正側(cè)面描寫(xiě)結(jié)合,，白描與細(xì)描相結(jié)合，寫(xiě)景與記事相結(jié)合,，較好地寫(xiě)出了錢(qián)塘江大潮的奇?zhèn)邀?，又展現(xiàn)了南宋都城的風(fēng)景畫(huà)、風(fēng)俗畫(huà),，表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神,，也流露了作者在南宋王朝滅亡之后對(duì)過(guò)去生活的留戀之情。
本課的教學(xué)重點(diǎn)：
1,、 準(zhǔn)確地翻譯全文,，并積累常用文言詞語(yǔ)的用法。
2、 研讀課文,，整體感知精彩的場(chǎng)面描寫(xiě),，精巧的結(jié)構(gòu)安排。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時(shí)的觀潮活動(dòng),。
二,、 對(duì)教法及學(xué)法的處理
教學(xué)這篇文言文，要引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書(shū)理解課文大意,，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言,，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。教學(xué)中采用誦讀,、討論,、比較拓展和合作探究的方法。同時(shí)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力,。因此,，我設(shè)計(jì)了疏通文意、了解內(nèi)容,、探討主題,、拓展延伸當(dāng)堂檢測(cè)幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在本課采用的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,，每個(gè)環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓他們采用自主的、合作的,、探究的方式去學(xué)習(xí),，注重他們自身對(duì)知識(shí)的理解、領(lǐng)會(huì)和積累,。
具體的教法有：
1、誦讀教學(xué)法,，以“讀——講——讀”,，以讀代講,，以講促讀。
2,、平等交流法,。是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中生生之間,，師生之間的平等對(duì)話。在本課中，它包含本課教學(xué)目標(biāo)的確定,，完成目標(biāo)時(shí)所需的學(xué)習(xí)方法和時(shí)間,，對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的理解和質(zhì)疑等。
3,、 自主探究法,。是指學(xué)生在朗讀課文、疏通文意,、理解主題時(shí)通過(guò)注釋,、工具書(shū)或參考資料自主、探究性地去學(xué)習(xí),。
4,、交流合作法。是指學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中相互合作,，共同探討,，以求得對(duì)知識(shí)點(diǎn)最準(zhǔn)確、最完整的把握,，提高學(xué)習(xí)的整體效應(yīng),。
5、比較拓展法,。推薦潘閬的《酒泉子》,，與本文比較，開(kāi)闊學(xué)生視野,，提高閱讀能力,。。
本課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法,，在本課中,，學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下,，通過(guò)自主探究、交流合作,，勤動(dòng)手,、勤動(dòng)口,、勤動(dòng)腦，有計(jì)劃,、有步驟地完成既定的教學(xué)目標(biāo)。
三,、 對(duì)教學(xué)程序的安排
（一）,、導(dǎo)入新課。
1,、作家作品簡(jiǎn)介,。
2,、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們看過(guò)漲潮的壯觀景象嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們觀看被前人稱(chēng)為“壯觀天下無(wú)”的世界第一大涌潮——錢(qián)江涌潮,。
多媒體顯示：錢(qián)江涌潮
教師作簡(jiǎn)要講解,。
（二）、背景簡(jiǎn)介
（三）,、確定目標(biāo),。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生以前學(xué)習(xí)文言文的舊知和經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上師生共同商議本課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo),。達(dá)成一致后將教學(xué)目標(biāo)板書(shū)在黑板上或用多媒體展示在大屏幕上,。
1、 正確,、流利地朗讀課文,。
2、 朗讀課文,，對(duì)照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū),，疏通文意。
《觀潮》說(shuō)課稿兩個(gè)課時(shí)篇四
1,、教材分析
《觀潮》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文,。這篇精讀課文寫(xiě)的是作者耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí),、潮退后的景象,，寫(xiě)出大潮這一壯麗的“天下奇觀”，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山感情,。在這篇課文中，作者運(yùn)用生動(dòng)細(xì)膩的詞語(yǔ),、生動(dòng)的比喻緊緊地抓住大潮的聲音,、景象兩個(gè)方描寫(xiě)，逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊、動(dòng)人心魄的氣勢(shì),。
2,、說(shuō)重點(diǎn)：
本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練是要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“抓住主要內(nèi)容”的能力，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點(diǎn),，了解敘述的順序,，抓住主要內(nèi)容。抓住大潮的特點(diǎn)—聲音大,、氣勢(shì)壯,，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來(lái)理解詞句是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
3,、教學(xué)目標(biāo)
依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，和本課的教材特點(diǎn)，我制定了三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo),。
（1）理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情,。
（2）學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫(xiě)作。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,。
（3）學(xué)會(huì)生字新詞,；通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練，能有感情地朗讀課文,。背誦課文第三自然段,。
4、說(shuō)教具：在本課教學(xué)中,，我采用了錄音機(jī),、投影片、錄像等教學(xué)教具,，目的是充分用電化教學(xué)手段,，幫助學(xué)生入情入境，理解課文內(nèi)容,，縮短教學(xué)時(shí)間提高教學(xué)質(zhì)量和效率,。
教學(xué)中采用情境教學(xué)法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,，把學(xué)生帶到一個(gè)錢(qián)塘江大潮來(lái)臨時(shí)雄偉壯美的景象中,。讓學(xué)生身臨其境，情寓其中,，從而感受到大自然的偉大力量,。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽(tīng)邊看，邊讀邊思”的方法來(lái)學(xué)生,，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像時(shí)要用心看,，仔細(xì)聽(tīng)，在閱讀文章時(shí)要一邊讀,、一邊想,，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前,，邊讀邊想,，學(xué)生采用聽(tīng)、看,、讀,、思、品的方法學(xué)習(xí),。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的,？（結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)：潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后,。）
（二）逐段分析課文
1,、學(xué)習(xí)第一自然段學(xué)生齊讀第一自然段后，我緊接著提問(wèn)：錢(qián)塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀,？（依據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：天下奇觀）
“天下奇觀”四個(gè)字說(shuō)明了什么,？從哪里知道？（我這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢(qián)塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見(jiàn)的景象,，教給學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法,。）
2、學(xué)習(xí)第二自然段在學(xué)生經(jīng)過(guò)合作交流,，他們對(duì)“天下奇觀”的體會(huì)后,，我隨后用充滿激情的語(yǔ)氣說(shuō)道：“錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)就被稱(chēng)為“天下奇觀”，那一定壯麗,、雄奇,、令人神往的。遺憾的是老師沒(méi)見(jiàn)過(guò),，你們見(jiàn)過(guò)嗎,？想不想去看看？”好,，那我們就做好準(zhǔn)備,。（接下來(lái)我以快速的動(dòng)作放好投影片,，用語(yǔ)言渲染氣氛。）學(xué)生興趣勃勃地,，迫不及待地觀看錄像。
農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日,，這一天早上,，我們來(lái)到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說(shuō)這里是觀潮最好的地方,。我們隨著觀潮的人群,，登上了海塘大堤。這時(shí)潮來(lái)了沒(méi)有,？我們看到了什么,？隨著錄像的播放，我用生動(dòng)語(yǔ)言向?qū)W生介紹,，并提出問(wèn)題,，讓他們思考。
自由朗讀第二自然段,。提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你知道了什么,？（依照學(xué)生回答教師板書(shū)：江面很平靜……）
3、學(xué)習(xí)第三,、四自然段
（1）同學(xué)們,，潮來(lái)時(shí)究竟是怎樣的景象呢？現(xiàn)在讓我們隨著錄象細(xì)細(xì)觀賞一番,，不過(guò)要邊看邊聽(tīng)邊想,，你看到了什么？聽(tīng)到了什么,？此時(shí)此刻你又想到了什么,？看完后小組討論。
（2）這種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面,，作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描寫(xiě)的,？（板書(shū)：聲音、形狀）潮來(lái)時(shí)是先聽(tīng)到的,？還是先看到的,？為什么？聲音是怎樣變化的,？請(qǐng)用“”在課文中劃出有關(guān)詞句,。（依照檢查學(xué)習(xí)情況，相應(yīng)板書(shū)：“悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂”）
（3）江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來(lái),，它的形狀又是怎樣變化的,？是怎樣描寫(xiě)的,？學(xué)生輕聲朗讀課文。并按要求用“____”在課文中劃出有關(guān)詞句,。學(xué)生自由組合檢查,，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)并相應(yīng)板書(shū)：“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”。
（4）指導(dǎo)朗讀第三,、四自然段,。語(yǔ)氣由緩到急，語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂,，讀出潮由遠(yuǎn)到近,，由小到大的聲勢(shì)來(lái)。并引導(dǎo)學(xué)生把自己的真情實(shí)感通過(guò)讀表達(dá)出來(lái),。
4,、學(xué)習(xí)第五自然段
大潮奔騰而去，這時(shí)的江面又是什么情景呢,？學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀第五自然段,。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)讀、劃,、議,，明白潮過(guò)之后江面才恢復(fù)平靜，江水漲了兩丈來(lái)高,。（板書(shū)：恢復(fù)平靜）
5,、總結(jié)全文
剛才我們一起去觀看了錢(qián)塘江漲潮，那種驚心動(dòng)魄,、奇異壯觀的景象,，真不愧為天下奇觀。
6,、布置作業(yè)（略）
好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版,，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影,，反映課堂教學(xué)的全部過(guò)程,。本篇板書(shū)我按照觀察的順序潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí),、潮來(lái)后設(shè)計(jì)的,。
觀潮天下奇觀潮來(lái)前：江面很平靜
聲音：悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂潮來(lái)時(shí)：
形狀：一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬潮來(lái)后：恢復(fù)平靜
《觀潮》說(shuō)課稿兩個(gè)課時(shí)篇五
1、教材分析
《觀潮》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文,。這篇精讀課文寫(xiě)的是作者耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí)、潮退后的景象,，寫(xiě)出大潮這一壯麗的“天下奇觀”,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山感情,。在這篇課文中，作者運(yùn)用生動(dòng)細(xì)膩的詞語(yǔ),、生動(dòng)的比喻緊緊地抓住大潮的聲音,、景象兩個(gè)方描寫(xiě)，逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊,、動(dòng)人心魄的氣勢(shì),。
2、說(shuō)重點(diǎn)：
本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練是要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“抓住主要內(nèi)容”的能力,，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點(diǎn)，了解敘述的順序,，抓住主要內(nèi)容,。抓住大潮的特點(diǎn)—聲音大、氣勢(shì)壯,，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來(lái)理解詞句是本課的教學(xué)重點(diǎn),。
3、教學(xué)目標(biāo)
依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，和本課的教材特點(diǎn),，我制定了三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。
（1）理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情,。
（2）學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫(xiě)作,。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
（3）學(xué)會(huì)生字新詞,；通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練,，能有感情地朗讀課文。背誦課文第三自然段,。
4,、說(shuō)教具：在本課教學(xué)中，我采用了錄音機(jī),、投影片,、錄像等教學(xué)教具，目的是充分用電化教學(xué)手段,，幫助學(xué)生入情入境,，理解課文內(nèi)容，縮短教學(xué)時(shí)間提高教學(xué)質(zhì)量和效率,。
教學(xué)中采用情境教學(xué)法,，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,，把學(xué)生帶到一個(gè)錢(qián)塘江大潮來(lái)臨時(shí)雄偉壯美的景象中。讓學(xué)生身臨其境,，情寓其中,，從而感受到大自然的偉大力量。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽(tīng)邊看,，邊讀邊思”的方法來(lái)學(xué)生，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像時(shí)要用心看,，仔細(xì)聽(tīng),，在閱讀文章時(shí)要一邊讀、一邊想,，并能做到聯(lián)系上下文,，讀后想前，邊讀邊想,，學(xué)生采用聽(tīng),、看、讀,、思,、品的方法學(xué)習(xí)。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文,，首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？（結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)：潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí),、潮來(lái)后。）
（二）逐段分析課文
1,、學(xué)習(xí)第一自然段學(xué)生齊讀第一自然段后,，我緊接著提問(wèn)：錢(qián)塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀？（依據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：天下奇觀）
“天下奇觀”四個(gè)字說(shuō)明了什么,？從哪里知道,？（我這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢(qián)塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見(jiàn)的景象，教給學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法,。）
2,、學(xué)習(xí)第二自然段在學(xué)生經(jīng)過(guò)合作交流，他們對(duì)“天下奇觀”的體會(huì)后,，我隨后用充滿激情的語(yǔ)氣說(shuō)道：“錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)就被稱(chēng)為“天下奇觀”,，那一定壯麗、雄奇、令人神往的,。遺憾的是老師沒(méi)見(jiàn)過(guò),，你們見(jiàn)過(guò)嗎？想不想去看看,？”好,，那我們就做好準(zhǔn)備。（接下來(lái)我以快速的動(dòng)作放好投影片,，用語(yǔ)言渲染氣氛,。）學(xué)生興趣勃勃地，迫不及待地觀看錄像,。
農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日,，這一天早上，我們來(lái)到了海寧市的鹽官鎮(zhèn),，據(jù)說(shuō)這里是觀潮最好的地方,。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤,。這時(shí)潮來(lái)了沒(méi)有？我們看到了什么,？隨著錄像的播放,，我用生動(dòng)語(yǔ)言向?qū)W生介紹，并提出問(wèn)題,，讓他們思考,。
自由朗讀第二自然段。提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你知道了什么,？（依照學(xué)生回答教師板書(shū)：江面很平靜……）
3,、學(xué)習(xí)第三、四自然段
（1）同學(xué)們,，潮來(lái)時(shí)究竟是怎樣的景象呢,？現(xiàn)在讓我們隨著錄象細(xì)細(xì)觀賞一番，不過(guò)要邊看邊聽(tīng)邊想,，你看到了什么,？聽(tīng)到了什么？此時(shí)此刻你又想到了什么,？看完后小組討論,。
（2）這種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描寫(xiě)的,？（板書(shū)：聲音,、形狀）潮來(lái)時(shí)是先聽(tīng)到的？還是先看到的？為什么,？聲音是怎樣變化的,？請(qǐng)用“”在課文中劃出有關(guān)詞句。（依照檢查學(xué)習(xí)情況,，相應(yīng)板書(shū)：“悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂”）
（3）江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來(lái),，它的形狀又是怎樣變化的？是怎樣描寫(xiě)的,？學(xué)生輕聲朗讀課文,。并按要求用“____”在課文中劃出有關(guān)詞句。學(xué)生自由組合檢查,，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)并相應(yīng)板書(shū)：“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”,。
（4）指導(dǎo)朗讀第三、四自然段,。語(yǔ)氣由緩到急,，語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂，讀出潮由遠(yuǎn)到近,，由小到大的聲勢(shì)來(lái),。并引導(dǎo)學(xué)生把自己的真情實(shí)感通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。
4,、學(xué)習(xí)第五自然段
大潮奔騰而去,，這時(shí)的江面又是什么情景呢？學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀第五自然段,。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)讀,、劃、議,，明白潮過(guò)之后江面才恢復(fù)平靜,，江水漲了兩丈來(lái)高。（板書(shū)：恢復(fù)平靜）
5,、總結(jié)全文
剛才我們一起去觀看了錢(qián)塘江漲潮,，那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀的景象,，真不愧為天下奇觀,。
6、布置作業(yè)（略）
好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版,，是一種直觀的教學(xué)方法,，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，反映課堂教學(xué)的全部過(guò)程,。本篇板書(shū)我按照觀察的順序潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí),、潮來(lái)后設(shè)計(jì)的。
觀潮天下奇觀潮來(lái)前：江面很平靜
聲音：悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂潮來(lái)時(shí)：
形狀：一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬潮來(lái)后：恢復(fù)平靜
《觀潮》說(shuō)課稿兩個(gè)課時(shí)篇六
1,、教材分析
《觀潮》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文,。這篇精讀課文寫(xiě)的是作者耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí),、潮退后的景象,，寫(xiě)出大潮這一壯麗的“天下奇觀”，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山感情,。在這篇課文中,，作者運(yùn)用生動(dòng)細(xì)膩的詞語(yǔ)、生動(dòng)的比喻緊緊地抓住大潮的聲音,、景象兩個(gè)方描寫(xiě),，逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊、動(dòng)人心魄的氣勢(shì),。
2,、說(shuō)重點(diǎn)：
本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練是要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“抓住主要內(nèi)容”的能力，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點(diǎn),，了解敘述的順序,，抓住主要內(nèi)容。抓住大潮的特點(diǎn)—聲音大,、氣勢(shì)壯,，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來(lái)理解詞句是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
3,、教學(xué)目標(biāo)
依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，和本課的教材特點(diǎn),，我制定了三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo),。
（1）理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
（2）學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫(xiě)作,。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,。
（3）學(xué)會(huì)生字新詞；通過(guò)語(yǔ)感訓(xùn)練,，能有感情地朗讀課文,。背誦課文第三自然段。
4,、說(shuō)教具：在本課教學(xué)中,，我采用了錄音機(jī)、投影片、錄像等教學(xué)教具,，目的是充分用電化教學(xué)手段,，幫助學(xué)生入情入境，理解課文內(nèi)容,，縮短教學(xué)時(shí)間提高教學(xué)質(zhì)量和效率,。
教學(xué)中采用情境教學(xué)法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,，把學(xué)生帶到一個(gè)錢(qián)塘江大潮來(lái)臨時(shí)雄偉壯美的景象中,。讓學(xué)生身臨其境，情寓其中,，從而感受到大自然的偉大力量,。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽(tīng)邊看,，邊讀邊思”的方法來(lái)學(xué)生,，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像時(shí)要用心看，仔細(xì)聽(tīng),，在閱讀文章時(shí)要一邊讀,、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文,，讀后想前,，邊讀邊想，學(xué)生采用聽(tīng),、看,、讀、思,、品的方法學(xué)習(xí),。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文,，首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的,？（結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí),、潮來(lái)后,。）
（二）逐段分析課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段學(xué)生齊讀第一自然段后,，我緊接著提問(wèn)：錢(qián)塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀,？（依據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：天下奇觀）
“天下奇觀”四個(gè)字說(shuō)明了什么？從哪里知道,？（我這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢(qián)塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見(jiàn)的景象,，教給學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法,。）
2、學(xué)習(xí)第二自然段在學(xué)生經(jīng)過(guò)合作交流,，他們對(duì)“天下奇觀”的體會(huì)后,，我隨后用充滿激情的語(yǔ)氣說(shuō)道：“錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)就被稱(chēng)為“天下奇觀”，那一定壯麗,、雄奇,、令人神往的。遺憾的是老師沒(méi)見(jiàn)過(guò),，你們見(jiàn)過(guò)嗎,？想不想去看看？”好,，那我們就做好準(zhǔn)備,。（接下來(lái)我以快速的動(dòng)作放好投影片，用語(yǔ)言渲染氣氛,。）學(xué)生興趣勃勃地,，迫不及待地觀看錄像。
農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日,，這一天早上,，我們來(lái)到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說(shuō)這里是觀潮最好的地方,。我們隨著觀潮的人群,，登上了海塘大堤。這時(shí)潮來(lái)了沒(méi)有,？我們看到了什么,？隨著錄像的播放，我用生動(dòng)語(yǔ)言向?qū)W生介紹,，并提出問(wèn)題,，讓他們思考。
自由朗讀第二自然段,。提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（依照學(xué)生回答教師板書(shū)：江面很平靜……）
3,、學(xué)習(xí)第三,、四自然段
（1）同學(xué)們，潮來(lái)時(shí)究竟是怎樣的景象呢,？現(xiàn)在讓我們隨著錄象細(xì)細(xì)觀賞一番,，不過(guò)要邊看邊聽(tīng)邊想，你看到了什么,？聽(tīng)到了什么,？此時(shí)此刻你又想到了什么,？看完后小組討論。
（2）這種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面,，作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描寫(xiě)的,？（板書(shū)：聲音、形狀）潮來(lái)時(shí)是先聽(tīng)到的,？還是先看到的,？為什么？聲音是怎樣變化的,？請(qǐng)用“”在課文中劃出有關(guān)詞句,。（依照檢查學(xué)習(xí)情況，相應(yīng)板書(shū)：“悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂”）
（3）江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來(lái),，它的形狀又是怎樣變化的,？是怎樣描寫(xiě)的？學(xué)生輕聲朗讀課文,。并按要求用“____”在課文中劃出有關(guān)詞句,。學(xué)生自由組合檢查，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)并相應(yīng)板書(shū)：“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”,。
（4）指導(dǎo)朗讀第三,、四自然段。語(yǔ)氣由緩到急,，語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂,，讀出潮由遠(yuǎn)到近，由小到大的聲勢(shì)來(lái),。并引導(dǎo)學(xué)生把自己的真情實(shí)感通過(guò)讀表達(dá)出來(lái),。
4、學(xué)習(xí)第五自然段
大潮奔騰而去,，這時(shí)的江面又是什么情景呢,？學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀第五自然段。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)讀,、劃,、議，明白潮過(guò)之后江面才恢復(fù)平靜,，江水漲了兩丈來(lái)高,。（板書(shū)：恢復(fù)平靜）
5、總結(jié)全文
剛才我們一起去觀看了錢(qián)塘江漲潮,，那種驚心動(dòng)魄,、奇異壯觀的景象，真不愧為天下奇觀,。
6,、布置作業(yè)（略）
好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版,，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影,，反映課堂教學(xué)的全部過(guò)程,。本篇板書(shū)我按照觀察的順序潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí),、潮來(lái)后設(shè)計(jì)的,。
觀潮天下奇觀潮來(lái)前：江面很平靜
聲音：悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂潮來(lái)時(shí)：
形狀：一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬潮來(lái)后：恢復(fù)平靜
《觀潮》說(shuō)課稿兩個(gè)課時(shí)篇七
各位老師、各位評(píng)委：
大家好,！
我今天向大家匯報(bào)的課題是《觀潮》,。
《觀潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專(zhuān)題來(lái)寫(xiě),，《觀潮》是這組課文的第一課,，起著非常重要的引領(lǐng)作用。本文通過(guò)作者對(duì)潮的生動(dòng)描寫(xiě),，讓我們看到了大潮的奇特,、雄偉、壯觀,，更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力,，體會(huì)大自然那種魔術(shù)般的神奇,。編者選編這篇課文的目的,，一是為了使學(xué)生通過(guò)閱讀感受錢(qián)塘潮之“奇”，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感,；二是為了引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)一邊想象畫(huà)面,，并通過(guò)品味重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)語(yǔ)段,，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn),。
按照農(nóng)村中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：知識(shí)內(nèi)容廣泛了，很多事情都處于好奇,，似懂非懂,，開(kāi)始有獨(dú)立性，自尊心逐漸增強(qiáng),，思想從單純走向復(fù)雜,，開(kāi)始有自己意向。按照我對(duì)新課標(biāo)的理解,，我認(rèn)為完成這篇課文的學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：
1、感受大自然的壯觀,，受到美的熏陶,，能把自己的閱讀感受與他人交流,。
2、邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面,，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義,。
3、有感情的朗讀課文,，背誦課文地3,、4自然段。
4,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寬闊,、籠罩,、薄霧”等詞語(yǔ)。
為了完成以上的教學(xué)目標(biāo),，我要突出引導(dǎo)學(xué)生感受錢(qián)塘潮的神奇壯觀這個(gè)重點(diǎn),，突破體會(huì)課文中有關(guān)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象這個(gè)難點(diǎn),。
四年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng),，求知欲日益增加，但他們的認(rèn)識(shí)能力有限,，對(duì)文字描寫(xiě)的景象難以形成深切體會(huì),，所以，我采用創(chuàng)設(shè)情境法,、多媒體輔助法進(jìn)行教學(xué),。閱讀教學(xué)中，朗讀是最重要,、最經(jīng)常的練習(xí),，因?yàn)樵诶首x的過(guò)程中可以理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情,，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,，所以，我還將采用朗讀法進(jìn)行教學(xué),。
在新課標(biāo)的理念中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者,，老師的任務(wù)不僅僅是教是知識(shí),，更主要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),，所以,，我將讓學(xué)生采用自主探究法進(jìn)行學(xué)習(xí),。
按照我對(duì)農(nóng)村學(xué)生的了解，我認(rèn)為本課可分為兩課時(shí)來(lái)完成,。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是初讀課文,，了解課文大體講了什么，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字,，并且學(xué)習(xí)第3,、4自然段。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)詞句,，感受錢(qián)塘江大潮的壯觀,，受到美的熏陶，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)方法,。由于時(shí)間關(guān)系,，我著重談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。
（一）質(zhì)疑導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。
課一開(kāi)始，我就提問(wèn)：同學(xué)們,，你們見(jiàn)過(guò)潮嗎,？因?yàn)槲覀冞@里遠(yuǎn)離大海，可能大部分學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò),，所以我就以課件的方式播放錢(qián)塘江大潮的畫(huà)面,，讓學(xué)生形象地感知。教師解說(shuō)：我們剛才看到的就是錢(qián)塘江大潮,，錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀,。想知道為什么嗎？今天老師就帶著大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文,，找出答案。
俗話說(shuō)：“好奇之心,，人皆有之”,，利用懸念激人好奇，催人思索,，往往能收到事半功倍的效果,。疑問(wèn)、矛盾的心理有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地思維,，是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)的有效途徑,，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
（二）檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字,。
中年級(jí)的課文篇幅比較長(zhǎng),，如果讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣會(huì)有事半功倍的效果,。所以，我讓學(xué)生在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。預(yù)習(xí)的基本內(nèi)容是這樣的：
1,、大聲朗讀課文，邊讀課文邊畫(huà)出本課的生字,，遇到難讀的多讀幾遍,。
2、遇到不認(rèn)識(shí)或不懂的詞語(yǔ),，通過(guò)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,，還不能解決的做個(gè)記號(hào)請(qǐng)教老師或同學(xué)。
3,、思考再讀課文邊讀邊想,，提出不理解的問(wèn)題。
過(guò)渡語(yǔ)：昨天老師已經(jīng)布置預(yù)習(xí)了,，預(yù)習(xí)得怎么樣,？老師來(lái)檢查檢查。
1,、采用多媒體的形式出現(xiàn)本課的生字詞,，以檢查的形式，指名學(xué)生讀一讀,，當(dāng)讀到“罩”時(shí)教師強(qiáng)調(diào)翹舌音讀到位,，讀到“鼎、崩”時(shí)強(qiáng)調(diào)后鼻音讀到位,。接著,，讓學(xué)生齊讀鞏固字音。
2,、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那個(gè)生字記起來(lái)有困難,，如“鼎”字，筆畫(huà)復(fù)雜,，字不常見(jiàn),，我用字理來(lái)講，“鼎”是古代煮東西的鍋,，上部裝東西的部分演變成“目”,，下部的三根支架演變成下部分，如果不用字理來(lái)講的話學(xué)生很難理解。
3,、讓學(xué)生通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀,、賽讀、男女生讀等多種形式進(jìn)行鞏固生字詞,。這樣,，多種形式的讀，既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。
（三）初讀課文，理清脈絡(luò),。
過(guò)渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們的生字掌握得太棒了,，老師真高興！接著讓老師看看你們更棒的表現(xiàn),，好嗎,？
1、教師范讀課文,，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),，正確聽(tīng)出節(jié)奏、停頓和速度,。
因?yàn)橐岣邔W(xué)生的朗讀水平,，教師的范讀十分重要。課文中有些地方需要以讀代講,，有些地方不讀好就不能理解好課文內(nèi)容,。有時(shí)朗讀還可以營(yíng)造氣氛，讓課堂氣氛達(dá)到最高點(diǎn),。這就需要教師本身研究朗讀,，朗讀好課文，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái),，師生才能情不自禁地共同進(jìn)入角色,。
2、學(xué)生模仿老師朗讀的方法進(jìn)行朗讀,，要求讀出正確的節(jié)奏,、停頓和速度。
3,、指名學(xué)生朗讀課文,，同時(shí)要求其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，然后評(píng)一評(píng)同學(xué)讀得好不好,？好在哪里,，不足在哪里,？
在這評(píng)價(jià)的過(guò)程中，正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程,。他們?yōu)榱嗽u(píng)價(jià)別人而主動(dòng)學(xué)習(xí),，既掌握了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力,。
4,、教師及時(shí)肯定：“同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，接下來(lái)讓我們找找文中描寫(xiě)得具體形象的句子,，再來(lái)讀讀好不好,？”作為一個(gè)教師，我們不要吝嗇自己贊美,，賞識(shí)的語(yǔ)言，多給學(xué)生表?yè)P(yáng),，激勵(lì),。因?yàn)榻處熣_使用激勵(lì)語(yǔ)言，能更好地挖掘?qū)W生的潛能,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，建立自信。
如“過(guò)了一會(huì)兒,，響聲越來(lái)越大,，只見(jiàn)東邊水天想接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái),?！薄袄顺痹絹?lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩的飛奔而來(lái),。”這些句子讓學(xué)生展示讀,，教師再指導(dǎo)讀,。
5、讓學(xué)生選擇自己最喜歡的讀書(shū)方式自由朗讀課文,，想想作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的,？從整體入手，把握文章的思路即觀潮的順序,。
（教師隨機(jī)板書(shū)：潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮頭過(guò)后）
這樣讓學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x感受,，理清課文的脈絡(luò)，知道了作者是按照潮來(lái)前,、潮來(lái)中,、潮來(lái)后順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的,。我們知道每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們對(duì)課文都會(huì)有不同的感受,，所以他們匯報(bào)的過(guò)程就是一個(gè)充滿個(gè)性化的,，體現(xiàn)他們自己從課文獲取知識(shí)的過(guò)程。
在這個(gè)環(huán)節(jié),，通過(guò)教師范讀,、學(xué)生模仿讀、指名讀,、自由讀,、展示讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，這樣層層深入,，保證了讀的時(shí)間,，保證了讀的形式，保持了讀的興趣,。這樣的讀為深入理解課文打下基礎(chǔ),。
（四）品讀重點(diǎn)段，深入感知,。
1,、指名朗讀課文第二自然段，說(shuō)一說(shuō)這一自然段講的是什么,？
讓學(xué)生找出文中表示時(shí)間,、地點(diǎn)、人物的詞語(yǔ),。
2,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第一幅插圖理解“人山人海”的意思,，并說(shuō)說(shuō)“人山人?！闭f(shuō)明了什么？
3,、再讀：體會(huì)江面的特點(diǎn)和人們此時(shí)的心情,。
（五）感情升華，拓展訓(xùn)練,。
想想假如你在場(chǎng)會(huì)是什么心情,？
這樣一來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的`口頭語(yǔ)言表達(dá)能力,。
（六）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
中年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)主要是：
1,、獨(dú)立識(shí)寫(xiě)課文生字,，能掌握大部分生字
2,、通過(guò)老師指導(dǎo)，能夠掌握難寫(xiě),、易錯(cuò)的字,。所以，在這一課我就重點(diǎn)指導(dǎo)“蒙,、薄,、昂”這三個(gè)字，“蒙”中間的短橫不能丟,，“薄”不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu),，“昂”下半部分的左邊不能加點(diǎn)。
潮來(lái)之狀
觀潮演兵之形正面描寫(xiě)
弄潮之勢(shì)
觀潮之盛——側(cè)面烘托
《觀潮》說(shuō)課稿兩個(gè)課時(shí)篇八
《觀潮》一課是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,，課文通過(guò)作者的所見(jiàn),、所聞、所感,，向讀者介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮,。文章思路清晰，語(yǔ)言生動(dòng),，給人以身臨其境的感覺(jué)，是一篇進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的教育,，培養(yǎng)留心周?chē)挛锪?xí)慣的好教材,。
四年級(jí)的同學(xué)思維活躍，求知欲強(qiáng),，樂(lè)于表達(dá),，樂(lè)于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)終究有限,，對(duì)文中描繪的錢(qián)塘江大潮的雄偉景象,，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖象協(xié)助理解,。
依據(jù)大綱的要求,，教材特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際，制定以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
１,、體會(huì)錢(qián)塘江大潮的壯觀與雄奇,，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的強(qiáng)烈的情感。
２,、激發(fā)同學(xué)讀書(shū)的熱情,，提高同學(xué)品味詞句的能力。
３,、學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)是理解“潮來(lái)之時(shí)”的記敘,。
教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)錢(qián)塘江大潮的雄壯的澎湃的氣勢(shì),。
同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，讓同學(xué)在讀、悟,、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí),。作為教師，要做的是協(xié)助同學(xué)架設(shè)生活與教材的橋梁,，激發(fā)同學(xué)的情感體驗(yàn),，并參與其中，推動(dòng)同學(xué)去深入地感受,。因此,，我的優(yōu)秀教案如下：
１、導(dǎo)入：在我國(guó),，有許多奇特的自然景觀,，錢(qián)塘江大潮就是其中一處，有誰(shuí)知道錢(qián)塘江大潮,？見(jiàn)過(guò)嗎,？
２、放錄像,，直接感受錢(qián)塘江大潮的雄偉和壯觀,。
３、請(qǐng)同學(xué)談?dòng)^看錢(qián)塘江大潮后的感受,。
運(yùn)用電教媒體,，讓同學(xué)直接感受到錢(qián)塘江大潮的澎湃雄壯的氣勢(shì)，同學(xué)的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái),，既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，也利于同學(xué)理解詞句。
課文脈絡(luò)非常清楚,，同學(xué)在初讀課文的基礎(chǔ)上能很快理清文章的順序,，在此基礎(chǔ)上按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí),、潮退后的順序組織教學(xué),。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切,、激動(dòng)的心情,。因此,，我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問(wèn)題：假如你就是觀察人中的一員，想到就要見(jiàn)到大潮了,，你心情如何,？你會(huì)怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢,？
潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象這一局部是課文的重點(diǎn),。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一局部時(shí),，我充沛發(fā)揮同學(xué)的主體地位,，讓同學(xué)充沛讀，體會(huì),，并發(fā)動(dòng)同學(xué)相互評(píng)議,、補(bǔ)充，讓每個(gè)同學(xué)都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高,。因此,，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：
１、讀,。同學(xué)自由讀潮來(lái)時(shí)這一局部,，找出自身最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本,，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給同學(xué),，讓同學(xué)在讀中自學(xué)，讀中自悟,，讀中自得,。
２,、悟,。讀中感悟，說(shuō)說(shuō)自身的體會(huì),，同學(xué)在讀書(shū)時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷,，體會(huì)感悟，能更深入地理解課文,。
３,、議。即教師給同學(xué)足夠多的時(shí)間討論交流,，讓同學(xué)能夠充沛發(fā)展自身的見(jiàn)解,，允許有不同意見(jiàn)，并鼓勵(lì)創(chuàng)新,，圍繞“哪些景象最吸引你,，說(shuō)說(shuō)體會(huì),，并把體會(huì)到的讀出來(lái)”這一問(wèn)題，全班交流,，大家各抒已見(jiàn),，如讀到“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫抖起來(lái)”時(shí),，有同學(xué)說(shuō)那情景像發(fā)生了海嘯,，有同學(xué)說(shuō)像發(fā)生了地震，感受到地在震動(dòng),，有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度,。“議”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充沛發(fā)揮了同學(xué)的主體地位,，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性，讓同學(xué)在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮,、扮演,。
４、賞,。再次展現(xiàn)大潮來(lái)時(shí)的雄壯的情景,，在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮的氣勢(shì)。
５,、再讀,。在同學(xué)深入體會(huì)感受后，把自身體會(huì)到的朗讀出來(lái),。使同學(xué)在讀中欣賞品味,，既激發(fā)了同學(xué)讀書(shū)的欲望，提高品味詞句的能力,，又再一次為大潮的雄壯所折服,。
６、想,。假如你就在觀潮的人群中,，看到一條白線拉長(zhǎng)、變粗,、橫貫江面,，最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，你的心情又如何呢？又會(huì)說(shuō)些什么呢,？“想”既利于同學(xué)在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯,，又拓展了同學(xué)的思維，培養(yǎng)了同學(xué)的想象能力,。
學(xué)完全文后,，我再次讓同學(xué)自由讀自身最喜歡的地方，并給予時(shí)間讓同學(xué)展示,，這樣既鞏固了同學(xué)的感受,，又進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)讀書(shū)的興趣。
讓同學(xué)把自身觀賞到的錢(qián)塘江大潮的景象和感受講給家長(zhǎng)聽(tīng),，既鍛煉同學(xué)運(yùn)用詞匯的能力,，又培養(yǎng)了同學(xué)的口頭表達(dá)能力。
可以看到,，通過(guò)充沛讀,，同學(xué)實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟,，讀中自得,，讀中展示；通過(guò)自身領(lǐng)悟,，激發(fā)了同學(xué)的思維和情感體驗(yàn),；通過(guò)自由評(píng)，使同學(xué)的參與意識(shí),，同學(xué)的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致,。“讀中感悟,，議中深入”同學(xué)不只讀懂得了課文,，而且體會(huì)到祖國(guó)河山的壯麗，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美,。
《觀潮》說(shuō)課稿兩個(gè)課時(shí)篇九
各位老師,、各位評(píng)委：
大家好！
我今天向大家匯報(bào)的課題是《觀潮》,。
《觀潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課,。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專(zhuān)題來(lái)寫(xiě),，《觀潮》是這組課文的第一課,，起著非常重要的引領(lǐng)作用。本文通過(guò)作者對(duì)潮的生動(dòng)描寫(xiě),，讓我們看到了大潮的奇特,、雄偉、壯觀,，更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力,，體會(huì)大自然那種魔術(shù)般的神奇,。編者選編這篇課文的目的，一是為了使學(xué)生通過(guò)閱讀感受錢(qián)塘潮之“奇”,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感；二是為了引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)一邊想象畫(huà)面,，并通過(guò)品味重點(diǎn)詞句,、重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn),。
按照農(nóng)村中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：知識(shí)內(nèi)容廣泛了,，很多事情都處于好奇，似懂非懂,，開(kāi)始有獨(dú)立性,，自尊心逐漸增強(qiáng)，思想從單純走向復(fù)雜,，開(kāi)始有自己意向,。按照我對(duì)新課標(biāo)的理解，我認(rèn)為完成這篇課文的學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：
1,、感受大自然的壯觀,，受到美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流,。
2,、邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義,。
3,、有感情的朗讀課文，背誦課文地3,、4自然段,。
4、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“寬闊、籠罩,、薄霧”等詞語(yǔ),。
為了完成以上的教學(xué)目標(biāo)，我要突出引導(dǎo)學(xué)生感受錢(qián)塘潮的神奇壯觀這個(gè)重點(diǎn),，突破體會(huì)課文中有關(guān)語(yǔ)句,，想象課文描繪的大潮景象這個(gè)難點(diǎn)。
四年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲日益增加,，但他們的認(rèn)識(shí)能力有限,，對(duì)文字描寫(xiě)的景象難以形成深切體會(huì)，所以,，我采用創(chuàng)設(shè)情境法,、多媒體輔助法進(jìn)行教學(xué)。閱讀教學(xué)中,，朗讀是最重要,、最經(jīng)常的練習(xí)，因?yàn)樵诶首x的過(guò)程中可以理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情,，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，所以,，我還將采用朗讀法進(jìn)行教學(xué),。
在新課標(biāo)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者,，老師的任務(wù)不僅僅是教是知識(shí)，更主要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),，所以，我將讓學(xué)生采用自主探究法進(jìn)行學(xué)習(xí),。
按照我對(duì)農(nóng)村學(xué)生的了解,，我認(rèn)為本課可分為兩課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是初讀課文,，了解課文大體講了什么,，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字，并且學(xué)習(xí)第3,、4自然段,。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)詞句，感受錢(qián)塘江大潮的壯觀,，受到美的熏陶,，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)方法。由于時(shí)間關(guān)系,，我著重談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖,。
（一）質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。
課一開(kāi)始,，我就提問(wèn)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)潮嗎,？因?yàn)槲覀冞@里遠(yuǎn)離大海,，可能大部分學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，所以我就以課件的方式播放錢(qián)塘江大潮的畫(huà)面,，讓學(xué)生形象地感知,。教師解說(shuō)：我們剛才看到的就是錢(qián)塘江大潮，錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀,。想知道為什么嗎,？今天老師就帶著大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文，找出答案,。
俗話說(shuō)：“好奇之心,，人皆有之”，利用懸念激人好奇,，催人思索,，往往能收到事半功倍的效果。疑問(wèn),、矛盾的心理有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地思維,，是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)的有效途徑，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。
（二）檢查預(yù)習(xí)情況,，學(xué)習(xí)生字。
中年級(jí)的課文篇幅比較長(zhǎng),，如果讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進(jìn)行課前預(yù)習(xí),，這樣會(huì)有事半功倍的效果。所以,，我讓學(xué)生在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。預(yù)習(xí)的基本內(nèi)容是這樣的：
1、大聲朗讀課文,，邊讀課文邊畫(huà)出本課的生字,，遇到難讀的多讀幾遍。
2,、遇到不認(rèn)識(shí)或不懂的詞語(yǔ),，通過(guò)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，還不能解決的做個(gè)記號(hào)請(qǐng)教老師或同學(xué),。
3,、思考再讀課文邊讀邊想，提出不理解的問(wèn)題,。
過(guò)渡語(yǔ)：昨天老師已經(jīng)布置預(yù)習(xí)了,，預(yù)習(xí)得怎么樣,？老師來(lái)檢查檢查。
1,、采用多媒體的形式出現(xiàn)本課的生字詞,，以檢查的形式，指名學(xué)生讀一讀,，當(dāng)讀到“罩”時(shí)教師強(qiáng)調(diào)翹舌音讀到位,，讀到“鼎、崩”時(shí)強(qiáng)調(diào)后鼻音讀到位,。接著,，讓學(xué)生齊讀鞏固字音。
2,、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那個(gè)生字記起來(lái)有困難,，如“鼎”字，筆畫(huà)復(fù)雜,，字不常見(jiàn),，我用字理來(lái)講，“鼎”是古代煮東西的鍋,，上部裝東西的部分演變成“目”,，下部的三根支架演變成下部分，如果不用字理來(lái)講的話學(xué)生很難理解,。
3,、讓學(xué)生通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、賽讀,、男女生讀等多種形式進(jìn)行鞏固生字詞,。這樣，多種形式的讀,，既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
（三）初讀課文,，理清脈絡(luò),。
過(guò)渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們的生字掌握得太棒了，老師真高興,！接著讓老師看看你們更棒的表現(xiàn),，好嗎？
1,、教師范讀課文,，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，正確聽(tīng)出節(jié)奏,、停頓和速度,。
因?yàn)橐岣邔W(xué)生的朗讀水平,，教師的范讀十分重要。課文中有些地方需要以讀代講,，有些地方不讀好就不能理解好課文內(nèi)容,。有時(shí)朗讀還可以營(yíng)造氣氛，讓課堂氣氛達(dá)到最高點(diǎn),。這就需要教師本身研究朗讀,，朗讀好課文,，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái),，師生才能情不自禁地共同進(jìn)入角色。
2,、學(xué)生模仿老師朗讀的方法進(jìn)行朗讀,，要求讀出正確的節(jié)奏、停頓和速度,。
3,、指名學(xué)生朗讀課文，同時(shí)要求其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),，然后評(píng)一評(píng)同學(xué)讀得好不好,？好在哪里，不足在哪里,？
在這評(píng)價(jià)的過(guò)程中,，正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。他們?yōu)榱嗽u(píng)價(jià)別人而主動(dòng)學(xué)習(xí),，既掌握了知識(shí),，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力。
4,、教師及時(shí)肯定：“同學(xué)們讀得真不錯(cuò),，接下來(lái)讓我們找找文中描寫(xiě)得具體形象的句子，再來(lái)讀讀好不好,？”作為一個(gè)教師,，我們不要吝嗇自己贊美，賞識(shí)的語(yǔ)言,，多給學(xué)生表?yè)P(yáng),，激勵(lì)。因?yàn)榻處熣_使用激勵(lì)語(yǔ)言,，能更好地挖掘?qū)W生的潛能,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信,。
如“過(guò)了一會(huì)兒,，響聲越來(lái)越大,，只見(jiàn)東邊水天想接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái),?！薄袄顺痹絹?lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩的飛奔而來(lái),。”這些句子讓學(xué)生展示讀,，教師再指導(dǎo)讀,。
5、讓學(xué)生選擇自己最喜歡的讀書(shū)方式自由朗讀課文,，想想作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的,？從整體入手，把握文章的思路即觀潮的順序,。
（教師隨機(jī)板書(shū)：潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮頭過(guò)后）
這樣讓學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x感受,，理清課文的脈絡(luò)，知道了作者是按照潮來(lái)前,、潮來(lái)中,、潮來(lái)后順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的。我們知道每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，他們對(duì)課文都會(huì)有不同的感受,，所以他們匯報(bào)的過(guò)程就是一個(gè)充滿個(gè)性化的，體現(xiàn)他們自己從課文獲取知識(shí)的過(guò)程,。
在這個(gè)環(huán)節(jié),，通過(guò)教師范讀、學(xué)生模仿讀,、指名讀,、自由讀、展示讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,，這樣層層深入,，保證了讀的時(shí)間，保證了讀的形式,，保持了讀的興趣,。這樣的讀為深入理解課文打下基礎(chǔ)。
（四）品讀重點(diǎn)段,，深入感知,。
1、指名朗讀課文第二自然段,，說(shuō)一說(shuō)這一自然段講的是什么,？
讓學(xué)生找出文中表示時(shí)間,、地點(diǎn)、人物的詞語(yǔ),。
2,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第一幅插圖理解“人山人海”的意思,，并說(shuō)說(shuō)“人山人?！闭f(shuō)明了什么？
3,、再讀：體會(huì)江面的特點(diǎn)和人們此時(shí)的心情,。
（五）感情升華，拓展訓(xùn)練,。
想想假如你在場(chǎng)會(huì)是什么心情,？
這樣一來(lái),，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的`口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。
（六）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。
中年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)主要是：
1,、獨(dú)立識(shí)寫(xiě)課文生字，能掌握大部分生字
2,、通過(guò)老師指導(dǎo),，能夠掌握難寫(xiě)、易錯(cuò)的字,。所以,，在這一課我就重點(diǎn)指導(dǎo)“蒙、薄,、昂”這三個(gè)字,，“蒙”中間的短橫不能丟，“薄”不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu),，“昂”下半部分的左邊不能加點(diǎn),。
潮來(lái)之狀
觀潮演兵之形正面描寫(xiě)
弄潮之勢(shì)
觀潮之盛——側(cè)面烘托
《觀潮》說(shuō)課稿兩個(gè)課時(shí)篇十
各位老師、各位評(píng)委：
大家好,！
我今天向大家匯報(bào)的課題是《觀潮》,。
《觀潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專(zhuān)題來(lái)寫(xiě),，《觀潮》是這組課文的第一課,，起著非常重要的引領(lǐng)作用。本文通過(guò)作者對(duì)潮的生動(dòng)描寫(xiě),，讓我們看到了大潮的奇特,、雄偉,、壯觀，更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力,，體會(huì)大自然那種魔術(shù)般的神奇,。編者選編這篇課文的目的，一是為了使學(xué)生通過(guò)閱讀感受錢(qián)塘潮之“奇”,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感；二是為了引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)一邊想象畫(huà)面,，并通過(guò)品味重點(diǎn)詞句,、重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn),。
按照農(nóng)村中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：知識(shí)內(nèi)容廣泛了,，很多事情都處于好奇，似懂非懂,，開(kāi)始有獨(dú)立性,，自尊心逐漸增強(qiáng)，思想從單純走向復(fù)雜,，開(kāi)始有自己意向,。按照我對(duì)新課標(biāo)的理解，我認(rèn)為完成這篇課文的學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：
1,、感受大自然的壯觀,，受到美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流,。
2,、邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義,。
3,、有感情的朗讀課文，背誦課文地3,、4自然段,。
4、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“寬闊、籠罩,、薄霧”等詞語(yǔ),。
為了完成以上的教學(xué)目標(biāo)，我要突出引導(dǎo)學(xué)生感受錢(qián)塘潮的神奇壯觀這個(gè)重點(diǎn)，突破體會(huì)課文中有關(guān)語(yǔ)句,，想象課文描繪的大潮景象這個(gè)難點(diǎn),。
四年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲日益增加,，但他們的認(rèn)識(shí)能力有限,，對(duì)文字描寫(xiě)的景象難以形成深切體會(huì)，所以,，我采用創(chuàng)設(shè)情境法,、多媒體輔助法進(jìn)行教學(xué)。閱讀教學(xué)中,，朗讀是最重要,、最經(jīng)常的練習(xí)，因?yàn)樵诶首x的過(guò)程中可以理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的思想感情,，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，所以,，我還將采用朗讀法進(jìn)行教學(xué),。
在新課標(biāo)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者,，老師的任務(wù)不僅僅是教是知識(shí),，更主要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，所以,，我將讓學(xué)生采用自主探究法進(jìn)行學(xué)習(xí),。
按照我對(duì)農(nóng)村學(xué)生的了解，我認(rèn)為本課可分為兩課時(shí)來(lái)完成,。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是初讀課文,，了解課文大體講了什么，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字,，并且學(xué)習(xí)第3,、4自然段。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)詞句,，感受錢(qián)塘江大潮的壯觀,，受到美的熏陶，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的描寫(xiě)方法,。由于時(shí)間關(guān)系,，我著重談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。
（一）質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。
課一開(kāi)始,，我就提問(wèn)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)潮嗎,？因?yàn)槲覀冞@里遠(yuǎn)離大海,，可能大部分學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，所以我就以課件的方式播放錢(qián)塘江大潮的畫(huà)面,，讓學(xué)生形象地感知,。教師解說(shuō)：我們剛才看到的就是錢(qián)塘江大潮，錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀,。想知道為什么嗎,？今天老師就帶著大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文，找出答案,。
俗話說(shuō)：“好奇之心,，人皆有之”，利用懸念激人好奇,，催人思索,，往往能收到事半功倍的效果。疑問(wèn),、矛盾的心理有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地思維,，是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)的有效途徑，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。
（二）檢查預(yù)習(xí)情況,，學(xué)習(xí)生字。
中年級(jí)的課文篇幅比較長(zhǎng),，如果讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進(jìn)行課前預(yù)習(xí),，這樣會(huì)有事半功倍的效果。所以,，我讓學(xué)生在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。預(yù)習(xí)的基本內(nèi)容是這樣的：
1、大聲朗讀課文,，邊讀課文邊畫(huà)出本課的生字,，遇到難讀的多讀幾遍。
2,、遇到不認(rèn)識(shí)或不懂的詞語(yǔ),，通過(guò)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，還不能解決的做個(gè)記號(hào)請(qǐng)教老師或同學(xué),。
3,、思考再讀課文邊讀邊想,，提出不理解的問(wèn)題。
過(guò)渡語(yǔ)：昨天老師已經(jīng)布置預(yù)習(xí)了,，預(yù)習(xí)得怎么樣,？老師來(lái)檢查檢查。
1,、采用多媒體的形式出現(xiàn)本課的生字詞,，以檢查的形式，指名學(xué)生讀一讀,，當(dāng)讀到“罩”時(shí)教師強(qiáng)調(diào)翹舌音讀到位,，讀到“鼎、崩”時(shí)強(qiáng)調(diào)后鼻音讀到位,。接著,，讓學(xué)生齊讀鞏固字音。
2,、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那個(gè)生字記起來(lái)有困難,，如“鼎”字，筆畫(huà)復(fù)雜,，字不常見(jiàn),，我用字理來(lái)講，“鼎”是古代煮東西的鍋,，上部裝東西的部分演變成“目”,，下部的三根支架演變成下部分，如果不用字理來(lái)講的話學(xué)生很難理解,。
3,、讓學(xué)生通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、賽讀,、男女生讀等多種形式進(jìn)行鞏固生字詞,。這樣，多種形式的讀,，既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。
（三）初讀課文,，理清脈絡(luò)。
過(guò)渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們的生字掌握得太棒了,，老師真高興,！接著讓老師看看你們更棒的表現(xiàn)，好嗎,？
1,、教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，正確聽(tīng)出節(jié)奏,、停頓和速度,。
因?yàn)橐岣邔W(xué)生的朗讀水平，教師的范讀十分重要,。課文中有些地方需要以讀代講,，有些地方不讀好就不能理解好課文內(nèi)容。有時(shí)朗讀還可以營(yíng)造氣氛,，讓課堂氣氛達(dá)到最高點(diǎn),。這就需要教師本身研究朗讀，朗讀好課文,，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái),，師生才能情不自禁地共同進(jìn)入角色。
2,、學(xué)生模仿老師朗讀的方法進(jìn)行朗讀,，要求讀出正確的節(jié)奏、停頓和速度,。
3,、指名學(xué)生朗讀課文，同時(shí)要求其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),，然后評(píng)一評(píng)同學(xué)讀得好不好,？好在哪里，不足在哪里,？
在這評(píng)價(jià)的過(guò)程中,，正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。他們?yōu)榱嗽u(píng)價(jià)別人而主動(dòng)學(xué)習(xí),，既掌握了知識(shí),，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力。
4,、教師及時(shí)肯定：“同學(xué)們讀得真不錯(cuò),，接下來(lái)讓我們找找文中描寫(xiě)得具體形象的句子，再來(lái)讀讀好不好,？”作為一個(gè)教師,，我們不要吝嗇自己贊美，賞識(shí)的語(yǔ)言,，多給學(xué)生表?yè)P(yáng),，激勵(lì)。因?yàn)榻處熣_使用激勵(lì)語(yǔ)言,，能更好地挖掘?qū)W生的潛能,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，建立自信。
如“過(guò)了一會(huì)兒,，響聲越來(lái)越大,，只見(jiàn)東邊水天想接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來(lái),?！薄袄顺痹絹?lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩的飛奔而來(lái),。”這些句子讓學(xué)生展示讀,，教師再指導(dǎo)讀,。
5、讓學(xué)生選擇自己最喜歡的讀書(shū)方式自由朗讀課文,，想想作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的,？從整體入手，把握文章的思路即觀潮的順序,。
（教師隨機(jī)板書(shū)：潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮頭過(guò)后）
這樣讓學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x感受,，理清課文的脈絡(luò)，知道了作者是按照潮來(lái)前,、潮來(lái)中,、潮來(lái)后順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的。我們知道每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，他們對(duì)課文都會(huì)有不同的感受,，所以他們匯報(bào)的過(guò)程就是一個(gè)充滿個(gè)性化的，體現(xiàn)他們自己從課文獲取知識(shí)的過(guò)程,。
在這個(gè)環(huán)節(jié),，通過(guò)教師范讀、學(xué)生模仿讀,、指名讀,、自由讀、展示讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,，這樣層層深入,，保證了讀的時(shí)間，保證了讀的形式,，保持了讀的興趣。這樣的讀為深入理解課文打下基礎(chǔ),。
（四）品讀重點(diǎn)段,，深入感知,。
1、指名朗讀課文第二自然段,，說(shuō)一說(shuō)這一自然段講的是什么,？
讓學(xué)生找出文中表示時(shí)間、地點(diǎn),、人物的詞語(yǔ),。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第一幅插圖理解“人山人?！钡囊馑?，并說(shuō)說(shuō)“人山人海”說(shuō)明了什么,？
3,、再讀：體會(huì)江面的特點(diǎn)和人們此時(shí)的心情。
（五）感情升華,，拓展訓(xùn)練,。
想想假如你在場(chǎng)會(huì)是什么心情？
這樣一來(lái),，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的`口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。
（六）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。
中年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)主要是：
1,、獨(dú)立識(shí)寫(xiě)課文生字，能掌握大部分生字
2,、通過(guò)老師指導(dǎo),，能夠掌握難寫(xiě)、易錯(cuò)的字,。所以,，在這一課我就重點(diǎn)指導(dǎo)“蒙、薄,、昂”這三個(gè)字,，“蒙”中間的短橫不能丟，“薄”不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu),，“昂”下半部分的左邊不能加點(diǎn),。
潮來(lái)之狀
觀潮演兵之形正面描寫(xiě)
弄潮之勢(shì)
觀潮之盛——側(cè)面烘托
《觀潮》說(shuō)課稿兩個(gè)課時(shí)篇十一
《觀潮》一課是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文通過(guò)作者的所見(jiàn),、所聞,、所感，向讀者介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮,。文章思路清晰,，語(yǔ)言生動(dòng),，給人以身臨其境的感覺(jué)，是一篇進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的教育,，培養(yǎng)留心周?chē)挛锪?xí)慣的好教材,。
四年級(jí)的同學(xué)思維活躍，求知欲強(qiáng),，樂(lè)于表達(dá),，樂(lè)于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)終究有限,，對(duì)文中描繪的錢(qián)塘江大潮的雄偉景象,，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖象協(xié)助理解,。
依據(jù)大綱的要求,，教材特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際，制定以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
１,、體會(huì)錢(qián)塘江大潮的壯觀與雄奇,，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的強(qiáng)烈的情感。
２,、激發(fā)同學(xué)讀書(shū)的熱情,，提高同學(xué)品味詞句的能力。
３,、學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,。
教學(xué)重點(diǎn)是理解“潮來(lái)之時(shí)”的記敘,。
教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)錢(qián)塘江大潮的雄壯的澎湃的氣勢(shì)。
同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，讓同學(xué)在讀,、悟,、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師,，要做的是協(xié)助同學(xué)架設(shè)生活與教材的橋梁,，激發(fā)同學(xué)的情感體驗(yàn)，并參與其中,，推動(dòng)同學(xué)去深入地感受,。因此，我的優(yōu)秀教案如下：
１、導(dǎo)入：在我國(guó),，有許多奇特的自然景觀,，錢(qián)塘江大潮就是其中一處,，有誰(shuí)知道錢(qián)塘江大潮,？見(jiàn)過(guò)嗎？
２,、放錄像,，直接感受錢(qián)塘江大潮的雄偉和壯觀。
３,、請(qǐng)同學(xué)談?dòng)^看錢(qián)塘江大潮后的感受,。
運(yùn)用電教媒體，讓同學(xué)直接感受到錢(qián)塘江大潮的澎湃雄壯的氣勢(shì),，同學(xué)的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái),，既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也利于同學(xué)理解詞句,。
課文脈絡(luò)非常清楚,，同學(xué)在初讀課文的基礎(chǔ)上能很快理清文章的順序，在此基礎(chǔ)上按潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí),、潮退后的順序組織教學(xué)。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，讓同學(xué)設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切,、激動(dòng)的心情。因此,，我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問(wèn)題：假如你就是觀察人中的一員,，想到就要見(jiàn)到大潮了，你心情如何,？你會(huì)怎么做,？觀潮的人群又是怎么做的呢？
潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象這一局部是課文的重點(diǎn),。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn),。學(xué)習(xí)這一局部時(shí)，我充沛發(fā)揮同學(xué)的主體地位,，讓同學(xué)充沛讀,，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)同學(xué)相互評(píng)議,、補(bǔ)充,，讓每個(gè)同學(xué)都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此,，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：
１,、讀,。同學(xué)自由讀潮來(lái)時(shí)這一局部，找出自身最喜歡的地方讀,，在閱讀教學(xué)中以讀為本,，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，讓同學(xué)在讀中自學(xué),，讀中自悟,，讀中自得。
２,、悟,。讀中感悟，說(shuō)說(shuō)自身的體會(huì),，同學(xué)在讀書(shū)時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷,，體會(huì)感悟，能更深入地理解課文,。
３,、議。即教師給同學(xué)足夠多的時(shí)間討論交流,，讓同學(xué)能夠充沛發(fā)展自身的見(jiàn)解,，允許有不同意見(jiàn)，并鼓勵(lì)創(chuàng)新,，圍繞“哪些景象最吸引你,，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，并把體會(huì)到的讀出來(lái)”這一問(wèn)題,，全班交流,，大家各抒已見(jiàn)，如讀到“浪潮越來(lái)越近,，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)，那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫抖起來(lái)”時(shí),，有同學(xué)說(shuō)那情景像發(fā)生了海嘯，有同學(xué)說(shuō)像發(fā)生了地震,，感受到地在震動(dòng),，有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度?！白h”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充沛發(fā)揮了同學(xué)的主體地位，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性，讓同學(xué)在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮,、扮演,。
４、賞,。再次展現(xiàn)大潮來(lái)時(shí)的雄壯的情景,，在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮的氣勢(shì)。
５,、再讀,。在同學(xué)深入體會(huì)感受后，把自身體會(huì)到的朗讀出來(lái)。使同學(xué)在讀中欣賞品味,，既激發(fā)了同學(xué)讀書(shū)的欲望,，提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服,。
６、想。假如你就在觀潮的人群中,，看到一條白線拉長(zhǎng)、變粗,、橫貫江面,，最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，你的心情又如何呢,？又會(huì)說(shuō)些什么呢,？“想”既利于同學(xué)在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯，又拓展了同學(xué)的思維,，培養(yǎng)了同學(xué)的想象能力,。
學(xué)完全文后，我再次讓同學(xué)自由讀自身最喜歡的地方,，并給予時(shí)間讓同學(xué)展示,，這樣既鞏固了同學(xué)的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)讀書(shū)的興趣,。
讓同學(xué)把自身觀賞到的錢(qián)塘江大潮的景象和感受講給家長(zhǎng)聽(tīng),，既鍛煉同學(xué)運(yùn)用詞匯的能力，又培養(yǎng)了同學(xué)的口頭表達(dá)能力,。
可以看到,，通過(guò)充沛讀，同學(xué)實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué),，讀中自悟,，讀中自得，讀中展示；通過(guò)自身領(lǐng)悟,，激發(fā)了同學(xué)的思維和情感體驗(yàn),；通過(guò)自由評(píng)，使同學(xué)的參與意識(shí),，同學(xué)的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致,。“讀中感悟,，議中深入”同學(xué)不只讀懂得了課文,，而且體會(huì)到祖國(guó)河山的壯麗，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美,。
《觀潮》說(shuō)課稿兩個(gè)課時(shí)篇十二
《觀潮》一課是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,，課文通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞,、所感,，向讀者介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀”的錢(qián)塘江大潮。文章思路清晰,，語(yǔ)言生動(dòng),，給人以身臨其境的感覺(jué)，是一篇進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的教育,，培養(yǎng)留心周?chē)挛锪?xí)慣的好教材,。
四年級(jí)的同學(xué)思維活躍，求知欲強(qiáng),，樂(lè)于表達(dá),，樂(lè)于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)終究有限,，對(duì)文中描繪的錢(qián)塘江大潮的雄偉景象,，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖象協(xié)助理解,。
依據(jù)大綱的要求,，教材特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際，制定以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
１,、體會(huì)錢(qián)塘江大潮的壯觀與雄奇,，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的強(qiáng)烈的情感。
２,、激發(fā)同學(xué)讀書(shū)的熱情,，提高同學(xué)品味詞句的能力。
３,、學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)是理解“潮來(lái)之時(shí)”的記敘,。
教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)錢(qián)塘江大潮的雄壯的澎湃的氣勢(shì),。
同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，讓同學(xué)在讀、悟,、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí),。作為教師，要做的是協(xié)助同學(xué)架設(shè)生活與教材的橋梁,，激發(fā)同學(xué)的情感體驗(yàn),，并參與其中，推動(dòng)同學(xué)去深入地感受,。因此,，我的優(yōu)秀教案如下：
１、導(dǎo)入：在我國(guó),，有許多奇特的自然景觀，錢(qián)塘江大潮就是其中一處,，有誰(shuí)知道錢(qián)塘江大潮,？見(jiàn)過(guò)嗎？
２,、放錄像,，直接感受錢(qián)塘江大潮的雄偉和壯觀。
３,、請(qǐng)同學(xué)談?dòng)^看錢(qián)塘江大潮后的感受,。
運(yùn)用電教媒體，讓同學(xué)直接感受到錢(qián)塘江大潮的澎湃雄壯的氣勢(shì),，同學(xué)的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái),，既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也利于同學(xué)理解詞句,。
課文脈絡(luò)非常清楚,，同學(xué)在初讀課文的基礎(chǔ)上能很快理清文章的順序，在此基礎(chǔ)上按潮來(lái)前,、潮來(lái)時(shí),、潮退后的順序組織教學(xué)。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，讓同學(xué)設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切,、激動(dòng)的心情,。因此，我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問(wèn)題：假如你就是觀察人中的一員,，想到就要見(jiàn)到大潮了,，你心情如何？你會(huì)怎么做,？觀潮的人群又是怎么做的呢,？
潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀的景象這一局部是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn),。學(xué)習(xí)這一局部時(shí),，我充沛發(fā)揮同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)充沛讀,，體會(huì),，并發(fā)動(dòng)同學(xué)相互評(píng)議、補(bǔ)充,，讓每個(gè)同學(xué)都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高,。因此，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：
１,、讀,。同學(xué)自由讀潮來(lái)時(shí)這一局部，找出自身最喜歡的地方讀,，在閱讀教學(xué)中以讀為本,，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)，讓同學(xué)在讀中自學(xué),，讀中自悟,，讀中自得。
２,、悟,。讀中感悟，說(shuō)說(shuō)自身的體會(huì),，同學(xué)在讀書(shū)時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷,，體會(huì)感悟，能更深入地理解課文,。
３,、議。即教師給同學(xué)足夠多的時(shí)間討論交流,，讓同學(xué)能夠充沛發(fā)展自身的見(jiàn)解,，允許有不同意見(jiàn)，并鼓勵(lì)創(chuàng)新,，圍繞“哪些景象最吸引你,，說(shuō)說(shuō)體會(huì),，并把體會(huì)到的讀出來(lái)”這一問(wèn)題，全班交流,，大家各抒已見(jiàn),，如讀到“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái),，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫抖起來(lái)”時(shí),，有同學(xué)說(shuō)那情景像發(fā)生了海嘯,，有同學(xué)說(shuō)像發(fā)生了地震，感受到地在震動(dòng),，有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度,。“議”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充沛發(fā)揮了同學(xué)的主體地位,，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性，讓同學(xué)在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮,、扮演,。
４、賞,。再次展現(xiàn)大潮來(lái)時(shí)的雄壯的情景,，在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮的氣勢(shì)。
５,、再讀。在同學(xué)深入體會(huì)感受后,，把自身體會(huì)到的朗讀出來(lái),。使同學(xué)在讀中欣賞品味，既激發(fā)了同學(xué)讀書(shū)的欲望,，提高品味詞句的能力,，又再一次為大潮的雄壯所折服。
６,、想,。假如你就在觀潮的人群中，看到一條白線拉長(zhǎng),、變粗,、橫貫江面，最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，你的心情又如何呢,？又會(huì)說(shuō)些什么呢,？“想”既利于同學(xué)在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯，又拓展了同學(xué)的思維,，培養(yǎng)了同學(xué)的想象能力,。
學(xué)完全文后，我再次讓同學(xué)自由讀自身最喜歡的地方,，并給予時(shí)間讓同學(xué)展示,，這樣既鞏固了同學(xué)的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)讀書(shū)的興趣,。
讓同學(xué)把自身觀賞到的錢(qián)塘江大潮的景象和感受講給家長(zhǎng)聽(tīng),，既鍛煉同學(xué)運(yùn)用詞匯的能力，又培養(yǎng)了同學(xué)的口頭表達(dá)能力,。
可以看到,，通過(guò)充沛讀，同學(xué)實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué),，讀中自悟,，讀中自得，讀中展示,；通過(guò)自身領(lǐng)悟,，激發(fā)了同學(xué)的思維和情感體驗(yàn)；通過(guò)自由評(píng),，使同學(xué)的參與意識(shí),，同學(xué)的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致?！白x中感悟,，議中深入”同學(xué)不只讀懂得了課文，而且體會(huì)到祖國(guó)河山的壯麗,，感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美,。
