在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

《觀潮》說課稿兩個(gè)課時(shí)篇一

《觀潮》一課是小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,，課文通過作者的所見、所聞,、所感,，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章思路清晰,，語言生動(dòng),，給人以身臨其境的感覺,，是一篇進(jìn)行熱愛祖國大好河山的教育，培養(yǎng)留心周圍事物習(xí)慣的好教材。

［說同學(xué)］

四年級(jí)的同學(xué)思維活躍,，求知欲強(qiáng),，樂于表達(dá),，樂于與人交流,，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)終究有限，對(duì)文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象,，僅憑想象難以深刻感受,，需教師提供直觀的圖象協(xié)助理解。

［說目標(biāo)］

依據(jù)大綱的要求,，教材特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際,，制定以下的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

１,、體會(huì)錢塘江大潮的壯觀與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的強(qiáng)烈的情感,。

２,、激發(fā)同學(xué)讀書的熱情，提高同學(xué)品味詞句的能力,。

３、學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)是理解“潮來之時(shí)”的記敘,。

教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)錢塘江大潮的雄壯的澎湃的氣勢,。

［說教學(xué)］

同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，讓同學(xué)在讀、悟,、議這種寬松民主中的氛圍中學(xué)習(xí),。作為教師，要做的是協(xié)助同學(xué)架設(shè)生活與教材的橋梁,，激發(fā)同學(xué)的情感體驗(yàn),，并參與其中，推動(dòng)同學(xué)去深入地感受,。因此,，我的優(yōu)秀教案如下：

一、運(yùn)用電教媒體,，直觀感受,，激發(fā)情感和興趣。

１,、導(dǎo)入：在我國,，有許多奇特的自然景觀，錢塘江大潮就是其中一處,，有誰知道錢塘江大潮,？見過嗎？

２,、放錄像,，直接感受錢塘江大潮的雄偉和壯觀。

３,、請(qǐng)同學(xué)談?dòng)^看錢塘江大潮后的感受,。

運(yùn)用電教媒體,，讓同學(xué)直接感受到錢塘江大潮的澎湃雄壯的氣勢，同學(xué)的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來,，既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，也利于同學(xué)理解詞句。

二,、初讀課文,，理清課文的順序

課文脈絡(luò)非常清楚，同學(xué)在初讀課文的基礎(chǔ)上能很快理清文章的順序,，在此基礎(chǔ)上按潮來前,、潮來時(shí)、潮退后的順序組織教學(xué),。

三,、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)觀潮人的感受

通過創(chuàng)設(shè)情境,，讓同學(xué)設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切,、激動(dòng)的心情。因此,，我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問題：假如你就是觀察人中的一員,，想到就要見到大潮了，你心情如何,？你會(huì)怎么做,？觀潮的人群又是怎么做的呢？

四,、通過“讀,、悟、議,、賞,、再讀”，重點(diǎn)體會(huì)潮來時(shí)壯觀景象,。

潮來時(shí)雄偉壯觀的景象這一局部是課文的重點(diǎn),。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一局部時(shí),，我充沛發(fā)揮同學(xué)的主體地位,，讓同學(xué)充沛讀，體會(huì),，并發(fā)動(dòng)同學(xué)相互評(píng)議,、補(bǔ)充，讓每個(gè)同學(xué)都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高,。因此,，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：

１,、讀。同學(xué)自由讀潮來時(shí)這一局部,，找出自身最喜歡的地方讀,，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給同學(xué),，讓同學(xué)在讀中自學(xué),，讀中自悟，讀中自得,。

２,、悟。讀中感悟,，說說自身的體會(huì)，同學(xué)在讀書時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷,，體會(huì)感悟,，能更深入地理解課文。

３,、議,。即教師給同學(xué)足夠多的時(shí)間討論交流，讓同學(xué)能夠充沛發(fā)展自身的見解,，允許有不同意見,，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你,，說說體會(huì),，并把體會(huì)到的讀出來”這一問題，全班交流,，大家各抒已見,，如讀到“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來,，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫抖起來”時(shí),，有同學(xué)說那情景像發(fā)生了海嘯,，有同學(xué)說像發(fā)生了地震，感受到地在震動(dòng),，有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度,。“議”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充沛發(fā)揮了同學(xué)的主體地位,，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性,，讓同學(xué)在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、扮演,。

４,、賞。再次展現(xiàn)大潮來時(shí)的雄壯的情景,，在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮的氣勢,。

５、再讀,。在同學(xué)深入體會(huì)感受后,，把自身體會(huì)到的朗讀出來。使同學(xué)在讀中欣賞品味,，既激發(fā)了同學(xué)讀書的欲望,，提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服,。

６,、想。假如你就在觀潮的人群中,，看到一條白線拉長,、變粗、橫貫江面,，最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，你的心情又如何呢？又會(huì)說些什么呢,？“想”既利于同學(xué)在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯,，又拓展了同學(xué)的思維，培養(yǎng)了同學(xué)的想象能力,。

五,、結(jié)束

學(xué)完全文后，我再次讓同學(xué)自由讀自身最喜歡的地方,，并給予時(shí)間讓同學(xué)展示,，這樣既鞏固了同學(xué)的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)讀書的興趣,。

六,、作業(yè)設(shè)計(jì)：

讓同學(xué)把自身觀賞到的錢塘江大潮的景象和感受講給家長聽，既鍛煉同學(xué)運(yùn)用詞匯的能力,，又培養(yǎng)了同學(xué)的口頭表達(dá)能力,。

［說效果］

可以看到，通過充沛讀,，同學(xué)實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué),，讀中自悟,，讀中自得，讀中展示,；通過自身領(lǐng)悟,，激發(fā)了同學(xué)的思維和情感體驗(yàn)；通過自由評(píng),，使同學(xué)的參與意識(shí),，同學(xué)的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致?！白x中感悟,，議中深入”同學(xué)不只讀懂得了課文，而且體會(huì)到祖國河山的壯麗,，感受到祖國語言文字之美,。

《觀潮》說課稿兩個(gè)課時(shí)篇二

《觀潮》是四年級(jí)第七冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文。本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是《注意積累寫作材料》,，它既是第二單元《抓住課文主要內(nèi)容》的繼續(xù),，又是第四單元《從內(nèi)容中體會(huì)思想》的延續(xù)，同時(shí)還為完成第五單元《抓住事物的特點(diǎn)寫》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

這篇講讀課文，按順序抓特點(diǎn)通過“我”的耳聞目睹,，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。文中洋溢著作者強(qiáng)烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情,。

四年級(jí)是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯,，大綱明確要求：“能抓住重點(diǎn)詞、句,、段”,，深入理解課文內(nèi)容：“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物，用詞造句,，連句成段,，連段成篇”的。根據(jù)大綱目的要求,，語文教學(xué)的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點(diǎn),，應(yīng)達(dá)到以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛祖國大好河山的思想感情。

2．學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

3．學(xué)會(huì)生字新詞，理解并運(yùn)用在具體的語言環(huán)境中,。

4．給課文分段,，有感情朗讀課文，背誦3,、4自然段,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3、4自然段,。

教學(xué)難點(diǎn)：1．理解重點(diǎn)詞,、句、段,。2．學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣,。

教具：錄相帶,、投影片。

運(yùn)用電教手段,，采用情境教學(xué)法,。

教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù),。羅丹說過：“藝術(shù)就是感情,。教育離不開愛，教學(xué)情為先,。我充分應(yīng)用電教手段,，把學(xué)生帶到一個(gè)錢塘江大潮來臨時(shí)雄偉壯美的景象中，使編者情,、作者情,、教師情、學(xué)生情融為一體,，學(xué)生身臨其境,，情寓其中。從心理學(xué)角度來分析,，認(rèn)識(shí)是有意識(shí)心理活動(dòng)和無意識(shí)心理活動(dòng)的統(tǒng)一,，是理智活動(dòng)和情感活動(dòng)的統(tǒng)一。我抓住學(xué)生和教師感情可以相互感染,、相互影響的心理特點(diǎn),，采用情境教學(xué)法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，而且能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,、熱愛大自然的思想感情,，還能啟迪思維，發(fā)展想象,，對(duì)開發(fā)學(xué)生非智力因素等方面有獨(dú)到的作用,。

教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”,，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高教學(xué)效益，把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生,，提高學(xué)生素質(zhì),，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則,，學(xué)生采用：看、聽,、讀,、品的方法學(xué)習(xí)。

我說的是《觀潮》一課的第二課時(shí),。

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來寫的,？

（學(xué)生答后教師板書,，在初讀課文的基礎(chǔ)上，從整體入手,，把握文章的思路即觀潮的順序，為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ),。）

2．齊讀第一段,，投影出示：

a．錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”,。

b．這里是觀潮的好地方,。

請(qǐng)大家讀后說說“觀”字各是什么意思。

（這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象,，教給學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語的方法,，讓學(xué)生自己走上講臺(tái)，當(dāng)小老師,，學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅,，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。）

3．江潮還沒有來，作者看到了什么,？大家輕聲讀第二段,，然后同桌互說。

（學(xué)生通過讀理解課文內(nèi)容,，因?yàn)槊恳还?jié)課教學(xué)效果的好與壞,，實(shí)際上是教師導(dǎo)、學(xué)生演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn),。課堂教學(xué)不僅在于老師的導(dǎo),，還在于學(xué)生的學(xué)。學(xué)生通過讀書,，理解了潮來前江面的平靜,，體會(huì)到“人山人海”觀潮的熱鬧場面和人們期盼的心情,。

4．那么,，潮來時(shí)究竟是怎樣的景象呢？今天讓我們隨著錄像細(xì)細(xì)觀賞一番,，不過要邊看邊聽邊想：你看到了什么,？聽到了什么？此時(shí)此刻你又想到了什么,？看完后前后桌四人小組討論,。

教師巧設(shè)疑問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,，學(xué)生的情感一下子沉浸在錢塘江大潮滾滾而來,，奔騰咆哮的壯麗圖景中。學(xué)生看得如夢似醉,，這就是情境教學(xué)法的作用,。同時(shí)圍繞單元重點(diǎn)訓(xùn)練這一個(gè)面，巧設(shè)三個(gè)點(diǎn)即三個(gè)小問題,，由點(diǎn)到面,，循序漸進(jìn)，由易到難,，強(qiáng)化課堂教學(xué)的語言文字訓(xùn)練,，注意訓(xùn)練的坡度、難度,?？赐旰螅瑢W(xué)生情緒激昂,，興致勃勃展開討論,，興趣就是最好的老師，學(xué)生有的說聽到潮來時(shí)的聲音從小變大；有的說先看見一條細(xì)白線,，然后又看到白浪翻滾,，還有的說我真想大喊一聲“太美啦”，在這一教學(xué)過程中,，學(xué)生眼睛看得細(xì),、耳朵聽得真、討論得熱火朝天,。播放錄相把握時(shí)機(jī),，將視覺手段和聽覺手段緊密結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，發(fā)展學(xué)生的想象能力和動(dòng)態(tài)形象的思維能力,，學(xué)生見其形、聞其聲,。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平,，落實(shí)了本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，抓住了本節(jié)教學(xué)重點(diǎn),，為突破教學(xué)難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

5．教師趁熱打鐵，抓住機(jī)遇巧引導(dǎo)：

閱讀3,、4自然段,，思考：a．作者觀察順序是怎樣的？你是怎樣知道的,？b．作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來寫,？c．用“”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句,。同桌可以討論,。

學(xué)生通過讀、劃,、議,，明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”,、“千萬匹戰(zhàn)馬、齊頭并進(jìn),、浩浩蕩蕩”這些詞語中,，抓住潮來時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀看錄相之后,，再回到文中細(xì)品評(píng),，學(xué)生陶醉在有聲有色有形的情景中，潮水越來越近，潮頭越來越高,，聲勢越來越猛的景象中,，領(lǐng)略到大自然的美好，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國的思想感情,，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶,，落實(shí)了大綱要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練,，在課堂上給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間,，落實(shí)了“三為主”的教學(xué)原則。

6．引導(dǎo)學(xué)生美讀3,、4段,。

讓學(xué)生自己在讀中學(xué)，學(xué)中讀,，如“橫貫江面,、山崩地裂、白色城墻,、白色戰(zhàn)馬：浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力,，語氣由緩到急，語調(diào)由平靜到高昂,，讀出了作者所表達(dá)的思想感情來,。通過教師導(dǎo)讀，學(xué)生試讀,、領(lǐng)讀,、自由朗讀、齊讀,、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng),，學(xué)生在學(xué)中讀，讀中品,，品中悟,，最后實(shí)現(xiàn)了“讀書百遍，其義自現(xiàn),?！?/p>

7．再次觀看潮來時(shí)的錄象，深化理解,，加深感受,，看后說一說自己的感想。

把情境教學(xué)法和看,、聽,、讀,、品的學(xué)習(xí)方法通過教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)有機(jī)揉合在一起，把課文中語言文字所描繪的大潮滾滾而來,，奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達(dá)的強(qiáng)烈的熱愛祖國,、熱愛大自然的思想感情有機(jī)結(jié)合在一起，形成一種教學(xué)藝術(shù)的境界,，真是“作者胸有境,、入境始于親?！?！

8．學(xué)習(xí)第五自然段，讀讀,，想想,，潮過后是怎樣的情形？

學(xué)生通過自己學(xué)習(xí),，明白潮過之后江面才恢復(fù)平靜,，江水漲了兩丈來高。這從水量之大講江潮的壯觀,，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,。

9．師生共同總結(jié)全文。

把你這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)講給大家聽（從寫作,、詞句,、思想等方面來考慮）。

學(xué)生想好后,，自告奮勇說給大家聽,。在總結(jié)全文時(shí)，教師有意識(shí)從思想,、知識(shí),、能力方面引導(dǎo)學(xué)生，變教師“一言堂”小結(jié)為面向全體學(xué)生,，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”,。這種形式獨(dú)特新穎，能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，收到事半功倍的效果,。

觀潮

天下奇觀

潮來前

平靜

聲音

形狀

氣勢

潮來時(shí)

悶雷滾動(dòng)

一條白線

橫貫江面

白色城墻

山崩地裂

千萬匹戰(zhàn)馬

浩浩蕩蕩

潮過后

平靜

板書設(shè)計(jì)抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生加以概括,、歸納,、總結(jié)，有利于提高學(xué)生閱讀理解課文的能力,，提高學(xué)生布局謀篇的能力,。

總之，在《觀潮》一課的教學(xué)過程中,，我采用了情境教學(xué)法,，應(yīng)用了電化教學(xué)的先進(jìn)手段，發(fā)揮了課堂教學(xué)“三為主”的調(diào)控作用,，圍繞“注意積累寫作材料”的重點(diǎn),，訓(xùn)練項(xiàng)目，教師注重導(dǎo)方法,、導(dǎo)技能,，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí)又滲透了思想教育,，圓滿完成了教學(xué)任務(wù),。當(dāng)前，教育正面臨著由“應(yīng)試”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)”教育的重大改革,，信息革命的浪潮正加速著教育技術(shù)化的進(jìn)程,。全面提高學(xué)生素質(zhì)必須在課堂教學(xué)中實(shí)施，在今后的教學(xué)工作中,，我一定加強(qiáng)課堂教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育的研究,，不斷提高自身素質(zhì)，為培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才而努力奮斗,！

《觀潮》說課稿兩個(gè)課時(shí)篇三

《觀潮》是人教版小學(xué)語文第七冊(cè)的一篇講讀課文,。課文通過作者的所見、所聞,、所感,，以生動(dòng)的語言展示了錢塘江大潮的雄偉與壯觀。文中洋溢著作者強(qiáng)烈的熱愛祖國,、熱愛大自然的思想感情,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想上好一堂課必須了解學(xué)生,。

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng)，富于想象,，對(duì)新鮮事物充滿好奇心,，但學(xué)生生活閱歷有限，對(duì)文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受,，需要老師提供直觀的圖像幫助,。

遠(yuǎn)程教育將課堂教學(xué)以“教”為中心到以“學(xué)”為中心的方向轉(zhuǎn)變，關(guān)注學(xué)生信息素養(yǎng)的形成,，讓學(xué)生最大限度地感受遠(yuǎn)程教育的魅力,。

依據(jù)大綱要求,、教材特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，我特?cái)M定了第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味,，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力。

2,、過程與方法：學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣,。

3,、情感與態(tài)度：讓學(xué)生通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的大好河山的感情,。

我根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際能力，確定出本課的重難點(diǎn),。

重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文3,、4自然段，體會(huì)大潮的磅礴氣勢和潮來時(shí)的壯麗景象.

難點(diǎn)：1,、學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法。

2,、理解重點(diǎn)詞句,。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

為了上好這一堂課,，我在遠(yuǎn)程上查找了和課文有關(guān)的圖片和錄象資料,，制作了多媒體課件。同時(shí)希望學(xué)生課前收集有關(guān)錢塘江大潮的資料

1,、教法

“教有多法,，但無定法?！痹诒菊n中主要采用情景教學(xué)法,、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。我將遠(yuǎn)程教育資源：圖片,、影像等有機(jī)地融合到多媒體課件中,，通過展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中,，從而感受大自然的偉大力量,，為學(xué)生提供了直觀、動(dòng)態(tài),、形象的影視文件,，并讓學(xué)生在讀中感悟,、品味，更好地理解課文,。為學(xué)生自瀆,、自悟文章內(nèi)容提供了充分的依據(jù)

2、學(xué)法

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，教學(xué)不只是單純的教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生獲得知識(shí)的方法和技能,，培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力,，因此，設(shè)計(jì)學(xué)法如下：

（1）讀,、思,、議結(jié)合。讓學(xué)生在讀中積累語言,，感悟情景,，入境生情，自悟自得,，在讀中思考,，讀中討論，讀中理解,。

（2）想象品味法,。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，培養(yǎng)學(xué)生把語言文字轉(zhuǎn)化成畫面的想象力,。

（3）多媒體直觀法,。利用電教手段，創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使他們能更好更快地把握課文重難點(diǎn)，從而深入理解課文內(nèi)容,。

常言道：“良好的開端等于成功的一半,。”教學(xué)也是如此,，一堂課的導(dǎo)入十分重要,。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我用潮水聲作襯托,，同時(shí)用優(yōu)美的語言聲情并茂地渲染課堂氣氛,，勾起學(xué)生想去觀潮的強(qiáng)烈欲望。

①我利用課件向?qū)W生展示潮來前人山人海的情景圖片,。啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實(shí)際展開想象：假如自己身在其中此刻的心情怎樣,？我的意圖是“一石激起千層浪”學(xué)生通過邊看邊想,，設(shè)身處地地理解人們期盼潮水早點(diǎn)來的焦急心情。

②課堂教學(xué)不僅在于老師的導(dǎo),，還在于學(xué)生的學(xué),。對(duì)于第二自然段的內(nèi)容我將讓學(xué)生自由朗讀，然后提出問題：江潮還沒有來,，作者看到了什么,？學(xué)生通過讀書，能夠自己解決問題,。

潮來時(shí)這部分是課文的重點(diǎn),，我運(yùn)用情境教學(xué)法,，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品味,、悟情，學(xué)生采用看,、讀,、思、背等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。同時(shí)我利用遠(yuǎn)教資源,，適時(shí)地將聲音、圖像,、視頻,、及文字等信息巧妙恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)，制成課件創(chuàng)設(shè)良好的問題情境,，補(bǔ)充學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)背景,，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，能使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)情緒,。

a、首先運(yùn)用多媒體學(xué)生展示潮來時(shí)的情景：東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，那條白線很快向我們移來,，逐漸拉長、變粗,，橫貫江面,。再近些，只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻,。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來……學(xué)生的情感一下子沉浸在大潮滾滾而來,，奔騰咆哮的壯麗圖景中,。同時(shí)，我巧設(shè)疑問,，你看到了什么,？聽到了什么？想到了什么,？這里采用情景教學(xué)法將視覺手段與聽覺手段緊密結(jié)合起來,，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力,、思維能力,。

b、如此壯觀的景象,，作者又是如何進(jìn)行描繪的呢？我因勢利導(dǎo),、自然過渡,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1,、《小學(xué)語文課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此,，我準(zhǔn)備讓學(xué)生通過多種形式來朗讀課文,，比如：自由讀，合作讀,，指名讀,，讀自己喜歡的詞語、語句等,，讓學(xué)生在讀中自學(xué),，讀中感悟，讀中自得,。然后用課件出示自學(xué)提示（1）作者觀潮的順序是怎樣的,？（2）作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來描寫？我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組,，共同探討,、合作解決問題，存在困難的地方,，我適當(dāng)點(diǎn)撥,，利用板書巧妙引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語。如：悶雷滾動(dòng)—響聲越來越大—山崩地裂，潮水形態(tài)變化的詞語,，如：一條白線——拉長,、變粗——白色城墻——白色戰(zhàn)馬來理解大潮的雄偉氣勢。

2,、愛因斯坦說過：“提出問題往往比解決問題更重要,。”在教學(xué)中,。我將鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,，大膽質(zhì)疑，在本課中學(xué)生也許會(huì)提出那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長,，變粗、橫貫江面,，潮水為什么會(huì)拉長呢,？我組織學(xué)生結(jié)合自己收集的資料在小組內(nèi)交流，然后我用課件出示錢塘江的地理位置圖,，及時(shí)點(diǎn)撥,。這樣，學(xué)生的疑問就能得到解決,。

3,、為了使學(xué)生提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服,，我將引導(dǎo)學(xué)生背誦3.4自然段,，讓學(xué)生把生動(dòng)形象的語言描寫內(nèi)化為自己的真切感受,，受到大自然美的熏陶,。

4,、回歸整體，理解全文

在理解了前面兩個(gè)重點(diǎn)段落以后,，我讓學(xué)生回過頭來,，整體瀏覽全文，感受觀潮的整個(gè)過程,，從而整體把握全文,。

錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象，真不愧為天下奇觀,。我們的祖國還有象錢塘江這樣美麗的地方,，于是我利用網(wǎng)絡(luò)所提供的圖片資料向?qū)W生展示祖國大好河山的圖片，并啟發(fā)學(xué)生：我們的祖國美麗嗎,？在此基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來表達(dá)自己熱愛祖國的情感,，（當(dāng)小導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹潮來時(shí)的壯觀景象,、向大家介紹你在課前所收集的資料,、朗誦寫觀潮的詩歌等）為了進(jìn)一步升華主題，有意識(shí)地把這種感情升華到對(duì)大自然,，對(duì)祖國大好河山的熱愛,。

好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法,，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影,，反映課堂教學(xué)的全部過程。板書設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)用簡筆畫的形式,，形象直觀,，使學(xué)生一目了然，能根據(jù)板書理解潮來時(shí)雄偉壯觀的景象,，從而突破本課的重點(diǎn),。

總之，遠(yuǎn)程教育資源深入課堂,，為師生提供了豐富的教育教學(xué)資源,，讓語文教學(xué)由封閉到開放，由以“書”為本到以“人”為本,，極大地促進(jìn)了學(xué)生各方面能力的形成和發(fā)展,。在《觀潮》一課的教學(xué)過程中,，我采用了情境教學(xué)法,，適時(shí)將遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用到了課堂教學(xué)中，發(fā)揮了課堂教學(xué)“三為主”的調(diào)控作用,，圍繞重點(diǎn),，教師注重導(dǎo)方法、導(dǎo)技能,，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的時(shí)又滲透了思想教育，圓滿完成了教學(xué)任務(wù),。

《觀潮》說課稿兩個(gè)課時(shí)篇四

《觀潮》是山水游記的佳作,，南宋文學(xué)家周密用精妙純熟的語言，形象逼真的描寫,，將南宋時(shí)期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況展現(xiàn)在讀者面前,。課文節(jié)選自《武林舊事》，編入義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)上冊(cè)第六單元,，這個(gè)單元所選用的篇目都是以描寫自然山水為主題的古代詩文,，單元要求“能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意，在反復(fù)的誦讀中,，進(jìn)入文中情景交融的境界,，并對(duì)作品的語言特色有所體會(huì)?！痹谄吣昙?jí)里,，學(xué)生已學(xué)習(xí)了近十篇文言文，還閱讀了一些課外文言短文,，學(xué)生對(duì)文言知識(shí)和文言文學(xué)習(xí)方法有了一定的認(rèn)識(shí),。

根據(jù)以上內(nèi)容，我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、能流利地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容；

2,、賞析文中的優(yōu)美詞句,，體會(huì)本文的語言特色；

3,、了解錢塘潮雄偉壯觀的景象,，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。而其中,，在理解的基礎(chǔ)上品析課文是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

人們常說：教學(xué)有法，教無定法,，貴在得法,。就是告訴我們教學(xué)方法要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對(duì)象等因素進(jìn)行合理的安排,。為此,，在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法：

文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語有很大的不同，與學(xué)生的知識(shí)水平,，語言習(xí)慣距離較大,，學(xué)生較難讀懂，這是他們對(duì)文言文不感興趣的原因之一,。因此,，在文言文教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在這堂課里,，我利用小學(xué)四年級(jí)的一篇同名課文，通過現(xiàn)代文方便理解的特點(diǎn),，讓學(xué)生對(duì)文章描寫的情景有初步的了解,，并通過古人與今人對(duì)觀潮的熱情和看法導(dǎo)入課題,。

據(jù)研究表明，大腦處于競賽狀態(tài)時(shí)的效率要比無競賽時(shí)的效率高得多,，學(xué)生因渴望競賽取勝而產(chǎn)生間接興趣,，也會(huì)使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中去。為此在這堂課中,，我讓學(xué)生以組為單位,，開展了難易結(jié)合的朗讀、譯讀,、賞析和表演競賽,，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。通過競賽活動(dòng),，既活躍了課堂氛圍,，又激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感，更重要的是讓學(xué)生在競賽中主動(dòng)的獲取了知識(shí),。

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：“根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好,，積極開展各種有助于學(xué)生增長知識(shí)、開闊視野,、發(fā)展智力和個(gè)性,、展現(xiàn)才能的活動(dòng)?！痹谶@節(jié)課里,，我安排了一個(gè)“學(xué)做主持人”的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在理解課文的前提下,，模仿主持人來介紹錢塘潮的盛景,、水上的表演以及觀眾的反映。這不僅可以加深對(duì)課文的理解,，而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)語文的興趣,，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。

心理學(xué)告訴我們：教學(xué)過程中運(yùn)用的感覺器官越多,，它們的作用發(fā)揮得越充分，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)就越容易理解和鞏固,。錢塘江大潮離我們的生活比較遙遠(yuǎn),，借助多媒體可以變抽象的文字?jǐn)⑹鰹閮?yōu)美壯觀的畫境，它能帶給學(xué)生在聽覺,、視覺等感官上極大的享受,。這一感官上的享受，也能更好地促使學(xué)生深刻地體會(huì)散文語言文字的優(yōu)美,。

中國有句古話：“授人以魚,，不如授之以漁,。“在文言文教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教會(huì)他們學(xué)習(xí)文言文的方法是非常重要的。學(xué)習(xí)這篇課文,，我要求學(xué)生使用以下學(xué)習(xí)方法逐步地掌握課文內(nèi)容：

文言文言簡意賅,，即使有一定功力的人閱讀時(shí)也很難一目了然，中學(xué)生養(yǎng)成閱讀注釋,、查閱工具書的習(xí)慣,，不僅能夠初步達(dá)到“了解內(nèi)容”的要求，還可以為課外閱讀開拓廣闊的天地,。

在文言文教學(xué)中,，要讓學(xué)生讀通課文，理解文意,，必須讓學(xué)生反復(fù)誦讀,。俗語說：“書讀百遍，其義自見,?！睂W(xué)生通過反復(fù)的誦讀，自然而然就能積累語言材料,，提高朗讀能力,，形成一定的語感。

即不動(dòng)筆墨不讀書,。好的閱讀方法,，能使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。讓學(xué)生自行閱讀,、自己注解,、自我圈點(diǎn)、自我評(píng)注,，直接在閱讀材料上畫上思索的軌跡,，打上認(rèn)知的烙印。這種學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣,，還可以拓展他們的思維,，提高寫作水平。

首先我在屏幕上展示小學(xué)課文《觀潮》,，讓學(xué)生欣賞,。這篇現(xiàn)代文會(huì)將學(xué)生與文言文的《觀潮》拉近距離，同時(shí),，也會(huì)引發(fā)他們的好奇心：相隔幾個(gè)世紀(jì)的錢塘江大潮有多大變化呢,？古人和今人觀潮的熱情是不是一樣呢,？然后我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：回顧了小學(xué)課文《觀潮》，現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)南宋文學(xué)家周密的一篇散文,，題目也是《觀潮》,。這兩篇文章作者不同，寫作的時(shí)間更不同,，但他們所描繪的都是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。讓我們來看看古人和今人眼中的錢塘江大潮有何異同。這樣,，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，順利過渡到對(duì)新課的學(xué)習(xí)。

朗讀分為三個(gè)步驟：首先是學(xué)生試讀,，這是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一個(gè)檢測,；其次是教師范讀，這是對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正,；最后是學(xué)生仿讀,，這也是一個(gè)學(xué)習(xí)與改進(jìn)的過程。通過反復(fù)地朗讀,，學(xué)生可以讀準(zhǔn)字音,，讀順句子，對(duì)課文內(nèi)容也會(huì)有一個(gè)大概印象,。緊接著我給出一道思考題：這篇課文描繪了哪幾幅畫面,？經(jīng)過分析可以看出課文中的四個(gè)自然段，剛好描繪了四幅畫面,。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，可歸納成：海潮圖、演習(xí)圖,、弄潮圖,、觀潮圖。這樣,，學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容就有了一個(gè)大致的了解,。

我把全班分為四個(gè)小組，一個(gè)組分配一個(gè)自然段,，即一幅畫面,。要求四小組以競賽的方式完成兩項(xiàng)任務(wù)：

1,、找出本段的重點(diǎn)字詞,，能夠用自己的話翻譯句子。

2,、選擇你最喜歡的語句,，試做簡要的賞析,。這兩項(xiàng)任務(wù)由小組成員合作完成，依據(jù)他們答題的情況,、小組參與面與課堂上的表現(xiàn)計(jì)團(tuán)體得分,。

這個(gè)環(huán)節(jié)是這堂課的主體部分，教學(xué)的重難點(diǎn)都在這里得到解決,。采用小組競賽的方法,，目的是讓學(xué)生在團(tuán)體榮譽(yù)感和好勝心的驅(qū)動(dòng)下，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí),。找出文中的重點(diǎn)字詞和翻譯句子是一項(xiàng)非常簡單的任務(wù),，學(xué)生借助文下注釋和工具書就能較好完成,而賞析文中優(yōu)美的語句則是一項(xiàng)略有難度的任務(wù)，可以提示學(xué)生從修辭手法,、表達(dá)方式和感情色彩等方面加以品析,，這樣就可以降低這道題的難度系數(shù)。文中可圈可點(diǎn)的地方比較多,，比如海潮圖中對(duì)潮水的描寫,，運(yùn)用了不少比喻、夸張的修辭手法,，像“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句,，就將潮水形、色,、聲,、勢幾方面的特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來了；再比如觀潮圖中,，描寫觀潮人群的密集,，實(shí)際上是從側(cè)面襯托江潮之勢和水上表演之精彩,這些修辭手法和寫作技巧都值得學(xué)生去揣摩和品析。為了收到良好效果,，我安排了幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生思考,、討論，要求他們并運(yùn)用圈點(diǎn),、勾畫,、批注的方法為答題作好準(zhǔn)備。只要學(xué)生說得言之成理就可以得到認(rèn)可,。

這種競賽活動(dòng)不光可以增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識(shí),、合作意識(shí)，也能讓課堂充滿活力,讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人,。而作為教師的我,，在課堂中扮演的角色，我覺得應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者和參與者,。

當(dāng)兩輪緊張激烈的競賽結(jié)束,，同學(xué)們極有可能意猶未盡，可以利用他們的這種心理給出一道創(chuàng)新題：七百多年過去了,，人事已非,，而錢塘海潮盛景依舊。如果你是觀潮盛景的直播現(xiàn)場主持,，請(qǐng)根據(jù)學(xué)完本課后印象,，用自己的語言向觀眾介紹最打動(dòng)你、最吸引你的一幅畫,。（這道題其實(shí)也是對(duì)課文內(nèi)容的鞏固,，但并不是單純的翻譯課文，而是要求學(xué)生運(yùn)用豐富的想象對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造,，同是也是對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力和臨場發(fā)揮能力的訓(xùn)練,。）

為了讓學(xué)生盡快地進(jìn)入角色，我在屏幕上展示錢塘潮的圖片,，配上背景音樂《春江花月夜》,，來創(chuàng)設(shè)情境,營造氛圍。優(yōu)美動(dòng)聽的旋律,、直觀形象的畫面,，加上學(xué)生精彩的解說，一定會(huì)讓我們身臨其境,，感受到這大自然的神奇與壯美,。

最后對(duì)以上的比賽作小結(jié)，計(jì)算出總成績,，評(píng)出優(yōu)勝組給予鼓勵(lì),，也要對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生加以表揚(yáng)。但我想,，這個(gè)時(shí)候勝敗已經(jīng)不是很重要了,，只要在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們積極地參與,、全心地投入,、收獲了知識(shí)，那么他們都是勝利者,。到這里,，這堂課的教學(xué)目標(biāo)基本上已經(jīng)達(dá)到了。

我再次和學(xué)生一起回顧課堂內(nèi)容,，梳理知識(shí)要點(diǎn),。之后布置作業(yè)：比較兩篇《觀潮》在內(nèi)容上和語言上有何異同？我設(shè)計(jì)這道題的目的是：讓學(xué)生通過比較閱讀，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解,，并學(xué)習(xí)其寫作技巧,。由于時(shí)間的關(guān)系,，這道題可以在課后完成,。

《觀潮》說課稿兩個(gè)課時(shí)篇五

各位評(píng)委老師，你們好,！

我是語文組一號(hào)考生,，今天我說課的題目是《觀潮》，下面我將從教材分析,，學(xué)情分析,，教學(xué)目標(biāo)分析，教學(xué)重難點(diǎn)分析,，教學(xué)資源與手段分析,，教學(xué)過程分析，自我評(píng)價(jià)八個(gè)方面來展示我的教學(xué)思路,。

《觀潮》是語文出版社四年級(jí)上冊(cè)第二單元第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容,，本課是在學(xué)生具有了一定的字詞積累和言語理解能力的基礎(chǔ)上來進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本單元的課文以寫景為主,，本課通過作者的所見,、所聞、所感,，以生動(dòng)的語言向讀者展現(xiàn)了自古以來被稱為"天下奇觀"的錢塘江大潮,。

依據(jù)教材的地位和作用以及新課改對(duì)教學(xué)目標(biāo)的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三個(gè)維度：

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：

能正確書寫"鼎,、罩"等7個(gè)生字,，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；

正確讀寫"寬闊,、籠罩,、若隱若現(xiàn)、昂首東望等詞語,；

能用"逐漸",、"恢復(fù)"等詞造句，概括出文章的主要內(nèi)容,。

（2）過程與方法目標(biāo)：通過以讀促悟,、多種閱讀形式相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情,，提高學(xué)生品味詞句的能力,；學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

（3）情感,、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本科的過程中，感受大自然的壯觀,，受到自然美的熏陶,，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容,，"潮來之時(shí)"是文章的重點(diǎn)部分，所以我將學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察,、描寫方法確定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知結(jié)構(gòu),，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為抓住重點(diǎn)詞句,，按課文的表達(dá)順序理解課文內(nèi)容。

我對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的分析是基于對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況的分析,，那么接下來我來說一說學(xué)情,。

對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，他們對(duì)字詞有了一定的積累,，但對(duì)于正確書寫漢字還有待加強(qiáng)，學(xué)生理解一些語句深層涵義的能力還有待提高,。四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng),，樂于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限,，對(duì)文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象,，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖像幫助理解,，這些都將成為我教學(xué)過程中的考慮因素。

基于以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)情的分析和新課改的要求,，因?yàn)楸菊n是篇寫景記敘文,，篇幅不長，但"天下奇觀"的景象極為少見,，因此,，我將借助多媒體，采用"創(chuàng)設(shè)情境法",、"圖文結(jié)合法"等方法進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生入境界，進(jìn)角色,，動(dòng)真心,，吐真情來體會(huì)錢塘江潮來時(shí)宏偉的氣勢,，感受到大自然的偉大力量,，從而達(dá)到培養(yǎng)能力的目的。

學(xué)生將采用"情景探究法",、"討論法"及"朗讀體會(huì)法",，通過對(duì)圖片影像的觀看，感受和學(xué)習(xí)課文中錢塘江大潮的壯觀景象,。

作為教師要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁,，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并參與其中,，推動(dòng)學(xué)生深入地感受,，因此我的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入

首先我采用設(shè)問的形式問學(xué)生們，在我國,，有許多奇特的自然景觀,，錢塘江大潮就是其中一處，有誰聽說過或者見過錢塘江大潮嗎,？

然后,，放錄像讓學(xué)生們直接感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀,。

之后,，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分別談?wù)動(dòng)^看錢塘江大潮后的感受。

（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)都沒有親身感受過這一奇觀,，在這里我運(yùn)用多媒體教學(xué),，學(xué)生可以直接感受到錢塘江大潮的雄壯的氣勢，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又利于學(xué)生理解重點(diǎn)詞句和課文,。）

第二環(huán)節(jié)：新授環(huán)節(jié)

1。初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞,，整體感知

先請(qǐng)同學(xué)采用自己喜歡的方式讀課文,，在讀的過程中，找出不理解的字詞,，采用查字典等自學(xué)方式解決,。

然后我找同學(xué)來大聲朗讀課文，并采用同桌對(duì)讀的,、抽讀生字卡的方式檢查學(xué)生字詞掌握情況,。

（設(shè)計(jì)意圖：能借助字典和生活積累，理解字詞的意思,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,。新課標(biāo)極力強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主性，為尊重學(xué)生的個(gè)性,，我特別提醒學(xué)生采用自己喜歡的方式讀課文,。）

2。帶著問題默讀課文,，理清課文的順序

我讓學(xué)生帶著課文是按照怎樣的順序來描寫錢塘江大潮這一"天下奇觀"的,？這一問題來默讀課文，提醒學(xué)生注意默讀的時(shí)候要提高默讀的速度,，不要用手或筆指著讀,。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生默讀的方法,。課文脈絡(luò)清楚,，學(xué)生在初讀基礎(chǔ)上能很快理清脈絡(luò)，按潮來前,、潮來時(shí),、潮退后的順序組織教學(xué)。）

3,。創(chuàng)設(shè)情境,，體會(huì)觀潮人的感受

為了讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切、激動(dòng)的心情,。我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問題：如果你就是觀察人中的一員,，想到就要見到大潮了，你心情如何,？你會(huì)怎么做,？觀潮的人群又是怎么做的呢？并讓學(xué)生們帶著這些問題再觀看一遍錄像,。這種情境的創(chuàng)設(shè),，使學(xué)生們體會(huì)到身臨其境的感覺，體會(huì)到觀潮人的感受,。

4,。細(xì)讀,，品味感悟

文章的三、四自然段是重點(diǎn)部分,，為了讓學(xué)生更好的理解這部分,，我設(shè)計(jì)了如下三個(gè)問題來幫助學(xué)生理解。

1,。潮來前,，江面的景色什么樣？（江面平靜）

2,。潮來時(shí),，江面的景色什么樣？在講潮來時(shí)這部分時(shí),，讓他們用筆畫出描寫潮來時(shí)的景象和聲音的詞語和句子,，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際去理解。

（設(shè)計(jì)意圖：不動(dòng)筆墨不讀書,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。）

3,。大潮過后,，江面的景象是什么樣的？這些都說明了什么,？把自己的理解在小組內(nèi)進(jìn)行討論,。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在讀書時(shí)聯(lián)系生活經(jīng)歷，體會(huì)感悟,，深入理解,，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。）

我之所以設(shè)計(jì)如上三個(gè)問題,，是按照潮來前,、潮來時(shí)、潮退后的時(shí)間順序幫助學(xué)生理解課文,。

第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)

學(xué)完全文后,，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示,，這樣既鞏固了學(xué)生的感受,，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。

第四環(huán)節(jié)：作業(yè)設(shè)計(jì)

讓學(xué)生把自己觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長聽,，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

六,、板書設(shè)計(jì)

根據(jù)潮來前,、潮來時(shí),、潮去時(shí)的關(guān)鍵詞總結(jié)成為本課板書，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到錢塘潮的特點(diǎn),。

潮來前：風(fēng)平浪靜 人山人海

天下奇觀 潮來時(shí)：悶雷滾動(dòng) 一條白線 浩浩蕩蕩 山崩地裂

潮去時(shí)：漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼

《觀潮》說課稿兩個(gè)課時(shí)篇六

1,、教材分析

《觀潮》這是一篇精讀課文，寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮,，潮來前,、潮來時(shí)、潮退后的景象,，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近,，奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化,，寫出了大潮的奇特,、雄偉、壯觀,。

課文的第三,、四自然段是全文的重點(diǎn)。這部分內(nèi)容繪聲,，繪色,，繪形地描寫了潮來時(shí)的壯觀景象，寫聲音從“悶雷滾動(dòng)”到“山崩地裂”;寫景象從“一條白線”到“萬馬奔騰”,，寫得直觀形象,。作者這些有聲有色的描寫，使我們眼前仿佛浮現(xiàn)出大潮的畫面,，感到響聲越來越大,，大潮越來越近，潮頭越來越高,，聲勢越來越猛,。使人如臨其境，如聞其聲,，如見其景,。

作者觀察用心，敘述有序,，從聲音,、氣勢、形態(tài)幾方面直接描繪了大潮的奇特,，又從觀潮的人數(shù)之多,、熱情之高間接表現(xiàn)了大潮的奇特，使人由衷地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”,。

這篇課文的選篇意圖,，一方面是為了讓學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉,，繼續(xù)練習(xí)抓住主要內(nèi)容，另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣。

2,、教學(xué)目標(biāo)

鑒于上述對(duì)教材的初步分析,，根據(jù)四年級(jí)教學(xué)要求、課文特點(diǎn)和課后思考練習(xí),，我確定本課分兩課時(shí)完成,，現(xiàn)在我著重說的是第二課時(shí)的教學(xué)，第二課時(shí)的教學(xué)是在第一課時(shí)學(xué)生學(xué)會(huì)生字和初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，因此,，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

知識(shí)與技能目標(biāo)：1、通過閱讀,，使學(xué)生了解錢塘江大潮洶涌而來的壯觀氣勢,，領(lǐng)略“天下奇觀”的景象。2,、有感情地朗讀課文,，背誦課文第三、四自然段,。3,、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。

情感目標(biāo)：通過了解錢塘江大潮的壯觀景象,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

3,、重難點(diǎn)

由于本組是以“自然奇觀”為專題編寫的,，因此本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解課文第三、四自然段,，感受大潮的雄偉,、壯觀。課文描述的景象是學(xué)生生活中很難見到的,，因此本課的教學(xué)難點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

為了提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，本節(jié)課我遵循“學(xué)生為主體,，我為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”這一原則,，堅(jiān)持導(dǎo)讀法教學(xué),。讓學(xué)生在導(dǎo)讀中分析,、綜合、比較,，在分析,、綜合、比較中導(dǎo)讀,，以讀代講,，寓講于讀，使學(xué)生在分析,、比較,、綜合的思索過程中理解課文，獲取知識(shí),，提高聽說讀寫能力,。根據(jù)學(xué)生對(duì)大潮缺乏感性認(rèn)識(shí)，給學(xué)習(xí)課文帶來一定的難度,，因此我采用情境教學(xué)法,，在教學(xué)中巧用課文插圖、影像資料等,，將錢塘江大潮的雄偉場面展現(xiàn)在學(xué)生面前,，使學(xué)生入情入境，降低理解難度,，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情,。

在教學(xué)過程中我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，努力營造一個(gè)“實(shí)在,、有序、輕松”的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)的全過程,。通過引導(dǎo)學(xué)生緊扣文題，質(zhì)疑問題;讀,、找,、議，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;有機(jī)地運(yùn)用教學(xué)插圖,、影像資料等強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí);反復(fù)訓(xùn)練朗讀,，加深對(duì)文章的理解;熟讀成誦，積累知識(shí),，從而達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),。

上課一開始,我先用一段飽含激情的話語導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，你們觀賞過潮水嗎?世界上漲潮的地方不計(jì)其數(shù)，其中不乏著名的潮水,，然而像我國錢塘江大潮那樣雄偉壯觀,，千百年來令人贊嘆不絕的，卻不多見,。你們想不想也去見識(shí)見識(shí)被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,，去感受感受江潮氣勢磅礴、雄偉壯觀的景象呢?”(請(qǐng)看視頻),，然后指導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛聽教師范讀課文,。讓大潮的聲音從“悶雷滾動(dòng)”到“山崩地裂”;景象從“一條白線”到萬馬奔騰等畫面呈現(xiàn)在同學(xué)們的腦海里。最后叫同學(xué)們打開課本看看描繪大潮雄奇的插圖,。讓他們?cè)O(shè)身處地地感受錢塘江大潮的雄偉,、壯觀，陶醉于大潮奇特的境界中,，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,，引起了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn),，圍繞“觀”(觀奇觀)這個(gè)中心詞,，按照“潮來前——潮來時(shí)——潮退后”的思路，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,。首先我用小黑板出 示自學(xué)思考題：1,、課文按照什么順序來寫觀潮的，作者抓住了什么來體現(xiàn)錢塘江大潮的雄偉,、壯觀?2,、找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句,，小組進(jìn)行討論并匯報(bào)結(jié)果,，接著請(qǐng)同學(xué)們通過閱讀課文完成以下表格(在小黑板上出示表格：填出潮來前、潮來時(shí),、潮退后所看到的和聽到的景物),，從而提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。由于引入新課時(shí),，已激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們興致勃勃地通過讀,、劃,、議，明白了“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,、“白色水墻 ”,、“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩”這些詞語是抓住潮來時(shí)的形狀特點(diǎn),。在觀看插圖之后,，再回到文中細(xì)細(xì)品評(píng),，學(xué)生陶醉在有聲有色的情境中。從潮水越來越近,，潮頭越來越高,，聲勢越來越猛的景象中，領(lǐng)略到大自然的美好,，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情,，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶。

為了幫助學(xué)生感受景象,，更深更透地理解作者的表達(dá)感情,，我著重采用了朗讀的方法。首先我指導(dǎo)學(xué)生們自主選擇最喜歡的語句進(jìn)行自由讀,，比賽讀,、表演讀等，再談?wù)勛约旱母惺?，并鼓?lì)他們讀得有滋有味,，有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢,，讀出觀潮人群的驚奇,。然后聽錄音，學(xué)生閉上眼睛,，腦海中浮現(xiàn)出畫面,，幫助學(xué)生感悟自然美和語言美。這樣,，不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情,，同時(shí)也激發(fā)了他們對(duì)祖國山河的熱愛之情。

教學(xué)中設(shè)計(jì)品文析句環(huán)節(jié),，能使學(xué)生賞境悟情,，更好地理解課文內(nèi)容，把握作者的思路,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。因此，我在教學(xué)“白線很快地向我們移來” 那段時(shí),，我讓學(xué)生找出描寫大潮形態(tài)和聲音的句子,，并要求他們說說作者在文中用了哪些修辭手法，這樣寫好在哪里?通過同學(xué)們的讀與找,，了解到：作者運(yùn)用了比喻修辭手法,。(如：浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來)這樣寫好在具體形象地寫出了作者在觀察錢塘江大潮時(shí),，所聽到的聲音和所看到的景象,，充分體現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的氣勢。)這樣加深理解了課文內(nèi)容,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了作者按一定順序抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法,。

為了面向全體學(xué)生，把教師的“一人言”小結(jié)變?yōu)樽鹬貙W(xué)生個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”,。要求學(xué)生把這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)或最想說的話講給大家聽(我則從寫作,、詞句、思想等方面進(jìn)行指導(dǎo)),。這樣不僅形式獨(dú)特新穎,，而且能優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，收到事半功倍的效果,。

一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開始,。所以我布置的課外作業(yè)是，讓學(xué)生去搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片,，并和大家相互交流,，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

本人根據(jù)課文主要內(nèi)容,，抓住重點(diǎn)詞句,，引導(dǎo)學(xué)生加以概括、歸納,、總結(jié),，設(shè)計(jì)了以上板書。這樣的板書設(shè)計(jì)簡潔明了,，既突出了本課的重點(diǎn)知識(shí),，又具有很強(qiáng)的概括性，有利于提高學(xué)生閱讀理解課文的能力,，提高學(xué)生布局謀篇的能力,，我的說課完了，謝謝大家,。

《觀潮》說課稿兩個(gè)課時(shí)篇七

《觀潮》是現(xiàn)行初中語文教材八年級(jí)上第六單元的一篇文言文,。本單元的教學(xué)目標(biāo)，在單元提示中已明確指出：學(xué)生要能借助注釋和工具書,，整體感知內(nèi)容大意,。在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界,，并對(duì)作品的語言特色有所體會(huì)。《觀潮》是全文著眼點(diǎn)在“潮”上,，立足點(diǎn)在“觀”上,，用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀，演兵之形,，弄潮之勢，觀潮之盛,。這篇文章通過正側(cè)面描寫結(jié)合,，白描與細(xì)描相結(jié)合，寫景與記事相結(jié)合,，較好地寫出了錢塘江大潮的奇?zhèn)邀?，又展現(xiàn)了南宋都城的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫,，表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神,，也流露了作者在南宋王朝滅亡之后對(duì)過去生活的留戀之情。

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：

（1）積累詞語,，包括生字和一些常用詞。

（2）引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時(shí)的觀潮活動(dòng),。

2,、過程與方法目標(biāo)：

（1）反復(fù)誦讀課文，對(duì)照注釋,，借助工具書,，獨(dú)立翻譯課文，逐步提高文言文的閱讀能力,。

（2）提供同題材的不同體裁的作品,，引導(dǎo)學(xué)生比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力,。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛自然,，贊美自然的豪情，爭做時(shí)代的弄潮兒,。

1,、準(zhǔn)確地翻譯全文，并積累常用文言詞語的用法,。

2,、 研讀課文，整體感知精彩的場面描寫,，精巧的結(jié)構(gòu)安排,。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時(shí)的觀潮活動(dòng),。

人們常說：教學(xué)有法，教無定法,，貴在得法,。就是告訴我們教學(xué)方法要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對(duì)象等因素進(jìn)行合理的安排,。為此,，在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法：

1、激趣導(dǎo)入法：文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語有很大的不同,，與學(xué)生的知識(shí)水平,，語言習(xí)慣距離較大，學(xué)生較難讀懂,，這是他們對(duì)文言文不感興趣的原因之一,。因此，在文言文教學(xué)中,，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在這堂課里，我利用小學(xué)四年級(jí)的一篇同名課文,，通過現(xiàn)代文方便理解的特點(diǎn),，讓學(xué)生對(duì)文章描寫的情景有初步的了解，并通過古人與今人對(duì)觀潮的熱情和看法導(dǎo)入課題,。

2,、小組競賽法：據(jù)研究表明，大腦處于競賽狀態(tài)時(shí)的效率要比無競賽時(shí)的效率高得多,，學(xué)生因渴望競賽取勝而產(chǎn)生間接興趣,，也會(huì)使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中去。為此在這堂課中,，我讓學(xué)生以組為單位,，開展了難易結(jié)合的朗讀、譯讀,、賞析和表演競賽,，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。通過競賽活動(dòng),，既活躍了課堂氛圍,，又激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感，更重要的是讓學(xué)生在競賽中主動(dòng)的獲取了知識(shí),。

3,、實(shí)踐鞏固法：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：“根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，積極開展各種有助于學(xué)生增長知識(shí),、開闊視野,、發(fā)展智力和個(gè)性,、展現(xiàn)才能的活動(dòng)?！痹谶@節(jié)課里,，我安排了一個(gè)“學(xué)做主持人”的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在理解課文的前提下,，模仿主持人來介紹錢塘潮的盛景、水上的表演以及觀眾的反映,。這不僅可以加深對(duì)課文的理解,，而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)語文的興趣，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。

4,、多媒體輔助法：心理學(xué)告訴我們：教學(xué)過程中運(yùn)用的感覺器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分,，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)就越容易理解和鞏固,。錢塘江大潮離我們的生活比較遙遠(yuǎn)，借助多媒體可以變抽象的文字?jǐn)⑹鰹閮?yōu)美壯觀的畫境,，它能帶給學(xué)生在聽覺,、視覺等感官上極大的享受,。這一感官上的享受，也能更好地促使學(xué)生深刻地體會(huì)散文語言文字的優(yōu)美,。

中國有句古話：授人以魚，不如授之以漁,。在文言文教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)他們學(xué)習(xí)文言文的方法是非常重要的,。學(xué)習(xí)這篇課文,，我要求學(xué)生使用以下學(xué)習(xí)方法逐步地掌握課文內(nèi)容：

1、借助文下注釋,、工具書排除文字障礙,。文言文言簡意賅，即使有一定功力的人閱讀時(shí)也很難一目了然,，中學(xué)生養(yǎng)成閱讀注釋,、查閱工具書的習(xí)慣，不僅能夠初步達(dá)到“了解內(nèi)容”的要求,，還可以為課外閱讀開拓廣闊的天地,。

2、反復(fù)誦讀,，積累語言材料,，培養(yǎng)語感：在文言文教學(xué)中,，要讓學(xué)生讀通課文，理解文意,，必須讓學(xué)生反復(fù)誦讀,。俗語說：“書讀百遍，其義自見,?！睂W(xué)生通過反復(fù)的誦讀，自然而然就能積累語言材料,，提高朗讀能力,，形成一定的語感。

3,、用圈點(diǎn),、勾畫、批注的方法閱讀課文,。即不動(dòng)筆墨不讀書,。好的閱讀方法，能使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果,。讓學(xué)生自行閱讀,、自己注解、自我圈點(diǎn),、自我評(píng)注,，直接在閱讀材料上畫上思索的軌跡，打上認(rèn)知的烙印,。這種學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣,，還可以拓展他們的思維，提高寫作水平,。

（一）開講激趣,、導(dǎo)語引入。首先我在屏幕上展示小學(xué)課文《觀潮》,，讓學(xué)生欣賞,。這篇現(xiàn)代文會(huì)將學(xué)生與文言文的《觀潮》拉近距離，同時(shí),，也會(huì)引發(fā)他們的好奇心：相隔幾個(gè)世紀(jì)的錢塘江大潮有多大變化呢,？古人和今人觀潮的熱情是不是一樣呢？然后我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：回顧了小學(xué)課文《觀潮》,，現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)南宋文學(xué)家周密的一篇散文,，題目也是《觀潮》。這兩篇文章作者不同,，寫作的時(shí)間更不同,，但他們所描繪的都是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。讓我們來看看古人和今人眼中的錢塘江大潮有何異同。這樣,，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，順利過渡到對(duì)新課的學(xué)習(xí)。

（二）朗讀課文,，了解大意,。朗讀分為三個(gè)步驟：首先是學(xué)生試讀，這是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一個(gè)檢測,；其次是教師范讀,，這是對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正；最后是學(xué)生仿讀,，這也是一個(gè)學(xué)習(xí)與改進(jìn)的過程。通過反復(fù)地朗讀,，學(xué)生可以讀準(zhǔn)字音,，讀順句子，對(duì)課文內(nèi)容也會(huì)有一個(gè)大概印象,。緊接著我給出一道思考題：這篇課文描繪了哪幾幅畫面,？經(jīng)過分析可以看出課文中的四個(gè)自然段，剛好描繪了四幅畫面,。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，可歸納成：海潮圖、演習(xí)圖,、弄潮圖,、觀潮圖。這樣,，學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容就有了一個(gè)大致的了解,。

（三）小組合作，分析課文,。 我把全班分為四個(gè)小組,，一個(gè)組分配一個(gè)自然段，即一幅畫面,。要求四小組以競賽的方式完成兩項(xiàng)任務(wù)：

1,、找出本段的重點(diǎn)字詞，能夠用自己的話翻譯句子,。

2,、選擇你最喜歡的語句，試做簡要的賞析,。

這兩項(xiàng)任務(wù)由小組成員合作完成,，依據(jù)他們答題的情況,、小組參與面與課堂上的表現(xiàn)計(jì)團(tuán)體得分。這個(gè)環(huán)節(jié)是這堂課的主體部分,，教學(xué)的重難點(diǎn)都在這里得到解決,。采用小組競賽的方法，目的是讓學(xué)生在團(tuán)體榮譽(yù)感和好勝心的驅(qū)動(dòng)下,，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí),。找出文中的重點(diǎn)字詞和翻譯句子是一項(xiàng)非常簡單的任務(wù)，學(xué)生借助文下注釋和工具書就能較好完成,而賞析文中優(yōu)美的語句則是一項(xiàng)略有難度的任務(wù),，可以提示學(xué)生從修辭手法,、表達(dá)方式和感情色彩等方面加以品析，這樣就可以降低這道題的難度系數(shù),。文中可圈可點(diǎn)的地方比較多,，比如海潮圖中對(duì)潮水的描寫，運(yùn)用了不少比喻,、夸張的修辭手法,，像“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，就將潮水形,、色,、聲、勢幾方面的特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來了,；再比如觀潮圖中,，描寫觀潮人群的密集，實(shí)際上是從側(cè)面襯托江潮之勢和水上表演之精彩,這些修辭手法和寫作技巧都值得學(xué)生去揣摩和品析,。為了收到良好效果,，我安排了幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生思考、討論,，要求他們并運(yùn)用圈點(diǎn),、勾畫、批注的方法為答題作好準(zhǔn)備,。只要學(xué)生說得言之成理就可以得到認(rèn)可,。 這種競賽活動(dòng)不光可以增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識(shí)、合作意識(shí),，也能讓課堂充滿活力,讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人,。而作為教師的我，在課堂中扮演的角色,，我覺得應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、指導(dǎo)者和參與者。

（四）能力延伸，拓展訓(xùn)練,。當(dāng)兩輪緊張激烈的競賽結(jié)束,，同學(xué)們極有可能意猶未盡，可以利用他們的這種心理給出一道創(chuàng)新題：七百多年過去了,，人事已非,，而錢塘海潮盛景依舊。如果你是觀潮盛景的直播現(xiàn)場主持,，請(qǐng)根據(jù)學(xué)完本課后印象,，用自己的語言向觀眾介紹最打動(dòng)你、最吸引你的一幅畫,。（這道題其實(shí)也是對(duì)課文內(nèi)容的鞏固,，但并不是單純的翻譯課文，而是要求學(xué)生運(yùn)用豐富的想象對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造,，同是也是對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力和臨場發(fā)揮能力的訓(xùn)練,。）為了讓學(xué)生盡快地進(jìn)入角色，我在屏幕上展示錢塘潮的圖片,，配上背景音樂《春江花月夜》,，來創(chuàng)設(shè)情境,營造氛圍。優(yōu)美動(dòng)聽的旋律,、直觀形象的畫面，加上學(xué)生精彩的解說,，一定會(huì)讓我們身臨其境,，感受到這大自然的神奇與壯美。最后對(duì)以上的比賽作小結(jié),，計(jì)算出總成績,，評(píng)出優(yōu)勝組給予鼓勵(lì)，也要對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生加以表揚(yáng),。但我想,，這個(gè)時(shí)候勝敗已經(jīng)不是很重要了，只要在整個(gè)活動(dòng)中,，學(xué)生們積極地參與,、全心地投入、收獲了知識(shí),，那么他們都是勝利者,。到這里，這堂課的教學(xué)目標(biāo)基本上已經(jīng)達(dá)到了,。

（五）復(fù)習(xí)鞏固,、布置作業(yè)。我再次和學(xué)生一起回顧課堂內(nèi)容，梳理知識(shí)要點(diǎn),。之后布置作業(yè)：比較兩篇《觀潮》在內(nèi)容上和語言上有何異同,？我設(shè)計(jì)這道題的目的是：讓學(xué)生通過比較閱讀，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解,，并學(xué)習(xí)其寫作技巧,。由于時(shí)間的關(guān)系，這道題可以在課后完成,。

潮來之狀

觀潮 演兵之形 正面描寫

弄潮之勢

觀潮之盛——側(cè)面烘托

《觀潮》說課稿兩個(gè)課時(shí)篇八

《觀潮》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課,。這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章，描寫了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。全文共5個(gè)自然段,，先總寫，然后從“潮來前,、潮來時(shí),、潮來后”三個(gè)方面，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近,、奔騰西去的全過程,，刻畫了錢塘潮的奇特、雄偉,、壯觀,，有聲有色，有景色的正面描寫,，也有觀潮人的側(cè)面烘托,，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”！可以說這是一篇很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章,，也是進(jìn)行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范,。

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫“寬闊、籠罩,、薄霧”等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦課文第3,、4自然段。

3,、邊讀書邊想象畫面,，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

4、感受自然的壯觀,，受到自然美的熏陶,，能把自己的閱讀感受與他人交流。

重點(diǎn)：積累語言,，引導(dǎo)學(xué)生感受大潮的神奇壯觀,。

難點(diǎn)：體會(huì)課文中的重點(diǎn)語句，想象課文描繪的大潮景象,。

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá),，樂于與人交流,，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)潮汐的形成原因,，和文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象,，僅憑想象深刻感受，需要教師提供直觀的圖像,。

基于對(duì)文本的把握和對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析,，我采用“創(chuàng)設(shè)情境法，多媒體輔助法”進(jìn)行教學(xué),，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，讓每一個(gè)學(xué)生都能將自己想象成觀潮人群中的一個(gè)，身臨其境地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。同時(shí)我還采用了“朗讀法”,，因?yàn)殚喿x教學(xué)的重點(diǎn)要經(jīng)過不同形式的讀，實(shí)現(xiàn)理解內(nèi)容,，體會(huì)感情，領(lǐng)悟表達(dá)的方法的目的,。

在新課標(biāo)的理念中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和合作者,，教師的任務(wù)不僅僅是教知識(shí),，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂,，為此,，我采用了自主探究，合作交流等學(xué)習(xí)方法,。

我將本課分為兩課時(shí)來完成,。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是反復(fù)誦讀課文，了解課文的主要內(nèi)容和寫作順序，弄清錢塘江的地形特點(diǎn),，感受錢塘江大潮的神奇雄偉,。并引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)語句,，積累語言,，學(xué)習(xí)作者的描寫方法。下面我主要說說第一課時(shí)的教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖,。

（一）情境導(dǎo)入

1,、出示錢塘江地形圖。

教師進(jìn)行介紹：我國有許多名山大川,，今天老師就給大家介紹一條有代表性的河流,，那就是錢塘江。錢塘江是我國浙江省的第一大河,，位于浙江省北部,，全長605公里，河域面積五萬平方公里,。與南美洲的亞馬遜河,、南亞的恒河并稱為“世界三大強(qiáng)涌潮河流”。下面就讓我們一起到錢塘江邊一睹涌潮的景象吧,。

2,、播放錢塘江大潮視頻，板書“觀潮”

看了這潮水,，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢,？你能用一個(gè)詞來概括嗎？在作者眼里又是怎樣的呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，找出一個(gè)最能體現(xiàn)錢塘江潮特點(diǎn)的詞語。

3,、理解奇觀

教師板書“天下奇觀”,，并引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)經(jīng)過圖片和視頻資料，給學(xué)生形成視聽沖擊,，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢,，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也順理成章地引出關(guān)鍵詞“奇觀”,。】

（二）檢查預(yù)習(xí),，學(xué)習(xí)生字

1,、采用多媒體形式出現(xiàn)本課生字詞,，指名讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“罩”“鼎”“崩”三個(gè)字的讀音,。再齊讀鞏固字音,。

2、讓學(xué)生 那個(gè)字記起來有困難,。幫助學(xué)生解決難字,。

3、多種形式讀,，如開火車讀,、賽讀、男女生讀等,，進(jìn)一步鞏固生字詞,，這樣既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。

【設(shè)計(jì)意圖：預(yù)習(xí)是語文教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,、教給學(xué)生自學(xué)方法的有效途徑。但預(yù)習(xí)一定要有目的,，有計(jì)劃,，有針對(duì)性。更要有指導(dǎo),，預(yù)習(xí)的基本要求是1,、用喜歡的方式讀課文，圈出生字,，畫出詞語,，遇到難讀字多讀幾遍，不理解的詞語查字典,，不能解決的畫問號(hào),。2、大聲朗讀,，將課文讀正確,、讀流利。3,、邊讀邊想，提出不理解的問題,。程度好的學(xué)生還可以將自己的讀書體會(huì),、感受寫下來?！?/p>

（三）再讀課文,，理清脈絡(luò)

1,、教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽,，聽出節(jié)奏,、停頓和速度。

【設(shè)計(jì)意圖：在語文教學(xué)中,，要提高學(xué)生的朗讀水平,，教師的范讀十分重要。好的朗讀可以營造氣氛,，讓課堂更有感染力,，也可以經(jīng)過正確的朗讀幫助學(xué)生更好地理解課文，實(shí)現(xiàn)以讀代講的目的,?！?/p>

2、學(xué)生模仿讀,。

3,、指名讀，然后進(jìn)行評(píng)議,，看好在哪兒,，不足在哪兒，如何改進(jìn),？

【設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)的過程正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程,，因?yàn)橹挥凶约喝肭槿刖车刈x了，才能評(píng)價(jià)別人,，這樣既掌握了知識(shí),，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力?！?/p>

4,、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，想想作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的,？

教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書：潮來前 潮來時(shí) 潮來后

【設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，他們對(duì)課文的把握不同，會(huì)有不同的感受,，所以他們的匯報(bào)過程正是體現(xiàn)他們獨(dú)立獲取知識(shí)的過程,。】

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我意圖經(jīng)過多種形式的朗讀,，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地走進(jìn)文本，逐步提升學(xué)生的感悟,，這樣不僅保證了讀的時(shí)間,，讀的形式,，還保持了讀的興趣，更為深入理解課文打下基礎(chǔ),。

（四）指導(dǎo)書寫

中年級(jí)的學(xué)生已具有一定的書寫能力,，能獨(dú)立識(shí)寫大部分的生字，教師只需指導(dǎo)難寫,、易錯(cuò)字,，為此，本課我重點(diǎn)指導(dǎo)了“蒙”“薄”“昂”三個(gè)字,。

我的板書設(shè)計(jì)在力圖簡潔明了的基礎(chǔ)上,，抓住重點(diǎn)詞，突出文章脈絡(luò),，有助于提高學(xué)生閱讀理解的能力和布局謀篇的能力,。

《觀潮》說課稿兩個(gè)課時(shí)篇九

1、教材分析

《觀潮》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊(cè)第六單元的一篇講讀課文,。這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前,、潮來時(shí)、潮退后的景象,，寫出大潮這一壯麗的“天下奇觀”,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山感情。在這篇課文中,，作者運(yùn)用生動(dòng)細(xì)膩的詞語,、生動(dòng)的比喻緊緊地抓住大潮的聲音、景象兩個(gè)方描寫,，逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊,、動(dòng)人心魄的氣勢。

2,、說重點(diǎn)

本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練是要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“抓住主要內(nèi)容”的能力,，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點(diǎn)，了解敘述的順序,，抓住主要內(nèi)容,。抓住大潮的特點(diǎn)—聲音大、氣勢壯,，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句是本課的教學(xué)重點(diǎn),。

3、教學(xué)目標(biāo)

依照教學(xué)大綱要求,，和本課的教材特點(diǎn),，我制定了三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。

（1）理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好山河的思想感情,。

（2）學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作,。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

（3）學(xué)會(huì)生字新詞,；通過語感訓(xùn)練,，能有感情地朗讀課文。背誦課文第三,、四自然段,。

4、說教具：在本課教學(xué)中,，我采用了錄音機(jī),、投影片、錄像等教學(xué)教具,，目的是充分用電化教學(xué)手段,，幫助學(xué)生入情入境，理解課文內(nèi)容,，縮短教學(xué)時(shí)間提高教學(xué)質(zhì)量和效率,。

教學(xué)中采用情境教學(xué)法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,，把學(xué)生帶到一個(gè)錢塘江大潮來臨時(shí)雄偉壯美的景象中,。讓學(xué)生身臨其境，情寓其中,，從而感受到大自然的偉大力量,。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽邊看,，邊讀邊思”的方法來學(xué)生,，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像時(shí)要用心看，仔細(xì)聽,，在閱讀文章時(shí)要一邊讀,、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文,，讀后想前,，邊讀邊想,，學(xué)生采用聽,、看、讀,、思、品的方法學(xué)習(xí),。

我班學(xué)生雖沒去錢塘江,，也沒觀賞到千軍萬馬奔騰的潮水,，但他們思維活躍,，善于發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn),，敢于創(chuàng)新,、想像豐富,，而且對(duì)新鮮事物充滿了好奇心，所以我在教學(xué)中，根據(jù)他們的特點(diǎn),，采用了多種生動(dòng)的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué),，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文,，首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來寫的,？（結(jié)合學(xué)生的回答板書：潮來前,、潮來時(shí)、潮來后,。）

（二）逐段分析課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段

學(xué)生齊讀第一自然段后,，我緊接著提問：錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀？（依據(jù)學(xué)生的回答板書：天下奇觀）

“天下奇觀”四個(gè)字說明了什么,？從哪里知道,？（我這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象，教給學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語的方法,。）

2、學(xué)習(xí)第二自然段

在學(xué)生經(jīng)過合作交流,，他們對(duì)“天下奇觀”的體會(huì)后，我隨后用充滿激情的語氣說道：“錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”,，那一定壯麗,、雄奇、令人神往的,。遺憾的是老師沒見過,，你們見過嗎,？想不想去看看,？”好,，那我們就做好準(zhǔn)備,。（接下來我以快速的動(dòng)作放好投影片,，用語言渲染氣氛。）學(xué)生興趣勃勃地,，迫不及待地觀看錄像。

農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日,，這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn),，據(jù)說這里是觀潮最好的地方,。我們隨著觀潮的人群,，登上了海塘大堤,。這時(shí)潮來了沒有？我們看到了什么,？隨著錄像的播放,，我用生動(dòng)語言向?qū)W生介紹，并提出問題,，讓他們思考。

自由朗讀第二自然段,。提問：說說你知道了什么？（依照學(xué)生回答教師板書：江面很平靜……）

3,、學(xué)習(xí)第三,、四自然段

（1）同學(xué)們,，潮來時(shí)究竟是怎樣的景象呢？現(xiàn)在讓我們隨著錄象細(xì)細(xì)觀賞一番,，不過要邊看邊聽邊想，你看到了什么,？聽到了什么？此時(shí)此刻你又想到了什么,？看完后小組討論。

（2）這種驚心動(dòng)魄的場面,，作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描寫的？（板書：聲音,、形狀）潮來時(shí)是先聽到的,？還是先看到的,？為什么,？聲音是怎樣變化的？請(qǐng)用“”在課文中劃出有關(guān)詞句,。（依照檢查學(xué)習(xí)情況，相應(yīng)板書：“悶雷滾動(dòng)——越來越大——山崩地裂”）

（3）江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來,，它的形狀又是怎樣變化的？是怎樣描寫的,？學(xué)生輕聲朗讀課文。并按要求用“____”在課文中劃出有關(guān)詞句,。學(xué)生自由組合檢查，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)并相應(yīng)板書：“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”,。

（4）指導(dǎo)朗讀第三、四自然段,。語氣由緩到急,，語調(diào)由平靜到高昂,，讀出潮由遠(yuǎn)到近，由小到大的聲勢來,。并引導(dǎo)學(xué)生把自己的真情實(shí)感通過讀表達(dá)出來,。

4,、學(xué)習(xí)第五自然段

大潮奔騰而去，這時(shí)的江面又是什么情景呢,？學(xué)生帶著問題自由讀第五自然段。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)讀,、劃,、議,，明白潮過之后江面才恢復(fù)平靜，江水漲了兩丈來高,。

（板書：恢復(fù)平靜）

5、總結(jié)全文

剛才我們一起去觀看了錢塘江漲潮,，那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀的景象,，真不愧為天下奇觀。

6,、布置作業(yè)（略）

好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法,，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，反映課堂教學(xué)的全部過程,。本篇板書我按照觀察的順序潮來前、潮來時(shí),、潮來后設(shè)計(jì)的。

《觀潮》說課稿兩個(gè)課時(shí)篇十

《觀潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課,。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專題來寫，《觀潮》是這組課文的第一課，起著非常重要的引領(lǐng)作用,。本文通過作者對(duì)潮的生動(dòng)描寫，讓我們看到了大潮的奇特,、雄偉、壯觀,，更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力，體會(huì)大自然那種魔術(shù)般的神奇,。

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng),，富于想象,，對(duì)新鮮事物充滿好奇心,，但學(xué)生生活閱歷有限，對(duì)文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受,，需要老師提供直觀的圖像幫助。

1知識(shí)與技能目標(biāo)：識(shí)記生字詞,，抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味，注重語言積累,。

2,、過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的大好河山的感情,。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3、4自然段,，體會(huì)大潮的磅礴氣勢。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點(diǎn)的觀察方法,。

在本課中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué),。通過展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中,，從而感受大自然的偉大力量,，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味,，更好地理解課文,。

在新課標(biāo)的理念中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者,。因此，在教學(xué)過程中我遵循以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí),。

(一)運(yùn)用多媒體,，直觀感受,，激發(fā)情感和興趣,。

運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢,，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也利于學(xué)生理解詞句,。

(二)檢查預(yù)習(xí)情況,，學(xué)習(xí)生字,。

中年級(jí)的課文篇幅比較長,，如果讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進(jìn)行課前預(yù)習(xí),，這樣會(huì)有事半功倍的效果。因此,，我讓學(xué)生在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(三)初讀課文,，理清脈絡(luò)。

教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn),，圍繞“觀”(觀奇觀)這個(gè)中心詞,，按照“潮來前——潮來時(shí)——潮退后”的思路,，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,。

首先引導(dǎo)學(xué)生思考：課文按照什么順序來寫觀潮的,，作者抓住了什么來體現(xiàn)錢塘江大潮的雄偉,、壯觀?然后，讓學(xué)生找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉,、壯觀的詞句。最后小組討論潮來前,、潮來時(shí),、潮退后所看到的和聽到的景物,。

(四)創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)觀潮人的感受

通過創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切、激動(dòng)的心情,。因此,，我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問題：如果你就是觀察人中的一員,，想到就要見到大潮了,，你心情如何?你會(huì)怎么做?觀潮的人群又是怎么做的呢?

(五)通過“讀,、悟,、議,、賞,、再讀”,，重點(diǎn)體會(huì)潮來時(shí)壯觀景象,。

潮來時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn),。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn),。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生充分讀，體會(huì),，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充,，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高,。

(六)結(jié)束

學(xué)完全文后,，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方,，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示,，這樣既鞏固了學(xué)生的感受,，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,。

(七)作業(yè)設(shè)計(jì)

讓學(xué)生把自己觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長聽,，既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。

《觀潮》說課稿兩個(gè)課時(shí)篇十一

《觀潮》是一篇繪景文,，作者以事物本來的發(fā)展變化作為觀察順序,，用人潮相對(duì),，動(dòng)靜對(duì)比的方法，寫出了錢塘江大潮潮來前,、潮來時(shí)和潮來后的景象，突出展示了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗,、奇特的自然景象,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

全文共三個(gè)自然段,。第一自然段指出錢塘江大潮是“天下奇觀”，“奇觀”指雄偉壯麗而有罕見的景象,?！白怨乓詠怼笔钦f錢塘江大潮自古就有,。僅一句話,，就突出了錢塘江大潮的“古”和“奇”,。

第二自然段講潮來之前的景象,。先講觀潮的時(shí)間,、地點(diǎn),，再講潮來之前江面上的景色,。這里有兩點(diǎn)值得注意：一點(diǎn)是“江面上很平靜”,，這和潮來之時(shí)的“動(dòng)”形成鮮明的對(duì)照,；一點(diǎn)是“越往東越寬”，這實(shí)際上是簡略的介紹了錢塘江口的地形,。接著講岸上的景象,?！霸缫讶松饺撕＃蠹野菏讝|望,，等著，盼著”,，說明觀潮的人非常多，人們?cè)缭缵s來,，盼望一睹錢塘江大潮的風(fēng)采，也寫出了觀潮者的`急切心情,。

第三自然段繪聲繪色繪形的描寫了大潮到來時(shí)和大潮過后的壯觀景象。作者把聽到的聲音和看到的景象穿插描述,，在讀者面前展現(xiàn)了大潮滾滾而來,、奔騰咆哮的壯麗圖景,。寫聲音,，先是“從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng)”,，而后“響聲越來越大”,，最后,，“那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來”,。寫景象,，大潮在遠(yuǎn)處時(shí),，“只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，大潮從遠(yuǎn)處涌來時(shí),，“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長,，變粗，橫貫江面”,。大潮再近些,，“只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻”,。浪潮越來越近時(shí)，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來”,。作者這些有聲有色的描寫,，使人如臨其境,，感到響聲越來越大，大潮越來越近,，潮頭越來越高,，聲勢越來越猛,。文章最后將潮頭過后的景象，通過對(duì)余波的描述可以想像到潮頭到來時(shí)的氣勢之大,。“霎時(shí)”是時(shí)間極端的意思,，說明了大潮來世之猛，速度極快,。過了很久,，江面才恢復(fù)平靜,，說明持續(xù)時(shí)間之長,。最后一句講江水上漲有兩丈來高,，這是從水量之大講江潮的壯觀,。

因?yàn)楸菊n是篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文,，篇幅不長，但“天下奇觀”的景象極為少見,，因此，我將借助電教手段（錄相,、錄像等）采用“情境教學(xué)法” 進(jìn)行教學(xué)，即讓學(xué)生入境界,，進(jìn)角色，動(dòng)真心,，吐真情來體會(huì)潮來時(shí)宏偉的氣勢，從而感受到大自然的偉大力量,。

為什么稱錢塘江大潮為“天下奇觀”,？主要是因?yàn)檫@一景象的“壯觀”,。這一壯觀景象給人以震撼,！引導(dǎo)學(xué)生加以想象，練習(xí)朗讀文中從“午后一點(diǎn)左右”到“江水已經(jīng)漲了兩丈來高了”一段,。錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”的另外原因是他的“神奇”,。每年只有一次,，并在固定的日期,，象是和人們的約會(huì)。讓人們盼望,、興奮、激動(dòng),、振奮,。這一景象使人倍感神奇,！引導(dǎo)學(xué)生展開想象練習(xí)朗讀“農(nóng)歷八月十八……等著,、盼著”一段。在此教師提醒學(xué)生注意理解“一年一度”,。

潮來時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生注意錢塘江大潮這么神奇壯觀的景象作者是怎樣描寫出來的,，學(xué)習(xí)文章生動(dòng)的語言。如：課文在寫浪潮越來越近時(shí),，寫道“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來,；那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來”,。可以提醒學(xué)生注意句中的分號(hào),。分號(hào)前是從勢態(tài)來寫浪潮,，分號(hào)后是從聲音來寫浪潮,。并體會(huì)“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”“浩浩蕩蕩”“飛奔”來形容浪潮的勢態(tài)多么生動(dòng),；“山崩地裂”“大地顫動(dòng)”來烘托浪潮的聲音之大是多么準(zhǔn)確,。

從學(xué)生的角度來理解教材,，我采用了先假想自己是個(gè)學(xué)生,，作為學(xué)生,，對(duì)這篇文章理解了什么,，哪些地方有所疑問,。那些段落是很容易理解的,，哪些是需要幫助才能理解的等幾方面來考慮的,。然后,，我深入學(xué)生可前了解,，從學(xué)生的反饋情況來看，讓我獲得了以下信息：

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá),，樂于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限,，對(duì)文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象,，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖象幫助理解,。

這篇課文是四年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一篇講讀課文，本單元以“尋求知識(shí),、獲取智慧”為主題編排了5篇課文?！队^潮》這篇課文描寫的錢塘江大潮的自然現(xiàn)象學(xué)生特別是我們這個(gè)地區(qū)的學(xué)生很少見,，大潮來臨時(shí)是怎樣的情景缺乏感官的認(rèn)識(shí),。

此文的編寫,，可以讓學(xué)生打開視野,，領(lǐng)悟自然現(xiàn)象的神奇與壯觀,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然,、探討大自然的情感。

以上是教材的解讀情況,，本學(xué)期,，我結(jié)合教學(xué)情況制定的教研專題是：“朗讀訓(xùn)練中評(píng)價(jià)藝術(shù)的研究”,?！墩n標(biāo)》對(duì)1——9年級(jí)各學(xué)段朗讀訓(xùn)練都有明確的要求,，朗讀是學(xué)習(xí)語言文字最重要的途徑,，他能有效的提高學(xué)生朗讀訓(xùn)練在閱讀教學(xué)中是多么重要,，而朗讀訓(xùn)練中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是評(píng)價(jià),。通過評(píng)價(jià)可以提高學(xué)生的朗讀興趣,，并提供反饋信息,，不斷調(diào)節(jié)朗讀訓(xùn)練的動(dòng)態(tài)過程，使其向預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)逼近,。第二學(xué)段要求“用普通話正確、流利,、有感情的朗讀課文”，四年級(jí)學(xué)生在經(jīng)過三年級(jí)的一年的學(xué)習(xí)訓(xùn)練后,，能夠?qū)⒄n文讀正確、流利,，但要達(dá)到有感情還差一步,，并且學(xué)習(xí)語言能力還需提高,。因此我選擇這一專題,。為了探索出這一主題的解決途徑,，我結(jié)合該課特點(diǎn),，在制定目標(biāo)之前,，進(jìn)行了如下的教學(xué)設(shè)想,，從抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)訓(xùn)練,。并采取了相應(yīng)的教學(xué)策略：如教師評(píng)價(jià),、學(xué)生自我評(píng)價(jià)和學(xué)生間相互評(píng)價(jià)相結(jié)合,，使評(píng)價(jià)成為教師,、學(xué)生等多方面共同參與的交互活動(dòng)。

依據(jù)課標(biāo)的要求,，教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，制定以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

1,、認(rèn)讀12個(gè)生字，掌握11個(gè)要求會(huì)寫的字,。

2、理解課文內(nèi)容,。了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,。激發(fā)情感。

3,、體會(huì)作者按一定順序，抓住事物特點(diǎn)的觀察方法,。

4,、感情讀文,。積累優(yōu)美詞句,。

1.教學(xué)重點(diǎn)：

潮來時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分,，也是教學(xué)的主要內(nèi)容,。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段,。

突出重點(diǎn)的方法：

（1）理清作者觀察和表達(dá)的順序,。

懂得作者是按照“極遠(yuǎn)—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的,。

（2）理解作者的表達(dá)途徑和方法,。

懂得作者是從聲音,、形狀,、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動(dòng)地描繪出來，從中體會(huì)作者贊美“天下奇觀”的思想感情,。

（3）重點(diǎn)理解比喻句,。

引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體,，即把什么比作什么，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)它們的作用,，懂得這樣比的真正含義。

（4）運(yùn)用電教手段——錄像,，創(chuàng)造情境，激發(fā)情感,。放錄像— 畫批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合,。

將看,、想、說,、讀有機(jī)結(jié)合,。做到“圖”“文”“視”“聽”互補(bǔ),；“聽”、 “說”,、“讀”,、“思”互促,。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

由于學(xué)生沒有感性認(rèn)識(shí)作基礎(chǔ)，對(duì)文中的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,，“形成一道六米多高的白色城墻”，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來……”等不易理解,，易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象,？真是這樣嗎,？因而對(duì)于作者基于真實(shí),，富于生動(dòng)的表現(xiàn)方法也不易體會(huì)。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力,，才能很好地理解體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言表現(xiàn)力。

突破難點(diǎn)的方法：

（1）借助錄像,，提供感性材料,，幫助理解內(nèi)容,，釋疑解難。

（2）朗讀和品味詞句相結(jié)合,，朗讀中品味，品味后朗讀,。

教學(xué)過程：

師：請(qǐng)大家仔細(xì)聽一段文章，看誰能聽出這描寫的是哪的什么景象,？（錢塘江大潮涌來的景象）

師：想不想去欣賞？（想）讓我們一起去觀潮,。請(qǐng)大家伸出手來,，和我一起寫課題。理解“觀潮”的“觀”以及“天下奇觀”中的“觀”,。

1,、師：課下大家都預(yù)習(xí)了,，（出示生詞）誰愿意讀讀這幾個(gè)詞語？注意紅色字的寫法,。重點(diǎn)指導(dǎo)塘,、昂,、逐、蒙的寫法,。

2、師：（出示二類字）看誰能將這一組詞讀正確？注意有一個(gè)字顏色不同,，看你從中能發(fā)現(xiàn)什么,？（“號(hào)”多音字）

師：文中還與幾個(gè)這樣的字？（漲,、悶）

1、師：看來大家生字掌握得非常好,。不知課文讀得怎樣？誰愿意展示一下,？（指一生）現(xiàn)在將主動(dòng)權(quán)交給你，找?guī)讉€(gè)人和你合作,，給他們分分工,。其他同學(xué)在他們讀的時(shí)候,，思考：作者先寫什么，在寫什么,，最后寫什么？（潮來前,、潮來市,、潮來后）

2,、師：既然我們是來觀潮的，你們一定會(huì)迫不及待的想看看潮來時(shí)的景象吧,？那好，我們就先來學(xué)習(xí)這部分,，大家自由讀第3段，思考：潮來時(shí),， ,！

4,、師：作者寫潮來時(shí)是有一定順序的，請(qǐng)大家默讀課文,，浪潮都有哪些變化,？勾出相關(guān)的語句,。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng)。

悶雷是什么聲音,？學(xué)一學(xué),。

（2）過了一會(huì)兒,，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來。

師：人們一大早就來到這里等啊,，盼啊，終于聽到隆隆的響聲,，看到了潮水的影子,，如果你是觀潮的人，此時(shí)的心情如何,？你會(huì)怎樣做呢,？

師：現(xiàn)在大家就是觀潮的人,，我們來演演看，（師高喊）潮來了,！

師：當(dāng)時(shí)那么多的人,，大家都這樣情不自禁的站起來喊呀，叫呀甚至跳起來,，這種場面用一個(gè)詞就是-----(沸騰）,。還可以用一個(gè)成語來形容，就在這一段里,。（人聲鼎沸）

（3）那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長、變寬,，橫貫江面,。

“橫貫”一詞中你仿佛看到了什么,？

把“橫貫”改成“橫在”看看有什么不同？

（4）再近些,，只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻,。

用手做一做白浪翻滾。說明浪怎樣,？（大、猛）兩丈是多高,？

（3）浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩的飛奔而來；那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來,。

看畫面感受,，進(jìn)行朗讀比賽。

5,、師：多么壯觀的景象啊,，多么精彩的語句呀！簡直就是一首激昂的詩,。氣勢如此雄偉的大潮，你們想不想親眼看看,？（想）大家的愿望可以實(shí)現(xiàn),，我們一起來觀潮,！喜歡畫面的可以看畫面，喜歡哪一句也就可以和老師一起讀,。請(qǐng)看大屏幕（故意等一會(huì)兒），你在等著觀潮,，此時(shí)心情怎樣？（興奮,、激動(dòng)）快看潮來了！（放錄像）

6,、這節(jié)課，我們?nèi)缗R其境,，觀賞了被稱為”天下奇觀”的錢塘江大潮,。下節(jié)課我們接著來交流潮來前以及潮來后的景象,，下課,！

《觀潮》說課稿兩個(gè)課時(shí)篇十二

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,，正確讀寫“寬闊”、“籠罩”等詞語,。

2.有感情朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句,，感受潮來時(shí)的奇特景象,。

3.背誦3、4自然段,，積累詞語和優(yōu)美的句子,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

感受潮來時(shí)奇特壯觀的景象,，積累詞語和優(yōu)美的句子。

【教學(xué)過程】

一,、揭題導(dǎo)入

1.同學(xué)們,，今天王老師要帶大家去錢塘江邊觀觀潮,，齊讀課題《觀潮》,。

2.錢塘江就在我們浙江省，每年的農(nóng)歷八月十八,，總有很多人慕名來觀潮。錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”,。（板書：天下奇觀）

“觀潮”和“天下奇觀”,，兩個(gè)詞語中都有一個(gè)“觀”字,，這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎？

生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思,。

生：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。

師：那么“奇觀”的意思呢,？

生：“奇觀”就是奇特的景象。

生：“奇觀”就是奇異的景象,。

4.課文已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,，請(qǐng)拿出練習(xí)紙,，我們來聽寫幾個(gè)詞語。王老師聽說( )班的孩子寫字寫得特漂亮,，我來看看是不是名不虛傳,。（籠罩,、薄霧、沸騰,、橫貫江面、依舊,、恢復(fù)）

5.反饋：都寫對(duì)了嗎？檢查一下,，把寫錯(cuò)的馬上訂正在邊上,。這位同學(xué)的字也寫得十分工整漂亮,。

二、整體感知

1.好,，把練習(xí)紙放在一邊?，F(xiàn)在老師再請(qǐng)大家仔細(xì)讀一讀課文,，想一想課文主要講了一件什么事?又是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

（作者去錢塘江邊觀潮?？矗n題能幫助我們很好地歸納課文主要內(nèi)容呢?。?/p>

（時(shí)間順序）

那課文先寫什么，再寫什么,，最后寫什么,？

（潮來前,、潮來時(shí)、潮頭過后）你怎么知道的,？（你在預(yù)習(xí)的時(shí)候關(guān)注了課后習(xí)題，可真會(huì)學(xué)習(xí)！）

2.作者就是按照潮來前,、潮來時(shí),、潮頭過后的時(shí)間順序?qū)懗隽隋X塘江大潮的奇特壯觀。

三,、研讀3、4自然段,，感受“奇”

1.這三個(gè)部分,，哪個(gè)部分給你的印象最深刻,？（潮來時(shí)）這節(jié)課我們就一起去看看潮來時(shí)的景象。課文哪幾個(gè)自然段在寫潮來時(shí)的景象,？（3,、4自然段）

2.默讀3,、4自然段，哪些詞語和句子能讓你感受到錢塘江大潮的奇特壯觀呢,？把它們找出來,，自己讀一讀,。

預(yù)設(shè)：（1）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來,。

哪里能讓你感受到奇,？

猶如，這是個(gè)什么句,？（比喻句）把什么比作什么,？我們來看一看，比喻得多形象?。≌?qǐng)你來讀一讀這個(gè)句子,。

還有誰找到了這個(gè)句子？從“浩浩蕩蕩”中體會(huì)氣勢大

“山崩地裂”山崩塌了,，地也裂開了，這聲音真是震耳欲聾??！請(qǐng)你讀一讀,。

指導(dǎo)朗讀

（2）過了一會(huì)兒，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來,。

你為什么找到了這個(gè)句子,？（因?yàn)轫懧曉絹碓酱?，響聲越來越大，就說明潮水離我們?cè)絹碓浇?。）?qǐng)你讀一讀這個(gè)句子,。

這句話還有哪里能讓你感受到大潮的奇特壯觀,？

“一條白線”，請(qǐng)看,，這就是著名的一線潮,。出示圖片,。看了之后你又什么感覺,？請(qǐng)你讀一讀吧,！

指導(dǎo)朗讀：

師：人群又沸騰起來,。看到那條白線,，人們?cè)趺捶序v的咱們來演演看，好嗎,？

生：好,！

師：準(zhǔn)備，開始,！

生：（跳著,，叫著,，揮舞著手，有的喊：“噢,！”有的喊：“快看,，潮來啦,！”）

師：沸騰了！剛才這場面還可以用一個(gè)詞形容,，就在這個(gè)自然段里。

生：（齊答）人聲鼎沸,。

師：來,，我們讀出這種沸騰的感覺來,。

（3）那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長,，變粗,，橫貫江面,。

“橫貫江面”是怎樣的,？我們一起來看一看。

指導(dǎo)朗讀：

師：白線“拉長,，變粗，橫貫江面”,，氣勢越來越大，你的心情越來越……

生：激動(dòng),。

師：讀出這種感覺來,。

（4）再近些,，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻

師：一丈約3.33米,，兩丈相當(dāng)于兩層樓房那么高呢！多么奇特,，多么壯觀啊,！我們一起閉上眼睛,，邊想象畫面邊讀一讀吧,！

（5）午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動(dòng)。

你為什么找到這個(gè)句子,？

師：作者把大潮的聲音比作什么,？

生：悶雷滾動(dòng),。

師：課文中用這個(gè)詞語來形容潮水的聲音，用得多形象??！男生一塊兒來讀讀這個(gè)句子,。

3.這兩個(gè)自然段學(xué)完了,，現(xiàn)在你知道作者是從哪幾個(gè)方面在描寫潮水的變化的嗎？是的,，作者就是從聲音、形狀,、顏色三個(gè)方面寫錢塘江大潮的奇特壯觀的。

四,、體會(huì)順序,，背誦3,、4段

1.剛才我們?cè)賹W(xué)習(xí)這些描寫潮水的語句是,。不小心把“觀潮”的順序給打亂了,。其實(shí)，作者寫得可有順序了,。

2.填一填。我們班哪位同學(xué)讀書特別棒,，我請(qǐng)他來填一填，讀一讀,。

出示：午后一點(diǎn)左右,，(從遠(yuǎn)處)傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng),。（過了一會(huì)兒），響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長,、變粗,，橫貫江面,。（再近些）,，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻,。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

3.觀察一下括號(hào)里的詞,，想想作者是按什么順序來描寫潮水的,？（從遠(yuǎn)到近）

4.作者不僅按照時(shí)間順序?qū)懬宄擞^潮的整個(gè)過程,，還運(yùn)用從遠(yuǎn)到近的方位順序把潮來時(shí)的奇特壯觀形象地展現(xiàn)在了我們面前。

5.現(xiàn)在老師帶大家一起去看看錢江潮?。úシ乓曨l，教師解說）

6.欣賞完了,，你想說什么?

7.從古至今，有很多人被他的奇特壯觀所折服,。早在一千多年前,，詩人蘇軾就發(fā)出這樣的感嘆：八月十八潮，壯觀天下無,。（蘇軾）。

五百多年前,，王在晉也寫下了這樣的詩句：海闊天空浪若雷，錢塘潮涌自天來,。（王在晉）,。

8.讓我們把這種種的感嘆，再化為優(yōu)美的文字,，一起來讀讀這段話吧?。R讀、背誦）

9.同學(xué)們真能干,，才讀了幾遍就會(huì)背了呢！

五,、結(jié)課

1.寫話：你們知道嗎,？海寧市一直在向聯(lián)合國教科文組織遺產(chǎn)委員會(huì)申請(qǐng),，要求將天下奇觀錢塘江大潮列為世界遺產(chǎn)。為了幫助錢塘江大潮提升知名度,，我們來給錢塘江大潮寫寫廣告語吧,！

2.交流,。生在練習(xí)紙上寫廣告語

師：可以交流了嗎？誰來把你的廣告語與我們分享

生：八月十八錢江潮,，壯觀天下誰不知

師：有個(gè)詞語叫“知曉”曉也是知的意思，建議你把知改為曉,，你讀讀

生：

師：讀起來押韻，就更朗朗上口了,。

（通過改字，使表達(dá)效果更好,。指向運(yùn)用語言）

生：此潮只應(yīng)天上有,，人間能得幾回看,？

師：你真了不起，活用古詩詞的句子,，寫出了這么有水平的廣告語。

生：你若不觀錢江潮,，枉在人間走一趟,。

師：建議把趟改為遭,，能說說為什么嗎,？

生:押韻

生：錢江大潮，讓心潮和浪潮一同起伏,！

師：多好的廣告語呀，如果你能讀好,，就更好了

生：

（指向朗讀指導(dǎo)）

師：多么精彩的廣告語呀,！真是神來之筆,。

3.小結(jié)：今天我們跟隨作者的腳步，感受了錢塘江大潮潮來時(shí)的奇特壯觀,，那作者為什么還要寫潮來前和潮頭過后的景象呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí),。

《觀潮》說課稿兩個(gè)課時(shí)篇十三

《觀潮》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課,。這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章,，描寫了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。全文共5個(gè)自然段,，先總寫,，然后從“潮來前,、潮來時(shí)、潮來后”三個(gè)方面,，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程,，刻畫了錢塘潮的奇特,、雄偉,、壯觀，有聲有色,，有景色的正面描寫,，也有觀潮人的側(cè)面烘托,，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”！可以說這是一篇很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章,，也是進(jìn)行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范。

人們常說：教學(xué)有法,，教無定法,，貴在得法,。就是告訴我們教學(xué)方法要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對(duì)象等因素進(jìn)行合理的安排,。為此，在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法：

1,、激趣導(dǎo)入法 文言文的字詞句和現(xiàn)代漢 語有很大的不同，與學(xué)生的知識(shí)水平,，語言習(xí)慣距離較大，學(xué)生較難讀懂,，這是他們對(duì)文言文不感興趣的原因之一,。因此,，在文言文教學(xué)中，首先 要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在這堂課里,，我利用小學(xué)四年級(jí)的一篇同名課文，通過現(xiàn)代文方便理解的特點(diǎn),，讓學(xué)生對(duì)文章描寫的情景有初步的了解,，并通過古人與今人對(duì)觀潮的熱情和看法導(dǎo)入課題,。

2,、小組競賽法 據(jù)研究表明,，大腦處于競賽狀態(tài)時(shí)的效率要比無競賽時(shí)的效率高得多，學(xué)生因渴望競賽取勝而產(chǎn)生間接興趣,，也會(huì)使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競賽中去。為此在這堂課中,，我讓學(xué)生以組為單位,，開展了難易結(jié)合的朗讀,、譯讀、賞析和表演競賽,，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。通過競賽活動(dòng),，既活躍了課堂氛圍,，又激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感，更重要的是讓學(xué)生在競賽中主動(dòng)的獲取了知識(shí),。

3、實(shí)踐鞏固法 語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：“根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好,，積極開展各種有助于學(xué)生增長知識(shí)、開闊視野,、發(fā)展智力和個(gè)性,、展現(xiàn)才能的活動(dòng),。”在這節(jié)課里,，我安排了一個(gè)“學(xué)做主持人”的環(huán) 節(jié)，要 求學(xué)生在理解課文的前提下,，模仿主持人來介紹錢塘潮的盛景,、水上的表演以及觀眾的反映,。這不僅可以加深對(duì)課文的理解，而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)語文的興趣，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。

4,、多媒體輔助法 心理學(xué)告訴我們：教學(xué)過程中運(yùn)用的感覺器官越多,，它們的作用發(fā)揮得越充分，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)就越容易理解和鞏固,。錢塘江大潮離我們的生活比較遙遠(yuǎn),，借助多媒體可以變抽象的文字?jǐn)⑹鰹閮?yōu)美壯觀的畫境,，它能帶給學(xué)生在聽覺、視覺等感官上極大的享受,。這一感官上的享受,，也能更好地促使學(xué)生深刻地體會(huì)散文語言文字的優(yōu)美,。

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng),，樂于表達(dá)，樂于與人交流,，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限,，對(duì)潮汐的形成原因，和文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象,，僅憑想象深刻感受，需要教師提供直觀的圖像,。

在新課標(biāo)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和合作者,，教師的任務(wù)不僅僅是教知識(shí),，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂，為此，我采用了自主探究,，合作交流等學(xué)習(xí)方法,。

我將本課分為兩課時(shí)來完成,。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是反復(fù)誦讀課文，了解課文的主要內(nèi)容和寫作順序,，弄清錢塘江的地形特點(diǎn)，感受錢塘江大潮的神奇雄偉,。并引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字,。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)語句,，積累語言，學(xué)習(xí)作者的描寫方法,。下面我主要說說第一課時(shí)的教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖,。

（一）情境導(dǎo)入

1,、出示錢塘江地形圖。

教師進(jìn)行介紹：我國有許多名山大川,，今天老師就給大家介紹一條有代表性的河流,，那就是錢塘江,。錢塘江是我國浙江省的第一大河，位于浙江省北部,，全長605公里，河域面積五萬平方公里,。與南美洲的亞馬遜河,、南亞的恒河并稱為“世界三大強(qiáng)涌潮河流”,。下面就讓我們一起到錢塘江邊一睹涌潮的景象吧。

2,、播放錢塘江大潮視頻,，板書“觀潮”

看了這潮水,，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來概括嗎,？在作者眼里又是怎樣的呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，找出一個(gè)最能體現(xiàn)錢塘江潮特點(diǎn)的詞語。

3,、理解奇觀

教師板書“天下奇觀”,，并引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”

【意圖：此環(huán)節(jié)通過圖片和視頻資料,，給學(xué)生形成視聽沖擊，讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢,，學(xué)生的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來,，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也順理成章地引出關(guān)鍵詞“奇觀”?！?/p>

（二）檢查預(yù)習(xí),，學(xué)習(xí)生字

1,、采用多媒體形式出現(xiàn)本課生字詞，指名讀,，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“罩”“鼎”“崩”三個(gè)字的讀音。再齊讀鞏固字音,。

2、讓學(xué)生 那個(gè)字記起來有困難,。幫助學(xué)生解決難字。

3,、多種形式讀,，如開火車讀、賽讀,、男女生讀等，進(jìn)一步鞏固生字詞,，這樣既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心,。

【意圖：預(yù)習(xí)是語文教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,、教給學(xué)生自學(xué)方法的有效途徑,。但預(yù)習(xí)一定要有目的，有計(jì)劃,，有針對(duì)性,。更要有指導(dǎo),，預(yù)習(xí)的基本要求是

1、用喜歡的方式讀課文,，圈出生字,，畫出詞語,，遇到難讀字多讀幾遍，不理解的詞語查字典,，不能解決的畫問號(hào),。

2,、大聲朗讀，將課文讀正確,、讀流利,。

3,、邊讀邊想，提出不理解的問題,。程度好的學(xué)生還可以將自己的讀書體會(huì),、感受寫下來,?！?/p>

（三）再讀課文，理清脈絡(luò)

1,、教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽,，聽出節(jié)奏,、停頓和速度,。

【意圖：在語文教學(xué)中，要提高學(xué)生的朗讀水平,，教師的范讀十分重要,。好的朗讀可以營造氣氛,，讓課堂更有感染力，也可以通過正確的朗讀幫助學(xué)生更好地理解課文,，實(shí)現(xiàn)以讀代講的目的,?！?/p>

2、學(xué)生模仿讀,。

3,、指名讀，然后進(jìn)行評(píng)議，看好在哪兒,，不足在哪兒,，如何改進(jìn)？

【意圖：評(píng)價(jià)的過程正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程,，因?yàn)橹挥凶约喝肭槿刖车刈x了,，才能評(píng)價(jià)別人,，這樣既掌握了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力,?！?/p>

4、選擇自己喜歡的方式朗讀課文,，想想作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的？

教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書：潮來前 潮來時(shí) 潮來后

【意圖：每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，他們對(duì)課文的把握不同，會(huì)有不同的感受,，所以他們的匯報(bào)過程正是體現(xiàn)他們獨(dú)立獲取知識(shí)的過程?！?/p>

在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我意圖通過多種形式的朗讀,，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地走進(jìn)文本，逐步提升學(xué)生的感悟,，這樣不僅保證了讀的時(shí)間,，讀的形式,，還保持了讀的興趣，更為深入理解課文打下基礎(chǔ),。

（四）指導(dǎo)書寫

中年級(jí)的學(xué)生已具有一定的書寫能力,，能獨(dú)立識(shí)寫大部分的生字,，教師只需指導(dǎo)難寫,、易錯(cuò)字，為此,，本課我重點(diǎn)指導(dǎo)了“蒙”“薄”“昂”三個(gè)字。

七,、說板書

我的板書設(shè)計(jì)在力圖簡潔明了的基礎(chǔ)上,，抓住重點(diǎn)詞，突出文章脈絡(luò),，有助于提高學(xué)生閱讀理解的能力和布局謀篇的能力。

《觀潮》說課稿兩個(gè)課時(shí)篇十四

《觀潮》通過作者的所見,、所聞,、所感,，向我們介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。編者將這篇課文選編在這里,，一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住主要內(nèi)容的能力,，另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特的觀察方法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，要想好一堂課必須了解學(xué)生,。

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng)，富于想象,，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限,，對(duì)文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受，需要老師提供直觀的圖像幫助,。

1．認(rèn)知目標(biāo)：識(shí)記生字詞,，抓重詞句進(jìn)行品味，注重語言積累,。

2．技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣,。

3．情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的大好河山的感情,。

學(xué)習(xí)課文3,、4自然段,，體會(huì)大潮的磅礴氣勢。

學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特的觀察方法,。

“有多法,，但無定法?！痹诒菊n中主要采用情景學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行學(xué),。通過展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中,，從而感受大自然的偉大力量,，并讓學(xué)生在讀中感悟,、品味，更好地理解課文,。

根據(jù)材特和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，讓學(xué)生在師指導(dǎo)下,，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，遵循以學(xué)生為主體、師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，合作學(xué)習(xí),。

一、引入

1．激趣導(dǎo)入,，引人入勝

常言道：“良好的開端等于成功的一半?！睂W(xué)也是如,，一堂課的導(dǎo)入十分重要,。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我用潮水聲作襯托,，同時(shí)用優(yōu)美的語言聲情并茂地渲染課堂氣氛，勾起學(xué)生想去觀潮的強(qiáng)烈欲望,。

2．觀看畫面,，啟發(fā)想象,，學(xué)習(xí)第2自然段。

①我利用課件向?qū)W生展示潮來前人山人海的情景,。啟發(fā)學(xué)生展開想象：假如自己身在其中刻的心情怎樣,？我的意圖是“一石激起千層浪”學(xué)生通過邊看邊想,，設(shè)身處地地理解人們期盼潮水早來的焦急心情。

②課堂學(xué)不僅在于老師的導(dǎo),，還在于學(xué)生的學(xué),。對(duì)于第二自然段的內(nèi)容我將讓學(xué)生自由朗讀,，然后提出問題：江潮還沒有來，作者看到了什么,？學(xué)生通過讀書，能夠自己解決問題。

二,、讀中感悟，理解課文3,、4自然段,。

潮來時(shí)這部分是課文的重,，我讓學(xué)生采用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí),，運(yùn)用情境學(xué)，抓住重詞句品味,、悟情，學(xué)生采用看,、讀,、思,、背等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

a．首先運(yùn)用多媒體學(xué)生展示潮來時(shí)的情景,，學(xué)生的情感一下子沉浸在大潮滾滾而來,，奔騰咆哮的壯麗圖景中,。同時(shí),，我巧設(shè)疑問，你看到了什么,？聽到了什么,？想到了什么,？這里采用情景學(xué)法將視覺手段與聽覺手段緊密結(jié)合起來，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察力,、想象力、思維能力。

b．如壯觀的景象,，作者又是如何進(jìn)行描繪的呢？我因勢利導(dǎo),、自然過渡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,。

1．《小學(xué)語文課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。因，我準(zhǔn)備讓學(xué)生通過多種形式來朗讀課文,，比如：自由讀，合作讀,，指名讀,，讀自己喜歡的詞語,、語句等，讓學(xué)生在讀中自學(xué),，讀中感悟,，讀中自得,。然后出示自學(xué)提示

（1）作者觀潮的順序是怎樣的？

（2）作者抓住了潮水的哪些特來描寫,？我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組,，共同探討,、合作解決問題，存在困難的地方,，我適當(dāng)撥,，引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語,。如：悶雷滾動(dòng)—響聲越來越大—山崩地裂和潮水形態(tài)變化的詞語,，如：一條白線——拉長、變粗——白色城墻——白色戰(zhàn)馬來理解大潮的雄偉氣勢,。

2．愛因斯坦說過：“提出問題往往比解決問題更重要?！痹趯W(xué)中,。我將鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽質(zhì)疑,，在本課中學(xué)生也許會(huì)提出那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長,，變粗、橫貫江面,，潮水為什么會(huì)拉長呢,？我組織學(xué)生議論交流,，然后我結(jié)合錢塘江的地理位置及形狀及時(shí)撥，這樣,，學(xué)生的疑問就得到了解決。

3．為了使學(xué)生提高品味詞句的能力,，又再一次為大潮的雄壯所折服,，我將引導(dǎo)學(xué)生背誦3、4自然段,，讓學(xué)生把生動(dòng)形象的語言描寫內(nèi)化為自己的真切感受，受到大自然美的熏陶,。

三,、回歸整體,，理解全文

在理解了前面兩個(gè)重段落以后，我讓學(xué)生回過頭來,，整體瀏覽全文,，感受觀潮的整個(gè)過程,，從而整體把握全文,。

四,、總結(jié)延伸，感情升華

錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象,，真不愧為天下奇觀。處我將引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來表達(dá)自己的情感,，為了進(jìn)一步升華主題,，我向?qū)W生展示祖國大好河山的圖片,，有意識(shí)地把這種感情升華到對(duì)大自然，對(duì)祖國大好河山的熱愛,。