無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

《愛蓮說》教學(xué)反思優(yōu)缺點篇一

1,、朗讀背誦,，積累文言詞句，掌握“蕃”“染”“植”“鮮”等詞的意義,。

2,、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法，從個人情趣,、愛好和風(fēng)格,，展開想象，感悟做人的道理,，學(xué)習(xí)蓮花潔身自好的高貴品質(zhì),。

教學(xué)重點：朗讀背誦，掌握重要實詞,。

教學(xué)難點：以花喻人的含義,。

第一學(xué)時

活動1

【導(dǎo)入】導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)周敦頤的《愛蓮說》,，“愛蓮說”是什么意思呢,？誰來談?wù)劊俊罢f”,，古代的一種文體,，多用敘事、寫人,、詠物的形式來闡述見解,、說明道理?！皭凵徴f”這個題目的意思是什么呢,？說說愛蓮的道理。荷花因其美麗高潔,，很得詩人喜愛,，你還知道哪些寫荷的詩？請起來背誦一下。

活動2

【講授】講授

朗讀課文,，疏通文意。

1,、學(xué)生自由朗讀,，讀準(zhǔn)字音。

2,、疏通文意,。學(xué)生看注釋，教師提示：

蕃：多,。自：從,。予：我。濯,，洗滌,。清漣：清水。妖,，美麗而不端莊,。不蔓不枝：名詞作動詞，不牽牽連連的,，不枝枝節(jié)節(jié)的,。不生枝蔓，不長枝節(jié),。益：更,，越。亭亭：聳立的樣子,。植：古義：樹立,；今義：種下。褻玩：玩弄,。君子：道德高尚的人,。噫：感嘆詞，相當(dāng)于“唉”,。鮮：少,。宜：應(yīng)該。

活動3

【活動】活動

品讀課文,。

1,、找出描寫蓮花的那句話并說說作者從哪些方面描寫蓮花花的？

教師提示：

角度特點品質(zhì)

環(huán)境出淤泥而不染,，濯清漣而不妖

形態(tài)中通外直,，不蔓不枝

香味香遠益清

觀賞亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉

2,、這些語句對蓮花作了生動逼真,，盡善盡美的描繪,。你們覺得作者僅僅只是在描寫蓮，贊美蓮嗎,？

不是,。文章后面說“蓮，花之君子者也,?！?/p>

3、看來,，作者是把蓮比作君子的,，君子是什么意思呢？

在我們的文化中“君子”與“小人”是一個相對應(yīng)的詞,。君子指品德高尚的人,。

4、結(jié)合蓮的形象,，發(fā)揮想象,，說說作者賦予蓮花哪些君子的品格？

角度特點品質(zhì)

環(huán)境出淤泥而不染,，濯清漣而不妖潔身自好不同流合污不媚于世

形態(tài)中通外直,，不蔓不枝內(nèi)心通達，行為正直

香味香遠益清美德布于四方,，聲名遠揚

觀賞亭亭凈植,，可遠觀而不可褻玩焉堅守節(jié)操端莊嚴(yán)肅被人敬仰

5、文章詠蓮,，卻還寫了菊和牡丹,，在作者的眼里，這兩種花還指代什么人,？

菊：隱逸者封建社會里,，有些人不愿意跟統(tǒng)治者同流合污，便隱居避世,，稱為隱士,。

牡丹：富貴者追逐名利富貴的人。

6,、這三種花都有人喜歡,，哪一種花喜歡的人最多？從中你感悟到了什么呢,？

菊之愛,，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人,；牡丹之愛,，宜乎眾矣。當(dāng)時的社會上真隱士少,，有道德的人更少,，而愛富貴的人很多。寫菊是正襯,，寫牡丹是反襯。

7,、三種花作者都喜歡嗎,？從中看出作者是一個怎樣的人？

“予獨愛”三字表明作者只喜歡蓮,，也可以說成是只有作者才喜歡蓮,。可見當(dāng)時的社會追名逐利已蔚然成風(fēng),，道義已蕩然無存,。面對當(dāng)時的不良世風(fēng)，作者不同流合污,，努力追求高潔的品格,。

8、這種通過寫一種自然物來表白自己的心志,，這種寫法就叫做什么,？

托物言志。

活動4

【活動】活動

背誦課文,。

活動5

【活動】活動

結(jié)束語：

同學(xué)們,，我們生活的環(huán)境雖然已經(jīng)很好了，但也可能有不如意的方,，甚至于在某一個特定的時間里,，可能是特別嚴(yán)重的。那么在這種情況下我們怎么辦,？當(dāng)我們不能改變環(huán)境的時候,，我們可以改變自己的心態(tài)。保持自己心靈的一方凈土,，保持自己精神上的家園,。

菊：隱逸者（正襯）污濁的社會中不同流合污，保持高潔的品行

蓮：君子

牡丹：富貴者（反襯）

托物言志

《愛蓮說》教學(xué)反思優(yōu)缺點篇二

《愛蓮說》這篇文言文,，篇幅短小,，內(nèi)容優(yōu)美，蘊含的哲理耐人尋味，是千年來的名篇,。因此,，我選擇這一課作為我的公開展示課。但是,，上完之后,，卻發(fā)現(xiàn)了很多的問題。

講完《愛蓮說》,，聽課老師認為我的講課流程比較順暢,，板塊清晰，重點突出,，過渡比較自然,。同時也充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生小組內(nèi)討論合作,，展示成果,，并對學(xué)生的回答給予及時的反饋和指導(dǎo)。這些都是課堂上比較不錯的地方,。下面我先說下我的教學(xué)思路,。

我的教學(xué)思路如下：

1、讓學(xué)生通過看有關(guān)蓮花的優(yōu)美的圖片,，讓學(xué)生對蓮花有感性的認識,，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2,、首先介紹作者和文體“說”的相關(guān)知識,，然后疏通文意，讓學(xué)生找出直接描寫蓮花的語句,。緊接著讓學(xué)生結(jié)合描寫蓮花的語句小組合作討論分析君子的品質(zhì),。

3、最后讓學(xué)生討論思考寫菊花和牡丹的作用以及本文“托物言志”的寫法,。

經(jīng)過多次細讀文本,，每一次都有新的收獲，都有意外的驚喜,，但由于時間的限制只能將一些內(nèi)容忍痛割愛,，或?qū)⑵浞湃氲阶詈蟮奈淖殖尸F(xiàn)中，或束之高閣了,，這也是教授本篇課文的遺憾之處,。

從本篇課文的教學(xué)環(huán)節(jié)和效果來看，跟預(yù)想還是有很大的差距,，出現(xiàn)了一些問題,，據(jù)此,，我將對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進行粗淺的反思。

1,、課堂話語權(quán)的爭奪和教學(xué)經(jīng)驗的匱乏,；

上完這一節(jié)公開課，雖然整體上問題不大,，但給學(xué)生展示自我的機會不多,，沒有更加充分的發(fā)揮學(xué)生的積極性和自主性。在很多情況下,，我完全可以讓學(xué)生來展示成果,，但是我卻選擇了自己去總結(jié)，去出示結(jié)論,，這就造成了跟學(xué)生搶話語權(quán)的現(xiàn)象,。而這一問題是當(dāng)下“新課堂”最忌諱的現(xiàn)象，這提醒我不得不多學(xué)習(xí)當(dāng)下新課堂的相關(guān)模式,，給自己充電，讓學(xué)生動起來,，逐漸喜歡我的語文課堂,。此外，就是教學(xué)經(jīng)驗的不足,，在過渡銜接時,，需要更加的自然。這都需要我在今后不斷的學(xué)習(xí),，不斷的進步,。

2、教師的自身條件限制,，教態(tài)不夠大方,，感情投入不夠；

我平時上課聲音相對來說比較小,，缺少抑揚頓挫,。上《愛蓮說》這一課，需要教師的情感投入,，用教師本人的情感和語言把學(xué)生帶入一個優(yōu)美的文章當(dāng)中去,。而我在這一方面做的很不到位，沒有足夠的感染力,，這也是本課乃至我今后課堂需要注意的地方,。此外還有教態(tài)不夠大方，給人的感覺不夠大氣,，氣場不足,，站在講臺上不夠自信,。這些都將不斷提醒我這些“硬傷”對于語文老師而言，是必須改正克服的,。所以,，我今后的努力方向是更加注意自己的語音面貌的改善和課堂教態(tài)的改進，爭取課堂上灑脫自如,。

針對教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些問題以及我自身的不足,，我將會從以下方面來提高完善自己。

1,、熟能生巧——平時多看名師教學(xué)實錄和教學(xué)視頻,；

為了爭取每一堂課，都能給學(xué)生留下深刻的印象,，就需要教師在課下認真?zhèn)湔n,，把課文文本吃透。因此,，平時需要多專研課本,，吃透課本，多揣摩名師的課堂實錄,，思考名師是如何上好一堂精彩的課堂的,。只有把所講課文所需要的資料了然于胸，信手拈來,，才能帶著情感投入課堂,，才能使每一堂課讓學(xué)生有所收獲，才能讓學(xué)生喜歡上語文課,。

2,、勤能補拙——平時多充實自己和鍛煉個人講課技能；

對當(dāng)下“新課堂”教學(xué)模式認識的不足,，導(dǎo)致我在教學(xué)過程中出現(xiàn)跟學(xué)生搶話語權(quán)的現(xiàn)象,，這些都是我對“新課堂”學(xué)習(xí)不夠造成的。因此我需要在這方面多下功夫,，平時多看相關(guān)的書籍,，多學(xué)習(xí)“新課堂”的相關(guān)知識。同時我也應(yīng)該多提高自己個人的相關(guān)技能,，注意課堂上情感的投入,，注意課堂語音的抑揚頓挫，注意儀態(tài)方面的學(xué)習(xí),。

通過對這節(jié)課教學(xué)過程的反思,，我認識到了自己的問題，自己“漏洞”所在,，并針對這些問題找出解決方法,，可謂對癥下藥,。我希望通過一段時間的學(xué)習(xí)后，我能夠逐步改正這些問題,，提高自己的教學(xué)能力,，使自己的課堂能夠更加完善。

《愛蓮說》教學(xué)反思優(yōu)缺點篇三

在這節(jié)課未上之前我也是好備了一番,，但終究沒有在課堂上覺得很好,。

我依然在嘗試不先串翻譯，而是將問題設(shè)計精細,，使各個問題的回答基本能將每個語句都包含在內(nèi),，然后達到既理解全文又做到了翻譯的目的。

之前,，上的21課很不錯,，本來是三個課時的教學(xué)安排，我用一節(jié)零十分鐘就全部搞定,，效果也特別的理想,。而在這里，就不是很順利了,，究竟是什么問題,，我想值得反思一下。

首先,，21課是本冊的第一篇文言文,，在未上課之前,，學(xué)生已經(jīng)將預(yù)習(xí)做得特別的充分,，所以課堂上翻譯的、理解的都很順暢,，沒有出現(xiàn)大問題,。再次證實了預(yù)習(xí)對于課堂的重要性。

在22課上邊,，《陋室銘》是第一篇,，還是預(yù)習(xí)的很扎實，而第二篇《愛蓮說》就沒有很到位,。短短的幾句話翻譯起來我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較吃力,，并且課下的時候我還提問了幾個學(xué)生，也不是很好,。

另外,，自己的設(shè)計在上的時候總覺得也有些不順手，大致記錄如下：

學(xué)習(xí)過程：1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三個

1）識記說的文體及作者的文學(xué)常識（沒有用上幻燈片,，沒有及時制作出來的原因,，只是簡單說了一下“說”,，“說”是古代的一種問題，發(fā)表作者的看法,、評價,，“愛蓮說”即是說一說我對蓮花的喜愛這個事兒。而有關(guān)作者的更沒有在出示任何背景的內(nèi)容,，僅是課下的注釋里的東西而已）

2）讀課文,，會分析出三種花的象征意義及蓮的形象

3）能概括出作者所要表達的主題思想

我讓同學(xué)們先讀了一遍課文，然后問：文中寫了三種花,，其實寫了三種人,，你能找出相關(guān)句子讀一讀嗎？

這個問題我讓三名學(xué)生上臺演板寫出自己的答案,，各不相同,，但基本一樣，只有一個把牡丹所對應(yīng)的人寫的是——一般人,，有同學(xué)站起來糾正說應(yīng)當(dāng)是富貴者,，追求富貴的人。

接著,，我讓他們分別再找出有關(guān)三種花的語句畫出來讀一讀再翻譯,。這個環(huán)節(jié)如此設(shè)計很生硬。因為除了“蓮”相關(guān)的語句太少,，只不過是包含了“菊” “牡丹”這些字而已,，所以學(xué)生的積極性不高，這個問題太沒有思維的挑戰(zhàn)性,，這于我以往設(shè)計的問題是很不相同的,，故似乎有點懶于回答的味道，在發(fā)現(xiàn)之后,，我就立即包辦領(lǐng)著大家急速的譯解完畢,。

這個處理我對自己很不滿意。

接下來的問題是針對第二個目標(biāo)的,。作者的感情傾向是蓮花,，你能說說蓮花身上都有哪些君子的品質(zhì)嗎？

在自學(xué)后有同學(xué)很快說出了自己的想法和答案,，可是在這個問題上需要的詞語是學(xué)生一般想不到的,，所以我告訴他們可以用自己的話來說，盡管有幾位同學(xué)講的也不錯,，但大多數(shù)同學(xué)成了聽眾,，只是個別同學(xué)的一言堂，使我很苦惱,。最后也是在我的不滿意中結(jié)束,。

下一個環(huán)節(jié)：既然是寫蓮花,，干嘛還要寫菊和牡丹呢？

同學(xué)們很快答出是對比,，并且講的也很好,。比如說：陶淵明怕自己經(jīng)受不住塵世的污濁，就隱居了起來,，而周敦頤為了匡扶天下,，不至于使國家更加黑暗和墮落，堅決不退隱,，是比陶淵明的境界更高的人,。

是啊，學(xué)生說的多好,。此時,，我就引出了正襯的說法。另外同時講到了與牡丹的反襯,。

這個地方我感覺說的很好,，只是講的人太少了，是我應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法再多調(diào)動的,。

不過,，傾聽的同學(xué)不少了，比以往只知道發(fā)言不愿意傾聽好的太多了,。盡管還有跑神的,，后面有一位女生還在剪指甲，我到她旁邊提醒才停了下來,。

最后是寫出來作者抒發(fā)了怎樣的情感,？

在他們寫完后讀了幾位同學(xué)的，能將剛剛分析的一些蓮的品質(zhì)帶入進去,。最終形成自己的見解,，我讓大家講參考書第一次拿了出來,，將里面總結(jié)好的摘抄上去,，因為我沒有將參考書上的答案打出來供他們抄取，反正是要最后記下來,，還是自己弄吧,。并且也是因為我沒有準(zhǔn)備好的緣故。

總之,，這節(jié)課備的不充分,。看來,，要想使自己上的成功,，必須下一番功夫,。任何機會都只會給有所準(zhǔn)備的人。

《愛蓮說》教學(xué)反思優(yōu)缺點篇四

以往教學(xué),，只要是文言文,，一般都設(shè)計兩課時，今天教學(xué)《愛蓮說》一課時完成,，將本節(jié)課的的得失總結(jié)如下：

本課在教學(xué)之前,，給學(xué)生提出了明確的預(yù)習(xí)要求，查閱資料,，了解“說”這種文體及作者基本情況,；自讀課文，注意字音節(jié)奏,；搜集整理文中文言現(xiàn)象,；結(jié)合注釋翻譯課文。上課時我對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況做了檢查,，檢查時采用小組之間相互提問質(zhì)疑,，疏通課文的詞句，同學(xué)爭相回答,，在活躍的氣氛中學(xué)生完成了文言文中字詞積累,，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

本課中“托物言志”“襯托”的寫法是難點,，通過問題設(shè)置來突破難點,。問題：作者究竟喜蓮的什么？通過這個問題學(xué)生討論分析出,，作者從生長環(huán)境,、體態(tài)香味、風(fēng)度氣質(zhì)三個方面寫了對蓮的喜愛,。有同學(xué)提出：作者寫蓮,，更像是寫人？我追問：寫的是怎樣的人,？同學(xué)回答,，運用對比手法，表現(xiàn)了蓮的君子形象,，作者寫的是君子,，君子不慕名利，潔身自好,，獨立高潔,，美名遠揚，自尊自愛。也有同學(xué)說運用的是襯托手法,。這時將對比與襯托的區(qū)別給學(xué)生講了一下，學(xué)生馬上就能判斷出運用的是襯托手法,。由此學(xué)生通過討論分析理解了作者以蓮自況,，追求高尚的情操，諷刺污濁世風(fēng)的觀點,，理解“托物言志”和“襯托”的寫法,。課堂上放手讓學(xué)生質(zhì)疑討論，增強了學(xué)生的合作探究意識,。

課后鼓勵學(xué)生查找資料,，了解在中國古代文化中不同花的文化內(nèi)涵。

本節(jié)課真正做到了把課堂還給學(xué)生,，也收到了較好的效果,，但還有幾個學(xué)困生，課堂上不能加入小組合作討論,，以后課堂上要照顧到這部分學(xué)生,。做為文言文，朗讀是一種很好的方法,，在課堂上朗讀形式單一,，對第二段應(yīng)做重點指導(dǎo)的，指點不到位,。

《愛蓮說》教學(xué)反思優(yōu)缺點篇五

這節(jié)課容量較大,，課前學(xué)生必須很好地預(yù)習(xí)，否則就很難完成本節(jié)課目標(biāo),。我上課之前布置過,，所以學(xué)生接觸過這篇文章。整個課堂按照文言文的五個環(huán)節(jié)進行,，雖然目標(biāo)沒有完成,，但是我感覺收效比較實在。沒有出現(xiàn)教學(xué)脫節(jié)現(xiàn)象,。

本文和《陋室銘》一樣,，都是托物言志的名文，文字優(yōu)美,，意味深遠,，學(xué)習(xí)時要反復(fù)誦讀,，用心品味,，以充分領(lǐng)略作者的情懷，同時也要認識這種情懷產(chǎn)生的社會背景,。

對初中的學(xué)生來說,，疏通課文的字詞句應(yīng)是其學(xué)習(xí)文言文的基本內(nèi)容,，在疏通課文這一環(huán)節(jié)上，我設(shè)計了“提問答疑法”,，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，由學(xué)生提出質(zhì)疑，疏通課文的字詞句,，以此來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,。并獲得相應(yīng)的自學(xué)文言文的技巧和能力。

本課中“托物言志”的表現(xiàn)手法,，是本課的教學(xué)難點,。在教學(xué)中，我通過問題設(shè)計,，輔以相關(guān)的資料,，運用“討論法”、“遷移法”,，來實現(xiàn)這一教學(xué)目地,。

蓮花，自古以來就被人們看作是美麗圣潔的象征,。通過插圖欣賞蓮的形象,，讓學(xué)生回憶所學(xué)過的寫蓮花的詩句,讓學(xué)生感受蓮花的美。這樣做的目的,，是為了從感官上吸引學(xué)生,，為本堂課創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

我設(shè)計這一環(huán)節(jié)是這么考慮的：首先,，通過提問，一方面復(fù)習(xí)舊的知識,，另一方面拓展學(xué)生的視野,；其次，為本堂課的內(nèi)容服務(wù),。

學(xué)習(xí)文言文,，朗讀是一種很好的方法，接著進行的是朗讀訓(xùn)練,。

3,、朗讀訓(xùn)練 完成教學(xué)目標(biāo)“順暢地朗讀并背誦課文，初步培養(yǎng)文言文閱讀的語感,?！奔芭囵B(yǎng)學(xué)生的誦讀能力。

朗讀訓(xùn)練通過以下步驟來完成：

①播放課文朗讀錄音，讀時請學(xué)生注意字詞讀音,，注意讀課文的語氣,，語調(diào)。小黑板展示重要字詞讀音,。

②齊讀課文,，這一遍的要求是：讀正確字音，讀通課文,，聲音響亮,，精神飽滿。

③學(xué)生自由朗讀,相互提問,，借助注釋,，疏通課文的字詞句提出質(zhì)疑。 ④請一學(xué)生范讀課文,，然后再齊讀課文,，最后背誦課文。

拓展訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生的表達能力,，模仿例句,，用托物言志的方法造句。 這個訓(xùn)練的目的是：讓每一個學(xué)生都積極的參與,，準(zhǔn)確地把握志與物之間的聯(lián)系,，同時，訓(xùn)練學(xué)生的語言組織能力,，并暗示性的對學(xué)生進行了思想教育,。

總之，本堂課我所注重的是通過教師恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和有效的指導(dǎo)來加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究,、自主拓展能力的培養(yǎng),，達到學(xué)習(xí)效果。