每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)電子版篇一

品析文中關(guān)鍵性語(yǔ)句，體會(huì)文章的節(jié)奏美,，詩(shī)意美,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

品析文中關(guān)鍵性語(yǔ)句，體會(huì)文章的節(jié)奏美,，詩(shī)意美,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

直接導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)《安塞腰鼓》,，感受文章的節(jié)奏美、詩(shī)意美,。

二,、目標(biāo)展示

1、品析文中關(guān)鍵性語(yǔ)句,，體會(huì)文章的節(jié)奏美,，詩(shī)意美。

2,、品味語(yǔ)言,，感知美點(diǎn)。

三,、出示自學(xué)指導(dǎo)

請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文,，就課文的詞、句式,、修辭,、寫(xiě)法、結(jié)構(gòu)等方面,，用“______好,，好在______”的句式簡(jiǎn)要評(píng)述文章美點(diǎn)。（在文中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,，將你的理解批注到書(shū)上,。(8分鐘后看誰(shuí)完成的好）

學(xué)生自學(xué),，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生小結(jié)本文的美點(diǎn)等

學(xué)生發(fā)言,，教師歸結(jié)：

（1）詞語(yǔ)方面如“茂騰騰”好,，好在簡(jiǎn)潔傳神地表現(xiàn)了年輕生命的熱情奔放?！巴榱?，沒(méi)命了”好，好在有力地表現(xiàn)了生命沸騰,、力量噴涌不可遏止的情景,。

（2）句式方面：鏗鏘短句的運(yùn)用好，好在營(yíng)造了激越的氣氛,。如“愈捶愈烈”“落日照大旗”“只聽(tīng)見(jiàn)隆隆,，隆隆，隆隆”等,。

（3）寫(xiě)法修辭方面：綜合運(yùn)用排比和反復(fù)的手法好,，好在增強(qiáng)氣勢(shì)，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻,。

對(duì)比的手法好,，好在以水鄉(xiāng)比照高原的力量之美。

（4）結(jié)構(gòu)方面：以“好一個(gè)安塞腰鼓”為線(xiàn)索復(fù)疊詠嘆好,，好在使通篇散文具有形式的回環(huán)美和音樂(lè)的節(jié)奏美,。

1、積累文章中的精彩語(yǔ)句,。

2,、仿寫(xiě)：

后生們的胳膊、腿,、全身,，有力地搏擊著，疾速地搏擊著,，大起大落地搏擊著,。他震撼著你，燒灼著你,，威逼著你,。

驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn),；旋風(fēng)一樣,，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣,，是蹦跳的腳步,；火花一樣,，是閃射的瞳仁；斗虎一樣,，是強(qiáng)健的風(fēng)姿,。

語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)電子版篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：積累文言知識(shí),，包括重要的實(shí)詞,、虛詞和句式；了解古詩(shī)修辭用語(yǔ)的特點(diǎn),；從整體上把握詩(shī)歌內(nèi)容,，準(zhǔn)確、完整地復(fù)述課文,，提高概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2,、過(guò)程與方法：結(jié)合語(yǔ)境理解詩(shī)中意象,，體會(huì)詩(shī)中心理描寫(xiě)結(jié)人物塑造的作用；學(xué)習(xí)本文敘事詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受木蘭這一形象的審美趣味，理解詩(shī)中所表現(xiàn)出來(lái)的北方人民勇敢樂(lè)觀的愛(ài)國(guó)精神和追求和平勞動(dòng)生活的美好愿望與高尚情操,。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1,、針對(duì)單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：朗讀課文,，疏通文意,；分析人物形象

2、針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有水平和心理層次,，我認(rèn)為本文的教學(xué)難點(diǎn)是：培養(yǎng)主動(dòng)探究的精神,，享受探究問(wèn)題的樂(lè)趣。

【教學(xué)方法】

教法：情境教學(xué)法,、誦讀法,、對(duì)話(huà)教學(xué)法

【教學(xué)手段】

采用多媒體教學(xué)，利用圖片,、音樂(lè),、視頻等多媒體素材。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情景 ,，導(dǎo)入新課

ppt展示“巾幗不讓須眉”，讓學(xué)生解釋,。

回首五千年?duì)N爛的文明史,，出現(xiàn)了許多巾幗英雄,，你們知道有誰(shuí)嗎？（穆桂英,、劉胡蘭,、楊門(mén)女將等）看來(lái)大家知道的女中豪杰還真不少。

學(xué)生欣賞豫劇《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》,。

這段音韻優(yōu)美,、膾炙人口的豫劇唱腔演繹的是流傳在我國(guó)民間的一個(gè)動(dòng)人的故事，你知道嗎,？

師：這就是花木蘭代父從軍的故事,。今天，就讓我們一起去認(rèn)識(shí)這位巾幗英雄——花木蘭,。

二,，背景解題

《木蘭詩(shī)》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》,，是北朝的一首樂(lè)府民歌,。它產(chǎn)生的時(shí)代眾說(shuō)紛紜，但從歷史,、地理的條件可以判定出詩(shī)可能產(chǎn)生在后魏,，這首詩(shī)形成于民間，在長(zhǎng)期流傳過(guò)程中,，經(jīng)后代文人的加工潤(rùn)色,，被歷代傳誦，成為我國(guó)古典詩(shī)歌中一首膾炙人口的優(yōu)秀詩(shī)篇,，它和《孔雀東南飛》一起被稱(chēng)為我國(guó)詩(shī)歌的樂(lè)府“雙璧”,。

三。檢查字詞

1,、出示生詞（先指名讀,，再齊讀）

2、初讀課文,，整體感知——《木蘭詩(shī)》講述了一個(gè)怎樣的故事,？你能用一句話(huà)概括嗎？（詩(shī)中敘述了木蘭女扮男裝,、代父從軍的故事,。）

四。感情誦讀——走進(jìn)人物心靈

（一）【欣賞范讀】：《木蘭詩(shī)》是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶,，是敘事詩(shī)中的一朵奇葩,，咱們先欣賞一下名家朗讀。聽(tīng)范讀是如何處理每段的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)氣的,。

（二）生齊讀課文。

（三）生結(jié)合課下注釋自讀課文,，給每一自然段擬定一個(gè)四字小標(biāo)題,。

停機(jī)嘆息

替父從軍

戰(zhàn)前準(zhǔn)備 奔赴征途

十年征戰(zhàn)

還朝辭官

家人團(tuán)聚

贊美木蘭

四、指導(dǎo)誦讀（以讀帶譯,，在朗誦的感情中體會(huì)木蘭的形象,，體會(huì)木蘭的心理感情。同時(shí),，在串講的時(shí)候注意用一些現(xiàn)代的表達(dá),，以激發(fā)學(xué)生的興趣。）

① 首段是故事開(kāi)端,，讀得平緩,、輕些，營(yíng)造深夜嘆息的氣氛,。

② 二段問(wèn)答句,，可深沉些；“昨夜見(jiàn)軍帖”后四句加快,，以突出軍情緊急；末兩句“愿為市鞍馬”轉(zhuǎn)為堅(jiān)定,，以突出木蘭的深明大義及下定決心,。

③ 三段寫(xiě)出發(fā)前的準(zhǔn)備，節(jié)奏更加快,，力求突出木蘭到處奔忙,，緊張準(zhǔn)備的情態(tài)；奔赴戰(zhàn)場(chǎng)要節(jié)奏變慢,，用抒情的語(yǔ)句讀,；末句“但聞燕山胡騎鳴啾啾”要表現(xiàn)出木蘭的戰(zhàn)斗豪情。

④ 四段每?jī)删湟粴庾x,，速度更慢,，基調(diào)應(yīng)是悲壯的，十年艱苦作戰(zhàn),，處處刀光劍影,，死中求生全系于此。

⑤ 五段勝利歸來(lái),，節(jié)奏可稍稍加快,，語(yǔ)調(diào)由莊嚴(yán)轉(zhuǎn)為熱烈；辭官還家要讀得親切、樸實(shí),，放慢節(jié)奏,，形成前后鮮明的對(duì)比。

⑥ 六段親人團(tuán)聚,、恢復(fù)女兒妝時(shí),，節(jié)奏要快，基調(diào)是歡快而熱烈的,，極力渲染喜慶的氣氛及喜悅的心情,；“出門(mén)看火伴”句仍快，表現(xiàn)木蘭換裝后,，急于讓同伴一睹的喜悅又急切的心態(tài),；“火伴皆驚忙”這后三句要著力表現(xiàn)戰(zhàn)友們的驚奇感，應(yīng)突然放慢,。

⑦ 七段是歌者的贊辭,，也可理解為木蘭對(duì)戰(zhàn)友們“不知木蘭是女郎”的設(shè)喻回答，語(yǔ)速漸慢,，語(yǔ)帶自豪,。

五【個(gè)性朗讀】

1、節(jié)選自己喜歡的某個(gè)段落讀或背,，做到口齒清楚,、聲音洪亮，表情豐富

2,、自我點(diǎn)評(píng)語(yǔ)速,、語(yǔ)氣及所把握的木蘭的情感世界∕心理活動(dòng)

六。走進(jìn)文本,，品讀探究（四人小組,，合作探究）

（一）人物賞析：

你覺(jué)得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子，你從課文中的哪些語(yǔ)句可以看出,？（英雄形象是學(xué)生們比較容易把握的,，提示學(xué)生多發(fā)現(xiàn)木蘭的女性特質(zhì)，從而更全面的感受有血有肉的花木蘭,。如決定前的焦慮,、征途上的思親、毅然辭官,、回家就迫不及待的打扮等,，可啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)掘。）

例：(1)唧唧復(fù)唧唧,，木蘭當(dāng)戶(hù)織,。不聞機(jī)杼聲,，惟聞女嘆息。――勤勞孝順,。

（2）愿為市鞍馬,，從此替爺征?！霸浮报D―勇敢堅(jiān)毅,，忠孝兩全。

（3）“萬(wàn)里赴戎機(jī),，關(guān)山度若飛,。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣,。將軍百戰(zhàn)死,，壯士十年歸?！报D―勇敢堅(jiān)強(qiáng)的英雄氣慨,。

（4）木蘭不用尚書(shū)郎，愿馳千里足,，送兒還故鄉(xiāng),。――不慕榮華富貴，甘過(guò)普通百姓生活,。

（5）出門(mén)看火伴,，火伴皆驚忙，同行十二年,，不知木蘭是女郎,。――機(jī)智、謹(jǐn)慎,。

總結(jié)：1、她很孝順,。當(dāng)自己的老父親被征,，就要上戰(zhàn)場(chǎng)的時(shí)候，木蘭挺身而出,，代父出征,。歷來(lái)女子只能坐在閨房里面繡花，可是木蘭卻憐憫自己的老父,，不顧傳統(tǒng) 的約束,，喬裝打扮，奔赴前線(xiàn),。這些都說(shuō)明了木蘭做到了忠孝兩全,。自古以來(lái)人們就認(rèn)為忠孝不能兩全，可是木蘭一個(gè)柔弱女子卻做到了，不能不叫人敬佩,。

2,、木蘭聰明機(jī)智。試想,，一個(gè)女子要去沙場(chǎng)廝殺,，又要不被同行的戰(zhàn)友發(fā)現(xiàn)，需要克服多少生活上的難題,，然而,，木蘭出色地完成了任務(wù)，“將軍百戰(zhàn)死,，壯士十年歸,。”木蘭榮立戰(zhàn)功,，驕傲地凱旋了,！

3、木蘭功成身退,，視功名為糞土,，毫不夸耀自己的功勞?！翱珊箚?wèn)所欲,，木蘭不用尚書(shū)郎，愿馳千里足,，送兒還故鄉(xiāng),。”多么淳樸的女孩,，她一點(diǎn)也不看重做官,，她掛念的是多年未見(jiàn)的親人。詩(shī)歌至此寫(xiě)活了一個(gè)至情至性的奇女子,。

4,、木蘭美麗非凡。在木蘭的眼里,，女孩子的天性并沒(méi)有泯滅,。她并不是潑婦形象，也不是梁山好漢的形象,，她是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的女孩子,。木蘭一回家，就馬上迫不及待地“脫我戰(zhàn)時(shí)袍,，著我舊時(shí)裳,。當(dāng)窗理云鬢,，對(duì)鏡帖花黃”?？?，好一個(gè)俊俏的女孩子。

本詩(shī)塑造了木蘭這一不朽的人物形象,，既有傳奇的色彩,，又真切動(dòng)人。一千多年來(lái),，木蘭的形象一直深受人們喜愛(ài),。

（二)師出示圖片，學(xué)生找出對(duì)應(yīng)的課文情節(jié),。(指名聲情并茂地感情朗讀,，以達(dá)到背誦）

七、拓展延伸

1,、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),，木蘭這個(gè)名字已經(jīng)深深地印在了我們的腦海中，她那獨(dú)具特色的人格魅力更是深深打動(dòng)了我們,，讓我們深受啟發(fā)和教育,，而此時(shí)此刻，你最想對(duì)木蘭說(shuō)什么,？（多媒體投影：“木蘭,，我想對(duì)你說(shuō)——”）

2、每一年,，中央電視臺(tái)都會(huì)評(píng)選“感動(dòng)中國(guó)十大人物”,，我們今天讀到的木蘭的事跡，絕對(duì)有資格入選“感動(dòng)中國(guó)”的人物之一?，F(xiàn)在,，“感動(dòng)中國(guó)”欄目組要為古代的女英雄木蘭頒“巾幗英雄獎(jiǎng)”，

假如你是評(píng)委會(huì)委員,，請(qǐng)你參考下面的頒獎(jiǎng)辭,，也給我們的木蘭寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)辭吧：

陳家順

為鄉(xiāng)親臥底，你吃遍所有的苦,，為百姓打工，你換來(lái)群眾最多的甜,。你喬裝改扮,，卻藏不住心底最深的惦念；你隱姓埋名,，可我們都知道你是誰(shuí),，為了誰(shuí)

八,。師總結(jié)：

《木蘭詩(shī)》這首敘事詩(shī)塑造了花木蘭這個(gè)不朽的女英雄形象。她既是一個(gè)云鬢花黃的少女,，又是一個(gè)金戈鐵馬的戰(zhàn)士,。在國(guó)家需要的時(shí)候，她挺身而出,，馳騁沙場(chǎng),，立下汗馬功勞。得勝歸來(lái)之后,，她又謝絕高官,，返回家園，重新從事和平勞動(dòng),。她愛(ài)親人也愛(ài)國(guó)家,，把對(duì)國(guó)家對(duì)親人的責(zé)任融合在一起。木蘭的形象,，集中體現(xiàn)出中華民族的勤勞,、善良、機(jī)智,、勇敢,、剛毅、敦樸的優(yōu)秀品質(zhì),。

九,。板書(shū)設(shè)計(jì)：

停機(jī)嘆息深明大義

毅然從軍勇敢堅(jiān)強(qiáng)

匆忙購(gòu)置準(zhǔn)備出征

思親情切征途艱苦

長(zhǎng)期征戰(zhàn)勝利歸來(lái)

功成身退不慕榮華

回到家鄉(xiāng)換回女裝

雙兔為喻謹(jǐn)慎機(jī)警

——巾幗英雄形象：深明大義、果敢堅(jiān)強(qiáng),、英勇善戰(zhàn),、

不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏

語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)電子版篇三

1 了解貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)上所取得的巨大成就極其原因,，突出他的創(chuàng)新精神和愛(ài)國(guó)之心,。

2 學(xué)習(xí)本文選材精當(dāng)、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法以及多種表達(dá)方式相結(jié)合的寫(xiě)法,。

3 能成功地進(jìn)行一次人物訪問(wèn),，鍛煉自己搜集資料、取舍資料的能力,，能?chē)@采訪主題設(shè)計(jì)問(wèn)題,，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。

1 自學(xué)“口語(yǔ)交際--做一回小記者”,，觀摩央視名記的人物采訪節(jié)目,，揣摩學(xué)習(xí)。

2 熟悉課文,，試著從內(nèi)容到形式發(fā)現(xiàn)本文的特色,。

一 學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí),，交流成功的采訪必須具備的基本條件。

1 采訪前要對(duì)采訪對(duì)象作盡可能多的深入細(xì)致的了解,，還要對(duì)采訪對(duì)象的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有一定了解,，不說(shuō)外行話(huà)。

2 要能設(shè)計(jì)被采訪者感興趣的問(wèn)題,，問(wèn)題要具體,，有特點(diǎn)，要能打開(kāi)被采訪者的心扉,。

3 要講究談話(huà)藝術(shù),，熱情誠(chéng)懇，營(yíng)造融洽的氛圍,。

4 要有良好的心理素質(zhì),，自信、放松,、隨機(jī)應(yīng)變等,。

5 要記好采訪筆記。

二 學(xué)生合作學(xué)習(xí),，進(jìn)行一次面對(duì)面的人物采訪活動(dòng),，采訪對(duì)象：建筑設(shè)計(jì)大師貝聿銘。

1 自由結(jié)合組成采訪小組,。

2 利用網(wǎng)絡(luò)查找貝聿銘的資料,，進(jìn)行資料的匯總、刪選,，確立采訪的主題,。（在網(wǎng)絡(luò)教室完成）

3精心設(shè)計(jì)采訪問(wèn)題，進(jìn)行角色分工,。

4現(xiàn)場(chǎng)采訪表演,。

（注：教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要給予學(xué)生個(gè)別的有針對(duì)性的指點(diǎn)和幫助,，可將學(xué)生忽略的一些重要問(wèn)題提醒學(xué)生思考,，同時(shí)還要關(guān)注不同小組學(xué)生活動(dòng)的質(zhì)量高低，參與一些小組的準(zhǔn)備,。）

三 學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演人物采訪：與建筑設(shè)計(jì)大師貝聿銘面對(duì)面

（教師要根據(jù)前面的觀察選擇表演小組,，考慮問(wèn)題設(shè)計(jì)的互補(bǔ)性、個(gè)性,，表演的質(zhì)量,。）

四 師生評(píng)價(jià)，選出最佳記者，最佳合作小組,。

五 教師過(guò)渡語(yǔ)：

完成一次成功的采訪是對(duì)一個(gè)人知識(shí)、情感,、能力等綜合素質(zhì)的一次考驗(yàn),，而一次成功的采訪也將提升一個(gè)人的綜合素質(zhì)。相信同學(xué)們?cè)谏眢w力行中已有切身的體會(huì),。

世界上富有挑戰(zhàn)性的事情很多,，體驗(yàn)記者的經(jīng)歷，采訪僅是一部分,，如果你要趁熱打鐵,，寫(xiě)一篇人物通訊報(bào)道，面對(duì)這么多的素材,，你會(huì)如何下手呢,？

六 學(xué)生暢所欲言，教師自然將學(xué)生的目光引向課文,。

七 細(xì)讀課文,，與前面三篇文章相比，本文在寫(xiě)作上有哪些亮點(diǎn),？

（例如本文的開(kāi)頭,、小標(biāo)題的運(yùn)用、詳略得當(dāng)組織材料,、多種表達(dá)方式相結(jié)合的寫(xiě)法等,。）

八 課后作業(yè)：

1 記錄自己參與采訪活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和感受，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。

2 利用課余時(shí)間選擇合適的采訪對(duì)象,，進(jìn)行一次真實(shí)的采訪，寫(xiě)下自己的體驗(yàn),。

語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)電子版篇四

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，更新教學(xué)理念，在我校實(shí)施課改一學(xué)期的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)大膽進(jìn)行教育教學(xué)改革,，實(shí)施“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方法,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件,，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高,，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成長(zhǎng)的幸福,，生命的狂歡,。

本期我繼續(xù)擔(dān)任七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，從學(xué)生上期會(huì)考情況來(lái)看,，語(yǔ)文成績(jī)不太理想,，但相對(duì)新接手時(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)與素養(yǎng)特薄弱的情況來(lái)看，進(jìn)步還是不少的,，這點(diǎn)得肯定,。課改嘗試之初，工作難免存在不足之處,，我得常反思不斷改進(jìn)教學(xué)方法,。上期太多的精力花在導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)上而忽略了孩子們學(xué)習(xí)成果的反饋；

太多的時(shí)間花在孩子們的成長(zhǎng)中疏忽了寫(xiě)作的批改指導(dǎo),。這是本期特別需要注意的問(wèn)題,。

1、經(jīng)過(guò)上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)鍛煉,，學(xué)生突出的特點(diǎn)是：

①對(duì)語(yǔ)文課的認(rèn)識(shí)和理解有了拓展,。

②能大膽嘗試和探究問(wèn)題，開(kāi)放性的問(wèn)題有自己的見(jiàn)解,。

③255班大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有濃厚的興趣,，259在講故事、課本劇與辯論賽上精彩紛呈,。

④各組小組長(zhǎng)等一批孩子成長(zhǎng)迅速,，課堂教學(xué)開(kāi)展順利。

2,、存在的不足是：

①學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣養(yǎng)成差,。

②學(xué)習(xí)比較盲目，目標(biāo)性不強(qiáng),。

③學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、合作探究意識(shí)不強(qiáng)。

④積累較少,，閱讀面不廣,，有個(gè)班學(xué)生一提作文就頭痛，總是“難產(chǎn)”,。

本冊(cè)教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材,，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,。 全書(shū)按主題合成單元，每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練,，努力吸引學(xué)生,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，在不斷的實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,，培養(yǎng)實(shí)踐能力,、創(chuàng)新能力和探究能力。

第一單元：散文單元,；

第二單元：傳記單元,；

第三單元：人物傳記單元；

第四單元：事物說(shuō)明文單元,；

第五單元：古詩(shī)文單元,；

第六單元：古詩(shī)文和文言文單元。

1,、把握作者筆下的景物特征,，體會(huì)狀物記敘文的特點(diǎn)——以描寫(xiě)和敘述為基本表達(dá)方式，描寫(xiě)時(shí)抓住事物的某些特征,，或托物言志,，或詠物抒情，并由此體會(huì)作者所寄寓的思想感情,，同時(shí)要學(xué)習(xí)作者觀察,、描摹事物的方法和優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，激發(fā)學(xué)生觀察和思考的興趣,，努力使學(xué)生成為關(guān)注自然的“有心人”和“有情人”。

2,、按時(shí)間線(xiàn)索,，了解人物的成長(zhǎng)過(guò)程，結(jié)合人物所處的背景,，做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解童話(huà)在語(yǔ)言運(yùn)用,、形象刻畫(huà),、情節(jié)安排等方面的特點(diǎn)。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、理解人生,，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)通達(dá)事理,、明辨是非的人。

4,、提高學(xué)生的人文素養(yǎng),、審美情趣；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和理解作品,，品評(píng)作品的思想感情傾向,；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言，提高學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力,。

5,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí),，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí),。了解作者是怎樣說(shuō)明事物特征的，并注意體會(huì)文章的準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)和內(nèi)容的客觀性,、科學(xué)性。

6,、讓學(xué)生逐步接觸,、了解說(shuō)、銘,、寓言,、筆記小說(shuō)等古代散文的特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)古代生活的感性認(rèn)識(shí),。朗讀,、背誦古詩(shī)文，體味古詩(shī)文語(yǔ)言的音韻美,。

7,、加強(qiáng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，提高他們的文化品位,，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情,。

1、以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機(jī),，加大課堂教學(xué)改革力度,，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué),，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，喚起問(wèn)題意識(shí)，實(shí)施教學(xué)民主化,，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

2、教師要做到教學(xué)認(rèn)真,，實(shí)施集體備課,，集思廣益，總攬全局,，面向全體,，做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺,，爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。

3,、認(rèn)真抓好聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,，結(jié)合教材中的名著欣賞,、誦讀欣賞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,，尤其要注重培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力和寫(xiě)作能力,。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握良好的學(xué)習(xí)方法,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),，確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念。

5,、引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)名著,，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng),，陶冶高尚情操,，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,，使學(xué)生獲得社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力,。

6、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透,，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng),，積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科,，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng),，努力提高語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)終身受用,，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

7,、優(yōu)化作業(yè)管理,，做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān),。

8,、實(shí)行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生,。

9,、讓優(yōu)生幫差生，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。

10,、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異,。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn),。

11、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué),。對(duì)家庭有條件的同學(xué)鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們利用語(yǔ)文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀,，優(yōu)秀作文和作文技巧等。 六,、教學(xué)時(shí)間安排,。

語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)電子版篇五

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)人物心理,、動(dòng)作描寫(xiě)方法,。

2、領(lǐng)悟楊利偉嚴(yán)謹(jǐn),、科學(xué)的態(tài)度,。

3、激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情,，探索宇宙奧秘的求知欲望,。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、品味文中富有詩(shī)意和飽含激情的語(yǔ)言,。

2,、學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn),、刻苦的治學(xué)精神和敢說(shuō)敢做、表里如一的人格,，做一個(gè)高尚的人,。

【課時(shí)計(jì)劃】2課時(shí)

教法指導(dǎo)：

1、自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。

（1）學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標(biāo),，認(rèn)真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落,、句子,、詞語(yǔ)，盡量獨(dú)立完成步驟二中的思考題,，準(zhǔn)備展示交流,。

（2）記錄疑難問(wèn)題，將自主學(xué)習(xí)沒(méi)有解決的問(wèn)題記錄下來(lái),，用于合作探究時(shí)解決,。

2、合作學(xué)習(xí)

（1）每個(gè)小組派1～2名代表展示步驟二中的答案,，同小組內(nèi)其他成員在小組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。

（2）同桌之間互相討論,，有分歧不能達(dá)成一致的，小組討論,；小組內(nèi)不能達(dá)成一致的,，組長(zhǎng)記錄下來(lái)，以備全班討論時(shí)交流,。

（3）全班討論時(shí),，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后,，再點(diǎn)撥引導(dǎo),，達(dá)到啟發(fā)思維的目的。

情景導(dǎo)入生成問(wèn)題

神舟五號(hào)載人飛船是“神舟”號(hào)系列飛船中的第五艘,，是中國(guó)首次發(fā)射的載人航天飛行器,。它于2003年10月15日9時(shí)發(fā)射，將航天員楊利偉送入太空,，2003年10月16日6時(shí)23分返回,。這個(gè)飛船標(biāo)志著中國(guó)成為繼前蘇聯(lián)（俄羅斯）和美國(guó)之后的第三個(gè)將人類(lèi)送上太空的國(guó)家。

自學(xué)互研生成新知

步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ)

1,、生難字詞

（1）字音

熾熱（chì）輪廓（kuò）模擬（mónǐ）遨游（áo）

嚴(yán)謹(jǐn)（jǐn)稠密(chóu)瞬間(shùn)概率(lǜ）

（2）詞義

概率：又稱(chēng)或然率,、機(jī)會(huì)率,、機(jī)率（幾率）或可能性，它是概率論的基本概念,。

燒灼：是指高溫炙燙,。

瞬間：形容剎那間、須臾,、一眨眼的工夫,。

稠密：又多又密；數(shù)量多密度大,。

嚴(yán)謹(jǐn)：形容態(tài)度謹(jǐn)慎,、細(xì)致、周全,、完善,，追求完美。

遨游：漫游,，游歷,。

千鈞重負(fù)：比喻很沉重的負(fù)擔(dān)。也比喻非常重大的責(zé)任,。

耐人尋味：意味深長(zhǎng),，值得人仔細(xì)體會(huì)琢磨。

驚心動(dòng)魄：常形容使人十分驚駭緊張到極點(diǎn),。

2,、作者名片

楊利偉是中國(guó)進(jìn)入太空的第一人。男,，漢族,，遼寧省葫蘆島市綏中縣人，中國(guó)人民解放軍少將軍銜,，特級(jí)航天員?，F(xiàn)任中國(guó)載人航天工程辦公室副主任。他是中國(guó)培養(yǎng)的第一代航天員,，在原空軍部隊(duì)安全飛行1350小時(shí)之久,。2003年10月15日北京時(shí)間9時(shí)，楊利偉乘由長(zhǎng)征二號(hào)f火箭運(yùn)載的神舟五號(hào)飛船首次進(jìn)入太空,，象征著中國(guó)太空事業(yè)向前邁進(jìn)一大步,，起到了里程碑的作用。

3,、背景鏈接

2003年10月15日09時(shí)整發(fā)射升空,，2003年10月16日6時(shí)23分返回地面，搭載物品：除了中國(guó)飛天第一人楊利偉外,，“神舟”五號(hào)載人飛船返回艙內(nèi)還搭載有一面具有特殊意義的中國(guó)國(guó)旗,、一面北京2008年奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽,、一面聯(lián)合國(guó)國(guó)旗、人民幣主幣票樣,、中國(guó)首次載人航天飛行紀(jì)念郵票,、中國(guó)載人航天工程紀(jì)念封和來(lái)自祖國(guó)寶島臺(tái)灣的農(nóng)作物種子等。這次的成功發(fā)射標(biāo)志著中國(guó)成為繼前蘇聯(lián)（俄羅斯）和美國(guó)之后,，第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國(guó)家,。

步驟二整體感知走進(jìn)文本

1、指導(dǎo)朗讀

（1）老師領(lǐng)讀重點(diǎn)段落：

“歸途如此驚心動(dòng)魄”,，讓學(xué)生聽(tīng)讀,；

（2）請(qǐng)朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生讀“我以為自己要犧牲了”部分，讓其他學(xué)生模仿,。

2,、整體感知

聽(tīng)讀課文，思考：

1,、文章有哪幾個(gè)小標(biāo)題,？

【交流點(diǎn)撥】(1)我以為自己要犧牲了

（2）我看到了什么

（3）神秘的敲擊聲

（4）歸途如此驚心動(dòng)魄

2、太空一日,，充滿(mǎn)緊張與意外,。閱讀課文，找找看楊利偉遇到哪些意外,？相應(yīng)的又有哪些心理活動(dòng)或舉止,？

【交流點(diǎn)撥】(1)我全身用力，肌肉緊張,，整個(gè)人收縮得像一塊鐵,。

（2）火箭和飛船開(kāi)始急劇抖動(dòng)，產(chǎn)生了共振,。這讓我感到非常痛苦。

（3）它急劇減速,，產(chǎn)生了近4g的過(guò)載,。我的前胸和后背都承受著很大的壓力。

（4）隨后發(fā)生的情況讓我非常緊張--右邊的舷窗開(kāi)始出現(xiàn)裂紋,。

（5）接著飛船“嗵”的一下落地了,。我感覺(jué)落地很重，飛船彈了起來(lái),。

3,、畫(huà)出文中體現(xiàn)航天員嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的句子。

【交流點(diǎn)撥】(1)在它第二次落地時(shí),，我迅速按下了切傘開(kāi)關(guān),。

（2）如釋千斤重負(fù),，如同一次重生，我甚至覺(jué)得這個(gè)過(guò)程很耐人尋味,。

（3）飛行回來(lái)后我詳細(xì)描述了這種難受的過(guò)程,。

（4）經(jīng)過(guò)分析研究，工作人員認(rèn)為,，飛船的共振主要來(lái)自火箭的振動(dòng),。

（5）隨后他們改進(jìn)技術(shù)工藝，解決了這個(gè)問(wèn)題,。在“神舟六號(hào)”飛行時(shí),，情況有了很大改善。

步驟三精讀課文深層探究

1,、近地時(shí),，飛船靠什么擺正的？

【交流點(diǎn)撥】主傘變成雙吊擺正飛船,。

2,、描寫(xiě)飛船落地時(shí)，哪三個(gè)短語(yǔ)準(zhǔn)確寫(xiě)出了落地順序,？

【交流點(diǎn)撥】(1)離地面5公里,；

（2）飛船離地面1.2米；

（3）飛船停住了,。

3,、“那一刻四周寂靜無(wú)聲，舷窗黑乎乎的,，看不到外面的任何景象,。”這句話(huà)用了哪一種寫(xiě)作手法,？有何作用,？

【交流點(diǎn)撥】環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)出了我經(jīng)歷生死攸關(guān)后內(nèi)心的平靜,、沉著,。

4、歷盡艱難的飛船成功返回,，少不了“我”的操作,。你認(rèn)為我是一個(gè)怎樣的人？

【交流點(diǎn)撥】我是一個(gè)冷靜,、沉著,、勇敢、有毅力的中國(guó)優(yōu)秀航天員。

步驟四總結(jié)課文拓展延伸

1,、總結(jié)課文

通過(guò)神舟五號(hào)成功發(fā)射與返回,，表現(xiàn)了航天員楊利偉不僅沉著、冷靜,、勇敢,、有毅力，而且嚴(yán)謹(jǐn),。贊揚(yáng)了我國(guó)航天技術(shù)的飛躍發(fā)展,。

2、拓展延伸

（1）結(jié)合課文內(nèi)容,，請(qǐng)你向楊利偉寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞

【交流點(diǎn)撥】向楊利偉勇敢的行為敬禮,，他用自己的行動(dòng)讓我們看到了更精彩的世界，用自己的腳步帶領(lǐng)我國(guó)航天載人技術(shù)攀向了更高的山峰,，是他們這些勇敢的航天員,，讓我們明白，生命也許真的需要冒險(xiǎn),，是去征服自然,，也是為了挑戰(zhàn)自我。

（2）寫(xiě)一句勵(lì)志語(yǔ)句送給自己,、勉勵(lì)自己,。

【交流點(diǎn)撥】①自己打敗自己是最可悲的失敗,，自己戰(zhàn)勝自己是最可貴的勝利,。

②每個(gè)人注定都要經(jīng)歷一番失敗的煎熬和且行且上的痛苦。

③只要經(jīng)歷,，即使是失敗,，也從不會(huì)是無(wú)益的。

④人可以失敗,，但不可以被__

（3）查閱我國(guó)載人航天發(fā)展史：

【交流點(diǎn)撥】2003年10月15日,，中國(guó)第一艘載人飛船“神舟五號(hào)”成功發(fā)射。中國(guó)首位航天員楊利偉成為浩瀚太空的第一位中國(guó)訪客,。

2005年10月12日,，中國(guó)第二艘載人飛船“神舟六號(hào)”成功發(fā)射，航天員費(fèi)俊龍,、聶海勝被順利送上太空,。

2008年9月25日,，中國(guó)第三艘載人飛船“神舟七號(hào)”成功發(fā)射,，三名航天員翟志剛、劉伯明,、景海鵬順利升空,。

隨著“天宮一號(hào)”的成功發(fā)射,，中國(guó)將依次發(fā)射“神舟八號(hào)”“神舟九號(hào)”“神舟十號(hào)”飛船。

“神舟十一號(hào)”飛船已于2016年10月17日7時(shí)30分在中國(guó)酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

我以為自己要犧牲了

我看到了什么

神秘的敲擊聲

歸途如此驚心動(dòng)魄沉著冷靜

勇敢有毅力

語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)電子版篇六

創(chuàng)意說(shuō)明：這是一篇科學(xué)小品,。文章結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，說(shuō)明對(duì)象特點(diǎn)突出,。它充分地體現(xiàn)了說(shuō)明文的平實(shí)準(zhǔn)確的特點(diǎn),，又不乏生動(dòng)活潑的描繪，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受文章合理安排說(shuō)明順序,，體會(huì)其說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確和生動(dòng),。

教學(xué)目的：

1、掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法,；

2,、體會(huì)用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物；

3,、提高語(yǔ)言表達(dá)能力,。

教學(xué)步驟：

一、師生交流有關(guān)作者的信息,，從認(rèn)識(shí)作者引入新課,。（可事先布置學(xué)生從網(wǎng)上搜集有關(guān)布豐的資料）

教師歸納：

布豐（1707～1788年）法國(guó)博物學(xué)家，作家,，進(jìn)化思想的先軀者,。從小受教會(huì)教育，愛(ài)好自然科學(xué),。他用40年時(shí)間寫(xiě)成了36卷《自然史》,。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類(lèi)史》《鳥(niǎo)類(lèi)史》《爬蟲(chóng)類(lèi)史》《自然的分期》等部分,，對(duì)自然界作了唯物主義的解釋,。

二、初讀課文,，整體感知

1．檢查預(yù)習(xí),，指名學(xué)生讀準(zhǔn)下列生字詞：馴（xùn）良矯（jiǎo）健蟄（zhé）伏苔蘚（táixiǎn）纓（yīng）

2．教師范讀課文，思考：

（1）作者寫(xiě)出了松鼠的哪些突出的特點(diǎn),？

（2）松鼠留給你最深的印象是什么,？

明確：松鼠總的特點(diǎn)：漂亮、馴良,、乖巧,，很討人喜歡。

三、再讀課文,，把握內(nèi)容,。

1．說(shuō)明事物，要抓住特點(diǎn),，還要安排好順序,。課文是怎樣安排順序的呢？以小組為單位討論,，概括各部分具體內(nèi)容,，設(shè)計(jì)精練的板書(shū)。

2．各小組展示各自的板書(shū),，并說(shuō)明設(shè)計(jì)理由,。（此部分其實(shí)是交給學(xué)生自主閱讀的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其歸納能力,，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng),，不必過(guò)細(xì)分析）參考板書(shū)：

四、品讀課文,，體味語(yǔ)言

作者在非常細(xì)致地觀察研究松鼠一舉一動(dòng)的基礎(chǔ)上,，對(duì)松鼠作了人格化的描寫(xiě)。從文中找出你最喜歡的描寫(xiě)語(yǔ)句,，談?wù)勀愕捏w會(huì),。

例如：

描寫(xiě)它的漂亮：“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”

形容它的性格：“馴良”“乖巧”“機(jī)警”“警覺(jué)”

描寫(xiě)它的活動(dòng)：“歇涼”“練跑”“玩耍”“躲”

描述它的精明能干：“搬”“放”“編扎”“擠”“踏”

它的生活和居住情況：“又干凈又暖和”“帶著兒女住在里面,，既舒適又安全”

它的心理和語(yǔ)言：“不敢下水”“要是被人家惹惱了,，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲”

五、作業(yè)

選取文中你最喜歡的一個(gè)片段,，完成一幅畫(huà),，要體現(xiàn)松鼠的特點(diǎn)。（或漂亮,、或馴良,、或乖巧）

創(chuàng)意說(shuō)明：文章緊緊圍繞松鼠漂亮、馴良,、乖巧的,。特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明?？梢龑?dǎo)學(xué)生從課文的具體內(nèi)容,，來(lái)領(lǐng)會(huì)作者是如何安排寫(xiě)作順序，選取典型的材料體現(xiàn)事物特征的,。

教學(xué)步驟：

1．自由朗讀課文,，整體把握課文結(jié)構(gòu),。

2．作者在文章第一段就用“漂亮”“馴良”“乖巧”來(lái)形容松鼠，能否將這幾個(gè)詞語(yǔ)的順序打亂,？為什么？

3．熟讀課文,。假如你是一只可愛(ài)的小松鼠,，你該如何介紹自己的三個(gè)特點(diǎn)？（此部分側(cè)重于講清楚如何安排說(shuō)明順序：總括特點(diǎn)—具體介紹—補(bǔ)充說(shuō)明）

4．每位同學(xué)從松鼠三個(gè)特點(diǎn)中任選其一,，用第一人稱(chēng)來(lái)介紹松鼠,。先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，然后各組推薦一名上臺(tái)表演,，可適當(dāng)配合動(dòng)作,，力求體現(xiàn)松鼠的特點(diǎn)。

5．除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外,，你認(rèn)為松鼠還具有哪些特點(diǎn),？可結(jié)合平時(shí)你所接觸到的科普知識(shí)來(lái)談。

創(chuàng)意說(shuō)明：平時(shí)學(xué)生寫(xiě)有關(guān)動(dòng)物的說(shuō)明文時(shí),，總是容易寫(xiě)成記敘文,，往往只寫(xiě)出了他們所接觸到的小貓、小狗之類(lèi)的個(gè)性,，而未能體現(xiàn)其共性,。而《松鼠》是一篇很好的范文，通過(guò)學(xué)習(xí)課文可借此幫助學(xué)生寫(xiě)好此類(lèi)說(shuō)明文,。

教學(xué)步驟：

1,、找一篇寫(xiě)小動(dòng)物的作文（文中以記敘為主，通過(guò)描寫(xiě)有關(guān)小動(dòng)物的一件或幾件事,，來(lái)突出所寫(xiě)動(dòng)物的特點(diǎn),，類(lèi)似于寫(xiě)“我們家的小花貓”等），與課文進(jìn)行比較閱讀,。

2,、讀完兩篇文章以后，你感覺(jué)兩篇文章有什么不同之處,？

3,、小組討論歸納兩篇文章的異同?？煞謩e從文體,、寫(xiě)作手法、選材,、文章結(jié)構(gòu)安排,、寫(xiě)作順序等方面進(jìn)行比較,，嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)閱讀比較圖表。

4,、學(xué)生展示各組設(shè)計(jì)的比較圖表,，相互評(píng)價(jià)，互相補(bǔ)充,。

5,、通過(guò)比較閱讀，你覺(jué)得要寫(xiě)好有關(guān)動(dòng)物的說(shuō)明文應(yīng)當(dāng)注意些什么,？

6,、仿照課文《松鼠》完成一篇寫(xiě)動(dòng)物的說(shuō)明文。

珍珠鳥(niǎo)

真好,！朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo),。放在一個(gè)簡(jiǎn)易的竹條編成的籠子里，籠內(nèi)還有一卷干草,，那是小鳥(niǎo)舒適又溫暖的巢,。有人說(shuō)，這是一種怕人的鳥(niǎo),。

我把它掛在窗前,。那兒還有一盆異常茂盛的法國(guó)吊蘭。我便用吊蘭長(zhǎng)長(zhǎng)的,、串生著小綠葉的垂蔓蒙蓋在鳥(niǎo)籠上,，它們就像躲進(jìn)深幽的叢林一樣安全；從中傳出的笛兒般又細(xì)又亮的叫聲,，也就格外輕松自在了,。

陽(yáng)光從窗外射入，透過(guò)這里,，吊蘭那些無(wú)數(shù)指甲狀的小葉,，一半成了黑影，一半被照透,，如同碧玉,；斑斑駁駁，生意蔥蘢,。小鳥(niǎo)的影子就在這中間隱約閃動(dòng),，看不完整，有時(shí)連籠子也看不出,，卻見(jiàn)它們可愛(ài)的鮮紅小嘴兒從綠葉中伸出來(lái),。

我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我,。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了,。

三個(gè)月后,，那一團(tuán)愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫,。我猜到,，是它們，有了雛兒,。我呢,？決不掀開(kāi)葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼去驚動(dòng)它們,。過(guò)不多久，忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來(lái),。喲,，雛兒！正是這個(gè)小家伙,！

它小,，就能輕易地由疏格的籠子鉆出身。瞧,，多么像它的母親:紅嘴紅腳,，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)有生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn),；它好肥,，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。

起先,，這小家伙只在籠子四周活動(dòng),，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上,，一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上,，啄著書(shū)背上那些大文豪的名字；一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng),，跟著跳到畫(huà)框上去了,。只要大鳥(niǎo)在籠里生氣兒地叫一聲，它立即飛回籠里去,。

我不管它,。這樣久了，打開(kāi)窗子,，它最多只在窗框上站一會(huì)兒,，決不飛出去。

漸漸它膽子大了,，就落在我書(shū)桌上,。

它先是離我較遠(yuǎn),，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近,，然后蹦到我的杯子上,，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng),。我只是微微一笑,，依舊寫(xiě)東西，它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上,，繞著我的筆蹦來(lái)蹦去,；跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓響。

我不動(dòng)聲色的寫(xiě),，默默享受著這小家伙親近的情意,。這樣，它完全放心了,。索性用那涂了蠟似的,、角質(zhì)的小紅嘴，“嗒嗒"啄著我顫動(dòng)的筆尖,，我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛,，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指,。

白天,，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮,，它就在父母的再三呼喚聲中,，飛向籠子，扭動(dòng)滾圓的身子,，擠開(kāi)那些綠葉鉆進(jìn)去,。

有一天，我伏案寫(xiě)作時(shí),，它居然落到我的肩上,。我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它,。呆一會(huì)兒,，扭頭看，這小家伙竟扒在我的肩頭睡著了,，銀灰色的眼瞼蓋住眸子,，小紅腳剛好給胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩,，它沒(méi)醒,，睡得好熟,！還呷呷嘴，難道在做夢(mèng),？

我筆尖一動(dòng),，流瀉下一時(shí)的感受:信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界,。

語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)電子版篇七

（可板書(shū)學(xué)生的精彩發(fā)言）

1,、能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界,。

2,、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活,。

3,、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明，沒(méi)有對(duì)美好境界,、理想生活的追求,，不經(jīng)歷那么多的磨練,，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡,。

1、在我們的現(xiàn)實(shí) 生活中,，也有許多丑小鴨,， 他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗,，最后也成為了一只美麗的白天鵝,，欣賞－－－－＜把握生命的每一分鐘＞、＜命運(yùn)無(wú)軌道＞

2請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)了兩篇的感受,。

a命運(yùn)無(wú)軌道

b丑小鴨的夢(mèng)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

丑小鴨 －－－－－－－－－－－－ 白天鵝

要有一顆 好的心：善良,、寬厚,、有理想、勇敢地追求美與幸福

1,、成為“白天鵝,，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般 高 貴的靈魂,。

2,、命運(yùn)無(wú)軌道，三分天注定,，七分靠自己,。

3、在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來(lái)也可以變成“白天鵝“

：

1,、教學(xué)按照 理線(xiàn)索－－明結(jié)構(gòu)－－知內(nèi)容－－辨形象－－ 悟主題的思路進(jìn)行,，各環(huán)節(jié) 銜接緊湊,，思路清晰，學(xué)生在“辨形象“一環(huán)中,，表現(xiàn)出了一定的思想深度,，在探討丑小鴨變成白天鵝的真正原因的辯論時(shí)，氣氛熱烈,，思維敏銳,，水到渠成地完成了對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。兩則課外選文朗讀,，使學(xué)生對(duì)丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義有了更深刻的認(rèn)識(shí),，他們眼神告訴 了我他們內(nèi)心深處的感動(dòng)。

2,、分角色朗讀對(duì)學(xué)生理解人物形象起到很好的促進(jìn)作用,。3不足：在處理“知內(nèi)容“這一環(huán)節(jié)時(shí)教學(xué)時(shí)間偏多。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分,。

語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)電子版篇八

當(dāng)代作家莫懷戚的《散步》是一篇精美雋永,，玲瓏剔透、蘊(yùn)籍豐富的親情散文,。文章篇幅不長(zhǎng),，寫(xiě)的也是日常生活中的小事——一家人一起散步，卻于小小的一次散步中折射出親情人性的亮麗之光,；于輕描淡寫(xiě)之中顯出蘊(yùn)籍含蓄雋永的詩(shī)意,；于娓娓道來(lái)里展示曉暢素雅的美的語(yǔ)言?；蛟S是久居繁華的燈紅酒綠的都市,，很少看到全家老小一同散步的情形，或許是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,，也很少看見(jiàn)全家老小外出時(shí)和諧相處的情形,。因此，每每看到這篇散文,，總覺(jué)得有些東西觸動(dòng)我的心靈,，總會(huì)引起我們的向往和思考，就算看百遍也不厭倦,，仍有常讀常新的感覺(jué)……

于是,，面向七年級(jí)的學(xué)生教學(xué)《散步》，首先是朗讀,，帶著學(xué)生美美地讀,，進(jìn)入散文中描繪的優(yōu)美情境，感受自然之美、人情之美,；然后是概括故事情節(jié),，欣賞人情美；難點(diǎn)在于探究美,，即探究美的根源——家庭和諧幸福的秘訣,，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。

一,、有感情地朗讀全文,，學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)速,、重音的變化表達(dá)情感；

二,、概括文章內(nèi)容,，品味欣賞精美雋永語(yǔ)言；

三,、體會(huì)親情之美,，培養(yǎng)對(duì)家庭對(duì)社會(huì)的。責(zé)任感,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課：

散步本是很平常的事情。然而,，在日常生活中,，全家人一起出來(lái)散步,，卻并不多見(jiàn),。你和全家人一同散步過(guò)么？能否說(shuō)說(shuō)全家人一同散步的故事,？（幾個(gè)人一起,？在哪散步？開(kāi)心么,？）

鼓勵(lì)學(xué)生大膽,、主動(dòng)的表達(dá)。

師：聽(tīng)了大家剛才說(shuō)的的散步故事,，在孩子們看來(lái)確實(shí)很有意思,。那么，在成年人看來(lái),，散步是否也很有意思呢,？讓我們一起同當(dāng)代作家莫懷戚一起散步去！

二、誦讀

（一）自由讀,。

要求：聲音洪亮,，讀準(zhǔn)字音，注意把握好停頓,、重音,、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào),。

（二）分角色讀,。

數(shù)名學(xué)生依次有感情地朗讀1-8段。讀完后師生共同評(píng)價(jià)字音,、停頓,、語(yǔ)調(diào)等是否恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了情感。

（三）通過(guò)剛才的朗讀,，我們可以了解到：

1一家人有哪幾個(gè),？在什么時(shí)候什么地方散步？

明確：一家四口,。母親,、我、妻子,、兒子,。在南方初春的田野散步。

2你可以感受到一家人去散步時(shí)怎樣的心情,？說(shuō)說(shuō)你是從那些文字感受到的,。

明確：一家人散步很高興，從“但是春天總算來(lái)了,。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬,。”以及描繪春景生機(jī)勃勃的景象可以感受到一家人高興的心情,。一家人去散步心情很愉快,。從文中的景物描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等可以體會(huì)到,。

景物描寫(xiě)如：

這南方初春的田野,，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃,，有的淡,；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡,。這一切都使人想起一樣?xùn)|西——生命,。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)如：

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙忽然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,。”我們都笑了,。

可見(jiàn)一家人和諧相處,，在春意盎然的田野散步，其樂(lè)融融,。

三,、解讀

（一）讀分歧

1一家人在一起，總會(huì)有一些矛盾,、分歧,。“我”一家四口也會(huì)有,。這次散步有什么分歧,？

明確：母親要走大路，大路平順,；我的兒子要走小路,，小路有意思。

2分歧的解決由誰(shuí)決定,？為什么,？

明確：分歧的解決由我決定，因?yàn)椤耙磺卸既Q于我,。我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢,？在外面,，她總是聽(tīng)我的,?！?/p>

3分歧最終怎樣解決的？為什么采取這樣的辦法,？

明確：最后,，我決定委屈兒子，走大路,。但母親又改變主意了,，說(shuō)走小路。

我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng),；母親改變主意,，是因?yàn)殛P(guān)愛(ài)孫子，寧愿委屈自己也要讓孫子開(kāi)心,。

4通過(guò)這個(gè)分歧的解決,，你發(fā)現(xiàn)這一家四口人各有怎樣的特點(diǎn)？

答案不,，言之成理即可,。

如：我——沉著果斷

妻子——賢惠

母親——慈愛(ài)，疼愛(ài)孫子,，信賴(lài)兒子

孩子——乖巧,、聰明活潑

（二）鮮花送給誰(shuí)

我們常把鮮花送給最可敬的人。這里只有一束鮮花,，如果是你,，你會(huì)把這束鮮花送給這家人里的哪一個(gè)？你送鮮花給他時(shí),，能否說(shuō)出送她鮮花的理由,？

學(xué)生討論交流。

師集中學(xué)生的意見(jiàn),。一般學(xué)生都集中在把鮮花送給母親或“我”,。因此教師適時(shí)把學(xué)生分為兩組。

有哪些同學(xué)要把鮮花送給母親,？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)送母親鮮花的理由,。

有哪些同學(xué)要把鮮花送給“我”？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)送“我”鮮花的理由,。

歸納學(xué)生的理由：

母親年紀(jì)大了,，身體不好，寧愿委屈自己,，順從孫子的心愿,；母親能聽(tīng)從而子的勸告來(lái)散步等，可見(jiàn)母親很善良,，無(wú)私,，關(guān)愛(ài)家人。而且培養(yǎng)出了這樣懂事,、負(fù)責(zé)任的兒子——“我”,，所以把鮮花送給母親。

“我”作為一家之主,，能帶著一家人出來(lái)散步,，能正確決策,，選擇母親想走的大路，而且到了一處,，就主動(dòng)蹲下來(lái),，背起母親，可見(jiàn)“我”既是一位嚴(yán)格的父親,，是一家之主,，又是一位孝子，團(tuán)結(jié)妻子一同承擔(dān)了贍養(yǎng)老人,、撫養(yǎng)教育孩子的重大責(zé)任,。所以鮮花應(yīng)當(dāng)送給“我”。

其實(shí),，文中的“我”的妻子也有可敬之處——能顧全大局,，能理解、信賴(lài),、支持丈夫（在外面她總是聽(tīng)我的）,，能和丈夫齊心協(xié)力，共同承擔(dān)贍養(yǎng)老人,、撫養(yǎng)教育孩子的重大責(zé)任,，卻是一位賢妻。

四,、美讀

（一）不知大家是否發(fā)現(xiàn),，這一家四口如此和睦相處的秘訣是什么？他們雖然年齡不同,，身體狀況不同,，有過(guò)矛盾、分歧,，但是都有一個(gè)共同點(diǎn),，正是這個(gè)共同點(diǎn)使分歧順利解決，你能否用一個(gè)字來(lái)概括這個(gè)共同點(diǎn),？

明確：這個(gè)共同點(diǎn)就是每個(gè)家庭成員都懷有對(duì)家人真誠(chéng)的——關(guān)愛(ài),。

（二）你從哪些文字體會(huì)到他們之間真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)？有感情地朗讀這些文字,，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),。

學(xué)生有感情的朗讀交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥,。

如：第三段“天氣很好,。今年的春天來(lái)得太遲，太遲了,，有一些老人挺不住,。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬,?！?/p>

品析：

兩個(gè)“太遲”，看似重復(fù),、啰嗦,，其實(shí)是有用意的，正因?yàn)榇禾靵?lái)得太遲,，才會(huì)有一些老人挺不住,，才會(huì)有春來(lái)后的慶幸“我母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”。一個(gè)“又”字,，包含了欣喜,；一個(gè)“熬”字，只有在“煎熬”“熬藥”中用到,，一般是指在漫長(zhǎng)的痛苦中掙扎才用“熬”字,，可見(jiàn)母親在冬天多么難受，終于盼到春天了,，又多么欣喜,！看似平常的一段話(huà)，其實(shí)蘊(yùn)含了兒子對(duì)母親,、對(duì)老年人很真摯很深沉的關(guān)愛(ài)之情,。因此這四句話(huà)，前兩句讀春天太遲讀得較為沉重,、緩慢,，最后兩句讀出春天來(lái)了，母親熬過(guò)來(lái)了的欣喜,，要讀得輕快,、昂揚(yáng)。

（三）齊讀最后一段,，邊讀邊想像,、思考：

1“我的母親雖然高大，然而很瘦,，自然不算重,；兒子雖然很胖，畢竟幼小,，自然也輕,。”為什么“我和妻子都是慢慢地,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì)”,？

明確：我和妻子慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì),，都是盡力想讓背上的母親、兒子更穩(wěn)當(dāng),、更舒適,。

2如何理解“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界,?！?/p>

問(wèn)題分解：

（1）“我”背上的是誰(shuí)？妻子背上的是誰(shuí),？?jī)H指這兩個(gè)人么的軀體么,？

明確：我背上的是母親，妻子背上的是兒子,。不只是兩個(gè)人的軀體,，而是說(shuō)我和妻子承擔(dān)了贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)教育孩子的重任,。

（2）為何說(shuō)這兩樣加起來(lái),，“就是整個(gè)世界”？

贍養(yǎng)老人,、撫養(yǎng)教育孩子就是中年人的神圣使命,。因?yàn)榧彝ナ巧鐣?huì)的細(xì)胞，家庭和諧幸福直接關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定,。對(duì)于一個(gè)中年人來(lái)說(shuō),，他首先要解決好的問(wèn)題就是照顧好自己的家，贍養(yǎng)好自己的老人,，撫養(yǎng)教育好自己的孩子,。這就是中年人的整個(gè)世界。這一點(diǎn)就是中國(guó)的傳統(tǒng)美德,，也就是中國(guó)人做得,。有培根的名言為證：哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文化之舉,，這個(gè),，全世界數(shù)中國(guó)人做得。

五,、拓展延伸

我們通過(guò)這一篇《散步》,，感受到家庭之美，親情之美,，同時(shí),，也感受到中年人肩上沉甸甸的責(zé)任感,，使命感。作為中學(xué)生的你,，是否感受到你肩上的責(zé)任,？

語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)電子版篇九

本冊(cè)共有30篇課文（其中講讀15篇,，自讀15篇）,，分為四大板塊，閱讀,、寫(xiě)作,、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),、課外古詩(shī)詞背誦等,。

所教班級(jí)七年級(jí)一班共62人，由于他們剛進(jìn)入初中,，還不太適應(yīng)新課標(biāo)教材,，因此這學(xué)期的任務(wù)艱巨，希望通過(guò)我們師生共同努力,，在期末考試中他們的語(yǔ)文水平有所提高,。

思想目標(biāo)：

在聯(lián)系生活的基礎(chǔ)上，能有序地全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，增減學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣,，并努力開(kāi)拓學(xué)生的視野,，注重其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高文化的品位和審美情趣,，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義道德,，使之具有較健康的發(fā)展逐步形成健全的人格。

知識(shí)目標(biāo)：

懂得記敘文的基本知識(shí),，能運(yùn)用基本知識(shí)來(lái)閱讀,，分析簡(jiǎn)短的記敘文。加強(qiáng)朗讀背誦的能力,，增強(qiáng)語(yǔ)感,，積累語(yǔ)言。

能力目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)掌握一定的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成習(xí)慣積累一定的詞匯,，能把內(nèi)心的情感、思想,，通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái),，學(xué)會(huì)對(duì)生活的觀察和分析,、表達(dá)。

在教學(xué)中,，改變教師主講,，力求精講，多讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦，多給他們 一些自由發(fā)展的空間,，加強(qiáng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),，讓他們多讀，適當(dāng)?shù)剌o之電教手段,，努力減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，注重學(xué)生的培優(yōu)輔差工作，爭(zhēng)取能有一個(gè)新的起色,。