我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài),。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

蒙氏教師培訓(xùn)心得體會(huì) 蒙氏課培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

通過這次蒙臺(tái)梭利教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，讓我明白了,，要成為一名蒙臺(tái)梭利老師是一個(gè)復(fù)雜且循序漸進(jìn)的過程，是一個(gè)長期性的工作,，工作中要不斷的充實(shí)知識(shí)，自我鞭策,，自我激勵(lì),，自我加壓，才能提升自身的綜合素質(zhì),，領(lǐng)會(huì)蒙氏教學(xué)的內(nèi)涵和精華,，才能在蒙氏教學(xué)展示中占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，并有所發(fā)展,，有所創(chuàng)新,。這一年來，經(jīng)過了和孩子們的朝夕相處,，經(jīng)過了一次又一次的嘗試,，經(jīng)過了許許多多個(gè)經(jīng)過，我更深切的領(lǐng)會(huì)到了蒙臺(tái)梭利教育的獨(dú)特精髓,。在蒙氏教學(xué)環(huán)境中,，我們始終堅(jiān)持讓孩子當(dāng)自己的主人，而我們始終站在一個(gè)環(huán)境的維護(hù)者,、教學(xué)的觀察者,、行為的示范者及孩子的支持者的角度來引導(dǎo)孩子，讓孩子在快樂,、自由,、獨(dú)立、自主,、專注,、創(chuàng)造之中學(xué)習(xí)，收獲成長,。自開班以來,，在教學(xué)中我們始終遵循蒙氏教學(xué)理念，對(duì)幼兒進(jìn)行整體性的教育,，即從日常生活教育,、感官教育,、數(shù)學(xué)教育、語言教育,、科學(xué)文化教育等五大領(lǐng)域進(jìn)行教育,。下面我就簡談如何在“五大領(lǐng)域”中進(jìn)行蒙氏教學(xué)。

日常生活教育的目的是在于訓(xùn)練感觀能力和肌肉活動(dòng)兩者之間的協(xié)調(diào),。開始從最簡單但最規(guī)范的動(dòng)作入手,“五指抓,、三指捏”老師先示范如何正確的抓捏，讓孩子細(xì)心觀察老師的動(dòng)作,，然后自由展示各自的工作情況,，老師適當(dāng)適宜的給予指導(dǎo)。根據(jù)孩子的年齡發(fā)展特點(diǎn),，在經(jīng)歷了原來提供的五指抓,、三指捏到更精細(xì)的二指捏等動(dòng)作之后，我們又增加了一些順應(yīng)孩子發(fā)展需求的工作,，如社交的行為(包括門的開關(guān),、與他人接觸的方法、打電話的方法,、感謝與道歉等),、對(duì)環(huán)境的關(guān)心(如工作的準(zhǔn)備、餐桌的準(zhǔn)備,、擦桌子等),、對(duì)自己的照顧(衣服的穿脫、折疊,、整理床鋪,、洗手等)、到更細(xì)微的手部工作等等,，孩子們?cè)谶@樣的工作環(huán)境中選擇自己能力范圍工作的同時(shí),，平時(shí)的生活能力也得到了鍛煉，每個(gè)年齡段的孩子的感觀能力與手的活動(dòng)能力及兩者的協(xié)調(diào)能力都有了明顯的進(jìn)步和提高,。

感官教育是通過感觀訓(xùn)練培養(yǎng)孩子觀察力,、判斷力、鑒別能力,、推理能力,、邏輯分析能力以達(dá)到促進(jìn)兒童智能的發(fā)展。為了孩子五種能力的提高,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了以圓柱體及彩色圓柱體組教幼兒辨別高低,、粗細(xì);以粉紅塔辨別大小;以棕色梯分辨粗細(xì)、厚薄;以色板學(xué)習(xí)顏色的種類、深淺;以幾何圖形嵌板認(rèn)識(shí)各種幾何圖形;以幾何立體組認(rèn)識(shí)基本幾何學(xué)立體;以構(gòu)成三角形盒教幼兒組合成更大的三角形,、四邊形或多邊形的組合與分解,。同時(shí)我們還通過觸覺、聽覺,、味覺,、嗅覺等教具來教幼兒認(rèn)識(shí)物的.粗細(xì)質(zhì)感、冷或冰,、輕和重,、音的強(qiáng)弱等。同時(shí)我們還增加了一些延伸游戲,，如:蒙眼游戲,、記憶游戲、形式卡的游戲,、神秘袋的游戲等等,。為以后的工作和學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的基礎(chǔ),，數(shù)學(xué)活動(dòng)比較精確也精細(xì),。我們通過數(shù)棒,、砂數(shù)字母板,、紡錘棒與紡錘棒箱、數(shù)字與籌碼等,，讓幼兒更熟練的掌握10以內(nèi)數(shù)的概念,。本學(xué)期我們又學(xué)習(xí)十進(jìn)法的導(dǎo)入，剛開始的時(shí)候,，孩子們都感到非常陌生,，隨著慢慢深入的學(xué)習(xí)，孩子們逐步認(rèn)識(shí)了千位珠,、十進(jìn)位,、珠子9的排列、千位數(shù)等,。有的孩子還能很快的進(jìn)行數(shù)字組合與量的對(duì)應(yīng),。

科學(xué)文化教育和我們的主題活動(dòng)緊密相連，根據(jù)主題活動(dòng),，我們?cè)诳茖W(xué)文化領(lǐng)域挖掘可以促進(jìn)幼兒發(fā)展的東西,。如在“有趣的植物”中，我們讓每個(gè)幼兒做生豆芽的試驗(yàn),，通過自己動(dòng)手,，幼兒不但知道了怎樣生豆芽，而且觀察了豆芽生長的過程;在“中秋節(jié)”主題中，讓幼兒記錄初一到十五月亮的變化,，通過觀察繪畫,，知道了月圓月缺的變化規(guī)律。本學(xué)期“物體的沉與浮”的實(shí)驗(yàn)同樣給孩子們帶來了很大的興趣,，同時(shí)這個(gè)主題幫助幼兒了解了水的用途,，知道水對(duì)人類、動(dòng)物,、植物的重要性,，萌發(fā)幼兒節(jié)約用水，保護(hù)水資源的意識(shí),。在音樂教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中,，通過唱歌、律動(dòng),、欣賞音樂,、音樂游戲等活動(dòng)，開發(fā)了幼兒的想象力,、思維力和創(chuàng)造力,，學(xué)會(huì)了協(xié)調(diào)地表演歌舞，能夠運(yùn)用自己的身體動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn),。在美術(shù)活動(dòng)中,，根據(jù)孩子的發(fā)展特點(diǎn)，從最基礎(chǔ)的涂鴉開始,，加深運(yùn)筆的難度,，從撕紙到剪紙，加強(qiáng)折紙和泥工的工作,，讓孩子在不同的活動(dòng)中感受到藝術(shù)帶來的美和樂趣,。

我們根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和手部小肌肉生長的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了砂紙字母板,，同時(shí)增加了孩子們喜歡的兒歌,、唐詩等內(nèi)容，經(jīng)常給幼兒創(chuàng)造良好的聽,、說環(huán)境,，鼓勵(lì)幼兒大膽講述、表達(dá)自己的意愿,，鍛煉自己,。在快樂識(shí)字中，通過一個(gè)個(gè)興趣盎然的游戲讓孩子認(rèn)識(shí)了很多字,。在英語教學(xué)中,，我們?cè)O(shè)計(jì)了幼兒喜歡的游戲進(jìn)行教學(xué)，逐漸讓幼兒喜歡并樂意參與到各種英語活動(dòng)中來。

五大領(lǐng)域教學(xué)中,，在日常生活教育,、科學(xué)文化教育、語言教育三大領(lǐng)域中,，我們根據(jù)其領(lǐng)域的特點(diǎn),，選擇了讓幼兒在桌面上工作，我們用小凳子來決定幼兒在各區(qū)域的人數(shù),，以至于互相不干擾別人的工作,，孩子們?cè)诙啻蔚倪x擇后基本都能安靜的工作。在感官教育和數(shù)學(xué)教育教學(xué)中,，主要在工作毯操作進(jìn)行,，剛開始常規(guī)的建立是從日常工作的鋪卷工作毯開始的，鋪卷工作毯首先要排隊(duì),，在排隊(duì)的過程中,，孩子們學(xué)會(huì)了等待，體會(huì)到了秩序的建立,，幼兒還能提醒他們排隊(duì),，在卷工作毯的過程中，幼兒鍛煉了手部的抓,、握的能力,。在我們蒙氏教室中，孩子們基本能做到輕去輕回,，也不打擾別人,，孩子們?cè)谧杂傻闹刃蛑谐砷L,，學(xué)會(huì)了商量,、謙讓、等待與尊重等社會(huì)品格,。

在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),，我們還加強(qiáng)了家園聯(lián)系，通過不定期家訪來了解孩子在家里的情況,，我們經(jīng)常發(fā)“家長意見反饋表”,，讓家長對(duì)我們的工作提出意見和建議。20xx年12月30日在我園開放活動(dòng)中合二為一,，向家長們展示教學(xué)情況和一日常規(guī)情況,，我班家長來得最多，家長們觀看了我們的一日教學(xué)情況和孩子們的生活情況,，看后,，家長們感慨的說：“我們還不知道孩子在幼兒園學(xué)這么多的東西，而且這樣有秩序，孩子在這個(gè)班,，我們放心了!”我們的付出得到了家長們的一致好評(píng),，贏得了家長對(duì)我們工作的理解、支持與信任,，讓我們更有信心去面對(duì)工作中的一切困難和挑戰(zhàn),。

通過這次經(jīng)驗(yàn)交流，我們?cè)笇W(xué)兄弟單位之長,補(bǔ)己之短,。我們相信：明天會(huì)更好!明天大家會(huì)看到我們收獲更好的果實(shí),，明天我們的老師和孩子會(huì)笑的更美好、更燦爛!

蒙氏教師培訓(xùn)心得體會(huì) 蒙氏課培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

三年的蒙氏生活即將結(jié)束,，回顧孩子的成長歷程我感受頗深,。

首先，作為一名家長我很慶幸孩子趕上了蒙氏教育,，因?yàn)槲疑钋械孛靼捉逃暮诵牟恢皇莻魇谥R(shí),，而是要學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事,，學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí),，而蒙氏教育又恰恰填補(bǔ)了當(dāng)前教育所缺乏的，它讓孩子從抓,、捏,、切、舀等小肌肉的鍛煉開始體驗(yàn)生活,，去了解生活,，觀察生活，促進(jìn)孩子的身心,，智力敏感性和審美意識(shí),，個(gè)人責(zé)任感，精神價(jià)值等的發(fā)展,。

習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,，它可以主宰人的一生。由此可見好的習(xí)慣對(duì)孩子一生都受益匪淺,，而三年的蒙氏生活中我家孩子養(yǎng)成的一些好的習(xí)慣,，也讓我欣喜若狂，他學(xué)會(huì)了如何關(guān)心他人,，如何尊老愛幼,，主動(dòng)幫助小朋友，他自理能力也加強(qiáng)了,，學(xué)會(huì)了自己洗手,、洗臉,，還會(huì)給我們制作一些小手工制品。動(dòng)手能力增強(qiáng)了,，孩子的交往能力也提高了,，以前孩子比較膽小，見人害羞,，可自從上了蒙班后,，他變了，和我出去時(shí),，會(huì)主動(dòng)向鄰居大爺,、叔叔、阿姨打招呼,，而且很有禮貌,，對(duì)此我很驚訝，蒙氏教育真的很神奇,。

三年了,，孩子不論從哪兒方面來說，都發(fā)展的很好,，孩子成長的同時(shí)我們家長也跟著成長了,，也學(xué)到了一些科學(xué)育兒的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了如何和孩子溝通交流等,，所以我真的很感謝蒙班老師,，因?yàn)槟銈兊膼坌摹崆?、耐心和科學(xué)的教育方法,，才有了孩子今天的成績。更希望蒙氏教育能更多的讓我們的下一代獲益,。

通過這次培訓(xùn),，我了解到蒙氏教育包括日常生活教育、感官教育,、數(shù)學(xué)教育和語言教育,。蒙氏教育中有特殊的教具和方法,，使寶寶們?cè)诳鞓返挠螒蛑型瓿蛇@些知識(shí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí),。蒙氏教學(xué)充分體現(xiàn)孩子的自主性，讓孩子在自己動(dòng)手操作的過程中,，自己去得到答案,，在做的過程中，去理解,，最終達(dá)到專心,、獨(dú)立,、秩序、協(xié)調(diào)的最終目的,。本學(xué)期,，我準(zhǔn)備嘗試用撲克牌進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，倒數(shù),、順數(shù),、數(shù)的大小等。讓幼兒充分的去動(dòng)手,，動(dòng)腦,，在動(dòng)手、動(dòng)腦的同時(shí)也是在促進(jìn)多方面能力的發(fā)展,。

蒙氏教學(xué)所準(zhǔn)備的材料,，材質(zhì)豐富、安全并且結(jié)合日常生活,，讓孩子認(rèn)真做自己喜歡的工作,，他們有的.玩釣魚、有的玩聽音筒,、找圖形,、打泡泡等。孩子做得是那么投入,，那么開心,。要說感觸最深的還要數(shù)數(shù)學(xué)區(qū)教具的操作。釣魚活動(dòng),、讓孩子在玩中學(xué)到知識(shí),。

我也深深的體會(huì)到，蒙氏教師不是一名普通的幼兒教師,。很多人把教師單純地定位為知識(shí)的傳授者,、活動(dòng)的組織者，近幾年新教育思潮涌動(dòng),，又把教師定向于學(xué)生活動(dòng)的合作伙伴,，然而作為蒙氏教師，僅此而已是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，蒙氏教師還應(yīng)該脫離知識(shí)本位的死板傳授,，轉(zhuǎn)化為孩子學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者。同時(shí)教師的言行對(duì)于孩子是最好的示范,，所以蒙氏教師還是一個(gè)示范者,，她更大的責(zé)任是教給孩子如何做人。蒙氏教師應(yīng)具備敏銳的觀察力,。我個(gè)人認(rèn)為,，蒙氏學(xué)習(xí)不應(yīng)該是單純的操作教具,。我覺得蒙氏教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，對(duì)教具的理解,。面對(duì)在不同年齡段的孩子,，他們的每一次表現(xiàn)、每一個(gè)眼神,、每一個(gè)動(dòng)作,，都是老師可以觀察的點(diǎn)。只有老師在不斷地觀察當(dāng)中,，對(duì)蒙氏教育才會(huì)有更深層次的理解,，在日復(fù)一日的觀察當(dāng)中，教師的教育思想也將逐漸形成,。蒙氏教師更應(yīng)該是一名學(xué)習(xí)者,。蒙特梭利教育已經(jīng)有近百年的歷史，他的影響力并不是僅僅因?yàn)槊商厮罄康膫髌娼?jīng)歷和社會(huì)影響力,，即使在今天,，放眼海內(nèi)外其教育內(nèi)涵仍在發(fā)揮著巨大的作用。

從這次的培訓(xùn),，對(duì)蒙氏工作有了更深的理解,，也深知如果想成為一名合格的蒙氏教師，還有很大的差距?，F(xiàn)在我雖然是一名幼兒老師,，但我會(huì)認(rèn)真吸取蒙氏這么好的教育理念，并且在以后的教學(xué)及一日生活中想辦法設(shè)計(jì)出好的活動(dòng)讓更多的孩子受益,，更要把蒙氏教育理念滲入到所有課程和日常生活中,，做一個(gè)優(yōu)秀的老師。

蒙氏教師培訓(xùn)心得體會(huì) 蒙氏課培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

20xx年3月21日我?guī)ьI(lǐng)幾個(gè)蒙氏數(shù)學(xué)的老師去濱州參加培訓(xùn),，路上我和老師聊了很多關(guān)于蒙氏數(shù)學(xué)上課需要注意的事項(xiàng)和在我們學(xué)校她們是怎么展開教學(xué)的,？雖然來學(xué)校不久，但是我覺得只要我用真心和大家去交流相信很快就會(huì)適應(yīng)這個(gè)大家庭,。之前沒有接觸過蒙氏,，以前學(xué)的是方案數(shù)學(xué)。但是里面的東西差不多,。也是有教材,、操作盒、學(xué)具卡,、大掛圖,、和頭飾等。

以前接觸的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育,，幼兒學(xué)到的只是計(jì)算能力的培養(yǎng),。而《蒙氏數(shù)學(xué)》以激發(fā)興趣和培養(yǎng)思維為精華的數(shù)學(xué)教育思想和獨(dú)特的紙面操作教具為主的教學(xué)形式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的不足,，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)推理,、判斷、主動(dòng)思考,、與人溝通,、互相學(xué)習(xí)、互相幫助,、互相欣賞,、互相包容等能力。

首先,數(shù)學(xué)教育是啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)知,興趣和求知欲望. 其次,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加實(shí)際操作活動(dòng). 最后,要聯(lián)系幼兒實(shí)際生活,利用身邊事物現(xiàn)象作為對(duì)象.關(guān)于走線的基本要領(lǐng): 走線時(shí)動(dòng)作要簡單,規(guī)范.并且走線的時(shí)間控制在3分鐘左右.走線時(shí)要選擇舒緩的輕音樂.如班德瑞的鋼琴曲. 體驗(yàn)示范課:蒙氏教育強(qiáng)調(diào)讓孩子動(dòng)手,，滿足其好奇心,。我們

都有這樣的體會(huì)：一件事聽過之后，沒過多久就忘了,；如果是看到的,，便容易記往；假若再親自操作一下,，就更容易理解了,。對(duì)幼兒來說，親自“做”的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過對(duì)他說,、讓他聽,。在集體活動(dòng)時(shí)，幼兒通過對(duì)教具的操作,，不但在大小肌肉,、手眼協(xié)調(diào)方面得到訓(xùn)練，而且領(lǐng)會(huì)了感官,、數(shù)學(xué)教育中的內(nèi)涵,，為學(xué)習(xí)文化知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時(shí)在自主操作中,，他們的動(dòng)手操作能力有了很大的進(jìn)步,，增進(jìn)了同伴之間的友誼和情感，他們的語言表達(dá)能力,、動(dòng)手能力,、交往能力也有了很大的提高，孩子們參與的主動(dòng)性與積極性也越來越強(qiáng),，真是印證了那句話“智慧就在指尖上”,。在不斷的研究、反思,、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,、方法的過程中,，我們體味著變化的欣喜和收獲的充實(shí)。

蒙氏數(shù)學(xué)課程為幼兒提供了大量的操作材料,，老師們普遍感到工作負(fù)擔(dān)減輕了,，以前數(shù)學(xué)教學(xué)需花大量的時(shí)間、精力來制作教具,、學(xué)具,，如今系統(tǒng)的蒙氏數(shù)學(xué)教具減輕了教師們的工作負(fù)擔(dān)；以前單調(diào),、枯燥且難以實(shí)施的數(shù)學(xué)內(nèi)容如今變得輕松,、易懂了。而且這些操作材料目標(biāo)明確,、層級(jí)清晰,，教師可以更好地照顧到孩子的個(gè)體差異，根據(jù)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力提供相應(yīng)的材料,。每種教具除了案例上所給出的'用法外,，教師可以根據(jù)需要進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)揮，讓每個(gè)孩子都能通過操作得到相應(yīng)的提高,。孩子在操作探索的過程中,，練就了做事認(rèn)真、細(xì)致,、具有主動(dòng)性,、條理性的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而 且,，這些好習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)讓幼兒終生受益,。

蒙氏數(shù)學(xué)課程實(shí)施的過程中，十分強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的培養(yǎng),，如學(xué)具的收放常規(guī),，讓幼兒在日常生活中養(yǎng)成了收放物品的良好習(xí)慣。引導(dǎo)幼兒自己整理學(xué)具,，其實(shí)是非常好的培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的機(jī)會(huì),。教師可以利用工作毯幫助幼兒管理好自己的學(xué)具：要求幼兒擺放學(xué)具時(shí)應(yīng)始終都在工作毯上進(jìn)行，久而久之幼兒就能在自己的“勢(shì)力范圍”之內(nèi)操作,，不會(huì)將學(xué)具丟失或與同伴的混在一起,。哪怕剛開始有些麻煩，但老師們不要灰心,，一定要堅(jiān)持讓幼兒自己學(xué)會(huì)收拾學(xué)具,，一旦常規(guī)建立起來，以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)就會(huì)異常輕松。

這次培訓(xùn)我受益匪淺 ,，再次感謝園長給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)讓我親身體驗(yàn)了很多新的教學(xué)游戲和方法,。爭取在以后的工作中全部用上。帶個(gè)好的模范作用,！

蒙氏教師培訓(xùn)心得體會(huì) 蒙氏課培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

為此,，她將教師這一名詞改稱為“指導(dǎo)員”,。但教師的作用并不能因此而降低,。她說，指導(dǎo)員的作用比一般人理解的要深入,、重要得多,，因?yàn)樗笇?dǎo)兒童的生活和心靈。她要為兒童準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的環(huán)境,，成為兒童的觀察者和引路人,，而不僅是教會(huì)兒童一些知識(shí)。

教師的準(zhǔn)備工作不能只靠學(xué)習(xí),，使自己成為一個(gè)有文化的人,。更重要的是具備道德方面的品質(zhì)，如機(jī)警,、穩(wěn)重,、耐性、愛心和謙遜,，其中最重要的是時(shí)刻考慮到兒童,。她指責(zé)傳統(tǒng)的教育過多地考慮傳授知識(shí)，忽視兒童個(gè)性的內(nèi)部發(fā)展,。

蒙臺(tái)梭利說,，生命的成長必須有“愛”的感覺，兒童的自覺性和自我認(rèn)識(shí)是通過愛得來的,。兒童正是因?yàn)閻鬯闹車h(huán)境才產(chǎn)生了一種壓制不住的沖動(dòng),，在整個(gè)的`敏感期，將自己和周圍事物連接起來,。這種愛不是一般理解的情緒感覺,，而是一種愛的智慧，通過愛來吸取外界事物并且建構(gòu)自己,。正是這種愛,，使兒童對(duì)周圍環(huán)境有那樣的熱情和細(xì)致的觀察態(tài)度，而成人則往往表現(xiàn)冷淡,，視而不見,。

蒙臺(tái)梭利還反復(fù)強(qiáng)調(diào)教師對(duì)兒童要有信心，相信兒童遲早會(huì)表現(xiàn)出真正的天性。對(duì)各種類型的不正常的兒童都不能動(dòng)搖信心,。應(yīng)當(dāng)看到一個(gè)表現(xiàn)不同的兒童的精神狀態(tài),，并相信當(dāng)有興趣的“工作”吸引他的時(shí)候，他會(huì)達(dá)到正?；?。她號(hào)召：“要體驗(yàn)從兒童那里得到更大的精神快樂”，這就是教師的最高報(bào)酬,。

蒙臺(tái)梭利認(rèn)為教師不應(yīng)當(dāng)以自己的智慧代替兒童的智慧,，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行活動(dòng)，不要做兒童的仆人,，替他們盥洗,、穿衣、喂飯,。兒童需要發(fā)展自己的獨(dú)立性,，自己選擇志愿，自己選擇工作,，并且堅(jiān)持下去,，盡最大努力，不知疲倦地工作著,。當(dāng)他戰(zhàn)勝了力所能及的困難時(shí),，則將獲得最大的快樂。這時(shí),，教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)兒童有一個(gè)要發(fā)展的個(gè)性,。當(dāng)然，對(duì)于兒童的有害的表現(xiàn),，應(yīng)毫不猶疑地去制止,。教師的責(zé)任不僅在于知道什么時(shí)候?qū)和幕顒?dòng)應(yīng)該加以禁止，而且要盡力避免這種禁止,，這是一件極不容易的事情,。對(duì)于進(jìn)步慢的兒童要有無止盡的耐心，對(duì)他的成功要表示熱情和歡迎,。當(dāng)發(fā)現(xiàn)兒童的動(dòng)作緩慢時(shí),，成人如果不是去幫助他實(shí)現(xiàn)他最重要的心理需要，而是代替兒童所要完成的一切活動(dòng),，這樣就將成為兒童主動(dòng)發(fā)展的最強(qiáng)大障礙,。她對(duì)教育者提出的格言是：“在觀察的同時(shí)要耐心等待”。

蒙氏教師培訓(xùn)心得體會(huì) 蒙氏課培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

在暑假期間我參加了幼兒園組織的的蒙氏初級(jí)培訓(xùn),，通過這次培訓(xùn),，提高了我對(duì)蒙氏教育的認(rèn)識(shí),。讓我對(duì)蒙氏教學(xué)和蒙氏教具的操作又有了新的理解。

蒙臺(tái)梭利教育的根本是愛和尊重,。愛是教育的核心,，愛是教育成功的基礎(chǔ)。蒙臺(tái)梭利的教育就是要放大孩子的優(yōu)點(diǎn),。只有愛孩子,，才能看到孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，才能教育好孩子,。我們蒙氏教師要用鼓勵(lì)的語言滿足兒童情感愛的需要,；用贊許的微笑滿足兒童情感愛的需要；用親切的擁抱滿足兒童情感愛的需要,。

蒙臺(tái)梭利教育成功的核心經(jīng)驗(yàn)是“教育跟著孩子走”,。我們的教育不是死板的,，不是一成不變的,。我們應(yīng)該隨時(shí)根據(jù)幼兒的心理和生理發(fā)展規(guī)律，來制定和改變我們的教學(xué),。

我對(duì)于蒙氏教育只是剛剛接觸,，了解和學(xué)習(xí)的并不很深入和透徹。通過本次學(xué)習(xí)我就我個(gè)人的體會(huì)和認(rèn)識(shí)做以下簡單的交流：

我?guī)У氖峭邪鄬?duì)于這種問題比較的關(guān)注,，之前我并不能真正的理解孩子為什么在入園的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)哭鬧的.現(xiàn)象?，F(xiàn)在我明白這是因?yàn)楹⒆釉趦蓺q半到三歲之間，正處于一個(gè)秩序的敏感期,，當(dāng)他所處的環(huán)境發(fā)生了變化時(shí),，就會(huì)破壞他原來的秩序，所以孩子就會(huì)出現(xiàn)分離焦慮,。當(dāng)孩子建立了新的秩序以后,，他就不會(huì)再哭鬧了，所以在這期間我們?cè)谟變簣@的生活環(huán)境中添加一些他們認(rèn)識(shí)熟悉的標(biāo)示,，比如自己的照片,，來幫助孩子盡快的建立新的秩序。

之前我對(duì)于蒙氏教學(xué)中的各種手勢(shì)只是簡單的模仿,，機(jī)械的學(xué)習(xí),，生怕會(huì)有任何的差錯(cuò)，然后盡量在給孩子示范時(shí)做

出與之前所學(xué)相同的樣子?，F(xiàn)在我明白手勢(shì)是一種交流的語言,，是教師將自己的思路、想法,、眼神的流動(dòng)等無法表達(dá)的內(nèi)容用手勢(shì)和簡單的肢體動(dòng)作來向幼兒傳遞的一種方式,。

之前我認(rèn)為在蒙氏教學(xué)中要盡可能沒有語言,，現(xiàn)在才知道我的認(rèn)識(shí)是粗淺的，蒙氏只是要求教師在蒙氏操作時(shí)的語言要簡練,、準(zhǔn)確,，盡可能使用較短的字或者詞。并且在蒙氏數(shù)學(xué)方面教學(xué)時(shí),，語言的引導(dǎo)提示是必不可少的,，是很有必要的。

比如插座圓柱體是一種視覺教具,，主要就是培養(yǎng)幼兒通過視覺來發(fā)現(xiàn)它們之間的差別和排列規(guī)律的教具,，針對(duì)這一教具的教育目的，在示范操作時(shí),，用手來感受圓柱體和圓穴沒有很大必要,，是可以有也可以沒有的一個(gè)操作。

精確地動(dòng)作要按照孩子的節(jié)奏進(jìn)行演示,；要步驟化拆分動(dòng)作,，做到步驟化合有序化，每個(gè)動(dòng)作要根據(jù)需要做停頓或者簡短的說明,；在演示操作時(shí)要專注在孩子而不是操作的教具上,，注意與孩子進(jìn)行眼神的交流等基本要求。

感官教學(xué)大體包括基本操作,，根據(jù)每一個(gè)感官教具的基本操作來進(jìn)行,，遵循從配對(duì)到分類再到排序的順序進(jìn)行。之后進(jìn)行延伸工作,。延伸工作主要有：

有憑借記憶尋找或者配對(duì),；蒙上眼罩的觸覺記憶；把物體置于身后的觸覺記憶,；丟失了哪一個(gè)的記憶練習(xí),。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，都是遵循著先學(xué)習(xí)量在學(xué)習(xí)數(shù),，然后是數(shù)與量的對(duì)應(yīng),，只有一步一步打好基礎(chǔ)才能有利于接下來的學(xué)習(xí)。比如剛開始的教學(xué),，通過數(shù)棒來認(rèn)識(shí)量,，用砂紙數(shù)字板來認(rèn)識(shí)數(shù)，數(shù)棒和數(shù)字卡片配對(duì)來學(xué)習(xí)數(shù)與量的結(jié)合,，紡錘棒箱認(rèn)識(shí)捆扎的量,，數(shù)字與籌碼用來尋找分散的量，學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù),。