我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài),。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

蒙氏教師培訓心得體會 蒙氏課培訓心得體會篇一

下面我就跟大家分享一下,，對蒙氏教學自己的一些做法,。

對于大部分的家長對蒙氏教學了解甚少。于是要抓住學期初的家長會上,，詳細的介紹蒙氏教學的優(yōu)勢,，讓家長及時了解了孩子學習蒙氏教學的內(nèi)容及情況，另一方面使家長從中學到了引導孩子學習的正確方法,，讓家長全方位地了解蒙氏教學,，認可了，參與了,，家長才能更好地配合我們的工作,。

而對于小班的孩子來說，剛入園還沒來得及適應幼兒園的集體生活,，就要面對學習,，是有一定的困難的。于是我根據(jù)班級的實際情況,，著重把蒙氏教學課上的常規(guī)培養(yǎng)做為為期兩周的訓練,。從走線活動這個環(huán)節(jié)開始，比如對音樂的選擇到熟悉這首音樂,，以及走線步伐,，走線形體要求等等，我都給予要求,。從小班的孩子身體發(fā)育上要完全做到是很難,，但這些已注入孩子的記憶中，只要一直強調規(guī)范要求,，到中大班自然就會有成效,。通過在這種蒙氏教學的模式下，孩子們還是有不同程度的進步,。在完成學具操作時,，大部分孩子都能獨立的根據(jù)老師的要求有目的的去做;個別幼兒能夠自己完成涂畫，部分幼兒需要引導下完成,，也有個別需要單獨輔導,。但每次操作完了以后還是能整理好自己學具放回工作柜。

在蒙氏教學上老師更重要的角色是引導者,，教學的思路要清晰,，講解的語言要精練,。我主要還是存在語言精練上。在以后的實際工作中,，在幫助孩子提升經(jīng)驗及提高孩子語言表達能力的同時也要加強自身的語言組織能力,，及業(yè)務學習。

今后方向：細致講解,，小步前進,，關注差生，密切與其家長聯(lián)系,。

蒙氏教師培訓心得體會 蒙氏課培訓心得體會篇二

在暑假期間我參加了幼兒園組織的的蒙氏初級培訓,，通過這次培訓，提高了我對蒙氏教育的認識,。讓我對蒙氏教學和蒙氏教具的操作又有了新的理解,。

蒙臺梭利教育的根本是愛和尊重。愛是教育的核心,，愛是教育成功的基礎,。蒙臺梭利的教育就是要放大孩子的優(yōu)點。只有愛孩子,，才能看到孩子身上的優(yōu)點,，才能教育好孩子。我們蒙氏教師要用鼓勵的語言滿足兒童情感愛的需要,；用贊許的微笑滿足兒童情感愛的需要,；用親切的擁抱滿足兒童情感愛的需要。

蒙臺梭利教育成功的核心經(jīng)驗是“教育跟著孩子走”,。我們的教育不是死板的,，不是一成不變的。我們應該隨時根據(jù)幼兒的心理和生理發(fā)展規(guī)律,，來制定和改變我們的教學,。

我對于蒙氏教育只是剛剛接觸，了解和學習的并不很深入和透徹,。通過本次學習我就我個人的體會和認識做以下簡單的交流：

我?guī)У氖峭邪鄬τ谶@種問題比較的關注,，之前我并不能真正的理解孩子為什么在入園的時候會出現(xiàn)哭鬧的現(xiàn)象。現(xiàn)在我明白這是因為孩子在兩歲半到三歲之間,，正處于一個秩序的敏感期,，當他所處的環(huán)境發(fā)生了變化時，就會破壞他原來的秩序,，所以孩子就會出現(xiàn)分離焦慮,。當孩子建立了新的秩序以后，他就不會再哭鬧了,，所以在這期間我們在幼兒園的生活環(huán)境中添加一些他們認識熟悉的標示,，比如自己的照片,，來幫助孩子盡快的建立新的秩序。

之前我對于蒙氏教學中的各種手勢只是簡單的模仿,，機械的學習,，生怕會有任何的差錯，然后盡量在給孩子示范時做

出與之前所學相同的樣子?，F(xiàn)在我明白手勢是一種交流的語言,，是教師將自己的思路、想法,、眼神的流動等無法表達的內(nèi)容用手勢和簡單的肢體動作來向幼兒傳遞的一種方式。

之前我認為在蒙氏教學中要盡可能沒有語言,，現(xiàn)在才知道我的認識是粗淺的,，蒙氏只是要求教師在蒙氏操作時的語言要簡練、準確,，盡可能使用較短的字或者詞,。并且在蒙氏數(shù)學方面教學時，語言的引導提示是必不可少的,，是很有必要的,。

比如插座圓柱體是一種視覺教具，主要就是培養(yǎng)幼兒通過視覺來發(fā)現(xiàn)它們之間的差別和排列規(guī)律的教具,，針對這一教具的教育目的,，在示范操作時，用手來感受圓柱體和圓穴沒有很大必要,，是可以有也可以沒有的一個操作,。

精確地動作要按照孩子的節(jié)奏進行演示；要步驟化拆分動作,，做到步驟化合有序化,，每個動作要根據(jù)需要做停頓或者簡短的說明；在演示操作時要專注在孩子而不是操作的教具上,，注意與孩子進行眼神的交流等基本要求,。

感官教學大體包括基本操作，根據(jù)每一個感官教具的基本操作來進行,，遵循從配對到分類再到排序的順序進行,。之后進行延伸工作。延伸工作主要有：

有憑借記憶尋找或者配對,；蒙上眼罩的觸覺記憶,；把物體置于身后的觸覺記憶；丟失了哪一個的記憶練習,。

在學習數(shù)學時,，都是遵循著先學習量在學習數(shù),，然后是數(shù)與量的對應，只有一步一步打好基礎才能有利于接下來的學習,。比如剛開始的教學,，通過數(shù)棒來認識量，用砂紙數(shù)字板來認識數(shù),，數(shù)棒和數(shù)字卡片配對來學習數(shù)與量的結合,，紡錘棒箱認識捆扎的量，數(shù)字與籌碼用來尋找分散的量,，學習點數(shù),。

蒙氏教師培訓心得體會 蒙氏課培訓心得體會篇三

20xx年3月21日我?guī)ьI幾個蒙氏數(shù)學的老師去濱州參加培訓，路上我和老師聊了很多關于蒙氏數(shù)學上課需要注意的事項和在我們學校她們是怎么展開教學的,？雖然來學校不久,，但是我覺得只要我用真心和大家去交流相信很快就會適應這個大家庭。之前沒有接觸過蒙氏,，以前學的是方案數(shù)學,。但是里面的東西差不多。也是有教材,、操作盒,、學具卡、大掛圖,、和頭飾等,。

以前接觸的傳統(tǒng)數(shù)學教育，幼兒學到的只是計算能力的培養(yǎng),。而《蒙氏數(shù)學》以激發(fā)興趣和培養(yǎng)思維為精華的數(shù)學教育思想和獨特的紙面操作教具為主的教學形式,，彌補了傳統(tǒng)數(shù)學教育的不足，讓幼兒在學習過程中學習推理,、判斷,、主動思考、與人溝通,、互相學習,、互相幫助、互相欣賞,、互相包容等能力,。

首先,數(shù)學教育是啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認知,興趣和求知欲望. 其次,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加實際操作活動. 最后,要聯(lián)系幼兒實際生活,利用身邊事物現(xiàn)象作為對象.關于走線的基本要領: 走線時動作要簡單,規(guī)范.并且走線的時間控制在3分鐘左右.走線時要選擇舒緩的輕音樂.如班德瑞的鋼琴曲. 體驗示范課:蒙氏教育強調讓孩子動手，滿足其好奇心,。我們

都有這樣的體會：一件事聽過之后,，沒過多久就忘了；如果是看到的，便容易記往,；假若再親自操作一下,，就更容易理解了。對幼兒來說,，親自“做”的效果遠遠勝過對他說,、讓他聽。在集體活動時,，幼兒通過對教具的操作,，不但在大小肌肉、手眼協(xié)調方面得到訓練,，而且領會了感官,、數(shù)學教育中的內(nèi)涵，為學習文化知識打下堅實基礎并養(yǎng)成良好的學習習慣,；同時在自主操作中,，他們的動手操作能力有了很大的進步，增進了同伴之間的友誼和情感,，他們的語言表達能力、動手能力,、交往能力也有了很大的提高,，孩子們參與的主動性與積極性也越來越強，真是印證了那句話“智慧就在指尖上”,。在不斷的研究,、反思、調整教學內(nèi)容,、方法的過程中,，我們體味著變化的欣喜和收獲的充實。

蒙氏數(shù)學課程為幼兒提供了大量的操作材料,，老師們普遍感到工作負擔減輕了,，以前數(shù)學教學需花大量的時間、精力來制作教具,、學具,，如今系統(tǒng)的蒙氏數(shù)學教具減輕了教師們的工作負擔；以前單調,、枯燥且難以實施的數(shù)學內(nèi)容如今變得輕松,、易懂了。而且這些操作材料目標明確,、層級清晰,，教師可以更好地照顧到孩子的個體差異，根據(jù)每個孩子的學習能力提供相應的材料。每種教具除了案例上所給出的用法外,，教師可以根據(jù)需要進行創(chuàng)造性發(fā)揮,，讓每個孩子都能通過操作得到相應的提高。孩子在操作探索的過程中,，練就了做事認真,、細致、具有主動性,、條理性的良好學習習慣,，而 且，這些好習慣的養(yǎng)成會讓幼兒終生受益,。

蒙氏數(shù)學課程實施的過程中,，十分強調幼兒學習習慣和生活習慣的培養(yǎng)，如學具的收放常規(guī),，讓幼兒在日常生活中養(yǎng)成了收放物品的良好習慣,。引導幼兒自己整理學具，其實是非常好的培養(yǎng)幼兒良好學習習慣的機會,。教師可以利用工作毯幫助幼兒管理好自己的學具：要求幼兒擺放學具時應始終都在工作毯上進行,，久而久之幼兒就能在自己的“勢力范圍”之內(nèi)操作，不會將學具丟失或與同伴的混在一起,。哪怕剛開始有些麻煩,，但老師們不要灰心，一定要堅持讓幼兒自己學會收拾學具,，一旦常規(guī)建立起來,，以后的數(shù)學活動就會異常輕松。

這次培訓我受益匪淺 ,，再次感謝園長給我這次學習的機會讓我親身體驗了很多新的教學游戲和方法,。爭取在以后的工作中全部用上。帶個好的模范作用,！

蒙氏教師培訓心得體會 蒙氏課培訓心得體會篇四

簡談如何在"五大領域"中進行蒙氏教學:

蒙臺梭利教育以獨特的兒童教育理念和教育法在二十世紀問世,，是風行歐美最先進、最科學,、最完美的教育方式之一,。它遵循兒童成長的自然法則，讓兒童在預備好的環(huán)境中自由學習,，豐富經(jīng)驗,、激發(fā)潛能，在寬松,、愉快的環(huán)境中建構獨立,、自信、專注和創(chuàng)造等能力，為將來孩子的成長打下良好的素質基礎,。近年來蒙氏教育法在我國的推廣也形成了一定的規(guī)模,，并取得了一定的成績。20xx年3月我園開辦了蒙臺梭利實驗班,。轉眼間蒙氏班已經(jīng)開辦一年了,，回首蒙氏班走過的路，真可謂酸甜苦辣五味俱全,，蒙氏班從最初人們的誹謗排斥到現(xiàn)在的贊許認可,，經(jīng)歷了一段艱難的路程。而我作為蒙氏班的老師,，沒有接觸過蒙氏教育,，對其理論及教學模式感到是那么的陌生并充滿神秘感，這讓我感到了很大的壓力,，害怕自己辜負了蒙臺梭利老師的稱號,，很幸運，中心領導給我們創(chuàng)造了學習的寶貴機會,，20xx年8月我參加了蒙臺梭利教育基本原理的培訓,。

通過這次蒙臺梭利教學培訓學習，讓我明白了,，要成為一名蒙臺梭利老師是一個復雜且循序漸進的過程,，是一個長期性的工作，工作中要不斷的充實知識,，自我鞭策，自我激勵,，自我加壓,，才能提升自身的綜合素質，領會蒙氏教學的內(nèi)涵和精華,，才能在蒙氏教學展示中占絕對優(yōu)勢,，并有所發(fā)展，有所創(chuàng)新,。這一年來,，經(jīng)過了和孩子們的朝夕相處，經(jīng)過了一次又一次的嘗試,，經(jīng)過了許許多多個經(jīng)過,，我更深切的領會到了蒙臺梭利教育的獨特精髓。在蒙氏教學環(huán)境中,，我們始終堅持讓孩子當自己的主人,，而我們始終站在一個環(huán)境的維護者、教學的觀察者、行為的示范者及孩子的支持者的角度來引導孩子,，讓孩子在快樂,、自由、獨立,、自主,、專注、創(chuàng)造之中學習,，收獲成長,。自開班以來，在教學中我們始終遵循蒙氏教學理念,，對幼兒進行整體性的教育,，即從日常生活教育、感官教育,、數(shù)學教育,、語言教育、科學文化教育等五大領域進行教育,。下面我就簡談如何在"五大領域"中進行蒙氏教學,。

日常生活教育的目的是在于訓練感觀能力和肌肉活動兩者之間的協(xié)調。開始從最簡單但最規(guī)范的動作入手,"五指抓,、三指捏"老師先示范如何正確的抓捏,，讓孩子細心觀察老師的動作，然后自由展示各自的工作情況,，老師適當適宜的給予指導,。根據(jù)孩子的年齡發(fā)展特點，在經(jīng)歷了原來提供的五指抓,、三指捏到更精細的二指捏等動作之后,，我們又增加了一些順應孩子發(fā)展需求的工作，如社交的行為(包括門的開關,、與他人接觸的方法,、打電話的方法、感謝與道歉等),、對環(huán)境的關心(如工作的準備,、餐桌的準備、擦桌子等),、對自己的照顧(衣服的穿脫,、折疊、整理床鋪,、洗手等),、到更細微的手部工作等等,，孩子們在這樣的工作環(huán)境中選擇自己能力范圍工作的同時，平時的生活能力也得到了鍛煉,，每個年齡段的孩子的感觀能力與手的活動能力及兩者的協(xié)調能力都有了明顯的進步和提高,。

感官教育是通過感觀訓練培養(yǎng)孩子觀察力、判斷力,、鑒別能力,、推理能力、邏輯分析能力以達到促進兒童智能的發(fā)展,。為了孩子五種能力的提高,，我們已經(jīng)學習了以圓柱體及彩色圓柱體組教幼兒辨別高低、粗細;以粉紅塔辨別大小;以棕色梯分辨粗細,、厚薄;以色板學習顏色的種類,、深淺;以幾何圖形嵌板認識各種幾何圖形;以幾何立體組認識基本幾何學立體;以構成三角形盒教幼兒組合成更大的三角形、四邊形或多邊形的組合與分解,。同時我們還通過觸覺,、聽覺、味覺,、嗅覺等教具來教幼兒認識物的粗細質感,、冷或冰、輕和重,、音的強弱等,。同時我們還增加了一些延伸游戲，如:蒙眼游戲,、記憶游戲,、形式卡的游戲、神秘袋的游戲等等,。為以后的工作和學習打下了良好的基礎,。

數(shù)學是一切科學的基礎，數(shù)學活動比較精確也精細,。我們通過數(shù)棒、砂數(shù)字母板,、紡錘棒與紡錘棒箱,、數(shù)字與籌碼等，讓幼兒更熟練的掌握10以內(nèi)數(shù)的概念,。本學期我們又學習十進法的導入,，剛開始的時候，孩子們都感到非常陌生,，隨著慢慢深入的學習,，孩子們逐步認識了千位珠,、十進位、珠子9的排列,、千位數(shù)等,。有的孩子還能很快的進行數(shù)字組合與量的對應。

科學文化教育和我們的主題活動緊密相連,，根據(jù)主題活動,，我們在科學文化領域挖掘可以促進幼兒發(fā)展的東西。如在"有趣的植物"中,，我們讓每個幼兒做生豆芽的試驗,，通過自己動手，幼兒不但知道了怎樣生豆芽,，而且觀察了豆芽生長的過程;在"中秋節(jié)"主題中,，讓幼兒記錄初一到十五月亮的變化，通過觀察繪畫,，知道了月圓月缺的變化規(guī)律,。本學期"物體的沉與浮"的實驗同樣給孩子們帶來了很大的興趣，同時這個主題幫助幼兒了解了水的用途,，知道水對人類,、動物、植物的重要性,，萌發(fā)幼兒節(jié)約用水,，保護水資源的意識。在音樂教育活動設計中,，通過唱歌,、律動、欣賞音樂,、音樂游戲等活動,，開發(fā)了幼兒的想象力、思維力和創(chuàng)造力,，學會了協(xié)調地表演歌舞,，能夠運用自己的身體動作進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。在美術活動中,，根據(jù)孩子的發(fā)展特點,，從最基礎的涂鴉開始，加深運筆的難度,，從撕紙到剪紙,，加強折紙和泥工的工作，讓孩子在不同的活動中感受到藝術帶來的美和樂趣,。

我們根據(jù)孩子的年齡特點和手部小肌肉生長的特點,，學習了砂紙字母板,，同時增加了孩子們喜歡的兒歌、唐詩等內(nèi)容,，經(jīng)常給幼兒創(chuàng)造良好的聽,、說環(huán)境，鼓勵幼兒大膽講述,、表達自己的意愿,，鍛煉自己。在快樂識字中,，通過一個個興趣盎然的游戲讓孩子認識了很多字,。在英語教學中，我們設計了幼兒喜歡的游戲進行教學,，逐漸讓幼兒喜歡并樂意參與到各種英語活動中來,。

五大領域教學中，在日常生活教育,、科學文化教育,、語言教育三大領域中，我們根據(jù)其領域的特點,，選擇了讓幼兒在桌面上工作,，我們用小凳子來決定幼兒在各區(qū)域的人數(shù)，以至于互相不干擾別人的工作,，孩子們在多次的選擇后基本都能安靜的工作,。在感官教育和數(shù)學教育教學中，主要在工作毯操作進行,，剛開始常規(guī)的建立是從日常工作的鋪卷工作毯開始的,，鋪卷工作毯首先要排隊，在排隊的過程中,，孩子們學會了等待,，體會到了秩序的建立，幼兒還能提醒他們排隊,，在卷工作毯的過程中,，幼兒鍛煉了手部的抓、握的能力,。在我們蒙氏教室中,，孩子們基本能做到輕去輕回，也不打擾別人,，孩子們在自由的秩序中成長，學會了商量,、謙讓,、等待與尊重等社會品格,。

在完成教學任務的同時，我們還加強了家園聯(lián)系,，通過不定期家訪來了解孩子在家里的情況,，我們經(jīng)常發(fā)"家長意見反饋表"，讓家長對我們的工作提出意見和建議,。20xx年12月30日在我園開放活動中合二為一,，向家長們展示教學情況和一日常規(guī)情況，我班家長來得最多,，家長們觀看了我們的一日教學情況和孩子們的生活情況,，看后，家長們感慨的說："我們還不知道孩子在幼兒園學這么多的東西,，而且這樣有秩序,，孩子在這個班，我們放心了!"我們的付出得到了家長們的一致好評,，贏得了家長對我們工作的理解,、支持與信任，讓我們更有信心去面對工作中的一切困難和挑戰(zhàn),。

通過這次經(jīng)驗交流,，我們愿學兄弟單位之長,補己之短。我們相信：明天會更好!明天大家會看到我們收獲更好的果實,，明天我們的老師和孩子會笑的更美好,、更燦爛!