心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字,。那么你知道心得體會如何寫嗎,？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

蒙氏教師心得體會 蒙氏課堂心得體會篇一

蒙臺梭利教育的根本是愛和尊重,。愛是教育的核心,，愛是教育成功的基礎(chǔ)。蒙臺梭利的教育就是要放大孩子的優(yōu)點,。只有愛孩子,，才能看到孩子身上的優(yōu)點，才能教育好孩子,。我們蒙氏教師要用鼓勵的語言滿足兒童情感愛的需要,；用贊許的微笑滿足兒童情感愛的需要；用親切的擁抱滿足兒童情感愛的需要,。

蒙臺梭利教育成功的核心經(jīng)驗是“教育跟著孩子走”,。我們的教育不是死板的，不是一成不變的,。我們應(yīng)該隨時根據(jù)幼兒的心理和生理發(fā)展規(guī)律，來制定和改變我們的教學(xué),。

我對于蒙氏教育只是剛剛接觸,，了解和學(xué)習(xí)的并不很深入和透徹。通過本次學(xué)習(xí)我就我個人的體會和認(rèn)識做以下簡單的交流：

我?guī)У氖峭邪鄬τ谶@種問題比較的關(guān)注,，之前我并不能真正的理解孩子為什么在入園的時候會出現(xiàn)哭鬧的現(xiàn)象?，F(xiàn)在我明白這是因為孩子在兩歲半到三歲之間，正處于一個秩序的敏感期,，當(dāng)他所處的環(huán)境發(fā)生了變化時,，就會破壞他原來的秩序，所以孩子就會出現(xiàn)分離焦慮,。當(dāng)孩子建立了新的秩序以后,，他就不會再哭鬧了，所以在這期間我們在幼兒園的生活環(huán)境中添加一些他們認(rèn)識熟悉的標(biāo)示,，比如自己的照片,，來幫助孩子盡快的建立新的秩序。

之前我對于蒙氏教學(xué)中的各種手勢只是簡單的模仿,，機(jī)械的學(xué)習(xí),，生怕會有任何的差錯，然后盡量在給孩子示范時做

出與之前所學(xué)相同的樣子?，F(xiàn)在我明白手勢是一種交流的語言,，是教師將自己的思路、想法,、眼神的流動等無法表達(dá)的內(nèi)容用手勢和簡單的肢體動作來向幼兒傳遞的一種方式,。

之前我認(rèn)為在蒙氏教學(xué)中要盡可能沒有語言，現(xiàn)在才知道我的認(rèn)識是粗淺的,，蒙氏只是要求教師在蒙氏操作時的語言要簡練,、準(zhǔn)確，盡可能使用較短的字或者詞。并且在蒙氏數(shù)學(xué)方面教學(xué)時,，語言的引導(dǎo)提示是必不可少的,，是很有必要的。

比如插座圓柱體是一種視覺教具,，主要就是培養(yǎng)幼兒通過視覺來發(fā)現(xiàn)它們之間的差別和排列規(guī)律的教具,，針對這一教具的.教育目的，在示范操作時,，用手來感受圓柱體和圓穴沒有很大必要,，是可以有也可以沒有的一個操作。

精確地動作要按照孩子的節(jié)奏進(jìn)行演示,；要步驟化拆分動作,，做到步驟化合有序化，每個動作要根據(jù)需要做停頓或者簡短的說明,；在演示操作時要專注在孩子而不是操作的教具上,，注意與孩子進(jìn)行眼神的交流等基本要求。

感官教學(xué)大體包括基本操作,，根據(jù)每一個感官教具的基本操作來進(jìn)行,，遵循從配對到分類再到排序的順序進(jìn)行。之后進(jìn)行延伸工作,。延伸工作主要有：

有憑借記憶尋找或者配對,；蒙上眼罩的觸覺記憶；把物體置于身后的觸覺記憶,；丟失了哪一個的記憶練習(xí),。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，都是遵循著先學(xué)習(xí)量在學(xué)習(xí)數(shù),，然后是數(shù)與量的對應(yīng),，只有一步一步打好基礎(chǔ)才能有利于接下來的學(xué)習(xí)。比如剛開始的教學(xué),，通過數(shù)棒來認(rèn)識量,，用砂紙數(shù)字板來認(rèn)識數(shù)，數(shù)棒和數(shù)字卡片配對來學(xué)習(xí)數(shù)與量的結(jié)合,，紡錘棒箱認(rèn)識捆扎的量,，數(shù)字與籌碼用來尋找分散的量，學(xué)習(xí)點數(shù),。

蒙氏教師心得體會 蒙氏課堂心得體會篇二

學(xué)習(xí)蒙氏教學(xué)心得體會

學(xué)習(xí)蒙氏教學(xué)心得體會篇1 蒙氏教學(xué)是我園的特色課程之一,，為了讓老師更好的開展好蒙氏教學(xué)這門課程，每個學(xué)期開學(xué)前都要組織老師們進(jìn)行蒙氏教學(xué)培訓(xùn),。

下面我就跟大家分享一下,，對蒙氏教學(xué)自己的一些做法,。

對于大部分的家長對蒙氏教學(xué)了解甚少。于是要抓住學(xué)期初的家長會上,，詳細(xì)的介紹蒙氏教學(xué)的優(yōu)勢,，讓家長及時了解了孩子學(xué)習(xí)蒙氏教學(xué)的內(nèi)容及情況，另一方面使家長從中學(xué)到了引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的正確方法,，讓家長全方位地了解蒙氏教學(xué),，認(rèn)可了，參與了,，家長才能更好地配合我們的工作,。

而對于小班的孩子來說，剛?cè)雸@還沒來得及適應(yīng)幼兒園的集體生活,，就要面對學(xué)習(xí),，是有一定的困難的。于是我根據(jù)班級的實際情況,，著重把蒙氏教學(xué)課上的常規(guī)培養(yǎng)做為為期兩周的訓(xùn)練,。從走線活動這個環(huán)節(jié)開始，比如對音樂的選擇到熟悉這首音樂,，以及走線步伐，走線形體要求等等,，我都給予要求,。從小班的孩子身體發(fā)育上要完全做到是很難，但這些已注入孩子的記憶中,，只要一直強(qiáng)調(diào)規(guī)范要求,，到中大班自然就會有成效。通過在這種蒙氏教學(xué)的模式下,，孩子們還是有不同程度的進(jìn)步,。在完成學(xué)具操作時，大部分孩子都能獨立的根據(jù)老師的要求有目的的去做;個別幼兒能夠自己完成涂畫,，部分幼兒需要引導(dǎo)下完成,，也有個別需要單獨輔導(dǎo)。但每次操作完了以后還是能整理好自己學(xué)具放回工作柜,。

在蒙氏教學(xué)上老師更重要的角色是引導(dǎo)者,，教學(xué)的思路要清晰，講解的語言要精練,。我主要還是存在語言精練上,。在以后的實際工作中，在幫助孩子提升經(jīng)驗及提高孩子語言表達(dá)能力的同時也要加強(qiáng)自身的語言組織能力,，及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),。

今后方向：細(xì)致講解,，小步前進(jìn)，關(guān)注差生,，密切與其家長聯(lián)系,。

學(xué)習(xí)蒙氏教學(xué)心得體會篇2 通過學(xué)習(xí)使我對蒙氏教育有了一些初步的了解和認(rèn)識，讓我懂得了06歲的孩子在接受知識時是通過表象思維慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S的,。在珠心算教學(xué)中特別在計算教學(xué)方面,，及應(yīng)用題教學(xué)中，應(yīng)借用具體實物來操作教學(xué),。這樣學(xué)生易理解又能快速掌握運算方法,。在數(shù)學(xué)的圖形認(rèn)識，及分類教學(xué)中,，提醒老師課前做好充分的教具準(zhǔn)備工作,。例：做不同顏色的幾種圖形，這樣學(xué)生既能直觀清楚的認(rèn)識圖形又能區(qū)分顏色,。一節(jié)課不僅得到了很大的收獲,，同時更提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣。讓我懂得不論你教什么課,，最好讓孩子自己親手去操作,，這樣不但能提高孩子學(xué)習(xí)的興趣也便于孩子接受掌握，同時記得更牢固,?？赡軕?yīng)了這樣一句古話眼過千遍，不如手過一遍吧!更讓我懂得無論你教什么,，我們不要去死教,，而是用自己的身心去教。這樣孩子不但非常喜歡你,，更喜歡你的每節(jié)課,，自然孩子學(xué)習(xí)興趣也很濃，學(xué)的就好,，也就會達(dá)到事半功倍的效果,。

蒙臺梭利是教育史上一位杰出的幼兒教育思想家和改革家，他提出的教育理念是：尊重兒童,，尊重兒童的需要,。她強(qiáng)調(diào)教育過程中幼兒的主體性，她的教育目的是：尊重兒童自我需要和價值,，促進(jìn)兒童個性和諧發(fā)展,，促進(jìn)兒童全面發(fā)展和充分發(fā)展。蒙氏的教育內(nèi)容與現(xiàn)行幼兒教育內(nèi)容雖然在內(nèi)容的劃分上略有不同,，但其內(nèi)容卻是緊緊圍繞體,、智,、德、美,、勞這幾個方面的,。蒙氏教育活動的內(nèi)容很生活化，能更深入地考慮到兒童的需要,。蒙氏最有特點的是生活和感官區(qū)域,。生活區(qū)的材料全部取之于日常生活，教學(xué)內(nèi)容也全部是生活能力的培養(yǎng),。如：抓,、舀、插,、倒,、吸、撈,、夾,、剪、切,、開鎖,、篩、穿孔,、編織等生活中所有用到的手的動作,，都在蒙氏生活區(qū)找到相應(yīng)的教具。生活,、感官是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是進(jìn)入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,，是提高生活能力的手段,。蒙氏還有一種特有的教育形式就是混齡教學(xué)，孩子的興趣第一,。我想,，任何活動，只要是孩子感興趣的,，不管以什么活動形式出現(xiàn),，都應(yīng)該是可以的。 蒙氏教育思想的`重點之一是發(fā)展和延伸,。以上是我這次學(xué)習(xí)的一點體會,，希望對老師們有所幫助。

作為一個蒙氏教育的老師來說,，我們的觀察能力就好像醫(yī)生的觸覺一樣,。如果你不能很好的捕捉到孩子們的一舉一動,，一個合格的老師的細(xì)心觀察是多么的不容忽視。 教師應(yīng)該是一個觀察者,，更應(yīng)是一個善于觀察的人,。只有他具備了這個先決條件才會成為一個真正意義上的蒙氏教師! 學(xué)習(xí)蒙氏教學(xué)心得體會篇3 11月24日下午在機(jī)關(guān)幼兒園聽了北師大教育專家的講座很受啟發(fā)。琪琪媽媽要帶她未聽講座,，要我給她講講,，一直沒機(jī)會，我將有關(guān)內(nèi)容簡要摘抄下來供她學(xué)習(xí),。

候老師首先介紹了蒙臺梭利教授的生平,，出生于1870年意大利的一個貴族家庭，她是家中獨生女,，條件優(yōu)越,，但她很關(guān)心窮苦孩子。19xx年開辦兒童之家,，1952年病逝,。

蒙臺梭利教育的觀念是尊重孩子、觀察孩子,、耐心等待,。 蒙氏教育的特點是混齡：2-6歲孩子在一起。蒙氏教育的方法是通過教具操作來學(xué)習(xí),。教具分為四個區(qū)：生活區(qū),、感官區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū),、文化區(qū),。其中生活區(qū)培養(yǎng)孩子四種能力：秩序感、專注力,、協(xié)調(diào)性,、獨立性。內(nèi)容有倒小米,、切蘋果,、解扣子、榨桔子汁感官區(qū)建構(gòu)邏輯思維能力：有粉紅塔,、棕色梯,、三角形、重量板數(shù)學(xué)區(qū)有大量教具,，加法板,、減法板文化區(qū)有歷史、地理,、語言,、美術(shù),。歷史不是我們學(xué)習(xí)的歷史，比如爸31歲,，媽28歲,，孩子5歲，讓孩子輕松理解家庭生命線,。地理：嵌板有樹的根,、葉。語言：講故事給媽媽聽,。

最后候老師對家長說了三點要求：1,、嚴(yán)格教育取決了你的堅持性，要家園互動把自己訓(xùn)練成一個教育者,。2,、孩子成長不完全靠學(xué)校。3,、不要把認(rèn)知看得過重,，注重綜合能力的培養(yǎng)。

通過候老師講解我對蒙氏教育有了更進(jìn)一步的了解,，教具分區(qū)等,，更重要的是要用心去理解蒙氏教育三大觀念：尊重孩子、觀察孩子,、等待孩子,。在以前教育中我做得很不好，比如尊重孩子：很多時候我都是幫她選擇,，從未蹲下來耐心傾聽孩子的意見,，這讓她很沒主見。觀察孩子：因為她體質(zhì)不好,，愛哭鬧,，怕她生病，大多數(shù)都順著她,，讓她養(yǎng)成了倔脾氣,。今后要加強(qiáng)她身體鍛煉,，慢慢改掉壞習(xí)慣,，給她定規(guī)則。耐心等待：我性子比較急,，她做事又有點慢,，像換鞋都是我?guī)退瓿桑院笠嘟o機(jī)會讓她自己去做力所能及的事,。

總之,，教育是一門學(xué)問,，家長要不斷地學(xué)習(xí)，豐富自己的知識,，加強(qiáng)自身的修養(yǎng),，言傳身教，努力把孩子教育好,。 學(xué)習(xí)蒙氏教學(xué)心得體會

蒙氏教師心得體會 蒙氏課堂心得體會篇三

20xx年2月20日至27日,，我有幸參加了由北京華夏愛嬰舉辦的蒙臺梭利教師培訓(xùn)，通過本次培訓(xùn),，讓我對蒙氏的教育理念有了更為深刻的認(rèn)識與理解,。蒙氏教育的理念和指導(dǎo)思想完全區(qū)別于普通教育，他的教育方法既嚴(yán)格又讓你喜歡,，既讓你放松又讓你不馬虎,，真正的做到了在玩中學(xué)，學(xué)中玩,。

首先蒙氏教育是以兒童為中心的,，它反對以成人為中心的教育特點，反對填鴨式的教學(xué)方法,，提倡不教的教育,，讓兒童自發(fā)性的主動學(xué)習(xí)，自我教育,；其次是把握兒童的敏感期,，蒙特梭利把兒童的敏感期分析的很詳細(xì)，根據(jù)兒童的敏感期引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),，掌握在該年齡段應(yīng)掌握的知識,。

蒙氏教育對老師的要求極為嚴(yán)格，她要求老師必須受專門的訓(xùn)練,，以便實現(xiàn)她所提倡的教育原則和方法,。老師在教學(xué)中始終扮演協(xié)助者的角色。為兒童準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的環(huán)境,，成為兒童的觀察者和引路人,。它還尊重智慧和品德的養(yǎng)成，主張幼兒教育的目的不是為入小學(xué)做準(zhǔn)備,，而是為他們的一生,，奠定智慧和品德的基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。他還要求老師要相信兒童,，熱愛兒童，對兒童要有耐心，不能急于干涉兒童,！

蒙氏教育的特色是對環(huán)境設(shè)計的重視,，它是為了滿足兒童的需要及自我建構(gòu)所設(shè)計，在這樣的環(huán)境里,，兒童的人格和成長才會顯現(xiàn)出來,。老師要提供一個有準(zhǔn)備的環(huán)境，讓環(huán)境教育孩子,，體現(xiàn)出豐富性個別化,。他不是直接告訴孩子有什么不一樣，而是通過直接操作,，不是灌輸,，不是希望通過集體教學(xué)將一種東西告訴孩子，更不是生搬硬套,，而是在個別化的.教學(xué)活動中實現(xiàn),。因此教師依據(jù)五大領(lǐng)域（日常生活訓(xùn)練、感官教育,、數(shù)學(xué)教育,、語言教育、科學(xué)文化教育）所需的設(shè)施,、空間及相關(guān)性,；尋找最適宜的位置，并依據(jù)孩子的發(fā)展需求不斷投放,、調(diào)整環(huán)境材料,。這樣幼兒對每種教具均保持著良久的興趣。而且材料里采用了我們?nèi)粘Ｊ褂玫耐?、勺,、杯、夾子等,，感覺就像在家里一樣,。教室里的教具放在孩子可以自由取放的地方；教室里的圖畫,、掛圖等給孩子看的東西,，掛在孩子視線所及處，而不是成年人所習(xí)慣的高度,。

蒙氏教具的特色是蒙氏課程的一個重要標(biāo)志,。所謂蒙氏課程，所謂蒙臺梭利的課程就是幼兒操作教具的過程,，因此教具的豐富是進(jìn)行蒙臺梭利課程的必要條件之一,，但這些教具并非是教師用來教學(xué)的工具而是孩子工作的材料。孩子透過這些工具,，從自我重復(fù)操作練習(xí)中建構(gòu)完善的人格,，蒙氏教具中每一種教具只有一樣，當(dāng)孩子沒有拿到他想要的教具時,，他就要學(xué)會等待,。因為等待，當(dāng)他拿到這樣教具時,，他更加珍惜這個機(jī)會,，會玩的更加認(rèn)真，在等待的過程中,，他會向那個小朋友學(xué)習(xí),，避免他所犯的錯誤，培養(yǎng)觀察能力,。在此過程中學(xué)會尊重別人,，同樣也會贏得別人的尊重。

除此之外,，蒙氏教育的三句話我也是印象深刻的：我聽了我會忘記,，我看了我會記得，我做了我就理解了,！可見操作對幼兒的發(fā)展起著重要的作用,，我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子的專注力，幼兒只有在專注的狀態(tài)下,，才可以對某種事情產(chǎn)生濃厚的興趣,，才可以產(chǎn)生主動地學(xué)習(xí)和探究的欲望，從而會出現(xiàn)對同一種教具反復(fù)操作的現(xiàn)象,。在反復(fù)操作的同時,，讓幼兒可以通過自己的發(fā)現(xiàn)和探究，獨立來解決自己所遇到的困難和問題,，這也是幼兒逐漸吸收和提高的過程,。

以上是我這次培訓(xùn)的一點體會和認(rèn)識，蒙臺梭利教學(xué)有著它豐富 的內(nèi)涵,，有待于我們一起進(jìn)一步去挖掘,、去延伸。同時,，真心的希望以后還能有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會,，讓我們對蒙臺梭利教育法的精髓有更豐 富，更深刻,，更真實的認(rèn)識,！

蒙氏教師心得體會 蒙氏課堂心得體會篇四

20xx年3月21日我?guī)ьI(lǐng)幾個蒙氏數(shù)學(xué)的老師去濱州參加培訓(xùn),，路上我和老師聊了很多關(guān)于蒙氏數(shù)學(xué)上課需要注意的事項和在我們學(xué)校她們是怎么展開教學(xué)的？雖然來學(xué)校不久,，但是我覺得只要我用真心和大家去交流相信很快就會適應(yīng)這個大家庭,。之前沒有接觸過蒙氏，以前學(xué)的是方案數(shù)學(xué),。但是里面的東西差不多,。也是有教材、操作盒,、學(xué)具卡,、大掛圖、和頭飾等,。

以前接觸的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育,，幼兒學(xué)到的只是計算能力的培養(yǎng)。而《蒙氏數(shù)學(xué)》以激發(fā)興趣和培養(yǎng)思維為精華的數(shù)學(xué)教育思想和獨特的紙面操作教具為主的教學(xué)形式,，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的不足,，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)推理、判斷,、主動思考,、與人溝通、互相學(xué)習(xí),、互相幫助,、互相欣賞、互相包容等能力,。

首先,數(shù)學(xué)教育是啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)知,興趣和求知欲望. 其次,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加實際操作活動. 最后,要聯(lián)系幼兒實際生活,利用身邊事物現(xiàn)象作為對象.關(guān)于走線的基本要領(lǐng): 走線時動作要簡單,規(guī)范.并且走線的時間控制在3分鐘左右.走線時要選擇舒緩的輕音樂.如班德瑞的鋼琴曲. 體驗示范課:蒙氏教育強(qiáng)調(diào)讓孩子動手,，滿足其好奇心。我們

都有這樣的體會：一件事聽過之后,，沒過多久就忘了,；如果是看到的，便容易記往,；假若再親自操作一下,，就更容易理解了。對幼兒來說,，親自“做”的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過對他說,、讓他聽。在集體活動時,，幼兒通過對教具的操作,，不但在大小肌肉、手眼協(xié)調(diào)方面得到訓(xùn)練,，而且領(lǐng)會了感官,、數(shù)學(xué)教育中的內(nèi)涵,，為學(xué)習(xí)文化知識打下堅實基礎(chǔ)并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時在自主操作中,，他們的動手操作能力有了很大的進(jìn)步,，增進(jìn)了同伴之間的友誼和情感，他們的語言表達(dá)能力,、動手能力、交往能力也有了很大的提高,，孩子們參與的主動性與積極性也越來越強(qiáng),，真是印證了那句話“智慧就在指尖上”。在不斷的研究,、反思,、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法的'過程中,，我們體味著變化的欣喜和收獲的充實,。

蒙氏數(shù)學(xué)課程為幼兒提供了大量的操作材料，老師們普遍感到工作負(fù)擔(dān)減輕了,，以前數(shù)學(xué)教學(xué)需花大量的時間,、精力來制作教具、學(xué)具,，如今系統(tǒng)的蒙氏數(shù)學(xué)教具減輕了教師們的工作負(fù)擔(dān),；以前單調(diào)、枯燥且難以實施的數(shù)學(xué)內(nèi)容如今變得輕松,、易懂了,。而且這些操作材料目標(biāo)明確、層級清晰,，教師可以更好地照顧到孩子的個體差異,，根據(jù)每個孩子的學(xué)習(xí)能力提供相應(yīng)的材料。每種教具除了案例上所給出的用法外,，教師可以根據(jù)需要進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)揮,，讓每個孩子都能通過操作得到相應(yīng)的提高。孩子在操作探索的過程中,，練就了做事認(rèn)真,、細(xì)致、具有主動性,、條理性的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，而 且，這些好習(xí)慣的養(yǎng)成會讓幼兒終生受益,。

蒙氏數(shù)學(xué)課程實施的過程中,，十分強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的培養(yǎng),，如學(xué)具的收放常規(guī)，讓幼兒在日常生活中養(yǎng)成了收放物品的良好習(xí)慣,。引導(dǎo)幼兒自己整理學(xué)具,，其實是非常好的培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的機(jī)會。教師可以利用工作毯幫助幼兒管理好自己的學(xué)具：要求幼兒擺放學(xué)具時應(yīng)始終都在工作毯上進(jìn)行,，久而久之幼兒就能在自己的“勢力范圍”之內(nèi)操作,，不會將學(xué)具丟失或與同伴的混在一起。哪怕剛開始有些麻煩,，但老師們不要灰心,，一定要堅持讓幼兒自己學(xué)會收拾學(xué)具，一旦常規(guī)建立起來,，以后的數(shù)學(xué)活動就會異常輕松,。

這次培訓(xùn)我受益匪淺 ，再次感謝園長給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會讓我親身體驗了很多新的教學(xué)游戲和方法,。爭取在以后的工作中全部用上,。帶個好的模范作用！