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世說新語的教案(14篇)

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世說新語的教案(14篇)
時間:2023-12-08 17:52:17     小編:zdfb

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,,教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,?教案應(yīng)該怎么制定呢,?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,,希望對大家有所幫助,。

世說新語的教案篇一

第二篇短文《乘船》以學(xué)生自學(xué)為主,,用競賽方式檢測學(xué)習(xí)效果。

(一)導(dǎo)人新課

1導(dǎo)語,。'誠信'是做人的準(zhǔn)則,,我們中華民族歷來就是一個崇尚誠信的民族,,在我國五干多年的歷史長河中,,流淌著許許多多的像'曾子殺豬'這樣的誠信故事。今天,,就讓我們擷取其中的兩朵小浪花,,伴隨著古人的足跡,去尋訪誠信的真諦吧!

2簡介作家作品,。

(世說新語)作者劉義慶(403一-牡u,,彭城(今江蘇徐州)人,南朝宋武帝劉裕的宗親,,襲封臨川王,,曾主管京城地方事務(wù),任荊州刺史等職,,有政績,。為人簡素,愛好文學(xué),。身邊聚集了不少文人學(xué)士,。《世說新語》是他和手下人雜采眾書編纂而成,,是我國最早的筆記小說,。全文分德行、言語,、政事,、文學(xué)等36個門類。記載了從漢末到東晉豪門貴族和官僚士大夫階層的軼事,,較為集中地反映了當(dāng)時社會上層人物的精神狀態(tài)和生活情況,。

(二)指導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言小說的一般方法

引語:你們覺得文言文要怎樣學(xué)?

2學(xué)生交流,歸納,。

3文言文三步習(xí)讀法,。

(1)認(rèn)讀:辨讀字詞,朗讀課文;

(2)品讀:理解文意,,推究主旨;

(3)創(chuàng)讀:審美評價,,延伸創(chuàng)造。

(三)學(xué)習(xí)《期行》

1指名朗讀課文,,師生共同修正,,齊讀課文,。

2品讀。

(1)疏通文意,。學(xué)生借助注釋理解文章大意,。重點(diǎn)詞語教師予以點(diǎn)撥。

(2)通過討論,,理清故事情節(jié),。

(3)同桌互述故事,推薦優(yōu)秀者上講臺表演,。

(要求表演的學(xué)生注意語氣,、神態(tài),力求繪聲繪色,,要求其他同學(xué)認(rèn)真聽,,聽完后認(rèn)真點(diǎn)評)

(4)探究主旨:《期行》讓人明白一個怎樣的道理了

(要點(diǎn)提示:告訴人們誠信是立世之本,要人們做一個守信的人)

3創(chuàng)讀,。

(1)齊讀課文(要求有感情地朗讀),。

(2)《期行》這篇文言小說短小精悍,全文不足150字,,但故事情節(jié)完整,,人物性格刻畫得栩栩如生,你能否就文中一兩個人物的言行,,談?wù)勛约旱目捶?

(學(xué)生自由探究,,可能大多數(shù)學(xué)生會贊賞元方的做法,斥責(zé)'友人'的無禮,。如果學(xué)生說陳太丘,、元方也有做得不妥的地方,'容'也有值得肯定的地方,,教師要給予充分的肯定和鼓勵)

(3)'元方人門不顧'友人,,試設(shè)想,友人會怎么想或怎么做?

(四)小結(jié)

(一)導(dǎo)入

上一節(jié)課紿同學(xué)們介紹了文言文三步習(xí)讀法,,大家還記得嗎?(回顧上一節(jié)文言文的學(xué)習(xí)方法)這堂課我們學(xué)習(xí)《世說新語》中的另一篇《乘船》,今天,,老師既要測試一下你們的自主、探究能力,,也要看看你們團(tuán)結(jié)合作的精神,。

(二)分小組學(xué)習(xí)《乘船》,教師巡視指導(dǎo)

1小組交流學(xué)習(xí)方案(方案應(yīng)有學(xué)習(xí)步驟的安排,,有問題的設(shè)計(jì)和解答,,還可以有疑難問題的提出)。

2選定并修改完善學(xué)習(xí)方案提交班上交流。

3按照確定的學(xué)習(xí)方案,,小組合作學(xué)習(xí),,疑難問題可求助老師。

(三)設(shè)置問題由學(xué)生答題

'華歆,、王朗俱乘船避難'中的'避'是什么意思?

'幸尚寬'中的'幸'是什么意思?

'王欲舍所攜人'的'舍'與'太丘舍去,。的'舍'意思一樣嗎?

'寧可以急相棄邪?'是設(shè)問還是反問?

翻譯句子(每組推一人抽題答讀原句,說譯文),。

(1)幸尚寬,,何為不可

(2)本所以疑,正為此耳

(3)既已納其自托,,寧可以急相棄邪

(4)世以此定華,、王之優(yōu)劣

4簡答題

(1)作者創(chuàng)作這個故事,,目的是讓人們明白一個怎樣的道理呢?

(2)華歆與王朗的做法有什么不同?你如何評價?

5《世說新語》的故事篇幅都很短小,,但能通過人物的片言只語或行為細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的性格特征,鮮明生動,?!镀谛小分械?友人)'下車引之'¨元方人門不顧',《乘船》中的一人求助的動作描寫,,簡直像幾幅漫畫,,你能根據(jù)故事的內(nèi)容用筆畫出來嗎?

(四)總結(jié)

(五)作業(yè)

世說新語的教案篇二

1、積累文言字詞,,掌握“俄而,、欣然、擬,、未若,、乃、期,、委,、去、引,、舍,、顧”等詞在特定語境中的詞義。

2,、背誦兩篇短文,。

1、結(jié)合注釋,,運(yùn)用工具書,,疏通文句,理解文意。

2,、結(jié)合文中人物的語言和動作的語句進(jìn)行品味,,理解人物形象的性格特點(diǎn)。

3,、把握本文以敘為主,,敘中有議的寫作特點(diǎn)。

《世說新語》作為“一部名士底(的)教科書”(魯迅語),,教導(dǎo)人們做人要方正,,誠實(shí)守信,以禮待人,,言辭要高雅,。

1、把握本文語言簡練,、辭意雋永,,以敘為主的特點(diǎn)。

2,、背誦課文,。

1、謝太傅對兩種不同的詠雪佳句到底有何評價?

2,、元方批評父友失信,、無禮,最后卻“入門不顧”,,是否有失禮儀?

1,、誦讀法。學(xué)生初步接觸文言文,,理解起來有一定難度,,在充分誦讀的基礎(chǔ)上,讀順句子,,讀懂文意,。

2、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合,。這兩則短文都是敘事性的,,但其中又包含著可議論的內(nèi)容,這正是《世說新語》記事的特點(diǎn),。我們應(yīng)按照古為今用的原則來處理這篇課文,,這就是利用它來發(fā)展學(xué)生的思維,多方討論,,交流看法,,如《詠雪》中,你認(rèn)為哪個比喻更好?《陳太丘與友期》中,元方“入門不顧”是否無禮?師生互動與學(xué)生互動結(jié)合,,自主合作探究與點(diǎn)撥相結(jié)合,,提高教學(xué)效率。

3,、延伸閱讀法,。本文用兩課時教讀,時間略有富余,,可從《世說新語》中再選一兩個故事讓學(xué)生閱讀,。

多媒體 cai 課件、打印好的閱讀材料,、實(shí)物投影儀,。

同學(xué)們,老師在黑板上畫一幅畫,,大家猜猜老師想畫的是什么?(老師畫一簡筆畫樹,,樹干上的枝叉手面用來寫人名,幾個直線就可完成此棵樹)學(xué)生答:樹,。教師:真聰明!對!這是一棵樹,,而且是棵“聰明樹”!凡是名字被寫到樹上的人表示他非常的聰明!我們在小學(xué)學(xué)到了我國古代哪些聰明少年?請告訴老師,,我將把他的名字寫到“聰明樹”上,。像這樣的少年我國古代還有很多,今天我們學(xué)習(xí)劉義慶所著的《世說新語》中的兩則,,再去認(rèn)識幾位這樣的少年,。(板書課題)

1、讀──學(xué)生自讀,,把握節(jié)奏:請大家先自由的將課文讀一遍,,當(dāng)你能夠流利朗讀的時候請舉手,最先舉手并流利朗讀課文的同學(xué),,你的名字將被寫在“聰明樹”上,。(待學(xué)生舉手后請學(xué)生朗讀,師生訂正后并請其他同學(xué)評判是否可上“聰明樹”,。)

2,、問──自讀提問,詞句積累:俗話說,,學(xué)習(xí)貴有疑問,,沒有疑問就沒有學(xué)問。現(xiàn)在請大家結(jié)合書下的注釋看書,,看看有沒有不懂的詞句,,如果有請舉手告訴大家,由同學(xué)和老師幫你解決,問題提的最好的同學(xué),,你將是最會提問的聰明學(xué)生,,“聰明樹”上的位置已經(jīng)幫你留好了!(學(xué)生提問,師生互答)

3,、背──比賽背誦,,培養(yǎng)能力:大家問題提的都很好。老師還想知道我們班上哪位同學(xué)最會背書,?!对佈芬晃闹挥辛湓挘F(xiàn)在請你開始背誦這則故事,,當(dāng)你能的時候請舉手,,你的名字將會從“聰明樹”會背的枝丫上長出來。(學(xué)生讀書,、背誦,、上“聰明樹”)

4、述──創(chuàng)新講述,,發(fā)展思維:我們都喜歡聽故事,,老師想請一個同學(xué)把第二個故事講給我們聽一下,不過你想上“聰明樹”的話就必須創(chuàng)新,,試著用陳元方或友人的口吻講述,。(老師提示故事中人物說話的語氣,這樣才能講的生動,。講的好的上“聰明樹”)

1,、分組討論一:現(xiàn)在“聰明樹”上已有了許多聰明的少年,《詠雪》一文中也有兩個聰明的少年,,現(xiàn)在如果他們兩人中只有一個人可上“聰明樹”,,你同意誰上?為什么?

2、分組討論二:第二則故事中友人已下車向元方道歉,,但元方仍入門不顧,,這是否失禮?如果失禮他將不能上“聰明樹”,你是否同意陳元方上“聰明樹”?說說理由,。

現(xiàn)在“聰明樹”的頂端還有兩個位置,,名字被寫到這個位置的人你將是最聰明的。誰是我們班最聰明的學(xué)生?現(xiàn)在老師出個題目考考你,。

思考:《詠雪》中謝朗和謝道韞將“紛紛白雪”分別比作“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”,,你還能不能說說“紛紛白雪”像什么?說的好,你的名字將被寫到聰明樹的頂端,。

今于老師有幸同大家一起認(rèn)識了才華出眾的謝道韞,,明白事理的陳元方;老師更有幸的是認(rèn)識了我們班上許多會讀,、會問、會背,、會講,、會說的聰明學(xué)生!讓我們今后每節(jié)課都能像今天這節(jié)課這樣聰明,把屬于我們自己的“聰明樹”澆灌的更高更大!

世說新語的教案篇三

①情感,、態(tài)度與價值觀:了解古代聰穎機(jī)智少年的故事,,學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí),、守信,,尊重他人的美德。

②知識與能力:閱讀淺易文言文,,積累常見的文言詞語,。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

③過程與方法:自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

誦讀課文,,積累文言詞語,。

1、導(dǎo)人

同學(xué)們,,其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多,,如四歲畫畫的王冕、七歲做詩的曹植,、十二歲做宰相的甘羅等,。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年,他們是誰呢,?讓我們一起來認(rèn)識他們,和他們交個朋友,。

學(xué)生簡介作者及作品,,教師補(bǔ)充。

[參考資料]

《世說新語》是六朝志人小說的代表作,,古代小說所記大多是傳聞,、軼事,以短篇為主,,在寫法上一般都是直敘其事,。《世說新語》全書原8卷,,分德行,、言語,、政事、文學(xué),、方正,、雅量等36門,《詠雪》選自“言語”一門,,《陳太丘與友期》選自“方正”一門,。

2、教學(xué)目標(biāo):

3,、初讀課文

(由于學(xué)生文言文知識不夠,,誦讀可能有一定困難,所以,,教師要一句一句教讀,。教師教讀時,要求學(xué)生邊聽邊注意正音和句讀,,把握感情基調(diào),,體會語感。)

學(xué)生自由練習(xí)朗讀,。要求把握人物對話的語氣,、表情,注意節(jié)奏,。

學(xué)生分角色朗讀,,教師要加以指導(dǎo),如句讀,、語調(diào)等,。重點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節(jié),力爭當(dāng)堂成誦,。

(過渡)在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,,要求復(fù)述,為疏通課文打好基礎(chǔ),。學(xué)生四人小組復(fù)述,,也可以全班交流復(fù)述。

教師要求學(xué)生對照注釋,,默讀課文,,疏通文意,采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來,,如重點(diǎn)詞語:“俄而”,、“欣然”、“擬”,、“未若”,、“乃至”,、“期行”等。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來,,全班一起討論解決,。必要時;教師精講點(diǎn)撥,。(教師要提示學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的加字法,、換字法疏通文意。)

4,、自主合作探究

①以小組的形式采用自主,、合作探究的學(xué)習(xí)方式,由學(xué)生質(zhì)疑,、討論,、解疑,教師巡回指導(dǎo),。

② 要求學(xué)生寫下討論筆記,。把研討中有代表性的和有難度的問題,以小組為單位,,推選代表提出,。全班討論,得出結(jié)論,。必要時,,教師加以點(diǎn)撥。(可不必考慮學(xué)生提出問題的順序,,教師靈活把握,,如重點(diǎn)問題尚未提出,可由教師提出,。)

《詠雪》問題組:(可根據(jù)學(xué)生提出的問題而定)

a,。“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”‘等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍,?

b,。聯(lián)系上下文,“兒女”的含義與今天有什么不同,?

c。文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份,,有什么用意,?

多媒體投影下大雪的畫面(讓學(xué)生觀察畫面,再討論分析,。)

d,。撒鹽空中,、柳絮因風(fēng)起兩個比喻,哪一個更好,?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪,。積累幾句詠雪的名句。

學(xué)生從不同角度回答,,教師給予鼓勵,。對于詠雪的名句,讓學(xué)生拓展思維,。

以上的學(xué)習(xí),,同學(xué)們采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)得很好,。運(yùn)用以上的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)下一篇,,希望同學(xué)們的收獲更大。

《陳太丘與友期》問題組:

a,。文中“君”,、“家君”、“’尊君”的稱謂有什么不同,?

b,。“期日中,,過中不至”說明陳太丘的朋友是個怎樣的人,?元方義正辭嚴(yán)地指出了父親的朋友的哪兩點(diǎn)錯誤?

c,。元方“入門不顧”是否失禮,?說說你的看法。

d,。多媒體放一段錄像,,讓學(xué)生指出其待人接物的一些錯誤,如無條件,,可讓學(xué)生討論:家里來了客人,,家長不在家,你是怎樣接待的,?談?wù)勀愕木唧w做法,。

從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手,聯(lián)系生活實(shí)際,,注重所學(xué)知識的運(yùn)用,,是這節(jié)課的重要的內(nèi)容。閱讀淺易日文言文,,積累文言詞語,,學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)秀文化,,有助于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀,、價值觀,。

作業(yè)

①完成課后練習(xí)

②有興趣的同學(xué)可以再查閱《世說新語》,講給其他同學(xué)聽,。

世說新語的教案篇四

(一)指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言小說的一般方法,。

(二)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“誠信”是立世之本。

(三)激勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀,。

2課時

同學(xué)們,,老師小時候聽過一個故事,至今記憶猶新,。你們想不想聽聽這個故事呢?(教師講述“曾子殺豬”的故事,,注意技巧,恰當(dāng)運(yùn)用形體語言,,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,為后面學(xué)生復(fù)述故事作鋪墊。)大家知道這個故事的題目嗎?大家想想,,老師為什么會對這個故事如此刻骨銘心呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出故事蘊(yùn)涵的道理,。)

“誠信”是立世之本,中華民族歷來就是一個講求誠信的民族,,在我國五千多年的歷史長河中,,流淌著許許多多的諸如“曾子殺豬”這樣的誠信故事,今天就讓我們擷取其中的兩朵浪花,,伴隨著古人的足跡,,去尋訪誠信的真諦吧!

(二)簡介《世說新語》及其作者

(三)指導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言小說的一般方法(板書)

1.清除障礙,順暢朗讀,。

2.理解字句,,整體感知。

3.復(fù)述故事,,推究內(nèi)涵,。

4.審美評價,勇于創(chuàng)新,。

解說:

①對照注釋,,借助工具書,掃除文字的讀音障礙,,特別要注意多音字,、通假字的讀音,推敲每一句的朗讀停頓,;

②調(diào)動原有的積累,,運(yùn)用工具書,通過合作學(xué)習(xí),,疏通文意,,理清故事情節(jié);

③在對原文正確理解的基礎(chǔ)上,,能用自己的語言講述故事,,推究作者的創(chuàng)作意圖;

④小說的審美評價是多方面的,,就初中學(xué)生而言,,最主要的是對作品中的人物進(jìn)行審美評價。要讓學(xué)生知道評價人物的根據(jù)是人物的言行,,評價人物的標(biāo)準(zhǔn)是正確的,、人們公認(rèn)的思想道德準(zhǔn)則。要鼓勵學(xué)生多角度審美,,說出自己的獨(dú)特體驗(yàn),。

(四)組織學(xué)生學(xué)習(xí)《期行》

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文言小說第一階段的學(xué)習(xí)。

(1)注意下列加下畫線字在文中的讀音,。

期(qī)行尊君在不(fǒu)

(2)學(xué)生自讀課文,,推敲朗讀停頓;指名朗讀課文,,師生共同修正,;齊讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文言小說第二階段的學(xué)習(xí),。

(1)請學(xué)生翻譯課文,。(可一人一句,要講清重點(diǎn)字句,。)

(2)通過討論,,梳理故事情節(jié)。(可板書)

開端:期行不至,,太丘舍去,。

發(fā)展:客問元方,怒罵太丘,。

高潮:元方駁客,,無信無禮。

結(jié)局:客慚下車,,元方不顧,。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文言小說第三階段的學(xué)習(xí)。

(1)同座學(xué)生互述故事,推薦優(yōu)秀者上講臺表演,。(要求表演的學(xué)生注意體驗(yàn)開始時教師講故事的語氣,、神態(tài),力求能夠繪聲繪色,。)

(2)討論:作者創(chuàng)作這個故事,,目的是為了讓人們明白怎樣的道理呢?

明確:告訴人們誠信是立世之本,要人們做一個守信的人,。(學(xué)生回答意對即可,。)

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文言小

教案《語文版七年級語文上冊《《世說新語》二則》教案》,來自網(wǎng),!

說第四階段的學(xué)習(xí),。

《期行》這則文言小說短小精悍,但故事情節(jié)完整,,人物也刻畫得栩栩如生,。你能否就文中一兩個人物的言行,說說自己的看法呢?(學(xué)生自由發(fā)言,,如果學(xué)生說出陳太丘,、元方有做得不妥的地方,“客”也有值得肯定的地方的,,教師要給予充分的肯定和鼓勵,。)

(五)小結(jié)

同學(xué)們,這堂課老師給大家介紹了文言小說的一般學(xué)習(xí)方法,。大家的悟性很高,,順利完成了《期行》這篇文言小說的學(xué)習(xí)任務(wù)。下一堂課,,我們將學(xué)習(xí)《乘船》,,老師想放開手,完全由你們自己來學(xué)習(xí)這篇文言小說,,大家有沒有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)呢?

(六)布置作業(yè)

1.回家將《期行》這個故事講給你的父母聽,,請他們給你評判打分。(優(yōu),、良,、中、差)

2.如果你是學(xué)習(xí)小組的牽頭人,,你將如何組織你的小組成員按照老師介紹的學(xué)習(xí)文言小說的一般方法,,來學(xué)習(xí)《乘船》?請你設(shè)計(jì)一份內(nèi)容具體、切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方案,,準(zhǔn)備競選《乘船》學(xué)習(xí)小組的牽頭人,。

(一)回顧文言小說的一般學(xué)習(xí)方法

(二)小組學(xué)習(xí)《乘船》(每組以6至8人為宜,,由學(xué)生自己主持,教師巡視指導(dǎo))

1.各小組交流學(xué)習(xí)方案,,選定方案優(yōu)秀者為本小組學(xué)習(xí)牽頭人,。

2.取長補(bǔ)短,小組成員共同修改完善學(xué)習(xí)方案,。

3.按照確定了的學(xué)習(xí)方案,,小組合作學(xué)習(xí)《乘船》,疑難問題可求助老師,。

4.展示學(xué)習(xí)成果。(可采用電視上常見的知識競賽的方法,,活躍課堂氣氛,,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教師給予鼓勵性的打分,。)此文轉(zhuǎn)自淘.教,。案網(wǎng)

(1)課文朗讀展示。(每小組出1人,,人選由其他小組任意指定,。)

(2)字句理解展示。(為了便于突出重點(diǎn),,可由教師出題,,各小組搶答。)

(3)故事復(fù)述展示,。(由各小組推選1人參加,。)

(4)故事內(nèi)涵展示。(各小組在整理好答案后,,選定1人公示,,意思正確就可以給分。)

故事內(nèi)涵:這個故事告訴人們,,一個人要對自己說過的話負(fù)責(zé),,不能輕諾寡信。

(5)評價審美展示,。(讓學(xué)生們評判華歆與王朗誰“優(yōu)”誰“劣”,。各組自由發(fā)言,言之有理,,言之有據(jù)即可,。不同觀點(diǎn)可以展開辯論,看法新穎獨(dú)特的要給予加分鼓勵,。)

(三)教師對各組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評點(diǎn)(從鼓勵的角度,,肯定各小組的學(xué)習(xí)成果,,同時對學(xué)生們在學(xué)習(xí)中存在的問題也要中肯地指出,以利以后的學(xué)習(xí))

(四)布置作業(yè)

1.回家將《乘船》的故事講給父母聽,,請他們評定等第,。

2.就這次小組學(xué)習(xí)中的得與失,,寫一份200~300字的體會。

3.課后搜集兩個以上有關(guān)誠信的小故事,。

世說新語的教案篇五

動手操作,,合作探究式學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和動手操作能力,本節(jié)課主要通過學(xué)生動手量一量,,數(shù)一數(shù)等操作探究軸對稱圖形的性質(zhì),通過畫軸對稱圖形,,提高學(xué)生的動手操作能力。本節(jié)課主要從以下兩個方面入手,。

1.按照“談話導(dǎo)入――自主探究――拓展應(yīng)用”的順序逐步展開,體現(xiàn)知識的形成過程,。設(shè)計(jì)時先談話導(dǎo)入,然后出示生活中的軸對稱圖形的圖片讓學(xué)生欣賞并畫出它們的對稱軸,,通過自主探究例1發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的性質(zhì),例2根據(jù)軸對稱圖形的性質(zhì)畫軸對稱圖形,,讓學(xué)生在觀察,、交流、合作的過程中發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的秘密,,了解對稱軸,。通過畫對稱軸,使學(xué)生進(jìn)一步加深對軸對稱圖形的認(rèn)識,。

2.在課堂上使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,,學(xué)生積極參與軸對稱圖形性質(zhì)的探索,大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn),。學(xué)生始終保持著高昂的學(xué)習(xí)情緒,,切身經(jīng)歷了“做數(shù)學(xué)的主人”的全過程,,感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,品嘗了成功的喜悅,。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 多媒體課件 方格紙 剪刀 課堂活動卡

學(xué)生準(zhǔn)備 收集的各種軸對稱圖形 剪刀 方格紙

教學(xué)過程

今天,,老師給大家?guī)砹撕芏嗥恋膱D片(課件出示教材82頁的圖片),認(rèn)真觀察,,你會發(fā)現(xiàn)這些圖片中隱藏著許多數(shù)學(xué)知識,。下面我們就來一起尋找圖片中的數(shù)學(xué)知識。

設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生的年齡特點(diǎn),,組織學(xué)生觀察圖片,,學(xué)生對漂亮的圖片非常感興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1.欣賞軸對稱圖形,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

(1)課件出示教材82頁的圖片,讓學(xué)生說一說這些圖片都是什么圖形,。(軸對稱圖形)

(2)你能畫出這些軸對稱圖形的對稱軸嗎,?讓學(xué)生試著畫一畫,。

(3)你還見過哪些軸對稱圖形,?

2.了解軸對稱圖形的概念和性質(zhì)。

(1)師生共同總結(jié)并板書軸對稱圖形的概念,。

(如果一個圖形沿著一條直線對折,,直線兩側(cè)的部分能夠完全重合,那么這個圖形就是軸對稱圖形)

(2)通過例題探究軸對稱圖形的性質(zhì),。(出示課堂活動卡)

①出示教材82頁例1,。

②觀察并提問:看一看,數(shù)一數(shù),,你發(fā)現(xiàn)了什么,?(學(xué)生獨(dú)立觀察)

預(yù)設(shè):

生1:這幅圖是軸對稱圖形。

生2:這幅圖沿著中間的對稱軸對折,,兩邊能夠完全重合,。

生3:我分別數(shù)了數(shù)點(diǎn)a與點(diǎn)a′這兩個對稱點(diǎn)到對稱軸的距離,發(fā)現(xiàn)點(diǎn)a與點(diǎn)a′到對稱軸的距離都是3小格,,說明對稱點(diǎn)到對稱軸的距離相等,。

生4:我也數(shù)了一下其他對稱點(diǎn)到對稱軸的距離,發(fā)現(xiàn)對稱點(diǎn)到對稱軸的距離也相等,。

③教師小結(jié):軸對稱圖形不僅把一個圖形平均分成兩部分,,而且在同一個圖形中,,任何兩個對稱點(diǎn)到對稱軸的距離都相等,從而得出圖形成軸對稱的性質(zhì):對稱點(diǎn)到對稱軸的距離相等,,對稱點(diǎn)之間的連線垂直于對稱軸。我們可以根據(jù)這個性質(zhì)來判斷一個圖形是不是軸對稱圖形,。

3.運(yùn)用性質(zhì)畫軸對稱圖形,。

(1)出示教材83頁例2,,引導(dǎo)學(xué)生思考:

①怎樣畫?先畫什么,?再畫什么,?

②每條線段應(yīng)該分別畫多長,?

(2)在探究的基礎(chǔ)上讓學(xué)生用鉛筆試畫。

(3)課件演示畫的全過程,,幫助學(xué)生糾正不足,總結(jié)畫法,。

畫一個圖形的軸對稱圖形的方法:(板書關(guān)鍵字)

①定:確定所給圖形的關(guān)鍵點(diǎn)(如圖形的頂點(diǎn),、相交點(diǎn)、端點(diǎn)等)。

②數(shù)(或量):數(shù)出或量出圖形的關(guān)鍵點(diǎn)到對稱軸的距離,。

③找:在對稱軸的另一側(cè)找出這些關(guān)鍵點(diǎn)的對應(yīng)點(diǎn)。

④連:按照所給圖形的形狀連接各對應(yīng)點(diǎn),,就畫出了所給圖形的軸對稱圖形,。

世說新語的教案篇六

劉義慶(403?c444):南朝宋彭城(現(xiàn)在江蘇徐州)人,,文學(xué)家,曾任荊州刺史,,愛好文學(xué),。《世說新語》是由他組織一批文人編寫的,。

自古以來,,出現(xiàn)過許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童,關(guān)于他們的美談,,至今流傳,。這里,,就有兩位這樣的兒童,。讀懂這兩則故事,,談?wù)勀愕母邢搿?/p>

選自余嘉錫《世說新語箋(jiān)疏》,。

yìxíngshěfǒuzāizhòu

無奕女期行舍去尊君在不哉驟

詠雪

謝太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義,。

謝太傅在一個大雪紛飛的日子舉行了一次家庭聚會,,和晚輩們(一起)講解詩文。

①謝太傅:即謝安(320?c385),,字安石,,晉朝陳郡(jùn)陽夏(jiǎ)(現(xiàn)在河南太康)人。做過吳興太守,、侍中,、吏部尚書、中護(hù)軍等官職,。死后追贈為太傅,。②內(nèi)集:家庭聚會。③講論文義:講解詩文,。

俄而雪驟,,公欣然曰:“白雪紛紛何所似?”

一會兒雪下得更大了,,謝太傅高興地說:“那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢,?”④俄而:不久,一會兒,。

兄子胡兒曰:“撒鹽空中差可擬,。”

他哥哥的長子謝朗說:“差不多可以比作空中撒鹽,?!?/p>

⑤胡兒:即謝朗。謝朗:字長度,,謝安的哥哥的長(zhǎng)子,。做過東陽太守。⑥差可擬:差不多可以相比,。差:大致,,差不多。擬:相比,。

兄女曰:“未若柳絮因風(fēng)起,。”公大笑樂,。

他大哥的女兒說:“不如比作柳絮被風(fēng)吹起在空中飛舞,?!敝x太傅(聽后)高興得哈哈大笑。

即公大兄無奕女,,左將軍王凝之妻也,。

這位女子就是謝太傅的大哥謝奕的女兒叫謝道韞,后來成了左將軍王凝之的妻子,。

⑦無奕女:即謝道韞(yùn),,東晉有名的才女,以聰明有才著稱,。無奕:指謝奕,,字無奕。⑧王凝之:字叔平,,大書法家王羲(xī)之的第二個兒子,,做過江州刺史、左將軍,、會稽內(nèi)史等,。

(一)評析:文章通過“詠雪”一事,以對比手法,,充分顯示了謝道韞的聰穎機(jī)智,。行文簡練,語言流暢,。

(二)主題思想:勾畫了一幅家庭教育和家庭文化生活的畫面,,兩代人在富有文化氣息的交流中透出一種生活的雅趣和文化的傳承。

陳太丘與友期

陳太丘與友期行,,期日中,。

陳太丘和(一位)朋友約定一起出行,約定的時間是中午,。

①陳太丘:即陳??(shí),,字仲弓,東漢潁(yǐng)川許(現(xiàn)在河南許昌)人,,做過太丘縣令,。太丘:縣名。②期行:相約同行,。期:約定,。③期日中:約定的時間是中午。日中:正午時分,。

過中不至,,太丘舍去,去后乃至,。

(可是)正午已經(jīng)過了朋友還沒來,,陳太丘不再等候就走了,,等他走后那位朋友才來。

④舍去:不再等候就走了,。⑤乃至:(友人)才到。乃:才,。

元方時年七歲,,門外戲。

元方當(dāng)年才七歲,,正在門外嬉戲,。⑥元方:即陳紀(jì),字元方,,陳??的長(zhǎng)子,。

客問元方:“尊君在不?”

客人問元方:“你爸爸在嗎,?”⑦尊君在否(fǒu):你爸爸在嗎,?尊君:對別人父親的一種尊稱,。不:通“否”,。

答曰:“待君久不至,已去,?!?/p>

元方回答說:“父親等了很久您都沒來,已經(jīng)走了,?!?/p>

友人便怒:“非人哉!與人期行,,相委而去,。”

(那位)朋友就生氣地說:“真不是人,!和人約好一起出行,,卻把別人丟下,自個兒走了,?!?/p>

⑧相委而去:丟下我走了。委:丟下,,舍棄,。去:離開。

元方曰:“君與家君期日中,。日中不至,,則是無信,;對子罵父,則是無禮,?!?/p>

元方說:“您跟我父親約定的時間是正午。(可是)正午您卻沒來,,這就是不守信用,;當(dāng)作人家兒子的面罵他的父親,這就是不懂禮貌,?!雹峒揖簩θ朔Q自己的父親。

友人慚,,下車引之,,元方入門不顧。

(那位)朋友聽后感到十分慚愧,,就走下車來拉元方表示歉意,,元方頭也不回地走進(jìn)屋里去了。

⑩引:拉,?!?1顧:回頭看。

(一)評析:文章以生動的情節(jié),,傳神的對話塑造了陳元方這位少年的形象,。面對父親的朋友失信失禮,他不卑不亢,,據(jù)理力爭,,終使“友人慚”,表現(xiàn)了他明白事理,,落落大方,,機(jī)智聰明的一面。對“友人”的刻畫也很成功,。

(二)主題思想:是寫陳太丘的長子陳元方的聰穎機(jī)智的,,他小小年紀(jì)就知道維護(hù)父親的尊嚴(yán),可以看出父子情深,。

研討與練習(xí)

一,、在熟讀的基礎(chǔ)上背誦這兩篇短文,并回答下列問題,。

1,、《詠雪》中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑樂”等詞語營造了一種怎樣的家庭氣氛?從上下文看,,“兒女”的含義與今天有什么不同,?

(第一問:略,。第二問:兒女:古義指“子侄輩”,即“家庭中年輕而又輩分低的人”,。今義指“子女”,,即“兒子和女兒”。)

2,、《陳太丘與友期》中“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同,?元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法,。

(第一問:君:是有禮貌地稱呼對方,作第二人稱代詞,,可譯作“您”,。尊君:對別人父親的一種尊稱,可譯作“您父親,,您爸爸”等,。家君:對人稱自己的父親,可譯作“家父,,我爸爸”等,。第二問:略。)

二,、解釋下列各句中加點(diǎn)的詞,。

1、俄而雪驟,,公欣然曰,。俄:常與“而、頃”等連用,,可譯作“片刻,,不久,一會兒”等,。欣然:高興地,。然:……的樣子。

2,、撒鹽空中差可擬,。擬:比,相比,,比擬,。這是古義。唐代以后才有“準(zhǔn)備,,打算”的意義,。

3,、未若柳絮因風(fēng)起。未若:比不上,。

4,、太丘舍去,去后乃至,。乃:才,。

5、與人期行,,相委而去,。期:約定,約會,。委:丟下,,舍棄。

三,、用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛紛”,,你認(rèn)為哪個更好?為什么,?你還能說出一兩個形容飛雪的好比喻嗎,?(略)

世說新語的教案篇七

一、教學(xué)目標(biāo):

了解古代聰穎機(jī)智少年的故事,,學(xué)習(xí)古人的智慧,、誠實(shí)、守信,,尊重他人的美德,。

閱讀淺易文言文,積累常見的文言詞語,。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn):―― 誦讀課文,,積累文言詞語。

學(xué)法指導(dǎo):

兩篇故事雖是文言文,,但語言文字比較淺顯,,又是圍繞著家庭生活和親情,,學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對容易一些,。采用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

課時安排――兩課時 ,。

二、課文字詞(分發(fā),不然教學(xué)進(jìn)度來不及)(按其在課文中出現(xiàn)的順序)(板書出字詞)

期:qī:約定,。

過:超過,。

舍:放棄。

去:離開,。

乃:才 ,。

尊君:古代尊稱對方的父親。

尊君在不( fǒu ): 現(xiàn)在寫作 : 否 表示 不

委:丟下,,拋棄,。

君:古代尊稱對方,可以為“您”,。

家君:古代對人稱自己的父親,。

引:拉。

元丘入門不顧:顧:回頭看 ,。

三,、課文導(dǎo)語:

中國古代少年有很多聰明的典范,如:“司馬光砸缸,,又如四歲作畫的王冕,七歲做詩的曹植,,十二歲的宰相甘羅等,,今天我們要來認(rèn)識一下這樣一位古代少年,他就是《期行》中的元方,。

四,、常識(分發(fā))

劉義慶(公元4xx年――公元444年),彭城(今江蘇徐州)人,,宋武帝劉裕的侄子,,襲爵臨川王,南朝宋文學(xué)家,。組織人編寫了《世說新語》,。

《世說新語》是古代筆記小說集,分德行,、言語,、政事、文學(xué),、方正等三十六類,。主要記述了東漢末年到晉代間士大夫清高放誕的言談逸事,也記載有一些古人的正道直言,,善行美德的故事,。《世說新語》的語言簡練含蓄而又雋永傳神,對后世小品文的發(fā)展有很大影響,。 被魯迅評為“一部名士的教科書”,。

《陳太丘與友期》被編入書中“方正”一門,“方正”就是剛正不阿,,為人正派的意思,。為什么沒有列入“夙惠”一門?

“夙惠”是專門記錄聰明兒童的故事,。這一則故事雖然也表現(xiàn)了他的聰明,,但主要是寫他懂得為人的道理,“無信”,、“無禮”兩個詞的是全文核心,,可見作者的意圖是責(zé)備客人,從反面來說“信”,、“禮”的重要性,。

五、課內(nèi)問題--串講:(含語言分析)(板書出題目)

(1)文中“尊君”“君” “家君”的稱謂有什么不同,?

“尊君”是對別人父親的尊稱,;“君”是有禮貌的稱呼對方; “家君”對人稱自己父親時的謙詞 ,。

尊稱,,也叫敬稱,是對對方表示尊敬的稱呼 ,。針對不同的對象,,稱呼可有多種。稱呼帝王時,,一般有“陛下,、大王、王,、上,、君、天子,、萬乘,、圣主、主上,、元首,、九重天”等等。古代對對方的父親稱令尊,、尊公,、尊大人,對對方母親稱令堂、太君,,對對方的妻子稱令正,,對對方妻父稱泰山、冰翁,,對對方兄弟稱昆仲,、昆玉、令兄(弟),,對對方的兒子稱令郎,、令嗣、哲嗣,、少君,、公子,對對方的女兒稱千金,、玉女,、令愛等等,因多見于口語,,不再一一列舉,。

謙稱 :

謙稱是表示謙虛的自稱。古代君主自稱孤,、朕,、寡人、不谷,。一般人自稱臣、仆,、愚,、蒙、區(qū)區(qū),、不佞,、不敏、不肖,、不才,、在下、下走,、下官,、鄙人、小人,、小可,、后生、晚生、侍生等,。女子自稱一般用妾,、奴等。他人稱自己的妻子一般為拙荊,、賤內(nèi),、內(nèi)人、山荊,、荊屋,、山妻,稱自己的兒子為小兒,、犬子,、息男,稱女兒為息女,、小女等,,主要用于口語,常見于戲劇,。共4頁,,當(dāng)前第1頁1234

古人稱自己一方的親屬朋友時,常用“家”,、“舍”等謙詞,。“家” 是對別人稱自己的輩份高或年紀(jì)大的親屬時用的謙詞,,如家父,、家母、家兄等

(2) 從文中的描述中可以看出陳太丘的朋友是個什么樣的人,?

不守信用,,缺乏修養(yǎng),沒有禮貌,、知錯能改,。

(3)元方義正辭嚴(yán)地指出了父親的朋友的哪兩點(diǎn)錯誤?

無信,、無禮,。

(4) 結(jié)尾處元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法,。

不過分,。因?yàn)樵秸J(rèn)為這種無信無禮之人,不值得與他交談,。表現(xiàn)了陳元方的明白事理和落落大方,;

太過分,。既然友人已經(jīng)感到慚愧了,對父親的朋友應(yīng)當(dāng)以禮相待,。

(5)小結(jié):

“信”是立世之本,,陳太丘的友人不守信,連七歲的小孩子亦知其不可,,對他很不以為然,,“信”之重要性于此可見一斑,因此,,我們從小要做一個重禮守信的人,。

常言到:守信走遍天下,寡信寸步難行,。我希望同學(xué)們“以誠待人,, 以信做人?!?/p>

六,、中心思想:

告訴人們誠信是立世之本,要人們做一個守信之人,。

七,、課文引申:――名言等

八、擴(kuò)展資料(分發(fā))――課外閱讀

《世說新語》幾則:

1,、管寧,、華歆共園中鋤菜,見地有片金,,管揮鋤與瓦石不異,,華捉而擲去之。又嘗同席讀書,,有乘軒冕過門者,,寧讀如故,歆廢書出看,,寧割席分坐,,曰:「子非吾友也,!」

【注釋】①捉:握,;拿。擲:扔,;拋,。②席:坐席,是古人的坐具,。軒冕:大夫以上的貴族坐的車和戴的禮帽,。這里是指有達(dá)官貴人過門,。寧、歆:上文稱管,,這里稱寧,,同指管寧;上文稱華,,這里稱歆,,同指華歆。古文慣例,,人名已見子上文時,,就可以單稱姓或名。廢:放棄,;放下,。

【譯文】管寧和華歆一同在菜園里刨地種菜,看見地上有一小片金子,,管寧不理會,,舉鋤鋤去,跟鋤掉瓦塊石頭一樣,,華歆卻把金子撿起來再扔出去,。還有一次,兩人同坐在一張坐席上讀書,,有達(dá)官貴人坐車從門口經(jīng)過,,管寧照舊讀書,華歆卻放下書本跑出去看,。管寧就割開席子,,分開座位,說道:“你不是我的朋友,?!?/p>

2、孔文舉年十歲,,隨父到洛,。時李元禮有盛名,為司隸校尉,。詣門者,,皆俊才清稱及中表親戚乃通。文舉至門,,謂吏曰:「我是李府君親,。」既通,,前坐,。元禮問曰:「君與仆有何親,?」對曰:「昔先君仲尼與君先人伯陽有師資之尊,是仆與君奕世為通好也,?!乖Y及賓客莫不奇之。太中大夫陳韙后至,,人以其語語之,,韙曰:「小時了了,大未必佳,?!刮呐e曰:「想君小時必當(dāng)了了?!鬼t大?q?e,。cùjí

【注釋】①孔文舉:孔融,字文舉,,是漢代末年的名士,、文學(xué)家,歷任北海相,、少府,、太中大夫等職。曾多次反對曹操,,被曹燥借故殺害,。②李元禮:見《德行》第4 則注①。司隸校尉:官名,,掌管監(jiān)察京師和所矚各郡百官的職權(quán),。③詣(yì):到。清稱:有清高的稱譽(yù)的人,。中表親戚:參《德行》第18 則注②,。④府君:大守稱府君,太守是俸祿二千石的官,,而司隸校尉是比二千石,,有府舍,所以也通稱府君(二千石的月俸是一百二十斛,,比二千石是一百斛),。⑤仆:謙稱。⑥先君:祖先,,與下文“先人”同,。仲尼:孔子,,名丘,,字仲尼,。伯陽:老子,姓李,,名耳,,字伯陽。著有(老子)一書,。師資:師,。這里指孔子曾向老子請教過禮制的事。奕世:累世,;世世代代,。⑦奇:認(rèn)為他特殊、不尋常,。⑧太中大夫:掌管議論的官,。陳韙(wěi):《后漢書孔融傳)作陳煒。⑨了了:聰明,;明白通曉,。共4頁,當(dāng)前第2頁1234

【譯文】孔文舉十歲時,,隨他父親到洛陽,。當(dāng)時李元禮有很大的名望,任司隸校尉,;登讓拜訪的都必須是才子,、名流和內(nèi)外親屬,才讓通報,??孜呐e來到他家,對掌門官說:“我是李府君的親戚,?!苯?jīng)通報后,入門就坐,。元禮問道:“您和我有什么親戚關(guān)系呢,?”孔文舉回答道:“古時候我的祖先仲尼曾經(jīng)拜您的祖先伯陽為師,這佯看來,,我和您就是老世交了,。”李元禮和賓客們無下贊賞他的聰明過人,。太中大夫陳韙來得晚一些,,別人就把孔文舉的應(yīng)對告訴他,陳韙說:“小時候聰明伶俐,,長大了未必出眾,?!蔽呐e應(yīng)聲說:“您小時候,想必是很聰明的了,?!标愴twěi聽了,感到很難為情,。

3,、文帝嘗令東阿王七步作詩,不成者行大法,。應(yīng)聲便為詩曰:「煮豆持作羹,,漉菽以為汁。萁在釜下然,,豆在釜中泣,;本是同根生,相煎何太急,?」帝深有慚色,。

【注釋】①義帝:魏文帝曹丕,足曹操的兒子,,逼迫漢獻(xiàn)帝讓位,,自立為帝。東阿王:曹植,,字子建,,曹丕的同母弟,天資聰敏,。是當(dāng)時杰出的詩人,,曹操幾乎要立他為太子。曹丕登帝位后,,他很受壓迫,。一再貶爵徙封,后封為東阿王,。大法:大刑,,重刑,這里指死刑,。②“煮豆”句:大意是,,煮熟豆子做成豆羹,濾去豆渣做成豆汁,。羹,,有濃汁的食品。漉(lù),過濾,,菽(shū),,豆類的總稱。③”萁qí在”句:大意是,,豆秸在鍋下燒。豆子在鍋中哭,。然,,通“燃”,燒,。④“本自”句:大意是,,我們(豆子和豆秸)本來是同根所生,你煎熬我怎么這樣急迫,!按:曹植借豆子的哭訴,,諷喻胞兄曹丕對自己的無理迫害。

【譯文】魏文帝曹丕曾經(jīng)命令東阿王曹植在七步之內(nèi)作成一首詩,,作不出的話,,就要動用死刑。曹植應(yīng)聲便作成一詩:“煮豆持作羹,,漉菽以為汁,。箕在釜下燃,,豆在釜中泣,;本自同根生,相煎何太急,!”魏文帝聽了深感慚愧,。

4、顧長康啖甘蔗,,先食尾,。問所以,云:「漸至佳境,?!?/p>

【注釋】①佳境:美妙的境界。按:甘蔗的頭部最甜,,從蔗梢吃起,,越吃越甜。

【譯文】顧長康吃甘蔗,,先從蔗梢吃起,。有人問他什么原因,他說:“逐漸進(jìn)入美妙的境界?!?/p>

5,、王戎有好李,賣之,,恐人得其種,,恒鉆其核。

【譯文】王戎家有良種李子,,賣李子時,,怕別人得到他家的良種,總是先把李核鉆破再賣,。

6,、魏武將見匈奴使,自以形陋,,不足雄遠(yuǎn)國,,使崔季??guī代,帝自捉刀立床頭,。既畢,,令間諜問曰:“魏王何如?”匈奴使答曰:“魏王雅望非常,;然床頭捉刀人,,此乃英雄也?!蔽何渎勚?,追殺此使。

7,、王戎七歲,,嘗與諸小兒游??吹肋吚顦涠嘧诱壑?,諸兒競走取之,唯戎不動,。人問之,,答曰:“樹在道邊而多子,此必苦李,?!比≈湃?。

九,、習(xí)題講解:

十,、作業(yè)設(shè)計(jì):

1、抄寫解釋字詞及摘句(造句)

十一,、文章總結(jié):(有考內(nèi)容總結(jié))(知識點(diǎn))

不( fǒu ),、尊稱、謙稱,。

十二,、一個優(yōu)美段(語言)

十三、激趣內(nèi)容(上課調(diào)整)

十四,、教學(xué)效果檢查:(早讀或自修課進(jìn)行)

字詞檢查,、常識檢查、朗讀檢查,、課后問題檢查,、知識點(diǎn)檢查,、中心思想檢查,、

十五、教學(xué)反思:

不必面面俱到的講解,。

十六,、提供的圖片:

十七、音頻選擇:

十八,、鳴謝單位:語文出版社,、無憂無慮語文網(wǎng)等。(若沒有寫古田教育局網(wǎng)站則說明該網(wǎng)站上沒有材料)

十九,、教案訂正:(已訂正)

二十,、練習(xí)冊評講:

二十一、推薦背誦:――背中心思想,、常識等,。

背中心思想。

二十二,、字音,、字詞訂正。

嚴(yán)歷――嚴(yán)厲(正確),,期(qī)

二十三,、文言文翻譯:

《期 行 》

陳太丘和朋友約定一同出行。(他們)約定在正午動身,,過了正午朋友沒到,,陳太丘便離開了,離開之后朋友到了,。(陳太丘的兒子)陳元方當(dāng)時七歲,,在門外玩耍。朋友問元方:“你父親在家嗎?”元方回答說:“等您很久您都沒到,已經(jīng)離開了,?!迸笥驯闵鷼獾卣f:“真不是人啊!和別人約定同行,卻丟下別人走了,?!痹秸f:“您與我父親約定中午,到了中午您沒到,,就是不守信用,;對著兒子罵他父親,就是不講禮貌,?!迸笥迅械胶軕M愧,走下車去拉元方以表示歉意,。元方走進(jìn)門去,,連頭也沒回。

二十四,、佳作選登:

二十五,、課文附文選讀――《泥土》

二十六、課文存疑,。(論文材料)

二十七,、推薦講解。

二十八,、教學(xué)建議:(教學(xué)靈感)

世說新語的教案篇八

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠背誦默寫課文

2.能夠掌握重點(diǎn)字音,、詞義、通假字,、特殊句式等,。

3.理解文意,作簡要分析,。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.重點(diǎn):

(1)朗讀背誦文言課文,。

(2)整體感知課文,理解文章大意,。

2.難點(diǎn):翻譯文言文,,積累文言詞語。

課型:復(fù)習(xí)課

教學(xué)過程

課前

教師對學(xué)生演講作簡要評論

1,、王灣在《次北固山下》一詩中描寫了時序交替中的景物,,并暗示時光的流逝,蘊(yùn)含自然理趣的詩句是:

2,、《觀滄?!分凶钅芊从匙髡卟┐笮貞训脑娋涫牵?/p>

3,、《天凈沙秋思》中點(diǎn)題的句子是:

4、《錢塘湖春行》中寫人的活動的句子是:

5,、爭渡,,爭渡,___________________,。

師:我們今天繼續(xù)復(fù)習(xí)文言文,。請同學(xué)們打開課本至129頁――《世說新語》兩則(板書)

1、師:拿出本課的復(fù)習(xí)提綱,。

首先,,我們先來復(fù)習(xí)一下本課的文學(xué)常識。

哪位同學(xué)能幫我們總結(jié)一下,。(請一到兩名同學(xué))

明確:(投影)①選自余嘉錫《世說新語箋疏》,。

②作者劉義慶,南朝宋彭城人,,《世說新語》是由他組織一批文人編寫的,。

③《世說新語》原為8卷,今本作3卷,,分德行,、言語,、政事,、文學(xué)、方正,、雅量,、識鑒、賞譽(yù)等36門,,主要記晉代士大夫的言談,、行事,較多地反映了當(dāng)時士族的思想,、生活和清談放誕的風(fēng)氣,。

2、師:本文有哪些字詞的讀音要我們重點(diǎn)掌握的呢?在書上找一找填在提綱上,。

請一名同學(xué)說說,。(請一名同學(xué),教師做適當(dāng)補(bǔ)充)

明確:謝太傅白雪紛紛何所似差可擬無奕

期行非人哉太丘舍去謝道韞

3,、師:我們再來看看詞義方面,。請同學(xué)找出你認(rèn)為重要的詞義。

內(nèi)集:家庭聚會

俄而:不久,,一會

差可擬:差不多可以比相比,。差,,大概、差不多,。擬,,比擬

未若:比不上。

期行:相約同行,。期,,約定。

舍去:不再等候就走了,。

乃至:才到,。乃,才,。

相委而去:丟下我就走了,。委,丟下,、舍棄,。去,離開,。

下車引之:引,,拉。

顧:回頭看,。

4、師:下面我們復(fù)習(xí)一下本文的特殊字詞,。特殊字詞包括什么,?通假字、古今異義,、一詞多義等等,。

首先是通假字,文章中有幾個通假字,?是哪一個,?

明確:尊君在不?不通否

師:找出文中的一個古今異義詞,。

明確:兒女:課本中指子侄輩,泛指家中年輕的一代,。今之兒女則專指子女,。

師:課文中還有一些一詞多義的現(xiàn)象,復(fù)習(xí)提綱上也已經(jīng)列出來了,,找同學(xué)給我們解釋一下,。

5、師:第五部分,,是特殊句式,。課文中有哪幾個特殊句式呢,?(請學(xué)生回答)

6,、師:課文中的重點(diǎn)詞的讀音、詞義,、特殊用法我們都解決了,,下面我們把它串起來翻譯幾個句子,看復(fù)習(xí)提綱,。找同學(xué)翻譯一下,。

師:下面咱們做幾個題,檢測一下我們復(fù)習(xí)的情況,。

(投影)

《世說新語》兩則

1,、選自

2、作者

3,、《世說新語》分為_________門,,主要記錄_______________________________.。

謝太傅白雪紛紛何所似差可擬無奕

期行非人哉太丘舍去謝道韞

三點(diǎn)字詞的意思:

內(nèi)集:

俄而:

未若:

期行:

舍去:

相委而去:

下車引之:

顧:

四特殊字詞

1,、通假字

2,、古今異義:

3,、一詞多義

然:①公欣然曰信:①與朋友交而不信

②然數(shù)年恒不一見②日中不至,,則是無信

日:①寒雪日內(nèi)集之:①見藐小之物

②吾日三省吾身②下車引之

1、判斷句:

2,、賓語前置句:

1,、撒鹽空中差可擬。

2,、未若柳絮因風(fēng)起,。

3、陳太丘與友期,,期日中,,過中不至,太丘舍去,,去后乃至,。

4,、與人期行,相委而去,。

5,、日中不止,則是無信,;對子罵父,,則是無理。

世說新語的教案篇九

1,、掃除文字障礙,,疏通文意。

2,、反復(fù)誦讀,,當(dāng)堂背誦。

3,、理解,、體會古人的某種家庭和親情觀念。

1,、重點(diǎn):文言字,、詞、句的理解,。

2,、難點(diǎn):目標(biāo)3。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,,初中語文中的古詩文教學(xué),,強(qiáng)調(diào)誦讀,在有意識的積累,、感悟和運(yùn)用中,,提高自己的欣賞品位和審美情趣。本單元兩篇文言短文《詠雪》,、《陳太丘與友期》選自《世說新語》,,語言文字相對淺顯,且具有一定故事性,,學(xué)生理解起來可能會容易些,。因此,設(shè)想在以傳統(tǒng)的朗讀教學(xué)的基礎(chǔ)上,,加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),,合作探究,完成對本文的學(xué)習(xí),。

1,、布置預(yù)習(xí),,通過,結(jié)合課文注解解決生字詞,。

2,、制作幾張簡單的幻燈片。

:兩課時

一,、導(dǎo)入新課:

自古以來,,出現(xiàn)過許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童,關(guān)于他們的美談,,至今流傳,。這里,就有兩篇文言短文向我們介紹了這樣兩位少年兒童,。

二,、讀準(zhǔn)字音,明確停頓:

1,、請一學(xué)生范讀,,其他學(xué)生作好評析找錯工作,并示范自己所理解的讀法,。

2,、教師范讀或聽錄音朗讀,請學(xué)生仔細(xì)對照,。

三,、合作學(xué)習(xí),疏通文意:

1,、四人小組互相討論學(xué)習(xí),,逐字、逐詞,、逐句解決翻譯問題,。

2、請小組代表提出本組解決不了的問題,,由其他小組代表幫助解決,。遇到班里沒人能解釋的,教師作解答,。對文中重要的字詞句,特別是那些常用文言詞的用法,,特殊的文言句式等,,教師應(yīng)加以強(qiáng)調(diào)。

大屏幕出示重要字詞句:

(1)解釋句中黑體字的意思

與兒女講論文義,。

俄而雪驟,,公欣然曰,。

撒鹽空中差可擬。

未若柳絮因風(fēng)起,。

太丘舍去,,去后乃至。

與人期行,,相委而去,。

下車引之,元方入門不顧,。

(2)《陳太丘與友期》中“君”,、“家君”、“尊君”的意義有什么不同,?

3,、請一學(xué)生全文翻譯。

四,、朗讀訓(xùn)練:

(多種形式,,反復(fù)誦讀。)

五,、作業(yè):

1,、口頭翻譯這兩篇短文,特別注意重要的字詞句,。

2,、在熟讀的基礎(chǔ)上背誦這兩篇短文。

一,、檢查作業(yè),,復(fù)習(xí)鞏固:

1、解釋字詞,。(大屏幕出示)

2,、翻譯重要句子。(大屏幕出示)

3,、檢查背誦,。

二、齊讀這兩則短文,。

三,、啟發(fā)引導(dǎo),解決難點(diǎn):

1,、用自己的話分別概括這兩則短文大意,。

2、《詠雪》給我們營造了怎樣一種家庭氛圍?你是從哪些描寫中感受到的,?

(參考:家庭氛圍:融洽,、歡樂、輕松,、溫馨等,,詞語:“寒雪、內(nèi)集,、欣然,、大笑”等。)

3,、用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛飛”,,你認(rèn)為哪個更好?為什么,?你還能說出一兩個形容飛雪的好比喻嗎,?

4、《陳太丘與友期》中,,元方“入門不顧”是否失禮,?說說你的看法。從中可以看出元方是個怎樣的人,?

(讓學(xué)生充分討論,,各抒己見。)

5,、這則故事給我們什么啟示,?

6、聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬Α白鋈司鸵姓\信,,講禮儀”的看法,。

四、以這兩則小短文為例,,簡介《世說新語》的藝術(shù)成就,。

五、作業(yè):課外閱讀《世說新語》,。

我們覺得這兩則短文文字淺顯易懂,,對學(xué)生來講,似乎并非如此,。雖然前面接觸過幾篇更難的文言文,,但畢竟基礎(chǔ)差,在結(jié)合課文注解的基礎(chǔ)上,,學(xué)生還是無法通過自主或合作學(xué)習(xí)來解決翻譯問題,,最后還是以教師講解為主,,完成此目標(biāo),。

第二課時,,誦讀安排較多,學(xué)生對“元方入門不顧是否失禮”的討論非常熱烈,、積極,,從中也可以看出現(xiàn)在的學(xué)生對人、對事很有自己的看法,,作為教師,,更要注重引導(dǎo)學(xué)生明辨是非。

世說新語的教案篇十

教材簡析

選自魏晉南北朝時南朝臨川王劉義慶編撰的《世說新語》,?!妒勒f新語》是古代筆記小說集,大多采用對比的手法,,用簡短的語言記述人物的言行,,揭示人物的品質(zhì)?!肮軐幐钕薄巴跞肿R李”的故事就有著這樣的特點(diǎn),。這兩個故事都只有五六十字,但故事情節(jié)曲折,、生動,,人物形象突出。如,,“管寧割席”,,通過管寧、華歆“見片金”和“同席讀書”時行動上的不同表現(xiàn),,把管寧不為利所動,,不心慕官紳的君子形象刻畫出來了?!巴跞肿R李”是借“諸兒”與“王戎”見路邊樹上李子的不同表現(xiàn)凸顯出了王戎小時候能根據(jù)現(xiàn)象思考推理,,得出結(jié)論的與眾不同的聰明。

設(shè)計(jì)理念

以對比思考為主要方法,,以反復(fù)誦讀為情感體驗(yàn)手段,,遵循“由扶到放”“比較賞析”“適度拓展”的原則設(shè)計(jì)教學(xué)流程,為學(xué)生搭建自主探究的學(xué)習(xí)平臺,,激發(fā)學(xué)生的有效思維,,培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力,感悟文言文言簡意豐的特點(diǎn),。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過啟發(fā),、歸納理解詞義的方法,,掌握文言實(shí)詞的含義,準(zhǔn)確地理解意思,。

2.運(yùn)用比較帶動理解,,體會《世說新語》二則的寓意,感受人物的優(yōu)秀品質(zhì),。

3.以層遞性的要求驅(qū)動學(xué)生反復(fù)朗讀,,借助朗讀感悟文言文語言洗練,詞義雋永的特點(diǎn),。

4.認(rèn)識生字“冕,、戎”。教學(xué)重,、難點(diǎn)

1.通過實(shí)踐體驗(yàn),,歸納理解文言文詞義的常用方法,并運(yùn)用方法翻譯全文,。

2.在比較人物言行中體會《世說新語》“以事見人”的藝術(shù)方法和人物的優(yōu)秀品質(zhì),。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前將二則文章分左右兩邊抄在黑板上。

教學(xué)時間

1課時,。

教學(xué)過程

一,、故事引入,了解出處并揭題

1.要求學(xué)生說說《孔融讓梨》的故事,。

預(yù)設(shè):學(xué)生如有難度,,教師說;若孔融所說的話這一重要情節(jié)沒說完整,,教師適時補(bǔ)充完整,。這一個故事文言文中是這樣表達(dá)的。

出示:融四歲,,與兄食梨,,輒引小者。人問其故,?答曰:“小兒,,法當(dāng)取小者?!?/p>

3.你從這個故事中對“孔融”有了怎樣的了解,?

4.師:孔融長大后成了東漢著名的文學(xué)家,是一名君子,。我們看到他從小就具有懂得謙讓,,尊重別人的優(yōu)秀品質(zhì)?!翱兹谧尷妗钡墓适聛碜砸槐緯D―《世說新語》,。今天我們來學(xué)習(xí)《世說新語》中的另外兩個小故事,。

板書:《世說新語》二則

以學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn),用所熟悉的故事引入,,并通過故事與文言文的比較讓學(xué)生在潛移默化中感知文言文的語言精練,。同時引出《世說新語》,讓學(xué)生遷移認(rèn)知,,對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生期待,。

二,、多維練習(xí),,有節(jié)奏地讀通課文

1.提出朗讀期待。

能讀通一文章挺簡單,,但要讀通一段1500多年前寫的古文不容易,。看黑板,,自由試讀,,看誰能憑自己的能力最快地把它讀通順。

2.指通,。

(1)先請兩生分別讀,,重點(diǎn)指準(zhǔn)“擲”“乘”“諸”等字音。

(2)隨機(jī)在黑板上用“/”劃分停頓處,。再請幾生讀,,重點(diǎn)關(guān)注停頓。

(3)男女生賽讀,。

3.指出節(jié)奏韻味,。

(1)提示方法:讀古文,有些地方要停頓干脆,,有些地方要?dú)庀⑦B貫,。這樣才能讀出古文的韻味。

(2)師范讀“管寧割席”,。

(3)請生模仿自由讀,。再指2~4名學(xué)生讀讀這兩則故事,從是否有點(diǎn)節(jié)奏感的角度點(diǎn)評,。

讀準(zhǔn)讀通是“披文以入情”的.第一步,,必須做扎實(shí)。通過多維練讀,,反復(fù)給學(xué)生接觸語言的機(jī)會,,在多種感官共用的狀態(tài)下讀通文章,掃清理解障礙,。不僅如此,指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地讀,,能讓學(xué)生在朗讀實(shí)踐中感受文言文的音韻美,,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

三,、探索方法,體驗(yàn)中讀懂“管寧割席”文意

1.提出理解期待,。

通過自己的努力,,我們已經(jīng)能比較有節(jié)奏有韻味地讀古文了,。下面要求更高,。再看黑板讀古文,,看自己能讀懂多少。

2.根據(jù)學(xué)情標(biāo)注困難。

學(xué)生讀后,,讓學(xué)生自由地到黑板前標(biāo)注不理解的字詞,??梢栽谧窒录印?”,。

3.以“管寧割席”為例,,解決字義,,歸結(jié)方法,。

(1)學(xué)生標(biāo)注的字是注釋中有的,,教師在下面劃上“―”。

這些,,大家待會兒借助“注釋”能夠讀懂,。板書:看注釋

(2)注釋中沒有的字詞怎么辦,?

師生共同想辦法,教師隨機(jī)板書理解詞義的

方法:查字典、聯(lián)系上下文,、舊知運(yùn)用、生活經(jīng)驗(yàn),。

(3)教師:這么多不同的方法,能幫助我們理解字詞的意思,。

4.理解文意,。

(1)借助注釋,不看譯文,試說意思,。(學(xué)生自己練說)

(2)對照譯文,,比較哪些地方說得不太正確。

(3)教師組織交流:

預(yù)設(shè):“寧讀如故”“華捉而擲去之”,。

:理解古文,,有時我們得根據(jù)現(xiàn)在的說話習(xí)慣,對詞語位置調(diào)換,?!皩幾x如故”,應(yīng)該調(diào)換為“寧如故讀”來理解,,這樣才符合現(xiàn)在的說話方式,。(板書:調(diào)換詞序)

(4)讀懂意思。同桌一個讀古文,,一個說意思,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,,以“自讀發(fā)現(xiàn)問題”的操作手段把握學(xué)情,,針對學(xué)習(xí)障礙,激勵學(xué)生自己想辦法解決問題,,并交流,,達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法的共享。教師幫助歸納學(xué)習(xí)方法,,再指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有方法疏通古文的意思,。通過這樣的“幫扶”過程培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,為后一古文的學(xué)習(xí)乃至學(xué)習(xí)所有古文打下基礎(chǔ),。

四,、對比誦讀,體悟人物品質(zhì)

1.師生對讀,,體會情感,。

(1)提出對讀要求:讀己的情感。

師讀古文,,生讀譯文,,教師按要求點(diǎn)評。

男生讀古文,,女生讀譯文,。教師點(diǎn)評。

齊讀古文,。

(2)對比,、分角色讀,,體悟人物品質(zhì)。

師讀共同寫到兩人的部分,,男生讀寫管寧表現(xiàn)的句子,,女生讀寫華歆表現(xiàn)的句子。

思考:這樣對比著寫,,作者要告訴我們什么意思,?

如有難度,提醒學(xué)生回憶“孔融讓梨”,,你覺得在這里,,作為一個君子,該怎樣,?

教師:君子,,就應(yīng)該不為利所動,不心慕官紳,。

這里是突破教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵,。通過對比讀、分角色讀的形式,,用“孔融讓梨”做輔助,,讓學(xué)生對如何體會人物品質(zhì)有一個思考的方向,從而突破難點(diǎn),。

五,、學(xué)法,學(xué)生自主學(xué)習(xí)“王戎識李”

1.教師學(xué)法,。

我們剛才通過查字典,,聯(lián)系上下文,舊知運(yùn)用,、生活經(jīng)驗(yàn),,看注釋等方法自己初步讀懂了古文的意思,然后又對照譯文糾正了理解不恰當(dāng)?shù)牡胤?,還體會到了故事運(yùn)用對比手法描寫人物言行,,告訴我們?nèi)宋锲焚|(zhì)的方法。

2.布置自學(xué)任務(wù),。

(1)自讀第二則文言文,,運(yùn)用方法初步理解意思。

(2)對照譯文,,調(diào)整詞序說意思??梢宰约壕氄f,,同桌練說,。

(3)同桌對讀,讀出古文韻味,。

(4)想想故事是怎樣寫出王戎的品質(zhì)的,。

3.組織交流。

操作思路基本同“管寧割席”,。這里少些講解,,多些朗讀體悟,重點(diǎn)讀好對比部分,。

六年級下學(xué)期的學(xué)生應(yīng)該具有遷移運(yùn)用的能力,,這一環(huán)節(jié)也正是搭建了讓學(xué)生自由發(fā)揮展示能力的平臺。通過不同形式的朗讀來檢測學(xué)生的自學(xué)效果,。

六,、學(xué)習(xí)生字

學(xué)生自主檢查認(rèn)字情況,先自己讀一讀,,同桌之間再考一考,,讀一讀。

七,、引入《世說新語》,,推薦閱讀

1.出示《世說新語》,了解特色,。

《世說新語》是我國魏晉南北朝時期的“志人小說”的代表作,。是南朝宋臨川王劉義慶編撰。全書共8卷,,分德行,、言語、政事,、文學(xué),、方正、雅量等36門,,語言精練,,善用對照、比喻,、夸張與描繪的文學(xué)技巧,,對后代筆記文學(xué)影響較大。

2.教師推薦,。

《世說新語》中的故事都比較短小,,但意義深遠(yuǎn),很適合我們初學(xué)文言文的人所讀,。我們課后可以運(yùn)用今天所學(xué)的方法,,再讀一些《世說新語》中的故事,,理解意思,感受人物品質(zhì),。

“學(xué)以致用”,,課內(nèi)習(xí)得的方法在課外實(shí)踐應(yīng)用,這是學(xué)習(xí)的需要,。本環(huán)節(jié)適度拓展,,給學(xué)生一次運(yùn)用方法,實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會,。

世說新語的教案篇十一

閱讀淺易文言文,,積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。

能力培養(yǎng)點(diǎn):

賞析文中簡練生動的語言,。

用自己的觀點(diǎn)評價文中的人物形象,

情感體驗(yàn)點(diǎn):

體驗(yàn)偶得佳句的喜悅與被小孩批評的不自在,。

1,、《詠雪》中兩個喻雪的句子哪個更好,為什么,?

2,、《陳太丘與友期》中元方有什么樣的性格特征?

課文類型:講讀課文

教學(xué)方法:自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

教具準(zhǔn)備:投影儀,、多媒體課件

教學(xué)時間:一課時

教學(xué)內(nèi)容及步驟:

課前兩分鐘訓(xùn)練(講故事)

請一名同學(xué)講述“司馬光砸缸”或其他故事,。

導(dǎo)入新課:

同學(xué)們,其實(shí)像司馬光這樣聰明的中國古代少年還有很多,,如四歲畫畫的王冕,、七歲做詩的曹植、十二歲做宰相的甘羅等,。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年,,他們是誰呢?讓我們一起來認(rèn)識他們,和他們交個朋友,。

學(xué)生簡介作者及作品,,教師補(bǔ)充。

[參考資料]

《世說新語》是六朝志人小說的代表作,,古代小說所記大多是傳聞,、軼事,以短篇為主,,在寫法上一般都是直敘其事,?!妒勒f新語》全書原8卷,分德行,、言語、政事,、文學(xué),、方正、雅量等36門,,《詠雪》選自“言語”一門,,《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

誦讀課文

教師教讀

(由于學(xué)生文言文知識不夠,,誦讀可能有一定困難,,所以,教師要一句一句教讀,。教師教讀時,,要求學(xué)生邊聽邊注意正音和句讀,把握感情基調(diào),,體會語感,。)

學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對話的語氣,、表情,,注意節(jié)奏。

學(xué)生分角色朗讀,,教師要加以指導(dǎo),,如句讀、語調(diào)等,。重點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節(jié),,力爭當(dāng)堂成誦。

(過渡)在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,,要求復(fù)述,,為疏通課文打好基礎(chǔ)。學(xué)生四人小組復(fù)述,,也可以全班交流復(fù)述,。

疏通文意

教師要求學(xué)生對照注釋,默讀課文,,疏通文意,,采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來,如重點(diǎn)詞語:“俄而”,、“欣然”,、“擬”,、“未若”、“乃至”,、“期行”等,。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來,全班一起討論解決,。必要時,;教師精講點(diǎn)撥。(教師要提示學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的加字法,、換字法疏通文意,。)

自主合作探究

教師導(dǎo)學(xué)

①以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,,由學(xué)生質(zhì)疑,、討論、解疑,,教師巡回指導(dǎo),。

②要求學(xué)生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題,,以小組為單位,,推選代表提出。全班討論,,得出結(jié)論,。必要時,教師加以點(diǎn)撥,。(可不必考慮學(xué)生提出問題的順序,,教師靈活把握,如重點(diǎn)問題尚未提出,,可由教師提出,。)

《詠雪》問題組:(可根據(jù)學(xué)生提出的問題而定)

a、“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?

b,、聯(lián)系上下文,,“兒女”的含義與今天有什么不同?

c、文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份,,有什么用意?

多媒體投影下大雪的畫面(讓學(xué)生觀察畫面,,再討論分析。)

d,、撒鹽空中,、柳絮因風(fēng)起兩個比喻,哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句,。

學(xué)生從不同角度回答,,教師給予鼓勵。對于詠雪的名句,,讓學(xué)生拓展思維,。

[教師導(dǎo)學(xué)]

以上的學(xué)習(xí),同學(xué)們采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,,學(xué)習(xí)得很好,。運(yùn)用以上的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)下一篇,希望同學(xué)們的收獲更大,。

《陳太丘與友期》問題組:

a、文中“君”,、“家君”,、“‘尊君”的稱謂有什么不同?

b,、“期日中,過中不至”說明陳太丘的朋友是個怎樣的人?元方義正辭嚴(yán)地指出了父親的朋友的哪兩點(diǎn)錯誤,?

c、元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法,。

d,、多媒體放一段錄像,讓學(xué)生指出其待人接物的一些錯誤,,如無條件,,可讓學(xué)生討論:家里來了客人,家長不在家,,你是怎樣接待的,?談?wù)勀愕木唧w做法。

作業(yè)布置:

①完成課后練習(xí)

②有興趣的同學(xué)可以再查閱《世說新語》,,講給其他同學(xué)聽,。

板書設(shè)計(jì):

陳太丘與友期

短小精悍、耐人尋味 簡練生動,、針鋒相對

(人物)

語言,、動作、神態(tài)

從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手,,聯(lián)系生活實(shí)際,,注重所學(xué)知識的運(yùn)用,是這節(jié)課的重要的內(nèi)容,。閱讀淺易日文言文,,積累文言詞語,學(xué)習(xí)中華民族的優(yōu)秀文化,有助于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀,、人生觀,、價值觀。

世說新語的教案篇十二

知識與能力

閱讀淺易文言文,。積累常見的文言詞語,。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。

過程與方法

自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。

情感,、態(tài)度與價值觀

了解古代聰穎機(jī)智少年的故事,,學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí),、守信,,尊重他人的美德。分析人物形象,,獲取情感體驗(yàn),。

誦讀課文,積累文言詞語,。

重點(diǎn)詞句的翻譯,。

學(xué)生:準(zhǔn)備古代聰穎機(jī)智少年的故事,上課交流,。熟讀課文,,復(fù)述課文。查閱有關(guān)作者及作品的資料,。

教師:查閱有關(guān)作者及作品的資料,。

誦讀、復(fù)述,、疏通,、討論,多媒體輔助教學(xué),。

(播放《雪絨花》作為背景音樂,。)多媒體展示雪花紛飛的圖片,學(xué)生賞析,。然后過渡到問題設(shè)計(jì):你覺得雪花像什么呢?用什么比喻好呢?進(jìn)而問他們,,既然這樣,你們想知道古人用什么來比喻雪花的呢?從而導(dǎo)入所學(xué)課文,。

1,、先指名讓學(xué)生介紹。

2、教師再放幻燈片 ,,進(jìn)行補(bǔ)充說明《世說新語》,,劉宋臨川王劉義慶編著,主要描寫從東漢到劉宋時期的一些著名人士的傳聞,、軼事,,以短篇為主。全書共8卷,,分德行,、言語、政事,、文學(xué),、方正、夙慧等36門,。《詠雪》選自“言語”一門,《陳太丘與友期》選自“方正”一門,。這部書不僅保留了許多珍貴的史料,也因?yàn)槠湔Z言凝煉,、人物形象鮮明成為古典小說的源頭之一,。

1、學(xué)生自由朗讀,,教師作點(diǎn)拔,。

2、學(xué)生示范朗讀并做點(diǎn)評,。

3,、學(xué)生分角色朗讀,,教師要加以指導(dǎo),,如句讀、語調(diào)等,。重點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節(jié),,力爭當(dāng)堂成誦。4疏通文意 教師要求學(xué)生對照注釋,,默讀課文,,疏通文意,采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來,如重點(diǎn)詞語:“俄而”,、“欣然”,、“擬”、“未若”,、等,。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來,全班一起討論解決,。必要時;教師精講點(diǎn)撥,。(教師要提示學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的加字法、換字法疏通文意,。)

1,、以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,,由學(xué)生質(zhì)疑,、討論、解疑,,教師巡回指導(dǎo),。

2、要求學(xué)生寫下討論筆記,。把研討中有代表性的和有難度的問題,,以小組為單位,推選代表提出,。全班討論,,得出結(jié)論。必要時,,教師加以點(diǎn)撥,。(可不必考慮學(xué)生提出問題的順序,教師靈活把握,,如重點(diǎn)問題尚未提出,,可由教師提出。)

《詠雪》問題組:(可根據(jù)學(xué)生提出的問題而定)

a,、文章開頭一句話,,短短十五字,交代了哪些內(nèi)容?

b,、“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?

c,、聯(lián)系上下文,“兒女”的含義與今天有什么不同?

d,、文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份,,有什么用意?多媒體投影下大雪的畫面(讓學(xué)生觀察畫面,,再討論分析。)

e,、撒鹽空中,、柳絮因風(fēng)起兩個比喻,哪一個更好?同時說說還可以用哪些事物來比喻雪,。積累幾句詠雪的名句。學(xué)生從不同角度回答,,教師給予鼓勵,。對于詠雪的名句,讓學(xué)生拓展思維,。

讓學(xué)生再舉幾例古人吟詠白雪時用的比喻的詩句,。把事先找好的詩句和學(xué)生做交流。白雪卻嫌春色晚,,故穿庭樹作飛花,。――韓愈《春雪》忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開,。――岑參《白雪歌送武判官歸京》燕山雪花大如席,,片片吹落軒轅臺。――李白《北風(fēng)行》六出飛花入戶時,,坐看青竹變瓊枝,。――高群《對雪》

古人詠雪的詩句寫得如此精妙――(問題設(shè)計(jì))怎樣的比喻才是好比喻呢?歸納:由“形似”到“神似”!讓學(xué)生嘗試比喻句的寫作:英語中有26個字母,從這些大寫字母中任選幾個,,發(fā)揮想象,仿寫句子,。

例句

a,、是一座金字塔,是進(jìn)取,。

b,、是兩個聯(lián)結(jié)的心,是友誼,。

c,、是未滿的月牙兒,是缺憾學(xué)生展示自己的比喻……同時適時師生共點(diǎn)評!

1,、教師小結(jié),。

2、布置作業(yè),。

(一)在讀準(zhǔn)節(jié)奏,,讀出韻味的基礎(chǔ)上,,背誦《詠雪》一文。

(二)搜集古人詠雪的詩句,。

(三)預(yù)習(xí)《陳太丘與友期》,。

板書設(shè)計(jì):

《世說新語》詠雪

形似――神似

比喻 美的意境

世說新語的教案篇十三

【教學(xué)目標(biāo)】

①情感、態(tài)度與價值觀:了解古代聰穎機(jī)智少年的故事,,學(xué)習(xí)古人的智慧,、誠實(shí)、守信,,尊重他人的美德,。

②知識與能力:閱讀淺易文言文,積累常見的文言詞語,。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。

③過程與方法:自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

【教學(xué)重點(diǎn)】誦讀課文,積累文言詞語,。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生:準(zhǔn)備古代聰穎機(jī)智少年的故事,,上課交流。熟讀課文,,復(fù)述課文,。查閱有關(guān)作者及作品的資料。

教師:查閱有關(guān)作者及作品的資料,。教學(xué)方式:誦讀,、復(fù)述、疏通,、討論,,多媒體輔助教學(xué)。

【教學(xué)輔助】多媒體教學(xué)平臺

【課文說明】

這兩個故事都是寫古代聰穎少年的故事,。

《詠雪》講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個故事,。在一次家庭聚會中,謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才,。

《陳太丘與友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時,,對父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文,,但語言文字比較淺顯,,又是圍繞著家庭生活和親情,學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對容易一些,。

【教學(xué)過程】

第一課時

同學(xué)們,,我國古代流傳下來了許多聰明孩子的故事,,不僅有我們所熟悉的司馬光、孔融,,還有四歲畫畫的王冕,,七歲做詩的曹植等等,今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年,,他們是誰呢,?讓我們一起去認(rèn)識他們。(出示板書課題――《世說新語》二則)

學(xué)生簡介作者及作品,,教師補(bǔ)充,。

劉義慶(403~444),南朝宋武帝劉裕的宗親,,襲封臨川王,,曾主管京城地方事務(wù),任荊州刺史等職,,有政績,。為人簡素,愛好文學(xué),,身邊聚集了不少文人學(xué)士,。

《世說新語》是他和手下人雜采眾書編纂而成,是我國最早的筆記小說,。全書記載了從漢末到東晉豪門貴族和官僚士大夫階層的選聞軼事,,較為集中地反映了當(dāng)時社會上層人物的精神狀態(tài)和生活情況。版權(quán)所有

《世說新語》原為8卷,,今本作3卷,,分德行、言語,、政事,、文學(xué)、方正,、雅量、識鑒,、賞譽(yù)等36門,,主要記錄晉代士大夫的言談、行事,,較多地反映當(dāng)時士族的思想,、生活和清談放誕的風(fēng)氣。魯迅稱之為“一部名士底(的)教科書”,。

本書所記大多是傳聞,、軼事,,以短篇為主,在寫法上一般都是直敘其事,,不作任何夸飾,,語言簡練,辭意雋永,,是六朝志人小說的代表作,。《詠雪》選自“言語”一門,,《陳太丘與友期》選自“方正”一門,。【】

1.教師教讀

(由于學(xué)生文言文知識不夠,,誦讀可能有一定困難,,所以,教師要一句一句教讀,。教師教讀時,要求學(xué)生邊聽邊注意正音和句讀,,把握感情基調(diào),,體會語感。)

2.學(xué)生自由練習(xí)朗讀,。要求把握人物對話的語氣,、表情,注意節(jié)奏,。

3.學(xué)生分角色朗讀,,教師要加以指導(dǎo),如句讀,、語調(diào)等,。重點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節(jié),力爭當(dāng)堂成誦,。

(過渡)在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,,要求復(fù)述,為疏通課文打好基礎(chǔ),。學(xué)生四人小組復(fù)述,,也可以全班交流復(fù)述。

教師要求學(xué)生對照注釋,,默讀課文,疏通文意,,采用圈點(diǎn)勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來,,如重點(diǎn)詞語:“俄而”(不久,一會兒,。),、“欣然”(高興的樣子)、“擬”(相比),、“未若”(比不上)等,。把不理解的詞句讓學(xué)生提出來,,全班一起討論解決。必要時,;教師精講點(diǎn)撥。(教師要提示學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過的加字法,、換字法疏通文意。)

1.《詠雪》給我們營造了怎樣一種家庭氛圍,?你是從哪些描寫中感受到的,?

(家庭氛圍:融洽、歡樂,、輕松,、溫馨等。詞語:“寒雪,、內(nèi)集,、欣然,、大笑”“樂”等,。)

2.謝家聚會吟詩,為什么不選擇一個良辰佳日,,卻選擇一個寒雪日,?

(文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集,與兒女講論文義”短短十五字,,涵蓋了事件的時間,、地點(diǎn)、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容,。正因?yàn)椤昂┤铡薄岸矶E”,,才能引出“詠雪”的事件,。)

3.“公大笑樂”該如何理解,?謝太傅到底認(rèn)為誰回答得最好,?

(有人認(rèn)為謝太傅對兩個答案都表示滿意;有人認(rèn)為“笑”前喻,,“樂”后喻,;有人認(rèn)為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價,,但從文末補(bǔ)充謝道韞的身份可以看出,,作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外,,確實(shí)耐人尋味,。)

4.把雪比作鹽,比作柳絮,,到底哪一個好,?還有更好的形容雪的比喻嗎?

(用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛飛”,,各有千秋,。

有人認(rèn)為“撒鹽空中”一喻好,雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近,,而柳絮呈灰白色,,在風(fēng)中往往上揚(yáng),甚至飛得更高更遠(yuǎn),,跟雪的飄舞方式不同,。寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似,形似是基礎(chǔ),。

有人認(rèn)為“柳絮因風(fēng)起”一喻好,,它給人以春天即將到來的感覺,有深刻的意蘊(yùn),。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊(yùn),。好的詩句要有意象,意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一,,“柳絮”一喻就好在有意象,。)

5.拓展延伸:平時寫比喻句時最基本的要做到“形似”,然后不斷追求“神似”的境界,!你還能說出一兩個形容飛雪的好比喻嗎,?

白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹作飛花,。――韓愈《春雪》

忽如一夜春風(fēng)來,,千樹萬樹梨花開。――岑參《白雪歌送武判官歸京》

燕山雪花大如席,片片吹落軒轅臺,。――李白《北風(fēng)行》

六出飛花入戶時,,坐看青竹變瓊枝。――高群《對雪》

世說新語的教案篇十四

1,、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事,,學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí),、守信,,尊重他人的美德。

2,、閱讀淺易文言文,,積累常見的文言詞語。

誦讀課文,,積累文言詞語,。

積累文言詞語,理解課文內(nèi)容,。

學(xué)法指導(dǎo):采用自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。

布置學(xué)生準(zhǔn)備古代聰穎機(jī)智少年的故事,,上課交流。熟讀課文,。查閱有關(guān)作者及作品的資料,。

課時:2課時

第一課時

課前兩分鐘訓(xùn)練(講故事):請兩名同學(xué)講述古代聰穎機(jī)智少年的故事。

一,、導(dǎo)入:同學(xué)們,,在古代這樣的聰穎機(jī)智的少年還有很多,如四歲畫畫的王冕,、七歲做詩的曹植,、十二歲做宰相的甘羅等。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年,,他們是誰呢?讓我們一起來認(rèn)識他們,,和他們交個朋友。

二,、學(xué)生簡介作者及作品,,教師補(bǔ)充。

[參考資料]

《世說新語》是六朝志人小說的代表作,,古代小說所記大多是傳聞,、軼事,,以短篇為主,在寫法上一般都是直敘其事,?!妒勒f新語》全書原8卷,分德行,、言語、政事,、文學(xué),、方正、雅量等36門,,《詠雪》選自“言語”一門,,《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

三,、疏通句篇:《詠雪》

1,、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,,劃分正確停頓,。

2、教師范讀,,要求學(xué)生邊聽邊注意正音和句讀,,把握感情基調(diào),體會語感,。

3,、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求把握人物對話的語氣,、表情,,注意節(jié)奏。

4,、學(xué)生分角色朗讀,,教師要加以指導(dǎo),如句讀,、語調(diào)等,。

四、理解文意,,深層探究,。

1、結(jié)合書下注釋,,自主學(xué)習(xí),,理解句意,、文意。

2,、四人一小組復(fù)述課文,。

3、以小組的形式采用自主,、合作探究的學(xué)習(xí)方式,,由學(xué)生質(zhì)疑、討論,、解疑,,教師巡回指導(dǎo)。

重點(diǎn)問題,,以小組為單位,,推選代表提出。全班討論,,得出結(jié)論,。必要時,教師加以點(diǎn)撥,。也可由教師提出,。

(1)謝家聚會吟詩,為什么不選擇一個良辰佳日,,卻選擇一個寒雪日,?當(dāng)時的氛圍是怎樣的?(輕松,,溫馨)從哪里看出來,?(內(nèi)集,欣然,,大笑)

明確:文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集,,與兒女講論文義”短短十五字,涵蓋了事件的時間,、地點(diǎn),、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因?yàn)椤昂┤铡薄岸矶E”,,才能引出“詠雪”的事件,。

(2)“公大笑樂”該如何理解?謝太傅到底認(rèn)為誰回答得最好,?文末為什么要強(qiáng)調(diào)謝道韞是王凝之的妻子,?(表示一種贊揚(yáng)與敬佩)

明確:有人認(rèn)為謝太傅對兩個答案都表示滿意;有人認(rèn)為“笑”前喻,,“樂”后喻,;有人認(rèn)為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”,。

文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價,但從文末補(bǔ)充謝道韞的身份可以看出,作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣,。意在言外,,確實(shí)耐人尋味。

五,、拓展延伸

“撒鹽空中”,、“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛飛”,你認(rèn)為哪一個更好,?為什么,?同時說說還可以用哪些事物來比喻飛雪。積累幾句詠雪的名句,。

如:忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開,。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)

白雪卻嫌春色晚,,故穿庭樹作飛花。(韓愈《春雪》)

剩喜滿天飛玉蝶,,不嫌幽谷阻黃鶯,。(華幼武《春雪》)

戰(zhàn)退玉龍三百萬,敗鱗殘甲滿天飛,。(張?jiān)堆罚?/p>

初疑天女下散花,,復(fù)恐麻姑行擲米。(陸游《夜大雪歌》)

六,、小結(jié):本文客觀敘述了謝家子弟詠雪一事的始末,,雖未加任何評論,但作者由衷地欣賞謝道韞以“柳絮因風(fēng)起”喻雪,,贊賞謝道韞的聰敏與才氣,。

七、布置作業(yè)

1,、背誦《詠雪》

2,、擴(kuò)寫《詠雪》。

板書設(shè)計(jì):

《世說新語》二則劉義慶

詠雪

謝安:提問:白雪紛紛何所似,?

謝朗:對句:撒鹽空中差可擬,。

道韞:改句:未若柳絮因風(fēng)起。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)《詠雪》,。

二、疏通句篇:《陳太丘與友期》

學(xué)生自讀課文,,要求讀準(zhǔn)字音,,劃分正確停頓,。(自讀過程中有疑問則舉手提出)――請學(xué)生試讀課文――教師范讀――學(xué)生齊讀。

三,、理解文意,,深層探究。

1,、四人一組合作學(xué)習(xí),,結(jié)合課下注釋理解文意,復(fù)述課文,,質(zhì)疑解惑,。

2、

(1)文中“君”“尊君”“家君”的稱謂有什么不同,?(“君”是有禮貌的稱呼對方,;“尊君”是對別人父親的尊稱;“家君”對人稱自己父親時的謙詞)

(2)從文中的描述中可以看出陳太丘的朋友是個什么樣的人,?

明確:課文中,,友人與陳太丘“期日中”,結(jié)果“不至”,,可以看出他言而無信,,不守信用;到來之后,,問元方“尊君在不,?”表現(xiàn)得較為有禮;當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x去,,不反省自己的過失,,反而怒責(zé)太丘,粗野蠻橫,,十分無禮,,可以看出他是一個缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人,;在元方一番義正嚴(yán)辭的批評后,,他“慚”“下車引之”又表現(xiàn)得較為誠懇,有知錯勇改的精神,。

(3)元方性格特點(diǎn)如何,?

明確:從元方對友人的批評話語,我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng),,表現(xiàn)了他懂禮識義的品質(zhì),。元方對粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率,好惡情感易外露的特點(diǎn),,體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征,。

(4)結(jié)尾處元方“入門不顧”是否失禮,?說說你的看法。

3,、學(xué)生分角色朗讀并表演課文,。

4、朗讀課文,,爭取當(dāng)堂成誦,。

四、拓展練習(xí):

1,、解釋加粗詞語:

(1)與友期行不期而遇

(2)太丘舍去去日苦多

(3)入門不顧瞻前顧后

(4)下車引之引吭高歌

(5)太丘舍去舍己為人

(6)則是無信信口開河

2,、翻譯句子:

(1)太丘舍去,去后乃至,。

(2)君與家君期日中,,日中不至,則是無信,;對子罵父,,則是無禮。

(3)撒鹽空中差可擬,。

(4)未若柳絮因風(fēng)起,。

3,、拓展閱讀:

王戎評李

王戎七歲,,嘗與諸小兒游,看道邊李樹多子折枝,,諸小兒競走取之,,唯戎不動。人問之,,答曰:“樹在道邊而多子,,此必苦李?!比≈湃?。

選自《世說新語雅量第六》

五、布置作業(yè):

1,、完成課后練習(xí),。

2、有興趣的同學(xué)可以再查閱《世說新語》,,講給其他同學(xué)聽,。

板書設(shè)計(jì):

對話的背景:友人不至,太丘舍去

陳太丘與友期對話的過程:友人發(fā)怒,,元方對答

對話的結(jié)果:友人慚引,,元方不顧

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