體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來看一看吧,。

教學(xué)心得體會(huì) 線上教學(xué)心得體會(huì)篇一

這個(gè)目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主,，但不是立竿見影而是要循序漸進(jìn)。

1.學(xué)案的編制為課堂教學(xué)的操作設(shè)計(jì)了明確的方法流程,，教師上課是按學(xué)案設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)規(guī)范而有序地進(jìn)行,。我們化學(xué)教學(xué)基本是以課前自學(xué)，根據(jù)學(xué)案提供的方法和點(diǎn)撥去閱讀教材,，做到自主讀書,，自主解疑，自主提出疑問,。在自學(xué)的過程中他們對(duì)新知識(shí)有了一個(gè)總體的把握,，對(duì)自己困惑的問題，經(jīng)過預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié),，他們自己就提前找出了下一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),，這樣，聽課的時(shí)候,，對(duì)這部分重點(diǎn)聽,，對(duì)重難點(diǎn)的突破很有幫助。

2.283班還實(shí)現(xiàn)小組合作,，交流討論,。這個(gè)時(shí)候一定要發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，做到培養(yǎng)優(yōu)秀生,，輔助差生,，帶中等生的目的，這樣就是必須有一個(gè)非常優(yōu)秀的小組長(zhǎng),，培養(yǎng)和鍛煉小組長(zhǎng)的更強(qiáng)的自主能力,，不能加重小組長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。也就是說學(xué)生一般性的疑難問題,，可以在小組的交流爭(zhēng)論中得到解決,。學(xué)習(xí)小組無法解決的問題,，將由老師輔導(dǎo)點(diǎn)撥引深。

3.課堂檢測(cè)題可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,，和還存在什么問題,，還可針對(duì)易錯(cuò)點(diǎn)，重點(diǎn)進(jìn)行鞏固加深,，以便于教師針對(duì)性的講解,。

4.實(shí)施學(xué)案以來，對(duì)提高班的學(xué)生不再用題海戰(zhàn)術(shù),，大部分學(xué)生也能做出一些題,，常常有成功感。

1,、我覺得課堂不再是老師的一言堂,，學(xué)生真正的參與到了學(xué)習(xí)中來。以前,，總是感覺課堂有些沉悶,，課堂往往是老師和幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的表演場(chǎng)，舉手回答問題的總是那幾個(gè)學(xué)生,，其他學(xué)生像看表演一樣,，他們跟我們的課堂在心理上有很大的距離，學(xué)案教學(xué)中,，每個(gè)學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)中來,，課堂真正成了每一個(gè)學(xué)生的課堂，老師只是引導(dǎo)者,。特別是部分差生，從一個(gè)旁觀者,，成了學(xué)習(xí)的參與者,，并且還能代表小組發(fā)言，給了他們一個(gè)展示的機(jī)會(huì),，其實(shí),，每個(gè)學(xué)生都有展示的欲望，當(dāng)這部分學(xué)生也參與進(jìn)了學(xué)習(xí)中來,，課堂氣氛就更活躍了,。防止了教學(xué)過程中的兩級(jí)分化過于嚴(yán)重的現(xiàn)象。

2,、283班小組學(xué)習(xí)中,，學(xué)生通過合作、探究,，解決學(xué)習(xí)中的問題,，對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)很有幫助,。自己探究分析獲得的知識(shí)形成記憶會(huì)很長(zhǎng)久，而教師一言堂講授的,，要靠反復(fù)的記憶,，容易形成記憶疲勞，學(xué)生厭學(xué),。

3,、學(xué)案給了學(xué)生一個(gè)路標(biāo)，讓學(xué)生知道要往哪里去,。學(xué)生看了學(xué)案就知道這節(jié)課該把握什么內(nèi)容,，并且知道應(yīng)該怎么去學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)效率也更高了,。

1.每一份學(xué)案都凝聚了集體的智慧,，是我們?nèi)M化學(xué)老師集體備課的結(jié)晶。本學(xué)期的學(xué)案根據(jù)學(xué)校要求進(jìn)一步提高了質(zhì)量,，提前將下周的學(xué)案打印出來討論再定稿,，效果更好了。

2.學(xué)案中設(shè)置的問題應(yīng)富有啟發(fā)性,，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟知識(shí)的奧妙,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。 在學(xué)案編寫過程中我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1)、學(xué)案的編寫設(shè)計(jì)要與學(xué)生的自學(xué)探究的過程要統(tǒng)一同步,。

2),、學(xué)案的題例設(shè)計(jì)必須少而精。否則課堂操作將很急促,，降低實(shí)效性,。

3)、課堂上要把自做與討論嚴(yán)格分開,。先逼自做,，產(chǎn)生困惑而后討論。否則還沒有自做就想依賴別人,，降低學(xué)習(xí)效果,。

4)、學(xué)案必須收回來教師查閱,。學(xué)案學(xué)習(xí)是個(gè)過程,，教師查閱可以反饋出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，作針對(duì)性指導(dǎo),。

5),、學(xué)案必須留存,，裝訂成冊(cè)，方便于學(xué)生的復(fù)習(xí),。

1、課堂上把好討論內(nèi)容的實(shí)效性,，把控好學(xué)生討論的主題鮮明性,，要做到積極參與。

2.在學(xué)案教學(xué)中,，有些學(xué)生沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,，不適應(yīng)，很多學(xué)生還依賴于教師的“講”,，沒有養(yǎng)成獨(dú)立思考習(xí)慣,，質(zhì)疑能力差提不出問題或提出的問題質(zhì)量不高，這就需要教師科學(xué)的指導(dǎo),。

3.使用教學(xué)案以來最難把握的是時(shí)間,，學(xué)案的設(shè)計(jì)時(shí)要求學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，時(shí)間不能超過25分鐘,，有一部分學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了,，知道按時(shí)間干活，不拖沓,，但是還有一些基礎(chǔ)弱,、自主能力差的學(xué)生，不能有效的使用學(xué)案,。還有對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)問題時(shí)有時(shí)候設(shè)計(jì)語言不具體常常給學(xué)生帶來困惑,，這是日后工作應(yīng)該注意的。

4.使用教學(xué)案學(xué)生的每一科都得提前發(fā)學(xué)案,，這樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)的科目多,，時(shí)間也應(yīng)該多，所以我希望能實(shí)現(xiàn)零作業(yè),，不然再科科有很多作業(yè)的情況下，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)加重,，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)案效果打折,，學(xué)生自主能力培養(yǎng)受挫，會(huì)失去興趣和主動(dòng)性,。至于課后鞏固部分我們可以設(shè)計(jì)到學(xué)案前的前提測(cè)評(píng)中,，對(duì)舊知識(shí)起到了鞏固目的，也是對(duì)上節(jié)課重點(diǎn)的提煉和檢測(cè),，抽查學(xué)案時(shí)我們就會(huì)了解到上節(jié)課的知識(shí)掌握情況,。

以上就是我使用教學(xué)案以來的一些點(diǎn)滴體會(huì)和心得,，在教學(xué)案過程中還有好多不盡人意的地方，需要今后教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)和探索,，讓學(xué)生盡快成長(zhǎng)為有自主學(xué)習(xí)能力的人,，受益終生!也希望同事們多提寶貴意見。

教學(xué)心得體會(huì) 線上教學(xué)心得體會(huì)篇二

作為一名初次涉足小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)的教師,，看到一張張純真童稚的笑臉,，聽到一聲聲清脆響亮的“老師好”，撫摸著一頁頁承載著無數(shù)知識(shí)的課本……我深感責(zé)任重大----這就是我的學(xué)生,，這就是我的班級(jí),，這就是我將晝夜辛勤地去努力并培育其茁壯成長(zhǎng)的孩子們！我知道上課時(shí)老師的每一個(gè)動(dòng)作,，每一個(gè)眼神,，課堂上的思想變化等等，都能體現(xiàn)出一個(gè)老師的水平,。要想成為一名出色的老師并不是一件容易的事,，只有在今后的工作中勤奮學(xué)習(xí)，努力提高自己,，才能更上一層樓,！下面是我在四年級(jí)語文教學(xué)時(shí)的一些感想。

興趣是最好的老師,，在小學(xué)語文教學(xué)中,，“興趣教學(xué)”尤為重要。在新課教學(xué)和復(fù)習(xí)課教學(xué)中采取的興趣教學(xué)又略有不同,，在新課,，低年級(jí)的同學(xué)們普遍存在極大的閱讀興趣，但面臨的閱讀困難也很大,。

語言的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程,，正如所謂不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海,。字,、詞、句,、段,、篇的素材都需要長(zhǎng)期積累，而四年級(jí)的學(xué)生主要在于為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

首先,，生字關(guān)就是一大障礙關(guān)，學(xué)過的生字詞剛剛忘掉了,，新的生字詞又出現(xiàn)了,，這都是學(xué)生閱讀的障礙,，所以要強(qiáng)化生字學(xué)習(xí)。

其次,，在語句的理解上也存在困難,，以低年級(jí)學(xué)生的語文知識(shí)沉淀來看，真是少之甚少的,，因此經(jīng)常遇到一些不易理解的語句,。

第三，對(duì)于課文的大意以及作者的思想感情這些需要深入探究的知識(shí),，同學(xué)們?cè)诮?jīng)過表面閱讀以后是無法挖掘出其精髓的,。

這些問題都需要在課堂上得到妥善解決，興趣教學(xué)在其中起到一個(gè)非常重要的作用,，在課堂的導(dǎo)入部分,，要最大限度地提高學(xué)生的興趣，可以通過一首與文章密切相關(guān)的兒童歌曲或一個(gè)小游戲來導(dǎo)入課文,，緊接著在教學(xué)過程中要密切關(guān)注學(xué)生的思維變化,，以一種適應(yīng)青少年心理的方式來完成教學(xué)過程，切忌繁冗拖沓,。

上好一門課既是一門科學(xué),，又是一門藝術(shù)，關(guān)鍵看你怎么設(shè)計(jì)怎么安排了,，其中的學(xué)問不是一朝一夕能夠領(lǐng)略盡的,，作為一名年輕教師，我要學(xué)的東西還有很多很多,。

教學(xué)心得體會(huì) 線上教學(xué)心得體會(huì)篇三

小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，在課堂教學(xué)中，通常的途徑可以概括為三種,。

指明,，是教師主動(dòng)的指點(diǎn)、提示,、說明,。

嘗試，是學(xué)生照教師指明的那樣去試著做,。

學(xué)法的掌握,，如同知識(shí)的獲得一樣，有一個(gè)從無到有,，從少到多，從不會(huì)到會(huì)的發(fā)展過程,。開始,，在很大程序上要靠教師在教給知識(shí)的過程中,，主動(dòng)明確的指點(diǎn)。諸如怎樣發(fā)言答問,，怎樣執(zhí)筆寫字,，怎樣拼讀音節(jié)，怎樣觀察插圖,，怎樣識(shí)記字形理解字義,，怎樣讀詞讀句，怎樣組詞造句,，怎樣說完整的話等等,，都需要教師在向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求的同時(shí)，講明學(xué)習(xí)的方法,。不單對(duì)初入學(xué)無知少法的學(xué)生需要事先指明,，就是中高年級(jí)已經(jīng)掌握了一些知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，在進(jìn)入較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí),，也需要事先指明,。如運(yùn)用中心句作段意的方法；連接段意概括文章的主要內(nèi)容的方法,，在概括文章主要內(nèi)容,，分析作者寫作目的的基礎(chǔ)上歸納中心思想的方法等等，也都要在第一次接觸這些方法時(shí)由教師事先指明,。

但只有教者的指明,，沒有學(xué)生的嘗試和運(yùn)用也是不行的。只有結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)踐,，運(yùn)用指明的學(xué)習(xí)方法,，進(jìn)行反復(fù)多次的練習(xí)，收到預(yù)期效果時(shí),，才能說掌握了這種學(xué)習(xí)方法,。

示范，是教者用教法為學(xué)生的學(xué)法做榜樣,。

摹仿,，是學(xué)生領(lǐng)悟到精當(dāng)之處，并運(yùn)用它學(xué)習(xí)新的同類的知識(shí),。

小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，依據(jù)兒童善于摹仿的心理特點(diǎn)，無論是入學(xué)初期還是進(jìn)入中高年級(jí),，都需要教師有意的,、準(zhǔn)確而明晰的給學(xué)生作出示范。把理解某類課文所采用的方法、步驟,，把弄懂某人,、某物、某事所設(shè)計(jì)的一系列思考問題,，把突破某一難點(diǎn),、關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析推理的過程，展現(xiàn)在學(xué)生眼前,，讓學(xué)生從教師教法中得到啟示,，領(lǐng)悟教法的精當(dāng)處，激發(fā)摹仿心理,，進(jìn)而用教師示范的方法去學(xué)習(xí)新的同類的知識(shí),，能起到“教法舉一，學(xué)法反三”的作用,。

從“示范”到“摹仿”,，和從“指明”到“嘗試”不同的是，這是一種無形的指導(dǎo),，是學(xué)生心理內(nèi)部從感知到理解的活動(dòng)過程,，是通過看不見摸不著的思維活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。

回顧,，是自我發(fā)現(xiàn),，自我體驗(yàn)，反省自身運(yùn)用過的學(xué)習(xí)方法,。

概括,，是在回顧的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)習(xí)同類知識(shí)運(yùn)用過的學(xué)習(xí)方法,，進(jìn)行評(píng)價(jià),、加工，納入學(xué)法體系的總體結(jié)構(gòu),。

學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，有的由教師指明后嘗試，有的由教師示范后摹仿,，有的則既不指明,、嘗試，又不示范摹仿,，而是由學(xué)生自己去探索,、創(chuàng)造。即便是教師指明了的,，示范過的,，有時(shí)學(xué)生還會(huì)修改某些部分，創(chuàng)造適合于自身特點(diǎn)的方法。一個(gè)學(xué)生,，知識(shí)的基礎(chǔ),，個(gè)性的發(fā)展，大腦的功能,，不盡相同，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn),，尋求適合自身特點(diǎn)的不同方法,。學(xué)有規(guī)律而無定法。符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法,，往往是學(xué)生在實(shí)踐中自我探索的,。有的學(xué)生學(xué)習(xí)的效果其所以特別好，除勤奮刻苦外,，就是他創(chuàng)造了適合自身特點(diǎn),、行之有效的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法,，比教給的學(xué)習(xí)方法管用得多,。不少的學(xué)生，確實(shí)創(chuàng)造了許多好的學(xué)習(xí)方法,，應(yīng)當(dāng)選擇時(shí)機(jī),，安排時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程,，反思運(yùn)用過的學(xué)習(xí)方法,，逐一分析、比較,，剔除已經(jīng)證實(shí)無效的學(xué)習(xí)方法,，總結(jié)符合學(xué)習(xí)客觀規(guī)律的科學(xué)方法，經(jīng)過整理,，使一些具有創(chuàng)造性的正確方法能夠肯定下來,。

從“回顧”到“概括”，同樣是一個(gè)掌握學(xué)習(xí)方法的完整過程,。在回顧的基礎(chǔ)上必須及時(shí)概括,。只“回顧”不“概括”，不能逐步組成結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的學(xué)法體系,，零散的方法不能實(shí)現(xiàn)有效的遷移,。

回顧——概括在教學(xué)中一般安排一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，有時(shí)也可運(yùn)用開學(xué)法交流會(huì),，辦“學(xué)法集萃”專欄等形式進(jìn)行,。用集體活動(dòng)形式，實(shí)行同學(xué)間的多向交流，不僅可以促使學(xué)生概括各自的學(xué)習(xí)方法,，而且還可以促進(jìn)學(xué)生不斷深入的探求學(xué)習(xí)方法,。

從“指明”到“嘗試”從“示范”到“摹仿”，從“回顧”到“概括”,，是一個(gè)辯證統(tǒng)一的掌握學(xué)習(xí)方法的發(fā)展過程,。它們是相互依存，不能分割的,。指明——嘗試,、示范——摹仿、回顧——概括是三個(gè)不同水平,、不同層次的途徑,，是由低向高，由淺入深的,。要依據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容,，不同水平學(xué)生的具體情況而選用。有時(shí)還可以相互滲透,，交叉配合,。

教學(xué)心得體會(huì) 線上教學(xué)心得體會(huì)篇四

生：第一次抱母親。母親病了……(題目與正文之間停頓的時(shí)間稍長(zhǎng))

師：有進(jìn)步!停頓的時(shí)間再長(zhǎng)一點(diǎn)兒,。再讀,。

生：第一次抱母親。(題目與正文之間留下了足夠的時(shí)間)母親病了,，住在醫(yī)院里,，我們兄弟姐妹輪流去守護(hù)。

師：我提示一下,，句號(hào)要停頓,。為什么要停頓?因?yàn)橐痪湓捳f完了要想。往下讀,。

生：輪到我的那天,，護(hù)士進(jìn)來換床單，我讓母親起來,，母親病得不輕,，轉(zhuǎn)身下床都很吃力。(把“都”字讀得較重)

師：“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”,，如果像你那樣把“都”讀得很響,，“轉(zhuǎn)身”的后邊應(yīng)該加個(gè)頓號(hào)，“轉(zhuǎn)身,、下床都很吃力”說明“轉(zhuǎn)身”和“下床”這兩個(gè)動(dòng)作都很吃力,，但是書上沒有這個(gè)頓號(hào),，因此這個(gè)“都”要讀得輕一點(diǎn)兒。(示范兩遍)“轉(zhuǎn)身下床都很,，吃力”“轉(zhuǎn)身下床都很吃力”,。跟著讀。

生：(齊)轉(zhuǎn)身下床都很吃力,。

師：(面對(duì)剛才讀的同學(xué))你也讀一遍,。

生：轉(zhuǎn)身下床都很吃力。

師：會(huì)讀了,，大家像她一樣再讀一遍,。

生：(齊)轉(zhuǎn)身下床都很吃力。

從上面這個(gè)片段中,，我們發(fā)現(xiàn)，于老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀過程中關(guān)注了停連,、重音等朗讀技巧,。于老師很耐心地逐詞逐句指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并有意識(shí)地給學(xué)生傳授一些有關(guān)技巧;范讀之后,，更讓學(xué)生一遍又一遍地練習(xí),，在練習(xí)中讓學(xué)生體會(huì)這些朗讀技巧的妙處。當(dāng)然,，適合中高年級(jí)訓(xùn)練的朗讀技巧不止于此,，我們還可以在語氣、節(jié)奏等技巧上對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,。而這些技巧都與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有點(diǎn)關(guān)系,，所以關(guān)注這些技巧的訓(xùn)練，說不定還會(huì)有意外收獲——學(xué)生的習(xí)作會(huì)因標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用而精彩起來,。

三,、“選擇”——走進(jìn)文體

老師們總有這樣的發(fā)現(xiàn)，班上有那么幾個(gè)孩子,，你不能說他(她)朗讀得不好,，但你聽他(她)的朗讀總覺得不對(duì)勁：課文學(xué)之前讓他(她)讀是這個(gè)味，學(xué)完之后讓他(她)再讀還是這個(gè)味;更讓人難以忍受的是,，讀第一課是這個(gè)味,，讀第二課也是這個(gè)味……讀到最后一篇課文還是這個(gè)味。這就是傳說中的拿腔拿調(diào)的“讀書腔”,。

要想讓學(xué)生“用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)”,，很“自然”地進(jìn)行有感情地朗讀，從而“摒棄矯情做作的腔調(diào)”,。筆者以為,，朗讀如唱歌一般,，我們得讓學(xué)生學(xué)會(huì)“不走調(diào)”。我們得讓學(xué)生明白,，課文如歌曲一樣——歌曲有“調(diào)子”,，課文也有自己的“調(diào)子”：感情濃郁、語言優(yōu)美,、筆調(diào)活潑的如《三亞落日》一般的散文,，它的“調(diào)子”就是鮮明的節(jié)奏、抑揚(yáng)的語調(diào),、一氣呵成的語勢(shì);語言簡(jiǎn)潔明了的如《神奇的克隆》這樣的科普文,，它的“調(diào)子”是正確、流利,，層次清楚;但形象鮮明,、富于想象的如《自相矛盾》此類的寓言或童話，它的“調(diào)子”成了夸張渲染,、幽默俏皮……如果我們把《鈴兒響叮當(dāng)》唱出了《小白菜》的味道,，那只會(huì)叫人疹得慌;同樣的道理，如果把《學(xué)與問》用《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》的“調(diào)子”去讀,，哲理與探究的韻味將蕩然無存,。歸根結(jié)底，有感情朗讀,，“調(diào)子”把握是基礎(chǔ)——而這個(gè)“調(diào)子”就是文體,。

小學(xué)階段，文體繁多,，有敘事的,、有寫景的，有童話的,、有詩歌的,，有科普的、有說理的……而我們每接觸一種文體,，就要選擇合適的“調(diào)子”指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讀出這個(gè)文體特有的味道。我們更要善待某一種文體的“第一篇”,，不要輕易放過它,，并讓學(xué)生用朗讀為這一類文體烙上標(biāo)記。而學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中,，碰到類似的文體,，他(她)自然就會(huì)做出正確的選擇。

總而言之,，在中高年級(jí)的朗讀教學(xué)中,，如果老師領(lǐng)著學(xué)生走好這三部曲——走進(jìn)文本,、走進(jìn)文法、走進(jìn)文體,，我們的朗讀教學(xué)一定能進(jìn)入新的天地

教學(xué)心得體會(huì) 線上教學(xué)心得體會(huì)篇五

通過這期培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我對(duì)新教材有了較清晰的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),，對(duì)具體實(shí)施有了一定的思考,。

在本次培訓(xùn)中，培訓(xùn)教師從識(shí)字與寫字教學(xué),、閱讀教學(xué),、寫話、習(xí)作教學(xué),、口語交際及綜合性學(xué)習(xí)等幾方面的教學(xué)建議中,，使我對(duì)小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有新的詮釋，對(duì)部編版教材有了新的理解和把握,。做為一名一線教師,，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間,。

1、教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者,。

課程的實(shí)施者及課程的解釋者,，通過教師的實(shí)施和解釋，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解,。

2,、教師將成為課程研究的設(shè)計(jì)者。

教師在推行新課程的過程中必然發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題,，這就要求教師不斷的思考和改進(jìn),，提出看法，不斷的完善和改進(jìn)我們的教材,。

“以人為本”是中華文化的精華,。一切為了學(xué)生的成長(zhǎng)，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念,。在語文教學(xué)中,，教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中,，重視學(xué)生情感的激發(fā),，關(guān)注人文精神的培養(yǎng),。教師要從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確規(guī)定把"加強(qiáng)學(xué)生情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀培養(yǎng)"放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任,。讓學(xué)生在課堂上感受到一種親切,、和諧、活躍的氣氛,，教師要成了學(xué)生的親密朋友,，學(xué)生也不是呆板,、默默無聞的模范聽眾,，他們的個(gè)性應(yīng)該得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩,，或互相交流,。師生互動(dòng),，生生互動(dòng)。在有限的時(shí)間內(nèi),，讓每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn),。另外課堂上應(yīng)該充滿著流動(dòng)的陽光，平等,、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。這樣的教學(xué)，既源于教材,，又不唯教材,。師生的情感與個(gè)性要融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,，讓學(xué)生在互動(dòng)中求知,，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識(shí),，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,，課堂教學(xué)效率也大大提高,。

教學(xué)心得體會(huì) 線上教學(xué)心得體會(huì)篇六

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好,！

很榮幸作為新教師代表在這里發(fā)言,，首先要感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次寶貴的機(jī)會(huì),。語文教學(xué)大體分為基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和習(xí)作,。

首先在基礎(chǔ)知識(shí)方面：注重點(diǎn)滴積累,，重復(fù)出現(xiàn)。

學(xué)生語文素質(zhì)的提升表現(xiàn)于基礎(chǔ)知識(shí)的遷移運(yùn)用,?；A(chǔ)知識(shí)包括：拼音、文字,、詞匯,、句子、語法,、修辭,、邏輯，乃至細(xì)小的標(biāo)點(diǎn)等等,。實(shí)踐中我感悟到：嚴(yán)把關(guān),，是提成績(jī)的關(guān)鍵。處理這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),，我大量翻閱相關(guān)練習(xí)題,，提煉出重要易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),，每天聽寫,，多種形式練習(xí)的方式反復(fù)出現(xiàn)，久而久之學(xué)生們能熟記于心了,。

良好的閱讀習(xí)慣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要前提，也是學(xué)生興趣培養(yǎng)的有效途徑,。

1,、課前有主動(dòng)預(yù)習(xí)，上課勤作筆記,，課后自覺復(fù)習(xí)的習(xí)慣,。

2、閱讀過程中有查閱字典,、詞典等工具書的習(xí)慣,，自己解決生字、新詞,。

3,、閱讀時(shí)自己提出問題，邊讀邊思考,，設(shè)疑研讀的習(xí)慣,。

4,、勵(lì)學(xué)生多讀作文書，多看課外書,，增加知識(shí)儲(chǔ)備,，豐富寫作素材。我班學(xué)生有這樣一個(gè)習(xí)慣,，還沒上的課文,，學(xué)生自覺、往后讀,，還沒要求背的課文和日積月累,，學(xué)生會(huì)自覺去背。所以,，我在教學(xué)新課時(shí),，學(xué)生對(duì)新課已經(jīng)很熟悉了，上起課來就比較輕松,。

鼓勵(lì)孩子們多讀書多積累,，平時(shí)注重積累寫作文時(shí)才有話可說。那么如何積累素材呢,？我認(rèn)為可通過以下兩種途徑：

1,、閱讀中積累。在閱讀教學(xué)中,，有很多課文的課后練習(xí)中都會(huì)出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美,，摘抄中積累。現(xiàn)實(shí)中,，優(yōu)秀習(xí)作舉不勝舉,，學(xué)生可以把課內(nèi)、外積累的好詞佳句,、片段,、精彩的故事情節(jié)，分門別類地摘抄在自己的積累本上,，并在后面寫上一點(diǎn)感想或是模仿一個(gè)小片段,，時(shí)時(shí)去翻閱，這樣時(shí)間久了,，用的多了,，就會(huì)熟記于心。最終把積累來的東西變成自己頭腦中的東西。

2,、從生活中積累,。生活是寫作的源泉，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的世界,?！杜郎交⒌哪_》和《蟋蟀的住宅》這兩篇課文，之所以能寫的準(zhǔn)確生動(dòng)都源于作者連續(xù)細(xì)致的觀察,。

以上是我從知識(shí)教學(xué)上分享了我的一點(diǎn)兒拙見,，我再從學(xué)生管理方面分享我的管理習(xí)慣。

1,、關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生,，只有孩子們喜歡你了。才會(huì)愿意跟你交流溝通,。才會(huì)愿意學(xué)習(xí)你的學(xué)科,。

2、聽講習(xí)慣的培養(yǎng)很重要,。我喜歡營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅但不是亂而無序的課堂,。這樣學(xué)生就喜歡參與到課堂中來。愿意積極思考問題,，愿意積極回答問題,。

3、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的培養(yǎng)很重要,。小組長(zhǎng)管理本組學(xué)習(xí),、衛(wèi)生、紀(jì)律,，這樣一個(gè)大的集體就變成一個(gè)個(gè)小的集體,。管理起來很容易，小組里一幫一接對(duì)子hai非常有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,。

4,、班級(jí)里干凈整潔、秩序井然也有利于學(xué)習(xí),。我不相信亂哄哄的臟兮兮的教室會(huì)有人愿意學(xué)習(xí)。有好的班風(fēng)才會(huì)有好的學(xué)風(fēng),。除了班級(jí)管理,，我還注重學(xué)生理想的樹立。學(xué)生有理想也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。學(xué)習(xí)態(tài)度的端正也很重要,，我經(jīng)常對(duì)孩子們說：“學(xué)習(xí)態(tài)度就等于學(xué)習(xí)成績(jī)。沒有行不行、能不能,、只有想不想,。”我們的口號(hào)是：別人能做的我就能做,；別人不能做的我還能做,。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)！有好的生活習(xí)慣,，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，有好的思想道德品質(zhì)，孩子的學(xué)習(xí)錯(cuò)不了,。

5,、關(guān)心重視后進(jìn)生，多與家長(zhǎng)溝通,，多了解學(xué)生在家的生活習(xí)慣,，多讓家長(zhǎng)了解孩子在校情況，是轉(zhuǎn)換后進(jìn)生的一個(gè)重要途徑,。

教學(xué)心得體會(huì) 線上教學(xué)心得體會(huì)篇七

尊敬的領(lǐng)導(dǎo),，老師們：

大家好！

很榮幸今天能有一個(gè)與大家分享的機(jī)會(huì),。我教數(shù)學(xué)才第三個(gè)年頭,，談不上經(jīng)驗(yàn)，只是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度來匯報(bào)工作中的點(diǎn)滴想法,，希望得到同行的指點(diǎn),。下面我就教學(xué)工作說些感受，請(qǐng)各位指教,！

精準(zhǔn)備課就是背課標(biāo)要求,，備教材內(nèi)容，備學(xué)生學(xué)情,，即使不全寫出來,，但教師必“心中有數(shù)”，“胸有成竹”,。

細(xì)心講解并非指教師包辦,，從頭講到尾“滿堂灌”，而是教師把握所講內(nèi)容的前后邏輯關(guān)系,，遵照所教對(duì)象認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行“以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”的學(xué)習(xí)模式，教師發(fā)問要切中要害,，廢話一律刪掉,，也就是盡可能有價(jià)值提問，所有的傳授過程不是教師解惑，而是在教師有效的提問下激發(fā)每位學(xué)生開動(dòng)腦筋思考,、討論或合作交流,，而后得出知識(shí)的規(guī)律，并讓學(xué)生試著用所學(xué)解決實(shí)際問題,，這節(jié)課就比較成功,。我們堅(jiān)信：“學(xué)生無差距，只有差異”,，這一理念不僅是國家提出的“教育要面向全體學(xué)生”的目標(biāo)寫照,，而且這是教師必須樹立“眾生平等受教育”的理念。任何一個(gè)學(xué)生并非光從分?jǐn)?shù)一項(xiàng)指標(biāo)來評(píng)價(jià)他們的作為和價(jià)值,，每棵樹,、每朵花的成長(zhǎng)和花期是不一樣的，誰能下結(jié)論說讀書考試分?jǐn)?shù)高的一定對(duì)社會(huì),、國家貢獻(xiàn)大,？所以課堂的首要任務(wù)是“啟發(fā)學(xué)生思考問題、解決問題”,，而教師適當(dāng)點(diǎn)撥講解,。

精準(zhǔn)輔導(dǎo)就是針對(duì)檢測(cè)或檢查反饋的情況，用課余時(shí)間對(duì)不同學(xué)生存在的問題指導(dǎo)（共性問題統(tǒng)一講,，個(gè)別問題針對(duì)講,。）

興趣是最好的老師。被譽(yù)為二十一世紀(jì)教育家的馮恩洪校長(zhǎng)說過,，現(xiàn)代教師不要做燃燒自己,、犧牲自己而照亮別人的蠟燭，而應(yīng)做“照亮學(xué)生,，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上,，讓學(xué)生興趣學(xué)習(xí)而教師自己更強(qiáng)大”的引路人，用犧牲,，特別是很大的犧牲來換取很小成績(jī)的做法越來越不被人們所接受,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變“老師,、家長(zhǎng)要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生產(chǎn)生興趣后自己要學(xué),，且動(dòng)腦學(xué)”為教育最成功手法。

在教學(xué)中我采用了一些小措施如下：

1,、課后少留作業(yè),，但留一道“思考題”，讓中等生和優(yōu)生挑戰(zhàn),，第二天學(xué)生自愿向我上交，不要求全體上交，做對(duì)的及時(shí)在全班表揚(yáng),，交了的而不全對(duì)的,，或不對(duì)的要用中肯的詞語表揚(yáng)，學(xué)困生不批評(píng),，但鼓勵(lì)參與挑戰(zhàn),。

2、精心設(shè)計(jì)課堂提問和鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)所學(xué)內(nèi)容向老師提問,。老師引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生回答,，無論對(duì)錯(cuò)，教師只鼓勵(lì)不批評(píng),。

3,、適當(dāng)設(shè)置小組比賽，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作交流意識(shí),。

4,、短小檢查與系統(tǒng)檢測(cè)相結(jié)合。

教學(xué)有法,，但無定法,，抓住數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)之路任重而道遠(yuǎn),。占用大家寶貴時(shí)間,，謝謝大家！

教學(xué)心得體會(huì) 線上教學(xué)心得體會(huì)篇八

時(shí)下,，各地都在構(gòu)建高效課堂,，力圖真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。高效課堂要求以學(xué)生為中心,，“教”圍繞著“學(xué)”運(yùn)轉(zhuǎn),；要求學(xué)生動(dòng)起來，以小組合作學(xué)習(xí)為主要課堂形式,，注重“自學(xué),、展示與反饋”。那么高效課堂下,，如何做學(xué)生呢,？

第一、要樹立我的學(xué)習(xí)我作主思想,，不等不靠,，積極主動(dòng)。

須知：被動(dòng)地學(xué)習(xí)如獄中的苦囚,，自發(fā)地進(jìn)取是人生的享受,。既然高效課堂注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，既然教師敢于放手，俯下身子為學(xué)生服務(wù),，學(xué)生就要自信地站上講臺(tái),，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字,，唾棄當(dāng)年滿堂灌,。馬斯洛的“自我實(shí)現(xiàn)”理論告訴我們，人都有“自我實(shí)現(xiàn)”的需要,。越是在自主狀態(tài)下,，獨(dú)立地發(fā)揮出潛能，獲得自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),，越有成就感,，越能成為自由、健康,、無畏的人,。而這一切的一切，都需要樹立主人翁思想,，敢于負(fù)責(zé),，敢于承擔(dān)，敢于表現(xiàn)自己,，敢于說“我的課堂我作主”,！

第二、要學(xué)會(huì)合作,，利用小組的力量來爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu),。

“瞎子和瘸子，要到達(dá)同一個(gè)地方,，單靠一個(gè)人的力量是無法完成的,。所以，瞎子背起瘸子,，瘸子指引著瞎子,，兩個(gè)人順利到達(dá)了目的地?！边@個(gè)故事告訴我們,，學(xué)習(xí)需要合作。自主的程度,、合作的效度,、探究的深度可以作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)力的三大參照。合作學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)小組成員共享目標(biāo)和資源,，共同參與任務(wù),，直接交流,，相互依靠。有的同學(xué)可能會(huì)說：“我是優(yōu)生,，我?guī)椭鷦e人要浪費(fèi)時(shí)間,。”此言差矣,，根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔理論，學(xué)生被動(dòng)聽講,，知識(shí)的記憶率是5%,，閱讀是10%，視聽是20%,，演示是30%,，而參與討論能記住50%，參與實(shí)踐能記住75%,，有一種學(xué)習(xí)方式能記住知識(shí)的90%,，那就是“教授他人”。贈(zèng)人玫瑰,，手留余香,。何況，你教會(huì)了別人,，不僅贏得同學(xué)的感謝,，最終受益的還是你自己啊,！

第三,、要加強(qiáng)展示，敢于暴露問題,。

高效課堂的精髓就是展示,，展示是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，是實(shí)現(xiàn)自我表現(xiàn)欲的重要途徑,，更是獲得成就感的重要平臺(tái),。因此，課堂上要積極參與展示,，不怕暴露問題,，暴露問題正是解決問題的前提。別人展示時(shí),，要學(xué)會(huì)傾聽,、觀摩與質(zhì)疑，學(xué)起于思,，思源于疑,，抱著挑剔般質(zhì)疑的心去傾聽觀摩別人的展示,，你就會(huì)全神貫注，收獲多多,。課堂是學(xué)生自主,、自信、張揚(yáng)個(gè)性,、和諧發(fā)展的舞臺(tái),，學(xué)生通過“展示”把學(xué)到的知識(shí)加以鞏固，靈活運(yùn)用,，真正做到“在展示中學(xué)習(xí),，在展示中提升，在展示中成功”,。

第四,、要提升“三學(xué)”（獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué),、群學(xué)）的有效性,。

獨(dú)學(xué)也稱自學(xué)，這一階段要充分發(fā)揮自主能動(dòng)性,，把個(gè)人能解決的問題全部解決掉,。比如，查生字,，記單詞,，背定理，這些獨(dú)自兒能學(xué)會(huì)的,，不要求助同學(xué),，更不要依賴?yán)蠋煛?duì)學(xué),，要盡量制造“1+1>2”的增值效應(yīng),，同伴之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，聯(lián)手探究,，通過質(zhì)疑,、釋疑，不斷挖掘知識(shí)的深度,。群學(xué),，并不是簡(jiǎn)單地圍在一起七嘴八舌，而是以小組為單位有明確的分工,。分工是建立在每個(gè)學(xué)生個(gè)體充分自主探究基礎(chǔ)之上的,，表現(xiàn)為“八仙過海，各顯神通”,；協(xié)作是將成員自主學(xué)習(xí)的成果共享,，表現(xiàn)為“集思廣益,，去蕪存菁”。

第五,、要遵守規(guī)則,。

眾所周知，高效課堂講究?jī)蓚€(gè)字,，一個(gè)“活”一個(gè)“動(dòng)”,，“活”即靈活、活躍,、活生生,，“動(dòng)”即聯(lián)動(dòng)、走動(dòng),、動(dòng)中學(xué)。杜郎口奉行的“讓學(xué)生動(dòng)起來,、讓課堂活起來,、讓效果好起來”，其精髓就在“活”與“動(dòng)”上,。然而,，“活”則易生亂，動(dòng)起來更是不好控制,，怎么辦呢,？答案是規(guī)則明確，執(zhí)行嚴(yán)格,，全員遵守,。就拿展示規(guī)則來說，杜郎口編了這些歌謠：我自信,，我最棒,，聚焦點(diǎn)處來亮相。胸挺直,，頭高昂,，面帶微笑喜洋洋。嘴里說,，心中想,，脫稿不再看師長(zhǎng)。吐字清聲洪亮,，嗯啊口語別帶上,。一握拳，一揮掌,，肢體語言能幫忙,。展示完,，忙退讓，褒貶評(píng)價(jià)記心房,。貫徹這些規(guī)則有什么好處呢,？第一，有模有樣,，儀態(tài)大方,，能提升展示者的自信。第二,，自動(dòng)聚焦,，加強(qiáng)吸引，能收攏全班同學(xué)的注意力,。第三,，追求完美，精益求精,，能最大限度地優(yōu)化學(xué)習(xí)效果,。比如，要求脫稿,，就避免了照本宣科,；聲音洪亮，能提振士氣,，聽得清爽,；運(yùn)用肢體語言作渲染，更會(huì)讓學(xué)生全神貫注,，防止走神,。

第六、用口訣,、知識(shí)樹,、思維導(dǎo)圖等加強(qiáng)記憶,。

用口訣,，比如巧記秦統(tǒng)一六國的順序（韓趙魏楚燕齊），喊趙薇去演戲,！諧音加聯(lián)想,，永遠(yuǎn)忘不掉?！爸R(shí)樹”就是對(duì)系統(tǒng)知識(shí)進(jìn)行整理,，然后畫一個(gè)樹狀的結(jié)構(gòu)圖。它的特點(diǎn)也是直觀形象，脈絡(luò)清晰,，層次分明,，重點(diǎn)突出，知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系一目了然,，可以通過這棵樹了解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)處于整體的什么位置,，以及它與周圍的知識(shí)點(diǎn)有什么區(qū)別和聯(lián)系，幫助學(xué)生抓住重難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn),?！八季S導(dǎo)圖”又叫心智圖，它運(yùn)用圖文并重的技巧,，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來,，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接,，思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能,，利用記憶、閱讀,、思維的規(guī)律,，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展,，從而挖掘利用大腦的無限潛能。比如,，《看云識(shí)天氣》中介紹了8種云,，分別是卷云、卷積云,、積云,、高積云、卷層云,、高層云,、雨層云、積雨云,。如何快速高效地記住呢,？請(qǐng)看綱要信號(hào)圖示卷云和積云好記（下面畫了橫線），剩下的按箭頭的指向（箭頭的設(shè)計(jì)又有點(diǎn)對(duì)稱性）,，很容易記牢,。

教學(xué)心得體會(huì) 線上教學(xué)心得體會(huì)篇九

最近老師們都在寫的黑板字，聯(lián)系實(shí)際,，我不由想到了耳聞目睹的學(xué)生與自己的孩子,，目前孩子的寫字狀況實(shí)在令人擔(dān)憂：幼兒園的孩子在手肌無力的情況下吃力地寫字；一二年級(jí)的孩子在各種生理功能還不支持的情況下進(jìn)入了艱難的寫字狀態(tài)；三四年級(jí)的孩子埋在各種名目數(shù)量繁多的作業(yè)堆里……孩子近視的多了,，小小年紀(jì)心臟病發(fā)作的多了……這一連串的問題,，都是由于孩子沒有正確的寫字姿勢(shì)、讀書姿勢(shì)等等不良習(xí)慣造成的,。感嘆之余,，該如何引導(dǎo)孩子寫好字呢？我想,，至少我在引導(dǎo)自己的孩子寫好字上,，從以下幾個(gè)方面入手：

首先，給孩子講解寫好字的意義及好處,。

俗話說,，字若其人，字若其心,，字若其性,。一個(gè)人的字跡可以反映一個(gè)人學(xué)習(xí)、求知的情感態(tài)度,，可以反映其審美觀,。同時(shí)，正確的寫字姿勢(shì),、良好的學(xué)習(xí)氛圍可以凈化心靈,，陶冶情操。因此,，孩子必須從小養(yǎng)成正確的良好的寫字習(xí)慣,。

其次，幫助孩子形成良好的寫字習(xí)慣,。

由于孩子小,，還不知道什么是正確的寫字姿勢(shì)，老師或者家長(zhǎng)需要及時(shí)給以指導(dǎo),?？赡苡行┖⒆娱L(zhǎng)期以來已經(jīng)形成不良的習(xí)慣，這更需要我們幫助其糾正過來,，必要時(shí)強(qiáng)行規(guī)范,。一種良好的習(xí)慣往往需要經(jīng)過二十一天才能形成。在這個(gè)過程中,，我們必須付出很大的努力,、下很大的功夫才行。

第三,，幫助孩子掌握寫字的基本要求,。

也就是說,，在孩子寫字之前，要告訴孩子正確的筆順,、如何運(yùn)筆,、如何排版等，讓孩子做到心中有數(shù),。同時(shí),，在孩子寫字的過程中注意觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,。

對(duì)于孩子出現(xiàn)的同一種錯(cuò)誤,，多記錄，多注意,，及時(shí)發(fā)現(xiàn),，及早解決。

第四,，以身作則,，給孩子做榜樣。

孩子在作業(yè)或?qū)懽值耐瑫r(shí),，自己在一旁練習(xí)寫,，甚至和孩子一同寫，寫同樣的字,，寫同樣的作業(yè),，和孩子比賽看誰坐的端，寫的好,，給孩子提供進(jìn)步的機(jī)會(huì),，讓孩子看到自己成長(zhǎng)的空間，激勵(lì)孩子進(jìn)步,。

第五,，定期進(jìn)行寫字比賽（展評(píng)）,。

在孩子看到自己進(jìn)步的同時(shí),，收集孩子一段時(shí)期以來的作業(yè)或是全家人定期組織寫字比賽（展評(píng)），讓孩子當(dāng)評(píng)委,，讓孩子勾畫出寫得漂亮的字,，讓孩子打分，這樣既可以讓孩子看到自己的不足,，又可以鍛煉孩子的能力,。家長(zhǎng)同時(shí)給每個(gè)人寫得字進(jìn)行講解，好在哪兒,，不足之處在哪里,，這樣可以進(jìn)步的更快。

這是我本人的一點(diǎn)兒粗淺之見，有待于進(jìn)一步實(shí)施?，F(xiàn)在經(jīng)過觀察才突然發(fā)現(xiàn),，我家孩子的寫字習(xí)慣特別不好，雙眼都近視0,。8,。我想我會(huì)堅(jiān)持的。

教學(xué)心得體會(huì) 線上教學(xué)心得體會(huì)篇十

此次中央音樂學(xué)院·延安5,。23藝術(shù)節(jié),，攜手近三百余家藝術(shù)院校，十幾家著名央地藝術(shù)院團(tuán),，近萬名海內(nèi)外藝術(shù)家,，八大藝術(shù)門類，在六天里通過網(wǎng)絡(luò)云傳播推出四十余場(chǎng),、上百小時(shí)的精彩節(jié)目,，彰顯藝術(shù)為人民，用藝術(shù)致敬延安精神,，用美育傳承紅色經(jīng)典的主題,。

“美育云端課堂”開幕式主要通過對(duì)交響合唱《我們》《黃河大合唱》、歌劇《白毛女》三部音樂精品的講解,、欣賞,，拉開5。23藝術(shù)節(jié)美育盛宴的帷幕,。

《我們》

首先俞峰院長(zhǎng)介紹了合唱藝術(shù)的特點(diǎn),，請(qǐng)出了《我們》的詞曲作者、中央音樂學(xué)院李小兵教授介紹《我們》的創(chuàng)作情況,，隨后播放了這部當(dāng)前抗疫音樂力作——云合唱,、云合奏《我們》，俞峰院長(zhǎng)執(zhí)棒,，集合全國100多所音樂院校共萬人師生組成的云合唱團(tuán)演唱,，朗朗、秦立巍,、呂思清等著名音樂家,，中央音樂學(xué)院教師、國內(nèi)著名演奏家和樂團(tuán)首席及國外著名校友等二百人組成的云樂團(tuán)演奏,。深情的旋律,、激情的演奏、宏大的音響,，極具感染力,，收獲滿屏點(diǎn)贊,。

《黃河大合唱》

開幕式主體部分是俞峰教授講解誕生在延安魯藝的、我國近現(xiàn)代音樂史上非常重要的紅色音樂經(jīng)典《黃河大合唱》的創(chuàng)作,、演出情況,，著名歌唱家雷佳講解同樣誕生在延安魯藝的紅色經(jīng)典、我國第一部民族歌劇《白毛女》的創(chuàng)作,、表演,、復(fù)排等情況。

俞峰教授在講解《黃河大合唱》時(shí)播放了新華社制作的國家相冊(cè)《黃河大合唱》,，通過珍貴圖片再現(xiàn)《黃河大合唱》創(chuàng)作,、演出情況，播放欣賞了著名指揮家嚴(yán)良堃指揮中央樂團(tuán)的《黃河大合唱》經(jīng)典版本視頻片段——《黃河船夫曲》,。

《白毛女》

開幕式下半場(chǎng)俞峰教授請(qǐng)出解放軍文工團(tuán)副團(tuán)長(zhǎng),、著名歌唱家雷佳，由她講解歌劇《白毛女》的創(chuàng)作,、排演,、傳承。

雷佳通過連線場(chǎng)外專家,、訪談場(chǎng)內(nèi)嘉賓的方式,，介紹歌劇《白毛女》與延安魯藝的深厚淵源，它對(duì)中國民族歌劇產(chǎn)生的重要影響,。這部作品是在毛澤東延安文藝座談會(huì)上的講話直接指導(dǎo)下創(chuàng)作的,，它繼承中國傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的基礎(chǔ)上，適度借鑒西方戲劇特別是歌劇藝術(shù)的成功經(jīng)驗(yàn),，融會(huì)貫通的藝術(shù)創(chuàng)造,，為日后中國民族歌劇的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)、開辟了道路,。