在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，報告不再是罕見的東西，報告中提到的所有信息應該是準確無誤的,。那么，報告到底怎么寫才合適呢,？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報告文章怎么寫，我們一起來了解一下吧,。

一年級下學期語文教學總結(jié)報告篇一

以往我教拼音時,，總是要用8、9個星期完成,，然后學課文時幾乎是匆匆而過,。這個學期，我根據(jù)學生的掌握情況而定：發(fā)現(xiàn)孩子們單韻母都會認,、會寫,，我便把四個聲調(diào)加上，先讓他們按順序讀出帶調(diào)單韻母,，重點讓孩子們記住四個聲調(diào)的模樣———一聲平著走,，二聲上坡了,，三聲轉(zhuǎn)個彎,，四聲下坡了。然后讓孩子們回家用家長準備好的卡片寫好帶調(diào)單韻母,，打亂順序把它讀出來,。第二天，我利用早自習的時間進行檢測,，過關了,，就開始學新知識。就這樣,，發(fā)動家長,，檢測學生，表彰獎勵,，學生興趣濃,，我的教學進度也基本跟上計劃，用6個星期便把拼音學完了。

為了鞏固拼音的掌握,，我建議家長為孩子們選購帶拼音的故事書(最好是孩子們感興趣的故事),，每天讓孩子拼讀一個自然段，這樣做還能使他們認識一些出現(xiàn)頻率較高的生字,，達到一舉兩得的效果,。

針對以前教學中孩子們生字書寫的規(guī)范化及筆順欠佳的情況，從一開始學習寫“一,、二,、三”時，我就強調(diào)每個筆畫在田字格的什么地方起落,，不合格的一定重寫;筆順的問題有家長跟我反映,，說發(fā)現(xiàn)孩子寫字時筆順難得有對的時候，其實上課他們練寫時,，我都留意了,，很少有錯的啊———后來，我估計他們是在平時寫字時只要樣子對就行,，差不多成了習慣了,。于是，在每學完生字時,，我都要求孩子們把筆順寫出來,，讓我及時地發(fā)現(xiàn)，及時指出來,，要求其改正,。這樣一來，雖沒有根除這一現(xiàn)象,，還是有一定成效,。

“我會認”的生字一開始學生掌握還好，到后來數(shù)量增多,，字形也復雜起來,，孩子們就有點吃力了。我把教室四面墻上貼好白紙,，將要認的生字按“獨體結(jié)構(gòu)”,、“上下結(jié)構(gòu)”、“左右結(jié)構(gòu)”各貼在一個版塊上,，將數(shù)量較少的“半包圍結(jié)構(gòu)”,、“全包圍結(jié)構(gòu)”、“品字形結(jié)構(gòu)”貼在一起,。每學完一課,，就及時將生字認讀,、分類貼好。并且要求學生自覺地每天與生字“見個面”,。(這一點沒有落實好,，下學期有待改進)

新課改后的語文教材上所選的課文大多與學生生活緊密聯(lián)系，讀來瑯瑯上口,，便于記憶,，更便于積累。以前教學時,，就匆忙趕進度,，課文的理解我講得多，基本很少注重學生的感悟,。這學期時間充足,，我閱讀教學的基本流程是：學生拼讀課文(旨在鞏固拼音)——認讀生字(逐步培養(yǎng)自主識字)——帶讀或?qū)ψx課文(自己領會文章大意)——講讀課文(適當進行積累及思想教育)——練讀試背。

通過這樣的教學步驟,，學生的學習主動性得到培養(yǎng),，也讓我發(fā)現(xiàn)孩子們的領悟能力不差。以至于,，現(xiàn)在復習做短文閱讀題,，85%的學生能準確地按要求完成。

當然,，回顧一期的語文教學,，也存在一定的不足，如對待學習較困難的學生,，給他們補習這項工作因為收效不大,，就有點急躁。既然知道哪里有問題,，我想,，下個學期我一定認真做好輔導學困生的工作，并持之以恒地做下去,，爭取不讓一個孩子掉隊!

一年級下學期語文教學總結(jié)報告篇二

時光飛馳,，轉(zhuǎn)眼間我擔任一年級（1）班的班主任以及本班的語文教學工作又一個學期了,，我也在迅速地成長著,。這一個學期的工作給了我很多磨練的機會。在工作中,，我不斷的反思著自己,，努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責。現(xiàn)總結(jié)自己的教學工作如下：

本學期,，我堅決落實學校的有關教育教學計劃,，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務。

1,、積極學習教育教學理論,。參加學校、組內(nèi)組織切實有效的學習討論活動,，用先進的教育理念支撐深化教育改革,，改變傳統(tǒng)的教學模式。把新課標的理念滲透到教學中,，教學注重以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主,，注重尊重學生的需要，培養(yǎng)學生的自學能力,。

2,、虛心請教。利用各種機會不斷向同組老師學習,。自己遇到不夠明白的地方虛心向組內(nèi)老師請教,。

3、充分利用各種資源,，上好每一節(jié)課：充分利用資源,，為自己上課作好準備。同時,，我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關的教學資源,，如課件、教案,、教學實錄,、教學經(jīng)驗論文等，與年級老師共享,，從而不斷為自己的教學水平“充電”,。

（一）打好漢語拼音知識的基礎

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點,。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,，又能很好地掌握，我與年級里,、科組里的老師經(jīng)常交流,，并向她們學習教學經(jīng)驗，以使自己能讓學生學得輕松,、學得扎實,。同時，在開學前一個半月時間里,，我針對學生因材施教,，每天鼓勵學生讀課外書,，并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌,、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣,。

（二）抓好寫字訓練

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。要讓每一個學生寫一手好字,，所謂“字如其人”,，看字就能看出一個人。所以,，在平時的教學工作中,，我特別注意對學生寫字的要求。首先,，要讓學生寫好字,，作

為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書,、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范,。其次，引導學生學會讀帖,、描紅,，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生,。特別是習慣方面的要求,，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢,，這些往往容易忽略,，而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育,。因此,，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣,。所以在課堂上常常提醒學生“注意做到三個一,。一拳、一尺,、一寸,。”

（三）培養(yǎng)學生的朗讀

我自己是很喜歡讀書的人,，朗讀也是我的強項,，所以我希望我的學生在朗讀方面有所收獲。而書讀出感情了,，也就說明把握了文章,。這也可以有利于建立我們的班級風格。所以在平時的教學中我特別注意學生讀書的指導,。

首先,，調(diào)動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上,，我經(jīng)常設立各種各樣的讀書比賽,，小組讀、男女讀,、抽生范讀,、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；其次,，我注重在閱讀教學的過程中,，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來,。第三,，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強,，所以在教學生讀課文之前,，我都要特別注意這篇課文的字音、語速,、語調(diào),、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范,。有感情地讀書也是我的樂趣,，與孩子們一同感受讀書帶來的快樂，使我的課堂豐富而生動,。

（四）注重學生課外閱讀能力的培養(yǎng)

從學生到老師,，再到家長，我們都努力營造讀書的氛圍,。在開學初,，班級給學生推薦了《365夜兒歌》，鼓勵學生利用學過的拼音,，自己讀兒歌,，在讀兒歌的同時又更好的掌握了拼音，一舉兩得,。

我們班上還有圖書角,，并鼓勵學生能為班上捐出自己的圖書。通過學生們的努力,，我班的圖書角的圖書有一定的藏書量,。并鼓勵學生每天回家也多讀讀課外書,，以此培養(yǎng)學生課外閱讀能力，拓展學生視野,。

（五）做好培優(yōu)補差的工作,，提高教學質(zhì)量

一個班級38個孩子，38個孩子都不一樣,，接受能力也有不同,，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優(yōu)補差工作,。堅持不放棄每一個后進生,，都以良好的心態(tài)接納他們，他們以更多的關心和愛護,，相信每一個學生都能學到自己適合的知識,，讓他們在學習上有所進步。

特別是班上一個小男孩,，開始時還很不適應學校的學習,、生活，我和副班主任找來他的爸爸媽媽,，通過個方面的努力,，他的學習進步是各位科任老師有目共睹的。

1,、雖然注重了學生的主體性,，但是學生因為年齡問題，在教學中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性,，在今后的教育教學工作中應該多加以引導,。教給學生學習方法比什么都重要。

2,、教學方法不夠新穎,，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力,，掌握更多理論知識的基礎上，注重實踐,，多向其他老師學習,。

3、教師機智有待提高,，面對課堂上學生的不同問題,，要求我們更要在備課時，不僅備教材，還要備學生,，注意預設和生成,。

4,、學生語言能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生語言條理性,、完整性,，也是一年級教學的重點。

作為一名才代一年級課的教師,，我也知道自身存在著許多不足，我會利用各種機會，不斷的充實自己,。

一學期來的課改，回顧走過的路子審視留下或深或淺的足跡,，我們欣喜地看到課堂教學的可喜變化,，嘗到了改革的甜頭。

1,、初見活潑的,、開放性的課堂。由于教材的開放性,，引領課堂教學的方式改變,，課改后的課堂充滿了激情、關懷,，教師將自己融入對話式的課堂,，與學生一起走進教材，一起學習語文,。學生不再是可憐的傾聽者,，而是學習的主人，和課文中的人物對話,，“以文會友”,，充當其中的角色，去體驗,、去感受,。“教學不僅僅是一種告訴,，更多的是學生的一種體驗,、探究和感悟?！闭n改前的課堂,，教師告訴得太多了，學生的體驗,、探究和感悟太少了,，以致老師好心的告訴扼殺了學生的體驗,、探究、感悟和想象,。課改后,，在課程標準思想和人教版教材的引領下，教師通過組織學生的課堂活動,，課外資料的搜索,，學生學得靈活，教師教得有趣,。

2,、激活了教師的激情，創(chuàng)造了許多鮮活的方法,。使用新教材前,，有些教師十幾年教同一本書，有些一輩子就教那一本書,，對教材駕輕就熟,，倒背如流，可以說有些老教師是不用備課就進入課堂的,。雖說常教常新,，但年年月月日日面對這樣的老面孔，難免產(chǎn)生惰性,。使用新教材后,，由于教材編寫思想、編寫體例,、教學內(nèi)容和對學生要求有較大的變化,，教師面對的是一本全新的教材，在教材的引領下,，教師不得不思考自己的教學方法,，不得不改變陳舊的思想，不得不提高自己的素養(yǎng),，以適應新形勢的要求,。

如教材中有許多精典的課文片斷，教師就得范讀,，要范讀,，就得讀準字音，讀出情味,。這對一部分老教師是一大考驗,，也促使老教師學好普通話，提高自己的修養(yǎng)。再如識字教學,，教材對識字量的要求比較高,，一篇課文要學會十幾個字，有些要從一個字認識一類字,，這就要講究識字方法,，老師就要創(chuàng)造性地讓學生花最少的時間認識最多的字。在識字教學中,，我們教師創(chuàng)造出了

（1）“猜字迷教學”—“像絲線的田地”——細,，“潔白的小手”——拍。

（2）兒歌識字法——如“清”“請”“倩”“情”“晴”“睛”“蜻”“精”,，這些字,，學生難以分清,，我給它們編了一首兒歌：有水方說清,，用言去邀請，麗人留倩影,，日出天氣晴,，有目是眼睛，有心情更濃,，有蟲是蜻蜓,，有米人精神。

（3）活動識字法——通過比賽,、游戲識字,。

（4）生字卡片識字法——自做生字卡片，互相交流,。

（5）字族識字法

（6）生活識字法——通過廣告,、招牌，

（7）比較識字法,。還有教材中非常重視通過活動學習語文,，所以，教師對活動內(nèi)容,，活動安排,，活動組織，等等,，都必須提前安排,。

3、學生語文素養(yǎng)的提高,。經(jīng)過一年的實驗,，最直接的體現(xiàn)是學生的變化。首先是學生學習積極性普遍提高了，對學習語文有了比較高的興趣,。這不僅體現(xiàn)在學生在課堂上的學習熱情和學習方式上,，還體現(xiàn)在學生在課外學習上。學生能主動積極地參與語文學習,，把學習當作自己的需要,。不僅學習了課內(nèi)要求掌握的知識，還引進了許多課外資源,，學習了許多課外的知識,。采用不同的學習方式，也讓學生從中得到了許多實惠,，學會了如何與人合作,，學會了如何自主學習。也應該加強聯(lián)系,。

一年級下學期語文教學總結(jié)報告篇三

本學期將接近尾聲,，回顧這一學期的語文教學，感慨頗多,。語文是學好其余課程的基礎,，細心教師不難發(fā)現(xiàn)，語文學習較好的同學,，其他學科的學習也是較好的,。這一學年的語文教學有苦，有甜,，有笑,，有淚，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一年級的孩子剛剛?cè)雽W,，很多不良習慣也隨之而來,，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的,。因此,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期里,，我采用編兒歌,、口令等多種形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中,，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣,。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書,，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品,，都需要老師不厭其煩地反復強調(diào),，通過一學期的培養(yǎng)，現(xiàn)在我們班的大部分孩子已初步養(yǎng)成良好的習慣,。

一年級作為學生走進學校的第一步,，我經(jīng)常告訴孩子們，你們正如蓋樓的地基部分,，只有地基打牢了,，那么高樓蓋起來就堅固無比了。我們學習知識一定要好把基礎學扎實,。那么,，這一學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握,、寫字,、讀書、課外閱讀等方面作了努力,。

(1)注重漢語拼音知識的掌握：

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎,，又是學好語文的重點。所以,，在本學期的拼音教學中,，我用了近兩個月的時間，目的就是讓學生學扎實,。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握,，我與其他老師經(jīng)常交流,，并向她們學習教學經(jīng)驗，以使自己能讓學生學得輕松,、學得扎實,。

(2)抓好寫字訓練。

俗話說得好“字如其人”,，寫一手好字對一個人來說是至關重要的,。寫字教學是一年級語文教學工作的難點。所以,，在平時的教學工作中,，我特別注意對學生寫字的要求。首先,，要讓學生寫好字,，作為他們的語文老師，我更注重自己示范,。其次,，我充分利用教學光盤中的寫字教程,，引導學生學會讀帖、描紅,，既從技能方面要求學生,，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求,，如怎樣握筆,，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略,，而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高,，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,，在抓好學生寫好字的同時,，我更注重學生有良好的寫字習慣。我給他們講了小樹苗如何長成參天大樹的小故事,，很多孩子能夠做的很好,，只是自控能力稍弱些，時常忘記,，這就需要老師不斷提醒,。

3)抓好讀書訓練。

閱讀,，對學好語文來說也是很重要的,。那么，如何讓學生喜歡閱讀這是關鍵,。首先,，調(diào)動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上,，我經(jīng)常設立各種各樣的讀書比賽,，小組讀、男女讀,、抽生范讀,、分角色讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學的過程中,，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀,，讀出自己的感受來。

總之,，在新課標精神地指導下,，我將繼續(xù)更新觀念，開辟課程學習的廣闊天地,。不過,，由于一小部分學生年齡上的差異,，以及家庭教育的差異，學習上出現(xiàn)了一些問題,，因而班級里出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象,，我會在今后的語文教學中加強自身的學習，提高全班同學的整體水平,，使一年級的語文教學再上一個新臺階,。

一年級下學期語文教學總結(jié)報告篇四

識字，在我國語文教育史上,，向來是啟蒙教育階段的教學重點,。它是閱讀和寫作的基礎，是提高學生語文素養(yǎng)的基本要求,，國此它是語文教學中的一項重要工作,。下面，就結(jié)合本人在使用人教版實驗教材過程中的識字教學實踐,，談幾點自己的體會,。

教師要在教學中創(chuàng)設一種寬松、愉快的環(huán)境,，使學生心情愉快,，樂于思維，勇于探索,。特別是低年級學生在學習過程中易受情感因素的影響,，教師更要順就兒童心理，巧妙地創(chuàng)設各種有得于學生應付字的情境,，以調(diào)動學生識字的興趣,。我在識字教學實踐中，從教學需要出發(fā),，依據(jù)識字內(nèi)容創(chuàng)設一些具體場景和氛圍，激發(fā)和吸引學生主動識字,。讓學生先感知,、體驗，衙理解運用,。在課堂中,，教師要創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，運用多種形象,、直觀的教學手段,，如掛圖、投影,、多媒體,、表演,、繪畫、音樂幫助學生識字,。比如,，在學習“雞”字時可以結(jié)合情境圖，讓學生說說生活中小雞的樣子,，并表演一下小雞走路的神態(tài)動作,，學學它的叫聲等。這樣,，抽象的“雞”字與學生的生活經(jīng)驗和好奇心很好地結(jié)合起來,，這樣學生在生趣盎然的生活情境中識字，就會取得事半功倍的識字效果,。

在識字教學中,，鼓勵學生自創(chuàng)各種各樣的識字方法尤為重要。例如：引導學生看拼音識字,、看圖識字,；指導學生學習最常見的偏旁，運用熟字加一加,、減一減的方法來學習,。在教學中，每出現(xiàn)一個新字,，教師就可以問問學生：“你們誰有辦法記住這個字,？”“你是怎樣記這個字的？‘以此來啟發(fā)學生展開想像,，用各種方法來識字,。例如在學”羊”字時，學生說,，我看到“羊”字就想起羊頭的樣子,，羊上邊的兩點好像羊的兩只角。一豎像羊的臉和胡子,。學生根據(jù)自己的生活體驗,，將一個個漢字還原成一個個生動的畫面，這樣識字,，效果當然就好了,。

我認為識字學習是一個反復的、長期的過程,，教師要創(chuàng)造多種方法和途徑,，增加漢字和學生見面的機會。在具體教學中,，有層次,、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中,，與認識事物結(jié)合起來，使學生在識字的同時,，發(fā)展語言,，提高認識能力。在語言環(huán)境中學到的字詞是知的,，帶著感情去記憶的東西是牢固的,，能收到事半功倍的效果，

活動和交往是發(fā)展的源泉,，活動是兒童生活的一部分,，教師在教學中就要注意和社會生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨入更廣闊的世界,，吸取各種信息,，拓展想像的空間。在學生掌握識字方法,，樂于識字,，善于識字后，老師要有意識地引導學生在生活中識字,。如1,、利用廣告牌、商標識字,。2,、讓學生通過搜集資料去識字。3,、認姓名,。記住本班小朋友的名字。4,、認實物,。如門、窗,、講臺,、黑板、電視機等,。5、讓學生逛商場,、超市時認字,。6、在教室設置識字園地,，同學之間互相識字,。與此同時,，一定要給學生展示的機會。老師多加贊賞,。它會在無形中給學生埋下一顆顆在生活中識字的種子,，激勵學生離開課堂后仍有識字的主動性。

一年級下學期語文教學總結(jié)報告篇五

一個學期在匆匆中結(jié)束了,，在教學中我有很多體會?，F(xiàn)將本學期的語文教學工作總結(jié)如下：

本學期的時間短任務重，一年級學生的識字量又很大,，這給我們的教學帶來了很大的難度,，怎樣讓學生學得輕松學得愉快是我很頭疼的問題，這就需要我們教師在教學中創(chuàng)設一種寬松,、愉快的環(huán)境,，使學生心情愉快，樂于思維,，勇于探索,。在課堂中，我以創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,，運用多種形象,、直觀的教學手段，如課件,、卡片,、表演、等方式幫助學生識字,。并教給學生各種記憶字的方法,，比如，形聲字記憶,，換偏旁記憶,，同音字記憶，自編兒歌記憶,。比如,，在學習“苗”字時可以結(jié)合情境圖，讓學生說說秧苗的樣子,，并用會意字的知識教學“田地里長出來的草”,。還可以同類記憶“筆”“休”兩字。這樣,，抽象的字與學生的生活經(jīng)驗和好奇心很好地結(jié)合起來,，這樣學生在生趣盎然的生活情境中識字，就會取得事半功倍的識字效果。

在學生掌握識字方法,，樂于識字,，善于識字后，我還有意識地引導學生在生活中識字,。如：

1,、利用廣告牌、商標識字,。

2,、讓學生通過搜集資料去識字。

3,、認姓名,，課堂中發(fā)同學的本子，記住本班小朋友的名字,。

4,、認實物。如門,、窗,、講臺、黑板,、電視機等,。

5、讓學生在逛商場,、超市時認字,。

6、平時同學之間互相做字卡識字,。

多給學生展示的機會,。教學中多加贊賞。這樣在無形中給學生埋下一顆顆在生活中識字的種子,，激勵學生離開課堂后仍有識字的主動性,。使學生盡快從“我”的世界跨入更廣闊的世界，吸取各種信息,，拓展想像的空間,。

我很喜歡朗讀有感情的學生，所以我希望我的學生在朗讀方面有所收獲,。書讀出感情了,，也就說明把握了文章。所以在平時的教學中我特別注意對學生讀書的指導,。

首先,，調(diào)動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設立各種各樣的讀書比賽,，小組讀、男女讀,、指名讀,、教讀、分角色朗讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣,；其次,，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀,，讀出自己的感受出來,。當然也注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強,，所以在教學生讀課文之前,，我都要特別注意這篇課文的字音、語速,、語調(diào),、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范,。

在摸索的一年中我的工作中也存在著許多的不足,，如：教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠,。這還需要我不斷地努力,，掌握更多理論知識的基礎上，注重實踐,，多向其他老師學習,。多上公開課，在鍛煉中讓自己成長起來,。其次對不同學生還要有不同的教學方法,，這樣才能縮小學生間的差異。最后是對學生語言能力的培養(yǎng)還不夠到位,，一年級學生語言要有條理性,、完整性。但我在培養(yǎng)學生的口語交際的能力方面還不夠重視,，下學期一定注意,。要多利用晚自習的演講課去指導學生，鍛煉學生,。

總的來說,，這個學期的教學工作是有收獲也有不足，優(yōu)點我會繼續(xù)發(fā)揚，不足的我會努力改正,，爭取以后會做得更好,。相信一份耕耘一份收獲，教學中我會全力以赴去做好本職工作,。

一年級下學期語文教學總結(jié)報告篇六

馬上就要面臨期末考試了,，在一年級語文教學中，我順利的完成了,，一年級的小朋友們也都學會了怎么樣去學習了,，這是最令我感到欣慰的地方！這一個學年在工作中,，我不斷地提高自身文化素養(yǎng),，努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責。現(xiàn)總結(jié)自己的教學工作如下：

本學期語文競賽我班獲平行班第一名,。

不但備學生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型,，擬定采用的教學方法,，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,，課后及時對該課作出總結(jié),，寫好教學后記。

1,，抓好讀書訓練,。

如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關鍵。首先,，調(diào)動學生讀書的積極性是最為重要的,，在課堂上，我經(jīng)常設立各種各樣的讀書比賽,，小組讀,、男女讀、抽生范讀,、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣,；其次，我注重在閱讀教學的過程中,，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀,，讀出自己的感受出來,。第三，注重自己的示范性,。由于一年級的學生模仿性較強,，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音,、語速,、語調(diào)、語感等方面,，盡可能地為學生作出很好的示范。

2,，要創(chuàng)設識字情境,，激趣樂學

教師要在教學中創(chuàng)設一種寬松、愉快的環(huán)境,，使學生心情愉快,，樂于思維，勇于探索,。特別是一年級學生在學習過程中易受情感因素的影響,，教師更要順就兒童心理，巧妙地創(chuàng)設各種有利于學生應付字的情境,，以調(diào)動學生識字的興趣,。我在識字教學實踐中，從教學需要出發(fā),，依據(jù)識字內(nèi)容創(chuàng)設一些具體場景和氛圍,，激發(fā)和吸引學生主動識字。讓學生先感知,、體驗,，再理解運用。在課堂中,，教師要創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,，運用多種形象、直觀的教學手段,，如掛圖,、投影、表演,、繪畫,、音樂幫助學生識字。比如,，在學習“雞”字時可以結(jié)合情境圖,，讓學生說說生活中小雞的樣子,，并表演一下小雞走路的神態(tài)動作，學學它的叫聲等,。這樣,，抽象的“雞”字與學生的生活經(jīng)驗和好奇心很好地結(jié)合起來，這樣學生在生趣盎然的生活情境中識字,，就會取得事半功倍的識字效果,。

3、教給學生識字方法

在識字教學中,，鼓勵學生自創(chuàng)各種各樣的識字方法尤為重要,。例如：引導學生看拼音識字、看圖識字,；指導學生學習最常見的偏旁,，運用熟字加一加、減一減的方法來學習,。在教學中,，每出現(xiàn)一個新字，教師就可以問問學生：“你們誰有辦法記住這個字,？”“你是怎樣記這個字的,？‘以此來啟發(fā)學生展開想像，用各種方法來識字,。例如在學”羊”字時,，學生說，我看到“羊”字就想起羊頭的樣子,，羊上邊的兩點好像羊的兩只角,。一豎像羊的臉和胡子。學生根據(jù)自己的生活體驗,，將一個個漢字還原成一個個生動的畫面,，這樣識字，效果當然就好了,。

我認為識字學習是一個反復的,、長期的過程，教師要創(chuàng)造多種方法和途徑,，增加漢字和學生見面的機會,。在具體教學中，有層次,、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中,，與認識事物結(jié)合起來，使學生在識字的同時,，發(fā)展語言,，提高認識能力,。在語言環(huán)境中學到的字詞是知的，帶著感情去記憶的東西是牢固的,，能收到事半功倍的效果,，

4、將識字引向生活空間

活動和交往是發(fā)展的源泉,，活動是兒童生活的一部分,，教師在教學中就要注意和社會生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨入更廣闊的世界,，吸取各種信息,，拓展想像的空間。在學生掌握識字方法,，樂于識字,，善于識字后，老師要有意識地引導學生在生活中識字,。如1、利用廣告牌,、商標識字,。2、讓學生通過搜集資料去識字,。3,、認姓名。記住本班小朋友的名字,。4,、認實物。如門,、窗,、講臺、黑板,、電視機等,。5、讓學生逛商場,、超市時認字,。6、在教室設置識字園地,，同學之間互相識字,。與此同時，一定要給學生展示的機會,。老師多加贊賞,。它會在無形中給學生埋下一顆顆在生活中識字的種子,，激勵學生離開課堂后仍有識字的主動性。

對學困生的關注不夠,。雖然平時考試學生成績較好,，但是班上兩三名學生的基礎知識掌握得不夠扎實，這還需要給予他們更多的關注與幫助,。

下學期二年級的語文教學也還是由我來擔任,，我知道這是為了保持我的教學的連貫性，我會努力的將孩子們教好的,！

一年級下學期語文教學總結(jié)報告篇七

時光如水,，一個學期的教育教學工作已經(jīng)接近尾聲了，現(xiàn)將本學期具體工作總結(jié)如下：

語文其實是一門生活學科,。在不斷改進的新課標中,，讓學生學會自主學習，自我探究,，做學習的小主人已經(jīng)成為大勢所趨,。因此，我在語文課堂教學中,，力求做到讓學生對語文感興趣,，讓他們學得開心，使學生在語文學習中享受學習的樂趣的同時,，也提高自身的語文修養(yǎng),。比如，每天上課之前,，我會說一些和課文相關的小故事,，讓他們在輕松愉悅的環(huán)境中，開始一節(jié)語文課的學習,。這既符合低年級兒童的學習特征,，也與語文新課標的內(nèi)容相契合。

新知識的獲取是建立在舊知識的基礎上,。同樣,，學生認識新字的過程，也往往是建立在已有的知識上,。在教學過程中,，我們常常利用兒童已經(jīng)學過的筆畫、部首,、熟字,，采取加加、減減,、換換,、編字謎的方法來引導學生隨機識字,。這樣，既讓他們復習了舊的知識,，又學習了新的生字,，教學效果顯著，同時也幫助他們構(gòu)建了更為完整的知識體系,。

本冊共編排26篇課文,，還有另外的8篇識字課。整體而言,，識字范圍較大,，所以我在閱讀教學的各個環(huán)節(jié)，注意激發(fā)識字興趣,。

（一）讓學生學會預習,。

預習是課堂正式教學的一個先提條件，可以提高學生的識字效率,。學習可以通過已經(jīng)標識的拼音,，自己學會拼讀，讀準它們的發(fā)音,，在觀察字形,，如:是什么結(jié)構(gòu)，什么偏旁等等,，這樣，學生在上課的時候,，就會有所思,，聽課目標會更明確。

（二）小組合作學習識字,。

在課堂上,，我們把學生分成四個人一小組，每個小組選出一個小組長,。讓學生在小組內(nèi)說說各自的識字方法,，并通過評價，讓學生逐步領悟,、進而掌握最佳識字方法,。通過這種簡單的合作學習，所有的學生都主動參與,，積極表現(xiàn),，實現(xiàn)學習互補，增強了合作精神和競爭意識,，提高了學習的有效性,。

小學語文課本中的每一篇課文都是精品中的精品,，經(jīng)得住時間的考驗，無論是文字的考究,，抑或精神層次的傳達,，還是朗誦的韻律感都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。但是課堂教學時間畢竟,，為了給學生留下更為深刻的印象,，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富的內(nèi)涵,。從而為他們個人的寫作打下良好的基礎。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點,。能讓每一個學生寫一手好字,，是我最大的心愿。學生的字寫得美丑,，在很大程度上可以反映他的語文水平,。所以，在平時的教學工作中,，我特別注意對學生寫字的要求,。首先，要讓學生寫好字,，作為他們的語文老師,，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范,。其次,，我充分利用教材中的寫字教程，引導學生學會讀帖,、描紅,，臨寫.既從技能方面要求學生，又從習慣方面要求學生,，如怎樣握筆,，保持怎樣的寫字姿勢。因此,，在抓好學生寫好字的同時,，我更注重學生有良好的寫字習慣。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,，也取得了一定的成績,，但也存在著許多不足，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力,！

一年級下學期語文教學總結(jié)報告篇八

緊張充實的一個學期將要過去了,，為了更好的做好下學期的教學工作，現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：

教學大綱要求一年級下學期要“學會250個生字,，認識550個生字,。要求學會的字，能讀準字音,，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用,；要求認識的字,，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能準確認讀,?！笨梢娮R字在一年級語文教學中的重要性。所以在這個學期中,，我加強了識字教學,。

1、鼓勵學生交流合作識字

每個孩子的學習方式不一樣,，有的習慣在閱讀中學習,，有的習慣在書寫中學習，因此我采用多種方式加強同學間的交流與合作,，使孩子們互動起來,，將自己好的識字方法介紹給其他學生。這樣就等于不斷注入新的源泉,，學生識字方法多了,，學起生字來也就不費力氣，尤其對于那些學習困難的孩子來說,，大大提高了效率，增加了識字量,。

2,、加強寫字指導，不但要寫對,，更要寫好

有了一個學期的寫字基礎,，很多學生對于書本內(nèi)容已能基本掌握，這個學期,，我對學生的寫字要求提高,。在學習中，我們總是一起觀察生字在田字格中的位置，一起分析生字的筆畫穿插和結(jié)構(gòu),，力求每個生字不但要寫對,，更要寫好。很多學生有明顯的進步,，雖然只是一年級,，但寫起字來有模有樣，很是工整,。

3,、加強生字的復習和鞏固，防止回生

艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們,，人的遺忘速度總是先快后慢,。所以對剛學過去的生字要及時復習，利用一些詞語來復習生字,，也可以利用生活中常見的標志牌,、商店名稱等來識記生字、復習生字,。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運用的深邃,，見解闡述的獨到,，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。

一年級孩子特別需要多去讀,，在朗讀中體會,。我們在朗讀課文時，選擇了很多種形式,，如老師范讀,、小組合作讀、個別讀,、分角色讀,、表演讀等，學生很感興趣,。在一層層深入的朗讀過程中,，我們一起體會到了語言文字的美，語句的美,?；镜膯柧洌瑢W生也能根據(jù)不同意思用不同的語氣讀出來,。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學習為核心,，能生活、家庭生活,、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,，使課堂訓練與課外行為訓練有趣、有力,、有效的結(jié)合,，取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中,，我們已把語文教學引入了廣闊的天地，讓學生閱讀課外書《童話故事》等,，通過這些收集與閱讀,，為學生積累奠定基礎,。

1,、利用晨讀時間，讀課本上的內(nèi)容,，達到孰能成誦的程度,。

2,、利用學習報，增加課外閱讀量,，開闊眼界,，多認字，多積累,。

3,、利用采集本，讓學生把優(yōu)美的語句還有段落摘抄下來,，把易錯題積累起來,，把難題和典型題積累起來。

本學期,，我雖然盡心盡力地去陪著孩子一起學習,、一起成長，也取得了一定的成績,，但也有不盡人意的地方,。在今后的工作，我將繼續(xù)努力工作,，和我的學生一起遨游廣闊的語文天地。

一年級下學期語文教學總結(jié)報告篇九

本學期,，我繼續(xù)擔任一年級（1）班和（2）班兩個班數(shù)學課的教育教學工作,。在教育教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)我教的99個學生大部分都聰明伶俐，想象力豐富,，上課思維活躍,、發(fā)言積極，學習成績比較理想,。但每個班中也有少數(shù)幾個學習習慣差，基礎比較薄弱,，不會聽課，作業(yè)臟亂,，思考速度慢、書寫速度慢,、對新知的理解也比較慢,。結(jié)合兩個班學生的實際情況，和新課標的具體要求,，現(xiàn)將本人對這學期教學工作做如下總結(jié)：

一,、在教學中努力減輕學生學習負擔。蘇霍姆林斯基說過："只有讓學生不把全部的時間都用在學習上,，而留下許多自由支配的時間，他才能夠順利地學習,。"這句話看似矛盾,，其實蘊藏真理：一個學生如果大部分時間都被作業(yè)塞滿，就沒有了思考的時間,，沒有了智力活動的時間,，而缺少了智力生活，學生負擔過重,、學業(yè)落后的可能性就越大,，過重的學業(yè)負擔是對孩子的智力和體力的摧殘。正因為如此"減負"的警鐘一直長鳴,！但在小學低段教學中,，計算、操作等基本技能對孩子的后期學習又非常重要,，如何讓孩子既能熟練掌握相關技能又不會負擔過重呢,？本學期，我作了以下幾點嘗試：

第一,、向課堂40分鐘要質(zhì)量,。每節(jié)新授課都做到"有備而來",，認真閱讀教材,、教參,，了解教材的編排體系，編者意圖,，每個知識點在全套教材的地位及其與前后相關知識聯(lián)系和銜接,，心中有數(shù)。觀看優(yōu)秀課例,，積極征求同組老師意見,，根據(jù)學生的年齡特點和知識起點，確定每節(jié)課的重,、難點,，思考應該選擇什么樣的教學方式和學習方式，設計完備的教學預案,。其次,，是努力增強教學技能，做到每堂課線索清晰,、層次分明,、言簡意賅,、深入淺出，加強師生交流,，充分考慮各個層次學生的學習能力和學習需求，讓學生學得容易,，學得輕松，學得愉快,；最后,，每節(jié)新授課都當作公開課來上,，事先準備好各種教學用具,，注重營造課堂氛圍,，調(diào)動學生的積極性,，擴大課堂容量，提高課堂教學效率,，爭取每節(jié)課都留有一定的時間供學生練習鞏固,，驗證教學效果，發(fā)現(xiàn)問題當堂解決,。

第二,、及時鞏固與定期復習相結(jié)合。每節(jié)課新授知識都會在當時當天及時鞏固,，第二天進行適當復習,，一段時間后進行第二次復習，提高復習效率,。本冊教材除了10個課時的小單元教學，其余全是數(shù)與代數(shù)的知識,，其中計算是教學的重點,，為了幫助孩子提高計算速度,，每節(jié)課課前花1分鐘時間讓學生進行100以內(nèi)加減法和20以內(nèi)進位加與退位減法口算題練習，通過一學期的堅持,，效果顯著,。

第三,、作業(yè)布置與批改,。本學期我準備了教輔練習資料,，精選練習，有針對性,，有層次性地布置作業(yè),，力求使每一次練習起到最大的效果。對學生的每一次作業(yè)都認真及時地批改,，并做好錯題記錄和分析,，針對不同的錯誤分別采取個別輔導和集體評講的方式及時補救，根據(jù)錯題記錄和分析,，制定階段復習計劃和期末復習計劃,，做到有的放矢。

二,、關注全體,，盡可能兼顧學優(yōu)生的培優(yōu)和潛能生的輔導。新課標明確指出：教學要面向全體學生,。在我們這樣的大班教學中,，最難兼顧的是學優(yōu)生的培優(yōu)和潛能生的輔導。因此,，我努力在課堂教學和課后輔導中關注他們的成長：

（一）在課堂教學中,，注意設計不同層次的問題，照顧到不同層次學生學習的需要,，為潛能生創(chuàng)造獲得成功體驗的機會,，為學優(yōu)生提供思考空間；在課堂練習中,，對學優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時,，加強個別輔導，不讓潛能生掉隊,。

（二）做好課后輔導工作,。加強對后進生的輔導，不僅是知識上補缺補差，更重要的是學習思想,、學習方法的指導,。要提高潛能生的成績，首先激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學習的意義,；其次是要教給他們學習的方法，讓他們學會觀察,、學會思考,，增強學習自信心，體驗到學習的樂趣,。有句話說的好："教是為了不教。"不能讓補習伴隨孩子成長,！

（三）加強家校聯(lián)系,，搭建良好的溝通平臺，讓家長成為個性化教育的有力支持,。

三,、自我反思，努力實現(xiàn)專業(yè)成長,。

（一）繼續(xù)堅持并優(yōu)化本學期一些有成效的做法,，爭取讓學生在課堂上解決所有的學習問題，課后只做適當?shù)撵柟?，控制好課后作業(yè)分量,。

（二）加大家校之間的聯(lián)系，抽出更多的時間與家長進行溝通交流,，爭取家長更多的支持,，致力于孩子學習興趣的培養(yǎng)和學習能力的提高。

（三）給自己設定一個新的研究課題：在新知學完后,，間隔多長時間安排二次復習鞏固,，以什么方式進行復習鞏固效果最好？針對不同的內(nèi)容,，努力尋求比較好的二次復習時間和復習方式,。

四、取得的成績和努力方向,。經(jīng)過一學年師生的共同努力,，兩個班的學生都取得了比較好的成績，學習習慣,、學習興趣也培養(yǎng)了一些,，在今后的工作，我會一如既往地把自己的本職工作搞好,，使自己的教育教學更上一個臺階,！

一年級下學期語文教學總結(jié)報告篇十

時間飛逝,，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼,，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了,，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：本學期，我繼續(xù)擔任一年級語文的教學工作,。我班共有63名學生,，普遍好動、學習習慣差,，學習不夠?qū)Ｗ?，加上這學期時間緊，教學任務重,，這些都給我的教學工作帶來較大的難度,。為了搞好教學工作，我認真上好每節(jié)課,，教學成績也有了一些進步,，現(xiàn)將本學期總結(jié)為以下幾點：

作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講,，是非常重要的,。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點,。從坐直到站立,，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品,，都需要我不厭其煩地講講講,、說說說，反復訓練,、反復訓練,。通過一學期來的培養(yǎng)，我班大部分學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣,。

一年級作為學生走進學校的第一步,，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎,。本學期,，我主要在注重學生的寫字、讀書等方面作了努力,。

1,、抓好寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字,，是我最大的心愿,，因為寫一首漂亮的字非常重要。學生的字寫得好壞美丑,，在很大程度上可以反映他的語文水平,，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以,，在平時的教學工作中,，我特別注意對學生寫字的要求。首先,，要讓學生寫好字,，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書上給學生做一個很好的示范,。其次,，從習慣方面要求學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。特別是習慣方面的要求,，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢,，這些往往容易忽略,，而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育,。因此,，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣,。

2,、抓好讀書訓練。

我感到如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關鍵,。首先,，調(diào)動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上,，我經(jīng)常設立各種各樣的讀書比賽,，小組讀、男女讀,、抽生范讀,、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；其次,，我注重在閱讀教學的過程中,，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三,，注重自己的示范性,。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前,，我都要特別注意這篇課文的字音,、語速、語調(diào),、語感等方面,，盡可能地為學生作出很好的示范。

為了讓學生樂學,、學好,，我在課前努力鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n,，具備學生,，又備教材，并利用遠程教育資源,，扎實地上好每一節(jié)課,，有時還根據(jù)實際情況，對課件資源進行了修改,、整合,，爭取讓學生學好、記牢,。另外,，我在課余時間不斷學習，不斷提高自身的業(yè)務水平,，努力提高自身的教課學藝術(shù),，向40分鐘要質(zhì)量。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,，也取得了一定的成績,，但仍有不足之處，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，爭取更好的工作業(yè)績,。

一年級下學期語文教學總結(jié)報告篇十一

本學期，我繼續(xù)擔一年級1班的語文教學工作,。一年來,，我努力鉆研低年級學生的認知特點，不斷摸索行之有效的教學方法,，努力使一年級學生較快地適應小學生活,。注重他們?nèi)諏W行為習慣教學,，為學生的健康成長奉獻自己的力量。

一,、虛心請教,，盡快適應低段教學

由于這十幾年工作一直接觸的是中高年級教學，所以帶一年級開始有些不適應,，所以我利用各種機會不斷向同組老師學習,，以便盡快掌握一年級的新的教育教學的方法，把握好課堂教學的重難點,。其次,，充分利用各種資源，上好每一節(jié)課,。充分利用資源,，為自己上課作好準備。同時,，上網(wǎng)尋找有關的教學資源,，如課件、教案,、教學實錄等,，讓學生對課堂感興趣。

二,、 具體教學工作

1,、抓好拼音教學。

有人說,，拼音是識字的拐杖,。在教學過程中,，我發(fā)現(xiàn)學生對平舌音,、翹舌音分不清，前鼻音,、后鼻音讀不準,，三拼音節(jié)、整體認讀音節(jié)也比較難辨認,，于是每一節(jié)課上,，我都會抽出幾分鐘的時間來跟孩子們復習一下這方面的內(nèi)容。漸漸地,，孩子們能分清平,、翹舌音了，絕大部分的學生也能讀準前后鼻音了,，三拼音節(jié),、整體認讀音節(jié)基本上也能分清了,，拼讀能力也加強了。教學完拼音后,，這時學生的閱讀能力已逐漸形成,，只要是拼音讀物，學生就都能讀了,，于是我又讓家長給孩子買簡單的拼音讀物,，讓孩子們每天借助拼音堅持認讀半小時，培養(yǎng)學生的閱讀興趣,。

2,、掌握方法，創(chuàng)造性地識記字形,。

識記生字,，是低年級小朋友的重要任務。如何把枯燥的識字課上得生動活潑一些,，讓學生感興趣,，使他們愛學、樂學,。形狀各異,，發(fā)音不同的生字，想牢牢記住并不容易,，需要學生切實掌握好字形的分析法,、識記法。在教學過程中,，我們常常利用兒童已經(jīng)學過的筆畫,、部首、熟字,，采取加加,、減減、換換,、編字謎的方法來引導學生隨機識字,。

如“河”，有的小朋友是按筆畫筆順識記的;有的小朋友是則根據(jù)自己學過的生字去識記,，說“三點水”加個“可”字;有的小朋友說,，“水比較少，可以游過去,，就是“河”,。方法各異，結(jié)果相同,。兒童識字,，認得快,，忘得也快。因此,，不斷復現(xiàn)是鞏固識字的重要方法,，而把識的字放到語言環(huán)境中鞏固，效果比較好,。教學中我利用各種教學手段,，采用多種形式，反復朗讀課文,，隨課文識字,，即在語言環(huán)境中識字，做到字不離詞,，詞不離句,，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音,、形,、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。

3,、養(yǎng)成習慣,，指導學生認真寫字。

一年級的寫字教學,，也是重中之重,，這對以后的學習、生活都很重要,。在教學時應特別注意,，學生寫的字不在多，而在于端正寫字的態(tài)度,，在于培養(yǎng)良好的習慣,，培養(yǎng)一定的審美能力，而非機械抄寫,。

在寫字教學中,，我對學生提出三點書寫要求：

(1)整體看字型,。是方的?是長的?還是扁的?

(2)筆劃到位,。看清每一筆的位置,，每一筆的起始點,，每一筆的特點。

(3)寫完后,，再與范字比較,，看看寫得像不像,。

在每次寫好字檢查的時候，我鼓勵學生通過比較,，選出最漂亮的一個字,，在旁邊打個，以此端正他們的寫字態(tài)度,，激發(fā)他們的寫字興趣,。

三、加強希望生轉(zhuǎn)化工作,，縮短學生差距,。

本班個別學生與其他同學存在著較大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展,，我“抓兩頭,，扶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,，同時,，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對子形式,，課外加強輔導工作,，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵,，養(yǎng)學生的學習興趣,，促使每一位學生都有提高。

四,、存在的問題與不足：

1,、雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題,，在教學中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性,，在今后的教育教學工作中應該多加以引導。教給學生學習方法比什么都重要,。

2,、教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠,。這還需要我不斷地努力,，掌握更多理論知識的基礎上，注重實踐,，多向其他老師學習,。

3、注意對不同學生要有不同的教學方法,，縮小學生間的差異,。

4,、學生語言能力的培養(yǎng)不夠。培養(yǎng)學生語言條理性,、完整性,，也是一年級教學的重點，以后我要加強這方面的訓練,。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務,，也取得了一定的成績，但成績只屬于過去,，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,，為全面提高學生的語文成績而努力!

一年級下學期語文教學總結(jié)報告篇十二

隨著時間的流逝，轉(zhuǎn)眼一學期又過去了,。新課程進入我校已有一個學年了,，它猶如一股春風，為我們的教育注入了新機,，也給我們帶來了嶄新的教學舞臺,。期末臨近，回想這學期以來的教學工作,，感覺真累,，但也伴隨著收獲的快樂。小學語文的教學,，不僅要讓學生增長知識,，還要增長智慧，能力,；不僅要學會,，還要會學，這樣就必須改變以往教學中老師講學生聽,，從書本到黑板再到書本的不良教法,，因為這種教法讓學生仍處于被支配，被控制的地位,。課堂上應該把學習的主動權(quán)交給學生,，讓學生真正成為學習的主體。我校積極響應新課改精神,，在一年級實行新課改,，經(jīng)過一個學年的新課改實驗，我有如下幾點體會：

一,、激活了新課堂教學

這學期以來,，我按照期初制定的課改方案有條不紊地開展工作,?；ハ嗦犝n,，認真聽取同年段老師的意見，改進教學方式,。定期做好工作總結(jié),，總結(jié)教學經(jīng)驗，把經(jīng)驗點滴投入教學中,，充分發(fā)揮學生學習的主體作用,。讓學生在觀察、猜測,、探究,、討論、交流等過程中,，獲得所應掌握的語文知識,，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程,。努力貼切當前語文課程改革的重要理念,。

根據(jù)低年級學生好奇的心理特點我在教學時采取引發(fā)興趣，定向?qū)?，啟發(fā)理解等學習方法,。例如：在教學第一冊識字這篇課文時，我用創(chuàng)設情境的的形式導入課文,，讓學生帶著游覽生字王國的渴望的心情來學習課文,，在學習中，我通過設置懸念——認真學習生字的孩子可以得到生字國王的秘密,，在學習象形字的時候,，利用簡筆畫、圖片,，帶著孩子參觀美麗的生字王國,，課件休息時刻是我們最后的篝火晚會，從篝火晚會引出兔,、羊,、鳥等小動物，孩子特別開心,，心情愉悅參與到課堂中來,，做到集中注意力，提高學習興趣的作用,，增強了課堂學習氣氛,。

二、加強了師生之間的交流

低年級的孩子天真活潑、可愛,，但他們還十分不懂事,，不懂得該如何學習，因此培養(yǎng)他們良好的學習習慣掌握學習方法成了首要解決的問題,。如何實施一套適合他們的學習方法,，成為最大的難題。要想解決這個問題,，我認為應該從和他們談心開始,，了解他們的想法，從而找出一套適合他們的學習方法,。例如：在教學《四季》時,，我讓孩子們自己說說應該用什么學習方法來學習生字，許多孩子都認為應該用朗讀,、表演讀的方法學習,。因此，我讓孩子分成四人小小組進行朗讀學習,，自己排練表演讀,。孩子的學習氣氛特別高，排練表演讀的形式也很多,，一節(jié)課下來,，大多數(shù)的孩子都能把這篇課文背下來，提前達到了課時要求,。

在本學期的教學過程中,，在學生開展自主學習的過程中，在學生情緒激昂,、忘情投入的時候,，難免會有“吵鬧”的問題，可能會出現(xiàn)“我想……我要……我能……我來做……我還有……我認為……”,。這是,，我都盡量不輕易否定學生的思維成果，不把自己的意見強加給學生,。于是學生都能自始自終情緒高昂地參與整個教學過程,，感受到學習的快樂。在教與學的過程中,，對于學生提出的不同結(jié)論,，如果講得有道理，我都給予肯定,，讓學生有機會坦陳自己的想法,，尊重孩子的思維成果，不輕易否定孩子在認真思維的基礎上的答案。同時在學生進行發(fā)散思維的基礎上,，引導學生相互鑒別,，把發(fā)散的思維再回擾起來，這樣就有利于培養(yǎng)學生思維的系統(tǒng)性,、嚴謹性和深刻性,。

三,、 學生語文素養(yǎng)有明顯的提高,。

經(jīng)過一個學期的努力，最直接的體現(xiàn)是學生的變化,。首先是學生學習積極性普遍提高了,，對學習語文有了比較高的興趣。這不僅體現(xiàn)在學生在課堂上的學習熱情和學習方式上,，還體現(xiàn)在學生在課外學習上,。學生能主動積極地參與語文學習，把學習當作自己的需要,。不僅學習了課內(nèi)要求掌握的知識,，還引進了許多課外資源，學習了許多課外的知識,。采用不同的學習方式,，也讓學生從中得到了許多實惠，學會了如何與人合作,，學會了如何自主學習,。

總之，在這學期的教學過程中,，本人始終堅持以新課程的標準實施教學,，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用,，提倡合作學習精神,，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中,，開辟了課程學習的廣闊天地,。不過還應該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學上的許多不足,，眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的,。一小部分學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺,，學習上就有點困難了,，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當然，今后我還會在教學中不斷改進,，以適應教育改革的新浪潮,。

一年級下學期語文教學總結(jié)報告篇十三

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育,，用四幅圖,，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī),。然后是漢語拼音部分,，共十三課，在學習拼音的同時認識70個常用,。而后是識(一),、10篇課文，接下來是識(二),、又10篇課文,。兩個識單元各4課，每課認12-14個,。20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系,。在每個單元之后設語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

識的編排,，實行認寫分開,，多認少寫。全冊要求認識400個常用,，寫其中100個筆畫簡單的,。

1.綜合性。

教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性,，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,。例如，在學習漢語拼音階段,，適當出現(xiàn)短語,、句子和兒歌,，學生在學習拼音的同時認識部分漢，把學拼音,、識,、發(fā)展語言結(jié)合起來，不但增加了趣味性,，及早獲得成就感,，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。練習設計也體現(xiàn)了語文綜合性的特征,，設計了讀讀說說,、讀讀畫畫、讀讀做做,、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式,，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展,，語文課程與其他課程的融合溝通,。

2.科學性。

漢語拼音,、識,、閱讀、口語交際的編排,，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,。以識和寫為例，要求認的都是最常見的,，要求寫的都是最簡單的,。兒童最先認的，是與他們的生活最密切的“爸,、媽,、我”。全冊要求認識的,，是出現(xiàn)頻率最高,、最常見的400個。此外,，識的安排重視漢本身的規(guī)律,，形式有象形、會意,、按事物歸類識等,，在識的同時了解漢文化，認識身邊的事物,。要求寫的100個,，嚴格按照由易到難,、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排,，每課只寫3-4個,。結(jié)合漢的書寫指導，幫助學生逐步掌握漢的筆畫筆順,、間架結(jié)構(gòu),，打好寫基礎，使每個學生不僅能把寫對,，而且能把寫好,。寫與識不同步，這是本冊教材的重要特點之一,，目的是尊重識和寫的各自規(guī)律,，識高頻、與兒童生活關系密切的,，寫簡單的,、筆畫少的。表面上看識和寫是脫節(jié)的,，實際上在寫時不但能夠復習鞏固前面認識的,，而且有利于學生掌握寫的基本功，打好寫的基礎,。

3.時代性,。

教材內(nèi)容豐富，具有時代感,。如,，計算機、超市等富有時代氣息的內(nèi)容,，反映城市,、農(nóng)村生活以及科學常識的內(nèi)容，在第一冊教材中均有所體現(xiàn),。有表現(xiàn)家庭生活的《在家里》,，表現(xiàn)課余生活的《操場上》，表現(xiàn)農(nóng)村生活的《菜園里》,，表現(xiàn)科學常識的《小松鼠找花生》,。教材還十分重視培養(yǎng)學生具有現(xiàn)代人的品質(zhì)。如,，《自己去吧》教育獨生子女不要過多依賴父母,，要大膽實踐;《平平搭積木》表現(xiàn)兒童關愛他人的美好心靈;《爺爺和小樹》蘊含著人與自然和諧相處的因素，使學生潛移默化地受到環(huán)保教育,。上述內(nèi)容具有濃郁的時代氣息,，并和學生的生活實際緊密地結(jié)合在一起,。

我班學生在經(jīng)過了一個學期的語文學習后，對語文知識的學習有了一定的基礎,，對學習語文有了一定的興趣,，大部分同學樂于參與到學習活動中去，特別是對一些口語交際等實踐性活動比較感興趣,。但是也有不少學生在遇到思考的問題時,，膽怯,缺少發(fā)言的勇氣。還有部分學生因為基礎等其他原因,和其他同學有了不小的差距,因此對這些學生,，我在本學期要加大力氣引導這部分后進學生提高學習語文的興趣,整體提高全班語文學習的水平,。

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。八個單元八個專題：多彩的春天,、家庭生活、保護環(huán)境,、快樂的夏天,、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福,、我們都有好品質(zhì),、我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,，把知識,、能力、方法,、情感融為一體,。每個專題都必將寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性,。

八組之后有五篇選讀課文,，最后是兩個生字表。本冊識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則。全冊要求認識490個常用字,，會寫290個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明,。

1,、復習鞏固漢語拼音,，能準確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字,、學習普通話,。

2、要求學會的字,，能讀準字音,，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,。

3,、依照筆順規(guī)則，書寫要求學會的字,。字要寫得正確,，端正，整潔,，盡量做到美觀,。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求,。

4,、能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文,，做到正確,、流利，逐步達到有感情,。能背誦指定的課文,。

5、能根據(jù)要求說自己想說的話,。能在簡單的寫話中使用句號,、問號、嘆號,。

1,、向課堂要效率。現(xiàn)在我們每周授課節(jié)數(shù)都很有限,，因此在課堂上教師必須千方百計地提高效率,。因此本學期我要在認真鉆研教材，精心設計教案的前提下,，在教學中努力做到巧問,、精講、壓縮問與講的時間,，讓學生有足夠的時間來聽說讀寫,。

2,、加強識字教學。這是我們班不少學生的弱項,。識字少,，直接影響到語文其他方面如閱讀或組詞、造句等,，這學期我也要努力在這方面加強教學,，提高學生的識字能力。低年級學生容易記住一些具體的,、形象的,、有顏色的材料，所以在識字的教學中,，我要加強形象化,、直觀性，引導學生去學,。我準備了相關的兩盒識字卡片,，大致包括了這學期應掌握的漢字，在課堂教學中,，我計劃利用卡片,，加上多媒體等手段，讓學生在興趣中掌握所學的漢字,。同時我要多鼓勵學生用自己喜愛的方式識字,。采用多種方式加強同學間的交流與合作，一年級學生學的快,，忘的也快,，我要用各種形式加強生字的復習和鞏固，防止回生,。

3、加強寫字指導,。上學期在指導學生的練字上我花了很多力氣,，包括每天中午的30字，做到了逐個指導,，在幾次寫字比賽中成績也不錯,。在本學期我更要保證讓學生不但要寫對，更要寫好,。并且寫與記掛鉤,，有不少學生只單純?nèi)ヒ还P一畫的想著把字寫好，忽視了與課文的聯(lián)系,。因此本學期我要在練字中加強學生的記憶,，即在練字中識字,，爭取每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量,。把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點,，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求,，規(guī)范練習,。

4、將閱讀的主動權(quán)交給學生,。我們班的孩子很愛讀書,，這一點讓我滿意，因此我更要好好的挖掘孩子們的這一特點,，在閱讀教學中,，多采用自主、合作,、探究的教學方式,，重視學生個人的閱讀感受。除了討論書中的思考題,，給學生質(zhì)疑問難和充分發(fā)表自己見解的機會外,，更要結(jié)合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度,，做到“讀”字當頭,，多讀,、精講,、重視朗讀背誦的指導。另外我還要努力提高學生的讀書興趣,。全班學生已人手一本課外讀物填充了班級讀書書架,，并且我已逐個檢查,，確保圖書對學生有意義，有價值,。我用塑料泡沫在教室后拼成一個簡易圖書角,，每天中午只要完成學習任務，我就獎勵大家在書柜選一本自己喜歡的書坐在圖書角中閱讀,，這一點極大了激發(fā)了孩子們的學習與閱讀興趣,。總之,，這學期我要千方百計引導學生們愛上讀書,，愛上語文。

5、增強學生的問題意識,。一年級小學生年齡小,，知識少，思維能力差,，在教學中我除了要注意各種學習習慣的養(yǎng)成之外,，也要逐步培養(yǎng)學生的問題意識，不能讓他們養(yǎng)成老師講什么我什么,，老師講多少我聽多少的“惰性”,，要讓他們學會主動學習。教學中我要從小學生的特點出發(fā),，充分發(fā)揚民主,，善于引導，努力使他們在自己所見所聞所知所感的知識范圍內(nèi),，發(fā)現(xiàn)并提出一些生動有趣,、耐人尋味、有分量,、有見解的問題來,，努力為我們班的孩子們養(yǎng)成一生的學習好習慣打下基礎。

6,、提高學生的口語表達能力,。我們班有四五個這樣的孩子，因為年齡特點等原因,，往往意思表達不清楚,，不是說半句話，就是不能把意思說明白,，交代給家長的事情,，每次都是家長另打電話問我。作為語文老師和班主任,，我有必要培養(yǎng)孩子的口語運用能力,。在教學中，我要積極引導,、鼓勵學生質(zhì)疑,，讓他們各抒己見，在解答問題的過程中提高口頭表達能力,。同時，低年級語文教材中,，課文內(nèi)容豐富,，并有一定的懸念，我可以利用這一有利因素，引導學生展開想象,，給學生創(chuàng)造情境,，鼓勵學生大膽去說。

識字8課8--12課時

課文34課72-85課時

語文園地8課10-16課時

選讀課文5課5---8課時