我們得到了一些心得感悟以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫一篇心得感悟,，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得感悟呢,？那么下面我就給大家講一講心得感悟怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得感悟篇一

參訓(xùn)心得之一就是使我的思想意識(shí)有了提高,。眾所周知,，做一個(gè)普通教師容易，但是，要做一個(gè)好老師則很難,。盡管如此,，作為一名教師，要熱愛(ài)教育事業(yè),，既然以教育事業(yè)為生,，就得竭盡心力搞好本職工作，并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價(jià)值,。同時(shí),，我們作為教師，要不斷地學(xué)習(xí),，不斷地補(bǔ)充新的知識(shí)，不斷地更新自己的教育教學(xué)觀念,，不斷地提高自己的教育教學(xué)技能,，并在教學(xué)過(guò)程中不斷地進(jìn)行研究、在研究中教學(xué),。這樣我們才能做到與時(shí)俱進(jìn),，才能不僅僅是一個(gè)教書匠，才能是一個(gè)真正的教師,。

在課堂教學(xué)活動(dòng)中,，很多教師比較普遍地存在著一些不恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ǎ荒茌^好地組織教學(xué),，而是簡(jiǎn)單地教授課本上已有的知識(shí)或者稍微補(bǔ)充一點(diǎn)課外材料,。這就是一種普遍的教學(xué)觀和教學(xué)現(xiàn)象。之所以這樣,，其中一個(gè)重要的原因就是老師們?nèi)狈?duì)課堂教學(xué)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí),、缺乏組織課堂教學(xué)策略的表現(xiàn)。

通過(guò)這次培訓(xùn),，使我對(duì)課堂教學(xué)的組織與策略有了更深層次的認(rèn)識(shí),。在教學(xué)過(guò)程中，我們要正確,、科學(xué)、恰當(dāng)?shù)靥幚砗靡恍﹩?wèn)題，才能教學(xué)有效的教學(xué),、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。

首先，要正確處理教師的主體與學(xué)生的主體的關(guān)系,。新課程理念要求“一切為了學(xué)生,，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，也就是要以生為本,。即在教學(xué)過(guò)程中要突出和體現(xiàn)學(xué)生的主體性,。而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中，很多教師對(duì)此并沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí),、不能擺正自己的位置,，自然就是一副師道尊嚴(yán)的架勢(shì)。這與新課程改革的要求是格格不入的,。新課程理念下的教學(xué),，要求“以學(xué)定教、以教促學(xué)”,。因此,，教師的主體地位主要應(yīng)體現(xiàn)為“如何導(dǎo)”，即課堂教學(xué)的組織,、思維的啟發(fā)引導(dǎo),、問(wèn)題的點(diǎn)撥、質(zhì)疑和解答,、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)與鼓勵(lì)等,；而不是簡(jiǎn)單的知識(shí)的傳播者、灌輸者,。學(xué)生的主體地位主要表現(xiàn)為“怎樣學(xué)”,，即能否自主思考、合作學(xué)習(xí),、主動(dòng)探究,、勇于質(zhì)疑等，而不是簡(jiǎn)單的知識(shí)的接受者,、被灌輸者,。我們?cè)鯓诱_認(rèn)識(shí)和處理教師的主體與學(xué)生的主體的關(guān)系，才能提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量,。

其次,，要正確認(rèn)識(shí)和處理教與研的關(guān)系?！敖潭谎薪K覺(jué)淺”,。然而，在當(dāng)前存在著比較突出的問(wèn)題：只教不研或只研不教,。也就是說(shuō),，教與研脫節(jié)。這都不利于我們教育教學(xué)水平的提高,。因此,，我們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)和處理教與研的關(guān)系,，努力做到“在教中研、在研中教”,。

人無(wú)遠(yuǎn)慮,，必有近憂。練拳不練功,，到老一場(chǎng)空,。在參加教學(xué)技能培訓(xùn)后，我的教育教學(xué)思想和觀念接受了一次洗禮,；同時(shí),，也應(yīng)該點(diǎn)燃我思想的火花。在今后的教育教學(xué)工作中,，我一定盡我所能,，學(xué)以致用。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得感悟篇二

20xx秋季學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,?？傮w看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,，轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學(xué),，在繼續(xù)推進(jìn)我校“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí),，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想,、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學(xué),，收到很好的效果,。

在一學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中，我按照教學(xué)大綱的要求,，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力,。為了克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使今后的工作更上一層樓,，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生,，學(xué)生要成為教學(xué)過(guò)程活動(dòng)中真正的主人，這是現(xiàn)在教學(xué)改革的基本出發(fā)點(diǎn)，,。作為教師要相信每個(gè)學(xué)生,，他們都是特殊的個(gè)體，都需要尊重,、信任,，也都有自我發(fā)展的需要因此，在教學(xué)中,，我主要從課堂教師語(yǔ)言,，教學(xué)方法方式入手，嘗試放手,，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,、主動(dòng)發(fā)言等，多使用激勵(lì)性語(yǔ)言,。如：“你是怎么想的,？”、“你的見(jiàn)解呢,？”,、“你想到什么？”,、“你怎么想就怎么說(shuō)”,、“誰(shuí)還有不同的想法”等等，營(yíng)造一種寬松的環(huán)境,，消除學(xué)生的膽怯心理,，尤其是后進(jìn)生，更需要關(guān)心和指導(dǎo),，課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，這樣才能增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，從而讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，通過(guò)這一學(xué)期以來(lái)師生的共同努力，學(xué)生課堂上的自主學(xué)習(xí)情緒有了很大的扭轉(zhuǎn),。課堂上,，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，大部分學(xué)生都能積極探索,，質(zhì)疑問(wèn)難,，踴躍發(fā)言,。

現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)觀認(rèn)為：知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的,，而是認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì),，訓(xùn)練思維能力,、掌握學(xué)習(xí)方法。因此要改變單純地依賴模仿與記憶的數(shù)學(xué)活動(dòng),，動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索與合作交流要成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

“學(xué)習(xí)的最好興趣是對(duì)所學(xué)材料發(fā)生興趣,。”興趣愈濃求知欲愈強(qiáng),，參與意識(shí)就愈高,。因此,，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，我常常借助學(xué)生的生活背景,，把握學(xué)生的心理特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，如：在教學(xué)倒數(shù)時(shí),，我設(shè)計(jì)了幾道題，讓學(xué)生填寫,，當(dāng)學(xué)生束手無(wú)策時(shí),，我自告奮勇迅速將答案填寫完畢，為了打消學(xué)生以為老師事先算好的念頭,，我補(bǔ)充說(shuō)：“誰(shuí)能再出幾道類似的題目,，你一出完，我馬上就能填出答案”,， 話音剛落,，學(xué)生就興趣十足地爭(zhēng)著出題,，結(jié)果出乎他們的預(yù)料,，“老師為什么算得這么快,？其中有什么訣竅,？”這樣讓學(xué)生再好奇中激起了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，再探求教學(xué)問(wèn)題中喚起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。

2,、加強(qiáng)操作實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

有位教育家曾說(shuō)過(guò)：“人的智慧來(lái)自手指尖”,，有益的操作與實(shí)踐包含和孕育著學(xué)生的天真和創(chuàng)造的幼芽，因此在教學(xué)中要注重動(dòng)手操作,，讓學(xué)生自制學(xué)具,、操作教具等。通過(guò)手,、口,、眼、耳多種感官的協(xié)同作用,，積極參與學(xué)習(xí),，發(fā)展空間觀念。例如：在教學(xué)圓的認(rèn)識(shí),、圓的周長(zhǎng),、面積計(jì)算時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,，自制圓片,，通過(guò)用繩子繞圓周一圈，將圓的周長(zhǎng)曲線轉(zhuǎn)化成直線，通過(guò)將圓剪拼成近似長(zhǎng)方形等,，化抽象為具體,，發(fā)展學(xué)生的思維，同時(shí)也滲透了轉(zhuǎn)換思想,。因此我們?cè)诮虒W(xué)中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，加強(qiáng)操作，以及一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng),，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3,、緊密聯(lián)系生活實(shí)際,，盡量從學(xué)生身邊熟悉的事物引入數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生感受道數(shù)學(xué)與顯示生活的密切關(guān)系,。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)生活化的道理,，知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力,。

4、創(chuàng)新評(píng)價(jià),，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展,。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合,，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力,。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。

備課時(shí),，我結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)過(guò)程，不但要考慮知識(shí)的相互聯(lián)系,，而且擬定采用的教學(xué)方法,，以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的自然銜接；既要突出本節(jié)課的難點(diǎn),，又要突破本節(jié)課的重點(diǎn),。認(rèn)真寫好教案和教后感。

為了提高教學(xué)質(zhì)量,，體現(xiàn)新的育人理念,，把“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)真正實(shí)施在實(shí)際的課堂教學(xué)之中,。課堂教學(xué)以人為本，注重精講多練,，特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，強(qiáng)化他們探究合作意識(shí)。對(duì)于每一節(jié)課新知的學(xué)習(xí),，我通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,，讓學(xué)生們?cè)谏钪懈兄獢?shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，運(yùn)用數(shù)學(xué),；通過(guò)小組交流活動(dòng)，讓學(xué)生在探究合作中動(dòng)手操作,、掌握方法,、體驗(yàn)成功等。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)大膽質(zhì)疑,，注重每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,。從而，把課堂還給了學(xué)生,，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,。

對(duì)于學(xué)生作業(yè)的布置，我本著“因人而異,、適中適量”的原則進(jìn)行合理安排,，既要使作業(yè)有基礎(chǔ)性、針對(duì)性,，綜合性,，又要考慮學(xué)生的不同實(shí)際，突出層次性，堅(jiān)決不做毫無(wú)意義的作業(yè),。學(xué)生的每次作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真并做到了面批面改。個(gè)別錯(cuò)題,，當(dāng)面講解,，出錯(cuò)率在50%以上的，我認(rèn)真作出分析,，并進(jìn)行集體講評(píng),。

本班xx名學(xué)生中，學(xué)習(xí)中下者將近占一半,，所以“抓差補(bǔ)闕”工作認(rèn)真尤為重要,。本學(xué)期，我除了在課堂上多照顧他們外,，課后還給他們“開(kāi)小灶”,。首先，我通過(guò)和他們主動(dòng)談心,，了解了他們家庭狀況,、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、鄰里關(guān)系等,，找出了其中的原因,，并從心理上疏導(dǎo)他們，拉近了我們師生之間的距離,，使他們建立了自信心,；其次，對(duì)他們進(jìn)行了輔導(dǎo),。對(duì)于他們遺漏的知識(shí),，我主動(dòng)為他們彌補(bǔ)，對(duì)于新學(xué)內(nèi)容,，我耐心為他們講解,，并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)我還對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng),。

堅(jiān)持以教學(xué)為中心,，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí),、高效,、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅,、勤奮、求真,、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成,。 一份耕耘，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤學(xué),、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往,，再接再厲,，把工作搞得更好。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得感悟篇三

通過(guò)八年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué),，在教學(xué)實(shí)踐中我覺(jué)得教師的真正本領(lǐng),，主要不在于講授知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，喚起學(xué)生的求知欲望,，讓他們參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái)，經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí),。要提高教學(xué)效果,，達(dá)到教學(xué)目的，必須在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程上做好文章：加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),；增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì),；提高學(xué)生的參與質(zhì)量；培養(yǎng)學(xué)生的參與能力,。此外,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)滲透法制教育的思想，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)和自我保護(hù)的能力,。

在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感,、態(tài)度、價(jià)值觀,、能力等方面的發(fā)展,。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦"學(xué)會(huì)",，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅,，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更喜歡數(shù)學(xué),。因此,，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài),，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見(jiàn)性。

通過(guò)激發(fā)學(xué)生的參與熱情,，逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí),。學(xué)生學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí)。但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué),，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用,。因此在教學(xué)時(shí)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),、心理特征,，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。使大家都能深深感受到"人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)"的新理念,。經(jīng)常這樣訓(xùn)練,，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大,，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望,，變"學(xué)數(shù)學(xué)"為"用數(shù)學(xué)"。

通過(guò)觀察,、思考,、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成發(fā)展的全過(guò)程，盡可能增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì),。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的表象,，才能更好地進(jìn)行比較,、分析、概括等一系列思維活動(dòng),，進(jìn)而真正參與到知識(shí)形成和發(fā)展的全過(guò)程中來(lái),。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量,。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的見(jiàn)解,，即使有時(shí)學(xué)生說(shuō)得不準(zhǔn)確,、不完整，也要讓他們把話說(shuō)完,，保護(hù)學(xué)生的積極性,。

交流溝通,、求知進(jìn)取、和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生提供了充分發(fā)展個(gè)性的機(jī)會(huì),，教師只有善于協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動(dòng),，才能讓大多數(shù)學(xué)生都有發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。例如,，在討論課上教師精心設(shè)計(jì)好討論題,，進(jìn)行有理有據(jù)的指導(dǎo)，學(xué)生之間進(jìn)行討論研究,。這樣學(xué)生在生動(dòng)活潑,、民主和諧的群體學(xué)習(xí)環(huán)境中既獨(dú)立思考又相互啟發(fā)，在共同完成認(rèn)知的過(guò)程中加強(qiáng)思維表達(dá),、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的發(fā)展，逐步提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量,。

通過(guò)方法指導(dǎo),，積極組織學(xué)生的思維活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的參與能力,。教育心理學(xué)的研究成果表明,，教師可以通過(guò)有目的的教學(xué)促使學(xué)生有意識(shí)地掌握推理方法、思維方式,、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)策略,，從而提高學(xué)生參與活動(dòng)的心理過(guò)程的效率來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,，教師不但要教知識(shí),，還要教學(xué)生如何“學(xué)”。教學(xué)中教師不能忽視,，更不能代替學(xué)生的思維,，而是要盡可能地使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。通過(guò)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程序,，引導(dǎo)學(xué)生從中悟出一定的方法,。

實(shí)踐表明，培養(yǎng)學(xué)生把解題后的反思應(yīng)用到整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，養(yǎng)成檢驗(yàn),、反思的習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)效果,、培養(yǎng)能力的行之有效的方法,。解題是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必由之路，但不同的解題指導(dǎo)思想就會(huì)有不同的解題效果,，養(yǎng)成對(duì)解題后進(jìn)行反思的習(xí)慣,，即可作為學(xué)生解題的一種指導(dǎo)思想,。反思對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的各方面的培養(yǎng)都有作積極的意義。因此,，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下,，要求作業(yè)之后盡量寫反思，利用作業(yè)空出的反思欄給老師提出問(wèn)題,，結(jié)合作業(yè)作出合適的反思,。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是培養(yǎng)能力的一項(xiàng)有效的思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生反思解題過(guò)程是作業(yè)之后的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，具有很大的現(xiàn)實(shí)意義,。

增強(qiáng)法制教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，提高學(xué)生的法律意識(shí),。如在一次函數(shù)的教學(xué)時(shí),，通過(guò)函數(shù)的表達(dá)式及圖像等知識(shí)，可滲透《環(huán)境保護(hù)法》,、各年的未成年人犯罪情況的相關(guān)的知識(shí),。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得感悟篇四

參加20xx年小學(xué)青年教師教學(xué)觀察活動(dòng)，我聽(tīng)說(shuō)最多的兩個(gè)詞是教什么和如何教學(xué),。相比二者,，教如何教比什么更重要。

我們教導(dǎo)語(yǔ)言書的語(yǔ)言,，文本的面孔,，我們教文本還是教語(yǔ)言？答案是教導(dǎo)語(yǔ)言,。閱讀教學(xué)教學(xué)語(yǔ)言使用口語(yǔ)溝通的方法教學(xué)生提高口語(yǔ)溝通的質(zhì)量,，學(xué)會(huì)教導(dǎo)布局尋找文章，寫作句子,。閱讀教學(xué)語(yǔ)言的方法是語(yǔ)言課的主要目標(biāo),。閱讀教學(xué)專家提出了兩個(gè)變化：第一，從閱讀到實(shí)踐,，第二是將意識(shí)形態(tài)內(nèi)容的文本轉(zhuǎn)化為使用語(yǔ)言,，也就是說(shuō)，不能將教材內(nèi)容作為我們的語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容,。這讓我想起過(guò)去幾年里班里的老師都會(huì)把學(xué)生帶入文本環(huán)境,，然后學(xué)生開(kāi)始從整個(gè)班級(jí)開(kāi)始哭泣，其實(shí)學(xué)生們只能理解其中的意識(shí)形態(tài)內(nèi)容文本,，這是想法的目標(biāo),。而語(yǔ)言類應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注悲傷中所顯示的文本是什么樣的語(yǔ)言，寫什么樣的方法,。

如何教學(xué)是采取學(xué)生的發(fā)展,，注重學(xué)生生活,，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)有效性和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),。這里特別注意要滿足學(xué)生的實(shí)際,，他們不是零起點(diǎn)，所以分為水平,，這是學(xué)生沒(méi)有教,，這只需要一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)生就能掌握，這就是我們需要專注于教學(xué),。

閱讀和寫作的教學(xué)思考

在我是什么讀寫組合課,，我專注于指導(dǎo)的兩個(gè)方面，一是引導(dǎo)學(xué)生理解寫作的特點(diǎn)的例子,，理解第一人用自然界描述水的存在,，使用隱喻，擬人等方法寫文章具體,，生動(dòng);第二是老師的水打開(kāi)學(xué)生寫的想法,，選擇生活熟悉，喜歡的東西,，通過(guò)小組對(duì)方,，學(xué)生評(píng)論,，老師評(píng)論生活和生活,，老師和學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生想說(shuō),，會(huì)說(shuō),，說(shuō)，寫自己的童真,，童話,。對(duì)于學(xué)生隨機(jī)問(wèn)題，我盡量使用各種形式的評(píng)價(jià)語(yǔ)言來(lái)欣賞,，鼓勵(lì)學(xué)生,，但也用學(xué)生的語(yǔ)氣指出缺乏口頭表達(dá)，收到了良好的效果,。

招生：

我是一個(gè)小包,。我有一個(gè)大胃，它充滿了這本書的小主人,，但我不覺(jué)得累,，因?yàn)樾≈魅嗣刻煳以诩缟希业男母械矫利?。小主人的快?lè)時(shí)光會(huì)給我洗個(gè)澡,！

我是一個(gè)巨石,，每天站在河草坪上。人們走累了,，坐在我的身體休息,。我很強(qiáng)壯，不要感到傷害,。每當(dāng)下雨的時(shí)候,，我很快就把自己清洗干凈，讓人們坐下來(lái)休息,。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得感悟篇五

數(shù)學(xué)是中學(xué)教學(xué)中一門極其重要的學(xué)科,，也是歷年升學(xué)考試中的重頭戲。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之所以如此重要,，是因?yàn)閿?shù)學(xué)在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展中有著十分重要的作用,，是各類科學(xué)都要用到的基礎(chǔ)性學(xué)科，幾乎找不到一門科學(xué)是完全脫離數(shù)學(xué)而存在的,。

“數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母”,，它是一門研究數(shù)與形的科學(xué)，它不處不在,。要掌握技術(shù),，先要學(xué)好數(shù)學(xué)，想攀登科學(xué)的高峰,，更要學(xué)好數(shù)學(xué),。數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的，就是要全面提高學(xué)生的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”,，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念,。我在長(zhǎng)期的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)成了自己獨(dú)特的教學(xué)模式，并且深受廣大學(xué)生的喜愛(ài),，在那里,，我就將自己的一些心得體會(huì)拿出來(lái)和大家分享一下。

一,、讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

初中階段的數(shù)學(xué)和小學(xué)完全不同,，在初中階段，學(xué)生們將開(kāi)始由“算數(shù)”向真正的“數(shù)學(xué)”過(guò)渡,，但是不少學(xué)生的思維難以由“數(shù)字”向“字母”和“方程”轉(zhuǎn)變,，難以理解具體思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變。

因此,，他們就會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)“很難學(xué)”,、“不知所云”,，進(jìn)而發(fā)展成為厭惡數(shù)學(xué),、害怕數(shù)學(xué),，這樣,，數(shù)學(xué)成績(jī)便一落千丈,。

單純的數(shù)學(xué)理論未免過(guò)于抽象和枯燥,。但是,，“數(shù)學(xué)源于生活”,，在課堂教學(xué)過(guò)程中，我便按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，逐步展示知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程,，“化簡(jiǎn)”書本知識(shí),，把“身邊的數(shù)學(xué)”引入課堂，用好用活每一篇教材。把數(shù)學(xué)和生活緊緊聯(lián)系在一齊,，讓學(xué)生們覺(jué)得數(shù)學(xué)并不是那么抽象，而是和生活息息相關(guān)的,，因此學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的興趣。

二,、精心備課,，抓住重點(diǎn)教學(xué)是也一門藝術(shù)，備好課是搞好教學(xué)的基本條件

要給自己制定詳細(xì)的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃,，什么時(shí)候要上到什么地方,，這些都要了然于胸，根據(jù)自己制定的教學(xué)計(jì)劃循序漸進(jìn),，有條不紊,。這樣，自己上課的時(shí)候心里就有底,，不會(huì)有有些知識(shí)點(diǎn)的講解過(guò)于冗長(zhǎng),，導(dǎo)致有些知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)于匆忙，學(xué)生不能掌握的狀況發(fā)生,。

在備課的時(shí)候,，要把握自己上課時(shí)候的思路，先講什么,，后講什么,，要思考如何更好地給學(xué)生上好課，相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)就應(yīng)如何講解才能讓學(xué)生易于掌握,，如何活躍課堂氣氛,，讓學(xué)生能夠在簡(jiǎn)單快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)等等。

另外,，要區(qū)分哪些是重點(diǎn),，哪些是次要的，在上課時(shí)突出重點(diǎn),。

一堂課下來(lái),，有次要的地方也有重要的地方，如果不能突出重點(diǎn)資料,，全部一齊帶過(guò),，學(xué)生往往沒(méi)有頭緒,，不明白這節(jié)課老師講了什么,，自己學(xué)到了什么,。因此在上課時(shí)要主次有序，要突出重點(diǎn),，讓學(xué)生明白這節(jié)課老師主要是要講哪個(gè)知識(shí)點(diǎn),，而不能本末倒置。在講重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,，我一般會(huì)著重強(qiáng)調(diào),，并且以富有激情的語(yǔ)音和肢體語(yǔ)言相配合，進(jìn)行詳細(xì)地講解,。數(shù)學(xué)是一環(huán)扣一環(huán)的,，一旦中間的任何一環(huán)出現(xiàn)問(wèn)題，直接影響以后的學(xué)習(xí),。因此,，即便是多花一些時(shí)間，務(wù)必讓學(xué)生把重要的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生點(diǎn)弄懂,、吃透,。

三、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)潛力

自學(xué)潛力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。自學(xué)潛力的培養(yǎng)首先應(yīng)從閱讀開(kāi)始,，尤其是初一學(xué)生閱讀潛力較差，沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣,，教師務(wù)必從示范做起,，對(duì)課文資料逐詞逐句地范讀，對(duì)重要的數(shù)學(xué)名詞,、術(shù)語(yǔ),、關(guān)鍵的語(yǔ)句，重要的字眼要反復(fù)讀,，并指出記憶的方法,，同時(shí)還要標(biāo)上自己約定的符號(hào)。對(duì)于例題,，讓學(xué)生讀題,，引導(dǎo)學(xué)生審題，確定最佳解題方法,。在學(xué)生有必須潛力之后,，根據(jù)學(xué)生的理解程度，再?gòu)碾y點(diǎn),、易錯(cuò)處閱讀提綱,，設(shè)置思考題,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料，還可利用課外活動(dòng)小組,，組織交流,、相互交流、相互啟發(fā),，促進(jìn)學(xué)生再次閱讀尋找答案,。

平時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力時(shí),，采取提前布置作業(yè)的形式,，然后在學(xué)生交來(lái)的作業(yè)中尋找出普遍存在的問(wèn)題和普遍有疑難的地方，然后再講新課,，這樣授課就有針對(duì)性,，并且能收到很好的教學(xué)效果。同時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上透過(guò)動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口參與構(gòu)成必須的自學(xué)潛力和數(shù)學(xué)思維。

四,、加強(qiáng)學(xué)生反思潛力的培養(yǎng)

在完成一段時(shí)期的學(xué)習(xí),，我總強(qiáng)調(diào)要學(xué)生抽些時(shí)間回顧近段時(shí)間學(xué)了那學(xué)資料資料，知識(shí)點(diǎn)之間有哪些規(guī)律和聯(lián)系,，自己在回顧的時(shí)候是否有新的啟示等等,。

及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍,。另外,，在作業(yè)中也要認(rèn)真反思，尤其是在批改之后的作業(yè),，并要求學(xué)生仔細(xì)分析自己的對(duì)題和錯(cuò)題,，寫下自己的成功之處和不足之處，還能夠?qū)懴伦约旱男滤悸泛妥约旱膭?chuàng)新,。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得感悟篇六

本學(xué)期,，為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)教學(xué)方面的書刊,，從各方面嚴(yán)格要求自己,，用心向老師們請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況,，工作上勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織,，有步驟地開(kāi)展,，在教學(xué)上，我本著立足此刻,，放眼未來(lái)的理念,。為使今后的工作取得更在進(jìn)步,，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作作如下總結(jié):

1.認(rèn)真鉆研教材,。

在備課時(shí)，不但備學(xué)生而且備教材教法,，根據(jù)教學(xué)學(xué)資料及學(xué)生實(shí)際,，設(shè)計(jì)課型，擬定采用的教學(xué)方法,，,、并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排作了詳細(xì)的記錄，每一課做到“有備而來(lái)”,，并制作了搞笑的教具,，課后及時(shí)作出總結(jié)，寫課后記,，并認(rèn)真收集各課的知識(shí)要點(diǎn),，歸納成集。

2,、增強(qiáng)上課技能,，提高上課質(zhì)量，使講解清晰化,，條理化,，準(zhǔn)確化，情感化,，生動(dòng)化,。

做到線條清晰、層次分明,、言簡(jiǎn)意賅,、深入淺出、在課堂上注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。加強(qiáng)師生交流,，讓學(xué)生學(xué)得容易,、學(xué)得簡(jiǎn)單,、學(xué)得愉快、注意精講精練,，在課堂上盡量講得少,，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手盡量多，同時(shí)照顧各個(gè)層次的學(xué)習(xí)潛力,，讓各層次的學(xué)生得到提高,。

3、虛心請(qǐng)教其它教師,。

在教學(xué)上,，有疑必問(wèn)，在各個(gè)章節(jié)上用心征求其它教師的推薦,，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時(shí)多聽(tīng)老師們的課，做到邊聽(tīng)邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足。

4,、真批改作業(yè)

布置作業(yè)做到精練,，有針對(duì)性，有層次性,，為了做到這一點(diǎn),，我常常收集資料，并進(jìn)行篩選,，力求每一次起到最大的效果,，同時(shí)批改作業(yè)及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況,，將他們出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分類總結(jié),，進(jìn)行透徹析評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況及時(shí)改善教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

5、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué),。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生要求,，對(duì)后進(jìn)的輔導(dǎo)并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)的輔導(dǎo)，更重要的是思想輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī),，首先要解決他們的心結(jié),，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)它萌發(fā)興趣,，要透過(guò)各種方式激發(fā)他們的求之欲和上進(jìn)心,，從而自覺(jué)把身心投入到其中去，這樣后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原先的簡(jiǎn)單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)了，使學(xué)習(xí)成為他樣自我意識(shí)的一部分,，在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學(xué)習(xí)方法，提高他樣的技能,，并認(rèn)真細(xì)致地補(bǔ)缺,。

6,、狠抓學(xué)風(fēng)

我所教的兩個(gè)班,，上課時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生能專心聽(tīng)講,，課后也能認(rèn)真完成作業(yè),，但有為數(shù)不多學(xué)生，學(xué)習(xí)上有問(wèn)題不敢問(wèn)老師,，作業(yè)也因怕分?jǐn)?shù)低而抄別人的,，這樣就影響了成績(jī)的提高,，對(duì)此,，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種你追我趕的風(fēng)氣,，從期末看來(lái),，平均分88.6分，取得全鎮(zhèn)第一名,，在縣抽考中,，取得了較好的成績(jī)，但存在的不足還很多,，如學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，這些有待以后改善,。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得感悟篇七

20xx年4月16日，我有幸參加了在翁旗舉辦的市級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)基本功大賽的聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng),。此次外出不僅讓我領(lǐng)略到了各旗縣出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足,。本次活動(dòng)聽(tīng)了六節(jié)課,，使我收獲頗多,，受益匪淺。針對(duì)這次的活動(dòng),，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

這次比賽活動(dòng)中,，三年級(jí)的課是兩節(jié)口算乘法。還有四年級(jí)的一節(jié)小數(shù)的基本性質(zhì),；五年級(jí)三節(jié)分?jǐn)?shù)的意義,。

1,、能聯(lián)系學(xué)生的生活,，尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)。

馬老師讓學(xué)生自主的從主題圖中尋找信息,，并提出問(wèn)題,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系著,，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,，并在生活中得以應(yīng)用。

2,、動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。衣老師讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，從而引出兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算,，繼而讓學(xué)生自己探索口算方法，然后在多種算法中讓學(xué)生進(jìn)行小組討論比較“怎樣算比較簡(jiǎn)便,？”使算法得到了更優(yōu)化,，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生探究口算算理時(shí)深入淺出,，使學(xué)生也很容易地掌握了口算方法,。這可從學(xué)生的反饋中得到了很好的體現(xiàn)。

衣老師和馬老師給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間,，使學(xué)生能在自主探索,，親身實(shí)踐,，合作交流的氛圍中，解除困惑,，更清楚地明確自己的思想,，并有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法，在親身體驗(yàn)和探索中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),。

3,、口算練習(xí)的呈現(xiàn)方式多樣，并能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，具有一定的開(kāi)放性

其中給我印象最深的是高老師的《小數(shù)的性質(zhì)》,。她和學(xué)生交流互動(dòng)起來(lái)感情色彩都是分外濃的，很能讓學(xué)生放松下來(lái),，潛心思考,，勇于探索。如一位聽(tīng)課老師所說(shuō),，聽(tīng)起來(lái)就如同聽(tīng)人聊天一般,。高老師給我的感覺(jué)就是大氣。高老師的課件并不華麗,，教具也很樸實(shí),。簡(jiǎn)約的教具卻起到了很好的啟發(fā)與引導(dǎo)的作用，為學(xué)生接下來(lái)的探索活動(dòng)做好鋪墊,。

老師完全把這個(gè)性質(zhì)留給學(xué)生探索,。先是從引入部分?jǐn)?shù)的大小變化讓學(xué)生猜想，之后為了驗(yàn)證猜想而展開(kāi)探索,。在這個(gè)學(xué)生探索的過(guò)程中，老師提供了表示單位“1”的紙,，尺子,，數(shù)位順序表，讓學(xué)生自主選擇工具去研究,，即使錯(cuò)了也不急于糾正,，而是給予充分的時(shí)間讓學(xué)生自己找到糾錯(cuò)的方法。這樣一種“放手”,，卻取得了不錯(cuò)的效

果,。在匯報(bào)的時(shí)候，學(xué)生能清楚地表述自己的研究過(guò)程,，呈現(xiàn)自己的研究結(jié)果,，并最終驗(yàn)證自己最初的猜想。這樣一個(gè)“猜想——驗(yàn)證”的過(guò)程也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探索的一個(gè)重要途徑,。

分?jǐn)?shù)的意義鞠老師大膽而科學(xué)地對(duì)教材重新組織,，提供了較為開(kāi)放的學(xué)習(xí)材料，如：“從9個(gè)圓中任選幾個(gè)，表示出它們的1/4”,，解放了學(xué)生探索的空間,。通過(guò)學(xué)生操作活動(dòng)，為抽象單位“1”做好了準(zhǔn)備,。分?jǐn)?shù)意義的探索完全在學(xué)生自己實(shí)踐,、合作、思考下獲得,。學(xué)生“學(xué)習(xí)的主人”色彩體現(xiàn)得淋漓盡致,。讓學(xué)生充分的交流，適時(shí)的抽象,、歸納,、概括、引導(dǎo),、總結(jié),，在讓學(xué)生充分展示自我的同時(shí)，教師很恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了自己指導(dǎo)者在教學(xué)過(guò)程中的作用,。師生之間的互動(dòng),，使學(xué)生深刻的理解和掌握了分?jǐn)?shù)的意義。最后,，又根據(jù)“從9個(gè)圓中取6個(gè),，你能想到哪些分?jǐn)?shù)？”既是對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解鞏固,，又能根據(jù)6/9和2/3這兩個(gè)具體分?jǐn)?shù)去理解分?jǐn)?shù)單位,。

劉杰老師結(jié)合學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，把新知及其應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決融合在一起,，促進(jìn)學(xué)生加深理解,、內(nèi)化新知。老師呈現(xiàn)“山核桃”的實(shí)際問(wèn)題,，引導(dǎo)思考“你看出分?jǐn)?shù)來(lái)了嗎”,，讓學(xué)生寫出相等的不同分?jǐn)?shù)，討論“你是怎樣想的”,，“這些分?jǐn)?shù)都是正確的,，它們的意義一樣不一樣”，進(jìn)一步加深分?jǐn)?shù)的理解,。最后,，通過(guò)先取出2本練習(xí)本，它是總本數(shù)的“ ”,，思考一共有幾本;接著依次在剩下的練習(xí)本里每次取2本,，要求用分?jǐn)?shù)表示取出的本數(shù)是所剩本數(shù)的幾分之幾,，使學(xué)生根據(jù)“一個(gè)整體”的變化，每次說(shuō)出相應(yīng)的分?jǐn)?shù),。當(dāng)只剩下1本時(shí),，提出按序再每次取出剩下的“1/2”的問(wèn)題，要求說(shuō)出每次取出多少,。這些活動(dòng),，都是把分?jǐn)?shù)意義應(yīng)用于不斷變化實(shí)際情境的中，從而使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識(shí)得到內(nèi)化,。

在本次活動(dòng)中,，大多數(shù)教師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的資料很有價(jià)值”等等,。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響,。尤其是參賽教師特別關(guān)注小組合作的實(shí)效性,，沒(méi)有把小組合作這一環(huán)節(jié)流于形式，在這些精彩的課堂中讓我感受了數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力與藝術(shù),，同時(shí)也在與同行老師的交流中讓我有了更多的認(rèn)識(shí),。學(xué)生們的精彩表現(xiàn)也讓人印象深刻,流利的語(yǔ)言，豐富的想像,，意想不到的回答,，讓所有在場(chǎng)的老師們?yōu)樗麄児恼坪炔省?/p>

聽(tīng)課雖然有些辛苦，但每堂課細(xì)細(xì)地聽(tīng)下來(lái)后,，感覺(jué)每位教師都為自己的課作了精心而細(xì)致的準(zhǔn)備,，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí),、借鑒,，俗話說(shuō)有比較就會(huì)有鑒別,。通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí),，使我認(rèn)識(shí)到教育方面的改革體現(xiàn)為新的學(xué)習(xí)理念,，也就是將學(xué)習(xí)看作是通過(guò)積極的活動(dòng)參與建立自己的理解的過(guò)程，因此,，在以后的教學(xué)中我將從這一思路出發(fā)，在自己的課堂教學(xué)中體現(xiàn)探究,、合作和對(duì)話的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念,。學(xué)習(xí)是一種享受，反思則是進(jìn)步的最好方法,。讓我也在自己的教學(xué)中慢慢的嘗試吧,！

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得感悟篇八

很榮幸能夠在4月23日參加海南省20xx年初中青年數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng),，作為一名剛參加工作六年的教師，能得到這樣的機(jī)會(huì),，我既緊張又興奮,。這次評(píng)比活動(dòng)使我使我對(duì)于教學(xué)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了深刻的影響，讓我感覺(jué)從中受益頗豐,，在此僅簡(jiǎn)要總結(jié)一下我的個(gè)人感受，希望能以這次評(píng)比為契機(jī)使我今后的教學(xué)水平能夠邁上一個(gè)新臺(tái)階,。

這次評(píng)比活動(dòng)我最重要的目地是鍛煉自已和虛心學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,。參加這次評(píng)比活動(dòng)的每一位老師都是各市縣的優(yōu)秀教師，通過(guò)筆試后的短暫交流我就發(fā)現(xiàn),，他們對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和對(duì)教學(xué)精益求精的態(tài)度都是我今后工作中要著力加強(qiáng)的方面,。

這次評(píng)比活動(dòng)最大的特點(diǎn)，就是把所有教師的課堂實(shí)錄通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展現(xiàn)出來(lái),，這無(wú)疑給每一位教師提出了非常高的要求,，因?yàn)槊恳粋€(gè)小疏忽和漏洞都將毫無(wú)保留地呈現(xiàn)在全省教師的面前,，壓力之大可想而知,，但我想，一位青年教師想要迅速成長(zhǎng),，能夠得到這么專家和老師的點(diǎn)評(píng),，必將是受益終生的寶貴經(jīng)歷。同時(shí)也正是能過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),，我才有機(jī)會(huì)反復(fù)觀摩各位老師精心準(zhǔn)備的課題,，從中吸取寶貴的經(jīng)驗(yàn)，下面我把這次評(píng)比活動(dòng)中教師們展現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)特色同時(shí)也是值得我學(xué)習(xí)的地方總結(jié)如下：

1,、教態(tài)：端莊,、大方、從容,，衣著得體,，情緒積極是這次大賽所有教師都能表現(xiàn)出的良好外在形象。從這點(diǎn)可以看出教師對(duì)大賽的重視及良好的自身素質(zhì),。

2,、口頭語(yǔ)言表達(dá)：表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢,，邏輯嚴(yán)密,，更為可貴的是大部分教師的語(yǔ)言表達(dá)具有很強(qiáng)的親和力和感染性，抑揚(yáng)頓挫,、激情洋溢,，體現(xiàn)出教師扎實(shí)的語(yǔ)言功底,。

3、體態(tài)語(yǔ)言：即肢體語(yǔ)言和表情,。參賽教師的教學(xué)熱情通過(guò)他們的肢體語(yǔ)言和豐富的表情語(yǔ)言表達(dá)的淋漓盡致,，眼神、表情,、動(dòng)作在他們身上很自然的流露,，同時(shí)表達(dá)著他們的思想感情和教學(xué)內(nèi)容，使聽(tīng)課者忘記了時(shí)間,、不厭其煩地聽(tīng)了一節(jié)又一節(jié)課。

如果說(shuō)以上幾點(diǎn)都是教師外在素質(zhì)的表現(xiàn),，那么,，通過(guò)教學(xué)技術(shù)和對(duì)教材的理解把握以及對(duì)新課改精神的貫徹落實(shí)等則進(jìn)一步體現(xiàn)出參賽教師的內(nèi)在素質(zhì)和風(fēng)采。

4,、教學(xué)技術(shù)：在這次大賽中,，最突出的特點(diǎn)就是對(duì)教學(xué)資源的關(guān)注和利用，參賽教師能熟練地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,，尤其是多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的運(yùn)用尤為精彩。教師對(duì)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用體現(xiàn)了“選擇性”,、“針對(duì)性”和“實(shí)效性”,，避免了形式主義，促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行,，增加了課堂容量,，使教學(xué)內(nèi)容具體形象、生動(dòng)有趣,，提高了教學(xué)效率,。

5、對(duì)教材的理解和把握：基于對(duì)本次大賽的高度重視,，在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,，各位參賽教師對(duì)教材的理解和把握做到了“準(zhǔn)確與深刻”，對(duì)各項(xiàng)技能的具體要求體現(xiàn)的尤為明顯,，從“提出問(wèn)題”到“分析問(wèn)題”到“解決問(wèn)題”,，做到了“重點(diǎn)突出”、“深入淺出”,，同時(shí)也體現(xiàn)了“理論與生活實(shí)際相結(jié)合、與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合,、與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合”,，體現(xiàn)了“學(xué)以致用”,、“教書育人”的教學(xué)原則。

6,、對(duì)新課改精神的貫徹落實(shí)：對(duì)新課改精神的貫徹落實(shí)主要體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：突出了學(xué)生的主體地位,；體現(xiàn)了師生平等、崇尚民主自由的觀念,；注重師生互動(dòng),、雙向溝通的教學(xué)活動(dòng)；課堂教學(xué)形式靈活多樣,、不拘一格,；注重學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn),、活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、求索,、創(chuàng)新,；適時(shí)使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,；能使用綠色語(yǔ)言,，建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建民主和諧的教學(xué)氛圍,。

總之,，通過(guò)這次大賽，自己長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),，加深了對(duì)新課改的理解,，進(jìn)一步增進(jìn)了對(duì)教師這一職業(yè)的的責(zé)任和感情；而收獲最大的還是從中得到了鍛煉,，增強(qiáng)了信心,，也發(fā)現(xiàn)了不足，激發(fā)了探索創(chuàng)新的熱情,。希望各位教師亦能從中受到啟發(fā),，不斷提高自身素質(zhì)，在教育教學(xué)方面打造出一片自己的天空,，形成自己的特色,，做一名成功的人民教師。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得感悟篇九

體驗(yàn)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué),，我頗有感觸,。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生需要在自主探究中體驗(yàn)“再創(chuàng)造”,，在實(shí)踐操作中體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”,，在合作交流中體驗(yàn)“說(shuō)數(shù)學(xué)”,，在聯(lián)系生活中體驗(yàn)“用數(shù)學(xué)”。學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí),，是用心去感悟的過(guò)程,，在體驗(yàn)中思考、創(chuàng)造,，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動(dòng)吸收,、機(jī)械記憶,、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存的過(guò)程,，沒(méi)有主體的體驗(yàn),。然而在新課程中，教師只不過(guò)是學(xué)生自我 發(fā)展 的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,。而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn),，嘗試解決新問(wèn)題、理解新知識(shí)的的過(guò)程,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng),，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn),?！彼^體驗(yàn)，就是個(gè)體主動(dòng)親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng),。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗(yàn),，不但有助于通過(guò)多種活動(dòng)探究和獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般 規(guī)律 和方法,。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo),，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教,，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程,，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅,，增強(qiáng)信心,，從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。

實(shí)踐證明,，學(xué)習(xí)者不實(shí)行“再創(chuàng)造”,，他對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運(yùn)用了。如學(xué)完了“圓的面積”,，出示：一個(gè)圓,，從圓心沿半徑切割后，拼成了近似長(zhǎng)方形,，已知長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)比圓的周長(zhǎng)大6厘米，求圓的面積（下圖）,。乍一看,，似乎無(wú)從下手，但學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究,，便能想到：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)不就比圓周長(zhǎng)多出兩條寬,，也就是兩條半徑，一條半徑的長(zhǎng)度是3厘米,，問(wèn)題迎刃而解,。教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度,，相信學(xué)生的認(rèn)知潛能,，對(duì)于難度不大的例題，大膽舍棄過(guò)多,、過(guò)細(xì)的鋪墊,，盡量對(duì)學(xué)生少一些暗示、干預(yù),，正如“教學(xué)不需要精雕細(xì)刻,，學(xué)生不需要精心打造”，要讓學(xué)生像 科學(xué) 家一樣去自己研究,、發(fā)現(xiàn),，在自主探究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí),。

教與學(xué)都要以“做”為中心,。陶行知先生早就提出“教學(xué)做合一”的觀點(diǎn)，在美國(guó)也流行“木匠教學(xué)法”,，讓學(xué)生找找,、量量、拼拼……因?yàn)椤澳阕隽四悴拍軐W(xué)會(huì)”,。皮亞杰指出：“傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn),，就在于往往是口頭講解，而不是從實(shí)際操作開(kāi)始數(shù)學(xué)教學(xué),?！薄白觥本褪亲寣W(xué)生動(dòng)手操作，在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),，可以使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí),，同時(shí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲,。

在學(xué)習(xí)“時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)”之前,，讓學(xué)生先自制一個(gè)鐘面模型供上課用，遠(yuǎn)比帶上現(xiàn)成的鐘好,，因?yàn)閷W(xué)生在制作鐘面的過(guò)程中,，通過(guò)自己思考或詢問(wèn)家長(zhǎng)，已經(jīng)認(rèn)真地自學(xué)了一次,，課堂效果能不好嗎,？如：一張長(zhǎng)30厘米，寬20厘米的長(zhǎng)方形紙,，在它的四個(gè)角上各剪去一個(gè)邊長(zhǎng)5厘米的小正方形后,，圍成的長(zhǎng)方體的體積、表面積各是多少,？學(xué)生直接解答有困難,，若讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，在實(shí)踐操作的過(guò)程中體驗(yàn)長(zhǎng)方形紙是怎樣圍成長(zhǎng)方體紙盒的,，相信大部分學(xué)生都能輕松解決問(wèn)題,，而且掌握牢固。

再如“將正方體鋼胚鍛造成長(zhǎng)方體”,，為了讓學(xué)生理解變與不變的關(guān)系,，讓他們每人捏一個(gè)正方體橡皮泥，再捏成長(zhǎng)方體,，體會(huì)其體積保持不變的道理,。在學(xué)習(xí)圓柱與圓錐后，學(xué)生即使理解了其關(guān)系,，但遇到圓柱,、圓錐體積相等，圓柱高5厘米,，圓錐高幾厘米之類的習(xí)題仍有難度,，如果讓學(xué)生用橡皮泥玩一玩，或許學(xué)生就不會(huì)再混淆,，而能清晰地把握,，學(xué)會(huì)邏輯地思考。

對(duì)于動(dòng)作思維占優(yōu)勢(shì)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),，聽(tīng)過(guò)了,，可能就忘記,；看過(guò)了，可能會(huì)明白,；只有做過(guò)了,，才會(huì)真正理解。教師要善于用實(shí)踐的眼光處理教材,，力求把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成物質(zhì)化活動(dòng),，讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的快樂(lè)。

這里的“說(shuō)數(shù)學(xué)”指數(shù)學(xué)交流,。課堂上師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的合作交流，能夠構(gòu)建平等自由的對(duì)話平臺(tái),，使學(xué)生處于積極、活躍,、自由的狀態(tài),，能出現(xiàn)始料未及的體驗(yàn)和思維火花的碰撞，使不同的學(xué)生得到不同的 發(fā)展 ,。因?yàn)椤皞€(gè)人創(chuàng)造的數(shù)學(xué)必須取決于數(shù)學(xué)共同體的‘裁決’,，只有為數(shù)學(xué)共同體所一致接受的數(shù)學(xué)概念、方法,、問(wèn)題等,，才能真正成為數(shù)學(xué)的成分?！币虼?，個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)需要與同伴和教師交流，才能順利地共同建構(gòu),。讓學(xué)生在合作交流中充分地表達(dá),、爭(zhēng)辯，在體驗(yàn)中“說(shuō)數(shù)學(xué)”能更好地鍛煉創(chuàng)新思維能力,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活性,。人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)?！苯處熞?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件,，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),；要善于引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際,，既可加深對(duì)知識(shí)的理解，又能讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué),，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)心得感悟篇十

“師者,，所以傳道受業(yè)解惑也”，我們要有“道”可傳,，有“業(yè)”可授,，時(shí)能解“惑”，就必須不斷學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)完善自己,，而研修就是非常好的途徑。課程團(tuán)隊(duì)給我們組織了這么好的一個(gè)平臺(tái),，我們沒(méi)有理由不好好利用,。唯有主動(dòng)才能搶占先機(jī)，唯有主動(dòng)才能取得豐碩的研修成果,。這種主動(dòng)包括主動(dòng)學(xué)習(xí)課程視頻和文本資料,，主動(dòng)參與在線研討、班級(jí)研討,，主動(dòng)學(xué)習(xí),、收集、整理平臺(tái)上每日發(fā)表上傳的好資料,，同時(shí)主動(dòng)做出自己的評(píng)價(jià),，在這一過(guò)程中還要主動(dòng)接受專家的引領(lǐng)，主動(dòng)與同行交流等等,。

學(xué)習(xí),，需要耐得住寂寞，關(guān)起門來(lái)用心鉆研是必要的,。但不能永遠(yuǎn)關(guān)起門來(lái)搞建設(shè),，我們還要嘗試走出去和引進(jìn)來(lái)，這種走出去和引進(jìn)來(lái)就是交流的過(guò)程,。而交流是我們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的催化劑,，很多平時(shí)百思不得其解的問(wèn)題，可能因?yàn)閷?duì)方的一句點(diǎn)撥就有如醍醐灌頂,，豁然開(kāi)朗,。肖伯納說(shuō)，倘若你有一種思想,，我也有一種思想,，而朋友之間相互交流思想，那么,，我們每個(gè)人就有兩種思想了,。但我覺(jué)得我們很可能不單單因?yàn)榻涣饔辛藘煞N思想，我們非常有可能在交流的過(guò)程中產(chǎn)生多種思想,，所以這遠(yuǎn)非一個(gè)“一換一”,、“一換二”的交流,，而是“一換多”的交流。所以,，交流非常有必要,。

在研修中這種交流就包括很多種，比如你讀文本資料,，從文本資料中獲得知識(shí)和思想,，你將寫出的文章發(fā)表出去，別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲,；又比如我們給別人評(píng)論,，會(huì)吸引來(lái)作者或其他學(xué)員回復(fù)，然后再回復(fù)下去,，或者參與班級(jí)研討和在線研討,，這種交流就是一種非常及時(shí)的交流；甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友,，大家相約著面對(duì)面交流,。總之,，交流讓我們們學(xué)到更多的知識(shí)，讓我們收獲更多的思想,，也讓我們結(jié)交更多志同道合的好友,。當(dāng)然，在主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)交流之后我們還要學(xué)會(huì)主動(dòng)反思和總結(jié),，這個(gè)過(guò)程也是非常重要的,。

我認(rèn)為對(duì)課標(biāo)的正確落實(shí)源于對(duì)課標(biāo)的準(zhǔn)確理解。但反觀現(xiàn)狀,，我們對(duì)課標(biāo)在教學(xué)中本應(yīng)有的地位已經(jīng)忽視很久了,。對(duì)課標(biāo)的重視不夠，首先體現(xiàn)在駐守在教學(xué)第一線的我們身上,，我們很多老師已經(jīng)很久沒(méi)有（甚至從來(lái)沒(méi)有）認(rèn)認(rèn)真真看過(guò)課標(biāo)了,，更遑論研究解讀課標(biāo)。很多老師平時(shí)教學(xué)往往就看兩本書：教材,、教參,；新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類的書；熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了,。其次,，正如吳老師文中所言，課改剛開(kāi)始的時(shí)候,，很多專家對(duì)“課標(biāo)”做過(guò)許多的解讀,，但是進(jìn)入到操作（教學(xué)實(shí)踐）層面或環(huán)節(jié)時(shí),，可能很快就脫鉤了。課標(biāo)的實(shí)施出現(xiàn)了專家解讀熱后的斷層器和真空期,。其實(shí)大家都知道,，課程標(biāo)準(zhǔn)體系嚴(yán)密、內(nèi)容豐富,，是我們教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)照的標(biāo)桿,、教學(xué)評(píng)價(jià)依托的依據(jù)。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標(biāo)的,，課標(biāo)才是最高統(tǒng)帥,，但我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，往往局限于教材和教參,，甚至對(duì)教參中“對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)”也不大在意,，只有在做說(shuō)課評(píng)比、優(yōu)質(zhì)課準(zhǔn)備等比較“重要”的事時(shí)才想起翻翻課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一課是怎么要求的,。

我認(rèn)真學(xué)習(xí)拷貝的視頻和文本資料,，張開(kāi)思維的觸角，學(xué)人所長(zhǎng),，取其精華的同時(shí)我也在對(duì)比思考,，在對(duì)比中，我發(fā)覺(jué)我對(duì)教材體系的理解和掌握是如此的膚淺,，這也是我們年輕老師往往薄弱的地方,，但是沒(méi)通過(guò)對(duì)比，自己往往沒(méi)有這么強(qiáng)烈的感覺(jué),。我覺(jué)得如果對(duì)《數(shù)學(xué)生活》不熟悉的話,，參加這樣的研修就會(huì)困難重重，難以取得非常好的效果,。這就好比去聽(tīng)一堂自己根本沒(méi)有看過(guò),、沒(méi)有備過(guò)、沒(méi)有講過(guò)的課,，效果肯定不會(huì)太好,。所以在研修的第二天，我就開(kāi)始給自己多安排了一項(xiàng)任務(wù)：回歸教材,，認(rèn)真研讀,。通過(guò)認(rèn)真研讀，再將自己對(duì)教材的理解和掌握與研修結(jié)合起來(lái),，惟其如此,，才能收到更好的效果。后來(lái)的學(xué)習(xí)也證明我的這個(gè)反思是對(duì)的,。

所以,，在沉浸于研修資料何活動(dòng)的過(guò)程中,，我們不能忘了教材，教材是我們教學(xué)研究的一塊主陣地,，這塊陣地要守住,，還要守好，研究它,，吃透它,。

在此次研修中，我認(rèn)識(shí)了很多學(xué)員,，也認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀的老師,、專家，他們都給了我誠(chéng)摯的鼓勵(lì),，非常感謝他們,！這次研修跟以往相比作業(yè)量、評(píng)論數(shù)大大減少,，任務(wù)安排比以前更加科學(xué),，更加人性化。特別值得記住的是,，在我們的研修平臺(tái)上,，課程團(tuán)隊(duì)、班主任,、學(xué)員之間也相互通過(guò)“公告”,、“花絮”、“評(píng)論”留言等方式傳遞著防風(fēng)防雨的溫暖提醒：“集中研修可以臨時(shí)采取分散上網(wǎng)的方式進(jìn)行”,、老師考慮到大家研修時(shí)長(zhǎng)期坐在電腦旁邊，找了些在電腦前就坐的小貼士和大家分享等等,。我們?cè)谘行拗兄R(shí)得到提升,，思想得到升華，頭腦得到充實(shí)的同時(shí),，情感也時(shí)時(shí)受到關(guān)愛(ài)暖流的滋潤(rùn),。這次研修，很值,！