工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí)，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng),。相信許多人會(huì)覺得總結(jié)很難寫,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇一

1,、努力學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)水平

英語(yǔ)組全體老師積極閱讀有關(guān)英語(yǔ)教育教學(xué)書籍,，提高專業(yè)素養(yǎng),。同時(shí)組織教師進(jìn)行了一次英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，各位老師毫不保留的交流了自己成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，博采眾長(zhǎng),，提高了教師的教育教學(xué)水平。

2,、加強(qiáng)備課的規(guī)范性,，集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合

備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。備課時(shí)明確每單元教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),、難點(diǎn),、疑點(diǎn)，基本習(xí)題,，參考教法等,。鼓勵(lì)教師制作課件，利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),。充分發(fā)揮所有優(yōu)質(zhì)資源的力量,，做到了教學(xué)資源共享。

3、組織示范課,、公開課,，開展聽課、評(píng)課活動(dòng)

教研專區(qū)全新登場(chǎng),，教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作,。每一位教師的授課都向全組教師開放，教師可以任意隨機(jī)聽課,。全體教師都參與評(píng)課并由一位教師主評(píng),。這些教研活動(dòng)受到了學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界的一致好評(píng),。

英語(yǔ)組教師有的人擔(dān)任很多學(xué)科教學(xué)工作,，有的教師工作負(fù)擔(dān)很重任勞任怨。全組教師以學(xué)校大局為重,，克服困難,，積極進(jìn)取，發(fā)揚(yáng)了無私奉獻(xiàn)的精神,，高質(zhì)高效地完成了學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù),。英語(yǔ)、組全組教師互相鼓勵(lì),，積極配合,，充分體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同發(fā)展的良好團(tuán)隊(duì)精神,。

課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段,，有利于增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野,。有目的,、有組織地開展各種適合學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)的課外活動(dòng)，可使學(xué)生生動(dòng),、活潑,、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)興趣,。我們?cè)趯W(xué)校教務(wù)處的指導(dǎo)下設(shè)立了交際英語(yǔ)的校本課程，受到廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎,。

總之,，一學(xué)期以來,，英語(yǔ)組教師注意自身素質(zhì)的提高,，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)。但是,，我 們知道,，我們的工作還有很多需要提高改進(jìn)的地方，在今后的工作中,，我們決心再接再厲,，努力工作，為把學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)各方面的工作提高到一個(gè)新層次而奮斗,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇二

本學(xué)期已經(jīng)接近尾聲,，暑假太古三代導(dǎo)學(xué)案的培訓(xùn)仿佛還在眼前。這學(xué)期以來每一位教師都致力于太古三代導(dǎo)學(xué)案的使用上,。大家有過迷茫,，有過彷徨，這些也都發(fā)生在我的身上,。那么現(xiàn)將本學(xué)期自己在課改方面的感受淺談一下,。

從暑假太古三代導(dǎo)學(xué)案的培訓(xùn)，開始理解了何為太古三代導(dǎo)學(xué)案,，在培訓(xùn)中懵懂得知了如何使用三代導(dǎo)學(xué)案,。但是，當(dāng)走進(jìn)課堂,，似乎將理論變?yōu)樾袆?dòng)卻是那么的困難,。學(xué)生布置如何去掌握新知識(shí)，而我站在自己的位置急的抓耳撓腮,，不明白該怎樣辦,？因?yàn)楹?jiǎn)單的知識(shí)，孩子們能夠按照這樣的模式實(shí)行,，但是稍微復(fù)雜的知識(shí)對(duì)于孩子來說,，卻只能用四個(gè)字來形容：無從下手。而我卻又不明白是該說還是不該說,？

于是數(shù)學(xué)組就導(dǎo)學(xué)案的使用展開了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)討論,。大家將不會(huì)的問題拋出來，一齊想辦法,，經(jīng)過幾個(gè)業(yè)務(wù)會(huì),，大家仿佛理論知識(shí)掌握的充足透徹。于是如何來上好課又稱為一個(gè)重點(diǎn)資料,。海燕姐和高迎迎暑假時(shí)去參與了太古三代導(dǎo)學(xué)案的培訓(xùn),，于是倆人自告奮勇的為大家開始上示范課。大家都用心去聽課,，并實(shí)行了激烈的評(píng)課,。所有課堂中的問題給他們一一實(shí)行交流,，他們也憑著自己對(duì)課堂的理解，給我們耐心講解,，大家似乎撥開了一點(diǎn)云霧,。

有了前面的工作，于是數(shù)學(xué)組展開了校內(nèi)公開課,。上課前我又一次咨詢了高迎迎老師,，并且選了一節(jié)課型資料都相對(duì)不那么難的課。一節(jié)課下來,，雖然學(xué)生們用心水準(zhǔn)沒有之前那么高,，我也能夠理解,，因?yàn)樾滦驼n型孩子們一下子也不可能很快理解,。但是這節(jié)課至少在使用三代導(dǎo)學(xué)案上多了幾分得心用手,。

我們每個(gè)學(xué)生的狀況不同,，靜下心來思考,，為何太古學(xué)生能夠使用自如無論是何課型,，但是我們卻不行呢,？原因其實(shí)很簡(jiǎn)單,，我們的孩子正在理解新事物,，而他們已經(jīng)在使用新事物,，從理解到汲取再到使用，這個(gè)過程是需要時(shí)間的,。所以我也明白一點(diǎn),，不能課課都這樣，我們的孩子畢竟不是天才,。于是我視狀況而定,，泰國(guó)復(fù)雜和艱難的課程，我以多引導(dǎo)為主,，而簡(jiǎn)單的課程就以學(xué)生為主,，這樣三代導(dǎo)學(xué)案才能成為我們的幫手而不是負(fù)擔(dān)。

這學(xué)期全區(qū)用心學(xué)習(xí)太古三代導(dǎo)學(xué)案,，所謂課改其實(shí)就是為了更好的服務(wù)我們的教學(xué),，讓孩子們更快掌握知識(shí)，并且是快樂的掌握,。所以以上是我這學(xué)期以來自己的所思所做,。當(dāng)然課改的路還很長(zhǎng)，在這條課改之路上不但僅需要行走,，更要邊思考邊行走,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇三

為了順應(yīng)世界潮流的需要，為了切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育,，國(guó)家大刀闊斧的進(jìn)行了基礎(chǔ)教育課程改革,。它要求所有教育戰(zhàn)線工作人員要全面貫徹黨的教育方針,，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu),、內(nèi)容,，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系,。在這樣的時(shí)代背景下,，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也如雨后的春筍般開始進(jìn)行課改。由于各方面條件的限制,，我校本學(xué)期以四年級(jí)為課改的排頭兵,，開始了熱火朝天的課改運(yùn)動(dòng)。通過一學(xué)期學(xué)校,、教師,、學(xué)生的共同努力，在各學(xué)科各方面都取得了一定的發(fā)展與進(jìn)步,。而英語(yǔ)結(jié)合“四位一體”教學(xué),，與新課改相互作用，相互補(bǔ)充,，共同提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。尤其是在新的課程理念下,，英語(yǔ)教學(xué)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,，具體如下：

新課改要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),，要能學(xué)，會(huì)學(xué),，堅(jiān)持學(xué),。這一切都離不開興趣。興趣是最好的老師,，興趣對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著積極的推動(dòng)作用,，興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中一個(gè)最積極、最活躍的心理因素,。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初級(jí)階段,，能否讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，是學(xué)生能否學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵,，它影響著學(xué)生今后各個(gè)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí),。根據(jù)新課改的要求，我們每個(gè)班都進(jìn)行了分組,，形成了合作小組,，每次布置任務(wù)時(shí),，我都根據(jù)每個(gè)小組的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的分工,。比如,，在學(xué)習(xí)星期的單詞時(shí)，我就進(jìn)行了不同的分工：一組的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng),，于是我要求他們準(zhǔn)備教具：日歷,，音樂課圖片，單詞卡片等：第二組,，學(xué)習(xí)成績(jī)好,，就負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)新單詞，第三組,，語(yǔ)言能力強(qiáng)就負(fù)責(zé)擬定談?wù)摰脑掝}等等,，通過不同的任務(wù)分工，既充分發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng),，節(jié)約了時(shí)間,，同時(shí)也使學(xué)生都積極踴躍的加入到教學(xué)活動(dòng)中，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，提高了可學(xué)習(xí)效率,。另外，以小組為單位還可以充分利用學(xué)生們好強(qiáng),，喜歡贏的特點(diǎn),，每節(jié)課組織一場(chǎng)形式各異的競(jìng)賽或比賽看哪一組的任務(wù)完成的最好，能促進(jìn)學(xué)生的情緒,，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，合作意識(shí)和團(tuán)結(jié)意精神。這樣,，每節(jié)課上課都有不同的內(nèi)容,，不同的活動(dòng)，學(xué)生熱情特別高漲,，每次任務(wù)都會(huì)認(rèn)真積極的完成,，同時(shí)也是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到保持。

樹立新的教師觀：在與學(xué)生的關(guān)系上是平等的,；新的學(xué)生觀：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，是人格上獨(dú)立的人，是有個(gè)性差異的人,。教師和學(xué)生是平等的,，教師并不是高高在上的。那么在課堂教學(xué)中,，就要營(yíng)造出平等,、民主,、寬松的課堂氛圍。一個(gè)人,，不管是誰都是喜歡的就會(huì)特別關(guān)注,，學(xué)習(xí)也是如此。如果學(xué)生喜歡一個(gè)老師,。就會(huì)特別關(guān)注他（她）所教的那門課程,。因此在教學(xué)中，我們教師教態(tài)自然大方,，課堂氣氛融洽,，教師不批評(píng),、諷刺,、譏諷不會(huì)的學(xué)生，而是鼓勵(lì)學(xué)生大膽地開口說英語(yǔ),，上課時(shí)能夠創(chuàng)設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)激志,，以一個(gè)微笑、一個(gè)眼神或是一朵小紅花鼓勵(lì)學(xué)生,；課后多和學(xué)生交流談心,，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，能夠形成良好的師生關(guān)系,，為學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ),。

評(píng)價(jià)學(xué)生也是如此，教師要改變以往依靠成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)慣,。一個(gè)孩子,，除了學(xué)習(xí)成績(jī)外，他還有很多其他方面,，德,、智、體,、美,、勞等，我們不能因?yàn)橐环矫娴娜毕?，而否決了所有的成績(jī),。比如，我們班有個(gè)孩子,，因?yàn)榧彝ピ?，學(xué)習(xí)成績(jī)老是上不去。但是,，他積極樂觀,，團(tuán)結(jié)同學(xué),，對(duì)老師有禮貌，也積極參加學(xué)校各種活動(dòng),。所以,，教師在注重學(xué)習(xí)能力發(fā)展的同時(shí)，也要重視學(xué)生情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。要形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的統(tǒng)一結(jié)合,。

首先,，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，“以人為本“,，遵循發(fā)展性原則,，分步驟、分階段對(duì)學(xué)生提出適當(dāng)?shù)囊?，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)處于能夠達(dá)到,，又必須經(jīng)歷過努力才能達(dá)到的狀態(tài)。為此,，我們應(yīng)課前認(rèn)真?zhèn)湔n,，明確學(xué)生的主體地位，課上采取形式多樣和行之有效的教學(xué)方法,，教師善于充當(dāng)“指揮“和“導(dǎo)演“的角色,，讓學(xué)生成為每堂課的主要角色，使他們真正成為課堂教學(xué)的主體,，充分調(diào)動(dòng)他們的參與積極性,，使他們體會(huì)到主動(dòng)學(xué)習(xí)帶來的成功和喜悅。其次,，由于學(xué)生的個(gè)體差異,，教師能夠從學(xué)生的個(gè)體實(shí)際出發(fā)，因材施教,，針對(duì)學(xué)生的不同水平,、不同性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同層次,、不同類型的練習(xí)內(nèi)容,。正確處理“點(diǎn)““面“關(guān)系，給每個(gè)學(xué)生以均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，促使每個(gè)學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上,，在其天賦答應(yīng)的范圍內(nèi)有所發(fā)展和提高。

令人欣喜的是，通過本學(xué)期師生的共同努力,，學(xué)校英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍漸濃,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所提高，學(xué)習(xí)能力有所增強(qiáng),，同時(shí)學(xué)生的動(dòng)手能力,、合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)也有所提高,。但仍有需要改進(jìn)的地方,，如在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生雖能理解英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，但由于自身素質(zhì)的限制,，在教學(xué)實(shí)踐過程中,，離英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求還有一定的距離。如在營(yíng)造英語(yǔ)氛圍上和運(yùn)用創(chuàng)新上,，在師生互動(dòng)等方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng),，教學(xué)上還需要解放思想、大膽嘗試,，而且也需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè),。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇四

一,、以校為本,，實(shí)施多層面、多形式的培訓(xùn)

1,、強(qiáng)化通識(shí)培訓(xùn),，讓教師感知新課程。

2002年暑假以來,，組織全體教師參加通識(shí)培訓(xùn),，使教師深入了解把握新課程。

2,、分組參與式案例培訓(xùn),，解讀《綱要》和《標(biāo)準(zhǔn)》。

2002年-2005年,，組織教師參加了各級(jí)培訓(xùn),，學(xué)校也安排進(jìn)行了學(xué)科培訓(xùn)。堅(jiān)持"先培訓(xùn),，后上崗,，不培訓(xùn)，不上崗"的原則,，主要是結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)科基本要求,，在深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的輔導(dǎo)與解讀,，了解新教材編寫的整體思路與主要原則,、基本框架,、資料體系與特色和對(duì)教師的相關(guān)要求，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法,，探索與課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教學(xué)方法,。

3、系統(tǒng)學(xué)習(xí)課改理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。幾年來,，學(xué)校在購(gòu)置了很多有關(guān)新課程的書籍，《走進(jìn)新課程》,、《課程標(biāo)準(zhǔn)》這兩本書人人都有,，其它有關(guān)新課程的書籍，每個(gè)教研組一套,。還給全體教師印發(fā)了很多的學(xué)習(xí)材料,，如從《人民教育》、《山東教育》等期刊上選印了許多有關(guān)新課程的材料和優(yōu)秀課例供教師們學(xué)習(xí),。采取團(tuán)體學(xué)習(xí),、分組學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)的形式了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)生背景,，基本理念,。組織所有實(shí)驗(yàn)教師集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，看光盤,、看錄像,，觀摩課例。實(shí)驗(yàn)教師在深鉆新教材的基礎(chǔ)上,，所有任教一年級(jí)學(xué)科的教師上了2至4節(jié)新教材研討課,。課后，對(duì)每一節(jié)課都進(jìn)行了評(píng)課,、議課,、說課，對(duì)新教材進(jìn)行廣泛,、深入地研討,。教師們?cè)谂嘤?xùn)中學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)中提高,，邊培訓(xùn),、邊實(shí)踐、邊提高,。

4,、充分利用教育網(wǎng)絡(luò)，擴(kuò)大教育資源。

5,、合理調(diào)整教研機(jī)制,，強(qiáng)化對(duì)教研教改工作的領(lǐng)導(dǎo)。為了使教研工作更好的為課程改革服務(wù),，幾年來,，我們根據(jù)本鎮(zhèn)實(shí)際，強(qiáng)化了對(duì)教研工作的領(lǐng)導(dǎo),。

（1）學(xué)區(qū)成立了小學(xué)教研領(lǐng)導(dǎo)小組,，將各校校長(zhǎng)及教導(dǎo)主任納入領(lǐng)導(dǎo)小組，并作了明確分工,，與此同時(shí),，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭搞教研、寫論文,，每學(xué)期不得少于2篇,。

（2）在布局得不到及時(shí)調(diào)整的前提下，學(xué)區(qū)打破學(xué)校限制,，成立鎮(zhèn)級(jí)教研組,，由學(xué)區(qū)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)教研教改工作。

（3）強(qiáng)化激勵(lì)考評(píng)機(jī)制,，將教研教改工作直接與教師年終百分考核掛鉤,。我們規(guī)定，教師每上交一篇論文,，交到中心完小,，即獎(jiǎng)0.2分；推薦參加聯(lián)誼校評(píng)比,，獎(jiǎng)0.4分；參加市評(píng)選,，獎(jiǎng)0.8分,；獲獎(jiǎng)，再視級(jí)別加倍獎(jiǎng)分,。參加優(yōu)質(zhì)課,、課件評(píng)選，依此類推,。鎮(zhèn)教研組長(zhǎng)也按學(xué)校教研組長(zhǎng)的雙倍計(jì)分,。

（4）改變教研形式，今后,，我們?cè)趯W(xué)校教研的基礎(chǔ)上,，進(jìn)取開展學(xué)區(qū)教研，這樣能夠使全鎮(zhèn)的同年級(jí)同學(xué)科有時(shí)間團(tuán)體教研、團(tuán)體備課,。鎮(zhèn)教研組間周活動(dòng)一次,，為雙周的周四，每次半天,。

二,、立足學(xué)區(qū)實(shí)際，以教研促教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高,。

近幾年來,，我鎮(zhèn)教師隊(duì)伍嚴(yán)重老化，師資力量薄弱,。經(jīng)過統(tǒng)計(jì),，小學(xué)教師60%的是老教師，剩下的4

0%的中青年教師也大都是初中教師淘汰下來的,。師資力量的薄弱,，嚴(yán)重制約著教研教改工作的開展。

針對(duì)教師隊(duì)伍嚴(yán)重老化,，師資力量薄弱這一現(xiàn)狀,，幾年來，我們結(jié)合教研教改,、新教材培訓(xùn),、課堂達(dá)標(biāo)、教師資質(zhì)認(rèn)定等加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培養(yǎng),、培訓(xùn),，逐漸使他們成長(zhǎng)為教育教學(xué)工作的行家里手。

1,、扎實(shí)抓好新教材教學(xué)研討活動(dòng),。支持教師參加新課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，要求參加人員回來要上交學(xué)習(xí)筆記,，在鎮(zhèn)教研組交流學(xué)習(xí)心得,，將學(xué)習(xí)資料打印，向其他教師發(fā)放,。與此同時(shí),，要上一節(jié)示范課，并指導(dǎo)其他教師上好教改課,。

三年級(jí)教師全員參加市級(jí)培訓(xùn),，要求實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師把握課標(biāo)，熟悉教材,，用活教材,，在教學(xué)中能體現(xiàn)新理念,，突出新教法，經(jīng)過理論學(xué)習(xí),，課堂實(shí)踐,，交流研討，優(yōu)化組合,，不斷提高駕馭新教材的本事,。進(jìn)取參與聯(lián)誼片的教研活動(dòng)，進(jìn)取參加各類培訓(xùn)及優(yōu)秀論文,、優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選,。

2、規(guī)范教學(xué)過程,，抓好教學(xué)管理,。幾年來，我們規(guī)范課堂教學(xué)過程,，要求教師做到課堂教學(xué)達(dá)標(biāo),。進(jìn)取按教研室要求開展備課改革，使教師能正確認(rèn)識(shí)與處理好備課與寫教案的關(guān)系,，處理好教學(xué)預(yù)案與課堂生成性教案的關(guān)系,，變一元目標(biāo)為多元目標(biāo)，變整本教案為活頁(yè)教案,，切實(shí)備好每一節(jié)課,，上好每一節(jié)課，寫好教學(xué)反思,。學(xué)區(qū)將加大管理力度,，加大檢查性聽課的力度，加大對(duì)課堂教學(xué)過程的監(jiān)控,，教案與作業(yè)檢查由學(xué)區(qū)統(tǒng)一組織人員按計(jì)劃進(jìn)行,。

3、抓好課改工作,，提高提高教師業(yè)務(wù)本事,。首先，我們要求人人要上教研課,，參加教改的教師要上展示匯報(bào)課，教研組長(zhǎng),、骨干教師要上示范課,。在此基礎(chǔ)上，學(xué)區(qū)與各學(xué)校合力抓好校級(jí)課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)課活動(dòng),、選拔與推薦優(yōu)秀教師參加聯(lián)誼校,、培訓(xùn)中心組織的各類比賽,，進(jìn)一步培養(yǎng)我鎮(zhèn)的骨干教師。其次,，充分利用每周的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,，組織教師觀看教學(xué)錄像，組織各校骨干教師上示范課,，聘請(qǐng)有關(guān)專家來校上課指導(dǎo),，把提高教師上課和評(píng)課水平落到實(shí)處，帶動(dòng)一大批教師迅速成長(zhǎng),。最終,，要求教師及時(shí)積累材料，總結(jié)得失,，寫出具有較高質(zhì)量的教學(xué)一得或教學(xué)論文,，每學(xué)期不得少于2篇。

三,、實(shí)現(xiàn)教師主角,、教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

教師已成為學(xué)生最真誠(chéng)的合作者，最謙虛的傾聽者,，最具慧眼的"伯樂",。教師的主角開始由"居高臨下的權(quán)威者"向"平等中的首席"悄然轉(zhuǎn)變；開始由傳授者向促進(jìn)者悄然轉(zhuǎn)變,；開始由管理者向引導(dǎo)者悄然轉(zhuǎn)變,。這種悄然的轉(zhuǎn)變還體此刻，教師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡,；由畫地為牢向資源共享過渡,；由囿于教材向開發(fā)課程資源過渡。教學(xué)方法開始呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì),，教師們不再拒絕一個(gè)問題的多種解法,，也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想，多樣的教學(xué)方式使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣與期待,。

課堂上,，教師與學(xué)生一齊摘果實(shí)，猜字謎,，教與學(xué)的活動(dòng)在師生的互動(dòng)合作中變得生動(dòng)趣味,，激活了學(xué)生的思維，凝聚了團(tuán)體的智慧,，提高了學(xué)習(xí)的效率,。教師們還常常和學(xué)生一齊排演課本劇，共同動(dòng)手布置識(shí)字園……教師與學(xué)生的合作學(xué)習(xí),，是一種啟發(fā),，一種幫忙,，也是一種人文關(guān)懷，它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍,。課堂上,，教師用微笑安撫學(xué)生回答問題時(shí)的緊張情緒，用豎起的拇指贊揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴提高,。

新課改實(shí)施以來給學(xué)生帶來的最大變化是,，開始嘗試自主合作與主動(dòng)探究所帶來的愉悅和成功感。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由"被動(dòng)"轉(zhuǎn)向"主動(dòng)",，理解式學(xué)習(xí)不再獨(dú)唱主旋律,，探究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)的介入,，與理解性學(xué)習(xí)交相呼應(yīng),、相輔相成。

課堂上教師能夠提問學(xué)生,，學(xué)生當(dāng)然也能夠考一考自我的教師,，教師蹲下來和孩子說話，師生共同研究探索,，共同讀書學(xué)

0%的中青年教師也大都是初中教師淘汰下來的,。師資力量的薄弱，嚴(yán)重制約著教研教改工作的開展,。

針對(duì)教師隊(duì)伍嚴(yán)重老化,，師資力量薄弱這一現(xiàn)狀，幾年來,，我們結(jié)合教研教改,、新教材培訓(xùn)、課堂達(dá)標(biāo),、教師資質(zhì)認(rèn)定等加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培養(yǎng),、培訓(xùn)，逐漸使他們成長(zhǎng)為教育教學(xué)工作的行家里手,。

1,、扎實(shí)抓好新教材教學(xué)研討活動(dòng)。支持教師參加新課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn),，要求參加人員回來要上交學(xué)習(xí)筆記,，在鎮(zhèn)教研組交流學(xué)習(xí)心得，將學(xué)習(xí)資料打印,，向其他教師發(fā)放,。與此同時(shí)，要上一節(jié)示范課,，并指導(dǎo)其他教師上好教改課,。

三年級(jí)教師全員參加市級(jí)培訓(xùn)，要求實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)教師把握課標(biāo),，熟悉教材,，用活教材，在教學(xué)中能體現(xiàn)新理念,，突出新教法,，經(jīng)過理論學(xué)習(xí)，課堂實(shí)踐,，交流研討,，優(yōu)化組合，不斷提高駕馭新教材的本事,。進(jìn)取參與聯(lián)誼片的教研活動(dòng),，進(jìn)取參加各類培訓(xùn)及優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課的評(píng)選,。

2,、規(guī)范教學(xué)過程，抓好教學(xué)管理,。幾年來,，我們規(guī)范課堂教學(xué)過程，要求教師做到課堂教學(xué)達(dá)標(biāo),。進(jìn)取按教研室要求開展備課改革,，使教師能正確認(rèn)識(shí)與處理好備課與寫教案的關(guān)系，處理好教學(xué)預(yù)案與課堂生成性教案的關(guān)系,，變一元目標(biāo)為多元目標(biāo),，變整本教案為活頁(yè)教案，切實(shí)備好每一節(jié)課,，上好每一節(jié)課,，寫好教學(xué)反思。學(xué)區(qū)將加大管理力度,，加大檢查性聽課的力度,，加大對(duì)課堂教學(xué)過程的監(jiān)控，教案與作業(yè)檢查由學(xué)區(qū)統(tǒng)一組織人員按計(jì)劃進(jìn)行,。

3,、抓好課改工作，提高提高教師業(yè)務(wù)本事,。首先,，我們要求人人要上教研課，參加教改的教師要上展示匯報(bào)課,，教研組長(zhǎng),、骨干教師要上示范課,。在此基礎(chǔ)上，學(xué)區(qū)與各學(xué)校合力抓好校級(jí)課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)課活動(dòng),、選拔與推薦優(yōu)秀教師參加聯(lián)誼校,、培訓(xùn)中心組織的各類比賽，進(jìn)一步培養(yǎng)我鎮(zhèn)的骨干教師,。其次,，充分利用每周的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師觀看教學(xué)錄像,，組織各校骨干教師上示范課,，聘請(qǐng)有關(guān)專家來校上課指導(dǎo)，把提高教師上課和評(píng)課水平落到實(shí)處,，帶動(dòng)一大批教師迅速成長(zhǎng),。最終，要求教師及時(shí)積累材料,，總結(jié)得失,，寫出具有較高質(zhì)量的教學(xué)一得或教學(xué)論文，每學(xué)期不得少于2篇,。

三,、實(shí)現(xiàn)教師主角、教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

教師已成為學(xué)生最真誠(chéng)的合作者,，最謙虛的傾聽者,，最具慧眼的"伯樂"。教師的主角開始由"居高臨下的權(quán)威者"向"平等中的首席"悄然轉(zhuǎn)變,；開始由傳授者向促進(jìn)者悄然轉(zhuǎn)變,；開始由管理者向引導(dǎo)者悄然轉(zhuǎn)變。這種悄然的轉(zhuǎn)變還體此刻,，教師由以往的單兵作戰(zhàn)向緊密合作過渡,；由畫地為牢向資源共享過渡；由囿于教材向開發(fā)課程資源過渡,。教學(xué)方法開始呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì),，教師們不再拒絕一個(gè)問題的多種解法，也不再拒絕超乎常規(guī)的奇思妙想,，多樣的教學(xué)方式使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣與期待,。

課堂上，教師與學(xué)生一齊摘果實(shí),，猜字謎,，教與學(xué)的活動(dòng)在師生的互動(dòng)合作中變得生動(dòng)趣味，激活了學(xué)生的思維，凝聚了團(tuán)體的智慧,，提高了學(xué)習(xí)的效率,。教師們還常常和學(xué)生一齊排演課本劇，共同動(dòng)手布置識(shí)字園……教師與學(xué)生的合作學(xué)習(xí),，是一種啟發(fā),，一種幫忙，也是一種人文關(guān)懷,，它構(gòu)筑起了民主的課堂氛圍。課堂上,，教師用微笑安撫學(xué)生回答問題時(shí)的緊張情緒,，用豎起的拇指贊揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴提高。

新課改實(shí)施以來給學(xué)生帶來的最大變化是,，開始嘗試自主合作與主動(dòng)探究所帶來的愉悅和成功感,。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為開始由"被動(dòng)"轉(zhuǎn)向"主動(dòng)"，理解式學(xué)習(xí)不再獨(dú)唱主旋律,，探究式學(xué)習(xí),、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)的介入，與理解性學(xué)習(xí)交相呼應(yīng),、相輔相成,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇五

我區(qū)自xxxx年進(jìn)入新課程改革以來，在區(qū)局的領(lǐng)導(dǎo)下,，積極應(yīng)對(duì)新一輪課程改革的挑戰(zhàn),，依照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和上級(jí)主管部門的有關(guān)文件精神，統(tǒng)籌規(guī)劃,，系統(tǒng)安排,，立足實(shí)際，發(fā)揮優(yōu)勢(shì),，找準(zhǔn)切入點(diǎn),，尋求突破口，大膽探索實(shí)施新課程的方法和途徑,，嚴(yán)謹(jǐn)有序地推進(jìn)新一輪課程改革,。

xxxx年7月，當(dāng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革浪潮剛剛涌動(dòng)時(shí),，我區(qū)就以“不等不靠,，抓緊抓早”的積極態(tài)度與新課程改革工作主動(dòng)對(duì)接。積極組織學(xué)習(xí),、培訓(xùn),、宣傳等工作，多管齊下，做實(shí)做足課改前期準(zhǔn)備工作,。

1,、機(jī)構(gòu)設(shè)置方面

新課程改革是牽涉面廣、政策性和業(yè)務(wù)性強(qiáng)的全局性工作,，既要不斷強(qiáng)化行政,、教研部門的導(dǎo)向、服務(wù)職能,，更要充分發(fā)揮校長(zhǎng)的主導(dǎo)促進(jìn)作用,，以實(shí)現(xiàn)多層互動(dòng)，形成強(qiáng)大合力,。xxxx年7月,，我區(qū)成立了由分管小學(xué)教育的副局長(zhǎng)為組長(zhǎng)的區(qū)課改領(lǐng)導(dǎo)小組，由區(qū)進(jìn)修學(xué)校分管小學(xué)工作的副校長(zhǎng)任課改辦公室主任,，主持推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)日常工作,。從宣傳普及、師資培訓(xùn),、學(xué)科教研指導(dǎo)等諸方面展開工作,。小學(xué)教研部組織全體一線教師，大力開展新課程集中崗前培訓(xùn),，推動(dòng)基層學(xué)校的校本培訓(xùn),。在此基礎(chǔ)上，各學(xué)科教研員結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際,，大力開展學(xué)科培訓(xùn)和實(shí)踐指導(dǎo)工作,，使基層學(xué)校的教學(xué)工作切實(shí)體現(xiàn)新理念，正確理解和運(yùn)用新課標(biāo)與新教材,。小教研部還安排了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教研員,，進(jìn)行課程規(guī)劃、開發(fā),。宣傳推廣工作則通過《教研信息》,、教研網(wǎng)絡(luò)等渠道，全方位多角度進(jìn)行新課程理念的宣傳,、研討和經(jīng)驗(yàn)推廣,。構(gòu)成了一個(gè)高效的課程改革工作指揮管理系統(tǒng)。

同時(shí),，各基層校也建立了相應(yīng)課改領(lǐng)導(dǎo)小組,，校長(zhǎng)為“第一責(zé)任人”，教學(xué)干部,、教研組組長(zhǎng),、年級(jí)組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)課改實(shí)驗(yàn)的全面推動(dòng)、督察、實(shí)施等全方位的工作管理體系的構(gòu)建,，確保了行動(dòng)的協(xié)調(diào)落實(shí),，確保了區(qū)、校兩級(jí)課改實(shí)驗(yàn)工作規(guī)劃的科學(xué)性和系統(tǒng)性,。區(qū)校兩級(jí)課改領(lǐng)導(dǎo)小組制定的課改實(shí)驗(yàn)方案和計(jì)劃,，做到了高起點(diǎn)規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)定位,、高效能運(yùn)作,，為課改實(shí)驗(yàn)工作的有效啟動(dòng)和有序推進(jìn)奠定了基礎(chǔ)。

2,、學(xué)習(xí)普及方面

面對(duì)新課程的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),，教師的學(xué)習(xí)尤為重要和迫切。我們把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園,、爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型教師作為整體推進(jìn)課改的一項(xiàng)關(guān)鍵性舉措。通過形式多樣的主題學(xué)習(xí)活動(dòng),，把學(xué)習(xí)與培訓(xùn),、學(xué)習(xí)與實(shí)踐、學(xué)習(xí)與反思緊密結(jié)合起來,，引導(dǎo)教師理解新課程,、認(rèn)同新課程、反思新課程,。

xxxx年9月,，我們倡議全體教師學(xué)習(xí)《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，從宏觀上把握新一輪課程改革的總體目標(biāo)和基本思路,、方法及策略,。隨后，我區(qū)掀起學(xué)習(xí)《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》,、《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話》的熱潮,。課改辦還組織教研人員精心編輯《基礎(chǔ)教育課程改革通識(shí)培訓(xùn)材料》發(fā)到全體教師手中，不斷推介新課程優(yōu)秀案例,、課改理念,、外地實(shí)驗(yàn)區(qū)成功經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)教師從微觀上了解新課程,、感悟新課程,。組織開展了學(xué)科“優(yōu)秀課例”、“優(yōu)秀案例”,、“優(yōu)秀論文”的評(píng)選,，引導(dǎo)廣大教師在學(xué)習(xí)中比較，在學(xué)習(xí)中反思，在學(xué)習(xí)中更新觀念,，在學(xué)習(xí)中理解新課程,、認(rèn)同新課程。

3,、培訓(xùn)提升方面

作為一場(chǎng)全方位,、多維度的教育變革，新課改要求教育管理者,、培訓(xùn)者首先要接受培訓(xùn),，率先走進(jìn)新課程。因此,，我區(qū)派出所有學(xué)科教研員代表和部分基層校領(lǐng)導(dǎo)赴外地參加新課程通識(shí)培訓(xùn),。同時(shí)，通過啟動(dòng)區(qū)級(jí)培訓(xùn),，在全區(qū)營(yíng)造了良好的課改氛圍,。在近一年的前期準(zhǔn)備中，培訓(xùn)工作始終堅(jiān)持通識(shí)培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合,、參與式培訓(xùn)與講座相結(jié)合,、崗前培訓(xùn)與過程中培訓(xùn)相結(jié)合的原則，收到了良好的效果,。

4,、對(duì)外宣傳方面

我們通過進(jìn)修學(xué)校自辦刊物《教研信息》開展系列宣傳，包括政策解讀,、課改前沿信息發(fā)布,、新課程理論摘編、新課程案例集粹,、教師反思等欄目,，在全區(qū)形成了一定的宣傳規(guī)模。此外,，還依托家校聯(lián)系開展宣傳,。通過校報(bào)校刊,、宣傳欄,、“致家長(zhǎng)一封信”等途徑和形式，宣傳新課程,，召開有學(xué)生家長(zhǎng),、社區(qū)人士參加的課改動(dòng)員會(huì)、信息發(fā)布會(huì)或情況反饋會(huì),；結(jié)合各類校內(nèi)外文體活動(dòng),、共建活動(dòng),、公益活動(dòng)和“教學(xué)開放周”等活動(dòng)宣傳新課程。正是有了這些扎實(shí)的前期準(zhǔn)備工作,，我區(qū)課改實(shí)驗(yàn)得以迅速步入正軌,。

1、建立課改機(jī)制

（1）建立“青年教研員奉獻(xiàn)崗”制度,。教研室把各學(xué)科全部青年教研員分派到各小學(xué)開展“奉獻(xiàn)崗服務(wù)”,，并先后確定9所學(xué)校為基地校。青年教研員每月至少下校一次,，總結(jié)交流一階段來的工作情況,，匯報(bào)通過下校聽課、調(diào)研掌握到的典型經(jīng)驗(yàn)或突出問題,，部署,、安排下階段的工作重點(diǎn)和工作措施，不斷增強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性,，使每一階段的工作環(huán)環(huán)相扣,、逐步深化。這種安排既促進(jìn)了上下溝通,，促進(jìn)了教研部門與基層校間的相互借鑒,，也加強(qiáng)了專業(yè)引領(lǐng)者與一線教師、領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)系,，形成了濃烈的課改氛圍。

（2）建立“拉網(wǎng)式”下校調(diào)研制度,。課改以來,，我們制定了每學(xué)年對(duì)全區(qū)所有小學(xué)所有學(xué)科（年級(jí)）的課堂教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)研的計(jì)劃，堅(jiān)持每周一由小學(xué)教研部主任親自帶隊(duì),，教研員全部參與,，下校聽課看現(xiàn)場(chǎng)，并從學(xué)?？傮w的辦學(xué)目標(biāo),、辦學(xué)策略、辦學(xué)方式和教師的學(xué)習(xí),、培訓(xùn),、反思等方面，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教師開展交流,，將研究、指導(dǎo),、服務(wù),、宣傳等緊密結(jié)合起來,。這樣堅(jiān)持長(zhǎng)期下基層，進(jìn)課堂,，既能在深入調(diào)研中發(fā)現(xiàn)問題和問題產(chǎn)生的原因,，并及時(shí)加以解決，減少實(shí)驗(yàn)過程中的失誤,，又能夠在相互比較中及時(shí)發(fā)現(xiàn)到學(xué)校,、教師探索出來的好經(jīng)驗(yàn)、好做法,。

（3）隨后,，我們提出“案例+分析+研究”的教研模式，把會(huì)場(chǎng)設(shè)在基層學(xué)校,，設(shè)在課改現(xiàn)場(chǎng),，以調(diào)研中的典型經(jīng)驗(yàn)和成功做法啟發(fā)與會(huì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)拓寬辦學(xué)思路，改進(jìn)辦學(xué)方式,，這是我們推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)的一項(xiàng)重要工作制度,。因?yàn)檎鎸?shí)的案例更能說明問題，更具有借鑒價(jià)值,。幾年來,，我們先后召開了幾十場(chǎng)各種類型、各種性質(zhì)的現(xiàn)場(chǎng)會(huì),，主題包括課堂教學(xué),、評(píng)價(jià)改革、教師專業(yè)發(fā)展,、綜合實(shí)踐活動(dòng),、課程資源開發(fā)、校本教研等?，F(xiàn)場(chǎng)會(huì)的召開,，既堅(jiān)定了承辦學(xué)校創(chuàng)建辦學(xué)特色的信心，促進(jìn)了承辦學(xué)校的校本化發(fā)展,，也使其他學(xué)?？吹阶陨聿蛔悖⒌玫骄唧w操作層面的借鑒,。

2,、強(qiáng)化師資隊(duì)伍

（1）教師，是實(shí)施課程,、創(chuàng)生課程的主力軍,。只有整體提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力，課程改革才能有源源不斷的后勁和推力,，才能有效,、持久,、不斷深入地進(jìn)行。為此,，我們?cè)谧ズ猛ㄗR(shí)培訓(xùn)的同時(shí),，不斷強(qiáng)化和深化教師培養(yǎng)與教育工作，引導(dǎo)教師在實(shí)施新課程中與新課程一同成長(zhǎng),。一年一度的“百節(jié)創(chuàng)新教育優(yōu)秀課”的評(píng)選活動(dòng),，漸漸淡化了它的人才選拔功能，逐漸凸顯出濃郁的學(xué)術(shù)氣息,。近兩年我們先后圍繞“高效教學(xué)”“優(yōu)化教學(xué)策略”的主題,，開展了有教師做課、個(gè)人反思,、同伴評(píng)述,、評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)構(gòu)成的立體多維的研究性活動(dòng)，收到了良好的效果,。

（2）兩年一度的教科研年會(huì)是我區(qū)集調(diào)研,、展示、分析,、交流于一體的提高教師教育理論素養(yǎng)的重要平臺(tái),。課改后，我們每屆年會(huì)都有明確的主題,，既重實(shí)踐,，也重研討，07年的教科研年會(huì),，小學(xué)教研部推出六個(gè)學(xué)科六節(jié)課,，進(jìn)行案例研討，本年度又舉辦教育論壇,，引領(lǐng)教師開展“高效教學(xué)”理論學(xué)習(xí)與研討。根據(jù)教育實(shí)踐,、課改實(shí)驗(yàn)實(shí)際擷取其中熱點(diǎn),、焦點(diǎn)問題為主題，按照調(diào)研選題,、前期征稿,、論稿評(píng)選、論壇交流和專家評(píng)析等環(huán)節(jié)將我們的思考,，作過程化的呈現(xiàn),。由于每屆論壇的選題都來自我們的下校調(diào)研，貼近教師的教育教學(xué)實(shí)踐與體驗(yàn),，因而活動(dòng)吸引了廣大教師踴躍參與,，每一屆的活動(dòng)都掀起一輪學(xué)習(xí)研究教育教學(xué)理論與總結(jié)反思經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的熱潮,。

（3）建立以校為本的培訓(xùn)制度是當(dāng)前推進(jìn)課改的重要舉措，也是加快學(xué)校自身發(fā)展的必然選擇,。xxxx年起,，我們建立了區(qū)、片,、校三級(jí)教研網(wǎng),，從而形成了由“提出問題（區(qū)級(jí)）——集中研討對(duì)策（片級(jí)）——總結(jié)、修正（校級(jí)）”的基本運(yùn)作模式,。這樣的模式把實(shí)踐反思與理論學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來,，有力地推動(dòng)了教師的學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上,，我們又結(jié)合“天津市課改專題研究”的工作,，在全市率先提出“一個(gè)教研員一專題”的要求，11位教研員根據(jù)自己學(xué)科實(shí)際,，申報(bào)了11項(xiàng)課題,，通過三級(jí)教研網(wǎng)，輻射至全區(qū)每一所學(xué)校的每一位一線教師,，打響了全面深化課程改革的攻堅(jiān)戰(zhàn),。課改專題中期檢查時(shí)，我區(qū)5項(xiàng)專題被評(píng)為一等獎(jiǎng),，1項(xiàng)被評(píng)為二等獎(jiǎng),。

（4）進(jìn)入課改第二年，教師都普遍感受到困難和挑戰(zhàn)逐步加大,。為了幫助廣大教師不斷提高專業(yè)素養(yǎng),，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，增強(qiáng)課改實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，我們倡導(dǎo)學(xué)習(xí)化的教育生活,，提出了設(shè)置教研公共郵箱的策略，為全體教師提供一個(gè)不受時(shí)空限制,、沒有對(duì)象顧慮的交流平臺(tái),，為教師搭建起一個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)與互動(dòng)溝通的橋梁。

（5）此外,，我們嘗試了“研訓(xùn)結(jié)合”的教師培養(yǎng)模式,，更重視教師基本功的培訓(xùn)，尤其是新上崗教師,，每年均要接受基本功考核,，迅速提升了我區(qū)新教師的綜合素質(zhì)。在此過程中,，我們覺得撰寫教育教學(xué)案例及反思,，有利于教師養(yǎng)成教后反思的專業(yè)習(xí)慣,，也有利于提高反思水平。因此,，我們把“教學(xué)反思”擺到與“教學(xué)設(shè)計(jì)”同樣重要的位置上,，明確提出將“反思”作為評(píng)價(jià)教師的重要依據(jù)。出版了《教學(xué)設(shè)計(jì),、反思集》《教學(xué)案例,、反思集》。堅(jiān)持寫反思,，教師的發(fā)現(xiàn)多了,、感悟深了、體驗(yàn)豐富了,、問題意識(shí)增強(qiáng)了,、思辨能力提高了,，有效地促進(jìn)了教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提升,。

3,、打造課程體系

新課程體系是新課程實(shí)施的重要載體。積極探索課堂教學(xué)新生態(tài),，建立課堂教學(xué)新秩序,，是擺在我們面前的重要任務(wù)。作為一種階段性策略,，我們有意淡化對(duì)“教案”的要求,，而是把著力點(diǎn)放在引導(dǎo)教師重視教學(xué)的“預(yù)設(shè)”、情境的“預(yù)設(shè)”,、問題的“預(yù)設(shè)”上,，以積極的心態(tài)、開放的方式進(jìn)行教學(xué),，尊重個(gè)性,，鼓勵(lì)創(chuàng)新。尊重教師的教學(xué)個(gè)性,，鼓勵(lì)他們立足校情,、教情、學(xué)情,，對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新，從關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展出發(fā),，對(duì)教材進(jìn)行取舍,、重組、整合,，創(chuàng)造性地使用教材,。不少學(xué)校在積極組織教師參加區(qū)級(jí)集體備課的基礎(chǔ)上,，經(jīng)常性地開展立足于本校的集體備課活動(dòng)，特別設(shè)計(jì)了“教學(xué)反思”或“教后記”等欄目,，以便于教師之間的交流和教師個(gè)體的反思,。

隨著我區(qū)均衡教育資源、推行小班化授課的工作開展以來,，我們提出落實(shí)“三維目標(biāo)”的整合,、以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為基本目標(biāo)，突出課堂教學(xué)的發(fā)展性價(jià)值,。強(qiáng)調(diào)積極創(chuàng)設(shè)能吸引學(xué)生主動(dòng)參與的課堂學(xué)習(xí)情境,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),，積極探索小組合作學(xué)習(xí)方式,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦,，使教學(xué)逐步走向師生互動(dòng)、生生互動(dòng),。近年來,，我們又從全區(qū)挑選了十幾位優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師，在全區(qū)范圍內(nèi)開展了“新課程新課堂優(yōu)秀教師巡講團(tuán)活動(dòng)”,。通過近兩年的實(shí)驗(yàn),，這些教師的課堂多方互動(dòng)的教學(xué)狀態(tài)，注重激勵(lì)的評(píng)價(jià)方式,，平等和諧的課堂氛圍,，充分展現(xiàn)了喜人的新課堂面貌，吸引了近千人次教師的積極參與,。在我區(qū)每年一度的“百節(jié)創(chuàng)新教育優(yōu)秀課”評(píng)選活動(dòng)中,，我們?cè)黾恿苏n后互動(dòng)的環(huán)節(jié)——作課教師現(xiàn)場(chǎng)反思和同伴點(diǎn)評(píng)，聽課評(píng)委與作課教師也面對(duì)面交流,、零距離對(duì)話,，使評(píng)比活動(dòng)增加了研究的氛圍，推動(dòng)了全區(qū)各學(xué)科教師對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量研究的積極性,。

4,、開發(fā)課程資源

課程資源的開發(fā)與利用是課改的一個(gè)關(guān)鍵詞，也是新一輪課改實(shí)驗(yàn)的一個(gè)攻堅(jiān)點(diǎn),。我們認(rèn)為：學(xué)生實(shí)情,、社會(huì)需求、學(xué)校特點(diǎn)是設(shè)置校本課程過程中的至關(guān)重要的三個(gè)元素。我們對(duì)校本課程的定義是：滿足和適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求,，立足學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)資源,，結(jié)合本地實(shí)際的社會(huì)需求而構(gòu)建的“三元一體”的課程。課程資源包含的意義范疇寬廣,，既包括教材這一重要的為人們所熟悉的課程資源,，又包括大量的非教材的卻是課程有機(jī)組成要素和實(shí)施條件的軟硬件資源。無論是國(guó)家課程的開發(fā),，還是地方課程的建設(shè),，尤其是綜合實(shí)踐活動(dòng)和校本課程的多樣化呈現(xiàn)與實(shí)施方式，都離不開大量課程資源的支撐,。校本課程研發(fā)初期,，我們提出：課程資源的開發(fā)、利用過程一定要具有“三化”的特征,，即：課程開發(fā)科研化,、課程選擇特色化，課程設(shè)置常態(tài)化,；校本課程管理要關(guān)注“四落實(shí)”：課程目標(biāo)有落實(shí),、課時(shí)專用有落實(shí)、課程總表有落實(shí),、定期驗(yàn)收有落實(shí),；落實(shí)校本課程必須做到“五有”：有自編教材，有師資隊(duì)伍,，有交流研討,，有專業(yè)扶助，有理論提升,。

為了更好地體現(xiàn)研究,、指導(dǎo)、服務(wù)的職能,，課改以來,，我區(qū)教研室舉行了校本課程的系列研討活動(dòng)，我們提出課程的開發(fā),，立足于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求,，立足于教師特長(zhǎng)，課程的開發(fā),，立足于學(xué)校特色,。目前我區(qū)現(xiàn)有小學(xué)25所（含啟智學(xué)校）。這25所小學(xué)全部開設(shè)了校本課程,，科目覆蓋面較廣,，多年的學(xué)校特色為校本課程的開設(shè)提供了優(yōu)勢(shì)資源,，特色課程較豐富。實(shí)踐證明,，校本課程的研發(fā)對(duì)于促進(jìn)學(xué)校、教師,、學(xué)生的發(fā)展,，具有不容置疑的重要作用。扶輪,、育嬰里等學(xué)校發(fā)現(xiàn),，自開設(shè)各類課程后，本校獲獎(jiǎng)的師生人數(shù)逐年增長(zhǎng),。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),，近5年，我區(qū)承擔(dān)校本課程任務(wù)的教師中,，108人獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng),，65人獲市級(jí)獎(jiǎng)，136人獲區(qū)級(jí)獎(jiǎng),。通過校本課程的開設(shè),，全區(qū)學(xué)生中689人獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)，1309人獲市級(jí)獎(jiǎng),，915人獲區(qū)級(jí)獎(jiǎng),。

開展以校為本的教學(xué)研究是創(chuàng)造性實(shí)施新課程，全面落實(shí)課程改革目標(biāo),，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,，也是夯實(shí)學(xué)校主體地位，推進(jìn)教育制度創(chuàng)新,，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要保障,。為此，我們大力推動(dòng)學(xué)校實(shí)施以校為本的“案例+分析+研究”的教研新模式,，教研員深入基層參與“校本教研”,，從具體的課堂、活動(dòng),、教案,、作業(yè)、試卷入手,，針對(duì)實(shí)際問題和典型案例,，與教師展開面對(duì)面的對(duì)話、交流和探討,，以案例促反思,，以案例釋理念，使教研從原來的自上而下的單一指導(dǎo)，走向上下互動(dòng)的格局,。在大力推動(dòng)校本教研的過程中,，我們還有意識(shí)地引導(dǎo)各校開展校際聯(lián)合教研，積極為其創(chuàng)造條件,，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源共享,，有效地提高了校本教研的實(shí)效性。

5,、完善質(zhì)量監(jiān)控

素質(zhì)教育向應(yīng)試教育宣戰(zhàn)是課改的直接導(dǎo)火索,。考試評(píng)價(jià)改革,、考試命題方式的改革是擺在教研員面前的核心問題,。近年來，我們?cè)趫?jiān)持考試評(píng)價(jià)研究的過程中,，逐步確立了“減輕負(fù)擔(dān)是主題,，能力培養(yǎng)是重點(diǎn)，促進(jìn)發(fā)展是根本,，基層學(xué)校是主體,、日常評(píng)價(jià)是關(guān)鍵、合作研討是保證”的指導(dǎo)思想,。加強(qiáng)日常評(píng)價(jià),，淡化統(tǒng)考統(tǒng)閱的模式，每學(xué)期安排各學(xué)科專項(xiàng)能力測(cè)查,，教研室提供樣卷,，基層學(xué)校自主操作。每學(xué)期期末命題前,，教研室組織相關(guān)教研員進(jìn)行封閉研討,，具體做法是根據(jù)來自一線師生的調(diào)查問卷及專項(xiàng)能力測(cè)查結(jié)果，在教研員之間展開橫向的合作交流,，深度研究,。特別是近幾年來，在六年級(jí)第二學(xué)期的期末考試工作方面,，成立以主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭,，教研員為核心，小學(xué)科行政人員,、基層骨干教師參與的命題組,，根據(jù)每年調(diào)研反饋的情況，按照“研討對(duì)策,、確定思路,、形成方案,，具體實(shí)施、反復(fù)矯正,、協(xié)調(diào)完善”的流程,，縝密操作，使命題工作更加科學(xué),、準(zhǔn)確,。我區(qū)近幾年各年級(jí)各學(xué)科的期末命題工作，以“零上訪”的結(jié)果,，贏得了基層師生和社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。

通過幾年來的不懈努力和積極探索,，我區(qū)的課改實(shí)驗(yàn)工作已走上正軌,，整體工作的框架已經(jīng)建立，教育教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃的生機(jī)和活力,。主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1,、校本意識(shí)逐步增強(qiáng)。

在課改實(shí)驗(yàn)的有力推動(dòng)下,，校本教研,、校本培訓(xùn)漸成制度，校本課程在很多學(xué)校開始創(chuàng)生,，教師有了開發(fā)和利用課程資源的意識(shí),，校長(zhǎng)更加關(guān)注學(xué)校辦學(xué)的個(gè)性和特色，校本化建設(shè)正在成為激發(fā)學(xué)校辦學(xué)自主性和增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)活力的重要載體,。一些學(xué)校除了編輯出版各種學(xué)校性課改文集外,，還出資為教師出版?zhèn)€人專集，有效地促進(jìn)了教師學(xué)習(xí),、研究,、反思、寫作的熱情,，一種新的校園文化氣息正在萌動(dòng),。

2、課堂教學(xué)漸入佳境,。

在新課程理念的引領(lǐng)下,，教師的教學(xué)開始真正關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)背景、生活經(jīng)驗(yàn)和即時(shí)的體驗(yàn),，注意保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,，注意通過創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)性語(yǔ)言替代了簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng),、指責(zé),，激勵(lì)性評(píng)價(jià)替代了機(jī)械重復(fù)的表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì),，“分項(xiàng)測(cè)試”,、“分層評(píng)價(jià)”等評(píng)價(jià)方式和“評(píng)價(jià)欄”、“成長(zhǎng)記錄袋”等評(píng)價(jià)工具被普遍采用,。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)與實(shí)施,，讓學(xué)生有了更多的自主活動(dòng)、自主發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間,?！耙?qū)W定教”、“有效教學(xué)”成為教學(xué)新概念,；“走下講臺(tái),，到學(xué)生中間去”、“蹲下來和學(xué)生對(duì)話”成為課堂新氣象,；敢說敢問,、求新求異、合作互動(dòng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的新傾向,；關(guān)注生活,、走向?qū)嵺`、研究探索成為廣大學(xué)生成長(zhǎng)的新方式,，師生關(guān)系呈現(xiàn)出民主,、平等、親切,、和諧的態(tài)勢(shì),。一種新的課堂文化、師生交往文化正在形成,。

3,、師資隊(duì)伍日趨成熟。

課改實(shí)驗(yàn)所活躍起來的學(xué)習(xí)之風(fēng),、研究之風(fēng),、反思之風(fēng)、寫作之風(fēng),，已在悄悄地改變著教師的生活和工作,。購(gòu)買課改書籍、訂閱專業(yè)報(bào)刊,，成為眾多教師的新選擇,；上網(wǎng)學(xué)習(xí)交流,、建立個(gè)人網(wǎng)頁(yè)成為青年教師的新時(shí)尚。教師與教師之間,，更多的是合作交流,、積極互動(dòng)、共同成長(zhǎng),。學(xué),、趕、幫,、超蔚成風(fēng)氣,，呈現(xiàn)出人才輩出的新氣象。近年來,，我區(qū)教師在全國(guó),、市、區(qū)級(jí)的教研,、科研等活動(dòng)中多次獲得佳績(jī)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),，自正式進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)以來,，我區(qū)教師有200多篇教育隨筆、教學(xué)論文,、教學(xué)設(shè)計(jì),、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)表，其中還有的獲得全國(guó)性大賽一等獎(jiǎng),、有的被許多網(wǎng)站轉(zhuǎn)載,，其數(shù)量之多，檔次之高,，影響之大,，是前所未有的。

幾年來的課改實(shí)驗(yàn)顯示：課改實(shí)驗(yàn)鍛煉了整支隊(duì)伍,，成就了一批人才,，涌現(xiàn)了一批課改先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人，為我區(qū)的,。教育改革與發(fā)展闖出了一條新路子,，也為下一步的實(shí)驗(yàn)工作奠定了比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。市教育主管部門多次肯定了我區(qū)的工作思路和做法,，多家媒體也先后專題報(bào)道或?qū)Ｎ慕榻B了我區(qū)的課改經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)成效,。很多區(qū)縣同仁先后前來我區(qū)考察、指導(dǎo)課改工作,，對(duì)我們的經(jīng)驗(yàn)與做法都給予積極的評(píng)價(jià),。

回顧幾年的課改實(shí)驗(yàn)工作,，我們以為以下幾方面對(duì)于推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)是至關(guān)重要的。它既是我們行動(dòng)中的思考,，也是今后應(yīng)該堅(jiān)持的工作原則,。

1、“下大決心,、下苦功夫,、下大力氣”是課改實(shí)驗(yàn)工作順利推進(jìn)的基本保證和動(dòng)力。

2,、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)是推進(jìn)課改的重要著力點(diǎn),。

3、充分發(fā)揮教師的積極性與創(chuàng)造性是推進(jìn)課改的關(guān)鍵,。

4,、打造全新的教研平臺(tái)是推進(jìn)課改的有力手段。

新課程,、新教材,、新課堂，挑戰(zhàn)無處不在,，困惑無處不在,，問題無處不在；沒有挑戰(zhàn)是逃避的遁詞,，沒有困惑是盲從的粉飾,，沒有問題是最大的“問題”。幾年來的實(shí)驗(yàn),，讓我們?cè)谙硎苤矏偟耐瑫r(shí),，也深感我區(qū)的工作還存在著諸多問題和差距。主要有：

1,、整體工作上存在著不平衡現(xiàn)象,。

2、對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐能力有待于進(jìn)一步提高,。

3,、與課改相配套的其它改革滯后。

針對(duì)我區(qū)課改存在的諸多問題,，我們將采取切實(shí)有效措施,，分階段、有重點(diǎn)地把課改引向深入,。下一步我們的工作思路是：

1,、我們要把求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神和堅(jiān)忍不拔的探索精神結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，積極實(shí)踐,，扎實(shí)推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn),。

2、大力加強(qiáng)校本研修,，促進(jìn)教師與課改實(shí)驗(yàn)一同發(fā)展,。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)課題研究,，不斷提升課改創(chuàng)新水平,。

4、將課改實(shí)驗(yàn)向縱深推進(jìn),，實(shí)現(xiàn)教育改革的不斷深化,。

新課程改革的過程，就是迎接挑戰(zhàn),、解決問題,、破除困惑的過程，是不斷反思,、探索,、創(chuàng)新的過程。在今后的工作中,，我們將堅(jiān)定不移,、堅(jiān)持不懈地抓緊抓好課程改革工作，與時(shí)俱進(jìn),，不斷創(chuàng)新，把課程改革不斷推向更廣的范圍,、更深的層次,，為提升我區(qū)基礎(chǔ)教育的整體水平，開創(chuàng)我區(qū)素質(zhì)教育的新局面作出更大的貢獻(xiàn),。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇六

本學(xué)期,，小學(xué)課改核心校第一小組在縣教體局教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，各成員學(xué)校積極參與,，通力合作,，各項(xiàng)工作初見成效。

本學(xué)期,，重點(diǎn)開展了“教材解讀”和“新教育晨誦”的培訓(xùn),，第一小組邀請(qǐng)滑縣數(shù)學(xué)名師劉文暉老師和滑縣語(yǔ)文學(xué)科帶頭人邵傳紅老師對(duì)成員校的全體語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師進(jìn)行培訓(xùn),，參訓(xùn)人數(shù)達(dá)到460人,。通過培訓(xùn)，全體老師對(duì)教材的理解和把握能力普遍提升,，促進(jìn)了課堂教學(xué),，提高了業(yè)務(wù)水平,。

我組各成員校積極參加教研室牽頭組織的新教育晨誦課的培訓(xùn)，觀摩了黨玲芬和李艷老師的晨誦課,，聆聽了黨老師的報(bào)告,。通過培訓(xùn)，語(yǔ)文老師對(duì)晨誦課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，為各校晨誦活動(dòng)的開展奠定了基礎(chǔ),。

為加強(qiáng)交流，共同提高教材研讀和晨誦課授課水平,，以賽代培,，以賽促研，在廣泛征求各校意見的基礎(chǔ)上,，報(bào)請(qǐng)教研室同意,，我小組于11月9日舉行教材研讀和晨誦課比賽。

各成員校積極報(bào)名,，踴躍參加,。經(jīng)過激烈競(jìng)爭(zhēng)，推選出李瑞君,、楊自勤,、邵傳紅、魏玲等老師參加縣級(jí)比賽,。比賽同時(shí)又是一次區(qū)域教研,，廣大老師通過參與和觀摩比賽，提升了自己的水平,。

在教研室的正確引領(lǐng)和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的積極組織下,，我小組組織優(yōu)秀教師李瑞君、楊自勤,、邵傳紅,、魏玲分別到小鋪、棗村,、四間房,、八里營(yíng)學(xué)校送課送培，不斷擴(kuò)大核心校的引領(lǐng)帶動(dòng)和影響力,。通過區(qū)域內(nèi)的交流,，由一個(gè)學(xué)校引領(lǐng)一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，一個(gè)小組帶動(dòng)一個(gè)區(qū)域,，實(shí)現(xiàn)了資源共享,，協(xié)同發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇七

光陰似箭，伴隨著課程改革的陣陣熱潮,，又一個(gè)充滿挑戰(zhàn),、富有收獲的學(xué)期結(jié)束了?；仡櫸倚Ｕn改工作在本學(xué)期所走過的足跡,，不難看出，我們的步伐邁得踏實(shí),、穩(wěn)健,、有力、坎坷,，辛苦工作的同時(shí)取得了一些實(shí)實(shí)在在的效果,，但也有應(yīng)引以為戒的不足。下面從六個(gè)方面對(duì)本學(xué)期工作做個(gè)總結(jié),，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正,。

⑴為了把教研工作落到實(shí)處，我校每周定期組織語(yǔ)文組,、數(shù)學(xué)組,、綜合組集中教研活動(dòng)、分學(xué)科,、定時(shí)間,、定地點(diǎn)舉行。

⑵教研活動(dòng)形式多樣：集中理論學(xué)習(xí),，了解教研動(dòng)態(tài),；集體備課，共同研討教材,；新授課,、復(fù)習(xí)課的觀摩及說課、研課三位一體的研討課,。

⑶開展主題教研活動(dòng),，進(jìn)行探討交流,，取人之長(zhǎng),，補(bǔ)已之短。十一月份開展了《如何提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性》,；十二月份開展了《如何打造數(shù)學(xué)高效課堂》的主題教研活動(dòng),。

⑷派教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn),，掌握最新的課改前沿信息,，學(xué)習(xí)最新的課改理念。

通過以上教研平臺(tái)，教師可以展示自我風(fēng)采,，也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,，有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)得可以相互學(xué)習(xí)交流，推廣和研究,，不完善的地方得以改進(jìn),，學(xué)校教研氣氛較濃。

⑴大力開展教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng),。開學(xué)初不久（9月13日）全辦舉行了數(shù)學(xué)課教學(xué)大賽,，并派出吳斌老師代表我辦參加縣數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽。通過大賽,，促進(jìn)了我辦數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的提高,，推動(dòng)力數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。12月下旬,，我辦舉行了國(guó)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽,，并推選出蘇小的黃蕾老師代表我辦參加縣級(jí)國(guó)學(xué)課堂教學(xué)大賽，取得了縣級(jí)一等獎(jiǎng)的好成績(jī),。

⑵10月份大力開展了全辦性的“小助手教學(xué)實(shí)驗(yàn)”的課改示范課,。10月29日舉行全辦四年級(jí)課改班級(jí)語(yǔ)數(shù)英教師觀摩課改示范課活動(dòng)。分別由四年級(jí)語(yǔ)文陳飛娟老師,，四年級(jí)數(shù)學(xué)鄭桃英老師,，四年級(jí)英語(yǔ)鄭文璨老師進(jìn)行執(zhí)教，課后對(duì)觀摩課進(jìn)行了研討,。中心小學(xué)

（3）積極派出教師外形出學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng),，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。a．9月2123日我校徐綱水副校長(zhǎng),、教研處廖旭紅赴南昌參加全國(guó)中小學(xué)常規(guī)管理暨高效課堂教學(xué)模式的培訓(xùn)活動(dòng),。b．9月2224日我校陳飛娟老師赴南昌參加名班主任交流活動(dòng)．c．10月28日語(yǔ)文教研組長(zhǎng)赴吉安市參加十年課改成果及課標(biāo)培訓(xùn)d．12月7日廖旭紅、周海燕,、陳飛娟三位老師赴縣一小參加小學(xué)國(guó)學(xué)教師培訓(xùn),。；e．12月4日上午,，我校數(shù)學(xué)組部分教師在傅發(fā)水校長(zhǎng),，主管教學(xué)的徐綱水副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，一行11人赴楓嶺頭中心小學(xué)觀摩了兩節(jié)數(shù)學(xué)課,。f．12月6日上午,，我校語(yǔ)文組7位教師在傅發(fā)水校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，參加了茶亭小學(xué)運(yùn)用“eepo有效教學(xué)”課堂教學(xué)觀摩活動(dòng),；g．12月6日上午,，我校語(yǔ)文組7位教師在傅發(fā)水校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，參加了茶亭小學(xué)運(yùn)用“eepo有效教學(xué)”課堂教學(xué)觀摩

活動(dòng)；h．12月7日廖旭紅,、周海燕,、陳飛娟三位老師赴縣一小參加小學(xué)國(guó)學(xué)教師培訓(xùn)。i．12月23日傅發(fā)水校長(zhǎng),，徐綱水副校長(zhǎng),、教研處廖旭紅、國(guó)學(xué)教研組長(zhǎng)周海燕,、姚凱莉,、黃蕾、章瑜等7人赴縣七中參加國(guó)學(xué)培訓(xùn),。j．20ｘｘ年元月6號(hào)傅發(fā)水校長(zhǎng),，徐綱水副校長(zhǎng)、廖旭紅,、李上德,、陳飛娟、吳斌,、鄭文璨,、余慧等8人赴縣禮堂聽取孟兆彬教授的有效教育講座。k．20ｘｘ年元月7號(hào)傅發(fā)水校長(zhǎng),，陳飛娟,、吳斌、鄭文璨,、余慧等5人赴縣一小多功能廳聽取孟兆彬教授的有效教育講課,。l．元月16日我校派出陳小冬、章瑜老師赴一小去聽國(guó)學(xué)優(yōu)質(zhì)課,。

⑴積極探索“問題導(dǎo)學(xué),、互動(dòng)探究”框架下的我校“五步生成教學(xué)法”課堂教學(xué)研討,。

為探索我?！拔宀缴山虒W(xué)法”的教法，本學(xué)期,，以教研處和語(yǔ)數(shù)英教研組為組織,，學(xué)校組織了陳艷、鄭桃英,、陳飛娟,、廖貞,、吳黎昱,、朱愛敏等一批骨干教師進(jìn)行教學(xué)研討，并請(qǐng)教研室的各學(xué)科的專家對(duì)我校的研討課進(jìn)行會(huì)診、把脈,。而后教研處又組織以上教師多次磨課,，經(jīng)過上課、說課,、評(píng)課三位一體的研討,，。確定好課堂模式后,，教研處對(duì)課型再次進(jìn)行定位,，初步形成“五步生成教學(xué)法”而后，主攻新授課和復(fù)習(xí)課兩種課型,。為再次研討兩種課型,，第二階段，學(xué)校又進(jìn)行了第二批教師上課改模式的課,，在12月份中旬,，教研處大力開展第二批教師按“五步生成教學(xué)法”教研活動(dòng)，通過對(duì)新授課和復(fù)習(xí)課兩種課型的磨練,，這些中間力量的教師也能比較熟練運(yùn)用新的教學(xué)模式授課,。為推廣“五步生成教學(xué)法”在全辦教師中鋪展開來，人人會(huì)上新的教法課,，在元月26日舉行了教師校本培訓(xùn),，著重對(duì)我校的“五步生成教學(xué)法”的內(nèi)容，操作方法進(jìn)行了解讀,。通過理論學(xué)習(xí)輻射到全辦教師,，使全辦教師都能運(yùn)用新模式授課，掌握新教法的特點(diǎn),。

⑵本學(xué)期,，我校陳艷的課題《以藤竄瓜，整體施教》和鄭桃英《小助手教學(xué)法在課堂中的嘗試教學(xué)》兩位教師獲得市級(jí)課題立項(xiàng),，巢云教師的英語(yǔ)《情境教學(xué)法嘗試的運(yùn)用》獲得縣級(jí)立項(xiàng)課題,。

⑶教師撰寫教學(xué)論文踴躍，蔚藍(lán)成風(fēng),。其中其中廖旭紅老師的《加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè)提高課堂效益》獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng),；鄭麗春老師《如何提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂興趣》獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，鄭麗春老師的《激活學(xué)生思維鑰匙—課堂提問的探索》獲省級(jí)二等獎(jiǎng),；陳艷老師《對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策越的思考》獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng),；陳艷老師的《主題教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)》獲省級(jí)一等獎(jiǎng)；巢云老師的《淺談如何激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣》國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng),。以及本學(xué)期我校舉行的辦級(jí)課改論文多位教師獲獎(jiǎng),。

⑷教師們認(rèn)真鉆研教材及時(shí)撰寫教學(xué)案例,，總結(jié)教學(xué)反思，本學(xué)期教研處舉行了全辦教師課改論文,、教學(xué)案例,、教學(xué)反思的評(píng)比活動(dòng)，取得了良好效果,。

多層次,、多方位地進(jìn)行各種形式的培訓(xùn)。我校認(rèn)真貫徹,、落實(shí)教育體育局繼續(xù)深化課改的精神,，為提高教研能力，開展形式多樣的校本培訓(xùn),，通過培訓(xùn)夯實(shí)教師的課改能力,，全面提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

9．14日教研處對(duì)語(yǔ)文組全體教師進(jìn)行了課改培訓(xùn),。9．15日教研處組織了全辦教師進(jìn)行了校本培訓(xùn),。9．18日教研處各年級(jí)班級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員,、

班長(zhǎng)進(jìn)行了對(duì)小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表的評(píng)價(jià)使用培訓(xùn),。9月27日進(jìn)行了一年級(jí)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)。12月4日下午,，教研組長(zhǎng)施金枝對(duì)數(shù)學(xué)組成員進(jìn)行孟照彬有效教育理論培訓(xùn),，及交流探討。12月6日下午,，教研組長(zhǎng)周海燕對(duì)全體語(yǔ)文組教師孟照彬有效教育理論培訓(xùn),，及交流探討。

通過以上各種培訓(xùn),，開闊了我校教師的視野,，提高教師的教研能力。使我校在教育教學(xué)各個(gè)層面的得到了提升,，有力地推動(dòng)了我校課改的深化,。

結(jié)合我校的具體情況，制定《上饒縣第六小學(xué)合作學(xué)習(xí)小組的評(píng)價(jià)機(jī)制》,，對(duì)我校各班級(jí)教學(xué)五級(jí)評(píng)價(jià)四級(jí)展示,，形成了各班的學(xué)習(xí)合作小組文化建設(shè)的多樣性和可操作性。

本學(xué)期的教研工作雖然取得了一些成績(jī),，但也存在著一些問題,，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、教師對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注度不夠,。雖然我們的教師都在參與學(xué)習(xí),，但少部分教師的學(xué)習(xí)還只是放在表面的學(xué)習(xí)上,，并未對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行深入的反思和應(yīng)用，未能真正達(dá)到學(xué)習(xí)的目的,。在今后的學(xué)習(xí)方面還要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷探索和吸收科學(xué)的管理理念和方法,，提高管理水平,，從認(rèn)識(shí)上提高，讓教師真正把學(xué)習(xí)落到實(shí)處,。

2,、課堂教學(xué)中，我們的教師面向全體學(xué)生做得還不夠,，課堂上,，我們教師往往忽視那些弱勢(shì)群體，盡管每一個(gè)學(xué)生都參與課堂,，但老師照顧得并不周到,，忽視了后進(jìn)生的課堂表現(xiàn)。課堂上學(xué)生朗讀的面不夠大,，回答問題,、小組合作等都是些優(yōu)等生的事，導(dǎo)致有些課堂全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,。忽視了老師與學(xué)生之間的交流,。課堂上，有的老師不能讓學(xué)生充分的說,，經(jīng)常是教師打斷學(xué)生的回答,，或教師代以回答，甚至是教師直接說出答案,，不給學(xué)生說的機(jī)會(huì),，這樣大大打消了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。今后要加強(qiáng)對(duì)新課程的培訓(xùn),、指導(dǎo),、檢查，切實(shí)轉(zhuǎn)變師生教學(xué)觀念,。

3,、學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)走表面，未落到實(shí)處,。在課堂上,，合作學(xué)習(xí)重形式、輕效益,，匆匆展開,、草草收?qǐng)龅默F(xiàn)象較多,，合作完成的任務(wù)量和度的把握不夠科學(xué)，對(duì)后進(jìn)生的參與學(xué)習(xí)關(guān)注不夠,、照顧不周,，分工不夠明確、不夠具體,。

4,、要嚴(yán)格按新的課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際,，加強(qiáng)教學(xué)研究,，求真務(wù)實(shí)。要進(jìn)一步實(shí)施好教研結(jié)計(jì)劃,，建立和完善有關(guān)制度,，落實(shí)檢查和考核。在計(jì)劃,、安排工作時(shí)還要注意多思考,、多商量，以便更周到,、更細(xì)致,、更完美。

總之,，我們六小全體師生有信心和決心在上級(jí)教育部門的領(lǐng)導(dǎo)下,，不負(fù)眾望，把握機(jī)遇,，營(yíng)造明天,，使學(xué)校的教學(xué)教研工作邁上新的臺(tái)階。