總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧,。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇一

我校重視課改基地工作，建立了以校長為組長,，教科室主任和教導(dǎo)主任分別為副組長的基地工作領(lǐng)導(dǎo)組,。同時整合教研組、備課組,、骨干教師和實驗老師的力量,，成立了課改工作指導(dǎo)組，加強對實驗工作的指導(dǎo),。

我校想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)良好的課改氛圍：分發(fā)《致學(xué)生家長的一封信》進行宣傳；在校園內(nèi)顯眼的地方,，布置課改宣傳標語,；舉辦實驗?zāi)昙壖议L學(xué)校，教師家訪雙向交流,，使課改精神深入人心,，爭取社會和家長的支持；精心布置教室,，使教室成為充滿童趣,、溫馨的學(xué)習(xí)樂園。

1,、開展培訓(xùn),，完善培訓(xùn)制度。我校堅持“先培訓(xùn),，后上崗,；不培訓(xùn)，不上崗”的原則,，積極組織教師參加縣教師進修學(xué)校的課改培訓(xùn),，并對培訓(xùn)和實踐情況認真組織考核。充分發(fā)揮指導(dǎo)組成員,、教研組長,、骨干教師的作用，實現(xiàn)“實驗,、培訓(xùn),、管理、研究”一體化,，提高教師實施新課程的能力,。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做到“三個三”,。

即：三個自覺,，三個心中有數(shù),，三個帶頭

“三個自覺”就是自覺參加上級組織的各種培訓(xùn)，自覺參加校內(nèi)的各種課改活動,、自覺吸收課改信息,。

“三個心中有數(shù)”就是對新課程標準和新理念能做到心中有數(shù)，對學(xué)校課改的每一階段的工作目標和要求心中有數(shù),，對實驗?zāi)昙壍恼n改計劃和實施狀況有數(shù),。

“三個帶頭”就是帶頭學(xué)習(xí)新課程標準，帶頭上好課改課,，帶頭總結(jié)課改經(jīng)驗,。

3、實施課改實驗課堂開放制度,。實驗班級的課堂隨時向全體老師開放,，全體教師關(guān)注、參與,、支持課改實驗,，已蔚然成風(fēng)。

4,、扎扎實實開展校本研究,。

——以縣局規(guī)定的“周六集體備課日”為陣地，每周六上午組織“聽,、評,、講”活動，即：組織全體老師聽一節(jié)課改實驗課,；全體老師一起評課,；組織一場有關(guān)新課程理念方面的講座，使教師能潛移默化地接受新課程理念,，讓課改橫向,、縱深發(fā)展。

——開展“跟班聽與教”活動,，把擬任下學(xué)期一年級老師分到實驗班進行試教與評課,，參與教學(xué)反思、案例分析,、經(jīng)驗交流等,。

——開展結(jié)對幫扶活動。由實驗老師,、指導(dǎo)組成員分別與非實驗老師結(jié)對,，進行師師互動，共同學(xué)習(xí)，共同提高,，從而帶動了非實驗?zāi)昙壍睦蠋熯M一步理解課改新理念,，提高課堂駕馭的能力。

——開展“五課一條龍”活動,，發(fā)揮團隊合作精神,。“五課一條龍”落到實處,，是校本教研的有效載體,，“五課一條龍”即集學(xué)課、聽課,、說課,、評課、跟課為一體,。實現(xiàn)了以老帶新,、以新促老、同伴互助,、師師互動的好勢頭，對優(yōu)化教師群體結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了積極影響,?！拔逭n一條龍”較好地落實貫徹了“個人反思，同伴互助,，專家引領(lǐng)”的核心要素,，既立足“校本”，著眼“課堂”,，正常教研,，又不影響教學(xué)秩序；既滿足教研需要,，提高教師素質(zhì),，又為教師所樂意接受，發(fā)揮應(yīng)有的作用,。

本學(xué)年,，我校為全鎮(zhèn)組織了兩次課改研討活動：上學(xué)期組織了“新課程、新理念,、新教材”研討活動,；下學(xué)期組織了課改基地校教學(xué)開放活動。兩次活動共開設(shè)研究課14節(jié),，每次全鎮(zhèn)都有一百五十多位小學(xué)教師參加了研討,，受到很好的效果，充分發(fā)揮了基地校的示范、幅射作用,。

教師提高了科研水平,，切實轉(zhuǎn)變了教學(xué)方法，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生的素質(zhì)也得到了提高,。

一年來，我校教師發(fā)表論文16篇,，在縣級以上交流獲獎?wù)撐?4篇,；學(xué)生有30多人次在縣級以上獲獎。

駑馬自知征途遠,，不需揚鞭已奮蹄,。經(jīng)過一年多的努力，我們課改實驗工作有了一個良好的開端,。新的教育理念已被教師們接受,，“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，已進入了每一個實驗班甚至不少非實驗?zāi)昙壍恼n堂，師生互動,，共同參與的教學(xué)局面已基本形成,。

但我們必須清醒地認識到自己肩上擔子的沉重，作為小學(xué)數(shù)學(xué)課改實驗基地學(xué)校之一,，今后的路還很長,，還會遇到一個又一個意想不到的困難。但我們堅信,，只要我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教師上下一致，團結(jié)一心,，奮力拼搏,，在上級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持、眾多專家的教誨和指導(dǎo)下,，努力實踐,，積極探索，并在實踐和探索中認真學(xué)習(xí)和借鑒各實驗學(xué)校同行們的寶貴經(jīng)驗,，小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實驗就一定會在本校結(jié)出豐碩的果實,，馬北小學(xué)這顆江海平原上的明珠定將放射出更加璀璨的課改之光。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇二

新課程教育理念的主旨在于：以人為本,、回歸生活,、注重發(fā)展。我們知道，在教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容確定之后,，教學(xué)方法就成了實現(xiàn)教學(xué)目的,，完成教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。因為教學(xué)方法是將教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認知結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)學(xué)生能力,、發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,、意志,、情感，進行思想品德教育的主要手段,。

幾年的數(shù)學(xué)課改實踐,，使我真正理解了數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，變革教學(xué)行為,，正確處理好知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀的關(guān)系,，才能體驗數(shù)學(xué)的價值；只有注重課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗,，與現(xiàn)實生活相聯(lián)系,，才能體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂；只有教學(xué)資源以學(xué)生的生活實踐為基礎(chǔ),，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊,，才能使教育理念得以升華,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。結(jié)合近年來參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實踐,，總結(jié)如下：

首先,，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師“應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會”,，參與合作尋求解決問題的方法,。促使“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不的發(fā)展”，使人人體驗成功的喜悅,，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。其次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,?！坝行У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！惫膭顚W(xué)生用眼觀察、動手操作,、動腦思考,、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)知識。

與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比,，新課程對小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革,，其突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,；確立學(xué)生的主體地位,，創(chuàng)造良好的課程環(huán)境；倡導(dǎo)多樣化的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,；關(guān)注學(xué)生的情感體驗，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都必須是我們現(xiàn)實生活中實際存在的，所以每一小節(jié)數(shù)學(xué)知識的出現(xiàn),，教材都提供了具體的生活情境,，讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中獲取數(shù)學(xué)知識,。為了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。教材提供了大量的讓學(xué)生動手操作，自主探索,，合作交流的素材,，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際，通過數(shù)學(xué)活動獲得數(shù)學(xué)知識,。倡導(dǎo)自主的,、多樣化的學(xué)習(xí)。

教師和學(xué)生積極互動,，共同發(fā)展,，相互交往的一種活動，而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材,，它不是唯一的課程資源,，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材,，而不能“教好”教材,，在設(shè)計教學(xué)的過程中要靈活運用教材,，開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動的課程資源。學(xué)生的知識面廣了,，學(xué)得活了,，學(xué)習(xí)興趣濃了，課堂開放了,，教師與學(xué)生的親和力增加了,。

通過學(xué)習(xí)實踐，本人20xx年參加省級組織的課件評選獲二等獎,，20xx年參加市級課改賽教,，獲“安康市中小學(xué)教學(xué)能手”稱號。在與課改同行的路上,，我深知：實施新課程改革任重而道遠,，但是，課改引發(fā)我們深思,，課改促使我們蛻變,，課改為課堂帶來了新的生機，課改也引領(lǐng)了我們走進新的天地,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇三

自踏入教育這個崗位以來,，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態(tài)度來對待我的工作,，以"師德"規(guī)范自己的教育教學(xué)工作,，以"當一名好老師"作為自己工作的座右銘。本學(xué)期已盡尾聲,，現(xiàn)將一學(xué)期的課改工作總結(jié)如下：

觀念是行動的靈魂,，是實踐的先導(dǎo)，教育觀念的轉(zhuǎn)變是課程的前提和基礎(chǔ),，沒有正確,、先進的教育觀念，就不會有自覺而有效的實踐,，一切先進的教育改革都是從先進的教育觀念中生發(fā)出來的，而先進的教育觀念來自不斷的學(xué)習(xí),，因此,，我把加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念作為我自己進行新課程改革的第一步,，把新課程理念作為一切工作的指導(dǎo),。我對照新課程的要求，對自己的教學(xué)行為進行討論反思,。通過學(xué)習(xí),、討論和反思,，提高了認識,，深刻地感到：課程改革是基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容,，是推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是與21世紀人才培養(yǎng)目標相適應(yīng)的必由之路,。在今后的教學(xué)中,，一定要貫徹新的教育思想和教育觀念,，實現(xiàn)五個轉(zhuǎn)變：

1、由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變,，引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識的同時,，還要學(xué)會做事，學(xué)會做人,，學(xué)會生存,；

2、由重教師"教"向重學(xué)生"學(xué)"轉(zhuǎn)變,，教師不僅要精心設(shè)計怎樣教,，更要精心研究學(xué)生怎樣學(xué)；

3,、由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變,，教師不但要使學(xué)生"學(xué)會"，而且要培養(yǎng)學(xué)生"會學(xué)",；

4,、由居高臨下的權(quán)威向平等融洽的朋友轉(zhuǎn)變，師生相互溝通,，相互啟發(fā),，相互補充，達到共識,、共享,、共進的目的；

5,、由教材的接受和傳遞向教材的開發(fā)和創(chuàng)造轉(zhuǎn)變,，教師不再是教材忠實的闡述者和傳授者，而是教材開發(fā)者了創(chuàng)造者,。

教與學(xué)的方式的根本轉(zhuǎn)變,，是此次課程改革的一個重要目標，傳統(tǒng)的教與學(xué),，就是教師負責(zé)教,、學(xué)生負責(zé)學(xué)，教師是知識的主宰者和闡述者,，學(xué)生是知識的接收者和儲存者,，沒有教師對知識的輸出,，學(xué)生就接收不到知識，學(xué)生沒有自由選擇和自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和機會,，完全處于單一的,、被動的接受狀態(tài)，失去了自主性和獨立性,，在課改實驗中,，我狠抓課堂教學(xué)，努力實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變,，教師由課堂的主宰者,，向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變；由高高在上的權(quán)威,，向?qū)W生學(xué)習(xí)的合作伙伴轉(zhuǎn)移,；由單一的知識的傳遞者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者和促進者轉(zhuǎn)變。學(xué)生要從被動的接受者向主動參與者轉(zhuǎn)變,，由學(xué)習(xí)的主體轉(zhuǎn)變,。要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境,，建立平等,、和諧、融洽的師生關(guān)系,，營造自由,、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，真正達到師生交往,，平等對話，積極互動,，共同發(fā)展的目的,。經(jīng)過實踐，我和學(xué)生的關(guān)系有了很大程度的改變,，我不再是高高在上的"權(quán)威",，居高臨下地要學(xué)生接受學(xué)習(xí)，而是放下架子,，與學(xué)生進行平等的情感交流,，與學(xué)生交朋友，成為完成學(xué)習(xí)任務(wù)的合作伙伴,，突出了學(xué)生的主體地位,；學(xué)生也不再是學(xué)習(xí)的被動者和接受者,，而是積極的參與到教學(xué)中來,，成為學(xué)習(xí)的主動者和合作者,，把學(xué)生參與教學(xué)，探究知識貫穿于整個課堂,。小組學(xué)習(xí)時,，讓小組長當小老師檢查、輔導(dǎo)本組學(xué)生,，并選出學(xué)習(xí)好的小組到前邊講臺教全班學(xué)生讀寫等等,。課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧,，一種平等,，互動的新型師生關(guān)系正在消然形成。

在知識大爆炸的今天,，傳授給學(xué)生多少知識已經(jīng)不是最重要的,，而是教學(xué)生掌握知識的方法和能力是至關(guān)重要的。因此,，要求教師從舊的教學(xué)模式中走出來,，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提倡自主,、探究,、使用學(xué)習(xí)，著眼于對學(xué)生能力的培養(yǎng),。目前已初步建立了問題情境—共同探究—多項交流—實踐應(yīng)用的課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松、平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,。例如：為了便于學(xué)生多感官接受和傳遞信息,，增加動腦、動口,、動手的機會,，便于學(xué)生之間相互切磋，相互合作,，相互交流,。我按照學(xué)生的興趣愛好等將學(xué)生分成不同的小組，小組學(xué)習(xí)互相交流,。

以往教學(xué),，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內(nèi)容是否貼近學(xué)生生活,，符合學(xué)生心理,，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實的闡述者和傳遞者,，而現(xiàn)在我領(lǐng)會了新課改理念后,，才用了新的做法,，首先要吃透教材，深刻領(lǐng)會教材編寫的意圖,，然后結(jié)合學(xué)生的生活實際,，從學(xué)生身邊找例子，靈活的處理教材,，展開課堂教學(xué),。通過一段時間的實驗，老師能把學(xué)生的生活引進課堂,，讓學(xué)生感到生活離不開學(xué)生,，學(xué)習(xí)也離不開生活。這種方法更容易達到增強學(xué)生興趣,、獲取知識,、培養(yǎng)能力的目的。

從開展課程改革實驗以來,，我的工作思路就是：實驗—反思—調(diào)整—改進—再實驗,。對實驗的每一步，我都要作認真總結(jié),，反思,，思考，詳細分析,，成功之點,，作為經(jīng)驗，繼續(xù)發(fā)揚,；失敗之處,，作為教訓(xùn)，改進調(diào)整,，繼續(xù)前進,，并把這些總結(jié)的經(jīng)驗教訓(xùn)作為一個專題"課改小結(jié)"記錄在在自己的教案上。這樣,，不但積累了經(jīng)驗,，也使我對今后的實驗工作始終有一個清醒的認識，明確的思路,。

小學(xué)數(shù)學(xué)課改工作總結(jié)篇四

課程改革的實驗,，是一個充滿探索、創(chuàng)造和建設(shè)的教育改革的實踐過程,，其范圍廣,、政策性、業(yè)務(wù)性強。因此,，為規(guī)范和指導(dǎo)實驗活動,，學(xué)期初，學(xué)校成立了以校長為主帥的課改領(lǐng)導(dǎo)小組,，加強對實驗工作的管理，努力為實驗教師創(chuàng)造優(yōu)越的教學(xué)條件,。同時,，制訂五年級組課改方案，并組織實驗教師認真學(xué)習(xí),，使之了解實施課改實驗的指導(dǎo)思想,、目標、任務(wù),、課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置等方面內(nèi)容,，以指導(dǎo)自身教學(xué)實踐。

當前,，加強師資培訓(xùn)工作是實施課改實驗的一項十分緊迫的任務(wù),。為了促進教師教育觀念的更新和專業(yè)的發(fā)展，鍛造一支適應(yīng)課改發(fā)展要求的教師隊伍,，我們充分利用教研活動和其他活動抓好實驗教師的培訓(xùn)工作,，確定新課程理念，制定教學(xué)常規(guī)底線要求和教學(xué)流程,，提高教師業(yè)務(wù)能力,，以保障課改的順利實施。

啟動課改實驗以來,，我們堅持邊教學(xué)邊反思,、邊培訓(xùn)邊提高的做法。,，我們組的四位教師通過接受新課程改革的洗禮,，了解新課程改革的宏觀背景、教育理念和具體內(nèi)容,，對新課程有了一個整體的了解,。在教師撰寫的心得體會中，無不反映出他們轉(zhuǎn)變教育觀念的思想,，并在心理上和觀念上做好投身課程改革的準備,。

為了學(xué)習(xí)和借鑒課改成功經(jīng)驗和做法，更好地推動我校課改實驗活動的開展,，我們組積極參加區(qū)教研室組織的各種教研活動,，認真參加區(qū)級課堂大賽的聽評課，向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，并在組內(nèi)成員共同探討下派出楊老師上了一堂市級觀摩課,，對全體組員起到了較大的促進作用,。平時，注意結(jié)合教研活動,，通過具體的情境,、典型的事例對數(shù)學(xué)課程標準進行解讀，并要求老師通過自學(xué)加深對新課標在編寫思路,、結(jié)構(gòu),、內(nèi)容和要求等方面的理解。

（一）教育觀念有所更新

進入課改的教師,，經(jīng)過培訓(xùn),、研討和實驗的礪練，已基本接受課改的理念,，愿意投身課改實踐,，積極實踐課改，努力體現(xiàn)課改“以人為本”的價值取向,，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

（二）師生角色發(fā)生了變化

教師不再只是知識的傳播者，課堂教學(xué)的絕對權(quán)威,，他們在課改工作中,，是組織者、參與者和合作者,，與學(xué)生是伙伴及朋友關(guān)系,。學(xué)生在課堂上是主體，是問題的探究者,，是解決問題的構(gòu)建者和實施者,。

（三）教學(xué)方法有所改進

教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法正在逐步更新，各學(xué)科相互觀摩,、借鑒,，圍繞教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變開展廣泛的研討、評比,，課堂教學(xué)中學(xué)生的合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí),、綜合實踐活動等成為校園的熱門話題,。教學(xué)方式發(fā)生了較大的變化，學(xué)生的主體作用得到較好的體現(xiàn),。學(xué)生主動參與,、樂于探究,、勤于動手以及解決問題的能力得到增強。充分開發(fā)教育資源,，以學(xué)生身邊熟知的事物引入課堂拓展教學(xué),，注重小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合，使學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本變化,。

（四）學(xué)生樂學(xué)愿學(xué),，發(fā)展勢頭良好

通過問卷調(diào)查，幾乎所有的學(xué)生愿上課改學(xué)科的課,，在學(xué)習(xí)中興趣高,，愿與老師、同學(xué)交流,，學(xué)習(xí)的信心增強。課改調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

新課程給學(xué)校,、教育帶來了春的氣息,，新課程正悄悄地改變著老師，改變著學(xué)生,，在收獲著喜悅的同時,，我們也發(fā)現(xiàn)了實施過程中存在的問題，并對下一步工作作初步的思考,。

1,、新課程涉及許多綜合性的知識，對教師的`素質(zhì)要求很高,，而我們的教師大都專業(yè)知識較為扎實,，其它相關(guān)知識明顯不足，難以適應(yīng)課改要求,。

2,、學(xué)科之間教學(xué)時間不平衡，課時量相對不足,，難以滿足讓學(xué)生盡興探究問題的要求,。

3、校本課程如何開發(fā)和利用的問題,。