體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得感悟嗎,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得感悟吧,，我們一起來看一看吧,。

教師提升自我書籍讀書心得感悟篇一

走進(jìn)《玫瑰與教育》,，我感受到的不僅僅是她對(duì)教育事業(yè)的摯愛,，對(duì)教育理想的追求,，對(duì)教育人生的塑造,，更多的則是感受到竇老師的獨(dú)立思考、獨(dú)家發(fā)現(xiàn)和獨(dú)特表達(dá)等個(gè)性特征的彰顯,。這本書中我想提及最多的詞語就是“讀書”二字,。“讀書-思考-實(shí)踐”是這個(gè)時(shí)代的老師應(yīng)當(dāng)靜下心來要做的一件事,，這也是要成為一個(gè)有專業(yè)尊重的教師的必由之路,，作為學(xué)生要讀書，作為教師更要讀書,，我理解學(xué)生讀書貴在培養(yǎng)興趣,，所以只要是健康的積極向上的即可。教師多讀專業(yè)書籍固然是應(yīng)當(dāng)?shù)?，但更?yīng)當(dāng)多讀一些名著,、專著等等，“修身養(yǎng)性,、凈化心靈”不敢說!但多多少少可以豐富我們的知識(shí),，培養(yǎng)我們的愛好。從竇老師的這本書中我理解,，教師應(yīng)當(dāng)是要培養(yǎng)讀書的習(xí)慣的,。

從《玫瑰與教育》中我體會(huì)到讀書的重要，作為教師更應(yīng)做好“讀書-思考-實(shí)踐”,。竇老師是一名語文教師,，書中寫的都是她教學(xué)生活中的隨筆和感想，從書中我看到了她那淳樸,、自然的人格魅力,，心中盛滿陽光,，懷著一顆感恩心為人處事的竇老師,。這本書中，竇桂梅并沒有講大道理,，也沒有羅列出許多原則和規(guī)律,，而是選擇了一個(gè)新的視角：從研究教學(xué)活動(dòng)中的“細(xì)節(jié)”入手,，從一些我們常常熟視無睹的“小事”入手，以小見大,，見微知著,，讓讀者自己去悟出“規(guī)律”。

讀了《玫瑰與教育》后,，我想至少有一點(diǎn)是可以肯定的,，那就是：勤奮地閱讀成就了她的美麗和深刻。請(qǐng)看她是怎樣看待閱讀的：

“讀書,，使精神高貴而豐富,，亦使生命深刻而闊遠(yuǎn);讀書，讓我在有限的從教時(shí)間內(nèi),，實(shí)現(xiàn)自身的無限,。”

“讀書,，是我心靈的振翅;讀書,，是我精神的呼吸?！?/p>

“讀書雖不能改變?nèi)松奈锵?，但可以改變?nèi)松臍庀蟆,！?/p>

“外在的形貌基于遺傳,，是難于改變的，但人的精神卻可因讀書而蓬勃蔥蘢,、氣象萬千,。”

“讀書是最高檔的營(yíng)養(yǎng)品,、最名牌的抗衰老劑……一個(gè)人,，只有在讀書中才能體驗(yàn)生命的滋味。在讀書中身體自然得到運(yùn)動(dòng),，大腦自然得到運(yùn)轉(zhuǎn),，心靈自然被酬勞?！?/p>

讀書讓我們有專業(yè)的知識(shí),，思考讓我們有了獨(dú)立的思維，實(shí)踐是將我們的思考實(shí)施于課堂教學(xué)之中,，這樣的實(shí)踐我想一定是具有教師獨(dú)立特色的教學(xué)活動(dòng),，竇老師強(qiáng)調(diào)-教師應(yīng)該具有一定的個(gè)性，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)有自己的特色,，反思自己在每次外出聽課之時(shí),，所獲得的那些老師們表揚(yáng),、鼓勵(lì)的技巧，調(diào)動(dòng)情緒的方法,?；貋硪院蟊阏蘸J畫瓢用到自己的課堂教學(xué)之中，現(xiàn)在想起來在課堂我們反而失去了自己,。作為一名語文老師,，我常常為自己語文課堂缺乏生動(dòng)、靈性,、激-情,、思想……而苦惱、煩憂,、慚愧,、自責(zé)?；蛟S這就是我不斷買書讀書的最重要原因之一吧,，是的，“唯有讀書”才能讓自己長(zhǎng)“高”啊!人,，讀書與不讀書肯定是不同的,。身為教師，讀書與不讀書,，就更不一樣了,，這可以在你的學(xué)生那里得到驗(yàn)證。就讓我們?cè)谶@讀書的季節(jié)里,，來開始我們自己的閱讀吧,，相信在閱讀中，我們也一定會(huì)變得美麗,、優(yōu)雅,。教師的一生或許就是一個(gè)不斷翻閱書籍，行走于學(xué)生中間以及文字之間的生命過程吧!

教師提升自我書籍讀書心得感悟篇二

“在漫長(zhǎng)的人生路上,，每個(gè)人都會(huì)有許多事不能如愿以償,。心理素質(zhì)好的豁達(dá)開朗，沉著應(yīng)對(duì),，于是成功了;心理素質(zhì)差,，煩惱纏繞，難以自拔,，于是倒下了,。就像一個(gè)木桶，它的盛水量，不取決于最長(zhǎng)的那塊木板(智商),，而取決于最短的那塊木板(情商)?！焙糜姓芾淼囊痪湓?，從這句話中我明白孩子的任何一個(gè)小改變?cè)谀阊壑卸家闯墒钦鋵殻瑢?duì)他的改變就像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣那么驚喜,。孩子年紀(jì)小人生的路還很漫長(zhǎng),，我們不要給以孩子過高的期望。其實(shí),，你的孩子就是你的孩子,，沒有必要總?cè)ズ蛣e人的孩子比。任何比較都是有害的,。每一個(gè)孩子都有自己的個(gè)性,，每一個(gè)孩子都應(yīng)該在他實(shí)際的基礎(chǔ)上發(fā)展，而不是作別的孩子的復(fù)制品,。所以當(dāng)他學(xué)會(huì)寫第一個(gè)字,。

講第一個(gè)故事的時(shí)候，我們應(yīng)該從孩子自身的角度出發(fā),，把他的過去和現(xiàn)在拿來進(jìn)行比較,，哪怕是有了小小的進(jìn)步和改變我們都要真誠地給孩子鼓勵(lì)和支持。不要吝嗇你的那句“你真棒”雖然他寫的這個(gè)字在你的眼里寫得不是很好,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到你所要求的,。但是作為愛他關(guān)心他養(yǎng)育他的父母，更不應(yīng)該有這樣消極的想法,。應(yīng)該用你的溫暖去呵護(hù)他成長(zhǎng),。

其實(shí)，孩子們每天都在尋找別人的理解,，盼望公正的評(píng)價(jià),。人對(duì)生存價(jià)值的需要比生存本身更加強(qiáng)烈。當(dāng)孩子被貶損得一無是處時(shí),，就會(huì)表現(xiàn)出明顯的抑郁,，既影響健康，還會(huì)產(chǎn)生厭世情緒,，甚至?xí)龀鰝ψ约夯蛩说臉O端舉動(dòng),。就像那些常被列在調(diào)皮鬼一類里的孩子，為什么他們總是在犯錯(cuò)之后還是改不過來?其實(shí)他們的心并不是真的很壞!一直想和老師作對(duì)!而是我們給了他們認(rèn)為不平等的“待遇”,。他是這么想的：大家都不喜歡我,，連老師都說我不聽話。干脆壞到底吧誰也不敢來惹我!這樣總比悶著好。這樣的例子我身邊也有發(fā)生：我班有一個(gè)小孩很好動(dòng),，跟人家接觸的時(shí)候動(dòng)作特別粗魯,，常傷害到別人，他的力氣也比較大,，常喜歡起腳踢向別的小朋友,。他的行為在我看來是一種無奈的發(fā)泄，因?yàn)榇蠹叶疾桓嫠孕睦锖茈y受,。本文出自點(diǎn)子其他老師對(duì)他的態(tài)度都是很嚴(yán)厲的,。有一次，我上課我故意點(diǎn)他起來回答問題時(shí),，發(fā)現(xiàn)他的答案是最好的,，我在全班小孩的面前夸張地表揚(yáng)他“哇!你真了不起!真是太棒了!”接下來他像變了一個(gè)人很安靜專心地做每一件事。我讓讓他把教室里的油畫棒盒疊好,，他一個(gè)人忙得滿土大汗直到把所有的盒子疊整齊!之后還問我“老師,，還有什么事需要我?guī)兔Φ膯?”當(dāng)時(shí)我對(duì)他的舉動(dòng)感到無比的震驚!確實(shí)，我給他的信任讓他感到很自信和驕傲,，因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)認(rèn)可他是個(gè)能干的孩子了!

我相信在以后的日子里我會(huì)常告訴孩子們,，你真棒!

教師提升自我書籍讀書心得感悟篇三

前段時(shí)間讀了前蘇聯(lián)著名教育家阿莫納什維利的《孩子們!你好!》一書，感覺受益匪淺,。當(dāng)初之所以看這本書完全是因?yàn)楸凰拿治?，覺得書名特別的溫馨，感覺作者應(yīng)該是個(gè)特別富有愛心的人,，應(yīng)該是一個(gè)特別了解學(xué)生的人,。

翻閱厚厚的書本，字里行間無不投射出愛的光芒和人本主義思想,。其人道主義原則和使學(xué)生得到學(xué)習(xí)成功的快樂是阿莫納什維利最基本的教育原則,，強(qiáng)調(diào)教師要熱愛、尊重和相信每一個(gè)學(xué)生,，對(duì)他們的成功要抱有信心,，使他們得到學(xué)習(xí)成功的快樂。我想,，作為一個(gè)教育者,，讓孩子們時(shí)時(shí)能感受學(xué)習(xí)的快樂，品味探索和收獲的愉悅,，享受成長(zhǎng)的幸福,，這應(yīng)該是我們每一個(gè)摯愛教師職業(yè)者的追求。

通讀本書,，時(shí)時(shí)刻刻胡被阿莫納什維利對(duì)教師職業(yè)的熱愛和對(duì)孩子們無私的關(guān)懷所深深感動(dòng)!尤其第一章《前夜》給我的印象頗深,。

每個(gè)孩子都是老師

要想得到孩子們對(duì)自己的愛和信任,，我們首先要了解孩子們心靈的秘密，把每一個(gè)孩子都當(dāng)作自己的老師和教育者,，這是讓我感觸最深的一句話,。想想平時(shí)，自己經(jīng)常以長(zhǎng)輩,、老師自居,，很少能做到蹲下來看待每一個(gè)孩子，更別說把他們視為自己的老師了,。事實(shí)上,，如果要透徹了解每一個(gè)孩子,，我們必須走進(jìn)他們的生活實(shí)際,，走進(jìn)他們的內(nèi)心深處，了解他們眼中的世界,，這樣才能真正讀懂每一個(gè)孩子,。讓我們時(shí)刻提醒自己，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角色,，以朋友,、甚至是學(xué)生的身份去和他們交流合作，和他們一起成長(zhǎng)發(fā)展,。

記住每個(gè)孩子的名字

開學(xué)前的第一天,，他仔細(xì)翻閱36個(gè)孩子的人事檔案，用心解讀每一個(gè)孩子,，希望第一次與孩子們見面時(shí)就能叫出他們的名字,，記住每一個(gè)學(xué)生。

當(dāng)看到尼亞的照片,，一眼就看出,，她的門牙全掉了，也只許有很多語音她將很難正確地念出來,。不過,，這也沒關(guān)系，我一定不允許任何一個(gè)孩子譏笑她,。僅僅只是一句話,，僅僅只是阿莫納什維利內(nèi)心的一個(gè)想法，但是卻讓人看到了他的細(xì)心倍至,，他對(duì)孩子們心靈的呵護(hù),。

反思自己，雖然也留意學(xué)生的一言一行,，卻從不曾如此細(xì)心關(guān)注他們的內(nèi)心感受,，尚不曾時(shí)時(shí)刻刻從學(xué)生的角度去考慮一切,。開學(xué)前更不會(huì)去了解每一個(gè)學(xué)生，事實(shí)上還不曾知道自己的學(xué)生是誰,，好在自己十分重視新學(xué)期的第一節(jié)課,，期待著看到每一個(gè)孩子的笑臉，更希望他們能從內(nèi)心立刻喜歡上我,。

常常盡管自己也有意去記住每個(gè)學(xué)生的名字,，但是由于班級(jí)人數(shù)多，所以很難立刻全都記住,，最快也需要一周的時(shí)間,，有時(shí)候甚至要用一個(gè)月的時(shí)間，才能逐漸叫出每個(gè)學(xué)生的名字,，而當(dāng)大家位置調(diào)換以后,，卻經(jīng)常會(huì)陰差陽錯(cuò)、認(rèn)錯(cuò)學(xué)生,。

事實(shí)上,，孩子們也和我們有著同樣的想法，他們也十分看重第一節(jié)課,，渴望老師能記住自己,，并一下子叫出自己的名字。尤其是那些原來成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生,，則更希望在新的學(xué)期,，讓自己有一個(gè)新的開始，希望給老師一個(gè)新的印象,，讓新的同學(xué)和老師也漸漸喜歡自己,。每個(gè)人都很重視自己的第一次，因此,，當(dāng)我們第一次與學(xué)生見面的時(shí)候,，的確應(yīng)該多為學(xué)生考慮，為每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)考慮,，謹(jǐn)言慎行,。

一封祝賀信

開學(xué)的前一周，他給每一個(gè)孩子寄去了一封祝賀信,，祝賀孩子們長(zhǎng)大了,，希望自己能夠和他們成為好朋友，希望這個(gè)孩子能和班里其他的35個(gè)孩子也都成為好朋友,。并且詳細(xì)介紹了班級(jí)所在的位置,，希望孩子們自己走進(jìn)班集體，即使找不到也不用害怕,，走廊里會(huì)有熱情的少先隊(duì)員主動(dòng)來幫助,。

這該是一個(gè)多么細(xì)心的老師呀!不但把每個(gè)孩子當(dāng)成大人看待,，而且為孩子們考慮的如此周到，打消了他們的顧慮,，使每一個(gè)孩子盼望著新學(xué)期的第一天,，期待著看到自己和藹可親的朋友般的老師。

教師提升自我書籍讀書心得感悟篇四

杜威在《藝術(shù)即經(jīng)驗(yàn)》一書中談到了“一個(gè)經(jīng)驗(yàn)”(anexperience)的概念,，并將之界定為：“我們?cè)谒?jīng)驗(yàn)到的物質(zhì)走完其歷程而達(dá)到完滿時(shí),，就擁有了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)?！痹摻缍@示出“一個(gè)經(jīng)驗(yàn)”至少具有兩重含義,。一是完整性，即“走完其歷程”,。二是圓滿性,，即“達(dá)到完滿”。完整性和圓滿性共同構(gòu)成了“一個(gè)經(jīng)驗(yàn)”的內(nèi)涵,。

應(yīng)該說,。在幼兒園教育活動(dòng)中,，教師大多能尊重幼兒對(duì)完整經(jīng)驗(yàn)的需要,，比如。給幼兒講一個(gè)完整的故事,，讓幼兒唱完一首歌,，幫助幼兒完整地經(jīng)歷一次科學(xué)探索活動(dòng)，等等,。然而,，不少幼兒園在追求幼兒經(jīng)驗(yàn)完整性的同時(shí)，往往忽略了幼兒所獲經(jīng)驗(yàn)的圓滿性,。例如,，在美術(shù)活動(dòng)中教師會(huì)不斷地催促幼兒完成其作品;為了在活動(dòng)結(jié)束時(shí)讓幼兒得出答案，教師會(huì)縮減探索的時(shí)間,，給予幼兒過多的直接幫助,。等等。在這種情況下,，雖然表面上看來,，教育活動(dòng)是完整的，教師引導(dǎo)幼兒獲得了完成某一個(gè)教育活動(dòng)任務(wù)的經(jīng)驗(yàn),，但這種經(jīng)驗(yàn)卻是膚淺的,，不具有累積性。在有限的時(shí)間內(nèi)試圖完成一個(gè)完整的任務(wù),，常常會(huì)在關(guān)注幼兒經(jīng)驗(yàn)完整性的同時(shí),，以犧牲幼兒經(jīng)驗(yàn)的圓滿性為代價(jià),。

那么。如何在幼兒園的教育活動(dòng)中使幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)既完整又圓滿呢?

一是分解,。分解就是把原先過于龐大的“一個(gè)經(jīng)驗(yàn)”分解為一個(gè)個(gè)小的“經(jīng)驗(yàn)”,。比如。要讓幼兒了解水的特性,，就可以讓他們通過幾次活動(dòng)分別來探索水的顏色,、味道、流動(dòng),，物體的沉浮等不同特性,。對(duì)一首歌曲的學(xué)習(xí)，可以通過體驗(yàn)理解歌詞,、初步學(xué)會(huì)演唱,、歌曲演唱與表演、音樂游戲與創(chuàng)造等幾個(gè)層層疊加的活動(dòng)分步驟地逐漸達(dá)成,。在這種情況下,，幼兒每一次都獲得了相對(duì)完整的一個(gè)小的“經(jīng)驗(yàn)”。而每一個(gè)小的“經(jīng)驗(yàn)”的不斷累積便構(gòu)成了既完整又圓滿的一個(gè)大的“經(jīng)驗(yàn)”,。這就好比我們成人在讀長(zhǎng)篇小說和看電視連續(xù)劇時(shí)的經(jīng)驗(yàn)歷程模式,。

二是留白。留白是國畫創(chuàng)作中的一種構(gòu)圖方法,，以收到虛實(shí)相映,，形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界。幼兒園

教育工作的留白就是在教育活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)間歇性地預(yù)留一部分不做任何教學(xué)安排的時(shí)間,。有了在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)有意識(shí)的留白后,，教師在教育活動(dòng)過程中才有可能從急迫的教育任務(wù)中脫身，才有可能用更多的心力來觀察,、分析幼兒：當(dāng)教師意識(shí)到幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)與活動(dòng)計(jì)劃不一致時(shí),，才能根據(jù)幼兒現(xiàn)場(chǎng)的反應(yīng)調(diào)整教育計(jì)劃，切實(shí)追隨和滿足幼兒的合理需要,，使他們通過活動(dòng)獲得深人,、滿足的體驗(yàn)。

三是時(shí)間,。充足的活動(dòng)時(shí)間是幼兒獲得高質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)的條件,。要讓幼兒的經(jīng)驗(yàn)完整和圓滿，教師必須學(xué)會(huì)放慢腳步,，善于等待,，讓幼兒有足夠的時(shí)間按自己的步調(diào)進(jìn)行探索。有了充裕的活動(dòng)時(shí)間,，教師才可以不急于讓幼兒獲得某個(gè)既定的結(jié)論,，幼兒也就可以按照自己的方式和速度自主探索,，自己尋找結(jié)論，自己發(fā)現(xiàn)和修正錯(cuò)誤,。在這樣的活動(dòng)過程中,，幼兒才會(huì)體驗(yàn)到挫敗與成功，感受到困惑,、激動(dòng),、喜悅、失落,、難過等各種情緒,，幼兒所獲得的經(jīng)驗(yàn)才會(huì)是飽滿、充實(shí)的,，并在與原有經(jīng)驗(yàn)的匯聚中成為推動(dòng)幼兒成長(zhǎng)的重要力量,。

教師提升自我書籍讀書心得感悟篇五

這是一本介紹幼兒教師從初步形成到一步步走向?qū)I(yè)成長(zhǎng)的書。書中從教師的專業(yè)化概念,、幼兒教師的成長(zhǎng)歷程,、教師的職業(yè)道德與職業(yè)關(guān)系、走向?qū)I(yè)成熟以及做自身專業(yè)發(fā)展的主人等五大方面進(jìn)行了詳細(xì)地論述與講解,。

看了這本書印象最深刻的是第五章“走向?qū)I(yè)成熟”,，可能是我覺得最符合我們我的實(shí)際，也是我們每位新教師所希望和渴求自己能夠盡快的走向?qū)I(yè)成熟吧,。我仔細(xì)閱讀著每一字每一句,，想從中獲得些對(duì)自己有利或有幫助的信息和經(jīng)驗(yàn),，讓自己更專業(yè)更成熟,。

感觸最深的是第五章的第一塊內(nèi)容：教師的專業(yè)成長(zhǎng)==經(jīng)驗(yàn)和反思。初任教師職業(yè)的新教師,，成長(zhǎng)為具有實(shí)踐智慧的優(yōu)秀教師,，需要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和科學(xué)的自我反思，以及外部的支持與協(xié)作,，是內(nèi)外因素相互作用的結(jié)果,。這樣，教師才能快速的進(jìn)步和成長(zhǎng),。

作為一個(gè)只有幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新老師來說,，各方面都是處于學(xué)習(xí)階段，除了要管好孩子外,，在上課方面也要經(jīng)常性的進(jìn)行反思,、總結(jié)、積累一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我也深深地感受到自己存在著許多的不足,?？戳舜藭屛颐鞔_行動(dòng)研究對(duì)教師的成長(zhǎng)有著巨大的作用，因?yàn)樾袆?dòng)研究能把理論與實(shí)踐聯(lián)系起來,，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的整體性提高,，讓教師從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，將教,、學(xué),、做合二為一，提高問題解決能力及研究能力,，實(shí)現(xiàn)教育與自我教育的統(tǒng)一,，增強(qiáng)自己的專業(yè)素質(zhì)能力是至關(guān)重要的。

我深知每一位教師的經(jīng)驗(yàn)都是通過自身的努力在教育教學(xué)中獲得的,，是一種實(shí)踐性知識(shí),，它是無法通過陳述和傳授獲得的。我將在以后日常的教育教學(xué)實(shí)踐中,，以研究者的身份和思想來面對(duì)我的教育教學(xué)工作,，思考我在教學(xué)中面臨的種種問題，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題,，反思反思其原因及癥狀和探索解決問題,，這樣不斷的反思、探索和創(chuàng)造,、持續(xù)的積累經(jīng)驗(yàn),，才能獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)，成為一個(gè)真正的專業(yè)型的成熟教師,。

好還是好,，不好還是不好，偶爾瞎貓碰上死耗子,，卻不知道為什么,。如果能做之前想想，做什么都有清楚地自覺;做之后想想,，總能用一雙慧眼去觀察自己,，反省自己，教師就能每天都有進(jìn)步和提高,。幼兒園的教研活動(dòng)是借大家的眼睛和腦袋,，幫你發(fā)現(xiàn)你看不見的東西，向你提出你意識(shí)不到的問題,，打你一棒有點(diǎn)疼,，但也促你成長(zhǎng)。

在文章中，有大部分文章可供我們參考,、借鑒學(xué)習(xí)的資料,，在分享與對(duì)話中的個(gè)別小案例也是我們生活、工作中常常出現(xiàn)的問題;資源平臺(tái)中的反思體驗(yàn)設(shè)立了好多的專業(yè)問題,，以供我們閱讀,、反思等。資料庫中的多種專業(yè)資料,，不僅使我們?cè)鲩L(zhǎng)了不少專業(yè)知識(shí),，也為我們提供了工作、生活學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題的解決方法,?？傊诳创藭倪^程中使我受益匪淺,。