學習中的快樂,，產生于對學習內容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的,，只是學習的方法和內容不同而已。優(yōu)質的心得體會該怎么樣去寫呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助。

小學教師業(yè)務培訓心得體會篇一

一,、我深刻地感受到了小學數學源于生活，體現于生活

教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺,，調整學習的方向,，是關鍵時刻予以適當的點拔的學習過程的支持者。在課堂學習中,，學習的材料來源不再是單一的教材,，更多的是從學生的生活經驗來編材。如__小學__講《平行四邊形的面積》用課件出示學校平面圖,，讓學生找出其中的數學信息,，然后根據這些信息提問題并解答。這些都是與生活貼近的知識,，學生聽起來親近,，求知欲就強，要突破的愿望就強,，做起題來積極性高,，也體現出教學面向學生，面向生活,，反映現實生活,，而這些正是這群聽課學生日常生活中經常見到的，使學生感到數學問題新穎親近變得摸得著,，看得見,，易于接受，從而激發(fā)了學生內在的認知要求，變“要我學”為“我要學”,。更好的啟迪了學生的思維,，使學生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實現了“生活經驗數學化,?！?/p>

二、在這些優(yōu)質課中,，體現生本教育,，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法

在課上,，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導,，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人,，教師是數學學習的組織者,、引導者和合作者”的教學理念。比如：__學校__老師講《角的初步認識》時,，教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂,，引導學生在摸一摸、比一比,、畫一畫,、涂一涂、擺一擺等數學活動中“直觀感知,、主動參與,、探索實踐、自主建構,，使學生在自主探究,、自我感悟中輕松地學會了知識。再如,，__小學__老師講《圓的周長》,，讓學生自己探究，猜想,，驗證等方法得出圓周率,。另外，執(zhí)教者的語言精練,、豐富,，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā),，為學生創(chuàng)設現實的生活情景,，充分發(fā)揮學生的主體作用,，引導學生自主學習、合作交流的教學模式,，讓人人學有價值的數學,，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學理念,。以小組合作的方式,，不僅培養(yǎng)了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感,。

三,、精彩的導課非常重要

參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小游戲等活動導入新課,。有的以談話的形式導入,，其中兩個教師的課堂導入我認為比較好。__小學__講《解決問題的策略》—替換法時,，用曹沖稱象的故事激發(fā)學生學習興趣;也恰如其分引入用替換法解決問題,。__老師要求學生動腦筋，以解密碼來打開數學廣角大門導入新課：《數學廣角》—,，激起了學生的學習興趣,，使學生迅速進入自己組織的教學活動中。好的導課可以拉近師生距離,，使學生的向師性更強,，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率,。

四、教師評價要及時到位并且多方位

教學過程中,，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價,，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等,。這些看似微不足道的評價語言,，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響,。

五,、注重“板書”的設計與書寫

多年來，由于多媒體課件的閃亮登場,，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落,，悄然隱退了。殊不知,，課件是不能完全代替板書的,，課件的呈現具有瞬時性,，況且課件的作用是“輔助”教學，怎么能替代一目了然,、提綱攜領的板書設計呢?板書也是教師基本功的一個側面反映,。這次優(yōu)質課，每一位老師都在板書的設計上下了工夫,，有的老師書寫工整,，排列有序;并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等,?？傊鞍鍟庇种匦禄氐搅俗约旱奈恢?，發(fā)揮了它在課堂教學中的作用,。每位老師的板書列出了本節(jié)知識點，并且將每個知識點之間的聯系用線畫出,，使本節(jié)知識清楚明了,。

這些課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛,，激發(fā)學習興趣,，每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受,。

總之在這次優(yōu)質課評比中,，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣,。最大限度地利用小學生好奇,、好動、好問等心理特點,，并緊密結合數學學科的自身特點,，啟迪他們積極思考，激發(fā)學生的求知欲,，激起他們探索,、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài),，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發(fā)展,。

在今后的教學工作中我一定要努力探究,，找出教育教學方面的差距，向這些教育教學經驗豐富的老師學習,，教壇無邊,，學海無涯,，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志,，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學工作中。

小學教師業(yè)務學習心得精選篇5

小學教師業(yè)務培訓心得體會篇二

近期,，我們學校組織了小學語文教師集體聽評課活動,，收獲很多。置身于課堂教學中,，看到各位老師氣定神閑,，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花,，他們或淺唱低呤,，或手舞足蹈，或激昂文字,，不僅令學生陶醉,、癡迷，更讓我連聲贊嘆,，這樣的功底豈是一日可為?安繼芳老師教學的思路明晰,，崔云宏老師幽默的語言，郭海瑞老師課堂中的娓娓道來,，都讓我學到了很多……,。贊嘆之余，更多是深深的沉思,，為什么會有如此的魅力?為什么在課堂上學生樂此不疲?從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感,。下面我談談自己的體會。

一,、教師語言要具有藝術的魅力

當我聽著這幾位教師的課時,，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處……郭海瑞老師在教學《搭石》這一課時,，她讓學生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹,，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒,。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術,，誰能將它演繹得好,，就能抓住學生的心。安繼芳老師和藹可親的語言,，為學生理解課文內容奠定了基礎,。崔云紅老師課堂語言簡潔,，準確，他用自己的揮灑自如的語言引領著學生

二,、自讀感悟,、開放引導的課堂讓人耳目一新

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的,。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學,，應該是一個“先學后教、先讀后導,、先練后訓,、先放后扶”的過程?！蔽蚁?，安老師所執(zhí)教的《少年閏土》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。本課教學有這樣三個層次1,、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3,、深入綜合閱讀階段的自讀感悟,。安老師讓學生邊讀邊想，將少年閏土的形象完整地展現給大家,。而在開放引導這一環(huán)節(jié),，安老師采用了“三多”，即多元反饋,、多維評價,、多向調控。其中最令我印象深刻的是她的多維評價：“雖然你說得不完全正確,，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”,。“你說的觀點很有創(chuàng)見,，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”,?！斑@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現”,。以上這些評價,，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度,，指導了感悟的方法,，同時,，其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生,，只要我們用心去做我們是能辦到的,。

三、處理,、把握教材的方法十分獨到

一句教育名言說得好：“什么是教育,，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后,，還剩下些什么?十年,，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后,，我們給他們留下些什么?我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力,，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處,。其中我更喜歡安老師的教學——嚴謹、科學,。安老師的課嚴謹到“環(huán)環(huán)相套,，絲絲入扣，行云流水,，滴水不漏”,。情景導入，教學設計是那么合理,，流暢,。“把問題拋給學生,，讓學生自己思索,，經歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功,，樹立起學生我能行,，我一定行的理念?？此破匠５奶釂枺瑓s把學生的思路引向了更高層次的探究世界,。安老師的課親切,、自然,，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧,。

榜樣就在身邊，我們需要更加努力!在今后的教學中，本著吃透教材,，吃透學生,，提升自身素質去努力，不斷學習,，博采眾長,，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟,，積淀教學素養(yǎng),，我們雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯,。

小學教師業(yè)務學習心得精選篇3

小學教師業(yè)務培訓心得體會篇三

4月23日號我有幸參加了臨沂市小學語文優(yōu)質課評比活動,，經過兩天的學習，聆聽了十幾位優(yōu)秀教師執(zhí)教的語文閱讀課教學,。她們每一堂課都是那么優(yōu)秀,，值得我好好學習?？吹矫课焕蠋煔舛ㄉ耖e,，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花,，不僅令學生陶醉,、癡迷，更讓我連聲贊嘆,。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感,。尤其是翟兆云老師執(zhí)教的《將相和》，給我留下了深刻的印象,。下面我談談自己的體會:

一,、 教師語言有藝術的魅力

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術,，誰能將它演繹得好,，就能抓住學生的心。當我聽著這十幾位教師的課時,，我想教師的語言竟有如此之魅力,，它能深入學生的心靈深處。在教學《自己的花是讓別人看的》這一課時，她讓學生閉上眼睛邊聆聽她的誦讀邊想象,，楊老師聲情并茂地誦讀,，激起了學生濃厚的學習興趣。楊老師和藹可親的語言,，為學生理解課文內容奠定了基礎,。老師課堂語言簡潔，準確,，用自己的揮灑自如的語言引領著學生,。

二、書,，讓學生自己讀,。

著名語文教育專家商友敬先生說：“文章的精華在句子中。你不讀,，這一切精華不會自己顯露出來,，而只能是紙上的鉛筆符號，那是‘死’的,。要把‘死’的變成‘活’的,，只有讀，讓它在你嘴里活起來,，然后才能在你的心里活起來,。”可見,，讀在語文課堂教學中的重要性,。在《草船借箭》一課中，老師成為親切而又睿智的點化者,、組織者,。分角色閱讀，在充足的時間里,，真正把語文課上成了朗朗的讀書課,。

三、注意學生讀中感悟

大部分老師都非常注重指導學生朗讀,，但決不是為了讀而讀,，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同,。例如：翟老師在上《將相和》這課時,，首先讓學生了解廉頗資料，然后讓學生大聲自由的讀并找出課文中描寫行動描寫的語句,，體會藺相如是一個怎樣的人,。李士銀老師在教學《自己的花是讓別人看的》這一課時;讓學生先觀察花的情景圖，再結合自己的生活實際讀課文，體會那美好的情感;配樂讀,，讓感情升華,。其他老師在學習中還穿插著齊讀、開火車讀,、示范讀，進而激發(fā)同學閱讀興趣,，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的的思想情感,。

四、重視學習方法的指導

這兩天的課堂中,，每一個老師會在課堂上穿插著一些學習方法,，讓學生收獲這些學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決,。例如河東區(qū)老師執(zhí)教的《草船借箭》指導了讀書的學習方法,，再用所學的方法去進行新的學習。她還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍,，這樣就能“讀書百遍,，其義自現”。一個好的習慣成就一個人的生活,。

通過此次活動,，不難看出大家對識字教學有了明顯地重視，識字方法靈活多樣,，識字方法指導細致,，語言文字訓練有效，關注了學生發(fā)展意識,。真正把課堂交給了學生,。課堂上教師的語言如春風化雨，點點滋潤著學生的心田,，有巧妙的點撥,，由衷的贊美，熱情的鼓勵,，課堂意境的渲染更是獨具匠心,。 總之，老師們的課堂充滿了生命的活力,。在今后的教學中,，我應該本著吃透教材，吃透學生,，提升自身素質去努力,，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會,，學習百家而頓悟,，積淀教學素養(yǎng)，雖不能成為名師名家,，但一定會亮麗自己的教學生涯,。

小學教師業(yè)務學習心得精選篇2