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蒙氏教育的心得體會 對蒙氏教育的心得體會篇一

蒙臺梭利教育的根本是愛和尊重,。愛是教育的核心,，愛是教育成功的基礎(chǔ),。蒙臺梭利的教育就是要放大孩子的優(yōu)點(diǎn),。只有愛孩子，才能看到孩子身上的優(yōu)點(diǎn),，才能教育好孩子,。我們蒙氏教師要用鼓勵的語言滿足兒童情感愛的需要,；用贊許的微笑滿足兒童情感愛的需要；用親切的擁抱滿足兒童情感愛的需要,。

蒙臺梭利教育成功的核心經(jīng)驗(yàn)是“教育跟著孩子走”,。我們的教育不是死板的，不是一成不變的.,。我們應(yīng)該隨時根據(jù)幼兒的心理和生理發(fā)展規(guī)律,，來制定和改變我們的教學(xué)。

我對于蒙氏教育只是剛剛接觸,，了解和學(xué)習(xí)的并不很深入和透徹,。通過本次學(xué)習(xí)我就我個人的體會和認(rèn)識做以下簡單的交流：

我?guī)У氖峭邪鄬τ谶@種問題比較的關(guān)注，之前我并不能真正的理解孩子為什么在入園的時候會出現(xiàn)哭鬧的現(xiàn)象?，F(xiàn)在我明白這是因?yàn)楹⒆釉趦蓺q半到三歲之間,，正處于一個秩序的敏感期，當(dāng)他所處的環(huán)境發(fā)生了變化時,，就會破壞他原來的秩序,，所以孩子就會出現(xiàn)分離焦慮。當(dāng)孩子建立了新的秩序以后,，他就不會再哭鬧了,，所以在這期間我們在幼兒園的生活環(huán)境中添加一些他們認(rèn)識熟悉的標(biāo)示，比如自己的照片,，來幫助孩子盡快的建立新的秩序,。

之前我對于蒙氏教學(xué)中的各種手勢只是簡單的模仿，機(jī)械的學(xué)習(xí),，生怕會有任何的差錯,，然后盡量在給孩子示范時做

出與之前所學(xué)相同的樣子。現(xiàn)在我明白手勢是一種交流的語言,，是教師將自己的思路,、想法、眼神的流動等無法表達(dá)的內(nèi)容用手勢和簡單的肢體動作來向幼兒傳遞的一種方式,。

之前我認(rèn)為在蒙氏教學(xué)中要盡可能沒有語言,，現(xiàn)在才知道我的認(rèn)識是粗淺的，蒙氏只是要求教師在蒙氏操作時的語言要簡練,、準(zhǔn)確,，盡可能使用較短的字或者詞。并且在蒙氏數(shù)學(xué)方面教學(xué)時,，語言的引導(dǎo)提示是必不可少的,，是很有必要的。

比如插座圓柱體是一種視覺教具,，主要就是培養(yǎng)幼兒通過視覺來發(fā)現(xiàn)它們之間的差別和排列規(guī)律的教具,，針對這一教具的教育目的,，在示范操作時，用手來感受圓柱體和圓穴沒有很大必要,，是可以有也可以沒有的一個操作,。

精確地動作要按照孩子的節(jié)奏進(jìn)行演示；要步驟化拆分動作,，做到步驟化合有序化,，每個動作要根據(jù)需要做停頓或者簡短的說明；在演示操作時要專注在孩子而不是操作的教具上,，注意與孩子進(jìn)行眼神的交流等基本要求,。

感官教學(xué)大體包括基本操作，根據(jù)每一個感官教具的基本操作來進(jìn)行,，遵循從配對到分類再到排序的順序進(jìn)行,。之后進(jìn)行延伸工作。延伸工作主要有：

有憑借記憶尋找或者配對,；蒙上眼罩的觸覺記憶,；把物體置于身后的觸覺記憶；丟失了哪一個的記憶練習(xí),。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時,，都是遵循著先學(xué)習(xí)量在學(xué)習(xí)數(shù)，然后是數(shù)與量的對應(yīng),，只有一步一步打好基礎(chǔ)才能有利于接下來的學(xué)習(xí),。比如剛開始的教學(xué)，通過數(shù)棒來認(rèn)識量,，用砂紙數(shù)字板來認(rèn)識數(shù),，數(shù)棒和數(shù)字卡片配對來學(xué)習(xí)數(shù)與量的結(jié)合，紡錘棒箱認(rèn)識捆扎的量,，數(shù)字與籌碼用來尋找分散的量,，學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)。

蒙氏教育的心得體會 對蒙氏教育的心得體會篇二

三年的蒙氏生活即將結(jié)束,，回顧孩子的成長歷程我感受頗深,。

首先，作為一名家長我很慶幸孩子趕上了蒙氏教育,，因?yàn)槲疑钋械孛靼捉逃暮诵牟恢皇莻魇谥R,，而是要學(xué)會做人，學(xué)會做事,，學(xué)會自己學(xué)習(xí),，而蒙氏教育又恰恰填補(bǔ)了當(dāng)前教育所缺乏的，它讓孩子從抓、捏,、切,、舀等小肌肉的鍛煉開始體驗(yàn)生活,，去了解生活,，觀察生活,，促進(jìn)孩子的身心,，智力敏感性和審美意識,，個人責(zé)任感,，精神價值等的發(fā)展,。

習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,，它可以主宰人的一生,。由此可見好的習(xí)慣對孩子一生都受益匪淺，而三年的蒙氏生活中我家孩子養(yǎng)成的一些好的習(xí)慣,，也讓我欣喜若狂,，他學(xué)會了如何關(guān)心他人，如何尊老愛幼,，主動幫助小朋友,，他自理能力也加強(qiáng)了，學(xué)會了自己洗手,、洗臉,，還會給我們制作一些小手工制品。動手能力增強(qiáng)了,，孩子的交往能力也提高了,，以前孩子比較膽小，見人害羞,，可自從上了蒙班后,，他變了，和我出去時,，會主動向鄰居大爺,、叔叔、阿姨打招呼,，而且很有禮貌,，對此我很驚訝，蒙氏教育真的很神奇,。

三年了,，孩子不論從哪兒方面來說，都發(fā)展的很好,，孩子成長的同時我們家長也跟著成長了,，也學(xué)到了一些科學(xué)育兒的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會了如何和孩子溝通交流等,，所以我真的很感謝蒙班老師,，因?yàn)槟銈兊膼坌?、熱情、耐心和科學(xué)的教育方法,，才有了孩子今天的成績,。更希望蒙氏教育能更多的讓我們的下一代獲益。

通過這次培訓(xùn),，我了解到蒙氏教育包括日常生活教育,、感官教育、數(shù)學(xué)教育和語言教育,。蒙氏教育中有特殊的教具和方法,，使寶寶們在快樂的游戲中完成這些知識領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。蒙氏教學(xué)充分體現(xiàn)孩子的自主性,，讓孩子在自己動手操作的過程中,，自己去得到答案，在做的過程中,，去理解,，最終達(dá)到專心、獨(dú)立,、秩序,、協(xié)調(diào)的最終目的。本學(xué)期,，我準(zhǔn)備嘗試用撲克牌進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,，倒數(shù)、順數(shù),、數(shù)的`大小等,。讓幼兒充分的去動手，動腦,，在動手,、動腦的同時也是在促進(jìn)多方面能力的發(fā)展。

蒙氏教學(xué)所準(zhǔn)備的材料,，材質(zhì)豐富,、安全并且結(jié)合日常生活，讓孩子認(rèn)真做自己喜歡的工作,，他們有的玩釣魚,、有的玩聽音筒、找圖形,、打泡泡等,。孩子做得是那么投入，那么開心。要說感觸最深的還要數(shù)數(shù)學(xué)區(qū)教具的操作,。釣魚活動,、讓孩子在玩中學(xué)到知識。

我也深深的體會到,，蒙氏教師不是一名普通的幼兒教師,。很多人把教師單純地定位為知識的傳授者、活動的組織者,，近幾年新教育思潮涌動，又把教師定向于學(xué)生活動的合作伙伴,，然而作為蒙氏教師,，僅此而已是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，蒙氏教師還應(yīng)該脫離知識本位的死板傳授,，轉(zhuǎn)化為孩子學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者,。同時教師的言行對于孩子是最好的示范，所以蒙氏教師還是一個示范者,，她更大的責(zé)任是教給孩子如何做人,。蒙氏教師應(yīng)具備敏銳的觀察力。我個人認(rèn)為,，蒙氏學(xué)習(xí)不應(yīng)該是單純的操作教具,。我覺得蒙氏教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，對教具的理解,。面對在不同年齡段的孩子,，他們的每一次表現(xiàn)、每一個眼神,、每一個動作,，都是老師可以觀察的點(diǎn)。只有老師在不斷地觀察當(dāng)中,，對蒙氏教育才會有更深層次的理解,，在日復(fù)一日的觀察當(dāng)中，教師的教育思想也將逐漸形成,。蒙氏教師更應(yīng)該是一名學(xué)習(xí)者,。蒙特梭利教育已經(jīng)有近百年的歷史，他的影響力并不是僅僅因?yàn)槊商厮罄康膫髌娼?jīng)歷和社會影響力,，即使在今天,，放眼海內(nèi)外其教育內(nèi)涵仍在發(fā)揮著巨大的作用。

從這次的培訓(xùn),，對蒙氏工作有了更深的理解,，也深知如果想成為一名合格的蒙氏教師，還有很大的差距。現(xiàn)在我雖然是一名幼兒老師,，但我會認(rèn)真吸取蒙氏這么好的教育理念,，并且在以后的教學(xué)及一日生活中想辦法設(shè)計(jì)出好的活動讓更多的孩子受益，更要把蒙氏教育理念滲入到所有課程和日常生活中,，做一個優(yōu)秀的老師,。

蒙氏教育的心得體會 對蒙氏教育的心得體會篇三

蒙臺梭利教育以獨(dú)特的兒童教育理念和教育法在二十世紀(jì)問世，是風(fēng)行歐美最先進(jìn),、最科學(xué),、最完美的教育方式之一。它遵循兒童成長的自然法則,，讓兒童在預(yù)備好的環(huán)境中自由學(xué)習(xí),，豐富經(jīng)驗(yàn)、激發(fā)潛能,，在寬松,、愉快的環(huán)境中建構(gòu)獨(dú)立、自信,、專注和創(chuàng)造等能力,，為將來孩子的成長打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。近年來蒙氏教育法在我國的推廣也形成了一定的規(guī)模,，并取得了一定的成績,。20xx年3月我園開辦了蒙臺梭利實(shí)驗(yàn)班。轉(zhuǎn)眼間蒙氏班已經(jīng)開辦一年了,，回首蒙氏班走過的路,，真可謂酸甜苦辣五味俱全，蒙氏班從最初人們的誹謗排斥到現(xiàn)在的贊許認(rèn)可,，經(jīng)歷了一段艱難的路程,。而我作為蒙氏班的老師，沒有接觸過蒙氏教育,，對其理論及教學(xué)模式感到是那么的陌生并充滿神秘感,，這讓我感到了很大的壓力，害怕自己辜負(fù)了蒙臺梭利老師的稱號,，很幸運(yùn),，中心領(lǐng)導(dǎo)給我們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的寶貴機(jī)會，20xx年8月我參加了蒙臺梭利教育基本原理的培訓(xùn),。

通過這次蒙臺梭利教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，讓我明白了，要成為一名蒙臺梭利老師是一個復(fù)雜且循序漸進(jìn)的過程,，是一個長期性的工作,，工作中要不斷的充實(shí)知識,，自我鞭策，自我激勵,，自我加壓,，才能提升自身的綜合素質(zhì)，領(lǐng)會蒙氏教學(xué)的內(nèi)涵和精華,，才能在蒙氏教學(xué)展示中占絕對優(yōu)勢,，并有所發(fā)展，有所創(chuàng)新,。這一年來,，經(jīng)過了和孩子們的朝夕相處，經(jīng)過了一次又一次的嘗試,，經(jīng)過了許許多多個經(jīng)過,，我更深切的領(lǐng)會到了蒙臺梭利教育的獨(dú)特精髓。在蒙氏教學(xué)環(huán)境中,，我們始終堅(jiān)持讓孩子當(dāng)自己的主人,，而我們始終站在一個環(huán)境的維護(hù)者,、教學(xué)的觀察者,、行為的示范者及孩子的支持者的角度來引導(dǎo)孩子，讓孩子在快樂,、自由,、獨(dú)立、自主,、專注,、創(chuàng)造之中學(xué)習(xí)，收獲成長,。自開班以來,，在教學(xué)中我們始終遵循蒙氏教學(xué)理念，對幼兒進(jìn)行整體性的教育,，即從日常生活教育,、感官教育、數(shù)學(xué)教育,、語言教育,、科學(xué)文化教育等五大領(lǐng)域進(jìn)行教育。下面我就簡談如何在“五大領(lǐng)域”中進(jìn)行蒙氏教學(xué),。

日常生活教育的目的是在于訓(xùn)練感觀能力和肌肉活動兩者之間的協(xié)調(diào),。開始從最簡單但最規(guī)范的動作入手,“五指抓,、三指捏”老師先示范如何正確的抓捏,，讓孩子細(xì)心觀察老師的動作,，然后自由展示各自的工作情況，老師適當(dāng)適宜的給予指導(dǎo),。根據(jù)孩子的年齡發(fā)展特點(diǎn),，在經(jīng)歷了原來提供的五指抓、三指捏到更精細(xì)的二指捏等動作之后,，我們又增加了一些順應(yīng)孩子發(fā)展需求的'工作,，如社交的行為(包括門的開關(guān)、與他人接觸的方法,、打電話的方法,、感謝與道歉等)、對環(huán)境的關(guān)心(如工作的準(zhǔn)備,、餐桌的準(zhǔn)備,、擦桌子等)、對自己的照顧(衣服的穿脫,、折疊,、整理床鋪、洗手等),、到更細(xì)微的手部工作等等,，孩子們在這樣的工作環(huán)境中選擇自己能力范圍工作的同時，平時的生活能力也得到了鍛煉,，每個年齡段的孩子的感觀能力與手的活動能力及兩者的協(xié)調(diào)能力都有了明顯的進(jìn)步和提高,。

感官教育是通過感觀訓(xùn)練培養(yǎng)孩子觀察力、判斷力,、鑒別能力,、推理能力、邏輯分析能力以達(dá)到促進(jìn)兒童智能的發(fā)展,。為了孩子五種能力的提高,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了以圓柱體及彩色圓柱體組教幼兒辨別高低、粗細(xì);以粉紅塔辨別大小;以棕色梯分辨粗細(xì),、厚薄;以色板學(xué)習(xí)顏色的種類,、深淺;以幾何圖形嵌板認(rèn)識各種幾何圖形;以幾何立體組認(rèn)識基本幾何學(xué)立體;以構(gòu)成三角形盒教幼兒組合成更大的三角形、四邊形或多邊形的組合與分解,。同時我們還通過觸覺,、聽覺、味覺,、嗅覺等教具來教幼兒認(rèn)識物的粗細(xì)質(zhì)感,、冷或冰、輕和重,、音的強(qiáng)弱等,。同時我們還增加了一些延伸游戲,，如:蒙眼游戲、記憶游戲,、形式卡的游戲,、神秘袋的游戲等等。為以后的工作和學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ),。

數(shù)學(xué)是一切科學(xué)的基礎(chǔ),，數(shù)學(xué)活動比較精確也精細(xì)。我們通過數(shù)棒,、砂數(shù)字母板,、紡錘棒與紡錘棒箱、數(shù)字與籌碼等,，讓幼兒更熟練的掌握10以內(nèi)數(shù)的概念,。本學(xué)期我們又學(xué)習(xí)十進(jìn)法的導(dǎo)入，剛開始的時候,，孩子們都感到非常陌生,，隨著慢慢深入的學(xué)習(xí)，孩子們逐步認(rèn)識了千位珠,、十進(jìn)位,、珠子9的排列、千位數(shù)等,。有的孩子還能很快的進(jìn)行數(shù)字組合與量的對應(yīng),。

科學(xué)文化教育和我們的主題活動緊密相連,，根據(jù)主題活動,，我們在科學(xué)文化領(lǐng)域挖掘可以促進(jìn)幼兒發(fā)展的東西。如在“有趣的植物”中,，我們讓每個幼兒做生豆芽的試驗(yàn),，通過自己動手，幼兒不但知道了怎樣生豆芽,，而且觀察了豆芽生長的過程;在“中秋節(jié)”主題中,，讓幼兒記錄初一到十五月亮的變化，通過觀察繪畫,，知道了月圓月缺的變化規(guī)律,。本學(xué)期“物體的沉與浮”的實(shí)驗(yàn)同樣給孩子們帶來了很大的興趣，同時這個主題幫助幼兒了解了水的用途,，知道水對人類,、動物、植物的重要性,，萌發(fā)幼兒節(jié)約用水,，保護(hù)水資源的意識,。在音樂教育活動設(shè)計(jì)中，通過唱歌,、律動,、欣賞音樂、音樂游戲等活動,，開發(fā)了幼兒的想象力,、思維力和創(chuàng)造力，學(xué)會了協(xié)調(diào)地表演歌舞,，能夠運(yùn)用自己的身體動作進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn),。在美術(shù)活動中，根據(jù)孩子的發(fā)展特點(diǎn),，從最基礎(chǔ)的涂鴉開始,，加深運(yùn)筆的難度，從撕紙到剪紙,，加強(qiáng)折紙和泥工的工作,，讓孩子在不同的活動中感受到藝術(shù)帶來的美和樂趣。

我們根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和手部小肌肉生長的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)了砂紙字母板,，同時增加了孩子們喜歡的兒歌、唐詩等內(nèi)容,，經(jīng)常給幼兒創(chuàng)造良好的聽,、說環(huán)境，鼓勵幼兒大膽講述,、表達(dá)自己的意愿,，鍛煉自己。在快樂識字中,，通過一個個興趣盎然的游戲讓孩子認(rèn)識了很多字,。在英語教學(xué)中，我們設(shè)計(jì)了幼兒喜歡的游戲進(jìn)行教學(xué),，逐漸讓幼兒喜歡并樂意參與到各種英語活動中來,。

五大領(lǐng)域教學(xué)中，在日常生活教育,、科學(xué)文化教育,、語言教育三大領(lǐng)域中，我們根據(jù)其領(lǐng)域的特點(diǎn),，選擇了讓幼兒在桌面上工作,，我們用小凳子來決定幼兒在各區(qū)域的人數(shù)，以至于互相不干擾別人的工作,，孩子們在多次的選擇后基本都能安靜的工作,。在感官教育和數(shù)學(xué)教育教學(xué)中,，主要在工作毯操作進(jìn)行，剛開始常規(guī)的建立是從日常工作的鋪卷工作毯開始的,，鋪卷工作毯首先要排隊(duì),，在排隊(duì)的過程中，孩子們學(xué)會了等待,，體會到了秩序的建立,，幼兒還能提醒他們排隊(duì)，在卷工作毯的過程中,，幼兒鍛煉了手部的抓,、握的能力。在我們蒙氏教室中,，孩子們基本能做到輕去輕回,，也不打擾別人，孩子們在自由的秩序中成長,，學(xué)會了商量,、謙讓、等待與尊重等社會品格,。

在完成教學(xué)任務(wù)的同時,，我們還加強(qiáng)了家園聯(lián)系，通過不定期家訪來了解孩子在家里的情況,，我們經(jīng)常發(fā)“家長意見反饋表”,，讓家長對我們的工作提出意見和建議。20xx年12月30日在我園開放活動中合二為一,，向家長們展示教學(xué)情況和一日常規(guī)情況,，我班家長來得最多，家長們觀看了我們的一日教學(xué)情況和孩子們的生活情況,，看后,，家長們感慨的說：“我們還不知道孩子在幼兒園學(xué)這么多的東西,，而且這樣有秩序,，孩子在這個班，我們放心了!”我們的付出得到了家長們的一致好評,，贏得了家長對我們工作的理解,、支持與信任，讓我們更有信心去面對工作中的一切困難和挑戰(zhàn),。

通過這次經(jīng)驗(yàn)交流,，我們愿學(xué)兄弟單位之長,補(bǔ)己之短。我們相信：明天會更好!明天大家會看到我們收獲更好的果實(shí),，明天我們的老師和孩子會笑的更美好,、更燦爛!

蒙氏教育的心得體會 對蒙氏教育的心得體會篇四

20xx年3月21日我?guī)ьI(lǐng)幾個蒙氏數(shù)學(xué)的老師去濱州參加培訓(xùn),，路上我和老師聊了很多關(guān)于蒙氏數(shù)學(xué)上課需要注意的事項(xiàng)和在我們學(xué)校她們是怎么展開教學(xué)的？雖然來學(xué)校不久,，但是我覺得只要我用真心和大家去交流相信很快就會適應(yīng)這個大家庭,。之前沒有接觸過蒙氏，以前學(xué)的是方案數(shù)學(xué),。但是里面的東西差不多,。也是有教材、操作盒,、學(xué)具卡,、大掛圖、和頭飾等,。

以前接觸的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育,，幼兒學(xué)到的只是計(jì)算能力的培養(yǎng)。而《蒙氏數(shù)學(xué)》以激發(fā)興趣和培養(yǎng)思維為精華的數(shù)學(xué)教育思想和獨(dú)特的紙面操作教具為主的教學(xué)形式,，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的不足,，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)推理、判斷,、主動思考,、與人溝通、互相學(xué)習(xí),、互相幫助,、互相欣賞、互相包容等能力,。

首先,數(shù)學(xué)教育是啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)知,興趣和求知欲望. 其次,要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加實(shí)際操作活動. 最后,要聯(lián)系幼兒實(shí)際生活,利用身邊事物現(xiàn)象作為對象.關(guān)于走線的基本要領(lǐng): 走線時動作要簡單,規(guī)范.并且走線的時間控制在3分鐘左右.走線時要選擇舒緩的輕音樂.如班德瑞的鋼琴曲. 體驗(yàn)示范課:蒙氏教育強(qiáng)調(diào)讓孩子動手,，滿足其好奇心。我們

都有這樣的體會：一件事聽過之后,，沒過多久就忘了,；如果是看到的'，便容易記往,；假若再親自操作一下,，就更容易理解了。對幼兒來說,，親自“做”的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過對他說,、讓他聽。在集體活動時,，幼兒通過對教具的操作,，不但在大小肌肉、手眼協(xié)調(diào)方面得到訓(xùn)練，而且領(lǐng)會了感官,、數(shù)學(xué)教育中的內(nèi)涵,，為學(xué)習(xí)文化知識打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時在自主操作中,，他們的動手操作能力有了很大的進(jìn)步,，增進(jìn)了同伴之間的友誼和情感，他們的語言表達(dá)能力,、動手能力,、交往能力也有了很大的提高，孩子們參與的主動性與積極性也越來越強(qiáng),，真是印證了那句話“智慧就在指尖上”,。在不斷的研究、反思,、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,、方法的過程中，我們體味著變化的欣喜和收獲的充實(shí),。

蒙氏數(shù)學(xué)課程為幼兒提供了大量的操作材料,，老師們普遍感到工作負(fù)擔(dān)減輕了，以前數(shù)學(xué)教學(xué)需花大量的時間,、精力來制作教具,、學(xué)具，如今系統(tǒng)的蒙氏數(shù)學(xué)教具減輕了教師們的工作負(fù)擔(dān),；以前單調(diào),、枯燥且難以實(shí)施的數(shù)學(xué)內(nèi)容如今變得輕松、易懂了,。而且這些操作材料目標(biāo)明確,、層級清晰，教師可以更好地照顧到孩子的個體差異,，根據(jù)每個孩子的學(xué)習(xí)能力提供相應(yīng)的材料,。每種教具除了案例上所給出的用法外，教師可以根據(jù)需要進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)揮,，讓每個孩子都能通過操作得到相應(yīng)的提高,。孩子在操作探索的過程中，練就了做事認(rèn)真,、細(xì)致,、具有主動性、條理性的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，而 且，這些好習(xí)慣的養(yǎng)成會讓幼兒終生受益。

蒙氏數(shù)學(xué)課程實(shí)施的過程中,，十分強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的培養(yǎng),，如學(xué)具的收放常規(guī)，讓幼兒在日常生活中養(yǎng)成了收放物品的良好習(xí)慣,。引導(dǎo)幼兒自己整理學(xué)具,，其實(shí)是非常好的培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的機(jī)會。教師可以利用工作毯幫助幼兒管理好自己的學(xué)具：要求幼兒擺放學(xué)具時應(yīng)始終都在工作毯上進(jìn)行,，久而久之幼兒就能在自己的“勢力范圍”之內(nèi)操作,，不會將學(xué)具丟失或與同伴的混在一起。哪怕剛開始有些麻煩,，但老師們不要灰心,，一定要堅(jiān)持讓幼兒自己學(xué)會收拾學(xué)具，一旦常規(guī)建立起來,，以后的數(shù)學(xué)活動就會異常輕松,。

這次培訓(xùn)我受益匪淺 ，再次感謝園長給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會讓我親身體驗(yàn)了很多新的教學(xué)游戲和方法,。爭取在以后的工作中全部用上,。帶個好的模范作用！

蒙氏教育的心得體會 對蒙氏教育的心得體會篇五

為此,，她將教師這一名詞改稱為“指導(dǎo)員”,。但教師的作用并不能因此而降低。她說,，指導(dǎo)員的作用比一般人理解的要深入,、重要得多，因?yàn)樗笇?dǎo)兒童的生活和心靈,。她要為兒童準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的環(huán)境,，成為兒童的觀察者和引路人，而不僅是教會兒童一些知識,。

教師的準(zhǔn)備工作不能只靠學(xué)習(xí),，使自己成為一個有文化的人。更重要的是具備道德方面的品質(zhì),，如機(jī)警,、穩(wěn)重、耐性,、愛心和謙遜,，其中最重要的是時刻考慮到兒童。她指責(zé)傳統(tǒng)的教育過多地考慮傳授知識,，忽視兒童個性的內(nèi)部發(fā)展,。

蒙臺梭利說，生命的成長必須有“愛”的感覺，兒童的自覺性和自我認(rèn)識是通過愛得來的,。兒童正是因?yàn)閻鬯闹車h(huán)境才產(chǎn)生了一種壓制不住的沖動,，在整個的敏感期，將自己和周圍事物連接起來,。這種愛不是一般理解的情緒感覺,，而是一種愛的'智慧，通過愛來吸取外界事物并且建構(gòu)自己,。正是這種愛,，使兒童對周圍環(huán)境有那樣的熱情和細(xì)致的觀察態(tài)度，而成人則往往表現(xiàn)冷淡,，視而不見,。

蒙臺梭利還反復(fù)強(qiáng)調(diào)教師對兒童要有信心，相信兒童遲早會表現(xiàn)出真正的天性,。對各種類型的不正常的兒童都不能動搖信心,。應(yīng)當(dāng)看到一個表現(xiàn)不同的兒童的精神狀態(tài)，并相信當(dāng)有興趣的“工作”吸引他的時候,，他會達(dá)到正?；Ｋ栒伲骸耙w驗(yàn)從兒童那里得到更大的精神快樂”,，這就是教師的最高報酬,。

蒙臺梭利認(rèn)為教師不應(yīng)當(dāng)以自己的智慧代替兒童的智慧，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行活動,，不要做兒童的仆人,，替他們盥洗、穿衣,、喂飯,。兒童需要發(fā)展自己的獨(dú)立性，自己選擇志愿,，自己選擇工作,，并且堅(jiān)持下去，盡最大努力,，不知疲倦地工作著,。當(dāng)他戰(zhàn)勝了力所能及的困難時，則將獲得最大的快樂,。這時,，教師就會發(fā)現(xiàn)兒童有一個要發(fā)展的個性。當(dāng)然,，對于兒童的有害的表現(xiàn),，應(yīng)毫不猶疑地去制止,。教師的責(zé)任不僅在于知道什么時候?qū)和幕顒討?yīng)該加以禁止，而且要盡力避免這種禁止,，這是一件極不容易的事情,。對于進(jìn)步慢的兒童要有無止盡的耐心,，對他的成功要表示熱情和歡迎,。當(dāng)發(fā)現(xiàn)兒童的動作緩慢時，成人如果不是去幫助他實(shí)現(xiàn)他最重要的心理需要,，而是代替兒童所要完成的一切活動,，這樣就將成為兒童主動發(fā)展的最強(qiáng)大障礙。她對教育者提出的格言是：“在觀察的同時要耐心等待”,。