每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

古詩詞教學(xué)過程設(shè)計(jì)篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能正確,、流利,、有感情地誦讀古詩,結(jié)合圖片理解詞語和詩句的意思。

2.體會(huì)詩中描繪的情景,，感受詩歌的內(nèi)蘊(yùn)美,。

3.讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)古詩內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜,、講講,、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

古詩詩句相關(guān)圖片,、背景音樂

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入激趣，引出題目,。

1.教師講述賈島《推敲》的故事,，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。

2.引出題目

今天,，我們就來學(xué)習(xí)賈島寫的一首古詩,，叫做《尋隱者不遇》。

3.初步了解題目大意

二,、初讀古詩,，理解古詩大意

1.播放音樂，教師有感情的朗誦古詩,，幼兒欣賞

2.教師再次朗誦古詩

3.幼兒嘗試跟著教師一起誦讀古詩

4.教師解釋古詩大意

我們已經(jīng)一起朗誦過這首古詩,，下面來聽聽這首古詩說的是一件什么故事。

詩人在松樹下問一童子,，你師傅在哪,，去干什么啦？童子認(rèn)真的回答說,，師傅采藥去了,。但我只知道，師傅在這座山里,，具體在哪個(gè)地方,，我也不知道。

三,、精讀古詩,，分段理解

1.（出示插圖）.圖上畫的這兩個(gè)人是誰？（詩人和童子）

2.詩人是在哪里碰到這個(gè)童子的,？從古詩中的哪個(gè)詞可以看出來,。

“松下”指出了事情發(fā)生的地點(diǎn)。

教師小結(jié)：在一棵松樹下面,，詩人遇到了童子,，他正在問童子一些事情

幼兒一起朗誦古詩第一句,。

3.這個(gè)童子與隱者是什么關(guān)系？他是怎么回答詩人的,？

教師小結(jié)：童子說他的師傅上山采藥去了,。

幼兒一起朗誦古詩第二句。

4.童子的師傅到底在哪里呢,？古詩里的那一句說到了,？

教師小結(jié)：童子的師傅就在這座山里

師幼一起朗誦古詩第三句。

5.最后詩人有沒有找到童子的師傅呢,？答案就在最后一句里,。

教師解釋第四句古詩的意思：山上的云太濃了，看不清人到底在哪里,。

師幼一起朗誦古詩第四句,。

四、創(chuàng)設(shè)情境,，表演古詩

1.在理解的基礎(chǔ)上誦讀古詩數(shù)遍

2.請(qǐng)幼兒扮演詩人和童子表演古詩,，加深對(duì)古詩的理解。

古詩詞教學(xué)過程設(shè)計(jì)篇2

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

在晴空萬里的時(shí)候,，白云是天空的畫家,，一會(huì)兒把天空變成一副有山有水的山水畫，一會(huì)兒把天空變成小動(dòng)物的樂園,，羊兒吃著草,，馬兒奔跑;云層奇妙的變化讓人浮想翩翩。陰天或即將下雨的時(shí)候,，云的變化更加有氣士和壯觀,。在秋高氣爽的季節(jié)，我喜歡帶領(lǐng)著幼兒到戶外的草地上或坐著或躺著,，仰望天空凝視著瞬間萬變,、變幻莫測(cè)的白云，幼兒邊看邊說,，你看這朵云像只羊,，這朵云像朵花，這朵云像只小雞,，這朵云像匹馬…,，這時(shí)幼兒想象的翅膀開始飛翔;在烏云密布的時(shí)候，我也喜歡讓幼兒站在走廊里,，看云隨著大風(fēng)上下翻滾,，由遠(yuǎn)而來的磅礴氣勢(shì),，感受大自然的神奇,?！栋自啤愤@首詩歌把云的神奇變化，用形象生動(dòng)的詩歌語言表現(xiàn)出來,，非常適合我班幼兒的興趣,，為此我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1,、喜歡并樂于大膽地朗誦詩歌,，感受詩歌的意境美。

2,、理解詩歌的內(nèi)容和含義,，嘗試并學(xué)習(xí)仿編詩歌。

3,、能從詩歌中體會(huì)白云的奇妙變化,，豐富和拓展幼兒的想象能力

【活動(dòng)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)詩歌的格式，掌握詩歌中的詞匯,，豐富幼兒的語言,。

【活動(dòng)難點(diǎn)】

理解詩歌的語言

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

知識(shí)準(zhǔn)備;帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察和凝視變幻莫測(cè)的白云，感受云在瞬間發(fā)生的變化,。

物資準(zhǔn)備;分級(jí)閱讀教師和幼兒的用書,。

環(huán)境準(zhǔn)備;幼兒參與運(yùn)用棉花、廢舊材料制作的云朵,。教室內(nèi)上空的頂部布置有各種不同的云彩的天空,。

【活動(dòng)過程】

一、導(dǎo)入部分：

小朋友們,，今天老師有一個(gè)謎語,，請(qǐng)你們仔細(xì)聽后想不想;猜一猜

身體輕又輕，空中來旅行,。

有時(shí)像棉絮,，有時(shí)像魚鱗。

引出詩歌《白云》,。

二,、學(xué)習(xí)詩歌：

1、小朋友說一說云在天空是怎樣變化的,，為什么說它一會(huì)像棉絮,，一會(huì)像魚鱗，云還會(huì)變成什么?

2,、請(qǐng)幼兒自由翻閱詩歌,，相互探討。

3,、提問：圖上的云你覺得像什么,，鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己看到的和想象的,。

4、教師朗誦詩歌,，幼兒欣賞,。

5、提問：詩歌中都說了云像什么?你覺得想不想?你喜不喜歡這首詩歌?

6,、分段朗誦詩歌,，教師和幼兒一起朗誦，翻閱教師的大圖書,。

7,、播放錄音帶，師幼一起看大圖書,，朗誦詩歌,，引導(dǎo)幼兒理解感知詩歌的意境美。

三,、體驗(yàn)創(chuàng)新和成功的快樂,。

1、小朋友除了我們學(xué)的詩歌中白云的變化以外,，白云還能變成什么,，你能不能用詩歌的語言說出來，啟發(fā)幼兒大膽的想象,。

2,、將幼兒仿編的詩句組合成一首詩歌，進(jìn)行朗誦,。

四,、結(jié)束活動(dòng)。

小朋友自選圖片“白云“太陽”“月亮”“星星”,，放入自己的小書包,，回家和家長(zhǎng)說一說玩一玩。收拾圖書,，整理物品,。

活動(dòng)延伸：

園內(nèi)延伸將圖片“白云”“太陽”“月亮”“星星”掛在教室內(nèi)，和投放到圖書區(qū),，便于幼兒自我創(chuàng)編詩歌和進(jìn)行講述活動(dòng),。

家庭延伸：請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒去仰望天空，讓幼兒感受感知大自然的神奇,，展開幼兒想象的翅膀,，學(xué)習(xí)詩歌的語言。

創(chuàng)新意圖

我在教案中沒有首先給出詩歌，而是讓幼兒去想象云的奇妙變化,，然后在來學(xué)習(xí)詩歌,，我想幼兒學(xué)習(xí)詩歌的目的是讓幼兒理解詩歌的語言和意境，從而豐富幼兒的語言和詞匯量,，為創(chuàng)編和仿編詩歌打下基礎(chǔ)。

古詩詞教學(xué)過程設(shè)計(jì)篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、初步培養(yǎng)幼兒古詩朗讀的興趣,。

2、通過欣賞畫面感受古詩的意境美,，從而對(duì)古詩嘗試興趣,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一幅山水畫，音樂,。

活動(dòng)過程：

一,、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)幼兒談?wù)撟约核吹降木跋蟆?/p>

1,、事先布置好場(chǎng)地,，教師帶領(lǐng)幼兒入場(chǎng)。

2,、教師以談話的形式引入主題,。

（1）小朋友們，春天的時(shí)候你們?nèi)ド缴贤孢^嗎,？在山上你看到了什么呢,？

（2）大樹上住著誰呢？如果你過去抓它,，小鳥會(huì)撲棱一下飛走嗎,？

（3）小朋友們玩的地方可真多，有山有水有鳥有花,，真漂亮,！

二、以郊游的形式帶領(lǐng)幼兒去看畫,。

1,、今天老師也帶小朋友們?nèi)ッ利惖纳缴贤嬉煌妫纯瓷缴嫌行┦裁?？讓我們背上背包出發(fā)了,！

2、帶領(lǐng)孩子一邊開汽車一邊欣賞路上的風(fēng)景（輕音樂起,，欣賞圖畫作品）三,、引導(dǎo)幼兒觀看圖片，并初步講解詩句的意思。

1,、教師與幼兒圍在畫的周圍,，初步理解詩句的含義。

（1）小朋友看這個(gè)地方漂亮嗎,？我們一起來找一找有哪些漂亮的東西,？

（2）幼兒討論后教師小結(jié)：好漂亮的小花，春天過去了,，可小花還依然開放的很漂亮（春去花還在）,。

（3）有一座山，我們走遠(yuǎn)一些看看山寶寶今天穿了件什么顏色的衣服,？

（4）幼兒討論后教師小結(jié)：很漂亮的衣服,，有很多顏色（遠(yuǎn)看山有色）；

（5）（教師手指水）看山寶寶旁邊是誰呀,？悄悄的走進(jìn)水寶寶的身邊聽聽,，它發(fā)出聲音了嗎？

（6）豎起小耳朵,，再聽聽水寶寶真的發(fā)出聲音了嗎,？（近聽水無聲）

（7）漂亮的小鳥，和小鳥打個(gè)招呼吧：嗨,！你好,。咦！小鳥怎么不理我們,？我們輕輕的走過去摸一摸,，奇怪？小鳥怎么不動(dòng)的,？（這是畫上的小鳥）哦,！原來這是一幅畫！

（8）結(jié)：難怪小朋友剛才沒有聽到水的聲音,，小鳥也沒有被嚇跑,，這是為什么？（因?yàn)檫@是一幅畫）在很久很久以前許多讀書人喜歡把看到的,、聽到的,、想到的有意思的事用簡(jiǎn)單的好聽的話寫下來，變成詩讓別人朗誦,。那么古時(shí)候有位叔叔就因?yàn)榉浅Ｏ矚g這幅畫,，所以寫了首詩，名字就叫“畫”,。

四,、著音樂朗讀古詩,，感受古詩的韻律。

1,、師范讀古詩一遍,。

2、兒再次靜聽錄音一遍：我們?cè)僮屑?xì)聽聽錄音機(jī)里的叔叔是怎么念的,，你聽他說到了什么,？怎么說的？

3,、配樂朗誦古詩,。

4、用動(dòng)作來表演古詩內(nèi)容,。

活動(dòng)反思：

《畫》是一首五言謎語詩,，畫上有山,、水,、花、鳥,，給人以鳥語花香,、山水相襯的美感。本次活動(dòng)扣住“畫”這個(gè)謎底,，抓住畫的形象特點(diǎn)展開描活動(dòng)教學(xué)時(shí),，我利用多媒體課件展示畫，讓幼兒先從整體再由遠(yuǎn)到近觀察,，知道這是一幅山水畫,，畫上有山、水,、花,、鳥，感受景物的美,。在嘗試?yán)收b古詩的時(shí)候我也采用了多種幼兒感興趣的方式,，幼兒能在活動(dòng)中保持興趣跟著整個(gè)活動(dòng)的流程走，對(duì)古詩也有了初步的認(rèn)識(shí),。

古詩詞教學(xué)過程設(shè)計(jì)篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、了解梅花的特點(diǎn)，能有感情地朗誦古詩,。

2,、通過手指點(diǎn)畫進(jìn)一步了解梅花的基本形態(tài)。

3,、感受古詩所表現(xiàn)的意境美,，體會(huì)梅花不畏酷寒、凌霜傲雪的品格。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、古詩《梅花》掛圖1幅,、課件、語言CD,。

2,、古箏《漁舟唱晚》音樂。

3.顏料,、彩紙

活動(dòng)過程：

一,、以談話形式引出活動(dòng)內(nèi)容。

請(qǐng)幼兒猜一猜：在冬天里,，大部分花受不了寒冷的襲擊都凋零了,，可有一種花卻不怕嚴(yán)寒，傲然挺立在風(fēng)雪之中,，這是什么花,？

二、欣賞梅花圖片,，了解梅花,。

1、出示梅花圖片,，請(qǐng)幼兒觀察和欣賞,。

2、啟發(fā)幼兒用“梅花”說一句話,。

3,、小結(jié)：冬天是梅花盛開的時(shí)候，梅花有很多枝干,，沒有葉子,，有白色的、黃色的,、粉色的,，還有紅色的，散發(fā)出淡淡的香味,。

三,、引導(dǎo)幼兒想象畫面，初步感知古詩的意境,。

1,、欣賞教師配樂朗誦，啟發(fā)幼兒在腦海中想象出古詩中所描繪的畫面,。

2,、跟隨課件輕聲朗誦,，讀準(zhǔn)字音，想象畫面,。

3,、引導(dǎo)幼兒說說：你想到了什么畫面？這首詩主要寫了什么內(nèi)容,？

4,、設(shè)計(jì)提問：“凌寒獨(dú)自開”是什么意思？從這句話里,，你感到梅花是一種怎樣的花,？在這首詩里、嚴(yán)寒中盛開的梅花是什么顏色的,？它有沒有香味呢,？你是從哪一句知道的？培養(yǎng)幼兒不畏嚴(yán)寒,、凌霜傲雪的品質(zhì),。

四、啟發(fā)幼兒在音樂的伴奏下,，邊朗誦古詩邊根據(jù)古詩情境進(jìn)行手指點(diǎn)畫,。

1,、幼兒操作,、教師巡視。

2,、欣賞幼兒作品,，結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)開始,，通過談話,，引起了幼兒對(duì)梅花的興趣。在欣賞梅花的圖片及課件中,，了解了梅花的特點(diǎn)：顏色,、形狀還有花瓣的數(shù)量等。多數(shù)幼兒對(duì)古詩的內(nèi)容非常熟悉,，所以在教師引導(dǎo)下,，大多數(shù)幼兒朗誦的較熟練，并且還能夠用“梅花”說出一句完整的話,。

通過朗誦,，使幼兒感受到了古詩的意境美，體會(huì)到了梅花不畏酷寒,、不屈不撓的品格,。

為了讓幼兒進(jìn)一步了解梅花的基本特征,，在結(jié)束環(huán)節(jié)讓幼兒嘗試手指點(diǎn)畫，不僅增加幼兒對(duì)梅花的印象,，還會(huì)使動(dòng)手能力得到提高,。

古詩詞教學(xué)過程設(shè)計(jì)篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步理解古詩內(nèi)容，想象詩中描寫的景象,。

2.激發(fā)對(duì)古詩吟誦的興趣,，初步學(xué)習(xí)按古詩的節(jié)律吟誦。

3.了解清明節(jié)人們踏春掃墓的傳統(tǒng)習(xí)俗,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

畫有古詩情節(jié)的圖片一幅,，VCD教材。

活動(dòng)過程：

一,、故事導(dǎo)入,，觀察講述，激發(fā)幼兒興趣,。

1．教師根據(jù)古詩講述“清明”的故事,。

2．出示圖片，提問,，你在剛才的故事里,，這張圖片上看到了什么呢？（古時(shí)候的一個(gè)小孩,，一個(gè)老人…）他們?cè)诟墒裁茨?？（在問路，在說話…）天氣怎么了,？(下雨)

二,、觀看VCD，觀賞體驗(yàn),，感受古詩意境,。

1.教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,？（春天）

在春天呢,，有一天是清明節(jié)，清明節(jié)人們都要干什么??？（幼兒自由回答）

2.教師小結(jié)：清明節(jié)是人們踏春掃墓的日子。

古時(shí)候,，有一位杜牧的詩人,，就在這天寫了一首詩，讓我們一起來看一下吧,！

3.教師播放VCD,，請(qǐng)幼兒觀看,。

4.剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事??？（請(qǐng)幼兒討論。）

5．向幼兒介紹那個(gè)老人就是行人,，那個(gè)小孩就是牧童,，剛才看的那首詩呢，就是描寫行人向牧童問路的情節(jié),。

三,、教師朗誦，解讀詩句,，幫助幼兒理解,。

1.教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍,，請(qǐng)幼兒欣賞,。

2.朗誦第二遍，請(qǐng)幼兒邊聽邊對(duì)照?qǐng)D片內(nèi)容,。

3．教師請(qǐng)幼兒回答有沒有在詩歌中聽到什么,？

4．解讀其中的詩句，理解個(gè)別字詞“雨紛紛”,、 “欲斷魂”,、“借問”、“遙指”,，幫助幼兒理解古詩內(nèi)容,。

四,、學(xué)習(xí)朗誦,，表達(dá)感情，幼兒感受古詩意境,。

1．教師朗誦第三遍,，請(qǐng)幼兒慢慢跟讀。

2．幼兒分組學(xué)念,，感受古詩意境,。

3.教師請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來表演，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)提醒,，注意表達(dá)合適的感情,，輪流請(qǐng)幾批幼兒。

4.請(qǐng)幼兒集體朗誦1-2遍,，進(jìn)一補(bǔ)感受古詩意境,。

五,、延伸活動(dòng)。

1．請(qǐng)幼兒把學(xué)會(huì)的古詩在清明節(jié)來到時(shí)朗誦給爸爸媽媽等家人聽

2．在圖書區(qū)添設(shè)古詩圖書,，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)感受古詩意境,。

活動(dòng)反思：

一年一度的清明節(jié)又如期而至了。清明節(jié)是我國(guó)許多傳統(tǒng)節(jié)日中的一個(gè)重要節(jié)日,。每一個(gè)節(jié)日背后,，都有一個(gè)相應(yīng)的闡釋與表達(dá)系統(tǒng)，深入細(xì)致地融入民眾生活,。清明祭祖是中華文明禮儀的優(yōu)良傳統(tǒng),。清明掃墓不僅是人們從感情上與祖先相聯(lián)系，也是構(gòu)建人與社會(huì)和諧關(guān)系的基礎(chǔ),。獨(dú)具中華民族特色的中華古詩越來越受到人們的喜愛與關(guān)注,。

作為一線的教師將清明傳統(tǒng)與古詩巧妙地結(jié)合，使幼兒在詩情畫意里感受由中華古詩詞的意境之美,，體驗(yàn)清明的民族文化傳統(tǒng),，使幼兒性情得以陶冶，真正形成“潤(rùn)物細(xì)無聲”的欣賞與傳承,。

古詩詞教學(xué)過程設(shè)計(jì)篇6

第一課時(shí)

一,、學(xué)習(xí)《中國(guó)古詩》（《語文讀本》Ｐ７１）

（一）《詩經(jīng)》的藝術(shù)成就及影響

《伐檀》《碩鼠》《木瓜》（《語文讀本》Ｐ６５、《中學(xué)教材全解》Ｐ５９,、７０）

（二）《離騷》的藝術(shù)成就及影響

《國(guó)殤》《漁父》（語文讀本Ｐ６７,、全解Ｐ７３、Ｐ８４）

前言

與古代文學(xué)一樣,，我國(guó)的古代文論也不源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的,。它的

發(fā)展，大體上可以分為以下幾個(gè)時(shí)期,。

先秦兩漢時(shí)期,，是古代文論的奠基與醞釀時(shí)期。在先秦,，盡管文學(xué)在整個(gè)社會(huì)文化中尚未取得獨(dú)立的地位,，但思想活躍的諸子在闡述各自的社會(huì)理想與哲學(xué)時(shí)，往往會(huì)包含有關(guān)于文學(xué)的思考,。其中對(duì)后世影響最巨大的是儒家和道家,。儒家也于政教中心的立場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)文藝與政治,、道德的聯(lián)系,，重視文藝的教化作用，從而為后世的正統(tǒng)的“文以載道”的文學(xué)觀奠定了基礎(chǔ),。（它重視對(duì)文學(xué)外部規(guī)律的研究）,。道家倡自然無為,、冥契大道，他們所強(qiáng)調(diào)的人在面對(duì)自然時(shí)的超功利,、超理智的態(tài)度,，深通于藝術(shù)的審美觀照與創(chuàng)作靈感，所以成為后世的審美理論的濫觴,。（它重視對(duì)文學(xué)內(nèi)部規(guī)律的研究）,。

一、《詩經(jīng)》的藝術(shù)成就及影響：

（一）藝術(shù)成就：

１,、詩歌六義：風(fēng),、雅、頌,、賦,、比、興,。

２,、復(fù)沓的章法：反復(fù)吟唱，淋漓盡致地表達(dá)抒情主題,，收到盡興的效果,。表達(dá)詩意的發(fā)展。加強(qiáng)節(jié)奏感和音樂性,?！稛o衣》《木瓜》

３、語言運(yùn)用當(dāng)時(shí)民間口語,?！耙蝗詹灰姡绺羧铩?/p>

《王風(fēng)采葛》“彼采葛兮,，一日不見,，如三月兮！彼采蕭兮,，一日不見,，如三秋兮！彼采艾兮,，一日不見，如三歲兮,！”（采葛好姑娘,，一日不相見，好似三月長(zhǎng),！采蕭好姑娘,，一日不相見,，猶似三季長(zhǎng)！采艾好姑娘,，一日相見,，竟似三年長(zhǎng)！）四字一句,，語氣自然,。

4、用韻,。首字入韻：“關(guān)關(guān)睢鳩,，在河之洲。窈窕淑女,，君子好逑,。”（睢鳩關(guān)關(guān)叫得歡,，成雙成對(duì)在河灘,。美麗賢良的女子，正是我的好侶伴,。）隔句入韻：“女也不爽,，士二其行?！?/p>

（二）影響

１,、奠定了我國(guó)古代詩歌現(xiàn)實(shí)主義基礎(chǔ)。2,、啟發(fā)和推動(dòng)了后代

詩人向民歌學(xué)習(xí),。“開門沒開錯(cuò)”（郭沫若）3,、賦,、比、興的濫觴,。

４,、開創(chuàng)了我國(guó)舊體詩歌的押韻方法。

《伐檀》《碩鼠》《木瓜》（《語文讀本》Ｐ６５,、《中學(xué)教材全解》Ｐ５９,、７０）

二、《離騷》的藝術(shù)成就及影響

（一）文學(xué)成就：

１,、在詩律上創(chuàng)造與突破,。創(chuàng)造了參差、錯(cuò)落、長(zhǎng)短,、多言,、靈活

多樣的句式。抒情長(zhǎng)篇,。

２,、抒情形象的創(chuàng)造。

３,、浪漫主義特色,。巧妙地運(yùn)用神話傳說，大膽想象,。充分發(fā)揮各種修辭手段,，比興手法大大前進(jìn)。

（二）影響：比興手法的應(yīng)用,，寄情于物,，托物以諷。是我國(guó)第一個(gè)署名詩人,，是我國(guó)以現(xiàn)實(shí)主義為基礎(chǔ)的浪漫主義的開端者,。

《國(guó)殤》《漁父》（語文讀本Ｐ６７,、全解Ｐ７３,、Ｐ８４）

第二課時(shí)

三,、樂府詩

杰出代表是《孔雀東南飛》,。詩作以其深刻的思想內(nèi)容和完美的藝術(shù)形式，震爍詩壇,，光耀千古,。漢樂府詩采用的是雜言詩,、五言詩的體制,，精彩的敘事手法,，同《詩經(jīng)》四言為主的體制以及《詩經(jīng)》、楚辭的抒情手法想比,，在詩歌創(chuàng)作上是明顯的進(jìn)步,。

四、古詩

在漢代樂府的影響下,，在東漢末年的動(dòng)亂生活中,，一批有成就的文人“古詩”出現(xiàn)了，其代表作是《古詩十九首》,。這些作品,，反映了時(shí)代的動(dòng)蕩，社會(huì)的亂離,。抒發(fā)著一種人生的苦辛和對(duì)命運(yùn)的悲嘆,?！霸娔浮?、“五言之冠冕”（劉勰）,、“天衣無縫，一字千金”（鐘嶸）,。

五,、“建安”文學(xué)

“文學(xué)自覺的時(shí)代”（魯迅）。

中國(guó)文學(xué)史上第一次文人詩歌創(chuàng)作的高潮,。

1,、“三曹”、“建安七子”孔融,、陳琳,、王粲、徐干,、阮瑀,、應(yīng)瑒、劉楨,。曹操：樂府歌辭《蒿里行》《短歌行》《步出夏門行》,，悲涼慷慨、氣魄雄偉,。曹丕：《典論論文》是現(xiàn)存最早的文學(xué)批評(píng)論文,。《燕歌行》是現(xiàn)存最早,、最完整的七言詩,。曹植：兩個(gè)時(shí)期1、詩風(fēng)雄勁剛??；

2、抒發(fā)了自己備受壓抑,、懷才不遇的痛苦和理想無法實(shí)現(xiàn)的悲哀,，作品中激蕩著一種要求創(chuàng)造、渴望自由與解脫的精神,。

《野田黃雀行》高樹多悲風(fēng),，海水揚(yáng)其波。利劍不在掌,，結(jié)友何須多,！

不見離間雀，見鷂自投羅,？羅家得雀喜,，少年見雀悲,。

拔劍捎羅網(wǎng)，黃雀得飛飛,。飛飛摩蒼天,，來下謝少年。

王粲,，“七子之冠冕”,。

建安時(shí)代的文學(xué)以風(fēng)骨遒勁著稱。

六,、正始文學(xué)

代表作家：嵇康,、阮籍《詠懷》。

七,、兩晉詩歌

三張（張協(xié),、張載、張亢）,、二陸（陸機(jī),、陸云）、兩潘（潘岳,、潘尼）,、一左（左思）、劉琨/玄言詩

陶淵明：東晉末期,，“隱逸詩人之宗”（鐘嶸）,，詩平淡自然。

八,、南北朝民歌

（一）南北歌民歌1,、《吳聲歌曲》2、《西曲歌》

（二）北朝民歌《木蘭詩》

九,、山水詩謝靈運(yùn)謝朓

十,、南北朝詩歌

1、南朝鮑照

2,、聲律說“四聲八病”“永明體”

3,、北朝瘐信

古詩詞教學(xué)過程設(shè)計(jì)篇7

古詩

一教學(xué)目標(biāo)：

1了解詩歌內(nèi)容，了解詩歌中是怎樣通過寫景物來表達(dá)詩人的思想感情的

2體會(huì)個(gè)手勢(shì)中的名句所表現(xiàn)的意境,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛祖國(guó)河山的思想感情

二教學(xué)重點(diǎn)：

1詩歌內(nèi)容，借景抒情的寫法

2詩歌中的意境

三教學(xué)方法：誦讀法

四課時(shí)安排：四課時(shí)

五教學(xué)過程

第一課時(shí)

一教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解詩歌的基本常識(shí)

二教學(xué)重點(diǎn)：詩歌基本常識(shí)

三教學(xué)方法：講解

四教學(xué)過程：1詩歌的歷史從人類開始有了勞動(dòng)就有了詩歌人類最初的勞動(dòng)號(hào)子就是詩歌的雛形,，所以詩歌可以成為歌,，因?yàn)榭梢耘錁范?/p>

2詩歌劃分的'階段是從西晉謝靈運(yùn)的山水詩開始的

3詩歌的鼎盛時(shí)期是唐朝有李白杜甫，被稱為詩仙和詩圣

4詩歌分類：詩歌

2詩歌規(guī)則：押韻和平仄

押韻規(guī)則：一三五不論二四六分明,，每首詩的偶句的結(jié)尾一個(gè)字必須押韻即韻母相同

第二課時(shí)

一教學(xué)目標(biāo)：1了解詩歌內(nèi)容,，了解詩歌中是怎樣通過寫景物來表達(dá)詩人的思想感情的

2體會(huì)個(gè)手勢(shì)中的名句所表現(xiàn)的意境,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)河山的思想感情

二教學(xué)重點(diǎn)：1詩歌內(nèi)容,，借景抒情的寫法

2詩歌中的意境

三教學(xué)方法：誦讀法

四課時(shí)安排：一課時(shí)

五教學(xué)過程

一問：四首詩的體裁是什么：五律

二作者簡(jiǎn)介：王維,，字摩詰，多才多藝,，能詩能畫,，精通音樂,，受音樂書法繪畫的影響,，他的詩歌獨(dú)具特色。詞句秀冶,，意境清新,，格調(diào)高雅，音韻婉轉(zhuǎn),，情景交融的特點(diǎn),。尤其是避世隱居時(shí)的詩歌，多以山水田園景色寄托孤寂閑適的情懷,，這一類詩歌是詩中有畫,，畫中有詩，感覺敏銳,，體物細(xì)微,。

使至塞上

王維

單車欲問邊，屬國(guó)過居延,。

征篷出漢塞,，歸雁入胡天。

大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A,。

蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然,。

詩歌散譯：我奉命慰問戰(zhàn)士輕車奔赴遙遠(yuǎn)的邊關(guān),，以典屬國(guó)的的身份長(zhǎng)途跋涉路過居延。猶如蓬草隨風(fēng)萬里飄出漢家的要塞,，有似回歸的大雁飛入北國(guó)的藍(lán)天,，浩瀚的沙漠上一股狼煙升起又高又直。滔滔的黃河邊遠(yuǎn)望一輪落日大而渾圓,。在蕭關(guān)巧遇巡邏偵查的騎兵,，告知我都戶仍在遙遠(yuǎn)的燕然前線。

三詩中名句：大漠孤煙直,，長(zhǎng)河落日?qǐng)A,。

為什么成為名句：一“大”一“直”,，一“長(zhǎng)”一“圓”雖隨意而直白卻把雄渾而壯觀的景象形象而生動(dòng)的表現(xiàn)出來。寓意境與明白如畫的語句中,。

作業(yè)：背誦并默寫古詩

次北固山

王灣

客路青山外,，行舟綠水前。

潮平兩岸闊,，風(fēng)正一帆懸,。

海日生殘夜，江春入舊年,。

鄉(xiāng)書何處達(dá),，歸雁洛陽邊。

作者簡(jiǎn)介：洛陽人,，玄宗年間進(jìn)士,，《全唐詩》存有其詩十首。

詩意散譯：一條彎曲幽深的小路伸向青山邊,。山前澄清碧水中泛著一只小船,。潮水洶涌平漫顯得兩岸更加寬闊，輕風(fēng)吹動(dòng)的水面上蕩著一片孤帆,。海上朝日刺破殘夜吐出霞光萬道,。江南春早已經(jīng)進(jìn)入了寒冷的舊年。寫好的書信如何才能寄回到家鄉(xiāng),？急切的擺脫這些北飛洛陽的歸雁,。

名句：海日生殘夜，江春入舊年,?！吧背錾雇硐笫窃杏鴾唸A的朝陽的母親,，而江南的春天似乎是進(jìn)入了舊的一年,，春天夜晚將盡，黎明即將來到的時(shí)刻,，時(shí)間過的實(shí)在是太快了,，作者用“生”“入”二字形象的將時(shí)間飛逝的感慨表達(dá)了出來，這兩句詩歷來為人們所傳誦,。

作業(yè)：背誦并默寫古詩

第三課時(shí)

一教學(xué)目標(biāo)：

1了解詩歌內(nèi)容,，了解詩歌中是怎樣通過寫景物來表達(dá)詩人的思想感情的

2體會(huì)個(gè)手勢(shì)中的名句所表現(xiàn)的意境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,、熱愛祖國(guó)河山的思想感情

二教學(xué)重點(diǎn)：

1詩歌內(nèi)容,，借景抒情的寫法

2詩歌中的意境

三教學(xué)方法：誦讀法

四課時(shí)安排：一課時(shí)

五教學(xué)過程

題破山寺后禪院

常建

清晨如古寺，出日照高林,。

竹徑通幽處,，禪房花木深,。

山光悅鳥性，潭影空人心,。

萬籟此俱寂,，但馀鐘磬音。

作者簡(jiǎn)介：玄宗年代進(jìn)士,，一生仕途很不得意,，常悠游名勝以自娛，

其詩多為山水田園詩,，風(fēng)格平淡自然,，意境幽深，感情曲折,。

詩意散譯：清晨來到這座古老的寺廟,，初升的太陽映照著高聳的樹林，竹叢中彎曲的小路通向幽靜的地方,，禪房周圍的花草更加顯得蔥郁幽深，山林的美景時(shí)的百鳥自由的歡唱,，清晨的潭水倒影讓人心的空靈,，萬物聲響此刻全都沉寂了，空中偶爾傳來鐘磬的余音,。

寫作特色：作者所選取的意象是非常精到的,，整首詩歌是在一種清凈無為的恬淡幽深的景色之中誕生的，作者選取了“初日,、高林,、竹徑，花木掩映的禪房,，清晨鳥兒的鳴叫,，深而清澈的潭水，鐘磬的余音”所有的這一切都展示著這樣的一種氣氛,，使人如飲清泉甘露,，心如明鏡。名句是“竹徑通幽處,，禪房花木深,。”這兩句詩歌在表現(xiàn)意境方面尤其突出,。

作業(yè)：背誦并默寫古詩

詞又稱為“詩余”和“長(zhǎng)短句”,，是配樂填寫的詩句，起源于唐末興盛于宋朝,。通常分為上闕和下闕,。上下闕的內(nèi)容是不同的,。詞的名字是樂曲的調(diào)名。詞從流派上來分可以分為婉約詞和豪放詞,。

浣溪沙

蘇軾

山下蘭芽短浸溪,，松間沙路凈無泥。蕭蕭暮雨子規(guī)啼,。

誰道人生無再少,，門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞,。

上闋主要是寫景描繪了三幅圖畫,，有一種愁緒充斥其間。在下闋中筆鋒一轉(zhuǎn),，對(duì)人生充滿了期望和豪情,。

作業(yè)：背誦并默寫古詩

第四課時(shí)

一教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生了解第5首詩歌的含義及意境并能熟練背誦

二教學(xué)重點(diǎn)：詞義句意及作者常識(shí)

三教學(xué)方法：誦讀和分析體會(huì)

四教學(xué)過程

赤壁

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝,。

東風(fēng)不與周郎便,，銅雀春深鎖二喬。

1詩意散譯：折斷的鐵戟沉埋在沙中還沒有被銷蝕,，磨洗過后,，辨認(rèn)出來是600年前三國(guó)時(shí)代的遺物。由此想到了當(dāng)時(shí)東風(fēng)如果不給周郎方便,，那么銅雀臺(tái)里濃艷的春色就會(huì)把二喬關(guān)鎖在其中了,。

3詩歌賞析：銷，消失,。將,，拿。銅雀,，銅雀臺(tái),。二喬即大小喬是孫策和周俞的妻子，這里作者用借代的手法用大小喬被曹操鎖在銅雀臺(tái)中代指周俞的失敗,。杜牧是一個(gè)有大志卻未能得以實(shí)現(xiàn)的詩人,，他是借此詩來抒發(fā)自己的抑郁不平之氣，自己的不得志,，使他說當(dāng)時(shí)所有的人都使象周俞那樣只是憑運(yùn)氣來得到勝利的,，這使一首詠史詩，他是在借古喻今,，他的評(píng)價(jià)不夠客觀,，可以說周俞成了他的撒氣筒。

作業(yè)：默寫背誦