確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié),。在公司計劃開展某項工作的時候,，我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案。怎樣寫方案才更能起到其作用呢,？方案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容,，希望對大家有所幫助,。

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇一

1．初步認(rèn)識詳寫和略寫的作用,，能分辨課文的詳略,，更好地領(lǐng)會文章的中心思想,。

2．學(xué)會本課的6個生字，理解15個詞語的意思,，能用大概,、威脅、一不留神造句,。

3．理解課文中4個比喻句表達(dá)的意思,。

4．能按提綱簡要復(fù)述第天挑煤的經(jīng)過。

5．了解舊社會勞動人民的艱難生活,，感受我自強(qiáng)自立,、刻苦磨煉自己的堅強(qiáng)意志。

3課時

認(rèn)識詳寫和略寫的作用,，能分辨課文的詳略,。

理解課文中4個比喻句表達(dá)的意思。

學(xué)習(xí)生字新詞,。初讀課文,，初步了解課文內(nèi)容,，給課文分段。教學(xué)課文第1,、2兩段,。

簡介吳運鋒爺爺及他小時候家中的生活困難情況，告訴學(xué)生本課節(jié)選自吳運鐸爺爺所寫的傳記《把一切獻(xiàn)給黨》,。

出示課題,，理解：開端，開頭的意思,。

認(rèn)讀本課的生字和少數(shù)新詞,，掃清閱讀障礙。注意本課幾個多音字的讀音：挑(tiāo)腳,、得(dé)了吧,、半夜就得(děi)動身、落(là)在后頭,。

1．初讀課文,，給課文分段。抽答,，說出各段的起訖點和各段的主要意思,。

2．師生討論，第9自然段應(yīng)歸第二段還是第三段,，講明理由。

3．討論其他分段方式,，合理的,，教師予以肯定。

1．抽讀第二段,，生用筆劃出本段兩個最能反映舊社會煤礦工人工作條件極端惡劣,，生命沒有保障的句子，齊讀,。師生討論,，聯(lián)系其中的關(guān)鍵詞語理解舊社會窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。

2．分角色朗讀我找從小在一塊玩的小趙商量準(zhǔn)備半夜就走路這部分課文,。提問：小趙說我像個瘦猴子,，說明我身體怎么樣?這跟第一天挑煤有什么聯(lián)系?

(說明我又瘦又小，更能說明第天挑煤的艱難,，為表達(dá)中心服務(wù)),。

3．這部分課文中還有哪些地方可以看出我家里窮，勞動條件差?

(生默讀本段的最后小節(jié),，按提問要求劃出沒有燈籠,、沒有火把,、找了些用過的油棉紗、擦過機(jī)器油等詞句,，抽答),。

六、課時小結(jié),。并完成課堂作業(yè)本第1題,。

重點教學(xué)三、四兩大段,，理解其中的比喻句,，準(zhǔn)備復(fù)述第天挑煤的主要經(jīng)過。

1．指名感情朗讀第三大段,，其他同學(xué)邊聽邊思考,，用筆畫出本段的中心句(窮人到哪里都要受欺侮)。

2．生默讀,，找出本段中反映我怎么受人欺,、受人嫌的兩段話(指睡得正熟稱煤了和礦上辦事人所說的話這兩處)。小黑板出示睡得正熟一段話,，齊讀,。生理解淵字的意思和整個詞語的意思。好像落在萬丈深淵,，渾身疼痛說明我摔得怎么樣?

(摔得重,，摔得厲害)。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對待窮人?

(不顧窮苦挑煤工人的死活,，不把他們當(dāng)人看)

這一段主要寫什么?

(動身挑煤,，板書)

1．抽讀第四大段，生找出挑煤趕路和跌倒山腰分別屬于哪幾節(jié),，板書這兩個詞語,。

2．指名感情朗讀我挑著煤趕路一節(jié)。生邊聽邊思考,，劃出反映挑煤艱難動作的詞,，抽答，深入體會,，齊讀本節(jié),。

3．抽讀哪知挑東西走路一節(jié)。理解本節(jié)的一個比喻句,，說出這是用什么比什么,、說明什么。

4．生自由感情朗讀我鼓起勇氣我怎么辦呢?這部分課文，體會我跌倒山腰和孤身留在荒山的艱難情境,。(結(jié)合看插圖)

5．抽讀我空筐回家這部分課文,。提問：課文哪幾處寫出我人小，卻很懂事?

(不肯下地洗腳和我不餓這兩處)

．

熟讀三,、四兩大段,，準(zhǔn)備按課后題3的提綱，抓重點,，有順序地復(fù)述第一天挑煤的主要經(jīng)過,。

完成課堂作業(yè)本第2、3,、4題,。

第三課時

教學(xué)最后兩小節(jié)。認(rèn)識詳寫和略寫的作用,，分辨課文的詳略,。簡要復(fù)述第一天挑煤的經(jīng)過。

聽寫本課的生字和部分難寫的詞語,。

(第二天挑煤)板書,。

1。先明確主要內(nèi)容,。再了解課文的詳略,，齊讀本單元的學(xué)習(xí)提示，畫出重點部分,，了解分辨詳略的方法,，再明確課文描寫敘述有詳有略的原因(突出中心，不重復(fù)拖沓)

(課文以第次挑煤為重點,。寫了作者童年在煤礦挑煤的苦難生活,，反映了舊社會窮人受剝削受欺侮的黑暗現(xiàn)實和窮人孩子自強(qiáng)自立，刻苦磨煉自己的堅強(qiáng)意志,。)形成完整的板書。

動身挑煤

挑煤趕路

詳寫

受人欺侮

第天挑煤

跌倒山腰

自強(qiáng)自立

空筐回家

刻苦磨煉

第二天挑煤

略寫

關(guān)于課后習(xí)題

第1題：課文的主要內(nèi)容是寫我第一次挑煤所受的欺侮和所經(jīng)歷的艱難困苦情況,。其中第一天挑煤(如挑煤趕路,、跌倒山腰等處)寫得詳細(xì)；第二天挑煤寫得簡略,。因為第一天挑煤作者的印象最深刻,，受的欺侮吃的苦最多，最能表現(xiàn)舊社會窮孩子的苦難生活,，為突出中心思想服務(wù),，所以寫得十分詳細(xì)，而第二天挑煤情況跟第一天大致相同,，所以寫的簡略,，使人看了不感到重復(fù)繁雜,。

第2題：

第(1)句寫出了看到一家人挨餓，我心里的焦急程度,。

第(3)句寫我在熟睡中受人欺侮,，摔得重，摔得歷害,，反映了資本家及他們的走狗根本不顧工人的死活,，不把他們當(dāng)人看。

第(4)句寫出了山上小路滑,，我人小煤重,，挑擔(dān)艱難。

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇二

外貌——落泊潦倒

動作——一片深情兩次

背影分離時：走幾步,、回頭,、說：落淚

混入、再找不著

終于自己送——愛子心切我自責(zé)

看講揀囑——無微不至內(nèi)疚

祖母死,，父親差使交卸——禍不單行

還虧空,，辦喪事，賦閑——家境慘淡

讀末段,，讓學(xué)生更加深刻地感受到課文所飽含的真摯的父子之情,。

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇三

●教學(xué)目標(biāo)

①學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流,，懂得真誠待人是一種良好的品德,。

②學(xué)會在合作中說真話，告訴別人心里話,。

③積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句,。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感,。

●課前準(zhǔn)備

讓幾個學(xué)生排練一個小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑,，另兩個學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

第一課時 口語交際

●創(chuàng)設(shè)情景,，引入話題

生活中會遇到各種各樣的事,，例如：別人有事找父母親，父母親不在家,；班上的一個同學(xué)病了,，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等,，我們應(yīng)該怎樣對待這些事呢,？

①剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說？

（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題）

②想一想,，平時你有沒有遇到過類似這樣的事,，如果有，你是怎樣對待的,？

●討論交流

①個人準(zhǔn)備后,，在小組內(nèi)交流。

先由一名學(xué)生舉一具體的事例,，再說說自己是怎樣做的,，然后對這一做法作評價。接著,，其余學(xué)生輪流發(fā)言,。

②各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。

③班級交流：對參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價,，并隨機(jī)規(guī)范其語言,。

●提建議

在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡要的建議,，一一寫在黑板上,，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”,，形成一份建議書,。課后抄錄并張貼在教室里。

第二,、三課時 習(xí)作 我的發(fā)現(xiàn)

●學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

①讀讀小林和小東的對話,，說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗。

②歸納過渡：習(xí)作除了留心觀察周圍,，把自己觀察到的事物寫下來之外,，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來,。

●明確本次習(xí)作要求,，啟發(fā)思路

①閱讀習(xí)作提示。讓學(xué)生明確：寫的是自己想說的心里話,，要真實,，不說假話。

②思考表達(dá)的內(nèi)容,。先要想好，最想對誰說自己的心里話,，再考慮要說的話,，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事……

③學(xué)生醞釀交流,、師生個別談話,；

根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀,，指名個別交流,，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個別學(xué)生輕聲交談,。

④學(xué)生動筆,。

⑤相互交流，修改,。

第四課時 日積月累 趣味語文

●詞語盤點

①學(xué)生自讀,。

②同桌互查。

③學(xué)生質(zhì)疑,，教師釋疑,。

④記記寫寫。

●日積月累

①告訴學(xué)生,，這些都是從古詩文中選取的名句,，每句話都包含著深刻的道理。

③逐句自讀,。

③說說自己能讀懂的句子,，提出不理解的。

④教師釋疑,。

⑤熟讀,、背誦。

●趣味語文

①聯(lián)系本單《中彩那天》等課文,，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,。

②自讀。

③師生共同舉出生活中的事例,，理解“自信,、守信、誠信”等等,。

選取其中的一個帶有“信”的詞,，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例,。

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇四

１．掌握以下詞語：

行旅 桐廬 悠然 領(lǐng)略 鳶飛戾天 經(jīng)綸 亟思 遁世 縹碧 軒邈 泠泠 窺谷忘反 見日

２．體會本文多層次多角度描繪景物的特點,；

３．體會本文駢散結(jié)合等特點；

４．學(xué)習(xí)本文對景物作生動逼真描繪的特點．

１．本文為課外自讀課,，但由于其很有特色,，又加之生字詞較多,，故安排一課時課內(nèi)自讀；

２．重點放在朗讀,，在朗讀的基礎(chǔ)上,，領(lǐng)會內(nèi)容，掌握特點．

１．請生讀課文,，正音正字,；

２．再讀課文，根據(jù)自讀提示,，掌握學(xué)習(xí)重點,；在此基礎(chǔ)上按下列步驟具體學(xué)習(xí)課文

３．學(xué)習(xí)第一段．這段總寫富春江山水之美－－奇山異水，天下獨絕．

⑴ 讀課文及注釋,，明確各句意思,，請一生翻譯本段；

⑵ 分析各句：

第一句：寫天光山色－－風(fēng)煙俱凈,，天山共色－－寫出了天氣的晴好,；

第二句：寫乘船江游的心境－－從流飄蕩，任意東西－－愜意而暢懷,；

第三句：交待江游距離,，總寫山水特點．

３．學(xué)習(xí)第二段

⑴ 翻譯本段．

⑵ 本段承異水二字，抓住清和急的特點：

從哪幾方面突出這個特點的,？

從水色－－縹碧,，水的深度－－千丈，水中物－－游魚細(xì)石 等方面作靜態(tài)描寫,，突出水之清,；

用急湍猛浪進(jìn)行形象描繪，從動態(tài)寫出水之急,；

總之,，這一段采用動靜結(jié)合的方法，寫江水之美．

４．學(xué)習(xí)第三段

⑴ 朗讀本段,，概括段意：

本段寫奇山以及瀏覽感受．

⑵ 先找出寫山的句子,，然后分析：作者是從哪些方面寫山之奇？

ａ．從山自身寫：

山之高：皆生寒樹－－山高風(fēng)大,，樹受侵襲,，冒出寒氣－－以樹之寒襯托山之高；

山之勢：負(fù)勢竟上,，爭高直指,，千百成峰－－從山勢寫其奇；

以上從山本身寫起,，把靜止的山賦予奮發(fā)向上的無窮生命力,；

ｂ．從山上的其它景物來寫山－－

從動物－－好鳥,、蟬、猿等在山中悠然自得的生活寫山無窮的生命力,；

從人－－熱衷功名和經(jīng)綸世務(wù)者臨山的心境襯山之雄奇、幽美．

從植物－－橫柯上蔽,、疏條交映,，寫山哺育了萬物．

４．通讀全文，體會本文意境,，概括寫作特色．

⑴ 突出特點,，多層次多角度描繪景物的方法－－全文緊扣奇山異水這一特點，把動與靜,、聲與色,、光與影巧妙結(jié)合，描繪了一幅充滿生命力的大自然的圖畫,；

⑵ 在景物描寫中融入自己的感情,；

⑶ 句式整齊，節(jié)奏鮮明,，音韻和諧,，駢散結(jié)合，錯落有致．

５．作業(yè)

⑴ 完成練習(xí)一,，體會多角度描寫景物的特點,；

⑵ 完成練習(xí)二，區(qū)別許,、急,、奇、好在句中的不同含義．

⑶ 完成同步練習(xí)各題．

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇五

為保證“人才培養(yǎng)模式和開放教育試點”的順利實施和本課程的教學(xué)質(zhì)量,，依據(jù)本專業(yè)實施的有關(guān)規(guī)定,，特制定本課程的教學(xué)設(shè)計方案。

1.本課程的性質(zhì)和特點

教學(xué)設(shè)計是中央廣播電視大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)（?？破瘘c本科）的一門限定選修課程,，它的文字教材名稱為：《教學(xué)設(shè)計》。本課程3學(xué)分,，課內(nèi)學(xué)時54,，其中錄像課12學(xué)時，網(wǎng)上輔導(dǎo)9次,。教學(xué)設(shè)計是一門理論和實踐性很強(qiáng)的學(xué)科,。教學(xué)設(shè)計主要是關(guān)于提出最優(yōu)化教學(xué)的處方的一門學(xué)科。教學(xué)設(shè)計是建立在學(xué)習(xí)理論,、課程教學(xué)理論,、傳播理論和系統(tǒng)理論方法等科學(xué)基礎(chǔ)上的教學(xué)技術(shù),，也可以稱為科學(xué)的技術(shù)。它與學(xué)習(xí)理論,、教育心理學(xué),、教育思想史、課程教學(xué)論,、比較教育學(xué),、信息技術(shù)與教育技術(shù)、學(xué)科教學(xué)論等課程都有一定聯(lián)系,。有些課程,，中央電大的學(xué)員已在小學(xué)教育專業(yè)專科學(xué)習(xí)階段中有所學(xué)習(xí),，有些課程作為本學(xué)科的前置課程或相關(guān)課程應(yīng)該在本科教學(xué)計劃中安排,。例如，作為學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ),，“信息技術(shù)與教育技術(shù)”的內(nèi)容在?？朴媱澲幸延邪才牛敖逃睦韺W(xué)”,、“課程與教學(xué)論”在本專業(yè)課程設(shè)置中應(yīng)該作為該課程的先修課程,。

本課程的目的是：提高綜合素質(zhì)，使教師掌握教學(xué)設(shè)計的方法和運用能力,，適應(yīng)教育發(fā)展,、課程改革和培養(yǎng)實用教學(xué)人才的需求。本課程的主要任務(wù)是使學(xué)生理解和掌握教學(xué)設(shè)計的基本原理和方法,，形成運用教學(xué)系統(tǒng)方法,，設(shè)計、開發(fā)學(xué)習(xí)環(huán)境,、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，以及“為學(xué)習(xí)設(shè)計教學(xué)”的能力；形成運用傳播理論,、學(xué)習(xí)理論,、信息技術(shù)和教學(xué)模式理論設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)、多種媒體組合教學(xué)傳遞,、教學(xué)策略以及優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)的能力,；形成對教學(xué)成果進(jìn)行評價的能力和修訂完善教學(xué)活動的能力。

2.本課程的要求

⑴ 通過本課程的開設(shè),，提高對學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計意義的認(rèn)識,，樹立現(xiàn)代教育意識，增強(qiáng)改革觀念,。

⑵ 全面具體向?qū)W生介紹教學(xué)設(shè)計的基本原理,，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前課程與教學(xué)改革的現(xiàn)狀,，思考和分析問題。使學(xué)生了解教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計的方式,、方法,。

⑶ 培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析問題和解決問題的能力,；培養(yǎng)學(xué)生運用系統(tǒng)理論和方法解決教學(xué)問題的能力,。

⑷ 了解教學(xué)評價、教學(xué)目標(biāo)理論和選擇教學(xué)媒體的方法,，能正確地選擇教學(xué)媒體和在教學(xué)中有效地使用教學(xué)媒體。培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計,、開發(fā)及評價學(xué)習(xí)環(huán)境,、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)經(jīng)驗和設(shè)計教學(xué)的能力；培養(yǎng)學(xué)生運用傳播理論,、學(xué)習(xí)理論,、信息技術(shù)和教學(xué)模式設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)、多種媒體組合教學(xué)傳遞,、教學(xué)策略以及優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)的能力,。

⑸ 培養(yǎng)學(xué)生掌握對教學(xué)成果進(jìn)行正確評價和修訂完善教學(xué)活動的能力；提高教師理論聯(lián)系實際,、指導(dǎo)實踐的能力和適應(yīng)教育改革發(fā)展的能力,。

⑹ 教學(xué)設(shè)計是一門實踐性很強(qiáng)的課程。要求學(xué)生高度重視理論聯(lián)系實際,，自覺地應(yīng)用到教育實踐中去,，提高學(xué)習(xí)者運用教學(xué)設(shè)計的意識理念、知識水平和實際工作能力,，使教學(xué)活動更加科學(xué)化,、規(guī)范化和現(xiàn)代化。

⑺ 保持課程內(nèi)容的科學(xué)性,、規(guī)范性和適當(dāng)超前意識的先進(jìn)性,，并根據(jù)學(xué)生在職的特點，以“必須,、夠用”為原則,。知識范圍選擇適當(dāng)，突出應(yīng)用性和注意理論聯(lián)系實際,。

3.本課程的辦學(xué)形式

本課程的'辦學(xué)形式有兩個特點：一是它屬于“開放教育試點”課程,；二是它屬于中央電大與地方電大的合作辦學(xué)的課程。前者決定了它必須在遠(yuǎn)程教育人才培養(yǎng)模式上有所創(chuàng)新,，后者決定了它與地方電大必須緊密合作,。

4.本課程的學(xué)習(xí)對象

本課程的學(xué)習(xí)對象主要是我國邊遠(yuǎn)地區(qū)和廣大農(nóng)村的教師和其他教學(xué)人員,，以在職進(jìn)修為主。學(xué)習(xí)對象的主要優(yōu)勢是：學(xué)習(xí)動機(jī)普遍強(qiáng)烈,，愿意通過理論學(xué)習(xí)解決工作中的實際問題,；學(xué)習(xí)目的明確，渴望教學(xué)知識能力和學(xué)歷層次的提高,；有著較多的教育工作經(jīng)驗,；理解問題、分析問題的能力和自學(xué)的能力較強(qiáng),。但他們也有著明顯的劣勢,，即：文化層次普遍較

低；因經(jīng)濟(jì)狀況較差,，學(xué)習(xí)資源亦相對匱乏,；工作和生活擔(dān)子較重，因而學(xué)習(xí)時間缺乏,；因為年齡較大,，記憶力相對減弱。在教學(xué)設(shè)計的課程建設(shè)及具體實施中,，對學(xué)習(xí)對象的這些優(yōu)勢和劣勢都應(yīng)通盤考慮,、制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)的舉措。

4.本課程的媒體資源

本課程采用三種教學(xué)主媒體和其他多種輔助媒體,。主媒體即文字教材（注：教科書和擴(kuò)充學(xué)習(xí)材料組成）,、錄像教材和形成性作業(yè)。文字教材是在教和學(xué)中貫穿始終的重要依據(jù),，是學(xué)習(xí)的尺度和標(biāo)準(zhǔn),。錄像教材幫助學(xué)生明確基本概念、理清知識思路和要點,，減輕學(xué)習(xí)的難度,，錄像教材為12課時。ip提供較新的信息,，教學(xué)指導(dǎo)等4課時,。不同教學(xué)媒體有自己的教學(xué)功能，“各有側(cè)重,、優(yōu)化整合”,，共同構(gòu)成本課程的一個完整的“教學(xué)資源體系”，以支持完成《教學(xué)設(shè)計》課程的教學(xué)任務(wù),。此外,，本課程組織提供9次網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)，包括：教材章節(jié)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)、測驗和學(xué)習(xí)資料等,；同時按學(xué)習(xí)進(jìn)度在期末舉行一次直播課堂（復(fù)習(xí)輔導(dǎo)）,。

作為“開放教育試點”課程，教學(xué)設(shè)計在教學(xué)實施過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下兩點：一是突出遠(yuǎn)程開放教育辦學(xué)模式的優(yōu)勢和特色,；二是尋找遠(yuǎn)程開放教育人才培養(yǎng)模式的經(jīng)驗和規(guī)律,。據(jù)此，在教學(xué)實施過程中,，我們擬將教學(xué)與研究共同推進(jìn)作為一條基本原則,，使之展開積極的雙向互動，目的是為“人才培養(yǎng)模式和開放教育試點”做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

1.本課程的學(xué)習(xí)過程模式

本課程的學(xué)習(xí)過程即教學(xué)過程,，它強(qiáng)調(diào)的是從學(xué)生的角度來描述教學(xué)的一般過程，它是學(xué)習(xí)本課程的外在程序,。學(xué)習(xí)過程模式更側(cè)重于教學(xué)管理的指導(dǎo),。包括以下幾個環(huán)節(jié)：

（1）注冊登記，領(lǐng)取學(xué)習(xí)材料（文字教材,、錄像教材或vcd光盤、形成性考核作業(yè)冊等）,；

（2）接受學(xué)習(xí)指導(dǎo)（如學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)進(jìn)度），明確學(xué)習(xí)目標(biāo),；

（3）接受學(xué)習(xí)支持服務(wù),，實踐學(xué)習(xí)過程：(自學(xué)→小組協(xié)同學(xué)習(xí)→面授輔導(dǎo)）(平時成績考核)+實踐環(huán)節(jié)(平時成績考核)→期末復(fù)習(xí)→參加期末考試。

（4）通過考核和完成課程學(xué)習(xí),。

2.本課程的學(xué)習(xí)實施模式

本課程的學(xué)習(xí)實施模式即學(xué)習(xí)實踐模式,，它強(qiáng)調(diào)的是從學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在程序來描述學(xué)習(xí)過程，是學(xué)習(xí)過程模式的內(nèi)化和具體實踐,。學(xué)習(xí)實施模式更側(cè)重于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。教學(xué)設(shè)計是一門有一定難度的課程，這是因為它是一個獨立的方法和方法論學(xué)科體系,，許多概念和理論涉及多個的學(xué)科,，學(xué)生自學(xué)會感到很困難，教師要加強(qiáng)輔導(dǎo),、幫助學(xué)生自學(xué),。

在對學(xué)員進(jìn)行自學(xué)方法和自學(xué)能力的輔導(dǎo)時，應(yīng)要求學(xué)員善于提出問題,，帶著問題學(xué)習(xí)文字教材,，對文字教材的知識結(jié)構(gòu)、基本理論與心理規(guī)律要在了解、理解上下功夫,，認(rèn)真鉆研,，善于分析與概括教材的要點、重點與難點,；對基本知識,、基本理論、心理規(guī)律,、原則與方法要做到聯(lián)系實際學(xué)會應(yīng)用,。

學(xué)生學(xué)習(xí)主要包括以下幾個環(huán)節(jié)：

（1）以自主學(xué)習(xí)法為核心學(xué)習(xí)各種學(xué)習(xí)材料（文字教材、錄像教材,、ip教材,、期末復(fù)習(xí)提要等）認(rèn)真作好學(xué)習(xí)筆記；

（2）以合作學(xué)習(xí)法為核心參加小組協(xié)同學(xué)習(xí),；

（3）以強(qiáng)化學(xué)習(xí)法為核心參加教師的集中面授輔導(dǎo),；

（4）以信息技術(shù)為核心充分利用中央電大提供的各種教學(xué)服務(wù)（如信函、電話答疑,、電子語音信箱,、直播課堂、電子郵件等）,；

（5）以實踐學(xué)習(xí)法為核心參加集中實踐環(huán)節(jié)的各種活動,。

1.中央電大（課程組）的職責(zé)與任務(wù)

與以上本課程的學(xué)習(xí)過程模式、學(xué)習(xí)實施模式相對應(yīng),，中央電大（課程組）的職責(zé)與任務(wù)主要是：

（1）提供本課程的各類指導(dǎo)性文件,，包括教學(xué)大綱、教學(xué)計劃和教學(xué)設(shè)計方案等,。

（2）提供本課程的學(xué)習(xí)材料,，主要是多種媒體教材。

文字教材是學(xué)習(xí)的主教材,、是教和學(xué)的主要依據(jù),。認(rèn)真學(xué)習(xí)文字教材是學(xué)生獲得知識，完成學(xué)業(yè)的重要途徑,。本文字教材為方便學(xué)生自學(xué),，除提供教科書外，還配備擴(kuò)充學(xué)習(xí)材料,，設(shè)計了學(xué)習(xí)目標(biāo),、思考練習(xí)題、案例介紹等,。學(xué)生在學(xué)習(xí)時首先要清楚文字教材的結(jié)構(gòu),、思路和學(xué)習(xí)方法，然后根據(jù)實際情況確定自己的學(xué)習(xí)模式。

錄像教材（12學(xué)時）是重要的助學(xué)教材,。使學(xué)生進(jìn)一步明確本課程的學(xué)習(xí)方法,、理清知識要點、提示重點,，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)難度,，強(qiáng)化自學(xué)、指導(dǎo)復(fù)習(xí),。

ip教材（4學(xué)時）分為4個專題,，學(xué)生可根據(jù)自己的情況和需求，自主選擇使用,。

（3）舉辦教學(xué)設(shè)計教師培訓(xùn)班,。為了減輕學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計課程的難度，在開學(xué)初,，擬舉辦教學(xué)設(shè)計教師培訓(xùn)班,，聘請教材主編或主講講解教材思路、結(jié)構(gòu),、重點及難點,。

（4）提供本課程學(xué)習(xí)過程中的各種指導(dǎo)性意見和交流性信息，如開課前,、后及其中間運用直播課堂,、vbi、計算機(jī)網(wǎng)頁,、有關(guān)課程教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)會等形式對學(xué)習(xí)過程各個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)管理,、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和交流,。

（5）對本課程的教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)督,、檢查、評估以及期末考核工作,。

2. 學(xué)習(xí)進(jìn)度及方法提示

為了便于學(xué)生學(xué)習(xí),，現(xiàn)將學(xué)習(xí)進(jìn)度和相應(yīng)媒體及學(xué)習(xí)方法提示給大家，學(xué)生根據(jù)自己的不同情況參考使用,。

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇六

這是一篇說明文,，比較詳盡地評介了我國古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內(nèi)容、特點及其重要價值,。全文結(jié)構(gòu)緊湊,，語言生動精練，把這幅名畫寫得具體,、細(xì)致,，栩栩如生。

１、正確,、流利地朗讀課文,，能有感情地朗讀描述畫面的部分。

２,、基本讀懂課文,，了解《清明上河圖》畫面內(nèi)容及其在我國繪畫史和世界藝術(shù)史上的地位，感悟我國古代人民的藝術(shù)才能,。

了解《清明上河圖》的特點,，并想象畫面內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對古代燦爛文化的熱愛,。

１課時

師：今天,，我們將通過閱讀一篇課文來欣賞一幅世界名畫——《清明上河圖》。

師板書課題,，生齊讀,。

師：這幅畫是我國藝術(shù)瑰寶中的一顆璀璨的明珠。這幅畫到底畫些什么,？有什么特點,？有什么價值呢？讀了課文,，我們就會知道了,。

１、自己試讀課文,，把課文讀正確,，注意讀準(zhǔn)帶注音的字的字音。

２,、指名讀課文,，正音指導(dǎo)。

１,、默讀思考：這幅畫到底畫了些什么,？它有些什么特點？

２,、討論,、交流

⑴、這幅畫畫了三部分內(nèi)容：第一部分描繪市郊的景象,，第二部分描繪了汴河上和河面的拱橋上的一派繁忙的景象,，第三部分描繪了汴河兩岸一派繁榮昌盛的景象。

⑵,、這幅畫的特點：利用鳥瞰的構(gòu)圖方式,，將浩大繁復(fù)的場面置于長不過兩丈,、高不過一尺的畫面上，無論狀物畫人,，筆筆精到,，一絲不茍，惟妙惟肖,。

１,、從描述圖畫內(nèi)容的三段文字中，自選喜歡的一段,，讀熟讀懂,。

２、討論交流讀懂的內(nèi)容和不明白的問題,。

３,、自己練習(xí)口頭描述圖畫中所畫的場景，描述時盡量加上自己的想象,。

同位互相交流,、練說。

４,、師：誰愿意扮演解說員,，向游人介紹你喜歡的那個場景？

指名交流,。

師引導(dǎo)評議：介紹時是否展開了想象,，是否比較形象地描繪出了圖畫上的場面。

１,、自讀最后一段,，想想讀了以后有什么體會，與同學(xué)交流交流,。

２,、引導(dǎo)學(xué)生討論、交流《清明上河圖》的藝術(shù)成就,，及在繪畫史上的地位和歷史價值,。

練習(xí)有感情地朗讀課文,，復(fù)述畫面內(nèi)容,。

市郊景象 農(nóng)民繁忙

清明上河圖 汴河兩岸 欣欣向榮 極其珍貴

整座街市 繁榮昌盛

在完成了《清明上河圖》這篇課文的教學(xué)以后，我認(rèn)真回顧了整個教學(xué)過程,，總體感受是：有一得,，有一失。

抓住重點,，引導(dǎo)學(xué)生讀文想象,，培養(yǎng)了學(xué)生的自主閱讀能力,，是這堂課的最大收獲。這是一篇略讀課文,，略讀課文的教學(xué)要放手讓學(xué)生自主閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。但在以往的多數(shù)略讀課文的教學(xué)上,，我都沒能較好地做到這一點,，總是不放心這不放心那，結(jié)果幾乎是將其等同于精讀課文的教學(xué)了,。在設(shè)計《清明上河圖》的教學(xué)時,，我首先確定了一個目標(biāo)：要通過閱讀這篇課文，讓學(xué)生認(rèn)識這幅世界名畫,，“看一看”這幅世界名畫,。所謂“看一看”，自然不是指真的去目睹一下,，而是指引導(dǎo)學(xué)生通過想象課文中的語言文字,，在腦海中去想，去看,。于是,，在教學(xué)中我始終圍繞著這個目標(biāo)，通過“導(dǎo)入新課,，激發(fā)興趣,；初讀課文，掃清生字詞障礙,；快速閱讀,，整體感知”等環(huán)節(jié)，一步步地為讀文“看”圖做好了鋪墊,。在“精讀重點段落,，想象欣賞”環(huán)節(jié)，學(xué)生的解說讓我這個“游人”似乎真的感受到了汴城市郊的寧靜與繁忙,、汴河兩岸的欣欣向榮和街市的繁榮昌盛,。

沒能充分地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，是這堂課的最大缺撼,。這篇課文雖是一篇以說明為主要表達(dá)方式的文章,，但文中對畫面的描述生動具體，而且飽含著對作品贊賞的情感,，適于指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。但在實際教學(xué)中，由于考慮時間的問題,，指導(dǎo)得不夠充分?，F(xiàn)在想來,，如果在學(xué)生自選重點段落，練習(xí)讀熟練以后,，即討論交流時,，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，尤其是一些精彩的語句,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描述的情境,，不僅能夠水到渠成地解決指導(dǎo)感情朗讀這一問題，而且能夠幫助學(xué)生更好地讀文想象,，想象“看”圖,。

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇七

1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字變換順序之后組成的詞,，所表達(dá)的意思不同,。

2、會運用規(guī)律認(rèn)識8個字,，并學(xué)習(xí)詞語,；能準(zhǔn)確地運用詞語。

3,、能自己讀懂《魯班造傘》這則故事,。

4、以我們的小制作為主題開展口語交際活動,。

5,、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂于展示的能力與習(xí)慣,。

重點：認(rèn)字,、口語交際、積累詞語

難點：進(jìn)義詞詞義的區(qū)分,，口語交際,。

1、自己讀一讀這六組詞語,，讀后把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌的伙伴,。

2、用各種形式認(rèn)讀,、正音,。

3、拓展練習(xí)：聯(lián)系生活實際,，想一想,，再說幾組這樣有趣的詞語,。

1,、自讀,，并想想兩個熟字與新字的聯(lián)系。

2,、認(rèn)記生字,，同桌檢查。

3,、開雙軌火車,，讀生字組詞。

1,、讀一讀兩組意思相近的詞,。

2、小組討論：說說每組兩個詞的意思,。

（發(fā)明：創(chuàng)造,。發(fā)現(xiàn)：發(fā)覺。優(yōu)美：美好,。美麗：好看,。）

3、指導(dǎo)：把每組的兩個詞都放到句子里讀一讀,，看看哪一個詞能使哪句話的意思表達(dá)清楚,。

4、學(xué)生選詞填空,。

5,、交流、訂正,，讀句子,。

1、在小組里讀一讀這個小故事,，互相正音,。

2、討論交流：魯班是怎樣造傘的,？你從中得到什么啟示,？

3、用自己喜歡的方式再 讀一讀,。

4,、查一查資料：魯班還發(fā)明了哪些東西？

展示作品,，互相交流,。

1、四人小組介紹自己的作品,，先說作品名稱,，再說說自己是怎樣做的,。小組成員注意傾聽，互相提問,。

2,、推選代表進(jìn)行全班交流。（可以是優(yōu)秀作品的作者也可以是介紹的比較出色的同學(xué),。）同樣,，其他同學(xué)注意傾聽和提問。

1,、展示自己收集的郵票,、名言、諺語等,。

2,、鼓勵學(xué)生拓寬展示內(nèi)容，從多方面展示自己的學(xué)習(xí)成果,。