方案是從目的、要求,、方式,、方法、進(jìn)度等都部署具體,、周密,，并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。方案書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄桨改?？下面是小編精心整理的方案策劃范文,，歡迎閱讀與收藏,。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一
1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,。能正確讀寫操縱自如,、交叉、聳立,、橋梁、小艇,、威尼斯,、靜寂等詞語,。
2．朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段,。
3．通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特]的地理風(fēng)貌,、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育,。
4．領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
了解小艇的特點(diǎn)和它在威尼斯水城中的作用,。
第一課時(shí)
1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,。能正確讀寫操縱自如,、交叉、聳立,、橋梁、小艇,、威尼斯,、靜寂等詞語,。
2．初讀課文,，理清課文層次。
3．學(xué)習(xí)課文第二段,。
1．今天我們一起來學(xué)篇課文,，題目叫做《》,。（板書：13 ）學(xué)生齊讀課題,。
2．簡(jiǎn)介威尼斯,。（出示部分彩色幻燈片）。威尼斯在意大利的東北部,，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個(gè)小島組成,，連接這118個(gè)小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁,，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路,，沒有汽車和自行車,，船是市內(nèi)惟一的交通工具,。
3．針對(duì)課題,，提出問題。
從題目看,，這篇課文主要寫的是什么,？（小艇）。
作者抓住了小艇的哪些特點(diǎn)呢,？小艇在威尼斯水城中有什么樣的作用呢？這節(jié)課我們共同來研究這些問題,。
1．自學(xué)生字新詞。
2．想想威尼斯小艇的樣子,，從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切。
1．指名讀字詞,。出示寫有6個(gè)生字新詞的幻燈片。讓學(xué)生自己說說哪些生字容易寫錯(cuò),。
2．指名讀課文,，整體感知內(nèi)容。
要求：邊聽邊想,，給你留下了什么樣的印象,？
3．指名回答：課文從哪些方面介紹了？
使學(xué)生知道,，小艇是威尼斯主要的水上交通工具，小艇是什么樣兒的,，船夫的駕駛技術(shù)特別好,，小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切,。
4．根據(jù)以上內(nèi)容,，理清課文脈絡(luò),。
第一段（第一自然段），講小艇是威尼斯主要的交通工具,。
第二段（第二,、三自然段），講是什么樣兒的,。
第三段（第四自然段），講船夫的駕駛技術(shù)特別好,。
第四段（第五、六自然段）,，講小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二
著眼新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：豐富學(xué)生的語言積累，體味古詩(shī)作品的內(nèi)容和情感,。在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上嘗試寫詩(shī)。拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的視野和空間,。
1,、深入理解古詩(shī)的內(nèi)容及作品滲透的感情,。
2、理解欲、聞,、不及的意思。
3,、背誦,、默寫本詩(shī)，并改成現(xiàn)代文或嘗試寫詩(shī),。
古詩(shī)都有其鮮明的節(jié)奏和很美的意境，今天學(xué)習(xí)古詩(shī)要懂得作者怎樣抓事物的特點(diǎn),，怎樣抒發(fā)自己的感情的，是怎樣做到情景交融的,。
贈(zèng)汪倫
李白
李白乘舟將欲行，
忽聞岸上踏歌聲,。
桃花潭水深千尺，
不及汪倫送我情,。
（注意書寫時(shí)的正確、美觀,，寫后同桌互評(píng)）
《贈(zèng)汪倫》一詩(shī)是唐代偉大詩(shī)人李白寫的,，贈(zèng)是送給的意思。汪倫,，是李白的好朋友，今安徽省涇縣人,，詩(shī)中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝,，在李白游桃花潭時(shí),，當(dāng)?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲?；臨別時(shí),，汪倫又來送行,，李白作這首詩(shī)留別,。
讓學(xué)生邊讀邊將詞語的意思串聯(lián)起來。（讀通）
對(duì)感悟詩(shī)句有困難的,，教師予以點(diǎn)拔,、交流,。
（李白我坐船剛剛要走,，忽然聽到岸上傳來齊著腳步節(jié)拍唱歌的聲音。
即使桃花潭的水有千尺深,，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深哪?。?/p>
1、詩(shī)主要寫送別,，汪倫送李白方式有何獨(dú)特性？
2,、課文第3、4句,，用什么修辭方法？這兩句抒發(fā)了什么感情？
要求學(xué)生邊吟誦邊想象詩(shī)中所描繪的畫面,。
一讀：理解題目，了解字詞,；
二讀：連詞譯句,，連句譯全詩(shī)；
三讀：入景入情,，熟讀成誦。
贈(zèng)外婆
吳岑岑
岑岑乘車將欲行,，
忽聞窗邊叮嚀聲,。
秋時(shí)朝陽暖如火,，
恰似外婆送我情。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三
1．理解文意,。概括,、提煉文中的母親形象,，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性,、特點(diǎn)。
2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。
1．理解母親對(duì)我的做人訓(xùn)練,，感受作者對(duì)母親的感情,。
2．理解文章中關(guān)鍵語句的含義。
：
二課時(shí)
1．給下面加點(diǎn)字注音,。
文縐縐(zhou)
綽號(hào)(chuo)
庶祖母(shu)
吹笙(sheng)
摹畫(mo)
眼翳(yi)
舔去(tian)
侮辱(wu)
2．解釋下列詞語。
責(zé)罰：處罰,。
管束：加以約束,，使不越軌,。
氣量：指才識(shí)和品德的高低；指能容納不同意見的度量,。
廣漠：廣大空曠。
寬?。簩捜蒺埶?。
質(zhì)問：責(zé)問,。
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子,。
面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子,。
仁慈：仁愛慈善。
侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害,、蒙受恥辱。
母親是人生的第一位老師,。作者回顧自己所走過的道路,，把深情的目光投向母親,，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念,。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長(zhǎng)的歷程,，也許對(duì)你會(huì)有許多啟迪,。
作者簡(jiǎn)介：
胡適(1891～1962),，現(xiàn)代作家,、學(xué)者,，字適之,，安徽績(jī)溪人,。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物,。1920年創(chuàng)作第一部新詩(shī)集《嘗試集》。
默讀提示及要求：
1．抓住關(guān)鍵句,、段,。
2.
注意字詞,，讀準(zhǔn)字音,，辨清字形,。
3．讀完后,，用一句話總結(jié)全文,。
4．理清文章結(jié)構(gòu),。
明確：
文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷,。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法,，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)我的教誨目的、方法和態(tài)度,。再接下來寫母親和家人相處的情況,。
1．讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題,，集中起來加以討論,。
2．教師提出問題，學(xué)生討論交流,。
提問：
用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。
明確：
我母親管束我最嚴(yán),，她是慈母兼任嚴(yán)父。
提問：為什么說她又是嚴(yán)父?
明確：
插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來的有關(guān)胡適生平材料來交流介紹),。
提問：
課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
明確：
課文寫了母親這樣幾件事情：
a．叫我早起,，聆聽教誨,，催去上學(xué),。
b．我說了不該說的話,，她重重責(zé)罰我。
c．新年之際,，債主來要債，她從不罵一聲,，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。
d．受了兩嫂子的氣,，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí),，悲哭一場(chǎng),，以解心中之苦,。
e．聽了王叔的牢騷話,，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱,。
通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師,，對(duì)我諄諄教誨，對(duì)我要求嚴(yán)格,，卻從不拿孩子出氣，氣量大,，性情好,，事事留心，事事格外容忍,；待人仁慈、溫和,，從來沒有一句傷人感情的話。
請(qǐng)你就作者母親的為人,、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法,。
學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案,，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。
這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌,，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象,，唱出了一支深情的頌歌，愛的感情貫穿全文,。
1．研討與練習(xí)一,。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
聽寫詞語：管束責(zé)罰氣量廣漠質(zhì)問寬恕文縐縐
1．我在這九年(1895～1904)之中,，只學(xué)得了讀書寫字兩件事,，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子,。
2．在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個(gè)人管束過我,。
3．如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣,，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母,。
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會(huì)品味語句中暗含的語意，以學(xué)生的理解為主,，教師作必要的點(diǎn)撥，提示,。)
學(xué)生朗讀課文，交流心得,。
明確：
文章在平淡的語言下，多了一份感情,。這份寬廣,、持久的母子之愛，通過淡似白描的勾勒,，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。本文之所以能具有感人至深的力量,，當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字,。而是仗憑它的平實(shí),。
平實(shí)的語言,，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：每天天剛亮?xí)r,，我母親便把我喊醒,，催我去上早學(xué),。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國(guó),，女性的地位極低,。更何況胡適之母是一個(gè)封建大家庭的主婦,，她身為寡婦又兼后母,，除了巴望親生兒子踏上他老子的腳步外,，還企盼什么?所以我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父,。對(duì)于非己所生的兒子、媳婦,，母親則事事留心，事事格外容忍,，她實(shí)在忍不住了，便悄悄走出門去,，母親忍辱負(fù)重的痛苦形象．只通過這平淡的敘述,，便躍然紙上,，并在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌,。對(duì)母之愛倒顯得深沉而質(zhì)樸,。
其實(shí),，平實(shí)的風(fēng)格來源于作者的真情實(shí)感。因此任何虛情假義,、矯揉造作都不會(huì)具有震撼人心的藝術(shù)感染力。通讀全篇,，我們能夠感到胡適對(duì)母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代,，在幼年時(shí)期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育，以后又從朱子(小學(xué)>中,，學(xué)會(huì)了勤謹(jǐn)合緩，因而對(duì)于母親的不易,，便理解得更深，更切,，所以說出了家鄉(xiāng)九年的生活，除了讀書看書之外,，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練，在這一點(diǎn)上,。我的恩師便是我的慈母。當(dāng)然,，對(duì)于自己的母親，也就愛得更深,。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣,，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣,，如果我能寬恕人,、體諒人──我都得感謝我的慈母,。愛母之情，敬母之意,，透過字里行間,，強(qiáng)烈涌現(xiàn)出來,。感情之真,、之純,，動(dòng)人心弦,。
在古今中外的優(yōu)秀作品中,，寫我的母親之作甚多,，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞,，寫成讀書隨感一篇,。
推薦篇目：
老舍《我的母親》,。
鄒韜奮《我的母親》,。
朱德《回憶我的母親》,。
趙麗宏《母親和書》。
如：游子吟(孟郊),。
慈母手中線，游子身上衣,。臨行密密縫,，意恐遲遲歸,，誰言寸草心。報(bào)得三春暉?
又如：歌曲《媽媽的吻》(付林),、《燭光里的媽媽》等，通過欣賞歌曲,，來感染教育學(xué)生珍惜母愛，學(xué)會(huì)孝敬母親,。
本文是著名學(xué)者胡適自傳──《四十自述》中的一個(gè)章節(jié)。作者敘述了母親對(duì)自己人生成長(zhǎng)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響,，向我們?cè)佻F(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的母親形象。學(xué)習(xí)這篇課文,，在受到人生教育和啟迪的同時(shí)。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點(diǎn),。這篇文章的語體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然，平實(shí)中含有真摯的情感,，既表現(xiàn)了自傳的語體特點(diǎn)，又體現(xiàn)了作者的人格特征,。
1．研討與練習(xí)三。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì),。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四
1,、課前組織學(xué)生玩“踩影子”的游戲,。
2,、課內(nèi)激發(fā)興趣。
我們?cè)谡n前一起玩了“踩影子”的游戲,，好玩嗎?自由說一說。
3,、揭示課題。
讀題,，注意讀好“影”后鼻韻母yǐnɡ,，“子”讀輕聲zi 。
隨機(jī)識(shí)字：你有什么好辦法記住“影”,。
學(xué)生回答后，播放多媒體課件幫助識(shí)記：一輪紅日當(dāng)空照著就像是“日”,，地上有一棵高大的樹就像是“京”，旁邊有一片影子就像是我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁(三撇兒),。
1、自由借助拼音讀短文,，讀準(zhǔn)確讀通順,。
2,、圈出文中的生字，多讀幾遍,，并想一想怎樣才能記住它們,。
3、交流自讀識(shí)字情況
⑴ 認(rèn)字 誰能獲得“你真棒!”
課件展示：電腦設(shè)置十二顆星,，每顆星上寫著一個(gè)生字，一閃一閃真美麗,，如果有同學(xué)讀準(zhǔn)了音,，組對(duì)了詞,，老師將這顆星一點(diǎn)擊,，就會(huì)響起“你真棒!”的夸獎(jiǎng)聲,。
⑵ 讀文 比比哪位讀得好!
同小組的同學(xué)輪流讀課文,，讀得正確、通順,，小組同學(xué)齊夸“好!”讀得不對(duì)幫一幫。
⑶ 記字 看看誰的主意妙!
小組交流討論記字方法,。
全班交流,，辦法好,，齊聲夸他“妙,、妙,、妙!”
1,、讀知,，了解內(nèi)容
讀一讀,，說一說,，短文告訴了我們什么?
學(xué)生自由說,，隨機(jī)引導(dǎo)說話。
⑴ 影子在前,，影子在后，影子在左,，影子在右。
① 指導(dǎo)有趣味地朗讀這句話(一人扮影子,，兩人合作,，邊表演邊朗誦,。)
② 遷移運(yùn)用,。
師：同學(xué)們以自己為中心,，說一說你的前面是誰?后面是誰?左面是誰?右邊是誰?(學(xué)生自由互說)
師：用上“前”,、“后”、“左”,、“右”向同學(xué)介紹你家周圍的環(huán)境,。(同桌之間互相介紹)
⑵ 影子真有趣，像個(gè)小黑狗,。
① 想象說話。
師：影子還像什么?引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想,，用 像 說話。
② 感情地朗讀這句話,，讀出趣味性。
師：影子確實(shí)很有趣,。怎樣讀才能表現(xiàn)出來呢?大家試一試。
練讀──同學(xué)互讀──指名讀后評(píng)議(他讀得怎樣?哪里讀得特別好?)──賽讀(誰能比他讀得更好?)
2,、趣味誦讀全文
過渡：影子真有趣,，練習(xí)讀一讀全文，看誰讀得最有趣,。
⑴ 學(xué)生自由練讀
⑵ 小朋友們自由選擇喜歡的小節(jié)，自由選擇伙伴對(duì)讀,，評(píng)評(píng)誰讀得最有趣。
⑶ 伴著動(dòng)作帶著表情朗讀短文,，一邊讀一邊用手指出前、后,、左、右,。也可兩人合作，一人扮影子,，分角色表演。
⑷ 試著背一背,。
⑸ 分組賽背短文,。
1,、同桌互認(rèn)本課生字并組詞,，看誰組得多。
2、指導(dǎo)書寫“飛”“馬”“鳥”,。
⑴ 出示“飛”“馬”“鳥”讀一讀,、記一記,。
⑵ 觀察發(fā)現(xiàn),，指出應(yīng)注意的地方。(小組交流,，互相提醒)
① 小朋友們仔細(xì)看看，今天又來了哪幾位新筆畫朋友?( ),。
② 有了這兩位筆畫朋友的加入，我們?cè)鯓硬拍軐懞眠@三個(gè)字呢?(學(xué)生自主觀察課后田字格中的生字,，注意筆畫順序和關(guān)鍵的筆畫：飛 飛 不要把“ ”寫成“乙” 馬 馬 鳥 鳥 不要寫成烏鴉的“烏”)
⑶ 練習(xí)規(guī)范書寫,。
⑷ 自評(píng)互評(píng)，夸一夸寫得好的',，指出不足。
1,、游戲激趣
過渡：同學(xué)們寫字累了，咱們來放松一下吧!看,，這是什么?
教師先在大屏幕上投放幾個(gè)手影，如：大燕飛,、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后,，問學(xué)生：想不想學(xué)?(學(xué)生做手影游戲)
2,、拓展思路
手影游戲真好玩，你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象?說一說,。
3,、編寫有關(guān)影子的謎語,。
小朋友們真是生活的有心人,。只要留心觀察,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的影子可多啦,，而且不同情況下影子的大小長(zhǎng)短方向都不同。那么，你們能不能根據(jù)影子的現(xiàn)象編個(gè)謎語?(學(xué)生自由編)
4,、課后把謎語說給你的朋友,、父母聽,，讓他們猜一猜,。
【資源包】
《夜晚的天空》作者：林煥彰 《小紐扣》作者：林煥彰
夜晚的天空,， 小時(shí)候,，
藏著好多好多的小貓咪; 我喜歡弄臟衣服，
他們好像很怕冷,， 要常常換洗;
躲在媽媽的懷里,。 媽媽縫在我身上的
只露出小小的眼睛。 那些小紐扣,，
我很喜歡看看他們， 就一顆顆地脫落,。
他們也喜歡看看我,。 哦!童年
已經(jīng)找不回來了，
像媽媽縫在我身上的
那些小紐扣。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五
1,。寫田字格里的四個(gè)生字,，做到筆順正確。
2,。正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。
3,。借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文,。
4,。了解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母,、尊敬長(zhǎng)輩的品質(zhì),。
孝敬父母,、尊敬長(zhǎng)輩是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。烏鴉反哺的故事流傳幾百年了,，小烏鴉對(duì)媽媽的體貼、孝敬,，感動(dòng)著成千上萬的人。現(xiàn)在的孩子獨(dú)生子女較多,，從父母長(zhǎng)輩那里得到的關(guān)愛多,，而自己對(duì)父母的回報(bào)較少,。有許多孩子甚至不懂得去尊敬父母,，理解、體貼長(zhǎng)輩,。《小烏鴉和媽媽》以平實(shí)的語言告訴孩子一個(gè)樸素的道理：關(guān)愛父母,、關(guān)愛長(zhǎng)輩應(yīng)該成為每一個(gè)人的天性。
請(qǐng)會(huì)唱《小烏鴉,，愛媽媽》的學(xué)生給大家演唱。教師范讀課文或播放朗誦錄音,，學(xué)生在聽讀的基礎(chǔ)上自讀課文,，做到讀通順,、讀流利，畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞,。邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？哪些地方最讓你難忘,？
1。同桌互相傾聽對(duì)方朗讀課文,，然后相互幫助和指導(dǎo)。說說同學(xué)讀的哪些地方值得自己學(xué)習(xí),，還有哪些地方自己讀得比較好，再互相說說自己朗讀時(shí)的體會(huì),。
2,。同學(xué)間互相講一講這個(gè)故事,，同桌或小組同學(xué)互相補(bǔ)充,，然后推舉一名同學(xué)在全班講故事。同學(xué)互相評(píng)議：他們哪些地方講得好,？還有哪些地方需要改進(jìn)？
在朗讀或講故事的過程中,，教師要注意傾聽和觀察，了解學(xué)生對(duì)課文的哪些地方理解較好,，還有哪些地方在理解上有困難，要抓住時(shí)機(jī)及時(shí)指導(dǎo),。
學(xué)生可能會(huì)對(duì)有些詞匯不太了解,，要通過做動(dòng)作,、聯(lián)系上下文猜測(cè),、教師講解等方式讓學(xué)生理解。
3,。以小組為單位表演《小烏鴉和媽媽》的故事。誰來做導(dǎo)演,？角色都有哪些,？誰來扮演,？誰來把課文改編成小劇本,？誰來準(zhǔn)備道具？誰來布置背景,？小組同學(xué)間互相商議,，共同完成課本劇的創(chuàng)作和表演,。然后舉行全班匯演,，看哪一個(gè)小組會(huì)成為最佳劇組。最后再在全班產(chǎn)生最佳導(dǎo)演,、最佳編劇,、最佳美工,、最佳化裝,、最佳女演員、最佳男演員等獎(jiǎng)項(xiàng),。根據(jù)實(shí)際情況盡可能多地設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng),，以鼓勵(lì)全體同學(xué)參與的積極性，同時(shí)要鼓勵(lì)小組同學(xué)間團(tuán)結(jié)合作,，共同完成表演任務(wù)。
1,。和爸爸、媽媽一起讀,。學(xué)生帶著對(duì)課文的理解，課下可以和爸爸,、媽媽一起閱讀討論這個(gè)故事，然后同學(xué)間交流和爸爸,、媽媽一起讀的體會(huì)。
2,。獻(xiàn)上我的一份愛,。同學(xué)之間交流一下你曾經(jīng)做過哪些讓爸爸、媽媽高興的事情,，商量一下用哪些實(shí)際行動(dòng)向爸爸、媽媽再次獻(xiàn)上一份愛,。要鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒地幫父母做一些力所能及的事情，如做些簡(jiǎn)單的家務(wù)活等,；也可以制定父母和孩子間增進(jìn)感情交流的小計(jì)劃，如定期召開“家庭民主生活會(huì)”,，“和爸爸媽媽一起玩兒”等。
1,。識(shí)記生字的方法如下：
（1）比較記憶法：烏——鳥,；門——問,；自——白,。
（2）歸類記憶法：“鴉——鵲——鴿——雞——鵝”幾個(gè)字均與“鳥”有關(guān)；“冷——涼”兩個(gè)字均有“兩點(diǎn)水”（冫）,，表示兩個(gè)字的意思與“冰冷”有關(guān)；“渴——河——流——江”,，帶“三點(diǎn)水”的字均與水有關(guān)。
（3）字謎記憶法：雪——大雨落在橫山上,。
2。生字書寫,。“烏”的筆順同“鳥”字,。“力”字要注意筆順,，先寫“橫折鉤”，再寫“撇”,。“來”的中間一豎要寫在田字格的豎中線上整個(gè)字才會(huì)顯得平穩(wěn),。“口”字的第一筆“豎”要稍向右斜,，第二筆“橫折”的“折”稍向左斜，整個(gè)字才會(huì)不呆板,。
