心中有不少心得體會(huì)時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě),？想必這讓大家都很苦惱吧。接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧,。

生物教師研修培訓(xùn)的心得感悟 生物教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大,、知識(shí)貧乏,。通過(guò)這次培訓(xùn)，收獲頗豐,、感想頗深：眼界開(kāi)闊了,、思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā),。對(duì)我們的能根據(jù)《綱要》的要求,，給我們展示了一堂堂別開(kāi)生面的優(yōu)質(zhì)示范課，給了我們?nèi)碌母杏X(jué),。我深深地感受到,，作為一名教師，尤其是一線教師,，主要的工作陣地就是課堂,。教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者,。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位,，避免出現(xiàn)形式上的整合——教師跟著課件走，學(xué)生跟著鼠標(biāo)走,，教學(xué)跟著電腦走的現(xiàn)象,。

株洲師專附中的張?chǎng)卫蠋熽P(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的講座，引導(dǎo)我們挖掘校本課程,，發(fā)揮現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備器材的作用,。我深深地感到教學(xué)要結(jié)合實(shí)際，就地取材,，靈活機(jī)動(dòng),。要因人而異,，要因生而異。要針對(duì)學(xué)生,，因材施教,，不可照搬照套。教學(xué)有法,，但無(wú)定法,，_報(bào)告匯報(bào)絡(luò)去獲取。以前,，我只能通過(guò)土豆等極少的網(wǎng)站獲取視頻下載資源,，通過(guò)培訓(xùn)后，我利用新的網(wǎng)站,，能夠從網(wǎng)上獲取一切視頻資源了,，這讓我異常興奮。在這次培訓(xùn)中,，我們還現(xiàn)場(chǎng)利用網(wǎng)上資源,，設(shè)計(jì)了《開(kāi)花和結(jié)果》一節(jié)的教學(xué)ppt，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用,。

陳捍東院長(zhǎng)關(guān)于中考生物命題的講座,，讓我對(duì)新課改的總體目標(biāo)、生物中考命題趨勢(shì)變化有了更深入的了解,。我們嘗試著進(jìn)行了中考命題的模擬訓(xùn)練,，這樣能為我們自己今后的教學(xué)與中考全面接軌帶來(lái)很大的益處。作為一名優(yōu)秀的教師,，必須要有開(kāi)發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力,。只有這樣才能用好教材、活用教材,。所以,，作為教師在教學(xué)過(guò)程中不但要應(yīng)用教材，還要活用教材,、補(bǔ)充教材,，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源,，充實(shí)教材內(nèi)容。只有這樣,，才能更好地搞好教學(xué)工作,，才能有效地應(yīng)對(duì)中考試題的千變?nèi)f化，才能讓自己執(zhí)教的學(xué)生在中考中取得更好的成績(jī),。

這次培訓(xùn),，非常遺憾的是：沒(méi)有能夠聽(tīng)到湖南省教科院的董仲文老師的講座,。董老師在來(lái)株洲進(jìn)行講座的路途中，接到父親病危的電話,，只好急回,，原來(lái)安排的講座也只好臨時(shí)改變。不知董老師的父親轉(zhuǎn)危為安否?以后還能聽(tīng)到董老師的講座嗎?

通過(guò)這次學(xué)習(xí),，讓我清醒地認(rèn)識(shí)到：專家與名師之所以能成為專家與名師,，關(guān)鍵在于他們的那種主動(dòng)精神、廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn),。專家和名師能夠恰當(dāng)把握教學(xué)生成,，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開(kāi)的,?！安唤?jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫(xiě)照,。作為一名參加培訓(xùn)的教師,，要想以高貴的姿態(tài)行走，就要在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思,。在反思中總結(jié),，真正提高教學(xué)能力，爭(zhēng)做一個(gè)專家型,、學(xué)者型的教師,。

21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)大爆炸的世紀(jì)，社會(huì)在發(fā)展,，科技在進(jìn)步,，也就要求教育的不斷創(chuàng)新，需要可持續(xù)性的發(fā)展,。對(duì)學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育,，首先是要提高教師的素質(zhì)。教師應(yīng)由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化,，傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢(shì)的需要,。人的一生就是學(xué)習(xí)的一生，所以,，我們沒(méi)有理由不具備特殊技能知識(shí),，沒(méi)有理由不學(xué)習(xí)，不提高自身素質(zhì),。我們?cè)诼毜拿课唤處煻紤?yīng)該不斷地用知識(shí)來(lái)充實(shí)自己,，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。

生物教師研修培訓(xùn)的心得感悟 生物教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

今年暑假，我參加了四川省高中生物新課改培訓(xùn),。培訓(xùn)結(jié)束了,，頗有了一些收益和感受，現(xiàn)做一如下小結(jié),。

新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革是在教育部的.統(tǒng)一組織和領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的,，是我國(guó)基礎(chǔ)教育面向世界、面向未來(lái),、面向現(xiàn)代化改革的重大舉措,。課程核心理念：凸現(xiàn)了“以人為本”的價(jià)值觀。

新課程理念主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一,、學(xué)生是課程的主體,。學(xué)生是課程的主體，一方面是指學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和可能生活是課程的依據(jù),，另一方面是指發(fā)揮學(xué)生在課程實(shí)施中的主體性,。

第二、課程實(shí)施是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)人生意義的活動(dòng),。學(xué)生是在動(dòng)態(tài)的反思和創(chuàng)造的過(guò)程中成長(zhǎng)和發(fā)展的,，課程為學(xué)生提供了反思和創(chuàng)造的對(duì)象。

第三,、課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式以探究和創(chuàng)造為根本,。傳統(tǒng)課程觀的弊端之一，就在于把學(xué)生視為書(shū)本知識(shí)的接收者,，接受學(xué)習(xí)是其課程規(guī)定的基本存在方式,。

新課程關(guān)注學(xué)生與課程之間的關(guān)系，從實(shí)施角度講,，要注意理解,、體驗(yàn)、反思,、探究和創(chuàng)造等基本的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式,。致力于“打好基礎(chǔ)，促進(jìn)發(fā)展”,。新課改無(wú)論是“總目標(biāo)”,，還是“具體目標(biāo)”，均體現(xiàn)了新課程在目標(biāo)設(shè)計(jì)上,，是致力于“打好基礎(chǔ),、促進(jìn)發(fā)展”這一特點(diǎn)的。

第一,，新課程重新定位知識(shí)技能的作用,，不再把知識(shí)定性,，即知識(shí)技能的本質(zhì)在于人們通過(guò)它而進(jìn)行批判性,、創(chuàng)造性思維,，并由此建構(gòu)出新的意義。

第二,，新課程重新定位學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位,。

第三，新課程重新定位了課程與生活的關(guān)系,。

新課程認(rèn)為,，課程是生活世界的有機(jī)構(gòu)成;課程不是把學(xué)生與其生活割裂開(kāi)來(lái)的屏障，而是使學(xué)生與其生活有機(jī)融合起來(lái)的基本途徑,。課程體系：著眼于“開(kāi)放”,、“創(chuàng)新”。新課程的“開(kāi)放性”主要體現(xiàn)在：課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容綜合化,。第一,，各學(xué)科同學(xué)生的生活實(shí)際綜合，課程向兒童經(jīng)驗(yàn)與生活回歸,。第二,，不同學(xué)科之間的綜合，盡可能地反映社會(huì)生活實(shí)際本質(zhì),，如新設(shè)“綜合”學(xué)科：思品與生活,、思品與社會(huì)、歷史與社會(huì),、藝術(shù),。第三,，新課程設(shè)立專門的綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為必修課。課程內(nèi)容：倡導(dǎo)“新,、活,、寬”。課程學(xué)習(xí)方式：由接受式學(xué)習(xí)向探究式學(xué)習(xí)或發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,。在接受學(xué)習(xí)中,，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的心理機(jī)制或途徑是同化,，學(xué)生是知識(shí)的接受者,。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是以問(wèn)題形式間接呈現(xiàn)出來(lái)的,，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的心理機(jī)制或途徑是順應(yīng),，學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價(jià)值，彼此也是相輔相成的關(guān)系,。

面對(duì)課改的必然趨勢(shì),，我們高中生物教師要正確對(duì)待課改。

一,、在新課改中首先轉(zhuǎn)變的是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,。傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí),，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性,，教師在教學(xué)中把知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn),、反復(fù)掂量估計(jì),，圍繞它來(lái)展開(kāi)自己的教學(xué)過(guò)程，往往會(huì)忽略學(xué)生能力的培養(yǎng),，而新一輪課程改革的教學(xué)目的不僅是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí),，更重要的使學(xué)生掌握學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力,，并樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀,。

二、新課改要求教師實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換

新課改要求教師實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換,，教師已不是教學(xué)的主體，而是引導(dǎo)者,、促進(jìn)者,、參與者,教師的角色不再是單純的教書(shū)匠，每個(gè)老師都應(yīng)該是一個(gè)教育家,。

三,、教學(xué)策略和方法的轉(zhuǎn)變

新的教材理念要求學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純的依靠知識(shí)的傳承、講授,、灌輸來(lái)形成的,，必須改變教學(xué)策略和改變教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué),。

四、在抓知識(shí)與技能的同時(shí)重視過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)

新課程所體現(xiàn)的是注重理論與實(shí)踐的相結(jié)合,，學(xué)校開(kāi)設(shè)的第二課堂是學(xué)生參加實(shí)踐,、應(yīng)用理論、獲得經(jīng)驗(yàn),、提高素質(zhì),、展現(xiàn)自我、發(fā)展個(gè)性的一個(gè)教育平臺(tái),，因此,，加強(qiáng)第二課堂建設(shè)也是新課程對(duì)教學(xué)提出的一個(gè)重要要求,。對(duì)于每一位學(xué)生參加的活動(dòng),、取得的榮譽(yù)都進(jìn)行詳細(xì)的記錄，這也作為學(xué)生評(píng)價(jià)的一個(gè)參考,，如運(yùn)動(dòng)會(huì),、征文比賽、朗誦比賽,、文藝晚會(huì),、知識(shí)競(jìng)賽等，都是學(xué)生發(fā)展個(gè)人愛(ài)好的舞臺(tái),，他們?cè)谶@些方面獲得的任何成績(jī)或表現(xiàn)都是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容,。

作為新高一生物的教師，我們必須做到以下幾點(diǎn)：

1.不能“穿新鞋走老路”,，簡(jiǎn)單地把課改理解為變教材,。這次課改不僅是換換教材，而是通過(guò)教材內(nèi)容改變,，實(shí)現(xiàn)包括課程功能,、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式和教學(xué)組織形式及課程評(píng)價(jià)體系等的根本轉(zhuǎn)變,，真正實(shí)現(xiàn)由過(guò)去的教“教材”轉(zhuǎn)變?yōu)橛谩敖滩摹苯?，由過(guò)去由老師傳授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為主,。

走出“錯(cuò)誤地認(rèn)為進(jìn)行課程改革會(huì)導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能的弱化,，影響以后的升學(xué)考試”的誤區(qū)。過(guò)去我們單純強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練,，現(xiàn)在注重知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一;以前關(guān)注更多的是學(xué)習(xí)結(jié)果,，忽略了學(xué)生是通過(guò)什么樣的學(xué)習(xí)方式和策略來(lái)學(xué)習(xí),，死記硬背題海訓(xùn)練得到的高分，掩蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問(wèn)題,。這次課改立足于三維目標(biāo)的統(tǒng)一,，不僅關(guān)注知識(shí)和技能，而且關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法,。因此,，不僅不會(huì)帶來(lái)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的弱化,，相反能更好地掌握知識(shí),，更靈活地運(yùn)用知識(shí)

2.新課改要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，傳統(tǒng)的教學(xué)是填鴨式地完成教學(xué)任務(wù),。學(xué)生只靠死記硬背,、題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高成績(jī),，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，尤其感到高中生物課枯燥乏味,，師生之間也缺乏合作與交流,。教學(xué)過(guò)程實(shí)際上則是師生共同交往,、共同發(fā)展的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中,，教師要處理好傳統(tǒng)知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查,、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的,、富有個(gè)性的過(guò)程。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格,，關(guān)注個(gè)體差異,，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改變高中生物課的枯燥乏味,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展，全面提高未來(lái)國(guó)民素質(zhì)3.要改變學(xué)生過(guò)去單一的,、接受性的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化,。新的學(xué)習(xí)方式包括：自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師必須著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生的特色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展,。因此,，教師的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)服從于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以使學(xué)生學(xué)習(xí)變得富有個(gè)性,，并最終達(dá)到讓每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展的目標(biāo),。

4.新課改要克服急于求成和畏難情緒，任何事物的發(fā)展都需要一個(gè)過(guò)程,，都不可能一帆風(fēng)順,，課改也是如此。思想觀念的轉(zhuǎn)變,、教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，傳統(tǒng)模式阻力的消除等都需要一個(gè)過(guò)程。所以，課改過(guò)程中,，難免出現(xiàn)一些困難和挫折,。在有勇氣的同時(shí)，還要有理性,。尤其是青年教師,，要避免急躁，急于求成,，要穩(wěn)扎穩(wěn)打,，踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印,，按照事物發(fā)展的客觀規(guī)律去面對(duì)課改,，同時(shí)要克服畏難情緒。課改的洪流已洶涌澎湃,，讓我們正確面對(duì),，奮勇?tīng)?zhēng)先，投身到激流之中去鍛煉吧!

生物教師研修培訓(xùn)的心得感悟 生物教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

20__年下半年,，我堅(jiān)持了大部分的學(xué)習(xí),，觀看視頻內(nèi)容，盡力做到了全部收看,，努力完成作業(yè),，這些使我自己收獲很大。特別所在班的班主任老師的工作熱情和及時(shí)的幫助,、鼓勵(lì),，深深的感動(dòng)著我的學(xué)習(xí)熱情，讓我盡力完成好這次學(xué)習(xí)任務(wù),，真正學(xué)有所得,。

下面我簡(jiǎn)單總結(jié)我在本次生物教師培訓(xùn)中的幾點(diǎn)收獲：

1、我的確是轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的觀念,，知道了學(xué)習(xí)的重要性,，只有通過(guò)培訓(xùn)才會(huì)促進(jìn)自己的專業(yè)知識(shí)和理論水平。

2,、認(rèn)識(shí)上和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性上發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變,，本次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，專家設(shè)計(jì)的程序,、視頻和老師交流互動(dòng),，很大程度上體現(xiàn)了遠(yuǎn)程培訓(xùn)的魅力所在，這種形式使我們眼前一亮，受益匪淺,。

3,、培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩，生動(dòng)有趣的案例讓老師們易于接受,，使我們從根本上能把握新課標(biāo)的實(shí)質(zhì)和關(guān)鍵,。

4、這次培訓(xùn)也給我提供了展示自己的舞臺(tái),，在不斷的交流互動(dòng)中涌現(xiàn)出許許多多優(yōu)秀的文章,，評(píng)論，特別是每天老師的文章和評(píng)論得到老師和專家的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo),，及時(shí)的反饋信息,。我在閱讀中也得到了學(xué)習(xí)，解開(kāi)了疑惑,。

5,、本次培訓(xùn)學(xué)員作業(yè)形式多樣，具有探索性和挑戰(zhàn)性,，有利于指導(dǎo)今后的教學(xué),，簡(jiǎn)報(bào)上專家對(duì)優(yōu)秀作業(yè)的展示，更對(duì)我們有指導(dǎo)意義,。

這次的生物教師培訓(xùn)讓我如沐春雨,，我深刻的領(lǐng)悟到了：新課標(biāo)的教學(xué)應(yīng)不斷探索運(yùn)用多種教學(xué)手段，處理好知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀之間的關(guān)系，處理好課堂欲設(shè)與生成等之間的關(guān)系,，更好的把握好新課標(biāo)的四個(gè)基本理念,，高質(zhì)量的完成教育教學(xué)任務(wù)。

此次的學(xué)習(xí)雖然即將結(jié)束,，但這次學(xué)習(xí)的資料我今后還要繼續(xù)研讀、觀看和學(xué)習(xí),，提高今后對(duì)新課標(biāo)教學(xué)工作水平,，以此彌補(bǔ)這次因?yàn)閷W(xué)校的其他工作對(duì)我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的影響。

生物教師研修培訓(xùn)的心得感悟 生物教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

今年暑假,，我有幸在武威十八中參加了甘肅省西片區(qū)高中新課培訓(xùn),。通過(guò)緊張有序的學(xué)習(xí)，交流,、研討,、評(píng)論等對(duì)這次課程培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識(shí)，各位專家的講座，不但豐富了我的理論知識(shí),，讓我對(duì)新課程改革后的高中生物教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟,，真是“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”,。

經(jīng)過(guò)短短三天的高中生物新課程培訓(xùn),，使我受益匪淺，感受很多,?？偟恼f(shuō)來(lái)通過(guò)緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn)：

一、課改必須更新教師觀念

課程改革的最高境界是教師觀念的提升,。教師作為課改的執(zhí)行者,，決定著這場(chǎng)教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級(jí)培訓(xùn),，優(yōu)化校本教研,，自覺(jué)發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學(xué)行為;另一方面科學(xué)認(rèn)識(shí)和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾,，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾,。

隨著新課程的推行，我們要調(diào)整自己的角色,，改變傳統(tǒng)的教育方式,。新課改讓教師從知識(shí)的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者,，從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”,，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展,，而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件,。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革,。

二,、經(jīng)過(guò)專家的講解，使我清晰地認(rèn)識(shí)到高中生物新課程的大致內(nèi)容

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中生物新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布;怎樣把握知識(shí)的深度與廣度,，即專家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到高中生物新課程改革的重要性和必要性,，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為高中生物新課程改革作好充分的準(zhǔn)備,。對(duì)于新增

的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來(lái)，不僅要弄清,，更要弄透,。對(duì)于一個(gè)高中教師,，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為源源不斷的自來(lái)水,。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì),。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn),，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù),。對(duì)于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容,，哪些是選講內(nèi)容,，對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù),。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁,、從容不迫，不至于面對(duì)新問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感,。通過(guò)學(xué)習(xí),，使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中生物新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的,，以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別,。專家們所提供的知識(shí)框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于必修課程必須講深講透,，對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容,，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。高中生物新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的,。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求,，作為教師理應(yīng)先行一步，為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn),。

三,、通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到整體把握高中生物新課程的重要性及其常用方法,。

整體把握高中生物新課程不僅可以使我們清楚地認(rèn)識(shí)到高中生物的主要脈絡(luò),，而且可以使我們站在更高層次上以一覽眾山小的姿態(tài)來(lái)面對(duì)高中生物新課程。整體把握高中生物新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì),，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng),。只有讓學(xué)生具備良好的生物素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好生物的主線,，才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。所謂的主線即貫穿于某一階段的某個(gè)知識(shí)點(diǎn),，或者是某種思想方法等等,。這條主線也許只貫穿于我們的初高中階段，也許會(huì)貫穿于我們的小學(xué)、初中,、高中甚至大學(xué)階段,。因此較好的整體把握高中生物新課程、清晰地認(rèn)識(shí)并把握好生物的主線,，對(duì)于一個(gè)高中生物教師是非常有必要的,，也是非常有意義的。將個(gè)人的智慧與集體的智慧融于一體是把握生物中的主要脈絡(luò)行之有效的方法之一：不同的人對(duì)待同一個(gè)問(wèn)題的看法與

理解角度和理解程度是不完全相同的,。不同的思維模式會(huì)產(chǎn)生不同的講課方式,，不同的授課方式就會(huì)收到不同的效果。

師生情感關(guān)系，從整體上說(shuō),，目前的狀況仍難以另人滿意,，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關(guān)系,，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色,，也使教學(xué)活動(dòng)失去了寶貴的動(dòng)的源泉。優(yōu)化師生關(guān)系,，重建溫馨感人的師生情誼,，是師生關(guān)系改革的現(xiàn)實(shí)要求。新型的良好的師生情感關(guān)系應(yīng)該是建立在師生個(gè)性全面交往基礎(chǔ)上的情感關(guān)系,。創(chuàng)造新型的師生情感關(guān)系,，我認(rèn)為需要從如下幾個(gè)方面努力：第一，教師需真情對(duì)待學(xué)生,，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,。第二，展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力,，品味教學(xué)成功的喜悅,。第三，完善個(gè)性,，展現(xiàn)個(gè)人魅力,。教師要得到學(xué)生的愛(ài)戴，就要利用內(nèi)在的人格魅力,。努力完善自己的個(gè)性,，使自己擁有熱情、真誠(chéng),、寬容,、負(fù)責(zé)等優(yōu)秀品質(zhì),，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。

五,、上好課堂教學(xué),，最大限度的提高課堂教學(xué)效率

1.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果,。

在教學(xué)實(shí)踐中,，從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),。就在每個(gè)學(xué)生的身邊,如熱點(diǎn)新聞,醫(yī)療健康,個(gè)人生活,當(dāng)?shù)刭Y源,環(huán)境保護(hù)等,都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問(wèn)題,在教學(xué)中適當(dāng)加入這些內(nèi)容,會(huì)開(kāi)闊學(xué)生的思路,加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解,并能夠認(rèn)識(shí)到許多社會(huì)問(wèn)題的多方面性.

2.獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),，提高學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中,，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,。如：說(shuō)得真好!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，增強(qiáng)自信心,。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),，啟發(fā)，點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師要善于把握學(xué)生的心里,，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴,。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活,，生產(chǎn)密切相關(guān),。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,，現(xiàn)象出發(fā),，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題,，激勵(lì)學(xué)生共同參與,，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向,。

3.學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn),、討論,、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn),，往往因?yàn)槔蠋煹?就照我教的來(lái)"而扼殺,。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

4.靈活使用挖掘教材

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈活,、能動(dòng)地運(yùn)用教材,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行必要的增刪、調(diào)整,，這樣才能從"有限"的教材中無(wú)限延伸,。阿基米德說(shuō)過(guò)："給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬起地球,。"那么,，就讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，從我做起,，在今后的教學(xué)中,，不斷的嘗試，不斷的改進(jìn),，力求將中國(guó)的教育事業(yè)推向一個(gè)更新的臺(tái)階!

暑假的培訓(xùn),，我的腦海里充斥著新的教學(xué)理念及以人為本的教學(xué)態(tài)度。關(guān)注全體學(xué)生,，放下架子把學(xué)生當(dāng)作朋友是我今后努力的方向,。教學(xué)資源共享成為本次培訓(xùn)的一大收獲。通過(guò)培訓(xùn)對(duì)新課程有比較深刻的理解與體會(huì),。但對(duì)具體實(shí)施仍有一定的困惑,，還須在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí),、總結(jié)和反思，希望今后能有機(jī)會(huì)繼續(xù)參加類似的活動(dòng),。

生物教師研修培訓(xùn)的心得感悟 生物教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

遠(yuǎn)程教育為我們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),，我們可以不出家門，就能與專家及教授進(jìn)行面對(duì)面的交流,，可以接受老師的面對(duì)面的授課,。學(xué)習(xí)是教師最好的福利。這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)非常難得,，作為一名生物教師,，我在這次培訓(xùn)中收獲非常大。對(duì)教學(xué)中把握不準(zhǔn)的地方產(chǎn)生了新認(rèn)識(shí),，查缺補(bǔ)漏,，為今后的教學(xué)工作及時(shí)充電。教師要給學(xué)生半桶水,，自己就要有一桶水,。

桶里的水越多，教給學(xué)生的就越多,。這個(gè)道理每個(gè)人都知道,，這次學(xué)習(xí)就是給教師的桶里加水。一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)間并不長(zhǎng),，但是學(xué)習(xí)的知識(shí)卻很多,，學(xué)習(xí)效率非常高，感謝教授們高水平的講解,。我將在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn),，不斷學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握課標(biāo)要求,，圓滿完成自己的生物教學(xué)任務(wù),。總結(jié)如下：

一,、遠(yuǎn)程教育夯實(shí)了我的專業(yè)知識(shí)

在培訓(xùn)過(guò)程中折射出很多專業(yè)知識(shí),，比如：探究實(shí)驗(yàn)的基本原則：?jiǎn)我蛔兞吭瓌t、對(duì)照原則,、重復(fù)性原則等,。在學(xué)習(xí)作業(yè)里面包含了大量的不同版本的生物科學(xué)知識(shí)。我受益匪淺,，將在以后的教書(shū)生涯中慢慢鞏固,。

二、遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)提高了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力

培訓(xùn)過(guò)程中不斷的寫(xiě)專題作業(yè)，他鍛煉了我們備課的能力,、提高了我們課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力和駕馭課堂的能力,。實(shí)驗(yàn)教學(xué)該如何設(shè)計(jì);探究實(shí)驗(yàn)該注意什么，包括哪些步驟等;在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),，合作學(xué)習(xí)中我知道了了成功實(shí)施合作學(xué)習(xí)需要堅(jiān)持的五個(gè)基本原則：第一,，積極主動(dòng)地相互信賴。第二,，面對(duì)面的相互性促進(jìn)作用,。第三，個(gè)人責(zé)任,。第四，社會(huì)技能,。第五評(píng)價(jià)和控制,。為了使老師們更好地理解這五個(gè)原則。堅(jiān)持“要有效地進(jìn)行小組的構(gòu)成,。堅(jiān)持組間同質(zhì),、組內(nèi)異質(zhì)的原則”，不同的學(xué)?？梢赃x擇不同的合作,，我對(duì)合作學(xué)習(xí)有了更深入的理解。

三,、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)梳理了初中生物知識(shí)

不同的學(xué)校不同的教材,，從學(xué)員的作業(yè)中，我們知道了更多的生物教材教法,，對(duì)于生物教師的來(lái)說(shuō),，掌握生物學(xué)科知識(shí)，培訓(xùn)就是一種捷徑,。教授的講解很精彩,，還適時(shí)地配以一些教學(xué)片斷，形象直觀,，離課堂教學(xué)越近,，學(xué)習(xí)的價(jià)值越高;對(duì)一線教師的實(shí)用性越大，一線教師的受益就越大,。

四,、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)凝聚了生物教師的力量

通過(guò)閱讀其他老師的優(yōu)秀文章，我學(xué)到了很多知識(shí)和教學(xué)技能,，解決了我平時(shí)教學(xué)中的一些難題,，加強(qiáng)了生物老師間的聯(lián)系，對(duì)每個(gè)主題下的作業(yè)，學(xué)員們都去認(rèn)真思考,，拿出自己最精彩的一面呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上與大家共享,，充分利用了遠(yuǎn)程教育的資源。大家互相學(xué)習(xí),，互相交流,，不斷提高，應(yīng)該說(shuō)這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)并不多,，這樣的學(xué)習(xí)形式也是很新穎的,。學(xué)員們學(xué)習(xí)興致很高，學(xué)習(xí)積極性也得到了空前的提高,。