人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

自主選擇課 如何自主選課篇一

1,、自主學(xué)習(xí)能保護并激發(fā)學(xué)生的好奇心

好奇心是人的天性,，可是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師經(jīng)常無意識地扼殺了幼兒的好奇心,。好奇心的扼殺，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意識的形成,。愛因斯坦說過：“我沒有特別的天賦,，只有對事物的好奇心?！笔芎闷嫘牡尿?qū)使學(xué)生會問許多稀奇古怪的問題,，教師應(yīng)該給予重視和鼓勵，不要害怕和阻止學(xué)生的“好問”,，不要諷刺和貶低學(xué)生的“怪問”;教師要培養(yǎng)和表揚學(xué)生的勤于提問,，不要限制和壓抑學(xué)生的“多問”;教師要鼓勵學(xué)生敢于提問，善于提問,，而且問得頗有見地,、切中要害，從根本上保護學(xué)生的好奇心,。教師還應(yīng)深入學(xué)科知識,，創(chuàng)造情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的深奧道理,，激發(fā),、培養(yǎng)他們的好奇心。

2,、自主學(xué)習(xí)能使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

自主學(xué)習(xí)使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。學(xué)生主動掌握整個學(xué)習(xí)過程，自發(fā),、自覺地投身學(xué)習(xí),，自己對自己負責，學(xué)習(xí)的主動性會大大增強,。在學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生會很快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，這比他們在教師的強迫下學(xué)知識都更可貴,。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能保障進一步的自主學(xué)習(xí),，二者之間形成了良性循環(huán),，使學(xué)生受益無窮。在學(xué)習(xí)過程中,，明確目標,，開闊思路，豐富想象;需要不斷克服困難,，不怕挫折,，具有敢于懷疑，敢于成功的精神,。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，不知不覺地培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

在新課程理念下,，教育的目的已不再是單純地教給學(xué)生各類學(xué)科知識,，更重要的是如何教會他們自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下,，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán),，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，實現(xiàn)自我發(fā)展,。

自主選課心得精選篇2

自主選擇課 如何自主選課篇二

一,、營造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生愿學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的最佳氛圍,。因此，課堂上教師要保護學(xué)生的自尊心,，關(guān)注每一位學(xué)生,，鼓勵學(xué)生對教師的講解、學(xué)生的發(fā)言大膽發(fā)表不同見解,，努力開創(chuàng)課堂教學(xué)生生互動,、師生互動的新局面。一堂成功的課,，應(yīng)從導(dǎo)入新課起,，就集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引起學(xué)生的內(nèi)在求知欲望,。另外,，準確適當?shù)奶釂柲芗ぐl(fā)學(xué)生的興趣,，引起學(xué)生的思維共鳴,，從而激活學(xué)生探究新知的積極性和主動性。

二,、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方法,，讓學(xué)生會學(xué)。

學(xué)習(xí)能力的提高離不開好的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)生掌握適合于自己的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)中能收事半功倍的效果。古人云;“授人魚,，不如授人漁”,。因此，教師要根據(jù)學(xué)生類型的不同,，指導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,，從而學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

對于學(xué)習(xí)的主觀意識比較強,，屬于班級中的優(yōu)秀群體,。我們主要關(guān)心他們學(xué)習(xí)熱情的持久性，著重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略,。我通常的做法是：讓學(xué)生準備一本筆記本，上面可以記自己在預(yù)習(xí)中碰到的疑問,，課堂上的典型例題,、解法，練習(xí)和考試中出現(xiàn)的錯誤及剖析,。記筆記時不要把本子記滿,，要留有余地，以便課后反思,、整理,，這樣既可提高聽課效率，又有利于課后有針對性的復(fù)習(xí),，從而收到事半功倍的效果,。

對于學(xué)習(xí)態(tài)度比較被動，學(xué)習(xí)熱情不高的學(xué)生,。我更多地關(guān)注他們的的內(nèi)心喜好,，經(jīng)常走近他們、走進他們,，要在培養(yǎng)他們的積極心態(tài)和學(xué)習(xí)興趣上花功夫,，讓他們體驗成功的快樂，從而樹立學(xué)習(xí)信心,，化被動為主動,。平時除了指導(dǎo)他們怎樣預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)、怎樣寫考后反思外,，課上還要鼓勵他們勤思考,、勤動手、勤發(fā)言,。課后,，教師要融入這些學(xué)生中，既輔導(dǎo)知識又輔導(dǎo)學(xué)法,，解決學(xué)生個性化的問題,，幫助每一個學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，真正地會學(xué)習(xí),。

三,、留足自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生樂學(xué)

課堂的開放,，是在教師主導(dǎo),、學(xué)生主體下的開放。在平時的教學(xué)活動中,，應(yīng)特別注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的情境,，凡是能通過動手操作理的內(nèi)容，一定要讓學(xué)生動起來,，即使學(xué)生的動手能力不盡人意,，但只要他參與了，就是表現(xiàn)自己了,，他就會多一份興趣,，多一點自信。當學(xué)生們因為某個問題發(fā)生爭論時,，教師可以先不急于表態(tài),，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點，自圓其說,，這樣不但給學(xué)生提供了傾聽別人發(fā)言的機會,，進行了深層次的思考，而且使學(xué)生在爭論,、互評,、自由發(fā)表觀點中展示了自我，這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,。只有這樣,，才能把枯燥死板的學(xué)習(xí)過程變成為生動、活潑、主動學(xué)習(xí)和有個性的創(chuàng)造過程,。

總之,，學(xué)習(xí)既要面向全體，又要尊重差異：既要讓學(xué)生主動參與,，又要讓學(xué)生體驗成功,。培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力是一個長期的過程,，在學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生只有做到了愿學(xué)、會學(xué),、樂學(xué),，才能真正實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)。

自主選課心得精選篇5

自主選擇課 如何自主選課篇三

通過這段時間的學(xué)習(xí),，使我進一步了解到教師職業(yè)的神圣,，同時也感責任的重大。我們不僅學(xué)到了豐富的知識,，還進一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),，下面我從以下幾個方面談?wù)勎覍Ρ倦A段學(xué)習(xí)的心得：教師要具有無限的愛生之心。

霍姆林斯基說過：“教育的技能全部奧秘就在于熱愛每個學(xué)生,?！睆慕逃睦韺W(xué)的角度出發(fā)，情感在學(xué)習(xí)過程中起著十分重要的作用,，它是信念的催化劑,，我國教育家曾說過：“教育之沒有情感，沒有愛,，就如同池塘沒有水一樣,。沒有水就不成為池塘，沒有愛,，就沒有教育,。”因此,，熱愛學(xué)生,，尊重學(xué)生，信任學(xué)生,，嚴格要求學(xué)生是政治教師道德威信形成的根本保證,，職業(yè)學(xué)校教師只有以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛學(xué)生,，才會激發(fā)學(xué)生積極向上的力量,，受到學(xué)生的尊敬與愛戴。如果教學(xué)中忽略了這種情感的關(guān)愛，就等于抽掉了教學(xué)的靈魂,。教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語言,，不僅能激活學(xué)生聽課的`情緒，而且能增強說理性,，可以收到感人至深的效果,。只有用發(fā)自內(nèi)心的真情實感去打動學(xué)生，感染學(xué)生,。學(xué)生才會在情感上與教師產(chǎn)生共鳴,，才會“親其師，信其道”對待學(xué)生要溫和,、微笑,、多贊揚。

微笑體現(xiàn)了教師對學(xué)生的熱忱,、關(guān)心和愛護,，是“愛”的一種表現(xiàn)。實踐也證明,，教師的微笑,，能取得多方面的教育效應(yīng)，從教育心理學(xué)的角度說,，凡是教師寄予希望的學(xué)生,，感愛到教師的關(guān)心，愛護和鼓勵,，他們就常常以積極的態(tài)度對待老師,，對待學(xué)習(xí)和對待自己，但如果被教師冷淡或厭惡的學(xué)生,，則勢必走向反面,。要以情動心，與學(xué)生心與心的交流,。

俗話說：情通才能理達,，情不通則理不達。如果教師不講情,，就會把課講得干干巴巴,，枯燥無味，影響教學(xué)效果,。一位心理學(xué)家說,，青少年的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音,，只要找到它彈一下,，就會使其它弦一起振動,，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來產(chǎn)生美妙的音樂,。如果教師能用真情撥動這根弦,，使它在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，教學(xué)就會收到更好的效果,，因此教師在教育學(xué)生時要講實話,、真話、要理論聯(lián)系實際,，這樣學(xué)生就會感到親切,，不知不覺地在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從而受到生動深刻的思想教育,。

一切為了學(xué)生,，我認為要做好學(xué)生的服務(wù),，主要是幫助學(xué)生能夠有效地進行個別化自主學(xué)習(xí),，必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，采取一些行之有效的措施,。切實轉(zhuǎn)變觀念,，牢固樹立“一切為了學(xué)生”開放教育以學(xué)生個別化自主學(xué)習(xí)為主，采用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育手段為學(xué)生提供多種媒體教學(xué)資源和多種形式的教學(xué)組織活動,，以學(xué)生為中心提供多種學(xué)習(xí)支持服務(wù),。

只有圍繞“以學(xué)為中心”，才會千方百計尋找資源,，一心一意提供服務(wù),，把搞好對學(xué)生服務(wù)變?yōu)槲覀兊淖杂X行動，并貫穿于教學(xué)的全過程,，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的所求所需都能得到較好的滿足,。對學(xué)生的支持服務(wù)不只是針對某一個人、某一門課程,、某一個時期,，而是全方位、多層次,、多功能的縱橫交錯的支持服務(wù)體系,。

自主選課心得精選篇3

自主選擇課 如何自主選課篇四

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。陶行知先生曾經(jīng)說過“先生的責任不在于教,，而在教學(xué)生學(xué)”,。我們應(yīng)該改變那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。我主要從課堂和成長閱讀兩方面來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場在課堂，課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍,，喚起學(xué)生的主體意識,，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能,，進行自主學(xué)習(xí),，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。如何培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力呢?我嘗試著做了一下,。

課堂教學(xué)中,，合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容,，加深印象，而且能夠喚醒全體學(xué)生的認知系統(tǒng),，拓展學(xué)生的思維,，成為學(xué)習(xí)的主人。例如：《梅蘭芳學(xué)藝》的教學(xué),，要求學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足,。我在教學(xué)時，借助音樂圖畫來創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生充分體會梅蘭芳練功的刻苦,。這種教學(xué)方法營造了良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動了學(xué)生的求知欲,，使他們的思維更加活躍,，從心里愿意和老師及同學(xué)一道學(xué)習(xí)新知識、掌握新知識,。

教學(xué)實踐證明,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望是強烈的，學(xué)生主動發(fā)展的潛能是巨大的,，學(xué)生有控制課堂的需求,，學(xué)生的自主能力需要培養(yǎng)與提高。只要教師充分相信學(xué)生,、尊重學(xué)生,，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性為前提，以教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法為重點,，以促進學(xué)生智能為核心,，就能使學(xué)生逐步形成具有較強的再生能力的基本素質(zhì)，從而更加主動地學(xué)習(xí),，主動地發(fā)展,。

我給班上的小朋友制定了每天的讀書計劃,，那是我們關(guān)于成長閱讀的約定。每天二十分鐘的成長閱讀,，堅持一段時間之后,，好多孩子都養(yǎng)成了愛讀書會讀書的好習(xí)慣，而且他們會把在書上發(fā)現(xiàn)的有趣故事和同學(xué)老師家長分享,，還有的小朋友會把書上的故事加上自己的想象畫出來,，這樣就變成了讀寫繪，孩子的想象能力得到了進一步發(fā)展,，自主學(xué)習(xí)能力也得到了提高,。

自主選課心得精選篇4

自主選擇課 如何自主選課篇五

語文課程標準提出：積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。隨著新課程不斷地深入，許多教育者都意識到了小組合作學(xué)習(xí)的重要性,，并在不斷地實踐與嘗試,。小組合作時，同學(xué)們各抒己見,，取長補短;觀點不一,，臉紅耳赤,，真是集思廣益,，好處多多。但筆者在聽評課或自己實踐時,，確實也經(jīng)?？匆姡顒訒r,，有人滔滔不絕,，而有人卻呆若木雞?；蚴悄阕x你的,，我想我的。為何同時合作學(xué)習(xí),，卻有如此不同的景觀呢?結(jié)合我三年中在這方面的教學(xué)實踐及其反思,，我想有以下幾方面的原因。

一,、教師的觀念有否真正更新?

教師有否真正地融入小組學(xué)習(xí)中,，并和同學(xué)們一起體驗小組學(xué)習(xí)的快樂?當你真的能與他們一起開心一起悲傷的時候，小組合作學(xué)習(xí)才有了自己的活力,。就象對新生兒，沒有真誠的關(guān)愛和小心的呵護,，小寶寶會健康成長嗎?對待小組學(xué)習(xí),，教師觀就應(yīng)象對待新生兒一樣。教師是教學(xué)的設(shè)計者和引導(dǎo)者,。試想如果連教師自己都認為小組合作只是一種形式或只認為它是學(xué)習(xí)的一種便利，缺少應(yīng)有的期望和熱情,，那學(xué)生的新奇和熱情還能持續(xù)多呢?我不由地想起了我小學(xué)的一位語文老師,，沒有她那滿含期待、信任,、自信的眼睛,，我想我是不會喜歡學(xué)語文的。因此,，小組合作能否有效,、持續(xù)地發(fā)揮其作用，教師觀念是一個很重要的因素,，可以說是一個起著決定性作用的因素,。

二、小組搭配是精心安排還是放任自流?

小組搭配的好壞直接關(guān)系著小組作用是否良性地發(fā)揮,。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗,，小組搭配不妨分這樣幾步走：1、可以先是自然搭配,，讓小組自發(fā)地推舉一位小組長,。2、結(jié)合原因進行小組重組,。實驗一段時間后,，小組搭配的許多問題就會逐漸暴露出來，"老師,，他都不說",，"老師，他一直在玩",，"老師,，他們在講話"……等等。老師不應(yīng)放任自流,，也不應(yīng)簡單處理,，最好是耐心詢問產(chǎn)生問題的學(xué)生，可以單獨談心,，可以溫和勸說,，結(jié)合原因進行小組重組，讓優(yōu)弱勢趨向合理,。3,、讓弱勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢,。小組重組中更重要的是要激發(fā)問題學(xué)生的自信心，給予更多的關(guān)愛和鼓勵,，多創(chuàng)造機會讓他表現(xiàn),，讓弱勢也轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，參與到小組學(xué)習(xí)中來,。如果老師不斷地發(fā)現(xiàn)弱勢,，不斷地轉(zhuǎn)化弱勢，那么最后的局面必定是一派生機勃勃,。當然這需要老師付出多么辛勤的努力,。

三、小組團體意識有多強?

組合成有生氣的小組后,，要考慮的一個問題是如何激發(fā)小組的團體意識,。一個有凝聚力的小組，它的意義是更大的,。其中培養(yǎng)的不僅有合作精神,，更有責任感和榮譽感。有了團體意識,，反過來可以團結(jié)小組成員,，小組每個成員能自覺充分地發(fā)揮自己的聰明才智。小組的團體意識是需要老師激發(fā)的,?？梢砸脒m當競爭。如建立評比制度,，哪個小組發(fā)言的很精彩,，就加星或加小花給予鼓勵。當然這種獎勵應(yīng)是公平,、民主的，不是泛濫的,，應(yīng)是對使大家都心悅誠服的發(fā)言的肯定,。使孩子們體會到獎勵的珍貴，激勵他們積極去爭取,。

四,、是隨處小組合作，還是有機結(jié)合?

就像任何一個生命體,，光有期待和愿望是不行的,，它還需要供其生長發(fā)育必要的養(yǎng)分。小組合作學(xué)習(xí)也是一樣,。如果沒有適合合作學(xué)習(xí)的環(huán)境,、機會,，它一樣名存實亡。

在教學(xué)中應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)選擇適宜的合作情境,。新教材里就有許多可以發(fā)掘的情境,。如：新教材第四冊中《三個兒子》一課角色多可通過表演來學(xué)習(xí)，而表演又是一個很好的激發(fā)探究思維和合作的實際情境,。我們可以讓孩子們在小組中進行討論,，設(shè)計出誰來表演、怎么表演的方案,。這一來極大地激發(fā)起同學(xué)們的合作精神和探究意識,，思維活躍的和不愛表現(xiàn)的孩子一樣積極設(shè)計各種方案，最后,，推出本組的方案參加全班交流,。

但是我們也不能處處，什么問題都用小組合作解決,，否則學(xué)生就會覺得索然無味,。適當?shù)嘏c獨立思考、動手解決,、老師或其他學(xué)生點撥等方式相結(jié)合,，使學(xué)生時時有新鮮感，保持旺盛的求知欲,。再說事實上語文問題也不是都適合合作小組解決,。比如：學(xué)習(xí)課文中蘊含的道理時，完全可以讓學(xué)生獨立思考,，再讓他們說說想法,，各抒己見，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生對知識獨立運用的能力,。如果用合作來解決：一,、浪費了大家的時間。二,、浪費了大家的精力,。

五、忽視了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),。

獨立學(xué)習(xí)能力也是一個很重要的能力,。一個人能否良好地發(fā)展很大程度上取決于有否良好的獨立學(xué)習(xí)的能力。試想一味地依賴,、模仿,，沒有自己的主見、創(chuàng)新,，社會的發(fā)展能將希望寄托在這樣的人身上嗎?因此,，合作學(xué)習(xí)應(yīng)和其他學(xué)習(xí)尤其獨立學(xué)習(xí)有機地結(jié)合,，在培養(yǎng)合作精神上又有自己獨立思考。真正地做到各抒己見,，取長補短,，臉紅耳赤，集思廣益,。

自主選擇課 如何自主選課篇六

一,、營造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生愿學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的最佳氛圍,。因此，課堂上教師要保護學(xué)生的自尊心,，關(guān)注每一位學(xué)生,，鼓勵學(xué)生對教師的講解、學(xué)生的發(fā)言大膽發(fā)表不同見解,，努力開創(chuàng)課堂教學(xué)生生互動,、師生互動的新局面。一堂成功的課,，應(yīng)從導(dǎo)入新課起,，就集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引起學(xué)生的內(nèi)在求知欲望,。另外，準確適當?shù)奶釂柲芗ぐl(fā)學(xué)生的興趣,，引起學(xué)生的思維共鳴,，從而激活學(xué)生探究新知的積極性和主動性。

二,、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方法,，讓學(xué)生會學(xué)。

學(xué)習(xí)能力的提高離不開好的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)生掌握適合于自己的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)習(xí)中能收事半功倍的效果。古人云;“授人魚,，不如授人漁”。因此,，教師要根據(jù)學(xué)生類型的不同,，指導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而學(xué)會自主學(xué)習(xí),。

對于學(xué)習(xí)的主觀意識比較強,，屬于班級中的優(yōu)秀群體,。我們主要關(guān)心他們學(xué)習(xí)熱情的持久性，著重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略,。我通常的做法是：讓學(xué)生準備一本筆記本，上面可以記自己在預(yù)習(xí)中碰到的疑問,，課堂上的典型例題,、解法，練習(xí)和考試中出現(xiàn)的錯誤及剖析,。記筆記時不要把本子記滿,，要留有余地，以便課后反思,、整理,，這樣既可提高聽課效率，又有利于課后有針對性的復(fù)習(xí),，從而收到事半功倍的效果,。

對于學(xué)習(xí)態(tài)度比較被動，學(xué)習(xí)熱情不高的學(xué)生,。我更多地關(guān)注他們的的內(nèi)心喜好,，經(jīng)常走近他們、走進他們,，要在培養(yǎng)他們的積極心態(tài)和學(xué)習(xí)興趣上花功夫,，讓他們體驗成功的快樂，從而樹立學(xué)習(xí)信心,，化被動為主動,。平時除了指導(dǎo)他們怎樣預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),、怎樣寫考后反思外,，課上還要鼓勵他們勤思考、勤動手,、勤發(fā)言,。課后，教師要融入這些學(xué)生中,，既輔導(dǎo)知識又輔導(dǎo)學(xué)法,，解決學(xué)生個性化的問題，幫助每一個學(xué)生自主地去學(xué)習(xí),，真正地會學(xué)習(xí),。

三、留足自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生樂學(xué)

課堂的開放,，是在教師主導(dǎo),、學(xué)生主體下的開放。在平時的教學(xué)活動中,，應(yīng)特別注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的情境,，凡是能通過動手操作理的內(nèi)容，一定要讓學(xué)生動起來,，即使學(xué)生的動手能力不盡人意,，但只要他參與了，就是表現(xiàn)自己了,，他就會多一份興趣,，多一點自信。當學(xué)生們因為某個問題發(fā)生爭論時,，教師可以先不急于表態(tài),，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點，自圓其說,，這樣不但給學(xué)生提供了傾聽別人發(fā)言的機會,，進行了深層次的思考，而且使學(xué)生在爭論,、互評,、自由發(fā)表觀點中展示了自我，這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,。只有這樣,，才能把枯燥死板的學(xué)習(xí)過程變成為生動、活潑,、主動學(xué)習(xí)和有個性的創(chuàng)造過程,。

總之，學(xué)習(xí)既要面向全體,，又要尊重差異：既要讓學(xué)生主動參與,，又要讓學(xué)生體驗成功。培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力是一個長期的過程,，在學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生只有做到了愿學(xué)、會學(xué),、樂學(xué),，才能真正實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)。

自主選課心得精選篇5