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初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文800字 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇一

1.利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中,，為了實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)優(yōu)化，可以充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，從而實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的優(yōu)化,。

化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)課的課時(shí)安排時(shí)，應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行具體合理的分配,。

在以前化學(xué)教學(xué)中,，化學(xué)教師一般都是安排大部分的化學(xué)理論課時(shí)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)的安排比較少,。

為了實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的優(yōu)化,，就必須將這一課時(shí)分配方式進(jìn)行改變，確保在以后的化學(xué)教學(xué)中能夠使得理論課時(shí)和實(shí)驗(yàn)課時(shí)保持一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋壤?/p>

合理安排化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的課時(shí),，能夠讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不斷鞏固自己的理論知識(shí),，提高化學(xué)水平。

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中,，化學(xué)教師應(yīng)該對(duì)一切現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行充分利用,，通過(guò)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的優(yōu)化來(lái)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

化學(xué)教師在對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容進(jìn)行安排時(shí),，需要和化學(xué)教材進(jìn)行緊密的聯(lián)系,，并且通過(guò)多媒體或其他教學(xué)手段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。

在課堂上為學(xué)生播放一些實(shí)驗(yàn)錄像,，讓學(xué)生在觀看錄像中,，了解實(shí)驗(yàn)是如何進(jìn)行操作的，并從中分析出實(shí)驗(yàn)的一些性質(zhì),。

對(duì)于一些具有刺激性或腐蝕性的化學(xué)藥品而言,，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，一般都是通過(guò)多媒體播放視頻實(shí)驗(yàn)過(guò)程,，這樣能夠有效地確保學(xué)生的安全，使得實(shí)驗(yàn)內(nèi)容得到優(yōu)化,。

2.運(yùn)用計(jì)算機(jī)教學(xué),，優(yōu)化教學(xué)模式

隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)應(yīng)用到很多領(lǐng)域中,，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中,，計(jì)算機(jī)也是非常重要的一種教學(xué)輔助工具。

化學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)際情況，建立起計(jì)算機(jī)pbl教學(xué)模式,，將傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式進(jìn)行不斷優(yōu)化,。

該教學(xué)模式的建立能夠有效提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行優(yōu)化,。

計(jì)算機(jī)pbl教學(xué)模式主要是用計(jì)算機(jī)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是中心,，而教學(xué)的基礎(chǔ)就是初中生進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作,。

該教學(xué)模式能夠讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題進(jìn)行深入的研究，并且通過(guò)不斷摸索獨(dú)自將化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)目標(biāo)完成,。

利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué),，能夠使化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)模式變得更加具有開(kāi)放性、探索性和自主學(xué)習(xí)性,。

計(jì)算機(jī)pbl教學(xué)模式能夠充分將先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái),，讓學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)輕松地實(shí)現(xiàn)有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的模擬操作。

例如,，在使用氯酸鉀進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)時(shí),，學(xué)生可以通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，從而得出相關(guān)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,。

采用計(jì)算機(jī)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué),，能夠節(jié)約大量的化學(xué)資源，同時(shí)也能夠進(jìn)行一些操作比較危險(xiǎn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn),，使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量得到提高,。

3.以學(xué)生為主體，優(yōu)化教學(xué)方法

為了實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)優(yōu)化,，化學(xué)教師應(yīng)該在課堂上以學(xué)生為主體,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化。

化學(xué)教師的思想應(yīng)該進(jìn)行一定的改變,，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中,，學(xué)生應(yīng)該是主體，需要給予學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作,，形成一套以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化。

在優(yōu)化過(guò)程中,，可以將學(xué)生分成小組,，進(jìn)行小組內(nèi)的預(yù)習(xí)和講解。

在實(shí)驗(yàn)課上進(jìn)行分組的實(shí)驗(yàn)操作,，完成實(shí)驗(yàn)之后,，進(jìn)行提問(wèn)和解答,。

例如，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳的實(shí)驗(yàn)時(shí),，學(xué)生可以在小組內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法的分析,，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，最后能夠得出實(shí)驗(yàn)公式,。

化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)方法的優(yōu)化時(shí),，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，并符合實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究和總結(jié),。

二、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課對(duì)初中化學(xué)的教學(xué)有著很大的影響,。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課不僅能夠吸引學(xué)生的興趣，還能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中鞏固所學(xué)的理論知識(shí),，提高化學(xué)水平,。

但是在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中還存在一些問(wèn)題，為了提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量,，就必須對(duì)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì),。

化學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課的優(yōu)化設(shè)計(jì)時(shí)，需要遵循一定的優(yōu)化原則,，并對(duì)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容進(jìn)行不斷優(yōu)化,。

因此，為了實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)教學(xué),，提高化學(xué)的教學(xué)效率,，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)是非常必要的。

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文800字 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇二

一,、適當(dāng)增加規(guī)律實(shí)驗(yàn),，提高學(xué)生探究能力

在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)需要,，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些實(shí)驗(yàn),，多給學(xué)生提供一些動(dòng)手的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，而且還能夠提高學(xué)生的探究能力,。

比如，在教學(xué)“酸溶液與金屬氧化物反應(yīng)”這節(jié)內(nèi)容時(shí),，可以補(bǔ)充由學(xué)生分組做氧化鐵與稀鹽酸以及稀硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn),，原料易得，實(shí)驗(yàn)易做,，而且實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象又比較明顯,。

通過(guò)鐵銹的主要成分氧化鐵與稀鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)實(shí)驗(yàn),，能進(jìn)一步讓學(xué)生理解金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水的科學(xué)規(guī)律,，更有利于學(xué)生理解和把握相關(guān)的規(guī)律。

又如,，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“堿溶液與非金屬氧化物反應(yīng)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí),，教師還可以補(bǔ)充氫氧化鈉溶液與二氧化硫反應(yīng)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，可以先做硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn),，讓學(xué)生去聞氣味;然后,，再加入一定量的氫氧化鈉溶液，搖動(dòng)后再去聞氣味,。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展,，能夠讓學(xué)生得出堿溶液能與非金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水的相關(guān)規(guī)律，而且還能夠加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。

讓學(xué)生們明白,，生活中只要我們適當(dāng)?shù)夭扇∫恍┑拇胧梢院芎玫胤乐够蛘邷p少環(huán)境的污染,。

既能激起他們探究化學(xué)知識(shí)興趣,，又能促使學(xué)生更好地掌握所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，加深他們的印象,，教學(xué)效果也是非常好的,。

二、注重實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，有一些愛(ài)搗亂的學(xué)生期盼相關(guān)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)問(wèn)題,，想看教師出丑，教師也可以利用學(xué)生的這種思想進(jìn)行實(shí)驗(yàn),。

比如,，組織學(xué)生探究“co2熄滅臺(tái)階蠟燭”的相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以有意地將co2從蠟燭的上方直接倒下去,，這樣操作的結(jié)果是上面的蠟燭先熄滅了,，下面的蠟燭后熄滅，這種實(shí)驗(yàn)結(jié)果是與書(shū)本介紹的現(xiàn)象剛好相反的,。

這時(shí),，教師可以針對(duì)這種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象問(wèn)學(xué)生們：“同學(xué)們，你們知道為什么會(huì)是這樣的結(jié)果呢?我們來(lái)分析一下實(shí)驗(yàn)操作中哪個(gè)地方出錯(cuò)了?”然后,，教師再讓學(xué)生仔細(xì)地區(qū)觀察書(shū)本上的實(shí)驗(yàn)裝置與實(shí)驗(yàn)過(guò)程,，

思考剛才做的實(shí)驗(yàn)到底哪兒做錯(cuò)了，這時(shí)候就有學(xué)生說(shuō)剛才倒co2的方向是不對(duì)的,，教師就可以將這個(gè)實(shí)驗(yàn)的正確操作順序再向?qū)W生演示一遍,。

這時(shí),，由于實(shí)驗(yàn)操作的正確性，能夠加深學(xué)生對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的印象,。

因此,，實(shí)驗(yàn)操作中，教師可以通過(guò)一些錯(cuò)誤的操作方法的演示,，并且把一些錯(cuò)誤的操作步驟作為典型加以分析,，讓學(xué)生引以為戒。

這樣可以讓學(xué)生知道每做一個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí),，首先都要認(rèn)真地觀察實(shí)驗(yàn)的裝置,、實(shí)驗(yàn)的步驟以及需要注意的事項(xiàng)，讓他們養(yǎng)成一種嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,，避免很多不該發(fā)生的意外,，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效率。

三,、結(jié)語(yǔ)

在開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，教師可以結(jié)合多種有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境,，讓他們?cè)谳p松,、愉快的氛圍中掌握基本的操作技能，讓他們?cè)诓僮鲗?shí)驗(yàn)的過(guò)程中掌握化學(xué)知識(shí),。

在實(shí)驗(yàn)中,，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的能力，讓他們能初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來(lái)解釋一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象或者解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題,，真正地達(dá)到學(xué)以致用的目的,。

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文800字 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇三

一、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)規(guī)范性

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,，有一些實(shí)驗(yàn)學(xué)生易于出錯(cuò),，甚至有一些實(shí)驗(yàn)如果學(xué)生操作不當(dāng)，則會(huì)帶來(lái)一些意想不到的后果,，這個(gè)時(shí)候,，在做實(shí)驗(yàn)之前，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的模擬練習(xí),。

在練習(xí)的過(guò)程中,，學(xué)生熟練實(shí)驗(yàn)的操作技能，并規(guī)范實(shí)驗(yàn)的操作,，這樣等學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)熟悉了實(shí)驗(yàn)操作之后,，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作的信心會(huì)大增，并且對(duì)于實(shí)驗(yàn)的畏懼心理也會(huì)相應(yīng)地降低。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，學(xué)生一旦操作失誤,，往往伴隨而來(lái)的是那些實(shí)驗(yàn)儀器的損壞，或者引發(fā)其他的事故,。

例如,，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到酒精燈,，如果學(xué)生在操作過(guò)程中，不小心將酒精灑落,，很容易誘發(fā)火災(zāi),，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在這里的優(yōu)越性就能很好地體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生無(wú)論面對(duì)著多么復(fù)雜的實(shí)驗(yàn),，

無(wú)論面對(duì)的是多么危險(xiǎn)的操作,，學(xué)生都可以首先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)其進(jìn)行模擬仿真訓(xùn)練，在進(jìn)行模擬仿真訓(xùn)練的過(guò)程中,，教師對(duì)于學(xué)生操作不規(guī)范的現(xiàn)象進(jìn)行分析和糾正,，讓學(xué)生熟悉每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生在有了一定的經(jīng)驗(yàn)后再進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn),，就能有效杜絕危險(xiǎn)的發(fā)生,。

二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠再現(xiàn)危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)

在初中階段,，有很多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常重要,，但是這些實(shí)驗(yàn)卻存在著一定的危險(xiǎn)性，比如有些化學(xué)藥品有毒,，或者有著一定的危險(xiǎn)性,，而有的實(shí)驗(yàn)反應(yīng)又過(guò)于強(qiáng)烈，這樣的實(shí)驗(yàn)只能由教師演示,，

學(xué)生是不允許操作的,，而有的實(shí)驗(yàn)過(guò)程極短，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象難以讓學(xué)生進(jìn)行分步觀察和判斷,，這些實(shí)驗(yàn)都是我們?cè)诔Ｒ?guī)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)難以完成的,，針對(duì)這種不足教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行模擬。

例如：粉塵爆炸實(shí)驗(yàn),、鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn),、甲烷的燃燒實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)反應(yīng)太過(guò)劇烈,，所以在平時(shí)做這些實(shí)驗(yàn)的時(shí)候都是由教師給學(xué)生演示的實(shí)驗(yàn);

而對(duì)于濃硫酸的稀釋和將水慢慢地注入濃硫酸,，這樣的實(shí)驗(yàn)，又因?yàn)闈饬蛩峋哂袕?qiáng)腐蝕性,，并且在稀釋的過(guò)程中如果操作不當(dāng),，則會(huì)引發(fā)危險(xiǎn)，這樣的實(shí)驗(yàn)根本就無(wú)法讓學(xué)生親自動(dòng)手操作,，因此利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行仿真模擬實(shí)驗(yàn),，既能降低實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性，又能讓學(xué)生親自進(jìn)行操作,，能夠了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、感悟?qū)嶒?yàn)原理,。

利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行仿真模擬,，即使是失敗了，或者是操作失誤,、不當(dāng)，也僅僅是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的演示過(guò)程,，并不會(huì)帶來(lái)任何的危險(xiǎn),。

三,、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以其直觀性,、多樣性、安全性,、易操作性等特點(diǎn),，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察的需要，同時(shí)用實(shí)驗(yàn)來(lái)促進(jìn)化學(xué)教學(xué),。

把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既能夠滿(mǎn)足新課改所要求的化學(xué)課對(duì)于實(shí)驗(yàn)的要求,，又能讓學(xué)生感受到化學(xué)作為一個(gè)自然學(xué)科對(duì)于實(shí)驗(yàn)的要求,，能夠培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展都有著十分重要的促進(jìn)作用,。

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文800字 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇四

一、借助實(shí)驗(yàn)展示,，培養(yǎng)興趣,，培養(yǎng)主體意識(shí)

興趣是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是提高課堂效率的關(guān)鍵因素之一。

所以,，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,，我們可借助多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示，這樣一來(lái)能夠讓學(xué)生在直觀的實(shí)驗(yàn)演示中理解相關(guān)的化學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的貫徹能力,，二來(lái)能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠積極,、主動(dòng)地走進(jìn)化學(xué)課堂,，同時(shí)，也為學(xué)生課堂主體意識(shí)的培養(yǎng)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn),。

例如,，在教“氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃”時(shí)，為了加深學(xué)生的印象,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在授課的時(shí)候,，我選擇了實(shí)驗(yàn)演示法,，首先，借助集氣瓶收集一瓶純凈的氧氣,，然后,，將一個(gè)帶有火星的木條放在瓶口，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，并自主得出結(jié)論,，這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，而且,，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂自主參與度，提高實(shí)驗(yàn)課的效率也起著非常重要的作用,。

二,、實(shí)施自主實(shí)驗(yàn)，鍛煉能力,，凸顯課堂主體

自主動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的重要方面,，也是鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力，凸顯學(xué)生主體性的重要方面,。

所以,，教師要相信學(xué)生的能力，要給學(xué)生搭建自主實(shí)驗(yàn)的平臺(tái),，進(jìn)而使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力,，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣叩於▓?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：在教“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳”時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,，也為了激發(fā)學(xué)生的操作欲望,，在授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生借助“碳酸鈉,、大理石,、濃hcl、稀hcl,、稀h2so4”等實(shí)驗(yàn)藥品進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,，一方面能夠選擇出最適合的制取二氧化碳的藥品，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，另一方面也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

所以,，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，我們要鼓勵(lì)學(xué)生在自主試驗(yàn)中掌握基本的化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。

總之,，在素質(zhì)教育下,，我們要借助多樣化的實(shí)驗(yàn)形式來(lái)活躍課堂氣氛，并引導(dǎo)學(xué)生在直觀,、形象的實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，進(jìn)而為高效實(shí)驗(yàn)課堂的實(shí)現(xiàn)作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文800字 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇五

一,、以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生多參與實(shí)驗(yàn)

“以學(xué)生為本”的教育觀念可以讓學(xué)生與教師在課堂教學(xué)中自由發(fā)揮和互相配合。

在這種觀念的指導(dǎo)下,，教師根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐,，更靈活地創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與手段，使之更好地為學(xué)生服務(wù),，真正做到“因材施教”,。

有位名人說(shuō)：“我看到了，我忘記了;我聽(tīng)到了,，我記住了;我做過(guò)了,，我理解了。

”這充分說(shuō)明學(xué)生的親自體驗(yàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性,，初中化學(xué)教材中涉及的實(shí)驗(yàn)大多操作比較簡(jiǎn)單,，學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下相互配合或獨(dú)立完成。

如比較常見(jiàn)金屬(mg,、zn,、fe,、cu)的活動(dòng)性順序時(shí)，我們以金屬mg,、zn,、fe、cu分別與稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)的速度確定它們的活動(dòng)性強(qiáng)弱,。

如果僅是老師演示,，一來(lái)學(xué)生看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠明顯，二來(lái)學(xué)生不易理解,，所以可以請(qǐng)學(xué)生上來(lái)與教師共同完成或讓學(xué)生獨(dú)立完成(老師在一邊適當(dāng)指導(dǎo)),，既可以讓學(xué)生清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，又有利于學(xué)生更好地記憶和理解,，充分調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

又如“在比較naoh溶液與ca(oh)2溶液吸收co2氣體的效果誰(shuí)好時(shí)”?我事先收集好兩可樂(lè)瓶的co2氣體和配置好飽和石灰水與naoh溶液，課堂上請(qǐng)學(xué)生上來(lái)做：在一瓶中倒入一定量的飽和石灰水,，在另一瓶中倒入等量的飽和naoh溶液,，再分別振蕩并觀察變化。

明顯看到兩瓶都變癟,，加入naoh溶液的可樂(lè)瓶變得更癟,，從而知道naoh溶液比ca(oh)2溶液吸收co2氣體的效果更好。

因此我認(rèn)為,，這樣的教學(xué)方式在課堂教學(xué)中收到很好的教學(xué)效果，學(xué)生能親自參與實(shí)驗(yàn),，積極性很高,，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程興趣盎然，同時(shí)課堂氣氛活躍,，比教師在講臺(tái)上單純地演示,、學(xué)生在下面被動(dòng)地接受效果要好得多。

二,、讓學(xué)生自主探究,，挖掘?qū)W生實(shí)驗(yàn)潛能

對(duì)于初中化學(xué)教材而言，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),，即讓學(xué)生從已知結(jié)果推算過(guò)程,，這對(duì)喜歡追求未知與新奇的學(xué)生來(lái)講略顯枯燥，所以教師要大膽創(chuàng)新,，讓學(xué)生自主探索,。

比如在實(shí)驗(yàn)室收集co2時(shí)，課本上講道：由于co2能溶于水并且與水反應(yīng),，故一般不用排水法收集,。

但事實(shí)上是否能用排水法收集呢?我們可以在學(xué)生做基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)2時(shí)讓學(xué)生自主探究,，結(jié)果學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：co2能用排水法收集且收集速度較快。

通過(guò)有趣,、生動(dòng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn),，學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解從感性層面上升到理性層面，逐步養(yǎng)成良好的科學(xué)習(xí)慣,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),，提高創(chuàng)新能力。

三,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)安全性,，提高實(shí)驗(yàn)有效性

無(wú)論在哪個(gè)環(huán)節(jié)，安全都是最重要的,。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)用的藥品,，有的有毒，有的有腐蝕性,，有的可燃,、易爆等;實(shí)驗(yàn)儀器大多數(shù)是玻璃制品，易破碎;實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常用到酒精燈,，多多少少存在不同程度的安全隱患,，如果哪個(gè)環(huán)節(jié)不小心，對(duì)客觀條件掌握不好,，就有可能出現(xiàn)安全事故,。

如果由于教師操作不當(dāng)發(fā)生安全事故，會(huì)給學(xué)生的身心造成傷害及心理壓力,，使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理,，以至于以后不敢觀察實(shí)驗(yàn)甚至不敢動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。

所以,，化學(xué)教師要始終樹(shù)立“安全第一”的意識(shí),，事先檢查所有儀器、裝備是否可用,，所做的實(shí)驗(yàn)是否存在安全隱患,，如做“h2的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)”時(shí)，教師要對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)具有哪些不安全因素心中有數(shù),，知道采取什么有效措施加以防范,。

總之，通過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐證明,，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量將直接影響整個(gè)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高,。

因此，化學(xué)教師要在教學(xué)中對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行再認(rèn)識(shí),，以便充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng),，采用多種對(duì)策,，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地理解化學(xué),、進(jìn)行科學(xué)探究,，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ岣吲c綜合素養(yǎng)養(yǎng)成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文800字 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇六

初中化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)論文

1,、實(shí)驗(yàn)再開(kāi)發(fā)^補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)堆強(qiáng)理論

說(shuō)服力實(shí)驗(yàn)（白磷與紅磷的燃燒）,，教材只用白磷與紅磷的燃燒來(lái)學(xué)習(xí)燃燒的條件，教學(xué)時(shí)我們將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行再開(kāi)發(fā),，提供部分器材讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，蠟燭燃燒現(xiàn)象在隔絕空氣和產(chǎn)生大量二氧化碳會(huì)對(duì)燃燒造成什么影響,，采用盡可能多的方法來(lái)使正在燃燒的睹燭熗滅,。學(xué)生們除了書(shū)上的方法外，還采取了用嘴吹滅,、用書(shū)扇滅,、用水澆滅,、用剪刀剪去燃燒的燭芯等方法，這種嘗試不是盲目的,，而是將前面得出的結(jié)論應(yīng)用在他們的具體方法中，理論的精髓在這里得以體現(xiàn),，通過(guò)增加這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，在思維高潮中得出燃燒的條件，這樣使燃燒的條件記憶猶新,。

2,、再開(kāi)發(fā)一續(xù)探究，給力實(shí)驗(yàn)原理

實(shí)驗(yàn)（用過(guò)氧化氫和二氧化錳反應(yīng)制取氧氣）：教材設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟中,，缺少了對(duì)“二氧化錳能否使帶火星的木條復(fù)燃”進(jìn)行探究,，我們可以在實(shí)驗(yàn)后提出問(wèn)題“是不是二氧化錳使帶火星的木條復(fù)燃的？”隨著問(wèn)題的提出,，學(xué)生產(chǎn)生了質(zhì)疑,，于是告訴學(xué)生一切以事實(shí)為根據(jù),，單獨(dú)對(duì)二氧化猛加熱觀察二氧化錳能否使帶火星的木條復(fù)燃,。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的`觀察,，學(xué)生堅(jiān)定了二氧化猛的作用，學(xué)會(huì)了催化劑的概念，催化劑新名詞的神奇作用，進(jìn)一步學(xué)習(xí)制取氧氣,，使學(xué)生在質(zhì)疑中進(jìn)入氧氣制取原理的學(xué)習(xí)。因此,，后續(xù)探究在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中起了重要的作用,。我們也嘗試將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改動(dòng),，做了如下改動(dòng)：⑴取2支試管,，分別加人5ml5%的過(guò)氧化氫溶液和少量的二氧化錳，分別加熱,，再把帶火星的木條分別伸入這兩支試管中,，觀察木條是否復(fù)燃<（2）將上述過(guò)氧化氫溶液倒入裝有二氧化錳的那支試管中，把帶火星的木條伸入試管,，觀察木條是否復(fù)燃,。經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)，使實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),。實(shí)踐證明進(jìn)行生成性再開(kāi)發(fā),，將不失為一種很好的教學(xué)手段。

3,、再開(kāi)發(fā)一家庭小實(shí)驗(yàn),，提高學(xué)習(xí)興趣

將教學(xué)課題延伸至課外，集鞏固知識(shí)技能培養(yǎng)動(dòng)手能力開(kāi)發(fā)創(chuàng)新能力于一體,。例：用玻璃杯代替燒杯,，用飯碗等代替做蠟燭燃燒的實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們都在家做了實(shí)驗(yàn),，有的成功,，有的不成功，經(jīng)過(guò)上課再次指導(dǎo)后,，這個(gè)經(jīng)過(guò)改進(jìn)的演示實(shí)驗(yàn)最終又在家庭成功完成了,，提{了初學(xué)者對(duì)化學(xué)的熱情。我們配合教學(xué)內(nèi)容將實(shí)驗(yàn)延伸到課外,，以促進(jìn)所學(xué)知識(shí)的鞏固和培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,，經(jīng)常收集各種課外素材或者將課堂實(shí)驗(yàn)用家庭日常用品替代，讓學(xué)生回去做為興趣去完成,，有的實(shí)驗(yàn)我們共同稱(chēng)之為“廚房化學(xué),、綠色化學(xué)、生活化學(xué)”等,，既豐富了學(xué)生課余生活,，又充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力,，尤其當(dāng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與生活實(shí)踐緊密結(jié)合時(shí)，積極性特高,。例如：廚房里炒鍋起火如何使火熄滅>高度酒為啥能燃燒,，如何讓它熄滅？等等,，還有要求學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)家庭實(shí)驗(yàn)證明蠟燭成分里有氫等,。這些實(shí)驗(yàn)將化學(xué)知識(shí)融入生活，在開(kāi)發(fā)家庭實(shí)驗(yàn)的中,，展開(kāi)學(xué)生無(wú)限的想象空間，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我們可以幫助學(xué)生自制儀器,、尋找替代品，積極開(kāi)動(dòng)腦筋,、因地制宜地利用一些廢舊物品自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置,，自己動(dòng)手制作儀器。有利于學(xué)生能力的培養(yǎng),。例如,，我們讓學(xué)生利用廢舊的塑料眼藥水瓶、塑料吸管（或用過(guò)的圓珠筆芯）組合制成多用滴管>利用裝洋參丸（或草珊瑚含片）的透明真空硬塑板制成微型井六板,，利用小號(hào)具支試管,、塑料眼藥水瓶、塑料吸管,、小號(hào)離心試管等制成一套試驗(yàn)白磷與氧氣反應(yīng)的裝置>利用裝青霉素的小藥瓶,、塑料眼藥水瓶、塑料吸管,、裝新簧片的小藥瓶等制成一套制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置,。大大提{學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》當(dāng)然,，有些實(shí)驗(yàn)由于條件限制而無(wú)法完成,，如一氧化碳的燃燒、一氧化碳還原氧化鋼和氧化鐵的實(shí)驗(yàn),，因?qū)嶒?yàn)存在一定的危險(xiǎn)性和環(huán)境污染等問(wèn)題,，教學(xué)時(shí)我們采用課件進(jìn)行演示。有些實(shí)驗(yàn)的成功率不夠高,，今后我們將繼續(xù)進(jìn)行研究和改進(jìn),，提高這類(lèi)實(shí)驗(yàn)的可行性、可視性和趣味性,，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)獨(dú)特的教學(xué)功能,。

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文800字 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇七

一,、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器

1、量筒 是有具體量程的量器,，并在一定溫度下(一般規(guī)定20℃～25℃)使用,，讀數(shù)時(shí)視線與量筒內(nèi)凹液面的最低處保持水平，仰視會(huì)偏小,，俯視會(huì)偏大;它只能精確到此為止0.1ml,。“大材小用”和“小材多次使用”都會(huì)給測(cè)量帶來(lái)較大誤差,。

2,、托盤(pán)天平：分度盤(pán)、指針,、托盤(pán),、平衡螺母、游碼,、標(biāo)尺,、橫梁、底座,。精確到0.1g

①調(diào)平：稱(chēng)量之前要調(diào)整天平至兩邊平衡

②左盤(pán)放稱(chēng)量物,，右盤(pán)放砝碼;

③被稱(chēng)物不直接放在托盤(pán)上(干燥固體可用稱(chēng)量紙，易潮解,、腐蝕性藥品用玻璃器皿),，不能稱(chēng)量熱的物體;

④添加砝碼時(shí)要先加質(zhì)量大的，再加質(zhì)量小的,，最后移動(dòng)游碼;

⑤取用砝碼時(shí)要用鑷子夾取,，用后放回砝碼盒內(nèi);

⑥每架天平都有自己配套的一套砝碼，不能混用,。

3,、溫度計(jì) 是用來(lái)測(cè)量溫度的專(zhuān)用儀器，使用前應(yīng)該注意：

(1)觀察它的量程,。若待測(cè)物的溫度高于溫度計(jì)能測(cè)的最高溫度,，溫度計(jì)可能被脹破;若待測(cè)物的溫度低于溫度計(jì)能測(cè)的最低溫度，則測(cè)不出溫度值,。

(2)認(rèn)清它的最小刻度值,。這樣，用它測(cè)量時(shí)就可以迅速,、準(zhǔn)確地讀出溫度值,。

用溫度計(jì)測(cè)量液體溫度時(shí)，要注意以下三點(diǎn)：

a.溫度計(jì)的玻璃泡全部沒(méi)入被測(cè)液體中,，不要接觸容器底或容器壁,，否則不能準(zhǔn)確反映液體的溫度,。

b溫度計(jì)的玻璃泡浸入被測(cè)液體后要稍候一會(huì)，待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù),。

c讀數(shù)時(shí)玻璃泡要繼續(xù)留在被測(cè)液體中,，視線與溫度計(jì)中液柱的上表面相平。

4,、試管 都是由玻璃材料制成的,，具有可受熱，操作方便,，可見(jiàn)度高等優(yōu)點(diǎn),，因此試管常用作在常溫或加熱條件下供少量物質(zhì)反應(yīng)的容器，也可以收集少量氣體,。缺點(diǎn)是容易碎裂,，因玻璃是熱的不良導(dǎo)體，驟冷或受熱不勻時(shí)均能引起炸裂,，使用時(shí)有以下注意事項(xiàng)：

(1)為便于振蕩,，常溫反應(yīng)時(shí),，液體量不可超過(guò)試管容積的1/2;加熱反應(yīng)時(shí),，液體量不可超過(guò)試管容積的1/3，防止液體沸出

(2)可在酒精燈火焰上直接加熱,，加熱前必須把試管外壁的水擦干,，先預(yù)熱，后集中加熱,，加熱時(shí)試管不能接觸燈芯,。否則都能引起試管炸裂

(3)加熱液體時(shí)管口要對(duì)著斜上方無(wú)人的方向，防止液體濺出傷人,，為增大受熱面積,，應(yīng)使試管與桌面成45度角

(4)加熱固體時(shí)，要使管口略向下傾斜,，防止冷凝水回流炸裂試管,。

可直接加熱的儀器有試管、蒸發(fā)皿,、坩堝,、燃燒匙;

墊石棉網(wǎng)間接加熱的儀器有燒杯、燒瓶(平底,、圓底,、蒸餾燒瓶三種)、錐形瓶(也叫錐形燒瓶或三角燒瓶),。

5,、燒杯 主要用途和使用注意事項(xiàng)是：

(1)做常溫下較多量的液體之間反應(yīng)的容器,，但液體量不得超過(guò)燒杯容積的2/3。

(2)做加熱時(shí)較多量的液體之間,、固體和液體之間反應(yīng)的容器,，但液體量不得超過(guò)燒杯容器的1/2

6、蒸發(fā)皿 是瓷質(zhì)的受熱容器,，常用于蒸發(fā)或濃縮溶液,，也可用于干燥固體?？梢灾苯佑没鹧婕訜?，但不能驟冷，以防炸裂,。灼熱的蒸發(fā)皿必須用坩堝鉗夾持,，熱的蒸發(fā)皿不能直接放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，以免燙壞實(shí)驗(yàn)臺(tái),，必須立即放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上時(shí),，要墊上石棉網(wǎng)。

7,、試管架 是放置試管和控干試管的專(zhuān)用支架儀器,，有木質(zhì)和鋁制之分。洗凈待用的試管應(yīng)口朝下插入試管架的孔眼內(nèi)(或套在立木上),，既便于控干試管,，也防止試管內(nèi)落入灰塵。熱的試管不能直接放在試管架上,，以免灼焦木質(zhì)或造成試管炸裂,。

8、試管夾 由木材或竹板,、鋼絲彈簧以及內(nèi)襯絨布制成,，主要用于夾持短時(shí)間加熱的試管。使用時(shí)要將試管夾從試管底部往上套,，以免沾污試管口或使雜質(zhì)落入試管內(nèi);試管夾要夾在距試管口1/3處,，防止試管脫落;手持夾有試管的試管夾時(shí)，要用手拿住長(zhǎng)柄,，拇指不能按在短柄上,，以防試管脫落;使用時(shí)應(yīng)注意防止燒損或銹蝕。

常用的試劑瓶：細(xì)口瓶(有棕色和無(wú)色之分,，均帶磨口的玻璃塞),、廣口瓶(均為無(wú)色，帶有配套的磨口玻璃塞),、滴瓶(有棕色和無(wú)色之分,，均有配套的膠頭滴管),、固體藥品瓶(均為棕色，內(nèi)有軟塑塞,，外有螺口硬塑蓋)等,。見(jiàn)光易分解的藥品均保存在棕色瓶?jī)?nèi);其他藥品均需密封保存，但強(qiáng)堿固體應(yīng)選擇塑料蓋或橡膠塞的試劑瓶,，強(qiáng)堿溶液多現(xiàn)用現(xiàn)配,，一般不長(zhǎng)期保存。

9,、漏斗 種類(lèi)很多,，可分為三角漏斗(短頸漏斗)、分液漏斗,、長(zhǎng)頸漏斗,、安全漏斗、吸濾漏斗等,。通常人們所說(shuō)的漏斗就是指三角漏斗,，三角漏斗由于漏斗頸比較短。三角漏斗的主要用途有兩方面：一是向細(xì)口容器內(nèi)加注液體(如向酒精燈里添加酒精)或密度比空氣大的氣體(如用二氧化碳熄滅燒杯內(nèi)不同高度的蠟燭火焰,，可通過(guò)漏斗向燒杯內(nèi)側(cè)傾倒二氧化碳?xì)怏w),，二是與濾紙配合用于過(guò)濾。

10,、表面皿 是由普通玻璃材料制成的中間下凹的圓形玻璃器皿,，其外形與手表的玻璃相似,，故也稱(chēng)表玻璃其主要用途是：①盛裝少量固體或液體樣品以供觀察;②用它覆蓋燒杯,、廣口瓶之類(lèi)的容器，可防止液體損失,。

11,、石棉網(wǎng) 是一個(gè)四寸見(jiàn)方的鐵絲網(wǎng)(起骨架支撐作用)，當(dāng)中涂以直徑為二寸半的圓形石棉心,。石棉具有耐高溫,、熱的不良導(dǎo)體的特點(diǎn)，所以石棉網(wǎng)可以直接受熱,，常用于燒杯等受熱時(shí)墊隔在火焰與玻璃容器之間,，以使玻璃容器均勻受熱;也常用于承接熾熱的固體生成物，或?qū)⒆茻岬恼舭l(fā)皿等放在石棉網(wǎng)上冷卻,。

12,、鑷子和坩堝鉗 都是用金屬材料制成的夾持器具，坩堝鉗主要用于夾持高溫物體(如移走灼熱的坩堝和蒸發(fā)皿等),，或夾持某些固體在氣體中進(jìn)行燃燒實(shí)驗(yàn)(如鎂帶在空氣中燃燒);鑷子一般用于取用不太大的塊狀固體藥品,。每次使用前后,，都要用潔凈的濾紙將它們擦拭干凈，防止污染試劑,，也防止被銹蝕,。放置時(shí)，要使夾持物體或藥品的尖部朝上,，以免下次使用時(shí)污染試劑,。

13、玻璃棒 主要用于攪拌液體,、引流,、沾取液體等操作，不管用于何處,，都要注意隨時(shí)清洗,，用于攪拌時(shí)不要碰撞容器壁，以免打破容器,。

二,、實(shí)驗(yàn)基本操作

1、實(shí)驗(yàn)中取用藥品時(shí),，如果要求取定量,，必須嚴(yán)格要求取用，如果沒(méi)有說(shuō)明用量,，應(yīng)取最少量,，一般按固體蓋滿(mǎn)試管底部，液體1～2毫升,。

2,、固體藥品的取用 取用粉末、顆粒狀固體藥品應(yīng)用藥匙或紙槽,，其操作要點(diǎn)是：一斜二送三直立,，斜：將試管傾斜;送：用藥匙或紙槽將藥品送入試管底部;直立：把試管直立起來(lái)，讓藥品均勻落到試管底部,。目的：避免藥品沾在管口和管壁上,。

取用塊狀固體藥品應(yīng)用鑷子夾取，操作要是：一橫二放三慢立,，橫：將試管橫放;放：把藥品放在試管口;慢立：把試管慢慢豎立起來(lái),。目的：以免打破容器

液體藥品的取用 可用移液管、膠頭滴管等取用,，也可用傾注法,，使用傾注法取試劑加入試管時(shí)，打開(kāi)瓶塞倒放在桌上試劑瓶標(biāo)簽應(yīng)朝上對(duì)著手心，把試劑瓶口緊挨在另一手所持的略?xún)A斜的試管口,，讓藥品緩緩地注入試管內(nèi),，注意防止殘留在瓶口的藥液流下來(lái)腐蝕標(biāo)簽，如果向燒杯內(nèi)傾入液體時(shí),，應(yīng)用玻璃棒引流,，以防液體濺出，傾倒完液體后,，試劑瓶立即蓋好原瓶塞,。

使用滴管取液體時(shí)，用手指捏緊橡膠膠頭,，趕出滴管中的空氣,，再將滴管伸入試劑瓶中，放開(kāi)手指,，試劑即被吸入,，取出滴管，注意不能倒置,，把它懸空放在容器口上方(不可觸容器內(nèi)壁,，以免沾污滴管，造成試劑污染),，然后用拇指和食指輕輕捏擠膠頭,，使試劑滴下。

3,、某些藥品的特殊保存方法

(1)白磷在空氣中易與氧氣反應(yīng)而自燃,，必須保存在盛有冷水并密封的廣口瓶中，切割時(shí)只能在水下進(jìn)行,，用鑷子取用,。

(2)易揮發(fā)物質(zhì)的存放，要密封且存放于低溫處,，如濃鹽酸,、硝酸,、氨水等

(3)見(jiàn)光易分解的試劑要保存在棕色試劑瓶?jī)?nèi),，并置于陰涼處，如濃硝酸,、硝酸銀等

(4)有強(qiáng)腐蝕性的物質(zhì),，如氫氧化鈉、氫氧化鉀及各種堿溶液,，要密封于橡膠塞的玻璃瓶中,，不用磨口玻璃塞

4、過(guò)濾時(shí)

a、防止傾倒液體擊穿濾紙,，在傾倒液體時(shí)要用玻璃棒引流,，使液體沿玻璃棒流進(jìn)過(guò)濾器;

b、防止液體未經(jīng)過(guò)濾從濾紙和漏斗壁的縫隙間流下,，漏斗中的液體的液面要低于濾紙邊緣;

c,、防止濾液濺出，漏斗頸下端管口處要緊靠在燒杯內(nèi)壁

d,、過(guò)濾時(shí),，絕對(duì)禁止用玻璃棒在漏斗中攪拌，這樣易劃破濾紙,，造成實(shí)驗(yàn)失敗,。

(1)所用儀器：鐵架臺(tái)、玻璃棒,、燒杯,、漏斗

(2)適用范圍：過(guò)濾是除去液體中混有的固體物質(zhì)的一種方

(3)操作要點(diǎn)：做到“一貼二低三靠”一貼：濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁，中間不留氣泡,。二低：濾紙邊緣比漏斗口稍低;漏斗內(nèi)液面比濾紙邊緣低,。三靠：玻璃棒斜靠在三層濾紙?zhí)?傾倒液體時(shí)，燒杯口靠玻璃棒;漏斗末端緊靠燒杯內(nèi)壁,。

5,、濃硫酸在稀釋時(shí)一定要把酸倒入水中，因?yàn)樗拿芏人跐饬蛩?，如果把水倒入濃硫酸時(shí),，水浮在硫酸上面，溶解時(shí)放出的大量熱量使水立即沸騰,，使硫酸滴向四周飛濺,。

6、檢查裝置氣密性常用的方法：裝置連接好,，將該裝置導(dǎo)氣管的一端浸沒(méi)入水中,，再用雙手掌握住容器，若導(dǎo)管口用氣泡冒出,，手掌離開(kāi)后,，導(dǎo)管末端又形成一段水柱，則證明連接裝置不漏氣,。夏天時(shí),，由于溫差不大，為此,，要使容器內(nèi)的氣溫升高氣體膨脹,，可采用把容器放在熱水中或用酒精燈稍稍加熱的辦法。

7、安放蒸發(fā)裝置時(shí),，應(yīng)遵循自下而上的原則,，即先放好酒精燈，再根據(jù)外焰的位置固定鐵圈位置;然后放上蒸發(fā)皿,，點(diǎn)燃酒精燈加熱攪拌至有較多量固體時(shí),，停止加熱，余熱蒸干,。

蒸氣所用儀器：鐵架臺(tái),、酒精燈、玻璃棒,。依據(jù)原理：用加熱的方法,，使溶劑不斷地?fù)]發(fā)而析出晶體。注意事項(xiàng)：加熱時(shí)要不斷地用玻璃棒攪拌,，防止液體局部溫度過(guò)高,，發(fā)生飛濺;

8、玻璃儀器洗滌干凈的標(biāo)志是儀器內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴,，也不成股流下,。洗滌方法如下：

(1)附有易溶于水的物質(zhì)用水洗，附有不易洗掉的物質(zhì)用試管刷刷洗,。

(2)附有不易用水洗凈的油脂,，可用熱的堿溶液或洗衣粉清洗。

(3)附有難溶于水,，易溶于酸的物質(zhì)可用酸洗,。

用堿酸液或洗衣粉洗去難溶物質(zhì)都要再用清水洗幾遍。

9,、意外事故的處理方法

(1)灑在桌面上的酒精燃燒,，立即用濕抹布撲蓋

(2)酸灑在皮膚上，立即用較多的水沖洗

(3)堿灑在皮膚上,，用較多的水沖洗,，再涂上硼酸溶液

(4)水銀灑在桌面上，灑上硫粉進(jìn)行回收

10,、給試管里的液體加熱時(shí)要注意：

(1)加熱時(shí),，先預(yù)熱，加熱過(guò)程中也要不時(shí)地移動(dòng)試管,，使液體均勻受熱

(2)加熱時(shí),，試管內(nèi)液體的體積不要超過(guò)容積的1/3

(3)加熱時(shí)，使試管傾斜45度,，且管口不能對(duì)著有人處(原因：試管與桌面成45度時(shí)，受熱面積大，且易使之均勻受熱;為了使試管內(nèi)的液體均勻受熱,，要不時(shí)上下移動(dòng)試管)

11,、實(shí)驗(yàn)室中用剩的藥品不能放回原瓶或隨意丟棄，不能拿出實(shí)驗(yàn)室,，要放入指定的容器中,。

實(shí)驗(yàn)室取用藥品的原則“三不”：不能用手接觸藥品，不要把鼻也湊到容器口去聞藥品的氣味,，不得品嘗任何藥品的味道,。

12、在用酒精燈給玻璃儀器加熱時(shí),，要防止炸裂現(xiàn)象就要注意以下幾點(diǎn)：

(1)給燒杯,、燒瓶加熱時(shí)要墊石棉網(wǎng)，使之均勻受熱;

(2)給試管里的物質(zhì)加熱時(shí)要“先勻后定”

(3)給試管里的固體加熱時(shí)試管口要略向下傾斜;

(4)玻璃儀器加熱前外壁上的水一定要擦干

(5)玻璃儀器受熱過(guò)程中避免與燈芯接觸;

(6)實(shí)驗(yàn)完畢后待玻璃儀器冷卻再用冷水清洗,。

13,、實(shí)驗(yàn)室組裝儀器時(shí)，從操作方便角度考慮一般按由下而上,，從左到右的順序組裝,。

把玻璃管插入帶孔橡皮塞時(shí)，為了不使玻璃管折斷,，應(yīng)左手拿橡皮塞,，右手拿玻璃管，先把要插入的玻璃管的一端用水潤(rùn)濕,，然后稍稍用力轉(zhuǎn)動(dòng),。

14、配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液：

(1)計(jì)算(溶質(zhì)和溶劑的質(zhì)量)

(2)稱(chēng)量(用天平稱(chēng)取所要溶質(zhì)的質(zhì)量)

(3)溶解(將溶質(zhì)和溶劑放入燒杯中,，攪拌使之溶解)

儀器：托盤(pán)天平,、燒杯、量筒,、玻璃棒,、藥匙、膠頭滴管

15,、粗鹽提純

(1)所用儀器：燒杯,、玻璃棒、鐵架臺(tái),、漏斗,、蒸發(fā)皿、酒精燈

(2)操作步驟：溶解,、過(guò)濾,、蒸發(fā)

(3)玻璃棒在各步驟中的作用：溶解(加速粗鹽的溶解);過(guò)濾(引流);蒸發(fā)(使液體均勻受熱,，防止液體局部溫度過(guò)高，造成液滴飛濺

16,、藥品的存放

(1)廣口瓶：固體;細(xì)口瓶：液體;集氣瓶：氣體(密度比空氣大,，正放;密度比空氣小，倒放)

(2)遇光,、受熱易分解的藥品用棕色瓶盛(如硝酸,、硝酸銀溶液)、盛堿溶液的試劑瓶應(yīng)用橡皮塞

(3)白磷存放在水中

(4)濃硫酸,、濃鹽酸,、濃硝酸、氫氧化鈉,、氫氧化鈣,、某些結(jié)晶水合物及有毒的化學(xué)試劑要密封后妥善保存

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文800字 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇八

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)高效教學(xué)方法論文

引言：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要手段。它可以在某些限定的條件下帶學(xué)生去了解大自然的神秘,。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探索初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新,。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識(shí)的重要手段， 是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣,、科學(xué)態(tài)度,、提高科學(xué)能力的重要途徑。在素質(zhì)教育高速發(fā)展的今天,， 教師應(yīng)充分利用化學(xué)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)方法,， 結(jié)合教學(xué)實(shí)際， 改革和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué),。

一,、調(diào)氣氛， 使學(xué)生真正參與到實(shí)驗(yàn)中

在傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)中,， 教師通常把整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程作為實(shí)驗(yàn)的主體,， 學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)的觀察者， 學(xué)生只能是實(shí)驗(yàn)的見(jiàn)證者,， 而沒(méi)有親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)變化的神秘,。初中化學(xué)教師必須精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)， 在實(shí)驗(yàn)教學(xué),， 減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),， 盡可能使初中學(xué)生可以方便地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)， 充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的智力和智慧,， 點(diǎn)燃他們思維的火花,， 提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。素質(zhì)教育要求我們的教學(xué)面向全體學(xué)生,， 每個(gè)學(xué)生的實(shí)踐能力,、自主學(xué)習(xí)能力和探究能力都得到平衡和發(fā)展,。為了吸引學(xué)生的注意力， 激發(fā)學(xué)生的積極性進(jìn)行實(shí)驗(yàn),， 教師應(yīng)積極改變課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用,， 尊重實(shí)驗(yàn)中的學(xué)生的主體地位,， 讓學(xué)生積極參與試點(diǎn)示范,， 積極調(diào)動(dòng)課堂氣氛， 鼓勵(lì)自主探究例如,， 在研究“實(shí)驗(yàn)室二氧化碳的產(chǎn)生和性質(zhì)”的過(guò)程中,， 必須明確教學(xué)目標(biāo)：掌握二氧化碳的性質(zhì)和用途， 掌握實(shí)驗(yàn)室二氧化碳的生成步驟,， 并采用上排氣法收集氣體,。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前， 我給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn),， 然后告訴學(xué)生預(yù)防措施,， 確保每個(gè)初中學(xué)生能自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)， 以提高他們的實(shí)踐能力,。

二,、重演示， 讓學(xué)生充分看懂實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要手段,， 通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示讓學(xué)生去了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)變化中的魅力,， 這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣， 讓學(xué)生帶著好奇參與到實(shí)驗(yàn)中去,。因此,， 在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中， 初中化學(xué)教師,， 在采用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕?jīng)營(yíng)態(tài)度一方面,， 標(biāo)準(zhǔn)化的演示過(guò)程和成品化學(xué)語(yǔ)言幫助學(xué)生抓住實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)， 另一方面應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)的整合與創(chuàng)新加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果,。例如,， 在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課開(kāi)始時(shí)， 為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,， 讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)的重要性,， 在課程開(kāi)始前， 我設(shè)計(jì)了一些有趣的實(shí)驗(yàn),， 如“雞蛋進(jìn)瓶子”和“吸空氣”,， 對(duì)嗅味氣體的正確操作進(jìn)行了補(bǔ)充， 并進(jìn)行了鹽酸和氨水的嗅味演示試驗(yàn),。在這些實(shí)驗(yàn)中,， 我嚴(yán)格規(guī)定,， 學(xué)生們輕輕地用手在瓶子的口中慢慢地吸入少量的氣體， 并糾正那些把鼻子倒在容器口的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作,， 以直接聞到氣體,， 并闡述了錯(cuò)誤操作的危害。通過(guò)這種實(shí)驗(yàn)的整合和創(chuàng)新,， 學(xué)生不僅逐漸對(duì)感興趣的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了興趣,， 而且復(fù)習(xí)了鞏固實(shí)驗(yàn)操作的正確方法。

三,、精理論,， 讓學(xué)生理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

初中化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)要做到“精講多練”， 教師講授要具有針對(duì)性,， 避免對(duì)水平不同的學(xué)生造成困擾,。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義在于幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合,。然而在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,， 學(xué)生往往在小組實(shí)驗(yàn)階段學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)， 并在實(shí)驗(yàn)操作中成為對(duì)這些理論知識(shí)的檢驗(yàn),。在此基礎(chǔ)上,， 教師可以重新規(guī)劃分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)間， 并根據(jù)理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則,， 將實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范,、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)原理,、反應(yīng)結(jié)果等內(nèi)容納入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,。這樣， 學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中就可以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合,。例如,， 在酸的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中， 教師可以先讓學(xué)生用鹽酸,， 硫酸的個(gè)人反應(yīng),， 與酸堿指示劑、金屬,、金屬氧化物,、堿和鹽根據(jù)他們所學(xué)到的東西， 準(zhǔn)備在實(shí)驗(yàn)中,， 教師進(jìn)行課堂觀察實(shí)驗(yàn)期間,， 和及時(shí)糾正和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題。最后,， 老師要求學(xué)生獨(dú)立撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,， 認(rèn)真總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律,。在這樣的教學(xué)過(guò)程中， 學(xué)生不僅消化和吸收實(shí)驗(yàn)中的化學(xué)知識(shí),， 也形成意識(shí)和自主探索知識(shí)的能力,。

四、有生活,， 讓學(xué)生把化學(xué)學(xué)到生活中去

隨著時(shí)代的發(fā)展,， 教育的生命意識(shí)已經(jīng)成為當(dāng)今教育教學(xué)發(fā)展的.主要趨勢(shì)。初中化學(xué)教科書(shū)通常選擇一些家庭實(shí)驗(yàn)和有趣的實(shí)驗(yàn),， 貼近學(xué)生生活,， 反映生活的化學(xué)知識(shí),。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式,， 許多初中化學(xué)教師忽視這部分內(nèi)容的重要性， 但只有正式要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn),， 不作過(guò)分的要求,， 這顯然不利于學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。只有積極的把所學(xué)變?yōu)樗貌拍苷嬲膶W(xué)會(huì)知識(shí),。在新課程改革的背景下,， 初中化學(xué)教師應(yīng)重視家庭小實(shí)驗(yàn)和有趣的實(shí)驗(yàn)， 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,。例如,， “自制冰袋的使用”“制作簡(jiǎn)單的家用凈水器”“探究雞蛋殼的成分”“探索化學(xué)氣體成分”和“軟飲料”， 鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索的興趣,， 進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總結(jié)：總之,， 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中起著重要的作用,。初中化學(xué)教師必須積極進(jìn)行改革創(chuàng)新， 探索高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略,， 為初中生帶來(lái)新的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn),， 拓寬初中生的學(xué)習(xí)視野。它將為初中生道德,、智力,、身體和審美發(fā)展的發(fā)展鋪平道路。在新課程背景下,， 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還有很長(zhǎng)的路要走,。化學(xué)教師必須積極提高教學(xué)水平,， 面對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用,， 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,， 促進(jìn)師生雙向互動(dòng)的有效開(kāi)展， 進(jìn)而優(yōu)化初中生的化學(xué)素質(zhì),。

參考文獻(xiàn)：

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初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文800字 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇九

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新成果論文

一,、實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：實(shí)驗(yàn)探究naoh與co2反應(yīng)

二,、實(shí)驗(yàn)?zāi)康募皩?shí)驗(yàn)原理

由于naoh溶液與co2反應(yīng)無(wú)現(xiàn)象，所以課堂上教師可以利用學(xué)生已知的理化知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)該實(shí)驗(yàn)裝置從以下兩個(gè)角度探究naoh溶液與co2確實(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng),。第一：利用反應(yīng)物co2是氣體,，而生成物中沒(méi)有氣體，讓naoh溶液與co2在一密閉容器內(nèi)（如軟的純凈水塑料瓶）接觸即發(fā)生反應(yīng),，因其壓強(qiáng)變化,，從而使軟的純凈水塑料瓶發(fā)生形變。但要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即：co2能溶解在naoh溶液的溶劑——水中并與之反應(yīng),，所以要證明是溶質(zhì)naoh與co2反應(yīng)還需做一個(gè)co2與水在密閉容器中接觸的對(duì)比試驗(yàn)以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)密性,。第二：利用化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)特征是：有新物質(zhì)生成。引導(dǎo)學(xué)生利用已知的ca(oh)2與co2反應(yīng)生成caco3和h2o去猜測(cè)naoh溶液與co2反應(yīng)的生成物,，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明生成物中有碳酸鹽,。

三、實(shí)驗(yàn)儀器及試劑

軟的純凈水塑料瓶（500毫升）兩個(gè)帶蓋兒,、兩個(gè)小藥瓶（代替膠頭滴管）,、兩個(gè)注射器、小燒杯,、氫氧化鈉溶液,、稀鹽酸、濃鹽酸,、澄清的石灰水

四,、實(shí)驗(yàn)裝置圖

組成說(shuō)明：取兩個(gè)500毫升

的.相同的軟質(zhì)純凈水塑料瓶，用熱的鐵釘在瓶塞上打孔（用來(lái)插滴管即小藥瓶用）。

五,、實(shí)驗(yàn)操作步驟

1,、用塑料瓶收集兩瓶（500毫升）的co2 并驗(yàn)滿(mǎn)。

2,、分別蓋好瓶蓋兒,，一瓶蓋兒上裝的滴管里盛的是16毫升氫氧化鈉的飽和溶液，另一瓶蓋兒的滴管里盛等量的水,。

3,、同時(shí)擠壓兩滴管后振蕩兩瓶，觀察變癟的程度,。通過(guò)學(xué)生地觀察和分析得出是naoh與co2發(fā)生了化學(xué)反應(yīng),。教師引導(dǎo)學(xué)生猜想反應(yīng)后的生成物，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證

4,、向更癟的瓶子里用注射器加入適量的濃鹽酸,，振蕩，待瓶子恢復(fù)原狀后用注射器抽取瓶?jī)?nèi)的氣體,，并將氣體注入盛有石灰水的小燒杯里,，觀察現(xiàn)象。石灰水變渾濁,，說(shuō)明naoh溶液與co2在一密閉容器內(nèi)接觸有碳酸鹽生成，進(jìn)一步證明了naoh溶液與co2發(fā)生了化學(xué)反應(yīng),。

六,、裝置改進(jìn)的意義

1、利用日常生活中的廢舊用品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，又遵循了?shí)驗(yàn)改進(jìn)的科學(xué)性、

實(shí)用性,，簡(jiǎn)約性,，安全性。

2,、引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)反應(yīng)物,、生成物的性質(zhì)或狀態(tài)的變化來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

3,、利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)增加實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)密性,。

4、通過(guò)對(duì)生成物的檢驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出反應(yīng)方程式,，并從另一角度（由新物質(zhì)生成） 來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到co2 通入到naoh溶液中,，雖然無(wú)現(xiàn)象但確實(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)

5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，開(kāi)闊學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的思路,，提高學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力,， 增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文800字 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇十

淺談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革及創(chuàng)新論文

摘要：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié), 是學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)和檢驗(yàn)化學(xué)知識(shí)的重要手段,。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)転槌踔猩纬苫瘜W(xué)基本概念和理論提供感性認(rèn)識(shí)的材料, 也能夠有效提升初中生的動(dòng)手實(shí)踐能力和邏輯思維能力,。因此, 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要在改革和創(chuàng)新中不斷前進(jìn), 指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法, 養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué); 實(shí)驗(yàn)教學(xué); 創(chuàng)新;

一,、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作技巧, 增加探究練習(xí)

初中生剛剛接觸化學(xué), 對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作還存在誤區(qū), 需要化學(xué)教師給予正確,、及時(shí)的指導(dǎo), 幫助初中生快速掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法, 培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)的能力, 給初中生施展才華的空間。同時(shí), 化學(xué)教師還要嘗試在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中增加探究練習(xí), 使學(xué)生了解科學(xué)探究的過(guò)程, 學(xué)會(huì)科學(xué)探究的方法, 在探索中發(fā)現(xiàn)并掌握新知識(shí),。比如, 講初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)《實(shí)驗(yàn)室制取氧氣》, 我首先會(huì)教學(xué)生實(shí)驗(yàn)室器材的正確使用方法, 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真操作并做好實(shí)驗(yàn)記錄, 遵守實(shí)驗(yàn)室的紀(jì)律等,。實(shí)驗(yàn)室制取氧氣是學(xué)習(xí)化學(xué)必須具備的技能, 也是中考的重點(diǎn)考試內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟操作以后, 我為學(xué)生設(shè)計(jì)了探究性問(wèn)題:如果采取排空氣法收集氧氣, 應(yīng)該是向上排空氣, 還是向下排空氣?我們?nèi)绾沃朗欠袷占瘽M(mǎn)了呢?初中生都踴躍的去嘗試, 這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式補(bǔ)充了學(xué)生的知識(shí)面, 培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度,。

二,、提高分組實(shí)驗(yàn)效果, 鼓勵(lì)團(tuán)結(jié)協(xié)作

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新, 就必須重視學(xué)生分組實(shí)驗(yàn), 提高分組實(shí)驗(yàn)效果, 吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 為以后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。分組實(shí)驗(yàn)有利于初中生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作, 提高學(xué)生統(tǒng)籌解決問(wèn)題的能力,。在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí), 化學(xué)教師應(yīng)該做好課前預(yù)習(xí)檢查, 實(shí)驗(yàn)中的詳細(xì)指導(dǎo), 以及實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的討論,。比如, 講初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)《實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳》, 教學(xué)重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)裝置的確定, 我采用異質(zhì)分組的方式開(kāi)展合作探究, 使不同層次的學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。在為學(xué)生做了規(guī)范的演示之后, 把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組, 請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行二氧化碳的制取,。我要求每個(gè)小組要使用自己設(shè)計(jì)的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn), 組內(nèi)學(xué)生經(jīng)過(guò)不斷的.嘗試,、體驗(yàn)、改變和反思, 不僅掌握了實(shí)驗(yàn)的基本技能, 還體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣,。

三,、緊密聯(lián)系化學(xué)教材, 創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境

初中化學(xué)教材是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ), 是教師進(jìn)行教學(xué)的準(zhǔn)則, 化學(xué)教材利用的好壞直接影響到學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)掌握的扎實(shí)程度?；瘜W(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)必須要緊密聯(lián)系化學(xué)教材, 認(rèn)真鉆研, 勤于交流, 把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn), 挖掘出教材的精髓, 這樣才能夠把知識(shí)傳授得更全面, 剖析得更透徹,。比如, 講初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)《酸的化學(xué)性質(zhì)》, 這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了氧氣、碳及其化合物,、金屬等簡(jiǎn)單物質(zhì)的性質(zhì)和用途的基礎(chǔ)上, 更高層次的學(xué)習(xí),。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境, 請(qǐng)學(xué)生回答如何區(qū)分盛有稀鹽酸和氯化鈉溶液的燒杯, 進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的觀察、猜想,、設(shè)計(jì),、交流等一系列活動(dòng)主動(dòng)獲得知識(shí)。教學(xué)時(shí)我要求學(xué)生認(rèn)真閱讀教材, 學(xué)會(huì)酸的三個(gè)方面的化學(xué)性質(zhì), 提高自己歸納總結(jié)的能力,。這樣學(xué)生在填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的時(shí)候才能夠更加準(zhǔn)確和嚴(yán)密,。

四、加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué), 啟迪學(xué)生思維

初中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ? 對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視程度不夠, 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中注意力不集中, 這些問(wèn)題導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性不高,?；瘜W(xué)教師必須要改變固有的教學(xué)策略, 加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué),。同時(shí), 還要注重啟迪學(xué)生的思維, 統(tǒng)一師生的關(guān)注點(diǎn), 使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)獲得更清晰的印象。比如講初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)《鐵的生銹條件的探究》, 為了讓全體學(xué)生都能夠自主探索得出鐵生銹的條件, 進(jìn)而推斷防止鐵生銹的方法, 我提前進(jìn)行了演示實(shí)驗(yàn),。把三枚鐵釘分別放入三個(gè)試管中, 一個(gè)試管放入干燥劑, 一個(gè)試管放少量的水, 浸沒(méi)鐵釘?shù)囊徊糠? 另一個(gè)試管放滿(mǎn)水, 將鐵釘完全浸沒(méi), 最后分別用試管塞把三個(gè)試管塞緊,。放置幾天后取出三枚鐵釘觀察, 發(fā)現(xiàn)第二個(gè)試管中的鐵釘在緊密接觸水面的地方有鐵銹, 而其他兩個(gè)鐵釘無(wú)鐵銹?？梢缘贸鰧?shí)驗(yàn)結(jié)論:潮濕的空氣是鐵生銹的重要條件,。

五、開(kāi)展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng), 鍛煉創(chuàng)新能力

無(wú)論是課內(nèi)實(shí)驗(yàn), 還是課外實(shí)驗(yàn), 教師都要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)原理, 才可能發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的最大效益,。比如, 在講完初中化學(xué)《水的凈化》后, 學(xué)生了解了凈化水的一些基本方法, 如沉淀,、過(guò)濾、吸附,、蒸餾等, 能把簡(jiǎn)單凈化水的方法用于解決實(shí)際問(wèn)題,。我設(shè)計(jì)了以此課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng), 首先讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查, 了解本地政府采取了哪些舉措來(lái)治理污染的水?要使被污染的河水得到初步凈化, 要經(jīng)過(guò)哪些操作?自制簡(jiǎn)易過(guò)濾凈水器并進(jìn)行組間對(duì)比。通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)活動(dòng), 學(xué)生增強(qiáng)了合理飲用水的意識(shí), 更加愛(ài)護(hù),、珍惜水資源,。

總而言之, 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情, 展示學(xué)生的實(shí)踐操作能力, 有助于培養(yǎng)初中生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,。初中化學(xué)教師在日常教學(xué)中必須要重視實(shí)驗(yàn), 采取措施確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果, 積極提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,。

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文800字 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇十一

完善初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略論文

一、提高教師素質(zhì),，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍

(1)狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)．新課改中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，更加注重探究實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)．教師的素質(zhì)和觀念直接影響著課程實(shí)施的效果,，教師只有做到本身具有創(chuàng)新精神和能力,，才能夠教育出有創(chuàng)新精神的學(xué)生．所以，教師要以身作則,，善于學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新,，在教研組內(nèi)形成濃厚的教研氣氛,，構(gòu)建創(chuàng)新型教師隊(duì)伍．

(2)認(rèn)真組織教師培訓(xùn)．有關(guān)部門(mén)應(yīng)該積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提供平臺(tái),，對(duì)任課教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化,、系統(tǒng)化培訓(xùn)，最大限度的讓教師深層次的挖掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能并有效組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)．針對(duì)學(xué)生能力,，采用半開(kāi)放方式,，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)逐步培養(yǎng),，最后完全放開(kāi)．達(dá)到學(xué)生能夠運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來(lái)解決化學(xué)學(xué)習(xí)中和生活中的有關(guān)問(wèn)題的教學(xué)目標(biāo)．

(3)重視提高個(gè)人修養(yǎng)．堅(jiān)持親自準(zhǔn)備,，提前試做實(shí)驗(yàn)，切不可只靠實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備好，自己在課堂上無(wú)的放矢,、天馬行空,，對(duì)現(xiàn)象差、成功率低的實(shí)驗(yàn),，要格外重視,，需要反復(fù)做，力爭(zhēng)做到演示實(shí)驗(yàn)成功率百分之百,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)方法．

二,、引導(dǎo)學(xué)生參與，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

(1)樹(shù)立培養(yǎng)創(chuàng)新精神的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀．設(shè)置與培養(yǎng)創(chuàng)新精神相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法．創(chuàng)新精神是科學(xué)素質(zhì)教育的靈魂．常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，教師機(jī)械演示式,、學(xué)生對(duì)照教材操作式實(shí)驗(yàn)平淡無(wú)味，激發(fā)不起學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的熱情．針對(duì)這一現(xiàn)狀,，我們不妨采用制造懸念,、激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)欲望的教學(xué)設(shè)計(jì)方式，注重實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)及意外,，使學(xué)生在不斷質(zhì)疑,、不斷探索、不斷實(shí)驗(yàn)中尋求答案,，進(jìn)而形成較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰巴ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)解決化學(xué)問(wèn)題的良好思維品質(zhì)．

(2)用實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)．實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式是一種以實(shí)驗(yàn)為手段,，以探究為方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識(shí),，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力的教學(xué)范型．教師在教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)本著尊重課本而不拘泥于課本的精神，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn),，挖掘化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力．并以常見(jiàn)實(shí)驗(yàn)知識(shí)為立足點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行延伸和擴(kuò)展,，把教材已有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與學(xué)生所掌握的知識(shí)聯(lián)系起來(lái),，充分挖掘?qū)W生的潛力，引導(dǎo)學(xué)生去大膽地創(chuàng)新和思考,，把學(xué)生引入科學(xué)探究的新起點(diǎn),、新境界、新高度．讓學(xué)生發(fā)掘其更多的內(nèi)涵和外延,，多角度,、全方位、深層次地進(jìn)行創(chuàng)新性分析,，用盡可能多的方案來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，并對(duì)其進(jìn)行綜合比對(duì)評(píng)價(jià),，從中選擇出最佳方案，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維．

(3)完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)估體系．建立促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)全面發(fā)展,，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的`化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估體系．有效的評(píng)估是促進(jìn)教學(xué)的重要手段,，目前對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)估形式還是以紙筆測(cè)驗(yàn)為主．認(rèn)為只要學(xué)生做大量實(shí)驗(yàn)題，一樣的可以理解實(shí)驗(yàn)原理并在考試中取得好的成績(jī)．這種單一的評(píng)價(jià)方式降低了學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性,，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展,，從而使應(yīng)試教育的弊端顯現(xiàn)．在評(píng)價(jià)主體上，以“他評(píng)”和“自評(píng)”相結(jié)合;在評(píng)價(jià)內(nèi)容上,，既包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能方面,，還應(yīng)包括過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面．因此,，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué),，應(yīng)該建立起促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)全面發(fā)展，并有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系,，還應(yīng)注意將質(zhì)性評(píng)價(jià)和量化評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)．逐漸構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)全面發(fā)展的“評(píng)價(jià)主體多元,、評(píng)價(jià)內(nèi)容全面、評(píng)價(jià)方式多樣”的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估體系．

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文800字 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文篇十二

關(guān)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)意義分析論文

一,、傳授新知識(shí)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),，一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)比長(zhǎng)篇大論的講解更簡(jiǎn)捷、更易懂,。例如,，在講“物質(zhì)構(gòu)成奧秘”時(shí)，教師可以引入水和酒精混合總體積減少的實(shí)驗(yàn),，說(shuō)明微粒間有間隙;氨分子擴(kuò)散使酚酞溶液變紅的實(shí)驗(yàn),，說(shuō)明分子在不斷運(yùn)動(dòng);等等。這樣教學(xué),，使問(wèn)題直觀化,，加深了學(xué)生記憶，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。這些實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意:(1)在完成這些實(shí)驗(yàn)時(shí),，學(xué)生沒(méi)有相關(guān)理論知識(shí)作基礎(chǔ)，在缺乏理論的前提下,，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)具有盲目性。教師應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)條件,，怎么觀察實(shí)驗(yàn),，如何簡(jiǎn)捷準(zhǔn)確地描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。(2)實(shí)驗(yàn)完成后,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)合生活體驗(yàn)及常識(shí)分析歸納得出相關(guān)結(jié)論,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。(3)使學(xué)生掌握從特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律,。(4)指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄,，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

二,、驗(yàn)證和鞏固舊知識(shí)

驗(yàn)證和鞏固舊知識(shí)的實(shí)驗(yàn)是對(duì)已學(xué)知識(shí)的驗(yàn)證和鞏固,，是在有一定理論知識(shí)的指導(dǎo)下進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。教師在進(jìn)行新舊知識(shí)對(duì)比后,，使學(xué)生初步掌握基本知識(shí),，然后進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作以驗(yàn)證和鞏固知識(shí)。例如,，在講“二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法”時(shí),，先讓學(xué)生回顧前面已學(xué)習(xí)的“氧氣實(shí)驗(yàn)室制法”中的一系列知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出氣體在實(shí)驗(yàn)室制取的一般思路,，再根據(jù)這一思路設(shè)計(jì)二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制取的方法并進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，比較兩種氣體在實(shí)驗(yàn)室制取中的易同，加深對(duì)新知識(shí)的理解,，加強(qiáng)對(duì)舊知識(shí)的鞏固,。這些實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意:(1)實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生有一定理論基礎(chǔ),，教師主要是指導(dǎo)學(xué)生的運(yùn)用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行操作并觀察實(shí)驗(yàn),，強(qiáng)調(diào)應(yīng)該注意的關(guān)鍵步驟及主要現(xiàn)象。(2)實(shí)驗(yàn)中,，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，比較新舊知識(shí)的異同。(3)實(shí)驗(yàn)后,，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生分析解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，從而得出正確結(jié)論。

三,、引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐和應(yīng)用

新教材引入一些家庭小實(shí)驗(yàn),。例如，在講“水的凈化”后,，有“自制簡(jiǎn)易凈水器”的實(shí)驗(yàn),，與生活實(shí)際相聯(lián)系，也能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí);在講“碳單質(zhì)的性質(zhì)”后,，有“石墨導(dǎo)電實(shí)驗(yàn)”和“蠟燭燃燒生成碳黑”的實(shí)驗(yàn),，可用來(lái)解釋石墨爆彈的原理和含碳物質(zhì)不完全燃燒產(chǎn)生黑煙的原因;等等。這些實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意:(1)實(shí)驗(yàn)前,，熟練掌握這些與生活,、生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系密切的知識(shí),，掌握實(shí)驗(yàn)原理。(2)實(shí)驗(yàn)中,，就地取材,，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易行的實(shí)驗(yàn)過(guò)程并進(jìn)行操作。(3)實(shí)驗(yàn)后,，及時(shí)引導(dǎo)分析總結(jié),，以便進(jìn)行廣泛應(yīng)用。

四,、總結(jié)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中不可缺少,、不可替代的教學(xué)輔助手段，有目的,、有計(jì)劃,、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。通過(guò)實(shí)驗(yàn),，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，幫助學(xué)生獲取新知識(shí)、鞏固舊知識(shí),，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,。