在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

幼兒園小班中華孝道篇一

---老師深入淺出的講解,，讓我明白學(xué)前教育改革是件艱巨的事。要從傳統(tǒng)觀念轉(zhuǎn)到行為上來(lái),。我們不僅要有專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí),，更要將理論付諸實(shí)踐，更要注重幼兒活動(dòng)的教育過(guò)程,。

講座中最讓有所觸動(dòng)的是要求幼師不僅有基本知識(shí)更重要的是要懂得自然知識(shí),，人文科學(xué)知識(shí)，并且將這些科學(xué)知識(shí)融入幼兒園教學(xué)中,。而不是簡(jiǎn)單的將生活常識(shí)再做無(wú)用之功,，浪費(fèi)人力物力，且讓兒童失去了對(duì)世界的探索的好奇心,。這影響的不只是一代人而關(guān)乎著國(guó)家未來(lái)科技的發(fā)展,。

老師對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的指南》的講解中，我深刻體會(huì)到教育的不僅是孩子,，還有無(wú)數(shù)的家長(zhǎng)需要我們的幫助,。因?yàn)樵谶@浮躁的時(shí)代，家長(zhǎng)如果沒(méi)有正確教育孩子的方法,，孩子就成了浮躁時(shí)代的學(xué)習(xí)機(jī)器,，成了最可悲的犧牲品。所以指南不僅是對(duì)老師提出要求而且還有我們的家長(zhǎng),，這就要求幼師要與家長(zhǎng)溝通,，不能拿指南來(lái)當(dāng)指標(biāo)來(lái)要求我們的孩子達(dá)標(biāo)。

對(duì)于老師對(duì)指南的解讀,，我體會(huì)到幼兒教學(xué)不能小學(xué)化,，不能一味違背兒童的身心發(fā)展規(guī)律要求孩子理解數(shù)與數(shù)學(xué)。畢竟發(fā)展都有逐漸積累的從量變到質(zhì)變的過(guò)程,。所以指南要求幼師與家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)充分的尊重幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,。讓孩子直接感知，實(shí)際操作,，親身體驗(yàn)，在做中學(xué),，玩中學(xué),，生活中學(xué)。

名師的講座讓我受益匪淺,，更讓我有沉重的壓力,，做好幼師是艱巨的，要堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)。

幼兒園小班孝道教育心得4

幼兒園小班中華孝道篇二

《讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)人》

有好多的家長(zhǎng)反映,，本身的孩子“自私,、任性、不會(huì)體貼人,?！蔽蚁脒@是大都獨(dú)生子女的通病。是孩子生來(lái)就不會(huì)關(guān)愛(ài)別人嗎?我想不是的,。是我們的家長(zhǎng)在“無(wú)私奉獻(xiàn)”中,，放縱、滋長(zhǎng)了孩子的自私和任性,。

絕大多數(shù)父母除開(kāi)要求孩子學(xué)習(xí)好,，就再也沒(méi)有另外要求了。日常平凡,，即使孩子要主動(dòng)做一些家務(wù),，父母也總是急忙避免，怕孩子做欠好,，怕孩子磕著碰著,。有些父母時(shí)常說(shuō)：我只要孩子過(guò)得好，并不求他給我回報(bào),。這樣的“關(guān)愛(ài)”,，這樣的“無(wú)私”，早就讓我們的孩子習(xí)氣了,。

其實(shí),，愛(ài)是一種互動(dòng)，也是一種交流,。讓本身的孩子也來(lái)愛(ài)本身吧,，從一點(diǎn)一滴做起：為父母獻(xiàn)上一句祝福，端上一杯熱茶……讓孩子知道,，父母也需要他的體貼,。讓藐小的體貼成為習(xí)氣，讓愛(ài)的交流成為時(shí)常,，也讓本身去享受孩子的體貼,。

讓本身的孩子來(lái)體貼本身，敬服本身吧,，讓這份愛(ài)也成為理所當(dāng)然,、義不容辭。因?yàn)?，一個(gè)人會(huì)愛(ài)本身的父母,，未來(lái)才會(huì)更好地愛(ài)別人，愛(ài)生活，愛(ài)這個(gè)世界!

幼兒園小班孝道教育心得2

幼兒園小班中華孝道篇三

老師,，企鵝又飛上去了

自由活動(dòng)時(shí)間無(wú)疑是孩子們的天堂,，美麗可愛(ài)的抱枕幾乎成了閱讀前必爭(zhēng)的玩具。一天,，區(qū)角活動(dòng)開(kāi)始不久,，隨著一陣驚呼聲，我連忙向聲源望去：只見(jiàn)那只企鵝抱枕,，掛在了區(qū)角掛飾頂端的鋼絲上,，霖霖在一旁哭，寰寰急得趕緊伸手拿,，可是怎么也夠不著,，急得滿頭大汗，我連忙拿了一個(gè)小凳子,，幫他們拿下,，區(qū)角活動(dòng)似乎又進(jìn)入了正軌。

過(guò)了會(huì)兒,，寰寰走過(guò)來(lái)說(shuō)道：“老師,，老師，企鵝又飛上去了,?！蔽铱粗壑虚W爍的狡狹，明白他是故意的,，于是假裝抱怨到：“這只企鵝真調(diào)皮,，怎么又飛上去了。你去把它弄下來(lái)好嗎?”寰寰端了一個(gè)小凳子,，大步走去,，爬上凳子，自信的伸出小手,。夠,，夠，再夠,，可是怎么也夠不著,。于是滿臉疑惑的望著我說(shuō)：“老師，為什么你剛才拿到了,，我怎么拿不到呀?”我忍著笑,，剛要開(kāi)口，燕燕忙說(shuō)道：“因?yàn)槟銢](méi)老師高呀!”寰寰視乎想到了什么,，連忙又端來(lái)了一個(gè)小凳子重疊上，便向上爬?？粗麚u搖晃晃的身影,，我急忙要走去幫忙。突然有股力量阻止了我前進(jìn)的步伐,。側(cè)身看去,，康老師對(duì)我搖了搖頭說(shuō)，“沒(méi)事,，他們會(huì)想到辦法解決的!”

是呀,，沒(méi)有嘗試又如何能否定。沒(méi)有經(jīng)過(guò)挫折又如何能真正的成長(zhǎng),。年齡的小常常牽制了我的情感及思維,，怕他們受傷，怕他們沮喪,，仿佛只有一切在我的視線下,，一切困難為他們解決，一切的不定因素為他們排除,，才得以安心,。卻忘了在更早以前，那跌跌碰碰和那早以褪去的,，青青紫紫的傷痕,，正是有了那些摔倒，才有了今日的穩(wěn)步向前;正是因?yàn)椴粩嗟闹貜?fù)糾正,，才有了牙牙學(xué)語(yǔ)成就了今天的滔滔不絕,。可如今,，我怎能瞻前顧后的阻止,，他們嘗試的權(quán)利，思考,，進(jìn)步呢?

望向寰寰,，我靜靜地看著他，努力的一次次嘗試著爬上,，嘗試著向上夠,。又一次一次的失敗，有種似乎叫感動(dòng),，又似感染的名詞撥動(dòng)了我的心弦,。又有一群孩子去幫忙，嘰嘰喳喳的提出著自己的建議,。霖霖說(shuō)“還是不夠,，要再加高”;瑜瑜說(shuō)“不行,，不行，再高就爬不上去了,?！?有人道“那怎么辦呀?”;坤坤想了想說(shuō)“我們?cè)倌脗€(gè)抱枕，把他撞下來(lái)就可以了”燕燕疑惑道：“要是企鵝沒(méi)撞下來(lái),，這個(gè)抱枕又掛上去了怎么辦?”孩子們又陷入了片刻的寧?kù)o,。

看到這，我也陷入了深思：真不能低估孩子的智慧,，只要我們放手,，收獲的會(huì)是驚喜;也不能低估了孩子的耐心，只要放手,，收獲的是堅(jiān)持不懈的毅力,。

收理了思緒，再次望向那群不知放棄為何物的孩子,。不知道他們已經(jīng)嘗試了多少方法,，而屢敗屢戰(zhàn)的嘗試著，努力著,。只見(jiàn)寰寰找李老師借來(lái)了撐衣干,，站在小凳子上，努力的夠著企鵝,。有的孩子扶著凳子,，有的孩子在旁指揮著：“向上”，“向右點(diǎn)”,，“對(duì),，再向右點(diǎn)?！?，“呀，動(dòng)了,，再向上用點(diǎn)力,。“飛下來(lái)了,，飛下來(lái)了……”相擁,，拍手，歡呼,，跳躍,，仿佛所有的動(dòng)作都不足以表達(dá)他們的喜悅。我看到了那洋溢的自豪,，那因?yàn)樽孕哦利惖纳省?/p>

這樣的故事,，每天每時(shí)每刻都在上演,，尊重孩子思考的權(quán)利，不知道又有多少人能做到,。很多時(shí)候我們不是害怕他們受傷害;就是沒(méi)有耐心等待,。殊不知，犯了一個(gè)很?chē)?yán)重的錯(cuò)誤,。它無(wú)意中剝奪了，孩子探究的權(quán)利,，熄滅了他們創(chuàng)新的火花,。學(xué)習(xí)，生活應(yīng)該是孩子的自主行為,，自主探究是孩子的權(quán)利,，我們無(wú)權(quán)剝奪!放手讓他們?nèi)ニ伎迹?chuàng)造,，哪怕是一丁點(diǎn)的成功,，也將會(huì)成為他們自豪的資本，自信的源泉,。沒(méi)錯(cuò)“思維的信心來(lái)源于自身成功的內(nèi)在體驗(yàn)”,，只有舍得放手，孩子才能更加獨(dú)立,，快樂(lè)的成長(zhǎng)!

如果說(shuō)課堂教育是你成長(zhǎng)的階梯,，那么獨(dú)立思考的空間，更是你自信,、健康,，成長(zhǎng)的前提。給你獨(dú)立思考空間,，讓你更自豪,，信心。這個(gè)舞臺(tái)是你的,，由你做主!

幼兒園小班孝道教育心得3

幼兒園小班中華孝道篇四

為期一周的學(xué)前教育教師培訓(xùn)即將結(jié)束,，在這次培訓(xùn)中，作為一個(gè)并非學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的我來(lái)講,，可以說(shuō)是一次嶄新的洗禮,。這次培訓(xùn)從開(kāi)班典禮開(kāi)始，到學(xué)習(xí)劉湘蕓老師對(duì)幼兒園一日活動(dòng)組織和實(shí)施講解,、何煜老師和董韻老師探究式教學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與思考,、以及陳一郎老師對(duì)幼兒體育教學(xué)的要求和實(shí)施，最后是課例觀摩,，這些給了我很多專(zhuān)業(yè)上的收獲,。本次培訓(xùn)形式多樣,，內(nèi)容豐富，主題明確,，每位專(zhuān)家講的都很細(xì)致,，很專(zhuān)業(yè)，讓我感到我我在學(xué)前教育這片領(lǐng)域知識(shí)的匱乏,，激發(fā)了我強(qiáng)烈的探究欲望,。

當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好的幼兒教師是不容易的,。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我收益良多,。首先，培訓(xùn)方式輕松愉悅,、人文貼心,，教師參與性很強(qiáng)。之前參加過(guò)的許多培訓(xùn)理論性都很強(qiáng),，多見(jiàn)專(zhuān)家們?cè)谂_(tái)上不停嘴地講,，老師們?cè)谂_(tái)下不停手地記，之間的互動(dòng)很少,，這種方式的培訓(xùn)效果雖然會(huì)在當(dāng)時(shí)給學(xué)員們一定的觸動(dòng),，但培訓(xùn)過(guò)后留給學(xué)員們的除了一本厚厚的筆記，很多理念都成了惘然,，真正在實(shí)踐中沉淀下來(lái)的卻很少;而本次的培訓(xùn)主講專(zhuān)家們都非常注重調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性和參與性,，整個(gè)過(guò)程是在與學(xué)員的充分互動(dòng)中解惑、分析教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題,。

其次,，培訓(xùn)內(nèi)容豐富詳實(shí)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和指導(dǎo)性,。本次為我們培訓(xùn)的全都是有著多年一線豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家教授,，他們?cè)趲Ыo我們很多前沿理念的同時(shí)，分別從不同側(cè)面把他們多年的工作實(shí)踐進(jìn)行了總結(jié)和提煉,，把自己豐富的人生經(jīng)驗(yàn)和寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)直接傳授給我們用于實(shí)踐,，讓我們少走了很多彎路，真是收益匪淺,。

再次,，我明確了在教育中，要尊重幼兒的主體地位,，要給孩子足夠的尊重和信任,，應(yīng)該根據(jù)各年齡段兒童在教育中存在的不同側(cè)重點(diǎn)，實(shí)施相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng),。我清楚地認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該做一個(gè)有心人,，善于觀察兒童的生活與學(xué)習(xí),，從孩子的生活中、興趣中去發(fā)現(xiàn)孩子,，引導(dǎo)孩子,，教育孩子，我們不但要學(xué)會(huì)“教”,，更應(yīng)該學(xué)會(huì)反思,、學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)做人,。

最后,，通過(guò)這次培訓(xùn)活動(dòng)，我清楚了執(zhí)教能力建設(shè)蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵,，它不僅包含教師的素養(yǎng)、教學(xué)能力,、教學(xué)方式,、還包含教師教書(shū)育人等多方面的能力。提高我們幼兒教師的執(zhí)教能力不僅需要先進(jìn)的理念,，高超的技術(shù),，還需要對(duì)孩子全身心熱愛(ài)，無(wú)私的關(guān)懷,。我們會(huì)更積極地去實(shí)踐教師職業(yè)道德規(guī)范,，迅速提高自身的思想道德素質(zhì);明確在教育過(guò)程中應(yīng)該以什么樣的職業(yè)道德思想、情感,、態(tài)度,、作為和作風(fēng)去待人接物、處理問(wèn)題,，做好工作,，為家長(zhǎng)服務(wù)。我們也明白了良好的師德是教師敬業(yè)愛(ài)崗,、無(wú)私奉獻(xiàn)的內(nèi)在動(dòng)力,，是挖掘教師潛能的不竭源泉。我們?cè)敢庾鰞和澜绲氖刈o(hù)者!

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幼兒園小班中華孝道篇五

選擇讀《幼兒教育學(xué)》的初衷很簡(jiǎn)單,，這是一本幼教理論的書(shū)籍,。常常聽(tīng)一些的講座，反復(fù)的強(qiáng)調(diào)要幼兒老師讀過(guò)讀懂讀通《幼兒教育學(xué)》,，《幼兒心理學(xué)》,，《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》，《幼兒游戲理論》等理論性書(shū)籍,。其目的在于這些書(shū)籍囊括了幼兒教育的一切領(lǐng)域,，應(yīng)該是從事幼教的入門(mén)書(shū)籍,。

這本書(shū)在這一學(xué)期沒(méi)有讀完，下一學(xué)期還要繼續(xù)讀,。其中,，想從中外一些幼兒教育的思想與做法入手，來(lái)對(duì)比今天的幼兒教育,。

一福祿貝爾：游戲是生命的鏡子

福祿貝爾在19世紀(jì)中葉在德國(guó)創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園,。他的教育思想有：幼兒的自我發(fā)展原理，保育者的任務(wù)就是幫助幼兒除去生命發(fā)展的障礙,，讓自我得到發(fā)展,，命令式的，強(qiáng)制式的,，干涉性的教育方法對(duì)幼兒無(wú)效,。制作的玩具，取名叫做“恩物”,。他強(qiáng)調(diào)要讓孩子在愛(ài)中成長(zhǎng),，父母應(yīng)該多給孩子愛(ài)的教育。為此,，首先就必須教育母親,，所以創(chuàng)立了世界上一個(gè)為母親們開(kāi)辦的“講習(xí)會(huì)”。

自己的感想：

1福祿貝爾的“恩物”,，的確名副其實(shí),。孩子們喜歡玩具，更喜歡玩玩具,。每一個(gè)孩子的家里大大小小都有自己鐘愛(ài)的玩具,。幼兒園教育的特殊性，更應(yīng)該為孩子們準(zhǔn)備充足的室內(nèi)外玩具和玩玩具的時(shí)間,。通過(guò)玩具有機(jī)的組合,，鍛煉幼兒方方面面的能力。我們有責(zé)任為幼兒準(zhǔn)備適合他們年齡特點(diǎn)的玩具,。并且把玩具從玩具架上讓孩子們拿下來(lái),，每天都能夠接觸是底線。

2不成熟的想法,，我們也準(zhǔn)備在下學(xué)期醞釀一個(gè)例如“講習(xí)所”的機(jī)構(gòu),，讓父母成為會(huì)員，或者采用會(huì)員制,。通過(guò)對(duì)孩子父母的教育,，一些育兒方面的知識(shí)，一些營(yíng)養(yǎng)方面的講座，一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等,。打造一個(gè)父母參與的平臺(tái),。通過(guò)組織幼兒家長(zhǎng)參與各項(xiàng)文化活動(dòng)，從而文而化之,，以便統(tǒng)一思想,，為幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。我園準(zhǔn)備以“讀書(shū)”為切入點(diǎn),，來(lái)開(kāi)展幼兒園與家長(zhǎng)的活動(dòng),。

二蒙臺(tái)梭利

蒙臺(tái)梭利是意大利的兒童教育家。她的教育思想有：幼兒自我學(xué)習(xí)的法則;重視環(huán)境的作用,，自由發(fā)展的環(huán)境,，有秩序的環(huán)境，生氣勃勃的環(huán)境,，愉快的環(huán)境;教師的作用,，教師是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，觀察者,，指導(dǎo)者;幼兒的自由和作業(yè)的組織相結(jié)合;

自己的感想：

1室內(nèi)的互動(dòng)墻飾一直是我園的軟肋,。雖然有一些作品，一些內(nèi)容,。但只不過(guò)是簡(jiǎn)單的墻飾，稱(chēng)之不上互動(dòng),。一面墻做好之后,，想讓它發(fā)揮什么樣的作用是十分關(guān)鍵的。弄得花里胡哨,，或者神神秘秘的,，都是老師從自己想當(dāng)然的角度出發(fā)，一點(diǎn)實(shí)際的意義也沒(méi)有,。首先墻飾應(yīng)該從孩子的角色和孩子的作品出發(fā),，讓孩子關(guān)注這一面面墻，讓每一面墻會(huì)說(shuō)話,。室內(nèi)的主題墻飾高高在上,，孩子看不到，家長(zhǎng)看不著,，也失去了它應(yīng)有的作用,。今后的工作中，包括氣象角,，主題墻,，互動(dòng)墻一定要從實(shí)際出發(fā)，真正成為孩子的樂(lè)園。

2教師的包辦代替

老師什么事都愿意做,，幼兒的話替幼兒說(shuō)了,，幼兒的事替幼兒做了。不會(huì)給自己時(shí)間,，更不會(huì)給幼兒時(shí)間,。停下來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)他在說(shuō)什么,，停下來(lái),，聽(tīng)聽(tīng)他在想什么。給幼兒充足的時(shí)間,，讓他們展現(xiàn),，自由的說(shuō)，自由的行,，自由的想,。什么叫創(chuàng)設(shè)?一個(gè)劇本，創(chuàng)設(shè)就是編劇,。什么是觀察,，觀察就是攝影。什么是指導(dǎo),，指導(dǎo)就是導(dǎo)演,。主角是誰(shuí)?孩子啊。

三陶行知

陶行知是我國(guó)偉大人民教育家,。他的教育思想：生活及教育,，游戲及工作。提出以幼兒園周?chē)纳鐣?huì)生活,，自然現(xiàn)象,，家鄉(xiāng)生產(chǎn)，風(fēng)土人情為內(nèi)容編制教材,。組織幼兒參與種植和飼養(yǎng)等;五個(gè)解放：解放兒童的頭腦,，雙手，嘴,，空間,，時(shí)間

自己的感想：

1當(dāng)今的在園的幼兒缺少社會(huì)實(shí)踐，其根本原因在于安全這條紅線,。但是幼兒真的喜歡親身融入到社會(huì)之中,，他們真的喜歡大自然，喜歡山,，喜歡水,，喜歡花草魚(yú)蟲(chóng);喜歡超市,，喜歡市場(chǎng)，喜歡風(fēng)雪雨電等等,。我們要在安全的前提下,，充分給孩子們創(chuàng)設(shè)這樣的社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。讓孩子們多多親近自然接觸自然,。春夏秋冬,，每一個(gè)季節(jié)都有孩子們喜歡的事物，丟掉書(shū)本古板的講解,，讓他們自己親親,，摸摸，嘗一嘗,。

2我們敢解放嗎?不敢!首先,，不敢解放自己，就更不敢解放兒童的頭腦,。你不敢讓他遐想,，因?yàn)槟阏J(rèn)為他在瞎想。你不敢解放孩子的雙手,，你怕他瞎弄,，出傷，弄壞書(shū)本,，弄壞玩具,，弄傷別人。更不敢讓孩子在老師看不到的空間里自由存在,，更不敢把充足的時(shí)間交給他們,。只想大手拉小手，這樣我們心里才踏實(shí),。我想，想變革,，想創(chuàng)新,，最重要的是敢于嘗試，要勇敢的邁出第一步,。

四陳鶴琴：

陳鶴琴1920年創(chuàng)辦了我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心,，創(chuàng)立了活教育理論，以自動(dòng)代替被動(dòng),，自動(dòng)的學(xué)習(xí),，自發(fā)的學(xué)習(xí);做中教，做中學(xué);五指活動(dòng),，健康,，社會(huì)，科學(xué)，藝術(shù),，文學(xué),。

自己的感想：

陳鶴琴的“五指活動(dòng)”就是今天的五大領(lǐng)域，都快一百年了,，我們孩子沿用,。只不過(guò)是把文學(xué)換成語(yǔ)言，而我本人更傾向于叫做文學(xué),，語(yǔ)言肯定沒(méi)有文學(xué)的范圍更廣,。讓孩子和家長(zhǎng)多讀讀書(shū)，多看看報(bào),，在網(wǎng)絡(luò)上,，在電視里面擠出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，有點(diǎn)書(shū)香氣,。

幼兒園小班孝道教育心得5