無論是身處學(xué)校還是步入社會,,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧。
學(xué)科教師教育培訓(xùn)的個人心得篇一
一.加強日常積累,,豐富習(xí)作素材,。
古人云:“熟讀唐詩三百首,不會做詩也會吟,?!币徽Z道破讀與寫的緊密聯(lián)系,只有多讀,多進行閱讀積累,,才能為日后的寫作打下堅實的基礎(chǔ),。一個好的語文老師,應(yīng)善于引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書,,自覺進行閱讀積累,。伴隨著學(xué)生寫作興趣的加濃,閱讀能力的提高,,教師可進一步引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀,,進行優(yōu)美詞句的摘抄和積累,并通過此舉,,加強和訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句的準確性,。我國的語言文字博大精深,讓學(xué)生通過多方閱讀,,從所讀文章中悉心體會,,掌握作者用詞造句的精妙、獨到之處,,并豐富,、擴大自己的詞儲量,進而活學(xué)活用到他們的習(xí)作當(dāng)中,。若非天長日久的積累,、運用,又怎么能做得到呢!
同時,,教師適時引導(dǎo)學(xué)生對古詩詞和一些優(yōu)美的篇章進行熟讀成誦,,也可以增加閱讀積累的容量。記得巴金先生曾說過一段話,,大意如下:他說他很感激從前教他的先生,。小時候先生逼著他背誦了許多不求甚解的詩詞篇章,這些東西在經(jīng)歷了若干年之后,,在他的頭腦中發(fā)酵膨脹,,進而成為一筆豐厚的精神食糧。使得他在以后的寫作生涯中總能信手拈來,、揮灑自如,。
閱讀積累不能囫圇吞棗,貪大求全,,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,,將理解、積累,、運用三者有機的聯(lián)系起來,,才能起到一石三鳥的作用,。特級教師賈桂梅所帶的學(xué)生,從低年級開始閱讀,、背誦,,至小學(xué)畢業(yè),有的學(xué)生已能背誦幾百首詩,,甚至?xí)峁P作詩,、作詞,在社會上反響很大,。這說明,,行之有效的閱讀積累,能促使學(xué)生產(chǎn)生作文興趣,,提高作文水平,,為他們開啟寫作之門。
二,、激發(fā)習(xí)作興趣,,鼓勵自由表達。
習(xí)作教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的情感,,啟迪學(xué)生的悟性,。在感悟中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,大自然中的一草一木,、社會生活中的平凡小事,,都可引發(fā)我們的思考??墒?,面對美麗的大自然孩子們卻無動于衷,或雖感到美,,卻又寫不出來,。生活中每天發(fā)生的事情非常多,孩子們往往求大,,忽略了身邊值得關(guān)注的小事,,所以,也造成了無話可說,,無事可寫的情況。對農(nóng)村學(xué)生來說,,農(nóng)村的風(fēng)景優(yōu)美,,鄉(xiāng)土氣息濃厚。美麗的大自然又孕育了千姿百態(tài)的動植物,。這既是習(xí)作教學(xué)的直觀教具,,又為作文教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。我利用這種優(yōu)勢,,引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察,,使他們“見景生情”。把這種情景教育引進習(xí)作教學(xué)中,,收到了事半功倍的效果,。如寫一寫家中養(yǎng)的雞,教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察雞吃食,、雞打架,、雞下蛋等等,幫他們列出觀察項目,,學(xué)生就會有目的的觀察,,寫作時就不會無話可說了。讓學(xué)生每天回憶發(fā)生的事,,說一說,、議一議,久而久之,,學(xué)生就知道了什么事是有價值的了,。事不在大小,在事情的內(nèi)容,。指導(dǎo)學(xué)生寫自己熟悉而又真實的生活,,而不是寫那些“虛構(gòu)生活”讓學(xué)生知道,說真話,、寫事實,、敘真情就是作文。
三,、“拳不離手,,曲不離口。
每個學(xué)生的觀察角度不同,,語言文字的表達能力不同,,寫出習(xí)作的中心立意就會不同。要讓每個同學(xué)都受感染,,達到習(xí)作的目的,,這仍要語文教師的正確引導(dǎo)。我做了以下嘗試:一是激勵學(xué)生堅持每天寫日記,。寫日記不但可以鍛煉孩子堅韌不拔的毅力,,而且可以達到練筆的目的。二是平時教學(xué)習(xí)作訓(xùn)練,,通過學(xué)文,,進行仿寫,、改寫、續(xù)寫,、縮寫,、擴寫等練習(xí)。加強學(xué)生練筆訓(xùn)練,。三是要求學(xué)生寫讀書筆記,、心得體會等練習(xí)??傊?,語文教師要從多方面訓(xùn)練學(xué)生動手寫,養(yǎng)成筆不離手的好習(xí)慣,。
四,、回歸生活本質(zhì),落實習(xí)作訓(xùn)練,。
作文是什么?作文就是我手寫我心,。什么是心?就是用心觀察生活,一切心之所得,,均源于生活,。皮之不存,毛將焉附?生活就是“皮”,,我們的心是“毛”,。
因此,我們第一要訓(xùn)練的,,便是學(xué)生留心觀察生活的敏銳,。指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,不能留于“要留心觀察生活”一句話的要求,,而是要在每一次習(xí)作教學(xué)中,,在平時的學(xué)習(xí)生活中,教給學(xué)生觀察些什么,,怎樣去觀察,,以及記筆記、寫日記等留住觀察所得的方法,。
其次,,在訓(xùn)練學(xué)生口頭表達的基礎(chǔ)上,落實口頭表達向書面表達的轉(zhuǎn)化,。既要注重學(xué)生書面表達的興趣的培養(yǎng),,又要注重教會學(xué)生堅持不懈的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì),不斷提高自己運用和駕馭文字的能力,。
接著,,是落實學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。一方面,,要在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的多元理解能力,,拓展學(xué)生對事物的個性認知。試想,,學(xué)生的腦子里早已塞滿“鐵棒磨成針”就一定是執(zhí)著勤奮,,狐貍一定是狡猾的,春天一定是美好的這樣的固化認知,,創(chuàng)新的空間還有多少?又有多少兒童的童趣童真被暗暗扼殺?另一方面,,在習(xí)作教學(xué)中一定允許甚至鼓勵學(xué)生的個性認識。千萬不要狹隘化了“主題積極”和“健康向上”的本意,,小學(xué)生作文不需要變成“唱頌歌”,,從反面得出積極的、健康向上的主題也是完全可以的,,學(xué)生們有一定的正確的批判意識是好事,。訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作思維能力有方方面面,但閱讀和習(xí)作這一進一出兩方面是最重要的,。
再次,,就是要落實習(xí)作修改訓(xùn)練。玉雕為飾,,文改為章,。好文章都是改出來的。一次落實的習(xí)作修改練習(xí),,效果決不低于一次習(xí)作練習(xí),。教師的幫助或指導(dǎo)要針對學(xué)生的年段特點,不同的年段修改重心不同,。修改方法也多種多樣,,或自斟自改,或相互取長補短,,或現(xiàn)寫現(xiàn)改,,或放置一段時間再改。老師特別要注意的是,,老師只能點撥,,不能代勞,否則又可 能是 老師改得辛苦,,學(xué)生付之一笑,,滿紙圈點付之東流。
總之作文教學(xué)目標的實現(xiàn)就是靠一點一點扎扎實實的累積,,有先進的教育理念,,又有扎實的教學(xué),,相信我們的孩子一定會愛上寫作文,能用筆書寫屬于自己的東西,,在廣闊的生活中放飛心靈,。我們期待著。
學(xué)科教師教育培訓(xùn)的個人心得篇二
高中語文新課程重在提高學(xué)生的語文素養(yǎng),,使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的語文審美能力,、探究能力,形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),,為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ),。在語文新課程的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中,我頗有收獲,。
一,、在語文新課程中我們應(yīng)該面向“全體”同時著眼“全面”。
語文新課程要求我們要使全體高中學(xué)生都獲得必須具有的語文素養(yǎng),。因此,,作為教師我們不能只抓“尖子生”,不能只針對一小部分學(xué)生安排教學(xué)計劃,。教師給學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標時,,既要給優(yōu)生“發(fā)展性匹配”,即結(jié)合教材內(nèi)容滲透,、穿插,、拓展、增加新知識和新方法,,讓學(xué)生感知最新信息,,激發(fā)其創(chuàng)新意識,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神;又要給中差生“適應(yīng)性匹配”,,使中差生不斷獲得成功,,逐步增強信心,形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán),。切實做到“上不封頂,,下要保底?!眰湔n包括教材內(nèi)容的加工,,課外信息的利用,學(xué)生生活經(jīng)驗的挖掘,,啟發(fā)性問題和講解內(nèi)容的設(shè)計,,教學(xué)方法和手段的運用等,都要統(tǒng)籌考慮。備課給各層次學(xué)生確定的教學(xué)目標,,上課時還要機動靈活地落實,。每節(jié)課要通過對學(xué)生的質(zhì)疑、答疑,、討論或練習(xí)等判斷學(xué)情,,了解每個學(xué)生新的“惑”和新的“需”,使教學(xué)有的放矢,。依據(jù)層次目標,設(shè)計有梯度的問題或訓(xùn)練題,,要遵循以下三個前提:
1,、掌握學(xué)生已有的經(jīng)驗或知識,使設(shè)計的問題和訓(xùn)練題與之“銜接”,,確保不同層次的學(xué)生能達到各自的學(xué)習(xí)目標;
2,、能引起學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)各層學(xué)生朝著自己的目標努力;
3,、使學(xué)生有認識上的困難,,值得思考與研究,但“跳一跳”,,要能摘到“桃子”,。保證使每個學(xué)生在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)全面充分地發(fā)展,使全體學(xué)生真正做到“好好學(xué)習(xí),,天天向上”,。充分發(fā)揮每一個學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛能,爭取大面積地提高語文教育質(zhì)量,。
“全面”指全面提高學(xué)生的讀寫聽說能力,,而不能忽略其中的任何一方面。讀寫聽說每一方面又有多種方式,。讀,,學(xué)生可以朗讀、默讀,、讀熟;教師可以范讀,,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,讀出體驗和感受,。學(xué)生也可根據(jù)內(nèi)容略讀或精讀,。學(xué)生精讀時要在讀的過程中形成自己的心得體會,觀點和看法等,,并在“討論”和“訓(xùn)練”時,,說或?qū)懗鰜怼=M織合作學(xué)習(xí)小組,,通過合作,、討論,、互助,排除學(xué)生對課文理解,、領(lǐng)悟的障礙,。在討論時讓學(xué)生見仁見智,遇到有價值,、有話可說的問題,,可引導(dǎo)學(xué)生辯論,活躍學(xué)生思維,,在真實的情境中培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力,。辯論雙方(或多方)必須要專注地聽,聽出對方的觀點,,聽出對方的漏洞,,還要在聽的過程中觀顏察色,辨析語氣語調(diào)等;辯論時,,學(xué)生必然要快速及時地組織語言表情達意,,還要注意語言表達的藝術(shù)性等。課外語文讀物可以略讀,。略讀課外讀物后可以以講故事的方式把自己的所感寫出來,,并說出來與人交流,綜合訓(xùn)練讀寫聽說能力,。還可以把研究性學(xué)習(xí)的理念貫徹到具體的語文教學(xué)過程之中,,把提高學(xué)生讀寫聽說能力的要求,變成語文教學(xué)的具體環(huán)節(jié)和學(xué)生的具體實踐,。
二,、運用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)生動的情景,引起學(xué)生興趣,。
多媒體教學(xué)設(shè)備具有傳統(tǒng)教學(xué)無可比擬的優(yōu)勢,,特別在創(chuàng)設(shè)情景這方面。恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體能夠收到事半功倍的教學(xué)效果,。因為多媒體課件的優(yōu)勢就在于它能運用音樂,、圖片、動畫,、影視等手段強化感知,,提供多樣化的外部刺激,加深學(xué)生對實境的感受和理解,。
三,、調(diào)動學(xué)生的積極性,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,從而提高學(xué)生的思維能力,。
提出問題往往比解決問題更重要,。“學(xué)生學(xué)習(xí)是一個從未知到已知的過程,,這個過程應(yīng)該是充滿好奇,、疑問和探索的,思維是從問題開始的,,創(chuàng)造力是從發(fā)現(xiàn)問題開始的,。”其實生疑,、質(zhì)疑,、討論、釋疑等是思維過程的具體展示,,也是提高思維能力的有效途徑?!白x書貴有疑”,,“小疑則小進,大疑則大進”,??追蜃诱f:“疑慮,思之始,,學(xué)之始”,。在教學(xué)中應(yīng)該切實地把生疑、質(zhì)疑,、釋疑的過程真實而有序地展開,。培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、獨立性和靈活性,。使學(xué)生在具體的語文學(xué)習(xí)實踐中,,逐步提高觀察、發(fā)現(xiàn),、判斷,、推理、概括,、想象和創(chuàng)新能力,。“重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí),、思維品質(zhì)和思維能力的發(fā)展,,尤其要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)”。
四、注重“過程”,。
新課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,,重在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。長期以來,對教學(xué)的評價,,往往只重視結(jié)果,,不看過程,導(dǎo)致教的過程“走過場”;對學(xué)習(xí)的評價也只注重考試成績,,而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,,或只注重記住結(jié)果,而忽視親歷親為的重要性,,這是語文教學(xué)“少慢差費”的病根所在,。“因材施教”已講了兩千多年,,“啟發(fā)式”教學(xué)早已寫進了語文教學(xué)大綱,,至今我們也沒有很好地落實。這與我們忽視對教學(xué)過程的研究,、管理和調(diào)控不無關(guān)系,。異步推進教學(xué)法的一個重要特點就是立足于過程的“到位”與“優(yōu)化”。一是引導(dǎo)教師研究自己的教學(xué)行為,,精心設(shè)計自己的教學(xué)思路,,對語文教學(xué)過程實施有效地調(diào)控。二是落實教學(xué)的具體環(huán)節(jié),,使過程“到位”,,每個環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ǎ⒆龅礁鞣N方式,、方法綜合貫通,,做到教學(xué)流程合理。三是分層啟動,,教師走進每個學(xué)生的生活世界,、經(jīng)驗世界和學(xué)習(xí)過程,因材施教,,尤其注意使學(xué)習(xí)的有困難的學(xué)生,,在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲,品嘗到成功的喜悅,。四是使教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認知規(guī)律和知識建構(gòu)的需要,,循序展開,。五是轉(zhuǎn)變教學(xué)評價指向,即由側(cè)重評價教師教的過程和藝術(shù),,轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法,。
學(xué)科教師教育培訓(xùn)的個人心得篇三
8月2日、3日,、4日,,我參加了縣教育局組織的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的三天,,但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富,。一些對教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵,給了我們具體的操作指導(dǎo),,使我的教育觀念進一步得到更新,,真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會:
一,、關(guān)于集體備課
1,、集集體智慧,備有效教案
中國有句俗話,,“三個臭皮匠,,抵個諸葛亮”,強調(diào)的正是集體的智慧與力量,。他使教師上課方便了許多,實用價值遠比自己個人備的教案和教參上的一些教案實用得多,。
2,、享集體資源創(chuàng)教育佳績
我們每一次集體備課都要鉆研教材,探討教法,,了解學(xué)生,,收集資料等等,在集體備課的過程中,,教師無形之中相互之間進行了取長補短,,同時也提高了教師自身的學(xué)科素養(yǎng)。集體備課后的教案,,讓全縣教師資源共享,,是教育的一筆財富,得益的更是學(xué)生,。我相信通過這種方式,,我們的教育明天會更好!
二、教師要不斷進行知識更新
聽了沂南一小夏萍老師做的《小學(xué)語文課程標準的理解與認識》和里莊小學(xué)王慧老師做的《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性》及觀摩了幾節(jié)名師課堂教學(xué),,讓我認識到一個成功的教育者,,首先是一個善于自我更新知識的學(xué)習(xí)者,。教師的知識更新包含了兩個層面的內(nèi)容,一是打破,,二是重建,。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念,、理論和教學(xué)的方式,、方法,建立起一整套全新的,、科學(xué)的,、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系,。作為教師,,實踐經(jīng)驗是財富,同時也可能是羈絆,。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受,,也能一時地掩蓋教師新知識的不足,久而久之,,勢必造成教師知識的缺乏,。缺乏知識的教師,僅靠那點舊有的教學(xué)經(jīng)驗,,自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,,這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以教師要不斷進行知識更新,,用全新的,、科學(xué)的、與時代相吻合的教育思想,、理念,、方式、方法來武裝自己的頭腦,。
三,、在教學(xué)活動中,教師要當(dāng)好組織者
教師要充分信任兒童,,相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力,。把機會交給兒童,俯下身子看兒童的生活,,平等參與兒童的研究,。教師把探究的機會交給兒童,兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程,,教師也就可以自如開展教學(xué)活動,。同時,,教師要放手給兒童,給他們想,、做,、說的機會,讓他們圍繞某一個問題展開討論,、質(zhì)疑,、交流。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考,,給兒童充分表達自己思維的機會,,讓學(xué)生放開說,并且讓盡可能多的兒童說,。這樣,,兒童自然就會興奮,參與的積極性就會高起來,,參與度也會大大提高,,個體才能得到發(fā)展。
三天的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)結(jié)束了,,但留給我的卻是深深的回憶,,是一筆寶貴的財富。牛頓曾經(jīng)說過:“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上,?!边@些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),縮短了探索真理的路途,。
學(xué)科教師教育培訓(xùn)的個人心得篇四
通過為期五天的短期培訓(xùn),,為期五天的培訓(xùn)轉(zhuǎn)瞬即逝。時間雖然比較短,,但是通過這次培訓(xùn),我深深地被專家教授們對教育教學(xué)中的許多精辟見解所折服,,更被班級學(xué)員們的參加培訓(xùn)的熱情所感染,,雖然苦點,累點,,但我要說:“樂中學(xué),,學(xué)中樂?!边@次培訓(xùn)我受益匪淺,,感悟頗多,兼而也有太多的困惑!
(一)以學(xué)論教
在課堂教學(xué)中,,應(yīng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和情感狀態(tài)作為焦點,,以學(xué)的方法討論教的方式,,以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài),以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平,,通過學(xué)生的學(xué)來討論教師的教,。以學(xué)論教要求把課堂教學(xué)中心放在學(xué)生上,重心放在學(xué)習(xí)狀態(tài)上,,提倡和追求有效教學(xué),,關(guān)注教師的教學(xué)機智、課堂中的種種生成,。然而,,反思我們的課堂教學(xué),不可否認,,還有部分教師沒有研讀文本,,語文教學(xué)停留于把別人的東西(即參考書上的東西)毫無保留的傳達給了學(xué)生,學(xué)生在沒有讀懂甚至沒有讀通的情況下被教師生拉活扯霧頭霧腦進入了文本,,又何來感悟,,何來的思維呢?結(jié)果,教師講得津津有味,,學(xué)生聽得昏昏欲睡,。
因此,作為一名語文教師,,我們應(yīng)該深究教材,,挖掘教材,盡量做到用教材去教,,把自己深究的結(jié)果與學(xué)生共勉,,讓教師與學(xué)生的思想發(fā)生碰撞,最終促進學(xué)生的成長,。例如,,在《武陵春》這首詞的教學(xué)中,授課教師非常注重對文本的誦讀,,情感的煽動,,讓學(xué)生由讀悟情,由情入境,,深刻體會了詩歌情感,,進而將這首詞改寫成散文詩,。
(二)平等對話
新課程改革的核心就是體現(xiàn)教師與學(xué)生的平等對話,。只有研究學(xué)情,,設(shè)計相宜的教學(xué)環(huán)節(jié),先內(nèi)容,,后方法;為內(nèi)容,,定方法,,才能實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的平等對話。這也就體現(xiàn)了每篇課文設(shè)計主問題的重要意義,。然而,,在我們的課堂教學(xué)中,教師早已設(shè)計好了整堂課,、整篇課文的問題,,甚至連標準答案都設(shè)定好了。教師沒有創(chuàng)新,,學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也被殘忍地設(shè)定了,,界定了,學(xué)生的答案必須與教師預(yù)設(shè)的基本相吻合,。例如,,在《背影》一文的教學(xué)過程中,絕大部分教師的教學(xué)主題界定在了對“父愛”的品味,,限制了學(xué)生的思維,。而專家們采用層層剝筍的讀書方法,設(shè)計了“為什么這篇文章感動了人們近80年?”這一問題直切文章核心,,其他所有問題都由此而生發(fā),,拓展了學(xué)生的發(fā)散思維,并讓學(xué)生學(xué)有所獲,,培養(yǎng)了語文能力,。
(三)培訓(xùn)感悟
1、作為課堂,,特別是語文課堂,,應(yīng)該是藝術(shù)的表現(xiàn),教師要加強學(xué)習(xí),,提高語文素養(yǎng),,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的課堂。
2,、語文教師通過各級各類培訓(xùn),,都應(yīng)該有所感,有所為,,付諸行動,充分發(fā)揮各自的正能量,,讓自己學(xué)有所獲,,學(xué)以致用。
3,、語文教師必須深究教材,,挖掘教材,,用教材去教,以主問題為核心,,設(shè)計完美的課堂教學(xué)模式,。
4、文學(xué)體裁的教學(xué)應(yīng)該有一個整體感,,要先學(xué)課例,,還是先傳授文體知識,每位語文教師都應(yīng)該研究研究,。
5,、要改變文言文教學(xué)枯燥乏味的教學(xué)。
總之,,這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn),,帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問,同時又是一門高超的藝術(shù),,需要我們不斷去研究,,不斷地去反思,不斷地去提高,。惟其如此,,我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快,走得更好!
學(xué)科教師教育培訓(xùn)的個人心得篇五
通過幾天的培訓(xùn),,我學(xué)到了豐富的知識,,還進一步的提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),首先是聆聽了局長對這次培訓(xùn)的報告講話,,生動地闡述了這次教學(xué)技能培訓(xùn)的重要性,,也是我市教育發(fā)展的需要。又聽了張老師和李老師對四年級英語上,、下冊教材的分析后,,使我對教材有了一個更新的認識,并獲取了教材上的一些寶貴經(jīng)驗,。其中感觸最深的是教材編排特點,。兩位老師對教材分析栩栩如生,分析了教材的總體目標,,教材的編排特點,,教學(xué)建議及教材中各單元之間知識點的聯(lián)系,并提出一些建議,,要求我們教學(xué)過程中所選的素材盡量符合兒童實際,,從兒童的現(xiàn)實生活和童真出發(fā)。以下幾個方面是我的心得體會:
一、要有效的創(chuàng)設(shè)情境,,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
我們都知道,,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在很大的程度上是取決于學(xué)習(xí)興趣,。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),,是推動學(xué)生掌握知道和獲取知識的源泉,要求我們教師要創(chuàng)設(shè)輕松,、愉快,、和諧的教學(xué)情境,這樣才能吸引學(xué)生的注意力,,還要求我們根據(jù)實際情況采取游戲,、表演等實際活動,使學(xué)生全身心地置身于真實的教學(xué)活動情境中,。如此一來,,我們教學(xué)過程就得心應(yīng)手了。
二,、對待學(xué)生要溫和,、微笑、信任,、多贊揚
微笑體現(xiàn)了教師對學(xué)生的熱忱,、關(guān)心和愛護,是“愛”的一種表現(xiàn),。實踐也證明,,教師的微笑,能取得多方面的教育效應(yīng),,從教育心理學(xué)的角度說,,凡是教師寄予希望的學(xué)生,感受到教師的關(guān)心,,愛護和鼓勵,,他們就常常以積極的態(tài)度對待老師,對待學(xué)習(xí)和對待自己,,就會得到更多的回報,。但如果被教師冷淡或厭惡的學(xué)生,則勢必走向反面,。
三,、要以情動心,與學(xué)生心與心的交流
俗話說:情通才能理達,,情不通則理不達,。如果教師不講情,就會把課講得干干巴巴,枯燥無味,,影響教學(xué)效果。一位心理學(xué)家說,,兒童的心靈像一架多弦琴,,其中有一根弦是和音,只要找到它彈一下,,就會使其它弦一起振動,,發(fā)生共鳴,協(xié)奏起來產(chǎn)生美妙的音樂,。如果教師能用真情撥動這根弦,,使它在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴,教學(xué)就會收到更好的效果,,因此教師在教育學(xué)生時要講實話,、真話、要理論聯(lián)系實際,,這樣學(xué)生就會感到親切,,不知不覺地在思想感情上產(chǎn)生共鳴,從而受到生動深刻的思想教育,。
以上是本人在本次學(xué)習(xí)中的心得全會,,在今后的教學(xué)及管理工作中不斷落實,力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者,,在愛中實施教育,,把一切為了學(xué)生。