人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

三年級(jí)語(yǔ)文《趙州橋》教學(xué)反思篇一

學(xué)生再讀第二自然段,，用實(shí)際長(zhǎng)度向?qū)W生演示趙州橋的長(zhǎng),、寬的尺度。為了引導(dǎo)學(xué)生理解橋上圖案的精美,，鼓勵(lì)學(xué)生熟讀第三,、四自然段，給足學(xué)生時(shí)間讀,，直到熟讀成誦,。在熟讀成誦的基礎(chǔ)上自我也能夠另外想畫(huà)面，就這樣“讀中磨合,，合中悟意”還別說(shuō),，有好多孩子就有一種情不自禁地蕩蕩頭，真那么加回事,。于是我加大難度,，板出文段模式：天邊的云云霞不但美麗，并且神奇趣味,。有的像……有的像……有的像……還有的像……(學(xué)生表現(xiàn)還不錯(cuò)填的很豐富)

在我彌補(bǔ)的過(guò)程中,，學(xué)生對(duì)本課還是有感覺(jué)的，我順藤摸瓜了,，學(xué)生手里有一本工具書(shū),，我讓學(xué)生翻翻，看看自我能多明白些關(guān)于趙州橋的有關(guān)資料及寫(xiě)作中的感悟,。我巡視了一圈,，有幾個(gè)孩子在課文的第一自然段旁批了“世界聞名”,，也有孩子在第二自然段旁批了“牢固、堅(jiān)固”等詞,，在第三自然段旁批了“美”字,，說(shuō)真的，我還是滿(mǎn)意的,，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)讀懂了課文,，于是我在引導(dǎo)的過(guò)程中逐步引入作文技巧方面。如：文中“這座橋不但堅(jiān)固,，并且美觀(guān),。”這句話(huà)在上下文中所起的作用,，這是我要在本課中要滲透的重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中點(diǎn)撥技巧：想一想，這句話(huà)用在上下文中起什么作用?“不但堅(jiān)固”是對(duì)前面資料的總結(jié),，“并且美觀(guān)”是對(duì)后面資料的提示,，引出橋美觀(guān)的特點(diǎn)，這樣的句子是過(guò)渡句,，起承上啟下的作用,。使用過(guò)渡句能使文章上下文銜接更自然，結(jié)構(gòu)更完整,。為了學(xué)生更明白這樣的句子在文章中的文字效應(yīng),，我特出示了一些遞進(jìn)關(guān)系的詞語(yǔ)，讓學(xué)生用過(guò)渡句的形式說(shuō)一說(shuō),，“風(fēng)景優(yōu)美,、物產(chǎn)豐富”“工作負(fù)責(zé)、風(fēng)趣幽默”等詞,，學(xué)生都能根據(jù)資料使用過(guò)渡句,。

其實(shí)，這知識(shí)點(diǎn)正是閱讀與寫(xiě)作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。怎樣圍繞一個(gè)意思把資料寫(xiě)具體,，這是我要在本課的教學(xué)中所要透視的“閱讀中悟?qū)懛ā?。圍繞一個(gè)意思把資料寫(xiě)具體是本文的寫(xiě)作特點(diǎn),。比如、課文在介紹趙州橋雄偉,，堅(jiān)固,、美觀(guān)的特點(diǎn)時(shí)，先用一句話(huà)概括出趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),，然后從不一樣側(cè)面,，運(yùn)用不一樣方法具體說(shuō)明,。這樣，使描述的資料更加具體形象,。在這個(gè)環(huán)節(jié)我在訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)落到實(shí)處,。如、寫(xiě)學(xué)校的花壇,，用一句話(huà)怎樣概括,，“學(xué)校的花壇真美啊!”“課間十分鐘真是豐富多彩呀!”……鼓勵(lì)學(xué)生任選一例，圍繞一句話(huà)寫(xiě)具體,。(排比句,、擬人)是文段的支撐點(diǎn)。

例一,、學(xué)校的花壇真美啊!那一束束雞冠花如火把一般,，開(kāi)得是那么嬌艷，那牽?；ㄈ缤±?，似乎在催我們奮進(jìn);美人蕉更不示弱，如同美人在伸肢展臂,，盡顯嫵媚……花壇里的花五彩繽紛,，千姿百態(tài)，真是美不勝收,。例二,、這集市多熱鬧啊!……

有了以上教學(xué)中的彌補(bǔ)，學(xué)生對(duì)文中作者是怎樣有條理地介紹趙州橋的,。學(xué)生就真不難了,。(首先……之后……最終……)本課是一篇說(shuō)明性的課文，朗讀的基調(diào)是自豪的,，語(yǔ)氣驕傲,，面露喜色。

上完本課,，本人認(rèn)為留下了些遺憾,，唯一可喜的是學(xué)生能用概括句形式寫(xiě)段，能用過(guò)渡句的寫(xiě)作技巧安排習(xí)作篇章,。這不難使我有新的反思：每一篇課文,，其實(shí)里面都蘊(yùn)含著貼近生活，如果語(yǔ)文教學(xué)中認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn),，那再?lài)?yán)謹(jǐn)?shù)膫浒附虒W(xué),，仍然是從“作品到作品，照?qǐng)D宣講,、生硬灌輸”就無(wú)法激起學(xué)生的審美興趣,，也開(kāi)啟不了學(xué)生的創(chuàng)造精神,，語(yǔ)文就是回歸生活。

三年級(jí)語(yǔ)文《趙州橋》教學(xué)反思篇二

——李春橋,。因?yàn)檫@是李春設(shè)計(jì)和參加建造的，為了紀(jì)念他,，取這個(gè)名字,。

——光榮橋。這座橋使每一個(gè)中國(guó)人感到無(wú)尚光榮,、無(wú)比驕傲,。

——“拱上加拱”橋。這是李春在設(shè)計(jì)上的一個(gè)創(chuàng)舉,，也是這座橋構(gòu)造的主要特征,。

——奇跡橋,。趙州橋能一向保存到今日，已有1300年的歷史了，它充分顯示了中國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,，是我國(guó)建橋史上的一個(gè)奇跡,。

還有“智慧橋”,、“堅(jiān)固橋”等等五花八門(mén)的答案,，聽(tīng)著同學(xué)們娓娓道來(lái)的理由，我心里真是有著說(shuō)不出的驚喜,。我想,，這一次教學(xué)上的改革，總算收到了必須的成效,。

一,、收集資料，課前做好充分準(zhǔn)備,。

教學(xué)前,，我布置了一項(xiàng)作業(yè),，就是讓全班同學(xué)經(jīng)過(guò)各種渠道收集趙州橋或其它一些橋梁的資料,?？刹檎艺n外書(shū)籍，上網(wǎng)查詢(xún)等,，并將自我收集的資料進(jìn)行整理,、歸納，以待上課教學(xué)時(shí)用,。

這一次的課前預(yù)習(xí),，我一改往日的讓學(xué)生做單調(diào)的查字、組詞等練習(xí),，而是盡可能地去收集自我所需的材料,。看科普書(shū),、上網(wǎng)等都是孩子們喜歡做的事,，于是，我就投其所好,，經(jīng)過(guò)這些渠道將資料收集好,，并加以整理、歸納,，無(wú)形中就給了他們課外閱讀,、分析歸納本事的鍛煉。

二,、質(zhì)疑解疑,，輕簡(jiǎn)便松學(xué)習(xí)課文。

“萬(wàn)事俱備,，只欠東風(fēng)"教學(xué)時(shí),，一開(kāi)課，我就說(shuō)要帶他們到趙州橋去玩玩,，并利用多媒體教學(xué)課件演示趙州橋的全景,，這樣立刻激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)就是讓學(xué)生自由朗讀課文,，說(shuō)說(shuō)你讀完課文后,，都明白了什么？待學(xué)生七嘴八舌把自我明白的說(shuō)出來(lái)后,，我又提了一個(gè)問(wèn)題：“你還想明白什么,？”“一石激起千層浪”，問(wèn)題一提出,，頓時(shí)課堂氣氛活躍了起來(lái),，同學(xué)們紛紛把自我想明白的問(wèn)題提出來(lái)，教師將這些問(wèn)題進(jìn)行整理,、歸納,。隨后,，我就讓同學(xué)們分成小組，將課前收集的資料拿出來(lái),，看看能用自我現(xiàn)有的資料解決哪些問(wèn)題,。在學(xué)習(xí)小組中，同學(xué)們相互發(fā)表自我的意見(jiàn),，相互交流,，經(jīng)過(guò)自我的努力解決了一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題，同時(shí)也領(lǐng)略到了成功的喜悅,。給予充足的時(shí)間討論后,，之后學(xué)生在班級(jí)進(jìn)行交流。經(jīng)過(guò)小組進(jìn)行合作解決問(wèn)題,，學(xué)生能夠明白趙州橋的建筑特點(diǎn)和設(shè)計(jì)上的最大特點(diǎn)——拱上加拱,，這樣的構(gòu)造既堅(jiān)固，又節(jié)省石料,。

課堂上的教學(xué)要求,，以及重難點(diǎn)，就在同學(xué)們質(zhì)疑解疑的過(guò)程中,，輕簡(jiǎn)便松地完成了,。當(dāng)然，這樣的教學(xué)要求教師有較高的素質(zhì)和應(yīng)變本事,，來(lái)及時(shí)幫忙學(xué)生解答難題和糾正學(xué)生在問(wèn)答中不對(duì)的地方,。

三、激發(fā)情感,，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,。

在教學(xué)趙州橋的一個(gè)特點(diǎn)——美觀(guān)時(shí)，我用多媒體課件演示出幾幅橋欄板上雕刻著精美圖案,，并讓學(xué)生用自我的話(huà)給我們描述一番,，當(dāng)他們感到的確很美時(shí)，再問(wèn)：這么美的圖案,，我們?cè)撛鯓幼x出來(lái)呢,？學(xué)生的情感被激發(fā)后，一個(gè)個(gè)是讀得有滋有味,，連教師也被他們所感染,。又如，當(dāng)介紹完趙州橋的概貌和特點(diǎn)時(shí),，我要求學(xué)生談?wù)勛晕衣?tīng)完后的感受,。當(dāng)學(xué)生都表示從內(nèi)心中涌出一種自豪、驕傲的感情時(shí)，“水到渠成”,，我便要求學(xué)生帶著這種自豪,、驕傲的感情去朗讀課文最終一段。

三年級(jí)語(yǔ)文《趙州橋》教學(xué)反思篇三

語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家提出了“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”這一觀(guān)點(diǎn),。課堂中的“簡(jiǎn)單”是教師對(duì)文本深入解讀后的深入淺出，是對(duì)教材的準(zhǔn)確把握,，教師自身要把教材讀“厚”,，而在教學(xué)過(guò)程中引領(lǐng)學(xué)生讀“薄”。我們的“簡(jiǎn)單”應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)得更簡(jiǎn)便,、更歡樂(lè)些,，讓學(xué)生的感受更深刻些。為了這個(gè)“簡(jiǎn)單”,，我背后做了“不簡(jiǎn)單”的事情：深入地解讀文本,，收集很多關(guān)于趙州橋的資料，例如以前的,、此刻的趙州橋的圖片,，同類(lèi)橋梁與趙州橋的差異，橋梁專(zhuān)家對(duì)其在建橋史上的價(jià)值進(jìn)行的評(píng)議等等,。解讀完課文,，趙州橋的形象、特點(diǎn)已深深地烙印在我的腦海中,，我感嘆趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固中展現(xiàn)的古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧，從它的美觀(guān)感嘆能工巧匠們的心靈手巧,，藝術(shù)才干,。整堂課我便是以趙州橋的這三方面特點(diǎn)“雄偉、堅(jiān)固,、美觀(guān)”為核心,，再根據(jù)這三個(gè)詞去學(xué)句學(xué)段學(xué)篇，去感受趙州橋的無(wú)限魅力,。

二用多媒體突破難點(diǎn)

在這一課的教學(xué)中,，適時(shí)運(yùn)用多媒體突破難點(diǎn)，效果顯著,。例如出示趙州橋的全景圖,，它雄偉，堅(jiān)固的特點(diǎn)“躍然圖上”,，學(xué)生理解起來(lái)容易多了,。

在理解“美觀(guān)”這一特點(diǎn)時(shí)，出示趙州橋欄板上精美的圖案，學(xué)生一下子就能明白語(yǔ)句所描述的龍的動(dòng)作,，然后讓學(xué)生讀文,，看作者是用怎樣的文字描述的,，讓學(xué)生帶著自我的想象,、感受再次朗讀,。學(xué)生體會(huì)出趙州橋上的圖案是精美的,，作者的語(yǔ)言描繪也是優(yōu)美的,，體現(xiàn)的是勞動(dòng)人民的智慧,，心中自然產(chǎn)生一種自豪的情感,。之后采取指名讀、師生配合讀的形式進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。最終，借助圖片為線(xiàn)索，記憶背誦課文語(yǔ)句,，對(duì)于學(xué)生內(nèi)化這一段落的描述方法有很好的輔助作用,。隨后再利用媒體出示盧溝橋各式石獅像的圖片,，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行想象寫(xiě)話(huà),，更是有效地檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)于句型的把握,。

最突出的亮點(diǎn)在于對(duì)文中“創(chuàng)舉”一次的理解上,。關(guān)于趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，尤其是這樣設(shè)計(jì)的好處,，為何會(huì)被稱(chēng)為創(chuàng)舉,，其意義又何在，很難講清楚,。我就利用多媒體,，展示了發(fā)大水時(shí)，河水怎樣經(jīng)過(guò)4個(gè)小橋洞來(lái)減輕大水對(duì)橋身的沖擊力,，同學(xué)們看了多媒體的演示之后,，便一目了然，再聯(lián)系“既……又……”句型體會(huì)這種設(shè)計(jì)的一舉兩得,。最終經(jīng)過(guò)聯(lián)系上下文理解創(chuàng)舉的意思讓學(xué)生感受到趙州橋的設(shè)計(jì)深深蘊(yùn)含著祖先的智慧,。并適時(shí)引進(jìn)法國(guó)的塞雷橋的相關(guān)資料,，加深學(xué)生對(duì)趙州橋堅(jiān)固的特點(diǎn)的體會(huì)，并為之產(chǎn)生濃濃的自豪之感。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)到達(dá)了預(yù)期效果------學(xué)生理解了趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，并為自我的祖國(guó)有這樣的趙州橋,，為自我擁有如此充滿(mǎn)智慧和才干的祖先感到驕傲。

能夠說(shuō)整堂課上下來(lái)，我的教學(xué)目標(biāo)基本已經(jīng)完成。但不足之處依然存在。比如開(kāi)頭揭題導(dǎo)入部分，我采用的是新舊橋梁比較的方式,，卻忽略了學(xué)生對(duì)于1300多年前古代人民的工程建造水平的認(rèn)識(shí)并不充分,。這一番比較之下,，他們并不能看到歷史的發(fā)展，工程技術(shù)水平的提高,，以及當(dāng)初隋朝石匠的創(chuàng)舉,，也使得他們對(duì)趙州橋的雄偉理解并不充分,。這使我認(rèn)識(shí)到需注重發(fā)展性的人文熏陶，將新舊比較這一環(huán)節(jié)置于整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的最終位置,，改為采用介紹隋朝以前古代橋梁的大概資料,，會(huì)讓學(xué)生有更深刻的感受。經(jīng)過(guò)感知?dú)v史的發(fā)展進(jìn)程,，發(fā)展他們的歷史人文認(rèn)知,，才能讓學(xué)生對(duì)文本有真正深入的把握與領(lǐng)會(huì)。

三年級(jí)語(yǔ)文《趙州橋》教學(xué)反思篇四

《趙州橋》是一篇說(shuō)明性的課文,，向我們介紹了趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固和美觀(guān)三個(gè)特點(diǎn)，體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,。

我主要以雄偉,、堅(jiān)固、美觀(guān)三個(gè)特點(diǎn)為主線(xiàn),，重點(diǎn)品讀,，體會(huì)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，最終升華主題,，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情,。

在體會(huì)雄偉時(shí)主要經(jīng)過(guò)重點(diǎn)句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)是體會(huì)，尤其是幾個(gè)數(shù)字,，在學(xué)生找出之后,，我?guī)兔W(xué)生和我們的教室做比較，用真實(shí)的長(zhǎng)度來(lái)體驗(yàn)趙州橋的雄偉,，能夠說(shuō)效果還是不錯(cuò)的,，同學(xué)們都在趙州橋的長(zhǎng)度和寬度上體會(huì)到了趙州橋的氣勢(shì),，感受到了趙州橋的雄偉,。

在介紹堅(jiān)固時(shí)主要是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)來(lái)體會(huì)堅(jiān)固，首先讀懂趙州橋的四個(gè)小橋洞的設(shè)計(jì)意圖,，再讀懂這樣設(shè)計(jì)有什么好處,，從而明白趙州橋?yàn)槭裁磮?jiān)固。這個(gè)地方的處理顯得有些拖沓,，尤其是有幾個(gè)好處這塊,，如果當(dāng)時(shí)直接出示“既”和“又”也許會(huì)讓課堂變得更為緊湊。欣賞趙州橋“美觀(guān)”的教學(xué)部分我覺(jué)得是這節(jié)課比較不足的,，開(kāi)始創(chuàng)設(shè)了不錯(cuò)的欣賞環(huán)境,，經(jīng)過(guò)配樂(lè)朗讀調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，可是那些精美的圖案并沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)欣賞,，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)趙州橋的美觀(guān),，而是直接讓孩子

去背誦,，這顯得有些倉(cāng)促，應(yīng)當(dāng)讓孩子也來(lái)一次配樂(lè)欣賞,，再經(jīng)過(guò)圖片的感染,，讓學(xué)生更深刻的體現(xiàn)趙州橋的美，然后再背誦,，效果也許會(huì)好很多,，會(huì)有更多的同學(xué)當(dāng)堂完成背誦的目標(biāo)。

最終經(jīng)過(guò)這些特點(diǎn)的結(jié)合,，以及歷史的悠久,，讓學(xué)生感受到這橋建造的多么了不起，從而激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情,。還有一個(gè)“過(guò)渡句”的處理不是太得當(dāng),，應(yīng)當(dāng)放到第二和第三自然段中間，那樣會(huì)顯得更加自然,。

總體來(lái)說(shuō),，感覺(jué)自我在品讀課文上有了提高，對(duì)教材的分析能更加深入透徹,，對(duì)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)也更為清楚,，手段更多樣了，明白了第二課時(shí)應(yīng)當(dāng)上成什么樣的課,，朝什么樣的方向去努力,，去打造自我的課堂。收獲還是不小的,。