當(dāng)我們備受啟迪時(shí),，常?？梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì),，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了,。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

教育創(chuàng)新發(fā)展的心得體會(huì) 創(chuàng)新教育心得體會(huì)1500篇一

一,、在教學(xué)目標(biāo)上，做到“上不封頂”,。

教學(xué)目標(biāo)的確立,，是教師教學(xué)思想的充分體現(xiàn)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的前提,，有什么樣的教學(xué)目標(biāo),，就能培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。但是在教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)目標(biāo)的確立上,，我始終堅(jiān)持“下要保底,，上不封頂”?！跋乱５住?，是指要遵循教學(xué)大綱的要求，扎扎實(shí)實(shí)地完成基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué),，達(dá)到教學(xué)大綱中規(guī)定的“了解”,、“掌握”、“初步”,、“熟練”等程度的要求,。“上不封頂”是指教師在完成上述教學(xué)目標(biāo)的同時(shí),，注重培養(yǎng)學(xué)生敢于突破教材,，敢于突破教材，敢于突破自我,。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，思維越活越好，思路越寬越好,，質(zhì)疑越多越好,，方法越奇越好，速度越快越好,，爭(zhēng)論得越激烈越好,，觀察得越細(xì)越好。這樣的教學(xué)目標(biāo)的確立,，不僅有利于基礎(chǔ)知識(shí)一和基本技能教學(xué)目標(biāo)的完成,，同時(shí)也為學(xué)生“八仙過(guò)海,，各顯神通”，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，奠定了良好的基礎(chǔ),。

二、在教學(xué)過(guò)程中,，鼓勵(lì)學(xué)生“我會(huì)學(xué)”,。

創(chuàng)新意識(shí)，確切地說(shuō)不是在“學(xué)會(huì)”中形成的,，而是在“會(huì)學(xué)”的基礎(chǔ)上形成的,。“學(xué)會(huì)”是學(xué)生側(cè)重于接受知識(shí),，積累知識(shí),，以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，而“會(huì)學(xué)”是學(xué)生側(cè)重于掌握學(xué)法,，主動(dòng)探求知識(shí),，目的在于發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，提出新問(wèn)題,，解決新問(wèn)題,。“學(xué)會(huì)”是“會(huì)學(xué)”的前提,，“會(huì)學(xué)”是“學(xué)會(huì)”的創(chuàng)造,。因此，我在課堂教學(xué)實(shí)踐中,，堅(jiān)持把教師的“教”變成教師的“引”,，把學(xué)生被動(dòng)地“學(xué)”變成主動(dòng)地“學(xué)”。教師的“引”是前提,，學(xué)生的“會(huì)學(xué)”是升華,，是創(chuàng)新。因此,，在課堂教學(xué)中十分注意“引”的設(shè)計(jì),。一是引要奇異，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到有趣,，從而創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣;二是引要貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到并不深?yuàn)W，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;三是引要符合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平實(shí)際,，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，容易受到啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生勤于動(dòng)腦,，富于想象的氛圍;四是引的深度,，廣度,、坡度要適宜，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，喜歡從問(wèn)題相關(guān)的各個(gè)方面去積極思考,，尋根挖底等等。

在設(shè)計(jì)好教師“引”的前提下,，我還十分注意學(xué)生“學(xué)”的設(shè)計(jì);一是讓學(xué)生帶著教師“引”的問(wèn)題自學(xué),，其目的是使學(xué)生對(duì)新知識(shí)達(dá)到懂和會(huì)，即求“會(huì)”,，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的前提和基礎(chǔ);二是帶著“為什么”去自學(xué)，其目的是使學(xué)生通過(guò)不同的理解,，達(dá)到對(duì)新知識(shí)解決問(wèn)題辦法的認(rèn)同,，即求“同”，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)渡;三是帶著“這是唯一的嗎?”質(zhì)疑去自學(xué),，其目的是培養(yǎng)學(xué)生于無(wú)疑處見(jiàn)有疑,，從而激發(fā)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面去尋找解決問(wèn)題的其它途徑和辦法,，即求“新”,，這是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。當(dāng)然,，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成,，不是一題一課所能完成的，只有堅(jiān)持持久,，正確處理好教與學(xué)的關(guān)系,，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)是會(huì)逐步形成的。

三,、在教學(xué)練習(xí)中,，使學(xué)生“跳一跳，摘果子”,。

學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，是在“會(huì)學(xué)”中逐步形成的，而創(chuàng)新意識(shí)的鞏固與提高,，則是在教學(xué)練習(xí)中得到保證的,。因此，我在教學(xué)實(shí)踐中十分注意練習(xí)題的設(shè)計(jì),，我的做法是：一是層次分明,，既要設(shè)計(jì)出基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的鞏固題，又要設(shè)計(jì)出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的發(fā)展題;二是形式要新穎有趣,，就是說(shuō)練習(xí)題既要來(lái)源于學(xué)生的生活,，又要高于學(xué)生的生活,，使學(xué)生樂(lè)學(xué)善思;三是條件要發(fā)散多變，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,，結(jié)果不能垂手可得,。需要認(rèn)真思考，反復(fù)實(shí)踐才能解決;四是適當(dāng)運(yùn)用一題多解等等,。

總之學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),，貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，只要我們認(rèn)真研究和探索,，一代具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生就會(huì)脫穎而出,。

教育創(chuàng)新發(fā)展的心得體會(huì) 創(chuàng)新教育心得體會(huì)1500篇二

上思想政治課是教師在塑造學(xué)生美好的心靈;特別是在初中階段，上思想政治課的教師要教育,、啟發(fā),、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,。為此,，就要求老師必須具備較高的教育技巧靈活。思想政治課的改革與素質(zhì)的實(shí)施,，教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新,，學(xué)校德育工作的加強(qiáng)等等，都與教師的才能與素養(yǎng)的提高分不開(kāi)的,。

教育學(xué)和教育心理學(xué)的研究表明,，教育技巧是教師必須具備的一種重要的教育才能和素養(yǎng)，一名教師只有具備較高的教育技巧,，才能適應(yīng)千變?nèi)f化的條件,，隨機(jī)應(yīng)變地、創(chuàng)造性地處理各種錯(cuò)綜復(fù)雜,、突如其來(lái)的教育,、教學(xué)問(wèn)題，否則,，即使你有高談闊論的理論也無(wú)法成為實(shí)際的好教師,。

在教學(xué)的實(shí)踐中，廣大教師對(duì)教育的機(jī)能都有不同程度的表現(xiàn),，我們?cè)谟^摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)時(shí),，會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都非常善于把握學(xué)生的思想脈搏，恰如其分地把握教育的時(shí)機(jī)和分寸,，方式方法靈活自如,，語(yǔ)言通俗、生動(dòng),，分析精辟入理,，富于說(shuō)服力,、吸引力和感染力，充分顯示出一名政治教師的聰明才智,，即高度的教育技巧,。但與此同時(shí)，一部分教師由于對(duì)教育技巧的含義,、表現(xiàn)及其培養(yǎng)途徑等缺乏了解,，在實(shí)際工作中只對(duì)提高自己的理論、知識(shí)水平比較重視,，而對(duì)培養(yǎng)自己的教育,、教學(xué)才能則往往重視不夠，認(rèn)為只要自己有了：“一杯水”,，就一定能給學(xué)生“一滴水”,，殊不知，如果缺乏教育技巧靈活和才能,，沒(méi)有把握學(xué)生思想脈搏、把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生為主體地有機(jī)結(jié)合起來(lái),，學(xué)生則連“半滴水”都得不到,。另一部分教師在目前的觀念常常把教育的技巧理解為是管理學(xué)生，維持秩序的一種應(yīng)急手段,。這些誤解,，往往影響著廣大教師特別是青年教師培養(yǎng)自己教育的智慧才能的自覺(jué)性，妨礙了他們教學(xué)水平的提高,。

教育機(jī)智,，即是教師的觀察能力、思維能力,、應(yīng)變能力,、組織能力和表達(dá)能力等多種能力的獨(dú)特結(jié)合和綜合表現(xiàn)。技巧有效地發(fā)現(xiàn)和處理各種教育,、教學(xué)中的問(wèn)題,。具體表現(xiàn)有如下幾個(gè)方面：

一、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的針對(duì)性,。

近年來(lái)，“思想政治課”的教材有所變革,。如：在初中階段,，原來(lái)初二年主要是上“社會(huì)發(fā)展簡(jiǎn)史”，而現(xiàn)在是上有關(guān)的法律知識(shí),，對(duì)于這種不同教材,，就有不同的要求,，要對(duì)癥下藥，才會(huì)有的放矢,。如果缺乏針對(duì)性,，就好比射箭沒(méi)找到靶子，治病沒(méi)找到病因,。只能陷于枯燥無(wú)味的空洞說(shuō)教,，有的甚至在朗讀教材。如果善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并能迅速準(zhǔn)確地抓住問(wèn)題的本質(zhì)和妥善進(jìn)行有針對(duì)性的教育,，這非易得之。所以它要求教師要具有敏銳的觀察力,，分析力和判斷力,。

二、善于因勢(shì)利導(dǎo),、創(chuàng)造性地貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的方針,。

改進(jìn)思想政治課的教學(xué)，關(guān)鍵是要理論聯(lián)系實(shí)際,、善于因勢(shì)利導(dǎo),、創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法去觀察社會(huì),、理解人生,，解決周圍各種思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題，從而解開(kāi)學(xué)生思想上的“疙瘩”,，因勢(shì)利導(dǎo)地對(duì)其進(jìn)行教育,，更需要教師有高度的教育技巧和智慧。

三,、善于隨機(jī)應(yīng)變,、靈活機(jī)智地處置各種突發(fā)問(wèn)題。

對(duì)于課堂上突然出現(xiàn)的問(wèn)題,，這是常見(jiàn)的事,，不足為奇。但要能及時(shí)地作出正確的反應(yīng),，機(jī)智果斷地給以恰如其分地處理,，不僅可以使教學(xué)收到意想不到的效果,，而且表現(xiàn)出教師在巧妙處理問(wèn)題的聰明才智,，還會(huì)使學(xué)生親身感受到政治課教學(xué)所獨(dú)具的魅力,，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該科學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

四、善于把握教育分寸,、循循善誘,、引導(dǎo)得法。

“欲速則不達(dá)”地進(jìn)行思想政治教育,，切莫急于求成,，而應(yīng)恰如其分地掌握分寸，不僅是教師在教育機(jī)智的重要表現(xiàn),，也是取得良好教育效果的必要條件,。教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，區(qū)分層次,，以理服人,，講求實(shí)效，以情感人,。

以上是我通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)思想政治課的一些感悟,，今后我會(huì)繼續(xù)努力來(lái)塑造我的課堂，以至于讓我的政治課堂更上一臺(tái)階,。

教育創(chuàng)新發(fā)展的心得體會(huì) 創(chuàng)新教育心得體會(huì)1500篇三

創(chuàng)新是小學(xué)生潛在具有的一種朦朧意識(shí),。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢?我的體會(huì)是：

一,、在教學(xué)目標(biāo)上，做到“上不封頂”,。

教學(xué)目標(biāo)的確立,，是教師教學(xué)思想的充分體現(xiàn),，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的前提,，有什么樣的教學(xué)目標(biāo)，就能培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生,。但是在教學(xué)實(shí)踐中教學(xué)目標(biāo)的確立上,，我始終堅(jiān)持“下要保底，上不封頂”,?！跋乱５住保侵敢裱虒W(xué)大綱的要求,，扎扎實(shí)實(shí)地完成基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué),，達(dá)到教學(xué)大綱中規(guī)定的“了解”、“掌握”,、“初步”,、“熟練”等程度的要求。“上不封頂”是指教師在完成上述教學(xué)目標(biāo)的同時(shí),，注重培養(yǎng)學(xué)生敢于突破教材,，敢于突破教材，敢于突破自我,。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，思維越活越好，思路越寬越好,，質(zhì)疑越多越好,，方法越奇越好，速度越快越好,，爭(zhēng)論得越激烈越好,，觀察得越細(xì)越好。這樣的教學(xué)目標(biāo)的確立,，不僅有利于基礎(chǔ)知識(shí)一和基本技能教學(xué)目標(biāo)的完成,，同時(shí)也為學(xué)生“八仙過(guò)海，各顯神通”,，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，奠定了良好的基礎(chǔ)。

二,、在教學(xué)過(guò)程中,，鼓勵(lì)學(xué)生“我會(huì)學(xué)”。

創(chuàng)新意識(shí),，確切地說(shuō)不是在“學(xué)會(huì)”中形成的,，而是在“會(huì)學(xué)”的基礎(chǔ)上形成的?！皩W(xué)會(huì)”是學(xué)生側(cè)重于接受知識(shí),，積累知識(shí)，以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,，而“會(huì)學(xué)”是學(xué)生側(cè)重于掌握學(xué)法,，主動(dòng)探求知識(shí)，目的在于發(fā)現(xiàn)新知識(shí),，提出新問(wèn)題,，解決新問(wèn)題?！皩W(xué)會(huì)”是“會(huì)學(xué)”的前提,，“會(huì)學(xué)”是“學(xué)會(huì)”的創(chuàng)造。因此,，我在課堂教學(xué)實(shí)踐中,，堅(jiān)持把教師的“教”變成教師的“引”，把學(xué)生被動(dòng)地“學(xué)”變成主動(dòng)地“學(xué)”。教師的“引”是前提,，學(xué)生的“會(huì)學(xué)”是升華,，是創(chuàng)新。因此,，在課堂教學(xué)中十分注意“引”的設(shè)計(jì),。一是引要奇異，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到有趣,，從而創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣;二是引要貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到并不深?yuàn)W，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;三是引要符合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平實(shí)際,，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，容易受到啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生勤于動(dòng)腦,，富于想象的氛圍;四是引的深度,，廣度、坡度要適宜,，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，喜歡從問(wèn)題相關(guān)的各個(gè)方面去積極思考，尋根挖底等等,。

在設(shè)計(jì)好教師“引”的前提下,，我還十分注意學(xué)生“學(xué)”的設(shè)計(jì);一是讓學(xué)生帶著教師“引”的問(wèn)題自學(xué)，其目的是使學(xué)生對(duì)新知識(shí)達(dá)到懂和會(huì),，即求“會(huì)”,，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的前提和基礎(chǔ);二是帶著“為什么”去自學(xué)，其目的是使學(xué)生通過(guò)不同的理解,，達(dá)到對(duì)新知識(shí)解決問(wèn)題辦法的認(rèn)同,，即求“同”，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的過(guò)渡;三是帶著“這是唯一的嗎?”質(zhì)疑去自學(xué),，其目的是培養(yǎng)學(xué)生于無(wú)疑處見(jiàn)有疑,，從而激發(fā)學(xué)生從不同角度,、不同側(cè)面去尋找解決問(wèn)題的其它途徑和辦法,，即求“新”，這是學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌芽,。當(dāng)然,，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成，不是一題一課所能完成的,，只有堅(jiān)持持久,，正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)是會(huì)逐步形成的。

三,、在教學(xué)練習(xí)中,，使學(xué)生“跳一跳，摘果子”,。

學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，是在“會(huì)學(xué)”中逐步形成的，而創(chuàng)新意識(shí)的鞏固與提高,，則是在教學(xué)練習(xí)中得到保證的,。因此，我在教學(xué)實(shí)踐中十分注意練習(xí)題的設(shè)計(jì),，我的做法是：一是層次分明,，既要設(shè)計(jì)出基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的鞏固題，又要設(shè)計(jì)出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的發(fā)展題;二是形式要新穎有趣,，就是說(shuō)練習(xí)題既要來(lái)源于學(xué)生的生活,，又要高于學(xué)生的生活，使學(xué)生樂(lè)學(xué)善思;三是條件要發(fā)散多變,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,，結(jié)果不能垂手可得。需要認(rèn)真思考,，反復(fù)實(shí)踐才能解決;四是適當(dāng)運(yùn)用一題多解等等,。

總之學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中,，只要我們認(rèn)真研究和探索,，一代具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生就會(huì)脫穎而出。

教育創(chuàng)新發(fā)展的心得體會(huì) 創(chuàng)新教育心得體會(huì)1500篇四

由中心領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì),，我和同事們一起赴教育分社參觀學(xué)習(xí)了一個(gè)下午,，與教育分社創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)舉行了座談會(huì)。經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí),，我收獲良多,，現(xiàn)總結(jié)如下。

一創(chuàng)新的動(dòng)力來(lái)自對(duì)事業(yè)的熱情

在與教育分社的同事座談時(shí)得知,，盡管教育出版受政策等因素的影響較大,，但他們對(duì)所從事的工作無(wú)不充滿信心。更重要的是,，他們視工作為事業(yè),，把讀者和學(xué)生的需求放在第一位，才能取得今天的成績(jī),。

何謂“事業(yè)”?古人說(shuō)：“舉而措之天下之民,，謂之事業(yè),。”簡(jiǎn)單地說(shuō),，就是做了自己喜歡的事情,，卻又幫助了他人，這就是事業(yè),。為個(gè)人稻粱謀,，斤斤計(jì)較個(gè)人利益得失，只能算我們謀個(gè)差事,、職業(yè)而已,，與“事業(yè)”相去甚遠(yuǎn)。做事業(yè),，最重要的是要有使命感和責(zé)任心,。使命感源于對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)，源于面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)“當(dāng)仁不讓”的思想境界,，源于內(nèi)心堅(jiān)守信念不畏艱險(xiǎn)的奉獻(xiàn)精神,。我們從事的職業(yè)首先是為讀者貢獻(xiàn)精神食糧，認(rèn)認(rèn)真真做好書(shū),，提供健康的,、符合社會(huì)發(fā)展需求的產(chǎn)品是責(zé)任感和使命感的外化和體現(xiàn)，也是對(duì)使命感最好的詮釋和踐行,。有了這個(gè)使命感和責(zé)任心,，我們?cè)诠ぷ髦胁艜?huì)有激情、有熱情,、有動(dòng)力,，才會(huì)懷著堅(jiān)持不懈、持之以恒的敬業(yè)精神,，無(wú)怨無(wú)悔地去追求,。

二創(chuàng)新的核心是敢于突破常規(guī)

教育分社團(tuán)隊(duì)在進(jìn)行《藍(lán)色的家園》教材的編寫(xiě)過(guò)程中，從策劃選題到提交樣張,，僅僅用了不到一天的時(shí)間,，這顯然與我們平時(shí)按部就班的工作程序大不相同。而如果按照正常的工作程序,，這個(gè)項(xiàng)目就拿不下來(lái),。在這樣的時(shí)刻，教育分社團(tuán)隊(duì)大膽立項(xiàng),，突破常規(guī),，為我們探索并提出了一種新的,、更加高效的工作方法,。

創(chuàng)新首先意味著改變,，所謂推陳出新、不落窠臼,，無(wú)不訴說(shuō)著一個(gè)“新”字,。我們長(zhǎng)時(shí)間在已有的機(jī)制下工作，已經(jīng)適應(yīng)了這種工作狀態(tài)和工作環(huán)境,，在面臨改變時(shí)總有一些不自在,，覺(jué)得還是不變的好，“以不變應(yīng)萬(wàn)變”,。其實(shí)是安于現(xiàn)狀,，被舊的思維方式和工作模式束縛了手腳，不想更不愿意探索新的工作方式,。而教育分社創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)敢于突破常規(guī),，就是對(duì)新的工作模式和方法的探索。他們的創(chuàng)新不僅體現(xiàn)在制度性突破上,，還體現(xiàn)在產(chǎn)品或服務(wù)方式的突破上,。把專家請(qǐng)到現(xiàn)場(chǎng)，隨時(shí)修改文稿;匯集各家之長(zhǎng),，讓自己的書(shū)鶴立雞群等等,，無(wú)不是創(chuàng)新的體現(xiàn)。

三創(chuàng)新的基礎(chǔ)是堅(jiān)強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神

在一項(xiàng)需要團(tuán)體協(xié)作才能完成的活動(dòng)中,，只有一個(gè)人有創(chuàng)新的想法而其他人不呼應(yīng),、不貫徹的情況下，創(chuàng)新就只能夭折,。一項(xiàng)創(chuàng)新,，一項(xiàng)成果，很多時(shí)候已經(jīng)不是一個(gè)人的力量可以完成的,，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)精誠(chéng)合作的結(jié)果,。所以，創(chuàng)新離不開(kāi)團(tuán)隊(duì),，團(tuán)隊(duì)的存在,，團(tuán)隊(duì)精神和意志的發(fā)力，為創(chuàng)新活動(dòng)的完成提供了堅(jiān)強(qiáng)的后盾,。

教育分社團(tuán)隊(duì)中,，有入社五年多的編輯，也有去年才入社的新人,。他們總能圍繞共同的目標(biāo),，分工合作，有向心力,、凝聚力,，這樣才保證了項(xiàng)目組的高效率運(yùn)轉(zhuǎn),。團(tuán)隊(duì)并不是讓個(gè)人湮沒(méi)，也不要求團(tuán)隊(duì)成員犧牲自我,，相反,，他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)形成的合力下，才更好地?fù)]灑個(gè)性,，表現(xiàn)出了自己的特長(zhǎng),，保證了大家共同完成任務(wù)目標(biāo)。這一點(diǎn),，是我和同事們有目共睹的,。團(tuán)隊(duì)首先強(qiáng)調(diào)的是協(xié)同工作，命令和指示在其次,，所以團(tuán)隊(duì)的工作氣氛很重要,，它直接影響團(tuán)隊(duì)的工作效率。張性陽(yáng)同志身為這個(gè)團(tuán)隊(duì)的“隊(duì)長(zhǎng)”,，工作干勁足,，謙虛好學(xué)，不怕煩瑣,，把最艱苦的工作留給自己,，給了我和同事們以很大的啟發(fā)。我們中心經(jīng)常會(huì)組成不同的項(xiàng)目小組,，我也經(jīng)常被委派擔(dān)任這些小組的負(fù)責(zé)人和協(xié)調(diào)人,，從教育分社團(tuán)隊(duì)中獲取的這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，必然會(huì)有利于我在日后順利地開(kāi)展工作,。

除此之外,，我還關(guān)注到，創(chuàng)新還要注重細(xì)節(jié)的完善和流程的順暢,。教育分社團(tuán)隊(duì)的取得的成績(jī)和順暢的流程是分不開(kāi)的,。策劃思想下達(dá)—分工采集類似選題的信息—集中討論并確立基本框架—撰寫(xiě)樣張—提交選題等等，這一系列的工作環(huán)環(huán)相扣,，在任務(wù)重,、時(shí)間緊的情況下，更加節(jié)約了時(shí)間,，提高了工作效率,。教育分社總編輯李忠東還提出了一些建議和意見(jiàn)，如敬業(yè)第一,、編輯要成為多面手,、創(chuàng)新不能停留要擴(kuò)大戰(zhàn)果等，都給我留下了深刻的印象,。李總提出了一個(gè)“政通人和”的概念,，我覺(jué)得比較切中肯綮,。“政通”其實(shí)就是政策發(fā)力,，就是獲得部門或者集團(tuán)的支持,，這給同志們做事業(yè)提供了一個(gè)基礎(chǔ),，能讓大家放開(kāi)手腳去做;“人和”就是團(tuán)隊(duì)發(fā)力,，這里包括項(xiàng)目負(fù)責(zé)人與項(xiàng)目組成員的“和”，也包括項(xiàng)目組內(nèi)成員之間的“和”,，這與我在體會(huì)中提到的團(tuán)隊(duì)精神不謀而合,。沒(méi)有這兩個(gè)條件，創(chuàng)新就難以得到持續(xù),。

教育創(chuàng)新發(fā)展的心得體會(huì) 創(chuàng)新教育心得體會(huì)1500篇五

創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的必要條件,，沒(méi)有創(chuàng)新，一個(gè)民族就要衰亡,。教育不能沒(méi)有創(chuàng)新,。

新課標(biāo)非常注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新是指學(xué)生在其原來(lái)知識(shí)基礎(chǔ)上的突破和發(fā)展,，不是指科學(xué)家那種創(chuàng)造發(fā)明,。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力發(fā)展的過(guò)程。

新的數(shù)學(xué)教育理念認(rèn)為,，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),，向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì)，幫他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,、基本的數(shù)學(xué)思想和方法,，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

“數(shù)學(xué)是思維的體操”,，學(xué)生的創(chuàng)新思維是一項(xiàng)自主性的活動(dòng),，傳統(tǒng)教育中的“填鴨式”灌輸教學(xué)方法顯然不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。

我在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,，特別注重從學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，利用各種學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)以及交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，逐步形成探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和創(chuàng)新的意識(shí),。

如在教學(xué)《統(tǒng)一長(zhǎng)度單位》，新課伊始,，我先用有趣的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。老師想要知道這本數(shù)學(xué)書(shū)的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法?讓學(xué)生分小組選用物品去測(cè)量數(shù)學(xué)課本的寬,。學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果,。為什么量的都是數(shù)學(xué)課本的寬,，量出的結(jié)果卻不一樣呢?(因?yàn)檫x用的物品標(biāo)準(zhǔn)不同)

我問(wèn)：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)怎么辦?(選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量)這時(shí)學(xué)生體會(huì)到為什么要統(tǒng)一長(zhǎng)度單位以及尺的重要作用,，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步去了解,、探究尺的興趣。

在學(xué)《認(rèn)識(shí)厘米,、用厘米量》的時(shí)候,，我先是讓學(xué)生看米尺，說(shuō)說(shuō)在尺上看到了什么;認(rèn)識(shí)1厘米的時(shí)候,，先是讓學(xué)生找一找尺上的1厘米,，好好看看，1厘米到底有多長(zhǎng),。再閉上眼睛想想,，1厘米有多長(zhǎng)。再聯(lián)系生活實(shí)際,，教室里找一找,，實(shí)物上看看，想一想還有大家?guī)?lái)的物品中,，哪些物體長(zhǎng)1厘米,。因?yàn)橛辛松厦娴谋硐螅詫W(xué)生較容易說(shuō)出,，扣子,、一角硬幣的直徑，指甲蓋寬度,，橡皮厚度,，圖釘?shù)拈L(zhǎng)……

在練習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生由易到難嘗試估測(cè)

(1)小紙條的長(zhǎng)度

(2)看一看鉛筆長(zhǎng)幾厘米

(3)量量小刀有多長(zhǎng)

(4)蠟筆多長(zhǎng)等,。并通過(guò)交流掌握測(cè)量較短物品長(zhǎng)度的方法,。學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)了知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展的過(guò)程,，思維能力得到發(fā)展,。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活,。在讓學(xué)生了解《人身上的“尺子”》時(shí),，我想方設(shè)法設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活實(shí)際的練習(xí)。我這樣問(wèn)(生活中,，我們經(jīng)常要用尺子去量一些東西,，假如你沒(méi)帶尺子怎么辦?)大家七嘴八舌的議論開(kāi)啦。這時(shí)我因勢(shì)利導(dǎo)：找找你身上的尺子在哪里?學(xué)生們立刻去尋找，經(jīng)過(guò)合作探究,，討論歸結(jié)出了：手指寬大約1厘米,，一拃長(zhǎng)大約是12厘米，一步長(zhǎng)大約45厘米,，一腳長(zhǎng)大約11厘米,。進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生用你身上的尺子量一量，你喜歡的物體的.長(zhǎng)度,。這個(gè)時(shí)候的學(xué)生們興致很濃,，自由合作量上啦，根本不用你去多說(shuō)什么,，你只要稍加點(diǎn)撥即可,。同學(xué)們用自己身上的尺子量出了以下東西的長(zhǎng)度：書(shū)桌,、凳子,、文具盒有幾拃長(zhǎng)，幾拃寬?鉛筆,、橡皮,、彩筆、轉(zhuǎn)筆刀有幾個(gè)手指寬?

“有價(jià)值”的數(shù)學(xué)應(yīng)與生活密切聯(lián)系,，在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)能使學(xué)生增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí),，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。我抓住學(xué)生們正在興頭上這一契機(jī),，引導(dǎo)他們拓展向課外延伸——小明家媽媽有一把尺子是斷的,，但是人家非叫你用這把尺子去量東西，你該怎辦?我想,，這下子準(zhǔn)要把他們難住了,。誰(shuí)曾想，沒(méi)過(guò)幾分鐘,，就有人匯報(bào)：老師,，用拃量，量量斷尺有幾拃?別的同學(xué)一聽(tīng),，也來(lái)啦,，把斷尺放在書(shū)上比比就知道斷尺多長(zhǎng)呀?這時(shí)，我提醒同學(xué)們,，尺子上不是就有刻度嗎?你們的辦法好是好,，但沒(méi)有用尺子方便。請(qǐng)大家統(tǒng)一單位都用尺子去量,。

請(qǐng)同學(xué)們想一想怎么使用斷尺?看誰(shuí)最先能想出辦法?誰(shuí)就是這節(jié)的數(shù)學(xué)大王!同時(shí)我還提醒學(xué)生可以合作,。最后學(xué)生終于有說(shuō)出辦法的但是不會(huì)讀是多少。我溫馨提示：如果尺子是斷的，可以把物體的最左端對(duì)準(zhǔn)任意一個(gè)刻度,，再看它的最右端對(duì)準(zhǔn)尺子的什么刻度,，兩個(gè)刻度之間的差就是物體的長(zhǎng)度。學(xué)生明白后即刻投入“戰(zhàn)斗”,，踴躍匯報(bào),。我從孩子們身上看到了成功的喜悅。

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”,?！澳芰κ蔷毘鰜?lái)的”通過(guò)看一看，記一記,，想一想,，量一量等多種實(shí)踐活動(dòng)的練習(xí)，同學(xué)們就認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米,，初步建立了厘米表象,。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生估測(cè)意識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念,，為后面學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)的過(guò)程中，掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)能力,，同時(shí)形成了創(chuàng)新技能,。

教育創(chuàng)新發(fā)展的心得體會(huì) 創(chuàng)新教育心得體會(huì)1500篇六

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育實(shí)踐活動(dòng),。當(dāng)前倡導(dǎo)創(chuàng)新教育蔚然成風(fēng),。

思考一：創(chuàng)新教育的基石是什么?

創(chuàng)新教育的基石是民主、和諧,、探究的氛圍,。

一、民主的氛圍

這一氛圍形成的大前提是社會(huì)的教育觀念,。隨著經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代化;人才需求的多元化的變化而有所改變;而小前提是廣大教育工作者的教育觀的更新,，教育不僅僅是為了學(xué)生考出好成績(jī)，而應(yīng)該是一切為了學(xué)生的全面發(fā)展,，行之于教育上應(yīng)改變重知識(shí),，輕能力;重分?jǐn)?shù)，輕素質(zhì);重“教”,，輕“導(dǎo)”,，改變巳習(xí)慣了的“師道尊嚴(yán)”思想，給學(xué)生自由發(fā)展度,，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，發(fā)展個(gè)性,，營(yíng)造群體創(chuàng)新的氛圍，讓學(xué)生敢想,、敢說(shuō),、敢干，在創(chuàng)造活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的歡樂(lè),，滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要,。

二、和諧的氛圍

和諧應(yīng)是現(xiàn)代教育的至高追求,，它應(yīng)涵蓋教師與學(xué)生的和諧,、全體與部分的和諧、基礎(chǔ)與提高的和諧,、現(xiàn)在與未來(lái)的和諧,、理論與實(shí)踐的和諧等諸多的內(nèi)容。

三,、探究的氛圍

探究,，是創(chuàng)新的重要組成部分，這是激發(fā)學(xué)生求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種重要手段,。

思考二,、創(chuàng)新教育的關(guān)鍵是什么?

創(chuàng)新教育的關(guān)鍵是人,，它涉及到教師、學(xué)生,、師生之間等各種關(guān)系,，而這些關(guān)系中最主要的是確立學(xué)生的主體性。在創(chuàng)新教育中確立學(xué)生的主體性,，應(yīng)該樹(shù)立兩大觀點(diǎn)：主體整體參與觀,、主體活動(dòng)的時(shí)空觀。

思考之三,、創(chuàng)新教育的核心是什么?

創(chuàng)新教育的核心是培養(yǎng)人的素質(zhì),，它主要體現(xiàn)在創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力上。

1,、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的造就是后天培養(yǎng)的結(jié)果,。國(guó)外的研究者認(rèn)為，智能與創(chuàng)造性相關(guān)糸數(shù)僅為0,。25至0,。30左右。據(jù)此我們可以得出一個(gè)結(jié)論：智商高的人創(chuàng)新能力不一定高,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,，關(guān)鍵在于后天的培養(yǎng)。

2、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要營(yíng)造良好的環(huán)境,。具體地說(shuō),，它包含教師教育觀念上更新，教育時(shí)空觀上的構(gòu)建,，以創(chuàng)新為重點(diǎn)的內(nèi)容之一的目標(biāo)觀的確立,，以創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力為核心的,，以綜合素質(zhì)提高為指向的教育質(zhì)量觀的形成;在教學(xué)觀上,，改變抓部分學(xué)生的升學(xué)為抓全體學(xué)生的發(fā)展，改變重知識(shí)傳授方法為重視創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)方法,，改變教師在課堂中的主宰地位，確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的觀念,，為創(chuàng)新教育營(yíng)造良好的環(huán)境,。

3、創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新能力的造就必須有自由度的時(shí)間和空間為保證,，以深厚的知識(shí)為載體，以課堂教學(xué)為主渠道,，以良好的方法為紐帶,，在實(shí)踐活動(dòng)中奠定，在成功的體驗(yàn)中鞏固,。