作為一名教職工,，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

小小魚(yú)的桂花發(fā)夾教案篇一

領(lǐng) 域

語(yǔ)言

活動(dòng)類型

故事

活動(dòng)來(lái)源

幼兒園課程指導(dǎo)p122

實(shí)施時(shí)間

活動(dòng)目標(biāo)

1.傾聽(tīng)故事，理解故事的情節(jié)和內(nèi)容,，感受故事中老桂花樹(shù)和小小魚(yú)的友情。

2.樂(lè)意欣賞故事的畫(huà)面,，嘗試講述自己喜歡的內(nèi)容,。

活動(dòng)重點(diǎn)

感受故事中友愛(ài)的情感

活動(dòng)難點(diǎn)

理解故事中老桂花樹(shù)和小小魚(yú)的友情

活動(dòng)準(zhǔn)備

掛圖11號(hào)；《小朋友的書(shū).秋天來(lái)了》,；磁帶和錄音機(jī)

活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)環(huán)節(jié)

預(yù)設(shè)時(shí)間

一,、引出主題：今天，我們要講的故事是《小小魚(yú)的桂花發(fā)夾》,。你們見(jiàn)過(guò)桂花發(fā)夾嗎,？小小魚(yú)怎么回事有一個(gè)桂花發(fā)夾呢？我們來(lái)聽(tīng)故事,。

二,、老師講述故事。

提問(wèn)：這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié),？

1.出示掛圖一,，講述第一段，提問(wèn),。

河里怎么會(huì)有桂花呢,？

小小魚(yú)喜歡桂花發(fā)夾嗎？它是這么說(shuō)的,？

2.出示掛圖二,，講述故事第2~4段，提問(wèn)：

桂花發(fā)夾為什么會(huì)不見(jiàn)了,？

小小魚(yú)的心情如何,？

誰(shuí)來(lái)幫助他？他們想了個(gè)什么辦法,？

3.出示掛圖3,，講述故事第5~6段，提問(wèn)：

他們來(lái)到了什么地方,？

小魚(yú)兒們?cè)趺凑f(shuō)的,，這么做的？

四.教師再次講述故事

五.討論：你最喜歡故事里的 那幅圖片,？為什么,？

六.幼兒邊閱讀《小朋友的書(shū)秋天來(lái)了》第5~7頁(yè)“小小魚(yú)的桂花發(fā)夾”，邊聽(tīng)故事錄音,，學(xué)學(xué)老桂花樹(shù)和小小魚(yú)的對(duì)話,。

1鐘

3分鐘

6分鐘

2鐘

2分鐘

2分鐘

小小魚(yú)的桂花發(fā)夾教案篇二

時(shí)間是一個(gè)可愛(ài)的小偷,，無(wú)聲之間就把秋天的最后一絲余溫包裹在了冬寒冷的懷抱。當(dāng)然孩子們并沒(méi)放過(guò)這其中的變化,?！奥飞系教幟爸咨臒熓遣皇青尢芈肢F來(lái)了，好可怕呀,！”劉一諾一邊說(shuō)一邊作出害怕的樣子,。尚英進(jìn)不以為然地說(shuō)：“不是，那是冬天來(lái)了要送暖氣了,。冒出的是熱氣不是煙,，媽媽告訴我的?！辈恢挥X(jué)中“白煙”的話題竟吸引了不少的孩子參與討論。他們各執(zhí)己見(jiàn)互不相讓,，最后他們決定讓老師來(lái)評(píng)一評(píng)到底是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),。當(dāng)然，這個(gè)問(wèn)題的追根問(wèn)底還書(shū)結(jié)到了“冬”的身上,。家開(kāi)始圍繞著冬天的到來(lái)展開(kāi)了探尋,，開(kāi)始在生活的角角落落里尋覓冬的身影。孩子們找到了在洞里冬眠的各種小動(dòng)物,；找到了在陽(yáng)臺(tái)上結(jié)了冰的水等等,。孩子們興趣盎然的品味著冬爺爺帶來(lái)的驚喜，并流露出自己的喜悅,。

于是,，從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)我們選擇了“歡迎您，冬爺爺”作為我們本月的主題活動(dòng),。

幼兒在各種實(shí)踐活動(dòng)中,，對(duì)自然的變化產(chǎn)生興趣和探究欲望，體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè),，初步了解人和動(dòng)植物的過(guò)冬方式,；能用多種方式表達(dá)對(duì)自然的美好情感，喜歡參加冬天的活動(dòng),，鍛煉意志,，增強(qiáng)對(duì)冬季寒冷氣候的適應(yīng)能力。

12月份主題“冬天”圍繞冬天的動(dòng)物,、冬天的氣候,、冬天的人們及本月的節(jié)日，四個(gè)方面展開(kāi)活動(dòng),。環(huán)境方面突出的是我們有效,、充分的利用了社區(qū)資源,。

隨著冬季的到來(lái)，我們主題墻上的“愛(ài)心樹(shù)”的葉子慢慢的變紅變黃悄悄的脫落,，看著心愛(ài)的樹(shù)一天天的失去色彩,，孩子們非常心痛，戶外活動(dòng)時(shí)間,，孩子們像發(fā)現(xiàn)新陸一樣發(fā)現(xiàn)了,，在寒冷的冬季依然綠意盎然的冬青，孩子們決心為我們的愛(ài)心樹(shù)換上防寒的衣服,，這個(gè)提議老師要求孩子們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中完成,，孩子們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中創(chuàng)造著，有的孩子在用手撕著,，有的在用剪刀剪,，有的在用手折，作品都出來(lái)了,，孩子們商議著哪種更適合我們的“愛(ài)心樹(shù)”,，在孩子們的共同意見(jiàn)下，他們選擇了漂亮的折扇為“愛(ài)心樹(shù)”的葉子,，并為“愛(ài)心樹(shù)”改名“堅(jiān)強(qiáng)樹(shù)”,，區(qū)角活動(dòng)中孩子們不斷的創(chuàng)造著，“堅(jiān)強(qiáng)樹(shù)”在孩子們的努力下一天天的變的五顏六色漂亮了起來(lái),。寒冷的冬天人們是怎樣過(guò)冬的呢為此,，我們發(fā)放了調(diào)查表讓孩子們和家長(zhǎng)一塊搜索記錄，孩子們搜索的答案非常的好,。

常蕭晗小朋友說(shuō)：“寒冷的冬天來(lái)了,，媽媽給我買了漂亮的羽絨服，穿上非常暖和,，可是媽媽自己卻沒(méi)舍得買,，我想給媽媽設(shè)計(jì)件漂亮的暖和衣服?！笔掙仙钋榈脑捳Z(yǔ)感動(dòng)了老師和小朋友,，孩子們紛紛爭(zhēng)著為自己的媽媽設(shè)計(jì)漂亮的暖衣，借此一節(jié)活動(dòng)《冬天的衣服》展開(kāi)了,，黃佳奇為媽媽設(shè)計(jì)了保暖內(nèi)衣,，尚英進(jìn)為媽媽設(shè)計(jì)了漂亮合身的壓縮棉衣，熱后脫下來(lái)可以放在口袋里攜帶非常方便,。黃一辰說(shuō)：“我媽媽特別愛(ài)穿裙子,，我給媽媽設(shè)計(jì)了一件漂亮的太陽(yáng)能裙子，在太陽(yáng)下,，它會(huì)變的特別的暖和”,。

王蒞遷在調(diào)查表中說(shuō)道：“冬天雖然很冷,，如果，鍛煉身體,，多運(yùn)動(dòng),，會(huì)暖和的”，孩子們一下投入了,，鍛煉身體的熱潮中,，我給孩子們提供了豐富的運(yùn)動(dòng)器械，一會(huì)孩子們玩熱了,，襖脫了下來(lái),，身上還出了汗，他們玩的非常高興,，也正實(shí)了鍛煉身體不但有利于健康,，而且，還是取暖的一個(gè)好方式,，我們把這個(gè)好消息饋給家長(zhǎng),，請(qǐng)家長(zhǎng)陪同孩子們一塊進(jìn)行晨煉，家長(zhǎng)饋給教師的是,，孩子們非常積極配合進(jìn)行鍛煉身體,，而且,，解決了早晨賴床的煩惱,。

王子涵在調(diào)查表中說(shuō)：“我家有暖氣，有了暖氣,，我就不會(huì)冷了”,，我家有空調(diào)，也不會(huì)冷,。我家有電暖氣,，也很暖和……孩子們紛紛議論開(kāi)來(lái)，看到孩子們的興趣以至,，我請(qǐng)孩子們?cè)O(shè)計(jì)了冬天的取暖工具,，孩子們的想法很特，李世正設(shè)計(jì)了太陽(yáng)能空調(diào),，不但暖和而且省電,。劉一諾設(shè)計(jì)了會(huì)走的房子，想去哪,，在房子里就可以到達(dá),，不用出門，非常暖和,。李錫雪說(shuō)：“我設(shè)計(jì)了一個(gè)壓縮的空調(diào),，雖然它看著很小,，但是它的能量很，我想把它送給災(zāi)區(qū)人們,，我請(qǐng)小信鴿為我送去,，小信鴿也會(huì)冷的，我給它穿上了暖水袋就不會(huì)冷了,?！薄岸煨▲澴樱瑫?huì)換上厚厚的羽毛,，它不會(huì)冷的”韓思鑒聲的回答,，是真的嗎孩子們產(chǎn)生了疑問(wèn)，小動(dòng)物到底怎樣過(guò)冬的呢我們又發(fā)放了調(diào)查表,，讓孩子和家長(zhǎng)一塊來(lái)尋找答案,。小朋友和家長(zhǎng)通過(guò)多種途徑，找到了動(dòng)物過(guò)冬的方式,，有的是冬眠,、有的換毛、有的遷徙,。

于是,，從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)我們選擇了“歡迎您，冬爺爺”作為我們本月的主題活動(dòng),。

我們終于盼來(lái)了期待已久雪,，我們和孩子們一起欣賞了漂亮的雪花，待雪停后,，我們師幼和中二班一起聯(lián)合在戶外游戲場(chǎng)地玩起游戲,，有的堆雪人，有的打雪仗,，有的在滾雪球…,、、老師和孩子們忘忽所以的在玩著不同的游戲,，為了把這精彩的一刻能記下,，回來(lái)后，孩子們進(jìn)行了繪畫(huà)記錄,，我們和孩子們做了實(shí)驗(yàn),。

1、怎樣讓雪在雪地上保留的時(shí)間更長(zhǎng)些,。

2,、怎樣才能讓雪融化的更快一些。

3、自然狀態(tài)下的雪和處理過(guò)的雪有什么不一樣,。

4,、融化了的雪中有什么其中孩子們最為感興趣的就是下血的過(guò)程，為了滿足孩子們的愿望,，區(qū)角中我們?yōu)樾∨笥褱?zhǔn)備了充分的材料如泡沫,、白紙等材料讓幼兒制造雪花，體驗(yàn)下雪的快樂(lè),。

在12月份“冬天”的主題活動(dòng)過(guò)程中,，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中,，幼兒嘗試著運(yùn)用各種感官充分的感知冬天的基本特征,，而且膽運(yùn)用自己喜歡的方式表達(dá)熱愛(ài)自然的情感，表達(dá)過(guò)程中培養(yǎng)了幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動(dòng)手操作能力,。

小小魚(yú)的桂花發(fā)夾教案篇三

時(shí)間是一個(gè)可愛(ài)的小偷,，無(wú)聲之間就把秋天的最后一絲余溫包裹在了冬寒冷的懷抱。當(dāng)然孩子們并沒(méi)放過(guò)這其中的變化,?！奥飞系教幟爸咨臒熓遣皇青尢芈肢F來(lái)了，好可怕呀,！”劉一諾一邊說(shuō)一邊作出害怕的樣子,。尚英進(jìn)不以為然地說(shuō)：“不是，那是冬天來(lái)了要送暖氣了,。冒出的是熱氣不是煙,，媽媽告訴我的?！辈恢挥X(jué)中“白煙”的話題竟吸引了不少的孩子參與討論,。他們各執(zhí)己見(jiàn)互不相讓,，最后他們決定讓老師來(lái)評(píng)一評(píng)到底是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),。當(dāng)然，這個(gè)問(wèn)題的追根問(wèn)底還書(shū)結(jié)到了“冬”的身上,。家開(kāi)始圍繞著冬天的到來(lái)展開(kāi)了探尋,，開(kāi)始在生活的角角落落里尋覓冬的身影。孩子們找到了在洞里冬眠的各種小動(dòng)物,；找到了在陽(yáng)臺(tái)上結(jié)了冰的水等等,。孩子們興趣盎然的品味著冬爺爺帶來(lái)的驚喜，并流露出自己的喜悅,。

于是,，從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)我們選擇了“歡迎您，冬爺爺”作為我們本月的主題活動(dòng)。

幼兒在各種實(shí)踐活動(dòng)中,，對(duì)自然的變化產(chǎn)生興趣和探究欲望,，體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)，初步了解人和動(dòng)植物的過(guò)冬方式,；能用多種方式表達(dá)對(duì)自然的美好情感,，喜歡參加冬天的活動(dòng)，鍛煉意志,，增強(qiáng)對(duì)冬季寒冷氣候的適應(yīng)能力,。

12月份主題“冬天”圍繞冬天的動(dòng)物、冬天的氣候,、冬天的人們及本月的節(jié)日,，四個(gè)方面展開(kāi)活動(dòng)。環(huán)境方面突出的是我們有效,、充分的利用了社區(qū)資源,。

隨著冬季的到來(lái)，我們主題墻上的“愛(ài)心樹(shù)”的葉子慢慢的變紅變黃悄悄的脫落,，看著心愛(ài)的樹(shù)一天天的失去色彩,，孩子們非常心痛，戶外活動(dòng)時(shí)間,，孩子們像發(fā)現(xiàn)新陸一樣發(fā)現(xiàn)了,，在寒冷的冬季依然綠意盎然的冬青，孩子們決心為我們的愛(ài)心樹(shù)換上防寒的衣服,，這個(gè)提議老師要求孩子們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中完成,，孩子們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中創(chuàng)造著，有的孩子在用手撕著,，有的在用剪刀剪,，有的在用手折，作品都出來(lái)了,，孩子們商議著哪種更適合我們的“愛(ài)心樹(shù)”,，在孩子們的共同意見(jiàn)下，他們選擇了漂亮的折扇為“愛(ài)心樹(shù)”的葉子,，并為“愛(ài)心樹(shù)”改名“堅(jiān)強(qiáng)樹(shù)”,，區(qū)角活動(dòng)中孩子們不斷的創(chuàng)造著，“堅(jiān)強(qiáng)樹(shù)”在孩子們的努力下一天天的變的五顏六色漂亮了起來(lái),。寒冷的冬天人們是怎樣過(guò)冬的呢為此,，我們發(fā)放了調(diào)查表讓孩子們和家長(zhǎng)一塊搜索記錄，孩子們搜索的答案非常的好,。

常蕭晗小朋友說(shuō)：“寒冷的冬天來(lái)了,，媽媽給我買了漂亮的羽絨服，穿上非常暖和，可是媽媽自己卻沒(méi)舍得買,，我想給媽媽設(shè)計(jì)件漂亮的暖和衣服,。”蕭晗深情的話語(yǔ)感動(dòng)了老師和小朋友,，孩子們紛紛爭(zhēng)著為自己的媽媽設(shè)計(jì)漂亮的暖衣,，借此一節(jié)活動(dòng)《冬天的衣服》展開(kāi)了，黃佳奇為媽媽設(shè)計(jì)了保暖內(nèi)衣,，尚英進(jìn)為媽媽設(shè)計(jì)了漂亮合身的壓縮棉衣,，熱后脫下來(lái)可以放在口袋里攜帶非常方便。黃一辰說(shuō)：“我媽媽特別愛(ài)穿裙子,，我給媽媽設(shè)計(jì)了一件漂亮的太陽(yáng)能裙子,，在太陽(yáng)下，它會(huì)變的特別的暖和”,。

王蒞遷在調(diào)查表中說(shuō)道：“冬天雖然很冷,，如果，鍛煉身體,，多運(yùn)動(dòng),，會(huì)暖和的”，孩子們一下投入了,，鍛煉身體的熱潮中,，我給孩子們提供了豐富的運(yùn)動(dòng)器械，一會(huì)孩子們玩熱了,，襖脫了下來(lái),，身上還出了汗，他們玩的非常高興,，也正實(shí)了鍛煉身體不但有利于健康,，而且，還是取暖的一個(gè)好方式,，我們把這個(gè)好消息饋給家長(zhǎng),，請(qǐng)家長(zhǎng)陪同孩子們一塊進(jìn)行晨煉，家長(zhǎng)饋給教師的是,，孩子們非常積極配合進(jìn)行鍛煉身體,，而且,，解決了早晨賴床的煩惱,。

王子涵在調(diào)查表中說(shuō)：“我家有暖氣，有了暖氣,，我就不會(huì)冷了”,，我家有空調(diào)，也不會(huì)冷。我家有電暖氣,，也很暖和……孩子們紛紛議論開(kāi)來(lái),，看到孩子們的興趣以至，我請(qǐng)孩子們?cè)O(shè)計(jì)了冬天的取暖工具,，孩子們的想法很特,，李世正設(shè)計(jì)了太陽(yáng)能空調(diào)，不但暖和而且省電,。劉一諾設(shè)計(jì)了會(huì)走的房子,，想去哪，在房子里就可以到達(dá),，不用出門,，非常暖和。李錫雪說(shuō)：“我設(shè)計(jì)了一個(gè)壓縮的空調(diào),，雖然它看著很小,，但是它的能量很，我想把它送給災(zāi)區(qū)人們,，我請(qǐng)小信鴿為我送去,，小信鴿也會(huì)冷的，我給它穿上了暖水袋就不會(huì)冷了,?！薄岸煨▲澴樱瑫?huì)換上厚厚的羽毛,，它不會(huì)冷的”韓思鑒聲的回答,，是真的嗎孩子們產(chǎn)生了疑問(wèn)，小動(dòng)物到底怎樣過(guò)冬的呢我們又發(fā)放了調(diào)查表,，讓孩子和家長(zhǎng)一塊來(lái)尋找答案,。小朋友和家長(zhǎng)通過(guò)多種途徑，找到了動(dòng)物過(guò)冬的方式,，有的是冬眠,、有的換毛、有的遷徙,。

于是,，從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)我們選擇了“歡迎您，冬爺爺”作為我們本月的主題活動(dòng),。

我們終于盼來(lái)了期待已久雪,，我們和孩子們一起欣賞了漂亮的雪花，待雪停后,，我們師幼和中二班一起聯(lián)合在戶外游戲場(chǎng)地玩起游戲,，有的堆雪人,，有的打雪仗，有的在滾雪球…,、,、老師和孩子們忘忽所以的在玩著不同的游戲，為了把這精彩的一刻能記下,，回來(lái)后,，孩子們進(jìn)行了繪畫(huà)記錄，我們和孩子們做了實(shí)驗(yàn),。

1,、怎樣讓雪在雪地上保留的時(shí)間更長(zhǎng)些。

2,、怎樣才能讓雪融化的更快一些,。

3、自然狀態(tài)下的雪和處理過(guò)的雪有什么不一樣,。

4,、融化了的雪中有什么其中孩子們最為感興趣的就是下血的過(guò)程，為了滿足孩子們的愿望,，區(qū)角中我們?yōu)樾∨笥褱?zhǔn)備了充分的材料如泡沫,、白紙等材料讓幼兒制造雪花，體驗(yàn)下雪的快樂(lè),。

在12月份“冬天”的主題活動(dòng)過(guò)程中,，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中,，幼兒嘗試著運(yùn)用各種感官充分的感知冬天的`基本特征,，而且膽運(yùn)用自己喜歡的方式表達(dá)熱愛(ài)自然的情感，表達(dá)過(guò)程中培養(yǎng)了幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動(dòng)手操作能力,。

小小魚(yú)的桂花發(fā)夾教案篇四

玩法：老師出示字卡,，小朋友認(rèn)，認(rèn)得快和準(zhǔn)就把字卡送給他,。字卡發(fā)完后,，再收回來(lái)，老師每收到字卡一張就問(wèn)全體小朋友,，對(duì)不對(duì)并對(duì)送字卡的小朋友說(shuō)"謝謝"?。ù朔ㄗ钸m合剛接觸生字，詞的開(kāi)始游湘廣,，整體氣氛好）

玩法：老師左手拿一疊字卡,，右手將字卡一張一張的出示給小朋友，小朋友認(rèn)完一張后老師就很快的換一張,。

玩法：老師指著黑板的字,，或手拿字卡,，請(qǐng)小朋友給xx字寶寶照相,，小朋友做照相狀"咔嚓"一下,。

玩法：請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)面向黑板，老師或一個(gè)學(xué)生在一疊課文生字卡里任意抽出兩個(gè)或三個(gè)生字,，展示給臺(tái)下的同學(xué)看作為地雷,，注意制止臺(tái)下學(xué)生念出讀音，然后放回生字卡里面,。面對(duì)黑板的同學(xué)來(lái)到生字卡前,，輪流抽出其中一個(gè)生字，問(wèn)臺(tái)下的同學(xué)："地雷是x嗎"抽不中的,，臺(tái)下的學(xué)生就回答："地雷不是x,。"抽中了，學(xué)生就齊聲說(shuō)："地雷就是x,，轟?。?踩上地雷的同學(xué)回到座位,。臺(tái)上的同學(xué)繼續(xù)抽讀生字,，直到把所有的地雷找出來(lái)為止。這個(gè)游戲可以集體玩,，也可以在小組里玩,。學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中不斷地開(kāi)口讀各個(gè)生字，認(rèn)識(shí)生字,。

玩法：玩法跟踩地雷一樣,，只不過(guò)把"踩地雷"更名為"抽獎(jiǎng)"，學(xué)生讀出了作為"獎(jiǎng)"的生字時(shí),，臺(tái)下的學(xué)生就會(huì)說(shuō)："獎(jiǎng)就是x",。玩的時(shí)候可以兩個(gè)小組同時(shí)上場(chǎng)，抽到獎(jiǎng)的同學(xué)可以為小組加分作為獎(jiǎng)勵(lì),。

玩法：準(zhǔn)備小皮球若干個(gè),；用四個(gè)自合，做成門洞,，門洞上分別寫(xiě)出"紅""黃""藍(lán)""綠"等字,，橫放在靠墻的一邊。

先教孩子認(rèn)讀這幾個(gè)字,，然后教孩子將皮球依次滾進(jìn)"門洞",，每當(dāng)一個(gè)球滾進(jìn)門洞時(shí)，人一方面喝彩,，一方面教孩子認(rèn)讀門洞上的字,。還可以規(guī)定球要進(jìn)哪個(gè)門洞,，如果球滾中立刻稱贊孩子；如果滾到其他門洞,，就要求孩子說(shuō)出球滾到什么門洞里去了,，這實(shí)際上是使孩子不知不覺(jué)地認(rèn)讀了所有的字。

玩法：準(zhǔn)備字卡"小鳥(niǎo),、小馬,、小鴨、小雞,、小狗,、青娃、熊貓,、魚(yú),、蝦、白兔"等,，用透明膠條將字卡貼在房間的四面墻壁上,。關(guān)上燈或拉上窗簾，家長(zhǎng)先持小手電,，讓孩子猜一猜小魔棒先找哪個(gè)動(dòng)物做朋友,。然后用手電光照到一字卡上讓孩子認(rèn)。也可以讓孩子持手電,，讓他來(lái)選擇小魔棒找哪個(gè)動(dòng)物做朋友,。

玩法：準(zhǔn)備字詞卡（不要用太厚的紙）寫(xiě)上"爸爸、媽媽,、我,、寶寶、人,、娃娃,、弟弟、朋友",，將每個(gè)字詞卡團(tuán)起來(lái),。家長(zhǎng)先領(lǐng)著孩子"種豆豆"，即將每個(gè)紙團(tuán)放在某物下面,，然后再領(lǐng)孩子挨個(gè)找回"種下的豆豆",，打開(kāi)紙團(tuán)，讓孩子認(rèn)讀上面的字詞,。

玩法：準(zhǔn)備字詞卡"起來(lái),、知道、洗臉,、穿衣,、洗澡,、唱歌、睡覺(jué),、走路",。在地面上（室外更好）用粉筆畫(huà)4—6個(gè)圓圈，每個(gè)圓圈中放一張字詞卡,，家長(zhǎng)和孩子一起說(shuō)："請(qǐng)到'起來(lái)'圈中站看誰(shuí)站得快又對(duì),。"留意將站過(guò)的字詞卡換成新的,。

玩法：準(zhǔn)備字詞卡"愛(ài),、笑、叫,、拿,、喝、搖,、開(kāi),、來(lái)、去,、翻",，準(zhǔn)備一個(gè)小沙包或小球。將字卡擺在地上（面朝上）,，在1米左右的地方劃一條線（或拉一條繩）,，讓孩子說(shuō)出沙包打到的字是什么字，或者說(shuō)出一個(gè)字讓孩子植物戰(zhàn)去打,。

玩法：老師出示字卡,，小朋友認(rèn)，認(rèn)得快和準(zhǔn)就把字卡送給他,。字卡發(fā)完后,，再收回來(lái)，老師每收到字卡一張就問(wèn)全體小朋友,，對(duì)不對(duì)并對(duì)送字卡的小朋友說(shuō)"謝謝"?。ù朔ㄗ钸m合剛接觸生字，詞的開(kāi)始游湘廣,，整體氣氛好）

玩法：老師左手拿一疊字卡,，右手將字卡一張一張的出示給小朋友，小朋友認(rèn)完一張后老師就很快的換一張,。

小小魚(yú)的桂花發(fā)夾教案篇五

秋天到了,桂花開(kāi)了,幼兒園里撲鼻而來(lái)一股桂花香,。“老師,，老師,，什么味道這么香啊!”小朋友們紛紛地嚷道,。我們尋著這股香味來(lái)到了幼兒園的桂花樹(shù)下,認(rèn)識(shí)了桂花,小朋友們還把掉在樹(shù)下的桂花撿起來(lái)放在手心里，細(xì)細(xì)地聞著這股香味,，還討論著像什么等!看著孩子們對(duì)桂花如此感興趣,，我找來(lái)了這則優(yōu)美的小故事，通過(guò)舒緩的音樂(lè),、漂亮的圖片,、優(yōu)美的文字和香香的桂花，在活動(dòng)中提出了對(duì)教材美學(xué)因素的挖掘,，根據(jù)目標(biāo)要求,，設(shè)計(jì)的提問(wèn)主要側(cè)重于對(duì)語(yǔ)言美的品讀，通過(guò)幼兒對(duì)作品的感悟,、對(duì)語(yǔ)言美的體驗(yàn),、對(duì)意境美的感受、對(duì)自制作品的享受等,，培育了多方面的審美心境,，喚起新的審美注意和審美渴望，產(chǎn)生更宜人,，感人,，化人的審美化效應(yīng)。

1,、能仔細(xì)地傾聽(tīng),、欣賞故事，感受故事中所描述的“桂花開(kāi),，小魚(yú)游”的美好景色,。

2、在感受故事意境美的基礎(chǔ)上嘗試著制作桂花發(fā)夾,，體驗(yàn)自己制作桂花發(fā)夾帶來(lái)的成就感,。

3、體驗(yàn)老桂花樹(shù)的愛(ài)意,。

4,、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5,、探索,、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

1,、重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容,，從不同的角度學(xué)會(huì)欣賞美。

2、難點(diǎn)：能用連貫,、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述,。

1、故事掛圖,。

2,、每個(gè)幼兒一枚鐵發(fā)夾，桂花若干,。

3,、音樂(lè)《秋日私語(yǔ)》。

4,、課前讓幼兒觀察桂花飄落的情景,。

一、引題,。

1,、聯(lián)想桂花飄落的情景,。

師：“秋天到了,，一陣涼爽的秋風(fēng)吹過(guò)，老桂花樹(shù)隨著秋風(fēng)輕輕搖擺,，落下了一陣香香的桂花雨,。桂花落到了哪里?”(教師邊說(shuō)邊做動(dòng)作)

(1)小河里飄滿了香香的味道(出示第一幅背景圖小河)，你們看!把誰(shuí)吸引來(lái)呀?”(出示小魚(yú)的圖片,，粘到第一幅背景圖上)

(2)請(qǐng)小朋友們想想小小魚(yú)會(huì)把落在小河里的桂花當(dāng)做了什么呢?”

(3)那讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小小魚(yú)到底把桂花當(dāng)做了什么?”

二,、欣賞故事。

1,、教師完整地配音樂(lè)講第一遍故事,。(邊講邊出示后面的圖片)

(1)教師提問(wèn)：小小魚(yú)把桂花當(dāng)做了什么?”(發(fā)夾)

(2)給故事取名字：我們給這個(gè)故事取個(gè)題目吧。

2,、幼兒再聽(tīng)一遍故事,。

(1)小小魚(yú)失去了桂花發(fā)夾，它心里會(huì)怎么想?(小小魚(yú)失去了桂花發(fā)夾的時(shí)候,，感到很傷心)

(2)小小魚(yú)的伙伴們對(duì)小小魚(yú)怎么說(shuō)的?后來(lái)它們?nèi)チ耸裁吹胤?(小小魚(yú),，別哭了，我們到小河的上游去看看吧,，說(shuō)不定會(huì)幼很多很多的桂花發(fā)夾的,，我們大家也都想要一枚桂花發(fā)夾呢!)

(3)老桂花樹(shù)是怎樣接待小小魚(yú)和它是我伙伴們的?對(duì)它們?cè)趺凑f(shuō)的?”

(4)圖片中哪個(gè)地方最美?你覺(jué)得故事里你最喜歡哪句話?為什么?”

三、制作桂花發(fā)夾,。

1,、教師出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察、分析其制作方法,。

2,、教師分發(fā)材料，幼兒制作,。(教師播放音樂(lè))

3,、教師觀察并進(jìn)行指導(dǎo)

四、結(jié)束

1,、(音樂(lè)停止)這時(shí)候秋風(fēng)又吹起來(lái)了,，飄下了許多桂花。(幼兒拿著做好的發(fā)夾做動(dòng)作)

2,、飄啊飄,，飄到了小河里，變成了那么多漂亮的發(fā)夾,，小動(dòng)物們一定很喜歡的!我們把做好的發(fā)夾去送給更多的小動(dòng)物吧!(教師邊說(shuō)邊帶著出場(chǎng))

附故事：小小魚(yú)的桂花發(fā)夾秋天到了,，小小魚(yú)在河里快活地游著。遠(yuǎn)處飄來(lái)了一朵桂花正好落在小小魚(yú)的腦袋上,。小小魚(yú)高興地說(shuō)：“我有一枚桂花發(fā)夾了,。”太陽(yáng)下山了,，小小魚(yú)回家睡覺(jué),。可桂花發(fā)夾漂在水面上,。小小魚(yú)依依不舍地對(duì)桂花發(fā)夾說(shuō)：“晚安,，桂花發(fā)夾，明天早上見(jiàn),?！钡诙煸缟希⌒◆~(yú)發(fā)現(xiàn)桂花發(fā)夾不見(jiàn)了,，桂花發(fā)夾跟著河水去了遠(yuǎn)方,。小小魚(yú)傷心地哭了。小小魚(yú)的伙伴們來(lái)了,，他們一起去找桂花發(fā)夾,。啊!多么美麗的地方呀!金色的桂花把天空也映成金色的了――。老桂花樹(shù)笑瞇瞇地說(shuō)：“多么可愛(ài)的小魚(yú)兒呀!我送給他們每人一枚桂花發(fā)夾吧!”只見(jiàn)老桂花樹(shù)伸了伸腰,，落了一陣香香的桂花雨,，給每一條小魚(yú)都戴上了一枚桂花發(fā)夾。小魚(yú)兒們高興地說(shuō)：“謝謝老桂花樹(shù)!”戴著桂花發(fā)夾的小魚(yú)兒們回家了,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，就像一片金色的朝霞,，在小河里漂浮，美麗極了,。

這個(gè)活動(dòng)之前,，我事先做了鋪墊，讓幼兒認(rèn)識(shí)了桂花,，并且仔細(xì)的觀察了桂花的形狀,、顏色、大小,，并對(duì)桂花充滿了很大的興趣,。所以，在活動(dòng)的一開(kāi)始,，我出示了桂花,，引出了故事，幼兒都聽(tīng)得非常認(rèn)真,。對(duì)于我提出來(lái)的問(wèn)題基本上大部分幼兒都能夠回答出來(lái),。由于前面已經(jīng)有過(guò)桂花的鋪墊，幼兒對(duì)于桂花發(fā)夾有了一個(gè)概念,，能夠很好的理解故事的內(nèi)容,。但是，在說(shuō)到秋天這個(gè)季節(jié)的時(shí)候,，雖然幼兒都知道故事發(fā)生在秋天,，但是對(duì)于秋天的一些特征不是特別的清楚，對(duì)于這一塊的生活經(jīng)驗(yàn),，應(yīng)該在課前再鋪墊一下，效果更加好,。