作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

小學(xué)語(yǔ)文桂花雨教案篇一

1 知識(shí)與技能：練習(xí)概括各段大意,，歸納天鵝的幾個(gè)特性。學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的方法,。學(xué)會(huì)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),。會(huì)認(rèn)讀八個(gè)生字。

2 過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,，反復(fù)品味,，積累、學(xué)以致用,。

3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：朗讀課文,，并能體會(huì)到作者所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、理清文章層次,，概括文章內(nèi)容。

2,、學(xué)習(xí)一些說(shuō)明事物的方法,，并能學(xué)習(xí)使用,。

教學(xué)準(zhǔn)備：天鵝的圖片

教學(xué)方法：自讀感悟

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)言引入新課

二,、精讀品悟

1,、由整體入手感知課文內(nèi)容。學(xué)生自由讀文,，邊讀邊思考：作者筆下的天鵝分別是什么樣的形象,？用筆畫出來(lái)。

2,、把握文章每一部分的主要內(nèi)容,，再串聯(lián)起來(lái)就是 文章的主要內(nèi)容。

（這是一篇介紹天鵝的科學(xué)小品,，作者用文學(xué)的筆調(diào),，描繪了天鵝在水中那優(yōu)雅的姿態(tài)、妍美的形狀,、優(yōu)美的歌聲等特點(diǎn),，字里行間流露出作者對(duì)鳥和大自然豐富多彩的生命世界的由衷喜愛(ài)和贊美。）

3,、學(xué)習(xí)第一段,。

（1）指名讀，生思考：哪句話是中心句,？作者是怎樣圍繞中心句來(lái)寫的,？

（2）匯報(bào)：從側(cè)面和正面反復(fù)強(qiáng)調(diào)天鵝的優(yōu)雅妍美。出示幻燈片并指導(dǎo)朗讀,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受天鵝的優(yōu)雅妍美

4,、仿照第一段的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自學(xué)第二段,。

（1）自學(xué)要求：出聲朗讀,，把你學(xué)到的知識(shí)寫在書中相應(yīng)的位置。

（2）學(xué)生匯報(bào),，教師指導(dǎo)學(xué)生要按一定的順序來(lái)描寫,。

（3）借助圖片讓學(xué)生感受天鵝是大自然提供給我們的航行術(shù)的最美的模型，并指導(dǎo)朗讀,。

5,、學(xué)習(xí)第三段

（1）學(xué)生根據(jù)閱讀提示自學(xué)。找出中心句,、過(guò)渡句,；從哪些詞句看出天鵝酷愛(ài)自由,；表達(dá)了作者什么樣的感情,？

（2）學(xué)生匯報(bào)交流,。

5、齊讀最后一段,。

（1）這段運(yùn)用了什么手法,？

（2）天鵝臨終的歌唱具有什么意義？

三,、回讀賞析

同學(xué)們,，你們覺(jué)得天鵝僅僅是一只鳥嗎？更像什么,？師生共同體會(huì)作者表達(dá)的情感及托物言志的寫法,。

四、用格言總結(jié)：當(dāng)美的靈魂與美的外表和諧地融為一體,，人們就會(huì)看到,，這是世上最完善的美。

板書： 天鵝

優(yōu)雅妍美

善航者

酷愛(ài)自由 托物言志

神奇歌手

小學(xué)語(yǔ)文桂花雨教案篇二

《槐鄉(xiāng)的孩子》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、 有感情朗讀課文,；

2、 讀懂課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念,；

3、 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用,；

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容，陪阿姨能夠自讀能力,，并是學(xué)生感到勞動(dòng)是快樂(lè)的,。

學(xué)習(xí)時(shí)間：

1~2課時(shí)

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、 學(xué)生自己讀熟課文,，利用查字典的方法學(xué)習(xí)詞語(yǔ),，并提出疑問(wèn)；

2,、 教師準(zhǔn)備學(xué)習(xí)網(wǎng)站,；

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、引導(dǎo)認(rèn)識(shí)略讀課文,，略知學(xué)習(xí)方法,；

1、 從“_”認(rèn)識(shí)略讀課文

2,、 略知學(xué)習(xí)方法：通過(guò)朗讀,、質(zhì)疑、思考、討論,，讀懂課文,。

二、引導(dǎo)自己讀懂課文

1,、 默讀課文,，借助拼音和字典認(rèn)識(shí)生字，了解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思,；

2,、 再讀課文。思考：

（1）課文主要講了什么事,？

（2）槐鄉(xiāng)的孩子可愛(ài)嗎,？你從課文哪些描寫重體會(huì)到的？

（3）自己還有什么不動(dòng)的地方,？記下來(lái),，和同桌討論一下；

三,、利用網(wǎng)站,，交流反饋：

1、 打開網(wǎng)站：

（1）積累詞語(yǔ),；

（2）在網(wǎng)站提示下理解：滿載而歸,、耷拉

（3）利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)解疑，然后組內(nèi)交流,；

2,、 反饋學(xué)習(xí)情況：

從課文詞句體會(huì)課文內(nèi)容：槐鄉(xiāng)孩子的可愛(ài)體現(xiàn)在：勤勞懂事、吃苦耐勞,、以苦為樂(lè),；

3、 讀出勞動(dòng)的歡快,、輕松,、活潑。

四,、鞏固練習(xí)

1,、 完成網(wǎng)上練習(xí)：交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

2,、 積累自己喜歡的句子,；

3、 說(shuō)說(shuō)自己課余所從事過(guò)的勞動(dòng)內(nèi)容,；

課后記：

語(yǔ)文園地一

謝家灣小學(xué)

知識(shí)目標(biāo)：

1,、 完成習(xí)作,。

2、 準(zhǔn)確區(qū)別區(qū)別的不同讀音,。

3,、 交流自己前一階段的課余生活。

情感目標(biāo)：

熟練背誦古詩(shī),。

能力目標(biāo)：

發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。

教學(xué)過(guò)程：

一,、口語(yǔ)交際 我們的課余生活

1,、導(dǎo)入：

通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了小學(xué)孩子的課間活動(dòng),，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形，我們安排了自己的課余活動(dòng),，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃,，這一階段的課余生活充實(shí)而有樂(lè)趣，許多同學(xué)都想把樂(lè)趣與大家分享,。

2,、生分四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本,，交流自己前一階段的課余生活,。

3、全班交流

每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流,。

4,、評(píng)議

（1）看學(xué)生他們的課作生活安排有何不同？（注意內(nèi)容充實(shí)）

（2）選拔優(yōu)秀,，頒發(fā)小獎(jiǎng)品,。

（3）生談交流后自己的打算。

二,、習(xí)作指導(dǎo)

1,、 導(dǎo)入。

2,、 生選擇寫作題材

游戲娛樂(lè)生活：踢毽子,、跳皮筋、跳繩……

課余輔導(dǎo)訓(xùn)練：網(wǎng)頁(yè)制作,、科技小發(fā)明,、繪畫寫生、足球比賽……

個(gè)人愛(ài)好：小收集,、小飼養(yǎng),、小種植,、小演奏家……

家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手：洗衣服、餐具,、打掃衛(wèi)生……

3,、寫法指導(dǎo)：

這篇文章只需集中寫一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事。

4,、生擬定提綱,、評(píng)議。

5,、生起草,。

6、生交流,，師生共同評(píng)議,。

7、生各自修改,。

8,、謄寫文章。

三,、日積月累

1,、 生自由輕聲讀詞語(yǔ)，注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字,，想想自己有什么發(fā)現(xiàn),？

2、 指名橫著誠(chéng),。

3,、 揭示發(fā)現(xiàn)：

每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同,，意思也不同,。

4、齊讀鞏固,。

四,、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、 生各自輕聲讀本題中的各組字,，讀不準(zhǔn)的借助注意拼讀,。

2、 比賽：誰(shuí)讀得正確,、流利,。

3、 談?wù)勥@一題中每一組字的共同之處,。

4,、 齊讀鞏固,。

5、 單獨(dú)指讀橫線條中的生字,。

五,、讀讀背背

1、 師范讀古詩(shī),。

2,、 師引導(dǎo)。

3,、 生模仿讀,。

4、 比賽讀,。

5、 師生合作,、表演,。

6、 競(jìng)賽背誦,。

六,、展示臺(tái)

1、 小組交流各自展示什么內(nèi)容,，以什么形式展示,。

2、 了解展示準(zhǔn)備,。

3,、 舉行展示會(huì)，各組輪流介紹,，然后參觀學(xué)習(xí),。

4、 評(píng)選優(yōu)秀展示組,。

小學(xué)語(yǔ)文桂花雨教案篇三

《母雞》

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2,、有感情地朗讀課文,，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大,。

3,、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn),，體會(huì)母愛(ài)的偉大,，并通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格,，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，抓住特點(diǎn),，具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法,。

教法學(xué)法

教法：“情景設(shè)置法”、“質(zhì)疑引讀法,、”,、“朗讀感悟法”、“提問(wèn)法”,、“點(diǎn)撥法”等,。

學(xué)法：“圈點(diǎn)標(biāo)注法”、“討論法”,、“自主探究法”,、“朗讀法”、“質(zhì)疑法”,。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集相關(guān)資料,。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入新課

1,、同學(xué)們,，在上一篇課文我們到認(rèn)識(shí)了性格古怪而又淘氣可愛(ài)的貓。其實(shí)老舍先生家還有一只動(dòng)物——母雞,。他是不是也像喜歡那只貓那樣喜歡它呢,？下面讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下老舍先生家的《母雞》。

2,、板書課題,，齊讀課題。

二,、檢查預(yù)習(xí)

1,、指名按自然段朗讀課文。給自然段標(biāo)序,，勾畫出生字并讀一讀,。

2、把自己喜歡的自然段多讀幾遍,，再讀給全班聽一聽,。

3、概述課文的主要內(nèi)容,。（描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化,，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情,。）

三、閱讀質(zhì)疑

1,、通讀課文,，找出文中直接寫作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的句子讀一讀。

2,、學(xué)生匯報(bào),，教師相機(jī)板書：一向討厭→母雞←不敢再討厭

過(guò)渡：是什么原因使作者態(tài)度發(fā)生如此變化呢？

四,、自主探究

（一）指導(dǎo)探究一至三自然段,。

1、輕聲讀課文1——3自然段,，思考,，是什么原因使作者一向討厭母雞呢？劃出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀,，讀出自己的感受,。

2、學(xué)生匯報(bào)

（1）討厭的原因有那些,？（指名回答：母雞的無(wú)病-,、欺軟怕硬和拼命炫耀,，再現(xiàn)了一只淺薄,、媚俗的母雞。）

重點(diǎn)語(yǔ)句解析：

到下蛋的時(shí)候,，它差不多是發(fā)了狂,，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī)；就是聾子也會(huì)被它吵得受不了,。

（這是作者夸張的寫法,，諷刺了母雞的炫耀。聾子本來(lái)是不怕吵的,，作者用“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”,，淋漓盡致地表達(dá)了討厭母雞的情緒。）

（2）學(xué)生回答后,，教師引讀:無(wú)論在什么地方,、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是——（沒(méi)結(jié)沒(méi)完）特別是到下蛋的時(shí)候，母雞差不多是——（發(fā)了狂）

3,、揭示總分的寫作方法,。

請(qǐng)同學(xué)們看板書：作者先總說(shuō)討厭母雞，再分別敘述了討厭母雞的理由,，你知道作者運(yùn)用了什么寫作方法嗎,？（總分）

4,、請(qǐng)用討厭的語(yǔ)氣齊讀課文1、2,、3自然段,。

5、老舍先生對(duì)待母雞的情感,，前后是怎樣變化的,？

（課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對(duì)比,。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。?/p>

（二）指導(dǎo)探究四至十自然段。

1,、討論：是什么讓作者“一向討厭母雞”,？又是什么讓作者“不敢討厭母雞”？

2,、交流重點(diǎn)語(yǔ)句：

（1）它負(fù)責(zé),、慈愛(ài)、勇敢,、辛苦,，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,，因?yàn)樗请u母親,。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

（這三句話都是在寫母親,，對(duì)母親的贊頌之情在逐句加深,。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛(ài)所震撼，認(rèn)識(shí)到天地間所有的母親都是英雄,。這是對(duì)普天下所有母親的贊頌,。）

（2）我不敢再討厭母雞了。

（作者用“不敢”來(lái)表明自己對(duì)母雞情感的變化,。他此時(shí)已不是簡(jiǎn)單的喜歡,，而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬,，是情感的升）

（三）比較一下,，本文和《貓》兩篇課文的寫法特點(diǎn)

1、兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰,。

《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài),，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起,。

《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分,，以過(guò)渡段使文章渾然一體。

2,、在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),，作者善于用總分段式。如寫貓,，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”,，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí),，先寫“我一向討厭母雞”,，再寫它令人生厭的三個(gè)方面。

3,、在表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí),，作者用事實(shí)說(shuō)話，通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫,，使筆下的動(dòng)物呼之欲出,。

4、在情感的表達(dá)上,，《貓》通篇都在寫貓的可愛(ài),，無(wú)論是貓的古怪，還是貓的淘氣,，從始至終都是一種喜愛(ài)之情,；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比,，加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌,。

5,、在語(yǔ)言的運(yùn)用上,，是老舍先生一貫的無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中,，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ),，有著濃郁的“京味”，如,，“聽吧,，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院,，沒(méi)完沒(méi)了,，并且沒(méi)有什么理由，討厭,！”“使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)”,，“咬下一撮兒毛來(lái)”,，“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”。讀這些文字時(shí),，使人感覺(jué)不是在讀,，而是在聽街坊鄰居說(shuō)，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂,。

6,、總結(jié)：同樣是寫小動(dòng)物，用的方法不同,，給人的感受就不同,，所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶懽髦校⒁馕恼碌谋磉_(dá)方法,。

五,、作業(yè)布置

1、熟練朗讀課文,。

2,、摘抄自己喜歡的語(yǔ)句。

板書設(shè)計(jì)

貓──古怪,、可愛(ài)（圍繞中心句寫）\突出特點(diǎn)母雞──負(fù)責(zé),、慈愛(ài)、勇敢,、辛苦（不同的認(rèn)識(shí)）/

附：相關(guān)鏈接

1,、詞語(yǔ)

如怨如訴：形容沒(méi)完沒(méi)了地抱怨、訴說(shuō),。本文用擬人化的手法來(lái)形容母雞拉長(zhǎng)音的叫聲影響人的情緒,，令人討厭。

趁其不備：趁人不防備的時(shí)候,。文中指母雞在欺負(fù)自己的同類時(shí)是出其不意地下毒手,，非常兇狠，讓人厭惡,。

警戒：戒備,。文中指母雞為了保護(hù)小雞的安全，一直保持著高度的警惕,，并不畏任何強(qiáng)敵,，隨時(shí)準(zhǔn)備作戰(zhàn)，表現(xiàn)了這位雞母親的負(fù)責(zé),、慈愛(ài),、勇敢與辛苦，也表達(dá)了作者的敬意。

雞雛：幼小的雞,。

顫顫巍?。憾秳?dòng)搖晃的樣子（多形容老人或病人的某些動(dòng)作）。

欺侮：欺負(fù),。

反抗：用行動(dòng)反對(duì),；抵抗。

消瘦：形容身體極瘦,。

凄慘：凄涼悲慘,。

慈愛(ài)：（年長(zhǎng)者對(duì)年幼者）仁慈而充滿憐愛(ài)之心情。

2,、多音字

似：shì（似的）,；sì（相似、似乎）,；

惡：è（兇惡,、惡劣）；ě（惡心）,；wù（可惡,、厭惡）；

差：ch?。ú顒e,、差距）；chà（差不多,、差生）,；cāi（出差、差使）,；cī（參差,、參差不齊）。

小學(xué)語(yǔ)文桂花雨教案篇四

1,、學(xué)會(huì)本課生字,，理解用生字組成的詞語(yǔ)的意思。

2,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁,，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí),，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

1,、了解課文的中心論點(diǎn)

2,、理解課文是如何用事實(shí)來(lái)說(shuō)明“勤奮是通往理想境界的橋梁”的。

投影

三課時(shí)

第一課時(shí)

初讀課文

一,、揭示課題,。

1、板書課題,。

2,、解題：題目中的“說(shuō)”就是談、講的意思,。這是一篇說(shuō)理類的文章,。讀了這個(gè)課題，你想提什么問(wèn)題,？（文章主要說(shuō)了一個(gè)什么道理呢,？又是怎樣把這個(gè)道理說(shuō)明白、說(shuō)清楚的呢,？）下面,，我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀一讀課文。

二,、初讀課文,，整體感知，學(xué)習(xí)分段,。

1,、聽課文錄音，想一想：課文主要說(shuō)了一個(gè)什么道理,？

2,、交流（只要求說(shuō)出大概意思就可以了）

3、引導(dǎo)分段,。

（1）學(xué)生輕聲讀課文,，看看課文在哪里提出了觀點(diǎn)？又是怎樣證明這個(gè)觀點(diǎn)的,？課文最后又是講了什么,？

（2）交流。

（3）根據(jù)以上問(wèn)題給課文分段,，并在文中作好記號(hào),。

三、分段讀通課文,。

1,、先拼讀生字,，讀熟新詞。

2,、分段讀通課文,。

自由練讀后，指名分段朗讀,，正音,。對(duì)長(zhǎng)句子進(jìn)行全班重點(diǎn)練讀。

四,、學(xué)習(xí)課文第一段,。

1、自由輕聲讀課文第一段,，畫出中心句,。

2、出示：通往理想境界的橋梁是什么,？是勤奮,。

（1）這里的?！皹蛄骸笔鞘裁?？

（2）把這種自問(wèn)自答形式的句子換個(gè)說(shuō)法，并說(shuō)說(shuō)自問(wèn)自答的好處,。

（3）過(guò)渡：是的,，勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花,，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的,。

相機(jī)出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的,。

討論：“鮮花”在這里是什么意思,？“汗水和心血”又是指什么？

（4）說(shuō)說(shuō)這句話的意思,。

（5）出示：成功者手中的鮮花,，是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

古今中外,，每一個(gè)成功者手中的鮮花,，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

比一比以上兩句話,，你更喜歡哪一句,？為什么？

齊讀后一句,。

3,、齊讀第一段,。

4,、爭(zhēng)取熟讀成誦,。

五、教學(xué)生字,，指導(dǎo)書寫,。

1、自己設(shè)計(jì)記憶字形的方法,，感到困難的在下面打“,？”。

2,、交流自學(xué)情況,。

3、指導(dǎo)書寫“枕”,、“末”,、“慣”、“基”,。

4,、鋼筆描紅。

六,、作業(yè)：

1,、完成課后練習(xí)3：讀一讀，再抄寫,。

2,、嘗試背誦第一段。

3,、區(qū)別形近字組詞,。

未（）悄（）社（）梁（）渡（）

末（）稍（）杜（）粱（）度（）

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第二至四自然段

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課學(xué)習(xí)了第一段,，你從中懂得了什么,？

二、細(xì)讀第二自然段

1,、課文圍繞“勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁,。”這一中心,，作者主要寫了哪兩個(gè)人勤奮成才的故事,？（相機(jī)板書:司馬光、童第周）

2,、大家一定還記得一年級(jí)學(xué)過(guò)的司馬光砸缸救人的故事,，從這個(gè)故事可以看出司馬光小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子,？板書（天資聰明）

3、天資聰明的司馬光長(zhǎng)大后取得了什么成就呢,？指名讀第二自然段,。

討論：

（1）司馬光手中的鮮花是什么？“終于”這個(gè)詞說(shuō)明了什么,？“警枕”的警在這里是什么意思,？

（2）司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的？（引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出書上有關(guān)詞語(yǔ)和句子,。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”）

（3）司馬光的事例告訴我們（板書）：“成功=一份天才+九十九份汗水”

（4）自由練讀第二自然段

（5）指名讀,，師與生一起評(píng)點(diǎn)，是否讀出了司馬光的刻苦,、勤奮,？

4、小結(jié)：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明,，但是他依然始終如一地勤奮學(xué)習(xí),，最后寫成了名留千古的史學(xué)巨著《資治通鑒》，這就充分說(shuō)明了“成功=一份天才+九十九份汗水”,。

三,、細(xì)讀第三自然段

1、學(xué)生自學(xué),，完成下列思考題,，并用自己喜歡的符號(hào)把有關(guān)的詞句畫出來(lái)：

（課件出示）

（1）童第周手中的鮮花是什么？

（2）童第周的情況和司馬光相比有什么不同,？

（3）童第周起步晚,，基礎(chǔ)差，為什么他同樣取得了成功,？

（4）童第周的成功說(shuō)明了一個(gè)什么道理,？

2、小組交流討論

3,、師生圍繞思考題交流探討

4,、學(xué)生討論“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才,?！边@句話的含義，老師相機(jī)板書,。

5,、指導(dǎo)朗讀

6、讓學(xué)生根據(jù)板書小節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生明確：不論天資聰明還是基礎(chǔ)比較差的人,，只要勤奮,，都可以成才。

7,、齊讀兩句名言,，大家認(rèn)為這兩句名言好嗎？好,，就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁(yè),，時(shí)刻勉勵(lì)自己,。

四,、學(xué)習(xí)第四自然段

1、學(xué)生自由朗讀,，思考主要寫了什么,？

2、這一段在全文起什么作用,？

3,、學(xué)生根據(jù)自己的情況談?wù)剬W(xué)習(xí)了這一課的感想，并寫在小作本上,。

五,、總結(jié)課文

今天我們一起學(xué)習(xí)了《說(shuō)勤奮》這篇課文，知道了勤奮是通往理想境界的橋梁,；只有一生勤奮,，才能有所作為，才能對(duì)人民,、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。在今后的學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們能以課文中的司馬光,、童第周為榜樣,，學(xué)習(xí)他們那種勤奮刻苦、孜孜以求的精神,，相信你們?cè)谌松猛局杏兴鳛?，為人民、為社?huì)作出貢獻(xiàn),。

六,、作業(yè)完成課后思考題3、4兩題,。

小學(xué)語(yǔ)文桂花雨教案篇五

《可貴的沉默》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理,，理解課文內(nèi)容,。

2,、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人,，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài),。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文的能力。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、揭示課題，導(dǎo)入新課,。

1,、板書課題：可貴的沉默。

2,、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”,？（沉默就是不說(shuō)話）

3、齊讀課題,，質(zhì)疑,。師：看到題目你有哪些問(wèn)題？（為什么說(shuō)沉默是可貴的呢,？誰(shuí)沉默,？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣,？沉默之后是一種什么情景呢,？……）

二、學(xué)生自學(xué),，解決疑惑,。

1、課件出示自學(xué)要求：

（1）借助拼音通讀課文,。把不理解的詞語(yǔ)畫下來(lái),。

（2）讀課文，標(biāo)出自然段,。

（3）思考：課文講了一件什么事,？把不懂的句子做上記號(hào)。

（4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的,，不懂的詞句與大家

交流,、討論。

2,、給一定的時(shí)間,，讓學(xué)生自學(xué)。

3,、教師參與小組合作學(xué)習(xí),。

三、檢查自學(xué)情況,，深入學(xué)習(xí)課文,，體會(huì)思想感情。

1,、讀準(zhǔn)生字,、新詞的字音,。

2,、理解詞義。

異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話,。

驕傲：本文是自豪的意思,。

神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

左顧右盼：向左右兩邊看,。

情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài),。

索性：直截了當(dāng)，干脆,。

阻止：使停止行動(dòng),。

蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

依然：依舊,。

寂然無(wú)聲：非常安靜,，沒(méi)有聲音。

期待：期望,、等待,。

追逐：追趕。

沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話,。

瞥了一下：很快地看了一下,。

赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。

四面八方：泛指周圍各個(gè)方面,。

繼而：接著,。

稚拙：幼稚笨拙。

3、讀課文,，理清條理,。

（1）課文講了一件什么事？（在一節(jié)課上,，老師詢問(wèn)家長(zhǎng)給學(xué)生們過(guò)生日的情況,，大家情緒熱烈，滔滔不絕,，可當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道家長(zhǎng)的生日時(shí),，教室里立刻沉默無(wú)聲，在老師的引導(dǎo)下,，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài),。）

（2)哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事,？（小組合作學(xué)習(xí),，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：(1—16自然段）：寫課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛(ài),，還要知道回報(bào)父母的愛(ài),。

第二段：（17自然段）：寫家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映,。

第三段：（18自然段）：寫“我”的感受,。

4、學(xué)習(xí)內(nèi)容,，理解重難點(diǎn),。

（1）請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f(shuō)父母給自己過(guò)生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫下來(lái),，再讀讀,，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。（也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過(guò)生日的情景）

從“驕傲地舉起了手”,，“神氣十足地左盼右顧”,，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮,，聲音越來(lái)越響”,，“索性站起來(lái)”，“快樂(lè)地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛(ài)的幸福,。

（2）“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的,、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西?！?/p>

（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛(ài),。這句話是說(shuō)“我”要讓孩子們不光感受到愛(ài)，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。）

（3）老師后來(lái)提了什么問(wèn)題,，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲,？完成下面練習(xí)，想像一下,，他們?cè)谙胧裁?？如果是你，你?huì)想什么,？

課件出示：

“向爸爸媽媽祝賀生日的,，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無(wú)聲,，沒(méi)有人舉手,，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們沉默著,，他們想：

__________________________,。

（4）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中,?！?/p>

（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng),。孩子們面對(duì)誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題,，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語(yǔ)”，“所有的人”都不說(shuō)話了,，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛(ài)的地方,。說(shuō)他們可愛(ài),，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X(jué)察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾,，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中,。）

（5）“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了,?！?/p>

（這句話是“我”輕輕問(wèn)“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)?！跋瘾@得赦免一樣”,，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多,；“躲躲閃閃的目光”,，形容孩子們追問(wèn)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來(lái)”，說(shuō)明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師,，敢于看老師了,。）

（6）老師提示了大家回報(bào)父母愛(ài)的方法，教室里又熱鬧起來(lái),，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了,。到底哪兒不一樣？

（前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己的而熱鬧,，后面是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法而熱鬧,。）

（7）有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧,。

（8）“啊,，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！”

（這堂課成功了，小家伙們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛(ài)了,，后來(lái)他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛(ài),。“我”聽到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說(shuō)他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛(ài),，這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語(yǔ)“反省”自己的結(jié)果,，這也正是為師的快樂(lè)。）

四,、有感情地朗讀全文,。

提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化,。開始要讀出孩子們歡樂(lè),、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚,、后悔的心情,；在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，要讀出歡快,、欣喜的語(yǔ)氣,。

五、總結(jié),。

師：我們自學(xué),、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語(yǔ)氣地朗讀了全文,，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)沉默是可貴的呢,？

（孩子們?cè)诔聊懈惺艿搅烁改傅膼?ài)很多很多,；孩子們?cè)诔聊蟹词×俗约海恢辣粣?ài)而沒(méi)想到回報(bào),；孩子們?cè)诔聊兴妓鲬?yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛(ài),；孩子們?cè)诔聊卸昧私邮軔?ài)的同時(shí)更要回報(bào)愛(ài)的道理。）

師歸納小結(jié)：沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了,，沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn),，是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn),，反而振振有詞,，強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了,。另外,，沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法，有改正錯(cuò)誤的行動(dòng),，并且受到媽媽爸爸的表?yè)P(yáng),，得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的……

六,、談體會(huì)：

學(xué)了這篇課文,，你受到什么啟發(fā)？

（在生活中,，我們應(yīng)該愛(ài)父母,，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做,，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情,。在他們的生日之時(shí)，或者母親節(jié),、父親節(jié)之日,，送上一句問(wèn)候語(yǔ)，做張賀卡,、寫封信表一表心意，對(duì)于他們來(lái)講將是一種多么大的快樂(lè)與幸福呀,！除了父母,，我們還應(yīng)該愛(ài)身邊所有的人，懂得關(guān)心他們,，幫助他們,，懂得給與將比得到更快樂(lè)。）

小學(xué)語(yǔ)文桂花雨教案篇六

1,、自學(xué)本課生字及新詞,，積累詞語(yǔ),。

2、了解按總述,、分述,、總結(jié)的順序連段成篇的方法。

3,、了解頤和園的景物特點(diǎn)及地位,，產(chǎn)生熱愛(ài)首都之情。

了解頤和園的景物特點(diǎn)及地位,，感受頤和園的宏偉美麗,。

課件、展板,。

2,、搜集有關(guān)頤和園的資料。

課時(shí)安排：一課時(shí),。

一,。導(dǎo)入新課

（出示頤和園全景圖）

同學(xué)們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林,，你們知道是哪里嗎,？

教師板書課題并強(qiáng)調(diào)“頤”的筆順。

二,。交流資料,，了解頤和園概況。

通過(guò)查閱資料,，你對(duì)頤和園都有了哪些了解,？指名說(shuō)。

三,。初讀課文：

1,、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,。提出不懂的問(wèn)題,。

2、前后桌四人一組互相交流不懂的問(wèn)題,。

3,、通過(guò)交流還有沒(méi)解決的問(wèn)題嗎？

如果有,，板書問(wèn)題,。

四。自由結(jié)組,，合作交流：

1,、瀏覽課文,，用“○”畫出課文比較詳細(xì)地介紹了頤和園的哪些景物。

學(xué)生板書：仁壽殿佛香閣大戲樓長(zhǎng)廊十七孔橋銅牛

課件出示頤和園的地圖,，閃爍這六個(gè)景物,，使學(xué)生了解其位置。

2,、自由結(jié)組：

通過(guò)讀課文,、查閱資料，你對(duì)哪個(gè)景物最感興趣,，根據(jù)興趣重新結(jié)組,。

要求“快、靜”,。然后快速選出你最信任的組長(zhǎng),。

3、合作交流：

由組長(zhǎng)組織活動(dòng),。在組內(nèi)交流查閱的資料,，結(jié)合課文及資料，準(zhǔn)備用你們喜歡的方式向大家介紹你們喜歡的景物,。

4,、小組匯報(bào)，全班交流：

（1）請(qǐng)各組進(jìn)行匯報(bào),，同時(shí),，課件出示頤和園景物的相應(yīng)圖片，并配以古箏音樂(lè),。

（2）小組匯報(bào)的同時(shí),，其它組認(rèn)真聽，聽后談?wù)劯惺?，也可向這組進(jìn)行提問(wèn),。

（3）教師進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥,。

五,。學(xué)習(xí)第七自然段：

1、自由讀第七自然段,，用“——”畫出課文還向我們介紹了哪些景物,？

學(xué)生板書：諧趣園“買賣街”廓如亭知春亭

課件閃爍這四個(gè)景物在地圖中的位置。

2,、課件顯示這四個(gè)景物的圖片，教師加以聲情并茂的介紹,。

3,、欣賞后你有什么感受,？

把你的感受讀出來(lái)。

六,。課外延伸,，補(bǔ)充資料（師生共同交流）。

1,、通過(guò)查資料,，你還知道頤和園的哪些景物？

2,、老師也查到了一些資料,，你們想看看嗎？

（課件出示頤和園的一些景物圖片,，并加以簡(jiǎn)單介紹,。）

3、學(xué)生把收集的資料貼到展板上,。

4,、小結(jié)：頤和園的景物真是數(shù)不勝數(shù)，各具特色,，就是看上幾天也看不完看不厭,。

板書：……

七。齊讀最后一個(gè)自然段,，談感受,。激發(fā)熱愛(ài)首都之情，產(chǎn)生自豪感,。

八,。了解本文寫作方法：

1、二至六自然段與第七自然段都是在介紹頤和園的景物,，在寫法上有什么不同,？

板書：詳、略,。

2,、課文是怎樣連段成篇的？與《記金華的雙龍洞》一課有什么不同,？

九,。布置作業(yè)：

1、積累詞語(yǔ),，選擇喜歡的詞語(yǔ)抄在好詞好句本上,。

2、課下觀看展板,，交流體會(huì),。

小學(xué)語(yǔ)文桂花雨教案篇七

教材分析：

《一路花香》是蘇教版國(guó)標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)的一篇寓言故事,。故事主要講述的是：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴他說(shuō),，從他的裂縫中漏出的水澆灌出了美麗的花兒,。從而揭示了世上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,，只要我們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài),，正確的看待自己和別人就能夠物盡其用，人盡其才,，進(jìn)而迎來(lái)“一路花香”的美好人生這一深刻的寓意,。

課文共有三個(gè)自然段 ：

1.挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結(jié)果

2.有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時(shí)注意路旁的花,。

3.破水罐看了花后,，仍然為漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花,。

根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，分角色朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3.憑借具體的語(yǔ)言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,，幫助學(xué)生正確看待自己,，樹立正確的人生價(jià)值觀。這一點(diǎn)也是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

為了達(dá)成以上的目標(biāo),，本課分2課時(shí)完成。

第一課時(shí)：

1,。初讀課外,，整體感知?? 讀準(zhǔn)字詞，讀順句子,，讀通課文,。

2.學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)

3.指導(dǎo)書寫

4.再讀課文,，分節(jié)讀,，明白課文大意，提出質(zhì)疑，以便下節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研讀課文,。

5.學(xué)習(xí)第一自然段,，通過(guò)自讀，了解兩只水罐的不同特點(diǎn)及挑水工用一好一破兩只水罐挑水的不同結(jié)果,。

第二課時(shí)：學(xué)習(xí)二、三自然段,，理解課文內(nèi)容,，品析課文，總結(jié)全文,。

本課所采用的教學(xué)方法是：

1.朗讀體會(huì)法,。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中最常用、最重要的訓(xùn)練,，唯有多讀,，才能理解課文，才會(huì)運(yùn)用,。通過(guò)抑揚(yáng)頓挫,、聲情并茂的朗讀，分不同角色讀,，幫助學(xué)生感受不同水罐的表現(xiàn),，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓(xùn)練。

2.品析詞句法,。抓住文中的重點(diǎn)詞句,，深刻了解故事寓意，用“讀,、找,、品、畫”的學(xué)習(xí)法,，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

3.合作學(xué)習(xí)法。學(xué)習(xí)討論問(wèn)題時(shí),，通過(guò)合作,，解決問(wèn)題。

4. 情境學(xué)習(xí)法,。讓學(xué)生感受文本帶來(lái)的語(yǔ)境,，發(fā)揮學(xué)生的想象力。

本次說(shuō)第二課時(shí)的內(nèi)容,，針對(duì)教材及教學(xué)目標(biāo),，我是這樣設(shè)計(jì)課程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：聽說(shuō)我們班的同學(xué)是各有所長(zhǎng)，有的人個(gè)子高,，有的人力氣大,，我們班的大力氣是誰(shuí)？（學(xué)生紛紛說(shuō)出名字,，被說(shuō)到的學(xué)生面露自豪）,。有的人嗓門大，有的人朗讀水平高……不過(guò)有特長(zhǎng),，還要會(huì)運(yùn)用,。今天這節(jié)課，老師提供給你們用武之地,，你們有信心運(yùn)用嗎,？

師：有信心就好，這也是你們的特長(zhǎng),。這節(jié)課我們繼續(xù)和同學(xué)們來(lái)學(xué)習(xí)寓言故事《一路花香》,。（指導(dǎo)讀課題）說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事嗎？

這樣的導(dǎo)入會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，為接下來(lái)閱讀課文作準(zhǔn)備,。

二、精讀課文

（一）感知情感變化

1.那只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香,，它可真了不起,！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為,，它的情感在不斷地發(fā)生著變化,，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎？（快速瀏覽全文并做上記號(hào)）

（相機(jī)板書：十分慚愧? 一絲快樂(lè)? 仍然傷心）

這里精心設(shè)計(jì)了板書幫助學(xué)生體會(huì)破水罐的心情變化（十分慚愧-一絲快樂(lè)-仍然傷心）,，并把這一感情變化作為一條線索貫穿全文的教學(xué),。

（二）體會(huì)“十分慚愧”

1.我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。（十分慚愧）

“慚愧”是什么意思,？（以為自己做錯(cuò)了事,，沒(méi)有盡到責(zé)任而感到不安。）十分慚愧可見程度更深,。破水罐為什么感到十分慚愧呢,？請(qǐng)自由讀讀課文的一、二小節(jié),。（指名說(shuō)）

小結(jié)：因?yàn)樽约旱牧芽p,，使自己比不上好水罐的價(jià)值而慚愧；因?yàn)樽约旱牧芽p讓挑水工白費(fèi)力氣,，使挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào)而慚愧,。（板書：慚愧）

當(dāng)破水罐感到十分慚愧的時(shí)候,，那只完好無(wú)損的水罐卻怎樣呢？（板：好水罐? 驕傲）

2.指導(dǎo)朗讀：是啊,，跟完好的水罐比起來(lái),，破水罐怎能不感到自卑慚愧呢？?jī)赡旰蟮囊惶?，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚,，向挑水工道歉了，能把破水罐當(dāng)時(shí)的慚愧心情讀出來(lái)嗎,？（出示句子,，指名讀）

通過(guò)引導(dǎo)分析學(xué)生自然會(huì)在內(nèi)心進(jìn)行對(duì)比，感悟到破水罐那種自卑,、慚愧的心理，朗讀時(shí)就容易把握人物情感了,。

3.對(duì)于他的道歉,，挑水工是怎么說(shuō)的？指名分角色朗讀,。

4.你認(rèn)為這是一位怎樣的挑水工,？

（三）體會(huì)“一絲快樂(lè)”

1.過(guò)渡：聽了挑水工的提醒，破水罐開始留意路旁的花兒,，慚愧的它不久又有了“一絲快樂(lè)”,，這又是為什么呢？讀讀第三自然段,，說(shuō)說(shuō)破水罐快樂(lè)的原因,。

2.師：閉上眼睛想象一下，這些花都是些什么樣的,？

3.這景象確實(shí)很美好,，如果你就是路人看到了這樣的景色會(huì)說(shuō)什么呢？

4.破水罐和你們一樣被美好的景象所吸引,，它不禁有了那么一絲快樂(lè),。一起讀讀第一句話，讀出這一路鮮花的美和破水罐的一絲快樂(lè),。

（四）體會(huì)“仍然傷心”

1.過(guò)渡：可是到了小路的盡頭,，破水罐仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢,？

（出示： 但到了小路的盡頭……道歉,。）

小結(jié)：破水罐的快樂(lè)是那么少，那么短暫,，因?yàn)樗€在為自己的裂縫而自卑,，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話？

2.這次它向挑水工道歉時(shí),，內(nèi)疚程度更深了,，歉意更重了，它又會(huì)說(shuō)些什么呢,？

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象用自己的語(yǔ)言描繪一路花香的美景,，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到這種繁花斗艷的美好景象時(shí)心情怎么樣，然后說(shuō)說(shuō)破水罐此時(shí)的心情,，但到了路盡頭它又傷心了,，這“一絲快樂(lè)”稍縱即逝。這樣,，通過(guò)想象說(shuō)話,、對(duì)比了解，不僅讓學(xué)生再次感受破水罐自責(zé),、難過(guò)的心情,，也會(huì)認(rèn)識(shí)到破水罐的價(jià)值，為下文理解挑水工的話做了鋪墊,。

（五）體會(huì)“快樂(lè)”

1.面對(duì)破水罐的道歉,，挑水工又是如何說(shuō)的呢？（出示句子,，指名讀）

讀了挑水工說(shuō)的話,，老師有幾個(gè)問(wèn)題想問(wèn)你們：

a.挑水工事前知道破水罐有一道裂縫嗎？

b.既然知道有一道裂縫,，挑水工為什么還要用它來(lái)挑水呢,？

你覺(jué)得挑水工是一個(gè)怎樣的人？

小結(jié)：是啊,，挑水工真聰明,，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫,，澆灌了一路鮮花,，使這條路上充滿了鳥語(yǔ)花香，給自己,，給破水罐,，給主人，更給所有從這條路上走過(guò)的人,，帶來(lái)了——一路花香,，帶來(lái)美的享受。我們?cè)賮?lái)讀讀他說(shuō)的話,，好嗎,？

挑水工的話是本段的重點(diǎn),，也是本文的中心所在。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)充分朗讀理解挑水工的話后,，體會(huì)挑水工這個(gè)角色,。

c.聽了挑水工這番話后，你覺(jué)得破水罐會(huì)怎樣想,，怎么做呢,？

d.那只完好的水罐聽了挑水工和破水罐的對(duì)話，又會(huì)想些什么,？會(huì)對(duì)破水罐說(shuō)些什么呢,？

師述：看來(lái)，這兩只水罐都有自身存在的價(jià)值,，完好無(wú)損的水罐無(wú)須驕傲,，破水罐也用不著慚愧！（在板書上添加：無(wú)須,、不用,、都有自身存在的價(jià)值）挑水工的話說(shuō)得多好啊，請(qǐng)?jiān)俅斡懈星槔首x挑水工說(shuō)的話,。

學(xué)生通過(guò)寫和說(shuō)的練習(xí)，理解故事所蘊(yùn)涵的深刻人生哲理就水到渠成了,。最后對(duì)板書進(jìn)行補(bǔ)充（回歸快樂(lè)）,。

三、聯(lián)系實(shí)際,，加深感悟

1.學(xué)了這篇課文,，你們有什么啟發(fā)呢？（學(xué)生暢談）

小結(jié)并出示：世界上每一個(gè)人,，每一樣?xùn)|西都有自身存在的價(jià)值,，如果我們能夠發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，又能夠善待自己的不足,，聰明地利用自身的特點(diǎn),，那我們美好的人生必將如那──（ 生）一路花香

老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我,、他的心中……

四,、拓展延伸

課堂的最后老師為同學(xué)們帶來(lái)了一首散文詩(shī)——《欣賞自己》，想欣賞一下自己?jiǎn)?？師配?lè)朗讀,。

讓孩子用心靈去聆聽語(yǔ)言文字的美麗，去品味語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的一路花香,！……

課后作業(yè)：

1.分小組,，把課文用課本劇的形式演一演,。

2.搜集與本文寓意相通的名言或諺語(yǔ)，讀一讀,，記一記,。

此類作業(yè)有助于學(xué)生去創(chuàng)造，去探索,，并學(xué)會(huì)積累,。

板書：

14.一路花香

好水罐? 無(wú)須驕傲

破水罐? 不用慚愧

一絲快樂(lè)

仍然傷心

回歸快樂(lè)

都有自身存在的價(jià)值