人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

懷念母親評(píng)課稿篇一

《懷念母親》是人教版是小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇精讀課文,，是我國(guó)著名文學(xué)家季羨林先生所寫。課文以回憶的形式,，介紹了作者對(duì)兩位母親——親生母親和祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”,，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意,。

課文結(jié)構(gòu)分明,，層次清晰。作者借助日記,、散文摘抄的語(yǔ)段,，描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中，對(duì)母親和祖國(guó)的懷念，將對(duì)兩位母親的敬意,，相同的愛(ài)慕表達(dá)的酣暢淋漓,。最后，作者呼應(yīng)作文開(kāi)頭,，說(shuō)明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷,，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。

六年級(jí)的學(xué)生思維活躍,，求知欲強(qiáng),，已經(jīng)具有一定的閱讀文本的能力，能夠基本了解本文的主要內(nèi)容,，但是《懷念母親》這篇文章作者的年代背景與學(xué)生的年代背景相差甚遠(yuǎn),，學(xué)生缺乏深刻的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，對(duì)情感的領(lǐng)悟可能不夠深入,。因此,，在新課前，我以“走近季羨林”為題介紹季羨林的成長(zhǎng)過(guò)程,，給學(xué)生讀他的作品《賦得永久的悔》,，為深入理解本文體驗(yàn)情感做好鋪墊。

知識(shí)與能力：會(huì)讀8個(gè)生字,，會(huì)寫“真摯,，避免，朦朧”等詞語(yǔ),。

過(guò)程與方法：理解課文內(nèi)容,，揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，從純真樸實(shí)的語(yǔ)言中感受作者對(duì)兩個(gè)母親的同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情,。

情感：體會(huì)作者思念祖國(guó)的情感,，感悟愛(ài)國(guó)情。

引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句,，通過(guò)朗讀感悟,，理解季羨林對(duì)兩個(gè)母親的同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。

難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞,、句,、段和日記，體會(huì)季羨林思念祖國(guó)的情感,，感悟愛(ài)國(guó)情思,。

朗讀體驗(yàn)法、小組探究法,、圈點(diǎn)勾畫法,。

(一)導(dǎo)入新課

常言道“好的開(kāi)始是成功的一半”，上課伊始，我會(huì)用洽談(談話)導(dǎo)入新課：“同學(xué)們,，母親,，多么神圣的呼喚，多么圣潔的字眼,，你們能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容自己的母親嗎?(可愛(ài),，美麗，勤勞)”我接著引導(dǎo)“是的,，在我們心中,，母親是最偉大的、至高無(wú)上的,，著名作家季羨林的文章里,，就酣暢淋漓地體現(xiàn)著對(duì)母親的敬意和愛(ài)慕”(引出課題)

課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷及作品《賦得永久的悔》,，學(xué)生經(jīng)過(guò)默讀,，接著說(shuō)“那么，本篇課文作者懷念的僅是生養(yǎng)他的母親嗎?讓我們走進(jìn)《懷念母親》,?！?/p>

(這樣的導(dǎo)入拉近了學(xué)生與文本的距離，又激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣)

(二)初讀課文,，整體感知

語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵就是讓學(xué)生讀,，并在讀中悟，在這一環(huán)節(jié),，我將采用……

在解決完生字詞后,，再次讓學(xué)生通讀課文，“說(shuō)說(shuō)文章主要寫了什么內(nèi)容?”學(xué)生經(jīng)過(guò)通讀可以從文中得出(作者有兩個(gè)母親,，對(duì)這兩個(gè)母親有著同樣崇高的敬意和愛(ài)慕)

這樣的設(shè)計(jì)能

(三)深入研讀,，體驗(yàn)情感

俗話說(shuō)：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”,，研讀是深入地和文本對(duì)話,，在這一環(huán)節(jié)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。我將采用談話法,，向?qū)W生拋出第一個(gè)問(wèn)題：“文中從哪些句子中可以感受作者對(duì)親生母親崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕?”在此給學(xué)生3分鐘的思考時(shí)間，思考結(jié)束后,，采用自主回答的方式,，學(xué)生可能會(huì)找出一下句子進(jìn)行回答“我痛哭了幾天，食不下咽,，寢不安席”“一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子,，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨”

引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)練習(xí)上下文,，感受作者從六歲離開(kāi)母親到母親去世,，作者有十多年的時(shí)間不在母親身邊，雖然中間有短暫的回歸,，但畢竟時(shí)間短暫,，沒(méi)有與母親促膝長(zhǎng)談的機(jī)會(huì)，如今母親逝世,，即使想報(bào)養(yǎng)育之恩,，也永無(wú)機(jī)會(huì)了。

接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀相關(guān)句子,，并從“食不下咽,、抱終天之恨”等詞語(yǔ)感受作者因無(wú)法盡孝而心存自責(zé)，愧疚的心情,。

語(yǔ)文教學(xué)中談到，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。

接著我繼續(xù)引發(fā)學(xué)生思考：“作者對(duì)母親的懷念十年如一日。后來(lái)，作者離開(kāi)的祖國(guó),，到德國(guó)一座孤寂的小城哥廷根留學(xué),，地域的距離能高割斷作者的懷念嗎?(相反這懷念又添了分量)”

默讀第三自然段，想想作者的懷念中,，又增添了什么?(對(duì)祖國(guó)母親的懷念)

我繼續(xù)引發(fā)學(xué)生思考：“那么文中有哪些地方體現(xiàn)了作者并沒(méi)有割斷對(duì)親生母親的懷念，有哪些地方又體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)母親的'懷念”在此采用探究法，讓學(xué)生…….

(1)然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,，是甜蜜的，濃濃的,，有說(shuō)不出的味道,，濃濃的糊在人心頭,。

(2)我想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭!我現(xiàn)在知道,，古今中外的母親都是一樣的!引導(dǎo)學(xué)生從凄涼二字入手,，進(jìn)行想象說(shuō)話：“想象季老為什么“凄涼就是幸?！钡哪亍?/p>

學(xué)生通過(guò)想象說(shuō)話,，深入體會(huì)到作者復(fù)雜的心情，“對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和深深的思念”

最后全班齊讀課文的第一自然段和最后一個(gè)自然段,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩個(gè)母親的身份不同，對(duì)母親的懷念卻永遠(yuǎn)不變的,，從而呼應(yīng)文章開(kāi)頭，使學(xué)生真正體會(huì)到作者真摯的情感,，并交流寫法特點(diǎn)

(四)拓展延伸,，鞏固提高

語(yǔ)文是工具性與人文性的統(tǒng)一，在此環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的

你對(duì)親生母親和祖國(guó)母親有什么話要說(shuō)嗎,。要求學(xué)生寫一寫(在進(jìn)行思想教育的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,，升華了情感)

(五)小結(jié)作業(yè)

編筐編縷,，貴在收口，對(duì)于小結(jié)部分,，我會(huì)用提問(wèn)形式引導(dǎo)學(xué)生與我共同回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí),，提出一個(gè)小問(wèn)題：“同學(xué)們，通過(guò)本課學(xué)習(xí),，你有什么收獲呢?”進(jìn)行簡(jiǎn)短的回顧后,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)(這樣不僅可以讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，也能讓我體驗(yàn)到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果)

作業(yè)：讀寫結(jié)合,，季羨林先生獨(dú)在異國(guó)他鄉(xiāng)，在凄冷的黑夜里,，望著滿天的繁星,，他會(huì)想些什么呢?

懷念母親

親生母親——悔恨

祖國(guó)母親——熱愛(ài)

懷念母親評(píng)課稿篇二

《懷念母親》是人教版六年級(jí)上冊(cè)中的第六課，是季羨林所寫,，課文以回憶的形式,，介紹了作者對(duì)兩位母親── 一位是親生母親，一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”,，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意。

課文結(jié)構(gòu)分明,，層次清晰,。作者開(kāi)門見(jiàn)山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位,，為全文奠定了情感的基調(diào),，同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述。接著,，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時(shí)間不多,，但母子感情卻絲毫未減，相反因?yàn)槟赣H的離世,，更加深了自己對(duì)母親的歉疚,，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對(duì)祖國(guó)母親的愛(ài)鋪墊了感情基調(diào),；然后，作者借助日記,、散文摘抄的語(yǔ)段,，描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中，對(duì)母親和祖國(guó)的懷念,，將對(duì)兩位母親同樣的敬意,、相同的愛(ài)慕表達(dá)得酣暢淋漓,，這是文章的重點(diǎn)所在。最后,，作者呼應(yīng)文章開(kāi)頭,，說(shuō)明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體,。

編排這篇課文的目的,，一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國(guó)在我心中；另一方面,，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上,，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),、本課的具體要求和學(xué)生的實(shí)際情況,，特制定本課教學(xué)目標(biāo)如下：

１、有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,。

２、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情,。

教學(xué)重、難點(diǎn)

抓住關(guān)鍵詞,、句,、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺懷念母親,、思念祖國(guó)的情感,，感悟愛(ài)國(guó)情。

教無(wú)定法,，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍,。本課我主要運(yùn)用以下教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)：

上課伊始，由“國(guó)寶”引出季羨林,，課件出示：季羨林生平,、主要經(jīng)歷及季羨林的作品《賦得永久的悔》讓學(xué)生默讀，交流感受,，揭示課題,。

葉圣陶老先生認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本最好的方法就是讀；朱熹也說(shuō)過(guò)“書讀百遍,，其義自見(jiàn),。”我采用多種形式的讀，如：默讀,、指名讀,、自由讀、齊讀,、范讀等,，達(dá)到“讀中感悟”，以讀代講的效果,。

教與學(xué)是相長(zhǎng)的,，為了老師更好地教，學(xué)生更好地學(xué),，根據(jù)我班學(xué)生的情況,，在學(xué)法方面我主要采用朗讀法和自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情,。通過(guò)讀悟結(jié)合,，以讀為主的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展,、形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流,，質(zhì)疑探究的能力,。引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問(wèn)題，扣住文中關(guān)鍵性語(yǔ)句,，聯(lián)系自身的生活,，來(lái)體會(huì)理解文中作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情，將個(gè)別學(xué)習(xí),，班級(jí)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái),，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。

1,、師：誰(shuí)知道一般“國(guó)寶”是指什么？（大熊貓）但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人,，被人稱為“國(guó)寶”,，他是誰(shuí)呢？

課件出示：季羨林生平及主要經(jīng)歷,。

2,、課件出示：季羨林作品《賦得永久的悔》

學(xué)生默讀,，交流感受。

3,、出示課題。

季老的許多文章里都談到了母親,，也都表達(dá)了這樣的情感,。（出示課題《懷念母親》板書）讀出“懷念”的情感。作者懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎,？讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》,。

讓學(xué)生感受作者痛苦、悔恨的情感,，奠定學(xué)習(xí)本課的感情基調(diào),。

指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要寫了什么內(nèi)容,？（作者有兩個(gè)母親,，對(duì)這兩個(gè)母親有著同樣崇高的敬意和愛(ài)慕。）

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握能力,。通過(guò)指名朗讀課文,，歸納課文的主要內(nèi)容，使學(xué)生從整體入手,，把握全文,。

首先是對(duì)親生母親的感情，重點(diǎn)研讀文章第2自然段,?！拔彝纯蘖藥滋欤巢幌卵?，寢不安席,。”聯(lián)系上下文,，讓學(xué)生感受從六歲離開(kāi)母親到母親去世,，作者有十多年時(shí)間不在母親身邊，雖然中間有短暫回歸,，但畢竟時(shí)間短暫,，沒(méi)有與母親促膝長(zhǎng)談的機(jī)會(huì)，如今母親逝世,，即使想報(bào)答養(yǎng)育之恩,，也永無(wú)機(jī)會(huì)，因此心中覺(jué)得傷心難過(guò)：“我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn),?！弊髡哂X(jué)得,，隨著母親的死，生活變得毫無(wú)意義,，一切都變得空虛和寂寞了,，腦子里一片空白，不知道該做什么,，只有遺憾和悔恨一直充滿心心頭,。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)作者因?yàn)闊o(wú)法盡孝而心存自責(zé),、愧疚之情,。

接著轉(zhuǎn)入對(duì)祖國(guó)母親的思念，這部分讓學(xué)生抓住難理解的語(yǔ)句,，如,，“然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的,，濃濃的,，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭,?！薄跋肫鹱约洪L(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭,！我現(xiàn)在才知道,，古今中外的母親都是一樣的！”喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，去感受作者的內(nèi)心體驗(yàn),；“我悵望灰天，在淚光里,，幻出母親的面影,。”引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,，感受在作者記憶深處的.母親的身影,，從而體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)和思念的情感。

語(yǔ)文新課標(biāo)提出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，應(yīng)讓學(xué)生在閱讀文本的過(guò)程中有所體驗(yàn)?！?“學(xué)生對(duì)作品的理解,，能夠聯(lián)系背景作出自己的評(píng)價(jià),，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)?！?在教學(xué)方式上提出了“要提倡靈活多樣”,，“尤其啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法”,。所以,，我在教學(xué)中主要采用朗讀法和自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀,，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情,。通過(guò)讀悟結(jié)合，以讀為主的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展、形成過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生合作交流,，質(zhì)疑探究的能力。教師在這一過(guò)程中要充當(dāng)好組織者,，引導(dǎo)者的角色,，應(yīng)抓住契機(jī)進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥,，梳理與歸納,，從而突破本課的難點(diǎn)。

學(xué)生齊讀文章的最后一段和第1自然段,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩個(gè)母親的身份不同,，對(duì)母親的懷念卻是永遠(yuǎn)不變的，從而呼應(yīng)文章開(kāi)頭,，使學(xué)生真正體會(huì)到作者真摯的情感,。交流寫法特點(diǎn)。

“授人以魚,，不如授人以漁”,，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)作者的寫作方法,，并做到在習(xí)作中會(huì)靈活運(yùn)用,，真正達(dá)到學(xué)以致用。

放歌曲,，齊唱歌曲《我的中國(guó)心》,，唱完歌,，學(xué)生談想法；并結(jié)合實(shí)際,，在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際,，讓學(xué)生再暢談最想通過(guò)什么方式表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

學(xué)生在歌唱中和交流中再次感受作者對(duì)親生母親永久的悔恨,，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意,，引起心靈上的震撼，不斷加深,，不斷升華,，受到深刻的思想教育。

親生母親 —— 悔恨

懷念母親

祖國(guó)母親 —— 熱愛(ài)

板書是整節(jié)課的眼睛,。本節(jié)課我設(shè)計(jì)的板書做到了簡(jiǎn)潔明了,，突出重點(diǎn)

懷念母親評(píng)課稿篇三

《懷念母親》是六年級(jí)上冊(cè)第六課。課文介紹了作者對(duì)兩位母親——一位是親生母親,，一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”,。充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意,。

課文開(kāi)門見(jiàn)山地指出了兩位母親在作者生命中同等重要的地位,，為全文奠定了情感基調(diào)，同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述,。作者描述了自己與親生母親的關(guān)系,；雖然相處時(shí)間不多，但母子感情卻絲毫未減,，相反因?yàn)槟赣H的離去,，更加深了自己對(duì)母親的歉疚，并為此不斷懷念母親,，這為闡述自己對(duì)祖國(guó)母親的愛(ài)鋪墊了感情基調(diào),；然后，作者借助日記,，散文摘抄的語(yǔ)段,，描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中，對(duì)母親對(duì)祖國(guó)的懷念,，將對(duì)母親同樣的敬意,，相同的愛(ài)慕，表達(dá)得酣暢淋漓,，這是文章的重點(diǎn)所在,。最后，作者呼應(yīng)文章開(kāi)頭,，說(shuō)明為什么會(huì)有對(duì)母親不變的情懷,，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體,。

1．從多角度表現(xiàn)本單元的主題——祖國(guó)在我心中。

2．學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上,，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

抓住關(guān)鍵詞、句,、段和日記,，體會(huì)季羨林爺爺懷念母親，思念祖國(guó)的情感,，感悟愛(ài)國(guó)之情,。

1．開(kāi)門見(jiàn)山揭示課題。

2．以讀代講法：如默讀,、指名讀,、自由讀、齊讀,、范讀等。

采用朗讀和自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀,，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、質(zhì)疑探究的能力,。引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問(wèn)題,，扣住文中關(guān)鍵性語(yǔ)句，聯(lián)系自身的生活來(lái)體會(huì),，理解文中作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情,。

《懷念母親》教案

第一課時(shí)

一、教學(xué)目的

1,、掃清文字障礙,，初步感知課文的內(nèi)容。

2,、理解“真摯,、凄涼、思潮起伏,、可見(jiàn)一斑“等詞語(yǔ),。

3、正確流利地朗讀課文,。

4學(xué)習(xí)課文第2自然段

二,、教具準(zhǔn)備

課文中的插圖,、生字卡片、幻燈片,。

三,、教學(xué)過(guò)程

（一）引讀課題——走近“懷念“

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)季羨林的一篇文章,，齊讀課題,。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字，卻伴隨著季羨林的一生,，再讀課題,。

（二）整體感知——初探心路

1、自由地朗讀課文,，要讀準(zhǔn)字音,，讀 通句字，注意從字里行間去體會(huì)作者對(duì)母親的懷念,。

2,、學(xué)生交流后的初步感受。

3,、讀讀六個(gè)詞語(yǔ)“棄養(yǎng),、凄涼、食不下咽,、寢不安席,、頻來(lái)入夢(mèng)、思潮起伏“,。引導(dǎo)學(xué)生帶上想象,，讀出詞語(yǔ)的形象與情感。

4,、這篇課文在形式上和我們以往學(xué)過(guò)的課文有所不同,，發(fā)現(xiàn)了嗎？知道為什么要插入這些日記和《尋夢(mèng)》片段嗎,？

5,、指名讀四篇日記和《尋夢(mèng)》片段，初步體會(huì)季羨林對(duì)母親,、對(duì)祖國(guó)思念之頻之深

6,、誰(shuí)能把我們讀到的這些文字一日記《尋夢(mèng)》讀薄，讀成一段話,？瀏覽全文,，在文中找一找。

（三）體悟“懷念”

1、品讀“恨”字——思母至痛

（1）學(xué)生輕聲地朗讀第二自然段,，體會(huì)季羨林失去母親后的心境,。

（2）你能體會(huì)季羨林當(dāng)時(shí)的心情嗎？你從哪些句子中讀出了“恨”字,？

在師生互動(dòng)交流中,，教師相機(jī)援引三則資料，引導(dǎo)學(xué)生深入思考：季羨林恨誰(shuí),？為什么而恨,？隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：

資料一：季羨林六歲離開(kāi)了生母，寄住在親戚家,。而這一住就是十六年,。他最后一次見(jiàn)到母親還是在她去世的八年以前。

資料二：《賦得永久的悔》中的片段：“當(dāng)我回家,，看到母親的棺材,，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上,，隨母親于地下,。”

資料三：季羨林曾立下誓言：一旦大學(xué)畢業(yè),，自己找到工作后,，立即迎養(yǎng)母親。

（3）他這樣,，數(shù)十年如一日的懷念著自己的生母，直到他離開(kāi)自己的祖國(guó),，來(lái)到了德國(guó),，來(lái)到了那個(gè)孤寂的小城。這么遠(yuǎn)的距離割斷了他的思念了嗎,？下節(jié)課我們來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題,。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。

教具準(zhǔn)備

關(guān)于季羨林的資料

教學(xué)過(guò)程,。

2,、感悟“哭”字——思母至深

季羨林帶著失母之痛來(lái)到了哥廷那座孤寂的小城。這么遠(yuǎn)的距離割斷了他的思念了嗎,？指名讀文中的第二篇日記,，談初步感受。

體會(huì)房東太太對(duì)兒子的等待,?！八吲d得不得了”,，她高興成了什么樣子？她會(huì)為兒子的回來(lái)做了哪些準(zhǔn)備,？文中是省略號(hào),，請(qǐng)把省略號(hào)讀成一段話。后來(lái),，兒子沒(méi)有按時(shí)回家,，她又會(huì)怎樣焦急地等待？

從這位房東太太身上,，季羨林看到了自己母親的等待,，也更加刻骨銘心地感受到自己心中那份“恨”。母親曾經(jīng)怎樣苦苦地等候兒子的歸來(lái)呢,？這邊的同學(xué)可以拿起筆來(lái)寫寫,。此時(shí)，身處異國(guó)他鄉(xiāng)的季羨林才明白,，自己的母親曾有過(guò)多么痛苦地等待,，他又有怎樣的話要對(duì)長(zhǎng)眠地下的母親說(shuō)？請(qǐng)這邊的同學(xué)拿起筆來(lái),，寫一寫季羨林此時(shí)最想說(shuō)的話,。

創(chuàng)設(shè)情景，母子倆穿越時(shí)空進(jìn)行對(duì)話,。

兒子的千言萬(wàn)語(yǔ)都融在這段文字里——指名讀：“看到她的神情,，我想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭,！我現(xiàn)在才知道,，古今中外的母親都一樣的！““真想哭“,，這哭聲中有什么呢,？把你的理解送進(jìn)朗讀中去。

3,、涵詠“糊“字——思母至切

學(xué)生默讀第一篇日記,，有不懂的地方畫上波浪線。

在學(xué)生充分質(zhì)疑后,，重點(diǎn)探討,，為什么作者的懷念是凄涼而甜蜜的?

師生對(duì)話，走進(jìn)那個(gè)“黃昏“一般說(shuō)來(lái),，黃昏的時(shí)候,，我們都放學(xué)了，大家要——？在這個(gè)時(shí)候,，你們的爸媽下班了,，他們都要——？天上的鳥(niǎo)兒在這個(gè)時(shí)候也要——,？此時(shí),，季羨林能回家嗎？他的家在哪兒,？引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)海外游子有家難歸的苦衷,。

創(chuàng)設(shè)情景,，走進(jìn)作者的心海：“季羨林又孤寂地站在窗前,，抬眼望去,，勞累了一天的人們正步履匆匆地往家里趕,，漂泊的`魚船也靜靜地停靠在海港,，就連不知疲倦的小鳥(niǎo)也開(kāi)始?xì)w巢了,。薄暮中,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來(lái)了母親喚兒回家的聲音……此時(shí)此刻,，如果你是季羨林,，你的心會(huì)看到什么？啟發(fā)學(xué)生想象,，讓文中的“故鄉(xiāng)”“故園”“故國(guó)的朋友”化為一幅生動(dòng)的畫面,，從而對(duì)祖國(guó)的懷念變得真實(shí)可感。

在交流中理解“甜蜜”,，指導(dǎo)朗讀,。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，適時(shí)點(diǎn)撥：當(dāng)你回憶起這些快樂(lè)的時(shí)光,，你心里是什么滋味,？所以說(shuō)，有時(shí)候,，美好的回憶往往是精神上的安慰，是對(duì)心靈創(chuàng)傷的一種治療,。

這凄涼,，這甜蜜，最后都融如入到了一個(gè)字里面,，哪個(gè)字,？（糊）

“糊”是什么意思？這“糊”在季羨林心頭的究竟是什么,？

4,、咀嚼“尋”字——思母至苦

正是這種對(duì)母親，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，使得季羨林在獲得博士學(xué)位后,，不顧國(guó)外多家研究機(jī)構(gòu)的挽留,，毅然回國(guó)，回到了祖國(guó)母親的懷抱,。而他的生身母親呢,，卻只有到夢(mèng)里去尋找。讀《尋夢(mèng)》中兩個(gè)片段,，想一想,，他在夢(mèng)里看清了自己的母親了嗎？

緊扣“面影”,，體會(huì)作為兒子記不清母親模樣的痛苦,，指導(dǎo)朗讀片段二。

即使看不清,，季羨林還是要苦苦地去尋找,。分男女朗讀片段一。

季羨林一生也沒(méi)有找到母親清晰的面容,。齊讀片段二,。

從某種意義上說(shuō)，尋找母親,，就是在尋找生命的源泉,，尋找做人的根。季羨林的根在哪兒,？

（四）回應(yīng)全文——升華情感

1,、師深情誦讀：20xx年，九十歲的季羨林回故鄉(xiāng)給母親掃墓,，來(lái)到母親墓前,，百感交集，“撲通”一聲跪倒下去,，眼淚奪眶而出,，淚水滴到了眼前的香燭上。此刻,，他在心中暗暗地說(shuō)“娘?。∵@恐怕是你兒子今生最后一次來(lái)給你掃墓了,，將來(lái)我要睡在你的身邊,。”（摘自《真情季羨林》）

2,、睡在母親的身邊,，也就躺在祖國(guó)母親的懷抱,。

（五）課外作業(yè)——拓展閱讀

今晚，請(qǐng)你和你的媽媽去讀季羨林的另一篇文章——《賦得永久的悔》,，你將對(duì)“懷念母親”,，四個(gè)字理解得更深刻。

（六）板書

懷念母

恨 ,、哭 ,、糊、 尋

敬 ,、愛(ài)

懷念母親評(píng)課稿篇四

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《懷念母親》,，《懷念母親》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第二組的一篇精讀課文，是國(guó)學(xué)大師季羨林先生所寫,。課文以回憶的形式,，介紹了作者對(duì)親生母親和祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,，對(duì)祖國(guó)母親深深的眷戀,。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)作者表達(dá)的深厚的感情缺乏體驗(yàn),，在感受情感方面會(huì)存在一定的困難,。

基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，我把三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)有機(jī)整合在一起,，重點(diǎn)確定了以下兩條,。

1、通過(guò)讀課文,，學(xué)會(huì)本課生字詞,，理解“食不下咽、寢不安席,、頻來(lái)入夢(mèng),、思潮起伏、可見(jiàn)一斑”詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、抓住關(guān)鍵詞句理解作者對(duì)兩位母親的懷念,，

之所以確定這樣兩條目標(biāo)，主要是考慮到為提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性,，首先就要做到：教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明,。

為達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo),，我把引導(dǎo)學(xué)生抓住表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，來(lái)理解作者對(duì)親生母親懷念確定為教學(xué)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

為學(xué)文做準(zhǔn)備,，我在課前制作了多媒體課件，并布置學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料,。

教學(xué)有法,，但無(wú)定法，貴在得法,。根據(jù)本課的特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際情況,，我確定以下教學(xué)方法：閱讀探究法、以讀代講法,、情景教學(xué)法,。我重點(diǎn)運(yùn)用的是閱讀探究法，因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感探究閱讀中,，加深理解，受到熏陶,，獲得啟迪,。”學(xué)法是利用自主,、合作,、探究的方式在讀中悟，再悟中讀,。

我打算用2課時(shí)完成本課的教學(xué),，第一課時(shí)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)母親的懷念,，下面我重點(diǎn)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì),，整體教學(xué)思路是緊緊圍繞懷念母親這個(gè)題眼，共設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一,、初讀感知,，引出懷念母親

二、抓關(guān)鍵點(diǎn),，品悟懷念母親

三,、拓展延伸，升華懷念母親

力圖在前面“教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明”的基礎(chǔ)上,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)化,。

首先直接導(dǎo)入新課，板書課題,，齊讀并質(zhì)疑,。學(xué)生的問(wèn)題可能是他的母親是誰(shuí),？是誰(shuí)懷念母親？為什么懷念母親,？這時(shí)可以讓學(xué)生交流課前收集的資料,，老師也出示季羨林生平和主要經(jīng)歷，為學(xué)生理解課文做好鋪墊,。

古語(yǔ)說(shuō)的好學(xué)起于思,，思源于疑，從質(zhì)疑課題引入,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),，讓學(xué)生在讀中生疑，疑由學(xué)解,，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究閱讀的情境,。

然后,，自由朗讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么,？

結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)出課文主要了的是對(duì)兩位母親的懷念,。相機(jī)板書：親生母親祖國(guó)母親

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生靜下心來(lái),，細(xì)細(xì)默讀課文,，思考：從哪些地方能夠感受到作者對(duì)兩位母親都很懷念？用筆劃出相關(guān)內(nèi)容,，并在旁邊寫寫感受,。

【這一環(huán)節(jié)要給足學(xué)生時(shí)間自讀自悟，讓學(xué)生擁有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn),，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。】

經(jīng)過(guò)默讀,，學(xué)生的目光會(huì)聚焦到第三自然段話,，出示句子，我鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)找到的這一段話質(zhì)疑,，學(xué)生的問(wèn)題可能是（“頻來(lái)入夢(mèng)”什么意思,，母親和祖國(guó)母親為什么“頻來(lái)入夢(mèng)”）。

就此我以頻來(lái)入夢(mèng)為抓手,，突出重點(diǎn),，首先運(yùn)用查字典的方法理解頻來(lái)入夢(mèng)的頻字，出示字典中的三種解釋讓學(xué)生選擇,，理解了頻,，頻來(lái)入夢(mèng)就迎刃而解,。然后抓住兩位母親為什么頻來(lái)入夢(mèng)體會(huì)作者對(duì)生身母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親深深的眷戀,。

我在處理對(duì)親生母親的懷念時(shí)，上掛課文第2自然段（出示）,。先抓住食不下咽,，寢不安席、終天之恨等詞句進(jìn)行理解,，然后通過(guò)朗讀,、指明讀，師范讀,，齊讀等形式,，感受作者失去母親的痛苦，體會(huì)作者因?yàn)闊o(wú)法盡孝而心存愧疚的懷念之情,。學(xué)生可能理解不到位,，讀不好，這時(shí)老師相機(jī)口述補(bǔ)充資料,，季羨林先生自幼離家讀書,，寄人籬下的他更是渴望能有母親相伴與左右，他曾發(fā)誓一旦大學(xué)畢業(yè),，就立即迎養(yǎng)在農(nóng)村的母親,，然而沒(méi)有等到他大學(xué)畢業(yè)，母親就離開(kāi)了,，永遠(yuǎn)的離開(kāi)了,，這正應(yīng)驗(yàn)了一句老話，“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止,，子欲養(yǎng)而親不待,。”他怎能不悔恨呢,，所以他一想到母親就淚流不止,，數(shù)十年如一日啊,！

這個(gè)時(shí)候再讀書,，學(xué)生就有所悟，有所體驗(yàn)了,。自然的融入到季老對(duì)母親的懷念之中,。

【這樣設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，讓學(xué)生在積極地思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，由于學(xué)生對(duì)作者失去母親的痛苦缺乏體驗(yàn),，教師充分發(fā)揮引導(dǎo)者，點(diǎn)撥者的作用,，適時(shí)引入資料沖擊學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和心靈,，最終讓學(xué)生體會(huì)作者的思想情感?！?/p>

我們?cè)倩氐秸n文,，祖國(guó)母親為何也頻來(lái)入夢(mèng)呢？這一部分的處理我下連季老的幾則日記,。

這部分讓學(xué)生抓住難理解的語(yǔ)句品析感悟,。通過(guò)學(xué)生交流質(zhì)疑鎖定在這句話出示“為什么說(shuō)懷念故鄉(xiāng)的感覺(jué)是凄涼的又是甜蜜的，如何理解這句話呢,？老師引導(dǎo),，常人覺(jué)得凄涼，可能是因?yàn)槭裁词?？而此時(shí)的季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词?又因?yàn)槭裁炊械教鹈勰兀?/p>

季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词拢?/p>

在這里,，我設(shè)計(jì)了一處想象說(shuō)話：

通過(guò)想象說(shuō)話，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本深度對(duì)話,，從而體會(huì)作者這種復(fù)雜的'心情,，然后深情朗讀，再次走進(jìn)季老的心田,。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié),，就是將學(xué)生置身于課文之中，與作者息息相通,，產(chǎn)生共鳴,。真正體現(xiàn)閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程,，做到“簡(jiǎn)約的內(nèi)容、深入的對(duì)話”,。

基于以上對(duì)重點(diǎn)的突破,，學(xué)生對(duì)作者的思想感情有了較深的感觸，以讀帶講,，其他日記內(nèi)容,。

然后齊讀第一段和最后一自然段總結(jié)出季老對(duì)兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。板書崇高敬意真摯愛(ài)慕

回顧以上環(huán)節(jié),，我力圖在探究閱讀的過(guò)程里,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情景，以關(guān)鍵詞為抓手，以中心句為核心,，以文意兼得為目標(biāo),，把讀貫穿于教學(xué)始終，以讀為本,，這正是運(yùn)用了語(yǔ)文教學(xué)最基本最簡(jiǎn)便的方法,。

出示閱讀鏈接我的中國(guó)心，學(xué)生先齊讀歌詞,，然后跟著音樂(lè)唱,。

本環(huán)節(jié)通過(guò)動(dòng)情的朗讀和放聲的歌唱，為學(xué)生和文本之間架起一座心靈對(duì)話的橋梁,，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)母親的熱愛(ài)。

最后布置作業(yè)

讀寫結(jié)合,，季羨林先生獨(dú)在異國(guó)他鄉(xiāng),，在凄冷的黑夜里，望著滿天的繁星,，他會(huì)想些什么呢,？請(qǐng)你課下寫下來(lái)。

板書是一堂課的精髓,，力圖體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容,，點(diǎn)明文章的中心，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合,。

總結(jié)：總之,，“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，標(biāo)新立異二月花,?！蔽蚁胪ㄟ^(guò)以上“目標(biāo)的簡(jiǎn)明、環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)化,、內(nèi)容的簡(jiǎn)約,、方法的簡(jiǎn)便”真正實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)單教語(yǔ)文，完全為學(xué)生,，扎實(shí)促發(fā)展”,。

我的說(shuō)課完畢，說(shuō)課不當(dāng)之處,，還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,！

懷念母親評(píng)課稿篇五

一、【教材分析】

《懷念母親》是義務(wù)教育人教版第十一冊(cè)第二組的第二篇課文,。是我國(guó)著名文學(xué)家季羨林先生所寫,，課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親──親生母親和祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意,。

課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰,。作者開(kāi)門見(jiàn)山,，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào),，同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述,。接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時(shí)間不多,，但母子感情卻絲毫未減,，相反因?yàn)槟赣H的離世，更加深了自己對(duì)母親的歉疚,，并為此不斷懷念母親,，這為闡述自己對(duì)祖國(guó)母親的愛(ài)鋪墊了感情基調(diào)；然后,，作者借助日記,、散文摘抄的語(yǔ)段，描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中,，對(duì)母親和祖國(guó)的懷念,，將對(duì)兩位母親同樣的敬意、相同的愛(ài)慕表達(dá)得酣暢淋漓,，這是文章的重點(diǎn)所在,。最后，作者呼應(yīng)文章開(kāi)頭,，說(shuō)明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷,，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。

二,、【教學(xué)目標(biāo)】

編排這篇課文的目的,，一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國(guó)在我心中；另一方面,，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上,，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。本課文共分2課時(shí),，執(zhí)教的是第2課時(shí),，

根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、本課的具體要求和學(xué)生的實(shí)際情況,，特制定本課教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：

1、知識(shí)能力目標(biāo)：掌握本課生字新詞,，初讀課文,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1、2自然段,，有感情地朗讀,。

2、過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，以讀為本,，通過(guò)多層次、多形式的讀來(lái)感悟課文,，并創(chuàng)設(shè)情境,，在場(chǎng)景的拓展中了解人物的內(nèi)心情感。

3,、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生逐步深刻感受到作者對(duì)生身母親永久的悔恨,。

三、【教學(xué)重,、難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟,，理解作者對(duì)生身母親永久的悔恨之情,。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從文字中去體會(huì)作者隱含的.思想感情。

四,、【設(shè)計(jì)特色】

教無(wú)定法,，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍。我主要采用朗讀法和自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀,，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情,。通過(guò)讀悟結(jié)合，以讀為主的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展、形成過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生合作交流,，質(zhì)疑探究的能力。引導(dǎo)學(xué)生注意圍繞所設(shè)計(jì)的問(wèn)題,，扣住文中關(guān)鍵性語(yǔ)句,，聯(lián)系自身的生活，來(lái)體會(huì)理解文中作者對(duì)生身母親永久的悔。

1,、情景教學(xué)法：上課一開(kāi)始,，由“國(guó)寶”引出季羨林，課件出示：

季羨林生平,、主要經(jīng)歷,、主要的成就，以及季羨林的作品《賦得永久的悔》片段,，讓學(xué)生默讀,，交流感受，為全文的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)基調(diào),，使學(xué)生盡快地融入到文本的探究中,。另外，在學(xué)習(xí)完第2自然段之后,，整體回歸文本的時(shí)候,，讓學(xué)生在幽怨的音樂(lè)聲中朗讀，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的心弦,，更好地表達(dá)對(duì)文本的理解,。

2、朗讀感悟法：葉圣陶老先生認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本最好的方法就是讀,，課堂上我采用多種形式的讀,，如：指名讀、自由讀,、齊讀,、配樂(lè)讀等，達(dá)到讀中感悟,、以讀促悟,，以讀代講的效果。課堂中,，通過(guò)各種形式的朗讀訓(xùn)練,，將學(xué)生完全浸潤(rùn)在文本的語(yǔ)言文字之中，盡情地觸摸作者的心跳,，聆聽(tīng)作者的心聲,，感受作者對(duì)母親的深深的悔恨之情。讓學(xué)生在朗讀感悟中提高語(yǔ)言的感受力,，豐富語(yǔ)言的積累,，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪,，力求實(shí)現(xiàn)“訓(xùn)練與感悟并重,，工具與人文共振”,。

3、資料拓展法：由于學(xué)生的年齡比較小,，讀懂一篇散文,，尤其是文學(xué)功底深厚的國(guó)學(xué)大師在七、八十歲寫的文章,，實(shí)在是有一段距離,，因此怎樣引導(dǎo)學(xué)生更好地感悟文本的語(yǔ)言文字，我想到了用資料的拓展,，來(lái)充實(shí)學(xué)生對(duì)作者理解的空白與間隙,，搭起橋梁以方便學(xué)生更深刻地感悟。比如,，在課的導(dǎo)入時(shí)呈現(xiàn)了季羨林作品《賦得永久的悔》片段,，進(jìn)入第2自然段學(xué)習(xí)時(shí)補(bǔ)充了作者心中的悔，另外還有作者腦海中關(guān)于母親最深刻的記憶片段以及贍養(yǎng)母親的愿望等等,，一系列的資料補(bǔ)充,，使得文章的背景更厚實(shí)，學(xué)生理解更到位,。

非常希望,，十分渴望自己的語(yǔ)文課，在瞬間走進(jìn)學(xué)生的心,，能讓學(xué)生的心靈開(kāi)花,，這樣的話，我的語(yǔ)文課堂就生機(jī)盎然了,。然而,，自己似乎總顯得眼高手低,，比如學(xué)生的感悟怎樣使之面更廣,，程度更深，作業(yè)的安排怎樣更合理等,，都是值得我思考和改進(jìn)的,。

懷念母親評(píng)課稿篇六

《懷念母親》是義務(wù)教育課標(biāo)版第十一冊(cè)第二組的第二篇課文。是我國(guó)著名文學(xué)家季羨林先生所寫,，課文以回憶的形式,，介紹了作者對(duì)兩位母親──一位是親生母親，一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”,，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意。

課文結(jié)構(gòu)分明,，層次清晰,。作者開(kāi)門見(jiàn)山,，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào),，同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述,。接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時(shí)間不多,，但母子感情卻絲毫未減,，相反因?yàn)槟赣H的離世，更加深了自己對(duì)母親的歉疚,，并為此不斷懷念母親,，這為闡述自己對(duì)祖國(guó)母親的愛(ài)鋪墊了感情基調(diào)；然后,，作者借助日記,、散文摘抄的語(yǔ)段，描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中,，對(duì)母親和祖國(guó)的懷念,，將對(duì)兩位母親同樣的敬意、相同的愛(ài)慕表達(dá)得淋漓盡致,，這是文章的重點(diǎn)所在,。最后，作者呼應(yīng)文章開(kāi)頭,，說(shuō)明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷,，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),、本課的具體要求和學(xué)生的實(shí)際情況,，特制定本課教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn),、難點(diǎn)如下：

教學(xué)目標(biāo)：1,、掌握“真摯、朦朧”等8個(gè)詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

3,、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞、句,、段和日記,，體會(huì)季羨林爺爺懷念母親,、思念祖

國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情,。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件視頻《母親》歌曲《我的中國(guó)心》

本課教學(xué)我主要運(yùn)用以讀為主的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),，開(kāi)頭并輔以情景教學(xué)法。課堂中,，通過(guò)課件演示各種形式的朗讀訓(xùn)練,，將學(xué)生完全浸潤(rùn)在文本的語(yǔ)言文字之中，盡情的觸摸作者的心跳,，聆聽(tīng)作者的心聲,，感受作者對(duì)祖國(guó)、對(duì)母親的深摯的思念之情,。讓學(xué)生在朗讀感悟中提高語(yǔ)言的感受力,，豐富語(yǔ)言的積累，受到情感的熏陶,。

1,、情景教學(xué)法：上課開(kāi)始，播放《母親》視頻,，讓學(xué)生知道母愛(ài)的偉大,，

引出季羨林懷念母親。課件出示：季羨林,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)季羨林,，揭示課題。在這節(jié)課的最后播放《我的中國(guó)心》,，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,。

2、以讀代講法：”我采用多種形式的讀,，如：默讀,、指名讀、自由讀,、齊讀,、范讀等,，達(dá)到“讀中感悟”,，以讀代講的效果。

為了老師更好地教,，學(xué)生更好地學(xué),，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)法方面我主要采用朗讀法和自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情,。通過(guò)讀悟結(jié)合,，以讀為主的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展,、形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流,，質(zhì)疑探究的能力,。引導(dǎo)學(xué)生注意圍繞所設(shè)計(jì)的問(wèn)題，扣住文中關(guān)鍵性語(yǔ)句,，聯(lián)系自身的生活,，來(lái)體會(huì)理解文中作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情，將個(gè)別學(xué)習(xí),，小組學(xué)習(xí),，班級(jí)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果,。

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，視頻導(dǎo)入

1、 “母親”這是多么親切地稱呼,，多么熟悉的字眼呀,，讓我們來(lái)感受一下母愛(ài)的偉大。播放視頻《母親》,。今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇海外游子傾吐心聲思念母親的課文-----季羨林的《懷念母親》。板書課題,，朗讀課題,。

設(shè)計(jì)意圖：視頻中出現(xiàn)偉大的母愛(ài)，無(wú)私的母愛(ài),。以此導(dǎo)入新課,，易于激起學(xué)生情感的波瀾，激發(fā)學(xué)生探究文本的欲望,。同時(shí),，也為學(xué)生朗讀文本做好了情感的鋪墊。

2,、課件出示：季羨林回憶以前學(xué)過(guò)的跟季羨林有關(guān)的課文,。

3、季老的許多文章里都談到了母親,，都表達(dá)了自己對(duì)母親強(qiáng)烈的思念情感,。讓我們?cè)僮x課題,，讀出“懷念”的情感。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受作者痛苦,、悔恨的情感,，奠定學(xué)習(xí)本課的感情基調(diào)。

（二）初讀課文,，了解課文主要內(nèi)容

指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的讀書方式讀課文,，

1、思考：（１）作者在文章中提到了哪兩位母親,？

（２）作者對(duì)這兩位母親懷著怎樣的感情,？

（在自由交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明確作者懷念的“母親”,，一個(gè)是生身之母,，一個(gè)是祖國(guó)母親。）

2,、學(xué)習(xí)生字詞,，解決問(wèn)題。

3,、聽(tīng)課文錄音,，糾正讀音。（提高學(xué)生對(duì)普通話的學(xué)習(xí)能力）

設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握能力,。通過(guò)朗讀課文,，聽(tīng)課文錄音，歸納課文的主要內(nèi)容,，使學(xué)生從整體入手,，把握全文。

（三）抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，品讀

1,、首先是作者對(duì)親生母親的感情，重點(diǎn)研讀文章第2自然段,。

出示課件：“我痛哭了幾天,，食不下咽，寢不安席,。我真想隨母親于地下,。”聯(lián)系上下文,，讓學(xué)生感受從六歲離開(kāi)母親到母親去世,，作者有十多年時(shí)間不在母親身邊,，雖然中間有短暫回歸,，但畢竟時(shí)間短暫,，沒(méi)有與母親促膝長(zhǎng)談的機(jī)會(huì)，如今母親逝世,，即使想報(bào)答養(yǎng)育之恩,，也永無(wú)機(jī)會(huì)，因此心中覺(jué)得傷心難過(guò)：“我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn),?！弊髡哂X(jué)得，隨著母親的死,，生活變得毫無(wú)意義,，一切都變得空虛和寂寞了，腦子里一片空白,，不知道該做什么,，只有遺憾和悔恨一直充滿心頭。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,，體會(huì)作者因?yàn)闊o(wú)法盡孝而心存自責(zé),、愧疚之情。以樹(shù)欲靜而風(fēng)不止,，子欲養(yǎng)而親不待,。結(jié)束對(duì)身生母親的感情。

2,、接著轉(zhuǎn)入對(duì)祖國(guó)母親的思念,，這部分讓學(xué)生抓住難理解的語(yǔ)句，

出示課件：我的祖國(guó)母親,，我是第一次離開(kāi)她,。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng),?！?/p>

讓學(xué)生感受在作者記憶深處的母親，從而體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)和思念的情感,。

3,、回憶以前學(xué)過(guò)的《游子吟》。（加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的鞏固,。）

設(shè)計(jì)意圖：我在教學(xué)中主要采用朗讀法和自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀,，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。通過(guò)讀悟結(jié)合，以讀為主的`學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展、形成過(guò)程,，培養(yǎng)學(xué)生合作交流,，質(zhì)疑探究的能力。教師在這一過(guò)程中要充當(dāng)好組織者,，引導(dǎo)者的角色,，應(yīng)抓住契機(jī)進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥,，梳理與歸納,，從而突破本課的難點(diǎn)。

（四）學(xué)習(xí)寫法,，首尾呼應(yīng)

學(xué)生齊讀文章的最后一段和第1自然段,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩個(gè)母親的身份不同，對(duì)母親的懷念卻是永遠(yuǎn)不變的,，從而呼應(yīng)文章開(kāi)頭,，使學(xué)生真正體會(huì)到作者真摯的情感。交流寫法特點(diǎn),。

設(shè)計(jì)意圖：“授人以魚,，不如授人以漁”，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生了解,、學(xué)習(xí)作者的寫作方法,，并做到在習(xí)作中會(huì)靈活運(yùn)用，真正達(dá)到學(xué)以致用,。

（五）拓展延伸,，升華情感

1、同學(xué)們,，為了祖國(guó)的繁榮昌盛,，我們國(guó)家每年都有近四十萬(wàn)中華兒女拋家離子，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),，他們獨(dú)自承受骨肉分離,，孤獨(dú)無(wú)依的痛苦。他們何曾不想孝敬雙親,、享受天倫之樂(lè),？他們何曾不想回歸祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó),？著名歌唱家張明敏演唱的一曲《我的中國(guó)心》唱出了他們共同的心聲,。

2,、播放歌曲《我的中國(guó)心》。

預(yù)設(shè):聽(tīng)完歌,，學(xué)生談想法,；并結(jié)合實(shí)際，在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際,，讓學(xué)生再暢談最想通過(guò)什么方式表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),。

設(shè)計(jì)意圖：“語(yǔ)言是思維的外殼”,。讓學(xué)生由讀到悟到寫,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)歷練語(yǔ)言、宣泄情感的時(shí)空,，實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的和諧統(tǒng)一,。從而引起學(xué)生心靈上的震撼，不斷加深,，不斷升華,，受到深刻的思想教育。

懷念母親

生身母親祖國(guó)母親

崇高的敬意真摯的愛(ài)慕

設(shè)計(jì)意圖：

板書是整節(jié)課的眼睛,。本節(jié)課我設(shè)計(jì)的板書做到了簡(jiǎn)潔明了點(diǎn)明文章的中心,，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的有機(jī)結(jié)合。

總結(jié)：

總之,，我想通過(guò)以上“目標(biāo)的簡(jiǎn)明,、環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)化、內(nèi)容的簡(jiǎn)約,、方法的簡(jiǎn)便”真正實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)單教語(yǔ)文,，完全為學(xué)生，扎實(shí)促發(fā)展”,。

我的說(shuō)課完畢,，說(shuō)課不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,！

懷念母親評(píng)課稿篇七

《懷念母親》是六年級(jí)上冊(cè)第六課,，課文介紹了作者對(duì)兩位母親——一位是親生母親，一位是祖國(guó)母親"同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕",，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨,，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意。

課文開(kāi)門見(jiàn)山地指出了兩位母親在作者生命中同等重要的地位,，為全文奠定了情感基調(diào),，同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系,；雖然相處時(shí)間不多,，但母子感情卻絲毫未減，相反因?yàn)槟赣H的離去，更加深了自己對(duì)母親的歉疚,，并為此不斷懷念母親,，這為闡述自己對(duì)祖國(guó)母親的愛(ài)鋪墊了感情基調(diào)；然后,，作者借助日記,，散文摘抄的語(yǔ)段，描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中,，對(duì)母親對(duì)祖國(guó)的懷念,，將對(duì)母親同樣的敬意，相同的愛(ài)慕,，表達(dá)得酣暢淋漓,，這是文章的重點(diǎn)所在，最后,，作者呼應(yīng)文章開(kāi)頭,，說(shuō)明為什么會(huì)有對(duì)母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體,。

1,，從多角度表現(xiàn)本單元的主題——祖國(guó)在我心中。

2,，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上,，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

抓住關(guān)鍵詞,，句,，段和日記，體會(huì)季羨林爺爺懷念母親,，思念祖國(guó)的情感,，感悟愛(ài)國(guó)之情。

1,，開(kāi)門見(jiàn)山揭示課題,。

2，以讀代講法：如默讀,，指名讀,，自由讀，齊讀,，范讀等,。

采用朗讀和自主，合作,，探究的學(xué)習(xí)方法,，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀,，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流,，質(zhì)疑探究的能力,，引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問(wèn)題，扣住文中關(guān)鍵性語(yǔ)句,，聯(lián)系自身的生活來(lái)體會(huì),，理解文中作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。

《懷念母親》教案

第一課時(shí)

一,，教學(xué)目的

1,，掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容,。

2,，理解"真摯,，凄涼,，思潮起伏，可見(jiàn)一斑"等詞語(yǔ),。

3,，正確流利地朗讀課文。

4學(xué)習(xí)課文第2自然段,。

二,，教具準(zhǔn)備

課文中的插圖，生字卡片,，幻燈片,。

三，教學(xué)過(guò)程

（一）引讀課題——走近"懷念"

今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)季羨林的一篇文章,，齊讀課題，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字,，卻伴隨著季羨林的一生,，再讀課題。

（二）整體感知——初探心路

1,，自由地朗讀課文,，要讀準(zhǔn)字音，讀通句字,，注意從字里行間去體會(huì)作者對(duì)母親的懷念,。

2，學(xué)生交流后的初步感受,，

3,，讀讀六個(gè)詞語(yǔ)"棄養(yǎng),，凄涼，食不下咽,，寢不安席,，頻來(lái)入夢(mèng)，思潮起伏",，引導(dǎo)學(xué)生帶上想象,，讀出詞語(yǔ)的形象與情感。

4,，這篇課文在形式上和我們以往學(xué)過(guò)的課文有所不同,，發(fā)現(xiàn)了嗎知道為什么要插入這些日記和《尋夢(mèng)》片段嗎。

5,，指名讀四篇日記和《尋夢(mèng)》片段,，初步體會(huì)季羨林對(duì)母親，對(duì)祖國(guó)思念之頻之深,。

6,，誰(shuí)能把我們讀到的這些文字一日記《尋夢(mèng)》讀薄，讀成一段話瀏覽全文,，在文中找一找,。

（三）體悟"懷念"

1，品讀"恨"字——思母至痛

（1）學(xué)生輕聲地朗讀第二自然段,，體會(huì)季羨林失去母親后的心境,。

（2）你能體會(huì)季羨林當(dāng)時(shí)的心情嗎你從哪些句子中讀出了"恨"字。

在師生互動(dòng)交流中,，教師相機(jī)援引三則資料,，引導(dǎo)學(xué)生深入思考：季羨林恨誰(shuí)為什么而恨隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：

資料一：季羨林六歲離開(kāi)了生母，寄住在親戚家,，而這一住就是十六年,，他最后一次見(jiàn)到母親還是在她去世的八年以前，

資料二：《賦得永久的悔》中的片段："當(dāng)我回家,，看到母親的棺材,，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上,，隨母親于地下,。"

資料三：季羨林曾立下誓言：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作后,，立即迎養(yǎng)母親,。

（3）他這樣,，數(shù)十年如一日的懷念著自己的生母,，直到他離開(kāi)自己的祖國(guó),，來(lái)到了德國(guó),，來(lái)到了那個(gè)孤寂的'小城，這么遠(yuǎn)的距離割斷了他的思念了嗎下節(jié)課我們來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題,。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情,。

教具準(zhǔn)備

關(guān)于季羨林的資料

教學(xué)過(guò)程，

2,，感悟"哭"字——思母至深

季羨林帶著失母之痛來(lái)到了哥廷那座孤寂的小城,，這么遠(yuǎn)的距離割斷了他的思念了嗎指名讀文中的第二篇日記，談初步感受,。

體會(huì)房東太太對(duì)兒子的等待,，"她高興得不得了"，她高興成了什么樣子她會(huì)為兒子的回來(lái)做了哪些準(zhǔn)備文中是省略號(hào),，請(qǐng)把省略號(hào)讀成一段話,，后來(lái)，兒子沒(méi)有按時(shí)回家,，她又會(huì)怎樣焦急地等待,。

從這位房東太太身上,，季羨林看到了自己母親的等待,，也更加刻骨銘心地感受到自己心中那份"恨"，母親曾經(jīng)怎樣苦苦地等候兒子的歸來(lái)呢這邊的同學(xué)可以拿起筆來(lái)寫寫,，此時(shí),，身處異國(guó)他鄉(xiāng)的季羨林才明白，自己的母親曾有過(guò)多么痛苦地等待,，他又有怎樣的話要對(duì)長(zhǎng)眠地下的母親說(shuō)請(qǐng)這邊的同學(xué)拿起筆來(lái),，寫一寫季羨林此時(shí)最想說(shuō)的話。

創(chuàng)設(shè)情景,，母子倆穿越時(shí)空進(jìn)行對(duì)話,。

兒子的千言萬(wàn)語(yǔ)都融在這段文字里——指名讀："看到她的神情，我想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親,，真想哭,！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都一樣的,！""真想哭",，這哭聲中有什么呢把你的理解送進(jìn)朗讀中去。

3,，涵詠"糊"字——思母至切

學(xué)生默讀第一篇日記,，有不懂的地方畫上波浪線,。

在學(xué)生充分質(zhì)疑后，重點(diǎn)探討,，為什么作者的懷念是凄涼而甜蜜的,。

師生對(duì)話，走進(jìn)那個(gè)"黃昏"一般說(shuō)來(lái),，黃昏的時(shí)候,，我們都放學(xué)了，大家要——在這個(gè)時(shí)候,，你們的爸媽下班了,，他們都要——天上的鳥(niǎo)兒在這個(gè)時(shí)候也要——此時(shí)，季羨林能回家嗎他的家在哪兒引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)海外游子有家難歸的苦衷,，創(chuàng)設(shè)情景,，走進(jìn)作者的心海："季羨林又孤寂地站在窗前，抬眼望去,，勞累了一天的人們正步履匆匆地往家里趕,，漂泊的魚船也靜靜地停靠在海港,，就連不知疲倦的小鳥(niǎo)也開(kāi)始?xì)w巢了,，薄暮中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來(lái)了母親喚兒回家的聲音……此時(shí)此刻,，如果你是季羨林,，你的心會(huì)看到什么啟發(fā)學(xué)生想象，讓文中的"故鄉(xiāng)""故園"故國(guó)的朋友"化為一幅生動(dòng)的畫面,，從而對(duì)祖國(guó)的懷念變得真實(shí)可感,。

在交流中理解"甜蜜"，指導(dǎo)朗讀,，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,，適時(shí)點(diǎn)撥：當(dāng)你回憶起這些快樂(lè)的時(shí)光，你心里是什么滋味所以說(shuō),，有時(shí)候,，美好的回憶往往是精神上的安慰，是對(duì)心靈創(chuàng)傷的一種治療,。

這凄涼,，這甜蜜，最后都融如入到了一個(gè)字里面,，哪個(gè)字（糊）,。

"糊"是什么意思這"糊"在季羨林心頭的究竟是什么。

4,，咀嚼"尋"字——思母至苦

正是這種對(duì)母親,，對(duì)祖國(guó)的愛(ài),，使得季羨林在獲得博士學(xué)位后，不顧國(guó)外多家研究機(jī)構(gòu)的挽留,，毅然回國(guó),，回到了祖國(guó)母親的懷抱，而他的生身母親呢,，卻只有到夢(mèng)里去尋找,，讀《尋夢(mèng)》中兩個(gè)片段，想一想,，他在夢(mèng)里看清了自己的母親了嗎,。

緊扣"面影"，體會(huì)作為兒子記不清母親模樣的痛苦,，指導(dǎo)朗讀片段二,。

即使看不清，季羨林還是要苦苦地去尋找,，分男女朗讀片段一,。

季羨林一生也沒(méi)有找到母親清晰的面容，齊讀片段二,。

從某種意義上說(shuō),，尋找母親，就是在尋找生命的源泉,，尋找做人的根,，季羨林的根在哪兒。

（四）回應(yīng)全文——升華情感

1,，師深情誦讀：九十歲的季羨林回故鄉(xiāng)給母親掃墓,，來(lái)到母親墓前，百感交集,，"撲通"一聲跪倒下去，眼淚奪眶而出,，淚水滴到了眼前的香燭上,，此刻，他在心中暗暗地說(shuō)"娘??！這恐怕是你兒子今生最后一次來(lái)給你掃墓了，將來(lái)我要睡在你的身邊,，"（摘自《真情季羨林》）,。

2，睡在母親的身邊,，也就躺在祖國(guó)母親的懷抱,。

（五）課外作業(yè)——拓展閱讀

今晚,，請(qǐng)你和你的媽媽去讀季羨林的另一篇文章——《賦得永久的悔》，你將對(duì)"懷念母親",，四個(gè)字理解得更深刻,。

懷念母親評(píng)課稿篇八

《懷念母親》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)的第二單元的一篇課文，全文以回憶的形式,，借助日記,、散文摘抄的語(yǔ)段，描述了季羨林先生在漫長(zhǎng)的留學(xué)生活中,，表達(dá)了對(duì)親生母親和祖國(guó)母親的思念之情,。

大目標(biāo)：感受中華兒女的愛(ài)國(guó)情懷。

小目標(biāo)：有感情的朗讀重點(diǎn)句子,，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕,。

本節(jié)課主要采用要素組合加平臺(tái)互動(dòng)方式，采用要素組合是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生所有的感官,，在動(dòng)靜轉(zhuǎn)換中讓學(xué)生理解課文,，采用平臺(tái)互動(dòng)方式是為了發(fā)散學(xué)生思維，可以讓學(xué)生從多角度,、多途徑,、多方法學(xué)習(xí)文章。

我們第一課時(shí)已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了本課的生字詞語(yǔ),，感受了作者對(duì)親生母親的深情,，所以第二課時(shí)我們將重點(diǎn)放在了感悟作者對(duì)祖國(guó)母親的深情和敬意，這樣的設(shè)計(jì)切合了本單元的主題——祖國(guó)在我心中,。我們引導(dǎo)學(xué)生抓住表達(dá)作者對(duì)祖國(guó)母親深情的6個(gè)重點(diǎn)句,，讓學(xué)生按照自己的意愿隨機(jī)分組學(xué)習(xí)，深入探討,。

（一）,、激情引題，揭題導(dǎo)入,。（課前學(xué)生欣賞了音樂(lè)視頻《我的中國(guó)心》,，課上老師的深情引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，這樣防止了老師的空講,，是學(xué)生自然而然進(jìn)入文本的情感世界。）

（二）,、探究文本,，深情朗讀。（分4步）

1、快速瀏覽課文,，畫出表現(xiàn)季老懷念祖國(guó)母親的句子,。

2、4人交互勾畫的'句子,。

3,、匯總語(yǔ)句。

4,、學(xué)生有感情的朗讀自己喜歡的句子,。（這樣的設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生看、想,、做,、動(dòng)、靜等感官要素,，使學(xué)生積極的投入學(xué)習(xí),。4人的交互、全班交流匯總語(yǔ)句

體現(xiàn)了有效教育“共同交流,、補(bǔ)充,、分享”的理念，防止與學(xué)生為敵,。學(xué)生感情朗讀的設(shè)計(jì),，使學(xué)生和作者的情感引起共鳴，為下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。）

（三）,、搭建平臺(tái)，交流分享,。（分5步）

1,、隨機(jī)分組。

2,、搭建平臺(tái),，單元組活動(dòng)。

3,、匯報(bào)交流,。

4、大動(dòng)瀏覽,。

5、反饋評(píng)價(jià)總結(jié),。

（學(xué)生隨機(jī)分組的設(shè)計(jì),，充分尊重學(xué)生的意愿，為學(xué)生自由、民主,、個(gè)性學(xué)習(xí)服務(wù),。真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主,、探究進(jìn)行學(xué)習(xí),，有效地防止學(xué)生假看假學(xué)。在小組活動(dòng)中學(xué)生相互配合,，人人有事做,，防止邊緣生的出現(xiàn)。設(shè)計(jì)學(xué)生匯報(bào)交流,，為學(xué)生提供了展示風(fēng)采的舞臺(tái),，學(xué)生以辦的大卡為本，大膽真實(shí)的談出自己的理解感悟與同伴交流分享,，有效的防止了空講,，防止了泡沫，提高了學(xué)習(xí)的效率,。大動(dòng)瀏覽和反饋評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生與其它同伴互相分享學(xué)習(xí)成果,，學(xué)生可以和同伴取長(zhǎng)補(bǔ)短，又一次強(qiáng)化攀升了知識(shí)點(diǎn),。）

（四）,、拓展延伸，升華情感,。（分4步）

1,、欣賞圖片。

2,、妙筆生花（小練筆）,。

3、交流分享,。

4,、總結(jié)升華。

（這樣的設(shè)計(jì)可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外,，讓學(xué)生了解我們偉大祖國(guó)就建設(shè)的新成就,，再次激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，建設(shè)祖國(guó)的決心,，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)親生母親和祖國(guó)母親的深情,，使學(xué)生由情感的表達(dá)自然轉(zhuǎn)入實(shí)際行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的目標(biāo),。）

懷念母親評(píng)課稿篇九

一,、【教材分析】

《懷念母親》是義務(wù)教育人教版第十一冊(cè)第二組的第二篇課文,。是我國(guó)著名文學(xué)家季羨林先生所寫，課文以回憶的形式,，介紹了作者對(duì)兩位母親──親生母親和祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”,，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意,。 課文結(jié)構(gòu)分明,，層次清晰。作者開(kāi)門見(jiàn)山,，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位,，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述,。接著,，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時(shí)間不多，但母子感情卻絲毫未減,，相反因?yàn)槟赣H的離世,，更加深了自己對(duì)母親的歉疚，并為此不斷懷念母親,，這為闡述自己對(duì)祖國(guó)母親的愛(ài)鋪墊了感情基調(diào),；然后，作者借助日記,、散文摘抄的語(yǔ)段,，描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中，對(duì)母親和祖國(guó)的'懷念,，將對(duì)兩位母親同樣的敬意,、相同的愛(ài)慕表達(dá)得酣暢淋漓，這是文章的重點(diǎn)所在,。最后,，作者呼應(yīng)文章開(kāi)頭，說(shuō)明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷,，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體,。

二、【教學(xué)目標(biāo)】

編排這篇課文的目的,，一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國(guó)在我心中,；另一方面，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上,，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,。本課文共分2課時(shí)，執(zhí)教的是第1課時(shí),，根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),、本課的具體要求和學(xué)生的實(shí)際情況,，特制定本

課教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn),、難點(diǎn)如下：

1、知識(shí)能力目標(biāo)：準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞,，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思,，一部分詞語(yǔ)能靈活運(yùn)用。

2,、過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，以讀為本，通過(guò)多層次,、多形式的讀來(lái)感悟課文,，并創(chuàng)設(shè)情境，在場(chǎng)景的拓展中了解人物的內(nèi)心情感,。

3,、情感態(tài)度目標(biāo)：感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情,。

三,、【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句,，通過(guò)朗讀感悟,，理解作者對(duì)生身母親永久的悔恨之情。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從文字中去體會(huì)作者隱含的思想感情,。

四,、【教學(xué)程序設(shè)計(jì)】

（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷

目的是為了引導(dǎo)學(xué)生了解季羨林的成長(zhǎng)歷程,，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解,，降低學(xué)習(xí)難度。

（二）初讀課文,，整體感知

這一環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了任務(wù)型的初讀方法。要求學(xué)生帶著“把課文讀正確,，讀通順,，并想想作者寫了哪兩位母親？以及對(duì)她們有著怎樣的情感,？”這樣的問(wèn)題初讀課文,。采用自由讀、指名讀,、開(kāi)火車讀落實(shí)本課字詞教學(xué)任務(wù),，然后學(xué)生概括課文主要內(nèi)容,，從整體上把握全文。

?(三)重點(diǎn)品悟,，體會(huì)真情

首先是對(duì)親生母親的感情,，重點(diǎn)研讀文章第2自然段?！拔彝纯蘖藥滋?，食不下咽，寢不安席,?！币龑?dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“食不下咽，寢不安席”體會(huì)句子含義,，通過(guò)聯(lián)系上下文,，讓學(xué)生感受從六歲離開(kāi)母親到母親去世，作者有十多年時(shí)間不在母親身邊,，雖然中間有短暫回歸,，但畢竟時(shí)間短暫，沒(méi)有與母親促膝長(zhǎng)談的機(jī)會(huì),，如今母親逝世,，即使想報(bào)答養(yǎng)育之恩，也永無(wú)機(jī)會(huì),，因此心中覺(jué)得傷心難過(guò)：“我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn),。”作者覺(jué)得,，隨著母親的死,，生活變得毫無(wú)意義，一切都變得空虛和寂寞了,，腦子里一片空白,，不知道該做什么，只有遺憾和悔恨一直充滿心頭,。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自由讀,、評(píng)讀、賽讀等讀書方法,，體會(huì)作者因?yàn)闊o(wú)法盡孝而心存自責(zé),、愧疚之情。

五,、【設(shè)計(jì)特色】

1,、情景教學(xué)法：上課一開(kāi)始，品讀季羨林的作品《賦得永久的悔》片段,，讓學(xué)生默讀,，交流感受,，為全文的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)基調(diào)，使學(xué)生盡快地融入到文本的探究中,。另外,，在學(xué)習(xí)完第2自然段之后，整體回歸文本的時(shí)候,，讓學(xué)生在幽怨的音樂(lè)聲中朗讀,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的心弦，更好地表達(dá)對(duì)文本的理解,。

2、朗讀感悟法：葉圣陶老先生認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本最好的方法就是讀,，課堂上我采用多種形式的讀,，如：指名讀、自由讀,、齊讀,、配樂(lè)讀等，達(dá)到讀中感悟,、以讀促悟,，以讀代講的效果。課堂中,，通過(guò)各種形式的朗讀訓(xùn)練,，將學(xué)生完全浸潤(rùn)在文本的語(yǔ)言文字之中，盡情地觸摸作者的心跳,，聆聽(tīng)作者的心聲,，感受作者對(duì)母親的深深的悔恨之情。