在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

一年級秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。體會(huì)對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛,、贊美之情。

3,、喜歡秋天,，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天,。

指導(dǎo)學(xué)生寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字,，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟秋天的美好。

通過觀察圖片,、影像,，多讀感悟,，想象等方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秋天的美好與喜慶，知道秋天是個(gè)收獲的季節(jié),。

2課時(shí),。

〖課時(shí)目標(biāo)

1、正確認(rèn)讀,、識(shí)記8個(gè)生字,，學(xué)會(huì)正確書寫8個(gè)生字。

2,、在充分讀的基礎(chǔ)上,，初步感知課文內(nèi)容，感受秋天的美好,。

〖教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,，揭題，初讀課文

1,、上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了“五谷豐登”“瓜果飄香”燈苗寫秋天的詞語，今天我們就到田野,、果園去欣賞秋天美麗的風(fēng)光,。

2、直觀感知：

播放秋天的音樂風(fēng)光片,。

3,、引導(dǎo)回顧、表達(dá)：

欣賞了秋天的風(fēng)光,，你想說什么?

4,、導(dǎo)入：

秋天就象一幅美麗的圖畫，讓我們看看課文是怎樣描寫秋天的?

5,、出示課題,，齊讀。

二,、小組合作認(rèn)讀生字

1,、出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生自由認(rèn)讀。

2,、讓學(xué)生自由發(fā)揮,，想象動(dòng)腦，用游戲方式引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,，如：

編字謎猜字,、做動(dòng)作猜字、摘蘋果識(shí)字,、說字找字等等,。

3、遇到困難提示學(xué)生通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決,。

三,、感知課文內(nèi)容

1、自由讀課文,，要求：

把生字讀正確,，把句子讀通順。

2,、教師范讀,，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

3,、四人小組合作朗讀,，要求讀正確,、配合默契。

4,、反饋?zhàn)x書情況,，抓重點(diǎn)、難點(diǎn)段落范讀,，指導(dǎo)學(xué)生讀正確,。

5、自讀,、齊讀課文,，要求：

讀得正確、流利,。

6,、仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的,。

四,、指導(dǎo)寫字

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的范字,，分析字形書寫的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

2、教師范寫,，講明書寫重點(diǎn)：

怎樣寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字?

4、學(xué)生練習(xí),，糾正寫字姿勢,，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

〖課時(shí)目標(biāo)

1,、正確,、流利、有感情地朗讀,、背誦課文,，并能在朗讀背誦中表達(dá)對秋天的喜愛與贊美。

2,、在熟讀中發(fā)揮想象說說自己體會(huì)感悟到的秋天的美好,。

〖教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固

1,、開火車認(rèn)讀生字并組詞,。

2、聽寫生字,、詞語,。

二,、朗讀感悟

1、學(xué)生分組朗讀,，要求：

⑴ 小組的同學(xué)之間互相幫助,，讀準(zhǔn)字音。

⑵ 讀得流利

⑶ 教師巡視,，相機(jī)指導(dǎo),。

2、學(xué)生找出自己最喜歡的句段讀,，一邊讀一邊想象秋天的圖畫,，看誰能記住自己讀的句段。

3,、師生交換讀,，教師可選出自己感受最深、或自己讀得最有感染力的句子,，與學(xué)生交換讀：

⑴ 要求學(xué)生：

認(rèn)真聽教師范讀,，可以模仿教師朗讀，猜猜老師為什么要這樣讀?

⑵ 要求教師：

認(rèn)真聽學(xué)生朗讀,，根據(jù)學(xué)生朗讀的情況提示學(xué)生注意,，然后再范讀。

4,、隨機(jī)點(diǎn)撥：

朗讀中注意體會(huì)“掛,、露、翻,、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī),，體會(huì)“秋天的圖畫”色彩的美麗。

5,、競賽讀,，看誰讀得美。

6,、看著課文插圖用自己的話說說秋天,，再試著背誦。

7,、有感情地齊讀全文,。

三、想象拓展,，說話訓(xùn)練

1,、想一想，你在秋天這個(gè)收獲的季節(jié)還看到了什么，收獲了什么?

2,、你打算怎樣為秋天的圖畫增光添彩?

四,、擴(kuò)展活動(dòng)

1、讀“我會(huì)讀”中的句子,，聯(lián)系課文,、觀察和想象，用圖畫描繪秋天,。

2,、辦個(gè)小小展覽會(huì)：

展示同學(xué)們課外完成的“秋天的禮物”，落葉樹簽,、賀卡,、自己創(chuàng)作的贊美秋天的詩歌、句子,、文章等,。

3、創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話,，如：

“秋天來啦,，秋天來啦?！鄙焦媚锱d高采烈地呼喊著,，歡笑著，她招呼大家來開一個(gè)慶豐收的晚會(huì),。梨弟弟,、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會(huì)會(huì)場……

1,、動(dòng)腦思考：

你在秋天這個(gè)收獲的季節(jié)還看到了什么,，收獲了上什么?

2、用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天,，如：

制作秋天的禮物，做落葉書簽,，用自己的畫做賀卡,，寫寫贊美秋天的小詩、句子,、文章等,。

本課中的比喻句理解成了難點(diǎn),。課堂上說得頭頭是道,，作業(yè)本上要求用“像”寫話，那就全部亂了套,。我不知道對于二年級的孩子來說,，比喻是否會(huì)那么容易運(yùn)用，不知道如“我長得像我爸爸”這類的句子是否也可以認(rèn)為他是對的,。

一年級秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。體會(huì)對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛,、贊美之情,。

3、喜歡秋天,，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天,。

指導(dǎo)學(xué)生寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟秋天的美好,。

通過觀察圖片,、影像，多讀感悟,，想象等方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秋天的美好與喜慶,，知道秋天是個(gè)收獲的季節(jié)。

2課時(shí)。

〖課時(shí)目標(biāo)

1,、正確認(rèn)讀,、識(shí)記8個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書寫8個(gè)生字,。

2,、在充分讀的基礎(chǔ)上，初步感知課文內(nèi)容,，感受秋天的美好,。

〖教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,，揭題,，初讀課文

1、上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了“五谷豐登”“瓜果飄香”燈苗寫秋天的詞語,，今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風(fēng)光,。

2,、直觀感知：

播放秋天的音樂風(fēng)光片。

3,、引導(dǎo)回顧,、表達(dá)：

欣賞了秋天的風(fēng)光，你想說什么?

4,、導(dǎo)入：

秋天就象一幅美麗的圖畫,，讓我們看看課文是怎樣描寫秋天的?

5、出示課題,，齊讀,。

二、小組合作認(rèn)讀生字

1,、出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生自由認(rèn)讀,。

2、讓學(xué)生自由發(fā)揮,，想象動(dòng)腦,，用游戲方式引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，如：

編字謎猜字,、做動(dòng)作猜字、摘蘋果識(shí)字,、說字找字等等,。

3、遇到困難提示學(xué)生通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。

三,、感知課文內(nèi)容

1,、自由讀課文，要求：

把生字讀正確,，把句子讀通順,。

2、教師范讀,，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感,。

3、四人小組合作朗讀,，要求讀正確,、配合默契。

4,、反饋?zhàn)x書情況,，抓重點(diǎn)、難點(diǎn)段落范讀,，指導(dǎo)學(xué)生讀正確,。

5、自讀,、齊讀課文,，要求：

讀得正確、流利,。

6,、仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的,。

四,、指導(dǎo)寫字

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的范字,，分析字形書寫的重點(diǎn)和難點(diǎn),。

2、教師范寫,，講明書寫重點(diǎn)：

怎樣寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字?

4,、學(xué)生練習(xí)，糾正寫字姿勢,，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,。

〖課時(shí)目標(biāo)

1、正確,、流利,、有感情地朗讀,、背誦課文，并能在朗讀背誦中表達(dá)對秋天的喜愛與贊美,。

2,、在熟讀中發(fā)揮想象說說自己體會(huì)感悟到的秋天的美好。

〖教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)鞏固

1,、開火車認(rèn)讀生字并組詞。

2,、聽寫生字,、詞語。

二,、朗讀感悟

1,、學(xué)生分組朗讀，要求：

⑴ 小組的同學(xué)之間互相幫助,，讀準(zhǔn)字音,。

⑵ 讀得流利

⑶ 教師巡視，相機(jī)指導(dǎo),。

2,、學(xué)生找出自己最喜歡的句段讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫,，看誰能記住自己讀的句段,。

3、師生交換讀,，教師可選出自己感受最深,、或自己讀得最有感染力的句子，與學(xué)生交換讀：

⑴ 要求學(xué)生：

認(rèn)真聽教師范讀,，可以模仿教師朗讀,，猜猜老師為什么要這樣讀?

⑵ 要求教師：

認(rèn)真聽學(xué)生朗讀，根據(jù)學(xué)生朗讀的情況提示學(xué)生注意,，然后再范讀,。

4、隨機(jī)點(diǎn)撥：

朗讀中注意體會(huì)“掛,、露,、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機(jī),，體會(huì)“秋天的圖畫”色彩的美麗,。

5、競賽讀,，看誰讀得美,。

6,、看著課文插圖用自己的話說說秋天，再試著背誦,。

7、有感情地齊讀全文,。

三,、想象拓展，說話訓(xùn)練

1,、想一想,，你在秋天這個(gè)收獲的季節(jié)還看到了什么，收獲了什么?

2,、你打算怎樣為秋天的圖畫增光添彩?

四,、擴(kuò)展活動(dòng)

1、讀“我會(huì)讀”中的句子,，聯(lián)系課文,、觀察和想象，用圖畫描繪秋天,。

2,、辦個(gè)小小展覽會(huì)：

展示同學(xué)們課外完成的“秋天的禮物”，落葉樹簽,、賀卡,、自己創(chuàng)作的贊美秋天的詩歌、句子,、文章等,。

3、創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話,，如：

“秋天來啦,，秋天來啦?！鄙焦媚锱d高采烈地呼喊著,，歡笑著，她招呼大家來開一個(gè)慶豐收的晚會(huì),。梨弟弟,、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會(huì)會(huì)場……

1,、動(dòng)腦思考：

你在秋天這個(gè)收獲的季節(jié)還看到了什么,，收獲了上什么?

2、用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天,，如：

制作秋天的禮物,，做落葉書簽,，用自己的畫做賀卡，寫寫贊美秋天的小詩,、句子,、文章等。

本課中的比喻句理解成了難點(diǎn),。課堂上說得頭頭是道,，作業(yè)本上要求用“像”寫話，那就全部亂了套,。我不知道對于二年級的孩子來說,，比喻是否會(huì)那么容易運(yùn)用，不知道如“我長得像我爸爸”這類的句子是否也可以認(rèn)為他是對的,。

一年級秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解課文，背誦課文,。

2,、學(xué)習(xí)第4自然段先概括，后具體的構(gòu)段方式,。

3,、通過對課文的誦讀感悟，了解北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情,。

1、品味本課詞句,，展開想象意境,，訓(xùn)練感情朗讀。

2,、能用先總后分的構(gòu)段方法寫出某一場景,。

體會(huì)作者在第四自然段運(yùn)用總分的構(gòu)段方式，并仿寫,。

：講授法,、讀書指導(dǎo)法、談話法,。

多媒體課件

一,、揭題：

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》,，（板書課題）齊讀課題,。

2,、學(xué)生認(rèn)讀詞語，并糾錯(cuò),。（自由讀,，指名讀）

幾縷橘黃絳紫頓時(shí)漾起豆莢臉龐榛樹轉(zhuǎn)眼間熱鬧非凡

3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲,？（暢談收獲）學(xué)生匯報(bào)自己在內(nèi)容方面的收獲,。

生甲：通過學(xué)習(xí)我知道了北大荒的秋天很美。

生乙：我還知道了北大荒的秋天很美,，主要表現(xiàn)在天空一碧如洗，小河清澈見底,，原野熱鬧非凡,。

生丙：北大荒的秋天風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)豐富,。

4,、說的太好了，的確,，北大荒的秋天太美了,，我們一塊去欣賞吧。

二,、深入文本,，理解課文，感悟意境,。

（一）北大荒的天空（第二自然段）

1,、課文那一自然段寫出了天空的美？快速瀏覽課文,，說說它美在哪里,？把句子找出來讀讀。（指名學(xué)生說,，板書：天空一碧如洗）“一碧如洗”這里的“碧”指碧藍(lán),，天空一片碧藍(lán)好像洗過一樣。

2.傍晚時(shí),，天空的顏色不斷發(fā)生著變化,，讀讀這些句子，你能找到哪些表示顏色的詞,？（銀灰橘黃血紅絳紫）

（1）“轉(zhuǎn)眼間”是什么意思,？再說幾個(gè)表示時(shí)間很短的詞語。（一瞬間,、眨眼間,、霎時(shí),、剎那間）

（2）“一道銀灰，一道橘黃,，一道血紅,，一道絳紫”色彩真多呀！那么多的顏色,，想象一下流云還會(huì)有哪些顏色,？照著“銀灰、橘黃,、血紅”這三個(gè)詞的樣子,，也來說說你想象中的流云。（學(xué)生暢說預(yù)言：粉紅碧綠湛藍(lán)金黃）課文中把流云比作什么,？（五彩斑斕的錦緞,，板書：五彩斑斕）“五彩斑斕”可以換成什么詞？（五顏六色五彩繽紛）（指導(dǎo)用贊美的語氣讀）

3,、讀出來了五彩斑斕的美,，我們一起來欣賞一下那似錦鍛的流云，（課件出示圖片）看著圖片,，師范讀,，指名讀。

4,、指導(dǎo)看板書背誦,。

〔設(shè)計(jì)意圖〕“讀”是閱讀教學(xué)的根本，通過多層次地讀,，使學(xué)生在讀中體驗(yàn),，在讀中感悟，領(lǐng)略文本意境,。

（二）北大荒的小河（第三自然段）

1,、北大荒秋天的天空是這般美麗，而那兒的小河又別有一番情趣,。

2,、讀讀第三自然段，課文哪句話寫出了小河的美,，你能找到嗎,？（出示課件小河圖）

小河清澈見底，如同一條透明的藍(lán)綢子,，靜靜地躺在大地的懷抱里,。（指名讀，板書：小河清澈見底）

（2）理解“如同”。這是一個(gè)比喻句,，把什么比作成什么,？（指名說）

（3）水中的魚兒也湊熱鬧來了，大家看（課件出示圖片,、句子）“一群小魚頂著水游過來,，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋?！?/p>

“漾”在這里指什么,？“頓時(shí)”還能換成什么詞？看著歡快的小魚,，蕩漾的河水,，你的心情又如何？（快樂）（板書：小魚快活）

3,、小魚的出現(xiàn),，使小河有了勃勃的生機(jī)，讓我們一起來讀,，感受小魚的快樂。（指導(dǎo)讀出歡快的語氣,。）

4,、小結(jié)：小河躺在大地的懷抱中，是一種靜態(tài)的美,，而活潑的小魚是一種動(dòng)態(tài)的美,，這一靜一動(dòng)構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫面，它們在一起是那么快樂,、和諧,。（指導(dǎo)學(xué)生感情誦讀，領(lǐng)略動(dòng)靜結(jié)合的美,。）

（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的閱讀,、感悟、進(jìn)入文章的意境,，從而來理解文本,、陶冶情操，獲得審美情趣,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中品味語言,，全面提高語文素養(yǎng)。）

（三）北大荒的原野（第四自然段）

1,、課文哪一段寫了原野的景色,？這段話中哪句話是中心句，能概括北大荒秋天原野的特點(diǎn)？具體寫了哪幾種事物,？（學(xué)生自由讀文）

2,、(指名回答）“熱鬧非凡”是什么意思？（十分熱鬧）（,，板書：原野熱鬧非凡）這句話是本段的總結(jié)句,，叫中心句。具體寫了哪幾種事物,？（學(xué)生齊聲說大豆,、高粱、榛樹）指導(dǎo)學(xué)生劃出詞,。（板書：大豆笑,、高粱唱、榛樹紅）

（課件出示句子）成片的大豆搖動(dòng)著豆莢,，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲,。（指名讀）“聽”到大豆的聲音了嗎？（我聽到大豆在歡笑,。）

（1）大豆已經(jīng)長出了豆莢,，還發(fā)出聲音，這說明豆莢已經(jīng)成熟了,。所以這里的人們喜歡用這樣一句話來贊美秋天,，（大豆搖鈴千里金。）農(nóng)民伯伯看到這一切心情會(huì)怎樣,？（豐收,、喜悅）

（2）帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句？（指名讀）你還聽到了什么聲音,？（我聽到高粱在唱歌,。）指導(dǎo)學(xué)生看插圖，看,，挺拔的高粱,，揚(yáng)起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱,，會(huì)唱些什么呢,？它們多快樂呀！誰能像它們一樣樂呵呵地讀讀這句,。

（3）“黑紅黑紅”比“黑紅”顏色要深,，你還發(fā)現(xiàn)什么是黑紅黑紅的？（媽媽的毛衣熟透的葡萄楊梅）

3,、作者筆下的大豆會(huì)歡笑,，高粱會(huì)演唱，這是把它們當(dāng)作什么來寫？（齊說：人）這種修辭手法就叫——擬人,。把物當(dāng)人來寫了,，多可愛呀！我們一起來讀讀句子,，讀出可愛,。

4、而這時(shí)山坡上,、大路邊,、村子口，又是怎樣的景色呢,？（學(xué)生齊說）

（課件出示句子）山坡上,，大路邊，村子口,，榛樹葉子全都紅了,，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了,?？吹侥敲疵赖拈粯洌胫郧暗幕脑兂闪肆继?，在這收獲的季節(jié),，人們的心情怎樣？（興奮,、激動(dòng)）這種高興快樂到了極點(diǎn)就說心也燃燒起來了，讓我們滿懷激情的讀讀這一句,。

5,、這一段話先概括寫了原野的熱鬧非凡，再從大豆,、高粱,、榛樹具體展開寫出了怎樣熱鬧，這在寫法上叫先總寫后分寫,。（指導(dǎo)背誦本段）

6,、指導(dǎo)學(xué)生即興說話。

（1）下課了,，操場上（）,。有的學(xué)生（），有的（）,，還有的（）,。

（2）秋天，果園里的果子（）。蘋果（）,，梨（）,，葡萄（）……

（設(shè)計(jì)意圖：總分結(jié)構(gòu)是本文寫作上的一大特色，抓住文本的中心句,，更能有的放矢地展開教學(xué),。反復(fù)讀，使學(xué)生在教學(xué)中透過感受自然美,、景物美來體會(huì)生活美,、勞動(dòng)美、情感美,。）

（四）學(xué)習(xí)第5,、6自然段。

1,、北大荒的天空流云似錦,，小河清澈見底，原野熱鬧非凡,，其實(shí)美還不僅僅是這些,，請看，（出示句子）這里的田野,、山嶺,、江河，連同那茫茫的草甸子,，都會(huì)在這個(gè)季節(jié)用雙手捧出沉甸甸的寶物來,。（指名讀第5自然段）

2、理解“大豆搖鈴千里金”（大豆成熟了,，滿地是寶,。說明北大荒富饒，也贊美了北大荒的人民勤勞,。）“草甸子”（長滿野草的低濕地）,，指導(dǎo)讀好“沉甸甸”。

3,、小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色秀美,，而且物產(chǎn)豐富。此時(shí)我情不自禁地感嘆：“啊,，北大荒的秋天真美呀,！”（板書：真美）

三、看板書,，背誦課文中你喜歡的一個(gè)自然段,。

四,、作業(yè)超市：（選兩題完成）

1、照樣子,，寫詞語,。

沉甸甸：＿＿＿靜靜地：＿＿＿黑紅黑紅：＿＿＿

2、仿照課文第四段總分寫法寫一段話,。

3,、背誦全文。

板書設(shè)計(jì)：

天空一碧如洗流云五彩斑斕

北大荒的秋天 小河清澈見底小魚快活真美

原野熱鬧非凡大豆笑高粱唱榛樹紅

教學(xué)反思：我在執(zhí)教本課時(shí),，主要亮點(diǎn)是以“導(dǎo)”和“讀”貫穿全文,。在朗讀之前，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生感知教材,，感受課文所表達(dá)的情境,，抒發(fā)情感，這是為有感情朗讀做了鋪墊,。所以學(xué)生在朗讀時(shí)很有激情,，直至誦讀。另外我還教給學(xué)生活學(xué)活用,，學(xué)習(xí)本課的“先總后分”寫作特點(diǎn)用于寫作中,，這就是把學(xué)到的知識(shí)上升為一種能力，才使學(xué)生學(xué)會(huì),，會(huì)學(xué),。遺憾的是我在教學(xué)過程中對重點(diǎn)詞引導(dǎo)不深，學(xué)生理解不透,。如：“一碧如洗”沒有把重點(diǎn)放在“洗”這個(gè)字上面,，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解為“干凈”?！叭紵睂W(xué)生只從字面上理解,，沒有真正體會(huì)北大荒的人們那一種豐收在望的喜悅心情。對于重點(diǎn)詞,，學(xué)生理解透徹了,，對文本的情景感悟最深,，朗讀起來才更有感情,。

2.一葉知秋，九月,，從第一片樹葉落地開始,，北大荒的秋天也就來了。北大荒的秋天究竟是怎樣的呢,？課文中用了一句話來概括的,？請同學(xué)們放聲讀一讀課文,，到課文中去找一找。交流后出示句子：啊,，北大荒的秋天真美呀,！齊讀

3.北大荒的秋天真美呀！快速瀏覽,，課文主要寫了哪些地方的美景,？

指名交流，結(jié)合回答板書：天空,、小河,、原野……

這里的“鈴”指的就是豆莢，大豆搖鈴搖來什么,？（豐收,、喜悅、快樂,、財(cái)富）

帶著這樣的感覺誰來讀讀這一句,？

流云有哪些顏色？那么多的顏色,，想象一下流云還會(huì)有哪些顏色,？照著“銀灰、橘黃,、血紅”這三個(gè)詞的樣子,，前一個(gè)字代表什么東西，后一個(gè)字表示顏色,，也來說說你想象中的流云,。

總結(jié)：處處皆風(fēng)景，美景看不完,，正是一代又一代的北大荒人,，扎根荒原、辛勤勞作,，用他們的雙手創(chuàng)造了美,，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美。使得昔日的茫?；脑兂闪私袢盏娜苯?，也讓北大荒的秋天深深地印在了我們的心中。

6,、學(xué)習(xí)“原野美”

默讀第四自然段,，看看有幾句話，哪句最能概括這一段的意思,，用“——”畫出來,。

到底熱鬧在哪里,？我們好好讀讀書，看誰的耳朵靈,，能從課文中“聽”到聲音,？

大豆發(fā)出了“嘩啦啦”的笑聲，為什么笑呢,？

這豐收的聲音作者聽在耳里喜在心里,，其實(shí)是大豆在笑嗎？這個(gè)擬人句其實(shí)寫出了作者面對豐收的無比喜悅,。

高粱在“樂呵呵地演唱”會(huì)唱些什么呢,？

挺拔的高粱，課文中的高粱擁有什么樣的臉龐,？（黑紅黑紅的臉龐）說明高粱（成熟了）,。高粱會(huì)樂呵呵地演唱嗎？那又是誰想唱呢,？

課文把他們當(dāng)成人,，這種寫法就叫：擬人，恰當(dāng)?shù)厥褂脭M人手法會(huì)讓文章顯得更生動(dòng)俏皮,。

還有哪一句也寫出了作者面對豐收喜悅的心情,？請大家比較一下，這兩句哪一句更好一點(diǎn),，為什么,？（出示句子）

你能讀出這種熱鬧嘛？試試,，再指名讀,。

這幾句表現(xiàn)出豐收在望的景象和人們喜悅的心情，指導(dǎo)朗讀

最后層層推進(jìn)齊讀,。

我們不得不說,，（指板書最后一句話）：“啊,！北大荒的秋天真美呀,！”

三、小結(jié)：作者通過描寫天空,、小河,、原野，告訴我們北大荒的秋天真美呀,！

四,、課文還有一段,，看看是寫什么的,，自己讀（物產(chǎn)豐富）,，課文里把這里的物產(chǎn)叫作“寶物”，這里的田野,、山嶺,、江河、草甸子會(huì)捧出什么寶物呢,？聯(lián)系平時(shí)的見識(shí)和知識(shí)完成練習(xí),，連線：

田野珍貴的木材、藥材

山嶺肥美的魚

江河豐收的糧食

草甸子各種野味（如野雞,、狍子）

引導(dǎo)贊美北大荒的建設(shè)者,。

既然北大荒景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富,，為什么還叫“北大荒”呢,？你們知道當(dāng)年的北大荒是什么樣的嗎？（展示北大荒的圖片）當(dāng)年有十萬大軍浩浩蕩蕩奔赴到這冰天雪地,、莽莽荒原,。他們修水利，開荒地,，幾十年如一日,，艱苦奮斗，勇往直前,，才有了如今這四季如歌的北大荒,。同時(shí)出示北大荒人勞動(dòng)以及現(xiàn)在一年四季美麗景色的圖片。現(xiàn)在,，你覺得“北大荒”這個(gè)名字還合適嗎,？名字由“北大荒”變成“北大倉”，真正的變化是我們創(chuàng)造的嗎,？最后引用已故的北大荒著名散文作家平青的一段話,，揭示出文章的中心：“北大荒的歷史變遷，就是一部壯麗的史詩,。每一寸土地上,，都刻寫著閃光的詩句，這部史詩的作者,，正是那些千千萬萬的墾荒戰(zhàn)士,，他們用勤勞的雙手，年年月月地刻寫著,，一代一代地刻寫下去,。”

一年級秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

【教學(xué)目的】

1,、能有感情地朗讀進(jìn)而背誦全詩,。

2,、品味詩意，激發(fā)學(xué)生熱愛生活,、熱愛自然的愿望和熱情,。

3、能以“秋天”為題,，學(xué)寫一首小詩,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

教學(xué)目的1。

【教學(xué)難點(diǎn)】

教學(xué)目的2,。

【教學(xué)設(shè)想】

以多媒體畫面切入,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性;充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，激發(fā)他們自己感悟詩意,。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí),。

【教學(xué)過程】

一,、引秋

導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣(由秋天的景色或秋天的詩引入)。

二,、誦秋

1,、請一個(gè)學(xué)生朗讀全詩,，其他同學(xué)聽字音是否準(zhǔn)確,。

2、生評,。

3,、師讀生聽(聽節(jié)奏、聽感情),。

(出示多媒體配樂畫面,。)

4、生評,，師隨機(jī)點(diǎn)撥,。

5、全班飽含感情地齊讀,。

6,、向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩句。

7,、向全班同學(xué)朗讀自己所知道的描寫秋景的詩文,。

三、品秋

1,、以4人為一組,，探究全詩。可以研究老師揭示的問題,，也可互問互答(出示問題),。

2、匯報(bào)探究結(jié)果,。

3、仔細(xì)聆聽詩人的深情絮語,，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面(由學(xué)生朗讀),。

4、請同學(xué)們說出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫面,。

四,、寫秋

1、請同學(xué)們根據(jù)自己對秋天的認(rèn)識(shí),，也以“秋天”為題寫一首詩,，或者畫一幅畫(出示音樂)。

2,、請同學(xué)們讀出自己的詩或展示自己的畫,。

3、請同學(xué)們伴著音樂一起歌唱秋天(出示配樂畫面,、生齊背誦),。

【點(diǎn)評】

(四川省巴中市巴州區(qū)恩陽中學(xué)語文教研組)

這篇教案經(jīng)過執(zhí)教者的實(shí)踐，在全區(qū)召開的七年級語文課改培訓(xùn)會(huì)上面對二百多位初中語文教師上了一堂成功的觀摩課,，獲得與會(huì)者的一致好評,。它較好地體現(xiàn)了語文課程改革的基本思想：

1、詩歌教學(xué)突出了有感情地反復(fù)朗讀直至背誦的特色,，讓學(xué)生初步完成了對詩歌美的欣賞,。

2、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的能動(dòng)性,，體現(xiàn)了自主,、合作、探究的語文學(xué)習(xí)新方式,。學(xué)生在學(xué)習(xí)中互相合作,，共同探討直至最后能獨(dú)立品詩、寫詩或作畫,。

3,、較好地把握了詩文的內(nèi)涵，突出了語文與生活的密切聯(lián)系,。讓學(xué)生通過讀詩感悟生活,，通過聯(lián)系生活更好地品味詩意，領(lǐng)悟意境，較好地體現(xiàn)了語文的人文性,。

一年級秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

設(shè)計(jì)理念：

新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，受到情感熏陶,，享受審美樂趣。本課設(shè)計(jì)試圖通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,，采用多層次,、多形式的朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,，使學(xué)生切身感受秋天的美麗,，衷心贊美勤勞的人們。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)14個(gè)字,，會(huì)寫8個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，體會(huì)對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情,。

3,、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來贊美秋天,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛,、贊美之情,。

難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解波浪,、勤勞,、燃燒等詞語的意思。

教學(xué)安排：

第一課時(shí)：初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，初步感受秋天的美,；學(xué)寫“燈”,、“作”,、“字”、“麗”四個(gè)生字,。

第二課時(shí)：鞏固生字詞,，結(jié)合課文抓好會(huì)寫字的字（詞）義教學(xué)；有感情地朗讀課文,，背誦課文,，進(jìn)一步體會(huì)對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情,；學(xué)寫“波”,、“浪”、“蘋”,、“勞”四個(gè)生字,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、教師準(zhǔn)備秋天風(fēng)光圖片,。

2、學(xué)生畫好一幅自己心目中的秋天圖畫,。

教學(xué)流程：（第二課時(shí)）

一,、激趣引入，鞏固生字,。

1,、導(dǎo)入：小朋友們，上節(jié)課我們和秋姑娘交了朋友,，今天,，你們還想見她嗎？只要你們把昨天學(xué)過的生字詞認(rèn)好,、寫好,，秋姑娘就會(huì)出現(xiàn)。

2,、（屏幕上出示生字詞）學(xué)生先讀生字詞,，再跟著老師書空寫“勞”字和“麗”字。（板書：勞,、麗）

3,、小朋友們把昨天學(xué)過的知識(shí)記得真牢固?？?，秋姑娘來了！

【設(shè)計(jì)意圖：在上節(jié)課認(rèn)識(shí)秋姑娘的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)設(shè)富于童趣的學(xué)習(xí)情境,，能使學(xué)生有效地鞏固已學(xué)的生字詞。】

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，豐富積累。

1,、播放秋天風(fēng)光圖片,。

2、小朋友們,，秋姑娘美嗎,？你們能夠用上學(xué)過的描寫秋天的詞語，向大家介紹這美好風(fēng)光嗎,？

3,、過渡：有這么多描寫秋天的好詞語，秋天實(shí)在是太美了,，就像一幅多彩的畫,。請小朋友們打開第1課：秋天的圖畫，你們能把課文美美地讀讀嗎,？

【設(shè)計(jì)意圖：把秋天的美景搬進(jìn)課堂,，并讓學(xué)生用上學(xué)過的詞語來介紹，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,，豐富學(xué)生的語言積累,，為感悟秋天的美奠定了基石?！?/p>

三,、披文入情，體驗(yàn)情感,。

（一）朗讀感悟,，整體把握。

1,、學(xué)生自由讀課文,。

2、聽到小朋友們讀得那么美,，老師也想讀,，你們想聽嗎？老師讀的時(shí)候,，請小朋友們閉上眼睛想象秋天的美景,，好不好？（教師配樂朗讀）

3,、聽著老師的朗讀,，你們能想象到秋天的美景嗎,？

（二）研讀品味，體會(huì)情感,。

1,、直觀感受，調(diào)動(dòng)情感,。

（1）在這一幅圖畫中,，你看到了哪些美麗的景物？請小朋友們再讀一讀課文,，找出有關(guān)的句子,，用“——”把它畫出來。

（2）學(xué)生再讀課文,，畫出描寫景物的句子,。

（3）哪位小朋友愿意把你找到的句子讀出來？（學(xué)生讀后屏幕出示句子）

“梨樹掛起金黃的燈籠,，蘋果露出紅紅的臉頰,，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把,?！?/p>

（4）這句話寫了哪幾種景物,？（板書：貼圖片）

（5）小朋友們,，請你們把這句話多讀幾遍，想一想哪些詞語最能體現(xiàn)這四種景物的美,？（學(xué)生自由讀句子）

（6）誰來說說這句話中哪些詞語最能體現(xiàn)這四種景物的美,？（屏幕顯示優(yōu)美詞語，并演示課件體會(huì),。）

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫景物顏色和動(dòng)態(tài)的詞語來體會(huì)秋天的美,。

師隨機(jī)：秋天有金黃的梨、紅紅的蘋果,、金色的稻海,，還有火紅的高粱，多美麗?。,。ㄔ凇胞悺弊智懊姘鍟好溃?/p>

（7）老師小結(jié)：金黃的梨像燈籠一樣掛著、紅紅的蘋果像小朋友露出的臉頰,、金色的稻海像波浪一樣翻滾,、火紅的高粱像火把一樣高高舉著，你們喜歡嗎,？

（8）你們能美美地讀一讀這句話嗎,？請小朋友們自由練一練,，看誰還能配上動(dòng)作讀？（學(xué)生自由練讀）

（9）指名讀并評議,。

（10）四人小組配上動(dòng)作合作讀（每個(gè)小朋友讀一種景物）,。

（11）四大組配上動(dòng)作合作讀（每組讀一種景物）。

（12）小朋友們,，剛才,，我們在秋天的圖畫里看到了金黃的梨、紅紅的蘋果,、金色的稻海和火紅的高粱?，F(xiàn)在，請你們睜大眼睛再仔細(xì)看看,，你們一定會(huì)有更驚奇的發(fā)現(xiàn)?。ㄆ聊怀鍪厩锾斓钠渌拔铮┱埿∨笥褌冏屑?xì)觀察圖上景物的樣子和顏色。

（13）你們看到了什么,？能像課文那樣說一說嗎（出示文字）

梨樹掛起金黃的燈籠,。

蘋果露出紅紅的臉頰。

辣椒__________________

（ ）______________

2,、直抒胸臆,，渲瀉情感。

（1）過渡：秋天五谷豐登,、瓜果飄香,，真令人陶醉！有一群像你們一樣喜歡秋天的小朋友正對著秋姑娘興奮地喊道（出示第一句話和錄音）,。你們也自由喊一喊吧,，看誰喊得最熱情！（學(xué)生自由喊）

（2）指名喊,，全班齊喊,。

3、深入體會(huì),，情感升華,。

（1）誰使秋天這樣美麗？哪位小朋友愿意告訴大家,？

（2）一群大雁迫不及待地趕來了（板書：大雁簡筆畫）,，請看看大雁又是怎么回答的？誰來告訴大家,？（學(xué)生說后屏幕出示最后一句話）

（3）為什么說是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫,？（在“勞”字前面板書：勤）

（4）師總結(jié)：春天，農(nóng)民伯伯撒下種子,，常常給它們鋤草,、施肥,。秋天到了，農(nóng)民伯伯忙著在田野里收割,、在果園里摘果子,。小朋友們，農(nóng)民伯伯辛苦嗎,？正是有了農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng),，才換來了秋天收獲的景象，才有了這幅秋天的圖畫,。但是,，“勤勞的人們”指的只是農(nóng)民伯伯嗎？

（5）我們身邊許許多多正在努力工作著的人們都是勤勞的人,。你們最想對勤勞的人們說什么,？

（6）下面，讓我們滿懷深情地讀讀最后兩句話,，衷心感謝勤勞的人們?。▽W(xué)生自由讀）

（7）男女合作讀，師生合作讀,。

（三）誦讀體會(huì),，抒發(fā)情感。

（1）這么美的圖畫,，你們想把它永遠(yuǎn)留在腦海里嗎,？那我們就一起把這篇課文背下來，先請大家自由背背,。（學(xué)生自由背誦課文）

（2）老師想跟大家一起合作背,，你們愿意嗎,？第一句老師背前半句,，你們齊背后半句，第二句四大組配上動(dòng)作合作背,，第三,、四句老師來問，你們來答,，清楚嗎,？（師生合作背）

（3）指名指著板書背，全班站起來配上動(dòng)作背,。

【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文,，整體感悟秋天的美，再讀,，賞詞,、品句,，用心體會(huì)秋天的美，誦讀,，盡情抒發(fā)對秋天和勤勞的人們的喜愛之情,。通過多層次、多形式的讀,，讓學(xué)生在讀中理解,、讀中體會(huì)、讀中表達(dá),，從而使三維目標(biāo)和和諧統(tǒng)一,。】

四,、拓展延伸,，自由表達(dá)。

1,、勤勞的人們畫出的秋天實(shí)在太美了,，請小朋友們在四人小組里用自己喜歡的方式贊美秋天。你可以用自己的話介紹心中的秋天,、也可以唱一首有關(guān)秋天的歌,、還可以背誦贊美秋天的古詩或兒歌。（學(xué)生在小組里用自己喜歡的方式贊美秋天）

2,、全班交流,。

3、師小結(jié)：剛才,，小朋友們用多姿多彩的形式給大家展示了一幅秋天的美麗圖畫,。秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，秋天更是個(gè)收獲的季節(jié),，希望你們在這個(gè)美好的季節(jié)里都有所收獲,，用自己的努力畫出最美的圖畫。

4,、小朋友們,，要享受秋天的美麗，我們不僅要讀好課文,，還要寫好描寫秋天的詞語,，現(xiàn)在我們來看看怎樣寫好“波”、“浪”,、“蘋”,、“字”這四個(gè)字？（老師在屏幕上分析“波”和“浪”,、“蘋”和“字”兩組字形,，在黑板上指導(dǎo)寫,。）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式贊美秋天，能在提高學(xué)生的語言能力的同時(shí),，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維,。聽、說,、讀,、寫有機(jī)結(jié)合，能有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng),?！?/p>

作業(yè)布置：

1、摘抄文中最美的話或?qū)懸痪滟澝狼锾斓脑?，把它做成卡片送給秋姑娘,。

2、抄寫生字：“波”,、“浪”,、

板書設(shè)計(jì)：

1、秋天的圖畫

一年級秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

《秋天》（蘇教版第七冊）

《秋天》是一首詩歌,，描寫秋天迷人的景色和豐收的景象,，抒發(fā)了作者對秋天的熱愛和贊美之情。全詩有七小節(jié),，可分為三個(gè)部分,。第一小節(jié)為課文的第一部分，總寫了秋天的特點(diǎn),，第二至六小節(jié)是課文的第二部分,，詳細(xì)描繪了秋天的迷人景色和豐收景象。第七小節(jié)是課文的第三部分,，寫作者在明麗的秋陽下,，撿一片秋葉珍藏，表達(dá)了作者對秋天的喜歡留戀之情,。課文采用擬人化的手法來寫,，語言優(yōu)美生動(dòng)，易于朗讀和背誦,，教學(xué)時(shí)要聯(lián)系學(xué)生的生動(dòng)實(shí)際，充分發(fā)揮想象,，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)容,，體會(huì)作者對秋天的熱愛和贊美之情。

(第4,、5自然段)

蘋果嚷著冷了,，

要穿紅襖,；

葡萄嚷著冷了，

要披紫袍,。

玉米舉著紅纓樂了,，

忘掉一個(gè)夏天的煩惱；

高粱紅著臉兒笑了,，

一曲酒歌在心靈釀造,。

師：秋天是豐收的季節(jié)，果園里碩果累累,，掛滿了哪些水果呢,？

生：有蘋果、柿子,、梨,、石榴、桔子……

師：成熟的這些水果呈現(xiàn)出哪些顏色呢,？

生：金黃,、火紅、紫色,、綠色……

師：“蘋果嚷著冷了,，要穿紅襖?！闭l愿意做蘋果娃娃來嚷一嚷,？(相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作、語氣)

生：(縮頭,、抖)哎喲哎喲,，好冷啊，我要穿紅襖,。

師：多可愛的蘋果?。∴?，蘋果喜歡穿紅色的衣服,，那葡萄呢？誰來扮演葡萄,？

生(扮葡萄,，也縮起了頭，搓著雙手,，跳躍)哎呀哎呀,，好冷啊！我最愛紫色,，我要披上紫袍,。

師：其他水果也嚷著冷了，他們要穿什么衣服呢,？

生1：柿子嚷著冷了,，要穿紅襖；

生2：桔子嚷著冷了,，要穿綠襖,；

生3：梨子嚷著冷了，要披黃袍,；

生4：石榴嚷著冷了,，要披黃袍。

……

師：(贊美地)小水果娃娃們,，小詩人們,，你們真可愛啊,！農(nóng)田里也大豐收了,，玉米、高粱什么樣子呢,？

生讀：“玉米舉著紅纓樂了……”一段,。

師問：讀了之后，你仿佛看到了什么,？

生1：我仿佛看見可愛的玉米娃娃舉著紅纓正沖我們笑呢,！

生2：我仿佛看到高粱紅著臉對我們笑，像喝醉了酒一樣,。

師：想象力真豐富,！為什么作者這樣寫呢？

生：玉米纓子紅了,，代表玉米成熟了,！

高粱紅了，也代表成熟了,，高粱可以釀酒,，所以詩人說：“一曲酒歌在心靈釀造?！?/p>

師：抓住事物的特點(diǎn)才能寫得生動(dòng),，你能學(xué)著詩人抓住秋天農(nóng)田里各種農(nóng)作物的特點(diǎn)來想想說說嗎？

生1：老師,，玉米還可以這樣寫：玉米露出潔白的牙齒笑了,，忘掉一個(gè)夏天的煩惱,。

生2：老師,，也可以這樣寫：大豆笑破了肚皮,，投進(jìn)大地媽媽的懷抱。

生3：老師,，我想寫棉花：棉花躲在殼里笑了,，一曲贊歌在心靈營造。

生4：我也有：石榴咧開嘴兒笑了,，唱起了動(dòng)人的歌謠,。

……

師：一派美好的豐收景象呈現(xiàn)在我們的眼前，豐收的喜悅你能說出來嗎,？

指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)自然段,。

翻開教材，幾乎每一冊語文教材中都選1—2首現(xiàn)代詩,，如《長城和運(yùn)河》,，《走，我們?nèi)ブ矘洹?、《老師,，您好！》等等,。與古詩相比,，現(xiàn)代詩通俗易懂，更富現(xiàn)代節(jié)奏感,，更貼近學(xué)生的生活,；與一般課文相比，現(xiàn)代詩詩化的語言,、豐富的情感更加吸引學(xué)生,，感染學(xué)生，更加瑯瑯上口,，易于背誦,。常常是我還沒教，學(xué)生已經(jīng)背熟了,，好可愛的學(xué)生?。?/p>

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,?！边@節(jié)課里，我把閱讀的主體地位交給學(xué)生,，讓學(xué)生自我探索,，自我發(fā)現(xiàn)，自我發(fā)展,，從而有自己的思想(“我是這樣想的……”“我想寫棉花……”“老師,，玉米也可以這樣寫……”“我認(rèn)為……”)有了豐富多彩的“我”，課堂才更加美麗,。引導(dǎo)學(xué)生積極地,、投入地、集中全部的心智去感受,、理解,、欣賞詩，進(jìn)入詩歌的意境,，讓一幅幅色彩鮮明的畫面在學(xué)生頭腦中跳躍,，不僅觀其“言”，還要品其“味”,，悟其“神”,，讓學(xué)習(xí)過程成為一次放飛想象的審美體驗(yàn)，一次彰顯個(gè)性的審美旅程,。

我常常在心中勾畫著這樣的好課堂,，也努力讓這樣的情景在我和我的學(xué)生間演繹：課堂是有序的，但又是無序的,，一個(gè)教師,，幾十個(gè)學(xué)生，彼此心意相通,，時(shí)而聲情并茂地朗讀,，時(shí)而妙語連珠的品說，時(shí)而獨(dú)辟蹊徑地發(fā)問,，時(shí)而精辟機(jī)智地點(diǎn)撥,，時(shí)而幽默詼諧地旁逸，時(shí)而開合自如地遷移,，時(shí)而笑,，時(shí)而哭,，張揚(yáng)個(gè)性,，表現(xiàn)真我。時(shí)不時(shí)碰撞出智慧的火花,，充滿了理解的愉悅,，頓悟的驚喜和創(chuàng)造的歡樂,。

一年級秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

點(diǎn)子卡片、印有家人象征圖的記錄紙,。

各種常見的水果實(shí)物,、卡片和粘貼紙,。

體驗(yàn)并學(xué)習(xí)不同的數(shù)數(shù)方法，提高幼兒的數(shù)數(shù)能力,。

知道秋天是水果大豐收的季節(jié)，水果品種多,，數(shù)量多,。

在為家人買水果的游戲情景中，激發(fā)幼兒關(guān)愛家人的情感,。

1、金色的秋天是一個(gè)收獲的季節(jié),，有許多水果都在這個(gè)時(shí)候新鮮上市了,。說說各自吃過哪些水果呢？

2,、談?wù)摱喑运暮锰帯?/p>

1,、了解操作方法：

（1）出示大籃子，觀察提示卡：

①看看媽媽想買什么水果,？買幾個(gè)呢,？在心里數(shù)一數(shù)，趕快告訴大家,。交流數(shù)得又快又準(zhǔn)的好方法,，例如：在心里一個(gè)一個(gè)數(shù)；先看兩個(gè)點(diǎn)子,，然后接著數(shù)3,、4、5,，也有的是用眼睛看的辦法,，一看就知道是5個(gè)點(diǎn)子等。

②裝水果籃：按媽媽的提示卡到水果店里買5個(gè)橘子裝在水果籃里,。

（2）提出操作要求：每個(gè)人都去拿一個(gè)籃子,，看清楚媽媽的提示卡,，然后用眼睛看一看、心里數(shù)一數(shù)的辦法來買水果,，裝在籃子里,。

2、幼兒操作,。

3,、交流驗(yàn)證：

（1）和同伴交換籃子互相檢查。

（2）集體檢驗(yàn)：按水果的品種歸類整理,。請動(dòng)作快的幼兒來介紹數(shù)數(shù)的方法,。

1、交代任務(wù)：水果店的老板想去進(jìn)些新貨,。請大家來幫他調(diào)查哪些水果最受人歡迎,。

2、觀察“水果統(tǒng)計(jì)表”,，了解老板原來想進(jìn)哪幾個(gè)品種的水果,。

3、討論各自的家人喜歡吃什么水果,，說說愛吃的理由（水分多,、味道好、有營養(yǎng)等）,。

4,、每人拿一份家人貼紙，按照家人的喜好將頭像貼紙貼到相應(yīng)的水果下,。

5,、用先目測再數(shù)的方法，逐一進(jìn)行小統(tǒng)計(jì),，對應(yīng)擺放數(shù)字,。

6、說說哪種水果最受歡迎,，哪些水果也比較受歡迎,。

一年級秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙,、趁”等8個(gè)生字,。會(huì)寫“盒、扇,、郵”等10個(gè)字,。能讀寫“清涼、留意,、扇子”等16個(gè)詞語,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分。

3．喜歡秋天,，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛,。

1．搜集有關(guān)秋天景象的圖片，制作多媒體課件,。

2．課文朗讀錄音磁帶,，《秋日私語》音樂錄音帶。

3．根據(jù)課文第2自然段內(nèi)容繪制成各色秋景圖,，如楓葉圖,、菊花圖等。

1．教師引述：這兒有幾幅畫面,，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色,，好嗎,？

2．在舒緩的音樂聲中，教師出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件,。

3．喚起情感：你喜歡秋天嗎,？為什么？

4．學(xué)生交流看法和感受,。

5．想象導(dǎo)學(xué)：

a,、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前,？

b,、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,，想聽聽他是怎么說的嗎？

1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文,。

2．你們覺得秋天的雨神奇嗎,？

3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？

1．品讀第1自然段,。

a,、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

b,、指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽,？

c,、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

d,、指名交流并讀出神奇之處,。

e、激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后,，你最想看到的是什么,？

2．品讀第2自然段。

a,、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后,，作者首先看到的是什么？

b,、指名學(xué)生朗讀后并回答,。

c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文,，喜歡哪一句就讀哪一句,，并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

d,、品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣,？

e、聯(lián)系生活,，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,，像書上說的那樣有趣嗎？

1．師引：假如是在詩歌朗誦會(huì)上,，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽,？

2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí),。

3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn),。

習(xí)寫生字和詞語，當(dāng)堂展評

1．抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句,。

2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn),，仿照書上某一句式寫一句話,。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）

1．聽寫檢查生字新詞掌握情況,。

2．用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語段。

1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,，有著一盒五彩繽紛的顏料,，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請?jiān)僮x讀課文第2．3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎,？

2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字,、讀通句子。

一年級秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1,、欣賞：小提琴曲《金色的秋天》,、協(xié)奏曲《四季——秋》

2、唱歌：《西風(fēng)的話》

1,、通過欣賞音樂作品小提琴曲《金色的秋天》,、協(xié)奏曲《四季——秋》，了解,、感知音樂如何描繪秋景,，體會(huì)其抒情性，在教學(xué)中感受音樂審美的愉悅,。

2,、學(xué)會(huì)演唱《西風(fēng)的話》。

指導(dǎo)學(xué)生用自然,、舒展的聲音演唱《西風(fēng)的話》,，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。

1,、采用提問導(dǎo)入新課,。

引導(dǎo)學(xué)生說出描繪秋景、對秋天的感受及與之相關(guān)的主題詞,。如“金色”、“秋收”,、“紅葉”,、“谷穗”、“曠遠(yuǎn)”,、“凳高”,、“賞荷”、“狩獵”,、“載歌載舞”,、“凋零”、“肅瑟”等,。

2,、音樂家是如何運(yùn)用不同的音樂形式描寫秋天的？

播放《金色的'秋天》,，請同學(xué)討論該樂曲采用了哪種音樂形式,，表達(dá)了何種情感（悲涼、熱烈,、抒情,、昂激,、憤怒等）？

3,、介紹維瓦爾第與《四季——秋》,。

出示三個(gè)樂章的主題片段譜例并播放樂曲，請同學(xué)伴隨音樂朗讀每個(gè)樂章前的附詩,。啟發(fā)學(xué)生討論樂曲表現(xiàn)了哪些生活場景（如村民的舞蹈,，酒宴，狩獵,，槍聲,，犬吠，野獸的恐懼,、奔逃,、死亡等）。

4,、請同學(xué)思考并舉出其他描繪大自然和生活場景的音樂作品的例子,，調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)人的音樂經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)其對音樂具有描繪性功能的認(rèn)識(shí)和興趣,。

5,、介紹黃自和《西風(fēng)的話》。

（1）黃自的這首兒童抒情歌曲創(chuàng)作與20世紀(jì)30年代,，當(dāng)時(shí)在青少年中廣為傳唱,。歌曲表現(xiàn)了作者對青少年一代的殷切期望——珍惜時(shí)光，熱愛生活和對光明的憧憬,。

（2）g大調(diào)：四四拍,；引與為d1——e2。

（3）歌曲為大調(diào)式,，一段體,，有四個(gè)規(guī)整的樂句溝成。

6,、教唱《西風(fēng)的話》,，教學(xué)生用自然、舒展的聲音演唱這首抒情歌曲,。

設(shè)計(jì)提問：該曲給予了作曲家對青少年怎樣的殷切期望,？該曲的音樂風(fēng)格、節(jié)奏特點(diǎn),、力度記號(hào)的表情作用是怎樣的,？

經(jīng)過討論總結(jié)，再次有表情地演唱，可分為男女聲輪唱,，著重要求表現(xiàn)歌曲的抒情意境,。

小結(jié)：通過欣賞音樂作品小提琴曲《金色的秋天》、協(xié)奏曲《四季——秋》,，了解,、感知音樂如何描繪秋景，體會(huì)其抒情性,，在教學(xué)中感受音樂審美的愉悅,。

一年級秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

１、認(rèn)識(shí)“鑰,、匙,、趁”等８個(gè)生字。會(huì)寫“盒,、扇,、郵”等１０個(gè)字。能讀寫“清涼,、留意,、扇子”等１６個(gè)詞語。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,，背誦自己喜愛的部分。

３,、喜歡秋天,，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

１,、“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音,。

２,、有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,。

１,、能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

２,、體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。

教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件

學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天,，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天,。

第一課時(shí)

一、欣賞秋色,，育情導(dǎo)學(xué)

１,、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下,，并說說是什么季節(jié)的景色,，好嗎,？

２,、在舒緩的音樂聲中,，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

３,、喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎,？你喜歡秋天嗎,？為什么？

４,、學(xué)生交流看法和感受。

５,、想象導(dǎo)學(xué)：

⑴ 請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前,？

⑵ 有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,，想聽聽他是怎么說的嗎？

二,、聽讀課文,，感知內(nèi)容

１、播放朗讀錄音或配樂范讀課文,。要求：邊聽邊想象畫面。

２,、聽了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美,。

３,、用自己喜歡的方式自讀課文,。要求：讀準(zhǔn)生字,，讀通句子,，把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。

４,、把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽聽,。

５、快速閱讀課文,，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的,？

三、品讀課文,，想象動(dòng)情

１,、品讀第一自然段：

⑴ 營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>

⑵ 在品讀時(shí),，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解,。（留心、在意等）

⑶ 想象畫面：秋天的大門被打開以后,，你最想看到的是什么？

２,、品讀第二自然段：

⑴ 引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么,？

⑵ 指名學(xué)生朗讀后并回答,。

⑶ 采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句,，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

⑷ 品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣,？

⑸ 聯(lián)系生活,，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,，像書上那樣用美的語言表達(dá)出來嗎？

四,、變讀為述,，積累語言

１、師引：假如是在詩歌朗誦會(huì)上,，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽,？

２、讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,，然后進(jìn)行朗誦練習(xí),。

３、指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn),。

五,、識(shí)字寫字

１、學(xué)習(xí)生字,，交流學(xué)法,。

注：“枚”的右邊不是“文”；“柿”的右邊易錯(cuò),。

２,、觀察生字,，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家,？

３、練寫生字,。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)回顧

１、聽寫檢查生字新詞掌握情況,。

２,、秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料,，她把秋天的田野染得格外美麗,，引讀第二自然段。

３,、引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段,。

二、交流感悟,，豐富想象

１,、品悟、想象第３自然段內(nèi)容,。

⑴ 教師引導(dǎo)：誰能說說你從第３自然段里,，看到了秋天的雨里還藏著什么？

⑵ 學(xué)生交流后,，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味,。

⑶ 出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話,，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾?。?/p>

⑷ 轉(zhuǎn)換角色,，讓學(xué)生進(jìn)一步想象,，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中,，最想做的事是什么,？

⑸ 讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第３自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好,，以評促讀,。

２、品悟,、想象第４自然段：

⑴ 師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味,，還挺會(huì)關(guān)心人的呢,！誰來讀讀第４自然段？

⑵ 多人次指名學(xué)生讀后,，可讓學(xué)生說說,，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對一些好朋友關(guān)心地說些什么,？

⑶ 引導(dǎo)學(xué)生具體,、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的,？

⑷ 語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________,。小喜鵲______,，小松鼠_______，小青蛙_______,，松柏_______,，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過冬了,?！?先讓學(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適,。

三,、總結(jié)拓展

１、出示課文第１～４自然段的開頭每句,，讓學(xué)生背誦課文,，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨,，是一把_____________,。

秋天的雨，有一盒_____________,。

秋天的雨,，藏著_____________。

秋天的雨,，吹起_____________,。

２、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,，學(xué)了這篇課文后,，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng),，為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊,。）

３、同學(xué)共同欣賞,、評點(diǎn),。

一年級秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞,、評價(jià)的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力等,。本課教學(xué)貫徹以讀為本，綜合運(yùn)用精讀,、略讀,、瀏覽等閱讀方法，力圖體現(xiàn)在速讀中整體感知,，在品讀中感悟感動(dòng)的特色,。語文課程要體現(xiàn)新課改精神，由課內(nèi)到課外,，開拓學(xué)生的語言思維,，老師要合理引導(dǎo)學(xué)生，努力尊重學(xué)生的觀點(diǎn),。必須讓學(xué)生與文本親密接觸去品味語言文字,，學(xué)生成為閱讀的主人，才能收獲對文本個(gè)性化的體驗(yàn),。

對于六年級學(xué)生來說,，理解本文的主題并不難，但是如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,；如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼,，從而激發(fā)珍惜讀書機(jī)會(huì)的情懷，是我們教師所要重點(diǎn)思考的問題,。因此,，在教學(xué)中，教師要以圈劃朗讀為基本立足點(diǎn),，抓住關(guān)鍵詞句,，聯(lián)系生活實(shí)際，喚起學(xué)生真切的情感體驗(yàn),，從而引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟,、讀出體會(huì)，并在朗讀中讓學(xué)生的情感得到釋放和升華，從而放飛學(xué)生的思緒,。

《秋天的懷念》是著名作家史鐵生的作品,。它講述了一個(gè)患病的母親無微不至地照顧癱瘓的兒子，并鼓勵(lì)兒子要好好活下去的故事,。本文通過對生活中細(xì)小的事情的細(xì)致描寫,，寫出了母親對兒子的愛和兒子對母親的懷念。

1. 學(xué)會(huì)本課生字新詞,，理解課文內(nèi)容,。

2. 引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，初步領(lǐng)悟文章表達(dá)特色,，潛心會(huì)文,，提高學(xué)生閱讀能力,。

3. 有感情地朗讀課文,，體會(huì)文中深沉無私的母愛和所蘊(yùn)含的自強(qiáng)不息、熱愛生活的精神,。 教學(xué)準(zhǔn)備

1. 查閱作家史鐵生的資料,；熟讀課文,。

2. 制作多媒體課件。

一,、朗讀導(dǎo)入,、入情入境

1、朗讀《合歡樹》片段,。

2,、引入：介紹史鐵生生平。

【設(shè)計(jì)意圖】：由課外語段導(dǎo)入,，使學(xué)生進(jìn)入情境,。

二、自主閱讀,，初嘗母愛

1,、自由朗讀，思考：既然是秋天的懷念,，那么作者在秋天懷念的是誰,？為什么要在秋天懷念？為什么要懷念,？

生：作者在秋天懷念的是母親,，在秋天懷念是因?yàn)槟赣H在秋天去世，母親在生前給予了我無微不至的關(guān)愛,，所以在母親死后我懷念她,。

2,、師：既然文章寫了母親對我的關(guān)愛，也寫了我對母親的懷念,。哪一位同學(xué)來朗讀課文,，把這種愛和懷念給大家傳達(dá)出來。

3,、讓學(xué)生在《秋日絲語》的旋律中,，有感情地朗讀課文

4、師：剛才這位同學(xué)讀得怎么樣,？（生齊答：好）

那她是不是一個(gè)好讀者呢,？（生齊答：是）

那你們想不想做一個(gè)好讀者呢？（生齊答：想）

【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)以讀－品,、讀－思,、讀－悟?yàn)榛緦W(xué)習(xí)活動(dòng)程序，播放音樂,，讓學(xué)生的朗讀聲情并茂,，使他們比較深刻地理解母愛，并促使其語文素養(yǎng)得到多方面的提升,。

三、重點(diǎn)擇讀,，感悟母愛

在學(xué)生感知了母親對兒子的舔犢深情后,，再讓學(xué)生反復(fù)朗讀文章的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎透過這些小事,，表達(dá)對母親的一片深情的,？可以從兩方面引導(dǎo)學(xué)生感悟作者對母親的深情懷念：

（1）作者陳述了母親為他所做的那些小事，母親一個(gè)小小的動(dòng)作,，細(xì)微的神情,，只言片語，都使作者記憶猶新,，體現(xiàn)了作者對母親的懷念,。

（2）最后一個(gè)自然段，妹妹陪我看菊花,，作者濃墨重彩地描寫那些菊花,，也許正是表達(dá)作者對母親的深情懷念。

【設(shè)計(jì)意圖】：理清文章主線,，體會(huì)人物思想感情,，拉近文本內(nèi)容和學(xué)生的距離。

三,、品析詞句,，體味母愛

1、史鐵生活下來了，但他生活得怎么樣?

2,、師：那母親生活得又怎么樣?

3,、母親這樣痛苦，她有沒有把玻璃砸碎,，有沒有把東西摔到墻上,，有沒有說活著還有什么勁?

4、再讀課文,，邊讀邊畫出母親為了她的兒子活著的句子,。(學(xué)生邊讀課文邊畫)

師：誰能說說母親是為了兒子活著的。

(投影) 母親昏迷前的最后一句話是：我那個(gè)生病的兒子,，還有那個(gè)未成年的女兒,，母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：咱娘倆在一塊兒,，好好兒活,，好好兒活……師：反復(fù)

讀這段話并體會(huì)這段話說明什么?

5、母親撲過來的是什么? 母親忍住的又是什么? 讀這一段,，讀出自己理解的情感來,。(學(xué)生動(dòng)情地閱讀課文)

6、還能從哪里讀出母親是為了兒子,。投影：這時(shí),，母親就(悄悄地) 躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜,；當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又(悄悄地) 進(jìn)來，眼圈紅紅地看著我,；對于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒,，她比我還敏感。她又(悄悄地) 出去了,。然后把關(guān)鍵詞悄悄地刪掉,，讓學(xué)生分別讀一讀，體會(huì)所表現(xiàn)出來的不同情感,。

7,、透過這個(gè)悄悄地，你看出了母親的愛是怎樣的?

8,、師：好! 讓我們根據(jù)自己對這句話的不同理解,，帶著對母親的深情，再有感情地讀一讀這一段,。

師：誰能讀出這種無私的,、細(xì)膩的,、謹(jǐn)慎的、小心翼翼的愛呢?(生讀)

9,、評價(jià)朗讀,，一起讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖】借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，突出以讀為主,，運(yùn)用自由讀、指名讀,、齊讀等多種形式讓學(xué)生在讀中感悟,，在感悟中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中升華,。教師精巧的設(shè)計(jì),，恰到好處的點(diǎn)撥引導(dǎo)，聲情并茂的講解,，表揚(yáng)激勵(lì)為主的評價(jià),，都為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)平等和諧、寬松愉悅的氛圍,；學(xué)生開放的思維,、獨(dú)特的見解、豐富的的想象,、生動(dòng)的語言打動(dòng)著在場的每一個(gè)人,。師生之間感情與感情的交融，心靈與心靈的碰撞,，把作者母子的深情表現(xiàn)得淋漓盡致。

四,、拓展延伸,，真情表達(dá)

師：學(xué)了這篇課文，你體會(huì)到了生活中的母愛了嗎,？請大家以《媽媽,，我想對你說》為題寫幾句你最想對媽媽說的話。

讓學(xué)生自由暢說,，體會(huì)母愛,。

2、播放音樂《燭光里的媽媽》,，大家說得太好了,，把老師感動(dòng)得都快哭了。我也想對媽媽說：媽媽,，我很想你,。這里的冬天太冷,，我又感冒了，鼻炎也發(fā)了,，現(xiàn)在渾身都難受,。以前你總說：天冷要加衣服，每天要吃早飯,，我覺得你很煩,，但是我現(xiàn)在真的希望你在我身邊嘮嘮叨叨地提醒我。但是,，媽媽,，你放心，我會(huì)學(xué)會(huì)自己照顧自己,，你自己也要保重,，隔著千山萬水，祝你健康,，祝你永遠(yuǎn)健康,。

3、母親養(yǎng)育我們不容易,，我相信每個(gè)人對于母親都會(huì)有自己的報(bào)答,，我也相信你們能夠做到。最后,，我們一起祝全天下所有勤勞善良的母親幸福安康,。

【設(shè)計(jì)意圖】采用音樂，渲染氛圍,，以情動(dòng)人,，教師充滿激情地引導(dǎo)學(xué)生通過讀、思,、換位思考,、角色臵換，去感受文章的情感,。能夠更好的理解作者及其親人的感受,，教師的激情引發(fā)學(xué)生情感的共鳴，學(xué)生的思維活躍,，想象豐富,，語言精彩、情真意切,。

（五）板書設(shè)計(jì)

秋天的懷念

史鐵生

忍 忍住病痛

生命之花 忍住悲傷 好好兒活 勇氣 熱愛生活

蘇霍姆林斯基認(rèn)為,，通過閱讀而激發(fā)起來的思維，好比是整理得很好的土地,，只要把知識(shí)的種子撒上去,，就會(huì)發(fā)芽,，取得收成。我在本節(jié)課的教學(xué)中深有體會(huì),。

古人云：授人以魚,，不如授人以漁。二期課改更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)要在交際中,、活動(dòng)中,、情境中、探究中的開竅學(xué)習(xí)的教學(xué)理念,，使學(xué)生由以往的被動(dòng)接受信息轉(zhuǎn)為主動(dòng)地搜集,、篩選、整合和處理信息,。遵循二期課改的教學(xué)原則,，在這節(jié)課上，我的主要圍繞著讀出自己而展開,，意圖讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟,，在自主、交流,、探究中明理,，在聯(lián)想、想象中提升,，在質(zhì)疑中創(chuàng)新,，在練筆中鞏固，在快樂中學(xué)習(xí),。

課堂上,，學(xué)生大都能夠積極地參與，尤其在讀出自己的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，學(xué)生在自主閱讀,，相互交流，探究閱讀學(xué)習(xí)的方法,。在后來的閱讀教學(xué)中，充分運(yùn)用已掌握的閱讀方法,，對人物進(jìn)行全面而正確的分析,，說出對文章獨(dú)到的見解……充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)的效率大大提高,，更使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂,！

在練筆中，我看到了許多發(fā)自肺腑的文章,，這些文章相較以往課堂上作業(yè)中的練筆效果要好許多,。我感到通過讓學(xué)生沉浸文本去體會(huì),、感悟到的親情，對于學(xué)生的寫作能力的提高也有很大的幫助,。我在課后的作文點(diǎn)評中,，肯定了學(xué)生用真情所寫的文章，鼓勵(lì)他們把自己對父母的感情表達(dá)出來,，我還選出一些好文章告訴學(xué)生,，在這次家長會(huì)上要讀給他們的家長們聽，這給了學(xué)生莫大的鼓舞,。

一年級秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1,、關(guān)注周圍的事物在秋季的變化，感受秋天的美,，積極學(xué)習(xí)運(yùn)用多種手段表達(dá)自己對秋天的認(rèn)識(shí),。

2、在活動(dòng)中有探究的興趣,，知道樹木,、花草、蔬菜,、農(nóng)作物,、水果等在秋天的變化。

3,、積極的參與活動(dòng),，大膽的說出自己的想法。

4,、能大膽,、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)秋天的快樂,。

根據(jù)秋天的季節(jié)特征,，在主題實(shí)施過程中我們把它劃分為："秋天的天氣"、"秋天的落葉",、"秋天的品嘗會(huì)"三個(gè)方面,。在幼兒園里，我們帶領(lǐng)孩子在幼兒園撿落葉,，和樹葉做游戲,；發(fā)動(dòng)家長雙休日帶孩子去秋游，去發(fā)現(xiàn)秋天各種事物的變化,；還讓幼兒帶來秋天的水果大家在一起品嘗,。孩子們在走走、看看,、找找,、玩玩,、嘗嘗中獲得了體驗(yàn)，知道秋天悄悄地來了,，給人們帶來了喜悅,，帶來了豐收。

本主題以認(rèn)識(shí)秋天為中心,，通過秋游,，聽故事，小制作,，體育游戲等活動(dòng)激發(fā)幼兒對大自然地探索興趣,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)天氣與植物生長變化的密切關(guān)系，感受秋季的明顯特征,，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的觀察力,、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,。

興趣是幼兒一切活動(dòng)的源泉,，是幼兒獲得主動(dòng)發(fā)展的前提?！毒V要》中也曾多次提到"興趣",，我們開展的各項(xiàng)活動(dòng)也是重在激發(fā)孩子的興趣，因?yàn)橛變涸敢猥@得知識(shí),，比知識(shí)本身更重要,。本主題活動(dòng)歷時(shí)兩周，通過主題活動(dòng)的開展,，讓幼兒感知了秋天的季節(jié)特征,觀察各種動(dòng)植物的變化,，讓孩子了解秋天人們?nèi)绾问斋@,樂意參加各種收獲活動(dòng),體驗(yàn)豐收的喜悅。根據(jù)小班幼兒活潑,、好動(dòng)的特點(diǎn),，我們在設(shè)計(jì)本主題的時(shí)候，以秋天為主線索,，主要圍繞幼兒身邊熟悉的事物,，如秋天的天氣、秋天的樹木,、有趣的葉子,、秋天的果實(shí)等方面開展教學(xué)活動(dòng)，讓孩子積極地投入到活動(dòng)中來,，讓孩子在生活中學(xué)習(xí),。

我們在每一個(gè)單元下預(yù)設(shè)和生成的活動(dòng)是有一定的連續(xù)性的,。例如在"秋天的天氣"中,，我們從引導(dǎo)小朋友感受天氣變涼懂得要多穿些衣服,，了解秋天的衣服和夏天的衣服相比較有什么不同，并鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)獨(dú)立穿脫衣服和扣紐扣等,。以上系列活動(dòng)不僅讓孩子們了解到秋天應(yīng)該通過穿適宜的衣服取暖,，達(dá)到保護(hù)自己的目的。而且引導(dǎo)我們思考：天涼了,，要保護(hù)自己的身體還要注意些什么問題,？從而引申出秋天天氣干燥，要及時(shí)喝水補(bǔ)充水分,，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,。由此可見，我們的每一個(gè)活動(dòng)不是孤立的而是相互關(guān)聯(lián)的,。

本次活動(dòng)中,，幼兒很投入，家長們也很支持老師的工作,，利用雙休日帶孩子到戶外拍攝了很多秋天的相片,。我們甚至沒有想到孩子們能觀察得如此細(xì)致，觀察到了秋風(fēng)吹樹葉飄落時(shí)像在舞蹈一樣,，有的幼兒還能用動(dòng)作來模仿……他們在這次活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到了許多以前不知道的東西,，在輕松愉快自然的氛圍中，教育目標(biāo)得到了很好地實(shí)現(xiàn),。

一年級秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1,、會(huì)認(rèn)“圖”、“梨”等8個(gè)生字,，會(huì)寫“波”,、“浪”、“燈”,、“作”4個(gè)生字,。

2、引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文。知道秋天是個(gè)美麗的,、收獲的季節(jié),。

1、本課要求認(rèn)識(shí)的字

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文

二課時(shí)。

集中識(shí)字,、表演朗讀

課文放大圖片,、“蘋果”卡片

1、引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、會(huì)認(rèn)課文“蘋果”中的“圖”,、“梨”、“籠”,、“浪”,、“梁”、“燃”,、“勤”,、“勞”8個(gè)生字。

3,、初步感悟秋天的美好,。

1、引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、感悟秋天的美好,。

合作識(shí)字，自主,、合作朗讀,。

1、同學(xué)們現(xiàn)在是什么季節(jié),？（秋天）說說你觀察到秋天有哪些美景,？

2、這么美麗的秋天,，它真是一幅美麗的圖畫,，現(xiàn)在讓我們一起去欣賞秋天的圖畫吧。板書課題：秋天的圖畫

1,、讓學(xué)生自己讀課文,，找出自己不認(rèn)識(shí)的字 。

2,、小組合作認(rèn)讀生字

出示“我會(huì)認(rèn)”的詞語,，自由認(rèn)讀（可以下位置找伙伴合作完成）

1,、自由讀課文。要示：把生字讀正確,，把句子讀通順,。

2、教師檢查讀書情況,，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。

3,、自讀,、齊讀課文。要求：讀得正確,、流利,。

4、仔細(xì)觀察課文插圖,，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的,。

1、教師范讀,，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感,。

2、學(xué)生自由讀,，一邊讀一邊想象秋天的圖畫,。

3、點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句,，感受秋天的美麗,。

4、比賽讀,，看誰讀得美,。

5、學(xué)生選讀,。選出自己最喜歡的句子來讀,，并說說為什么喜歡。

6,、看著畫面用自己的話說說秋天,。

1、展示“蘋果”卡片,，讓學(xué)生自由讀,，自我檢查。

2,、展示自我認(rèn)讀情況,。

1,、引導(dǎo)朗讀課文，并能熟練地背誦課文,。

2,、能正確端正地書寫“波”、“浪”,、“燈”,、“作”4個(gè)生字。

表演式學(xué)習(xí)（包括朗讀,、說話,、演義課文）

1、學(xué)生自由讀,，一邊讀一邊想象秋天的圖畫,。

2、互相展示讀,，你讀我聽,，我讀你聽，互相學(xué)習(xí),。

3,、說說秋天的美麗。

引導(dǎo)學(xué)生看著畫面用自己的話說說秋天,，再試著練習(xí)背誦,。練習(xí)背誦時(shí)可以采用帶讀、引讀等方式幫助學(xué)生熟讀成誦,。

1,、請學(xué)生自己站起來讀讀已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字。

2,、“摘蘋果”游戲,，讓學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的生字讀一讀，然后摘下來放在籮筐里,?？凑l摘得又快又多。

3,、向全班小朋友匯報(bào)自己收獲,。

1、分析“波浪”二字（自主分析）,，偏旁,、筆順、字的間架結(jié)構(gòu),。

2,、寫寫（在田字格中寫）

學(xué)生邊寫邊告訴旁邊的小朋友自己的發(fā)現(xiàn),。（輕輕地說）

為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫？

秋天的圖畫很美,，但創(chuàng)造這圖畫的人更美,。讓我們帶著激情齊聲贊美他們。師生齊聲朗讀全文,。

用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天,。如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽,，用自己的畫做賀卡,，用句子贊美秋天……

《秋天的圖畫》是一組以“秋天”為主題的課文，圖文并茂,，語句短小凝練，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜

悅心情,。而文章不僅僅是為了表現(xiàn)秋天豐收之美,，更為主要的是在贊美創(chuàng)造這一美景的勞動(dòng)人民。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,、學(xué)習(xí)方法,。因此，我在教學(xué)中著重培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)方法,。讓孩子們?nèi)魏稳W(xué)的方法,。另外，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力和想像力,。注重調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積 極性,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,。美的文字,，美的情景，就要用美的心情去對待,，孩子們都喜歡讀書,，他們在課下熟讀課文，圈出生字,，勾出生詞,，然后認(rèn)讀生字，不會(huì)了,，翻開課文找到那個(gè)生字讀課文,，在句子中就能認(rèn)識(shí)這字，他們還主動(dòng)地用各種方法去識(shí)字,。

一年級秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)三年級語文（人教版）上冊的第１１課,，是一篇抒情意味很濃的散文,。文章名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天,。課文的內(nèi)容豐富多彩,，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起,，寫了秋天繽紛的色彩,，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物,、植物準(zhǔn)備過冬的情景,。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來,，從整體上帶出一個(gè)美麗,、豐收、歡樂的秋天,。文章層次分明,、思路清晰。

1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“扇”的讀音,，正確讀寫“清涼,、留意”等12個(gè)生字所帶的詞。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,。背誦自己喜歡的部分。

3,、讀懂課文內(nèi)容,，感受秋天的美好。

4,、積累好詞佳句,。

引導(dǎo)學(xué)生通過抓具體的語言文字，正確,、流利有感情地讀好課文是本課教學(xué)的重點(diǎn),。引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會(huì)作者對秋雨的喜愛之情是本課教學(xué)的難點(diǎn),。

課件頭飾

一,、激趣導(dǎo)入

今天,，老師要跟同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)。希望同學(xué)們上課要好好表現(xiàn),，讓老師記住你們的精彩表現(xiàn),。因?yàn)槔蠋熓歉瑢W(xué)們第一次見面，對同學(xué)們也不了解,，所以啊,，老師先出個(gè)難題考考大家，看看你們誰最會(huì)觀察,，誰有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,。（出示圖片）你從圖上看到了什么？（指名回答）這是什么時(shí)候的雨呢,？

同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，為自己的表現(xiàn)鼓鼓掌吧！伴隨著這綿綿

的秋雨,，今天我們就一起來學(xué)習(xí)11課《秋天的雨》,。同學(xué)們伸出你的小手跟老師一起寫課題。（板書課題）

二、自主識(shí)字,，初讀感知

老師要告訴大家,，這是一篇非常美的文章,，要想欣賞這美麗的秋雨,，我們必須先過了生字這一關(guān)。下面自由讀一遍課文,，把生字用圓圈畫出來,，詞語用橫線畫出來,，把生字和詞語自己多讀幾遍,。

出示詞語：同桌互相檢查檢查,，介紹自己的識(shí)字方法,。指名讀,，糾正易錯(cuò)字的讀音。

通過上面的朗讀我們知道了：秋天的雨是一把“鑰匙”（板書鑰匙）

出示第一自然段,，同學(xué)們齊讀,。

師：孩子們讀得真好,，老師仿佛感受到了那清涼溫柔的秋雨。秋雨打開秋天的大門,，會(huì)給我們帶來些什么呢,？課文是從哪幾個(gè)方面來寫秋天的雨的呢？下面，請同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂欣賞一下這美美的秋雨，然后用文中的話來回答，秋天的雨打開秋天的大門，給我們帶來了什么,？看誰找的又快又準(zhǔn),。可以動(dòng)筆畫一畫,，找到的小朋友就坐端正用你的姿勢告訴老師,，你完成任務(wù)了,。

三,、整體感知秋天的雨

誰想來回答老師提出的問題,。（指名回答）

你們找的跟他找的一樣嗎,？老師發(fā)現(xiàn)你們最會(huì)讀書了，一下子就把老師的問題答對了,。自己表揚(yáng)一下吧,！拍手歌。

（課件出示三句話,，齊讀三句話）

師：現(xiàn)在老師明白了,，課文中寫了秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料、有好聞的氣味,、他還吹起了小喇叭,。（板書：顏色、氣味,、聲音）

課文又是怎樣具體介紹這三方面內(nèi)容的呢,？你能向大家具體的介紹介紹嗎？要想介紹的好啊,，必須要認(rèn)認(rèn)真真的讀書,，邊讀邊想把你最喜歡的段落找出來，等會(huì)我們就來比一比看誰介紹的最好,。

四,、感受秋天的雨

（一）、它是一盒五彩繽紛的顏料

1,、感受秋天的美

師：誰向大家介紹第一部分內(nèi)容呢,？其他同學(xué)要認(rèn)真聽，想一想這段話給

你的第一印象是什么,？（出示第二自然段,，指名讀教師要及時(shí)評價(jià)），你讀的真好,！

這段話給你了什么印象,？（指明說：美麗、迷人）

2,、理解五彩繽紛

秋天的雨,，是一盒五彩繽紛的顏料，秋天的這種美是通過顏色表現(xiàn)出來的,，下面同學(xué)們用筆畫出這一自然段中表示顏色的詞語,，開始,。

（學(xué)生畫詞語）

哪位小朋友愿意說一說，你找到了哪些顏色,？（黃色,、紅色、金黃色,、橙紅色,、紫紅色、淡黃色,、雪白的）

出示課件,，齊讀這些顏色。

這么多的顏色,，我們就叫他“五彩繽紛”,。秋天的雨給我們帶來了這么多的顏色，除了是五彩繽紛,，還可以是什么,？（指名回答）這么多美麗的顏色，秋天的雨都把他們送給了誰呢,？

3,、朗讀感悟美

師：在這段話中一個(gè)詞，一個(gè)句子就是一處美麗的風(fēng)景,，你能否用你美妙的朗讀把這些美麗的風(fēng)景傳遞給大家呢,？現(xiàn)在就請同學(xué)們選擇自己覺得最美的一處景物或是一個(gè)句子美美的讀一讀。（小組合作學(xué)習(xí)）

（1）,、“菊花仙子得到的顏色就更多了,，紫紅的、淡黃的,、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭,。”

師：菊花仙子是不是就只有紫紅的,、淡黃的,、雪白的？（理解省略號(hào),，說明還有好多的顏色）

會(huì)有什么顏色呢,？（指名說）你能不能通過你的朗讀把這么多的顏色讀出來？（指名讀）

再請一位同學(xué)起來朗讀,，其他同學(xué)閉上眼睛,，認(rèn)真的聽，聽的同時(shí)想象這是一幅怎樣的畫面,？你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么,？

誰想接著來說,，你喜歡哪處景物,？

（2）,、“金黃色是給田野的，田野像金色的海洋,?！?/p>

金色的海洋告訴我們什么？（豐收,、辛苦）同學(xué)們真會(huì)讀書,！再齊讀。 田野里豐收了,，果園里又是什么樣子的呢,？

（3）、“橙紅色是給果樹的,，橘子,、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！?你讀懂了什么,？怎么讀能體現(xiàn)出你擠我碰。（指導(dǎo)讀）

（4）,、它把黃色給了銀杏樹,，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪,，扇走了夏天的炎熱,。（指名讀）指導(dǎo)扇的讀音。

老師已經(jīng)感覺到了絲絲涼意,。

（5）,、它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票,，飄哇飄哇,，郵來了秋天的涼爽。

是呀,！秋天的雨把這盒五彩繽紛的顏料,，灑向大地，它把黃色給了（）,，紅色給了（）,，金黃色給了（），紫紅色,、淡黃色,、雪白色給了（）,。這樣的五彩繽紛的圖畫，同學(xué)們想不想看,？秋天的雨可說了,，只有你們把這段話讀的夠美才能讓你們欣賞她美麗的風(fēng)景呢。有沒有信心,，有信心咱就一起來一遍,。（齊讀第二自然段）

同學(xué)們讀的真美啊，瞧,，美麗的風(fēng)景被你們吸引來了,。（欣賞圖片，邊欣賞邊背誦句子,。）

（6）,、秋天的雨是不是只把這些顏色給了他們呢？它還會(huì)給誰呢,？

練習(xí)句型：秋天的雨把（）給了（）,，（）。

（二）,、好聞的氣味

秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料,，而且還有非常好聞的氣味，同學(xué)們想不想去聞一聞,，趕快讀一讀第三自然段,，聞一聞都哪些好聞的氣味？

指名回答（梨香香的,、菠蘿甜甜的,、還有蘋果、橘子好多好多香甜的氣味,。） （課件出示段落,，指名讀，出示圖片）

看到這些香甜的水果,，你最想干什么,？（指名回答：吃光、大吃一頓） 難怪這些香味都把小朋友的腳給勾住了呢,。（出示句子,，齊讀）為什么會(huì)勾住小朋友的腳呢？（不想走,，想吃水果）

你能讀出這么多的香味嗎,？（指名讀）

（三）、吹起了小喇叭

秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料,，好聞的氣味,，他還會(huì)吹小喇叭,，他吹著小喇叭都干什么了？他都跟誰說話了,？（出示第四自然段,，自由讀）

1、他都跟誰說話了,？（小喜鵲,、小松鼠,、小青蛙,、柏樹、楊樹柳樹）

2,、同桌互相說一說,，他都會(huì)跟他們說什么呢？（知名表演）

3,、在它的提醒之下,，這些小動(dòng)物都怎么做的？（齊讀小喜鵲……）

（四）,、總結(jié)

秋天的雨它是一盒五彩繽紛的顏料,，有著香甜的氣味，告訴我們冬天就要來了,，他還給我們帶來了,。（出示最后一句話，齊讀）

五,、學(xué)習(xí)生字“爽”

1,、請同學(xué)猜想一下這個(gè)字的筆順是什么，書空寫,，指導(dǎo)書空寫,。

2、教師讓學(xué)生觀察關(guān)鍵的筆畫,，指名匯報(bào),，老師再范寫，組詞,。學(xué)生練習(xí),。

六、總結(jié)拓展

這節(jié)課老師很高興和同學(xué)們一起欣賞了秋雨帶給大地的變化,。

1,、請同學(xué)們回去后選擇自己最喜歡的一句或幾句，甚至可以是整段話,，試著背下來,。

2,、還要收集有關(guān)秋天的資料，可以是實(shí)物,、詩文或圖片,。

板書設(shè)計(jì)：

顏色

秋天的雨氣味

聲音

一年級秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

通過描繪自己眼中的秋天，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，感受秋天的美麗,。

表達(dá)中應(yīng)用已有知識(shí)儲(chǔ)備的詞語，學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn),，有順序地表達(dá),，使表達(dá)清楚、具體,。

能夠發(fā)揮想象抓住景物的特點(diǎn)有順序地表達(dá)出眼里的秋天,。

搜集有關(guān)秋天的圖片、畫報(bào),、照片以及描寫片段,。

觀察法、討論法

詩句導(dǎo)入

同學(xué)們,，唐代詩人劉禹錫在《秋詞》中寫道：“自古逢秋悲寂寥,，我言秋日勝春朝?！耙馑季褪钦f從古至今每逢秋天都會(huì)感到悲涼寂寥,，我卻認(rèn)為秋天要?jiǎng)龠^春天?！笨磥砬锾煸谠娙搜劾镉袆e具一格的美,。你眼中的秋天是什么樣子的呢？請你仔細(xì)思考,，積極舉手發(fā)言,。

劉禹錫

1小時(shí)前來自唐朝的iphone客戶端

自古逢秋悲寂寥，

我言秋日勝春朝,。

晴空一鶴排云上,，

便引詩情到碧霄。

1小時(shí)前

說秋天

師：大家先來說一說,，什么信號(hào)告訴你秋天來了,？

生：樹葉變黃了。

師：那可不一定,，在秋天可不是所有樹的葉子都會(huì)變成黃色,，想一想我們之前學(xué)過的《樹之歌》。

生：楓樹的葉子變成了紅色。楓樹秋天葉兒紅,。

師：那秋天里動(dòng)物會(huì)有哪些變化呢,？（出示大雁南飛、小鳥搭窩圖片）

生：大雁往南方飛去了,，因?yàn)楸狈降亩旌芾洹?/p>

師：想一想我們之前學(xué)過一篇課文,，也與秋天有關(guān)。

生：《秋天》

師：怎么描寫大雁的呢,？

生：一群大雁往南飛,，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字,。

師：同學(xué)們,，你們看課文中這么好的句子是不是可以積累下來，寫到作文里呢,？

師：再看看下一幅圖片,。

生：小鳥在銜樹枝準(zhǔn)備搭窩,，準(zhǔn)備過冬啦,。

生：小松鼠也在找過冬的食物。

師：許多小動(dòng)物都在準(zhǔn)備食物度過漫長的冬天,，因?yàn)槎旌芾洹?/p>

師：那植物呢,？剛才我們說了樹葉的變化，想想還有什么呢,？

師：我們還可以想一想之前學(xué)過的課文《四季》,。

生：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天,?！?/p>

師：看看這幅圖，農(nóng)民伯伯豐收了,。

師：在秋天,，稻谷成熟了。還有很多好吃的水果,。

生：有石榴,、柿子。

生：還有菊花也開了,。

師：老師這里有幾張菊花的圖片請你們欣賞一下,。

師：秋天到了，小朋友們有哪些變化呢,？

生：穿上了長袖長褲,。因?yàn)樘鞖饫淞恕?/p>

師：同學(xué)們說得可真好，那你們眼中的秋天究竟是什么樣子的呢？老師這里有些詞語你們來看一下,。（出示ppt詞語：美麗的,、金色的、豐收的,、甜甜的……）

學(xué)生自由討論,。

我筆寫我心

學(xué)生動(dòng)筆寫作文。第一段點(diǎn)明主題,。第二段寫秋天的景物,。（可以按照從上到下的順序?qū)懀部梢园搭悇e寫,，如：動(dòng)物-植物-人,。）第三段用幾個(gè)詞概括眼中的秋天是什么樣子的。

一年級秋天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1,、認(rèn)識(shí)生字,，能正確、流利地朗讀課文,。

2,、知道秋天的特征，感受秋天的美,，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說自己觀察到的秋天,。

3、通過聽讀訓(xùn)練,，想象畫面,，培養(yǎng)學(xué)生對自然美的熱愛。初步培養(yǎng)透過語言文字感受秋天及大自然的美的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：知道秋天的特征,，感受秋天的美。

教學(xué)難點(diǎn)：能透過語言文字感受秋天及大自然的美,。能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說自己觀察到的秋天,。

1、你知道一年有幾個(gè)季節(jié),？有哪些季節(jié)呢,？

2、劉老師從大自然中拍了幾幅圖,，請你來猜猜是什么季節(jié)的,。課件展示春、夏,、冬的圖片,。

3、少了哪個(gè)季節(jié)？（秋天）請你來設(shè)計(jì)一幅秋天的圖畫,。

4,、有位小作者用文字描繪了一幅秋天的圖畫，我們趕快去看看,，他的圖畫里都有些什么,？

1、自讀課文：請小朋友們自己去讀一讀課文,，把課文讀準(zhǔn)確,，不漏字，不加字,，不讀錯(cuò)字,。讀的過程中遇上難讀的詞或句子可作記號(hào)或隨時(shí)舉手請教老師。

2,、小朋友們讀得真認(rèn)真，課文里的生字,、詞語都想跟你們交朋友呢,！瞧，它們來了,。大屏幕出示,。請小朋友們跟他們打個(gè)招呼，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí),。比一比誰認(rèn)識(shí)的朋友最多。（自由讀抽讀全班讀）你發(fā)現(xiàn)了什么,？

過渡語：交上了這么多可愛的好朋友,，詞語們蹦蹦跳跳地回到課文的懷抱中去了。我們趕快跟上去,，來看看小作者的這幅秋天的圖畫里到底都有些什么景物呢,？

3、生說景物,，師貼相應(yīng)的圖片,。（埋下伏筆）

1、在這些美麗的景物當(dāng)中,，你最喜歡什么呢,？

景物美，文字更美,。到課文中找出描寫這個(gè)景物的句子,，用波浪線劃出來，美美地讀上幾遍。

2,、誰愿意把句子讀給大家聽,，和大家共同分享你的發(fā)現(xiàn)？（以學(xué)定教）

（1）你喜歡它的什么,？它能讓你想到什么,？讓我們來聽一聽你有多喜歡。

（2）欣賞藍(lán)天白云圖片,，說一說：看著圖片,，你想到了什么？

（2）當(dāng)你用許多語言都無法表達(dá)心中感受的時(shí)候,，其實(shí)只要用兩個(gè)字就夠了：那么

（3）練習(xí)朗讀句子,。

1、課件出示第二段,，小魚的句子,。

(1)說說你為什么喜歡這一句？(學(xué)生說)

(2)看板畫,，動(dòng)手?jǐn)[一擺,，品悟藏。讓小魚們說說自己藏起來時(shí)的心情,。

(3)請你把這種心情讀出來,。（藏的讀法：悄悄地，不想讓別人知道的感覺,。調(diào)皮的,、可愛的。）

2,、品悟黃葉落到岸邊的句子,。

（1）課件出示，喜歡這句話的小朋友有哪些,？原來你們是一群小螞蟻呀!

螞蟻螞蟻,，你是怎么來的？你爬上來干什么呀,？體驗(yàn)來回跑著,。（板書跑）心情怎樣？

（2）把開心與興奮放進(jìn)句子讀一讀,。

3,、品悟一片一片的黃葉從樹上落下來

（1）、一陣風(fēng)吹來,，一片一片的黃葉從樹上落下來,。它是怎么落下來的呢,？朗讀這句話，體會(huì)落,。（板書：落）

（2）,、讀整段文字。導(dǎo)語：好美的落葉,，好美的文字,。劉老師想讓它們變變臉。出示詩文,，指讀齊讀,，讀出詩的韻味。

（3）,、黃葉從樹上落下來,，有的落到水里，有的落在岸邊,，還有的會(huì)落到哪里呢,？請你當(dāng)當(dāng)小詩人，接著往下填,。

還有的落到（）,，（），把它當(dāng)做（）,。

4,、內(nèi)化積累

現(xiàn)在，我們把目光投放在這幅美麗的圖畫上,，你能看著它把剛才這段話背下來嗎,？（自己試背齊背）

燕子燕子，你要到哪里去,？,，是誰告訴你的？它跟你說什么了,？快把這個(gè)消息告訴伙伴們吧！（遠(yuǎn)處,、近處,、跟前）讓我們一起大聲地告訴所有的伙伴們。

用我們的朗讀讓藍(lán)天下的稻田變得更美吧,！

1,、這位小作者筆下的秋天確實(shí)很美，（板書：美）其實(shí)秋天的美景還有很多很多,。還可以給這幅圖畫增添上什么呢,？（菊花,、桂花、果園里的蘋果和梨,、山上的楓葉等等）

建議：四人一組,，每人一句，四句話組合在一起,，就是一篇描寫秋天的文章,。也可寫成詩歌。

2,、從古到今,，秋天都是人們爭相贊美的季節(jié)。這里,，劉老師給大家?guī)砹艘皇變和姡海ㄐ蕾p）

3,、現(xiàn)在秋天已經(jīng)悄悄來到我們身邊，秋姑娘等著和我們交朋友呢!下課后,，請你走進(jìn)大自然去尋找她,，走進(jìn)書本去感受她，誰對她了解的多,，誰就是她最好的朋友!