在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

秋天一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容,，讓學(xué)生感受彩虹的美,，初步培養(yǎng)愛(ài)美的情趣。

2．學(xué)會(huì)本課生字,，認(rèn)識(shí)蟲(chóng)字旁,、三撇兒，懂得“夏天,、美麗,。出現(xiàn)、彩虹”等詞的意思,。

3．會(huì)朗讀和背誦課文,。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字：“虹、夏,、全,、現(xiàn),、道、美,、麗,、彩”，讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

2．初讀課文了解內(nèi)容,，理解“夏天,、出現(xiàn)、美麗,、彩虹”等詞的意思,。

3．能正確地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，結(jié)合說(shuō)話訓(xùn)練,，學(xué)習(xí)字詞

（1）聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)字詞,。

A.現(xiàn)在是什么季節(jié),？

夏天是一年中最熱的季節(jié)，常常要下雷雨,。

B.學(xué)生詞：夏,，師范寫(xiě)“夏”，學(xué)生書(shū)寫(xiě),。

（2）看幻燈,，欣賞畫(huà)面，學(xué)字詞,。

雷雨過(guò)后的景色是怎樣的呢,？請(qǐng)看幻燈片。

A.雷雨過(guò)后出現(xiàn)了什么,？學(xué)習(xí)：道,。彩虹。師范寫(xiě)“彩”“道”,，學(xué)生書(shū)寫(xiě),。

a.你能用一個(gè)詞來(lái)形容彩虹？看板書(shū)“一道（）的彩虹”,。學(xué)習(xí)：美麗,。師范寫(xiě)“美”。

b．彩虹美在哪里,？

顏色：紅橙黃綠青藍(lán)紫

（出示彩虹圖,，認(rèn)識(shí)各種顏色并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練：彩虹的顏色真多,，有......）

形狀：用“像”說(shuō)話。師范寫(xiě)“像”,，學(xué)生書(shū)寫(xiě),。

c.串詞語(yǔ)描述，夏天的午后,，下了一陣?yán)子?，太?yáng)出來(lái)了，天上出現(xiàn)了一道美麗的彩虹,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像一座七彩的橋,。

學(xué)習(xí)：“現(xiàn)”,。自己分析字形。

B.雷雨后的景色中,，還有什么景物也很美呢,？（山、樹(shù),、稻子,、玉米等）課文中是怎樣描寫(xiě)這些景物呢？今天我們學(xué)習(xí)第35課虹,，齊讀課題,。

C.請(qǐng)小朋友找出描寫(xiě)山、樹(shù),、稻子,、玉米等景物的句子讀一讀。學(xué)習(xí)：全,。分析字形,。

（二）讀通課文

（1）指名讀課文。（讀錯(cuò)的字音糾正,，難讀的句子跟讀,。）

（2）齊讀課文。

（三）作業(yè)

（1）每個(gè)生字書(shū)寫(xiě)3個(gè),。

（2）課堂作業(yè)本第1題,。

秋天一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

課題：

識(shí)字二

教學(xué)理念：

本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語(yǔ)言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口,、好讀易記的特點(diǎn),，將識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)與愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭的教育融為一體,，并賦予愛(ài)的教育以新的內(nèi)涵,。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng),，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生朗讀積極性很高,，正確流利地朗讀比較容易,。文章所蘊(yùn)涵的愛(ài)的教育不容我們老師忽視。特別是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心,，不懂得關(guān)愛(ài)他人,。我們老師首先就應(yīng)該要讓孩子們懂得如何愛(ài)父母、敬長(zhǎng)輩,。因此,，在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上,，我又把教學(xué)重點(diǎn)放在大致理解課文內(nèi)容上,，引導(dǎo)他們感悟愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭,。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),，要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。課堂上,，我努力創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧、愉悅的課堂氛圍,，讓學(xué)生自讀自悟,，放手讓學(xué)生去說(shuō)，讓他們敢于發(fā)表自己的看法,，說(shuō)出自己的獨(dú)特感受,。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間,，讓他們主動(dòng)質(zhì)疑,、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力,，努力使語(yǔ)文課堂充滿生機(jī)、充滿活力,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,，學(xué)會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,。

2、能力目標(biāo)正確、流利地朗讀課文,。

3,、情感目標(biāo)

培養(yǎng)良好的家庭美德，爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

借助生活經(jīng)驗(yàn),，理解短文的意思,。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)課件

自主預(yù)習(xí)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)用“加一加”和“減一減”兩種方法識(shí)記漢字,，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力,。

提練主線：

理解課文的內(nèi)容，感悟家庭的溫暖和親情的溫馨,。

教學(xué)過(guò)程：

個(gè)案部分

一,、素養(yǎng)訓(xùn)練

在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)他們感悟愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭,。在寬松,、和諧、愉悅的課堂氛圍,，讓學(xué)生自讀自悟,，放手讓學(xué)生去說(shuō)，讓他們敢于發(fā)表自己的看法,，說(shuō)出自己的獨(dú)特感受,。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間,，讓他們主動(dòng)質(zhì)疑,、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力

二,、合作探究

全班交流認(rèn)讀：教師出示生字卡片，采用自由讀,、開(kāi)火車(chē)讀,、情境游戲里讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到正確為止,。(指導(dǎo)練讀的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“認(rèn),、事”是翹舌音，“錯(cuò)、掃”是平舌音,，“懂”是后鼻音,，“教、錯(cuò),、筷,、夸”是三拼音)

三、拓展延伸

為爸爸媽媽做一件你最想為他們做的事,。

第一課時(shí)

（一）,、導(dǎo)入，揭題

我們都有溫暖的家,。我們愛(ài)自己的家,，愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)瑦?ài)家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子,，才是人人夸的好孩子呢,？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

（二）,、初讀課文

1,、讀準(zhǔn)字音；讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么,？如（三字經(jīng)）,。

2、在課文中找出生字,，多讀幾遍,。對(duì)有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。

3,、再讀課文,，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍,。

4,、師生正音。

（三）,、讀文識(shí)字

1,、出示“生字列車(chē)”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字,。

懂禮貌 父母教 認(rèn)真聽(tīng) 做錯(cuò)事 即改正 愿 洗碗筷 掃庭院 人人夸

2,、小組合作學(xué)習(xí)生字。

（1）自由認(rèn)讀,。

（2）小組長(zhǎng)檢查,。

3、讀課文，把字,、詞放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去認(rèn)識(shí),。

（1）出示三字經(jīng)，鞏固生字,。

（2）小組內(nèi)交流：在溫暖的家中你體味到了什么,？你又是怎么做的？

（四）,、小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）,、復(fù)習(xí)

（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字,。

（2）指名讀兒歌,。

（二）、課文教學(xué)

1.學(xué)習(xí)第一句話,。

1,、出示一幅畫(huà) 想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?

2,、出示：小朋友,，正年少，尊長(zhǎng)輩,，懂禮貌,。生字用紅字體標(biāo)出，用自豪的語(yǔ)氣朗讀,。

2.學(xué)習(xí)二、三,、四句：同上教學(xué),。

3.學(xué)習(xí)最后一句。

1,、長(zhǎng)輩們?yōu)槭裁磳?duì)你做錯(cuò)的事進(jìn)行提醒,，讓你改正呢？出示最后一句,。

2,、你怎么做才是愛(ài)家呢？

3,、讀一讀,、聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)是最?lèi)?ài)家的。

4.讀全文

1,、生字都認(rèn)識(shí)了,，課文應(yīng)該讀的更好，自讀全文。

2,、指名讀句子,。

（三）、寫(xiě)字教學(xué)

1,、出示田字格中的生字：“洗,、掃、認(rèn),、真,、父、母”,，學(xué)生認(rèn)讀生字,。

2、指導(dǎo)觀察占格位置,，學(xué)生觀察每一筆的占格位置,。

3、范寫(xiě),、講解筆順,，抓住關(guān)鍵筆畫(huà)指導(dǎo)寫(xiě)字。學(xué)生一筆一筆地跟寫(xiě),。

4,、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo),。

5,、總結(jié)學(xué)生寫(xiě)字情況，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué),。

（四）,、小結(jié)

有了你們這些可愛(ài)懂事的孩子，我們的家就更幸福,、溫暖了,，班級(jí)也是你們的家，我相信你們會(huì)在這個(gè)新家里快樂(lè)地生活長(zhǎng)大,。

四,、課后反思

課堂上，讓學(xué)生多問(wèn),，往往會(huì)有意想不到的效果,。本課教學(xué)中，教師的提問(wèn)精而少,，如片段二中只有兩處重點(diǎn)提問(wèn)──“你從這篇韻文里讀懂了些什么,？”和“那這篇韻文,，你們還有不懂的地方嗎？提出來(lái),，大家一起來(lái)解決,，好不好？”而重要的是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，讓他們學(xué)會(huì)提問(wèn),。例如在初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生提出“你覺(jué)得哪些字,、句子比較難讀”,，從而有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。雖然一年級(jí)兒童年齡小,，但是他們的好奇心卻是最大的,，也最?lèi)?ài)問(wèn)“為什么”。在大致理解課文內(nèi)容后,，我又提供給學(xué)生質(zhì)疑的空間,，讓他們說(shuō)說(shuō)：你還有不懂的地方嗎？學(xué)生提的問(wèn)題雖然涉及到詞語(yǔ)的理解比較多些,，但這也反映了他們的真實(shí)學(xué)習(xí)情況,。而葉健斌小朋友提的問(wèn)題著實(shí)讓我出乎意料，卻又在情理之中,。他是個(gè)很好問(wèn)的孩子,，平時(shí)上課總喜歡給大家提些意見(jiàn)和建議。對(duì)于他的好問(wèn),，我一直鼓勵(lì)和支持,。我想，在上述案例中,，他能提出“給韻文加題目”的建議,，這也得益于平時(shí)我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生敢于質(zhì)疑,，說(shuō)明他們的思維真正活躍起來(lái)了。有時(shí)即使是離題或“冒犯”老師的問(wèn)題,，也應(yīng)在寬松和諧的氣氛中有問(wèn)有答,。

秋天一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

一、復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課

1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：花間捉迷藏造宮殿

運(yùn)食糧池子歡笑結(jié)網(wǎng)

2．導(dǎo)入新課,。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文用三句話介紹了六種小動(dòng)物和它們的生活習(xí)性,。這些可愛(ài)的小動(dòng)物們平時(shí)都在做什么呢,？這節(jié)課,，我們就來(lái)看看吧。

二,、課文研讀,，突破重難

1．學(xué)習(xí)第一句，在學(xué)習(xí)過(guò)程中完成生字認(rèn)讀,、詞語(yǔ)積累,，思考問(wèn)題。

(1)這一句中介紹了哪兩種小動(dòng)物,？它們都在干什么,？

明確：介紹了蜻蜓和蝴蝶。蜻蜓張開(kāi)翅膀在半空中飛來(lái)飛去,，蝴蝶在花叢中悠然自得地玩捉迷藏的游戲,。

(2)句中“展翅飛”和“捉迷藏”這兩個(gè)詞語(yǔ)用得很生動(dòng)，說(shuō)說(shuō)它們好在哪里,。

明確：“展翅飛”寫(xiě)出了蜻蜓飛翔時(shí)的姿態(tài),。“捉迷藏”運(yùn)用擬人的修辭手法,，描寫(xiě)了蝴蝶在花間飛來(lái)飛去,、悠然自得的樣子。

2．學(xué)習(xí)第二句,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中完成生字認(rèn)讀,、詞語(yǔ)積累，思考問(wèn)題,。

(1)這一句中介紹了哪兩種小動(dòng)物,？它們都在干什么？

明確：介紹了蚯蚓和螞蟻,。蚯蚓在土里爬來(lái)爬去,，忙著建造自己的幸福家園；螞蟻也在地上爬來(lái)爬去,，忙著搬運(yùn)糧食,。

(2)句中“造宮殿”和“運(yùn)食糧”這兩個(gè)詞語(yǔ)用得很生動(dòng)，說(shuō)說(shuō)它們好在哪里,。

明確：“造宮殿”運(yùn)用擬人的修辭手法,，寫(xiě)了蚯蚓建造自己的家園，享受美好的生活,?！斑\(yùn)食糧”指螞蟻搬運(yùn)食物，突出了螞蟻的勤勞,。一個(gè)“運(yùn)”字也從側(cè)面寫(xiě)出了“食糧”對(duì)于小螞蟻來(lái)說(shuō)是多么重要,。

3．學(xué)習(xí)第三句,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中完成生字認(rèn)讀、詞語(yǔ)積累,，思考問(wèn)題,。

(1)這一句中介紹了哪兩種小動(dòng)物？它們都在干什么,？

明確：介紹了蝌蚪和蜘蛛,。小蝌蚪在池塘里游來(lái)游去；蜘蛛在房前忙著織網(wǎng)捕食,。

(2)句中的“歡”和“忙”兩個(gè)字表現(xiàn)了什么,？

明確：“歡”字點(diǎn)出了蝌蚪在池中無(wú)憂無(wú)慮的快樂(lè)生活?！懊Α弊终f(shuō)明了蜘蛛很勤勞,，它正集中全部精神專(zhuān)注于織網(wǎng)的工作。

秋天一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

這是一首短小優(yōu)美的詩(shī)歌,。全文只有三句話,，第一句寫(xiě)山、水,、鳥(niǎo),；第二句寫(xiě)樹(shù)、草,、花,；第三句寫(xiě)苗、田,、春風(fēng)春雨,。詩(shī)畫(huà)相配，內(nèi)容生動(dòng),，更富有想像力,，讀起來(lái)瑯瑯上口，饒有趣味,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中感受到春天大自然的美麗

【設(shè)計(jì)理念】

充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)，著力培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣,。鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)朗讀,，讀中成誦，讀中受到美的熏陶,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)鳴、聲等六個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)叫,、苗等六個(gè)字,。

2.正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3.在閱讀中積累語(yǔ)言，感受春天大自然的美麗,。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：朗讀課文,，背誦課文,。正確認(rèn)讀會(huì)認(rèn)的字和正確書(shū)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)的字,。

難點(diǎn)：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一,、設(shè)置情景,，引入課題

1.看圖說(shuō)話,。

屏幕顯示：山青水秀,、鳥(niǎo)語(yǔ)花香,、和風(fēng)細(xì)雨的春景,?？戳诉@幅圖,，你有什么感覺(jué)？你能用自己的話描述一下嗎,？（也可看圖說(shuō)話）

2.引入課題,。

這么美麗的景色是什么季節(jié)的？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第1課《山青青》,。

3.齊讀課題,。看到課題,，你有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)嗎,？

二、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音?

1.自由讀課文,，邊讀邊用筆畫(huà)出生字詞，多讀幾次,。如果遇到不會(huì)讀的字也可以用筆畫(huà)出來(lái),，然后虛心地向同學(xué)請(qǐng)教或者請(qǐng)拼音朋友幫忙，再多讀幾次

2.同桌互相認(rèn)讀畫(huà)出來(lái)的詞語(yǔ),，認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方讀,，互相糾正錯(cuò)音

3.指名讀生字詞。齊讀,，開(kāi)火車(chē)讀,。去掉拼音認(rèn)讀生字詞

4.再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn),，做到不加字,、不漏字

5.四人一小組,，每人讀一遍課文，把句子讀通順

6.指名讀全文,；評(píng)讀

三,、再讀課文，讀中感悟?

1.朗讀課文,，你想怎么樣讀就怎么樣讀,，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標(biāo)出課文一共有多少句話

2.小聲讀課文,，邊讀邊想：課文寫(xiě)了哪些景物,？用橫線畫(huà)出來(lái)

3.你覺(jué)得哪些景物最美？請(qǐng)你先挑選你喜歡的這一句話認(rèn)真,、反復(fù)地讀一讀,，直到能把這一句話美美地讀出來(lái)為止

4.指名讀、評(píng)讀

5.聽(tīng)錄音讀,，閉上眼睛,，你仿佛看到了什么畫(huà)面？

6.再聽(tīng)錄音,，播放課件

7.把課文美美地讀給你的同桌聽(tīng)

8.配樂(lè)誦讀課文

9.指導(dǎo)背誦課文

10.你能用你的畫(huà)筆把你讀到和想到的春天美景畫(huà)出來(lái)嗎,？

四、總結(jié)全文,，布置作業(yè)

1.讀了課文,，你想說(shuō)什么？現(xiàn)在,，你想用自己的什么方式來(lái)贊美一下美麗的春天,？（可以唱一支贊美春天的歌；可以朗誦一首描寫(xiě)春天的詩(shī),；可以說(shuō)幾句贊美春天的話）

2.認(rèn)真,、有感情地朗讀課文，背誦課文

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)引入

1.上節(jié)課,，小朋友們讀了課文，知道課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容,？

2.再放課件,，邊看邊感受春天的美麗?？吹竭@么美的春天,，你能不能美美地把課文背出來(lái)？

二、學(xué)習(xí)生字

1.屏幕顯示生字詞,，拍著手掌有節(jié)奏齊讀

2.去掉拼音讀生字詞,，開(kāi)火車(chē)讀

3.自由認(rèn)讀生字，想想：你最快記住了哪些字,？你是怎么樣記住它的？

4.你能用哪個(gè)字來(lái)組詞或說(shuō)一句話,？

5.觀察這幾個(gè)要求寫(xiě)的字,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

6.看老師在田字格中示范寫(xiě)字,，邊聽(tīng)老師念筆順邊書(shū)空,。注意看清楚難寫(xiě)的地方，再自己動(dòng)筆寫(xiě)

7.同桌互相交換欣賞所寫(xiě)的字,，說(shuō)說(shuō)別人寫(xiě)的字哪些地方值得你學(xué)習(xí),，還有哪些地方你可以做小老師指出它的缺點(diǎn)

8.老師檢評(píng)

三、布置作業(yè)

1.把你喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)進(jìn)你的詞語(yǔ)花籃里

2.回家把課文美美地背給爸爸媽媽聽(tīng),。

秋天一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)設(shè)想

《識(shí)字1》是《國(guó)標(biāo)本（蘇）語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,，它以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn)，圍繞“春天”這個(gè)主題勾畫(huà)出了一幅春光旖旎,、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖,。全文共12個(gè)詞語(yǔ)，分為四組,，每一橫行又從“氣象”,、“草木”、“動(dòng)物”,、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征,。所以教學(xué)時(shí)我們不能為了識(shí)字而識(shí)字，要通過(guò)朗讀,、想像去體會(huì),、感悟，要讓學(xué)生由詞語(yǔ)想到具體的事物,，由詞串想到特寫(xiě)的畫(huà)面,，由整篇課文想到春天特有的場(chǎng)景，要讓學(xué)生在腦海中留下一組關(guān)于“春天”詞語(yǔ)的記憶板塊,，為今后的閱讀和寫(xiě)作做必要的儲(chǔ)備,。所以，識(shí)字和記憶詞串應(yīng)該是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。

詞串識(shí)字都有押韻合轍的特點(diǎn),，讀起來(lái)朗朗上口，由此，“以讀為本,，讀中感悟”成為本課教學(xué)的重要手段之一,。通過(guò)多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解、感悟語(yǔ)言,，從單個(gè)詞兒的認(rèn)讀,，到每行詞串的連讀，最后詞串成文的誦讀,，由易到難,，循序漸進(jìn)，在反復(fù)誦讀中,，讀出詞語(yǔ)間的停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏,，掌握誦讀的技巧，為今后誦讀詩(shī)歌奠定了基礎(chǔ),。

另外,，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，把生活帶進(jìn)了課堂,，使學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)和抽象的詞兒融合在一起,，一邊誦讀，一邊產(chǎn)生與詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的圖像,，既有利于學(xué)生理解詞義,，又訓(xùn)練了語(yǔ)言。學(xué)生們雖然對(duì)獨(dú)立的詞兒理解增多了,，但像沒(méi)組裝的機(jī)器零件,，只有把它們組合起來(lái)，才能發(fā)揮真正作用,，所以,，在教學(xué)中，我充分挖掘詞與詞之間的間歇,、空白,，引導(dǎo)學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)想像進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展,。在學(xué)生們的相互討論中,，原本貌似獨(dú)立，實(shí)際具有相似關(guān)系的詞語(yǔ)整合成一個(gè)“春天”的模塊,，在進(jìn)行反復(fù)誦讀,、積極記憶后，一幅鮮活的“春天”畫(huà)面就以模塊形式建構(gòu),、存儲(chǔ)于學(xué)生腦海中,，為學(xué)生日后激活,、選擇、匹配,、重組相似模塊提供了資源,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望,。而本課集中學(xué)寫(xiě)帶“木”的字串,，意在讓小學(xué)生感悟一點(diǎn)漢字文化，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情,，為今后學(xué)習(xí)漢字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)過(guò)程

—,、課件導(dǎo)入，激趣學(xué)文

送走了冬爺爺,，我們迎未了美麗的春姑娘（課件出示春意融融,、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖）。你看,，春姑娘真像一位神奇的魔術(shù)師,，她把大自然打扮得多美呀！看,，一群小朋友到田野找春天來(lái)啦,！

二、聯(lián)系畫(huà)面,，整體感知

1．結(jié)合課件畫(huà)面,，播放歌曲《找春天》。

2．學(xué)生交流,，從哪些地方找到了春天,？

隨機(jī)出示：課文四組詞串。

3．借助拼音,，學(xué)生自由練讀,。

4．指名練讀，正音,。（逐個(gè)詞兒讀,，詞串連起來(lái)讀。）

[借助畫(huà)畫(huà)幫助學(xué)生建構(gòu)完整的詞串模塊,，使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起,。]

三、逐行認(rèn)讀,，深入感悟

1．讓學(xué)生思考,。

（1）春天的風(fēng)吹在身上是怎樣的感覺(jué)？

（2）你知道春天的雨是怎樣的嗎？點(diǎn)擊“春雨”處,，讓學(xué)生們體會(huì)春雨細(xì)細(xì)的,，像牛毛一樣。

（3）出示“春天春風(fēng)春雨”

誰(shuí)來(lái)讀好這一行詞,？

你是怎么想的,？你好像看見(jiàn)了什么？（春天到了,，我好像感覺(jué)到了春風(fēng)暖暖地吹在身上,，舒服極了，又好像看到細(xì)細(xì)的春雨正在綿綿地下著,，萬(wàn)物都在迅速地生長(zhǎng),。）

[讓學(xué)生一邊讀，一邊去想與這個(gè)詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的事物圖像,，可以把表面上孤立的圖像整合為一體,，在他們的頭腦中建構(gòu)、存儲(chǔ)起日后解決問(wèn)題時(shí)能迅速激活,、選擇,、匹配、重組的模塊,。]

指名讀,，師點(diǎn)撥，注意停頓和整個(gè)詞串的誦讀節(jié)奏,。

2．師：春天的柳樹(shù),、小草、嫩芽是,；怎樣的呢,？小朋友昨天已經(jīng)跟他們交上了朋友，有的小朋友用手輕輕地摸了他們,，有的小朋友在草地上打了個(gè)滾,，有的小朋友還和他們說(shuō)說(shuō)話呢！

（1）誰(shuí)愿意向大家介紹一下你的朋友呢,？在學(xué)生介紹時(shí)伺機(jī)逐個(gè)點(diǎn)擊“柳樹(shù),、小蘋(píng)、嫩芽”,，多媒體展現(xiàn)春天柳葉吐翠,，小草茵茵，嫩芽破上而出的鏡頭,。

（2）小朋友這么喜歡自己的朋友,？那你能讀好它們的名字嗎,？

（3）擊出“柳樹(shù)小草嫩芽”一行詞語(yǔ)。

指名讀,，師評(píng)：聽(tīng)了你的朗讀,，我仿佛看到了柳條垂在河面上，風(fēng)兒一吹,，河水漾起了層層波紋……你們呢,？

3．（1）點(diǎn)擊“布谷鳥(niǎo)”，展現(xiàn)布谷鳥(niǎo)在田間邊飛邊鳴的鏡頭,，同時(shí)講述布谷鳥(niǎo)的傳說(shuō),。再逐個(gè)點(diǎn)擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫(huà)面,。

師畫(huà)外音：燕子,、布谷給我們帶來(lái)了春的喜訊，連小蜜蜂也嗡嗡地趕來(lái),，在花叢中忙著采蜜呢,！一派熱鬧的景象。

（2）誰(shuí)來(lái)招呼這些可愛(ài)的小家伙,。

（3）春天還會(huì)有哪些動(dòng)物呢？

[學(xué)生憑借已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，對(duì)動(dòng)物這一模塊進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展,。從而加深對(duì)春天的感性認(rèn)識(shí)。]

4．（1）小蜜蜂為什么這么高興,？（點(diǎn)擊蜜蜂在花叢中飛行采蜜的特寫(xiě)近鏡頭）

（2）讓我們做個(gè)深呼吸,，扇動(dòng)翅膀，跟著蜜蜂,，一起到花的海洋里去邀游吧?。ㄤ浵裾故尽盎ǖ氖澜纭保渲杏欣婊?、杏花,、桃花。）

[伴隨著生動(dòng)活潑的畫(huà)面,，孩子們揮動(dòng)著雙手學(xué)著蜜蜂在教室內(nèi)自由跑動(dòng),，既帶來(lái)一種身臨其境之感，同時(shí)又達(dá)到了做課間操的效果,，起到很好的調(diào)節(jié)作用,。]

（3）在花的海洋中，你最喜歡什么花,？為什么,？

（學(xué)生小組交流后集體匯報(bào),，教師隨機(jī)點(diǎn)擊“梨花”、“杏花”,、“桃花”的多媒體畫(huà)面,。）

（4）點(diǎn)擊出“梨花杏花桃花”

指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià),。

四,、熟讀成誦，記憶積累

師：春天在哪里,？春姑娘悄悄告訴小朋友：春天在校園里,，在小河邊，在枝頭上,，在田野中,，春天就在小朋友的眼睛里。課文中的這些詞兒連起來(lái)讀就像一首小詩(shī),、趕快讀讀,，把春天的美讀出來(lái)吧。

1．練習(xí)朗讀

（1）自己練讀,。

（2）把春天的美讀給小組里其他同學(xué)聽(tīng),。

（3）交流：怎樣讀得美？教給方法（邊讀邊在腦中放電影）,。

2．學(xué)習(xí)背誦

春天不光留在小朋友的眼睛里,，它還應(yīng)該深深地印在小朋友的腦海里，我們來(lái)比一比,，誰(shuí)最有本事把這些詞兒都記下來(lái),。

（1）小組交流，討論最佳記憶方法,。

（2）大組匯報(bào)交流,。（a、詞串記憶法,，如“春——”“——花”,；b、歸類(lèi)記憶法,；c,、畫(huà)面記憶法等）

[記憶法是學(xué)生的智力因素之一，而死記硬背是培養(yǎng)不出記憶能力的,，小學(xué)時(shí)期是學(xué)生記憶的黃金階段,，只有讓他們領(lǐng)悟、掌握靈活多樣的記憶方法,，才是行之有效的,。]

五,、認(rèn)識(shí)偏旁，學(xué)習(xí)生字

1．認(rèn)識(shí)木字旁

今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁,，想不想和他交朋友,？

板書(shū)“木”，知道他的名字嗎,？

2．文中有哪些字是帶“木”的,？（樹(shù)、杏,、梨）

它們?yōu)槭裁炊加袀€(gè)“木”,？以前學(xué)過(guò)帶“木”的字嗎？

[把相同偏旁的字組成字串學(xué)習(xí),，以便學(xué)生理解和記憶,，同時(shí)也讓學(xué)生從中領(lǐng)悟形聲字構(gòu)字的巧妙，感受漢字的結(jié)構(gòu)美,，培養(yǎng)識(shí)字興趣,，提高識(shí)字能力。]

學(xué)寫(xiě)“樹(shù),、杏,、梨”

（1）比較三個(gè)帶“木”的字有何異同？（位置不同,，形體也發(fā)生變化,。）

（2）同桌說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字中你會(huì)寫(xiě)了哪個(gè)？有什么好方法記住它,。

（3）全班交流。

（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

（5）學(xué)生練寫(xiě),，教師巡視指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)

（二）

教學(xué)目的

1,、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁,。

2,、按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),。

3,、朗讀詞串，積累詞匯,，了解春天景物的特點(diǎn),，感受春天景色的美好

教材分析

重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)本課的生字,，并能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。

難點(diǎn)

誦讀中體會(huì)春色美景,。

教具

生詞卡,、多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語(yǔ)————出示在圖中相應(yīng)的事物旁）

1、春姑娘是位神奇的魔法師,，她能把大自然打扮得非常美麗,，你看（課件出示春光融融，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景圖）

2,、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們,，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答,，相應(yīng)在景物旁出示詞語(yǔ),。

春風(fēng)（1）注音“春”的讀音，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它,？指名讀,、齊讀。

（2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢,？

（出示）春風(fēng)像

（3）真好,！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。

春雨（1）齊讀詞語(yǔ)兩遍,。

（2）春雨有是什么樣的,？

（3）出示春雨像，像,，又像,。

同桌討論，指名讀,。

（4）通過(guò)課外閱讀,，你知道哪些有關(guān)春雨的詩(shī)句？

（5）有感情讀一讀詞,。

柳樹(shù)（1）注意兩個(gè)生字的聲母,，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀,，齊讀,。

（2）看，在春風(fēng)吹拂下,，柳樹(shù)在干什么,？真像什么？

出示春風(fēng)一吹,，柳樹(shù),。指名讀,。

嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它,？指名讀,？開(kāi)火車(chē)讀，齊讀,。

（2）請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖,，找一哪些是嫩芽呀！

（3）“嫩芽”是什么樣兒的,？

（4）看來(lái)大家都明白了,，齊讀這個(gè)詞。

小草（1）讀準(zhǔn)“草”的聲母,，一齊讀兩遍,。

（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢,？

（3）說(shuō)的真棒,！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)詞。

布谷（1）齊讀詞語(yǔ),。

（2）它是什么樣的,？它是怎樣叫的？你能學(xué)一學(xué)嗎,？

（3）我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)“布谷”的叫聲吧,。

（4）初夏時(shí)，“布谷”常晝夜不停地叫,，它還有一個(gè)很好聽(tīng)的名字,，叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲(chóng),，我們可要保護(hù)它,。

燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？

（2）你對(duì)小燕子有什么了解,？

（3）齊讀詞語(yǔ)兩遍,。

梨花,、杏花,、桃花

（1）把這些花兒的名字讀準(zhǔn)，指讀,，齊讀,。

（2）你是怎樣辨認(rèn)它們的？

（3）讓我們來(lái)看一看這些美麗的花是怎樣開(kāi)放的,？

（4）除了上面這些花外,，還有哪些花也是春天開(kāi)放的,？

（5）齊讀三個(gè)詞語(yǔ)。

二,、圖文結(jié)合,，鞏固詞義

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),，借助拼音讀課文,。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音,。

2,、采用圖文結(jié)合方式，將詞語(yǔ)和圖畫(huà)對(duì)位,。將12個(gè)詞語(yǔ)的卡片分給學(xué)生,，老師點(diǎn)出課件上某個(gè)景物，拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來(lái),，帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語(yǔ)兩遍,。

3、班一起讀12個(gè)詞語(yǔ),。

三,、齊讀詞語(yǔ)，體會(huì)特征

1,、讀詞串,，說(shuō)一說(shuō)每一組詞串與春天的什么有關(guān)？

2,、除此之外,，你在春天里，還觀察到過(guò)什么,？

作業(yè)布置

1,、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，并家聽(tīng),。

2,、誦讀詞語(yǔ)。

秋天一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文,，能讀好長(zhǎng)句子,。

2.激發(fā)學(xué)生的想象力，體會(huì)課文涵義,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文,，能讀好長(zhǎng)句子。

2.激發(fā)學(xué)生的想象力，體會(huì)課文涵義,。

教學(xué)準(zhǔn)備

預(yù)案設(shè)計(jì)補(bǔ)充,、調(diào)整、復(fù)備

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.游戲復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（找朋友）,。

2.同桌互讀課文,，檢查。

二．美文賞析

1.美度課文,，標(biāo)出自然段,。

2.學(xué)習(xí)第一自然段

夏天，雨停了,，太陽(yáng)從云彩露出頭來(lái),，天空中出現(xiàn)了什么？

一（ ）美麗的彩虹

一座（ ） 一座（ ）

3.小姑娘看到美麗的彩虹想到了什么呢,？學(xué)習(xí)第二自然段,。

（1）認(rèn)真讀課文，回答問(wèn)題,。

（2）小組派出代表回答問(wèn)題,。

（3）小姑娘為什么要把水灑下來(lái)？同桌討論,。

（4）平常你會(huì)為爸爸做什么事,？

4. 小姑娘娘要為媽媽做什么事？讀第三自然段,。

（1）為什么天上會(huì)多出一個(gè)月亮呢,？所以我們也可以說(shuō)圓圓的月亮像（ ）？還可以說(shuō) （ ）的月亮像（ ）,？ （ ）像 （ ）,。

（2）為什么要給媽媽照著梳頭？

5. 小姑娘還想到了什么,？學(xué)習(xí)第四自然段,。

（1）小姑娘為什么要把秋千掛在彩虹橋上呢？

（2）你想對(duì)小姑娘說(shuō)些什么,？

三．指導(dǎo)朗讀

本文問(wèn)句較多,，所以要指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句，注意語(yǔ)氣,。

四．總結(jié)

文中的小姑娘可真快樂(lè),，看到一座美麗的彩虹想到了很多快樂(lè)、有趣事,，如果你是文中的小姑娘,。你還會(huì)想到什么有趣的事呢？

秋天一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確、流利地朗讀課文,。

2,、積累一些aabb、abac式的詞語(yǔ),，理解捧,、掰、扛,、摘,、扔這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞，能看圖說(shuō)幾句完整的話,。

3,、理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要明確目標(biāo),，要專(zhuān)一,、不能三心二意。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

積累一些aabb,、abac式的詞語(yǔ)，理解捧,、掰,、扛、摘,、扔這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞,，能看圖說(shuō)幾句完整的話。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容,，懂得做什么事情都要明確目標(biāo),，要專(zhuān)一、不能三心二意,。

一,、情境導(dǎo)入

1、出示小猴子圖片,，問(wèn)："小朋友們,，這是什么？"（小猴子）"小猴子生活在哪里呀,？"生說(shuō),。師：小猴子的家安在山上的樹(shù)林里,，時(shí)間一長(zhǎng)啊，他覺(jué)得樹(shù)上的野果吃膩了,，山上也不好玩了,，他想下山去看看，順便找點(diǎn)好吃的,。板書(shū)課題：18,、小猴子下山

2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

有幾個(gè)詞語(yǔ)寶寶也想跟著小猴子一起下山去看看,，我們來(lái)和他們打個(gè)招呼吧,。（開(kāi)火車(chē)讀）。

還有一些詞語(yǔ)寶寶也想跟你們打招呼,，你們會(huì)還認(rèn)識(shí)他們嗎,？（男女生讀）。

二,、初讀感知

1,、我們一起來(lái)看一看小猴子下山都干了些什么。（播放視頻）

2,、小猴子下山的過(guò)程中,，經(jīng)過(guò)了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字,。

玉米地,、桃樹(shù)下、瓜地,、遇見(jiàn)小白兔

3,、誰(shuí)能幫助老師把括號(hào)里的量詞填好呢？指名生答,，適時(shí)表?yè)P(yáng),。

小猴子下山，先來(lái)到了一（）玉米地,，再走到一（）桃樹(shù)下,，接著走過(guò)一（）西瓜地，最后看見(jiàn)了一（）小兔子,。

4,、小猴子經(jīng)過(guò)這么多地方，肯定發(fā)生了很多有趣的事情,，你想知道嗎,？我們跟著小猴子的腳步一起下山吧。

三,、朗讀品味

（一）,、學(xué)習(xí)第一自然段

1,、指名生讀文，小猴子到了什么地方,？看見(jiàn)了什么,？心情怎樣？做了什么,？

2、誰(shuí)能幫助老師把填空完成,？小猴子來(lái)到了（）,，他看見(jiàn)（）又（）又（），非常（）,，就（）了一個(gè),，（）著往前走。

3,、小猴子來(lái)到玉米地看見(jiàn)玉米板書(shū)：玉米地又大又多,，高興連忙伸手去（掰）玉米，講解：掰字是一個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的生字,，中間是一個(gè)分字,，意思是用手把東西分開(kāi)，小猴子掰完了玉米,，扛著玉米往前走,，我們看看圖，小猴子把玉米放在自己的哪里呢,？（肩膀）扛就是把東西放在自己的肩膀上,。

4、師：小猴子的心情怎么樣呀,？（非常開(kāi)心）他此時(shí)此刻心里會(huì)想些什么呀,？（玉米這么大這么多，我可以吃的飽飽的了）引導(dǎo)生說(shuō),。表?yè)P(yáng)生你真能理解小猴子的心情,。

師：那我們一起來(lái)讀一讀課文的第二句話，體會(huì)小猴子高興的心情,。適時(shí)表?yè)P(yáng),。板書(shū)：玉米地又大有多掰扛

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、小猴子扛著玉米,，走到了一棵桃樹(shù)下,。（出示第2自然段）它又看見(jiàn)了什么？

（引導(dǎo)生說(shuō)出桃子又大又紅）板書(shū)：桃樹(shù)下又大又紅

2,、它看見(jiàn)又大又紅桃子,，他是怎么做的呀,？（扔了玉米，去摘桃子）指名生答,。你能找出小猴子表示小猴子動(dòng)作的生字嗎,？板書(shū)：（扔摘）

3、你能不能看圖把填空填好呢,？指名生答,。適時(shí)表?yè)P(yáng)。那

4,、我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)自然段,。齊讀。

板書(shū)：桃樹(shù)下又大又紅扔摘

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1,、樹(shù)上的桃子又大又紅,，看起來(lái)可真好吃。小猴子摘了桃子又繼續(xù)往前走,，他走到哪了呢,？誰(shuí)能看圖來(lái)編故事？（出示：小猴子捧著桃子,，走到（）,，看見(jiàn)（），就（）,。）指名生答,。

2、他說(shuō)的對(duì)不對(duì),？（出示第三然段）,，看看你們填的對(duì)不對(duì)呢？學(xué)生讀,。

3,、小猴子用他的雙手捧著桃子，來(lái)到了一片板書(shū)：西瓜地目光又被地上又大又圓的西瓜給吸引了,，他又把桃子扔了去摘西瓜,。

板書(shū)：西瓜地又大又圓扔摘

4、小猴子下山遇見(jiàn)了三種食物,，出示（玉米又大又多,，桃子又大又紅，西瓜又大又圓,。蘋(píng)果——荷葉——）生填空,。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1、小猴子抱著大西瓜往回走,，他把大西瓜帶回家了嗎,？（沒(méi)有）它又干了什么事情呢,？我想請(qǐng)男生來(lái)讀一讀第四自然段。出示第四自然段,，男生讀,。

2、它遇見(jiàn)了誰(shuí),？（小白兔）原來(lái)他遇見(jiàn)了一直蹦蹦跳跳十分可愛(ài)的小白兔,，把大西瓜扔了，去追小白兔了,。板書(shū)：往回走蹦蹦跳跳扔追你還會(huì)說(shuō)這樣AABB式的詞語(yǔ)嗎,？請(qǐng)生答。師再出示aabb式的詞語(yǔ),，每個(gè)讀兩遍,。還記得我們之前學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容嗎,？誰(shuí)來(lái)填一填,？指名生回答，適時(shí)表?yè)P(yáng),。你的記憶力真棒,。

（五）學(xué)習(xí)第五自然段

1、他扔了大西瓜,，去追小白兔,。追到了嗎？（沒(méi)有）小兔子去哪了呢,？我們一起讀一讀,，看看最后小猴子拿了什么東西回家去。齊讀第五自然段,。

2,、小猴子拿了東西回家嗎？（沒(méi)有）他是空手回家的,。說(shuō)說(shuō)小猴子現(xiàn)在的心情,。（后悔、難過(guò)）板書(shū)：空著手回家

3,、梳理：這只小猴子呀,，先摘了玉米，看見(jiàn)桃子把玉米扔了,，摘桃子,，看見(jiàn)西瓜把桃子扔了抱西瓜，最后看見(jiàn)一只小白兔,，把西瓜扔了去找小白兔,，最后他什么也沒(méi)得到,，空著手回家去了。

（六）提升主題

1,、小猴子下山,，本來(lái)是想干什么？（找吃的）他帶了吃的回家嗎,？（沒(méi)有）是吃的沒(méi)有嗎,？（不是）為什么會(huì)空手而回？因?yàn)椋盒『镒幼鍪氯亩狻?/p>

2,、對(duì)呀,，這只小猴子…師讀總結(jié)。

3,、經(jīng)過(guò)了這次,，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過(guò)了幾天,，它又準(zhǔn)備下山,。下山之前，我覺(jué)得我們得跟小猴子說(shuō)幾句話,，不然,，它又兩手空空回來(lái)了。你怎么跟他說(shuō),？說(shuō)什么,？

（小猴子，你做事可要一心一意呀,，這樣才能摘到果子回家）

4,、現(xiàn)在小猴子第二次下山了，他來(lái)到一片蘋(píng)果園林,，他會(huì)怎么做呢,？我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。

《小猴子第二次下山》

第二天,，小猴子又下山來(lái),，走到一片蘋(píng)果林里，他看見(jiàn)（）又（）又（）,，非常（）,，就（）

四、板書(shū)：

18,、小猴子下山

玉米地又大又多掰扛

桃樹(shù)下又大又紅扔摘空著手

西瓜地又大又圓扔摘回家去

往回走蹦蹦跳跳扔追