在日常學習、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

我愛北京教學反思篇一

本課有許多難理解的詞語，如“矗立”“川流不息”“綠樹成蔭”“鮮花盛開”等，這些詞語二年級孩子理解起來有難度,。

我是這樣引導學生理解“矗立”的：

師：大家看這個“?！弊郑惆l(fā)現(xiàn)了什么,？

生：有三個直組成,。

師：你能從中猜出這個字的意思嗎？

生：矗就是直的意思,。

師：只是直嗎,？再觀察一下這個字。

生：高,。

師：是啊,，同學們，人民英雄紀念碑身高37,。94米,，有五層樓那么高，比對面的天安門城樓還要高一些,。再觀察這個“?！弊郑墒裁唇Y(jié)構(gòu)排列,？

生：品字形結(jié)構(gòu),。

師：品字形結(jié)構(gòu)，底下寬大而堅實,。（觀察圖畫）這就是矗立在天安門廣場的人民英雄紀念碑,，它下面的碑座寬寬的，高高地直立在天安門廣場上,。這就是“矗立”,。

在理解這一個詞語時，我先引導學生觀察字形,，學生說出了高,、直，堅實,，然后又結(jié)合人民英雄紀念碑的'資料讓學生體會，步步深入,，學生深刻地理解了“矗立”一詞的意思,。

而“川流不息”則是這樣理解的。

師：孩子們,，誰來給這個“川”組詞,？

生：山川，四川。

川：通過組詞,，你知道“川”是什么意思嗎,？

生：“川”是河流的意思。

師：是啊,，川是河流,。大家看這個字，多像流動的河水啊,。

師：給“息”組個詞,。

生：休息、停息,。

師：（出示川流不息的汽車flash）什么是川流不息呢,？

生：河水流動不停。

師：為什么形容汽車呢,？

生：因為汽車一輛接一輛,，像河流不間斷。

本單元口語交際是做小導游,，介紹游覽過的風景名勝,。教學本課時，我緊扣本單元的訓練重點,，創(chuàng)設(shè)情境：“同學們,，假如有外國小朋友到我們中國北京旅游，你是小導游,，你該如何向他們介紹北京呢,？”“誰知道，導游一見到游客會有一段自我介紹,，你該如何介紹自己呢,？先和同桌練習一下?！焙⒆觽兘Y(jié)合實際經(jīng)驗,，侃侃而談。我又問：“能不能聯(lián)系課文內(nèi)容,，來介紹北京,？自己看著課文先來練習一下?！眲?chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)了學生說的興趣，然后結(jié)合課文內(nèi)容來介紹北京,，降低了難度,，為本單元口語交際介紹旅游過的地方做了很好的鋪墊,。

我愛北京教學反思篇二

《北京》一課運用了優(yōu)美的語言描寫了北京天安門、立交橋,、以及風景優(yōu)美的公園和名勝古跡,，以先概括再具體最后又總結(jié)的方法寫出了天安門的美景，讓人讀了入情入境,。詞匯豐富,，語言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)嚴謹是這篇課文的特點,。在教學中,，我采用以下方法進行教學，收到了很好的教學效果,。

本課有許多難理解的詞語,，如“矗立”“川流不息”“綠樹成蔭”“鮮花盛開”等，這些詞語二年級孩子理解起來有難度,。

我是這樣引導學生理解“矗立”的：

師：大家看這個“?！弊郑惆l(fā)現(xiàn)了什么,？

生：有三個直組成,。

師：你能從中猜出這個字的意思嗎？

生：矗就是直的意思,。

師：只是直嗎,？再觀察一下這個字。

生：高,。

師：是啊,，同學們，人民英雄紀念碑身高37,。94米,，有五層樓那么高，比對面的天安門城樓還要高一些,。再觀察這個“?！弊郑墒裁唇Y(jié)構(gòu)排列,？

生：品字形結(jié)構(gòu),。

師：品字形結(jié)構(gòu)，底下寬大而堅實,。（觀察圖畫）這就是矗立在天安門廣場的人民英雄紀念碑,，它下面的碑座寬寬的，高高地直立在天安門廣場上,。這就是“矗立”,。

在理解這一個詞語時，我先引導學生觀察字形,，學生說出了高,、直，堅實,，然后又結(jié)合人民英雄紀念碑的'資料讓學生體會,，步步深入，學生深刻地理解了“矗立”一詞的意思,。

而“川流不息”則是這樣理解的,。

師：孩子們，誰來給這個“川”組詞,？

生：山川,，四川。

川：通過組詞,，你知道“川”是什么意思嗎,？

生：“川”是河流的意思。

師：是啊,，川是河流,。大家看這個字，多像流動的河水啊,。

師：給“息”組個詞,。

生：休息、停息,。

師：（出示川流不息的汽車flash）什么是川流不息呢,？

生：河水流動不停。

師：為什么形容汽車呢,？

生：因為汽車一輛接一輛,，像河流不間斷。

本單元口語交際是做小導游,，介紹游覽過的風景名勝,。教學本課時，我緊扣本單元的訓練重點,，創(chuàng)設(shè)情境：“同學們,，假如有外國小朋友到我們中國北京旅游，你是小導游,，你該如何向他們介紹北京呢,？”“誰知道，導游一見到游客會有一段自我介紹,，你該如何介紹自己呢,？先和同桌練習一下,。”孩子們結(jié)合實際經(jīng)驗,，侃侃而談,。我又問：“能不能聯(lián)系課文內(nèi)容，來介紹北京,？自己看著課文先來練習一下,。”創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)了學生說的興趣,，然后結(jié)合課文內(nèi)容來介紹北京，降低了難度,，為本單元口語交際介紹旅游過的地方做了很好的鋪墊,。

我愛北京教學反思篇三

《北京的春節(jié)》作者是老舍先生。對于這一篇課文的導入環(huán)節(jié),，我在教學之前思考了很久,，怎樣才能為同學們營造一個和諧的學習氛圍，又能把同學們帶入情境中呢,？我從以下幾個方面著手：

在上課之前,，我了解到五年級學生在此之前已經(jīng)學過王安石的《元日》一詩，于是我從古詩入手,，請同學們猜謎“爆竹聲中一歲除,，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日,，總把新桃換舊符”打一節(jié)日,，等同學們回答出來之后，請同學們一起大聲背誦一遍,。這樣既導入了今天所學習課文的關(guān)鍵“春節(jié)”,，又將以往學過的'知識復習一遍，將同學們帶入教學情境,。

春節(jié)是我國一大傳統(tǒng)節(jié)日,，在過去的春節(jié)同學們都度過了各具特色的春節(jié)，于是我請同學們來分享一下自己是怎樣過春節(jié)的,，有什么傳統(tǒng)和新穎之處,？這樣做不僅調(diào)動了學生學習的積極性，營造了互動活潑的課堂氛圍,，而且加強與學生們的交流,，引出“北京的春節(jié)”，帶領(lǐng)同學們?nèi)ジ惺芤幌卤本┑娘L俗民情,。

在將同學們帶入學習情境之后,，我又根據(jù)學生事先預習的詢問作者,，向同學們簡單介紹一下作者老舍先生的生平和他的著作。例如：老舍先生是滿族人,，自小生長在北京,，對于北京的文化十分了解，作品中對于北京的地方話運用的較多,。讓同學們對于課文能更加了解，開拓學生的視野,。

當然,，在實際教學活動中，我也有幾個不足之處：首先,，我的整個教學態(tài)勢表現(xiàn)不夠突出,。我在教學過程中，教學語言的感情不夠,，學生的積極性不是很高,。第二，在導入環(huán)節(jié)中,，一些本想講的話語忘記講了,，內(nèi)容的銜接略有點生疏，對待學生的發(fā)言的評價語言也比較單調(diào),。這兩點我會在接下來的教學中努力改進,，更上一層樓。

我愛北京教學反思篇四

《北京的春節(jié)》作者是老舍先生,。對于這一篇課文的導入環(huán)節(jié),，我在教學之前思考了很久，怎樣才能為同學們營造一個和諧的學習氛圍,，又能把同學們帶入情境中呢,？我從以下幾個方面著手：

在上課之前，我了解到五年級學生在此之前已經(jīng)學過王安石的《元日》一詩,，于是我從古詩入手,，請同學們猜謎“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇,。千門萬戶曈曈日,，總把新桃換舊符”打一節(jié)日，等同學們回答出來之后,，請同學們一起大聲背誦一遍,。這樣既導入了今天所學習課文的關(guān)鍵“春節(jié)”，又將以往學過的'知識復習一遍,，將同學們帶入教學情境,。

春節(jié)是我國一大傳統(tǒng)節(jié)日,，在過去的春節(jié)同學們都度過了各具特色的春節(jié)，于是我請同學們來分享一下自己是怎樣過春節(jié)的,，有什么傳統(tǒng)和新穎之處,？這樣做不僅調(diào)動了學生學習的積極性，營造了互動活潑的課堂氛圍,，而且加強與學生們的交流,，引出“北京的春節(jié)”，帶領(lǐng)同學們?nèi)ジ惺芤幌卤本┑娘L俗民情,。

在將同學們帶入學習情境之后,，我又根據(jù)學生事先預習的詢問作者，向同學們簡單介紹一下作者老舍先生的生平和他的著作,。例如：老舍先生是滿族人,，自小生長在北京，對于北京的文化十分了解,，作品中對于北京的地方話運用的較多,。讓同學們對于課文能更加了解，開拓學生的視野,。

當然,，在實際教學活動中，我也有幾個不足之處：首先,，我的整個教學態(tài)勢表現(xiàn)不夠突出,。我在教學過程中，教學語言的感情不夠,，學生的積極性不是很高,。第二，在導入環(huán)節(jié)中,，一些本想講的話語忘記講了,，內(nèi)容的銜接略有點生疏，對待學生的發(fā)言的評價語言也比較單調(diào),。這兩點我會在接下來的教學中努力改進,，更上一層樓。

我愛北京教學反思篇五

《北京的春節(jié)》是我國著名的作家老舍先生的作品,。文章以平實洗煉的語言將老北京春節(jié)熱鬧景象和風俗習慣娓娓道來,，也映出老北京人追求美好生活的心愿，展現(xiàn)了一幅醇厚悠遠,、極具特色的民俗風情圖,。編排此文，旨在豐富學生的見識，讓學生在領(lǐng)略老北京新春獨特風情民俗,，領(lǐng)略老舍先生簡潔生動的語言特色的同時,，激發(fā)對美好生活的熱愛之情。

有關(guān)老北京春節(jié)的一些風俗習慣,，對于南方的學生來說,，知道得比較少，理解起來相對有一定的難度,。但春節(jié)對于學生來說比較熟悉,，又很喜歡，因此可從學生自己過春節(jié)的經(jīng)驗談起,，激發(fā)學生的興趣,，從而達到教學目的。

教學中,，首先激發(fā)學生的'興趣，學生學習的興趣調(diào)動起來后,，再整體感知老北京春節(jié)的熱鬧,。指導學生邊讀課文邊畫句子，邊讀邊想,，提出問題,，展開討論。在交流中,，師生共同融入其中,，感悟除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮,。最后總結(jié)寫法,，感受詳寫略寫的好處，指導學生學習突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法,，并進行小練筆,。

進入六年級以來，感覺學生對知識的理解高了一個層次,，擁有了比較強的語感,，對文章的理解也不再局限于一個段落，學會了前后貫通的方法,。在《北京的春節(jié)》這篇課文的教學中,，我深深地感受到了這一點。

教學時,，先讓學生找出本課的寫作順序,，并把它記下來，學生很快就能掌握課文的大概內(nèi)容，把文章的頭緒理的一清二楚,。一個外籍學生第一個舉手回答問題,，他說：老師，我知道課文的寫作順序,，但我不明白這些節(jié)日的意思,，中國的節(jié)日太多了針對他的問題，我讓學生以表格的形式出示這些節(jié)日,，并注清每個節(jié)日的特點,，中國的孩子對這些節(jié)日還是很了解的，通過師生共同探討,，這個外籍學生對中國的春節(jié)又了解很多,。

但不足的是教學除夕正月初一元宵三個節(jié)日時，這三個部分有著共同點,，而我只是一個個的介紹過去,，對它們的內(nèi)在聯(lián)系卻只字沒提，其實,，如果放手讓學生從整體上去看,，去悟，去體會,，效果遠遠大于我的講解,，課堂也不會這么乏味，而且更能讓學生明白,，作者是選取了它們的典型特點進行描寫的,。

對于畢業(yè)班的教學，我對每篇課文的教學都做到精致細膩,，唯恐漏掉一個知識點,，縱觀《北京的春節(jié)》這堂課，我終于感覺自己錯了,，一直指導學生詳略得當,，可自己的課堂卻略而不略，詳而不詳,，該舍的不舍,，該抓的抓不牢，方法單一,，學生學起來也索然無味,。總感覺課文的每個方面都要學生掌握到,，詞語,、重點句子,、表達方法、語言特色等等,，不舍得撇開,，就講解，結(jié)果卻適得其反,，一篇課文下來,，雖然學生學習狀態(tài)很好，興致很高,，但真的能把知識都學會的沒幾個,，可見，教師在教學的時候更要抓住文章的詳略,，運用多而有效的方法,，讓自己的教學過程實而有效。

以此為例,，在以后的教學中,，應該對學生放手，更要對自己放手,，該舍的一定要舍,，該詳?shù)囊欢ㄒ鋵嵉轿弧?/p>

我愛北京教學反思篇六

《北京》一課敘述了北京是我們偉大祖國的首都，是一座很大很美的城市,，全國人民向往的地方。課文從天安門廣場的四周和中央的建筑,，北京的大街和立交橋的特點以及主要名勝古跡和公園介紹了這座文明中外的古老而又充滿現(xiàn)代氣息的城市,，給人留下的深刻印象。課文選取了三個非常有代表性的事物：

—是北京天安門和天安門廣場,，這是北京的象征,；

二是街道和立交橋，這是北京的市容,，反映了北京近年來的建設(shè)成就,；

三是北京的名勝古跡和公園。通過以上三處景物的描寫,，突出反映了首都北京的'風貌,。

第一課時教學的教學目標是

（1）學會本課11個生字和帶生字的新詞，積累四字詞語,。

（2）能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

（3）創(chuàng)設(shè)情景,、激發(fā)情感,。通過充分運用多媒體網(wǎng)絡(luò)，讓學生更直觀,、更準確地感受祖國首都北京的美,，激發(fā)學生對北京的熱愛之情。

為了實現(xiàn)教學目標,，在設(shè)計本課時,，我按照初讀感知——識記生字——書寫生字——課堂檢測這樣幾個環(huán)節(jié)來進行的。在學習這一段時我先讓學生通讀,，使學生對本段的內(nèi)容有一個全面的,、直觀的感知。接著我指導學生正確,、有感情朗讀課文,，通過朗讀讓學生進一步感受北京的美麗和雄偉，激發(fā)學生熱愛北京的思想感情,。

在識記生字環(huán)節(jié),，我引導學生按照加拼音讀、去拼音讀,，單個字讀的順序有梯度的進行學習,。書寫生字時，注重學生自主學習,，讓他們自己觀察字形,，然后說一說注意的地方，這樣他們的頭腦里會有更深的印象,。最后,，為了檢測學生的掌握情況，我對本課的生字生詞進行整理,，出了三道簡單的試題,，以鞏固本節(jié)課所學知識。

對于第一課時的教學,，在過去的兩年里,，經(jīng)過老師們的共同探究，已經(jīng)形成了一定的教學模式,。但是對于一些細節(jié)以及每節(jié)課中生成的問題還需要細細的去推敲,、改進。就今天的這節(jié)課,，根據(jù)老師們所給的建議,，我做出如下反思：

今天高校在問起我們的學風時，很多人都愣了一下,，后來我也反思了自己,，怎樣把這些先進的理念落實到教學中呢,？興趣是學生最好的老師，學生只有對學習產(chǎn)生興趣才會有探究的愿望,，愿意探究才會在此過程中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，進而形成能力,。今天這節(jié)課孩子們的課堂規(guī)范還算不錯,，但這不是我真正想要的結(jié)果，太靜反而限制了孩子們學習的主動性,，缺少了小組合作學習得環(huán)節(jié),。孩子們變成了被動的在接受知識，要真正的是孩子們成為課堂學習的主人,，以后要把合作學習引入課堂,，放手讓孩子們自己解決問題，形成能力,。

由于本節(jié)課是第一課時,，所以對于識字寫字部分花費的時間比較多，沒有充分的時間讓孩子們讀課文,。在以后的教學中要安排好各部分內(nèi)容所占時間,，合理分配。第一課時要把課文讀通順,，只有在這個前提下,，第二課時的教學才能順利的展開，否則學生們對課文不熟悉何談理解和領(lǐng)悟文章傳達給我們的感情呢,。在初讀,、學完字詞后可以采取分組讀、指名讀等多種方式進行檢測,。

語文課堂教學尤其是低年級，一定要關(guān)注細節(jié),。細節(jié)有利于孩子良好學習習慣的養(yǎng)成,。比如說在在出示閱讀要求的時候要明確，而且提出的問題一定要落實,。盡量每一次讀書之前都有不同的要求,。再如：泛讀和自由讀哪個在先，我想已經(jīng)留給孩子預習的課文就泛讀在先,，因為孩子們在預習時就已經(jīng)圈出生字,，對課文整體有了大致的感知。還有很多課堂上生成的小的細節(jié),，發(fā)現(xiàn)后一定要及時解決,。

這只是一節(jié)真實,、平實的課，雖然不盡完美,，但在老師們的共同探究下,，一定會日漸完美，成熟,，一定能讓學生學有所獲,。

我愛北京教學反思篇七

《首都北京》是小學五年級品德與社會上冊第二單元主題二《可愛的祖國》課題一《我們生息的土地》的課時四的教學內(nèi)容。

在本課的教學中,，我主要從四個方面跟學生一起探討首都北京：地理位置,、名勝古跡、悠久歷史,、北京的現(xiàn)狀,，就是希望學生能多方位地全面地了解北京。

這節(jié)課我先從了解北京,，指出北京在中國地形圖中的位置和北京天安門的地理位置入手,，讓學生對北京在空間上有個大致地了解。然后讓學生對自己所了解的天安門進行介紹,，并觀看升旗儀式錄像,，深入了解北京天安門，讓學生從內(nèi)心感受天安門的莊重與肅穆,。接著再通過一個視頻介紹北京的名勝古跡,，展示北京悠久的歷史文化、建設(shè)成就,、發(fā)展變化,。使學生對北京有了更全面的認識。為了讓學生對北京的現(xiàn)狀有進一步的了解和認識,，還播放了一段學生熟悉的北京奧

運會的視頻讓學生欣賞,。使學生探究內(nèi)容更加完善，更加豐富,。

一節(jié)課下來,，有得也有失，現(xiàn)反思如下：

1,、在本節(jié)課,，我對教材的處理以及課堂教學的設(shè)計與實施，始終定位在

通過對本課的學習,，激發(fā)學生熱愛首都熱愛祖國的感情,，培養(yǎng)責任感和自豪感。

充分利用網(wǎng)絡(luò)收集了大量的有關(guān)資料,，制作了相關(guān)圖片,，錄像,，多角度地呈現(xiàn)我國的首都——北京。學生的興趣及積極性有了一定的提升,。

2,、整節(jié)課，我都以學生為主體,，引導學生自主學習,。在學習北京天安門廣場和北京的名勝古跡時，先讓學生介紹自己所了解的北京,，我進行補充說明,。在一定程度上，使學生更容易接受并吸收,。摒棄了傳統(tǒng)式的說教式,，讓學生學得更輕松、靈活,。

3,、本課中，也留下了些許遺憾,。主要體現(xiàn)在對情感的生成和激發(fā)還不到位,。每一環(huán)節(jié)都只是點到一下，并沒有深入其中,，引起思考,。所以學生的情感并沒有被深入地挖掘出來。如果老師的語言能更生動,、形象,，他們的思維空間將會更豐富。

4,、在教學發(fā)展中的北京這一節(jié)時,，關(guān)于北京現(xiàn)代化建設(shè)方面的資料還不夠完整，有所欠缺,，以致沒有讓學生有更深入的了解,。

5、評價語和引導語對一堂課的作用是非常重大的`,，本堂課,，我對學生的評價很少,，沒有充分肯定學生的回答,，所以很多學生會不敢說，怕說不好,，就導致課堂中發(fā)言的學生較少,。在以后的課堂中,，我應該繼續(xù)學習，充分肯定學生的發(fā)言,，并給出恰當?shù)脑u價,，給學生自信。

總而言之,，一堂課下來還是有很大的收獲,。我希望在今后的教學中能繼續(xù)努力，得到更多的鍛煉和提高,。

我愛北京教學反思篇八

本課時的教學內(nèi)容是不進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,，它是在學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算、兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算,、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算的基礎(chǔ)上進一步學習的,。它是本單元的重點，學生掌握了不進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法以后,，將為進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,，為學生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題奠定了基礎(chǔ)。

1,、掌握乘法的順序,；

2、理解用第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)得多少個“十”,，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊,。傳統(tǒng)的計算教學側(cè)重于使學生掌握計算方法，能正確地進行計算,。新課程背景下,，計算教學不是孤立的，它與估算,、與解決實際問題有機結(jié)合起來了,。

1、讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程,，理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,。

2、通過自主,、合作學習,，探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，體驗方法的多樣化,。

3,、培養(yǎng)學生合作學習意識，滲透德育教育。同時培養(yǎng)學生用“舊知”解決“新知”的學習方法及善于思考的學習品質(zhì),，養(yǎng)成認真計算的學習習慣,，其中教學重難點仍是理解乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理。

對整堂課的教學過程是,，創(chuàng)設(shè)一個買福娃的情境激發(fā)學生學習的興趣,，同時還創(chuàng)設(shè)一個買書的情境圍繞要解決的中心問題展開自主探索，

1,、掌握乘的順序,。

2、理解用第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)得多少個“十“,，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊,。同時也提倡算法多樣化。

本節(jié)課在新知的探索過程中,，為了突破重點和難點,，我分兩個層次進行。第一層次主要是為解決學生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的`理解,，而理解算理主要是以學生對乘法算式意義的理解為突破口,。在對比口算與列豎式時，學生都喜歡口算的算法,，因此我順水推舟的說：“實際上口算與列豎式的算法是一樣的,。列豎式的方法比口算方法還要簡便，實際上列豎式也是先算24乘2的積,；再算24乘10的積,；再把24乘2的積和24乘10的積想加?！钡诙哟沃饕菫榻鉀Q十位部分積的對位問題,，這也是本節(jié)課的一個難點，主要是能解決這幾個問題,，第二個部分積的末尾“0“能不能?。繒粫绊懹嬎憬Y(jié)果,？省“0”后要注意什么,？

1、強化口算,，估算,。

2、重視算理,。

3,、注重算法多樣化。

4、有培養(yǎng)學生合作學習,、自主探究的意識。

1,、學生的主體地位沒有很好的體現(xiàn),，老師講解多，學生展示的時間與空間少,。

2,、重點環(huán)節(jié)單一重復，學生理解內(nèi)化的過程得不到體現(xiàn),。

在今后的教學中,，我們應盡可能的讓每一位學生通過動手、動腦,、動口,，積極參與學習過程，在重點環(huán)節(jié)教學時,，要讓學生會說乘的順序,，理解并能講述用第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)得多少個“十”，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊,。讓學生在教師創(chuàng)造的時間和空間中體現(xiàn)自我的價值,，品嘗成功喜悅。同時實現(xiàn)算法多樣化與最優(yōu)化,，并讓學生感受“用舊知識解決新知識”這一數(shù)學思維方法,。

我愛北京教學反思篇九

《老山羊當醫(yī)生》是一首寫動物生活的童話兒歌，充滿了童趣,，寫的是小動物,，說的卻是孩子們的事，給人以啟迪,。這個童話,，結(jié)構(gòu)整齊，內(nèi)容貼近學生生活,，語言口語化,，學生易于接受，也樂于接受,。根據(jù)這些特點,，教學時我盡量抓住課文主旨，創(chuàng)設(shè)各種口語交際情景,，讓學生去學文,、去表演、去想象、去創(chuàng)新,、去體驗,。從而使課堂教學處于輕松、快樂,、愉悅的氛圍當中,，讓學生的思維得到不同程度的發(fā)散，讓學生的想象得到不同程度的發(fā)揮,，讓學生的語言得到不同程度的發(fā)展,，更重要的是讓學生的思想受到不同程度的教育。

上完《老山羊當醫(yī)生》這一課,，使我更加堅信培養(yǎng)學生的閱讀能力應該貫穿在各年級的教學之中,。如果從一年級就開始有意識的培養(yǎng)，那么學生會受益匪淺的,。

低年級的課文富有兒童情趣,、淺顯易懂，我充分利用課文提供的語言材料,，激發(fā)學生的朗讀興趣,，在朗讀的基礎(chǔ)上，學習如何與人進行交際,，培養(yǎng)學生的朗讀能力和口頭表達能力,。

讀是閱讀教學中的重要環(huán)節(jié)?！皶x百遍,，其義自見”，可見,，只有書多讀了,，讀熟了，才能加深理解課文內(nèi)容,，使課文的語言進入學生的心田,。本節(jié)課我就把教學的重點放在了朗讀的訓練上。重視培養(yǎng)學生的閱讀能力,，讓學生在讀中整體感知,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中有所感悟,，在讀中受到情感的熏陶,。

初讀課文后，問學生：“都有哪些小動物來找老山羊看病了,？老山羊醫(yī)生是怎樣給它們看病的,？”使學生在初讀課文時從整體感知了課文內(nèi)容,，有了整體印象，并養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

在課文的學習過程中,，我設(shè)計了自由讀、指名讀,、同桌讀,、師生對讀、分角色朗讀等多種形式的讀,，在指導朗讀的過程中培養(yǎng)學生的語言感覺。

在學完課文之后,，學生在小組中表演老山羊醫(yī)生給小動物看病的情景,，學生參與的積極性很高、表演的欲望很強,，由于學生非常喜愛小動物,，學生表現(xiàn)的很活躍，課堂的氣憤很熱烈,。學生把自己在課堂上的`體會和感悟很形象的表達出來了,，使學生受到情感的熏陶。

這是一篇很有意思的課文,，要讓學生從課文中有所得,、有所悟，所以情境的創(chuàng)設(shè)很重要,，要讓學生走進文本,，走近小動物的內(nèi)心世界，從而獲得啟示,。課上,，我注意引導學生結(jié)合自己的生活和切身的感受體會小動物們的痛苦，并通過角色扮演的方式讓學生把小動物的感受讀出來,。我也走進其中,，充當老山羊醫(yī)生，并通過師對生,、生對師的這種互動式評價,，讓學生切實走進文本，體會小動物們的內(nèi)心感受,，讀出情感,。

課文充滿童趣，寫的是小動物,，說的卻是孩子們的事,，給人以啟迪,。課上，我在引導學生理解小豬太胖這個環(huán)節(jié)中,，進行了適當?shù)陌l(fā)散,，讓學生結(jié)合自身的經(jīng)歷或體會幫助小豬獻計策（平時應該注意些什么？）借助學生的回答和老師的評價,，以不脫離課文,，順勢而導的方式告訴學生一些淺顯易懂的生活習慣、做人的道理,，這樣學生既聽得明白又易于接受,。

通過步步加深，層層遞進的情景的創(chuàng)設(shè),，吸引學生全身心投入到課文內(nèi)容的學習當中,，讓學生有新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗,、新的收獲,。大多數(shù)孩子都知道要糾正不良生活習慣、行為習慣,，懂得平時應該少吃一點糖,，多參加體育鍛煉，學會同小伙伴交往的道理,，從而也就達到了教育的目的,。

在理解完小豬太胖這一環(huán)節(jié)后，播放《健康歌》讓學生一起和小豬來做運動,，孩子們都迫不及待的站起來興致勃勃的一邊唱著歌曲一邊扭動著身體,，孩子們快樂極了，在高興的同時從歌曲中又很自然的懂得了其中的道理,。

語文課是充滿興趣的學科,。生動的內(nèi)容，鮮活的文字,，精美的插圖,，為我們優(yōu)化教學過程，追求鮮活有趣提供了很好的條件,。我相信,，我們不斷地去優(yōu)化教學過程，追求活動化,、開放化,，一定能實現(xiàn)課堂教學的活潑有趣。

我愛北京教學反思篇十

《老山羊當醫(yī)生》是一首寫動物生活的童話兒歌,，充滿了童趣,，寫的是小動物,，說的卻是孩子們的事，給人以啟迪,。這個童話,，結(jié)構(gòu)整齊，內(nèi)容貼近學生生活,，語言口語化,，學生易于接受，也樂于接受,。根據(jù)這些特點,，教學時我盡量抓住課文主旨，創(chuàng)設(shè)各種口語交際情景,，讓學生去學文,、去表演,、去想象,、去創(chuàng)新,、去體驗,。從而使課堂教學處于輕松、快樂,、愉悅的氛圍當中,，讓學生的思維得到不同程度的發(fā)散，讓學生的想象得到不同程度的發(fā)揮,，讓學生的語言得到不同程度的發(fā)展,，更重要的是讓學生的思想受到不同程度的教育。

上完《老山羊當醫(yī)生》這一課,，使我更加堅信培養(yǎng)學生的閱讀能力應該貫穿在各年級的教學之中,。如果從一年級就開始有意識的培養(yǎng)，那么學生會受益匪淺的,。

低年級的課文富有兒童情趣,、淺顯易懂，我充分利用課文提供的語言材料,，激發(fā)學生的朗讀興趣,，在朗讀的基礎(chǔ)上，學習如何與人進行交際,，培養(yǎng)學生的朗讀能力和口頭表達能力,。

讀是閱讀教學中的重要環(huán)節(jié)?！皶x百遍,，其義自見”,，可見，只有書多讀了,，讀熟了,，才能加深理解課文內(nèi)容，使課文的語言進入學生的心田,。本節(jié)課我就把教學的重點放在了朗讀的訓練上,。重視培養(yǎng)學生的閱讀能力，讓學生在讀中整體感知,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶,。

初讀課文后,，問學生：“都有哪些小動物來找老山羊看病了？老山羊醫(yī)生是怎樣給它們看病的,？”使學生在初讀課文時從整體感知了課文內(nèi)容,，有了整體印象，并養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

在課文的學習過程中,，我設(shè)計了自由讀、指名讀,、同桌讀,、師生對讀、分角色朗讀等多種形式的讀,，在指導朗讀的過程中培養(yǎng)學生的語言感覺,。

在學完課文之后，學生在小組中表演老山羊醫(yī)生給小動物看病的情景,，學生參與的積極性很高,、表演的欲望很強，由于學生非常喜愛小動物,，學生表現(xiàn)的很活躍,，課堂的氣憤很熱烈。學生把自己在課堂上的`體會和感悟很形象的表達出來了,，使學生受到情感的熏陶,。

這是一篇很有意思的課文，要讓學生從課文中有所得,、有所悟,，所以情境的創(chuàng)設(shè)很重要，要讓學生走進文本,，走近小動物的內(nèi)心世界,，從而獲得啟示,。課上，我注意引導學生結(jié)合自己的生活和切身的感受體會小動物們的痛苦,，并通過角色扮演的方式讓學生把小動物的感受讀出來,。我也走進其中，充當老山羊醫(yī)生,，并通過師對生,、生對師的這種互動式評價，讓學生切實走進文本,，體會小動物們的內(nèi)心感受,，讀出情感。

課文充滿童趣,，寫的是小動物,，說的卻是孩子們的事，給人以啟迪,。課上,，我在引導學生理解小豬太胖這個環(huán)節(jié)中，進行了適當?shù)陌l(fā)散,，讓學生結(jié)合自身的經(jīng)歷或體會幫助小豬獻計策（平時應該注意些什么,？）借助學生的回答和老師的評價，以不脫離課文,，順勢而導的方式告訴學生一些淺顯易懂的生活習慣,、做人的道理,，這樣學生既聽得明白又易于接受,。

通過步步加深，層層遞進的情景的創(chuàng)設(shè),，吸引學生全身心投入到課文內(nèi)容的學習當中,，讓學生有新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗,、新的收獲,。大多數(shù)孩子都知道要糾正不良生活習慣,、行為習慣,，懂得平時應該少吃一點糖，多參加體育鍛煉,，學會同小伙伴交往的道理,，從而也就達到了教育的目的。

在理解完小豬太胖這一環(huán)節(jié)后,，播放《健康歌》讓學生一起和小豬來做運動,，孩子們都迫不及待的站起來興致勃勃的一邊唱著歌曲一邊扭動著身體,，孩子們快樂極了，在高興的同時從歌曲中又很自然的懂得了其中的道理,。

語文課是充滿興趣的學科。生動的內(nèi)容,，鮮活的文字,，精美的插圖，為我們優(yōu)化教學過程,，追求鮮活有趣提供了很好的條件。我相信,，我們不斷地去優(yōu)化教學過程,，追求活動化、開放化,，一定能實現(xiàn)課堂教學的活潑有趣。

我愛北京教學反思篇十一

本課敘述了北京是我們偉大祖國的首都,，是一座很大很美的城市,，全國人民向往的地方。課文從天安門廣場的四周和中央的建筑,，北京的大街和立交橋的特點以及主要名勝古跡和公園介紹了這座文明中外的古老而又充滿現(xiàn)代氣息的城市,，給人留下的深刻印象。課文選取了三個非常有代表性的事物：

—是北京天安門和天安門廣場,，這是北京的象征,；

二是街道和立交橋,，這是北京的市容,，反映了北京近年來的建設(shè)成就；

三是北京的名勝古跡和公園,。

通過以上三處景物的描寫,，突出反映了首都北京的風貌。

本課的第二自然段就是按方位順序具體介紹了天安門廣場及其周圍建筑,。

由于文字的描述是抽象的,，加之二年級學生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強，所以要學生通過閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，是有一定難度的,。由此,，可以確定本課的難點為：明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，并能按方位順序具體介紹天安門廣場及其周圍的.建筑物,。

為了突出重點,，突破難點，在學習這一段時我先讓學生通讀,，使學生對本段的內(nèi)容有一個全面的,、直觀的感知。接著我把第二自然段中描寫了北面天安門城樓的一段話出示,。

請學生找出這段話中表示方位的詞語,，通過這些詞語讓學生初步明確城樓、小河,、石橋,、華表四者之間的位置關(guān)系，然后用學生制作的圖片請學生在黑板上動手放放,；放城樓,、石橋、小河,、華表的位置,，并要求一邊放，一邊按方位的順序來介紹天安門城樓北面的景物,。

在介紹完“北面天安門城樓”的建筑后,，我進一步拓展，進一步深入,，讓學生結(jié)合廣場南面,、西面、東面及中央的建筑物畫一畫,，并讓同桌之間看著畫的圖片介紹介紹,，在同桌交流的基礎(chǔ)上,，指名到黑板上用圖片代表建筑,，把建筑放到合適的位置，再向大家簡單地介紹一下,。（把這些和北面的建筑放在一起,，這樣就構(gòu)成了整個第二自然段的景物）

這樣讓學生通過看看、畫畫,、說說,、放放把抽象變?yōu)橹庇^，并調(diào)動了學生的手、腦,、眼,、口，參與到學習活動中來,，加深了印象,，突破了難點。

最后,，我指導學生正確,、有感情朗讀課文，通過朗讀讓學生進一步感受北京的美麗和雄偉,，激發(fā)學生熱愛北京的思想感情,。

我愛北京教學反思篇十二

本文是人教版小語第十二冊第二單元的一篇講讀課文。作者老舍先生,，他用“俗白”的風格,、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷,，展示了中國傳統(tǒng)春節(jié)習俗的溫馨和美好,，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。文章語言簡潔通俗,，描寫細膩生動,，結(jié)構(gòu)清晰。

教學這一課,，我先讓學生熟讀課文,，解決生字詞方面的問題；接下來略讀課文,，理清文章的寫作順序,，知道作者是按時間順序來進行敘述的，并按時間順序列舉出這些日子,；然后讓學生默讀課文,，弄清在不同的日子里，那里的人們都有些什么風俗習慣,，并完成表格填寫,；在此基礎(chǔ)上，學生再次瀏覽課文,，看作者是將哪幾天作為重點來寫的,，你最感興趣的是哪部分，這樣寫有什么好處,；再接著就是找出文中精彩的句段,，仔細研讀，體會老北京人過春節(jié)的感受；最后,，再回顧全文,，看你從作者的敘述中感受到了什么，體會文章的主題,。針對本課的.教學實際,，結(jié)合教學過程，我作出如下反思,。

做得比較好的方面是：

1,、本課教學設(shè)計合理流暢，把握教材準確,，制定的教學目標合理,，基本上達成預定的目標。

2,、基礎(chǔ)知識點把握準確,。對修辭手法、重點詞句進行體會,，在充分引導學生去感悟的基礎(chǔ)上,，引導他們善于表達。在平時的教學中,，注意滲透體會句子的方法,。教學分析中貼近學生生活，教師注重讓學生結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受,，同學們爭先恐后,、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學生們自始至終保持著濃厚的興趣,，課堂氣氛比較熱烈,、濃厚。

3,、在教學中,，從整體入手，抓大放小,，在學生理清課文順序,，分清詳略重點之后，放手讓學生自學最感興趣的部分,，充分發(fā)揮他們主動性的同時,，也不忘教師的引導作用。

但是,，這一節(jié)課，依然有幾點做得不夠：

1、課前讓學生去搜集各民族過春節(jié)的不同習俗,，應該在課堂上有所展示有所側(cè)重,，否則以后孩子們會對資料搜集失去興趣，慢慢變成純粹的應付或者耳邊風,。

2,、感悟老舍淳樸、風趣,、通俗的語言程度不夠,，老舍先生的語言是很有風格的，對作者語言的體會應該結(jié)合具體的語句和語境來感悟,，本課的感悟程度還不夠,，不能達到學生積累語言的目的。當然,，感悟的基點是“讀”,，也就是本課的教學中，學生讀得不夠充分,，讀的形式也比較單一,，這是以后必須重視的。

對于現(xiàn)在的畢業(yè)班教學,，我對每篇課文都盡量做到教學扎實,，努力去深挖可以訓練的知識點，思考文章的重點在哪一方面,，學生在這一次課堂上應該學會什么,，即使一次學不會，再在以后課堂上多接觸幾次,，直到他們有這些意識為止,。比如體會修辭手法的好處，破折號,、雙引號,、省略號等的用法；分段的方法,，主要內(nèi)容及段意的概括等等,，盡力做到每節(jié)課都能訓練這些，我就不信,，久而久之,，學生不會學以致用。