作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。

北京教案反思 社會北京你好教學反思篇一

《濟南的冬天》是一篇美文,。學習這樣的美文，既能讓學生得到語文的滋養(yǎng),，又可以得到審美的陶冶,。所以，在本課的教學中,，我主要讓學生讀美文,，賞美文。

所謂“讀美文”,，就是以讀貫穿教學的始終,。如，讀課題,，讓學生初步感知作者對濟南的深情;讀濟南的三大特點,，讓學生從中真正感受到作者發(fā)出內(nèi)心的：“濟南真得算個寶地”這樣的感嘆，同時學習老舍對“故鄉(xiāng)”的這種深情,，并學會用這種深情去閱讀這篇文章;讀優(yōu)美的語句,，讓學生品味語言美……

所謂“賞美文”，就是對文中的優(yōu)美語言進行賞析,。作為“語言藝術大師”老舍,，其語言的精煉、純凈是值得學生去探究的,。同時,，作為初一的學生,，應該逐漸學習對語言的賞析。所以,，在本課的教學中,，我預設了多個句子，是學生能夠充分的發(fā)揮他們的學習能力,，細細品味這些優(yōu)美的句子,。如擬人句：“請閉上眼想：一個老城，有山有水,，全在藍天下很暖和安適的睡著;只等春風來把他們喚醒,，這是不是個理想的境界?”的品析;比喻句“那點薄雪好象忽然害了羞，微微露出點粉色,?！钡钠肺?重點字詞的品析——“鑲”(“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊,?！?等。

但是,，在整個教學中還是存在著這樣或那樣的不足和缺點,。首先是對文本的研讀不夠到位。在對陽光朗照下的山和薄雪覆蓋下的山進行教學的時候,，我覺得對幾個句子的賞析還是不到位的,，如對“請閉上眼想：一個老城，有山有水,，全在藍天下很暖和安適的睡著;只等春風來把他們喚醒,，這是不是個理想的境界?”這句話的賞析。其實,，老舍給讀者鋪設了一個很美的意境,。可是,，我卻只是分析了“睡著”“喚醒”的擬人手法,，而忽視了“閉上眼睛”這種優(yōu)美意境的感受。

其次是在這種美的學習中缺乏了美的享受,。其一體現(xiàn)在板書上,。我覺得板書的字太多了，白色的粉筆字使美文黯然失色,。其二體現(xiàn)在對薄雪覆蓋下的山的教學上,。在這塊知識點上，我特地注意了其中的色彩運用。白色,、青色,、銀色、藍色,、彩色,、粉色……給人的視覺感受已經(jīng)很美了。遠望這座薄雪覆蓋下的的山：看山上,，它是白的,，“樹尖上頂著一髻兒白花”，松的翠與雪的白相映生色;看山尖,，它是銀的,，“給藍天鑲上一道銀邊”，如洗的藍天與似銀的雪相映生輝;看山坡,，它是彩色的,，“給山們穿上一件帶水紋的花衣”是它的色;看山腰，它是粉色的,，“忽然害了羞，微微露出點粉色”,，在傍晚雪光的渲染中微微泛紅：讓讀者以美的視覺享受,。可是,，在教學中,，我只注重了這些色彩的詞語，卻忽視了與整個文章的結合,，不僅是文章的美失色,，更讓語言失去了魅力。這一失誤,，我覺得使得這堂課失去了美的陶冶

第三,，是自身引導語的問題。在一年的教學中,，我的引導語雖然有了很大的進步,。但是，在一些小問題上還是出現(xiàn)了一些缺陷,。比如對薄雪覆蓋下的山解讀之后,，我進行了一個小練筆。我說：“假如給你一座山,，你會怎么寫,。”這樣的引導語,，我自己在課后也覺得很難想象,。換個語言,，也許感覺就完全不一樣了：“假如讓你寫你心中的山，你會如何去描繪呢?”所以,，在引導語方面,，我還需要不斷改進。另外,，“兒”化音的朗讀做的不夠到位,。自己雖然注意到了這一點，可是,，學生在這方面沒有感受到,。

以上是我在這次教學后的反思。我以為,，語文教學是不斷發(fā)展的,，更需要我不斷學習，加強自身的教學能力和語文素養(yǎng),。

北京教案反思 社會北京你好教學反思篇二

有一位教育家說過：給學生多大的舞臺,，他就能跳出多美麗的舞蹈。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動感地帶,，是他們求知創(chuàng)造,、展示自我、體驗成功的舞臺,，是學生健康成長的地方,。學生們潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠的舞臺,。在前幾天執(zhí)教的《我們成功了》一課當中,，我對此感觸很深，特總結以下幾點：

1,、充分相信學生,，使學生樂學、會學,，讓學生成為學習的主人,。我們都知道，如果學生能夠在學習的過程中感受到快樂,、滿足的話,，就會積極地投入到學習中去。所以在課堂上,，我努力創(chuàng)設輕松,、自由、民主、平等的教學氛圍,，讓孩子們的思維在無拘無束中發(fā)展,、飛越、撞擊,。?

2,、“以讀為本，以學定教”,，在課堂教學中,，我盡量遵循學生的認識規(guī)律，全面實現(xiàn)教學目標,，重視三維目標的整合,。既教書，又育人,。如：在閱讀教學中,，我把讀放在首位，讓學生把課文從讀正確——流利——有感情,。并使學生在讀中掌握課文內(nèi)容,，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情,，從而增強了民族的自尊心和自豪感,。?

與此同時，我還重視對學生語言表達能力的訓練和發(fā)散性思維的訓練,，如：在教學第二自然段時,，我設計假如當時你就在人群中,，你會高呼什么?有什么表現(xiàn)?讓學生在訓練的過程中,，發(fā)展語言，增強民族自信心,。?

3,、“生活處處皆語文”，我努力實現(xiàn)“大語文”的教學觀,，注意課內(nèi)的積累和課外的引伸拓展,。因此在教學中，我引導學生學習課文,、感悟語言的同時,，把學生的目光牽引到課外。讓他們學會關注社會,，關注國家大事,。因此，課前我們談到了剛閉幕不久的雅典奧運會，課后我又建議學生去收集有關奧運會和有關北京的資料,，進一步拓寬學生的語文知識,，提高學生學習語文的能力和增強學生的語文素養(yǎng)。

4,、靈活使用多媒體課件,。在教學中，我恰到好處地運用形象生動的畫面吸引學生,，激發(fā)學生學習的興趣,，更重要的是使它貫穿于整節(jié)課的教學內(nèi)容，使它成為學生更好的學習語文的紐帶,。

由于孩子們通過觀看視頻及自己的朗讀感悟,，真切地感受到當時申奧成功后大家激動興奮的心情，“歡聲雷動,、欣喜若狂,、載歌載舞、燈火輝煌,、舉國同慶,、歡聲笑語、心花怒放”等詞語由孩子們的口中娓娓道出,，也由此可見民族自豪感已根植于孩子們的心中了,。

北京教案反思 社會北京你好教學反思篇三

《風娃娃》是人教版第三冊第四單元的一篇課文，本單元教材圍繞“怎樣看問題,，想問題”這個主題安排了一些給人啟迪的成語和故事,，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理,。

針對學生喜愛動畫故事的特點,，我利用多媒體課件，激發(fā)他們主動讀故事的欲望,，引導他們正確評價課文中的人和事,，從而理解課文中所包含的道理;在正確朗讀的基礎上通過表演，動作,，想像等方式讓學生有感情的朗讀課文,，通過朗讀讓學生感悟到幫助別人是件快樂的事;挖掘文本的空白之處，在課文學習中創(chuàng)設情境,，訓練學生的想像能力和說話能力;把課文中的故事與實際生活聯(lián)系起來,，感悟故事，感悟生活,。

這堂課中,，我自己認為還是挺成功的,，成功之處就在于課堂上滲透了新課程的理念。

一,、在整個教學過程中,，我始終堅持以學生為主體，教師起引導的作用,。

1,、在教學第一個環(huán)節(jié)，我通過猜謎語導入新課,，激發(fā)學生的學習興趣,，然后介紹新朋友風娃娃，讓學生一起喊出風娃娃的名字,，這一環(huán)節(jié)的設計主要是想學生與文本進行對話,，讓學生喜歡上風娃娃，從而主動地想學課文,。

2,、在學習風娃娃做好事部分時，我先提出問題：風娃娃去了哪里,，做了哪些好事?然后讓學生帶著問題自由朗讀1-3自然段,。這樣做讓學生明確了要學習的內(nèi)容，許多閱讀能力比較差的同學也能答出來,，達到了很好的效果,。

二、課堂上注重閱讀的情感態(tài)度和價值觀,。

1,、重視培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

新課程指出：閱讀應達到普通話正確,，流利,，有感情的朗讀課文。朗讀要在“正確”的基礎上逐步達到“流利”“有感情”,。在教學時,，我設計了復習生字詞這個環(huán)節(jié),，讓學生通過指名讀,，開火車讀，自由讀的方式鞏固字詞,，在讀準字音的基礎上再讀課文,。課堂上學生讀音有誤的時候，我不是急于完成課堂任務,，而是耐心的糾正學生發(fā)音,。為后面學生的朗讀打下了基礎,。

2、閱讀形式多種多樣,。

閱讀不僅僅限于朗讀,，還應該有體驗，想像,。教學時,，我設計了多種形式的朗讀，如指名讀,、引讀,、分組讀等，在此基礎上我還通過讓學生表演(風娃娃吹風車的樣子和纖夫們拉船的樣子),、想象說話(秧苗們喝足了水會怎么樣?纖夫們會對風娃娃說什么?)使學生在朗讀基礎上,，理解課文內(nèi)容，并且體會到幫助別人令人快樂的事,。

三,、在教學中注重朗讀的同時注重創(chuàng)設情境。

1,、采用多種方式朗讀,。

在重點句子和段落的理解上，我設計了許多朗讀指導,。例如：“風娃娃深深地吸了一口氣,，使勁向風車吹去?！薄八麄儚澲?，流著汗，喊著號子,，船卻走得很慢,。”在指導這兩個句子朗讀時,，我設計了多種形式的讀,。如個人讀，男女讀,，分組讀,，齊讀等等。通過各種形式的讀,，學生都能讀出感情,，并且十分投入。

2,、巧設引讀,，突破難點,。

在教學《風娃娃》時，我精心設計了幾處引讀,，學習關鍵段落“風娃娃想：幫助人們做好事,，真容易，只要有力氣就行,?！边@個句子其實就是理解課文重點，也就是風娃娃為什么會好心做壞事的原因,。我從正反兩個方面進行引讀,，讓學生在讀中明白，正是因為風娃娃又了這樣的想法,，才會做壞事,。為后面學生回答，風娃娃錯在哪里做了很好的鋪墊,。這個部分引導好了,，學生很快就明白了故事包含的道理。

四,、注重架設生活情景與教材相互聯(lián)系的橋梁

對于重點句子和段落的理解,，除了多種形式的朗讀之外，我注重創(chuàng)設情境,，使文本貼近學生的生活,，引導調(diào)動學生的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受,。我問學生：如果你是纖夫,，你想對風娃娃說什么?孩子們都能很好的感受纖夫們的喜悅，朗讀起來也特別生動,，特別美,。 在學習做壞事部分，我問學生：你想對風娃娃說什么?孩子們都把風娃娃當成了自己的朋友,，所以都說得特別好,。

當然，這節(jié)課上還有一些不足之處,，例如沒有給學生多一些課外閱讀,，開闊他們的視野。但是人們都說,，課堂是一門遺憾的藝術,，所以只有通過不斷的反思,，才會在下一次取得更大的進步,。我會繼續(xù)努力的,。

北京教案反思 社會北京你好教學反思篇四

《畫家鄉(xiāng)》是一篇十分能激起孩子學習欲望的課文，浩瀚的大海,，美麗的山里,，寬廣的平原，遼闊的草原,，繁華的城市,，這一處處風景給了我們美的感受。在設計教案時,，我特別注意了以下幾個方面：

1,、談話導入，激發(fā)學生學習興趣

“畫家鄉(xiāng)”是本課的課題,，雖然課題比較簡單明了,，但存在著一個難點：什么叫做“家鄉(xiāng)”?這個概念比較抽象模糊，一年級的孩子在理解上有一定的困難,。因此,，我安排了一個課前對話：介紹一下，你家住在哪?(元通)那么元通就是你的家鄉(xiāng),。從而讓學生明白,，“家鄉(xiāng)”這個概念，也更想了解課文內(nèi)容,。

2,、讓識字教學生動起來

作為第一課時，字詞句教學是這節(jié)課的教學重點,。初讀課文,，學習生字這一環(huán)節(jié)，重點學習“寬”,、“蝦”,、“腳”、“撿”,、“貝”,、“殼”6個生字。學習生字時,，我創(chuàng)設過關游戲,，以濤濤為我們出了一道難題為由，讓學生先讀準字音,，了解生字字形,、結構，再讀詞語,。在識記生字的時候,，我還請幾位小老師介紹了認記生字的方法,。生字教學到這只是一個開始。因為這節(jié)課重點學習6個生字,，這6個生字貫穿讀文,，讀句的各個環(huán)節(jié)。

3,、感情朗讀,，“美”字貫穿全文

課文通過畫，展現(xiàn)家鄉(xiāng)的美,，從而看到祖國的美,。所以教學中，我從課的開始以至結束,，是讓學生在欣賞,，游覽中，激發(fā)學生有感情的朗讀課文,。整節(jié)課,，不管是教師的語言，課件的演示,，盡可能使學生在美的享受中,，理解了課文，學習課文,。特別是“那么……那么……”這個句式的練習,，學生在讀中，真正的感受到了“因為有了那么海更藍,、更寬,。因為有了那么，花更美,，草更綠,。”家鄉(xiāng)到處洋溢著美,。

有待改進的方面：

一年級的學生的特點是：集中注意的時間短,，持久性較差，注意范圍也有局限性,。在課堂進行到快要結束時,，有些學生開始注意力分散，學習狀態(tài)不佳,，特別在寫字時學生注意力比較分散,。為了抓緊時間，我沒有很好地調(diào)整學生的學習情緒，這樣的學習效果反而不理想,。在今后我一定注意這一點,，及時關注學生學習狀態(tài)，及時調(diào)整,。