在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

北京的春節(jié)教學(xué)反思簡短 北京的春節(jié)教學(xué)反思反思 簡短篇一

當(dāng)我給了足夠的時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)讀課文之后,，學(xué)生對這個(gè)問題竟然沒有選擇沉默，有同學(xué)根據(jù)自己的讀書收獲,，說出了課文是以時(shí)間為順序來寫的……那一瞬間,，我的內(nèi)心如花般燦爛綻放。上一屆的學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候，我拋出這個(gè)問題,，無奈全場是一片寂靜,，沒有一個(gè)學(xué)生能夠找到課文的行文線索。時(shí)隔三年,，重教這篇課文,，我備課時(shí)在問還是不問或者以怎樣更好的能讓學(xué)生理解的方式去問這個(gè)問題，是我糾結(jié)了許久不能釋懷的難題,。最后我準(zhǔn)備了兩套方案,，先試著亮出這一問題，看看學(xué)生的反應(yīng)如何,？如若這一石塊激不起一絲漣漪，那便帶著學(xué)生逐段逐段讀出文中被時(shí)間之手串起的一個(gè)又一個(gè)關(guān)于春節(jié)的那些不尋常的日子,，再將這些日子依次排列下來,，學(xué)生也就不難回答出文章的記敘線索了。

哪些是略寫,？關(guān)于“詳寫”和“略寫”,，從七年級開始便有接觸，但是考慮到我們聾生的認(rèn)知特點(diǎn)是“學(xué)得慢,，忘得快”,，因此在提問時(shí)，我也是抱著試試看的心態(tài)拋出這個(gè)問題,。一開始,，同學(xué)們也都有些摸不著頭腦。過了幾分鐘,，吳清任同學(xué)自告奮勇說他能告訴同學(xué)們什么是詳寫和略寫,，我便順?biāo)浦圩屗麃懋?dāng)“小老師”給同學(xué)們補(bǔ)習(xí)這方面的知識(shí)。吳清任用聾人手語將詳寫和略寫解釋了一遍：詳寫就是寫得很具體,，寫得比較多,、比較長的內(nèi)容就是詳寫；反之是略寫,。我又順勢而導(dǎo),，你說的很對，那你能不能以課文中寫的關(guān)于春節(jié)的幾個(gè)重要的日子來給大家現(xiàn)場舉例說說哪些是詳寫的,、哪些是略寫的,？于是，在吳清任同學(xué)的娓娓道來中,，之前提出的關(guān)于詳寫和略寫的問題就迎刃而解了,。

這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)給我的啟示是：任何時(shí)候都不要低估我們聾生的潛能。在閱讀理解上，我們一直認(rèn)為這是聾生的弱項(xiàng),，稍微有些難度的問題,，我們都會(huì)在心里掂量半天，總在想這個(gè)問題這樣問學(xué)生能理解嗎,？我們怎樣用更通俗易懂的話來問比較合適……我們總是徘徊在問與不問,、如何問的邊緣，其實(shí)只要我們放開手給學(xué)生留一片可以自由進(jìn)出小天地,，他們未必回饋我們的都是失望,，有時(shí)很可能是令我們喜笑顏開的天清地闊。

北京的春節(jié)教學(xué)反思簡短 北京的春節(jié)教學(xué)反思反思 簡短篇二

《北京的春節(jié)》一課描繪的是節(jié)日風(fēng)俗,。作者老舍先生用樸素自然,、流暢通達(dá)的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷,，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好,，表達(dá)了自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。

學(xué)生也喜歡過春節(jié),，曲阜過春節(jié)習(xí)俗和北京有很多相似的地方,，對有些習(xí)俗很了解，所以會(huì)對文章內(nèi)容感興趣,，因?yàn)槔仙嵯壬恼Z言風(fēng)格非常樸實(shí)自然,，所以沒有難懂的詞句。但是體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)和感悟老舍先生的語言魅力將會(huì)成為學(xué)習(xí)難點(diǎn),。

教學(xué)《北京的春節(jié)》后,，我有許多收獲，同樣也有一些不足之處需要反思,。

我先用一首民間歌謠引入正題,，不僅自然，而且還讓學(xué)生懂得了一些課外知識(shí),。通過我的詳細(xì)講解,，學(xué)生不僅知道了北京春節(jié)的習(xí)俗，還從這篇課文中懂得了按時(shí)間順序記敘文章的寫法,，而且要詳略得當(dāng),。例如，臘月初八,，除夕,，正月初一和元宵節(jié)作者是詳細(xì)描寫的，而小年,，正月初六和正月十九這是略寫,。適當(dāng)運(yùn)用這個(gè)寫法會(huì)使文章主題突出,，不啰嗦。這篇課文不僅詳略得當(dāng),，還以時(shí)間為經(jīng)線,，以人們的活動(dòng)為緯線。這一課的語言十分自然,，樸實(shí),，準(zhǔn)確，京味濃郁,，很具特色,，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情，反映出老北京人熱愛生活,，追求美好生活的心愿,。這一課層次十分分明，每一部分都可以用小標(biāo)題來概括段意,，學(xué)生以后也應(yīng)該應(yīng)用這種結(jié)構(gòu),。

教學(xué)這一課時(shí)也有一些不足之處，例如,，這篇課文較長，我沒有充分地讓學(xué)生讀熟練,。因?yàn)檫@篇課文是說明性的文章,，應(yīng)該多讓學(xué)生查資料了解，我沒有做好,，在以后的教學(xué)中應(yīng)該做到,。在教學(xué)時(shí)，我提問的問題有的同學(xué)一問三不知,，所以,，我要加強(qiáng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。

通過這次的教學(xué),，我收獲了許多,，也對不足做了反思，強(qiáng)調(diào)學(xué)生以后要預(yù)習(xí)充分,，課文熟讀,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)的更好，收獲越來越豐富,。

北京的春節(jié)教學(xué)反思簡短 北京的春節(jié)教學(xué)反思反思 簡短篇三

關(guān)于本文的教學(xué),，我一直苦于找不到一個(gè)合適的“抓手”。課文這么淺顯,，內(nèi)容這么熟悉,，語言這么俗白,，教什么能讓學(xué)生有收獲呢？怎么教能學(xué)生感興趣呢,？后來根據(jù)團(tuán)隊(duì)的備課意見,，逐漸捋清了思路。我的教學(xué)分為很明確的四個(gè)板塊：概說課文,、初識(shí)規(guī)矩,、探秘規(guī)矩、領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

在“概說課文”這個(gè)板塊,，我故意設(shè)置了一點(diǎn)“障礙”,，就是得用固定的句式來說，這樣就不僅僅是對內(nèi)容的理解和感受了,，還涉及到語言的組織了,。孩子們得在腦海里搜尋“有……有……”的四字詞語，還得找課文內(nèi)容與之匹配,，這樣,，孩子們的思維就活起來了。

“初識(shí)規(guī)矩”這個(gè)板塊,，就是要求提煉出文章中的主要詞句,，知道北京人是怎么過春節(jié)的，以及初步懂得為什么要這樣過春節(jié),。這也是對課文脈絡(luò)的梳理,。

“探秘規(guī)矩”這個(gè)板塊，是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn),，意在引導(dǎo)學(xué)生感受到“規(guī)矩”背后的東西——情,。這個(gè)“情”里面，既有親情,，也有友情,，還有鄰里情。是這份情,，把大家聯(lián)系在了一起,；也是這份情，讓大家感受到了生活的幸福與美好,。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里,，必須引進(jìn)一些教學(xué)資源，對文本部分內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充闡釋,，這樣方能揭示“規(guī)矩”背后的文化內(nèi)蘊(yùn),。我很自然地想到了很多關(guān)于過年的歌曲、兒歌,、祝福語,，最后經(jīng)過挑選,，我主動(dòng)為孩子們鏈接了三份資料。而其他相關(guān)資料,，則由孩子們課前根據(jù)自己對課文的理解去搜集整理,。從課堂效果來看，這些資料的鏈接是很有必要的,。

“領(lǐng)悟?qū)懛ā笔俏規(guī)缀踅虒W(xué)每篇課文前都要去好好思考的好好琢磨的,。我們的語文教學(xué)，首先要“得意”,，然后要“得言”,，也就是先要理解文本的言語內(nèi)容，然后感悟文本的言語形式,。尤其是一些寫法很有特點(diǎn)的表達(dá)形式,，我更是著力尤多，以期學(xué)生能達(dá)到模仿,、借鑒,、運(yùn)用的程度。有些方法,，即便學(xué)生當(dāng)下不能運(yùn)用,，作為“種子”播在這兒也是不錯(cuò)的，待到有朝一日,，條件成熟了,，也許它就發(fā)芽了呢！這篇課文的寫法之奧妙,，我們在課前研討時(shí)已經(jīng)提出來了，不再贅述,。在課堂上,，我通過引導(dǎo)孩子們對幾篇文本進(jìn)行比較，比較順利地達(dá)到了預(yù)期目的,。另外,，我想說明的是，《兒時(shí)的春節(jié)》是我?guī)啄昵皩懙南滤?，沒想到這次教學(xué)竟派上用場了,。

北京的春節(jié)教學(xué)反思簡短 北京的春節(jié)教學(xué)反思反思 簡短篇四

《北京的春節(jié)》是老舍先生所寫的一篇膾炙人口的散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章按時(shí)間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗,，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情,，文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然,，又使人讀后增加見識(shí),，語言簡潔而生動(dòng),，文質(zhì)兼美，是學(xué)生培養(yǎng)語感,，對小學(xué)生語言能力的培養(yǎng),，同時(shí)對小學(xué)生進(jìn)行思維的訓(xùn)練，提升語文學(xué)習(xí)能力的平臺(tái),。怎樣在完成教學(xué)任務(wù)時(shí),，有效地運(yùn)用課堂上的有效理答，利用文本材料,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,，為學(xué)生設(shè)計(jì)多層次、有秩序,、階梯式的語言訓(xùn)練點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，扎實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語文能力？這是我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮的一個(gè)前提條件和因素,，之所以,，在教學(xué)時(shí)，盡量體現(xiàn)和滲透教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖,，使學(xué)生在課堂中快樂地學(xué)習(xí),、在教師的有效理答中構(gòu)建更加準(zhǔn)確、清晰,、完整的語言表達(dá)體系,，提高語言表達(dá)能力。

讀是培養(yǎng)學(xué)生語感和語言素養(yǎng)的最佳途徑之一,，讀也是學(xué)生與文本對話的最有效的途徑之一,，文質(zhì)兼美的文章，能使學(xué)生讀來朗朗上口,、成為學(xué)生積累好詞佳句的范本材料,，更是成為學(xué)生語言表達(dá)借鑒的一個(gè)最佳平臺(tái)。所以,，以讀為主的教學(xué)是本課的教學(xué)主線,。確實(shí)是大勢所趨，這節(jié)課中,，我抓住作者按時(shí)間的順序記敘老北京過春節(jié)的表達(dá)順序,，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的、有目的的讀走進(jìn)北京人過春節(jié)的幾個(gè)片段,，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,。

初讀劃出有關(guān)句子,，再讀體會(huì)交流，在學(xué)生與文本充分對話的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀好課文的重點(diǎn)部分,。在這樣的過程中教師適時(shí)評價(jià)，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí),，升華學(xué)生的情感,，培養(yǎng)學(xué)生的語感和學(xué)生的語文素養(yǎng)。在課伊始時(shí),，我要求學(xué)生初讀課文,，自主感悟。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)力求一石激起千層靈的中心問題：“看來大家課前預(yù)習(xí)的不錯(cuò),，下面我們就跟隨老舍爺爺一起去看看北京的春節(jié)。請同學(xué)們打開書,，注意這一次讀書,，要認(rèn)真地朗讀課文，看一看北京的春節(jié)給你留下什么樣的印象,？”

學(xué)生通過自由讀課文,、自由感知文本、自由和文本對話,，在交流匯報(bào)在交合匯報(bào)中進(jìn)行師生對話和生生對話,，最后回歸文本——說說老北京的春節(jié)從哪天開始？到什么時(shí)候結(jié)束,？我此時(shí)設(shè)計(jì)了兩個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行表達(dá)能力的訓(xùn)練：語言訓(xùn)練點(diǎn)

1,、這么熱鬧的春節(jié)從哪天開始？到什么時(shí)候結(jié)束,？請說一句完整的話,。語言訓(xùn)練點(diǎn)

2、照北京的老規(guī)矩,，春節(jié)差不多臘月初幾就已經(jīng)開始了，首先第一個(gè)好日子是——其次是——接著是——最后是——,。

同時(shí),，對學(xué)生的思維和表達(dá)，我積極進(jìn)行了有效的評價(jià)理答：

1,、兩個(gè)問題,，能用一句完整的話表達(dá)，真不容易,。誰再來說說,？

2,、你的表述真有條理。

3,、太神了,！這么長的句子你都能說得這么流暢、完整,。誰也能向這位同學(xué)一樣說說,？

4、哇,！在表達(dá)中,，你能加進(jìn)自己的語句，使句子表達(dá)得更加具體,，向你學(xué)習(xí),！讓學(xué)生按照自己的思路先概括出敘述順序，老師提示質(zhì)疑,，重讀課文,，鍛煉縝密思維，然后了解文中詳寫與略寫的日子,。既遵循了學(xué)習(xí)的規(guī)律,，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而且,，在滲透本課的表達(dá)方法時(shí),，針對文本的內(nèi)容特點(diǎn)，選擇了一個(gè)教學(xué)內(nèi)容點(diǎn)設(shè)計(jì)了語言訓(xùn)練說話句式,，用積極地評價(jià)來給予學(xué)生積極的回應(yīng),，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行了積極的思考，做出了精彩的回答,，也就是對學(xué)生回答給予及時(shí)的贊揚(yáng)或者表示接受學(xué)生的觀點(diǎn),。使學(xué)生更愿意參與問答，并在問答中使學(xué)生的語言能力得到有效的訓(xùn)練和提高,。

由于本課所寫老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗,，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，文中列舉了大量的習(xí)俗,，情趣盎然,。其中許多情景如熬臘八粥，泡臘八蒜,，孩子從未見過,，但老舍先生對此描述的使人如身臨其境，加之課前布置學(xué)生從網(wǎng)上搜集的資料，再結(jié)合我從網(wǎng)絡(luò)資源中找到不少資料圖片,，通過多媒體恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)在課堂之上,。這一下子拉近了學(xué)生與課文的距離,，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也為學(xué)生理解課文奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)的開始,，在圖片各異的課件中,，我示范讀了課文中描述“臘八”一段文字,，通過看和聽，將學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的情境,，同時(shí)對老北京人怎樣過春節(jié)有了初步的印象,、對文本精美的文字產(chǎn)生了濃厚的興趣，借此,，我讓學(xué)生再次走進(jìn)文本,，自主讀文，感知文本,，在再次與文本對話的過程中,，學(xué)生不僅感知了文本，感悟作者文字的魅力,，觸發(fā)學(xué)生已有的生活體驗(yàn),，還對文中的好詞佳句進(jìn)行了熟讀，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀出語言的“味道”,，并把好的語言進(jìn)行了積累,。

在教學(xué)中，我還注意語言的過渡,，教師的及時(shí)評價(jià),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的對話氛圍，大膽交流,，在這種對話中不斷感悟,，提升學(xué)生對文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力,。

在教學(xué)中,，我主要引導(dǎo)同學(xué)抓住三個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來品讀，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧,，喜慶與歡樂,，體會(huì)本文表達(dá)方法的精妙之處。在教學(xué)中滲透作者的表達(dá)方法,。

為此,，讓學(xué)生在熟讀文本的基礎(chǔ)上,，通過說話訓(xùn)練,，進(jìn)行語言積累的同時(shí),，突破教學(xué)重難點(diǎn)。所以,，我特意設(shè)計(jì)兩個(gè)語言訓(xùn)練句式：

1,、你們交流的句子那些是寫燈的數(shù)量多？那些是寫燈的種類多的,？同桌之間互相討論歸納,、練習(xí)說一說。

2,、請?jiān)囋嚳?，能否用從燈的?shù)量多和燈的種類多，用一句話完整地表達(dá)出來,。

如和除夕相比,，正月初一全城都在休息。人們都干什么去了呢,？請讀課文第9自然段,。學(xué)生通過讀中進(jìn)行交流。針對學(xué)生的交流,、表達(dá),，我特意有針對性地進(jìn)行了評價(jià)理答：

1、這兩個(gè)同學(xué)交流的時(shí)候,，不僅恰當(dāng)?shù)赜蒙侠仙釥敔數(shù)脑?，還巧妙地運(yùn)用了老師引語進(jìn)行表達(dá)，真令人佩服,！

2、各種各樣的花燈，加上五彩斑斕的花炮，加上香甜美味的元宵，令人陶醉，誰能不喜歡呢？這么熱鬧的燈會(huì)，你們想不想讀一下呢？

這樣的選點(diǎn)訓(xùn)練，充分利用理答這一種特殊的教學(xué)對話，仔細(xì)傾聽學(xué)生的問答，通過有層次、有秩序、有針對性的“追問”,、“轉(zhuǎn)問”,、“提問”和“反問”等理答有效方式，把學(xué)生的思維能力,、觀察能力和想象能力充分調(diào)動(dòng)起來,，對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練,，讓學(xué)生在升華情感的同時(shí)，必然會(huì)激起表達(dá)感情,、抒發(fā)情感的欲望,。此時(shí)，此處語言訓(xùn)練點(diǎn)的設(shè)計(jì)和教師對學(xué)生有個(gè)性的評價(jià)語言的設(shè)計(jì),，更好地讓學(xué)生敞開心扉去接觸語言，去感受語言,，去體味語言,，使學(xué)生在沉浸于文本語言和情景的基礎(chǔ)上，自由述說,、自由運(yùn)用本課習(xí)得的語言,，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

但綜觀整課教學(xué),，也曾在以下幾點(diǎn)不足：

一,、教學(xué)的節(jié)奏把握還應(yīng)該明快一些，在教學(xué)時(shí)間的把握上還應(yīng)該確切些,。

二,、在語言訓(xùn)練點(diǎn)的選擇上，選擇面較窄,，達(dá)不到以點(diǎn)帶面的作用,。說話句式訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，只針對多數(shù)學(xué)生,，而對一些表達(dá)能力較差的學(xué)生來講難度較大,，甚至難于掌握，應(yīng)該對這些學(xué)生多謝關(guān)注,，設(shè)計(jì)合適,、樂于讓他們進(jìn)行語言表達(dá)的語言訓(xùn)練句式。

總而言之,，通過本課的教學(xué),，我對如何在語文課堂上開展以讀為主的閱讀教學(xué)研究有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中還需要更多細(xì)節(jié)的思考,，在實(shí)踐中不斷提升自己的教學(xué)能力,。

北京的春節(jié)教學(xué)反思簡短 北京的春節(jié)教學(xué)反思反思 簡短篇五

《北京的春節(jié)》是六年級一篇膾炙人口的散文，文章介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗,，語言簡潔而生動(dòng),，對小學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，提升語文學(xué)習(xí)能力很有幫助,。我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，充分考慮怎樣激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí),、運(yùn)用語言的興趣，訓(xùn)練學(xué)生扎實(shí)的語文能力,，找準(zhǔn)讀寫結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn),，使學(xué)生在課堂中快樂地學(xué)習(xí)，提高語言表達(dá)能力,。

閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語言素養(yǎng)的最佳途徑之一,，讀是學(xué)生與文本對話的最有效的途徑之一，文質(zhì)兼美的文章,，能使學(xué)生讀來朗朗上口,，是學(xué)生積累好詞佳句的范本材料，更是學(xué)生語言表達(dá)能力提升的載體,。所以,，以讀為主的教學(xué)是本課的教學(xué)主線。在教學(xué)這一課時(shí),，我先讓學(xué)生熟讀課文,，解決生字詞方面的問題;接下來略讀課文，理清文章的寫作順序,，知道作者是按時(shí)間順序來進(jìn)行敘述的,，并按時(shí)間順序列舉出這些日子;然后讓學(xué)生默讀課文，弄清在不同的日子里,，那里的人們都有些什么風(fēng)俗習(xí)慣,，并完成表格填寫;在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再次瀏覽課文,，看作者是將哪幾天作為重點(diǎn)來寫的,，你最感興趣的是哪部分，這樣寫有什么好處;再接著就是找出文中描寫孩子們的句段,，仔細(xì)研讀,，體會(huì)孩子們過春節(jié)的感受;最后，再回顧全文,，看你從作者的敘述中感受到了什么,，體會(huì)文章的主題。

老舍先生的《北京的春節(jié)》所寫內(nèi)容時(shí)間跨度較大,，場景描述較多,，教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生理清思路路，把握住整體內(nèi)容,。文章包含的內(nèi)容如此之多,，教師就要教給學(xué)生作者的取材方法，怎樣才能安排好這些材料,，使文章的表達(dá)有詳有略,，詳略得當(dāng),。在學(xué)習(xí)了除夕這部分內(nèi)容后，先引導(dǎo)學(xué)生找本段圍繞哪句話寫?突出什么?通過描寫哪些風(fēng)俗突出這個(gè)詞?再讓學(xué)生仿照老舍總分的寫作方法,，說一說家鄉(xiāng)的春節(jié),。再者，將敘述和描寫融為一體的表達(dá)方法,，如腌制臘八蒜,，熬制臘八粥等句子。作者要表達(dá)的不僅僅是北京的春節(jié)習(xí)俗,，實(shí)際上是向我們展示這種民俗的內(nèi)涵,，她代表親情、鄉(xiāng)情,、祝愿、期盼,、團(tuán)圓,，以及由此反應(yīng)的中華民族的心理特征和文化傳統(tǒng)。這些表達(dá)方法我在教學(xué)中及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥,，收到的效果還是蠻好的,。

語文教學(xué)的落腳點(diǎn)是看小學(xué)生的作文水平。我認(rèn)為,，一位老師的語文教學(xué)成績的評價(jià),，但從學(xué)生的作文水平就可看出。如果小學(xué)畢業(yè)了連一篇記敘文都寫不出來,，甚至前言不搭后語,，這位老師的語文教學(xué)一定不能算成功。教學(xué)《北京的春節(jié)》中老舍描寫臘八蒜的句子“到年底,，蒜泡得色如翡翠,，醋也有了些辣味，色味雙美,，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子,。”在老師出示了西紅柿炒雞蛋的仿寫后,，學(xué)生的仿寫也很精彩,。學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》時(shí)，先讓孩子們閱讀課文,，課文寫了北京的春節(jié)的哪些風(fēng)俗習(xí)慣?那么你在寫我們五蓮的春節(jié),，尤其是寫我們的春節(jié)習(xí)俗時(shí)，你會(huì)怎么寫?哪些好詞好句你可以舉一反三運(yùn)用自如呢?孩子們在閱讀之后就寫了《家鄉(xiāng)的春節(jié)》的作文,，從作文的情況來看,，大部分同學(xué)寫得是比較成功的：按時(shí)間順序?qū)懙迷斅缘卯?dāng),，較好地表現(xiàn)出了春節(jié)那種熱鬧、祥和的氣氛;特別是孩子們的那種無憂無慮和快樂,，給我留下了很深的印象,。這樣的讀寫訓(xùn)練，把學(xué)生的思維能力,、觀察能力和想象能力充分調(diào)動(dòng)起來,，對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在升華情感的同時(shí),，必然會(huì)激起表達(dá)感情,、抒發(fā)情感的欲望。使學(xué)生在沉浸于文本語言和情景的基礎(chǔ)上,，自由述說,、自由運(yùn)用本課習(xí)得的語言，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

回顧本課的教學(xué),，我覺得自己有以下幾點(diǎn)做得比較好：

(一)以讀促悟每一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)基本上都是學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上去完成，老師極少去代替,。

(二)比較成功地進(jìn)行了口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練,，既培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又鍛煉了他們的書面表達(dá)能力,，做到了讀寫結(jié)合,。

教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方：

(一)在教學(xué)時(shí)間的把握上應(yīng)該再準(zhǔn)確,，教學(xué)節(jié)奏應(yīng)該明快一些,。

(二)說話句式訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，是針對大多數(shù)學(xué)生的,，對于一些表達(dá)能力較差的學(xué)生難度較大,，甚至難于掌握。

(三)用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，要讓學(xué)生多讀,，用不同的方式讀，讓語文課更有語文味,，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),。如在指導(dǎo)朗讀第四自然段時(shí)，先讓學(xué)生想：怎樣能讀出熱鬧?哪些詞句要讀重一些?那些詞句讀的快些,、急些?指名讀,，學(xué)生評，再讀,，老師范讀,，學(xué)生再評,，學(xué)生自讀。而在指導(dǎo)朗讀第六自然段時(shí),，可以用全班齊讀,，分小組比賽讀等方式。這樣不僅有利于提高學(xué)生朗讀能力,，也可以幫助學(xué)生積累語言,。

通過本課的教學(xué)，我對語文課堂上開展以讀為主,，讀寫結(jié)合的閱讀教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中還需要對細(xì)節(jié)的更多思考，在實(shí)踐中不斷提升自己的教學(xué)能力,。

北京的春節(jié)教學(xué)反思簡短 北京的春節(jié)教學(xué)反思反思 簡短篇六

進(jìn)入六年級以來,，感覺學(xué)生對知識(shí)的理解高了一個(gè)層次，擁有了比較強(qiáng)的語感,，對文章的理解也不再局限于一個(gè)段落,，學(xué)會(huì)了前后貫通的方法。在《北京的春節(jié)》這篇課文的教學(xué)中,，我深深地

感受到了這一點(diǎn),。

教學(xué)“除夕”,、“正月初一”,、“元宵”三個(gè)節(jié)日時(shí)，發(fā)現(xiàn)我糾纏于一個(gè)個(gè)獨(dú)立的段,，沒能進(jìn)行整體的了解與梳理,。其實(shí)三個(gè)部分的寫作，是有著它們的共同點(diǎn)的,。除夕重在一個(gè)“忙”字,，正

月初一重在一個(gè)“逛”字，元宵重在一個(gè)“鬧”字或“燈”字,，為什么分別選這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫,？因?yàn)檫@是它的顯著特色，除夕也掛燈,，可是這不是它的主要特色,，正月初一也忙,，但較之除夕自然

是無法比擬的了,。正因?yàn)檫@樣，在教學(xué)“元宵”這一部分的時(shí)候,，我大可以把三個(gè)部分聯(lián)系起來進(jìn)行比較,，讓學(xué)生明白,，老舍是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。而元宵的典型特點(diǎn)便是“燈”,，

再來體會(huì)燈,，效果就完全不一樣了,。之后再讓學(xué)生來體會(huì)人山人海的情形，也就不會(huì)像我的現(xiàn)實(shí)課堂中那么淡而無味了,。

對于畢業(yè)班的教學(xué),，我對每篇課文的教學(xué)都做到精致細(xì)膩,，唯恐漏掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，縱觀《北京的春節(jié)》這堂課，我終于感覺自己錯(cuò)了,，一直指導(dǎo)學(xué)生詳略得當(dāng),，可自己的課堂卻略而不略，詳而

不詳,，該舍的不舍，該抓的抓不牢,，方法單一,，學(xué)生學(xué)起來也索然無味?？偢杏X課文的每個(gè)方面都要學(xué)生掌握到,，詞語、重點(diǎn)句子,、表達(dá)方法,、語言特色等等，不舍得撇開,，就講解,，結(jié)果卻適得其

反，一篇課文下來,，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)很好,，興致很高，但真的能把知識(shí)都學(xué)會(huì)的沒幾個(gè)，可見,，教師在教學(xué)的時(shí)候更要抓住文章的詳略,，運(yùn)用多而有效的方法，讓自己的教學(xué)過程實(shí)而有效,。

以此為例,，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該對學(xué)生放手,，更要對自己放手,，該舍的一定要舍，該詳?shù)囊欢ㄒ鋵?shí)到位,。

北京的春節(jié)教學(xué)反思簡短 北京的春節(jié)教學(xué)反思反思 簡短篇七

今天我們學(xué)習(xí)了《北京的春節(jié)》這篇課文,，它是老舍先生的著名文章。其中,，介紹了北京的春節(jié)習(xí)俗,。文章語言簡潔通俗易懂，描寫細(xì)膩生動(dòng)有趣,，層次分明,，我.針對本課的教學(xué)實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,，以及教學(xué)的參考資料,，我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課，課后收到了良好的效果,。然后我為了積累經(jīng)驗(yàn)并作了如下反思：

1,、本課教學(xué)設(shè)計(jì)合理流暢，把握教材準(zhǔn)確深入,，針對東北學(xué)生的特點(diǎn)由易到難,，層層遞進(jìn)給予了充分肯定,。

2,、教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活，首先讓學(xué)生說說你是怎么過春節(jié)的,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生說的興趣盎然，這樣教師注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受,，同學(xué)們爭先恐后,、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣,，課堂氣氛比較熱烈,、濃厚。最后在讓學(xué)生回歸文本，結(jié)果學(xué)生學(xué)得輕松愉快,，收到了很好的教學(xué)效果,。

但是，教學(xué)是門遺憾的藝術(shù),，每一節(jié)課都有值得反思的地方,，我所教學(xué)的這一節(jié)課，也有以下幾點(diǎn)不足之處：

1,、在教學(xué)中,，我努力地想讓孩子們多說一點(diǎn)，把課堂還給他們,，同時(shí)忽視了教師對文本的相對應(yīng)的指導(dǎo)作用,。在今后的授課中，我應(yīng)該學(xué)會(huì)把握教材,，課上適當(dāng)?shù)姆藕褪?。文本和?shí)際相結(jié)合。

2,、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位,，學(xué)生課前收集了大量的資料，他們還沒有學(xué)會(huì)處理資料,，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容,，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此,，我還需要在平時(shí)的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生,、耐心地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

3,、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣,、通俗的語言程度不夠,，老舍先生的語言是很有風(fēng)格的，對作者語言的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟,，本課的感悟程度還不夠,，不能達(dá)到學(xué)生積累語言的目的。

4,、如果分析結(jié)束后應(yīng)重點(diǎn)總結(jié)一下文章的寫作特點(diǎn),，鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中加以運(yùn)用，更好的把閱讀和寫作結(jié)合起來,。然后再布置一個(gè)小練筆就好了,。

問題即課題,，立足于教學(xué)實(shí)際的研究必將有利的促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。

北京的春節(jié)教學(xué)反思簡短 北京的春節(jié)教學(xué)反思反思 簡短篇八

【1】《老北京的春節(jié)》是老舍先生的作品,，語言真摯感人,，字里行間蘊(yùn)涵了對北京濃濃的熱愛之情。這篇課文按時(shí)間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗,，語言簡潔生動(dòng),，字里行間透出人人歡歡喜喜過年的的心情，反映出老北京人熱愛生活,，追求美好生活的心愿,。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然,，學(xué)生喜聞樂見,。教學(xué)時(shí)，我主要以讀為主,，輔以靈活多變的教學(xué)方式,，使學(xué)生樂讀。使學(xué)生在讀中感悟,，讀中生情,。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛,。通過閱讀,，找出春節(jié)“開始”“高潮”和“結(jié)束”的日子。有感情地朗讀課文,，體會(huì)作者熱愛北京,，熱愛生活的思想感情。

在教學(xué)中我重視“熏陶感染作用,，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！薄白寣W(xué)生接觸豐富的語文學(xué)習(xí)資源,，重視各種語文學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)?！闭n前搜集相關(guān)資料,，開闊眼界,；課上實(shí)施開放性教學(xué),，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間；課后延伸,，資源共享,，引導(dǎo)學(xué)生自主參與語文學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過各種途徑查找有關(guān)老北京過年的每個(gè)習(xí)俗的來歷，查找各國,、各族過年的習(xí)俗的有關(guān)資料,。找有關(guān)作者的生平簡介，主要作品,。本課進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的讀的訓(xùn)練,，讓學(xué)生初讀讀通，再讀感知,，精讀品味,，讀的質(zhì)量逐步提高。并在讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,。積極利用課外的語文學(xué)習(xí)資源,，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。安排了搜集資料,、資料交流共享等,，增強(qiáng)了學(xué)生語文的綜合實(shí)踐能力。

【2】《老北京的春節(jié)》是老舍先生的作品,，語言真摯感人,，字里行間蘊(yùn)涵了對北京濃濃的熱愛之情。這篇課文按照時(shí)間的順序?qū)媳本┐汗?jié)熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行了介紹,。同時(shí)也介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗,，語言簡潔而生動(dòng)，字里行間透露出人們歡歡喜喜過新年的心情,。然而要讓我們南方的孩子感受到北方春節(jié)的那種熱鬧氣氛,，我就先讓他們說說家鄉(xiāng)春節(jié)的特色，再來進(jìn)行對比感受,。因此我把落腳點(diǎn)放在了讀書上,，運(yùn)用觀看畫面、學(xué)生評一評,、教師語言渲染,、男女生比賽等形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。在讀書的過程中,，學(xué)生能結(jié)合自己的情感體驗(yàn)來感悟課文內(nèi)容。例如學(xué)習(xí)除夕一段,，我首先讓大家講一講南方春節(jié)除夕的特色,，通過對比感受北京春節(jié)的不同，同時(shí)感受過年的熱鬧氣氛,。

隨著年齡的增長,，學(xué)生有一定的感悟能力,，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟，而且能將自己的感受得以淋漓盡致地發(fā)揮,，成為備課的一個(gè)難點(diǎn),。我又把落腳點(diǎn)放在了學(xué)生身上。設(shè)計(jì)了“你認(rèn)為他讀的怎么樣”“小組交流”“男女生比賽讀后,，讓學(xué)生當(dāng)評委談出自己的理由”等形式,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使精彩的發(fā)言,，獨(dú)到的見解,，有滋有味的讀書聲充溢課堂。

【3】在上《老北京的春節(jié)》一課時(shí),，為了讓學(xué)生更深刻地體會(huì)春節(jié)的熱鬧,，我在教學(xué)“春節(jié)的高潮”一段時(shí)，在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,，我問學(xué)生：“元宵和除夕有什么不同,？”學(xué)生們很快地回答出：元宵節(jié)明月當(dāng)空，處處張燈結(jié)彩------緊接著,，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：假如你是一個(gè)導(dǎo)演,，你會(huì)準(zhǔn)備哪些道具拍攝老北京的元宵節(jié)？你準(zhǔn)備拍攝成一個(gè)怎樣的元宵節(jié),？問題一出,，學(xué)生們興致一下子來了，都熱烈地討論著,。匯報(bào)時(shí),，學(xué)生們都能根據(jù)文中的描述，抓住關(guān)鍵詞句,，如燈多,、人多、熱鬧等特點(diǎn)進(jìn)行布景,，營造出了一個(gè)處處張燈結(jié)彩的節(jié)日氣氛,。完后，再以選旁白演員為名,，讓生入情入境地朗讀此段,，感覺學(xué)生們讀得挺有感情，超出了預(yù)期,?？梢姡粼诮虒W(xué)中真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，成為課堂的主人,，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺(tái),，學(xué)生的表現(xiàn)會(huì)讓你大吃一驚的,。

北京的春節(jié)教學(xué)反思簡短 北京的春節(jié)教學(xué)反思反思 簡短篇九

今天是開學(xué)第一天,，剛好是農(nóng)歷正月十九，老舍筆下“一眨眼,，到了殘燈末廟,，春節(jié)正月十九結(jié)束了。學(xué)生該去上學(xué),，大人又去照常做事,。”基于時(shí)間關(guān)系,，開學(xué)第一周,，我將教材第二組“中華民風(fēng)民俗”移到前面來上。今天上了《北京的春節(jié)》第一課時(shí),，開學(xué)第一課,，課堂還是熟悉的課堂，孩子們照常做著充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備（當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)小部分人應(yīng)付了事）,，初定的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成了,，但卻沒有什么成就感，這到底是怎么回事呢,？下課后我反思著自己的這節(jié)課：課堂環(huán)節(jié)安排,。

1.了解本組課文編排導(dǎo)入新課（這環(huán)節(jié)過于拖沓了些，尤其是在回憶你過春節(jié)的情景,，當(dāng)學(xué)生回答的答案已差不多相似之后沒有見好就收）

2.初讀課文整體感知：學(xué)生對于第一個(gè)問題“說說北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象,？（學(xué)生對于這樣的問題顯得有些茫然了，說明課前并沒有很認(rèn)真地讀課文,、思考內(nèi)容）轉(zhuǎn)換問題后”北京的春節(jié)給你留下最深刻的印象是什么,？于是大家就談開了，有的說是除夕守歲,、有的說是元宵的燈展......（說明學(xué)生對整體的把握,，概述能力的培養(yǎng)還需加強(qiáng)）

3.交流讀懂和不懂的地方（讓我比較欣慰的是，學(xué)生的質(zhì)疑能力還是比較強(qiáng)的,，有針對詞,、有針對句也有針對篇章提出疑問，這也提示著我“學(xué)貴有疑”要珍惜學(xué)生這種能力并加以培養(yǎng)提高,！

4.梳理課文內(nèi)容,，了解北京春節(jié)的時(shí)間和風(fēng)俗習(xí)慣（這也是課堂的一個(gè)重點(diǎn)，讓學(xué)生填寫表格后加以梳理,，可惜的是時(shí)間過于倉促,，少了梳理和朗讀和總結(jié)的時(shí)間,，頗感遺憾！這更是提醒著我,，課堂上一定要精簡教師語言,，學(xué)生懂的老師不說，學(xué)生會(huì)的不再重復(fù),，提高課堂教學(xué)效率?。?/p>

北京的春節(jié)教學(xué)反思簡短 北京的春節(jié)教學(xué)反思反思 簡短篇十

《北京的春節(jié)》是六年級語文上第二單元的一篇精讀課文。作者老舍先生,，用他那如椽的大筆,、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言,，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷,，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達(dá)了自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛,。針對本課的教學(xué),，我作如下反思：

一、在教學(xué)這篇課文時(shí),，首先用童謠引入,，讓學(xué)生從童謠的內(nèi)容中初步了解北京春節(jié)的時(shí)間及風(fēng)俗習(xí)慣,。接著引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,，初步了解課文內(nèi)容,，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象,，然后瀏覽課文,，畫出北京春節(jié)的時(shí)間段，并找出詳寫部分,。重點(diǎn)放在學(xué)生自主研讀“臘八,、除夕,、正月初一、元宵”這四部分。引導(dǎo)學(xué)生通過競賽，邊讀邊思，提出問題，展開討論,。在讀書討論中,，師生共同參與評價(jià),，融入其中，感悟臘八的忙碌,、除夕的熱鬧,、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后,，還是用童謠來概括本文主要內(nèi)容,，讓學(xué)生加深對文本的理解,。

二、有詳有略地處理講讀,，引導(dǎo)學(xué)生體悟作者寫作手法的精妙。在課文中,，老舍先生選擇了春節(jié)中的九個(gè)時(shí)段來介紹北京春節(jié)的習(xí)俗。其中，臘八,、除夕,、初一和十五四個(gè)時(shí)段為詳寫,，其它為略寫。要是在學(xué)習(xí)時(shí)處處點(diǎn)到，胡子眉毛一把抓，只能達(dá)到囫圇吞棗的效果，所以，我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住四個(gè)重點(diǎn)時(shí)段來品讀、討論,，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧,，喜慶與歡樂，體會(huì)本文表達(dá)方法的精妙之處,。

通過反思這一節(jié)課,，我發(fā)現(xiàn)仍然存在很多不足之處：

1、在教學(xué)中,，學(xué)生自主合作探究的機(jī)會(huì)少,，教師講解成了主導(dǎo)，沒有把課堂真正還給學(xué)生,。

2,、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣,、通俗的語言程度不夠,，老舍先生的語言是很有風(fēng)格的,，對作者京腔京韻語言的體會(huì)應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度不深,，不能達(dá)到學(xué)生理解語言和積累語言的目的,。

3、讀是培養(yǎng)學(xué)生語感和語言素養(yǎng)的最佳途徑之一,，也是學(xué)生與文本對話的最有效的途徑之一,。所以，以讀為主的教學(xué)才是真正的教學(xué),。本節(jié)課教學(xué)缺乏對學(xué)生讀的訓(xùn)練,，學(xué)生讀的方法少，讀的形式少,，學(xué)生感悟理解就很膚淺,。為此在今后的教學(xué)中要下大力氣進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生初讀讀通,，再讀感知,，精讀品味，在讀的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,。

當(dāng)然,，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，我也有幾個(gè)不足之處：首先,，我的整個(gè)教學(xué)態(tài)勢表現(xiàn)不夠突出,。我在教學(xué)過程中，教學(xué)語言的感情不夠,，語調(diào)比較平淡,，肢體動(dòng)作也比較僵硬。第二,，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,，可能由于緊張，一些本想講的話語忘記講了,，內(nèi)容的銜接略有點(diǎn)生疏，對待學(xué)生的發(fā)言的評價(jià)語言也比較單調(diào),。這兩點(diǎn)我會(huì)在接下來的教學(xué)中努力改進(jìn),，更上一層樓。