日前,，中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》的通知,。通知指出,，堅決從嚴治理，全面規(guī)范校外培訓行為,。下面小編在這里為大家精心整理了“雙減”政策學生,、老師、家長的感受,，有需要的同學們,，可以參考一下，希望對你有所幫助,。

“雙減”政策學生,、老師、家長的感受

2021 年的暑假即將畫上句號。從來沒有一個暑假,，教育政策的出臺如此頻密,，并且從出臺到落實的時間間隔如此之短,，執(zhí)行力度如此之大。

從暑期托管的普惠式推廣,，再到 ” 雙減 ” 政策的高規(guī)格發(fā)布,，學生,、老師,、家長,、學校、教培機構(gòu)……身處教育網(wǎng)絡中的每個角色都在短時間內(nèi)感受到重大變化,。

如今,，” 雙減 ” 政策正式落地一個多月了，作為 ” 雙減 ” 工作試點城市的廣州,，在這個 ” 試行政策 ” 的暑期窗口期，學生,、老師,、家長們到底經(jīng)歷了什么？” 雙減 ” 政策下,，他們迎來了怎樣的變化,？新學期將至，他們又將如何去應對,？

學生：有人拍手稱快 有人坦言減負要看 ” 兩頭 “

7 月 24 日,，” 雙減 ” 政策正式發(fā)布。政策要求全面壓減中小學生作業(yè)總量和時長,、校外培訓機構(gòu)不得占用國家法定節(jié)假日,、休息日及寒暑假期組織學科類培訓等。

作為教育的主角——廣大中小學生——對于 ” 雙減 ” 政策各有感悟,。

剛從小升初 ” 殺出重圍 ” 的小藝告訴記者,，” 雙減 ” 讓她松了一口氣。小藝說,，她從一年級開始就參加各種課外拓展和培優(yōu),。小學六年來，她的周末被各種學科類和素質(zhì)類培訓班排得滿滿的,，在媽媽車上吃飯和睡覺是家常便飯,。今年小升初，小藝被廣州外國語學校錄取,，但這個暑假她還是被媽媽報的培訓班安排得滿滿的,。對于 ” 雙減 ” 政策下不能在周末、節(jié)假日和寒暑假進行學科類培訓的規(guī)定，小藝給了一個大大的贊,。” 我最愛看科幻類小說了,，放假終于有時間看書了。”

五年級學生小六成績一般,，媽媽從三年級開始就給她報了語文,、數(shù)學、英語的校外培訓班,，不過小六連校內(nèi)作業(yè)都完成得很辛苦,，所以根本沒有精力完成校外培訓班的作業(yè)。” 每個周末都跟大家一樣趕集似的去上課,，但學了什么回來我基本也忘記了,。” 對于 ” 雙減 ” 政策，小六坦言：” 作業(yè)是老師布置的,，課外班是媽媽報的,，只有他們減量我們才能真的減負。”

從小就是 ” 學霸 ” 的華附高一學生小林表示：” 鞋子合不合穿只有自己知道,。” 小林告訴記者,，校外 ” 加餐 ” 是根據(jù)自己的學習狀態(tài)和興趣愛好做選擇，所以他覺得自己的學習負擔并不太重,。” 如果一定要追求絕對的平均,，那我擔心學有余力的學生會‘吃不飽’。”

家長：點贊 ” 官方帶娃 ” 期望學生評價機制更多元

7 月 9 日,，廣州市教育局印發(fā)了《關于做好小學生暑期托管服務工作的通知》,，表示今年暑期期間開始校內(nèi)托管服務試點工作。全市十一區(qū)陸續(xù)發(fā)布暑期托管具體實施細則,。7 月 19 日,，廣州 ” 官方帶娃 ” 正式開啟。

不少雙職工家庭對于暑期 ” 官方帶娃 ” 拍手稱快,。家長李女士工作很忙,，孩子即將升入小學六年級，面對小升初的壓力,，在暑假前一個多月,，她已經(jīng)給孩子報好了語文、數(shù)學,、英語三科的校外培訓班,。” 整個暑假時間排得挺緊的，為了讓孩子放松一下,，我們還在暑假初期安排了一次外出旅行,。如果早點通知暑期校內(nèi)托管，我們可能會嘗試著讓孩子在學校完成暑期作業(yè)。”

王女士是廣州一名高校教師,，同時也是兩個孩子的母親,。女兒在暑假過后要升五年級了，兒子從 9 月份開始讀小學一年級,。” 雙減 ” 政策落地后的這一個多月,，她都在關注相關報道和政策解讀文章。

王女士說：” 我覺得‘雙減’對大多數(shù)家庭來說確實是解脫,，現(xiàn)在教育‘內(nèi)卷’太厲害了,。就拿我女兒來說，在她三年級的時候,，我們?nèi)揖秃芙箲]了,，因為聽很多過來人聊小升初前的準備，他們說要想讀廣州比較好的初中,，奧數(shù)和各種杯賽成績是標配,。我們也嘗試著讓女兒去學奧數(shù)，可是她真的不感興趣,，我們?yōu)楹⒆雍啔v上沒幾個拿得出手的數(shù)學杯賽成績苦惱和焦慮了很長一段時間,。”

與王女士有同樣想法的家長不在少數(shù)。謝女士的女兒今年小升初,，她的優(yōu)勢是英語，但從四年級開始,，為了上廣州一線初中,，她開始硬著頭皮學奧數(shù)。謝女士說：” 我女兒不是那種有數(shù)學天賦的孩子,，但她貴在勤奮和要強,，會為了自己定下的目標努力奮斗。說實話,，看到孩子學奧數(shù)很辛苦,，我們家長風雨無阻地接送也很辛苦，我曾無數(shù)次想放棄,，但最后為了小升初,，大家都咬牙堅持了。”

王女士認為自己的孩子比較幸運,，正好趕上了 ” 雙減 ” 政策,，” 我覺得‘雙減’對于我家這樣的孩子來說是一種解脫。” 王女士告訴記者,，大多數(shù)家長對 ” 雙減 ” 政策的效果仍在觀望,，” 其實我們就是特別希望學校能夠多維評價孩子，而不只是用分數(shù)來衡量。那些經(jīng)歷過小升初或者即將小升初的家長之所以如此焦慮,，關鍵還是學校在選拔學生時主要看重成績,。如果學校能改變評價學生的尺度，家長的焦慮才能真正緩解,。”

學校老師：看好 ” 雙減 ” 政策落地 走出教育 ” 內(nèi)卷 ” 怪圈

” 雙減 ” 政策一出,，不少老師紛紛點贊。廣州某中學語文老師肖老師覺得,，不少學生從小在校外補習過度了,，上了高中就目光短視，急功近利,。2015 年高考,，他所教的兩個班語文平均分都超過 120 分。對于肖老師來說,，這份成績單,，既是對他冒險試水、苦心堅持三年 ” 深度閱讀 ” 的交代,，也是他 ” 用閱讀而非純應試訓練提高語文素養(yǎng) ” 理念最有力的注腳,。在被 ” 短平快 ” 的功利主義控制下的中學課堂教育中，肖老師的嘗試有著特別的意義,。

但是,，沒過幾年，當他再一次教高一時,，肖老師發(fā)現(xiàn)他的深度閱讀課已經(jīng)上不下去了,。” 我在課堂上給學生們發(fā)散知識點，建議學生多閱讀,、廣閱讀,，甚至不提供書單讓他們自由閱讀時，遭到一些學生的反對,。他們覺得我在浪費時間,，語文課就應該講重點和考點，他們沒這么多時間看課外書,，還有其他科目要學習呢,。” 肖老師說。

肖老師在課下還專門找這些學生談心,，告訴他們高一高二的語文學習應該 ” 厚積 “,，廣泛閱讀是提升語文核心素養(yǎng)很關鍵的一點。只有高一高二 ” 厚積 ” 了,，到了高三講考點的時候,，學生才能比較好地運用之前所積累的知識去遷移和運用,。” 盡管我苦口婆心地跟學生解釋，仍然有一小部分學生理解不了,，他們習慣了校外培訓機構(gòu)老師直接講重點難點,，要自己去梳理知識，他們不知從何下手,。”

與肖老師有同感的老師不少,，他們越來越感受到學生過多的課外補習和刷題與學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向是背道而馳的。不少老師也都曾建議學生減少校外培訓,，跟著學校老師的步伐走,，但因為陷入 ” 內(nèi)卷 ” 怪圈，人人都不敢停下參加校外培訓的步伐,，學校老師的苦口婆心勸說也收效甚微,。

現(xiàn)在，他們看好 ” 雙減 ” 政策的落地,，因為這更加突出了學校作為教育主陣地的作用,。

校外培訓機構(gòu)：關停、調(diào)整,、轉(zhuǎn)型 等待開學后的明朗政策

位于天河區(qū)崗頂?shù)娜A晟大廈周圍,，幾乎云集了廣州最主要的幾家教輔機構(gòu)。以往的周末,，這里人頭攢動,，大廳里的三部客梯遠遠滿足不了家長和學生的需求，一位家長告訴記者,，每次在高峰期去 20 樓以上的機構(gòu)陪孩子上課,，電梯至少要等 10 分鐘。

記者近日走訪了這座大廈,，在 ” 雙減 ” 政策沖擊下，大廈前門可羅雀,，與昔日的人流如織形成鮮明對比,。記者上樓走訪了幾家知名的課輔機構(gòu)，以往機構(gòu)大廳很醒目的成績榜沒有了,，有的機構(gòu)甚至直接大門緊鎖,，門上貼著停課告示。

記者以家長身份前去一家知名一對一輔導機構(gòu)咨詢,。課程顧問的第一個問題是：” 請問孩子可以在周中上課嗎,？因為我們學科類培訓只能在平時的放學后，周末和寒暑假都沒法上課,，所以我們有必要先了解孩子平時是否有空過來上課,。” 此后,，課程顧問也只是了解孩子的基本情況，并未推銷課程,，并讓記者留下信息,，等 9 月份開學后政策明朗了，再告知是否可以報班,。課程顧問還透露,，機構(gòu)現(xiàn)已推出不少素質(zhì)類課程，比如少兒編程和美術課,，9 月份開學后的周末,，這些素質(zhì)類課程可以開課。

而在以往,，他們通常會很熱情地向家長推銷機構(gòu)的名師和課程,，并稱課程買得越多越劃算。

” 雙減 ” 政策下,，不少學科類培訓機構(gòu)相繼關停,、調(diào)整、轉(zhuǎn)型,。近日,，廣州本土教輔機構(gòu)罡得教育在其官方微信公眾號發(fā)布《致罡得學員家長的一封信》，宣布將于 8 月 31 日關閉所有門店,，請還未申請退費的家長聯(lián)系相關工作人員到校區(qū)辦理退費事宜,。

仍想活下去并且尚有余力活下去的校外培訓機構(gòu)選擇了轉(zhuǎn)型，素質(zhì)教育,、校內(nèi)外托管,、職業(yè)教育成校外培訓機構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的三大關鍵詞。據(jù)了解,，新東方,、好未來、卓越教育等企業(yè)均已加大對素質(zhì)教育的布局,。比如北京新東方成立素質(zhì)教育成長中心,，專注學生五育目標發(fā)展要求；今年下半年以來,，好未來接連調(diào)整品牌結(jié)構(gòu),，推出勵步兒童成長中心和系列素質(zhì)教育新產(chǎn)品；卓越教育今年不斷深化探索 ” 素質(zhì)教育 + 社區(qū) ” 新模式,，在圍棋,、舞蹈、美術等領域完成品牌布局,。

機構(gòu)老師：職業(yè)榮譽感驟降 有老師離開教培行業(yè)

校外培訓機構(gòu)轉(zhuǎn)型,，必須隨之轉(zhuǎn)型的還有機構(gòu)的老師們,。

黃老師是廣州數(shù)學培優(yōu)界一位小有名氣的老師，近些年,，他培養(yǎng)了不少競賽尖子生,。2015 年，他成立了自己的機構(gòu),，專做競賽培訓類項目,。不少學生從小學三年級到初中，一直跟著黃老師學習,。

” 雙減 ” 政策落地讓他面臨挑戰(zhàn),。” 我們這種小機構(gòu)現(xiàn)在最擔心的是生存問題，我們沒有宣布裁員,，但是周末和寒暑假不能上課了,，明顯課時少了，相應的老師的課時費就少了一大截,。” 黃老師還說：” 以往社會對我們校外培訓機構(gòu)的老師還是有比較高的認可度,，培訓機構(gòu)也有很多優(yōu)秀的老師確實潛心教研和教學。而如今這個職業(yè)的榮譽感驟降,。”

黃老師目前已經(jīng)被一所民辦學校 ” 挖 ” 去當數(shù)學老師了,，但他表示：” 現(xiàn)在民辦學校也面臨著轉(zhuǎn)公辦或停辦的問題，我也想去公辦學校當老師,，但在公辦學校如果沒有編制,，會有很大的落差。”

某機構(gòu)數(shù)學老師小傅去年剛畢業(yè),，在 ” 雙減 ” 政策下,，他也面臨出路抉擇。目前他還在機構(gòu)堅守著,，小傅告訴記者：” 我真的很喜歡當老師,，現(xiàn)在只能周中的晚上上課了，看看新學期學生和家長的報班情況吧,，實在經(jīng)營慘淡的話,，我可能會去考研或考公務員吧。”

近日,，智聯(lián)招聘發(fā)布《2021 教培行業(yè)人才市場分析報告》顯示，教培行業(yè)一線城市招聘收縮幅度大,，7 月發(fā)布職位數(shù)比政策發(fā)布前的 3 月下降 32.4%,。

專家建議:通過購買服務解決校內(nèi)托管  保證學校老師教研備課時間

1.” 雙減 ” 政策下，如何保證學校老師的休息和教研時間,？

面對新學期即將來臨的 ” 雙減 ” 以及 “5+2〃（周一至周五 5 天,，每天校內(nèi)課后托管時間至少 2 小時）,，不少小學老師很擔心每天增加了 2 個小時的托管時間，老師的休息時間很難保證,。

廣州市民辦教育協(xié)會會長,、廣州華美英語實驗學校校長陳峰建議，政府可以嘗試通過購買服務和吸納大學生志愿者進學校輔導孩子作業(yè)的方式解決校內(nèi)托管問題,。他提到,，托管領域也是教培機構(gòu)轉(zhuǎn)型的方向之一。不少校外培訓機構(gòu)正在布局課后托管服務,，學校也可以遴選購買他們的素質(zhì)教育課程,，將之加入校內(nèi)課后托管的服務，畢竟培訓機構(gòu)在教研,、師資團隊培訓也是很有經(jīng)驗的,，校內(nèi)課后托管可以吸納其精華之處。

2. 學生不參加校外輔導,，學校老師能否有效提高教學效率,？

廣州市某重點小學的陳老師告訴記者，以往很多學生把大量的時間和精力花在校外培訓上,，” 這些學生超前學習了,，上課不聽課，甚至偷偷做校外的習題,，下課沒時間做校內(nèi)作業(yè)又去趕班了…… ” 陳老師說,，這些學生其實學習壓力很大，學習成績卻不見得很優(yōu)秀,。假如他們能跟著我們校內(nèi)老師的節(jié)奏,，一步一步往前走，我們完全有信心把他們教好,。

廣州大學附屬中學化學老師汪娜現(xiàn)任教高三,，她覺得 ” 雙減 ” 政策對于學校和老師來說，最關鍵的是向課堂要效率,，老師要在課堂上把知識點講透,，讓大多數(shù)學生在課堂上就把難題解決了。

也有教育界人士提醒家長,，不能把孩子學習成績的好壞完全歸因于學校教育,，家長也要付出家庭教育的責任，如養(yǎng)成孩子良好的學習習慣,、生活作息等,，這些都是家長的責任。只有家校合作攜手才能把孩子教育好,。

3,、” 雙減 ” 對學生和家長來說,，教育焦慮真的可以緩解嗎？

新學期開始,，” 雙減 ” 逐漸奏效,，是否可以緩解教育的焦慮？

近日,，上海市教委基礎教育處處長楊振峰在接受媒體采訪時的一席話,，很形象地回答了如此疑問。他說：” 當部分學生去培訓的時候,，會提高他們的分數(shù),；但是當所有學生都去培訓的時候，可能只會提高分數(shù)線,。

從這個意義上來講,，‘劇場效應’造就的結(jié)果只能是學生犧牲全面發(fā)展的時間去反復操練、操練反復,，反復培訓,、培訓反復！它不僅傷害了學生,，影響了學生的全面成長和身心健康,，同時還會給家庭帶來不必要的經(jīng)濟負擔。而且從創(chuàng)新人才的培養(yǎng)角度來看,，我們未來面對的是不確定的世界,，我們今天只有‘廣種方可博收’，通過減少培訓,，讓學生全面發(fā)展,，用自己確定的能力來面對未來的不確定性，這才是我們今天‘雙減’期待的目標,。”

以上,，就是可圈可點小編為大家精心整理的“雙減”政策學生、老師,、家長的感受全部內(nèi)容,，可圈可點一直關注學習資料，為大家提供優(yōu)質(zhì)文章,，更多內(nèi)容請各位同學持續(xù)關注可圈可點,。

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