人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

《捉迷藏》教學(xué)反思簡短篇一

在本節(jié)課教學(xué)中我注重營造寬松愉悅的音樂學(xué)習(xí)氛圍,，強(qiáng)化審美體驗(yàn),，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐活動(dòng)和表演，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),，收到很好的教學(xué)效果,。

我在教學(xué)中通過運(yùn)用各種教學(xué)手段，給學(xué)生營造寬松愉悅的音樂學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在和諧寬松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂,。

比如：歌曲教學(xué)一開始，我把歌曲“春,、夏,、秋、冬”中的四季季節(jié)變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲,，它們永遠(yuǎn)也聚不到一起,。學(xué)生們立刻對這首歌曲產(chǎn)生了興趣。積極投入到愉悅地學(xué)習(xí)中。

在教學(xué)過程中,，注重以審美為核心,，遵循聽覺藝術(shù)的規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn),，將發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺貫穿于教學(xué)的全過程中,，注重體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂,，享受音樂,，加深對音樂的理解，充分挖掘作品所蘊(yùn)含的音樂美,，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí),，用自己對音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴。

聆聽《捉迷藏》歌曲,，有節(jié)奏的朗讀歌詞,，教師充滿美感的演唱，課尾為分角色演唱歌曲,，時(shí)時(shí)刻刻體現(xiàn)美,。教師更是用自己的歌聲、琴聲,、語言,、動(dòng)作將音樂美傳遞給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂,、理解音樂,、表現(xiàn)音樂的能力。讓學(xué)生懂得了要用眼睛去發(fā)現(xiàn)美和用心靈去創(chuàng)造美,。整節(jié)課自始至終凸顯美,，師生共同感受美，體驗(yàn)美,，享受美,。

激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加音樂實(shí)踐活動(dòng)和表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。如教學(xué)中結(jié)合聆聽歌曲,、有節(jié)奏朗讀歌詞、齊唱,、分組唱等形式,，把教學(xué)難點(diǎn)擺放到輕松有趣的活動(dòng)中，讓學(xué)生愉快中學(xué)習(xí)音樂,，感受音樂,，創(chuàng)造音樂。使學(xué)生在活動(dòng)的體驗(yàn)中感知，在體驗(yàn)中成長,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生參與音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的積極性,。

本節(jié)課不足之處：由于對學(xué)生的能力有所擔(dān)心，所以,，課堂的主動(dòng)權(quán)不敢大膽地,、完全地交給學(xué)生，這對學(xué)生的創(chuàng)造力有所扼制,，就顯得課堂氣氛不熱烈,，教學(xué)手段比較老套，沒有什么新的突破,，因此,，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該給學(xué)生充分的信任,，以發(fā)揮他們的表現(xiàn)力,、創(chuàng)造力，讓他們更好地學(xué)習(xí)音樂,、享受音樂,，并且多看課、多聽課,，學(xué)習(xí)更新的教學(xué)方法,，以求自身有更大的提高。

《捉迷藏》教學(xué)反思簡短篇二

在活動(dòng)開始前,，我先請幼兒在日常生活中對各種花進(jìn)行觀察，請他們展示出花朵的不同形態(tài),，在活動(dòng)中,，我又先將難點(diǎn)進(jìn)行了前置，為請小朋友能跟音樂進(jìn)行蹦跳,，我將音樂的欣賞用拍手,、手跳等動(dòng)作表示，為孩子們的兔跳做了準(zhǔn)備,。

在此次的音樂游戲教學(xué)中,，因?yàn)槭堑谝淮螄L試這樣的活動(dòng)，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度選擇了《小兔捉迷藏》這節(jié)活動(dòng),，活動(dòng)中孩子們參與興趣高,，每個(gè)小朋友都能夠動(dòng)起來，大膽展示自己,，這是我最滿意的地方,，當(dāng)然活動(dòng)中亦存在很多的遺憾之處，比如：

1.活動(dòng)過程中，有些地方限制了孩子,，應(yīng)該讓孩子充分的觀察表達(dá),。

2.活動(dòng)場地可以擴(kuò)大一些，避免孩子之間的碰撞現(xiàn)象,。

3.背景的布置放在活動(dòng)室前面會(huì)更好,，營造出美麗的花園的感覺。

活動(dòng)中,，我選擇了將難點(diǎn)前置,，請幼兒在活動(dòng)一開始就嘗試用動(dòng)作展示了花的各種造型，為后面的活動(dòng)做了小小的鋪墊,。

1.提高自己在活動(dòng)中應(yīng)對突發(fā)狀況的能力,，增強(qiáng)教育機(jī)智。

2.繼續(xù)深入研究音樂游戲的`教學(xué)法,，找到音樂游戲合適的教學(xué)步驟,。

3.繼續(xù)提高自己的課堂駕馭能力，保持良好的風(fēng)格,，并不斷創(chuàng)新,。

4.更加細(xì)心，不驕不躁,，將活動(dòng)設(shè)計(jì)中各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行設(shè)想,，讓過渡更加自然。

《捉迷藏》教學(xué)反思簡短篇三

《捉迷藏》是三年級(jí)上冊中的一首歌曲,，這是一首曲調(diào)規(guī)整,，旋律活潑而又輕快地歌曲。歌曲把“春夏秋冬”四個(gè)季節(jié)變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃在玩捉迷藏的游戲,，形象生動(dòng)有趣,。本課的教學(xué)目標(biāo)旨在讓學(xué)生掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，并熟練演唱歌曲中的附點(diǎn)八分音符,，有感情的演唱歌曲,。通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對大自然充滿熱愛的感情。

在上這一課時(shí),，我以掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng),、弱、弱為主線,，滲透在音樂活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),。音樂是“動(dòng)”的藝術(shù)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識(shí)的情感,，乃是喚起兒童特有的對知識(shí)的興趣的重要條件,?！笨梢娫诮虒W(xué)過程中，應(yīng)盡可能讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),，在師生互動(dòng)當(dāng)中,，一同分享掌握知識(shí)的無窮樂趣。

開頭的導(dǎo)入,，我讓學(xué)生隨著歌曲的旋律玩打地鼠的游戲,，小地鼠在強(qiáng)拍出現(xiàn)，讓學(xué)生初步感受了三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,。弱拍讓學(xué)生嘗試用口風(fēng)琴為歌曲進(jìn)行伴奏,。每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新，讓學(xué)生在不知不覺中熟悉了歌曲的旋律,，掌握了三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,，為學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ)。

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師,?！痹谝魳氛n堂教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生的音樂興趣培養(yǎng)作為音樂教學(xué)的首要任務(wù)和目標(biāo),，不能讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心里,。歌曲教學(xué)時(shí)，一般情況下都是采用聽唱法學(xué)唱,，如果老師讓學(xué)生一遍一遍的進(jìn)行反復(fù)聽,，學(xué)生就會(huì)失去興趣。而我在上一環(huán)節(jié)中,，通過幾種活動(dòng)步步深入地讓學(xué)生聆聽了4遍音樂,。所以，學(xué)生在學(xué)唱歌曲時(shí)顯得比較輕松,。

這次的教學(xué)設(shè)計(jì),，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為主,，培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，提高音樂素養(yǎng)為宗旨,。首先,，迎合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的游戲方式,，導(dǎo)入課題,。一方面激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也解決了歌曲中的重難點(diǎn),。其次,，利用學(xué)習(xí)樂器方面,。讓每個(gè)學(xué)生都參與口風(fēng)琴演奏，既鞏固了所學(xué)的內(nèi)容,，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的注意力,、視譜、吹奏能力和聽音樂與他人合奏的能力,。

不足之處,，讓學(xué)生用口風(fēng)琴為歌曲伴奏時(shí)，吹的是c調(diào),，而錄音機(jī)中放的是f調(diào)的音樂,，這樣出來的聲音有很大的不和諧。這也提醒我在以后的教學(xué)中要考慮全面,，畢竟音樂是給大家?guī)砻赖南硎艿穆曇簟?/p>

雖然這節(jié)課得到了聽課老師的肯定,，但對我來說，要學(xué)習(xí)的還有很多很多……

《捉迷藏》教學(xué)反思簡短篇四

本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)以“捉迷藏”的游戲情節(jié)貫穿始終,，既激發(fā)了幼兒的興趣,，又滿足了幼兒以角色身份參與活動(dòng)的愿望。

1,。動(dòng)靜交替

小班的幼兒很樂意玩“變一變”“玩一玩”之類的游戲,，一開始學(xué)習(xí)胖鴨子走路，接著就“躲藏起來,，”他們能跟快完成從小胖鴨子“頭兒鉆到水里,，尾巴在水上”的動(dòng)作，在躲藏的時(shí)候就要一動(dòng)不動(dòng),，否則就會(huì)被發(fā)現(xiàn),。這種轉(zhuǎn)換同時(shí)又體現(xiàn)了動(dòng)靜交替的原則，避免連續(xù)蹦跳造成的疲勞,，集中展示了藝術(shù)表達(dá)的形象性和愉悅性功能,。

2。循序漸進(jìn)

本目標(biāo)“合拍的做鴨走步”對小班幼兒對幼兒來說難度不大,，他們等于在“媽媽”的帶領(lǐng)下合拍的走路,。在比方第二段音樂時(shí)，主要是讓幼兒自己想象,，做出各種不同的動(dòng)作,，這兒對幼兒來說是一大挑戰(zhàn)。并提出要求：當(dāng)“媽媽”來到你身邊的時(shí)候,，就要躲起來,，一動(dòng)不動(dòng)，不能讓媽媽發(fā)現(xiàn),。就這樣從簡單到復(fù)雜,，從不移動(dòng)到移動(dòng),，再到不移動(dòng)，幼兒表現(xiàn)的非常好,，對音樂旋律也逐漸熟悉,，幼兒活動(dòng)的興致很高。

在藝術(shù)表現(xiàn)方面,，我及時(shí)鼓勵(lì)幼兒,，讓幼兒進(jìn)行個(gè)性化的表現(xiàn)，這對幼兒來說是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì),，本身小班幼兒都具有好“模仿”的特點(diǎn),，在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造意識(shí)的同時(shí)，又激發(fā)了幼兒熱愛大自然的情感,，給幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。

整個(gè)活動(dòng)上下來之后，自己也意識(shí)到其中的不足：

1,。用的時(shí)間過于長了,。分析下來主要是曲二的創(chuàng)編部分不夠緊湊。每個(gè)動(dòng)作我都摳得比較細(xì),，一遍老師哼唱,，再一遍聽音樂做動(dòng)作，所以時(shí)間用得很多,。

2,。在動(dòng)作與音樂合拍方面，我覺得今天幼兒編的游泳,、捉魚,、喝水等動(dòng)作，都很難做到合拍地表演,，只能用段來區(qū)分,。在練習(xí)時(shí)，也要有趣味性一點(diǎn),，比如練習(xí)游泳部分,，可以鴨媽媽帶著寶寶一會(huì)兒游到這里，一會(huì)兒游到那里等,，這樣就能抓住幼兒的注意力,，不容易散掉。

3,。在捉迷藏游戲部分，時(shí)間把握得比較適宜,，而且要求都交代得比較清楚,，所以進(jìn)行得比較順利,。但是在導(dǎo)入游戲部分，可以直接讓幼兒聽小鴨子捉迷藏用的動(dòng)作,，不用再聽鴨寶寶在干什么了,，直接切入主題，這樣也可以省略一遍聽音樂的時(shí)間,，就更加緊湊了,。

《捉迷藏》教學(xué)反思簡短篇五

1、能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容做動(dòng)作,。

2,、知道遵守游戲規(guī)則。

3,、體驗(yàn)與同伴游戲的快樂,。

4、通過小組合作,，共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式,，大膽表演。

5,、通過活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力,，讓他們的身體得到鍛煉。

1,、《找小貓》歌曲音樂,，幼兒能夠熟練的演唱歌曲。

2,、貓媽媽頭飾,、小貓頭飾若干。

3,、布置"貓咪快樂之家"的場景,。

一、直入主題,，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣,。

在音樂中帶領(lǐng)幼兒做各種動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)場地。(跑,、 走,、爬等，活動(dòng)身體,，烘托氣氛)教師提問：

1,、還記得《找小貓》這首歌曲嗎?歌曲里都有誰?他們在干什么?(通過提問,幫助幼兒回憶歌曲)2、師幼一起演唱歌曲,，為游戲做準(zhǔn)備,。

今天,，貓媽媽和小貓咪一起玩捉迷藏的游戲吧!(通過扮演小貓，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣)二,、圓圈游戲,，介紹游戲規(guī)則，并要求幼兒能夠遵守,，初步體驗(yàn)游戲的快樂,。

1、小貓藏,，媽媽來找,。介紹游戲規(guī)則：當(dāng)唱到"找個(gè)地方躲躲好"時(shí)，小貓躲好后不能亂動(dòng),。

2,、教師清唱歌曲引導(dǎo)幼兒玩游戲。(教育幼兒知道遵守游戲規(guī)則)3,、伴隨音樂玩游戲,。(進(jìn)一步熟悉游戲規(guī)則，并為下一步情境游戲做鋪墊)三,、在"貓咪快樂之家"玩情境游戲,，引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容做動(dòng)作，充分體驗(yàn)與同伴游戲的快樂,。

1,、教師清唱歌曲，引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容做動(dòng)作,、玩游戲,。

唱到哪一句開始躲?躲好后怎么辦?(通過提問強(qiáng)化游戲規(guī)則)媽媽找到幾只小貓?找到小貓后引導(dǎo)幼兒進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，并說出總數(shù),。

2,、伴隨音樂玩游戲，進(jìn)一步體驗(yàn)與同伴游戲的快樂,。(再次為提高幼兒語言表達(dá)能力,、發(fā)展空間智能提供了機(jī)會(huì)。)3,、教師和1名幼兒來找小貓,，增添游戲趣味性。你在哪兒找到小貓的?小貓咪你們藏哪兒了?和小伙伴們說一說!(鼓勵(lì)幼兒之間互相交流,，初步學(xué)習(xí)使用方位詞,，用完整的語言說出藏的具體空間方位。)四、教師小結(jié)：大家在一起玩游戲真開心,，媽媽最喜歡和你們玩游戲了,，因?yàn)閶寢屪類勰銈?你們愛媽媽嗎?(激發(fā)幼兒愛媽媽的情感)游戲玩累了，一起伸伸懶腰,，我們到外面曬太陽吧!活動(dòng)結(jié)束。

通過幼兒感興趣的“捉迷藏”游戲形式,，貫穿活動(dòng)始終,，不僅使幼兒自始至終保持濃厚的研究興趣，在操作規(guī)程過程中發(fā)現(xiàn)成功孩子非常感興趣,，活動(dòng)使我深刻的體會(huì)到,，在今后的工作中還要不斷的學(xué)習(xí)和探索創(chuàng)新，不斷豐富完善自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)做出更多更好的操作材料,、創(chuàng)造出良好的教學(xué)環(huán)境，給幼兒們恰如其分的指導(dǎo),，融入孩子當(dāng)中并以幼兒的心態(tài),、興趣和目光去參與教育和教研活動(dòng)。

《捉迷藏》教學(xué)反思簡短篇六

1.嘗試從整體到局部觀察常見的水果,，提高觀察能力,。

2.樂于用語言表達(dá)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

3.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),，并用完整的語言表達(dá)自己的意見,。

4.學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法,，知道解決問題的方法有很多種,。

1)自制水果的家，拉開式的門;

2)用紙盒做成水果的家,，里面裝入紅,、黃、綠蘋果;

3)幼兒操作材料：

①用黑色手工紙做成蘋果,、梨,、香蕉的影子，放于幼兒身邊的桌子上;

②用透明塑封紙做成的蘋果,、梨,、香蕉，多種顏色的底板紙,。

捉迷藏回憶水果

意圖一：在捉迷藏的游戲中,，幫助幼兒回憶常見的水果

1、出示一扇門師：今天水果娃娃要和我們捉迷藏，猜猜會(huì)有哪些水果寶寶?

(幼兒自由回答)輔助提問：xx是什么顏色的?xx它長得怎么樣?

2,、打開門讓幼兒觀看小結(jié)：今天有圓圓的蘋果,，黃黃的生梨，彎彎的香蕉這么多的水果和我們捉迷藏,，找影子感知水果形狀

意圖二,、尋找蘋果、梨,、香蕉的影子,，感知水果形狀

1.出示水果影子師：調(diào)皮的水果寶寶還要和我媽玩找影子的游戲。(展示圖片中蘋果,、梨,、香蕉的輪廓圖。

師：寶寶們,，我們是蘋果,、梨、香蕉,。我們的影子已經(jīng)在你們的桌子上了,，快來找出我們的影子吧。

2.交代任務(wù)師：現(xiàn)在請你走到桌邊,，看一看,、想一想桌子上的影子是誰的，然后把它送到蘋果,、梨,、香蕉的家里。

3.幼兒操作,，老師觀察指導(dǎo),。

幼兒將影子貼到相應(yīng)輪廓圖的下方。

教師觀察指導(dǎo)要素：

(1)幼兒能否按照外形把水果影子送至相應(yīng)的地方,。

(2)當(dāng)幼兒匹配正確時(shí),，教師宜用提問幫助幼兒提升：

1、這是什么水果的影子?它的形狀是怎么樣的?

2,、你怎么知道這是蘋果,、梨、香蕉的影子?它們的形狀是怎么樣的?

4.教師小結(jié),。

小結(jié)：蘋果的形狀是圓圓的,，梨的形狀是一頭大一頭小，香蕉的形狀是長長的,、彎彎的,。我們是根據(jù)形狀找到了蘋果,、梨、香蕉的影子,。

顏色變變變感知水果顏色意圖三：尋找蘋果,、梨、香蕉的顏色,，感知同樣的水果不同的原色

1.出示三種顏色,。

師(模擬水果寶寶的聲音)：沒想到你們這么厲害，一下子就找到了我們的影子,。我們再來玩一個(gè)游戲吧,。你們準(zhǔn)備好了嗎?

2.交代任務(wù)。

師(出示塑封紙做的透明的水果)：這次水果們把自己的顏色藏起來了,。你們想一想蘋果、梨,、香蕉是什么顏色的?把它們送屬于自己顏色的家里吧,。

3.幼兒操作，教師觀察指導(dǎo),。教師觀察指導(dǎo)要素：

(1)幼兒是否將透明的水果送至與其顏色相應(yīng)的顏色底板紙上,。

(2)當(dāng)幼兒匹配正確時(shí)，教師用提問幫助幼兒提升：你為蘋果,、梨,、香蕉穿上了什么顏色的衣服?

4.教師小結(jié)。

(1)當(dāng)綠色沒有幼兒使用時(shí),，重點(diǎn)提問：蘋果寶寶有哪些顏色的衣服?你在哪里看見過不同顏色的蘋果?

(2)有個(gè)別幼兒用到綠色時(shí),，重點(diǎn)提問：你在哪里用到綠色時(shí)，重點(diǎn)提問：你在哪里見過綠顏色的蘋果?蘋果寶寶還有什么顏色的衣服?

(3)出示"蘋果的家"并小結(jié)：不同的水果有不同顏色,。有些同種水果也會(huì)有不同的顏色,。

本節(jié)課，幼兒對活動(dòng)很感興趣,，學(xué)習(xí)積極性很高,，課堂氣氛活躍，能充分調(diào)動(dòng)他們動(dòng)手,，動(dòng)腦和動(dòng)口的能力,，提高了他們的觀察力和聽覺能力。能達(dá)到教學(xué)目的,。

不足：可能在最后加上一些品德教育效果會(huì)更好一些,。(如：聲音雖然好聽，但在別人休息或工作的時(shí)候,，我們不能發(fā)出太大的聲音,，以免影響別人……)