計劃是提高工作與學習效率的一個前提,。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成,。計劃書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

語文的教學工作計劃和目標篇一

以義務教育《語文課程標準》為指導,，學校的新一輪校本教研方案為基點,，進一步推進初中語文新課程改革。

加強畢業(yè)班語文復習教學的研究,，認真研讀安徽省12年中考考綱,，關注我省中考語文命題走向；加強語文課題研究,，以促進我組教師的專業(yè)化發(fā)展,；立足課堂教學改革，旨在全面提高學生的語文素養(yǎng),，在改革以傳授為主要模式的課堂教學同時,，進一步開展有效性教學的探索，積極倡導自主,、合作,、探究的學習方式，努力建設有活力的語文課程,。

（一）打造學習型團體,。在一中濃厚的教研氛圍中，我組教師要倡導終身學習的思想,，勇于開拓學習空間,，拓展學習的領域。

1,、學習內容：

（1）借助新一輪校本培訓,，學習新的教育教學理論，樹立新的備課理念,，科學制定教學目標和要求,，合理整合教學內容，探討新教法,，進一步提高備課水平和教學質量,。

（2）借助學校網絡平臺，相互交流和學習,，資源互補,。

（3）培養(yǎng)自身廣博的閱讀興趣，豐富自身的知識儲備,，增強個人的魅力與修養(yǎng),，樹立大語文觀。

2,、學習方式：

（1）網絡學習,。

（2）學校圖書室閱讀,。

（3）組織觀摩。

（4）集體備課,。

（二）加大教學研究力度,，淡化教研形式，注重研究實效,。本期的教研活動時間仍為周一下午進行,。

1、改變教研課研討方式,，主張教研課一課多上,，一課多評。創(chuàng)設自由,、和諧,、寬松的討論氛圍，提高研究實效,。

2,、大力開展互相聽課，互相評課的活動,。

3,、組織案例學習。選取有特點的錄象課或課堂實錄供大家學習,，然后組織自由討論或寫出觀后感,。

4、備課活動以備課,、學習,、交流、研討為主要形式,。備課將采取集體備課,，討論并確定每單元的學習與教學目標、重難點,、教法,、學法、作業(yè)與訓練等相關內容,。要求做到：

①有固定的集體備課時間,、地點；

②確定主講人（每單元一人）,；

③主講人要準備充分,，提前備課；

④每次備課主講人要有記錄。

（三）積極開展有意義的語文活動,，增強學生文化底蘊,，豐富校園文化生活。

1,、本學期語文組擬進行諸如作文比賽,，閱讀比賽，誦詩賽等一系列有意義的活動,，激發(fā)學生學習語文的興趣,。

2、著手實施初中語文組課題的經驗探索,、收集材料、撰寫論論文,、整理歸檔等工作,。

（四）督促本組教師抓好臨界生的輔導工作和后進生的轉化工作，配合班主任做好優(yōu)等生拔尖工作,。

（五）創(chuàng)新常規(guī)教學工作,，做好五項流程的督導。

1,、以隨堂聽課為主,，減少統(tǒng)一要求。倡導老師個體突破傳統(tǒng),，改革教學常規(guī)管理方式,，大膽嘗試，創(chuàng)新,。

2,、落實教學常規(guī)工作。

（1）備課,。在備課過程中,，可以對現(xiàn)行教材予以整合和取舍。加強集體備課,，重視課前討論,、課后交流。主張上網查找相關資料,，豐富課堂信息含量,、文化含量。將收集下載或自創(chuàng)的課件素材,、教學設計實施共享,。重反思，倡導寫案例，形成重案例,，常反思的好風氣,。

（2）上課。認真做好課前準備,，抓好課堂紀律,，扎實上好每一節(jié)課，讓學生在課堂40分鐘內生命得以增值,；加強隨堂聽課,，以聽課促教學；提倡師徒相互聽課,，幫助年輕教師成長,；鼓勵以閱讀和寫作為突破口進行的中考復習教學嘗試與探索，鼓勵其他有創(chuàng)意的復習課型,。

（3）作業(yè)設計,。作業(yè)設計既突出學科特點，又注意學科綜合,，注重學生差異,。重視學生課外閱讀的指導。注重學生閱讀興趣的激發(fā),、閱讀好書的引導閱讀能力的培養(yǎng),。老師向學生推薦好書，列出初中生必看書目和必背古詩的名稱,，早讀課選讀文章或同步閱讀,，開展'讀書會、誦讀唱吟比賽'等豐富閱讀生活,。

（4）批改和輔導,。認真做好作業(yè)的批改，作業(yè)統(tǒng)一要求,，及時批改,，提倡面批。每學期作文不能少于7篇,，允許師生共批作文,。

（5）檢測與評價。重語文知識的檢測,，更重語文能力的檢測,。各教師應根據(jù)中考要求，注重試題研究,，提倡自主命卷,，嚴禁"拿來考試",，杜絕無針對性和計劃性的低效測試和作業(yè)。要實行與中考的弧線接軌,。

（6）為有效地提高畢業(yè)班的語文教學和復習工作效率,，本學期教研組中將開展兩次復習工作研討：針對命題意圖、中考考綱作分析,；針對中考模擬試卷作分析,。我組老師要注意資料信息的收集、篩選,，共同研討復習工作,。爭取中考語文取得好成績。

語文的教學工作計劃和目標篇二

根據(jù)新頒布《高中語文教學大綱》的內容,，通過深入學習體會《大綱》精神,，并結合學生實際，特制定如下一系列教學工作計劃,，以便使自己的工作能有序地開展,。

本學期我擔任高三（613）、高三（614）兩個班的語文教學工作,，從上學期語文成績情況來看,，高三（614）班的學生仍然存在水平相對較低,，參差不齊的狀況,。高三（613）班學生從上期成績上來說是相對好的，但對那些基礎知識還需要多細心些,。

思想狀況方面,，高三（614）班有2/3的學生有明確的學習目標，比較認真刻苦,，他們的學習情緒比較穩(wěn)定,，有的盡管基礎較差，也能堅持不懈,，較能井然有序地安排自己的學習,，不會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通,，幫助老師調整自己的教學方法,。高三（613）班學生，大部分學生心理素質較好,，絕大部分學生有很強的積極進取精神,，有取得良好成績的強烈愿望，有個別怕吃苦,，只想得到不愿付出,，加上年少無知，自控能力比較弱，所以有相當一部分學生學習還不是十分自覺,，有時不能完成老師的要求,。

思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣,，提高學生的文化品位,。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格,。

知識目標：全面了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識,，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，小說的有關知識,，熟記文言文,。

掌握和運用知識能力的目標：進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣,。具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文,，要了解內容,，背誦一些基本篇目。

學習文化內涵比較豐富的現(xiàn)代論文,，科技說明文的文學名家名作,，著重培養(yǎng)研討、評價論文的文學作品的能力,。在培養(yǎng)閱讀能力的過程中,，努力使學生學會學習和形成正確的價值觀；

除此而外,，還要從10月份開始進行語文基礎知識的系統(tǒng)復習,。

教具：多媒體課件。

高三語文著重培養(yǎng)研討,、評價論文的文學作品的能力,。在培養(yǎng)閱讀能力的過程中，努力使學生學會學習和形成正確的價值觀,；著重培養(yǎng)學生理解文章的能力的閱讀文言文的能力,。繼續(xù)欣賞中國現(xiàn)當代詩歌,、散文和外國詩歌、散文,，重點是分析理解文章的主題結構,；鑒賞中國現(xiàn)當代詩歌、散文,、演講詞,、序言的語言；欣賞詩歌散文,、演講詞,、序言的藝術手法；學習用現(xiàn)代觀念審視古代文學作品的內容的思想,。

本學期在教學中仍沿用“目標教學法”開展教學,，要在教學過程中，注意因材施教,，做好“前提測評”“認定目標”“導學達標”“達標測評”四個步驟,，要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,，指導學生運用比較,、分析、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。教學過程應突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能,，全面提高語文能力,。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式,。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

根據(jù)學生的情況和我校的實際,，本學期擬采用以下教改措施：

1,、注意培養(yǎng)學生的自學能力

終身教育、繼續(xù)教育已逐漸成為國際公認的教育理念,。作為跨世紀的新一代公民,，不會自學,，就不可能具有自我發(fā)展和創(chuàng)造的潛力?；谶@一認識,，新教材注重培養(yǎng)學生的自學能力，著眼點不是教師的“教”,，而是學生的“學”,，掌握學習方法，養(yǎng)成自學習慣,，為日后的繼續(xù)自學和自我發(fā)展打下基礎,，使學生終生受益。

2,、注意發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性

這一點主要體現(xiàn)在教師教學用書的編寫上?，F(xiàn)行教材的教學參考書，比較注重對課文的分析與解說,，而不大注重提供研讀的思路和備課資料,。本來是供教師備課時參考用的，由于受應試的影響,，實際上卻成了對這些課文分析的“惟一”或“標準”答案,。特別是對文學作品的理解，本來就可以見仁見智,，不能定于一尊,，有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特，而教學參考書提供了“標準”,，不免失之偏頗,。與新教材相配套的教師教學用書，則吸取了過去教學參考書編寫中的經驗教訓,，以教學大綱為指導,，以教材為依據(jù)，重在說明教材的編寫意圖,。在課文的點評和鑒賞指導中,，注意吸收語文教學和語言學、文學研究中已有定評的新成果,。從當前大多數(shù)高中語文教師的實際出發(fā),，既注意幫助

教師解決備課中的實際困難，又注意給教師留有余地,，盡量不提供結論性的東西,，以利于發(fā)揮教師鉆研教材的積極性和教學實際中的創(chuàng)造性。

1,、多向有經驗的教師學習,；

2,、多閱讀、查找資料,，訂閱專業(yè)報刊,；

3、多與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決學生的學習問題,。

1、課外輔導,，利用晚修,、文體課時間，組織學生加以輔導訓練,。

2,、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動，請優(yōu)生介紹學習經驗,，差生加以學習,。課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生,。

3、對學生實施多做多練措施,。學生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力,。

4,、充分了解學生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。顧及中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

語文的教學工作計劃和目標篇三

一,、指導思想

《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊》以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律,，順應學生的身心發(fā)展特點,，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，倡導自主,、合作,、探究的學習方式,，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進每個學生的全面發(fā)展,，為他們的終身學習、生活和工作,，在語文方面奠定基礎,。

二、學情分析

二年級一班現(xiàn)有學生 45 人,，其中男生 22 人,，女生 23 人。由于他們各自的家庭不同,，家庭教育,、經濟基礎等因素都不同，因此學習成績也參差不齊,。優(yōu)秀的孩子較突出,，學困生也占了相當?shù)谋壤５涍^了一年的學習生活,，學生基本上形成了良好的學習習慣,。大部分學生喜歡學習語文。而且在上一學年里通過閱讀課外書,，擴大了識字量,，豐富了課外知識，并積累了很多詞語,，為學習語文知識提供了很大的幫助,。相信在我們師生的共同努力下，我們全班同學有會有好成績的,。

三,、教材分析

每組教材都包括導語、一課“識字”,、四～五篇課文以及“語文園地”,。各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體,。識字的形式多樣,，有詞語、成語,、諺語,、三字經、對聯(lián),、兒歌等,。全冊課文共三十四篇,，內容豐富，體裁多樣,，語言生動,，對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音,，多音字隨文注音,，生字在當頁文下列出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖,，以引起學生的注意,。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)──鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生了解漢字的特點及構字規(guī)律,，掌握識字的方法；日積月累──引導學生積累好詞佳句,，優(yōu)秀段篇,，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習,；口語交際──在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力,；展示臺──給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。八組課文之后,，安排了六篇選讀課文,，供學生課外閱讀。最后是兩個生字表,。生字表（一）是全冊要求認識的字,，有 450 個。生字表（二）是全冊要求會寫的字,，有 350 個,。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了“識字”和課文外,，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,。

四、教學目標

1,、復習鞏固漢語拼音,，能借助漢語拼音識字、正音,。

2,、認識 450 個字，會寫 350 個字,。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句了解意思，不作字形分析,，不要求書寫,。要求會寫的字能讀準字音，認清字形,，理解意思,，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用,。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

3,、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

4、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。

5,、能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語,。

6,、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7、認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。學習使用句號,、問號和嘆號。

8、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,，能認真聽別人講話,，聽懂主要內容，能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌,。

9,、對寫話有興趣，能把看到的,、想到的寫下來,。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,，學習寫日記,。

五、教學重難點：

重點：

1,、會寫 350 個認識的字,，認識、讀準字音,，認清字形,，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用,。

2、認識 450 個常用字,，讀準字音 , 結合詞句了解意思,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。在閱讀中主動積累詞語,。

難點：常用標點符號。學習使用句號,、問號和嘆號,。

3、培養(yǎng)寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來,。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。學習寫日記,。

六,、教學措施

（ 一 ） 教學內容方面。

1,、要注意把握同組各部分內容的內在聯(lián)系,。

這冊教科書采取了以專題整合內容的編排方法,。因而,，教師備課時，要注意每組教材在內容上的聯(lián)系,，從整體上把握教材內容,，設計教學方案。如第一組,，《秋天的圖畫》之后,，學習伙伴說：“我想畫秋天的果園?！薄拔蚁霌鞄灼淙~做書簽,。”“把咱們的作品帶來,，辦個展覽吧 ! ”實際這是在為“語文園地”的展示內容作準備。學到這里，就要布置學生畫秋天,，收集描寫秋天的好詞佳句,，用落葉做書簽、賀卡等,，為舉辦作品展覽做準備,。

教師要創(chuàng)造性地使用教材。比如,，《黃山奇石》課后,，學習伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片，“語文園地一”的展示臺就可以補加展示這一內容,。教師要根據(jù)當時,、當?shù)睾蛯W生的實際，活用教材,，隨時利用身邊的語文教育資源,，豐富語文教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道,?？傊?，教師備課時胸中要有全局，創(chuàng)造性地設計教學,，創(chuàng)造性地進行教學,，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材,。使教學充滿活力,。

2、識字和寫字教學應注意的問題,。

本冊教材仍遵循識,、寫分步，多認少寫的原則,。這樣既有利于提早閱讀,，又不加重學生的負擔。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字,，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，用學過的識字方法、偏旁部件記認字形,。教師要相信學生能夠獨立識字,，鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字,。鞏固識字是教學的難點,，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，設計活潑多樣的教學方法,，在游戲中,、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字,。復習,、鞏固識字，提倡在同學之間的交流與合作中進行,。如,，做組字、組詞游戲,，一起制作生字,、詞語卡片，互相交流課外識字的途徑及成果,。

在識字的要求上,，不要“一刀切”，要承認學生個體的差異,。識字首要的是認識,。因為,，識了字就能閱讀，所以,，要求認識的字能在語言環(huán)境中認識就可以了,。但還要鼓勵學有余力的學生多識一些字。做到下要保底,，上不封頂,。不必要求每課生字人人過關后再學下一課，要允許個別學生發(fā)展得慢一些,。

3,、閱讀教學應注意的問題。

閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導,，在學生讀正確,、流利的基礎上,，指導學生讀出感情。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的,，而是在學生入境入情,、充分閱讀、感悟的基礎上,，自悟出來的,，有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣,，如,，分組讀、集體讀,、男女生對讀,、配樂美讀、分角色表演讀等等,。

進行閱讀教學,，要鼓勵學生獨立思考，質疑問難,，鼓勵學生說出自己的閱讀感受,。要給學生比較充分的讀書、交流閱讀感受的時間,。要尊重學生的獨特感受,，不要拘泥于教學用書中的提示，只要學生的感受合情合理,，就應該予以肯定,。

在課堂教學中,，對提問一定要精心設計，問題既要有思考價值,，又要能引起學生興趣,。要盡量減少提問的數(shù)量，改變簡單的“問答式”的教學方式,。要鼓勵學生互相釋疑,，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習慣和提出問題,、解決問題的能力,。

4、口語交際教學應注意的問題,。

教材中的八個口語交際,，內容與本組專題有密切聯(lián)系，且貼近學生生活,，學生會有話可說,。有些口語交際的教學要提前做好準備。教學時要重視創(chuàng)設情境,、激發(fā)興趣和點撥引導,，放手讓學生交流。學生交際時,，教師要注意傾聽,，發(fā)現(xiàn)語病，要以適當?shù)姆绞接枰约m正,，規(guī)范口頭語言,。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣的精彩語言，及時給予肯定,，使學生的思維更加活躍,，自由、愉快地參與口語交際,，使口語交際課成為師生互動,、生生互動、有目的,、有層次的口語交流的過程,。

除專設的口語交際課，教師應在平時的課堂教學中,，有意識地培養(yǎng)學生的口語交際能力,，要鼓勵學生在日常生活中主動大膽地與人進行口語交際，不斷提高學生的口語交際能力,。

5,、開展豐富多彩的語文實踐活動,。

教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,。實踐活動要與教材內容有一定聯(lián)系，可以將游戲,、唱歌,、猜謎語、表演等引進課堂,，也可以帶領學生走出校門,，走進自然、社會,，走進沸騰的生活,，使學生在生活中學語文、用語文,。

6,、關于生字的注音問題。

本冊教材中的生字一律注本音,。有些字與其他字組成詞語時,，要讀輕聲或變調（如，莊稼的“稼”應讀輕聲,；黃澄澄、紅彤彤的后兩個字,，應變讀為一聲）,，教師用書中都作了提示，請老師們在教學中予以注意,，即教生字時按本音讀,，在課文中按輕聲或變調來讀。

（二）學習習慣方法指導

1,、在教學中,，積極提倡自主、合作,、探究的學習方式,，以提高學生的能力，發(fā)展學習思維,。課堂上盡量創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生的學習思維、方法來影響差生,。

2,、合理地安排時間,，開展“優(yōu)差生互助”、“個別輔導”,、“小組合作學習”等形式,，以達到與教學的同步進行。

3,、多以激勵的評價方法,，采用多形式的競賽，激發(fā)學生的求知欲,，提高學生的興趣,。

4、及時與家長聯(lián)系,，了解學生的學習情況和行為習慣,。

語文的教學工作計劃和目標篇四

一、班級學生情況分析

本班現(xiàn)有學生--人,，其中男生--人,，女生--人。從整體看,，本班屬于前面優(yōu)等生出色,，后面后進生較多這種情況。經過一個學期的教育,，優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面。后進生還有個別仍沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能自覺做好上課準備,，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠專心,，課下閱讀時間少,，課外積累欠缺。

二,、本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織內容:導語,、課例(精讀課文、略讀課文,、思考練習,、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點,、語文園地(口語交際,、習作、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、展示臺或成語故事等)。

三,、本冊學習要達到的主要目標:

通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,、課文閱讀教學,、口語交際、作文,、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標,。

1.認字200個,會寫200,養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會使用字典,、詞典,有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料,。

7.在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物,勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

四,、落實教學目標的基本措施:

1,、生字新詞和句子的學習

學生通過三年級的學習，已經逐漸趨向于根據(jù)自己的水平和需要自學生字新詞和句子,。因此,，教師在生字新詞的教學過程中,，應該發(fā)揮學生的主觀能動作用，引導孩子利用課前的預習,，大量地進行生字新詞的自學,，引導學生學寫摘錄筆記和批注筆記，教給他們摘錄和批注的方法,，激發(fā)他們的摘錄興趣,，最終培養(yǎng)他們的摘錄習慣。在課堂上的生字新詞教學,，應該盡量精簡,，只對較難或重點的生字新詞進行分析和集體指導。另外,，對于一些名言警句,、諺語、古詩,，教學時應該把握好教的度,，引導孩子自覺積累。

2,、重視閱讀教學

四年級語文教科書的主體課文較之三年級來說,，不如三年級多，不少課文篇幅也不如它們長,，但是具有如下特點:第一,，對閱讀的要求提高了。第二,，語文體的中的閱讀篇目增多了,。第三，日積月累中還有不少的閱讀內容,。第四,，教材旨在引導孩子搜集信息，從多種渠道學習語文,。所以總起來看,，四年級的教材閱讀量還是很大的。另外,，四年級上冊課文的文化含量加大了,，課文的內涵，需要教師和學生共同挖掘,。

四年級的閱讀較之低年級,，更加系統(tǒng)，難度加大。這學期學生的自學水平應該能達到以下水平:

(1)會自己提出問題,，提出比較有質量的問題,。

(2)通過討論，能糾正或完善自己的認識

(3)學會寫摘錄筆記和批注筆記,。

(4)基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣

3,、盡可能地讓學生快樂地寫作，逐步養(yǎng)成自主修改的習慣,，培養(yǎng)修改作文的能力,。

四年級在作文教學上，仍然要讓學生“愿意寫,，有的寫”,，不以字數(shù)、文體,、要點來局限孩子,，而是以是否很好的以表達一個完整的意思作為評價的依據(jù)，讓老師的限制少一些,，要求低一些,，給學生一個更寬松地寫作要求，實際上就給了他一個更為廣闊地寫作天地,，要學生打好作文基礎,，避免到了高段還在句段的通順上傷腦筋，希望學生寫出的作品不拘一格,，有自己的童真,、自己的個性、甚至于自己的思想,。為了讓學生愿意寫,、有的寫，

四,、后進生的轉化

1,、多與后進生交流，了解學困原因,，從心里樹立“和自己比”的信念,。

2、利用課余時間多給后進生輔導,，降低學習目標。

3,、采取“一幫一”的方式,，時時刻刻有人在幫。

4、發(fā)現(xiàn)后進生身上的優(yōu)點,，放大其優(yōu)點,，從一個點出發(fā)，使其樹立學習的信心,。

語文的教學工作計劃和目標篇五

一,、班情分析

本班現(xiàn)有在籍學生23人，其中男生13人,，女生10人,。在實施新課改中，教師熱心進行語文教學改革,，培養(yǎng)學生的自學能力,，開展自主、合作,、探究的教改實驗,，取得了很好的效果，提高了學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)了綜合實踐能力,，對推進新一輪教學改革積累了成功的經驗。但是,，部分學生對新教材新教法仍然不能適應,。受應試教育的慣性影響，教師在實施教學中,，仍然有重知識輕能力的現(xiàn)象,，沒有進入課改規(guī)定的情境。

二,、教材分析

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統(tǒng),，促進學生綜合素質的提高,，確立學生在學習中的主體地位。

全書按主題合成單元,，每個單元按照主題進行綜合訓練,，努力吸引學生，提高學生的學習積極性,。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng),，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性,，培養(yǎng)實踐能力,、創(chuàng)新能力和探究能力,。

三、教學目標

1,、思想品德目標

在語文教學過程中,，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質,，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位,，發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格。

2,、知識目標

了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識,，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義,。

3,、掌握和運用知識能力的目標

在小學語文的基礎上指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣,。具體地說，就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內容和文章的思路,，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力,，初步掌握精讀略讀的方法,，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文,，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力,。讀文言文課文,，要了解內容，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典,，養(yǎng)成讀書看報的習慣。

4,、人文素質目標

初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài),，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等,，

四,、教學措施

1、以深化語文教學改革為契機,，加大課堂教學改革力度,，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,，在減輕學生負擔的同時,，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識,，實施教學民主化,，努力提高課堂教學質量。

2,、教師要做到從整體上把握教科書,，弄清編輯者的意圖及內在聯(lián)系，從本校本地的實際情況出發(fā),，實施集體備課,，集思廣益，總攬全局,，面向全體,。做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),，注重補差補缺,，爭取教學大面積豐收。

3,、認真抓好聽說讀寫訓練,，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞,，誦讀欣賞,、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力,。

語文的教學工作計劃和目標篇六

一,、指導思想

我們的語文教學，正確地把握語文學科的特點,，力求做到工具性與人文性的統(tǒng)一?，F(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng),，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野,，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力,，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力。教學中引導學生在學習過程中主動參與,、交流合作,、探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作能力,，培養(yǎng)學生終身學習的能力;同時培養(yǎng)學生的愛國主義情感,、社會主義道德、科學精神和健全人格,。

二,、教材分析

本冊教材加強綜合訓練，突出重點,，注重語言的感悟,、積累和運用，注重基本技能的訓練,，從整體上提高學生的語文素養(yǎng),，精選課文，減少課文類型,，本冊教材安排閱讀課文25篇,。小學高年段閱讀教材的編排特點是：“主題單元，放大空間,，突出重點,，關注銜接?！碧貏e重視拓展學生語文學習的空間,。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據(jù)課文特點相機安排語言文字的基礎訓練,。思想教育深入在語言文字訓練過程中,，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國*,、熱愛社會主義的教育;培養(yǎng)熱愛科學,，勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感,，陶冶情操,。

三、教學要求

1,、識字和寫字

①本冊教材安排生字時繼續(xù)采用“識寫分流”的方法,。全冊共安排學會217個生字,，會認58個生字。

②會使用字典,、詞典,，具有初步的獨立識字能力。

③能使用硬筆正確書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正、整潔,，不斷提高寫字質量。

2,、閱讀

①加強朗讀指導,，繼續(xù)學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文，復述課文,，會分角色朗讀課文,。

②熟練掌握默讀方法，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

③繼續(xù)學習按要求預習課文,，能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義,。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,。

④能在教師的指導下，能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描寫的情境,，感受握課文內容，體會文章表達的思想感情,。

⑥在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法，掌握冒號,、引號,、問號、感嘆號的一般用法,。

⑦積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段,，鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累,。

⑧誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀中體驗情感，領悟內容,。

⑨學習瀏覽,，擴大知識面，根據(jù)需要搜集材料,。

3,、習作

①有順序地留心周圍事物，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。

②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,、感動的內容。

③學習從內容,、詞句,、標點等方面修改自己的作文。掌握常用的標點符號

④繼續(xù)在習作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句,。能理順次序錯亂的句子。

⑤根據(jù)表達的需要在理解語句的過程中,，正確使用句號,、逗號、冒號,、引號,、問號、感嘆號等,。

4,、口語交際

①能用普通話交談，在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不同的意見與人商討。

②能具體生動地講述故事,、講笑話,、辦畫展，評一評，努力用語言打動他人,，能說出自己的感受和想法,。

5、綜合性學習

①能提出學習和生活中的問題,，有目的地搜集資料,，共同討論。

②結合語文學習,，觀察大自然,，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

③以“學和做”,、“讀報和剪報”為話題，安排了“小組交流”“做一做”,、“考考你”,、“學做剪報”、和“成果展示”等活動內容

④在家庭生活,、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。

四,、教材重難點分析

1、提高默讀速度,，學會瀏覽,。

2、體會詞句的感情色彩和表達效果,，揣摩表達順序,，體會思想感情。

3,、學會閱讀敘事性作品,、詩歌和說明性文章。

4,、繼續(xù)培養(yǎng)自主預習,、復習，認真完成作業(yè)的習慣,。

5,、能夠有選擇地閱讀課外書籍;繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣。培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書,、培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣,。

6、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,，能轉述基本內容,，能講述課文所寫的故事。

7,、樂于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思,。

五,、教學措施

在教學中充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,，重視情感,、態(tài)度、價值觀的正確導向,。遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律,，選擇教學策略，具體措施如下：

1,、根據(jù)學生的年齡特點及其生理和心理發(fā)展的實際情況,，運用多種手段，激發(fā)學生的閱讀興趣,，鼓勵他們多讀,、多思、多寫,，擴大他們的閱讀面,，豐富自身的語言積累。

2,、課堂教學中,，注重“讀”的指導，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內化為自己的語言,。教學中抓住重點詞句品詞析句,，理解課文內容，做到精講多讀多練,。

3,、教會學生進行課外資料的收集，使學生做好課內外知識的遷移與吸收,。

4,、在教學中，組織學生自主,、合作,、探究，以學習小組形式合作學習，培養(yǎng)學生語文綜合能力,。

5,、教給學生通過理解關鍵詞語來理解課文內容的方法，通過來理解關鍵詞句來理解課文內容,。教學中還可以采用以說促讀的方法,，在讀懂內容、抓住重點,、理出順序的基礎上練說,。

6、加強課外閱讀指導,，注重學生日常的讀書,、寫字等正確姿勢的培養(yǎng)。

語文的教學工作計劃和目標篇七

本班學生通過近六年的學習,，對語文學科的學習比較感興趣,，基礎知識掌握比較扎實，平時能主動地進行課外閱讀,，開展一些語文課外實踐活動,，但班級中也有個別學生由于低年級時的基礎不扎實，以致于現(xiàn)在的成績很不理想,。本學期將教給學生合理的學習與復習方法,，奠定好良好的語文基礎，使他們能取得更大的進步,。

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了六個專題,，依次是：人生感悟,，民風民俗，深深的懷念,，外國名篇名著,，科學精神，難忘小學生活,。在六組教材之后,，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞,。在教材的最后,，還安排了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料以供期末復習時使用,。

本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”,。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

本冊教材除去第六組,，共有課文21篇，其中精讀課文10篇,，略讀課文11篇,。這五組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成,。課例包括4~5篇課文,。每篇精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語,。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”,。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次,?！翱谡Z交際·習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇,?！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排,，不再設“展示臺”欄目。其中,，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次,，“課外書屋”安排了一次。

課堂教學是教學改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié),。在教學中,，認真學習全國基礎教育工作會議精神，落實素質教育“兩全一主動”的教育思想,，確立“一切為了孩子發(fā)展,，一切為了發(fā)展孩子”的教育理念，在備,、教,、改、導,、考,、析等教學環(huán)節(jié)下功夫，加大力度,，認真做好培優(yōu)補差工作和學科競賽輔導,。在教學方法上,，對不同課題進行不同的教學設計，分層次,，分類別訓練,，在預習、課堂活動,、課后練習,、檢測中，圍繞趣學,、樂學,、學會、會學創(chuàng)設學生全身心參與,。讓學生在參與中生動活潑地發(fā)展,，在發(fā)展中積極主動地參與?？傊?，在深知教學是一門藝術的原則下，奉行的是“教學有法,，教無定法,，教要得法”的理念。

本冊課文共有六個單元,，全冊包括“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”(讀讀背背,、閱讀、口語交際,、習作,、實踐活動)等內容，書后還附有6篇供選讀的課文,。本冊要求學會100個字,，每課要求學會的字，排在方格里,。

1、通過本冊課文的教學,，要使學生了解祖國的山河壯麗,，文化燦爛，增強民族自豪感和振興中華的責任感;了解革命領袖的豪邁氣概和革命前輩獻身革命的崇高品質,，了解勞動人民在平凡的崗位上為了人類作出貢獻,，受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育;還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法,，受到保護生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育,。

2,、復習鞏固漢語拼音，學會生字,，能讀準字音,，認清字形,，理解字義,，能辨析學過的形近字,，同音字,，多音字,。注意積累詞語,，把詞語歸類進行正確的搭配,。

3,、樂于參加討論,，敢于發(fā)表自己的意見,。聽人說話認真耐心，能抓住要點,。能根據(jù)討論的話題,，稍作準備，作簡單的發(fā)言,，表達清楚,，有條理。

4,、學習有順序地,、比較細致地觀察圖畫和事物。能在觀察和想象的基礎上,，寫出內容具體,、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文,。復習書信,、讀書筆記、建議書等常用應用文,，養(yǎng)成認真修改自己作文的習慣,，復習學過的九種標點符號的用法。

1,、加強綜合,，突出重點，注重語言的感悟,、積累和運用,，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng),。

2,、在全面完成各課教學任務的基礎上學習課文表達思想感情的方法,，指導學生把作文寫得更有真情實感。要恰當安排教學的序,。

要把握教學重點,，在閱讀中學習并掌握課文表達思想感情的一些方法。

1,、轉變教學觀念,，樹立正確教學觀，以育人為主,，培養(yǎng)創(chuàng)新型人,。

2、認真學習新課表,，在課堂中滲透新理念,，不搞應試教育，以培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，自學能力及合作交往等能力為主,，提高學生語言的聽說讀寫能力。

3,、優(yōu)化教學手段,，積極使用電教(全學期不少于全冊教材的80%)，以學生喜聞樂見的方式方法提高學習興趣,，從而提高課堂效率,。

4、加強讀寫訓練,，啟發(fā)督促學生多讀課外書,，讀好課外書，和好書交朋友,，養(yǎng)成讀課外書的習慣,，同時指導學生注意積累，勤動筆,，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣,。

5、做好每個單元的測試工作,，及時反饋,，補漏查缺，加強培優(yōu)補差,，不讓一個學生掉隊。平時精心設計各類練習,，不濫抄濫做,，減輕學生課業(yè)負擔,。

6、教師團結協(xié)作,，經常交流工作中的成功與失敗,，群策群力，讓每一個學生都能成為合格的畢業(yè)生,。

語文的教學工作計劃和目標篇八

一,、基本情況

全班共75人，多數(shù)學生已經具備了獨立識字和獨立閱讀課外書的能力,，學習目的逐漸明確,，學習態(tài)度逐步端正，學習語文的興趣也越來越濃厚,，有較強的閱讀能力和寫作能力,。但也有部分學生還是缺乏端正的學習態(tài)度和良好的學習習慣，課外閱讀習慣差,，知識面狹窄,，獨立閱讀能力及寫作能力差，作文內容空洞,，成績還不盡人意,。本學年是小學階段的最后一學年，因此,，必須在提高學生學習興趣和自主學習能力上多下功夫,，樹立他們的學習自信心，以期成績能穩(wěn)步提高,，為升入初中打下扎實的基礎,。

二、教材分析

本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排,，致力于學生語文素養(yǎng)的提高,，為學生的終身學習與和諧發(fā)展奠定基礎。教材內容的編排注意簡化頭緒,，梯次展開,，分段落實義務教育語文課程標準的階段目標，并加強知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀的整合。

三,、教學目標

1,、在學習語文的過程中，感受中華優(yōu)秀文化的博大精深和無窮魅力,，激發(fā)民族自豪感;教育學生愛我中華,，培養(yǎng)學生熾熱的愛國情懷,，樹立法制觀念，嚴守規(guī)則,、遵守法律,，受到高尚情操和愛美情緒的熏陶，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界;培養(yǎng)社會主義道德品質,、科學精神和健全人格，立志走向更加美好的未來;在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)良好的學習習慣。

2,、認識138個字,，會寫164個字，會使用字典,、詞典,，有較強的獨立識字能力。

3,、能用硬筆書寫楷書,，行款整齊，并有一定速度,。能用毛筆書寫楷書,，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

4,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5,、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意,。

6,、能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的文化積累推想課文中有關詞句的意思,，辨別詞語的感情色彩,，體會其表達效果。

7,、在閱讀中把握文章的主要內容,，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法,。在交流和討論中敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷。

8,、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。背誦指定的課文(段落),。

9、學習瀏覽,，培養(yǎng)讀書看報的習慣,，根據(jù)需要搜集信息，收藏并與同學交流圖書資料,，課外閱讀總量不少于25萬字,。

10、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,，有意識地豐富自己的見聞,，積累習作素材，能寫簡單的紀實作文和想象作文,，內容具體,，感情真實。能根據(jù)內容表達的需要,，分段表述,。學習寫說明書、廣告詞,。能修改自己的習作,，并主動與他人交換修改，做到語句通順,，行款正確,，書寫規(guī)范、整潔,。正確使用常用標點符號,。

11、能用普通話交談,，樂意參與討論,，敢于發(fā)表自己的意見。表達要有條理,，語氣,、語調適當。

12、在綜合性學習活動中,，能初步了解查找資料,、運用資料的基本方法。并能策劃簡單的社會活動,，學寫活動計劃和活動總結,。

四、教學措施：

1,、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低。

2,、識字寫字方面：鼓勵學生通過其他渠道主動識字,，增加識字量，在讀寫的過程中進行鞏固和運用所學的漢字,，加強對學生鋼筆字的指導,，及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題。

3,、閱讀教學方面：重視朗讀和默讀;加強詞句訓練,，積累語言;引導學生把握內容，體會感情;指導學生精心閱讀,，領會方法,，并向課外擴展延伸。

4,、口語交際教學：要明確要求,，注意激發(fā)學生的表達欲望，把口語交際訓練和日常的學習生活結合起來,，并引導學生自主進行評價,。

5、習作教學：重視培養(yǎng)習作興趣,，使學生樂于表達;加強習作與閱讀,、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系,，引導學生多寫多練,，提高學生的習作能力。

語文的教學工作計劃和目標篇九

一,、指導思想

全面落實黨的教育方針,，深刻認識語文的人文性和工具性。樹立“大語文”教育觀念,，努力培養(yǎng)和提高人的語文素質,。積極開發(fā)每個學生的潛能,，培養(yǎng)學生的健康個性，培養(yǎng)學生自我教育和終身教育的意識,。語文不僅要讓學生學到了語文知識和能力,，更重要的是要提高思想水平、文化修養(yǎng),、觀察能力,、思維能力等，為培養(yǎng)適合未來社會所需要的新人而努力奮斗!

二,、教學的總要求

認真學習新課程標準,，更新教學理念，大膽進行教學改革,，實施“自主、合作,、探究”的學習方法,，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習,、合作學習,、探究學習、創(chuàng)造性學習,，創(chuàng)造必要的條件,，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎,。

三,、教材分析：

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標,，致力于構建新的教材系統(tǒng),，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位,。

本冊共有30篇課文,，按主題合成七個單元，每個單元按照主題進行綜合訓練,，努力吸引學生,，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng),，在不斷的實踐中,，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力,、創(chuàng)新能力和探究能力,。根據(jù)對課改精神的學習和對語文教學方向的把握,，我們初步擬定了本學期語文教學的培養(yǎng)目標。

思想品德目標：在語文教學過程中,，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質,，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣,，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格,。這是初中三年的最終目標，本學期要創(chuàng)造一個良好的開端,，打下基礎,。

知識目標：了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義,。

掌握和運用知識能力的目標：在小學語文的基礎上，指導學生正確理解和運用祖國語言文字,，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,，養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說,，就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法,，具有一定的語言感受能力,，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣,，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段,，初步具有欣賞文學作品的能力,，讀文言文課文，要了解內容,，背誦一些基本篇目,，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣,。

人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài),，為人處事的心理,，讀書看報看電視的習慣等。

四,、班級基本情況分析,。

本班共有學生46人。學生好的習慣(課堂聽講,，記筆記,，發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉變,，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高,。雖然優(yōu)秀率有所差異，但存在的問題不容樂觀：目前班級學生的特點是兩極分化嚴重,，而且’尾巴\’較大,，大部分學生學習自覺性不強，隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,，加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學目標進行的調整，本學科更加注重考察學生理解與運用能力,，對學生掌握知識的深度和廣度,，思維能力和認識水平都提出了更高的要求，這對個別優(yōu)秀的學生來說是如魚得水,，但對絕大多數(shù)學生來說,，并非福音。

語文的教學工作計劃和目標篇十

時間過的真快,，轉眼新的學期開始了,，我擔任二年級一班的語文老師，本學期,，本著,，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進每個學生的全面發(fā)展,，為他們的終身學習、生活和工作,，在語文方面奠定基礎,。本學期計劃如下；

一,、本學期,， 認識450個字,，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音,，結合詞句了解意思,，不作字形分析，不要求書寫,。要求會寫的字能讀準字音,，認清字形，理解意思,，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字,。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

二,、喜歡閱讀,，對閱讀有興趣。學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。 對寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來,。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。了解日記的格式，學習寫日記,。

三,、教學內容方面

1.要注意把握同組各部分內容的內在聯(lián)系。

這冊教科書采取了以專題整合內容的編排方法,。因而,，教師備課時，要注意每組教材在內容上的聯(lián)系,，從整體上把握教材內容,，設計教學方案。

2.要注意每組教材在內容上的聯(lián)系,，從整體上把握教材內容,，設計教學方案,。

3.閱讀教學應注意的問題。

閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導,，在學生讀正確、流利的基礎上,，指導學生讀出感情,。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的，而是在學生入境入情,、充分閱讀,、感悟的基礎上，自悟出來的,，有了語感讀出來的,。

4.口語交際教學應注意的問題。

教材中的八個口語交際,，內容與本組專題有密切聯(lián)系,，且貼近學生生活，學生會有話可說,。有些口語交際的教學要提前做好準備,。

總之，二年級的孩子,，要圍繞引導孩子讀好課外閱讀,，積累好詞佳句，培養(yǎng)愛讀書的好習慣,。

語文的教學工作計劃和目標篇十一

一,、教學目標

(一)知識與技能

1,、識字與寫字：

學習本冊教材中的生字新詞,，能夠積累運用。繼續(xù)練習鋼筆楷書,，提高書寫水平,。

2、閱讀：

①要注意把握敘事性作品呂的人物和事件,，對作品中感人肺腑的形象,、驚心動魄的情境和各具特色的語言，有自己的體驗和評價,。

②了解敘述,、描寫等表達方式，揣摩記敘文語文的特點,。

③注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,，要理清說明順序,，了解常用的說明方法，體會說明文準確,、周密的語言,。

④要注意說明的順序和方法，要學會默讀,，有一定的速度;能按照要求篩選信息,。

⑤快速默讀課文，抓住課文主要信息,，概括內容要點,。

⑥在先借助注釋和工具書讀懂大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精美的語言,，并積累一些常用的文言詞語,。

⑦能借助注釋和工具書整體感知內容大意。在反復誦讀中,，進入文中情景交融的境界,，并對作品聽語言有所體會。

⑧課外閱讀名著《朝花夕拾》和《駱駝祥子》,，培養(yǎng)學生自主閱讀能力和習慣,。

⑨背誦規(guī)定的詩文，積累語言,。

3,、寫作：

結合本冊教材6個單元的主題(戰(zhàn)爭、愛,、祖國文化,、科學、理想情操,、山水景物)分別進行寫作訓練,，培養(yǎng)學生的寫作能力。

4,、綜合性學習

能自主組織文學活動,，在講述、誦讀,、競賽,、演出、討論等活動過程中,，培養(yǎng)學生的合作能力,、探究能力和表達能力等。

(二)過程與方法

通過課內閱讀教學、課外自主閱讀,、寫作訓練指導及綜合性學習活動等來實現(xiàn)知識與技能,、情感態(tài)度和價值觀的教學目標。

(三)情感態(tài)度價值觀

通過閱讀教學,、課外閱讀活動,、綜合性學習、寫作訓練等活動形式培養(yǎng)學生熱愛和平,，反對戰(zhàn)爭的情感,，培養(yǎng)學生的愛心，激發(fā)對祖國文化的自豪感,，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的思想方法,，培養(yǎng)學生感受美好的理想，陶冶學生的情操,，豐富文化積累,。

(四)教學成績

本學期的語文考試成績，期末考試及格率力爭達到100%,，平均分也力爭有所提高,。

二、教學資源分析

本冊語文教材分為6個單元(分別以戰(zhàn)爭,、愛,、祖國文化,、科學,、理想情操,、山水景物為主題)，共30課,，6個綜合性學習,。此外，還有兩個名著導讀和課外古詩詞背誦等內容,。教學重點和難點是閱讀和寫作,。除了教材之外，其它可利用的教學資源還有網絡,、電視,、圖書室及多媒體教室等,。

三,、學生基本情況分析

八年級的學生經過上一個學年的語文學習，語文學習的適應性還有待進一步提高,，語文學習的方法還不得當,，閱讀和寫作的能力還不高，但是絕大多數(shù)學生的學習態(tài)度比較認真,，學習氛圍比較濃厚,。本學期,，我決心加大教學力度，努力提高學生的閱讀和寫作能力,，提高語文考試的及格率,，力爭優(yōu)秀成績的出現(xiàn)。

語文的教學工作計劃和目標篇十二

一,、教材簡析

八年級下冊四個現(xiàn)代文單元,、兩個文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度,，以及課程目標這兩個方面來考慮的,。

第一單元，是以人生為主題組織單元,，且均出自大家名家之手,。《藤野先生》記錄了魯迅在日本留學的一段人生思想轉變歷程;《我的母親》節(jié)選胡適自傳,，敘述了母親對自己人生的深遠影響;《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述,，表明了讀書對人生的意義;《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出其深邃而卓越的精神世界;《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師不懈追求人生的一小部分,?！熬C合性學習寫作口語交際”也圍繞著我們人生中最重要的人——母親為主題設計。

第二單元,，主要由散文詩構成,，這是學生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲,，而且語言優(yōu)美,，內涵豐富，含有哲理,，很適合誦讀,。此外，“寫作口語交際綜合性學習”——尋覓春天的蹤跡,，也是一個具有詩化,、抒情性的活動。

第三單元,，是以人與自然為主題編寫的,，五篇課文都是科學文藝作品，以不同題材,、不同角度,，表達了人們對生存環(huán)境的`憂患與思考。“綜合性學習寫作口語交際”是“科海泛舟”,，這是一次跨學科的綜合性學習活動,，引導學生關注科學技術，在科技活動中練習寫作與口語交際,。

第四單元,，以民間文化為主題編寫?！对颇系母钑访枥L了三個場合中唱歌的情景;《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣,，發(fā)現(xiàn)詩意;《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”;《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風土人情;《俗世奇人》寫的是兩位民間藝人的故事?！熬C合性學習寫作口語交際”也是圍繞以民風民俗為主題設計,。

第五單元、第六單元,，都是文言文單元,，每單元五篇。教學時應當做好以下兩點：(一)狠抓誦讀教學,，使學生讀得正確,，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大,，要求全文背誦的有《與朱元思書》,、《五柳先生傳》、《馬說》,、《送東陽馬生序》,、詩詞曲五首、《小石潭記》,、《岳陽樓記》,、《醉翁亭記》。(二)倡導探究式的學習,，著力培養(yǎng)學生自主領悟的能力,。“寫作口語交際綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動,，要求學生對學過的古詩詞作一番梳理,，激發(fā)學生學習優(yōu)秀古詩詞的興趣?！氨称鹦心易咚姆健钡膶嵺`活動,，主要是培養(yǎng)學生留心觀察自然風光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習慣,，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄,，樂于考證的意識。

二,、教學重點,、難點：

精讀課文是教材的主體，是全書的重點,。

1,、要繼續(xù)重視詞、句,、段的訓練,。

2、要重視朗讀的指導和訓練,。

3,、要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。

4,、積累,、運用是語文基本功的綜合訓練，包括讀讀背背,、閱讀,、口語交際或實踐活動、習作共四項,。

三,、工作要點及主要措施

1、鞏固學生的學習興趣,，讓絕大多數(shù)學生真正愛老師要真正關心愛護學生,，放下老師的架子，多和學生交流和溝通,，和學生建立良好的師生關系,，以此贏得學生的尊重;教學過程要抓住學生的閃光點，多表揚少批評,，讓學生樹立起學習語文的信心,。

2、以備課為前提,。堅持老師認真學習教材(知識歸類,、寫寫得)、熟悉教材;備課要備目標,、備重難點,、備課堂作業(yè)、備教學思路,、備教學細節(jié),、備拓展延伸(特別是現(xiàn)代文的比較閱讀),。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課，尤其要備好學生,，改變繁瑣的教學方式,，突出重點和難點。

3,、做好開頭的轉化工作,，扭轉以往不良的學習習慣。

4,、實行分層目標教學,，根據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高,。

語文的教學工作計劃和目標篇十三

一,、教材簡析

本學期所使用的是鄂教版實驗教科書。本教材分為閱讀,、綜合性學習,、口語交際和寫作四大部分，其中閱讀按話題編排,，分為以下六個專題,，即幸福的滋味、大海,、豐碑,、創(chuàng)造的樂趣、生命的救助,、理想的印痕;綜合性學習也有五個專題,，分別是：中秋佳話、讓世界充滿愛,、說不盡的橋,、流行歌曲的歌詞、我的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造等,。該教材有以下突出特點：

(1)立足學生實際,。

(2)體現(xiàn)現(xiàn)代意識。

(3)弘揚人文精神,。

(4)突出開放性,。

(5)注重策略引導。

二,、班級學生現(xiàn)狀分析

通過七年級一年的教學,，從整體來看，這個班的學生大多數(shù)同學愛好語文學習,，好的習慣(課堂聽講,，記筆記,，發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉變,，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高,。有七分之一的同學語文基礎較好，語文成績優(yōu)異,。另有十分之三的同學語文基礎較差,，成績仍然不理想,，主要表現(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的文章內容,，不敢大膽表述自己的觀點，寫文章詞不達意,，材料成舊,，抓不住要領，對語文學習興趣不是十分濃厚,。

三,、教學目標

1、德育滲透：在語文教學過程中,，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質,，努力開拓學生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣,，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格,。

2、學習目標：課程目標根據(jù)知識和能力,、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。本冊教材在培養(yǎng)學生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學習目標如下,。

a,、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象,、驚心動魄的情景和各具特色的語言,，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質量和速度。

b,、熟讀這些課文,，要從中了解敘述,、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點,。

c,、要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序,，了解常用的說明方法,，體會說明文準確、周密的語言,。

d,、要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。

e,、要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語,。

f,、要能借助注釋和工具書，整體感知內容大意,。在反復誦讀中,，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色,。

語文的教學工作計劃和目標篇十四

一,、課標要求：

(一)識字與寫字

1.對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.累計認識常用漢字2500個,，其中20xx個左右會寫。

3.會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖,。

(二)閱讀

1.用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問,。

3.能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典,、詞典和生活積累,，理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。

5.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，與他人交流自己的閱讀感受,。

6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號,、引號的一般用法,。

7.學習略讀,，粗知文章大意。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9.誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀過程中體驗情感,，背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。

10.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。 課外閱讀總量不少于40萬字。

(三)習作

1.留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。

2.能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深,、最受感動的內容,。

3.愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

4.能用簡短的書信便條進行書面交際,。

5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句,。

6.根據(jù)表達的需要,，使用冒號,、引號。

7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

8.課內習作每學年16次左右,。

(四)口語交際

1.能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽,，領會要點,，并能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見與人商討,。

2.聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述。

3.能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

4.能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人,。

(五)綜合性學習

1.能提出學習和生活中的問題,，有目的地搜集資料，共同討論,。

2.結合語文學習,，觀察大自然，觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

3.能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文,，學會合作,。

4.在家庭生活、學校生活中,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。 二、學情分析

我們4.3班共有學生40人,其中男生25人,，女生15人,。本班存在的問題：學習成績兩極分化，其中優(yōu)生較多,，可后進生也較多,，(如姜玉鳳、張堡城,、張洪建等)時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生,，這與他們的基礎差、家庭教育懈怠、學習習慣差有著密切的關系,。

本學期,，仍將寫作、閱讀做為重點之重,，盡心輔導,，力求質量為先，面向全體學生,，以訓練促思維,，促語文水平的提高，并與各科老師攜手共同提高學生的成績,，以促使學生全面發(fā)展,。

三、教材分析

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇,。

教材設計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩,。

每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇,，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

四,、教學目標

1.認字200個,，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

五、重,、難點

1.再識字300—500個,，會寫字達到150-200個。

2.練字：練鋼筆字,，行款整齊,，有一定速度;練毛筆字，寫正楷,。

3.訓練用普通話正確,、流利有感情的朗讀課文。

4.練默讀,，默讀重在練習速度和理解大意,。

5.習瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力

6.習簡單的記實作文,、想象作文,，學習仿寫。

7.會修改自己的習作,，會用標點符號(如冒號,、引號)。

8.習作養(yǎng)成整潔,、規(guī)范的書寫習慣,，可開展限時作文及專門書寫速度訓練。

9.簡單的讀書筆記,，學會寫內容梗概,。

10.書信格式，學會寫書信

11.用普通話交談;學會傾聽,、請教，敢于提出自己與眾不同的見解,。

12.習辯論,、演講的一些基本方法。

13.會轉述,，能生動的講述故事,。

六、教學措施與方法

1.強化學習習慣的養(yǎng)成

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文,，用語文的人,，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續(xù)關注以下良好習慣的培養(yǎng)：

(1)課前預習與課后復習的習慣,。

(2)能夠自學課文的習慣,。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點,，學會分析課文,，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法,。通過略讀課文學習方法的掌握,，引導學生開展課外閱讀活動。

(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣,。

(4)把寫作當成是一種樂趣,。愛寫作也愿意寫作。

(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣,，提高課堂教學的質量,。

2.營造自主學習的情境

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。

3.有效利用課程資源

充分利用語文課程資源,，和其它學科,、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動,。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,，推廣看課外書，豐富學生的課外知識,，引導學生在生活中學習語文,、運用語文。

4.輔優(yōu)補差活動

教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,，也要注意幫助后進生,，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新臺階,。

班級后進生幫助對象有：姜玉鳳,、張堡城、張洪建,、隋洪欣等,。主要措施有：1、作業(yè)面批,、有錯及時改正,。2,、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難,。3,、結合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導,。4,、與科任老師、家長經常聯(lián)系交流,，形成教育合力,。5、鼓勵為主,，及時表揚,。6、重視思想教育,，尊重信任,，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣,。

5.重視思想教育,，尊重信任，持之以恒,，鞏固后進生良好行為習慣,。

(1)在培養(yǎng)閱讀能力的基礎上，重點指導其寫作,，強調真情實感的再現(xiàn),，給予寫作技巧的指點，指導參與各種作文比賽,。

(2)在閱讀和理解方面多下工夫,，提倡“多讀書、讀好書,、讀雜書”,，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛，并在理解的基礎上進行學習,。

(3)在指導寫字和朗讀方法,，幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平。六,、時間安排

第一單元：12---14課時

第二單元：10---13課時

第三單元：12---14課時

第四單元：12---15課時

第五單元：10---13課時

第六單元：10---14課時

第七單元：12---14課時

第八單元：11---13課時

語文的教學工作計劃和目標篇十五

一、學生分析

本班有學生40人,大部分學生熱愛學習,，積極要求進步,，但有部分學生的行為習慣較差,，對學習語文缺乏一種熱情，特別在閱讀習作方面,。本學期,，針對各班學生實際情況，有的放矢地培養(yǎng)學生的學習興趣,。

二,、教材分析:

教材共6個單元組，30篇課文,，其中講讀課文18篇,，閱讀課文12篇，閱讀鏈接6篇,。

綜合學習6個,，綜合學習包括我的采蜜集、讀讀背背,、口語交際,、我的小筆頭四部分。

1,、識字,、寫字教學

本冊教材要求會寫136個字。教學中,，老師可以就難寫的字,、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時,，還可適當要求提高寫字的速度,，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好,。

隨著年級的升高，學生識字量不斷增加,，閱讀理解能力不斷提高,，而且漸漸具備了在讀中分析、概括,、抽象,、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法,，培養(yǎng)學生自主讀書,、習作的能力。

3,、口語交際教學

注意激發(fā)興趣,，引導互動交流,。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度,，給定一個話題的,，注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區(qū),、本校,、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍,，使學生的交際能夠與生活經驗相結合,，有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內容,，設計不同的教學方案,，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件,。交際目標要明確,。教材安排的交際話題類型不一,，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重,。要注意從傾聽,、表達、應對等各個方面考慮,，提取需要重點訓練的方面,，教學時做到心中有數(shù)，適時給予點撥,、指導,。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題,，要根據(jù)教材安排給予一定指導,，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起,，要注意處理好口語交際和習作指導,、講評的關系?？傊?，在口語交際課上，要科學安排教學內容,，有針對性地給予指導,，以不斷提高學生的交際水平，培養(yǎng)良好的語言習慣,。

對教材中安排的習作內容,，教學中既要注意體現(xiàn)要求,，又要注意活用教材,。在習作前的指導和習作后的講評中,，注意滲透習作要求，落實教學目標,。同時,，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容,，安排教學過程,。

修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣,。講評中要重視修改,，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣。

5,、綜合性學習的教學

把握閱讀材料的學習要求,。教學中要落實要求，背誦相關詩歌,，理解詩歌內容,，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋,、賞析,，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀,、欣賞詩歌,，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法,。

三,、教學措施:

1、認真?zhèn)湔n,。

備好課是上好課的前提,，高質量的備課才能生成高效率的課堂，要樹立正確的備課價值觀,。在備課方面,，要注重對教材的鉆研，切實加強課堂研究,，避免上課馬虎,，然后搞題海戰(zhàn)術的做法。

2,、認真上課,。

加強課堂管理,，提高教學效率:督促學生形成良好的聽課習慣;教學時以情感人，以飽滿的熱情和教學藝術點燃學生學習情感,，形成規(guī)范,、和諧的課堂氛圍。

3,、要經常聽課,、說課。

取長補短,，在實踐中反思,，在反思中提高，不斷提升自己駕馭課堂的能力,，面對突發(fā)狀況的教學機智,，以及豐富自己對于新課程、新課改的認識,。

4,、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

一方面,，培養(yǎng)學生讀書做筆記和不懂就問的習慣,。另一方面，繼續(xù)發(fā)揚以往形成的良好習慣,并做到常抓不懈,。

5,、在教學中，堅持"以讀為主,，以講助讀,，以各種教輔手段促讀"指導學生把書讀好。注重感受領悟,、積累,、運用，從而提高語文水平,。

6,、在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言,，學習范文的寫作方法,，并能遷移運用到習作中來。

7,、要求學生讀好書,，好讀書，提高語文素養(yǎng)。

四,、優(yōu)等生的提高,、學困生的優(yōu)化措施:

1、對優(yōu)等生的要求要高于班級平均要求

2,、針對特別優(yōu)秀的學生,，采取特殊手段，使他們各方面的才能能夠更加精進,。

3,、優(yōu)等生起帶頭、示范作用,，在班級的日常管理、課堂中能夠幫助學困生,，以使大家能夠共同進步,。

4、努力尋找優(yōu)等生各方面的不足,，因材施教,，加強訓練強度，以求他們能夠在各方面有更好的發(fā)展,。

學困生的優(yōu)化措施:

1,、針對本班學困生的學習情況，采取“一對一”的幫扶形式,，請優(yōu)等生來幫助學困生,，達到共同進步的目的。

2,、在課堂教學時,，教師應對重點內容進行詳細分析，多說幾遍;并在課后對后進生的作業(yè)等問題進行及時的輔導和解答,。

3,、課堂時間里給予適當?shù)臋C會，請后進生來發(fā)表自己的看法,，教師及其他同學要給予鼓勵,，給他們提供交流的時間和場地。

語文的教學工作計劃和目標篇十六

一,、班級基本狀況

五(1)班共有學生43人,。大多數(shù)學生具備了良好的學習習慣和學習方法，上課能專心聽老師上課,，認真做課堂筆記,，有良好的預習習慣。有一部分學生還缺乏良好的學習習慣和正確的學習態(tài)度，對學習沒有良好的認識,，缺乏用心的學習態(tài)度,，學習存在著惰性，喜歡依靠老師和家長,，不是主動的去獲取知識,，靠的還是死記硬背。

這學期的教學重點放在注重調動學生的學習興趣,，轉化學生的學習態(tài)度,，培養(yǎng)良好的學習習慣，努力提高學生的自學潛力,，做好差生的轉化工作,。

在語文教學上，加強學生的基礎知識訓練,，每月繼續(xù)向學生推薦一,、兩本好書，激發(fā)學生的閱讀興趣,，提高閱讀量,。重視課堂教學，利用文本進行閱讀分析,，提高學生的閱讀潛力,。針對學生習作中的存在的問題，加強學生自我修改作文的潛力,，多進行自主擬題作文練習和作文指導,。指導學生觀察事物的方法，積累素材的方法和審題,、構思,、開頭、結尾等方法的指導,。相信學生的習作會有所提高,。

二、指導思想

借助新課改的強勁東風,，認真貫徹和落實市教育局及中心校在本學期工作計劃,，以學生發(fā)展為根本，堅定不移的推進教育教學工作的開展,。

三,、工作目標

(1)識字與寫字。

1,、有較強的獨立識字的潛力,。累計認識常用漢字3000個,，其中2500個左右會寫。

2,、硬筆書寫楷書,，行款整齊，有必須的速度,。

3,、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美,。

(2)閱讀

1,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、默讀有必須的速度,，默讀一般讀物每分鐘不少于300字,。

3、能借助詞典閱讀,，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當好處，辨別詞語的感情 色彩,。

4,、聯(lián)系上下文和自我的積累，推想課文中有關詞句的意思,，體會其表達效果,。

5、讀中揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情,，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中,，敢于提出自我的看法,，做出自我的決定。

6,、閱讀說明性文章,，能抓住要點，了解文章的基本說明方法,。

7,、閱讀敘事性作品，了解事件梗概,，簡單敘述自我印象最深的場景,、人物、細節(jié)，說出自我的喜歡,、憎惡,、崇敬、向往,、同情等感受,。閱讀詩歌，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情景,，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,，向往和追求完美的理想,。

8、學習瀏覽,，擴大知識面,，根據(jù)需要搜集信息。

9,、在理解課文的過程中,，體會頓號與逗號、分號與句號的不一樣用法,。

10,、誦讀優(yōu)秀詩文，注意透過詩文的聲調,、節(jié)奏等體味作品的資料和情感,。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)

語文的教學工作計劃和目標篇十七

一、班級現(xiàn)狀

我任教的六年級,，共有兩個班,。這兩個班，原有人數(shù)分別為25,、26人,。在上期經濟開發(fā)區(qū)舉行的學業(yè)質量檢測中獲得了各項指標第一的好成績。但是這兩個班差距不小,，六二班比六一班平均高5分,。學習風氣上二班也比一班好。一班主要是學生的注意力不夠集中,，個別學生好動,，廖精蕙還有轉學情緒。

這學期,，新生不少,，一班13個,，二班12個。其學習習慣,，學習成績尚不清楚,。

二、本學期的學習任務

本學期時間短,，只有15周的有效教學時間;任務繁重,，面臨學生畢業(yè)壓力。既有第十二冊語文的教學,，還有小學語文的總復習,。

課文學習：本冊書共有6個單元，26篇課文,。其中講讀課文14篇;要對學生進行文法指導,，例文講解，閱讀理解和生字詞的學習,。

小學階段的總復習,，要抓單項訓練，檢測達標,。字詞句段篇,，樣樣練好。

三,、成果預設

力爭讓學生的學業(yè)合格率達到100%,，優(yōu)生率達到90%;使學生不流失。

四,、教學重點、難點分析

教學重點：講讀課文14篇及系統(tǒng)復習小學知識,。

難點：如何在新課的學習中梳理小學知識點;如何在單項知識的復習中有課文的影子,，使復習不單調乏味。

五,、提高教學質量的方法,、措施

1、提高自身素質,，加強理論修養(yǎng),。

通過學習新的《課程標準》，我逐步領會到教學的終極目標不是讓受教育者適應現(xiàn)實,，而是改造,、創(chuàng)建新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造能力的人,。要形成“實施新課程的成敗在教師,，教師的要務在于更新教學觀念”的共識,。確立“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。樹立“以人為本,，育人為本”的思想,。樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想,，構建一種民主和諧的師生關系,，尊重學生人格，尊重學生觀點,，承認學生個性差異,，相信學生都存在發(fā)展?jié)撃埽e極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長的條件,。樹立學生發(fā)展觀,，將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。關注學生情感的體驗,，關注學生學習興趣等非智力因素,，重視學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,，使獲取知識,，學會學習，掌握知識和技能的過程,，成為學生豐富情感完善自我,，學會合作，學會做人的過程,。

2,、激發(fā)學生興趣，積極主動學習,。

要充分運用各種手段,，調動學生的積極性，使學生愛學習,，樂學,。

3、高標準,、嚴要求;多鼓勵,、多期待。

嚴師出高徒,，愛與期待贏得成功,。

4、分層教學,。

學生的起點不一樣,，智力水平有差別,，對他們應該因材施教。這就必須分層教學,，備課由學生的不同情況,，制定相應的學法指導、作業(yè),。

5,、突出重點、突破難點的方法：

在講好課文的同時,，要讓學生得法于課內,，知道要領技巧和規(guī)范。得益于課外,，充分從課外獲取營養(yǎng),，學會觀察、思考,、表達,，不僅內心充實，而且崇高,。小學語文知識的梳理要有系統(tǒng),，注意難度適宜，講練結合,。

6,、積極引導、組織學生參加語文組的各項活動,。

語文的教學工作計劃和目標篇十八

炎炎夏日已過去,，轉眼間已是秋高氣爽的季節(jié)，新的學期,，新的開始,，學校呈現(xiàn)出一片生機勃勃的新面貌，本學期我將繼續(xù)帶領45班學生開始學習,。這個學期，在經過了2年的磨合期以后,，我想在初三的語文教學中,，我會做得更好，這是毋庸置疑的,。初三的學生馬上就要面臨中考,，語文作為占中考分數(shù)很高的科目，為搞好本學期教學工作特制定教學計劃：

一,、學情分析

在初一和初二兩年的語文教學中,，由于自己采用新課程理念,，認真執(zhí)行新課程標準，潛心進行教學改革,，大部分學生學習態(tài)度端正,，能掌握正確的學習方法，養(yǎng)成了良好的學習習慣,。經過兩年多時間的學習,，學生語文知識，閱讀寫作能力有了很大的提高,，在歷次語文考試中取得了明顯的進步,。但學生語文綜合素養(yǎng)參差不齊，一少部分學生書寫與背誦能力相對較弱,，學習習慣也不是很好,，因缺少尖子生，導致班級優(yōu)秀率不高,。面對當前嚴峻的中考形勢,，要想在明年的中考中取得較好成績，難度很大,。

今年,，學生已進入初中學習的沖刺階段，由于學科的增加,，學習任務的加重,，壓力的加大，語文學科的教學時間就更少,，除課堂時間外,，學生基本上是不動語文的。他們能否順利完成初中階段的學習任務,，需要教者多下功夫,。對這部分語文學科成績不夠理想的學生，有待在最后的總復習階段得到全面的鞏固和提高,，自己有信心,，也有能力在最后這一學年中完成學校下達的教學指標和任務，力爭在20xx中考中取得理想的成績,。

二,、教材分析

九年級兩冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標,，致力于構建新的教材系統(tǒng),，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位,。

本冊教材教學內容以文學作品——詩歌,、小說為主,，安排了一個單元的議論文，繼續(xù)集中學習文言文,。

全冊內容分為六個版塊,，即：閱讀、寫作口語交際綜合性學習,、課外古詩詞背誦,、名著導讀、附錄,，有的課文后還有補白,。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇,，自讀課文12篇,，共分為六個單元，每個單元一個主題,。

三,、教學目標

1、學習課程標準,，轉變教學觀念,。

新課標變化較大，進一步強調了語文教學的人文性,。語文教學的終極目的,，從“全面提高學生的語文素質”，變?yōu)椤叭嫣岣邔W生的語文素養(yǎng)”,。要認真研究課標,，明確教學目的，轉變教學觀念,，跟上時代步伐,。

課堂教學要從傳統(tǒng)的傳授知識型向培養(yǎng)思維能力型轉變。要以深化語文教學改革為契機,，認真解讀課程標準,，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內涵,，擺正形成性學習與終結性學習的關系,，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改,，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時,，激發(fā)學生地學習興趣,，喚起問題意識,，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量,。

2,、教師要做到教學五認真，實施集體備課,，集思廣益,，總攬全局，教師在備課是要充分利用教材留下的空間,，恰當把握教材的量和度,，面向全體，對全套教材進行宏觀的把握,，理出知識能力訓練點,，進行有針對性的訓練，以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔,。認真做好試卷分析,，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺,，爭取教學大面積豐收,。

3、認真抓好聽說讀寫訓練,，自行設計寫作和口語交際,，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞,，誦讀欣賞,、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力,。根據(jù)中考新題型,，設計相關練習，進行口語表達方面的訓練,。

4,、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，從報刊雜志或網絡上精選精彩的時文和美文,，掌握分析文章的閱讀技巧,，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念,。增強學習的后勁,，為學生今后的發(fā)展打下基礎。

5、重視閱讀教學,，擴大閱讀視野,。

新課標對閱讀教學極為重視，并提出了非常具體的要求,。因此,，要認真組織好閱讀教學，每周安排一節(jié)閱讀課,，除此之外,，每周還要補充一定量的精美時文，以拓寬學生視野,，增加學生積累,，提高閱讀能力。

6,、加強作文指導,，提高作文能力。

作文訓練題要貼近學生生活,，讓學生有話說,、想說話，要鼓勵學生表達真情實感,，創(chuàng)作激情作文,；作文評改也要形式多樣；大力提倡周記,、隨筆,、日記等作文形式。要高度重視作文教學,，針對中考作文要求,，進行作文應試訓練，側重進行記敘文寫作的達標訓練,，要求學生寫出親身體驗和真實情感,。注重對學生良好寫作習慣的培養(yǎng)，講究文面,，講究寫作的形式的包裝,。擴大一類文比重，減少四類文,。

7,、精選訓練材料，明確訓練目的,。

對課外參考資料進行篩選,，認真訓練,、及時批改、仔細分析,、講評落實,。

八、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透,，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內外,，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動,，努力提高語文素養(yǎng),，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用,，為中考和高考打下堅實的基礎,。教研組要與外界保持廣泛密切的聯(lián)系，適時引進高水平高質量的試卷,，教師慎重選擇試卷,，進行有針對性的訓練。要注意優(yōu)生差生之間的平衡,，力爭教學質量的全面豐收,。

四、教學要求

本學期我將以新課改理念為指導,，以學生實際為出發(fā)點,，繼續(xù)深化語文課堂教學改革。

1,、備課

在備課上改變以往先看教參書,、教案書再備課的方法，而采用“三備”,，即教師不看教參教案書面對教材先自行備課,，教學設計理出頭緒后同，再對照教參書,、教案書找出設計中的漏洞修改教學方案,；上完課后再次修改教學方案。在備課中我還將增加“教學預設”一環(huán)節(jié),，針對教學中學生可能提出的問題,，課堂中可能出現(xiàn)的意外情況都要做到預設，教師心中要有應急方案,。在備課中我要努力做到不僅備知識,、備方法,、還要備學生。

2,、上課

在授課摒棄教師“滿堂講,、滿堂問”的方式，取而代之的是自主,、合作,、探究式學習。以往忽略了朗讀教學,，本學期我將給予學生大量閱讀時,，在充分閱讀的基礎上再思考問題上。以往課文中品味揣摩課文重點詞句被我放在課堂教學中的次要地位,，本學期我將引導學生品味揣摩重點詞句,，讓學生真正學懂、學透,、學有所得,。在文言文教學上教學上繼續(xù)采用學生朗讀、學生自主翻譯,、學生拓展擴寫,、學生自主評議等方式授課。現(xiàn)代文教學將摒棄“串講”的授課方式,，以學生自主學習,、自主提問、教師啟發(fā)引導,、教師在此基礎上提出深層次問題,，學生自我心得體會等方式授課。

3,、作業(yè)

在布置作業(yè)上,，將摒棄“一刀切”統(tǒng)一性作業(yè)，將分層次分類布置作業(yè),，對于c,、d類學生作業(yè)降低難度，只要求完成生字詞注意釋義和回答簡單問題,，對于a,、b類學生則加大作業(yè)難度，如拓展性寫作訓練,，口語交際訓練等,。對于練習冊，則選取有價值的習題來做,，不布置重復性的“機械性”作業(yè),。

4,、考試

本學期考試，除學校統(tǒng)一布置的月考,、期中,、期末考試外，我還將不定期出題測試,。如學完一篇重點課文,，我將出一些相應中考題來檢測學生掌握情況，并根據(jù)學習成績來調整教學方式,、授課方式,、授課進度等。

（一）關于閱讀：

1,、開放閱讀，盡快學完統(tǒng)編教材,，力爭在上學期完成教學,，將課外閱讀引入課堂。多方尋找,，挑選資料,，用好資料，不做無用功,，講效率,，講實效。

2,、課堂盡量少講,，加強誦讀，培養(yǎng)語感,。生字詞有作業(yè),，會注音、默寫,。

3,、關于語感培養(yǎng)的設想：

a、誦讀吟詠,，感知語言神妙,。

b、揣摩品味,，領悟語言精髓,。

c、探究規(guī)律,，把握語言理趣,。

d,、強化實踐，增進運用習慣,。

（二）關于寫作：

1,、針對學生怕作文的心理，糾正他們對作文的錯誤認識,，培養(yǎng)其寫作興趣,，鼓勵學生多寫。

2,、改革作文評改方法：采取互評法,、教師講評點撥法，師生面對面探討批閱法,。

3,、培養(yǎng)學生的寫作興趣，在寫作方法上進行研究,，摸索,，積累。

（三）語文綜合能力的及語文知識綜合運用的培養(yǎng)：

1,、促進聽說能力的發(fā)展,，提高辨別選擇能力，提高學生對文學藝術作品的鑒賞能力,，培養(yǎng)高尚的審美情趣,，讓學生遠離庸俗淺薄的東西。

2,、完成全年的教學任務,，教師只引導學生學習教讀課文，自讀課文完全放手學生自學,。

總之,，作為一個新手將會本著將從提高學生語文綜合素質入手，著重對學生進行應試技巧的指導,，認真學習新課程標準,，更新教學理念，大膽進行教學改革,，實施“自主,、合作、探究”的學習方法,，確立學生在學習中的主體地位,，為學生自主學習、合作學習,、探究學習,、創(chuàng)造性學習,，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高,，爭取在中考中取得理想的成績,。

總之，本學期我將在學校教育方針指導下,，靜下心來教書,，潛下心來育人,，求真務實，努力完成制定的各項目標,，為提高我校教學質量,，成績再創(chuàng)新高,，貢獻出自已的一份力量,。

語文的教學工作計劃和目標篇十九

初三的教學是學校的生命線,，是檢驗學校整體教學質量和能否提高人氣的最重要時期。如何使學生在初中階段的最后一年學有所獲,，在中考考場上交一份令學生,、家長滿意的答卷，這是擺在每一位初三教師面前的不可回避的課題,。為此，新學期伊始,，認真地思索和總結了自己以往的語文教學的得與失,，借鑒其他老師的成功經驗和先進做法，特制定初三上學期語文教學計劃如下：

一,、指導思想：

以新課程標準為方針,，以學校整體工作規(guī)劃為指導，以深化語文教學改革,、提高教學質量為重點,，不斷總結完善，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的感情和聽說讀寫能力,，爭取在提高學生語文素養(yǎng)和中考兩方面取得較好成績,。

二、現(xiàn)狀分析

1,、時間方面：初三教學時間短,，各門功課都將陸續(xù)進入總復習階段。從多年經驗看,，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科,，尤其是語文學科往往會被學生輕視。

2,、學生方面：語文積累貧乏,，語文視野狹窄,，語文基本知識零碎或一知半解。思想膚淺,，思維單一,，缺少靈活性和深刻性。閱讀理解能力,、文字組織和表達能力,、寫作能力不強。語文習慣較差,，讀書缺乏耐心,，做題不夠細心，書寫缺少規(guī)范,。語文學習態(tài)度不正確,，認為憑自己現(xiàn)有的知識水平即可應付。

3,、自身方面：傳統(tǒng)觀念根深蒂固,，仍然不肯放棄自己在課堂教學中的霸主地位，牢牢掌握著課堂教學的話語權,，給學生自主學習,、思考和活動的空間很小。課內忽視對課文的深入解讀,，課外無效資料和信息充塞,，做大量練習，搞大運動量訓練,，看似重視了實踐,，其實是舍本逐末。沒有初三教學的實際工作經驗,，思想上有畏難情緒,，家長和學校的期望值不斷提高，給自己帶來較大壓力,。語文學習,，需要一個逐漸積累的過程，學生語文能力的提高,，不是一蹴而就的事,，怎樣在較短時間內讓每一位學生的語文學習成績取得較大突破，尚需進一步的探索,。

三,、措施和設想

總體要求是：

宏觀上要活，微觀上要實。教學的重點準備放在閱讀和寫作兩個方面,。

宏觀上要活,，是要始終把培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)作為宗旨，把改變學生的學習方式作為著眼點,，強調語文的工具性,、人文性和實踐性。微觀上要實,，就是在具體的每一堂語文課上,，要創(chuàng)造條件讓學生認真安心讀書，積極創(chuàng)設情景讓學生深入研究問題,，精選各類練習讓學生進行扎實有效的基礎訓練,。

閱讀教學的重點：

1、閱讀是學生的個性化行為,，要培養(yǎng)學生具有感受,、理解、欣賞和評價的能力,，從而進一步培養(yǎng)他們探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,。

2、要重視朗讀和默讀,，讓學生學會精讀,、略讀和瀏覽。語法和修辭等語文知識,，采用隨文學習的方法,，讓學生有深刻的感性印象。

3,、培養(yǎng)學生廣泛和濃厚的閱讀興趣，做到“多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書”,。讓學生自己感覺到閱讀是搜集信息,、認識世界、發(fā)展思維,、獲得審美體驗的重要途徑,。

寫作教學的重點：

1、培養(yǎng)學生對閱讀內容和生活現(xiàn)象進行獨立思考,，發(fā)現(xiàn)蘊涵其中的意義,；能從自己的學習、生活實際出發(fā),，隨時寫下自己的感受,，表達自己的見解,，書寫自己的感情；能根據(jù)自己的水平和生活積累展開想象,，表達自己對學習和生活的思考和對未來的憧憬,；養(yǎng)成寫日記的習慣和積累語言材料、生活材料的習慣,。

2,、在寫讀書筆記的基礎上寫出對所讀作品的感受或評論，做到有觀點,、有分析,、有依據(jù)，并逐漸形成自己的見解,。

3,、綜合運用敘述、描寫,、議論,、說明、抒情等表達方式,，寫出有感情,、有內容、有中心,、有條理的文章,，做到語句連貫通順，結構完整,，標點符號使用正確,。

4、逐步培養(yǎng)專題寫作的意識,，對一個題材或范圍,，能從與他人的不同角度、不同方面寫出自己的感受和認識,。會寫簡單的自己熟悉的有關學習的規(guī)劃和總結等,。

5、突出學生的實踐活動,，指導學生主動地獲取知識,，采用啟發(fā)式和討論式方法，溝通課本內外,、課堂內外,、學校內外的聯(lián)系，嘗試互批共批，以改促寫,，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。

四、具體單元或體裁的教學

把課本每一篇課文上好,，之前都要深入鉆研教材,，明確重點難點，找好切入點,，創(chuàng)設好教學情景,，以引發(fā)學生讀書、思考和訓練,。不能為了趕進度而早早結束新課,，然后讓學生大量做復習題，這種題海戰(zhàn)術只會引起學生的厭倦,，從而導致學習興趣的提早喪失,，考試興奮點的提前消失。初三上學期教材所選篇目都有很強的文學性,，教學時要注意文學欣賞的感悟性,、審美性等特點，通過本冊教材的學習,，使學生的文化品位和審美情趣得到進一步提升,。

古代詩文。

教學時要從朗讀入手,，培養(yǎng)學生的文言語感,，同時要繼續(xù)加強對字詞句的認讀和記憶，積累文言詞語,，把握內容,，另外要讓學生注意文言文的語體風格和語言風格，讓他們作一點個性化的評點和賞析,。

當代詩歌,。

重點是要引導學生體會詩歌表達的思想感情，感受詩歌的節(jié)奏和韻律,，品味詩歌的語言,，還要展開想象和聯(lián)想,，進入詩歌的藝術境界,，與詩人展開心靈的對話。教學時要從朗讀入手,，品味和賞析詩歌的思想,、語言、節(jié)奏、韻律以及技法等,，提高學生的朗讀和鑒賞能力,。

散文。

重點是體會作者的思想感情,，欣賞文中人物,、事件、景物的描寫,，品味精妙的語言,。

小說名篇。

重點是欣賞小說的細節(jié)描寫,、環(huán)境描寫,、語言描寫。教學時要引導學生抓住小說中的主要人物,，深入探討和研究課文是如何運用這些描寫手法的,，從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特征。

五,、加強執(zhí)行力

計劃方方面,，執(zhí)行是關鍵。新的學年新的起點,，在教學實踐中,，我要做到具體問題具體分析具體落實，不斷總結不斷修正使計劃更加完善,。要在與同事其他老師團結協(xié)作集體備課的基礎上,，心往一處想勁往一處使，一切為了學生一切為了學校,，繼續(xù)充實提高自己,，與學生打成一片，滿腔熱情地去迎接新的自我挑戰(zhàn),。

語文的教學工作計劃和目標篇二十

一,、班級情況分析

通過六學期的語文學習活動，同學們已經有了一定的語文基礎知識,，語文學習方法,，大部分同學養(yǎng)成了良好的學習習慣。

閱讀：大部分學生能通過自己的努力把課文讀正確,，讀通順,，讀流利，但能讀出自己的理解的同學不多,，因此,，加強朗讀訓練仍然是語文課堂的重點,。另外，閱讀理解能力,，許多同學有待加強,。

識字：本冊教材識字量很大，同學們經過大量的識字,，已經掌握了許多識字方法,，獨立識字能力強，詞匯豐富,，但傅浩康,、傅俊杰等人識字困難大。

寫字：學生的書寫習慣好,，書寫大方,、工整、清楚,。但有少數(shù)幾個人的作業(yè)不認真,。

寫作：寫日記每周寫一篇，但有個性的日記少,，一些比較好的都是在爸爸媽媽的指導下完成的,，缺乏童區(qū)趣。主要是不會運用標點符號,，有些句子不夠通順,。

口語交際：平時語文教材中的口語交際難上，其末通過測試,，發(fā)現(xiàn)同學間的水平差異大,，自信心強，語言面貌好,，但交際的儀態(tài)有待加強,。

二、教材分析：

1,、教材的基本結構

本冊教材分組編排,。全冊共分8組。每組包括導語,、課例,、語文園地三大部分。

教材繼續(xù)按專題編組,。專題內涵豐富,，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感,，又突出學習語文的特點,。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話,、作家筆下的動物、我國的世界遺產,、人間真情,、成長的故事、科技成就,。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習,，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。

每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求,。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類,。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文,。

每個語文園地由5個欄目組成,。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，分別在8個語文園地中各安排兩次,。兩個“寬帶網”安排在第五組和第八組，引導搜集,、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組,，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。

本冊要求認識200字,，會寫200字,。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排,，列在課后的方格里,。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求認識的字,，“生字表二”是要求會寫的字,。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄,?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,，也列在“讀讀記記”中,。

2、教材的主要編寫特點

(1)加強目標意識,，全面,、準確地落實語文教學目標

課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā),，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標,，而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據(jù),。

(2)加強整合,，圍繞專題組織教材本冊

教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,，除了思想內容方面的專題外,，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側重體會文章的表達形式,。根據(jù)課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒,，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時,，注意了加強整合,，每組的課文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內容也都圍繞專題來安排,。而且,，圍繞專題安排的各項學習內容與學習活動，前后有聯(lián)系,，有照應,，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣,，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體,。

(3)加強導學功能，引導學生自主,、合作,、探究地學習

本冊教材,，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學,，努力使教科書既成為教師的“教本”,，又成為學生進行自主、合作,、探究學習的“學本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前,、文中或文后,，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習中,，安排了引導自主,、合作、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”;四是“語文園地”中設置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網”等體現(xiàn)自主,、合作,、探究學習的欄目。

(4)加強開放性,，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系

語文學習是母語的學習,，學習的資源無處不在，無時不有,。所以,，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂,，應該把語文學習引向生活,，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想,，教材的編寫加強了開放性,，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)：一是注意引導學生用生活中的實例,，加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題,，練習寫作;三是結合課文的學習引導課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》,，引導學生讀整本的書;四是通過綜合性學習,，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排,，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合,，課內外語文學習的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學習的渠道,，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文,，用語文,。

三、教學目標

(1)在識字,、寫字方面,，新增認識200字，會寫200字,，累計會認2400字,，會寫1800字。

(2)在閱讀方面,，繼續(xù)重視朗讀訓練,，大部分課文都要求朗讀，體現(xiàn)了課程標準在中年段提出的“用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀”的目標。同時,，加強了默讀的訓練,。課程標準在低年段就提出“學習默讀”，中年段要求“初步學會默讀”,。

(3)關于閱讀理解與積累,，中年段在低年段的基礎上提高了要求，低年段主要是培養(yǎng)學生“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語”,，到中年段，則要培養(yǎng)學生“能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情”,，“積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段”,。

(4)課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求--“學習略讀,，粗知文章大意”。為此,，這套教材從三年級開始安排略讀課文,。三上和三下每冊各有8篇，四年級上冊略讀課文增至14篇,，就是為了加強略讀能力的訓練,。

(5)再從習作來看，三年級是習作的起步階段,。三年級的習作,，重在激發(fā)興趣，使學生樂于書面表達，主要是讓學生不拘形式地自由表達,。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習作的興趣,，繼續(xù)鼓勵學生不拘形式地自由表達，同時注意引導學生把自己想要表達的內容寫清楚,。教材中還安排了學習寫簡短的書信,，這也是中年段教學目標中明確提出的。

四,、整冊教材的重,、難點

教學重點：

1、隨著學生識字,、寫字量的增加,，識字的鞏固是識字教學的一個重點。

2,、加強詞,、句訓練,。

3,、要重視朗讀的指導和訓練。

4,、加強習作與閱讀,、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系,。

5,、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量,。

教學難點：

1,、生字的認識與書寫。

2,、朗讀能力的培養(yǎng)與提高,。

3、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高,。

4,、習作興趣的培養(yǎng)，掌握習作的基本要領,，初步掌握使用好詞好句,。

五、教學措施：

(一)營造自主學習的情境,。

語文教學應在師生平等對話的過程中進行,。學生與文本對話。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測,，理解文章的內容,，達到和人物心靈溝通的境界。在"語文園地"中安排了兩個學習伙伴:一個是小林,，一個是小東,。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴,。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境,，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花,，從而點燃學習語文的熱情,。

(二)在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。

努力改進課堂教學,，整體考慮知識與能力,、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式,、討論式教學。

溝通課堂內外,，充分利用學校和社區(qū)等教育資源,，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間,，增加學生語文實踐的機會,。

(三)重視情感、態(tài)度,、價值觀的正確導向,。

培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，是語文教學的重要內容,，不應把它們當外在的、附加任務,，應該注重熏陶感染,，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系,。

語文教學要注重語言的積累,、感悟和運用，注重基本技能的訓練,，給學生打下扎實的語文基礎,。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展,。

(五)遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律,，選擇教學策略。

學生生理,、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,，不同內容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內容,，采取合適的教學策略,，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

六,、具體教學內容與教學措施

(一)識字,、寫字教學

識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務,，它是閱讀習作的基礎,。由于中年級的學生具有一定的獨立識字能力,，識字方式上可以做進一步的調整,。

對于認識的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音,，學生認字并不困難,，可以讓學生自學完成。老師在學生自學的基礎上進行檢查,，可以對多音字,、難讀準的生字或易混的生字作指導。在教學中,，教師要引導學生用多種識字方法識記生字,。選讀課文中的生字一律不注音，為的是讓學生在閱讀中自主識字,，自查字典讀準確,，培養(yǎng)獨立識字能力。老師還可以鼓勵學生課外閱讀,，通過各種渠道主動識字,，擴大識字量并養(yǎng)成獨立識字的習慣。

會寫的字安排在精讀課文中，隨課堂教學完成,。教學中,，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導,，引導學生用識字規(guī)律認記生字,。課內要留有一定的寫字時間，指導學生寫好筆畫,、筆順,，安排好字的各部件及間架結構，把字寫端正,、寫美觀,，提高寫字的速度，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。學生的寫字練習重在求質,。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞,，老師引導學生隨時抄寫,，及時聽寫檢測。也可以說“詞語盤點”中的詞語,，進行復習鞏固,。

對于書寫練習，除課堂生字學習指導外,，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材,，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好,。

(二)閱讀教學

本冊既要完成中年級閱讀學習目標，又為高年級的閱讀作準備,，在教學上起著承上啟下的作用,，是學習的重要階段，要給予足夠的重視,。隨著年級的升高,，學生自學能力的提高，教材中精讀課文數(shù)量將逐漸減少,，略讀課文的數(shù)量則逐漸增加,。

1.精讀課文的教學

(1)指導朗讀、默讀,。

朗讀是最經常,、最重要的閱讀訓練,，也是理解課文內容、體會思想感情,、培養(yǎng)語感的基本途徑,。本冊教學仍要重視朗讀訓練。

本冊的朗讀要求,，一般安排在課后練習第一題,。教師可以根據(jù)要求，給學生以充分的讀書時間,，多讀少講,。讓學生在自主的讀書中學習、思考,，讀中理解內容,，體悟感情，增強語感,。

本冊的默讀,，要在學生不出聲、不指讀,、不動嘴唇的基礎上,，加快默讀速度的訓練。默讀比朗讀的速度快,，更利于訓練思維,，要培養(yǎng)學生一邊默讀，一邊思考的習慣,。默讀后要有自己的感受,，并對課文中不理解的地方提出疑問，教師可以組織相應的討論交流活動,。默讀能力的提高要有個訓練的過程,，教學中要給學生充分的時間來默讀,，循序漸進地提高默讀要求,，把訓練落在實處，不能急于求成或流于形式,。

(2)精讀詞句,，積累語言。

詞句訓練是精讀課文的主要內容,。本冊教學要繼續(xù)研讀詞句意思,，結合聯(lián)想和想象，加深對文本內容的理解,，同時積累詞句,，提高運用語言文字的能力,。

本冊課后練習中對詞句的學習和積累，采用了靈活的,、有一定彈性的安排,，比如，背誦你喜歡的部分,，把你喜歡的語句寫下來,。這一編排體現(xiàn)了學生自主學習的思想，教學中要加強檢查,、交流,，將訓練落到實處。

(3)精讀內容,、領悟思想感情,。

理解課文內容是閱讀教學的重要方面。教學本冊教材,，要根據(jù)課文的內容及文體特點,，利用課后習題、文中泡泡等,，引導學生理解課文的主要內容,，體會作者表達的思想和感情。精讀課文可以采取多種方法：一是要抓住重點詞句來理解課文內容,。二是閱讀中聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象,，還要對閱讀的內容加以分析和歸納，進一步理清課文的條理和思路,，從而體會課文要表達的思想感情,。三是讓學生聯(lián)系自己的生活體驗，體情入境地讀課文,，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去,，了解人物的命運和喜怒哀樂，從而體會課文表達的思想感情,。同時,，還要在教師重點講解和與同學閱讀感受的交流中理解內容，體會思想感情,。最后,，教師還要教給學生閱讀方法，提示閱讀思路,，用圈點,、批注、勾畫等方法,，讀,、思,、記課文中需重點領悟的部分。

本冊要重點教會學生“抓住課文主要內容”的閱讀方法,，這項內容在語文園地八“交流平臺”中,，它以對話形式，滲透閱讀中抓住課文主要內容的方法,。教師可引導學生把交流平臺中提示的方法,，加以擴展練習，運用到閱讀學習中去,。

在理解內容,、體會思想感情的教學中，要強調學生的自主學習意識,，讓學生自主完成學習的過程,，并得出結論。教師可做重點指導和點撥,，不可用現(xiàn)成的結論代替學生的思考,。同時，尊重學生的理解和獨特體驗,，允許學生有其他合理的選擇,。

2.略讀課文的教學

本冊安排了15篇略讀課文，根據(jù)葉圣陶提出的“就教學而言,，精讀是主體略讀是補充;略讀指導卻需要提綱挈領,，期其自得”的思想，略讀教學要求與精讀要求不同,。

略讀課文的教學,，一是內容上，理解內容的要求要低于精讀課文,，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點、難點幫助學生理解即可,，詞句的理解不作為重點,。二是方法上，教師要更加放手,，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法,，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連接語中的提示,，獨立閱讀,、思考,、交流，初步體會內容;然后抓住一兩個重點問題,，可以是內容的,，也可以是寫法的，引導學生討論,、交流,。

教學中還可以結合課文中泡泡的內容，提示學生思考,，比如,，《萬年牢》中“課文中三處提到了‘萬年牢’，這中間有什么聯(lián)系呢”是有關課文內容的理解題目,，可以作為引領全文學習的思考題,。

3.選讀課文的教學

本冊教材后安排了8篇選讀課文，內容基本與單元對應,，供學生自學完成,。這類課文屬選擇性學習，教學上不宜統(tǒng)一要求,。教師可以根據(jù)學生的程度和個體情況,，決定是否選用。選用時,，可以按課文內容分別插入相關專題單元閱讀,，也可以作為期末綜合復習材料，集中安排閱讀,，讓學生課外獨立閱讀完成,。教師可以提出要求并酌情檢查，通過引導和交流促進閱讀,。對主動閱讀的學生,，要予以鼓勵，激發(fā)學生更多,、更廣泛地課外閱讀,。

(三)“語文園地”教學

本冊安排8次口語交際。分別是：“走,，我們去春游”“以誠待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會”“熱愛生命的故事”“鄉(xiāng)村生活”“我敬佩的一個人”“向你推薦一本書”,。其中，“大自然的啟示”“鄉(xiāng)村生活”作為口語交際,，是“綜合性學習”的一部分,。其他6次是結合專題內容，從學生生活和思想實際出發(fā)而安排的話題,，比如,，策劃春游,，真誠地對待人和事，對生命的了解和熱愛等,，都是學生生活中感興趣的內容,，學生有話可說，能夠彼此交際,。這些話題中,，有的以獨白語訓練為主，如,，小小新聞發(fā)布會,，也有的以交際訓練為主，如“走,，我們去春游”,，更多的是兩者相結合的訓練。

本冊口語交際教學,，既要重彼此之間的交流與溝通,，培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對能力,。特別要在學生口語表達中隨機訓練和規(guī)范,，循序漸進提高口語表達水平。教學中應注意以下幾個方面,。

1.激發(fā)學生的表達欲望,。

要根據(jù)話題內容，設計導入方式,，組織教學,，引導學生興致勃勃地參與練習，有話可說,，有話愛說,。另外鼓勵學生表達，不要打斷學生講話時的思路,，引導學生暢快地說出自己的所思所想,，訓練學生思維能力。

2.交際中,，注重語言的規(guī)范和指導,。

教師可以在語言表達的準確生動上、內容豐富上和思維清晰上給學生以指導,，使學生的口語表達在指導的基礎上有所提高,。指導還要有層次性，循序漸進地提出表達要求。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生口語交際的不足,，就共同的問題及時講解,，隨時規(guī)范學生的口頭語言,，還可有針對性地點撥糾正,。

在互動交流中，注意讓學生學會傾聽,，要聽明白別人講的主要意思是什么,，還要就不理解的地方向人請教，有不同意見與同學商討,。討論時,，把自己的意思說清楚，一個說完后,，另一個再說,，不要中途打斷別人的說話，要尊重別人的發(fā)言,。

3.面向全體,，訓練到位。

教學要面向每一個人,，不能留有教學的死角,。要想辦法使每個學生都積極參與，人人都有鍛煉的機會,，在雙向或多向的互動中活躍思維,，逐步提高學生傾聽、表達和應對的能力,?？梢愿鶕?jù)話題內容，采取多種方式,，讓每個學生都動起來,。可以采取同桌互說,，指名說,，小組交流，全班交流的形式,，擴大口語交際的“面”與“量”,。教師要特別關注雙向互說，了解每一個人語言表達中存在的問題,，并隨機進行指導,。

4.把口語訓練延伸到日常活動中去。

在平時的課堂教學和語文活動中,，在回答問題,、討論交流的過程中，教師要隨時關注學生的口語表達情況,，隨時糾正口語交際中存在的問題,。此外，還要鼓勵學生在日常生活中,，主動,、大膽地與他人交流，不斷提高口語交際能力,，養(yǎng)成良好的口語表達習慣,。

5.引導評價，提高語言能力,。

關注自己表達中存在的問題,，進行自我評價和相互評價，能有效地提高口語表達水平,。教學中可隨時引導學生開展評價,，本冊可就聽人說話能否把握主要內容，說話能否清楚明白地表達出自己的感受和想法等主要方面,，進行評價,。學生在參與評價過程中，逐步提高判斷正誤,、優(yōu)劣的能力,，并養(yǎng)成良好的聽、說態(tài)度和習慣,。

(四)習作教學

本冊習作在“語文園地”中各安排了8次,，作為完整的習作訓練;此外，結合課文學習,，安排3次小練筆,，作為片斷練習。

8次分別是寫校園景,、物,、事，寫自己的心里話,，寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),，看圖寫想象，寫熱愛生命的人和事,，寫鄉(xiāng)村生活的感受,，寫敬佩的一個人及自由表達,。其中，大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),，熱愛生命的人和事,，鄉(xiāng)村生活的感受，我敬佩的一個人,，這四項內容是說,、寫合一安排;其他四項是說、寫分開安排,。這8次習作訓練有以下特點：

1.拓寬題材范圍,，給學生習作開辟選擇的空間

拓寬習作的范圍,，讓學生有內容可寫,，充分體現(xiàn)在本冊習作編寫中。在八個選題中,，每一個都提供了多項內容的選擇,，增加學生寫的自由度。比如,，“語文園地一”的校園寫景,，寫物，也可以寫校園中發(fā)生的事,?！罢Z文園地二”的寫心里話，可以對父母說,、對小伙伴說,、對鄰居說，也可以對其他人說,?！罢Z文園地六”，既可以寫鄉(xiāng)村景物,，也可以寫鄉(xiāng)村生活;對于在城市生活成大的孩子,，還可以寫自己聽到的、看到的,、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事,。“語文園地八”的自由表達,，選擇的余地更大,，可以盡情選擇自己想寫的內容，寫故事,、童話,、寓言,，寫自己的希望和夢想，還可以寫自己關注的人和事等,。這八個專題中,，包括有寫人、寫事,、寫景物,、寫生活、寫感想,、寫體會等,。每個學生都有內容可寫，能自由地表達自己的所想,、所感,。

2.寫實、想象等多種作文類型

為了體現(xiàn)課標提出的“能不拘形式地寫下自己的見聞,、感受和想象”,，本冊除了內容上拓寬習作的范圍，在形式上,，也提供了多種習作類型,。有寫實的，就是自己觀察和看到的人,、景,、事、物;也有寫想象的,，有看圖想象,、寫童話故事等。寫實是為了讓學生從生活的真實出發(fā),，寫出自己的所想,、所見、所感,、所做,，培養(yǎng)學生的觀察和認識能力;寫想象，是為了培養(yǎng)和訓練學生的想象能力,。還有提供材料寫作文,，讓學生根據(jù)提供的材料思考、作文,，比如,，“語文園地五”提供有關熱愛生命、救助生命的人和事例,，以及自然世界中植物頑強生長的資料,，供學生選擇使用,，豐富了作文的寫作形式。

3.重視習作后的交流和評改

評改和交流,，是學寫作文,、提高習作水平的重要方面。同時,，也能促進學生“樂于書面表達,，增強習作的自信心”。本冊從這一基點出發(fā),，在習作安排中,，大都提出了交流和評改的要求，比如,，“語文園地二”的寫心里話,，要求“寫完以后可以讀給對方人聽，再根據(jù)別人的意見改一改”,。本冊側重修改習作中有明顯錯誤的詞句以及其他有明顯錯誤的地方,。

習作教學要注意以下幾點：

1.啟發(fā)引導，讓學生樂寫,、愛寫，對寫充滿興趣

課程標準中年級提出：“讓學生樂于書面表達”,，本冊仍然從培養(yǎng)寫作興趣,、降低寫的難度入手，讓學生不受文體,、篇幅的限制,，把自己的見聞、感受和想象寫出來,。教師要引導學生結合專題學習,，讓學生把在閱讀中積累的語言材料、學到的表達方式,，運用到習作中去,。還可以靈活處理“口語交際”和“習作”部分，可以先習作,，后交際;也可以先交際,，后習作，根據(jù)教學實際靈活安排,，目的是讓學生樂寫,、愛寫。在教學上可以采取各種方式啟發(fā)引導,，讓學生對作文充滿興趣：可以設置情境,，啟發(fā)想象;可以激發(fā)生活經驗和情感,，讓學生有話可說，引發(fā)寫的沖動;還可以引導觀察,，發(fā)現(xiàn)生活情趣,，引起學生寫的熱情和愿望。

寫的時候,，不要有寫法上條條框框,，讓他們放開手腳去寫，不受形式的束縛,，重在把心中所想,、所感及時的寫下來，讓學生感到寫就是傾吐,，是件快意的事情,。

2.感情真實、內容具體,，養(yǎng)成良好的習作習慣

寫真實,、寫具體是小學階段作文的基本要求。在指導時,，要鼓勵學生如實表達,，比如，寫敬佩的一個人,，可以引導學生從真實的生活中觀察尋找,。習作時，要讓學生寫真話,、寫實話,、寫心里話，不寫假話,、空話和套話,。在教學中還要引導學生寫具體。此外,，要讓學生用自己語言表達,，提倡樸實、自然的語言風格,，教師可以通過評價引導正確的文風,。

本冊的“看圖想象”和“編童話故事”是想象作文練習。想象作文同樣要鼓勵學生真實的想象,，而不是不著邊際的胡想亂造,，老師要引導學生合理的想象。

3.讓學生經常練筆,，養(yǎng)成勤動筆的習慣,。

“小練筆”是提高作文水平的經常性的練習活動,。本冊內安排了3次小練筆，分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象周圍人的議論”,。教學中,，教師可以幫助學生設制情境，尋找寫的契入點,，讓學生有興趣寫,、樂于寫，比如,，《中彩那天》車開走后的情景想象,，可以讓學生從實際可能出發(fā)，想象人物各自的語言,、動作和表情,。老師可以根據(jù)課文的內容及教學時間，隨時安排適于學生的練筆內容,?！靶【毠P”以學生自主練習為主，練習的時間宜短而快,。教師不宜拔高要求,，當作語文園地中的“習作”來對待。此外,，還可以鼓勵學生在生活中經常練筆,，當作日常要求，鼓勵學生隨時把自己的所思,、所想、所見,，記在日記本中,。

4.習作交流和評價，重在鼓勵,。

教學中的交流評價主要體現(xiàn)在：寫前交流中,，互相啟發(fā)思路;習作后的自我修改和相互修改中，交流寫法,，加深對自己習作的認識;講評作文中,，互相激勵，提高習作水平,。習作的交流評價重在鼓勵學生的習作熱情和興趣,，教師在教學中要以鼓勵為主，讓學生對自己充滿信心,，始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文,。

七,、教學中的德育滲透：

學生是學習的主人，任何教學活動的開展都離不開他們的參與,、互動,。德育也如此。品德素質是學生的個性化行為,，不應該以教師的宣教代替學生的德育實踐,。應該讓學生在主動積極的思維與情感活動中，加深理解和體驗,，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,，體驗德育魅力。只有珍視,、尊重學生獨特的的感受,、體驗和理解，我們的德育工作才能被學生接受,，才能達到教育培養(yǎng)的目的,。因為， 如今的孩子,，要么是獨生子女,，在家庭中地位優(yōu)越，深得父輩的寵愛,，缺乏對他人的關愛,、給予與奉獻的精神、意志薄弱,，承受不起挫折等;要么知識面廣,、生活經驗豐富、叛逆心強,、容易與教師唱反調……這些,，都給我們的教育工作到來了一定的難度，如果我們不認真分析,、研究學生,，區(qū)別對待，不能結合課文內容適時開展德育工作,，那我們的語文教學就是不成功的,，就沒有達到培養(yǎng)人的目的。

八、“培優(yōu)補差”工作措施

1,、了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異,，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展,。在“吃透兩頭”的基礎上,，通過分層教學目標的設計和實施，使優(yōu)生“吃得飽”,，后進生“吃得了”,，快者快學，慢者慢學,，先慢后快,，全面提升。

2,、堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明,，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性,，既有“雙基”知識,，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲,，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平,。

3、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視,，多鼓勵;不粗暴,，多寬容。耐心細致地幫助,，上課時多留意,，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業(yè),。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求,。

4、加強對家庭教育的指導,，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人;引導學生正確對待成功與失敗,，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難,，做學習和生活的強者;鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展,，找到自己的長處,。

5、在日常工作中,，要對后進生的學習態(tài)度,、學習方法,、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。

語文的教學工作計劃和目標篇二十一

一,、指導思想

1,、認真學習*理論，認真貫徹黨的教育方針,，更新教學理念,，深化教育教學改革，全面推行素質教育,，為培養(yǎng)合格人材而努力,。

2、加強政治業(yè)務學習,，虛心學習外地的先進經驗,，不斷提高業(yè)務水平，大膽實踐,，加強學法指導,，努力提高課堂教學質量。

二,、教學目的

提高學生的認識水平,，擴大知識面，掌握常用的文字和最基本的聽說讀寫的技能技巧,，使學生具有一定的聽說讀寫能力,。在學習知識的同時，對學生進行政治思想教育,。發(fā)展學生的智力,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

三,、教學目標

㈠識字,、寫字教學

本冊要求學生認210個字，寫300個字的識字量,。教師應該鼓勵學生通過其他渠道自主識字,，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法,、經驗和感受,，啟發(fā)他人;鼓勵互相合作，在合作學習中分享識字的樂趣,。

要繼續(xù)加強寫字的指導,。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要指導學生在反復的練習中提高寫字技巧。要求學生把字寫端正,，寫美觀,。

㈡閱讀教學

⒈精讀課文的教學。精讀課文是教材的主體,，是進行語文學習的主要憑借,。在教學中要注意以下幾點,。

(1)加強詞,、句練習,。詞、句練習要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中,。主要的任務是進行理解和積累,。要引導學生主動運用查字典、聯(lián)系上下文等方法準確理解詞語,，運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子,。要指導學生學習抓住課文中的重點詞句進行理解，逐漸學會并善于把握文章的重點詞句,，進而理解課文,。在理解的基礎上，通過背誦,、摘抄等形式,，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料,，同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習慣,。

(2)要重視朗讀的指導和練習,。正確、流利有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務,。要把讀書的時間還給學生,，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自主的閱讀實踐中學習讀書,。引導學生把自己當作課文中的人物去感受,，去體驗，去思考,。引導學生入境入情地讀,。讀的形式要多樣，讀的指導和練習要有層次,。要善于用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法，培養(yǎng)語感，加強情感和美的熏陶,。

(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力,。

繼續(xù)加強默讀的指導，要求學生不指讀,，不動嘴唇,，不出聲音。默讀比朗讀的速度快,，也更利于思考,。要培養(yǎng)學生一邊默讀，一邊思考的習慣,。要鼓勵學生邊讀邊動筆圈點,，畫出重點，標出疑問,。讀后要有自己的感受,，主動提出疑問。默讀課文,，一般要對學生提出默讀的要求,，讀完后，要交流感受,，質疑問難,，組織討論，加強評價

(4)精讀課文的教學,，應該是在教師指導下,，學生閱讀、感悟的過程,。要尊重學生自主選擇學習內客,、學習伙伴、學習方式的權利;要從學生的學習需求出發(fā),，以學定教,，順學而導，精心組織教學活動,。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,，讓學生通過自主學習，理解課文思想內容,，并在自學實踐中逐步提高理解能力,。

2、略讀課文的教學,。

略讀課文的教學要注意以下兩點：一是從內容上說,，理解課文的要求要低于精讀課文的教學,，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點,、難點幫助學生理解即可,，詞句的理解不作為重點。二是從方法上說,，教師要放手,，讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己完成課文學習的任務,。

略讀課文教學的大體步驟是：先由學生通讀課文發(fā)散思維;參照課后提示問題獨立閱讀,、思考，發(fā)表閱讀感受;再抓住學生感興趣的一兩個重點的,、有價值的共性問題(可以是內容方面的,，也可以是寫法方面的)，引導學生討論,、交流;多元的方式評價學習過程和學習效果,。略讀課文的教學不要拔高或降低教學要求。

㈢口語交際教學

⒈明確教學要求,，培養(yǎng)口語交際能力,。教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的練習要求，根據(jù)相應的口語交際內容,，有的放矢地進行教學,。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,，使學生明確圍繞什么話題進行交流,、討論。

⒉口語交際是聽說雙方的互動過程,，教學活動主要應在具體的交際情境中進行,。情境的創(chuàng)設，要體現(xiàn)中年級學生年齡的特點,，還要有層次性,，不能是一個水平上的循環(huán)。層次性可以是語言表達上的提高,，也可以是表達內容的豐富,，還可以是思維水平的提升。

3,、引導學生自主進行評價,。對口語交際進行評價，能有效地提高口語交際的質量,。

㈣習作教學

⒈重視培養(yǎng)習作興趣,，使學生樂于表達,。中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛,，重在自由表達,。要愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情,、沖動和愿望，不要有過多的條條框框,，讓他們放開手腳去寫,，消除對習作的畏難情緒。

⒉加強習作與閱讀,、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系。要鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料,，運用閱讀中學到的表達方式,，豐富自己的表達。要注意發(fā)揮課文對習作的指導作用,。

本冊習作練習主要是寫學生看到的,，聽到的，想到的……在指導時要培養(yǎng)學生真誠表達的習慣,，不要養(yǎng)成隨意編造,，不要說假話、大話,、空話的毛病,。評價要有積極的導向作用，引導學生關注生活,，熱愛生活,，關愛他人，珍惜生命,，有健康的審美情趣,，社會責任感等。

㈤語文百花園教學

“語文百花園”中的“語海暢游”“積少成多”“閱讀平臺”及“語文大課堂”的教學應該注意：“語海暢游”中的字詞句教學,，重在引導學生發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律,，掌握學習方法，應以學生自主學習為主,、交流心得收獲為主,。突出學生的主體性，也就是盡可能地讓學生自己開展活動,，將知識轉化成能力,。

本冊教材要完成以下教學任務：

1,、識字與寫字

(1)會使用字典，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力,。

(2)認識211個生字，會寫299個生字,。

(3)繼續(xù)練習用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范、整潔,。

2,、閱讀

(1)用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦要求背誦的課文、段落,。

(2)繼續(xù)學習默讀課文,，能對課文中不理解的地方提出疑問。

(3)學習聯(lián)系上下文,，借助字典,、詞典和生活積累，理解詞句的意思,。繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。

(4)積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段),，練習復述課文。

(5)繼續(xù)學習略讀課文,，粗知文章大意,。

(6)初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,。

(7)繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字,。

3,、習作

(1)留心觀察，展開想像,，樂于書面表達,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

(2)學寫感謝信,。

(3)能夠在習作中合理地運用收集的資料,。

(4)能夠有順序地安排文章內容，并把印象深刻的部分寫具體,。

4,、口語交際

(1)能用普通話交談，繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習慣,。

(2)能具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人，講述見聞做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法,。

(3)在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不同的意見與人商討。

5,、綜合性學習

(1)結合語文學習,，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭表達結合表達自己的觀察所得,。

(2)在家庭生活、學校生活中,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。