光陰的迅速,，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了，來為今后的學習制定一份計劃,。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢,？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小學四年級語文教學工作計劃下學期 小學四年級語文教學工作計劃第二學期篇一

本冊教材的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)：

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇，共分8組,，每組由導語,、課例、語文園地三部分組成。這8個單元分別是：自然知識,、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話、作家筆下的動物,、世界遺產(chǎn)在中國,、人間真情、成長的故事,、科技成就。教材后面還附有8篇選讀課文,。

教學實施構(gòu)想

字,、寫字教材與教學：

進行精讀課文的教學，要把寫字的任務妥善地安排在教學過程中,，爭取在課內(nèi)解決,。對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導,，使學生把字寫端正,，寫美觀。還可采用聽寫詞語等方式,，檢查學生掌握字詞的情況,。

讀教材與教學：

精讀課文的教學重點：指導朗讀與默讀;精讀詞句，積累語言;精讀內(nèi)容,，體會思想感情,。略讀課文一般只要求讀后能粗知文章大意，可以先讓學生按照閱讀提示,，自己認真讀課文,，然后適當交流感受和理解，有興趣的地方可以再讀一讀,，在詞句的學習上不必多作要求,。

在方法上，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,，自己把課文讀懂,。

語交際教材與教學：

激發(fā)學生的表達 ，在交際中,，注重語言的規(guī)范和指導,，面向全體，訓練到位,，把口語訓練延伸到日?；顒又腥ィ瑫r還要注意引導學生評價，提高語言能力,。

作教材與教學：

啟發(fā)引導,，讓學生樂寫，愛寫,，對寫充滿興趣,，引導學生在寫作時，感情真實,，內(nèi)容具體,，養(yǎng)成良好的習作習慣，讓學生經(jīng)常練筆,，養(yǎng)成勤動筆的習慣,，最好在習作交流和評價上，要重在鼓勵,。

綜合性學習教材與教學：

根據(jù)教材的編排,，教師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學生明確任務,，知道要做些什么,，該怎么做;二是在學生自行開展活動的過程中，教師要時時關(guān)心,，了解活動開展的情況,，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式,，充分展示交流,。

小學四年級語文教學工作計劃下學期 小學四年級語文教學工作計劃第二學期篇二

標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ),。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級,、中年級養(yǎng)成的學習習慣,，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的,。所以說,，四年級是很關(guān)鍵的一個學年。

學生情況分析：

根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流,，了解到本班學生思維相當活躍,，個性張揚，學習興趣比較濃,，主動性較強,。但是,，人均語文學習成績在全年級處于第四，的確不夠理想,，反映出孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固,，學習習慣不夠好，心浮氣躁,。據(jù)前任老師給我講：本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,，上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強,，缺乏最基本的紀律觀念……看來,，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展,。

本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語,、課例(精讀課文、略讀課文,、思考練習,、閱讀鏈接、資料袋),、詞語盤點,、語文園地(口語交際、習作,、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累、展示臺或成語故事等),。

本冊教材的教學目標

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、課文閱讀教學,、口語交際,、作文、綜合性學習等學習和活動中,，達到中年級的上階段教學目標,。

本冊學習要達到的主要目標：

1,、認字200個，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2、會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7,、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8、留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9,、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

落實教學目標的基本措施：

一、營造自主學習的情境,。良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學習情境，這種學習情境的.創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。

1,、學生與文本對話

學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,，理解文章的內(nèi)容,，達到和人物心靈溝通的境界。

2,、學生與文本作者對話,。

作者寫文章是和讀者交流,，學生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法,。

3、學生與學習伙伴對話,。

人教版教科書,，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東,。其實,，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴,。學生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花,，從而點燃學習語文的熱情。

4,、學生與自己的心靈對話,。

人同此心，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示,，讓學生去問問自己,。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

二,、促進學習方式的改變。

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),，同時又指導著教師的教和學生的學,。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點尤其突出,，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學生的角度進行設(shè)計,，給學生更多關(guān)注,，給學生更多的學習指引。

“自主,、合作,、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現(xiàn)在語文學科中,，應該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案,。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”,，精讀課文中“泡泡語”,，有的導入學習活動,，有的指導學習活動，有的提出學習目標,，有的提示學習方式,，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,，不是指手畫腳的說教,，而是和風細雨的點撥?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式,，指引學生應該逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主,、合作,、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,，同時獲得審美體驗。在感悟語言,、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達,。理解內(nèi)容是語文學習的基礎(chǔ)，學會表達是語文學習的目的,，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題,、解決問題。學生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學習活動,，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習,。

校本教研項目：

本年級校本教研的專題是：提高學生的預習能力,，培養(yǎng)學生的預習習慣,。

個人教改探索項目：加強語文實踐,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

《課標》中十分強調(diào)學生語文實踐能力的加強和提高，指出：“語文是實踐性很強的課程,，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實踐?！蔽覀兛梢酝ㄟ^讓學生動手,、動腦、動眼,、動耳,，主動進行聽說讀寫思的基本訓練,。尤其在解讀文本的過程中，我們要致力于學生想象能力的培養(yǎng),，通過想象擴大語文文本的空間,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的多元感受,。四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。

小學四年級語文教學工作計劃下學期 小學四年級語文教學工作計劃第二學期篇三

學生情況分析:

本年級的學生思維相當活躍,個性張揚,學習興趣比較濃,主動性較強。但是,個別學生存在不少的問題,。比如：打上課鈴以后遲遲不回教室,上課時忙著各說各的,不善于傾聽別人的觀點和意見,對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,協(xié)作精神差,集體觀念不夠強,缺乏最基本的紀律觀念??看來,教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發(fā)展,。

本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語、課例(精讀課文,、略讀課文,、思考練習、閱讀鏈接,、資料袋),、詞語盤點、語文園地(口語交際,、習作,、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,、展示臺或成語故事等),。

本冊教材的教學目標

本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,、課文閱讀教學、口語交際,、作文,、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標:

1.認字200個,會寫200個漢字,養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典,、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料,。

7.在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題,。

教學重難點：

本期學習的重點是掌握握200個生字及培養(yǎng)學生熱愛祖國誠守信的好品質(zhì)。教學的難點是會20篇精讀課文的寫作手法和文章的基本結(jié)構(gòu),，八次作文訓練的要求,。

教學措施設(shè)想：

一、營造自主學習的情境,。良好的學習情境讓學生放松身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學習情境,這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“學生與文本”“學生與文本作者”“學生與學習伙伴”學生與自己的心靈“進行對話，來有目的地進行學習,，啟迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規(guī)律,。

二、促進學習方式的改變,。

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規(guī)律。

從學生學習的角度而言,學生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。在教學中我們力爭突出學生,“我想??”“我要??”“我一定??”,從學生的角度進行設(shè)計,給學生更多關(guān)注,給學生更多的學習指引,。

“自主、合作,、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,表現(xiàn)在語文學科中,應該是什么樣的呢?我們的教科書給出了很好的答案,。每個單元前都有“導語”,課與課之間有“鏈接語”,精讀課文中“泡泡語”,有的導入學習活動,有的指導學習活動,有的提出學習目標,有的提示學習方式,能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,不是指手畫腳的說教,而是和風細雨的點撥,?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式,指引學生應該逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主,、合作,、探究,。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,同時獲得審美體驗,。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學習的基礎(chǔ),學會表達是語文學習的目的,在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題,、解決問題,。學生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學習活動,即使沒有教師的指導,也會慢慢學會學習。

三,、加強學生“聽”,、“讀”、“寫”等能力的訓練,，不斷提高教學質(zhì)量,，形成良好的學習風氣，以達到成績不斷上升,。

《課標》中十分強調(diào)學生語文實踐能力的加強和提高,指出:“語文是實踐性很強的課程,應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實踐,。”我們可以通過讓學生動手,、動腦,、動眼、動耳,主動進行聽說讀寫思的基本訓練,。尤其在解讀文本的過程中,我們要致力于學生想象能力的培養(yǎng),通過想象擴大語文文本的空間,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,激發(fā)學生的多元感受,。四年級要完成由中年級向高年級的過渡。

四,、落實各單元訓練重點,，重視學習方法的指導。本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀,、習作訓練點,，教學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閱讀教學中,，要以訓練點為重點組織教學,，從內(nèi)容分析導向轉(zhuǎn)移到訓練目標導向上來。一篇課文教學2-3課時,，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元的基本技能,，避免字、詞,、句,、篇都走一遍，平均使用力量,，更不要只抓住內(nèi)容分析,，忽視訓練重點。在進行閱讀訓練時,，要發(fā)揮“學習提示”的作用,，根據(jù)課文的特點,，適時地指導學生掌握學習方法?！皩W習提示”的教學,，有的可以放在學習課文前;有的可以放在學習課文中進行;還有的可以在學完課文后再鞏固、加深認識,。根據(jù)課文的特點,，適時地指導學生掌握學習方法,。

五,、做好語文學科的培優(yōu)補差工作,，充分發(fā)揮學生學習互助的作用，努力依靠家長的支持,，有耐心,，有針對性地進行補差。對學困生要多一點關(guān)愛,，多一點激勵,，多一點提問，多一點交流,，使其在學科內(nèi)容上做到日日清,、周周清、月月清,，爭取消滅不及格

六,、開展課外閱讀活動，營造書香教室,，培養(yǎng)學生的閱讀習慣,，培養(yǎng)學生讀書的能力，豐富學生的課外積累,。

七,、認真研究作文教學，積極開發(fā)課本中的習作資源,，讀寫結(jié)合,，注重培養(yǎng)學生的習作興趣，使學生樂于表達,，努力提高學生的寫作水平,。平時要引導學生寫日記，培養(yǎng)學生記日記的好習慣,。

八,、繼續(xù)加強寫字的指導，要求學生把字寫端正,，寫美觀,。每月各班舉行一次寫字比賽.

九,、開展形式多樣的語文綜合性學習活動，認真上好每一節(jié)綜合實踐課,。教學進度參照學校制定的教學進度表,，基本做到每兩周一個單元,，其余為復習時間,。

小學四年級語文教學工作計劃下學期 小學四年級語文教學工作計劃第二學期篇四

一、班級的基本情況

全班共有學生25人,，其中男生13人,，女生12人。大多數(shù)同學紀律較好,，個別同學需特殊關(guān)注：郭家君脾氣暴躁,，與人溝通不利，不善于表達自己的想法,，通過今天家訪,，與家長進行溝通，贏得家長的支持與認同;賈曉旭性格怪癖,，需特別關(guān)注;賈遠洋家庭特殊,，與爺爺奶奶生活在一起;賈冬雪生病，身上佩戴儀器,，需特別關(guān)注,。成績：語文平均分80.48分，優(yōu)秀13人,，不及格3人,。

二、教材的基本結(jié)構(gòu),。

本冊教材分組編排,。全冊共分8組。每組包括導語,、課例,、語文園地三大部分。

教材繼續(xù)按專題編組,。專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感,，又突出學習語文的特點,。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，分別在8個語文園地中各安排兩次,。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導搜集,、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組,，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。

三,、教材的特點

四年級上冊教材的主要特點,，與一、二,、三年級教材是一脈相承的,結(jié)合四年級上冊教材的實際,，從四個方面加以介紹。

1,、加強目標意識,，全面、準確地落實語文教學目標,，要編好教材,，用好教材，都必須明確目標,。

在識字,、寫字方面，新增認識200字,，會寫200字,，累計會認2400字，會寫1800字,。識字,、寫字是個日積月累的過程，需要不斷復習鞏固,。四年級上冊教材在每組課文后安排了“詞語盤點”,，就是結(jié)合本組所學課文來復習會認、會寫的字的一種措施,。

在閱讀方面,，繼續(xù)重視朗讀訓練，大部分課文都要求朗讀,，體現(xiàn)了課程標準在中年段提出的“用普通話正確,、流利、有感情地朗讀”的目標,。同時,，加強了默讀的訓練。課程標準在低年段就提出“學習默讀”,，中年段要求“初步學會默讀”,。四年級上冊教材對默讀作了較具體的安排,，希望通過反復實踐，使學生逐步達到“初步學會默讀”的目標,。

從習作來看,，三年級是習作的起步階段。三年級的習作,，重在激發(fā)興趣,，使學生樂于書面表達，主要是讓學生不拘形式地自由表達,。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習作的興趣,，繼續(xù)鼓勵學生不拘形式地自由表達,，同時注意引導學生把自己想要表達的內(nèi)容寫清楚,。教材中還安排了學習寫簡短的書信，這也是中年段教學目標中明確提出的,。

2,、加強整合，圍繞專題組織教材

(1).圍繞專題精選課文,。

(2).各項教學內(nèi)容都圍繞本組專題,。

(3).每組的前后內(nèi)容互相聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣,。圍繞專題安排的各項學習內(nèi)容與學習活動,，前后有聯(lián)系，有照應,，做到環(huán)環(huán)相扣,。

四、加強導學功能,，引導學生自主,、合作、探究地學習

1.在課文的文前,、文中或文后,，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟,。

2.在精讀課文的思考練習中,，安排了引導自主、合作,、探究的題目,。

3.“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作,、探究學習的欄目,。

小學四年級語文教學工作計劃下學期 小學四年級語文教學工作計劃第二學期篇五

一,、指導思想：

本學期我接任新班，為有計劃有目的地完成四年級的教育教學任務,，以提高教育質(zhì)量和學生的素質(zhì)為中心,，以建立良好的班風學風為主線，從日常行為到學習習慣;從學習成績到身體素質(zhì)等方面,，力求每一位學生在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展和提高,。

二、學情分析：

本班共計學生75 名,，其中男同學41人,，女同學34人。大多數(shù)同學學習積極,、主動,、思想素質(zhì)良好，還有一部分學生口頭表達能力,、閱讀能力較差,，個別學生良好習慣還有待形成。在今后教學上要側(cè)重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，勤看書,、多動腦，激發(fā)學生學習語文的興趣,。

三,、教材分析：

四年級上冊教材與一、二,、三年級教材是一脈相承的,。

(一)、加強目標意識,，全面,、準確地落實語文教學目標

教材從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標，而且提出了總目標和階段目標,。這是我們把握教學目標的依據(jù),。

四年級上冊教材，既注意落實必須一以貫之的目標,，又注意落實階段性比較明顯的目標,。為了落實一以貫之的目標，首先在選文上下功夫,，認真選擇文質(zhì)兼美,、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文章作課文，使學生既能從中學習語文，又能陶冶情趣,，在情感,、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育,。還在“語文園地”中系統(tǒng)地編進了古詩詞,、名言警句、對聯(lián),、成語故事等,，使學生感受中華文化的博大精深，從而更加熱愛祖國的語言,、文化,。同時，在教材編排上也注意情感,、態(tài)度與知識,、能力之間的聯(lián)系，使情感,、態(tài)度,、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養(yǎng)融為一體,。對于階段性比較明顯的目標,，就作為本冊的訓練重點，在教材中加以具體安排,。既注意體現(xiàn)階段性,，又注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面,、準確的落實,。

(二)、加強整合,，圍繞專題組織教材

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫,，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外,，“中外童話”是從文體角度定的專題,，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達形式。根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強整合”的思想,，在按專題編寫教材時，注意了加強整合,，每組的課文都圍繞專題編選,，從導語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排。而且,，圍繞專題安排的各項學習內(nèi)容與學習活動,，前后有聯(lián)系,，有照應，做到環(huán)環(huán)相扣,。這樣,，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。

(三),、加強導學功能,，引導學生自主、合作,、探究地學習

本冊教材,，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學,，努力使教科書既成為教師的“教本”,，又成為學生進行自主、合作,、探究學習的“學本”,。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后,，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想,，自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主,、合作,、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”;四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作,、探究學習的欄目,。

四年級上冊的 “我的發(fā)現(xiàn)”，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴展,，安排了4個關(guān)于讀寫方法和習慣方面的發(fā)現(xiàn),，分別是：讀文章時要想象畫面，邊讀邊想提出問題,，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語,，認真、細致地觀察才能表達清楚,?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，由原來的吐泡泡形式改為小林,、小東兩個孩子的對話,。這兩個孩子，可以理解為學生自己和他的一個學習伙伴。教材中,，他們的對話一般只是提起某個話題,，開了個頭,，為同學們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地,。

(四)、加強開放性,，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系

語文學習是母語的學習,，學習的資源無處不在，無時不有,。所以,，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂,，應該把語文學習引向生活,，拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想,，教材的編寫加強了開放性,，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)在：一是注意引導學生用生活中的實例,，加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題,，練習寫作;三是結(jié)合課文的學習引導課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》,，引導學生讀整本的書;四是通過綜合性學習,，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排,，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系,，拓寬了語文學習的渠道,，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文,。

四,、教學目標：

1、認字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2,、會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7,、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8、 留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9,、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

五,、工作目標：

建設(shè)一個團結(jié)向上的班集體,，推動學生養(yǎng)成良好的學習語文的習慣,，從而提高語文教學質(zhì)量。

六,、教學措施：

1,、多讀多記，多積累語言,。

2,、鼓勵學生大膽質(zhì)疑，勇于探索,，培養(yǎng)學生自主學習習慣,。

3、搞好各項班級競賽,。從各方面嚴格要求學生,，特別是優(yōu)秀生，增加班級優(yōu)秀生的自信心,，提高他們的競爭意識,，努力在這學期的各項競賽都能取得比較好的成績。

4,、加強后進生的轉(zhuǎn)化工作,。由于后進生本身的一些特點，比如比較懶散,，行動比較緩慢,，理解力上相對而言弱一些等，同時后進生經(jīng)常在無形中受到老師同學的歧視,，后進生缺乏自信心,。因此后進生轉(zhuǎn)化的工作，一定持之以恒,。這樣才能意識到希望,，增強學習的主動性與學習的信心，進而提高學習成績,。

5,、加強與家長的聯(lián)系。學校的工作離不開家長的支持,。要想得到家長的支持，首先應該掌握學生的各方面的情況,，在細節(jié)方面下功夫,，發(fā)現(xiàn)學生有什么異常的情況及時跟家長取得聯(lián)系，繼而解決問題,。取得家長的信任,，那么有助于班主任開展各項工作,。

小學四年級語文教學工作計劃下學期 小學四年級語文教學工作計劃第二學期篇六

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導,，以不斷提高教育教學質(zhì)量為目標,，以積極、穩(wěn)步,、有效地實施深化新課程改革為主線,，以教學為中心，務實創(chuàng)新,，落實規(guī)范,，提高效率，扎實推進素質(zhì)教育,，為打造“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力,。

二、學情分析

四(2)班共有學生75人,其中男生人,，女生人,。大部分學生性格開朗，學習興趣濃厚,，樂于參加各項活動,。在語文學習方面，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時比較樂于表達,，善于交流,，知識掌握牢固;個別孩子對閱讀有濃厚的興趣，思維活躍;后進生上課好動,，課后拖欠作業(yè),，學習質(zhì)量不高?？紤]到四年級是小學階段非常關(guān)鍵的一個學年,，本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培養(yǎng)，加強硬筆書法的練習,，提高全體學生的語文素養(yǎng),。

三、教材分析

(一)基本結(jié)構(gòu)

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇,。

教材設(shè)計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容,，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2―3篇,，略讀課文1―2篇，精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

(二)教材特點

本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性,，它具備以下幾個特點：

1.加強整合，圍繞專題組織教材

(1)導語導學,，整合單元內(nèi)容,。

(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

(3)單元學習活動的貫通和整合,。

2.安排“綜合性學習”,，全面落實語文課程標準提出的目標

3.加強導學功能，引導學生主動,、積極地學習

4.豐富課本內(nèi)容,，拓寬學習資源

四、教學目標

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,、閱讀教學、口語交際,、作文,、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標,。

本冊學習要達到的主要目標：

1.認字200個,，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

五、教學措施

1.強化學習習慣的養(yǎng)成

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文,，用語文的人,，所以在平常的教學中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握，更主要的是讓學生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣,，這學期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習慣的培養(yǎng)：

(1)課前預習與課后復習的習慣,。

(2)能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文,，如何讓學生自己抓住重難點,，學會分析課文，體會文章的思想感情,，理解文句的表達方法,。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動,。

(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣,。

(4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作,。

(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣,，提高課堂教學的質(zhì)量。

2.營造自主學習的情境

良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。教學中,，老師要創(chuàng)設(shè)民主,、平等的學習氛圍，要重視引導學生與文本對話,、與文本作者對話,、與學習伙伴對話、與自己的心靈對話,，最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律。

3.促進學習方式的改變

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律,。因此，新課程下的語文學習尤其要重視自主,、合作與探究。學生以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,，同時獲得審美體驗。在感悟語言,，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達,。理解內(nèi)容是語文學習的基礎(chǔ)，學會表達是語文學習的目的,，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題,，解決問題。學生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學習活動,，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習,。

4.有效利用課程資源

充分利用語文課程資源,，和其它學科、社會活動相結(jié)合,，開展豐富多彩的語文實踐活動,。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書,，豐富學生的課外知識,，引導學生在生活中學習語文、運用語文,。

5.開展輔優(yōu)補差活動

教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,，也要注意幫助后進生，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距,，使全班同學都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階,。主要措施：1、作業(yè)面批,、有錯及時改正,。2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先板演,。3,、結(jié)合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導,。4,、與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流,，形成教育合力,。5、鼓勵為主,，及時表揚,。6、重視思想教育,，尊重信任,，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣,。

對于白雪劍,、周蓓蓓等優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點指導其寫作,，強調(diào)真情實感的再現(xiàn),，給予寫作技巧的指點，指導參與各種作文比賽;對于王林,、龔溫荷等要在閱讀和理解方面多下工夫,，培養(yǎng)他們對語文的熱愛，在理解的基礎(chǔ)上進行學習;對于馬凱鋮,、陳俊帆等重點指導寫字和朗讀,，養(yǎng)成正確的書寫習慣，做到“三個一”,，養(yǎng)成大聲朗讀的好習慣,。

小學四年級語文教學工作計劃下學期 小學四年級語文教學工作計劃第二學期篇七

一、學生情況分析

這學期本人擔任四年級的語文教學工作,。四年級現(xiàn)有15名學生,，其中女生5人，男生10人,。學生的思維都相當活躍,，個性張揚。不過班里學生積極性普遍不高,，而且后進生比較多,。總體來說，這個班的學生經(jīng)過三年多的學習,，他們的習慣基本有些好轉(zhuǎn),。大部分學生的學習目的性明確，而且學習積極性也較高,。但有些同學學習很被動,，作業(yè)沒有及時完成，特別是有幾個后進生,。他們雖然比較頑皮,，我應該要培養(yǎng)他們逐漸改變壞習慣，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展。為了做好本學期的語文教學工作,，特訂此計劃。

二,、本冊教材分析

本冊教材是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,，共有課文32篇，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，總共40篇。這些課文從精讀,、略讀到選讀,，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路,。

教材設(shè)計了八個專題,。依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容,，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性,。

(一)加強整合,，圍繞專題組織教材。根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的要求,，本冊在編寫中加強了整合性,。(導語導學，整合單元內(nèi)容,。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。單元學習活動的貫通和整合)

(二)安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標,。(綜合性學習是課程改革的著力點,。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中,，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明,。一個安排在“田園生活”專題中,，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。)

(三)加強導學功能,，引導學生主動,、積極地學習。

(四)豐富課本內(nèi)容,，拓寬學習資源,。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2-3篇,，略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀,。

本冊要求認識200個字，會寫200個字,。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出;要求會寫的字，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列,。為了便于復習檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目,，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成,。另外,，教材后附有兩個生字表。表(一)是要求認識的字,，200個;表(二)是要求會寫的字,，200個，以供復習總結(jié)之用,。

本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字,，出現(xiàn)一次注一次音。導語,、課后練習,、資料袋、閱讀鏈接,、語文園地里不認識的字，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音,，后面出現(xiàn)均不注音,。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出;多音字隨文注音,，用方括號標出,。為了便于識字，課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,，隨文注音,，并在教師教學用書中加以提示。

三,、教學目標

1,、認字200個，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2、會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書

寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。

能復述敘事性課文的大意,。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能

把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8,、留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

四、教學措施

1,、持之以恒地培養(yǎng)學生的行為習慣,。從知識到智慧,，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺,，是要長期實踐,，反復訓練的。

2,、本著循序漸進,，由易到難原則。

3,、注重對學生進行讀書指導,。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間，要指導全班學生把書讀通順,、流利,、連貫。

4,、重視閱讀與習作的有機結(jié)合,，處理好讀與寫的關(guān)系。這學期繼續(xù)讓學生每天寫一篇日記,，引導學生做好語言的積累,，指導學生學習作者觀察事物、分析事物,、遣詞造句的方法,。

5、多帶學生到學校的圖書館去借書,，借書過程中加強對讀書的指導,，讓學生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習慣,。

6、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生,。

小學四年級語文教學工作計劃下學期 小學四年級語文教學工作計劃第二學期篇八

本學期，我們四年級語文教研組將在學校的領(lǐng)導下,，以構(gòu)建和諧,、高效的課堂教學為目標，為提高學生的語文素質(zhì),，提升教師的教育教學水為目的,，展開語文教研、教學工作,。具體工作計劃如下：

一,、積極參與學校組織的各類教研活動

組織組內(nèi)成員認真積極參與學校教研活動,，無論是理論學習、專題研討,、課例研究還是專題培訓,，都能表達交流自己的實踐思索，提出建設(shè)性意見,，提高教研能力,。教師自己也要主動學習教育教學的理論和先進的理念。

二,、組織好本科組的教研活動

組織老師開展好集體備課,、上課、評課等活動,。小組活動中,，集體學習教參，每一位教師就一個單元的教學內(nèi)容以及重難點進行梳理,，其他教師補充,。日常教學中出現(xiàn)的疑惑及問題及時研討、解決,。

三,、開展周周有課聽活動

根據(jù)學校教研組的安排，開展周周有課聽,。上課老師先獨自備課,，寫好教案，再集中研討,、交流,。每一位老師要用心聆聽同組老師的教研課，作好好聽課記錄,，認真評課,，積淀經(jīng)驗，并對成功的做法進行梳理和提煉,，上升為理性的智慧,，用于自己的教育教學實踐中。每位教師要及時整理和上傳相關(guān)資料,。

四,、上好誦讀課

我們確定課內(nèi)部分重點文段為必讀、課外古詩為選讀,，再以各

位語文教師和學生自身的興趣自由誦讀部分內(nèi)容,，通過誦讀課提高學生的朗誦水平。

五,、上好拓展課

我們教研組將集中商討,，結(jié)合教材,，結(jié)合生活，體現(xiàn)語文味來確定拓展做好教學常規(guī)工作,。

六,、做好教學常規(guī)工作

認真?zhèn)湔n，課堂教學盡力做到“精講”,、“精練”,，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂40分鐘效率,，課后及時做好教學反思,。認真批改作業(yè)，學生錯題及時訂正,。并做好抓差補缺工作,。

積極學習和使用學校的現(xiàn)代化教學設(shè)置，在教學中制作和使用現(xiàn)代化教學手段,，課組老師互相幫助,，積極推動多媒體信息技術(shù)在課堂教學中的應用并在效果上加以提高。

小學四年級語文教學工作計劃下學期 小學四年級語文教學工作計劃第二學期篇九

一,、學生情況分析

我班有48名學生,，男生27，女生21,。學生思維相當活躍,，個性張揚，學習興趣比較濃,，主動性較強,，語文能力也較強。男生基本大膽粗獷,，女生斯文細心,。本學期初，學生學習態(tài)度出現(xiàn)波動,，孩子們字跡有些潦草了,，上課有些散漫了，學習好習慣有些放了??還有幾個孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,，上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強,，缺乏最基本的紀律觀念??看來,，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展,。

二、本冊教材分析

本冊教材是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,，共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，總共40篇,。這些課文從精讀、略讀到選讀,，按三個層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

教材設(shè)計了八個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容,，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性。

(一)加強整合,，圍繞專題組織教材,。根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的要求,，本冊在編寫中加強了整合性,。(導語導學，整合單元內(nèi)容,。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。單元學習活動的貫通和整合)

(二)安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標,。(綜合性學習是課程改革的著力點,。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問,，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中,，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。)

(三)加強導學功能，引導學生主動,、積極地學習

(四)豐富課本內(nèi)容,，拓寬學習資源

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇。精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀,。

本冊要求認識200個字，會寫200個字,。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字,，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列。為了便于復習檢測,，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目,，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成,。另外，教材后附有兩個生字表,。表(一)是要求認識的字,，200個;表(二)是要求會寫的字,，200個，以供復習總結(jié)之用,。

本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音,。導語,、課后練習、資料袋,、閱讀鏈接,、語文園地里不認識的字，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音,，后面出現(xiàn)均不注音,。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出;多音字隨文注音,，用方括號標出,。為了便于識字，課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,，隨文注音,，并在教師教學用書中加以提示。

三,、教學目標

1,、認字200個，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2、會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書 寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8,、留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

四、教學措施

1,、持之以恒地培養(yǎng)學生的行為習慣,。從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功,，習慣依靠是快速反應直覺,，是要長期實踐，反復訓練的,。

2,、本著循序漸進，由易到難原則,。因為班級有新生,，他們學習要有一個適應的過程，所以不可以一開始上課就很快,，第一周,，要注意培養(yǎng)他們集體意識,，使他們?nèi)谌氲狡渌瑢W之中。

3,、注重對學生進行讀書指導,。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間，要指導全班學生把書讀通順,、流利,、連貫。

4,、要充分利用好教輔手段，幫助學生領(lǐng)會課文內(nèi)容,。

5,、重視閱讀與習作的有機結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系,。這學期繼續(xù)讓學生每周寫一篇日記,，引導學生做好語言的積累，指導學生學習作者觀察事物,、分析事物,、遣詞造句的方法。

6,、多帶學生到學校的圖書館去借書,，借書過程中加強對讀書的指導，讓學生養(yǎng)成愛讀書,、讀好書的習慣,。

7、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生,。

小學四年級語文教學工作計劃下學期 小學四年級語文教學工作計劃第二學期篇十

一、班級情況分析：

本班共有學生48人,，其中男生26人,，女生22人?；旧系膶W生有良好的語文課堂習慣,，認真聽講，積極發(fā)言,，按時完成作業(yè),，喜愛閱讀等習慣，學習目的性明確,。20%左右的學生特別喜愛閱讀,，書寫端正漂亮,，興趣愛好廣泛;但也有少部分學生學習目的不夠明確，存在得過且過,，屢屢作業(yè)拖拉的現(xiàn)象,。因此，本學期的重點任務在于全面提高這部分學生的語文素養(yǎng),。

二,、語文教材分析

本冊教材分組編排。全冊共分8組,。每組包括導語,、課例、語文園地三大部分,。

教材繼續(xù)按專題編組,。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，既富有教育價值與時代感,，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn),、中外童話、作家筆下的動物,、我國的世界遺產(chǎn),、人間真情、成長的故事,、科技成就,。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求。課例由3—5篇課文組成,。課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題,。略讀課文在課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求,。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文,。

每個語文園地由5個欄目組成,。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，分別在8個語文園地中各安排兩次,。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導搜集,、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組,，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。

本冊要求認識200字,，會寫200字,。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里,。教材后面附有兩個生字表,，“生字表一是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字,。每組課文后有“詞語盤點”,，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語,，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中,。

三,、教材的主要特點

(一)加強目標意識，全面,、準確地落實語文教學目標

課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念,，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標,，而且提出了總目標和階段目標,。

(二)加強整合，圍繞專題組織教材

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫,，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題,，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達形式,。

根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時,，注意了加強整合,，每組的課文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排,。而且,，圍繞專題安排的各項學習內(nèi)容與學習活動，前后有聯(lián)系,，有照應,，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣,，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體,。

(三)加強導學功能，引導學生自主,、合作,、探究地學習

本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教,，又考慮有利于學生的學,，努力使教科書既成為教師的“教本”,，又成為學生進行自主,、合作,、探究學習的“學本”,。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前,、文中或文后,，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想,，自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習中,，安排了引導自主,、合作,、探究的題目;三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”;四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作,、探究學習的欄目,。

四年級上冊的“我的發(fā)現(xiàn)”，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴展,，安排了4個關(guān)于讀寫方法和習慣方面的發(fā)現(xiàn),，分別是：讀文章時要想象畫面，邊讀邊想提出問題,，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語,，認真、細致地觀察才能表達清楚,?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化,，由原來的吐泡泡形式改為小林、小東兩個孩子的對話,。這兩個孩子,，可以理解為學生自己和他的一個學習伙伴。教材中,，他們的對話一般只是提起某個話題,，開了個頭，為同學們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地,。

(四)加強開放性,，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系

語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在,，無時不有,。所以，語文學習決不能僅僅局限于課本,，局限于課堂,，應該把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑,。本著這樣的思想,，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來,。主要表現(xiàn)：一是注意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題,，練習寫作;三是結(jié)合課文的學習引導課外閱讀,，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導學生讀整本的書;四是通過綜合性學習,，開展形式多樣的語文實踐活動,。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合,，課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系,，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文,，用語文,。

四、教學措施及建議

上述四個方面的特點,，是教材各個部分的共同特點,。由于每個部分的教學內(nèi)容和要求不同，在編排上還有些不同的特點,。

(一)識字,、寫字教材與教學

四年級上冊的識字都是隨課文安排,。無論是精讀課文還是略讀課文，都安排了要求認識的字,。學生通過前三年的學習,，已經(jīng)具有一定的獨立識字能力，而且課文中的生字都有注音,，所以完成認字的任務主要靠學生自學自查,，教師可在學生自學自查的基礎(chǔ)上作適當檢查，并對少數(shù)不容易讀準或容易混淆的字作適當指導,。所附選讀課文中的生字均未注音,，為的是引導學生運用已有的獨立識字能力，在閱讀中遇到不認識的字,，自己查字典解決,。

要求寫的字只在精讀課文中安排。進行精讀課文的教學,，要把寫字的任務妥善地安排在教學過程中,，在課內(nèi)學生要有比較從容的寫字時間，不要把寫字的作業(yè)都留到課外,。教師要對不容易寫好的筆畫,、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導，使學生把字寫端正,，寫美觀,。對于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會寫的字構(gòu)成的新詞，也可讓學生找一找,，抄一抄,，不斷豐富詞語的積累，還可采用聽寫詞語等方式,，檢查學生對字詞掌握的情況,。

四年級上冊，仍然單獨編寫鋼筆字和毛筆字教材,，要憑借這些教材,，加強對學生寫鋼筆字和毛筆字的指導。

(二)閱讀教材與教學

四年級上冊的閱讀教材,，除安排識字和寫字任務外,，還注重以下五個方面的引導：練習朗讀和默讀;理解內(nèi)容，體會感情;領(lǐng)悟表達的方法;積累語言;向課外擴展延伸,。

1.練習朗讀和默讀,。

朗讀是閱讀教學中最重要，最經(jīng)常的練習。用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文，既是一種重要的能力,，也是理解內(nèi)容,，體會思想感情最常用的方法。教材中許多課文提出了朗讀的具體要求,，進行閱讀教學,，一定要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書,，讓學生主要通過自主的入境入情地朗讀,，讀懂課文，有所感悟;并通過朗讀的實踐,，逐步提高朗讀的水平,。

默讀的練習也是四年級上冊閱讀教學的重點。要通過反復實踐,，使學生逐步學會默讀,。教材中有多篇略讀課文明確要求通過默讀了解課文內(nèi)容。精讀課文的思考練習,，雖然沒有明確提出默讀的要求,，但是許多練習必須在認真默讀的基礎(chǔ)上完成。默讀能力的提高有個訓練的過程,，要求學生默讀應留有比較充裕的時間,，使學生能切實地默讀課文，并按要求認真思考,，默讀以后要注意檢查效果,，決不能匆匆忙忙，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式,。

2.理解內(nèi)容,，體會感情,。

四年級上冊教材,，根據(jù)課文的不同特點，采用多種形式引導學生理解文章主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。引導理解內(nèi)容的主要方法有：通過理解重點詞句進而理解內(nèi)容;邊讀邊展開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面;理清文章的條理,，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等,。引導體會感情的方法，主要是讓學生設(shè)身處地、入境入情地讀書,，然后交流各自的閱讀感受,。

無論是理解內(nèi)容，還是體會感情,，都應注意學生的自主閱讀,。重要的不是讓學生得到一個現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓每個學生都經(jīng)歷這樣的學習過程,，都能通過獨立閱讀,，把課文讀懂，并有一些自己的體會,，再通過師與生,、生與生的討論交流，互相啟發(fā),、補充,，加深理解與感受。在自主學習的基礎(chǔ)上進行討論交流,，要尊重學生的個性化體驗,，不能用一個所謂的標準答案去限制學生。事實上,，不同的人對同一篇文章的感受是會有所不同的,。學生從文章中獲得的獨特體驗，只要言之有據(jù),，言之成理,，都應加以肯定。當然,，如果學生的討論交流偏離了對課文的理解,，糾纏于無關(guān)緊要的枝節(jié)問題，或者學生的感受明顯與課文的思想內(nèi)容不符,，教師應適時加以引導,，這是學生能夠有效學習的重要條件，也是最能體現(xiàn)教師引導的地方,。

3.領(lǐng)悟表達的方法,。

通過閱讀，既要理解內(nèi)容,，體會感情,，又要領(lǐng)悟和學習作者表情達意的方法。四年級上冊教材的編寫體現(xiàn)了這樣的思想,。教材中對領(lǐng)悟表達的引導,，涉及到諸多方面：一是領(lǐng)悟遣詞造句的準確;二是體會語句的具體形象;三是體會文章條理清楚的表達方法;四是體會選材的別具一格,。教材中還特別安排了側(cè)重學習表達的“作家筆下的動物”這一組，讀了《白鵝》和《白公鵝》,，我們會覺得兩位作家筆下的白鵝,，特點是那樣相同，形象都栩栩如生,，但表達方法和語言風格又迥然不同;老舍的《貓》和《母雞》,，都表達了作者的喜愛之情，但寫法完全不一樣,，通過對比閱讀,，學生會受到很多啟發(fā)。

對于表達方法的領(lǐng)悟,，教材中都采用了啟發(fā)式,，有的是引導學生自己去比較發(fā)現(xiàn)，有的是先舉一兩個例子,，再讓學生找出類似的例子來讀讀,，體會體會。教師教學時要注意這個特點,，一定要讓每個學生經(jīng)歷這樣的領(lǐng)悟過程,。

4.積累語言。

語言的學習是個日積月累的過程,。學生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時,，接觸了大量各具特色、富有表現(xiàn)力的語句,、段篇,，只有熟記在心，才能變成自己的財富,，需要運用時才能脫口而出或涌流于筆下,。

教材中引導積累語言的方式主要有兩種，一是背誦,，二是抄寫,。18篇精讀課文中，有10篇提出了背誦的要求,，其中有的是指定背誦的部分,，有的則是由學生選擇，背誦自己喜歡的部分,。18篇精讀課文中,，有10篇提出了抄寫的要求,，一般是讓學生找出寫得好的語句，多讀讀，體會體會,，再抄下來,。

對于教材中安排的這些背誦、抄寫的練習,，應該通過交流,、檢查，使之落實,，還要重視培養(yǎng)學生積累語言的興趣和主動積累語言的習慣,。教材中比較多地采用讓學生背誦自己喜歡的部分，抄寫自己感興趣的語句的形式,，其用意很明確,，那就是引導學生主動積累，培養(yǎng)興趣,，使之逐步形成習慣,。

5.向課外擴展延伸。

為了使學生逐步學會讀書,，也為了豐富和深化學習的內(nèi)容與收獲,，教材在擴展延伸方面也作了適當引導。從具體課文的實際出發(fā),，有的引導課外閱讀,、搜集資料，有的引向課外進行觀察,，有的安排了讀寫結(jié)合的小練筆,，還有的引導聯(lián)系生活實際和思想實際進行思考。

以上五個方面,，體現(xiàn)了精讀課文的教學重點,。這是從整冊教材來講的，具體到某一篇課文,，要根據(jù)課文的特點有所側(cè)重,。教師可參照教材中的安排，因文而異,，并從學生的實際出發(fā),，設(shè)計和安排教學過程，使精讀課文的教學既把握住重點,，又教出每課的特色,。

略讀課文與精讀課文要求不同，一般只要求讀后能粗知文章大意,。指導略讀課文的學習,，可以先讓學生按照閱讀提示,，自己認真讀課文，然后適當組織交流,，讓學生說說對內(nèi)容的大致理解和讀后的感受,，有興趣的地方還可以再讀讀，特別感興趣的也可以背背,。在詞句的學習上不必多作要求,。

(三)口語交際教材與教學

口語交際注重人與人之間的交流和溝通，要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽,、表達和應對的能力,。四年級上冊教材注意突出口語交際的這個特點，而且安排了多種形式的雙向互動,，有的以交流為主,，如，交流自己了解的自然奇觀,，自己喜歡的動物,，自己的奇思妙想;有的以討論為主，如,，討論如何保護文物;有的要模擬生活情境練習交際,，如，感謝和安慰;有的帶有比賽游戲性質(zhì),，如,，看圖比眼力;還有的是講故事，演短劇,，如,，第三組的講童話，演童話,，第七組的講成長的故事,，演成長的故事。

進行口語交際教學,，要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動這一特點,，還要根據(jù)每次口語交際的實際采用不同的互動方式，上出特色,。如,，進行以交流為主的口語交際，首先要激發(fā)興趣,，引起學生交流的欲望;然后引導學生把自己想講的內(nèi)容講清楚;還要設(shè)法在雙向互動中使交流逐步深入,。再如感謝和安慰，這次口語交際,，就需要教師創(chuàng)設(shè)情境,，或引導學生回憶,，再現(xiàn)生活中的情境。如果能捕捉學?；虬嗌习l(fā)生的具體的相關(guān)實例引入教學，面對面地感謝,、安慰,，或模擬情境表示感謝、進行安慰,，效果可能更好,。

“成長的故事”那一組的口語交際，提供了幾種選擇,，除了講成長故事,，演成長故事外，還有交流讀了《烏塔》以后想到了什么和討論王虹來信中提出的問題,。對此,，可以有兩種處理方法，一種是師生共同商量,，選定一個話題進行口語交際;一種是自由組合,，分別對共同感興趣的話題進行交流討論，然后再全班匯報,、評議,。

(四)習作教材與教學

四年級上冊教材與三年級一樣，對習作作了兩條線的安排,。一是在每組的“語文園地”中安排一次習作,，全冊安排八次。這八次習作,，有四次與口語交際合并安排,。二是結(jié)合課文的學習，安排了四次小練筆,。

“語文園地”中安排的習作,，有以下四個特點。

1.在習作的類型上,，兼顧了寫實和寫想象,。

教材中安排的寫一處自然景觀、寫觀察中的發(fā)現(xiàn),、寫自己喜歡的動物,、寫導游詞、寫成長故事,，都是練習寫實;寫童話,、看圖作文,、寫奇思妙想，都是練習寫想象,。

對于寫實的習作,，要強調(diào)如實表達，就是要寫真實的人,、真實的事,，反映真實的生活，不能造假,，不能瞎編,。這樣，既能切實提高學生把握事物特點的能力和記實的表達能力,，又能培養(yǎng)學生誠實的品質(zhì)和良好的文風,。

對于寫想象的習作，則要鼓勵學生大膽想象,。四年級的孩子受生活經(jīng)驗和知識水平的限制,，想象不一定合理，所以在這方面的要求不能過高,。學生只要敢于想象,，并能把自己想象的事物寫下來就行。

2.注意激發(fā)興趣,，讓學生不拘形式地自由表達,。

教材中的習作都不搞命題作文，每次習作都只是提出一個范圍,，而且所提的范圍很寬泛,，在內(nèi)容和形式的選擇上給學生比較大的自由。特別是安排綜合性學習的兩組,，提供了多種選擇,，而且有的可以在口語交際的基礎(chǔ)上寫，有的則可以先寫再說,。這樣安排的目的,，就是為了讓學生都能寫自己想寫的內(nèi)容，能用自己喜歡的形式來寫,，為學生的自由表達和有創(chuàng)意的表達創(chuàng)造條件,。

3.重視習作以后的交流和展示。

課程標準在中年級的習作要求里專門提了這樣一條：“愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。”四年級上冊教材，采用多種形式引導習作后的交流和展示,。例如,，“語文園地七”的展示臺中：“這是我給王虹寫的回信，我給大家讀一讀,?！薄罢Z文園地二”的習作提示，讓寫同一種動物的同學在一起交流,。再如,，“語文園地五”練習寫導游詞，“寫好以后,，可以根據(jù)所寫的導游詞,，模擬導游進行講解,?！毕Ｍㄟ^這樣的實踐，使學生從交流和展示中獲得習作的快樂,，逐步提高習作的能力,。

4.注意引導學生修改自己的習作。

修改的能力是寫作能力的一個重要的方面,，認真修改也是一種良好的寫作習慣,，是對自己的習作負責任的態(tài)度。所以,，我們編寫的中年級習作教材,，體現(xiàn)了這樣一個思想，就是：修改能力和寫作能力的訓練同時起步,，修改的習慣在習作開始之日起就加以培養(yǎng),。在四年級上冊教材中，對修改自己的習作繼續(xù)作了引導,。

(五)綜合性學習教材與教學

綜合性學習的主要特點,，是學生的主體性。教材注意體現(xiàn)這個特點,，同時考慮到孩子還小,，獨立活動的能力有個培養(yǎng)鍛煉的過程，教材的編寫體現(xiàn)了既放手,，又適當輔導的思想,。教材中對綜合性學習引導的具體步驟是：先在該組的導語中點出，再在第一篇課文的后面作具體的布置,，最后在語文園地中進行交流展示,。與三年級的教材相比，去掉了“綜合性學習提示”這一步,。這體現(xiàn)了逐步放手的思想,。

根據(jù)教材的編排,，教師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學生明確任務,，知道要做些什么,，該怎么做;二是在學生自行開展活動的過程中，教師要時時關(guān)心,，了解活動開展的情況,，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式,，充分展示交流,。語文園地中的口語交際、習作,、展示臺,，都是展示交流的形式。展示臺中提到的只是舉出幾個例子,，學生的積極性充分調(diào)動起來了,，一定還會有更多的創(chuàng)造，例如,，“成長的故事”單元的綜合性學習,，學生可能還會有采訪的錄音，拍的照片等,。教師要提供舞臺,，讓學生充分展示。

五,、教學進度：

小學四年級語文教學工作計劃下學期 小學四年級語文教學工作計劃第二學期篇十一

標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣,，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的。所以說,，四年級是很關(guān)鍵的一個學年,。

學生情況分析：

根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，了解到本班學生思維相當活躍,，個性張揚,，學習興趣比較濃，主動性較強。但是,，人均語文學習成績在全年級處于第四,，的確不夠理想，反映出孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固,，學習習慣不夠好,，心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講：本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,，上課時忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來,，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展,。

本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語,、課例(精讀課文,、略讀課文、思考練習,、閱讀鏈接,、資料袋)、詞語盤點,、語文園地(口語交際,、習作、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、展示臺或成語故事等)。

本冊教材的教學目標

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,、課文閱讀教學、口語交際,、作文,、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1,、認字200個,，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2,、會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8,、留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9,、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

落實教學目標的基本措施：

一,、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

1,、學生與文本對話

學生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容,，達到和人物心靈溝通的境界,。

2、學生與文本作者對話,。

作者寫文章是和讀者交流,，學生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流,。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法,。

3,、學生與學習伙伴對話。

人教版教科書,，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林,，一個是小東。其實,，學生完全可以把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學習情境,，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花,，從而點燃學習語文的熱情,。

4、學生與自己的心靈對話,。

人同此心,，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學生一個具體的環(huán)境,，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己,。教科書通過具體的語言,，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律。

二,、促進學習方式的改變,。

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學,。從學生學習的角度而言,，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,，“我想……”“我要……”“我一定……”,，從學生的角度進行設(shè)計，給學生更多關(guān)注,，給學生更多的學習指引,。

“自主、合作,、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,，表現(xiàn)在語文學科中，應該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案,。每個單元前都有“導語”,，課與課之間有“鏈接語”,，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動,，有的指導學習活動,，有的提出學習目標，有的提示學習方式,，能引導學生自己閱讀,。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教,，而是和風細雨的點撥,。“教科書通過自己的表述方式,，指引學生應該逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程,。這個學習過程的主要方式就是自主、合作,、探究,。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,，同時獲得審美體驗,。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達,。理解內(nèi)容是語文學習的基礎(chǔ),，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題,、解決問題,。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動,，即使沒有教師的指導,，也會慢慢學會學習。

校本教研項目：

本年級校本教研的專題是：提高學生的預習能力,，培養(yǎng)學生的預習習慣,。

個人教改探索項目：加強語文實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

《課標》中十分強調(diào)學生語文實踐能力的加強和提高,，指出：“語文是實踐性很強的課程,，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語文實踐?！蔽覀兛梢酝ㄟ^讓學生動手,、動腦,、動眼,、動耳，主動進行聽說讀寫思的基本訓練,。尤其在解讀文本的過程中,，我們要致力于學生想象能力的培養(yǎng)，通過想象擴大語文文本的空間,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，激發(fā)學生的多元感受。四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。

一,、 基本情況分析。

本班有學生41人,，其中女生16人,，男生25人，總體情況來看,，女生的學習自覺性非常強,，學習效率也很高。而男生學習習慣相對較差,，多數(shù)男生在學習上都不甚操心,，需要老師和家長隨時提醒?？傊?，在學習習慣上，還需要花功夫來培養(yǎng),。在知識方面,，大多數(shù)孩子能在基礎(chǔ)部分掌握比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面,，很多孩子只能運用工具書去理解,，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面,，也有部分孩子練習題和短文根本就對不上號,，不知道兩者結(jié)合起來，邊閱讀邊思考,，造成了讀不懂文章的現(xiàn)象,，更不用說讀懂文章的主要內(nèi)容，把握文章的思想情感了,。在習作方面,，有孩子寫的東西，言之無物,，內(nèi)容空洞,，缺乏可讀性,，美感差;有的孩子事無巨細，一一羅列,，缺乏一個鮮明的中心,。就個體而言，肖敏是班上最差的孩子,，特別懶,，從不做家庭作業(yè)，作業(yè)速度特別慢,，做作業(yè)時注意力從來都集中不了,，因此導致了語文各方面的能力都非常欠缺。

二,、 教學目標,。

1、認識81個漢字,，正確書寫257個漢字,，養(yǎng)成主動識字的習慣。書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

2,、積累一定數(shù)目的名言警句,、諺語和古詩詞。

3,、學寫摘錄筆記,，交流展示自己的摘錄筆記，提高閱讀能力,，養(yǎng)成閱讀習慣,。

4、積累帶“月”“明”等的成語,。

5,、記敘培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料,。

6,、熟練閱讀28篇詩文，背誦四篇,。在閱讀中會自己提出比較有質(zhì)量問題,，會處理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題,，通過討論,，糾正或完善自己的認識，能對照譯文讀懂古文,，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。注意把閱讀和語文基礎(chǔ)知識基本技能的學習及各種學習實踐結(jié)合起來。

7,、在口語交際活動中,，力求學生做重點發(fā)言人，做討論的主持人,，分辨討論中的不同意見,，與不同意見交流，正確對待反對意見,。使學生樹立對錯意識,，提高分析、判斷,、綜合的能力,。

8、寫日記,，使習作與生活緊密結(jié)合,。寫作和閱讀結(jié)合，續(xù)寫,，仿寫,，補寫，還包括寫發(fā)言提綱,。寫作與綜合性學習活動相結(jié)合,。開始練習寫真實的作文，寫有情有意(有中心);有血有肉(內(nèi)容具體);有聲有色(生動);有條有理(結(jié)構(gòu)清楚),。教給學生三種修改的方法——自己讀,、請人提意見和冷處理。

三,、 教學重點,。

1、在閱讀的同時,，既教給學生的語文基本技能,，又提高學生的閱讀能力。

2,、在閱讀中,，通過自己提問，自己解決，通過討論完善問題,，提高閱讀能力,，讀懂課文內(nèi)容，懂得課文內(nèi)涵,。

3,、大量閱讀，豐富學生的文化素養(yǎng),。

4,、在口語交際活動中，力求學生做重點發(fā)言人,，做討論的主持人,，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流,，正確對待反對意見,。

5、寫有根有據(jù)(真實)的作文,，寫有情有意(有中心);有血有肉(內(nèi)容具體);有聲有色(生動);有條有理(結(jié)構(gòu)清楚),。

四、 教學難點,。

1,、學生收集處理信息的能力需要進一步完善。

2,、提升獨立閱讀技能,，擴大閱讀量，豐富學生的文學素養(yǎng),。

3,、訓練學生的口語交際能力。

4,、寫真實,、有新鮮感的習作。

五,、 教小學學內(nèi)容及時間安排,。

周次 內(nèi)容 課時安排

第一至二周 第一單元 師生六課時

第二至三周 第二單元 明月 八課時

第三至四周 第三單元 民族之花 九課時

第五至六周 第四單元 收獲 七課時

第六至七周 第五單元 橋 七課時

第七至八周 第六單元 方寸世界 七課時

第八至九周 第七單元 地名 五課時

第九至十周 第八單元 尊嚴 九課時

第十一至十二周 第九單元 音樂 九課時

第十三至十四周 第十單元 金錢 九課時

第十四至十五周 第十一單元 大與小 九課時

第十五至十六周 第十二單元 風雪 九課時

六、 口語交際,、語文綜合性活動嘗試,。

1、開展讀書活動,，每周至少指導學生閱讀課外讀物兩篇以上,，摘抄自己喜歡的詞句成語或警句。把自己的摘錄和同學交流，說自己的想法,。

2,、利用課堂上的一切機會，精心設(shè)計,，為孩子創(chuàng)設(shè)說的環(huán)境,，說的情景,，實踐活動與口語交際相輔相成,。

3、設(shè)計好課前三分鐘說話練習,，可以演講,，可以介紹圖書、風景,，可以朗讀背誦,，讓學生天天說起來，并且每周選擇以此進行記錄,。

4,、按學校重大節(jié)日、主題或班里實際出題目,，發(fā)動學生定期給班里的板報,、學習園地投稿，用圖文等方式表達自己的見聞和想法,，對班里的的事發(fā)表自己的意見,，增加學生語文實踐機會。

5,、給學生收集資料,，介紹資料的機會，讓他們整理后有序的表達出來,。

七,、 教改措施。

1,、以課程改革的新理念,、新思維為指導，關(guān)注學生的全面發(fā)展,，通過多種教學形式,，激發(fā)學生學習興趣。

2,、注重教學過程,，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，鼓勵學生先自主學習，敢于發(fā)現(xiàn)學習中的問題,，大膽想出解決問題的方法,。

3、創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧,，師生共同探討問題的學習氛圍。

4,、尊重學生個體差異,，鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法。每節(jié)課均有機會讓每個學生都動腦,、動口,、動手學習。

5,、引導學生敢于講出自己的體會和理解,，尊重他們的想法，鼓勵他們在大語文的學習實踐中領(lǐng)悟,、掌握和運用所學的語文知識,。

6、在作業(yè)設(shè)計中,，注意有多種多樣的題型和不同層次的題型,。

7、引導學生完成課標規(guī)定的閱讀量,。

八,、 輔導計劃。

(一)優(yōu),、中等生,。

1、引導增加課外閱讀量,，拓寬知識面,，學習摘抄自己喜愛的詞句。

2,、指導預習及自學,，課堂回答有難度的問題;負責在小組學習幫教其他同學;每次練習比其他同學適當布置多點思考題。

3,、鼓勵多寫話,，把自己心里想說的話寫下來，告訴老師和同學,。

4,、定期為班里出黑板報和雛鷹小報,，學習自己選擇版式、內(nèi)容,，發(fā)展思維和想象力,。

(二)學困生

5、課堂上特別提示專心學習,，留意給予機會在集體面前發(fā)言,。做練習前先指導讀題、解題,，待理解后才做,，鼓勵不怕困難，盡力而學,。

6,、作業(yè)有錯面批面改，直至做對為止,。

7、指定兩個學習優(yōu)秀的班干部每天帶他們讀書,、幫聽寫,，復習學過的知識，提高記憶,，減少回生率,。

8、有一點進步及時表揚,，提高自信心和學習興趣,。

小學四年級語文教學工作計劃下學期 小學四年級語文教學工作計劃第二學期篇十二

一、課標要求：

(一)識字與寫字

1.對學習漢字有濃厚的興趣,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.累計認識常用漢字2500個，其中20xx個左右會寫,。

3.會使用字典,、詞典，有初步的獨立識字能力,。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范、端正,、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖。

(二)閱讀

1.用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問,。

3.能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。能借助字典,、詞典和生活積累，理解生詞的意義,。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。

5.能復述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，與他人交流自己的閱讀感受。

6.在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號、引號的一般用法,。

7.學習略讀,，粗知文章大意。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9.誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀過程中體驗情感,，背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。

10.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。 課外閱讀總量不少于40萬字。

(三)習作

1.留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。

2.能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深,、最受感動的內(nèi)容,。

3.愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

4.能用簡短的書信便條進行書面交際,。

5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句。

6.根據(jù)表達的需要,，使用冒號,、引號。

7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

8.課內(nèi)習作每學年16次左右,。

(四)口語交際

1.能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽,，領(lǐng)會要點,，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥蹋筒煌囊庖娕c人商討,。

2.聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。

3.能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

4.能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人,。

(五)綜合性學習

1.能提出學習和生活中的問題,，有目的地搜集資料，共同討論,。

2.結(jié)合語文學習，觀察大自然,，觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

3.能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,，在活動中學習語文,，學會合作。

4.在家庭生活,、學校生活中,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

二,、學情分析

我們4.3班共有學生40人,，其中男生25人，女生15人,。本班存在的問題：學習成績兩極分化,，其中優(yōu)生較多，可后進生也較多,，(如姜玉鳳,、張堡城,、張洪建等)時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生，這與他們的基礎(chǔ)差,、家庭教育懈怠,、學習習慣差有著密切的關(guān)系。

本學期,，仍將寫作,、閱讀做為重點之重，盡心輔導,，力求質(zhì)量為先,，面向全體學生，以訓練促思維,，促語文水平的提高,，并與各科老師攜手共同提高學生的成績，以促使學生全面發(fā)展,。

三,、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇。

教材設(shè)計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容,，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

四,、教學目標

1.認字200個，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

五,、重、難點

1.再識字300—500個,，會寫字達到150-200個,。

2.練字：練鋼筆字，行款整齊,，有一定速度;練毛筆字,，寫正楷。

3.訓練用普通話正確,、流利有感情的朗讀課文,。

4.練默讀，默讀重在練習速度和理解大意,。

5.習瀏覽,，練閱讀速度和信息查閱能力

6.習簡單的記實作文、想象作文,，學習仿寫,。

7.會修改自己的習作，會用標點符號(如冒號,、引號),。

8.習作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習慣,，可開展限時作文及專門書寫速度訓練,。

9.簡單的讀書筆記，學會寫內(nèi)容梗概,。

10.書信格式,，學會寫書信

11.用普通話交談;學會傾聽、請教,，敢于提出自己與眾不同的見解,。

12.習辯論、演講的一些基本方法,。

13.會轉(zhuǎn)述,，能生動的講述故事。

六、教學措施與方法

1.強化學習習慣的養(yǎng)成

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文,，用語文的人,，所以在平常的教學中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣,，這學期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習慣的培養(yǎng)：

(1)課前預習與課后復習的習慣,。

(2)能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文,，如何讓學生自己抓住重難點,，學會分析課文，體會文章的思想感情,，理解文句的表達方法,。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動,。

(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣,。

(4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作,。

(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣,，提高課堂教學的質(zhì)量。

2.營造自主學習的情境

良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。

3.有效利用課程資源

充分利用語文課程資源,，和其它學科、社會活動相結(jié)合,，開展豐富多彩的語文實踐活動,。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書,，豐富學生的課外知識,，引導學生在生活中學習語文、運用語文,。

4.輔優(yōu)補差活動

教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,，也要注意幫助后進生，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距,，使全班同學都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階。

班級后進生幫助對象有：姜玉鳳,、張堡城,、張洪建、隋洪欣等。主要措施有：1,、作業(yè)面批,、有錯及時改正。2,、課堂上優(yōu)先提問,、優(yōu)先解難。3,、結(jié)合學習情況老師抽時間個別輔導,，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導。4,、與科任老師,、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力,。5,、鼓勵為主，及時表揚,。6,、重視思想教育，尊重信任,，持之以恒,，鞏固后進生良好行為習慣。

5.重視思想教育,，尊重信任,，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣,。

(1)在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上,，重點指導其寫作，強調(diào)真情實感的再現(xiàn),，給予寫作技巧的指點,，指導參與各種作文比賽。

(2)在閱讀和理解方面多下工夫,，提倡“多讀書,、讀好書、讀雜書”,，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛,，并在理解的基礎(chǔ)上進行學習。

(3)在指導寫字和朗讀方法,，幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平,。

六,、時間安排

第一單元：12---14課時

第二單元：10---13課時

第三單元：12---14課時

第四單元：12---15課時

第五單元：10---13課時

第六單元：10---14課時

第七單元：12---14課時

第八單元：11---13課時

小學四年級語文教學工作計劃下學期 小學四年級語文教學工作計劃第二學期篇十三

一、指導思想

深化教育改革,，全面推進素質(zhì)教育,，遵循《課程標準》的基本理念和要求，密切聯(lián)系兒童生活,，選取生動有趣的素材,，讓兒童在具體的情景中學習語文，全面提高語文素養(yǎng),，正確把握語文教育的特點,，引導兒童自主學習與合作交流，豐富課堂活動,，體現(xiàn)序法,，利學利導。

二,、學情分析

本班共有學生57人,，其中男生31個，_26個,。大部分_學習自覺,，習慣較好，成績也好,，部分男生基礎(chǔ)差,。他們喜歡語文，上課積極認真,，課外閱讀興致很高,，字也寫得不錯。但亦有個別學習能力較弱的同學上課不自覺,，作業(yè)潦草,，掌握知識與別人距離較大，這學期要采取有效的教學措施,，加強優(yōu)差生的輔導,，調(diào)動每一個孩子的語文興趣，全面提高教學質(zhì)量,。

三,、教材分析

本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文23篇,，略讀課文9篇,。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。在第二單元和第七單元還各安排了一次綜合性學習,，分別是“我們都是普通話的宣傳員”和“我們向你致敬”,。

四、教學重難點

1,、自主識字

2、閱讀教學,，重視詞句訓練,，注重積累

3、習作

五,、教學目標

1,、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情,。

2、認識190個字,，會寫200個字,。

3、會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力，開始練習用鋼筆書寫正楷字,。

4,、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

5,、繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6,、學習聯(lián)系上下文,，借助字典、詞典和生活積累,，理解詞句的意思,，初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情誼方面的作用。

7,、初步把握文章的主要內(nèi)容,，初步體會文章的思想感情。

8,、開始學習略讀,、粗知文章大意,。

9、積累課文中的優(yōu)美詞句,、精彩句段,，背誦優(yōu)秀詩文10篇，練習復述課文,。

10,、開始練習習作。不拘形式的寫出見聞感受和想象,，愿意將自己的習作讀給他人聽,，與他人分享習作的快樂。

六,、教學措施：

1,、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低,。

2,、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練,，但仍應繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間,。要設(shè)計有效的方法,，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間,。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正,，講求實效,。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過閱讀學表達,，從讀中學寫。在作文訓練中,，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力,。

4,、落實各單元訓練重點,，重視學習方法的指導。在閱讀教學中,，要以訓練點為重點組織教學,，從內(nèi)容分析導向支訓練目標上來。課文教學時,，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能,，避免字、詞,、句、篇都走一遍,，平均使用力量,，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓練重點,。在進行閱讀重點訓練時,，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點,，適時地指導學生掌握學習方法,。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生,。

七、教學時間安排：

(略)

小學四年級語文教學工作計劃下學期 小學四年級語文教學工作計劃第二學期篇十四

一,、課標要求：

(一)識字與寫字

1,、對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2,、累計認識常用漢字2500個，其中20xx個左右會寫,。

3,、會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字能力,。

4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖,。

(二)閱讀

1,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、初步學會默讀,。能對課文中不理解的地方提出疑問,。

3、能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典,、詞典和生活積累,，理解生詞的意義。

4,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。

5,、能復述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受,。

6,、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號,、引號的一般用法。

7,、學習略讀,，粗知文章大意。

8,、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。

9,、誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感,，背誦優(yōu)秀詩文50篇(段),。

10、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于40萬字,。

(三)習作

1、留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。

2,、能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的,、或印象最深,、感動的內(nèi)容。

3,、愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

4、能用簡短的書信便條進行書面交際,。

5,、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句。

6,、根據(jù)表達的需要，使用冒號,、引號,。

7、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

8,、課內(nèi)習作每學年16次左右。

(四)口語交際

1,、能用普通話與人交談,。在交談中能認真傾聽，領(lǐng)會要點,，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討。

2,、聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。

3、能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

4,、能具體主動地講述故事,，努力用語言打動他人,。

(五)綜合性學習

1、能提出學習和生活中的問題,，有目的地搜集資料,，共同討論。

2,、結(jié)合語文學習,，觀察大自然，觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。

3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,，在活動中學習語文,，學會合作。

4,、在家庭生活,、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。二,、學情分析

我們4.3班共有學生40人,其中男生25人，女生15人,。本班存在的問題：學習成績兩極分化,，其中優(yōu)生較多，可后進生也較多,，(如姜玉鳳,、張堡城、張洪建等)時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生,，這與他們的基礎(chǔ)差,、家庭教育懈怠、學習習慣差有著密切的關(guān)系。

本學期,，仍將寫作,、閱讀做為重點之重，盡心輔導,，力求質(zhì)量為先,，面向全體學生，以訓練促思維,，促語文水平的提高,，并與各科老師攜手共同提高學生的成績，以促使學生全面發(fā)展,。

三,、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇。

教材設(shè)計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容,，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇,，精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

四、教學目標

1,、認字200個,，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2,、會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8,、留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9,、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

五,、重、難點

1.再識字300—500個,，會寫字達到150-200個,。

2.練字：練鋼筆字，行款整齊,，有一定速度;練毛筆字,，寫正楷。

3.訓練用普通話正確,、流利有感情的朗讀課文,。

4.練默讀，默讀重在練習速度和理解大意,。

5.習瀏覽,，練閱讀速度和信息查閱能力

6.習簡單的記實作文、想象作文,，學習仿寫,。

7.會修改自己的習作，會用標點符號(如冒號,、引號)。

8.習作養(yǎng)成整潔,、規(guī)范的書寫習慣,，可開展作文及專門書寫速度訓練。

9.簡單的讀書筆記,，學會寫內(nèi)容梗概,。

10.書信格式，學會寫書信

11.用普通話交談;學會傾聽,、請教,，敢于提出自己與眾不同的見解,。

12.習辯論、演講的一些基本方法,。

13.會轉(zhuǎn)述,，能生動的講述故事。

六,、教學措施與方法

1,、強化學習習慣的養(yǎng)成

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人,，所以在平常的教學中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握,，更主要的是讓生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習慣的培養(yǎng)：

(1)課前預習與課后復習的習慣,。

(2)能夠自學課文的習慣,。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點,，學會分析課文,，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法,。通過略讀課文學習方法的掌握,，引導學生開展課外閱讀活動。

(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣,。

(4)把寫作當成是一種樂趣,。愛寫作也愿意寫作。

(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣,，提高課堂教學的質(zhì)量,。

2、營造自主學習的情境

良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。

3,、有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，和其它學科,、社會活動相結(jié)合,，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,，推廣看課外書,，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文,、運用語文,。

4.輔優(yōu)補差活動

教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,，也要注意幫助后進生，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距,，使全班同學都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階,。

班級后進生幫助對象有：姜玉鳳、張堡城,、張洪建,、隋洪欣等。主要措施有：

1,、作業(yè)面批,、有錯及時改正。

2,、課堂上優(yōu)先提問,、優(yōu)先解難。

3,、結(jié)合學習情況老師抽時間個別輔導,，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導。

4,、與科任老師,、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力,。

5,、鼓勵為主，及時表揚,。

6,、重視思想教育，尊重信任,，持之以恒,，鞏固后進生良好行為習慣。

5.重視思想教育,，尊重信任,，持之以恒，鞏固后進生良好行為習慣,。

(1)在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上,，重點指導其寫作，強調(diào)真情實感的再現(xiàn),，給予寫作技巧的指點,，指導參與各種作文比賽,。

(2)在閱讀和理解方面多下工夫,，提倡“多讀書,、讀好書、讀雜書”,，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛,，并在理解的基礎(chǔ)上進行學習。

(3)在指導寫字和朗讀方法,，幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平,。

小學四年級語文教學工作計劃下學期 小學四年級語文教學工作計劃第二學期篇十五

一、班級學生基本情況分析：

本班有學生15名,，其中男生9人,，女生6人。我班學生思維相當活躍,，個性張揚,，學習主動性較強，興趣比較濃厚,，基礎(chǔ)知識比較扎實,，聽、說,、讀,、寫的能力都比較好，基本知道一些學習語文的規(guī)律,，具備了一定的獨立學習語文的能力,。但不善于傾聽別人的觀點和意見，對課文的理解能力不強,，不習慣邊讀書邊作記號邊寫下疑問感受;學生不善于合作,，自我約束能力較差，學習自覺性有待提高,。因此,，教學要從學生的學習習慣、做人,、做事抓起,，促進他們的全面發(fā)展。

二,、教材分析：

北師大版小學語文第七冊教材共十二個主題單元,，分別為：《師生》、《明月》,、《民族之花》,、《收獲》、《橋》,、《方寸世界》,、《地名》,、《規(guī)則》、《音樂》,、《金錢》,、《大與小》、《風雪》,。其中,，第七單元《地名》是一個開放性的單元，其余單元由主體課文和“語文天地”兩部分組成,。這些單元所涉及的內(nèi)容豐富多彩,，如：《明月》、《橋》,、《風雪》等單元從人和自然的維度設(shè)計,，通過這些單元的學習，使學生熱愛自然,、親近自然,、了解自然、保護自然,，建立起處理發(fā)展與保護環(huán)境關(guān)系的意識;《師生》,、《民族之花》、《方寸世界》,、《音樂》等,，從人與社會的維度設(shè)計的，通過這些單元的學習,，培養(yǎng)學生愛親人,、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,，提高學生的文化品位和審美情趣,，提高學生思考和文化選擇能力，為處理好人與他人,、人與社會,、不同文化的關(guān)系奠定基礎(chǔ)?！妒斋@》,、《規(guī)則》、《金錢》,、《大與小》等,，從人與自我的維度設(shè)計，通過這些單元的學習，幫助孩子逐漸樹立正確的個人意識,，使孩子的心理健康成長,，當然，這也不是絕對的,，某一單元雖然從某一維度設(shè)計的，但它很可能也涉及另外的維度,?！罢Z文天地”包括“日積月累”、“暢所欲言”,、“開卷有益”,、“初顯身手”和“金鑰匙”。

四年級教材的體例與前三個年級相同：仍然采用主題單元的形式編寫,，每冊共有12個單元(包括一個開放單元),，每個單元分主體課文和“語文天地”兩個部分。四年級學生已逐漸趨向根據(jù)自己的水平和需要自學生字新詞和句子,，課本對這方面的自學能力要求比較明確,。這個目標主要是通過記摘錄筆記的途徑來實現(xiàn)的。

四年級上冊1—3單元“學寫摘錄筆記”,。語文教學摘錄的重點在于語言材料,。摘錄有用的信息資料是所有課程應該學會使用的學習方法，可以另設(shè)一個摘錄本,，從語文教材之內(nèi)或者從語文教材之外摘錄,。

第4單元后的“語文天地”中，“日積月累”第一項“學寫摘錄筆記”改為“我的摘錄筆記”,，旨在培養(yǎng)學生寫摘錄筆記的習慣,。教材對寫摘錄筆記的具體要求是：必須寫，經(jīng)常寫,，養(yǎng)成習慣,。

對摘錄的內(nèi)容不應做統(tǒng)一的要求，但是應該通過交流給予必要的指導,。培養(yǎng)學生寫摘錄筆記,，從激發(fā)興趣、養(yǎng)成習慣,、教給方法這三方面落實,。

三、教學目標：

1,、認識81個漢字,，正確書寫257個漢字，養(yǎng)成主動識字的習慣。書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

2,、積累一定數(shù)目的名言警句,、諺語和古詩詞。

3,、學寫摘錄筆記,，交流展示自己的摘錄筆記，提高閱讀能力,，養(yǎng)成閱讀習慣,。

4、積累帶“月”“明”等的成語,。

5,、記敘培養(yǎng)學生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料,。

6,、熟練閱讀28篇詩文，背誦四篇,。在閱讀中會自己提出比較有質(zhì)量問題,，會處理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題,，通過討論,，糾正或完善自己的認識，能對照譯文讀懂古文,，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。注意把閱讀和語文基礎(chǔ)知識基本技能的學習及各種學習實踐結(jié)合起來。

7,、在口語交際活動中,，力求學生做重點發(fā)言人，做討論的主持人,，分辨討論中的不同意見,，與不同意見交流，正確對待反對意見,。使學生樹立對錯意識,，提高分析、判斷,、綜合的能力,。

8、寫日記，使習作與生活緊密結(jié)合,。寫作和閱讀結(jié)合,，續(xù)寫，仿寫,，補寫,，還包括寫發(fā)言提綱。寫作與綜合性學習活動相結(jié)合,。開始練習寫真實的作文,，寫有情有意(有中心);有血有肉(內(nèi)容具體);有聲有色(生動);有條有理(結(jié)構(gòu)清楚)。教給學生三種修改的方法——自己讀,、請人提意見和冷處理。

四,、教學重難點：

1,、在閱讀的同時，既教給學生的語文基本技能,，又提高學生的閱讀能力,。

2、在閱讀中,，通過自己提問,，自己解決，通過討論完善問題,，提高閱讀能力,，讀懂課文內(nèi)容，懂得課文內(nèi)涵,。

3,、大量閱讀，豐富學生的文化素養(yǎng),。

4,、在口語交際活動中，力求學生做重點發(fā)言人,，做討論的主持人,，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流,，正確對待反對意見,。

5、寫有根有據(jù)(真實)的作文,，寫有情有意(有中心);有血有肉(內(nèi)容具體);有聲有色(生動);有條有理(結(jié)構(gòu)清楚),。

6、學生收集處理信息的能力需要進一步完善。

7,、提升獨立閱讀技能,，擴大閱讀量，豐富學生的文學素養(yǎng),。

8,、訓練學生的口語交際能力。

9,、寫真實,、有新鮮感的習作。

五,、口語交際,、語文綜合性活動。

1,、開展讀書活動,，每周至少指導學生閱讀課外讀物兩篇以上，摘抄自己喜歡的詞句成語或警句,。把自己的摘錄和同學交流,，說自己的想法。

2,、利用課堂上的一切機會,，精心設(shè)計，為孩子創(chuàng)設(shè)說的環(huán)境,，說的情景,，實踐活動與口語交際相輔相成。

3,、設(shè)計好課前三分鐘說話練習,，可以演講，可以介紹圖書,、風景,，可以朗讀背誦，讓學生天天說起來,，并且每周選擇以此進行記錄,。

4、按學校重大節(jié)日,、主題或班里實際出題目,，發(fā)動學生定期給班里的板報、學習園地投稿,，用圖文等方式表達自己的見聞和想法,，對班里的的事發(fā)表自己的意見,，增加學生語文實踐機會。

5,、給學生收集資料,，介紹資料的機會，讓他們整理后有序的表達出來,。

六,、教學措施：

1、關(guān)注學生在語文學習中的情感體驗,，如何學會讀書,、思考、質(zhì)疑,，如何查詢資料,、探究討論、表達交流,，如何與人合作,，如何運用學到的知識和方法解決問題。教師還要關(guān)注學生良好習慣的養(yǎng)成,，創(chuàng)新意識的樹立,。從關(guān)注過程的角度出發(fā),，就會容許學生在學習中出現(xiàn)錯誤,，會給孩子寬松和諧的足以成長進步的空間，會給孩子更多的方法的指導,、思維的啟發(fā),。

2、創(chuàng)設(shè)情境,，進行口語教學,，雙向互動，體現(xiàn)交際,，要調(diào)動學生的情感參與,，首先，教師必須先“動情”,，要用自己的激情來感染學生,，以情激情。

3,、在閱讀教學中,，注重學法指導，培養(yǎng)學生自讀能力,，引導學生在實踐中通過比較鑒別,，學會質(zhì)疑,，學會帶著問題閱讀。

4,、良好的學習習慣的養(yǎng)成教師要按照規(guī)范嚴格要求,、嚴格訓練謹防時緊時松，出現(xiàn)“回潮”,。

5,、注重有目的、有計劃的上好作文指導課,，豐富學生的積累,，調(diào)動寫作的興趣，提高寫作水平,。5,、引導學生敢于講出自己的體會和理解，尊重他們的想法,，鼓勵他們在大語文的學習實踐中領(lǐng)悟,、掌握和運用所學的語文知識。

6,、在作業(yè)設(shè)計中,，注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。

7,、引導學生完成課標規(guī)定的閱讀量,。

七、輔導計劃,。

(一)優(yōu),、中等生。

1,、引導增加課外閱讀量,，拓寬知識面，學習摘抄自己喜愛的詞句,。

2,、指導預習及自學，課堂回答有難度的問題;負責在小組學習幫教其他同學;每次練習比其他同學適當布置多點思考題,。

3,、鼓勵多寫話，把自己心里想說的話寫下來,，告訴老師和同學,。

4、定期為班里出黑板報和雛鷹小報,，學習自己選擇版式,、內(nèi)容,，發(fā)展思維和想象力。

(二)學困生

5,、課堂上特別提示專心學習,，留意給予機會在集體面前發(fā)言。做練習前先指導讀題,、解題,，待理解后才做，鼓勵不怕困難,，盡力而學,。

6、作業(yè)有錯面批面改,，直至做對為止,。

7、指定兩個學習優(yōu)秀的班干部每天帶他們讀書、幫聽寫,，復習學過的知識,，提高記憶，減少回生率。

8,、有一點進步及時表揚，提高自信心和學習興趣,。

小學四年級語文教學工作計劃下學期 小學四年級語文教學工作計劃第二學期篇十六

一,、情況分析

本班學生47人,，孩子大了,，有了較好的自理能力,，但有的學生學習習慣較差,，基礎(chǔ)也不好，兩極分化明顯,，成績不好的學生相對來說,，家庭教育很不理想，來自父母的心靈,，學習上的關(guān)心不夠,，在新學期中希望同學不斷努力，作為班主任老師,，會給予他們更多的關(guān)心,，依據(jù)學校德育實施計劃，加強學生行為規(guī)范教育,，深化愛國主義教育,，做好德育工作的滲透和遷移,，樹立良好的隊風,，爭取不斷前進,。

二、指導思想

依據(jù)學校工作計劃,，加強學習,，堅持以德育為核心,，以教學為中心。堅持以“課內(nèi)滲透”為主題,，“課外延伸”為增長點,。堅持熱愛共產(chǎn)黨，深入開展愛國主義,、集體主義和社會主義教育,。提倡道德規(guī)范：“愛校守法，明理誠信,，友善團結(jié),，勤儉自強，敬業(yè)奉獻”切實幫助學生做到“以德育人,，德智并舉,，探究發(fā)展，學會生存,，學會做人”,。加強培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、世界觀,、價值觀,，讓每一個學生沐浴在愛和希望的陽光中全面扎實推進素質(zhì)教育。

三,、具體工作內(nèi)容,、措施

(一)德育以學生“自主與責任”為主題，不斷深入愛國主義教育,。

1,、規(guī)范升旗儀式，發(fā)揮學生的自主管理,，增強學生的愛國主義責任感,，加強歌頌中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的教育。

2,、開展以“自主與責任”教育,，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生認真負責的態(tài)度和情感以及把事情做好的行為和能力,，加強“自主與責任”教育,。

3、結(jié)合勞動節(jié),、兒童節(jié)不斷開展熱愛勞動,，熱愛祖國.愛生重教，尊老愛老，團結(jié)友愛的傳統(tǒng)教育,，并在學生中評選積極分子,，宣傳先進事跡。

4,、以學生“學會給予,，學會關(guān)心”的指導思想，制訂主題隊會內(nèi)容,。作為隊主任加強指導,。

5、以“五愛教育”為基本內(nèi)容,，從認識自我做起：認識自我存在的價值,、認識自強的意義、認識現(xiàn)在的自我;從對小事負責做起;牢記不會做小事的人,，也做不了大事,。培養(yǎng)學生愿意做小事，學會做小事,。在實踐中增強責任感,。繼續(xù)開展一幫一結(jié)對子活動，樹立良好的班風與學風,。

(二)繼續(xù)加強行為規(guī)范教育

以幫助學生“學會做人,、學會生存”為方向，以培養(yǎng)學生善良,、文明,、守紀、自律,、自主,、友愛、理想為目標,，以日常行為規(guī)范養(yǎng)成為抓手,，以校園文化建設(shè)為載體。

1,、各隊應根據(jù)本隊特點,，有目標、有措施,，創(chuàng)設(shè)自己的特色隊,。根據(jù)我隊以往的表現(xiàn)以及學生的弱點，我隊決定成立閱讀特色隊,，在學校的各項活動中爭取好成績,。提高自己的閱讀水平和作文水平,。

2、由于我隊以前的行為規(guī)范較差,，在行為規(guī)范教育中前五周重點抓文明休息,、文明交往，并同時對文明上課的一分鐘預備鈴進行檢查,。

3,、從小事做起,、從自我教育做起,，大家行動，樹立良好隊風,。好人好事堅持天天記,。

4、愛護公共財物,，每個學生必須從保護和管理好自己的課桌椅做起,，嚴禁在課桌上亂涂、亂穿,、亂刻,、亂畫。

5,、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣,，堅持每天晨掃和午掃。校內(nèi)禁用餐巾紙,，禁吃口香糖,，嚴禁亂扔紙屑雜物。

6,、廣播操加強進出場紀律的檢查和指導,。積極參加校秋季運動會，培養(yǎng)集體主義觀念,。

小學四年級語文教學工作計劃下學期 小學四年級語文教學工作計劃第二學期篇十七

四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ),。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。

一,、學生情況分析

根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，了解到本班學生思維相當活躍,，個性張揚,，學習興趣比較濃,，主動性較強。但是孩子們基礎(chǔ)知識不牢固,，學習習慣不夠好,，心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講：本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,，上課時忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來,，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展,。

二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語,，課例(精讀課文,，略讀課文，思考練習,，閱讀鏈接,，資料袋)，詞語盤點,，語文園地(口語交際,，習作，我的發(fā)現(xiàn),，日積月累,，展示臺或成語故事等)。

三,、本冊教材的教學目標

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,，積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字，課文閱讀教學,，口語交際,，作文，綜合性學習等學習和活動中,，達到中年級的上階段教學目標,。

本冊學習要達到的主要目標：

1.認字200個,，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典,，詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,。

3.能用普通話正確，流利,，有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,，比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

四,、落實教學目標的基本措施

(一),、營造自主學習的情境。

本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。

1.學生與文本對話,。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,，理解文章的內(nèi)容,，達到和人物心靈溝通的境界。

2.學生與文本作者對話,。作者寫文章是和讀者交流,，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流,。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法。

3.學生與學習伙伴對話,。人教版教科書,，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴。其實,，學生完全可以把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學習情境,，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花,，從而點燃學習語文的熱情。

4.學生與自己的心靈對話,。人同此心,，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢 教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學生一個具體的環(huán)境,，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己,。教科書通過具體的語言,，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律。

(二),、促進學習方式的改變,。

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言,，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”,，從學生的角度進行設(shè)計,，給學生更多關(guān)注，給學生更多的學習指引,。

“自主,，合作，探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,，每個單元前都有“導語”,，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”,，有的導入學習活動，有的指導學習活動,，有的提出學習目標,，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀,。教科書通過自己的表述方式,，指引學生應該逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程。

五,、具體教學內(nèi)容及教學注意問題

(一)：識字,、寫字

完成認字任務主要靠學生自查自學，教師在此基礎(chǔ)上適當檢查,，少數(shù)字作指導,。

要求寫的字，要把寫字任務妥善安排在教學過程中，課內(nèi)有比較從容的時間，不要把寫字作業(yè)留到課外,。

(二)：閱讀課

1. 要練習朗讀和默讀,，注意檢查效果,，不流于形式,。

2. 根據(jù)課外不同特點,，采用多種形式引導學生理解文章內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,，應注意學生的自主閱讀,。

3. 還要注意領(lǐng)悟和學習作者表情達意的方法。

4. 重視培養(yǎng)學生積累語言的興趣和主動積累語言的習慣,。

5. 要向課外擴展延伸,。

(三)：口語交際

要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力,。

(四)：習作

1. 寫實習作要強調(diào)如實表達,，寫想象習作，鼓勵學生大膽想象,。

2. 注意激發(fā)興趣,，讓學生不拘形式地自由表達。

3. 重視習作以后的交流和展示,。

4. 注意引導學生修改自己的習作,。

小學四年級語文教學工作計劃下學期 小學四年級語文教學工作計劃第二學期篇十八

一、學生基本情況分析：

本班學生整體而言,，學生雙基掌握較扎實,，大多數(shù)孩子有較好的學習習慣，能積極思考,、主動學習,，作業(yè)書寫工整，有一定的學習方法,，特別是等學生朗讀能力,、作文表達能力很強，在班上起了很好的示范作用,，在他們的帶領(lǐng)下,，語文課堂非常活躍,。但班上現(xiàn)有的潛能生仍然屬于基礎(chǔ)知識掌握不牢,，突出表現(xiàn)在習作水平很低，不知道從何下手,，更不說謀篇布局了,，也有的屬于學習態(tài)度問題，作業(yè)不完成,，基礎(chǔ)知識掌握不牢,，會說不會寫，從而被動。本學期的的重點就是在如何提高學生的閱讀水平和作文水平上下功夫,。

二,、教材分析：

本冊教科書仍然一單元版塊的形式組成。全冊共8個單元,，每單元4篇課文,，全冊32篇課文。每單元由課文,、課后習題,、語文樂園三部分組成，它們之間相互聯(lián)系,、相互促進,，相成整體。課后題注意引導學生自主閱讀,、拓展思維,、積累詞語(詞語庫);語文樂園則注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，安排了活動,、閱讀,、口語交際、習作等內(nèi)容,，有利于提高學生的語文綜合素養(yǎng),。而課文內(nèi)容的安排更是選文新穎，題材廣泛,，貼近學生的生活經(jīng)驗,，文學性強，可讀性強,，符合兒童認知心理的發(fā)展,。本冊的識字內(nèi)容的安排繼續(xù)分兩條線走——會認字與會寫字。全冊要求常用字會認250個和5個多音字,，會寫240個，識字方法仍然采用隨文識字的方式進行,。

作文訓練主題自由,，貼近生活。但本冊教材依然沒有把閱讀訓練與習作訓練融為一體,。習作訓練缺乏延續(xù)性,，訓練的目標不明確，沒有做到循序漸進,，閱讀教材的范文性不強,，不能對習作訓練起到實際的指導作用。同時，教材課后安排"信息窗"一內(nèi)容,，對拓展學生思維,，促進學生理解課文是大有益處的。

三,、教學目標：

1,、認識250個漢字，正確書寫240個漢字,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。會讀寫課文中的新詞，懂得意思,，一部分會口頭或書面運用,。能給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。

2,、鋼筆字能寫得正確,、端正、整潔,、行款整齊,。學寫毛筆字，初步掌握基本筆畫的運筆方法,，能臨帖寫毛筆字,。

3、熟練閱讀32篇課文,，按要求以及自己的喜愛背誦相關(guān)課文,。在閱讀中會自己提出比較有質(zhì)量問題，會處理所提的問題,，基本上能自行解答提出的問題,，通過討論，糾正或完善自己的認識,，能對照譯文讀懂古文,，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習慣。注意把閱讀和語文基礎(chǔ)知識基本技能的學習及各種學習實踐結(jié)合起來,。在課文學習中能自主發(fā)現(xiàn)文章中的好句子,，并能進行初步的賞析。積累一定數(shù)目的名言警句,、諺語和古詩詞,。擴大課外閱讀量，提高閱讀能力,，養(yǎng)成閱讀習慣,。繼續(xù)培養(yǎng)學生自主收集處理信息的能力,，整理自己需要的資料。

4,、能集中注意聽對方講話,，聽出別人講話內(nèi)容上明顯的錯誤;能復述故事主要內(nèi)容;能說一段話敘述自己看到的事，訓練學生口語交際的能力,。

5,、循序漸進地培養(yǎng)學生習作的能力。讓學生喜愛寫作,，有話可寫,，寫話有序。

6,、培養(yǎng)熱愛父母,、熱愛祖國的思想感情;培養(yǎng)遵守紀律、團結(jié)友愛,、樂于助人的品德和集體主義精神;培養(yǎng)熱愛大自然的情趣和樂觀,、開朗、積極進取的精神,。

四,、教學重點、難點與關(guān)鍵：

1,、教學重點：

閱讀教學;識字教學;口語與習作教學;擴大學生課外閱讀量,，培養(yǎng)學生的學習興趣及語文綜合實踐能力，提高學生的語文素養(yǎng),。

2,、教學難點：

閱讀教學、習作教學與學生語文綜合實踐能力的培養(yǎng),。

3,、教學關(guān)鍵

在學生課堂生成的資源中尋找契機，根據(jù)學生實際水平促進學生的發(fā)展,。

五,、教改措施：

1、以課程改革的新理念,、新思維為指導,，關(guān)注學生的全面發(fā)展，通過多種教學形式,，激發(fā)學生學習興趣。

2,、根據(jù)學生實際情況,，加強基礎(chǔ)知識訓練，舉一反三，教會學生靈活運用,，并以識字寫字,、作文片段訓練為重點。

3,、認真鉆研教材,，準確把握教學目標，不隨意拔高或降低教學標準,。面向全體學生,，扎實地進行語言訓練。

4,、引導學生進行課外閱讀,，展開語言積累，學會觀察生活,，積累習作素材,，促進習作水平提高。

5,、重視學習方法的指導,，引導學生邊讀邊思考、邊讀邊想象,，鼓勵學生敢于發(fā)現(xiàn)學習中的問題,，大膽想出解決問題的方法。鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法,。

6,、老師自身積極學習業(yè)務知識與理論，多向有經(jīng)驗的老師學習,，并及時反思自己的教學,，總結(jié)經(jīng)驗教訓，為提高課堂效率創(chuàng)造必要的條件,。

小學四年級語文教學工作計劃下學期 小學四年級語文教學工作計劃第二學期篇十九

一,、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，以不斷提高教育教學質(zhì)量為目標,，以積極,、穩(wěn)步、有效地實施深化新課程改革為主線,，以教學為中心,，務實創(chuàng)新，落實規(guī)范,，提高效率,，扎實推進素質(zhì)教育,，為打造“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。

二,、學情分析

四(2)班共有學生75人,其中男生人,，女生人。大部分學生性格開朗,，學習興趣濃厚,，樂于參加各項活動。在語文學習方面,，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時比較樂于表達,，善于交流，知識掌握牢固;個別孩子對閱讀有濃厚的興趣,，思維活躍;后進生上課好動,，課后拖欠作業(yè)，學習質(zhì)量不高,?？紤]到四年級是小學階段非常關(guān)鍵的一個學年，本學期仍要重視學生學習習慣與興趣的培養(yǎng),，加強硬筆書法的練習,，提高全體學生的語文素養(yǎng)。

三,、教材分析

(一)基本結(jié)構(gòu)

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇,。

教材設(shè)計了8個專題。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2―3篇，略讀課文1―2篇,，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

(二)教材特點

本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性,，它具備以下幾個特點：

1.加強整合,，圍繞專題組織教材

(1)導語導學，整合單元內(nèi)容,。

(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。

(3)單元學習活動的貫通和整合。

2.安排“綜合性學習”,，全面落實語文課程標準提出的目標

3.加強導學功能,，引導學生主動、積極地學習

4.豐富課本內(nèi)容,，拓寬學習資源

四,、教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,、閱讀教學,、口語交際、作文,、綜合性學習等學習和活動中,，全面達到中年級的階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1.認字200個,，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

五,、教學措施

1.強化學習習慣的養(yǎng)成

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人,，所以在平常的教學中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握,，更主要的是讓學生養(yǎng)成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習慣的培養(yǎng)：

(1)課前預習與課后復習的習慣。

(2)能夠自學課文的習慣,。特別是精讀課文,，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文,，體會文章的思想感情,，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握,，引導學生開展課外閱讀活動,。

(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

(4)把寫作當成是一種樂趣,。愛寫作也愿意寫作。

(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣,，提高課堂教學的質(zhì)量,。

2.營造自主學習的情境

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。教學中，老師要創(chuàng)設(shè)民主,、平等的學習氛圍,，要重視引導學生與文本對話、與文本作者對話,、與學習伙伴對話,、與自己的心靈對話，最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律。

3.促進學習方式的改變

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律,。因此，新課程下的語文學習尤其要重視自主,、合作與探究,。學生以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,，同時獲得審美體驗,。在感悟語言,，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學習的基礎(chǔ),，學會表達是語文學習的目的,，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題,。學生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導,，也會慢慢學會學習,。

4.有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，和其它學科,、社會活動相結(jié)合,，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,，推廣看課外書,，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文,、運用語文,。

5.開展輔優(yōu)補差活動

教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫助后進生,，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距,，使全班同學都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階。主要措施：1,、作業(yè)面批,、有錯及時改正。2,、課堂上優(yōu)先提問,、優(yōu)先板演。3,、結(jié)合學習情況老師抽時間個別輔導,，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導。4,、與科任老師,、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力,。5,、鼓勵為主，及時表揚。6,、重視思想教育,，尊重信任，持之以恒,，鞏固后進生良好行為習慣,。

小學四年級語文教學工作計劃下學期 小學四年級語文教學工作計劃第二學期篇二十

指導思想：

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習,，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。特別是學生在低年級、中年級養(yǎng)成的學習習慣,，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的。所以說,，四年級是很關(guān)鍵的一個學年。

學生情況分析：

本班學生共47人,，其中男生28人,，女生19人。學生們比較自覺遵守課堂紀律,，有良好的課堂記錄習慣,。但是，部分孩子基礎(chǔ)知識的不牢固,，學習習慣不夠好,，心浮氣躁。這部分學生上課時忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，特別是由于家庭教育的原因,，常常不按時完成家庭作業(yè),，許多學生的作業(yè)態(tài)度不夠端正。

本冊教材的基本結(jié)構(gòu)：

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導語,、課例(精讀課文,、略讀課文、思考練習,、閱讀鏈接,、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際,、習作,、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累,、展示臺或成語故事等),。

教材內(nèi)容

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，總共40篇。這些課文從精讀,、略讀到選讀,，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路,。

教材設(shè)計了八個專題,。依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元;大自然的啟示;和第六單元;田園生活;還安排有綜合性學習內(nèi)容,，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

教材特點：

本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性。

(一)加強整合,，圍繞專題組織教材,。根據(jù)課程標準提出的;教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合;的要求,，本冊在編寫中加強了整合性,。(導語導學，整合單元內(nèi)容,。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。單元學習活動的貫通和整合)

(二)安排;綜合性學習;，全面落實語文課程標準提出的目標,。(綜合性學習是課程改革的著力點,。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習,，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問,，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在;田園生活;專題中,，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。)

(三)加強導學功能，引導學生主動,、積極地學習

(四)豐富課本內(nèi)容,，拓寬學習資源

教材分析：

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2-3篇,，略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

本冊要求認識200個字,，會寫200個字,。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出;要求會寫的字,，安排在精讀課文后，以方格的形式排列,。為了便于復習檢測,，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成,。另外，教材后附有兩個生字表,。表(一)是要求認識的字,，200個;表(二)是要求會寫的字，200個,，以供復習總結(jié)之用,。

本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音,。導語,、課后練習、資料袋,、閱讀鏈接,、語文園地里不認識的字，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音,，后面出現(xiàn)均不注音,。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出;多音字隨文注音,，用方括號標出,。為了便于識字，課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,，隨文注音,，并在教師教學用書中加以提示。

本冊教材的教學目標：

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,、課文閱讀教學、口語交際,、作文,、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標,。

本冊學習要達到的主要目標：

1,、認字200個，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2、會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8,、留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9,、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

落實教學目標的基本措施：

一,、營造輕松愉快的學習氛圍,。

輕松愉快的學習氛圍讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。

1,、學生與文本對話

學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,，理解文章的內(nèi)容,，達到和人物心靈溝通的境界。

2,、學生與文本作者對話,。

作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流,。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法,。

3,、學生與學習伙伴對話。

人教版教科書,，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林,，一個是小東。其實,，學生完全可以把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學習情境,，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花,，從而點燃學習語文的熱情。

4,、學生與自己的心靈對話,。

人同此心，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學生一個具體的環(huán)境,，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己,。教科書通過具體的語言,，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律。

二,、促進學習方式的改變,。

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學,。從學生學習的角度而言,，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,，“我想……”“我要……”“我一定……”,，從學生的角度進行設(shè)計，給學生更多關(guān)注,，給學生更多的學習指引,。

“自主、合作,、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,，表現(xiàn)在語文學科中，應該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案,。每個單元前都有“導語”,，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”,，有的導入學習活動,，有的指導學習活動，有的提出學習目標,，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀,。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,，不是指手畫腳的說教,，而是和風細雨的點撥?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式,，指引學生應該逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主,、合作,、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,，同時獲得審美體驗。在感悟語言,、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達,。理解內(nèi)容是語文學習的基礎(chǔ)，學會表達是語文學習的目的,，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題,、解決問題。學生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學習活動,，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習,。

教學措施：

1,、持之以恒地培養(yǎng)學生的行為習慣。習慣靠長期培養(yǎng),，培養(yǎng)良好的習慣有利于學生的可持續(xù)發(fā)展,。本學期語文學習必須培養(yǎng)學生預習習慣、查閱工具書習慣,、閱讀習慣,、聽課習慣、自己修改作文的習慣,。

2,、通過多種激勵方式激發(fā)學生的學習的興趣。比如老師在課堂上實施微笑教學;通過充分的認可學生,，多表揚,，再提一點建議的方法讓學生享受表揚的喜悅并知道自己的努力方向;常與學生溝通帶他們?nèi)ネ?把自己的讀書體會與他們分享等，讓學生體會學習的快樂,。

3,、注重對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間，要指導全班學生把書讀通順,、流利,、連貫，對于簡單的課文更是要精講多練,，省出時間讓學生讀書,、思考。

4,、加強學生的鋼筆字練習,，指導學生寫好鋼筆字，利用每天下午課前10分鐘練習鋼筆字,。

5,、重視閱讀與習作的有機結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系,。這學期繼續(xù)讓學生每周寫一篇日記,，引導學生做好語言的積累，指導學生學習作者觀察事物,、分析事物,、遣詞造句的方法;在閱讀指導時滲透作文選材、寫作方法,、中心提煉的寫作指導,。

6、加強對學生的課外讀書的指導,，讓學生養(yǎng)成愛讀書,、讀好書的習慣，堅持每天半小時讀書,。

7,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生,。

8,、開展豐富多彩的活動，如：書法比賽,、朗讀比賽,、作文競賽、講故事……

小學四年級語文教學工作計劃下學期 小學四年級語文教學工作計劃第二學期篇二十一

學情分析：

根據(jù)觀察,，了解到本班學生思維相當活躍,，個性張揚，但學習積極性不高,，主動性不強,。每次考試成績都不夠理想，反映出孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固，學習習慣不夠好,，心浮氣躁,。本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來,，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展,。

教材簡析：

本冊教材共分八個單元，以專題形式組織內(nèi)容:導語,，課文和語文百花園三個部分姐,。每單元開頭的導語點明本組的專題，并揭示學習要求,，每單元有四篇課文和一個“語文百花園”組成,。課文均圍繞專題編選，分為精讀課文和略讀課文兩類(全冊共有課文32篇,，其中精讀課文23篇,，略讀課文9篇)。其中精讀課文后有識字寫字表,，課后練習題,，詞語花籃。在部分課文后面,，安排有“學習鏈接”,，以幫助學生了解相關(guān)資料或豐富學生的閱讀。每個語文百花園由4-5個欄目組成(語海暢游,，積少成多,，閱讀平臺，能說會道,，筆下生輝等),。為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。

本冊教材設(shè)計了8個專題,。它他依次是：多彩的童年,、神奇的自然景觀、成長的足跡、人與自然,、意志品質(zhì),、科學精神、愛國精神,、中外文化,。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵著豐富的教育價值,，可使學生在語文學習過程中，培養(yǎng)熱愛祖國,，熱愛家鄉(xiāng),，熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界;可激發(fā)學生追求理想,，崇尚科學，為實現(xiàn)理想而努力,。

教學目標：

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,，積極的人生態(tài)度和正確價值觀;認真的科學學習方法和良好的學習習慣;理解友情的可貴,，受到意志品質(zhì)的思想品德教育。在識字寫字,，課文閱讀教學,，口語交際，作文,，綜合性學習等學習和活動中,，達到中年級的上階段教學目標。

主要目標:

1,、認字190個,，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2,、會使用字典，詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，做到規(guī)范,、端正,、整潔,。用毛筆臨摹字帖。

3,、能用普通話正確,，流利，有感情地朗讀課文,。

4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8,、留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,，比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

小學四年級語文教學工作計劃下學期 小學四年級語文教學工作計劃第二學期篇二十二

一、教學分析：

本冊教材分組編排,，全冊共分8組,，每組包括導語,，課例，語文園地三大部分,。

教材繼續(xù)專題編組,，專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，既富有教育價值與時代感,，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀,，觀察與發(fā)現(xiàn),，中外童話，作家筆下的動物,，我國的世界遺產(chǎn),，人間真情，成長的故事,，科技成就,，其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習，使這兩組的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求，課例由3-5篇課文組成,，課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題,，略讀課文在課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求,。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學生的閱讀,。教材后面還附有8篇選讀課文,。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”,、“習作”,、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”,。另有“寬帶網(wǎng)”,、“趣味語言”,、“展示臺”、“成語故事”,，分別在8個語文園地中各安排兩次,。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導搜集,、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組,，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。

二,、學期教學目標：

(一)識字,、寫字教學

1、對學習漢字有濃厚的興趣,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2、累計認識常用漢字400個,，其中200個會寫,，規(guī)范地書寫。

3,、會使用字典、詞典,、有初步的獨立識字能力,。

4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正、整治,。用得毛筆臨摹正楷字帖,。

5、有條件的地方,，可學習使用鍵盤輸入漢字,。

(二)閱讀

1、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、初步學會默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問。

3,、能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，休會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典,、詞典和生活積累,，理解生詞的意義。

4,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。

5,、能復述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂,，與他人交流自己的閱讀感受,。

6、在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號、引號的一般用法,。

7,、學習略讀，粗知文章大意,。

8,、積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。

9、誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀過程中體驗情感,，領(lǐng)悟內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩文15篇(段),。

10,、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,，課外閱讀總量不少于15萬字,。

(三)寫作

1、留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。

2,、能不拘形式地寫下見聞,，感受和想象,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動的內(nèi)容,。

3,、愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

4,、能用簡短的書信便條進行書面交際。

5,、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句。

6,、根據(jù)表達的需要,，使用冒號，引號,。

7,、課內(nèi)習作第學期8次左右。

8,、學習修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

(四)口語交際

1、能用普通話交談,，在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，

就不同的意見與人商討,。

2,、聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。

3、能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

4、能具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,。

(五)綜合性學習

1、能提出學習和生活中的問題,，有目的地搜集資料,，共同討論。

2,、結(jié)合語文學習,、觀察大自然,、觀察社會、書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。

3,、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文,、學會合作,。

4、在家庭生活,、學校生活中,，嘗試運用語文知識和能力觖簡單問題。

三,、教學措施：

(一)識字,、寫字教學

1、認字任務主要靠學生自學自查,，教師在此基礎(chǔ)上作適當檢查,、指導、引導,。

2,、進行精讀課文的教學，要把寫字的任務妥善地安排在教學過程中,。

3,、對學生的鋼筆字，毛筆字作好指導,。

(二)閱讀教學

1,、練習朗讀和默讀

教學中許多課文提出了朗讀的具體要求，進行閱讀教學,，要多讀少講,，讓學生主要通過自主，入境,，入情的朗讀讀懂課文,。

2、理解內(nèi)容,，體會感情

無論是理解內(nèi)容,，還是體會感情，都應注意學生的自主閱讀,，讓學生經(jīng)歷學習過程,，能通過獨立閱讀，把課文讀懂，并有一些自己的體會,，再通過互相啟發(fā),、補充、加深理解與感受,。

3,、領(lǐng)悟表達的方法

對于表達方法的領(lǐng)悟，教材中都采用了啟發(fā)式,，在教學時要注意讓每個學生都經(jīng)歷領(lǐng)悟過程,。

4、積累語言

語言的學習是個日積月累的過程,，在教學中要引導學生通過背誦和抄寫積累語言,，引導學生主動積累，培養(yǎng)興趣,，使之逐步形成習慣,。

5、向課外擴展延伸

為了使學生逐步學會讀書,，也為了豐富和深化學習的內(nèi)容與收獲,，教材在擴展延伸方面也應作適當引導。從具體的實際出發(fā),，設(shè)計和安排教學過程,。

(三)口語交際教學

1、進行口語交際教學,，要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動這一特點,，還要根據(jù)實際采用不同的互動方式，上出特色,。

2,、口語交際注重人與人之間的交流和溝通，要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽,，表達和應對的能力,。

(四)寫作教學

1、在習作的類型上,，兼顧了寫實和寫相象,。

2,、注意激發(fā)興趣,，讓學生不拘形式地自由表達。

3,、重視習作以后的交流和展示,。

4、注意引導學生修改自己的習作。

(五)綜合性學習教學

1,、通過布置,，使學生明確任務，知道要做些什么,，該怎么做,。

2、學生自行開展活動的過程中,，教師要時時關(guān)心,，了解活動開展的情況，及時評價,。

3,、采用多種形式，充分展示交流,。

四,、班級情況分析：

本班原有學生16人，其中男生8人,，女生8人,，整個班由于男生較多，紀律較難管,，活潑,、好動，易調(diào)動情緒,、易沖動,，對后進生在教學中還應因材施教，對癥下藥,。另外,，現(xiàn)行人教版教材較原來的浙教版增加了難度，課文的篇數(shù)增加了,，閱讀量加大了,。總之,，無論是常規(guī)教育,，習慣養(yǎng)成教育還是具體的語文教學，都應注意引導,，注意兩種教材的過渡,、銜接。

小學四年級語文教學工作計劃下學期 小學四年級語文教學工作計劃第二學期篇二十三

一.學生情況分析

根據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛交流,，了解到本班學生思維相當活躍,，個性張揚,，學習興趣比較濃，主動性較強,。但是,，人均語文學習成績在全年級處于第四，的確不夠理想,，反映出孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固,，學習習慣不夠好，心浮氣躁,。據(jù)前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,，上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強,，缺乏最基本的紀律觀念……看來,，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展。

四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學習,，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ),。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級,，中年級養(yǎng)成的學習習慣,，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的,。所以說,，四年級是很關(guān)鍵的一個學年。

二.本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導語,，課例(精讀課文,，略讀課文，思考練習,，閱讀鏈接,，資料袋)，詞語盤點,，語文園地(口語交際,，習作，我的發(fā)現(xiàn),，日積月累,，展示臺或成語故事等)。

三.本冊教材的教學目標

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,，課文閱讀教學，口語交際,，作文,，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標,。

本冊學習要達到的主要目標:

1.認字200個,，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典,，詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確,，流利,，有感情地朗讀課文。 4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。 7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。 9.在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

四.落實教學目標的基本措施

一、營造自主學習的情境,。

良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過"對話"的方式來實現(xiàn)的,。

1.學生與文本對話,。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,，理解文章的內(nèi)容,，達到和人物心靈溝通的境界。

2.學生與文本作者對話,。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流,。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法,。

3.學生與學習伙伴對話,。人教版教科書，在"語文園地"中安排了兩個學習伙伴:一個是小林,，一個是小東,。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴,。學生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學習情境,，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花,，從而點燃學習語文的熱情,。

4.學生與自己的心靈對話。人同此心,，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢 別人看到的景象我能不能看到呢 教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境,，給學生一個心靈的啟示,，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,，為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律。

二,、促進學習方式的改變,。

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學,。從學生學習的角度而言,，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,，"我想……""我要……""我一定……",，從學生的角度進行設(shè)計,，給學生更多關(guān)注，給學生更多的學習指引,。

"自主,，合作，探究"的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,，表現(xiàn)在語文學科中,，應該是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有"導語",，課與課之間有"鏈接語",，精讀課文中"泡泡語"，有的導入學習活動,，有的指導學習活動,，有的提出學習目標，有的提示學習方式,，能引導學生自己閱讀,。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教,，而是和風細雨的點撥,。"教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程,。這個學習過程的主要方式就是自主,，合作，探究,。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗,。在感悟語言,，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達。理解內(nèi)容是語文學習的基礎(chǔ),，學會表達是語文學習的目的,，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題,。學生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導,，也會慢慢學會學習,。

小學四年級語文教學工作計劃下學期 小學四年級語文教學工作計劃第二學期篇二十四

一、工作目標

依行學校全面質(zhì)量管理模式，繼續(xù)完善“快樂教育”語文學科課程體系,，推進“兩把兩重”課堂教學改革,，明確教師專業(yè)化發(fā)展分級目標，加強培訓,。

1.在課程研發(fā)上,，研討并初步形成語文學科校本課程框架及內(nèi)容

2.在課程改革上，繼續(xù)落實“兩把兩重”課程改革目標,，形成學科操作方案,。

3.在課程評價上，力求完善教,、學質(zhì)量評價維度及標準

4.在團隊建設(shè)上,，啟動學研中心關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的實施計劃，針對學科教師結(jié)構(gòu)特點和專業(yè)發(fā)展需求進行培訓,。

5.在學生學科能力培養(yǎng)上,，重過程,，重結(jié)果,，細化目標與實施方式，創(chuàng)設(shè)展示機會,，全方面立體呈現(xiàn)學生學科素養(yǎng)

6.在學科發(fā)展上,，搭建高端學習和交流平臺，觸摸前沿思想,，把握學科貫通需求,，整體提高學科占位，協(xié)助學研中心打造有快速發(fā)展力的學科團隊,。

7.在家校共建上,，開展學科主題式交流和展示活動，著力統(tǒng)一家校共育理念,，實現(xiàn)家校優(yōu)效合作,。

二、工作策略

參照標準,，針對問題,，專于研究，廣于交流,，規(guī)劃在前,，精細實施，形成成果,。

三,、重點工作

(一)研討、構(gòu)建符合校情,、學情的語文學科校本課初模,。

(二)科學分化基礎(chǔ)型課程,、拓展類課程、探究型課程的語文學科各年段內(nèi)容,。圍繞三種課型展開主題活動,。

1.基礎(chǔ)型課程：

(1)很據(jù)《課程標準》與《目標指要》明確年段培養(yǎng)目標。

(2)改革課堂教學模式,，測評形式,，作業(yè)方式。

(3)規(guī)范教學行為,。

(4)擬聯(lián)系文學期刊分社,，為學生搭建生活與習作交流平臺

(5)共研復習課。

(6)研究基礎(chǔ)型課程評價內(nèi)容,。

活動：觀摩課與命題賽,。

2.拓展類課程。

(1)延展《兒童深度閱讀》活動,，精選導讀篇目,，采用幼小銜接方式，進行繪本親子閱讀微課指導,。

(2)學科活動課程化,。

(3)研究拓展類課程評價方式。

活動：教學設(shè)計與長春市兒童繪本閱讀大賽

3.探究型課程,。

(1)教師探究新課程依據(jù)和類型,。嘗試組式系統(tǒng)化教學。

(2)借用現(xiàn)代信息技術(shù),，指導學生探究學科問題,，形成互學能力。

(3)研究探究型課程評價方式,。

活動：名師組外巡交流與學生微課錄制,。

(三)學科建設(shè)與教師發(fā)展

學習學研中心相關(guān)方案，了解學科教師專業(yè)發(fā)展愿景,，提供教師專業(yè)發(fā)展可達成目標和平臺,。

1.組會傳達學校關(guān)于“課程年”的理念和相關(guān)要求。

2.師徒幫帶,，保證新入職教師學科操作規(guī)范,，水平有提升。

3.根據(jù)學科教師能力制定有所側(cè)重培養(yǎng)目標,，進行培訓,。

(四)家校共育

1.主題交流：繪本的閱讀指導策略(或依家長需求設(shè)定)

2.“理想與規(guī)劃”主題學生演會。