我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學習心得體會范文,，希望會對大家的工作與學習有所幫助,。

做游戲培訓心得體會篇一

一、 善于學習,，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和技能,。

在知識更新日益加快的今天，如果不及時補充新知識,，掌握新技能，拓展新視野,，勢必喪失競爭優(yōu)勢,。形勢迫切需要我們教師更新專業(yè)知識，更新知識結(jié)構(gòu),，拓寬知識視野,，提高專業(yè)素養(yǎng)和技能。有句話說得好,，要想給人一杯水,，自己必須有一桶水，而且這一桶水還要在不斷地增加,。因此我們要不斷地充電,，學習和研究先進的教育教學理論，并自覺地運用理論反思自己的教學實踐,、指導自己的教學活動,，在學習中深刻反思,、認真消化,、并付諸于實踐,。我們要養(yǎng)成終身學習的習慣,，不要放過任何一個學習的機會。還要敞開心胸,，虛心向他人學習、借鑒教學經(jīng)驗,，取長補短,，為我所用,。要以這次學習為新的起點,，不斷探索學習提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和技能，把教育事業(yè)不斷推向前進,。

二,、 進一步錘煉師德師風，加強自身道德修養(yǎng),。 教師是人類靈魂的工程師,，他擔負著教書育人，傳播人類文明,，

培養(yǎng)合格人才,，提高民族素質(zhì)的重任。教師的知識水平,、業(yè)務能力、思想道德,、心理素質(zhì)如何,，將直接影響到人才的質(zhì)量與教育的效果。教師只有具備了良好的道德品質(zhì),，才能更好地教育和影響學生,。一位好的教師對孩子的影響將是一生的，我們要以身邊的優(yōu)秀教師為榜樣加強自身修養(yǎng),，不斷學習提高思想認識和道德覺悟,，平時嚴格要求自己,，以良好的師德形象為學生樹立一個表率，以自己的人格力量去影響學生,，達到教書育人的最高境界,。因此，要想成為一名優(yōu)秀的教師,，除了必須以滿腔的熱情對待事業(yè)，對待學生以外,，還必須自覺地,，高標準地去塑造自身的人格，才能培養(yǎng)出學生健康的人格,。

三,、 合作學習，共同成長。

在培訓學習期間，全體學員合作學習,，共同成長,，成為一個親密和諧的學習大家庭。學員之間,、老教師之間相互學習,、取長補短,。這次培訓學習都是在這樣輕松,、積極,、合作,、愉快的氣氛中進行的，這樣的良好氛圍使我們的學習變得更加有趣和有效,。

通過這次學習培訓,，我從各位優(yōu)秀教師的身上學到了不少豐富多彩的課堂教學藝術(shù),。參加教師培訓的機會是難得的，我覺得自己身上的壓力更大了，但我一定要把壓力變成動力，今后在學校的教育教學中,，我要更加努力學習各種教育教學理論和業(yè)務知識,，與全體教師共同致力于新課改的研究和探索中，切實以新觀念,、新思路,、新方法投入教學，為新時代培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的合格人才做出貢獻!

做游戲培訓心得體會篇二

時間過得真快,，不知不覺，已經(jīng)到了馬克思主義理論學習班的第三次上課,，不過,，今天并不是上理論課，而是我們的培訓活動,。

星期六的中午,，下著毛毛細雨,，我們集合后集體出發(fā)到南校區(qū)，參加第一次游戲培訓,?？粗虒W院同學手中的游戲輔導用具時，我就已經(jīng)開始期待了,。

培訓主要分為四個階段：熱身,，團隊建設、斗高,、手巾舉水杯,、傳數(shù)字以及翻紙牌。我們先進行了大風吹的熱身訓練,，通過了大風吹這個環(huán)節(jié),，同學們已經(jīng)沒有了先前的緊張。隨后,，我們進行了分組,。并為隊伍起名字、畫隊標,。四個臨時團隊以不同的方式,，不同的隊名共同表明了：團隊的重要性。我是第一小組的,，印象最深刻的是我們隊伍的圖案,，一朵由全部隊員大拇指所畫的花。

雖然已經(jīng)有了兩次的見面,，但學員們之間的隔閡還是清楚可見,。大風吹之后，我們分組進行了游戲,。第一個游戲便是丟手帕,，喊對方名字。起初大家都比較羞澀,，只是叫自己學院同學的名字,。可后來,，為了隊伍的榮譽,，大家打開心胸，大方的認識了其他團員,。

在此起彼伏的笑聲中,，我們迎來了第二個游戲——斗高。我們拿著夾子,，在規(guī)定時間內(nèi),，使自己隊伍的夾子塔最高,。我們隊雖然通過集思廣益、借鑒他人(其他隊伍)等方式,，但還是沒有取得第一,。可通過游戲,，我們明白了,，團隊合作的重要。

第三個游戲是手巾舉水杯,。經(jīng)過之前的游戲,，在這個游戲中，我們已經(jīng)有了一定的默契,。最終，通過努力,，取得了第一名,。在這個游戲中，我們明白到團隊中,，個人的力量也許顯得不是特別重要;但也必不可少,。我們只有擺正自己的位置，為了整個團隊,，配合他人,，做好自己分內(nèi)的事，才團隊的優(yōu)勢才會更充分地發(fā)揮,。因為此時,，它已不僅是一個簡單的團隊，更是由一群人組成的大家庭,。

在傳數(shù)字這游戲中,，雖然我們隊被評為最喜歡討論隊伍?？上У氖?，在本輪游戲中，我們并沒有獲勝,。后來,，老師透露了游戲的秘訣，就是不要想太多,。正如我們?nèi)粘Ｋ鞯墓ぷ饕粯?，我們只有不去想太多為什么要這為什么要那，辦事速度自會提升,。

最后一個游戲,，也是我們隊伍的自豪,。在這個翻紙牌找規(guī)律游戲中，我們組配合默契,，制定了有效的方法——1,、翻開所有的牌，看內(nèi)容;2,、根據(jù)內(nèi)容找規(guī)律;3,、遇到難題時，靠勇氣,。就是這樣,，我們組以最快的速度獲勝了。做事情也如此,，開始時不要怕麻煩,，一樣一樣地去完成，到最后你自然會找到規(guī)律,。當遇到難題時,，不要害怕，放膽地去闖,，勝利就會在前方等著你,。

我們每個人都來自不同的地方，不同的學院,，經(jīng)歷過不同的挫折,，享受過不同的勝利，欣賞過不同的風景,，結(jié)交過不同的人群;然后,，因為緣分，我們相遇在一起,，相遇在第四期馬克思主義理論學習班,。這次游戲培訓讓我更加深刻地懂得了“我們是一家人”，感受到了同伴的支持,，感受到了團隊的凝聚力,，感受到了家的溫暖。

做游戲培訓心得體會篇三

6月6日我和同事們一行來到__市高級中學,，參加了有關(guān)“課程游戲化”的培訓活動,。在這半天的學習過程中，讓我了解了不少,、學習了不少,、懂得了不少;總之是感受頗深、受益匪淺。

通過黃教授的講座,、培訓,，引發(fā)了我在平時教學中的一些問題。其實,，我們的孩子應該回歸到游戲中,，在游戲中成長、學習,。針對我園的教學實際情況,，想從以下幾個方面進行反思。

一,、游戲教學化,、教學游戲化的理解及運用

游戲教學化即強調(diào)游戲的重要性，提醒我們關(guān)注游戲;教學游戲化即避免幼兒園教學的小學化傾向,，關(guān)注幼兒年齡特點,，讓他們在輕松愉快的活動中發(fā)展個性。教學活動中可以運用本體性游戲即角色游戲,、結(jié)構(gòu)游戲,、表演游戲;還可以運用手段性游戲即體育游戲、音樂游戲,、智力游戲。在教學活動中,，游戲可以運用在開始部分,，引起幼兒的注意力及興趣;游戲還可以運用在高潮部分，讓幼兒加深體驗,，幫助幼兒理解;游戲也可以運用在結(jié)束部分,，讓幼兒運用經(jīng)驗，延伸拓展,?？傊螒蜻\用于教學活動的不同環(huán)節(jié),，其組織策略也不同,。

二、游戲與教學的關(guān)系及教師應具備的各種能力

游戲與教學對兒童發(fā)展的促進：發(fā)展的確定性與不確定性,，游戲有具特殊的發(fā)展價值,。游戲與教學對兒童發(fā)展的效應：即未來效應與即時效應;潛在效應與顯在效應。教學讓幼兒直接獲得知識技能,，游戲讓幼兒變得聰明和智慧,。游戲的兩個特征表現(xiàn)在：一是重過程輕結(jié)果，二是轉(zhuǎn)換替代。游戲生成教學—游戲中捕捉教學契機—不中斷游戲,。這時,，教師必須具備三種能力：一是準確解讀幼兒游戲行為所蘊含的發(fā)展水平;二是判斷課程目標與幼兒當前發(fā)展的可能性;三是支持幼兒行為意愿前提下的引導機制。

三,、當前教師在組織和指導游戲時存在的問題和困惑

1,、關(guān)于游戲的時間

幼兒園一日生活中幼兒自由游戲時間不夠，但沒有時間可增加了,。這種現(xiàn)象顯然是不正常的,，因為按照教師的要求玩和按照自己的意愿玩對幼兒發(fā)展的意義是不同的。保證一次連續(xù)游戲時間,，有助于提高幼兒的游戲水平,。

2、關(guān)于區(qū)角活動的性質(zhì)

有了區(qū)角活動游戲反而減少了,，這是教師普片意識到的問題,。為什么區(qū)角活動不是游戲呢?因為區(qū)角活動中的大量材料都有教師預設了特定的目標，規(guī)定了玩法,，而幼兒對很多內(nèi)容并不感興趣,，常常需要教師引導著去選擇。教師的困惑是區(qū)角活動究竟應當如何定位,，它是自發(fā)性游戲還是個別化學習?區(qū)角活動應該是游戲性的還是個別化學習性的?我的觀點應該倡導游戲性的區(qū)角活動,。

3、關(guān)于主題活動與游戲的關(guān)系

大部分幼兒園都是以主題的形式來實施課程的,。然而,，如何通過有內(nèi)在聯(lián)系的各類活動來展開主題，可以反映教師對主題活動的不同理解,，從而決定游戲在主題活動中的地位與作用,。幼兒園開展主題活動的形式差異很大，如果教師把主題活動做成主題背景下的分科教學,，那么游戲至多就是服務于某種特定教學目標的手段;如果教師把主題活動做成主題背景下的探索活動,，那么具有游戲意義的自主探索和自發(fā)表現(xiàn)就會滲透在主題活動開展的過程中;如果教師把主題活動做成主題背景下與主題名稱相關(guān)的系列活動，那么教師就會根據(jù)這些活動的需要組織不同形式的游戲;如果教師把主題活動做成主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設,，那么幼兒的美工建構(gòu)活動就會占據(jù)主題活動的主要過程,。

無論我們怎么理解游戲，有一點是可以肯定的,，即游戲是幼兒按自己的意愿開展的活動,，因此教師只需為幼兒提供游戲的時間、空間與主題相關(guān)的某些材料,。在幼兒園課程中體現(xiàn)“以游戲為基本活動”的理念,，可以有兩種做法，一是模糊教學與游戲的界限，是兩者融合互為生成;二是分清游戲與教學的界限,，是兩者并列,，相對獨立。