時間就如同白駒過隙般的流逝,，我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計劃,，為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧,！我們該怎么擬定計劃呢,？以下是小編收集整理的工作計劃書范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

高二地理教學(xué)計劃表 高二地理學(xué)科教學(xué)計劃篇一

一、重在參與集體備課活動

每位教師認(rèn)真鉆研大綱,、教材,，全面掌握該課程的教學(xué)內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)，緊扣課標(biāo),，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo),、學(xué)生練習(xí)的確立，探討如何采取科學(xué)有效的教學(xué)方法來進(jìn)行重難點的突破等,，進(jìn)行集思廣益,，取長補短，教師力求講解的少而精,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,。同時通過集體備課，及時了解教育教學(xué),、學(xué)生情況,，針對教材和學(xué)生的特點，不斷地進(jìn)行教學(xué)探索,、改革,、創(chuàng)新。

二,、教學(xué)主要措施

在教學(xué)方式上,，雖然注意到了學(xué)生主體性的發(fā)揮,，但在導(dǎo)向上，仍以教師為主,，學(xué)生的自主取向表現(xiàn)得不明顯,。雖然學(xué)生能比較多地參與到學(xué)習(xí)的過程中來，但是基本上仍然是按照教師預(yù)先設(shè)定的路在走,。同時過于周密的設(shè)計往往會導(dǎo)致過度的控制,，不敢放手。對于在課堂上生成的問題,，教師的處理仍然帶有比較強的傳統(tǒng)教學(xué)的痕跡,。如何讓學(xué)生學(xué)得更主動，探究的空間更大,，值得我們作進(jìn)一步研究,。

三,、明確教學(xué)任務(wù)

初中地理主要是復(fù)習(xí)世界地理和中國地理知識,，著重復(fù)習(xí)各地理事物的空間分布和區(qū)域差異。教學(xué)過程中適當(dāng)提高難度,，復(fù)習(xí)過程中要合理安排時間,，既要重抓基礎(chǔ)，又要突出重點,，適當(dāng)補充熱點難點,，提高教學(xué)質(zhì)量。

復(fù)習(xí)初中世界地理知識,，重點使學(xué)生認(rèn)識各大洲,、各國的地理位置及優(yōu)勢特點，并能分析認(rèn)識形成特色的原因,。復(fù)習(xí)初中中國地理知識,，重點使學(xué)生認(rèn)識我國地理總體特征和各自然區(qū)域的差異，并能分析認(rèn)識各區(qū)存在差異的原因及影響,。通時結(jié)合世界熱點地區(qū)復(fù)習(xí)重點地區(qū)地理,。區(qū)域地理復(fù)習(xí)的重點是學(xué)會區(qū)域定位，認(rèn)識區(qū)域特征,，比較區(qū)域差異,，評價區(qū)域發(fā)展條件。

高二地理教學(xué)計劃表 高二地理學(xué)科教學(xué)計劃篇二

我們高二地理備課組從兩個星期前開始了為迎接高二地理學(xué)業(yè)水平測試的復(fù)習(xí)工作,，經(jīng)過對高中地理必修三本書一輪的學(xué)習(xí),，學(xué)生初步掌握了一定的高中地理基礎(chǔ)知識和基本技能，但在期中考試中反映出的問題也較多,，要想取得學(xué)業(yè)水平測試的好成績,，順利完成預(yù)期教學(xué)任務(wù),，抓好最后階段的復(fù)習(xí)工作也顯得格外重要，結(jié)合我校學(xué)生的實際,經(jīng)過我備課組組共同討論,制定出如下復(fù)習(xí)對策與計劃：

一,、備課組內(nèi)各個教師要進(jìn)一步研究《學(xué)業(yè)水平測試考試說明》,、《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，立足高中地理教材,，認(rèn)真研究江蘇近幾年學(xué)業(yè)水平考試真題,，本年度各地區(qū)、以及一些名校的模擬題,，提高階段復(fù)習(xí)的針對性,，有效性，組內(nèi)加強交流與研討,。

二,、進(jìn)一步加強集體備課，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，提高課堂教學(xué)的有效性,。

三、精選地理學(xué)業(yè)水平綜合模擬練習(xí),。

四,、加強對有希望沖a學(xué)生的培優(yōu)工作以及及格線左右的邊緣生的保c工作，最為關(guān)鍵的是進(jìn)行思想教育轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)行個別輔導(dǎo)相結(jié)合,，各個教師要進(jìn)一步關(guān)注各個班中這樣的學(xué)生,，讓更多的學(xué)生拿到a，全部學(xué)生通過學(xué)業(yè)水平測試,。

五,、注意階段性知識點的總結(jié)。對于學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多,，比較煩瑣,，如果只是一股腦的老師講自己裝，不知道分類總結(jié),，多了往往有知識難以運用,，因此要在考試過程中存在下了考場知道題很簡單，但是就是不知道怎么答法,，不會應(yīng)用已有的知識,。復(fù)習(xí)階段更要注重知識點總結(jié)與歸納，形成學(xué)科知識體系,，回答時有針對性的去自己的大腦知識儲備中尋找答案要點,，在考試是就不會出現(xiàn)這種現(xiàn)象了。

六、加強對于學(xué)生的圖表訓(xùn)練,，善于運用圖表,。地圖是地理學(xué)的第二語言，在復(fù)習(xí)過程中,，我們要充分利用地圖,，使瑣碎的地理知識，變成具有現(xiàn)象的,、直觀的,、便于記憶的地圖知識，這樣,，不僅使學(xué)生易與掌握基礎(chǔ)知識和主干知識,，而且能有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力,，有效地提高了學(xué)生的綜合能力,。

七、重點注意對學(xué)生培養(yǎng)答題技巧,、答題規(guī)范的培養(yǎng),。對于人文地理部分而言，有很多同學(xué)都是都能答一些,，但往往不能滿分,。原因主要是沒有形成技巧,，看到題也知道該答什么內(nèi)容,，但往往答不到點子上，廢話較多,，這就要有目的地注意的培養(yǎng)答題技巧,、答題規(guī)范。

高二地理教學(xué)計劃表 高二地理學(xué)科教學(xué)計劃篇三

學(xué)生經(jīng)過高二上學(xué)期的地理學(xué)習(xí),，基本掌握了高中地理選修一冊和世界地理概述的基本內(nèi)容,，對高中地理知識已經(jīng)有了初步的全面了解，掌握了高中地理的基礎(chǔ)知識,，初步掌握了一些學(xué)習(xí)地理的基本方法,，具備了一定的識圖、讀圖能力和分析地理現(xiàn)象,、地理事物的能力,，具有簡單的地理思維能力這為現(xiàn)階段的地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。但學(xué)生的但他們在地理空間概念方面,、讀圖能力方面都有一定的局限性,，初中地理基礎(chǔ)知識嚴(yán)重缺乏，讀圖識圖的基本方法欠缺。好在經(jīng)過高中二年級上學(xué)期的世界地理概述部分的復(fù)習(xí)學(xué)生具有了一定的解決地理問題的能力和讀圖識圖能力,，這也為今后的教學(xué)減輕了些難度,。

教材分析：

高二地理的學(xué)習(xí)主要由于高考的改革和高中地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的自身特殊性，學(xué)生要在有限的時間內(nèi)完成包括初中區(qū)域地理知識在內(nèi)的高中地理選修二冊的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí),，學(xué)習(xí)任務(wù)重,。高中地理選修二的教學(xué)內(nèi)容與要求與初中地理有所共性的地方。初中地理以區(qū)域地理為主,，著重講空間分布和區(qū)域差異,。而高中地理選修二冊以案例形式的具體分析中國的區(qū)域差異。

教學(xué)任務(wù)及總要求：

1.復(fù)習(xí)初中世界地理知識,，重點使學(xué)生認(rèn)識各大洲各國的地理位置及優(yōu)勢特點,，并能分析認(rèn)識形成特色的原因。

2.復(fù)習(xí)初中中國地理知識,，重點使學(xué)生認(rèn)識我國地理總體特征和各自然區(qū)域的差異,，并能分析認(rèn)識各區(qū)存在差異的原因及影響。

3.學(xué)習(xí)高中地理選修二冊,，認(rèn)識中國的區(qū)域差異,，通過案例教學(xué)使學(xué)生學(xué)會分析區(qū)域形成的基本方法和規(guī)律;

4.教會學(xué)生閱讀和分析運用地理圖表，地理數(shù)據(jù),，地理事實材料去認(rèn)識實際問題的能力,，全面提高學(xué)生的綜合運用能力。

教學(xué)主要措施：

1.在教學(xué)方式上,，雖然注意到了學(xué)生主體性的發(fā)揮,，但在導(dǎo)向上，仍以教師為主,，學(xué)生的自主取向表現(xiàn)得不明顯,。雖然學(xué)生能比較多地參與到學(xué)習(xí)的過程中來，但是基本上仍然是按照教師預(yù)先設(shè)定的路在走,。同時過于周密的設(shè)計往往會導(dǎo)致過度的控制,，不敢放手。對于在課堂上生成的問題,，教師的處理仍然帶有比較強的傳統(tǒng)教學(xué)的痕跡,。如何讓學(xué)生學(xué)得更主動，探究的空間更大,，值得我們作進(jìn)一步研究,。

2.要提高學(xué)生對課堂時空的使用效率，留出充分的時間讓學(xué)生去獨立思考,，讓他們充分發(fā)表自己的意義和看法,，如何將教學(xué)資料變成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，在學(xué)生活動的深度、廣度上做文章,。

3.要注意到學(xué)生的個別差異,，既要考慮到發(fā)揮好學(xué)生的作用，更要照顧到后進(jìn)生的參與和提高,，使各層次學(xué)生都能自主地參與學(xué)習(xí),，并學(xué)有所得，在各自原有的基礎(chǔ)上,，能進(jìn)一步提高,。