作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小木偶故事教學反思與改進 小小木偶教案反思篇一

這篇童話故事趣味性強,，相信學生能自己讀懂在小木偶身上發(fā)生的事情,，但聯(lián)系生活實際理解課文的最后一段話，感受快樂的真諦,，是學生理解的難點,。因此我在教這課時，采用了以下教學流程：自讀課文,，了解課文內容——分角色讀課文,，體會故事蘊含的道理——積累詞語,，豐富語言——展開想象,，續(xù)編故事,。

教學中,，在學生充分朗讀了課文，了解課文內容的基礎上，引導學生體會故事蘊含的道理,，我采用了以下教學：先聯(lián)系老木匠說的話“誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子”來理解這個句子的前半部分“老木匠說得沒錯,，笑是很重要的,。”,，讓學生明白：在生活中,，笑是很重要的，是非常美好的,，誰要是不會笑,，就無法體驗生活的快樂。

然后聯(lián)系小木偶自己遭遇的挫折,，讓學生自己談談：小木偶的笑給他帶來快樂嗎,？通過這樣的反問，學生自然體會到：生活是復雜的,，除了一些高興的事之外,，還有一些傷心的事，不同的事情會引起我們不同的情感態(tài)度,。于是,，我引導學生明白應該怎樣看待生活，感受快樂：要用我們的真情,、用不同的方式去體驗生活,，面對生活，這樣才會獲得真正的快樂,。

最后,，讓學生聯(lián)系自己的生活實際，談談個人感受,，加深學生對這段話的理解,。這一課的教學還有一個重點，就是積累詞語。

因為這課表情的詞特別多,，而且有表達有特色的詞語,，如，abb式,、aabb式,、abcc式，所以我安排了讓學生劃詞,、讀詞,、理解詞、運用詞來達到積累運用的目的,。我把“板著臉,、笑嘻嘻、憤怒,、親熱,、溫柔、痛苦,、傷心,、著急、委屈,、生氣,、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔,、可憐巴巴,、放聲大哭”板書在黑板上，然后讓學生讀詞,，以邊讀邊做表情動作來理解詞,，最后以選詞說話達到運用的目的。

這一環(huán)節(jié)的設計感覺很好,，學生因為有著忽喜忽怒忽悲忽怨各種表情演示,，興致高漲，也能比較直觀形象地理解詞語的意思,，個別學生對某些詞不理解就猶豫著不知道如何做表情動作,，這時他們會左右觀看，從同學的表情中理解自己感到疑惑的詞語,。在這樣的教學中,，既輕松又有收效，老師的解釋已經顯得多余,。

閱讀課文的教學要突出閱讀能力的培養(yǎng),，所以,，在教學時，我注意增加學生的閱讀訓練,，采取多種方式閱讀，不讓學生對閱讀有厭煩的感覺,，例如：自讀,、組內讀、推薦讀,、分角色朗讀,。閱讀方式較多，但學生的閱讀水平不高,，所以,，課堂教學時間顯得緊緊巴巴，以至于對課文內容的分析顯得有些倉促,，第五部分的內容進行得不夠充分,。

針對這一現象，在以后的教學過程中要多給學生閱讀的時間,，逐步提高學生的閱讀水平,，進而提高分析問題、解決問題的能力,。

小木偶故事教學反思與改進 小小木偶教案反思篇二

教學內容

人教版四年級上冊第三單元第12課,。

（需1課時。）

教材分析

這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個通俗易懂,、情趣盎然的童話故事,。它和《去年的樹》一樣，也屬擬人體童話,。選編這篇課文的目的,，主要是引導學生運用閱讀《去年的樹》的方法閱讀本文，在閱讀中進一步感受這類童話的特點,。

學情分析

《小木偶的故事》是篇略讀課文,，內容淺顯，富有童趣,，學生很容易理解課文的內容,，教師要引導學生根據課文前的閱讀要求，運用閱讀《去年的樹》的方法自讀課文,。

教學理念

創(chuàng)設教學情境,，引導學生自主學習，突出學生的主體地位,，讓學生享有個性化的,、自由的發(fā)展空間,，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識,，基本能力的訓練,，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

教學目標

1,、認識6個生字,。

2、正確,、流利有感情地朗讀課文,，在反復朗讀中體會故事所蘊含的道理。

3,、培養(yǎng)獨立閱讀能力,。能根據故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事,。

教學重點

了解故事所蘊含的道理,，續(xù)編故事。

教學難點

提高閱讀能力,。

教學過程

讀課題,，看了課題，你想知道什么,？今天請同學們自己來讀懂這篇課文,。

想想讀懂一篇文章的步驟是什么？

1,、借助拼音,、讀通課文。

2,、讀課文,，了解課文內容。

3,、圍繞問題讀課文,，理解課文。

4,、感情朗讀,，談體會。

1,、同桌互讀,。

2、抽生讀,，檢測讀音,。

3,、思考：

小木偶身上發(fā)生了什么事？

4,、談體會：

從課文的最后一句話,，你體會到了什么？

（學生自由說,。）

1,、分角色讀課文。

2,、分角色表演。

小木偶的故事

笑──感受生活的快樂

只會笑遠遠不夠

1,、展開想象續(xù)編故事,。

2、把編的故事寫下來,。

3,、把好詞積累到詞匯本。

小木偶故事教學反思與改進 小小木偶教案反思篇三

《小木偶的故事》是篇略讀課文,。略讀課文怎么上,，成了我比較頭疼的事情。前面我已經帶領學生精讀了課文《巨人的花園》和《去年的樹》,。而這篇課文是略讀變精讀,，還是略讀變自讀，還是略讀變不讀,。最后我決定從閱讀提示三點入手：

1,、認真默讀課文，看看在小木偶身上發(fā)生了一件什么事,；2,、聯(lián)系生活實際，說說自己對最后一段話的體會,。3文章末尾的“小泡泡”,，則提出了“續(xù)編”要求。

一,、概括故事時,，我采用的方法是：讓學生自由讀課文，找出文中的人物,，根據人物概括課文內容（由于本文人物較多,、小故事也較多，如果沒有任何提示,，很難把故事概括清楚,。）然后老師隨機出示畫面,，學生根據畫面概括內容，讓班上的同學鞏固一次,。最后自己說故事內容,。這種方法學生對于故事的概括把握比較好，基本上每個人都能說出故事的內容,。

二,、課堂體會小木偶的心情是，我采用在指導朗讀過程中,，讓學生根據自己的體會給括號中填上表現小木偶真實表情的詞語這一練習的設計,，讓學生在充分理解了小木偶的親身體會的基礎上完成練習，使學生對課文主題有了更深刻的理解和體會,，完成了對本課教學重難點的突破,。

三、讀完后重點體會最后一段話所蘊含的深刻道理,，我根據前面的學習,，聯(lián)系自己的生活實際，談體會,。因為是談和自己生活相關的事情,，學生興趣較濃，也讓學生明白生活中不同的事情有不同的表情,，生活需要用真情實感來對待,。

四、最后拓展,，“續(xù)編童話”,，并讓同學展示。這個方面學生想象豐富,，故事生動有趣,。

不足：

1、開始概括課文內容的方式比較枯燥,，對于下午上課的學生興趣不是很濃,。

2、在體會小木偶的心情時,，沒有關注學生的體會,，其實學生有自己的獨特體會，應該多讓學生說出為什么有這樣的體會,。

3,、對于課文中心句的理解還不夠深入，還沒有讓學生深刻的體會到“為什么只有笑是遠遠不夠的,?！?/p>

通過這次的賽課活動,，讓我認識到了自己的不足之處，對于我以后的教學也有很積極的促進作用,，我以后要多觀看名師的教學視屏,、學習先進的教學理念、提高自己的文學修養(yǎng),、苦練基本功,，使自己的課堂教學更上一個臺階。