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小學(xué)班主任的教育敘事 班主任工作教育敘事案例篇一
1,、愛(ài)就是了解,。
愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況,、家庭情況,、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī),、興趣愛(ài)好,、性格氣質(zhì)、交友情況,、喜怒哀樂(lè)的深刻了解,。這是做好班級(jí)管工作、避免教育盲點(diǎn),、因材施教的前提,，也是提高教育管理水平,、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。
2,、愛(ài)就是關(guān)懷,。
師愛(ài)是教育的“潤(rùn)滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件,。當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù),、關(guān)心、幫助學(xué)生,，做學(xué)生的貼心人時(shí),，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?ài),，教師才能贏得學(xué)生的信賴(lài),，學(xué)生才樂(lè)于接受教育，教育才能收到良好的效果,。師愛(ài)要全面,、公平。全面公平的愛(ài)是指教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,。學(xué)習(xí)好的要愛(ài),，學(xué)習(xí)一般的要愛(ài)，學(xué)習(xí)差的也要愛(ài);活潑的要愛(ài),，文靜踏實(shí)的要愛(ài),，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?ài);“金鳳凰”要愛(ài)，“丑小鴨”同樣也要愛(ài),。
3,、愛(ài)就是尊重。
尊重,、理解,、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格,。教師與學(xué)生在地位和人格上應(yīng)該是平等的,，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),，理解他們的要求和想法,，理解他們幼稚和天真;信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉,，在磨練中成長(zhǎng),。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離,，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴(lài)感,。
4,、愛(ài)就是責(zé)任。
愛(ài)學(xué)生要深入地愛(ài),，愛(ài)學(xué)生要理智地愛(ài),。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嬌慣,、不溺愛(ài),。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容,、不姑息,、不放任。師愛(ài)既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩,，又表現(xiàn)出深刻的理智,，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂(lè)，更注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途,。 作為一個(gè)班主任,，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂，學(xué)到更多的知識(shí);我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開(kāi)理想的風(fēng)帆,，駛向夢(mèng)中的彼岸;我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀,，翱翔在無(wú)盡的天空。
教育工作,，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作,。社會(huì)在發(fā)展,，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有責(zé)任感的教育工作者,，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn),、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況,、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn),、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命,。一份春華,，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水,，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),，那沉甸甸的情感,。
小學(xué)班主任工作教育敘事篇四： 讓學(xué)生在“甜頭”中自我成長(zhǎng)
本學(xué)期，我接手了一個(gè)令我頭痛的班級(jí)：60人的大班;上課愛(ài)搗亂,、哄堂,、和老師頂嘴;下課打架，破壞公物;作業(yè)不交,，練習(xí)不做;教室里滿地紙屑;開(kāi)班會(huì)我都插不上嘴……不管我如何想招“懲罰”他們,，都沒(méi)有一點(diǎn)好轉(zhuǎn)。兩個(gè)星期下來(lái),，我簡(jiǎn)直快發(fā)瘋了! 思索許久,，我想，既然懲罰不起作用,，那我何不給他一點(diǎn)“甜頭”嘗嘗,。于是，我開(kāi)始實(shí)施我的計(jì)劃,。
第一步,，我在網(wǎng)上購(gòu)了一套批改作業(yè)用的卡通印章(這在我們這里是買(mǎi)不到的)。改作業(yè)時(shí),，我給他們蓋上了“請(qǐng)改正”“你真棒”“讀書(shū)認(rèn)真”“書(shū)寫(xiě)整齊”“加油”“善于思考”等印章,。第一次作業(yè)發(fā)下來(lái)，班上就像開(kāi)了鍋：“耶,，我得到了你真棒”“我得到了表?yè)P(yáng)”“我得到了……”沒(méi)得到表?yè)P(yáng)的顯然顯得很失落,，對(duì)那些卡通印章羨慕極了。第二天的作業(yè)發(fā)生了很大的變化,，字寫(xiě)得漂亮了,，準(zhǔn)確率高了，交的也及時(shí)了,。第三天我剛到校,，就有一幫學(xué)生堵在門(mén)口問(wèn)我“作業(yè)改了沒(méi)有?”“蓋章了嗎?”“給我蓋的啥章?”作業(yè)發(fā)下去之后，得到表?yè)P(yáng)的同學(xué),，高興的一天都合不攏嘴,，一下課就瞅著自己的作業(yè)傻笑。作業(yè)一天比一天好起來(lái)了,。這第一顆“甜棗子”讓學(xué)生甜到了心里,。
這棗子吃多了，也不甜了,。我開(kāi)始實(shí)施第二步計(jì)劃,。我又買(mǎi)了一些彩色的“鉆石”(這東西3元一張，每張260顆,，特好看),，得到10個(gè)以上表?yè)P(yáng)印章的給發(fā)一顆鉆石,，此后累積，每再得到5個(gè)就發(fā)一顆,，超過(guò)25個(gè)就得到2顆,。很多學(xué)生為了多得到印章，就建議我每天布置2次作業(yè),，有幾天上級(jí)來(lái)檢查,，忙的沒(méi)布置作業(yè)，全班一片呼聲“一定要補(bǔ)上”,?？吹竭@情形，我真有點(diǎn)沾沾自喜,。
作業(yè)的問(wèn)題算是解決了,，接下來(lái)我計(jì)劃整整紀(jì)律和衛(wèi)生了。 第三步,，我實(shí)行紀(jì)律衛(wèi)生評(píng)比活動(dòng),。各組滿分一百分，由小組長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督,，由班長(zhǎng)把關(guān),，哪個(gè)組衛(wèi)生、紀(jì)律被舉報(bào)一次各扣5分,，一周下來(lái),，哪組分?jǐn)?shù)最低，哪組打掃清潔區(qū),，并且中午打飯時(shí)排在最后,，而分?jǐn)?shù)最高的那組，組長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)2顆鉆石,，組員獎(jiǎng)勵(lì)一顆?；顒?dòng)方案一公布,，大家一下課就掃自己的桌底，組長(zhǎng)除了上廁所,，就是監(jiān)督組上的衛(wèi)生,。一周下來(lái)，班上的衛(wèi)生特好,，幾乎見(jiàn)不到地上有紙片,，課堂上也很少有人亂嚷嚷了,，下課也很少有人打鬧,，只要有人稍微一鬧，組長(zhǎng)或其他人就會(huì)提醒他“下個(gè)周你一個(gè)人打掃衛(wèi)生哦”“下周打飯排最后哦”,，打鬧的人趕緊就此罷手。
這一步,，學(xué)生明白了,，只要自己“乖”，就會(huì)有“甜棗子”吃的,。 對(duì)班上幾個(gè)特別愛(ài)搗亂的學(xué)生,，如姚博旭，我告訴他,，只要一天沒(méi)人打他的小報(bào)告,，我就給他獎(jiǎng)勵(lì)2顆鉆石，他可樂(lè)意了,，保證絕不再搗亂,，的確,，他搗亂的次數(shù)越來(lái)越少，每周都能領(lǐng)到兩三次獎(jiǎng)勵(lì),，現(xiàn)在基本上不搗亂了,。當(dāng)然，我沒(méi)有那么多獎(jiǎng)品,，現(xiàn)在規(guī)定，他一周不搗亂才發(fā)獎(jiǎng),。
當(dāng)然，同樣的甜頭吃多了就不甜了,，所以我時(shí)時(shí)變化著方式，比如發(fā)小貼畫(huà),，讓表現(xiàn)好的幫我在作業(yè)上蓋章(學(xué)生可喜歡了，覺(jué)得自己權(quán)力好大哦)等等,。
這個(gè)班的學(xué)生,，開(kāi)始就像是沒(méi)有渠的水,，亂流,，可現(xiàn)在,，因?yàn)槲医o了他們一點(diǎn)甜頭,，他們正一步步的順著我挖的渠前進(jìn)。希望他們能在我的渠里流得更歡更遠(yuǎn),。
小學(xué)班主任的教育敘事 班主任工作教育敘事案例篇二
當(dāng)了多年班主任的我,，從內(nèi)心真正體會(huì)到了班主任工作的
瑣碎與復(fù)雜,。 班主任是溝通學(xué)校、家庭,、社會(huì)的橋梁，是聯(lián)系各科教師的紐帶,，是全班六十多人的精神領(lǐng)袖,。要想做好班主任工作沒(méi)有愛(ài)心、信心和耐心是絕對(duì)不行的,。因此，一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須具備高尚的品德,、很強(qiáng)的責(zé)任心,、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和不斷進(jìn)取的精神。
班主任是學(xué)校管理中的一部分，是班級(jí)管理的核心引導(dǎo)者，對(duì)全班同學(xué)的思想品德,、言行舉止和學(xué)習(xí)生活都起著非常重要的示范作用,。班主任工作煩瑣復(fù)雜，要想做好班主任工作沒(méi)有愛(ài)心,、信心和耐心是絕對(duì)不行的,。因此，一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須俱備高尚的品德,、很強(qiáng)的責(zé)任心,、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和不斷進(jìn)取的精神。 課鈴響了,，我?jiàn)A著作業(yè)本,，邁著輕快的步子走進(jìn)了教室。
一天,，教室里特別安靜,，我習(xí)慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑,，說(shuō)：“同學(xué)們,，這次作業(yè)許多同學(xué)都全對(duì)，我非常高興,?！边呎f(shuō)著，我邊舉起了一疊作業(yè)本,，稍作停頓,，我接著說(shuō)：“告訴同學(xué)們，今天老師還發(fā)現(xiàn)了一份最滿意的作業(yè),，他是誰(shuí)的呢?”不待我講完,，同學(xué)們就一下子把目光投到班長(zhǎng)李振龍身上。我再一次停頓了一下,，激動(dòng)地大聲宣布：“孫文韜!雖然這次作業(yè)中還有兩個(gè)小失誤,，但老師相信這份作業(yè)是他最努力，也是他最優(yōu)秀的,?！睆耐瑢W(xué)們的眼神和小聲的嘀咕中,，我看出了他們心中的疑惑。于是我翻開(kāi)作業(yè)本,，把上面的“優(yōu)”和三顆鮮紅的“星”展示給大家?！罢?qǐng)同學(xué)們用掌聲向?qū)O冉表示祝賀!”我?guī)ь^鼓起了掌,，隨即，教室里響起熱烈的掌聲,。
要知道,，這個(gè)“優(yōu)”對(duì)于孫文韜來(lái)說(shuō)可是大事了。剛上學(xué)時(shí),，我就感到孫文韜是個(gè)“有嘴沒(méi)手”的孩子,，課堂上夸夸其談，課后作業(yè)邋邋遢遢,，在接下來(lái)的幾周中,，我也真正領(lǐng)教了他的作業(yè)鉛鋼筆描紅筆畫(huà)不到位，田字格寫(xiě)字歪歪斜斜,，拼音格里的拼音更是“上天入地”,，作業(yè)中錯(cuò)字連篇。我很快就熟悉了他的“孫氏字體”,，不用看名字,，就能一下認(rèn)出。
此刻,，我望了一眼孫文韜,，平時(shí)很能說(shuō)的他，這時(shí)就像旗桿似的,，坐得筆直,，臉上有些疑惑與不解，然而,，我還是從他的眼神中捕捉到了興奮與激越,，這一切來(lái)得太快了，他還沒(méi)有從課間的那一剎那中回來(lái)??
課間十分鐘,，我埋頭趕批著作業(yè),，一路打鉤，批到孫文韜的作業(yè)時(shí)卡殼了,，我叫同學(xué)把他“請(qǐng)”到我的身邊站著面批,，他的作業(yè)本上有兩個(gè)錯(cuò)別字了，我用紅筆重重地圈了出來(lái),，一臉嚴(yán)肅地說(shuō)：“千叮嚀,，萬(wàn)囑托,，不要寫(xiě)錯(cuò)別字!要仔細(xì)檢查!”聲音不高，分量卻很重,。說(shuō)完,，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過(guò)的表情,。他沒(méi)有說(shuō)什么,，眼睛睜得大大的，眼神好特別,，我驀然發(fā)現(xiàn)一種從心底流淌的渴望,，一種對(duì)學(xué)習(xí)的熱情正在悄悄地消逝，他的整個(gè)表情變得木然,，我的心為之一顫,。等他走后，我又重新審視這份作業(yè)：字的“個(gè)子”縮小了許多,，在拼音格里的章節(jié)排得很勻稱(chēng);一筆一畫(huà)寫(xiě)得重重的,，十分清晰有力;他還寫(xiě)了整整兩頁(yè)詞語(yǔ)，哦,，相當(dāng)于做了四天的作業(yè)呀!我著實(shí)吃驚不小,，不覺(jué)翻看起他前陣子的作業(yè)，他的作業(yè)整潔了,，字跡端正了,，每天的寫(xiě)詞語(yǔ)總是別人的兩倍，而等來(lái)等去卻看不到一個(gè)“優(yōu)”,。記得前兩天我發(fā)作業(yè)的時(shí)候,，他老是悄悄地翻看優(yōu)秀作業(yè)的名單，而我當(dāng)時(shí)還曾不屑一顧地阻止他??噢,，我對(duì)他做了什么?猛然間,，我仿佛看到了他那帶著期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含義??這份作業(yè)好沉,，這是一個(gè)孩子用“心”寫(xiě)的,，一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)符號(hào)只能來(lái)判斷作業(yè)的正誤，而面對(duì)一份真正有質(zhì)量的,、蘊(yùn)涵著特別價(jià)值的作業(yè),，必須以自己的一顆真誠(chéng)的“心”去發(fā)現(xiàn)、去觸摸,、去呵護(hù)??因?yàn)槎昧?，所以也特別珍惜，我在他的作業(yè)本上工工整整寫(xiě)上了一個(gè)“優(yōu)”,，蓋上了三顆鮮紅的“星”,，還特意畫(huà)上一張遲到的笑臉,。此后，這樣的“特批作業(yè)”多了起來(lái),，作業(yè)本上又多了許多豐富的內(nèi)容：一面面鮮艷的小紅旗,，一個(gè)個(gè)可愛(ài)的笑臉。
又一次,，上課鈴響了,。我又開(kāi)始了例行的“監(jiān)督”工作，同學(xué)們很快地跑回教室,。過(guò)了一會(huì)兒，上課的老師也進(jìn)了教室,，第二遍鈴響過(guò)后,，我的目光剛要移開(kāi)，突然看見(jiàn)我班頗為頑皮的男同學(xué)孫文韜跑進(jìn)教室,。我當(dāng)時(shí)就想：“這小子肯定是課間跑操場(chǎng)上玩去了，才會(huì)上課遲到!這是我親眼所見(jiàn),，準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)!”一下課,，我就走進(jìn)教室，把他叫到講臺(tái)前,，嚴(yán)厲地批評(píng)他上課遲到,。平日里大大咧咧的他這下可急了，我分明看見(jiàn)眼淚在他眼圈里轉(zhuǎn),?！澳┩魅耍腋緵](méi)玩,，下課,，同學(xué)們圍著數(shù)學(xué)老師問(wèn)問(wèn)題，然后老師又叫我?guī)退炎鳂I(yè)本抱辦公室去,，這才晚的!”我的腦中“轟”的一下,，是呀，我怎么忘了,，為了調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性,，我讓他當(dāng)數(shù)學(xué)課代表的呀!我知道錯(cuò)怪了他，連忙道歉,。他卻氣乎乎地走了,，以后幾天都不怎么理我。
都說(shuō)“眼見(jiàn)為實(shí)”,，可我親眼所見(jiàn),，還是錯(cuò)怪了同學(xué),，這是深刻的教訓(xùn)。孩子的心是稚嫩而脆弱的,，傷害了就很不容易愈合,。我們作為教師，每當(dāng)在批評(píng)學(xué)生之前,，一定要先問(wèn)問(wèn)自己,，事情搞清楚了嗎?事實(shí)是這樣嗎?我批評(píng)得有理有據(jù)嗎?千萬(wàn)不能憑主觀想象就草率處理。
這件事對(duì)我觸動(dòng)很大,，作為班主任我們一定要樹(shù)立正確的學(xué)生觀,，學(xué)生都是可教育可塑造的。我們不能用一成不變的老眼光看學(xué)生,，而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,，要注意到學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。學(xué)生犯了錯(cuò)誤,，只要改正了,，就應(yīng)該原諒，而不應(yīng)總掛在嘴邊,。批評(píng)更應(yīng)就事論事,，今天的事就說(shuō)今天的，把以前的,、其他的都抖落出來(lái)說(shuō)幾句,，學(xué)生心里會(huì)想：“我就算改好了，老師也不會(huì)忘記我以前犯的錯(cuò),，也不會(huì)相信我!”這樣很不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤,。
有時(shí)老師由于急躁的情緒或一時(shí)不冷靜會(huì)說(shuō)出一些過(guò)火的話，如：“你真是咱們班的害群之馬,，我怎么會(huì)遇上你這樣的學(xué)生!“”咱們班有了你算是完了,，你就是一個(gè)小流氓的坯子!“”你真是無(wú)藥可救了，還是回家自學(xué)去吧!“”你永遠(yuǎn)也學(xué)不好,，你要能及格,，太陽(yáng)就從西邊出來(lái)!”這些定性的話、消極的斷言,，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心,，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主體性,。有時(shí),，教師一句傷學(xué)生的話，就可能使學(xué)生永遠(yuǎn)不能原諒老師,，產(chǎn)生對(duì)立的情緒,，教育工作就更難進(jìn)行了,。一次，我去家訪,，來(lái)到學(xué)生家,，剛一進(jìn)門(mén)，孩子的媽媽迎上來(lái)就問(wèn)：“老師,，這小子在校是不是不聽(tīng)話?”又有一次,，我家訪完走出家門(mén)。聽(tīng)到隔壁鄰居七嘴八舌地議論著,，“瞧,，老師追到家里來(lái)了?！辈浑y看出,，有些家長(zhǎng)(特別是問(wèn)題學(xué)生的學(xué)生家長(zhǎng))把家訪看成了告狀。究其根源在于以往的教師家訪,，總是以報(bào)“憂”不報(bào)“喜”的行式出現(xiàn),。報(bào)“憂”不報(bào)“喜”的家訪行式,，其中的弊端是顯而易見(jiàn)的,。它不利于發(fā)展教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系;也不能使家長(zhǎng)很理智的對(duì)待自己的孩子，要么痛打一頓,，要么無(wú)可奈何,。
關(guān)愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而放棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀掉一個(gè)學(xué)生,。作為一名老師,，要熱愛(ài)自己的工作，熱愛(ài)自己的學(xué)生,，好學(xué)生需要關(guān)愛(ài),，但那些有缺點(diǎn)、有問(wèn)題的落后學(xué)生更需要我們關(guān)愛(ài),，教育就是播種愛(ài),，一名好老師應(yīng)該關(guān)注到班級(jí)的各個(gè)角落，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),。
在班主任工作中,，要做學(xué)生的精神領(lǐng)袖，引領(lǐng)學(xué)生心靈的成長(zhǎng),。愛(ài)心換真心,，學(xué)生就會(huì)向你敞開(kāi)心扉，你還有什么工作做不通的呢?班主任工作要適合學(xué)生的心理需求,，適應(yīng)日益變化的社會(huì)生活與當(dāng)代青少年的心理特征和思維方式,，只有達(dá)到學(xué)生心理需要才能觸動(dòng)學(xué)生心理,，教育創(chuàng)新的機(jī)會(huì)也隨處都有，讓我們的教學(xué)工作每天都充滿創(chuàng)造,，在自我超越中我們才會(huì)感到幸福,。
作為教育工作者，作為班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子,，使他們找到好孩子的感覺(jué),。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重,、理解,、激勵(lì)、寬容和提醒,，才使他找回了自信,。讓每一個(gè)學(xué)生都健康向上地成長(zhǎng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí),。
熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職,，那遠(yuǎn)比淵博的知識(shí)更重要，得到老師的關(guān)愛(ài),，是每個(gè)孩子的心愿,，它會(huì)鼓勵(lì)、鞭策孩子,，大大推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步,。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們都會(huì)很優(yōu)秀,，只是需要我們耐心的了解和正確的引導(dǎo),。每一個(gè)學(xué)生，都像天空中的星星,，有的燦爛耀眼,，有的光彩暗淡。那些光彩暗淡的,，可能是由于我們離它太遠(yuǎn),，如果我們離它近些，多關(guān)心他們些,，那么他們就會(huì)更好,。
小學(xué)班主任的教育敘事 班主任工作教育敘事案例篇三
“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是好人,，而愛(ài)別人不愛(ài)的孩子才是教師的崇高境界,。”(摘錄)那些在學(xué)習(xí)、思想,、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生,，我們稱(chēng)之為“問(wèn)題學(xué)生”。他們往往被忽視,、被冷落,，殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候,，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候;殊不知,，錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì)，沒(méi)準(zhǔn)就錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一輩子,。 “問(wèn)題學(xué)生”同樣擁有一顆真誠(chéng)純潔的心靈,，也有被尊重被賞識(shí)的愿望。對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”只有誠(chéng)摯的師愛(ài),，才能填補(bǔ)他們心理的缺陷,，消除他們心理的障礙。所以,，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛(ài),， 最大限度地理解、寬容,、善待“問(wèn)題學(xué)生”,。
一次，我去家訪,，來(lái)到學(xué)生文海家,，剛一進(jìn)門(mén),，孩子的媽媽迎上來(lái)就問(wèn)：“老師,，這小子在校是不是不聽(tīng)話?”又有一次，我家訪完走出家門(mén),。聽(tīng)到隔壁鄰居七嘴八舌地議論著,，“瞧，老師追到家里來(lái)了,?！辈浑y看出，有些家長(zhǎng)(特別是問(wèn)題學(xué)生的學(xué)生家長(zhǎng))把家訪看成了告狀,。究其根源在于以往的教師家訪,，總是以報(bào)“憂”不報(bào)“喜”的行式出現(xiàn)。報(bào)“憂”不報(bào)“喜”的家訪行式,，其中的弊端是顯而易見(jiàn)的,。它不利于發(fā)展教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系;也不能使家長(zhǎng)很理智的對(duì)待自己的孩子，要么痛打一頓，要么無(wú)可奈何,。
通過(guò)學(xué)習(xí)1+3+1的模式的學(xué)習(xí),，針對(duì)這種情況，我做了點(diǎn)嘗試,，舉例如下： 我班有個(gè)學(xué)生趙孜韌,，他課上不專(zhuān)心，課后作業(yè)不完成,，不遵守紀(jì)律,。教育過(guò)幾次，效果不佳,。告之家長(zhǎng),，好景不長(zhǎng)。有一次偶然的機(jī)會(huì),，我與語(yǔ)文老師閑談中,，得知他的美術(shù)成績(jī)較好，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì),，當(dāng)著他的面向他的父母報(bào)喜,，并提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色,，做個(gè)懂事的孩子就更好了,。這下可真奏效,，他上課認(rèn)真了,，課間能與同學(xué)和睦相處了,。這時(shí)我又不失時(shí)機(jī)地寫(xiě)了家校聯(lián)系單,。總之,，該生一有進(jìn)步,，我就設(shè)法給他“報(bào)喜”，使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他,，希望他進(jìn)步。這樣他就增強(qiáng)了自信心和自覺(jué)性,，從而獲得了更大的進(jìn)步,。幾次成功家訪給我的啟示是：家訪時(shí)“報(bào)喜”有時(shí)比“報(bào)憂”更管用。作為教育工作者，作為班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子，使他們找到好孩子的感覺(jué)。也正由于有了老師對(duì)他的信任,、尊重,、理解,、激勵(lì)、寬容和提醒,，才使他找回了自信,。讓每一個(gè)學(xué)生都健康向上地成長(zhǎng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)
我教學(xué)“加減法的簡(jiǎn)便算法”一課時(shí),，2個(gè)教學(xué)班我都創(chuàng)設(shè)了這樣的情景:在班上選擇了全班公認(rèn)數(shù)學(xué)最優(yōu)秀的和最差的進(jìn)行口算“比賽”,，兩組題目如下:1,、324 198 5968-3999 396 498 2、324 200 5968-4000400 500比賽的結(jié)果當(dāng)然是成績(jī)差的獲勝,，頓時(shí)全班學(xué)生從疑惑不解到熱情高漲,，紛紛舉手表達(dá)自己的意見(jiàn)， “氣憤”比賽的不公平:兩組題中,，加減整百,、整千當(dāng)然簡(jiǎn)單一些??
課的發(fā)展如設(shè)計(jì)一樣順暢，但是 “比賽”學(xué)生的表現(xiàn)卻令我時(shí)至今日仍然不能平靜:2名“優(yōu)秀”學(xué)生都在不發(fā)表任何意見(jiàn)的基礎(chǔ)上獨(dú)自傷心的哭了,，而2名“差生”表現(xiàn)大同小異:眼里閃過(guò)一絲得意,，但是臉上沒(méi)有一絲的笑容，他們體現(xiàn)出的“榮辱不驚”令我記憶猶新,，那不是許多成大事者追求的境界嗎?
當(dāng)學(xué)生作業(yè)時(shí),，我立即叫過(guò)“優(yōu)生”，向他進(jìn)行了簡(jiǎn)單的解釋,。課后我向?qū)W生道歉(老師沒(méi)有考慮你的感受),，并重點(diǎn)幫助他分析了“哭泣”的原因，希望他在遇到困難時(shí),，變得更堅(jiān)強(qiáng)和從容,。對(duì)差生我問(wèn)他為什么勝了不高興呢?我表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力,，那時(shí)我看到了他開(kāi)心的笑容,。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》有這樣一段:“作為促進(jìn)學(xué)生一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該更多關(guān)注學(xué)習(xí)的情感因素,。事實(shí)上,，健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動(dòng)、獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式,、自信以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍非常有利于學(xué)生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展,，有利于健康人格的形成?！庇纱丝梢?jiàn),，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要。
本節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)目的是為了激起全班學(xué)生的情感共鳴,，通過(guò)差生比優(yōu)生算得快的“意外”,，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，積極思考發(fā)現(xiàn)題目特征,，理解簡(jiǎn)便算法的實(shí)質(zhì)是“湊整”。教育家贊可夫說(shuō)“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，觸及學(xué)生的精神需要,，這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用,。”對(duì)于多數(shù)學(xué)生而言,，課的設(shè)計(jì)達(dá)到了預(yù)期的效果,，但是當(dāng)我看到“優(yōu)生”那哭泣的表情,，差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”時(shí),，我知道對(duì)他們我失敗了，顯然這不是他們的精神需要,。
反思二:教學(xué)中應(yīng)該考慮對(duì)差生更多鼓勵(lì),，對(duì)優(yōu)生進(jìn)行挫折教育
差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”使我想到了“小學(xué)數(shù)學(xué)教育網(wǎng)”上網(wǎng)友講的一個(gè)寓意深刻的故事:一位老教師到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)去買(mǎi)菜，遇到當(dāng)年他教的一名做小生意發(fā)了財(cái)?shù)膶W(xué)生,，正在賣(mài)雞蛋的學(xué)生熱情的邀請(qǐng)老師去吃飯,，老師說(shuō):“賣(mài)雞蛋這樣的工作你不覺(jué)得難為情嗎?”學(xué)生說(shuō):“這和當(dāng)年您教育我的情形相比，算不了什么??”,。
這個(gè)故事主要諷刺老師對(duì)待差生教學(xué)行為,，是值得我們反思的，正如學(xué)生比賽勝了也不敢“聲張”,，是啊!我們真的應(yīng)該給差生更多的陽(yáng)光,，不僅讓他們可以經(jīng)受挫折，還能正常的沐浴燦爛的陽(yáng)光,，擁有健全的人格,。
從另一個(gè)層面看:學(xué)生得益最大的竟然是老師的“關(guān)照”。他在無(wú)數(shù)次的挫折和打擊面前變得堅(jiān)強(qiáng),，而這種品質(zhì)將使他終生都會(huì)享用它的利息,。所以挫折教育是人生重要的一課，而學(xué)習(xí)上一帆風(fēng)順的優(yōu)生,，卻很少遭受挫折,，所以才會(huì)在一次不正規(guī)的比賽“輸”掉后哭泣不已。有人專(zhuān)門(mén)研究過(guò)國(guó)外293個(gè)著名文藝家的傳記,，發(fā)現(xiàn)其中有127人在生活中都遭受過(guò)重大的挫折,。 “自古英雄多磨難，從來(lái)紈绔少偉男”的說(shuō)法,，表明有成就的人大多是由磨難而成的,。孟子指出:“天將降大任于斯人也，必先苦其心志,，勞其筋骨,，餓其體膚，空乏其身,，??”這些都表明挫折教育是兒童成長(zhǎng)中不可缺少的營(yíng)養(yǎng),，對(duì)于優(yōu)生也是如此,。 回想前一教學(xué)片斷，教師對(duì)自己忽視尊重學(xué)生人格的無(wú)意識(shí)行為表示歉疚,。但心理活動(dòng)明顯是傾向于優(yōu)生,。在家庭和學(xué)校環(huán)境中，“優(yōu)生”幾乎是在“優(yōu)待”中成長(zhǎng),。身上存在害怕困難,、承受挫折的心理能力差等特點(diǎn)。事實(shí)上,，孩子們的一生中不遇挫折是不可能的,。老師有責(zé)任早一點(diǎn)讓他們具有“免疫”能力。讓他們?cè)诶щy和挫折面前從容不迫,，不產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和消極的情緒反應(yīng),。面對(duì)挫折能夠從容不迫僅靠說(shuō)教是無(wú)法達(dá)到的，兒童必須經(jīng)歷挫折才有可能超越挫折,。因此,，老師在教育教學(xué)中還應(yīng)注意設(shè)計(jì)教育環(huán)境，不要一味給學(xué)生營(yíng)造一切需求都能輕易得到滿足的教育環(huán)境,，更不要阻礙他們適當(dāng)接受困難和挫折磨練的機(jī)會(huì),。
后進(jìn)生
做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，是廣大教師常抓不懈的工作,?？捎袝r(shí)又成了人們喊的口號(hào)。在一個(gè)班級(jí)真正能讓一兩名學(xué)生后進(jìn)轉(zhuǎn)先進(jìn)絕非易事,。需要教師認(rèn)真的觀察,、分析、座談,、鼓勵(lì)付出常人難以付出的勞動(dòng),。而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作應(yīng)從草根抓起。
今年教一年級(jí),，從未教過(guò)一年級(jí)的我真有些不適應(yīng),。天真的孩子們?nèi)缤粡垙埌准垺Ｈ绾卧谝粡垙埌准埳侠L制他們喜歡的顏色,、書(shū)寫(xiě)輝煌,。我茫然。
記得在開(kāi)學(xué)兩三個(gè)月的時(shí)間里一名女同學(xué)悄悄的告訴我:某某同學(xué)讓我給她明天請(qǐng)假就說(shuō)她病了,。給我的第一感覺(jué)就是這個(gè)孩子要逃學(xué),。悄悄的找到她問(wèn)其原因，小女孩怯怯的說(shuō):“我笨，啥都不會(huì),。明天不想來(lái)了,。”聽(tīng)后我為之震驚,，一個(gè)八歲的孩子就承認(rèn)自己笨,，開(kāi)學(xué)不到三個(gè)月就想要逃學(xué)，祖國(guó)的花朵還沒(méi)有開(kāi)就要枯萎了!如果是我的孩子我會(huì)怎么辦?一種強(qiáng)烈的教師責(zé)任感驅(qū)使著我,，看看你到底有多笨,。
第二天把她從最后一桌調(diào)到了第一桌,從此這個(gè)孩子成了我特殊關(guān)注的對(duì)象，上課觀察他的一舉一動(dòng),、一言一行,。找其座談,、到家家訪,。總結(jié)出學(xué)困原因如下,。
1,、學(xué)前基礎(chǔ)差。部分學(xué)生一百以?xún)?nèi)的加減法能口算,，而她五以?xún)?nèi)的加減法數(shù)手指都困難,。
2、上課不聽(tīng)講,。傾聽(tīng)是現(xiàn)代公民應(yīng)具備的一種能力,。要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、善于傾聽(tīng),。我曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn),，課堂上讓學(xué)生看黑板，大多數(shù)學(xué)生抬起了頭,。提高聲音再說(shuō)一遍看黑板,，還有幾個(gè)人沒(méi)反應(yīng)。用教鞭敲一下桌子,，會(huì)把他們嚇一跳,，不知干什么?
3、沒(méi)有良好的行為習(xí)慣,、丟三落四,。上學(xué)前不檢查書(shū)包，書(shū)本無(wú)序排放,，用時(shí)找不到,。上課愛(ài)搞小動(dòng)作。自習(xí)課不知自己該干什么，沒(méi)主見(jiàn),。膽小,，不會(huì)的從來(lái)不問(wèn)。
4,、父母不在家和爺爺奶奶在一起基本上不做家庭作業(yè),。
找到了病根就要對(duì)癥下藥，通過(guò)幾個(gè)月的努力孩子有了實(shí)質(zhì)性的變化,。孩子的臉上有笑容了,，課堂中善于表達(dá)了。見(jiàn)到師長(zhǎng)主動(dòng)打招呼,，課下和同學(xué)們玩的很開(kāi)心,。成績(jī)從原來(lái)的二三十分上升到七八十分。 也許不是那名同學(xué)悄悄告訴我我真的要誤人子弟,。孩子是無(wú)辜的,，在這個(gè)連烏鴉飛來(lái)都要哭著飛走的窮山村，教師更應(yīng)該多一些愛(ài)心,。 小學(xué)數(shù)學(xué)教育敘事參考范文
從教近二十年,，從剛走上講臺(tái)到現(xiàn)在一直從事數(shù)學(xué)教學(xué),學(xué)生都喜歡上我的數(shù)學(xué)課,當(dāng)然在教學(xué)中也發(fā)生了許多的事情,有時(shí)自己也非常的生氣,但我對(duì)數(shù)學(xué)課卻樂(lè)此不疲，鐘愛(ài)有加,。小學(xué)數(shù)學(xué)在許多人眼中是簡(jiǎn)單的,，是枯燥無(wú)味的。但是在我眼里它有許多誘人之處,。我感謝校領(lǐng)導(dǎo)讓我做了一名數(shù)學(xué)老師,，是數(shù)學(xué)科的教學(xué)伴我愉快地走過(guò)了每一天，我可以自豪地說(shuō)我是一名合格的數(shù)學(xué)老師,、也是一名受學(xué)生喜愛(ài)的數(shù)學(xué)教師,。
作為一名數(shù)學(xué)老師可以利用數(shù)學(xué)課的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生去享受數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體美，數(shù)學(xué)概括的簡(jiǎn)潔美;帶領(lǐng)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)的的奧秘,、在數(shù)學(xué)的王國(guó)里傲游,，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。 當(dāng)然在教學(xué)生活中也有許多另我感到無(wú)奈的時(shí)候,，例如在課堂上一道題有時(shí)講上好幾遍部分學(xué)生仍聽(tīng)不懂,，看到學(xué)生臉上的忙然，自己心中對(duì)這部分學(xué)生也缺乏信心,，課下競(jìng)有部分同學(xué)主動(dòng)來(lái)讓我再給他們講,，并說(shuō)自己聽(tīng)不懂的原因，也有他們自己的基礎(chǔ)問(wèn)題,，也有是我講的過(guò)快他們跟不上,。這時(shí)我也自己進(jìn)行反思,，對(duì)他們的要求是不是過(guò)高，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上感到壓力過(guò)大,。記得有一次有一道綜合應(yīng)用題,，在課上已經(jīng)講過(guò)了思考的方法，可是一名張寧的學(xué)生在課堂作業(yè)中仍然做錯(cuò)了,，再讓她訂正時(shí)她急的眼淚到掉了下來(lái),，最后她說(shuō)我在課上講的太快了許多同學(xué)都沒(méi)有聽(tīng)懂，他們的作業(yè)都是抄別同學(xué)的,。我聽(tīng)后對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行了深刻的反思,，課上我對(duì)優(yōu)等生關(guān)注的多一些，對(duì)差生關(guān)注的太少,，才造成今天的這種情況,。在今后的教學(xué)中我對(duì)差生多一些愛(ài)心，他們發(fā)現(xiàn)老師并不是不關(guān)心他們,，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也慢慢提高了,，作業(yè)也能獨(dú)力完成。課下也能愿和老師一起談一談自己的學(xué)習(xí)情況,，提問(wèn)的問(wèn)題也越來(lái)越多,。
在教學(xué)中與學(xué)生一起去探索數(shù)學(xué)王國(guó)的奇妙世界時(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也就樂(lè)在其中了,。同時(shí)我對(duì)學(xué)生也非常的關(guān)心，能平等的對(duì)待每一名同學(xué),，記得在教三年級(jí)的時(shí)候,，有一個(gè)叫李新的同學(xué)，他的家長(zhǎng)在學(xué)校因?yàn)樽鳂I(yè)的問(wèn)題與老師吵架了,，結(jié)果別的同學(xué)都認(rèn)為是這個(gè)學(xué)生的事情,，都不愿理他，當(dāng)我接班時(shí)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)她自己課下有時(shí)獨(dú)自坐在座位上不與別的同學(xué)交流,，要不就是自己獨(dú)自一人在教室外面走來(lái)走去,，顯得是那么的孤單，我問(wèn)她為什么不與其他的同學(xué)一起做游戲時(shí),，她也不回答,，經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)別的同學(xué)才知道其中原因。在這已后我課上經(jīng)常提問(wèn)他,，,，與其他的同學(xué)說(shuō)明那件事情并不是她的原因，同時(shí)叫幾個(gè)同學(xué)特意去叫他一起做游戲,，李新同學(xué)慢慢才融入這個(gè)班集體,，后來(lái)他的家長(zhǎng)與我談了很長(zhǎng)的時(shí)間，說(shuō)孩子在家中對(duì)他說(shuō)老師是如何關(guān)心她的，對(duì)我十分的感謝,，也說(shuō)自已以前做的不對(duì),，對(duì)孩子的影響太大。其時(shí)這只是我應(yīng)該做的,，沒(méi)有想到家長(zhǎng)是這么的感激,，讓我進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到教師的重要性。
我記得教師節(jié)的那天,，有一名叫郭琳的學(xué)生把我叫到了一邊,，對(duì)我說(shuō)：“老師，今天是教師節(jié),，我沒(méi)有能給你買(mǎi)什么禮物,，我送你一句話行嗎?老師祝您教師節(jié)快樂(lè)，今后我要好好學(xué)習(xí),?！蔽壹?dòng)的說(shuō)：“孩子，老師不要你為我買(mǎi)什么禮物,，這就是你給老師最好的禮物,，你以后要好好學(xué)習(xí)?！睂?shí)際上對(duì)這名同學(xué)我并沒(méi)有進(jìn)行特殊的照顧,，只是這名同學(xué)比較胖，別同學(xué)笑話時(shí)我進(jìn)行了及時(shí)的制止,，叫他們要尊重別人,，沒(méi)有想到他競(jìng)把這件事情記在了心中。經(jīng)過(guò)這兩件事對(duì)的感觸很深,，如果我對(duì)這兩名同學(xué)不理的話會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果,，他們也感覺(jué)到老師不關(guān)心他們，會(huì)產(chǎn)生抵觸的情緒,，也會(huì)影響他們的成績(jī),，甚至?xí)绊懙剿麄兊囊簧,！?/p>
通過(guò)許多的事情讓我感到教師的責(zé)任是重大的,，只要你負(fù)出一定會(huì)得到學(xué)生的愛(ài)戴、家長(zhǎng)的認(rèn)可,。同時(shí)教師這個(gè)職業(yè)也給我?guī)?lái)了無(wú)窮的快樂(lè),，所以我說(shuō)：“我幸福，因?yàn)槲沂墙處??！?/p>
小學(xué)班主任的教育敘事 班主任工作教育敘事案例篇四
當(dāng)了二十多年班主任的我,，從內(nèi)心真正體會(huì)到了班主任工作的繁重與心酸。 班主任是溝通學(xué)校,、家庭,、社會(huì)的橋梁，是聯(lián)系各科教師的紐帶,，是全班六十多人的精神領(lǐng)袖,。要想做好班主任工作沒(méi)有愛(ài)心,、信心和耐心是絕對(duì)不行的,。因此,，一個(gè)好的班主任必須具備高尚的品德、很強(qiáng)的責(zé)任心,、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和不斷進(jìn)取的精神,。
一天，上課鈴聲響了,，我走進(jìn)教室習(xí)慣地把教室掃視了一圈后,，笑了笑，說(shuō)：“同學(xué)們
老師要檢查一下昨天布置的作業(yè),，看看誰(shuí)把《美麗的小興安嶺》這一課背給大家聽(tīng)好嗎?”我每次都把學(xué)生分三個(gè)等級(jí)來(lái)檢查作業(yè),，各個(gè)等級(jí)分別找?guī)酌麑W(xué)生背課文，每次抽查作業(yè)多數(shù)表現(xiàn)都很好,，但這次很令我失望,。我提問(wèn)了上中等的學(xué)生竟然沒(méi)背下來(lái)，但當(dāng)我讓班級(jí)學(xué)生都認(rèn)為很差的學(xué)生馬宏軍站起來(lái)背時(shí),，多數(shù)同學(xué)的臉都顯得很自然,，也許會(huì)想成績(jī)好的同學(xué)都沒(méi)背下來(lái)，他能背下來(lái)嗎?但讓我和同學(xué)們都吃驚的是馬宏軍竟然背下來(lái)了,，這時(shí)在我的帶動(dòng)下班級(jí)想起了熱烈的掌聲，我非常高興,。我從同學(xué)們的眼神和小聲的嘀咕中,，我看出了他們心中的疑惑。從這以后他學(xué)習(xí)更積極了,。
剛上學(xué)時(shí),，我就感到馬宏軍是個(gè)“有嘴沒(méi)手”的孩子，課堂上夸夸其談,，課后作業(yè)邋邋遢遢,，在接下來(lái)的幾周中，我也真正領(lǐng)教了他的作業(yè)鉛筆描紅筆畫(huà)不到位,，田字格寫(xiě)字歪歪斜斜,，拼音格里的拼音更是“上天入地”,，作業(yè)中錯(cuò)字連篇。我很快就熟悉了他的字就能一下認(rèn)出,。 此刻,，我望了馬宏軍一眼，他正很得意的坐的很直,。
課間十分鐘,，我埋頭趕批著作業(yè)，一路打鉤,，批到馬宏軍的作業(yè)時(shí)卡殼了,，我叫同學(xué)把他“請(qǐng)”到我的身邊站著面批，他的作業(yè)本上有兩個(gè)錯(cuò)別字了,，我用紅筆重重地圈了出來(lái),，一臉嚴(yán)肅地說(shuō)：“千叮嚀，萬(wàn)囑托,，不要寫(xiě)錯(cuò)別字!要仔細(xì)檢查!”聲音不高,，分量卻很重。說(shuō)完,，我抬頭冷冷地看了他一眼,，想從他臉上找到悔過(guò)的表情。他沒(méi)有說(shuō)啥只是低下頭,，好像再說(shuō)我以后一定好好寫(xiě)字,。第二次作業(yè)他很出乎我的意料寫(xiě)的特別工整，我在他的作業(yè)本上工工整整寫(xiě)上了一個(gè)“優(yōu)”,，還特意畫(huà)上一張遲到的笑臉,。此后，這樣的“特批作業(yè)”多了起來(lái),，作業(yè)本上又多了許多豐富的內(nèi)容：一面面鮮艷的小紅旗,，一個(gè)個(gè)可愛(ài)的笑臉。
由于我的鼓勵(lì)馬宏軍同學(xué)在每次測(cè)試都能達(dá)到及格,，這是我最大的欣慰,。
小學(xué)班主任的教育敘事 班主任工作教育敘事案例篇五
班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，也是學(xué)校教育工作,、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍，可以說(shuō),，班主任工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的發(fā)展,。而我認(rèn)為班主任工作的秘訣就是"愛(ài)"。師愛(ài)是偉大的,、神圣的;師愛(ài)是人類(lèi)復(fù)雜情感中最高尚的情感,，它凝結(jié)著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神;師愛(ài)是"超凡脫俗"的愛(ài),，這種愛(ài)沒(méi)有血緣和親情，沒(méi)有私利與目的,，然而這種愛(ài)卻有一股巨大的力量,。
1、愛(ài)就是了解
愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生,，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況,、家庭情況、知識(shí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)成績(jī),、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì),、交友情況,、喜怒哀樂(lè)的深刻了解。這是做好班級(jí)管工作,、避免教育盲點(diǎn),、因材施教的前提，也是提高教育管理水平,、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件,。
而了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開(kāi)始。父母的年齡,、職業(yè),、家庭住址、生活狀況,，做到了如指掌,。接著就要了解孩子的興趣、愛(ài)好,、特點(diǎn),，他們有什么毛病，需不需要照顧;了解孩子的學(xué)前教育情況,，以便因材施教,。
為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們?cè)谝黄穑n間和他們一起做游戲,，放學(xué)后和他們說(shuō)說(shuō)話，在閑談過(guò)程中了解他們的基本情況,。了解了學(xué)生的這一切,，我就能有的放矢地去關(guān)心教育他們。
2,、愛(ài)就是關(guān)懷,。
師愛(ài)是教育的“潤(rùn)滑劑”,，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù),、關(guān)心,、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí),，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量,。正因?yàn)橛辛藥煇?ài)，教師才能贏得學(xué)生的信賴(lài),，學(xué)生才樂(lè)于接受教育,，教育才能收到
良好的效果。師愛(ài)要全面,、公平,。全面公平的愛(ài)是指教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛(ài),，學(xué)習(xí)一般的要愛(ài),，學(xué)習(xí)差的也要愛(ài);活潑的要愛(ài)，文靜踏實(shí)的要愛(ài),，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?ài);“金鳳凰”要愛(ài),，“丑小鴨”同樣也要愛(ài)。
入夏以后,，孩子感冒的比較多,，有時(shí)一天有好幾個(gè)嘔吐的。一個(gè)周一早上我就收拾了兩次嘔吐的污物,。天熱了,，我總是提醒孩子們多喝水，生病了就及時(shí)治療,，按時(shí)吃藥,。晚上，還要給生病的孩子家長(zhǎng)打電話詢(xún)問(wèn)孩子的情況,。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室,，變天了告訴孩子們明天要添衣服??
3、愛(ài)就是尊重,。
尊重,、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ),。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格,。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人,，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任學(xué)生要信任他們的潛在能力,，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉,，在磨練中成長(zhǎng)。只有這樣,，學(xué)生才能與教師縮小心理距離,，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴(lài)感。
我們班的孩子,，竟然將學(xué)校一次優(yōu)秀教師的簡(jiǎn)介中我的出生日期記下來(lái),，在我生日的那一天，竟然在學(xué)校門(mén)口等待我,，迎接我,，老遠(yuǎn)看到我就大聲喊：“老師生日快樂(lè)??”“媽媽(我們班好多女生把我叫媽媽)生日快樂(lè)??”那一天，他們格外聽(tīng)話,，格外懂事,。我的確收到了學(xué)生“深深的愛(ài)”這份特殊的禮物。
這一切使我更深刻地認(rèn)識(shí)到教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,，尤其是對(duì)待調(diào)皮的孩子要多給一些溫暖,，用"愛(ài)"字改變他們，理解尊重信任他們,。尊重和理解是培養(yǎng)自主品格的養(yǎng)料,。在班上，人人都是小主人,。不用老師指定,，不用編排值日表，每天衛(wèi)生清掃都有學(xué)生搶著去做;班上有同學(xué)遇到困難,，同學(xué)們都會(huì)主動(dòng)去關(guān)心,、幫助??用愛(ài)心培育孩子對(duì)集體，對(duì)他人的愛(ài),，一旦這種愛(ài)升華為對(duì)他人,、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，那么人格大樹(shù)就矗立起來(lái)了,。
4,、愛(ài)就是責(zé)任。
愛(ài)學(xué)生要深入地愛(ài),，愛(ài)學(xué)生要理智地愛(ài),。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛(ài),。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容,、不姑息,、不放任。師愛(ài)既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩,，又表現(xiàn)出深刻的理智,，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂(lè)，更注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途,。
作為一個(gè)班主任,，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂，學(xué)到更多的知識(shí);我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開(kāi)理想的風(fēng)帆,，駛向夢(mèng)中的彼岸;我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀,，翱翔在無(wú)盡的天空。
在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),，不僅要使優(yōu)等生學(xué)好,，也要使中等生學(xué)好，更要使學(xué)困生學(xué)好,。
教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí),，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則,。小學(xué)的學(xué)生,，不知天高地厚，只會(huì)隨心所欲地玩鬧,。我每學(xué)期開(kāi)學(xué)總是先對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的教育,，不僅使他們了解了一日常規(guī)，而且,，對(duì)他們也有提醒的作用,。并且不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行常規(guī)教育，如：班會(huì)上,、早檢時(shí),、值周總結(jié)得到紅旗和沒(méi)得到紅旗都要進(jìn)行教育。這樣讓他們心中有常規(guī),，時(shí)刻有常規(guī)意識(shí),。
但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，低年級(jí)時(shí),，他們的自覺(jué)性不強(qiáng),，還需要時(shí)刻不放松地"看"。下課時(shí)，我先走到教室門(mén)口,，站在那兒,，然后目送他們一個(gè)一個(gè)走出去，還要不時(shí)地提醒,，某某站排里，某某把手放下,。這樣的話不知說(shuō)了多少,。然后走出去，和他們一起玩,，或看著他們玩,，指導(dǎo)他們游戲的方法。就這樣,，現(xiàn)在下課我不再用去看著了,，隊(duì)伍也站得整整齊齊了。孩子們低年級(jí)時(shí)不會(huì)做值日,，我就每天不到七點(diǎn)半就來(lái)到學(xué)校,，教他們干活，手把手,，一次次地教,，一次次地示范。現(xiàn)在一切都做得井井有條,。
教育工作,，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作,。社會(huì)在發(fā)展,，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有責(zé)任感的教育工作者,，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn),、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況,、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn),、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命,。一份春華,，一份秋實(shí),，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),，那沉甸甸的情感,。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生,，我無(wú)愧于我心,，我無(wú)悔于我的事業(yè)。
小學(xué)班主任的教育敘事 班主任工作教育敘事案例篇六
今年剛開(kāi)學(xué)我們班轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)男生 ,，上課時(shí)思想老是不能集中，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢,，老是磨蹭磨蹭,，而且不肯動(dòng)腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做,，即使做了,，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草,，小組長(zhǎng)每天都向我告狀,。于是，我找他談話,，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè),，知錯(cuò)就改,，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子,。他口頭上答應(yīng)得好好的了,。可他就是“勇于認(rèn)錯(cuò),，堅(jiān)決不改”,，他依然我行我素，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn),，每次我都要被他氣暈了,，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧,，或許他是根“朽木”,。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮,，不能因一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體,，我要對(duì)得起自己的良心,，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他!我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休,。他無(wú)進(jìn)步,，或許是他沒(méi)有明確學(xué)習(xí)目的，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤,，沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的思想,。
了轉(zhuǎn)化他同學(xué)我采取了以下措施，我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,，樹(shù)立做個(gè)好孩子的思想,。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎,，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律,，認(rèn)真完成作業(yè)?！薄澳悄憧梢f(shuō)到做到喲!”“好!”后來(lái),，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上,，都有了明顯的進(jìn)步,。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng),、激勵(lì)他,。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理,，明確了學(xué)習(xí)的目的,，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī),，除了在思想上教育他,，感化他，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績(jī)好,、樂(lè)于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐,，目的是發(fā)揮同伴的力量,。事前，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體,，不要歧視他,，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他,，督促他使其進(jìn)步,。在同學(xué)們的幫助下,，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步,。他學(xué)習(xí)上更努力了,，紀(jì)律上更遵守了，學(xué)習(xí)積極性提高了,，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步,。為此，我感到由衷的高興,。我想,，“老師沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話說(shuō)得一點(diǎn)兒也沒(méi)錯(cuò),，我們的孩子就需要用愛(ài)心和耐心去感化,。從這個(gè)教育故事我深刻的認(rèn)識(shí)到，怎樣做一個(gè)好的班主任,。
一、以人為本,，愛(ài)心感化,。
我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁,。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情,。“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”,。對(duì)于吳這樣的孩子,，要敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦,?！皠?dòng)之于情，曉之于理”,，用師愛(ài)去溫暖他,，用情去感化他，用理去說(shuō)服他,，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤,。
二、同伴相助,，友情感化
同學(xué)的幫助對(duì)他來(lái)說(shuō),，是必不可少的，同學(xué)的力量有 時(shí)勝過(guò) 老師的力量,。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō),。讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友,。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè),，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí),、生活,，在學(xué)習(xí)、生活
中感受到無(wú)窮的快樂(lè)!通過(guò)同學(xué)的教育,、感染,，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,，這樣在轉(zhuǎn)化后學(xué)困生工作中就能起到較好的效果,。
三,、因材施教，循循善誘,。
常言道：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”,。每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的,，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為,，習(xí)慣，愛(ài)好及其落后的原因,，從而確定行之有效的對(duì)策,，因材施教，因人而異,，正確引導(dǎo),。因此，我就以愛(ài)心為媒,，搭建師生心靈相通的橋梁,。充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績(jī)好,、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助,，從而喚起他的自信心,、進(jìn)取心,，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí),，從而成為一個(gè)好學(xué)生,。
作為一個(gè)教育工作者，作為一個(gè)班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子,，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重,、理解,、激勵(lì)、寬容和提醒,，才使他找回了自信,。小學(xué)班主任教育故事案例
蚌谷小學(xué) 江尚艷
今年剛開(kāi)學(xué)我們班轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)男生 ，上課時(shí)思想老是不能集中,，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢,，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動(dòng)腦筋,，回家作業(yè)經(jīng)常不做,，即使做了，也做不完整,，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草，小組長(zhǎng)每天都向我告狀,。于是,，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,，以學(xué)習(xí)為重,，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改,，爭(zhēng)取進(jìn)步,，爭(zhēng)取做一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。他口頭上答應(yīng)得好好的了,?？伤褪恰坝掠谡J(rèn)錯(cuò)，堅(jiān)決不改”,，他依然我行我素,，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，每次我都要被他氣暈了,，我的心都快冷了,，多少次想想還是算了吧,，或許他是根“朽木”。但又覺(jué)得身為班主任,，不能因一點(diǎn)困難就退縮,，不能因一個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，我要對(duì)得起自己的良心,，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他!我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你,，誓不罷休。他無(wú)進(jìn)步,，或許是他沒(méi)有明確學(xué)習(xí)目的,，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，沒(méi)有真正要做個(gè)他人喜歡的人的思想,。
了轉(zhuǎn)化他同學(xué)我采取了以下措施,，我先讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，樹(shù)立做個(gè)好孩子的思想,。于是我再找他談話,，談話中：“你想改正錯(cuò)誤嗎?想做一個(gè)討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀(jì)律,，認(rèn)真完成作業(yè),。”“那你可要說(shuō)到做到喲!”“好!”后來(lái),，他無(wú)論是在紀(jì)律上,，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步,。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí),，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他,。使他處處感到老師在關(guān)心他,。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的,，端正了學(xué)習(xí)
態(tài)度,。
為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了在思想上教育他,，感化他,，我特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)好,、樂(lè)于助人,、耐心細(xì)致的女同學(xué)跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前,，我先對(duì)這個(gè)女同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體,，不要歧視他，要盡你自己最大的努力,，耐心地幫助他,，督促他使其進(jìn)步。在同學(xué)們的幫助下,，他自己的努力下,，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了,，紀(jì)律上更遵守了,，學(xué)習(xí)積極性提高了，成績(jī)也有了很大的進(jìn)步,。為此,，我感到由衷的高興。我想,，“老師沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話說(shuō)得一點(diǎn)兒也沒(méi)錯(cuò),，我們的孩子就需要用愛(ài)心和耐心去感化,。從這個(gè)教育故事我深刻的認(rèn)識(shí)到，怎樣做一個(gè)好的班主任,。
一,、以人為本，愛(ài)心感化,。
我們教育學(xué)生,，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛(ài)心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情,。“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”,。對(duì)于吳這樣的孩子,，要敞開(kāi)心扉，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦,?！皠?dòng)之于情，曉之于理”,，用師愛(ài)去溫暖他,，用情去感化他，用理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤,。
二,、同伴相助，友情感化
同學(xué)的幫助對(duì)他來(lái)說(shuō),，是必不可少的,，同學(xué)的力量有 時(shí)勝過(guò) 老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁,，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō),。讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友,。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè),，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活,，在學(xué)習(xí),、生活
中感受到無(wú)窮的快樂(lè)!通過(guò)同學(xué)的教育、感染,，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流,，這樣在轉(zhuǎn)化后學(xué)困生工作中就能起到較好的效果。
三,、因材施教,，循循善誘。
常言道：“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”,。每位學(xué)生的實(shí)際情況是不同的,，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣,，愛(ài)好及其落后的原因,，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教,，因人而異,，正確引導(dǎo)。因此,，我就以愛(ài)心為媒,，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學(xué)生的力量,，安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng),、學(xué)習(xí)成績(jī)好、樂(lè)于助人的同學(xué)跟他坐,，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助,，從而喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn),，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí),，從而成為一個(gè)好學(xué)生。
作為一個(gè)教育工作者,，作為一個(gè)班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子,，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。也正由于有了老師對(duì)他的信任,、尊重,、理解、激勵(lì),、寬容和提醒,，才使他找回了自信。
小學(xué)班主任的教育敘事 班主任工作教育敘事案例篇七
每一次期末班主任工作會(huì)議上總要聽(tīng)這么多班主任的工作總結(jié),，我有一點(diǎn)感想：其實(shí),，我們的總結(jié)只能說(shuō)是對(duì)一學(xué)期工作的一個(gè)回顧而已，算不上真正的總結(jié),。因?yàn)?，真正的總結(jié)應(yīng)該是帶了些思考的，是一種反思,、一種頓悟,，所謂：思者先行，道在其中,。我想,，這正是我們所欠缺的吧。其實(shí),，在工作的過(guò)程中,，我們經(jīng)常會(huì)有一些一閃而過(guò)的感想，有時(shí)侯在課堂上剛發(fā)生,，或在課間捕捉到了什么,，總是一到辦公室就急于和同事分享。但往往樂(lè)過(guò),，笑過(guò),，說(shuō)過(guò)就止了，不習(xí)慣于去記錄去反思去總結(jié),。我自己就是這么一個(gè)不善于反思和總結(jié)的人，因此同樣的問(wèn)題可能會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò),。這次細(xì)細(xì)反思這一個(gè)學(xué)期的班主任工作,，得出一些不足之處，向老師們?nèi)〗?jīng)。
一,、衛(wèi)生問(wèn)題
當(dāng)了7年的班主任,，帶了四批學(xué)生，每批學(xué)生都有同樣的問(wèn)題存在,，就是班級(jí)的衛(wèi)生工作搞不好,，比如：地面上有細(xì)碎的垃圾，可能上節(jié)課剛打掃干凈,，下節(jié)課垃圾又橫空出現(xiàn)了;而且往往一放學(xué),，很多同學(xué)的課桌下面都有多多少少的垃圾存在;又如：窗臺(tái)、講臺(tái)有灰塵,，等等,。這就很羨慕一些衛(wèi)生工作搞得很好的班級(jí)，如：三(1)班,、三(2)班,、五(4)班等，每次進(jìn)去檢查,，實(shí)在是挑不出什么毛病來(lái),，很是讓我感慨。我想,，那一定是班主任的原因了,。反思了一下，可能平時(shí)對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)得還不夠多,，相對(duì)應(yīng)的懲罰措施用得力還不夠,，使學(xué)生也對(duì)衛(wèi)生工作不夠重視，這些需加強(qiáng),。那么肯定還有一些我所沒(méi)想到的,，向老師們?nèi)〗?jīng)。
二,、班干部管理
在學(xué)期初,，我定了一個(gè)目標(biāo)：繼續(xù)培養(yǎng)一批能干的班干部，尋找第二梯隊(duì),，激發(fā)學(xué)生的潛能,。一年半下來(lái)，原先培養(yǎng)的第一批班干部已經(jīng)很好地能為班級(jí)服務(wù)了,，因此,，從班級(jí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，我們應(yīng)該選好第二梯隊(duì),，接過(guò)第一梯隊(duì)的接力棒,，使班級(jí)管理再上新臺(tái)階,，目前看來(lái)，學(xué)生比起上學(xué)期是有進(jìn)步,，但是我覺(jué)得這些進(jìn)步是學(xué)生年齡大了一歲以后自然而然的一種成長(zhǎng),，并不是老師的作用。班干部受老師的差遣做些事已經(jīng)沒(méi)問(wèn)題了,，但是班干部工作的積極主動(dòng)性體現(xiàn)得還不夠,，如何讓每個(gè)孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個(gè)性的人,使孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)生活,，學(xué)會(huì)合作和學(xué)會(huì)管理，也是值得我們思考的一個(gè)問(wèn)題,。
三,、學(xué)生的自覺(jué)性
雖然說(shuō)孩子畢竟是孩子，很多時(shí)候需要老師再三的教育和提醒,，但是我覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性是很必要的,。學(xué)生的自覺(jué)性包括學(xué)習(xí)上的自覺(jué)和行為上的自覺(jué)。但是不管你怎么說(shuō),，對(duì)于他們,，總只是如一陣風(fēng)吹吹過(guò)：眼保健操還是有人偷眼;一段時(shí)間不提醒，手指甲又忘剪了;早上到了學(xué)校以后又在玩了,，甚至把眼睛都弄傷了……我班推出的“爭(zhēng)當(dāng)小明星”制度,，就是想通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)小明星的手段，提高學(xué)生的自覺(jué)性,。這種競(jìng)賽,，貧富差距不能拉得太大，不然學(xué)生就會(huì)失去興趣,，從而使競(jìng)賽失去效果,。對(duì)于優(yōu)生，要讓他跳一跳摘到桃子;對(duì)于后進(jìn)生,，有時(shí)侯我們要送桃子給他,。
當(dāng)然，任何的事物對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)都會(huì)從一開(kāi)始的新鮮感到后來(lái)的“審美疲勞”,，我班“爭(zhēng)當(dāng)小明星”制度,，已經(jīng)實(shí)施一年半了，對(duì)于個(gè)別學(xué)生來(lái)說(shuō),，可能產(chǎn)生了“審美疲勞”,，因此，我改如何改進(jìn)制度,，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)感,，使這一項(xiàng)措施更為規(guī)范,，可行性更強(qiáng)。與老師們共同探討?，F(xiàn)在好象很流行“定位”這個(gè)詞語(yǔ)，教學(xué)設(shè)計(jì)先要有“目標(biāo)定位”,，企業(yè)管理有“人才定位”,、“競(jìng)爭(zhēng)定位”，我想我們的班主任工作也得有定位,，如：班主任性質(zhì)的定位,、和家長(zhǎng)關(guān)系的定位，班級(jí)管理的定位,，等等,，有了定位，就有了努力的方向,。
以上就是自己在這一個(gè)學(xué)期班主任工作中的一些粗淺的思考,，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，小紅旗只得了10面,，對(duì)家訪也松懈了,，學(xué)生的行為習(xí)慣都有不好的苗頭，等等,。其實(shí)我的感受還有一點(diǎn),，那就是：不管是班主任工作，還是教學(xué)工作,，都是良心活,，付出和收獲都是成正比的。想要做得好,，唯一的方法便是用心做,、用力抓，不抓,、不做,，學(xué)生的成績(jī)不可能上來(lái)，班級(jí)的各方面也只會(huì)退步,，就像這學(xué)期,，自己在班級(jí)工作上所花的力有點(diǎn)少了，收獲的也少了,，這也算是自己的一點(diǎn)心得吧,。
小學(xué)班主任的教育敘事 班主任工作教育敘事案例篇八
新接到一年級(jí)數(shù)學(xué)，看到那些可愛(ài)小不點(diǎn),，我什么都不擔(dān)心,，就怕他們對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣,，因?yàn)樗麄儗?duì)語(yǔ)文的興趣實(shí)在濃厚，七,、八歲能洋洋灑灑寫(xiě)出千字文章,，爸爸媽媽?xiě)土P孩子的辦法是不讓他看書(shū)，想來(lái)都有點(diǎn)害怕!
開(kāi)學(xué)以后,，最擔(dān)心的事也就出現(xiàn)了,，班上一部分孩子反映出對(duì)數(shù)學(xué)的“淡漠”，家長(zhǎng)也和我交換意見(jiàn),，怎么才能讓孩子對(duì)數(shù)學(xué)有興趣呢?實(shí)在的,，面對(duì)一群聰明的孩子，怎樣才能讓他們喜歡數(shù)學(xué)呢?對(duì)我真是一個(gè)挑戰(zhàn)!
我除了上課盡量使用電教手段,，做一些動(dòng)畫(huà),，講一些故事，“放寬”對(duì)他們的管教,，讓他們慢慢親近我外,，我與學(xué)生還有一個(gè)小秘密。
只要有家長(zhǎng)與我交換意見(jiàn),，我就給他們講：“學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的沒(méi)有興趣,，關(guān)鍵在于他們對(duì)數(shù)學(xué)的那份自信的喪失!我們要給予他們自信，他們才會(huì)喜歡數(shù)學(xué)!我打算把考題提前叫一些同學(xué)先做一遍”,。有的家長(zhǎng)問(wèn)我這樣好嗎?我說(shuō)：“其實(shí),，考試不是目的，目的是怎樣讓他們今后學(xué)得更好,?！?/p>
接下來(lái)的日子里，我要考試的題都會(huì)在考前3到5天發(fā)布到網(wǎng)上,，然后一個(gè)一個(gè)單獨(dú)對(duì)“需要自信”的學(xué)生說(shuō)：“我們隔2天要考試,，題老師已經(jīng)發(fā)到網(wǎng)上，你去下來(lái)做吧!老師只對(duì)你一個(gè)人講了,，千萬(wàn)別給其他人說(shuō),。”于是他們都回去認(rèn)真的做了一次,，還有家長(zhǎng)幫忙,，考試時(shí)他們?cè)俅屋p松愉快的做了一次。評(píng)講試卷時(shí),，我大大的表?yè)P(yáng)了一番突飛猛進(jìn)的同學(xué),，那時(shí)我分明看到了他們開(kāi)心的笑容!
一個(gè)學(xué)生在網(wǎng)上這樣寫(xiě)到：“昨天，老師把試卷發(fā)下來(lái)了,，我看了一下,，等級(jí)是a+,，錯(cuò)了兩道小問(wèn)題，分?jǐn)?shù)就說(shuō)明是95分—99分,，我唉聲嘆氣地說(shuō)：要是得了a++就好了,，分?jǐn)?shù)是100，平時(shí)上課要專(zhuān)心聽(tīng)講,、積極發(fā)言,，成績(jī)會(huì)越來(lái)越好。啊!這真是我最滿意的數(shù)學(xué)試卷啊,。”
要知道他們都是數(shù)學(xué)有點(diǎn)“問(wèn)題”的孩子,，看到她們對(duì)數(shù)學(xué)自信的回歸,，我心里激動(dòng)不已。就這樣,，班里幾個(gè)上期數(shù)學(xué)不好的孩子,，都“考”到了很好的成績(jī)，上課他們特別的認(rèn)真,，作業(yè)雖不算很好,，卻能較好的掌握新內(nèi)容。
真正的單元測(cè)查更令我高興,，上期班上補(bǔ)考也不及格的a同學(xué)也考了84分,，他已經(jīng)成為班上聽(tīng)課認(rèn)真、積極舉手的一員了,，也成為了一名自信的孩子,。不過(guò)我和他的秘密還要進(jìn)行下去，直到他考得更好,。
小學(xué)班主任的教育敘事 班主任工作教育敘事案例篇九
各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：
下午好!
十余年班主任生涯，有太多值得珍藏的記憶,，此刻我站在這演講臺(tái)上,， 只想和大家分享一件曾經(jīng)發(fā)生在我所教班級(jí)的真實(shí)故事 。
20xx年,，我?guī)С跞厴I(yè)班班主任,，臨近中招考試的一個(gè)月，正當(dāng)全體師生摩拳擦掌的時(shí)刻,，我班有一個(gè)同學(xué)突然要退學(xué),。她叫顧海燕，是我們班前五名的學(xué)生,。我和全班同學(xué)都感到十分震驚,，這到底怎么了?!
通過(guò)了解才知道：海燕家里經(jīng)濟(jì)狀況極為窘迫,，父親病退在家，母親沒(méi)有工作,，還有一個(gè)弟弟將與她同時(shí)參加中考,，即使考上，家里都支付不起兩個(gè)高中生的高昂學(xué)費(fèi),。她面臨著選擇：要么輟學(xué);要么在十多所學(xué)校,，近萬(wàn)名學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)中考取前10名爭(zhēng)取到免費(fèi)名額。她是一個(gè)聽(tīng)話的學(xué)生,，一個(gè)乖巧的孩子,，但也是一個(gè)思慮很重的女孩子。學(xué)習(xí)的壓力,、家事的煩擾長(zhǎng)期包圍著她,，讓她寢食難安，最終她因精神衰弱而導(dǎo)致嚴(yán)重抑郁,，躺倒在家中!
星期天,，我和幾位學(xué)生代表懷著急切的心情，滿載著全班同學(xué)的問(wèn)候和禮物去探望顧海燕,。當(dāng)帶路的學(xué)生告訴我,，前面那個(gè)搖搖欲墜，像地窖一樣陰暗的小棚子,，就是顧海燕的家時(shí),，我愣住了，這一切跟我印象中的窮困有多么大的出入 !在那間覆蓋著油毛氈的小屋里,，外面陽(yáng)光燦爛,，屋里陰冷潮濕，分不出白天和黑夜,，顧海燕同學(xué)就在屋內(nèi)不到五平米的套間里呆呆的躺著??,。家里的電燈只有15瓦，昏暗的燈光中浮現(xiàn)著一個(gè)憔悴的輪廓,。同學(xué)們圍著她問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短,，極力哄她開(kāi)心，我拉著她的手說(shuō)：“海燕,，跟老師和同學(xué)一起上學(xué)好不好?”令人難以想象的是,，我班一貫的優(yōu)等生那時(shí)去只會(huì)傻傻的笑，一句話也不會(huì)說(shuō),。她的媽媽在旁邊哭著說(shuō)：“老師,，她現(xiàn)在就是這樣啊，不說(shuō)話只傻笑，害怕陽(yáng)光,，喜歡躲在黑影里,，我們也是實(shí)在沒(méi)辦法了呀!”聽(tīng)著她媽媽的話，我的心一陣酸痛,，安慰她說(shuō)：海燕會(huì)沒(méi)事的,，她需要有人多陪陪，我們會(huì)常來(lái)看她,。環(huán)顧這間簡(jiǎn)陋不堪的小屋,，我心里涌起強(qiáng)烈的自責(zé)，作為班主任我是多么不稱(chēng)職呀,，孩子在這樣的艱苦的條件下學(xué)習(xí)生活,，我到今天才知道，為什么平時(shí)不多關(guān)心一下自己的學(xué)生呢?!
聽(tīng)著顧媽媽介紹海燕的學(xué)習(xí)和飲食,，我的眼淚忍不住掉了下來(lái),，我的學(xué)生一年四季都吃著自家生產(chǎn)的玉米面，僅有的白面還要和雜糧混著做成饅頭,，最好的營(yíng)養(yǎng)也不過(guò)是吃個(gè)雞蛋，而她就是在這樣的條件下每天看書(shū)到深夜,，一直堅(jiān)持到現(xiàn)在!最后,，我掏出了身上的100元錢(qián)，在顧媽媽感激的目光中倉(cāng)皇逃離了,，回來(lái)的路上所有的孩子都沉默著,，顯然他們受到的震撼比我更大。
家訪歸來(lái),，我把自己的見(jiàn)聞做了一個(gè)主題班會(huì),。班長(zhǎng)曾瑞同學(xué)站起來(lái)說(shuō):“老師，您說(shuō)過(guò)：‘我們這三年就像是走長(zhǎng)征,，我們是一個(gè)集體,，要一個(gè)不少的走向勝利’，現(xiàn)在顧海燕有困難了,，我們不能袖手旁觀!”聽(tīng)著學(xué)生們富有愛(ài)心的話語(yǔ),，我的眼睛濕潤(rùn)了，多么講情義的孩子們呀,，能教到他們是我的幸運(yùn),。同學(xué)們沸騰起來(lái)，一個(gè)聲音異口同聲地在教室里響徹著：我們要幫助她!于是一場(chǎng)捐獻(xiàn)愛(ài)心的活動(dòng)悄悄展開(kāi)了,，學(xué)生們紛紛拿出自己積攢的零花錢(qián)和壓歲錢(qián),，班干部們自發(fā)到別的班級(jí)游說(shuō)募捐，我也積極的與學(xué)校溝通，爭(zhēng)取礦上的救濟(jì)和全校的募捐,，在我們師生的共同努力下,，不到三天就收到捐款2565元，要知道當(dāng)時(shí)我的工資才450元,，當(dāng)我捧著那一堆沉甸甸的捐款時(shí), 仿佛捧著無(wú)數(shù)顆滾燙的愛(ài)心!
第二天,，當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，看到的是這樣的景象：講臺(tái)上,、地板上放著成籃和成箱的雞蛋,，學(xué)生們看見(jiàn)我都急切地說(shuō)：“老師,我們家里雞蛋多，把這些雞蛋送給顧海燕,，讓她補(bǔ)補(bǔ)身體,，不夠我們大家再拿”。那一刻,，我真的是哭笑不得,，我搖了搖頭說(shuō)：“大家對(duì)顧海燕同學(xué)的關(guān)心讓我很感動(dòng)，但是這么多雞蛋一下送過(guò)去,，吃不完會(huì)壞掉,，那多浪費(fèi)呀，況且現(xiàn)在顧海燕最需要的是大家的友誼和溫暖,，我們要讓她擺脫陰影重新振作,，回到我們中間來(lái)，一起參加中考,，為我們共同的夢(mèng)想做最后的拼搏!”
盡管當(dāng)時(shí)中考的壓力已令人窒息,，學(xué)生們暗中的競(jìng)爭(zhēng)已進(jìn)入白熱化，同學(xué)們課余還是自發(fā)組
成幾個(gè)小組輪流去探望海燕同學(xué),。一些學(xué)生的家長(zhǎng)還熱心推薦了許多偏方為海燕治病,，在大家共同努力下，海燕同學(xué)終于在兩個(gè)星期后重返校園,。老師和同學(xué)們無(wú)微不至的關(guān)心著她,，幫她補(bǔ)課，給她講漏過(guò)的作業(yè)和練習(xí),。她似乎成了我們班集體凝聚的核心,。當(dāng)中考結(jié)束的那一刻，我等候在考場(chǎng)外,，海燕徑直走到我的面前,，微笑著說(shuō)：“劉老師，無(wú)論這次我考的怎么樣,，我都不會(huì)再讓您和同學(xué)們?cè)贋槲覔?dān)心了”,?？粗领o而又自信的臉，我當(dāng)時(shí)想說(shuō)點(diǎn)什么最終卻還是沒(méi)有說(shuō),，只是用力點(diǎn)了點(diǎn)頭,。我知道無(wú)論今后生活再怎樣艱難，她都能找到陽(yáng)光,，因?yàn)樗男睦镌缫驯粣?ài)的陽(yáng)光普照!
五年過(guò)去了,，我依舊擔(dān)任著平凡的初中班主任工作，學(xué)生換了一茬又一茬,，不變的是他們的青春期,。他們還是如我以前的學(xué)生一樣：他們精力旺盛，他們活力四射,，他們會(huì)遲到曠課,，會(huì)抄襲作業(yè)，會(huì)上課傳紙條,，會(huì)調(diào)皮搗蛋,，會(huì)屢屢挑戰(zhàn)我班主任的尊嚴(yán)，時(shí)不時(shí)會(huì)令我感到沮喪和困惑,。每當(dāng)我對(duì)教育他們產(chǎn)生懷疑甚至失去信心的時(shí)候,，我都會(huì)讓自己在心底默默重溫一下那段難忘的鏡頭。作為一名教師,，我知道海燕事件的受益者不僅是顧海燕同學(xué),，也包括我自己。
這么多年和學(xué)生共同走過(guò)教學(xué)之路,，令我感受到了愛(ài)的力量,，讓我增強(qiáng)了理解學(xué)生,、關(guān)愛(ài)學(xué)生的能力,，更讓我懂得無(wú)論我們做了多少年班主任，我們都不能失去愛(ài)心和對(duì)學(xué)生的信任,，心中有愛(ài),，腳下的道路將變得更加寬廣。在我們教師的視野中,，不應(yīng)該有遺忘的角落,。每一個(gè)學(xué)生，都應(yīng)是一株幼苗;每一個(gè)孩子,，都應(yīng)是一份希望,。
小學(xué)班主任的教育敘事 班主任工作教育敘事案例篇十
如何教育好特殊學(xué)生
特殊學(xué)生，一般無(wú)外乎以下幾種：學(xué)習(xí)成績(jī)差,、不遵守校紀(jì)校規(guī),、家庭情況特殊。他們一般都有很強(qiáng)的自卑心理，為了不讓別人瞧不起他們,，他們往往采取極端的方式,，有意無(wú)意地制造點(diǎn)兒小麻煩送給你。針對(duì)這些特殊學(xué)生的特點(diǎn),，我覺(jué)得對(duì)這些特殊的孩子,，作為老師應(yīng)在思想上、生活上和學(xué)習(xí)上給予他們特殊的關(guān)心和愛(ài)護(hù),，以激起他們的生活學(xué)習(xí)熱情,。對(duì)于特殊學(xué)生的教育，我們不能本著聽(tīng)之任之,、置之不理的態(tài)度,，也不能采用強(qiáng)硬的教育方法，要用愛(ài)心去接近他們,，
用耐心去感化他們,，要抓住他們的閃光點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)他們進(jìn)行耐心細(xì)致的教育,，使他們?cè)缛彰撾x人生的陰影,，走好人生的每一步!
1、給學(xué)生以真誠(chéng)的關(guān)心
實(shí)施素質(zhì)教育,，要求學(xué)校注重全體學(xué)生,，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)都得到進(jìn)一步發(fā)揮。作為老師,，應(yīng)該關(guān)心護(hù)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生使全班每一個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展,，即"鼓勵(lì)優(yōu)秀生冒尖，促進(jìn)中間狀況學(xué)生爭(zhēng)先,，幫助后進(jìn)生過(guò)關(guān)"有人說(shuō),，教師要做到"一切為了學(xué)生"不易，而要做到"為了一切學(xué)生"則更難,，此言不無(wú)道理,。我國(guó)有位教育家曾在中學(xué)生中舉行過(guò)一次《假如我是老師》征文調(diào)查活動(dòng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn),，在征文中,，絕大多數(shù)的學(xué)生提到，假如自己是老師,，一定平等地對(duì)待班里的每一個(gè)學(xué)生,。有位中學(xué)生寫(xiě)道："假如我是老師，我就要像太陽(yáng),，把自己的光和熱平等地灑向每一個(gè)學(xué)生,，溫暖所有學(xué)生的心房,。"毫無(wú)疑問(wèn)，這是發(fā)自學(xué)生心靈深處的呼喚,。教師熱愛(ài)學(xué)生,，就要對(duì)所有的學(xué)生一視同仁。陶行知曾語(yǔ)重心長(zhǎng)的講："你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼中有牛頓,，你的譏笑里有愛(ài)迪生。"
首先要擺正自己與學(xué)生的位置,，要認(rèn)識(shí)到教師是"傳道授業(yè)解惑者",，同時(shí)教師又是以學(xué)生為服務(wù)對(duì)象的，即教師是為學(xué)生服務(wù)的,，教師的任務(wù)不僅是教知識(shí),，講道理，更是為促使學(xué)生成才,，成人而創(chuàng)造條件,。要讓學(xué)生相信你，愿意你為他服務(wù),，你就必須堅(jiān)持一個(gè)"誠(chéng)"字,，以誠(chéng)待人，以誠(chéng)取信,。
有的時(shí)候我們也發(fā)現(xiàn)有些孩子可能在溝通上與你有些障礙,，比如說(shuō)：你問(wèn)一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，他卻也只是呆呆地望著你,，并不作答,。在這個(gè)時(shí)候，教師往往容易心急,，而沒(méi)有辦法心平氣和的讓談話繼續(xù)下去,，到最后什么也得不到。碰到這樣的學(xué)生一定要多表?yè)P(yáng),，多鼓勵(lì),，讓學(xué)生感覺(jué)到老師是真正地關(guān)心他,，他才能對(duì)你說(shuō)說(shuō)他的心里話,，我們才能解決問(wèn)題。
2,、幫助學(xué)生找回自信
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路,。"而我們關(guān)注的特殊學(xué)生往往嚴(yán)重缺乏自信，甚至有嚴(yán)重的自卑,，他們的心靈極其敏感,，可能在你不經(jīng)意間說(shuō)的一句話做的一個(gè)動(dòng)作就已經(jīng)傷害了他們,。因此，老師要在教育過(guò)程中,，幫助學(xué)生消除這種自卑,，多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)責(zé)罵,。我們班有這樣一個(gè)學(xué)生,，一直很自卑，平常都是低著頭不說(shuō)話,，甚至連吃飯的時(shí)候都是把頭低得不能再低,。但是在一次班隊(duì)課上我當(dāng)著全班小朋友的面重重地夸獎(jiǎng)他平常認(rèn)真，不調(diào)皮后,，我發(fā)現(xiàn)他有了一定的改變,，做事情更加積極了，而且平常的學(xué)習(xí)生活也變得活潑起來(lái)了,，對(duì)于學(xué)習(xí)也有了信心,。再通過(guò)與家長(zhǎng)的及時(shí)聯(lián)系，讓老師與家長(zhǎng)一起,，幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)充滿自信的學(xué)習(xí)氛圍,。
自信有了，對(duì)于學(xué)習(xí)更有了一定的興趣,，興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力,，因此學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)跟著有所提高，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才可能養(yǎng)成,，這樣才可以真正幫助特殊學(xué)生,。
3、把愛(ài)灑向?qū)W生
從許多優(yōu)秀教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看,，讀活這本書(shū)主要表現(xiàn)在對(duì)自己每個(gè)學(xué)生都能做到觀其言行而察其心靈,，摸透他們的性格特征、志趣愛(ài)好,、氣質(zhì)性格,，以及形成個(gè)性特征的內(nèi)部環(huán)境和外在因素，從而做到因材施教,，按需施教,，"一把鑰匙開(kāi)一把鎖"，及時(shí)預(yù)見(jiàn)到某些正要發(fā)生而尚未出現(xiàn)的現(xiàn)象,，以自己創(chuàng)造性的勞動(dòng)來(lái)影響教育的過(guò)程,。
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是無(wú)私的,，是高尚的,，這是教師一切行為的內(nèi)在動(dòng)力,。但一般說(shuō)來(lái)，教師的愛(ài)的"甘露"灑向那些聰明伶俐成績(jī)好的學(xué)生比較多,，灑向那些學(xué)習(xí)成績(jī)差,、行為規(guī)范差的學(xué)生則比較少。我注意到了這個(gè)問(wèn)題,，便采取了與此不同的做法,，我認(rèn)為"特殊生"更需要"愛(ài)";較之于好生，"特殊生"更需要關(guān)心,，需要老師的愛(ài)的滋潤(rùn),。往往你的一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，可以讓這些學(xué)生高興很久;而你可能簡(jiǎn)單的批評(píng),，也有可能讓學(xué)生記憶很久,，難過(guò)不已。因此老師一定要從自己平時(shí)的言行出發(fā),，時(shí)時(shí)提醒自己,，要關(guān)注這些特殊學(xué)生，經(jīng)常地給予表?yè)P(yáng),，多關(guān)注,。
"特殊學(xué)生"的教育在于找到其"特殊"之處。青少年時(shí)期,，是一個(gè)人由童年到成人的"過(guò)渡期",，將為一個(gè)人一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。從這一方面看,，這是一段"黃金時(shí)期",，但這又是一段問(wèn)題成堆的"危險(xiǎn)期"。所以作為教育工作者應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的心理保健醫(yī)生,，尤其要重視特殊學(xué)生的心理特點(diǎn),，積極引導(dǎo)，幫助他們順利度過(guò)這一"黃金時(shí)期",。每當(dāng)看到學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步,，尤其是"特殊學(xué)生"的轉(zhuǎn)變，我的心里總會(huì)感到莫大的欣慰與快樂(lè),。
小學(xué)班主任的教育敘事 班主任工作教育敘事案例篇十一
靜靜地等待花的開(kāi)放
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)們,、老師們：大家下午好!今天我演講的題目是《靜靜地等待花的開(kāi)放》
從我第一天踏上工作崗位至今，已有十一個(gè)年頭了,，教育教學(xué)中發(fā)生的大大小小的事數(shù)不勝數(shù),。如今憶起往事,，其中有許多已經(jīng)淡忘,，但有些卻深深地印在了心底,。
我于20xx年分配到了西葛小學(xué)，當(dāng)時(shí)學(xué)校讓我擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)可和班主任工作,。剛踏上工作崗位的我,，不懂的地方太多了，但我堅(jiān)信只要自己認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子,，只要自己把在學(xué)校里學(xué)到的理論知識(shí)用到我的教學(xué)中,，我一定能把書(shū)教好，一定能勝任我的班主任工作,?？墒情_(kāi)學(xué)一個(gè)月不到，我就遇到了難題,。
當(dāng)時(shí)班上有這樣一個(gè)孩子,，他上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，課后作業(yè)完成不了,，作業(yè)本上的字一個(gè)擠著一個(gè),，根本看不清楚。還總喜歡用一根短的不能再短的鉛筆寫(xiě)字,，跟他講了很多遍,，他都不改正。衣服已經(jīng)很臟了,，就是不會(huì)換一件,。更讓人接受不了的是他還有亂拿別人東西的習(xí)慣，怎么小小年紀(jì)就有這樣的壞習(xí)慣了呢?我深深地陷入了苦惱之中,。接著一連幾天我都在想這個(gè)問(wèn)題,，這孩子的名字叫張萬(wàn)，這孩子的父母應(yīng)該是希望自己的孩子將來(lái)成為有錢(qián)人吧?不過(guò)這名字也太直接了吧,，真是與眾不同啊?更有趣的是：有一次這孩子竟然問(wèn)我數(shù)學(xué)書(shū)上的人民幣圖案能不能剪下來(lái)買(mǎi)東西,。是啊!這幼稚的語(yǔ)言中透露著對(duì)金錢(qián)的渴望，種種問(wèn)題讓我決定進(jìn)行一次家訪,。
一個(gè)陽(yáng)光明媚的中午,，我吃過(guò)午飯，騎車(chē)去了張萬(wàn)的家,。來(lái)到孩子的家,，正好全家在吃午飯。屋里并不亮堂,，孩子的媽媽迎了上來(lái),，很客氣地讓我一起吃飯，這時(shí)我才注意到桌上只有兩盤(pán)菜,。一盤(pán)是青菜,，另一盤(pán)還是青菜,。吃飯的只有三人，我就問(wèn)孩子：“你爸出去上班了嗎?”孩子告訴我,，他爸爸在睡覺(jué),。我一聽(tīng)就有點(diǎn)不高興，心想孩子這樣了,，家長(zhǎng)怎么也不管管啊?這時(shí)孩子的媽媽說(shuō),，孩子的爸爸已經(jīng)生病臥床很長(zhǎng)時(shí)間了，家里的事都是她自己一個(gè)人做,，而且自己還有慢性病,，重活也不能做。孩子的媽媽看上去好像有五十幾歲,，比實(shí)際年齡大了很多,，頓時(shí)一種莫名的酸楚從心底襲上來(lái)。此時(shí)孩子所有的不是,，我已經(jīng)不想再說(shuō)一個(gè)字了,，我想我應(yīng)該盡力幫幫這個(gè)孩子。后來(lái)我鼓勵(lì)全班的孩子幫助他,，我讓孩子們把自己多余的鉛筆,、本子、橡皮等等學(xué)習(xí)用品送給張萬(wàn),，那一刻我看到了平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的他第一次笑了,，笑的那么羞澀，那么好看,。上課時(shí)也能主動(dòng)自信地舉手了,，作業(yè)時(shí)不會(huì)再用那一只超短的鉛筆了，字自然寫(xiě)得好看了很多,。更重要的是從那以后呂萬(wàn)再也沒(méi)有拿過(guò)別人的東西,，真是“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫”啊?我想這就是愛(ài)的力量吧,，老師和同學(xué)的愛(ài)讓他找到了自信,，學(xué)習(xí)習(xí)慣也好了很多，不再是老師天天煩神的學(xué)生了,。曾經(jīng)我那么的努力都沒(méi)有看到他的一點(diǎn)進(jìn)步,，這也教會(huì)了我孩子的壞習(xí)慣總有其根源，只有找到了犯錯(cuò)的真正根源,，幫其改正,，才能取到好的效果。后來(lái)我把姑姑家孩子穿著有點(diǎn)小的衣服帶給他，一位老師知道了這件事,，也帶來(lái)了幾套他孩子的衣服給他,。孩子的媽媽還到學(xué)校來(lái)感謝我和那位老師，從孩子?jì)寢尩那Ф魅f(wàn)謝中我感受到了自己的舉手之勞,，往往帶給別人的是莫大的安慰啊,。更重要的是這個(gè)孩子是自己的學(xué)生,，看到這樣的情景怎能忍心不去幫幫他呢?
俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果教育學(xué)希望從一切方面去教育學(xué)生,，那么就必須首先也從一切方面了解學(xué)生?！钡拇_,，一個(gè)愛(ài)的微笑，一個(gè)愛(ài)的話語(yǔ),，都可能激起孩子內(nèi)在的潛能,，有可能改變孩子的一生。作為教師要想所有的學(xué)生對(duì)你多一份親近,、敬愛(ài)與信任,，使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注，這就需要我們的老師躬下身來(lái)主動(dòng)去親近每一位孩子的心靈,，用他們心靈深處的能源,，照亮他們的精神世界。
是啊,，時(shí)間過(guò)得真快,，不知不覺(jué)我已經(jīng)工作十個(gè)春秋了，中途有幾年沒(méi)有擔(dān)任主任工作,，因?yàn)槲乙恢睋?dān)心自己做的不夠好,，不能勝任。后來(lái)由于學(xué)校對(duì)我的信任,，讓我擔(dān)任六年級(jí)的班主任,。當(dāng)我重新接任時(shí)，我告訴自己既然去做一件事了,，就要盡力把他做好,。要想把一件是做好，談何容易啊?
記得有一次我生病了,，請(qǐng)了半天假,，早上到醫(yī)院掛水，下午趕來(lái)給學(xué)生上課,。六年級(jí)學(xué)生了,，課時(shí)很重要，我不想因?yàn)樽约旱⒄`了學(xué)生上課。當(dāng)我到了學(xué)校之后,，一位老師告訴我說(shuō),，我班的學(xué)生知道老師生病不來(lái)上課了，好像很開(kāi)心,，聽(tīng)了這話我當(dāng)時(shí)心里有一種說(shuō)不出的感覺(jué),。之后，我一直問(wèn)自己難道學(xué)生真的那么不喜歡自己?jiǎn)?上課了,，到了班上我看著學(xué)生足足三分鐘沒(méi)有說(shuō)話,，我把每個(gè)學(xué)生都看看了一遍，現(xiàn)在我仿佛不認(rèn)識(shí)他們了,，難道他們就這么的不懂事嗎?平時(shí)的乖巧都是裝出來(lái)的嗎?難道他們的老師平時(shí)那么的辛苦,，現(xiàn)在生病了，他們就沒(méi)有一絲的同情嗎?想著想著我的眼淚就出來(lái)了,，但我還是強(qiáng)忍著不想在學(xué)生面前流淚,，我不想讓學(xué)生看到我的脆弱?？赡軐W(xué)生們被我嚇到了,，教室里出奇地安靜。前排的一學(xué)生問(wèn)我：“老師,，你怎么了?”,，我還是決定今天的事要問(wèn)清楚，因?yàn)槲矣X(jué)得不能放棄孩子的任何一次錯(cuò)誤,。班長(zhǎng)告訴我：班上是有一小部分學(xué)生有這種表現(xiàn),。當(dāng)我問(wèn)及他們當(dāng)時(shí)為什么這么說(shuō)的時(shí)候，孩子們都悶了,，因?yàn)樗麄儾⒉恢览蠋熒×?。事情的真?shí)情況是怎樣的?我覺(jué)得已經(jīng)并不重要了，我一直在想是不是自己平時(shí)這方面的教育太少了,。平時(shí)他們對(duì)待自己的父母,，對(duì)待自己的朋友，對(duì)待自己的同學(xué)也會(huì)這樣嗎?我想應(yīng)該找個(gè)機(jī)會(huì)給他們補(bǔ)上一節(jié)“學(xué)會(huì)感恩”班會(huì)課,，于是我把當(dāng)堂的語(yǔ)文課該上了一節(jié)班會(huì)課,，因?yàn)槲矣X(jué)得今天發(fā)生的事情是一個(gè)再好不過(guò)的例子了。下課了,，我沒(méi)有立刻離開(kāi)教室,，我清楚地記得學(xué)生們也沒(méi)有出去玩。那天在放學(xué)回家的路上,，突然我的手機(jī)響了,，是班上一個(gè)調(diào)皮的孩子發(fā)來(lái)的信息,，大意是讓我不要生氣，說(shuō)他們并沒(méi)那么說(shuō),。還有一孩子說(shuō)：“老師,，我們太不懂事了，請(qǐng)您原諒我問(wèn)吧,?！本瓦@樣我陸續(xù)收到了好些孩子的短信。從我坐上回家的汽車(chē),，信息一直伴我走進(jìn)家門(mén),。當(dāng)我放下手機(jī)的那一刻，我也徹底的放下了這件事,，我覺(jué)得事情的起因并不重要,，重要的是我的學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)關(guān)心別人了,，這不真是我所看到的嗎?第二天早晨看到學(xué)生們,，我覺(jué)得我更加地喜歡他們了，我依舊耐心地教育他們,，努力讓他們自信地走進(jìn)中學(xué)的大門(mén),。俗話說(shuō)：只要付出了，就有回報(bào),。今年的教師節(jié)我收到學(xué)生們的祝福,。教師節(jié)前一天的傍晚，我在焦急地等著公交車(chē),，手機(jī)來(lái)信息了,。一孩子說(shuō)：李老師:好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有見(jiàn)到您了，你還好嗎?明天就是教師節(jié)了,，我真誠(chéng)地祝您教師節(jié)快樂(lè)!從上學(xué)起,，我遇到過(guò)許許多多的老師,，但令我最佩服的就是您!在快畢業(yè)的那段時(shí)間里，您為我們付出了多少汗水和心血,，在此我由衷地感謝您!是啊，付出了終有回報(bào)的,，看到這樣的文字，想想作為一個(gè)老師再辛苦也是值得的。我告訴他：收到他的短信我很高興,，每一個(gè)教過(guò)你的老師，你都應(yīng)該尊敬他們。如果以后在學(xué)習(xí)和生活中遇到什么煩惱,，如果相信老師,，可以告訴我。要想孩子真誠(chéng)地對(duì)待你,，你必須先真誠(chéng)地對(duì)待孩子,。
今天回想起這幾件事，感動(dòng)多過(guò)當(dāng)時(shí)的辛苦,，熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職,，那遠(yuǎn)比淵博的知識(shí)更重要，得到老師的關(guān)愛(ài),，是每個(gè)學(xué)生的心愿,，它會(huì)鼓勵(lì),、鞭策學(xué)生,，大大推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的,，他們都會(huì)很優(yōu)秀,，只是需要我們耐心地了解和正確的引導(dǎo),。每一個(gè)學(xué)生，都像天空中的星星，有的燦爛耀眼,，有的光彩暗淡,。那些光彩暗淡的,，可能是由于我們離它太遠(yuǎn)，如果我們離它近些,，多關(guān)心他們些,，那么他們就會(huì)更好。
在做班主任工作的實(shí)踐中,，我深深地體會(huì)到了愛(ài)的力量,。老師送給學(xué)生愛(ài)，學(xué)生回報(bào)老師愛(ài),。愛(ài)的種子播進(jìn)學(xué)生的心田,，總會(huì)發(fā)芽、開(kāi)花,，我愿意靜靜地等待花的開(kāi)放,。
小學(xué)班主任的教育敘事 班主任工作教育敘事案例篇十二
班主任教育敘事：關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，老師不可避免的要經(jīng)常思考:自我的教育行為是否貼合新課程的理念,?！靶乱惠喺n程改革很重要的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)能夠從三個(gè)角度來(lái)描繪它,。第一是我們學(xué)生的情感”,，因此關(guān)注孩子的情感變化是我們所個(gè)性需要注意的。
我教學(xué)“加減法的簡(jiǎn)便算法”一課時(shí),，2個(gè)教學(xué)班我都創(chuàng)設(shè)了這樣的情景:在班上選取了全班公認(rèn)數(shù)學(xué)最優(yōu)秀的和最差的進(jìn)行口算“比賽”,，兩組題目如下:
1、3241985968-3999396498
2,、32420xx968-4000400500
比賽的結(jié)果當(dāng)然是成績(jī)差的獲勝,，頓時(shí)全班學(xué)生從疑惑不解到熱情高漲，紛紛舉手表達(dá)自我的意見(jiàn),，“氣憤”比賽的不公平:兩組題中，加減整百,、整千當(dāng)然簡(jiǎn)單一些課的發(fā)展如設(shè)計(jì)一樣順暢,，但是“比賽”學(xué)生的表現(xiàn)卻令我時(shí)至今日仍然不能平靜:2名“優(yōu)秀”學(xué)生都在不發(fā)表任何意見(jiàn)的基礎(chǔ)上獨(dú)自悲哀的哭了，而2名“差生”表現(xiàn)大同小異:眼里閃過(guò)一絲得意,，但是臉上沒(méi)有一絲的笑容,，他們體現(xiàn)出的“榮辱不驚”令我記憶猶新，那不是許多成大事者追求的境界嗎?
當(dāng)學(xué)生作業(yè)時(shí),，我立即叫過(guò)“優(yōu)生”,，向他進(jìn)行了簡(jiǎn)單的解釋。課后我向?qū)W生道歉(老師沒(méi)有思考你的感受),，并重點(diǎn)幫忙他分析了“哭泣”的原因,，期望他在遇到困難時(shí),，變得更堅(jiān)強(qiáng)和從容。對(duì)差生我問(wèn)他為什么勝了不高興呢?我表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步,，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力,，那時(shí)我看到了他開(kāi)心的笑容。
反思一:教學(xué)就應(yīng)更多的關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》有這樣一段:“作為促進(jìn)學(xué)生一般性發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，就應(yīng)更多關(guān)注學(xué)習(xí)的情感因素,。事實(shí)上，健康與富有活力的學(xué)習(xí)活動(dòng),、獨(dú)立思考與合作交流的學(xué)習(xí)方式,、自信以及相互尊重的學(xué)習(xí)氛圍十分有利于學(xué)生非智力與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于健康人格的構(gòu)成,?！庇纱丝梢?jiàn)，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感的重要,。
本節(jié)課的情景創(chuàng)設(shè)目的是為了激起全班學(xué)生的情感共鳴,，透過(guò)差生比優(yōu)生算得快的“意外”，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，用心思考發(fā)現(xiàn)題目特征，理解簡(jiǎn)便算法的實(shí)質(zhì)是“湊整”,。教育家贊可夫說(shuō)“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就發(fā)揮高度有效的作用,?！睂?duì)于多數(shù)學(xué)生而言，課的設(shè)計(jì)到達(dá)了預(yù)期的效果,，但是當(dāng)我看到“優(yōu)生”那哭泣的表情,，差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”時(shí)，我明白對(duì)他們我失敗了,，顯然這不是他們的精神需要,。
反思二:教學(xué)中就應(yīng)思考對(duì)差生更多鼓勵(lì)，對(duì)優(yōu)生進(jìn)行挫折教育差生體現(xiàn)出的“榮辱不驚”使我想到了“小學(xué)數(shù)學(xué)教育網(wǎng)”上網(wǎng)友講的一個(gè)寓意深刻的故事:一位老教師到農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)去買(mǎi)菜,，遇到當(dāng)年他教的一名做小生意發(fā)了財(cái)?shù)膶W(xué)生,，正在賣(mài)雞蛋的學(xué)生熱情的邀請(qǐng)老師去吃飯，老師說(shuō):“賣(mài)雞蛋這樣的工作你不覺(jué)得難為情嗎?”學(xué)生說(shuō):“這和當(dāng)年您教育我的情形相比,，算不了什么”,。
這個(gè)故事主要諷刺老師對(duì)待差生教學(xué)行為，是值得我們反思的，正如學(xué)生比賽勝了也不敢“聲張”,，是啊!我們真的就應(yīng)給差生更多的陽(yáng)光,，不僅僅讓他們能夠經(jīng)受挫折，還能正常的沐浴燦爛的陽(yáng)光,，擁有健全的人格,。從另一個(gè)層面看:學(xué)生得益最大的竟然是老師的“關(guān)照”。他在無(wú)數(shù)次的挫折和打擊面前變得堅(jiān)強(qiáng),，而這種品質(zhì)將使他終生都會(huì)享用它的利息,。所以挫折教育是人生重要的一課，而學(xué)習(xí)上一帆風(fēng)順的優(yōu)生,，卻很少遭受挫折,，所以才會(huì)在一次不正規(guī)的比賽“輸”掉后哭泣不已。有人專(zhuān)門(mén)研究過(guò)國(guó)外293個(gè)著名文藝家的傳記,，發(fā)現(xiàn)其中有127人在生活中都遭受過(guò)重大的挫折,。“自古英雄多磨難,，從來(lái)紈绔少偉男”的說(shuō)法,，證明有成就的人大多是由磨難而成的。孟子指出:“天將降大任于斯人也,，必先苦其心志,，勞其筋骨，餓其體膚,，空乏其身,，”這些都證明挫折教育是兒童成長(zhǎng)中不可缺少的營(yíng)養(yǎng)，對(duì)于優(yōu)生也是如此,。
回想前一教學(xué)片斷,，教師對(duì)自我忽視尊重學(xué)生人格的無(wú)意識(shí)行為表示歉疚。但心理活動(dòng)明顯是傾向于優(yōu)生,。在家庭和學(xué)校環(huán)境中,，“優(yōu)生”幾乎是在“優(yōu)待”中成長(zhǎng)。身上存在害怕困難,、承受挫折的心理潛力差等特點(diǎn),。事實(shí)上，孩子們的一生中不遇挫折是不可能的,。老師有職責(zé)早一點(diǎn)讓他們具有“免疫”潛力。讓他們?cè)诶щy和挫折面前從容不迫,，不產(chǎn)生的緊張狀態(tài)和消極的情緒反應(yīng),。
應(yīng)對(duì)挫折能夠從容不迫僅靠說(shuō)教是無(wú)法到達(dá)的，兒童務(wù)必經(jīng)歷挫折才有可能超越挫折,。因此,，老師在教育教學(xué)中還應(yīng)注意設(shè)計(jì)教育環(huán)境,，不要一味給學(xué)生營(yíng)造一切需求都能輕易得到滿足的教育環(huán)境，更不要阻礙他們適當(dāng)理解困難和挫折磨練的機(jī)會(huì),。
1,、該課例思考的問(wèn)題有前瞻性。本次課程改革提出了情感,、態(tài)度和價(jià)值觀領(lǐng)域,，體現(xiàn)了當(dāng)代教育對(duì)學(xué)生情感領(lǐng)域的重視性，本文體現(xiàn)了一線老師對(duì)本領(lǐng)域的深刻理解,。
2,、一個(gè)好的教學(xué)情景設(shè)計(jì)，就應(yīng)在思考教學(xué)的同時(shí),，更全面的思考對(duì)學(xué)生全面發(fā)展所起的作用,。
3、在教學(xué)中我們就應(yīng)尋找差生的閃光點(diǎn),，讓他們回答簡(jiǎn)單問(wèn)題,，讓他們重塑自信;同時(shí)我們要尋找“優(yōu)生”的弱點(diǎn)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展,。
小學(xué)班主任的教育敘事 班主任工作教育敘事案例篇十三
古人說(shuō)：教師是蠟燭,，是春蠶;今人說(shuō)：教師是靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),。這是對(duì)教師的評(píng)價(jià),，也是對(duì)教師的期望，更是教師的一種責(zé)任,。我于一九九八年畢業(yè),，從事班主任工作已經(jīng)整整7年了，這其中雖然有苦,，有咸,，但我依然愛(ài)著我的事業(yè)，愛(ài)著我那些天真無(wú)邪的孩子們,?；诒景嗟奶厥馇闆r，重點(diǎn)根據(jù)期初制定的工作計(jì)劃,，加以總結(jié),。
一、加強(qiáng)德育工作,，重點(diǎn)加強(qiáng)班級(jí)紀(jì)律教育,，保證學(xué)習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量。
大家可能都知道江濤這個(gè)學(xué)生，原本班級(jí)男生教多,，大部分學(xué)生性格活潑開(kāi)朗,，合群，團(tuán)結(jié)友善,，對(duì)人有禮,，但有幾個(gè)學(xué)生還不定性，很頑皮,。開(kāi)學(xué)初,，江濤一來(lái)，班級(jí)各方面對(duì)我來(lái)說(shuō)壓力很大,。我既要管整個(gè)班級(jí)的紀(jì)律,，還得時(shí)刻盯著他的安全。班級(jí)里有一位學(xué)生蔣勇,，一年級(jí)的時(shí)候雖說(shuō)成績(jī)不好,，但至少管得住自己。現(xiàn)在,，他和江濤是一個(gè)樣了,，我真是沒(méi)轍。這一學(xué)期,，我每天晨會(huì)時(shí)間,，及時(shí)針對(duì)學(xué)生當(dāng)前存在的問(wèn)題予以解決，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤行為,，提倡每個(gè)學(xué)生自己反省自己,，培養(yǎng)學(xué)生自己勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的能力，能管住自己,，對(duì)于江濤能夠做到視而不見(jiàn),。另外，利用思品課對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,，使學(xué)生學(xué)有所得,。通過(guò)小品、故事等多種形式,，使學(xué)生親身參與,、明辯是非，體會(huì)善惡,，生動(dòng)而活潑地完成說(shuō)教所不能達(dá)到的目的,，樹(shù)立了正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,，同時(shí)也達(dá)到了素質(zhì)教育的要求,。
二,、抓好班級(jí)管理,，使班級(jí)成為良好的班集體,。
管理好班級(jí)不是易事，使班級(jí)成為團(tuán)結(jié)向上的班集體更不容易,。學(xué)生干部除幫助老師做些工作之外,，主要是鍛煉自己的能力。于是我采用干部輪換制,，讓每個(gè)同學(xué)都當(dāng)當(dāng)干部,，鍛煉鍛煉，也體會(huì)體會(huì)管別人與被別人管的不同滋味,。
下面講講我班本學(xué)期開(kāi)展的幾個(gè)活動(dòng)：
1,、為使班級(jí)管理有序，我結(jié)合班級(jí)實(shí)際,，充分發(fā)揮干部的作用,。加強(qiáng)優(yōu)秀生的教育，讓他們成為班上的榜樣,、主力力量,，從而帶動(dòng)全班進(jìn)步。每天一名值日干部,，主管全天工作,，提前到校，由地面到桌面,，窗臺(tái)到擔(dān)當(dāng)區(qū),，收拾干凈;每周一次大清掃，做到物放有序,，窗明幾凈,，專(zhuān)人負(fù)責(zé)，一走進(jìn)我們的教室,，就使人感到舒服,。
2、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,。平時(shí)注意關(guān)心他們的學(xué)習(xí),，鼓勵(lì)、指導(dǎo),，讓他們形成一種向心力,，樂(lè)于學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生每個(gè)人身邊安排一位“小老師”,。本班學(xué)生差生較多,，合格率方面不夠理想,。
3、進(jìn)行“星星樹(shù)”的評(píng)比,。一周下來(lái),，表現(xiàn)好、有進(jìn)步的,，獎(jiǎng)一顆星星,，表現(xiàn)特別好的，多獎(jiǎng)一顆,。學(xué)期末進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，誰(shuí)的星星多，誰(shuí)就獲得大獎(jiǎng),。學(xué)生在評(píng)比中讓學(xué)生形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛,，好的要求更好，后進(jìn)的要求進(jìn)步,。學(xué)生很看重自己得幾個(gè)星星,，此活動(dòng)讓我在抓學(xué)生各方面行為規(guī)范中作用挺大。
4,、進(jìn)行“比一比,，誰(shuí)的字美”的評(píng)比。要求學(xué)生把字寫(xiě)好,，每一次作業(yè)都能認(rèn)真完成,，抄寫(xiě)作業(yè)得“優(yōu)”的，獎(jiǎng)勵(lì)一顆標(biāo)志,，期末進(jìn)行統(tǒng)計(jì),，誰(shuí)的標(biāo)志多，就成為“小書(shū)法家”,。在評(píng)比中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,，本班學(xué)生在經(jīng)過(guò)一年級(jí)和這學(xué)期的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)，寫(xiě)出的字基本做到干凈,、整潔,。
5、開(kāi)展“清潔教室我能行”和“愛(ài)惜書(shū)本我能行”活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣和良好的閱讀習(xí)慣,。在期末檢查書(shū)本，看看誰(shuí)的書(shū)本愛(ài)護(hù)得最好,。期末,，我在班級(jí)里統(tǒng)計(jì)了一下，基本上的孩子書(shū)本比較干凈,，只有3,、4個(gè)學(xué)生有封面掉了的情況,。 要想使班級(jí)的各項(xiàng)工作順利進(jìn)行，就得使學(xué)生信任老師,，這除了有淵博的知識(shí)之外,，還需要老師成為學(xué)生的真正朋友，成為學(xué)生的貼心人,。因此,，平時(shí)盡可能多地在學(xué)生之中，與學(xué)生一起游戲,，一起活動(dòng)，一起值日,，一起勞動(dòng),，與他們談學(xué)習(xí)，談理想,，說(shuō)玩笑,，以心交心，以誠(chéng)待誠(chéng),，我把自己真正融入他們當(dāng)中,，成為他們的一員。詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的,，果的事業(yè)是珍貴的,，但讓我們干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜的,，垂著她的綠蔭的,。”教育事業(yè)就是葉的事業(yè),，每一名教師就是一片綠葉,，孕育著祖國(guó)的花朵。我會(huì)把我的智慧,，我的一生都獻(xiàn)給我的孩子們!
小學(xué)班主任的教育敘事 班主任工作教育敘事案例篇十四
一句話的轉(zhuǎn)變
俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“如果教育學(xué)期望從一切方面去教育學(xué)生,，那么就務(wù)必首先也從一切方面了解學(xué)生?！弊鳛榻處熞雽W(xué)生對(duì)你多一份親近與信任,，使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注，這就需要老師躬下身來(lái)主動(dòng)去親近每一位孩子的心靈,，用他們心靈深處的能源,，照亮他們的精神世界。燕子去了,，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了,，有再青的時(shí)候;而歲月卻是如流水一樣一去不復(fù)返了,。為人師表，在三尺講臺(tái)默默地耕耘著自我的教育教學(xué)故事,，許多都已隨著時(shí)的流逝而漸漸淡忘,，可也有一些就如同樹(shù)根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動(dòng)地,，但仍歷歷在目,。
我班學(xué)生陽(yáng)陽(yáng)(化名)活潑好動(dòng)，性格外向,，對(duì)一切充滿新鮮,，好奇。課堂上聽(tīng)講時(shí)經(jīng)常搞一些小動(dòng)作,，雖然經(jīng)常提醒,，但讓他端端正正的坐著聽(tīng)一節(jié)課很難。我發(fā)現(xiàn)他很容易受到外界事物的干擾,，上課聽(tīng)講時(shí),，外面發(fā)生的事，很快吸引了他的注意力,。對(duì)于學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律不以為然,，犯錯(cuò)誤的現(xiàn)象也絡(luò)繹不絕。他經(jīng)常與別的同學(xué)打架,，班上很多同學(xué)被他打過(guò),。當(dāng)你問(wèn)他為什么打別人，他一臉的茫然,，使勁搖頭回答“不為什么,。”應(yīng)對(duì)老師的批評(píng)教育能理解,，但屢教不改,，真是一個(gè)令人頭疼的孩子。
那天是一節(jié)自習(xí)課,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就聽(tīng)見(jiàn)教室傳來(lái)七嘴八舌的吵鬧聲,，我火冒三丈地走進(jìn)教室，正準(zhǔn)備訓(xùn)斥一頓,。有的孩子見(jiàn)我進(jìn)來(lái)趕緊埋頭寫(xiě)作業(yè),，有的呆呆地看著我，紀(jì)律班長(zhǎng)看我走過(guò)來(lái)說(shuō)：“白老師,，他們發(fā)現(xiàn)陽(yáng)陽(yáng)(化名)拿楠楠(化名)的油筆了,，跟他要還不給”?難道陽(yáng)陽(yáng)(化名)又犯老毛病了,，我猶豫著,，目光嚴(yán)厲地看著陽(yáng)陽(yáng)(化名)，心想：如果真是這樣我絕不縱容，必須和他家長(zhǎng)好好的告一狀,。就在這時(shí),，陽(yáng)陽(yáng)(化名)呼的一聲站起來(lái),，把書(shū)往地上一摔,，歇斯底里地吼道：“不是我，我沒(méi)有拿別人的筆!”孩子們被突如其來(lái)的喊聲下了一跳,，吃驚地著我們,。我也愣住了：好大的火氣啊，只見(jiàn)他眼睛里飽和著淚水,，小臉氣鼓鼓的,，真想聲色俱厲地訓(xùn)他幾句，滅滅他器張的氣焰,，可這個(gè)念頭只一閃就消失了,。唉，這樣的事誰(shuí)會(huì)承認(rèn)了,。看我沒(méi)有言語(yǔ),，他更加憤怒了,，眼睛里噴著火，這時(shí)輝輝(化名)怯怯地站起來(lái),，低著頭說(shuō)：“白老師,，剛才我玩兒油筆，不留意崩到陽(yáng)陽(yáng)(化名)的書(shū)包上,，他在看書(shū),，根本沒(méi)注意…。事情真相大白,，同學(xué)們松了口氣,，我也松了口氣，我走過(guò)去輕輕摸著他的頭說(shuō)：“其實(shí)老師和同學(xué)們都沒(méi)那么想,，是你想多了,。”他微微征了一下,，情緒也穩(wěn)定了一些,。我又說(shuō)：“同學(xué)們，陽(yáng)陽(yáng)(化名)剛才在自習(xí)課上專(zhuān)心看書(shū)
,，這說(shuō)明我們的陽(yáng)陽(yáng)(化名)懂得管住自我了,，這就叫進(jìn)步，我們把掌聲送給他,?！蔽艺嬲\(chéng)的話語(yǔ)打動(dòng)了所有學(xué)生,。陽(yáng)陽(yáng)(化名)臉色已經(jīng)在我的肯定中多云轉(zhuǎn)晴。課后我和他再談起這件事時(shí)我說(shuō)：“陽(yáng)陽(yáng)(化名),，真高興這是一場(chǎng)誤會(huì),，如果你真犯了糊涂，老師也會(huì)站在你這邊幫忙你的”,。他感動(dòng)的哭了,，還說(shuō)：“老師多謝您，我以后再也不會(huì)做這種糊涂事了,，因?yàn)槟屛以谕瑢W(xué)們面前抬起了頭,。”聽(tīng)了他的話我由衷地感動(dòng),，作為一名老師,，雖然我們都努力關(guān)愛(ài)、尊重每個(gè)學(xué)生,，但是如果一句話不慎,，就會(huì)改變一顆心靈，一段人生,。
經(jīng)過(guò)這件事后,，陽(yáng)陽(yáng)(化名)自信心在增強(qiáng)，在上課時(shí)注意力基本能集中了,，學(xué)習(xí)的用心性也大大提高,，課堂上用心回答問(wèn)題了，打架次數(shù)也少了,。
同時(shí)我也深深地體會(huì)到對(duì)學(xué)生老師要用一顆善良寬厚,、真摯熱誠(chéng)的心包容他們，學(xué)生在老師處理問(wèn)題的過(guò)程中才會(huì)自我反省,、心悅誠(chéng)服,。有時(shí)，一個(gè)眼神,，一句話也會(huì)成就一片天空,。
小學(xué)班主任的教育敘事 班主任工作教育敘事案例篇十五
班主任工作千絲萬(wàn)縷、繁瑣羅嗦,。作為一名小學(xué)的班主任,，班主任工作的確給我?guī)?lái)許多需要總結(jié)與反思的地方，在此我將自己的一些想法與反思總結(jié)成以下幾點(diǎn)：
一,、常抓常規(guī)管理,，初步養(yǎng)成良好習(xí)慣
學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明,，影響到良好集體的形成及學(xué)生各方面的發(fā)展,。在班主任工作中，我主要從小事抓起,，抓好常規(guī)管理,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧,、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,。學(xué)期初,，我就根據(jù)班中的實(shí)際情況，明確了各個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人,。如：紅領(lǐng)巾?；张鍘z查員、兩操檢查員,、班級(jí)衛(wèi)生檢查員,、紀(jì)律檢查員等。同時(shí),，我利用班隊(duì),、晨會(huì)讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些,，不能做哪些。
二,、讓學(xué)生參與班級(jí)管理,，充分發(fā)揮班干部的主動(dòng)性。
班主任是班級(jí)的組織者,，要圓滿完成班級(jí)的各項(xiàng)任務(wù),，必須領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，信任學(xué)生,，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,，讓他們參與班級(jí)事務(wù)的管理。為了挑選出來(lái)的班干部成熟起來(lái),，我充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性,，帶好和管理好班集體，讓他們真正成為我的得力助手,。
1,、樹(shù)立威信，熱情幫助。
班干部威信高低是一個(gè)班級(jí)各方面好壞的量度,，在同學(xué)心中有較高的威信,，除了班干部的自身努力外，還需要班主任的熱情幫助,。要求其他同學(xué)才會(huì)樂(lè)意接受和改正,。
2、對(duì)班干部要放手,，讓他們大膽地開(kāi)展工作,，去發(fā)揮他們的才能，當(dāng)班干部在某個(gè)方面出現(xiàn)錯(cuò)誤或遇到困難時(shí),，我就為他排憂解難,。慢慢地班干部們工作主動(dòng)，也敢于指出班中的不良作風(fēng),，使我能更徹底地了解班級(jí)的情況,，更好更順利地開(kāi)展工作。
3,、召開(kāi)會(huì)議,。
定期內(nèi)召開(kāi)班干會(huì)議，讓他們說(shuō)出班中存在的問(wèn)題,，商量,、討論解決的方法，許多同學(xué)都能大膽地提議,，而我對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)給予肯定,，指出他們的缺點(diǎn)，并給予指導(dǎo),，幫助他們克服,。
三、做一個(gè)以德服人,、“人和”的班主任,。
首先我希望培養(yǎng)孩子成為一個(gè)有“德”的人，因此在平日的教育中我非常注重德育的滲透,，經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范、集體主義,、愛(ài)國(guó)主義等德育教育,，我要讓學(xué)生知道在他成才之前首先要學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)品德高尚的人,。
“公正”也是學(xué)生所看重的一項(xiàng)教師品質(zhì),，因此對(duì)于所有的學(xué)生我都會(huì)一視同仁，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，我會(huì)及時(shí)做出表?yè)P(yáng),，而當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),，我也會(huì)做出合理的批評(píng)與教育。不會(huì)因?yàn)樗煽?jī)好而心存袒護(hù),，而對(duì)成績(jī)差的學(xué)生抱有偏見(jiàn),。
其次，成為一名“人和”的班主任一直是我追求的目標(biāo),，當(dāng)然“人和”的班主任也應(yīng)該是有威信的,，而威信并非憑空產(chǎn)生，是要靠自己樹(shù)立的,，以身作則,，言教不如身教，良好的身教是樹(shù)立威信的最好辦法,。另一方面“人和”的班主任又應(yīng)該是具有親和力的,，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是有情感的，如果威信能使學(xué)生對(duì)教師敬重,，那親和則使學(xué)生對(duì)教師不會(huì)敬而遠(yuǎn)之,，情感像一根紐帶，把教師與學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起,。在日常的工作中,，用“愛(ài)”的思想來(lái)指導(dǎo)我們的工作。當(dāng)孩子表現(xiàn)好時(shí),，教師看似不經(jīng)意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀,、后背等，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大鼓動(dòng),。在和學(xué)生交流時(shí)我會(huì)注意自己的語(yǔ)氣和語(yǔ)速,，讓學(xué)生感受到我對(duì)他的重視與尊重。
四,、加強(qiáng)家校聯(lián)系。
孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作,，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)獲悉,，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，只有雙管齊下,，才能收到教育的效果,。因此，在本學(xué)期主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系,，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng),，共同商量對(duì)策，或是平時(shí)放學(xué)時(shí)與多位家長(zhǎng)進(jìn)行交流。
以上就是我個(gè)人班主任工作中的一點(diǎn)得失體會(huì),。當(dāng)然,，我做得還不夠，有待于進(jìn)一步提高,。相信在以后的工作中,，我將會(huì)以更大的信心和熱情投入到其中。
小學(xué)班主任的教育敘事 班主任工作教育敘事案例篇十六
尊敬的各位老師：
大家好!今天我演講的題目是《讓愛(ài)在教育事業(yè)中閃光》,。
世上有很多東西,，給予他人時(shí)，往往是越分越少,，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多,。您也許會(huì)驚奇地問(wèn)：“那是什么呢?” “那就是愛(ài)!”不管是父母的愛(ài)，戀人的愛(ài),還是教師對(duì)孩子的愛(ài)……我相信我們每個(gè)人都曾在愛(ài)中徜徉!愛(ài),，不是索取,，不是交換，更不是投資,，但只要我們給予這世界就一定能洋溢愛(ài)的芬芳,。一名教育工作者，多多給予孩子以愛(ài),，這個(gè)愛(ài)就會(huì)在整個(gè)教育事業(yè)中熠熠閃光,。
“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他,，只有愛(ài)孩子的人,，他才能教育孩子?！蔽矣梦业膼?ài)心,，我的熱情去接近孩子，關(guān)心他們的生活,，了解他們的想法,。當(dāng)孩子想媽媽了，我就用雙手擁抱他們,、安慰他們,，直到他們臉上露出笑容，我才安心;當(dāng)孩子大小便在身上了,，幫他擦干凈,，換去臟褲子;當(dāng)孩子睡覺(jué)出汗了，我輕輕用毛巾替他們擦汗;當(dāng)孩子們尋根究底的問(wèn)我許多奇怪的問(wèn)題時(shí),，我會(huì)不厭其煩的盡力為他們一一作答等等這些,，不是因?yàn)槲乙獜暮⒆幽抢锼魅∈裁?，只是因?yàn)槲沂撬麄兊睦蠋煛⑺麄兊摹皨寢尅焙汀敖憬恪?，只因?yàn)槲覍?duì)他們有著強(qiáng)烈的愛(ài),。在我對(duì)孩子給予愛(ài)的同時(shí)我也獲得了孩子對(duì)我的愛(ài)。當(dāng)我疲勞時(shí),，孩子們會(huì)用他們稚嫩的小手為我捶背,，給我捏肩;在節(jié)日到來(lái)的時(shí)候，孩子們會(huì)送上美麗的鮮花和漂亮的卡片,，還會(huì)對(duì)我說(shuō)“節(jié)日快樂(lè)!”;在閑暇的時(shí)候,，孩子們會(huì)粘著我說(shuō)這說(shuō)那;在外出時(shí)，孩子們總會(huì)主動(dòng)地拉住我的手,，想和我一起走……這種種的舉動(dòng),，都一度讓我感動(dòng)不已，這就是愛(ài),，世界上除母愛(ài)之外的另一種無(wú)私的愛(ài),，純潔的愛(ài)。教師只有用自己廣博的愛(ài)去溫暖每一個(gè)孩子,。才能真正走入孩子的情感世界,，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的感召力。
當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時(shí)候,，一切都讓我新鮮,、好奇?？纯催@張臉,、摸摸那個(gè)頭，多像一枚枚蓓蕾仰著小臉,，渴求著陽(yáng)光雨露,。每天清晨“老師，早上好,?！?那童稚的問(wèn)候，給我?guī)?lái)了一天的快樂(lè)和生機(jī);每天傍晚隨著一聲聲“老師,，再見(jiàn),。”給我留下明天的希望之光,。孩子們純潔的心、圣潔的情,、深厚的意,，凈化了我的心靈,，激起了我對(duì)幼教事業(yè)深深的愛(ài)，我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂(lè),。
身為一名幼兒教師,，我深深地體會(huì)到，孩子是多么需要老師給予的愛(ài)呀!記得有一個(gè)小男孩,，他真的非常的調(diào)皮,，讓每個(gè)老師都感到頭疼!他每次出現(xiàn)問(wèn)題，或是發(fā)生了什么事情就會(huì)自己打自己,，而我們之間就曾經(jīng)發(fā)生了這樣一件事情：有一天中午吃飯前我請(qǐng)所有的小朋友安靜,，準(zhǔn)備吃午餐了，可是他就是管不住自己,，大聲地說(shuō)話,，我就批評(píng)了他，他可生氣了,，狠狠打了自己兩耳光,，還發(fā)脾氣不吃飯，我雖然不理會(huì)他,，但是一直在暗中關(guān)注著他,。忽然，他跑了過(guò)來(lái),，抱住我,，說(shuō)：“老師，你不愛(ài)我了嗎?”我當(dāng)時(shí)也愣住了,。啊,他那么小,我應(yīng)該以一顆寬容和包容的心去關(guān)心他呀,，用教師的愛(ài)去關(guān)心他啊!現(xiàn)在我終于明白，愛(ài)不僅僅是一種心靈上的慰藉,，也蘊(yùn)涵著一種神圣的責(zé)任,。而這種負(fù)責(zé)任的愛(ài)才能超越一切，匯聚成一股不可阻擋的力量,，使教育事業(yè)閃閃發(fā)光,。
小學(xué)班主任的教育敘事 班主任工作教育敘事案例篇十七
教育教學(xué)的實(shí)踐已經(jīng)證明，班主任的工作質(zhì)量對(duì)學(xué)校整體的教育教學(xué)工作具有舉足輕重的作用,。在素質(zhì)教育全面展開(kāi),，并深入實(shí)施的今天，這種作用會(huì)更加突出,。筆者認(rèn)為班主任要克服教育過(guò)程中的“第一印象”,、“暈輪效應(yīng)”、“思維定勢(shì)”等方面的工作弊端,，全天候,、全方位,、高效益地做好學(xué)生工作，其思維方法和行為舉措固然很多,，但自覺(jué)地強(qiáng)化建立幾種“鏡”的意識(shí)卻是十分重要的,。
望遠(yuǎn)鏡意識(shí)：素質(zhì)教育的核心宗旨是培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想品德、人格意志,、身心健康和科學(xué)文化等方面的素質(zhì),，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這就要求班主任必須建立自己的“望遠(yuǎn)鏡”意識(shí),，在工作中摒棄那種靜止的僵化的一成不變的定勢(shì)思維和“一俊遮百丑”的偏頗思維,，用變化的、發(fā)展的,、進(jìn)步的動(dòng)態(tài)眼光去看待和研究學(xué)生,。要看到學(xué)生的“遠(yuǎn)處”，看到學(xué)生的“未來(lái)”,，著眼于學(xué)生的自我學(xué)習(xí),、自我駕馭、自我鍛選能力的培養(yǎng),。我們學(xué)校的校訓(xùn)“為四十歲做準(zhǔn)備”就是這種“望遠(yuǎn)鏡”意識(shí)的強(qiáng)化和體現(xiàn),。
放大鏡意識(shí)：對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律,、生活等方面的優(yōu)點(diǎn),，那怕是極小的微不足道的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任都應(yīng)該善于捕捉和搜取,，及時(shí)而充分地分析其存在的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在影響,，不失時(shí)機(jī)地用“放大鏡”意識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹胺糯蟆北頁(yè)P(yáng)，這樣既是對(duì)學(xué)生本人的再接再厲,、更上一層樓的激勵(lì),，又是對(duì)其他同學(xué)行為選擇的導(dǎo)向。
顯微鏡意識(shí)：面對(duì)全班同學(xué)數(shù)十個(gè)豐富多彩的內(nèi)心世界,，班主任應(yīng)該具備敏銳的觀察能力和縝密的分析能力,，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上表現(xiàn)出來(lái)的一些偶發(fā)的、突發(fā)的不足言道的心理信息和行為跡象,，并進(jìn)行由微知著,、由表及里的剖析。但是,，這些信息常常是呈現(xiàn)強(qiáng)度弱,、持續(xù)時(shí)效短、傳遞范圍小,、顯性程度差,，甚至還會(huì)伴有其它信息的于擾混淆,，往往不便于觀察，極易被忽視,。班主任必須建立“顯微鏡”意識(shí)，悉心觀察,，盡力做到壞苗頭立即滅止,，好萌芽及時(shí)培養(yǎng)，因勢(shì)利導(dǎo),，曲突徙薪,，防患于未“燃”。
三棱鏡意識(shí)：教育心理學(xué)的研究表明：由于學(xué)生的個(gè)性差異,、智力條件,、學(xué)習(xí)意志、道德價(jià)值,、生活背景等方面的原因,，必然存在一個(gè)德、智,、體等方面既不落后又不突出的學(xué)生群體,。他們升學(xué)少有把握、特長(zhǎng)難得鮮明,，很像一束人們熟視無(wú)睹,、司空見(jiàn)慣的白光，樸素?zé)o華,、平淡無(wú)奇,，極易成為教育淡漠的對(duì)象。事實(shí)上這個(gè)學(xué)生群體更需要老師的重視和關(guān)愛(ài),。根據(jù)三棱鏡的“色散效應(yīng)”,，對(duì)其進(jìn)行“色散”分析和“折射”處理就是一著妙法。所謂“色散效應(yīng)”是指：一束白光經(jīng)過(guò)三棱鏡后會(huì)形成一個(gè)由紅,、橙,、黃、綠,、藍(lán),、靛、紫七色光組成的彩帶,。如果班主任能夠具備三棱鏡的“色散”意識(shí),，善于用“尺短寸長(zhǎng)”的辯證觀點(diǎn)和“奇?zhèn)ピ⒂谄椒病钡膶徝览砟罴右苑治觯筒浑y發(fā)現(xiàn)他的身上所隱含的各種色彩和閃光點(diǎn),，應(yīng)該用表?yè)P(yáng)的武器給予充分的肯定,。同時(shí)還應(yīng)有意識(shí)地多創(chuàng)設(shè)一些讓他們發(fā)揮才能,、表現(xiàn)自我的情境和機(jī)會(huì)，不斷地運(yùn)用心理暗示,、行為鼓勵(lì)等方式進(jìn)行“能量”補(bǔ)給和自信心的培養(yǎng),，使之始終處于不甘平庸、昂揚(yáng)進(jìn)取的“激發(fā)態(tài)?,，最大限度地開(kāi)發(fā)潛能,，讓他們躋身先進(jìn)行列，放出更加耀眼的光彩,。
平面鏡意識(shí)：平面鏡的成像規(guī)律盡人皆如：即物體經(jīng)平面鏡可成正立的虛像,，物像等大且關(guān)于鏡面對(duì)稱(chēng)。針對(duì)評(píng)價(jià)學(xué)生的操行評(píng)語(yǔ),，班主任應(yīng)該建立“平面鏡”意識(shí),。行為科學(xué)認(rèn)為：人類(lèi)有五大需要：生理需要、安全需要,、社交需要,、尊重需要和自我成就需要。其中的尊重需要和自我成就需要使得每個(gè)人都要求對(duì)自身評(píng)價(jià)的公正,、客觀和逼真,，高中學(xué)生尤甚。操行評(píng)語(yǔ)就是學(xué)生各方面成績(jī)和特征的“像”,，只有操行評(píng)語(yǔ)的公正,、客觀，這個(gè)“像”才會(huì)成得逼真,，也唯有如此才可發(fā)揮操行評(píng)語(yǔ)應(yīng)有的激勵(lì)作用,。班主任任何有意無(wú)意的“失真”的評(píng)語(yǔ)都必然會(huì)事與愿違，失去教育意義,。
班主任工作“鏡”意識(shí)的建立固然重要,，但更為重要的是將這種意識(shí)融會(huì)和應(yīng)用在學(xué)生工作的過(guò)程之中，再配以切實(shí)可行的措施,，面向全體學(xué)生,、全面提高學(xué)生素質(zhì)才會(huì)成為必然。
小學(xué)班主任的教育敘事 班主任工作教育敘事案例篇十八
8月3,、4日,，我有幸參加了在贛州市舉行的全國(guó)中小學(xué)德育管理與班主任工作技能提升高級(jí)研修班的培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中,，有全國(guó)十佳優(yōu)秀班主任段惠民作了題為《教就是教做人 育就是育心靈》的報(bào)告,，全國(guó)優(yōu)秀班主任王文英就《55禮包扮靚杏壇》作了生動(dòng)的講演，全國(guó)優(yōu)秀教師鄭學(xué)志作了題為《班級(jí)自主化管理實(shí)踐》的專(zhuān)題講座。專(zhuān)家們深入淺出地闡述了一些新的班主任工作理念,，風(fēng)格平實(shí),，語(yǔ)言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯,，列舉了大量生動(dòng)感人的案例,。專(zhuān)家們的言談閃爍著智慧的光彩，精辟,、獨(dú)到的見(jiàn)解令人折服,，對(duì)班主任工作的鐘情和熱愛(ài)溢于言表，帶給我的是一次又一次的啟迪,、反省和思考。培訓(xùn)時(shí)間雖然只有短短兩天,，但也使我學(xué)到了很多很多,。這次培訓(xùn)使我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)、對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解,、對(duì)班主任工作技能提升也略有領(lǐng)悟,。以下是我的幾點(diǎn)主要體會(huì)。
一,、當(dāng)教師難,，當(dāng)班主任更難。
聽(tīng)了三位專(zhuān)家的經(jīng)歷介紹,，我們都感到,，他們“混”到今天的成就和地位也是經(jīng)歷了許多磨難的。正所謂“不經(jīng)一番寒徹骨,，哪得梅花撲鼻香”,。這又使我們對(duì)李建平在《教書(shū)育人》(20xx年7期)中所說(shuō)的一段話深有同感。他說(shuō),，近年來(lái),，中小學(xué)教師普遍有一個(gè)共同的感受：教師責(zé)任重大，當(dāng)教師難,，當(dāng)21世紀(jì)的教師更難,。難在：1、今天的孩子難教;2,、與家長(zhǎng)難打交道;3,、心理壓力大;4、物質(zhì)待遇低;5,、外界誘惑大;6,、工作枯燥乏味;7、條框太多，發(fā)展空間小;8,、教師下崗,，保障不夠。所以說(shuō),，要當(dāng)一位合格的班主任是很難的,，沒(méi)有兩下子是不行的。
二,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，不斷提高班主任的素質(zhì)。
段惠民說(shuō),，別人的理念終歸是別人的,，要想有自己的新理念就只有多看書(shū)。王文英說(shuō),，你們聽(tīng)再多的專(zhuān)家講座,，聽(tīng)到的都是發(fā)生在他們身邊的一個(gè)個(gè)案例，你們要處理自己的學(xué)生的事情,，還得要有自己的本事,，自己的本事哪里來(lái)?只有從書(shū)中來(lái)。他倆說(shuō)得很有道理,。所以呀,，班主任要不斷提高自身素質(zhì)。班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的,，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的,。在這次的案例學(xué)習(xí)中，我們能感覺(jué)那些案例的真實(shí)性,，也使自己意識(shí)到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性,。
提高自身素質(zhì)重要方法就應(yīng)該是努力學(xué)習(xí)。常常聽(tīng)到我們的同行在說(shuō)這樣一句話：“教了這么多年,，就沒(méi)見(jiàn)過(guò)像現(xiàn)在這樣的學(xué)生”,。其實(shí)這話也是有一定道理的，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生的確與原來(lái)的學(xué)生不一樣,，想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不可能的,，也是不現(xiàn)實(shí)的。現(xiàn)在的學(xué)生視野開(kāi)闊,、思路敏捷,，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單的說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生,，學(xué)生是不買(mǎi)帳的,，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀,、學(xué)生觀。因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐,，就必須努力學(xué)習(xí),，樹(shù)立自身形象，贏得當(dāng)代學(xué)生的信任和尊敬,。要學(xué)習(xí)教育改革的新理念,，用最新的教育理論武裝自己;要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和其他各門(mén)學(xué)科知識(shí)，班主任不僅要具有精深的所教知識(shí),，而且還應(yīng)具備廣博的其他各門(mén)學(xué)科的知識(shí),，具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛(ài)好;要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，“他山之石,，可以攻玉”,，對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗,，都虛心學(xué)習(xí),，從中吸取有益的東西，從而內(nèi)化為自己的本領(lǐng),。
社會(huì)在發(fā)展，教育在改革,，人們對(duì)教育的期望值越來(lái)越高,，勢(shì)必對(duì)教師提出更高的要求。現(xiàn)代教師走專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)之路是必然的選擇,。深感自己觀念的滯后,、理論的匱乏，若不加強(qiáng)學(xué)習(xí),，就有被淘汰的危險(xiǎn),。在工作中，要通過(guò)自學(xué),、同伴互助,、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，豐富自己的理論知識(shí),，以面臨挑戰(zhàn),。
三、不斷積累自己的經(jīng)驗(yàn),，形成自己的理念.
說(shuō)起來(lái)我們也擔(dān)任了一二十年的班主任,，在班務(wù)管理和處理學(xué)生問(wèn)題等方面是做了很多事情的，但如果有人問(wèn)起你的班主任工作理念是什么,、有什么班主任工作理論的話,，我們卻無(wú)法回答。在我們的身邊也有許多班主任工作做了不少，甚至辛辛苦苦干了一輩子,，零碎的經(jīng)驗(yàn)也不少,，卻如同“熊瞎子掰苞谷，掰一個(gè)丟一個(gè)”,，從來(lái)沒(méi)對(duì)自己的工作進(jìn)行過(guò)點(diǎn)滴總結(jié),，更沒(méi)有對(duì)發(fā)生在自己身上的許多案例進(jìn)行過(guò)反思。這是為什么?就是缺少理論提升這一環(huán),。這次三位全國(guó)優(yōu)秀班主任的講座,，都講到了他們?cè)诎鄤?wù)工作中的許多案例，特別是鄭學(xué)志老實(shí),，他把班務(wù)工作的經(jīng)驗(yàn)提升到《班級(jí)自主化管理實(shí)踐》這個(gè)理論高度,。這就是我們與名家的差距。通過(guò)這次培訓(xùn),，我們才意識(shí)到要經(jīng)常對(duì)自己工作實(shí)際中的來(lái)自學(xué)生的各種案例進(jìn)行反思,，絕不可草草而過(guò)，要對(duì)比較突出帶有共性的問(wèn)題進(jìn)行多角度的思考,，找到最好的解決辦法,，并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),，我們今后的班主任工作就有了方向和目標(biāo),。
四、要耐得住寂寞,、經(jīng)得起磨練
三位名家的成長(zhǎng)經(jīng)歷使我們了解到他們所吃的苦遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們多,，也使我們認(rèn)識(shí)到，要想成為名家就要耐得住寂寞,、經(jīng)得起磨練,。段惠民說(shuō)：“一個(gè)人活著，不管能力大小,，從事的職業(yè)偉大還是平凡,，總得有個(gè)追求!多年的追求和努力，使我這個(gè)普普通通的師范專(zhuān)科學(xué)校的畢業(yè)生愛(ài)上了教育教學(xué)這一平平凡凡——‘并不顯赫一時(shí),，但將永遠(yuǎn)存在’的教師職業(yè)!”“教師的工作是一個(gè)良心活,，一言一行，關(guān)系學(xué)生的前途和命運(yùn),，不可不盡心盡力而為之!”
俗話也說(shuō)：“育人先于心,，正人先正己?！彼?，要想管理好“歲歲年年人不同”的學(xué)生,，自己就應(yīng)當(dāng)經(jīng)得起磨練。
一次學(xué)習(xí)的時(shí)間是短暫的,，可影響卻是巨大的,。我們會(huì)以本次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn)，適應(yīng)時(shí)代的變化和發(fā)展,，不斷改進(jìn),，不斷提高，積極探索,，多做總結(jié),，增強(qiáng)自己的教育智慧和能力，把想好的干出來(lái),，干好的說(shuō)出來(lái),，說(shuō)出來(lái)的寫(xiě)出來(lái)，確立符合時(shí)代要求的教育理念,，發(fā)揮自己的聰明才智,，使自己走出一條更寬更遠(yuǎn)的班務(wù)管理工作之路。
小學(xué)班主任的教育敘事 班主任工作教育敘事案例篇十九
今年我進(jìn)入了新的環(huán)境工作,，擔(dān)任一年級(jí)6班的班主任,。我負(fù)責(zé)這個(gè)班午餐服務(wù)和班上的所有日常事務(wù)。我特別喜歡這個(gè)班,，發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡一年級(jí)的小朋友,。可愛(ài)的小朋友也有調(diào)皮的一面,，而這個(gè)最調(diào)皮的是一個(gè)叫吳佳駿的男孩。
開(kāi)學(xué)第一天,，我就注意到他了,。他在課堂上不是一般的調(diào)皮，一會(huì)兒拿別人的東西;一會(huì)兒掉過(guò)頭去和別人講話;一會(huì)兒躲到位子下面……我剛開(kāi)始真的有點(diǎn)懷疑他是不是有“少兒多動(dòng)癥”,。從他以前的學(xué)前班主任老師那里得知：吳佳駿腦子很靈活,，反應(yīng)也特別快，但是就是太調(diào)皮了,，很喜歡上課講話,。于是我把他的位子安排在第一排的講臺(tái)邊上!
雖然在我的課堂上他也不怎么安分，但是我打心眼里還是很喜歡這個(gè)可愛(ài)的小男孩,，同時(shí)也思考著我該怎么教育他,。我想答案就是一個(gè)字：愛(ài)!他每次在課堂上講話，我就會(huì)點(diǎn)他的名,，可以說(shuō)那段時(shí)間他被點(diǎn)名的頻率是最高的,。第一次點(diǎn)到他的名字,，他很驚訝，被震住了!看來(lái)記住學(xué)生的名字真的很重要!每次點(diǎn)到他名字,，他會(huì)收斂一下,，等一下又管不住自己了。盡管這樣,，我從來(lái)沒(méi)有斥責(zé)他,，也沒(méi)有放棄他。我想：突然讓他習(xí)慣上有大的轉(zhuǎn)變那是不可能的,，何況他還是什么都不懂的孩子,。我還需要更多的時(shí)間和更多的努力!
這樣的孩子，在老師的眼里一定不是他們心中的“乖乖聽(tīng)話的好孩子”,。一旦不聽(tīng)話,，他就會(huì)經(jīng)常受到老師的批評(píng)。我想正面鼓勵(lì)和肯定可能對(duì)他的作用更大,。我要求他們練習(xí)寫(xiě)字的時(shí)候要認(rèn)真,，一筆一畫(huà)寫(xiě)工整。他寫(xiě)完就迫不及待地送給我看,。我看了一下,，他寫(xiě)的字真的比我想象中要好很多，便及時(shí)予以表?yè)P(yáng)和肯定,。他聽(tīng)完笑得很開(kāi)心,，可能他很久沒(méi)被表?yè)P(yáng)了吧!從此，我覺(jué)得他和我親近了很多,。
有一次,，他因?yàn)楸焕蠋熈P站，輪到他吃飯的時(shí)候,，已經(jīng)沒(méi)什么菜了,。他頓時(shí)覺(jué)得很委屈，哭著臉躲到教室后面的位子下面不出來(lái),。任何一個(gè)小朋友拉他,、勸他出來(lái)，他都不聽(tīng),，只是不停地重復(fù)著說(shuō)：“我想不吃飯!”我有點(diǎn)發(fā)火了,，大喊道：“吳佳駿快出來(lái)吃飯!”他仍然裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。我馬上改變態(tài)度,，走到他跟前,，蹲下身子說(shuō)：“吳佳駿原來(lái)你在這里啊!老師剛剛找了你半天沒(méi)找到，原來(lái)是在和老師玩捉迷藏的游戲啊!”他停止了哭泣,，情緒稍微穩(wěn)定了一些,，但是還是不肯出來(lái),。我接著說(shuō)：“老師一直認(rèn)為你是個(gè)好孩子，也很喜歡你!可你已經(jīng)被老師發(fā)現(xiàn)了,，就要出來(lái)哦!再不出來(lái)的話,，就不是好孩子了!”然后，我又把手伸過(guò)去,，他最后終于愿意把手給我,。出來(lái)后，他不怎么講話,，我?guī)阶约旱奈蛔映燥?。飯已?jīng)叫學(xué)生打了一份。我看他碗里的菜很少,，我就把自己的菜分給他一些,。他還是一言不發(fā)，可我相信他還是能夠感覺(jué)到我的愛(ài)!
在后面的日子里,，他慢慢地變得認(rèn)真起來(lái),。上課偶爾會(huì)講話，但和以前相比,，真的進(jìn)步很大!以前的作業(yè)只能得“良”,，現(xiàn)在能得“優(yōu)”。我還發(fā)現(xiàn)他很喜歡畫(huà)畫(huà),。根據(jù)他的愛(ài)好,，我又抽空教他畫(huà)畫(huà)，他更加覺(jué)得很有意思,，也很喜歡我,。就這樣，我用愛(ài)去感化他,。沒(méi)有愛(ài),，就沒(méi)有教育!愛(ài)是最好的教育!不要認(rèn)為小孩子什么都不懂，但是他們能夠切切實(shí)實(shí)感受到你對(duì)他的愛(ài),。當(dāng)然,，這需要你的時(shí)間和耐心,。
對(duì)于那些特殊的學(xué)生,，我們要給與特殊的愛(ài)，不能輕易放棄,。天天批評(píng)他或者放在一邊不管不問(wèn),，這些都是不可取的，這樣會(huì)對(duì)幼小的心靈造成極大的傷害,。唯有愛(ài)才能讓他們又被重視的感覺(jué),，唯有愛(ài)才能讓他們覺(jué)得自己并不孤單,，唯有愛(ài)才能達(dá)到教育的真的目的。愛(ài)并不是虛擬的文字,，需要我們用心去對(duì)待孩子,，對(duì)待教育!
小學(xué)班主任的教育敘事 班主任工作教育敘事案例篇二十
剛接班的時(shí)候，有位家長(zhǎng)告訴我：“老師,，我那啞巴孩子不好說(shuō)話,，請(qǐng)你幫忙好好管管?！闭f(shuō)這話時(shí),，家長(zhǎng)滿含期待地望著我。我吃了一驚,，以為他的孩子真的不會(huì)說(shuō)話,。我很在意這事，時(shí)時(shí)留心他的孩子,。孩子名叫梁菁菁,，一雙驚恐的眼睛，時(shí)時(shí)怯懦地躲閃著,。班里的活動(dòng),，她從不主動(dòng)參加。上課提問(wèn)時(shí),，也很少舉手回答,。觀察之后，我下決心改變她--因?yàn)?，我發(fā)現(xiàn),，她不是不會(huì)說(shuō)，也不是不會(huì)做,，而是在她害怕,，她心里有著尚未解開(kāi)的結(jié)。
我利用課余時(shí)間找菁菁談話,，鼓勵(lì)她大膽回答問(wèn)題,，并有意識(shí)地為她提供機(jī)會(huì)。一次語(yǔ)文課,，我提了一個(gè)對(duì)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)挺有難度的問(wèn)題：如果父母都不在家時(shí),，你一個(gè)人該怎么辦呢?在我的再三眼神鼓勵(lì)和動(dòng)作暗示之后，她猶猶豫豫地舉起了手,，聲音又輕又低：“老師,，我……我會(huì)把門(mén)鎖……鎖好……不爬窗子……等他們回來(lái)……” 一個(gè)六歲的孩子居然有如此的安全意識(shí)，看來(lái)，我平時(shí)的安全教育還是挺有成效的嘛,。我欣喜過(guò)望,，同學(xué)們也楞了。機(jī)會(huì)不容錯(cuò)過(guò),，我在班上表?yè)P(yáng)她說(shuō)：“你看人家菁菁多能干啊,，懂得保護(hù)好自己，比原先進(jìn)步多了,，我們都要向她學(xué)習(xí)!” 她笑了,，笑得天真而又舒心。從那以后,，她舉手的次數(shù)明顯地多了起來(lái),。
除了鍛煉她回答問(wèn)題的膽量，我還有意識(shí)地培養(yǎng)她的“說(shuō)話”能力,。一次,，說(shuō)話訓(xùn)練的內(nèi)容是問(wèn)路：蘭蘭要到荔枝公園去，但不知路該怎樣走,，她該如何向老爺爺問(wèn)路?思考之后,，菁菁舉起了手，但又擔(dān)心自己說(shuō)不好,。我說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難,，這次說(shuō)不好還有下次。再說(shuō),，還有老師和同學(xué)們的幫助呢,，老師相信你?！蔽易尨蠓降耐蹀容嫱瑢W(xué)與她配合,，模仿文中的主人公以對(duì)話形式進(jìn)行表演，她們表演得很成功很出色,，沒(méi)有一點(diǎn)難為遮掩的痕跡,。
有了第一次，不愁第二次,，梁菁菁--這個(gè)令家長(zhǎng)和老師都發(fā)愁的同學(xué),，奇跡般的發(fā)生了變化，變得積極了,，主動(dòng)了,，可愛(ài)極了。我想,，不要小瞧一句普通的話語(yǔ),，它有時(shí)能影響孩子的一生甚至改變孩子的一切,。鼓勵(lì)的話有著神奇的力量,，它能使“啞巴”一樣的孩子最終開(kāi)口說(shuō)話,。
還有一次，新學(xué)期開(kāi)學(xué)后的一天,，我發(fā)現(xiàn)班里的紀(jì)律比較松散,，分析原因，主要是因?yàn)橛械慕M長(zhǎng)已起不到帶頭作用,。為了既能改選出的新組長(zhǎng),，又不挫傷學(xué)生的自尊心，我想了個(gè)兩全其美的辦法：通過(guò)競(jìng)爭(zhēng),，從全體同學(xué)中選出4名同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng),。
宣傳鼓動(dòng)之后，學(xué)生們紛紛登臺(tái)“演講”,。很快,，3名組長(zhǎng)塵埃落定。忽然,，一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)：“老師,，我也想當(dāng)組長(zhǎng)……”我定睛一看，原來(lái)是班里素有“小霸王”之稱(chēng)的劉匯略同學(xué),。班里有些同學(xué)已“嗤嗤”地笑起來(lái),，經(jīng)常任性，有點(diǎn)不講道理的他也想當(dāng)組長(zhǎng)?“他能勝任嗎?”我質(zhì)問(wèn)自己,?？晌覍?shí)在沒(méi)有理由拒絕一個(gè)同學(xué)進(jìn)步的正當(dāng)要求。我望著他,，他也望著我,，學(xué)生的眼神告訴我：“我能行，老師,，相信我吧!”我點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“老師相信你,，你能做好的，是吧?”
說(shuō)來(lái)也怪,，從那以后,，這個(gè)同學(xué)像變了個(gè)人似的，回答問(wèn)題積極,，工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，性格也變得開(kāi)朗活潑起來(lái)，他再也不是那個(gè)和同學(xué)斤斤計(jì)較的小少爺,，開(kāi)始學(xué)會(huì)謙讓與寬容了,。看著學(xué)生的變化，我想：是一種什么力量讓他脫胎換骨呢?這就是相信,，這就是鼓勵(lì),。
由此可見(jiàn)，學(xué)生的變化源于鼓勵(lì),，教學(xué)中不能缺少鼓勵(lì),。人的思維能力若面團(tuán)，鼓勵(lì)猶如酵母,。離開(kāi)了鼓勵(lì)的思維如死水一潭,，思維中加入鼓勵(lì)成分，就會(huì)產(chǎn)生巨大的創(chuàng)造力,。學(xué)生的能力存在個(gè)別差異,，因此，教學(xué)中,，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平,，分層次采取不同的鼓勵(lì)方法。
正如美國(guó)著名心理學(xué)家杰絲·雷耳所說(shuō)：“稱(chēng)贊對(duì)鼓勵(lì)人類(lèi)的靈魂而言,，就像陽(yáng)光一樣,，沒(méi)有他，我們就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花,?！彪m然學(xué)生的具體情況千差萬(wàn)別，但不管個(gè)性如何復(fù)雜,，鼓勵(lì)對(duì)啟迪學(xué)生思維培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),，終究起著巨大的作用。
小學(xué)班主任的教育敘事 班主任工作教育敘事案例篇二十一
尊敬的各位老師大家好：
從草長(zhǎng)鶯飛的早春到驕陽(yáng)似火的盛夏,，從果實(shí)累累的金秋到雪花飛舞的寒冬,，在四季的輪回中，我們走過(guò)了一個(gè)又一個(gè)學(xué)年,?；仨鼛啄戤?dāng)班主任的歷程，心底總會(huì)涌起無(wú)限感慨,，無(wú)限感動(dòng),。冰心說(shuō)：“情在左，愛(ài)在右,，走在生命的兩旁,，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花”,。用愛(ài)對(duì)待每一位學(xué)生,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：每一位學(xué)生都是無(wú)比可愛(ài)的,。他們?cè)诔了贾袧摬鼗盍Γ谡{(diào)皮中充滿智慧,，在詭辯中進(jìn)發(fā)靈感,，他們給我無(wú)數(shù)的驚喜，他們讓我成了世上最幸福的人,。
陶行知先生說(shuō)的好：“愛(ài)滿天下，愛(ài)生如子”,。教師的愛(ài),，尤其是班主任的愛(ài)，是照亮學(xué)生心靈窗戶(hù)的盞盞燭光,。愛(ài)心是具體的,，是具有濃厚的感情色彩的。一個(gè)眼神,，一句問(wèn)候,，一點(diǎn)鼓勵(lì)看起來(lái)微不足道，但這何嘗不是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現(xiàn)呢?班主任真誠(chéng)地關(guān)懷學(xué)生,、愛(ài)護(hù)學(xué)生,、理解學(xué)生，既能讓學(xué)生感受到班主任的期望,，又能體會(huì)班主任的愛(ài)心和平等的態(tài)度,，那么這個(gè)班集體就會(huì)充滿真誠(chéng)、友愛(ài),、活潑和上進(jìn)的氣氛,。
我們班的楊靜磊是出了名的學(xué)困生，我在班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料中也經(jīng)常提到他,，他話說(shuō)不清,，字寫(xiě)不成，他的學(xué)習(xí)成績(jī)更別提,。尺有所短寸有所長(zhǎng),，我今天不說(shuō)他的成績(jī)，說(shuō)一下他的人品,。那還得從上學(xué)期的社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)始,，輪到我們班上廚藝室包餃子了，孩子們都很高興,，我們把學(xué)生分成四組,，有的揉面、有的搟皮,、有的包餃子,。在整個(gè)過(guò)程中,，楊靜磊是包餃子包得最好的學(xué)生，當(dāng)場(chǎng)我就給與了表?yè)P(yáng),，在煮餃子時(shí)廚藝館沒(méi)電了,，張老師讓我們把到教室去煮，因?yàn)殄佇,。?3個(gè)餃子還得分兩次煮,，第一鍋煮好后，楊靜磊說(shuō)：“老師,，先讓他們吃吧,，我第二鍋再吃?！蔽矣謱?duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng),。吃餃子的時(shí)候我問(wèn)：“誰(shuí)還記得廚藝館墻上的大字?！睂W(xué)生說(shuō)出：“餃子里包的不僅僅是餡兒,，還有濃濃的情?！蔽艺f(shuō)：“餃子就好像我們這個(gè)大家庭,，學(xué)校是皮，你們是餡兒,，在不遠(yuǎn)的將來(lái)你們都是一個(gè)個(gè)煮熟的嬌子,。但一定是付出后，才能成為嬌子,?！睏铎o磊聽(tīng)后笑了，下學(xué)后他對(duì)我說(shuō)：“老師,，我一定要好好學(xué)習(xí),。” 在隨后的月考中他是進(jìn)步了,，但是成績(jī)還是不穩(wěn)定,，我對(duì)他說(shuō)“做人比學(xué)習(xí)重要?！?/p>
一份耕耘,，一份收獲。在教書(shū)育人的道路上我付出的是心血和汗水,，收獲的卻是“桃李滿天下的”無(wú)限快樂(lè),。我用我的真心去教誨我的學(xué)生，我用我的真情去感化我的學(xué)生,，給他們溫暖,，給他們鼓勵(lì),，給他們包容，同時(shí)也不忘給他們明確的目標(biāo)和嚴(yán)格的要求,。因?yàn)槲疑钌疃谩皩殑︿h從磨礪出,，梅花香自苦寒來(lái)”的道理，不管是現(xiàn)在還是未來(lái),，我都將勤耕不輟,，盡我最大的心力去教書(shū)育人，以實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值!
我的演講完畢,，謝謝大家!
小學(xué)班主任的教育敘事 班主任工作教育敘事案例篇二十二
用理智的父母之心看待學(xué)生
不知不覺(jué)中擔(dān)任班主任工作已經(jīng)五年了,，在這個(gè)過(guò)程中見(jiàn)過(guò)很多的教育案例，有成功的也有失敗的,，自己也親身經(jīng)歷了一些教育案例,，首先我覺(jué)得我要談的教育案例在我的的內(nèi)心深處它們都屬于狹義上了,，因?yàn)槲艺J(rèn)為真正的教育案例究竟是成功還是失敗得需要經(jīng)過(guò)若干年的沉淀,，只有這樣才能確定這種教育方法或模式對(duì)孩子究竟有什么樣的深遠(yuǎn)影響，所以我下面要講的故事只能算是案例,，是成功的還是失敗的我不知道,。
他是一個(gè)胖胖的小男孩，樣子看起來(lái)很憨厚,，就是眼睛骨碌碌的轉(zhuǎn)個(gè)不停,，嘴里叨叨咕咕的也不知道在說(shuō)什么，他的名字叫康軒,。對(duì)于這個(gè)名字其實(shí)沒(méi)見(jiàn)到這個(gè)孩子前就已經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)好多次了,，領(lǐng)導(dǎo)和同事跟我說(shuō)了很多關(guān)于他的“事跡”，打同學(xué),，上課隨便下地,，打老師，踢校長(zhǎng),，班級(jí)家長(zhǎng)早早就跟我告狀,，說(shuō)這個(gè)孩子是多動(dòng)癥，很危險(xiǎn),，學(xué)校就應(yīng)該把他開(kāi)除,，否則自己家的孩子安全難以得到保證??對(duì)于一個(gè)剛做班主任的我只能在領(lǐng)導(dǎo)的期許下忐忑的接受這個(gè)任務(wù)，沒(méi)想到一干就是四年,。
了解,。了解他的所有情況。家庭背景,，家庭成員的構(gòu)成,，家庭的社會(huì)背景,，他的習(xí)慣，他的愛(ài)好,，他父母對(duì)他教育問(wèn)題的看法,，和同學(xué)間的關(guān)系，小朋友對(duì)他的看法??盡可能詳細(xì),。通過(guò)這些我了解到他的父母很大年齡才有這個(gè)孩子,，所以全家人都特別溺愛(ài)，從小就是衣來(lái)伸手,，飯來(lái)張口,，而且家庭相當(dāng)富裕，所有的要求都會(huì)滿足,。但同時(shí)父母也是有文化的人,，對(duì)孩子的教育問(wèn)題也是看在眼里急在心
上。而孩子上學(xué)的時(shí)候就比同齡的孩子小一歲,，再加上本身的自理能力就差,，所以別人能做好的事情對(duì)于他比登天還難，不過(guò)他還很要強(qiáng),，喜歡別人的表?yè)P(yáng),，但是老師和同學(xué)也不可能表?xiàng)钐焯旆稿e(cuò)誤的孩子。就這樣長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)孩子越來(lái)越封閉,，沒(méi)有小朋友喜歡和他在一起玩,。他也不喜歡和別人玩，父母過(guò)于溺愛(ài),，其他同學(xué)和家長(zhǎng)過(guò)于的不信任導(dǎo)致了孩子和同學(xué),、家長(zhǎng)和學(xué)校的矛盾越來(lái)越大。
批評(píng)與鼓勵(lì),。在和家長(zhǎng)提前溝通好的前提下開(kāi)始教育這個(gè)孩子(因?yàn)榈玫郊议L(zhǎng)的支持很重要),。首先，從跟他接觸的第一次開(kāi)始就讓他感覺(jué)到這個(gè)老師很?chē)?yán)厲,，而且父母也很怕這個(gè)老師(提前溝通好),。在第一次開(kāi)班會(huì)的時(shí)候我對(duì)全體同學(xué)說(shuō)“無(wú)論你以前表現(xiàn)好壞，都是過(guò)去的事,，老師以前都不認(rèn)識(shí)你,，希望你們從現(xiàn)在開(kāi)始都能做個(gè)好孩子，老師相信你們每一個(gè)人都會(huì)做得很好”,。當(dāng)時(shí)從他的眼神中我看到了一絲希望,，可能因?yàn)槲沂悄欣蠋煹脑颍?tīng)話了不少,，雖然有時(shí)還是犯錯(cuò)誤,，但是進(jìn)步還是很大的,，可以上課坐40分鐘了，不對(duì)同學(xué)施暴了,，我會(huì)適時(shí)的表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步,，慢慢的讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)他的看法，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)他的看法,。
走進(jìn)他的世界,，向父母一樣。慢慢的我發(fā)現(xiàn)他不會(huì)跟小朋友在一起玩耍,，他跟大多數(shù)人喜歡的東西不一樣,。一次吃完午飯，我發(fā)現(xiàn)他在食堂跑,，然后就叫住了他,，告訴他不許跑，他看我不是很生氣的樣子就跟我說(shuō)他不是再跑而是在開(kāi)車(chē),，我不解的看了他一眼,，然后讓他演示一下他是怎樣開(kāi)車(chē)的，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)他真的很有意思,，右手食指左右旋轉(zhuǎn)代表加速或減速,，左腳向前蹬代表剎車(chē),?？雌饋?lái)真的很有意思，
我就讓其他同學(xué)和他一起玩,。后來(lái)又發(fā)現(xiàn)他很多有意思的游戲,，例如倒傳籃球、迷宮大戰(zhàn),、打飛機(jī)等等,。
現(xiàn)在五年級(jí)了，他變成了一個(gè)開(kāi)朗快樂(lè)的大男孩,，就是有點(diǎn)胖,。但老師、同學(xué)都很喜歡他,。
多觀察,、多思考，用愛(ài)自己孩子的心去愛(ài)自己的學(xué)生,。這才是教育的真諦,。我需努力!任重道遠(yuǎn)!
