總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來(lái)好好寫寫總結(jié)吧。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

語(yǔ)文課改工作總結(jié)篇一

“綦江之行”悄然落幕,，然課改的浪潮已在我校掀起，在深化推廣課改的進(jìn)程中，我校全體課改成員認(rèn)識(shí)統(tǒng)一,，行政有為,，推進(jìn)有力，銳意課改,。廣大教師求真務(wù)實(shí),，潛心研究，深刻感悟,，快速成長(zhǎng),，形成了人人談?wù)n改，班班建小組,，個(gè)個(gè)來(lái)評(píng)價(jià)的課改氛圍,。課改已成為我校教育教學(xué)的主旋律。下面我就我校課改工作作個(gè)匯報(bào),，錯(cuò)漏之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo),、老師批評(píng)指正。

一,、前階段工作回顧

(一),、精心準(zhǔn)備，為課改做好一切保障

1.建立健全了組織機(jī)構(gòu),，強(qiáng)化課改組織領(lǐng)導(dǎo),。

學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、行政領(lǐng)導(dǎo),、課改骨干教師為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組,，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)課堂教學(xué)改革組、集體備課組,、大課間活動(dòng),、課改督導(dǎo)組，對(duì)課改工作進(jìn)行組織管理,。

2.完善了課改方案,、制度，督查工作的落實(shí),。

學(xué)校研究制定了課堂教學(xué)改革實(shí)施方案,、大課間活動(dòng)實(shí)施方案、集體備課制度,、學(xué)習(xí)小組評(píng)比制度,、課改考核評(píng)價(jià)制度等，并在實(shí)施過(guò)程中得以充實(shí)和完善,。

3. 加大宣傳的力度,，課改氛圍濃厚,。

我們利用教師例會(huì)，課改教師會(huì)宣傳課改工作,，利用遠(yuǎn)程資源讓全校教師了解教育新觀念,。學(xué)校先后召開(kāi)了學(xué)生會(huì)、家長(zhǎng)會(huì),，懸掛宣傳標(biāo)語(yǔ),，辦課改板報(bào)、制作課改展板,，教室里各班創(chuàng)新設(shè)計(jì),，開(kāi)設(shè)課改專欄，校園處處營(yíng)

造出濃厚的課改氛圍,。

4.加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí),，積極投身課改。

組織全體教師學(xué)習(xí)新課程理論,、學(xué)校課堂教學(xué)改革方案,，教師能正確理解掌握新課程理念，能自覺(jué)踐行新課程理念,，積極投身新課改中,。

(二)、研培結(jié)合,，全面提升教師素質(zhì)

1.校本培訓(xùn)促發(fā)展,。我校組織骨干教師到外地學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)19人次，學(xué)習(xí)課改先進(jìn)做法,，然后再“以點(diǎn)帶面”,，由這批骨干教師對(duì)其他老師進(jìn)行校本培訓(xùn)。本期進(jìn)行校本專題培訓(xùn)6次,，使老師們有了思想上,、理論上的準(zhǔn)備，從而為邊實(shí)踐邊提高課改奠定了良好的基礎(chǔ),。

2.教研互動(dòng)共前行,。

(1)、教導(dǎo)處收集,、整理、印發(fā)了課改相關(guān)資料,，為教師掃清各種障礙,，增強(qiáng)課改的信心;

(2)、每?jī)芍芩耐砩险匍_(kāi)一次課改工作交流會(huì),，提供了教師交流的平臺(tái);

(3),、“以課促研，以研促教”。本期我校舉行課改觀摩課3節(jié),、課改教研課8節(jié)次,。課改骨干教師彭曉霞、付林,、張鮮在學(xué)校上示范課,，對(duì)“三段六步”的教學(xué)流程，進(jìn)行示范引領(lǐng),。課改年級(jí)教師人人上過(guò)關(guān)展示課,，課改領(lǐng)導(dǎo)小組聽(tīng)課評(píng)課。課后的評(píng)課,、議課,，人人參與、人人發(fā)言,，并寫好反思,。

(4)、課改實(shí)驗(yàn)老師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為,，對(duì)成功和教訓(xùn)進(jìn)行理性思考,，寫成教育日記。要求做到：每周—篇教育隨筆,。

3.集體備課重落實(shí),。學(xué)校每周舉行兩次集體備課，周二語(yǔ)文備課組,、周三數(shù)學(xué)備課組進(jìn)行集體備課,。倡導(dǎo)在集體備課中做到“四優(yōu)”、“五備”,?！八膬?yōu)”即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,、優(yōu)化教學(xué)方法,、優(yōu)化反思內(nèi)容;“五

備”即備課標(biāo)、備教材,、備教法,、備學(xué)法、備訓(xùn)練,。每次集體備課由分管領(lǐng)導(dǎo)考勤,，備課組長(zhǎng)組織，主備教師主講,，同學(xué)科教師討論,。力爭(zhēng)做到集思廣益,，群策群力，集體備課形成《教學(xué)案》初稿,，修改后交教導(dǎo)處審閱,，形成《教學(xué)案》正式文稿，在同年級(jí)中使用,。

(三),、立足課堂,，“三段六步”指導(dǎo)教學(xué),。

在課改中，我校強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí),，深化課堂教學(xué)改革,，始終以“三段六步”的課堂教學(xué)模式為主線,，以各科“教學(xué)案”為載體，以教師為主導(dǎo),、以學(xué)習(xí)小組為單位,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,、鞏固提升,，從而推進(jìn)新課程課堂教學(xué)改革。

1,、“三段六步”的內(nèi)涵：

三階段：自學(xué)階段,、導(dǎo)學(xué)階段、測(cè)評(píng)階段,。六步驟：定向示標(biāo),、自學(xué)指導(dǎo)、自學(xué)督查,、導(dǎo)學(xué)釋疑,、合作探究、自主測(cè)評(píng),。學(xué)校要求教師按照“三段六步”的課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)課堂教學(xué),，要求課堂做到五個(gè)必須：課堂必須是情感的課堂、快樂(lè)的課堂,、互動(dòng)的課堂,、開(kāi)放的課堂、豐富的課堂,。要求教師三個(gè)帶進(jìn);把微笑帶進(jìn)課堂,、激勵(lì)帶進(jìn)課堂、趣味帶進(jìn)課堂,。要求學(xué)生八會(huì)：會(huì)整合信息,、會(huì)讀書觀察、會(huì)討論研究,、會(huì)提問(wèn)質(zhì)疑,、會(huì)動(dòng)手操作、會(huì)檢測(cè)評(píng)估,、會(huì)分析總結(jié),、會(huì)反思創(chuàng)新。

2,、加強(qiáng)小組建設(shè),，為課堂教學(xué)改革提供支撐。

(1),、搭建競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)——?jiǎng)澐中〗M,。要求各班選拔時(shí)以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹骶€，兼顧到性別,、性格的內(nèi)向與外向,、遵守紀(jì)律情況等因素，采用“組內(nèi)異質(zhì),，組間同質(zhì)”的組織方式,，合理分好小組，選拔好組長(zhǎng),。組長(zhǎng)是小組的核心,，是小組的領(lǐng)頭雁，必須素質(zhì)過(guò)硬,、品學(xué)兼優(yōu),，組織能力強(qiáng)。各班定期集中培訓(xùn)小組長(zhǎng),，培訓(xùn)時(shí)除了了解反饋信息,、作業(yè)專門指導(dǎo)外，還要傾聽(tīng)他們的意

見(jiàn)和想法,，讓他們暢所欲言,，相互交流，相互啟發(fā),，以利于使他們領(lǐng)導(dǎo)的小組既有一定的共性,，又有鮮明的個(gè)性。

(2),、制定出小組評(píng)價(jià)細(xì)則

評(píng)價(jià)細(xì)則從組員的參與狀況,、合作策略的技能、交流的質(zhì)量,、小組活動(dòng)的秩序,、組員學(xué)習(xí)效果,、小組成員的角色扮演、活動(dòng)結(jié)果的匯報(bào)水平等方面進(jìn)行評(píng)價(jià),。

(3),、落實(shí)小組評(píng)價(jià)結(jié)果。

每節(jié)課由專人進(jìn)行登記,，分小組進(jìn)行評(píng)價(jià),，每天做好總結(jié);每月進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)出“ 合作學(xué)習(xí)優(yōu)秀小組”,、“ 合作學(xué)習(xí)優(yōu)秀小組長(zhǎng)” 等進(jìn)行表彰,。

(四)、延伸課外,，大課間活動(dòng)大放異彩

針對(duì)室外活動(dòng),，學(xué)校藝體組教師編排了武術(shù)操《旭日東升》、健美操,、集體舞,、手語(yǔ)舞《感恩的心》、眼保健操,、廣播體操,，讓學(xué)生勞逸結(jié)合，蓬勃向上,。

(五),、注重評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)師生課改熱情

我校倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià),，突出評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。我們制定了評(píng)定表格,，靈活設(shè)立評(píng)價(jià)項(xiàng)目,，恰當(dāng)確定評(píng)價(jià)內(nèi)容，采取自評(píng),、互評(píng),、師評(píng)相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行形成性評(píng)價(jià),。鼓勵(lì)教師注重即時(shí)評(píng)價(jià),，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)過(guò)程、教學(xué)過(guò)程與學(xué)生成長(zhǎng)的統(tǒng)一,。還倡導(dǎo)關(guān)注差異,，把握評(píng)價(jià)的激勵(lì)性功能，讓學(xué)生樹立自信，體驗(yàn)成功,。

對(duì)于教師的教育教學(xué)工作考核,，我們將改變以前以學(xué)生的考試成績(jī)作唯一的做法。而將教師的教育教學(xué)過(guò)程管理,、新課程改革,、學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,、教師個(gè)人綜合素質(zhì)相結(jié)合,。全面、客觀,、公正評(píng)價(jià)教師,，并與績(jī)效工資

掛鉤，極大地調(diào)動(dòng)教師的課改熱情,。

二,、下一步工作打算

我們將認(rèn)真總結(jié)反思前階段課改工作的得失，找準(zhǔn)問(wèn)題,，對(duì)癥下藥,。將前階段課改工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題作為下一階段工作的重點(diǎn)，創(chuàng)新舉措,，強(qiáng)力推進(jìn)學(xué)校課改工作,。

一是解決課堂活力不夠的問(wèn)題。作為課改的主陣地和課改的核心,，我們的課堂教學(xué)距離新課改的要求還有較大差距,。教師角色和教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變效果還不明顯,。學(xué)校將通過(guò)電子備課完善教學(xué)案,、教師過(guò)關(guān)課、課堂教學(xué)專題教研活動(dòng),、加強(qiáng)集體備課,、加強(qiáng)培訓(xùn)的指導(dǎo)等途徑促使教師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，在課堂大力提倡“相信自己,，你一定能做好”、“你真棒”,、“老師再給你一次機(jī)會(huì),，你再試試”、“再努力一下你就成功了”,、“你說(shuō)得太好了,，我怎么就沒(méi)有想到呢?”等賞識(shí)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，讓教師帶著尊重,、贊賞走近學(xué)生,，讓課堂教學(xué)充滿溫馨和活力,。

二是解決小組合作簡(jiǎn)單的問(wèn)題。小組學(xué)習(xí)次序不好,，合作意識(shí)不夠,，學(xué)生發(fā)言沒(méi)有中心，部分同學(xué)把它當(dāng)成了發(fā)揮自己的潛能,、表現(xiàn)自己才能的舞臺(tái),，有的討論內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏討論,、研究,、交流的價(jià)值，還有的學(xué)生在合作時(shí)無(wú)所事事,，浪費(fèi)課堂時(shí)間,。需要加強(qiáng)小組建設(shè)的指導(dǎo)。

總之,，我校的課改工作已小荷初露尖尖角,。我們將在上級(jí)主管部門的統(tǒng)一部署下，創(chuàng)新工作舉措,，扎實(shí)推進(jìn)課改,，使我校的課改工作能更百日桿頭，更進(jìn)一步,。

語(yǔ)文課改工作總結(jié)篇二

一,、 從內(nèi)容入手、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。

自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征,，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的是學(xué)習(xí)過(guò)程,，學(xué)生能從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手,、在教學(xué)中堅(jiān)持兩個(gè)原則、即學(xué)生能自己說(shuō)出來(lái)的,，教師不引導(dǎo),，學(xué)生能自己學(xué)會(huì)的，教師不教,、課堂上教師將方法交給學(xué)生,，然后放手讓學(xué)生自學(xué),如二年級(jí)的乘、除法計(jì)算中,，都是先出現(xiàn)學(xué)生熟悉的，有意義的實(shí)際問(wèn)題的場(chǎng)景，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,。接著組織學(xué)生用自己的方式,，經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)，探究解決問(wèn)題的方法,，并組織相互間的交流發(fā)祥總結(jié)算法,，然后出現(xiàn)類似的數(shù)學(xué)問(wèn)題或通過(guò)情境變式，讓學(xué)生用適合自己的方法去解決,。談出自己的觀點(diǎn)后,，并作出自己的解釋。教師再進(jìn)行點(diǎn)撥,。這樣,，教師從知識(shí)傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者，和組織者,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。這種學(xué)習(xí)過(guò)程,，學(xué)生充滿成就感,，有了信心，這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)生活中,。

二,、 教學(xué)過(guò)程中,，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)探索,。

我國(guó)人民教育家陶行知早就提出要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。他認(rèn)為從五個(gè)方面入手,，解放兒童的創(chuàng)造力,，解放兒童的大腦,，讓他們敢想;解放兒童的雙手，讓他們多做;解放兒童的嘴巴;讓他們敢問(wèn)多問(wèn),，有了問(wèn)題的自由,，就能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力;解放兒童的空間，讓他們到大自然,、大社會(huì)中去多學(xué),，兒童的空間，得到解放,，才能收集豐富的資料,，擴(kuò)大眼界，發(fā)揮內(nèi)在的創(chuàng)造力;解放兒童的時(shí)間,，讓他們有空暇時(shí)間消化知識(shí),，增長(zhǎng)知識(shí)

三、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí),。

新一輪課程要求學(xué)習(xí)自主探索,、主動(dòng)獲取，進(jìn)行合作學(xué)習(xí),。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組為了完成共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互相學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)如何在課堂上落實(shí)呢?讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù),，每個(gè)人承擔(dān)的角色隨時(shí)改變，這樣,，每人都需要與他人交流,、合作?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)，這是學(xué)生的主體參與,，通過(guò)教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的互相作用,，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)技能、發(fā)展數(shù)學(xué)能力,，形成良好的個(gè)性品質(zhì),。許多過(guò)去課堂上需要教師完成的工作，現(xiàn)在可以有學(xué)生小組合作完成,。在這一過(guò)程中,，學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn)，產(chǎn)生了求知和探究的欲望,，教師也真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的促進(jìn)者,。通過(guò)合作學(xué)習(xí)的形式，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)提出自己解題的方法,，同時(shí)有分享別人的解題方法,，共同討論不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)。這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的解題思路,、增強(qiáng)學(xué)生的自信心,，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維十分有利。

總之,，數(shù)學(xué)教學(xué)要變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，讓他們積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)的全過(guò)程,，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)價(jià)值，生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué),，使他們喜歡數(shù)學(xué),，樂(lè)于數(shù)學(xué)。

語(yǔ)文課改工作總結(jié)篇三

回顧幾年多的課改實(shí)驗(yàn)工作,，我們立足校本培訓(xùn),，積極穩(wěn)妥、扎實(shí)推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作,，使學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)生了很大變化,。教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛較以前更為濃厚了,，課堂教學(xué)出現(xiàn)了新的活躍,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高，總之,，新課改給我們帶來(lái)了新理念,、新方法、新嘗試,、新探索,。為了

使今后的課改之路走得更好，我們對(duì)前期的課改工作做一個(gè)階段小結(jié),。

1、早做打算,，在轉(zhuǎn)變教師教學(xué)教育觀念這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題上,，早下功夫。課改工作頭緒較多,，我們首先明確觀念,，學(xué)習(xí)課改指導(dǎo)思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)，在理論上有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí),，工作才會(huì)有方向,，組織或自學(xué)課改理論，如《現(xiàn)代教育思想精髓》,、《走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)》,、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》等的學(xué)習(xí)，給老師們帶來(lái)了全新的課堂教學(xué)理念,。教師關(guān)注課改,，向往課改。

2,、提高認(rèn)識(shí),，加強(qiáng)對(duì)課改工作的領(lǐng)導(dǎo),。

有了課改理念、課改認(rèn)識(shí),，工作的開(kāi)展必須有一個(gè)指導(dǎo)性的機(jī)構(gòu),，這就是“課改領(lǐng)導(dǎo)小組”。為帶領(lǐng)教師走進(jìn)新課程,，保證課改順利進(jìn)行,，學(xué)校成立了校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組,，并組建了由教研組長(zhǎng),、教科室成員、骨干教師組成的課改指導(dǎo)小組,，研究課改問(wèn)題,，確定課改方向，部署課改工作,，加強(qiáng)課改管理,。

制定課改計(jì)劃，完善課改管理機(jī)制,。認(rèn)真貫徹上級(jí)課改精神,，制定《初中年級(jí)課改實(shí)施方案》，并要求各教研組,、備課組認(rèn)真貫徹落實(shí),。

結(jié)合課改實(shí)踐，撰寫課改論文;用課改理念指導(dǎo)課改實(shí)踐,，在課改中升華課必理念,。教師們結(jié)合課改實(shí)踐寫了數(shù)十篇教學(xué)論文，何漢瓊老師寫了《淺談數(shù)學(xué)中幾何推量的教學(xué)》,、姜華老師寫了《初中英語(yǔ)教學(xué)要重視朗誦和背誦》,、李代翠寫了《九年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)淺談》、張遠(yuǎn)海老師寫了《初中化學(xué)課本知識(shí)質(zhì)疑》,、李黎寫了《新課改下教師的四個(gè)轉(zhuǎn)位》,，等等。這些論文是從課改實(shí)踐而來(lái),，因而有較高的理論價(jià)值,，對(duì)后期的課改具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

4,、為把課改工作做得更為扎實(shí)有效,，學(xué)校引進(jìn)新的教學(xué)模式、教學(xué)理念,，組織教師到上海,、成都,、宣威等地考察學(xué)習(xí)，組織學(xué)校干部到上海建平中學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)結(jié)束回校組織教師再培訓(xùn),。建塑“建平模式”，組織教師到開(kāi)遠(yuǎn),、建1

水,、石屏、瀘西及個(gè)舊進(jìn)行“建平模式”分類別分科目的培訓(xùn),，通過(guò)培訓(xùn)教師們對(duì)新的教學(xué)模式和教學(xué)理念從感性認(rèn)識(shí)到理信認(rèn)識(shí)都有了更深的了解和認(rèn)識(shí),。

5、結(jié)合課改,，教師們積極開(kāi)設(shè)分科目分系列的“校本課程”,。“校本課程”的最為重要的一個(gè)理念就是“國(guó)家課程為精品華華就是加強(qiáng)為課改提供保障,。開(kāi)設(shè)專門的課改書架,、課改教育教學(xué)期刊專架，課改音像專架等,，為教師集體訂閱《走進(jìn)新課程》等課改書籍,。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，注重校本培訓(xùn)與研究

師資培訓(xùn)問(wèn)題,，是搞好課改的關(guān)鍵，為適應(yīng)課改要求,，轉(zhuǎn)變教育觀念,，改善教育教學(xué)行為，開(kāi)展了多元化的校本培訓(xùn)與研究,。

1、舉辦專題講座,，每個(gè)月末的周五下午或晚上,，學(xué)校組織新課改的大型理論學(xué)習(xí)、專題研討活動(dòng),。田校長(zhǎng)做了“新課改對(duì)教師提出新的要求”的報(bào)告,，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)談了“新課程背景下的課堂教學(xué)隨想”、“讓我們?cè)诮虒W(xué)反思中成長(zhǎng)”等課改體會(huì),，骨干教師謝穎,、何茂瓊等介紹了參與課改的經(jīng)驗(yàn)。

2,、教研活動(dòng)是新課改成功的有力保證,，通過(guò)教研,，教師之間才能不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題,、解決問(wèn)題以達(dá)到集思廣益,，全面提高。因此,，要加強(qiáng)對(duì)教研組學(xué)習(xí)與研究的領(lǐng)導(dǎo),，從新學(xué)期開(kāi)始我們把活動(dòng)的時(shí)間地點(diǎn)內(nèi)容安排特意出現(xiàn)在每周學(xué)校總的工作安排表上,，并采取領(lǐng)導(dǎo)包組,、檢查活動(dòng)內(nèi)容等措施，糾正了教研活動(dòng)的形式主義傾向,。教師們通過(guò)多種渠道的學(xué)習(xí)和參與,，教學(xué)觀念得到根本的轉(zhuǎn)變和更新，他們摒棄了陳腐的觀念,，形成了全新的課程觀,、教學(xué)觀、學(xué)生觀和學(xué)科觀,。

3,、以課例為載體，進(jìn)行教學(xué)反思,。

有研究顯示,，無(wú)論是在學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚還是較差的學(xué)校，教師新的教學(xué)觀念的來(lái)源占第一位的都是從其他教師那里學(xué)來(lái)的,。我們認(rèn)為校本培訓(xùn)不能空對(duì)空,，應(yīng)將理論學(xué)習(xí)與具體的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓培訓(xùn)在具體的教學(xué)情境中進(jìn)行,。在進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)3個(gè)多月后,，我們發(fā)現(xiàn)，新的教育理念,，要轉(zhuǎn)化為教師的個(gè)人教學(xué)觀念,，要貫徹在課堂上的每個(gè)環(huán)節(jié)，確實(shí)需要一個(gè)過(guò)程,，要縮短這個(gè)過(guò)程,，最有效的方式就是進(jìn)行具體的教學(xué)課例分析。我們利用周四的例會(huì)時(shí)間,，選取了新課程理念體現(xiàn)較好的教師出示一節(jié)課,，以這節(jié)課為載體，組織全體教師共同來(lái)評(píng)議,。

哪些課堂設(shè)計(jì),，符合新課程教學(xué)理念,，哪些地方還是老做法?這樣的課例分析深受教師們歡迎，對(duì)教師的教學(xué)行為觸動(dòng)最大,。

4,、組織教師參加各級(jí)教育行政部門及學(xué)校組織的課改培訓(xùn)，使他們及時(shí)得到充電和洗腦,。每次外出培訓(xùn)的教師,，回來(lái)后都要寫出詳細(xì)的學(xué)習(xí)體會(huì)，按階段編輯成集,，放在教師閱覽室交流切磋,，發(fā)揮培訓(xùn)的輻射作用，達(dá)到資源共享,。

5,、基本功的培訓(xùn)。

a去年寒假,，學(xué)校給全校教師和學(xué)生布置了同一份作業(yè),，硬筆書法練習(xí)。教師是《課堂之美----從一手好字開(kāi)始》,，學(xué)生是《學(xué)生之美----從一手好字開(kāi)始》

b 地理教師和英語(yǔ)教師進(jìn)行了板畫,、簡(jiǎn)筆畫的練習(xí)。

三,、突出重點(diǎn),，聚焦課堂教學(xué)改革

新課程改革，課堂教學(xué)是最重要的一環(huán),，課堂教學(xué)方式的改革是課改中重中之重的工作,，新課程背景下的課堂教學(xué)，成為我們?nèi)９ぷ鞯闹攸c(diǎn),、焦點(diǎn),。要求不僅僅是初一教師，初二,、初三教師也要以新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué),。

1、課堂教學(xué)活動(dòng)異彩紛呈,。上學(xué)期舉行的一系列課堂教學(xué)研究活動(dòng)有：骨干教師學(xué)期初的“示范課”;參加課改實(shí)驗(yàn)的初一級(jí)部每位教師出示了“課改公開(kāi)課”，新調(diào)入的教師出示了“研究課”,。從今年2月份開(kāi)始,，又開(kāi)始了較高層次的“課改公開(kāi)課”，現(xiàn)在這一活動(dòng)正在熱火朝天的進(jìn)行中,。對(duì)出課的教師有三個(gè)要求：必須上交精品教案;必須試講,，要求各備課組參與指導(dǎo);必須主動(dòng)邀請(qǐng)指導(dǎo)小組聽(tīng)課,。這些課改公開(kāi)課成了大家共同商討新課堂、新理念,、研究新教法的一個(gè)載體,，不僅出課的老師課堂教學(xué)行為得到一次洗禮性的改進(jìn)，在設(shè)計(jì)課,、聽(tīng)課,、評(píng)課過(guò)程中，全組的老師相互啟發(fā),，相互補(bǔ)充,，相互借鑒，共同提高,。

我校課改領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組深入到課堂中,，跟蹤研究。

2,、在課堂上貫徹“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想,，多組織探究、合作,、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)活動(dòng),，老師們?cè)谡n改中有很多體會(huì)、感悟：

課堂設(shè)計(jì)10要素：①創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生自主學(xué);②讓學(xué)生在做中學(xué);③讓學(xué)生學(xué)了就用;④讓學(xué)生互相學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí);⑤時(shí)刻關(guān)注學(xué)生;⑥開(kāi)放課堂，

盡量與生活相聯(lián)系;⑦注重過(guò)程,，注重知識(shí)的生成理解;⑧啟迪學(xué)生思維成為課堂主線;⑨多用歸納法,，少用演繹法;⑩讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。

堅(jiān)持五個(gè)“要讓”

能讓學(xué)生觀察的,，要讓學(xué)生自己觀察;

能讓學(xué)生思考的,，要讓學(xué)生自己獨(dú)立思考;

能讓學(xué)生動(dòng)手的，要讓學(xué)生自己動(dòng)手;

能讓學(xué)生表述的,，要讓學(xué)生自己表述;

能讓學(xué)生總結(jié)的,，要讓學(xué)生自己總結(jié)、推導(dǎo)出結(jié)論,，教師絕不能包辦代替教師在課堂上要盡最大努力讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí),，快樂(lè)生活。做到五個(gè)“進(jìn)”字,，微笑進(jìn)課堂,，溫暖進(jìn)課堂，趣味進(jìn)課堂，民主進(jìn)課堂,，激勵(lì)機(jī)制進(jìn)課堂,，

課改課堂“七忌”：忌教師滔滔不絕;忌教師包辦;忌把結(jié)論直接告訴學(xué)生;忌讓學(xué)生仿做;忌教師說(shuō)上句，讓學(xué)生接下句;忌課堂討論不合時(shí)宜,，不到位,，流于形式;忌師生互動(dòng)遠(yuǎn)離教學(xué)目的。

3,、課改搭建促進(jìn)教師發(fā)展的舞臺(tái),，涌現(xiàn)出一批新骨干、課改先鋒,，在新課程理念的指導(dǎo)下,，實(shí)初的課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生機(jī)。

四,、初步嘗試教師,、學(xué)生評(píng)價(jià)方式的改革

我們嘗試改革以往的評(píng)價(jià)方式，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐為原則,，進(jìn)行了教師、學(xué)生評(píng)價(jià)的探索,。

以加德納的多元智能理論為指導(dǎo),，嘗試學(xué)生評(píng)價(jià)制度的改革，堅(jiān)持多把尺子衡量學(xué)生,，號(hào)召教師從各方面創(chuàng)造條件,，讓不同層次、能力的學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。在期末印制的精美的家長(zhǎng)會(huì)材料上,，“學(xué)生足跡”這一欄目占了很大的篇幅，三好,、優(yōu)干,、優(yōu)團(tuán)、優(yōu)秀少年,、學(xué)習(xí)優(yōu)異獎(jiǎng),、進(jìn)步獎(jiǎng)、特長(zhǎng)獎(jiǎng),、各項(xiàng)比賽獎(jiǎng),、優(yōu)秀班級(jí)、文明宿舍等,，記錄了同學(xué)們這一學(xué)期的努力和收獲,。總之，多樣化的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)勵(lì)政策,，使同學(xué)們產(chǎn)生了成就感，增強(qiáng)了上進(jìn)心,。學(xué)校每學(xué)期出一期《家校同心》,，都是以學(xué)生的大幅生活照作為封面，學(xué)生成了我們整個(gè)校園的主角,。

教師的工作很難以數(shù)值來(lái)評(píng)價(jià),，我們?yōu)槊课唤處熃⒘藗€(gè)人檔案夾，把所有體現(xiàn)教師工作成績(jī),、學(xué)習(xí)狀況的材料,，裝入檔案，突出了對(duì)教師的過(guò)程評(píng)價(jià),、行為評(píng)價(jià),、多元評(píng)價(jià)的新理念。

五,、校本課程的初步實(shí)施

制定了《實(shí)驗(yàn)初中校本課程開(kāi)發(fā)方案》;

上學(xué)期編輯了《實(shí)驗(yàn)初中學(xué)生手冊(cè)》;

本學(xué)期,，學(xué)校籌備開(kāi)發(fā)《實(shí)驗(yàn)初中四會(huì)讀本》等自編教材;

講座類的校本課程開(kāi)設(shè)了《心理健康教育》;

學(xué)科拓展類課程,，如英語(yǔ),、物理、化學(xué),、生物等正在進(jìn)行中,，計(jì)劃在假期進(jìn)行教材編輯工作。

六,、課改實(shí)施中碰到的困惑

1,、有些教師的課堂教學(xué)不能徹底貫徹新課改的指導(dǎo)思想。

2,、從近期的聽(tīng)課情況來(lái)看,，新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)存在一些誤區(qū)： a合作性學(xué)習(xí)流于形式而無(wú)實(shí)質(zhì)，一是一些討論問(wèn)題的設(shè)計(jì)過(guò)去簡(jiǎn)單,，甚至毫無(wú)討論與探索的價(jià)值;二是討論時(shí)間太短,，學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)，老師就叫停了,。

b新課程的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)“對(duì)話”,，所以有些學(xué)科的老師整節(jié)課上實(shí)行“滿堂問(wèn)”，雖然課堂上師生互動(dòng),，但教學(xué)內(nèi)容肢解得支離破碎,，問(wèn)答過(guò)于平庸，無(wú)啟發(fā)性。

3,、很多教師缺乏現(xiàn)代課程觀,，總認(rèn)為課程建設(shè)是專家的事，開(kāi)發(fā)校本課程的積極性不夠,。我們要盡快實(shí)施校本課程的開(kāi)發(fā)方案,，引領(lǐng)教師參與課程建設(shè)。

4,、關(guān)于對(duì)教師,、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，我們只是做了一些小小的探討,，到底該怎樣更好地對(duì)教師,、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)教師,、學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該有怎樣的標(biāo)準(zhǔn),，我們還需進(jìn)一步探討。

語(yǔ)文課改工作總結(jié)篇四

20_年秋季,，基礎(chǔ)教育課堂改革的春風(fēng)吹進(jìn)了我校的校園,。我們結(jié)合校情制定了詳細(xì)的課改方案,學(xué)校的課改工作穩(wěn)步發(fā)展、扎實(shí)推進(jìn),，取得了初步成效,。在實(shí)踐過(guò)程中，我校做了以下幾方面的工作：

一,、成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組

以校長(zhǎng)蘇永旗為組長(zhǎng),，以呂書華為副組長(zhǎng)，以張衛(wèi)英,、孟敏,、李娜、李桂芝,、徐美英,、耿月平為組員。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)課改的決策和協(xié)調(diào),，抓課改的管理和實(shí)施,。并推選了一批教育觀念新,、教學(xué)技能強(qiáng),、工作責(zé)任心強(qiáng)的教師成立了課改先鋒隊(duì),。

二,、師資培訓(xùn),，轉(zhuǎn)變觀念。

教師觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的前提,，因此我校把抓教師新觀念培訓(xùn),、交流學(xué)習(xí)放在首位。

我校組織教師外出學(xué)習(xí),、聽(tīng)課，讓他們接受外界的新思想,，把握課堂教學(xué)新脈搏,。

(1)充分發(fā)揮課改年級(jí)的帶頭作用,。10月12日校長(zhǎng)帶領(lǐng)孟敏、張衛(wèi)英、耿月平三位老師到子弟學(xué)校,、任重完小、黎陽(yáng)學(xué)校聽(tīng)課學(xué)習(xí),。每人寫出課改心得體會(huì),，并在本校講了示范課，讓全體老師親身體驗(yàn)到課堂改革的新模式,。11月1日,，組織我校部分教師到陳村小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，11月2日又組織部分教師到蘇老家小學(xué)觀摩學(xué)習(xí),。使教師進(jìn)一步感受新課堂模式,。

(2)轉(zhuǎn)變教育觀念,，用新課改理念貫穿在課堂教學(xué)中,。要求各位教師深刻領(lǐng)悟新課改的目標(biāo)和任務(wù)：教師必須改變以往以教師為中心的陳舊、落后的教學(xué)方法,，要用新課改理念進(jìn)行教學(xué)，把課堂還給學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)各班級(jí)聽(tīng)課,，并對(duì)教師的教學(xué)方法進(jìn)行指導(dǎo),，努力使全校教師的教學(xué)技能得以提高。10月19日鎮(zhèn)教委領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我校聽(tīng)課指導(dǎo),，使老師們受益匪淺,。我校在課改領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下組織組織本校觀摩課,，然后聽(tīng)每位教師的展示課。收到較好效果,。

(3)注重過(guò)程管理,。我校根據(jù)上級(jí)文件精神要求所有教師必須做到每周寫一篇教學(xué)札記，每月寫一篇心得體會(huì),。

(4)指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案,。

導(dǎo)學(xué)案體現(xiàn)了高效課堂教學(xué)的系統(tǒng)要求，集導(dǎo),、學(xué),、練、測(cè),、評(píng)于一體,，在編寫時(shí)先由同年級(jí)同學(xué)科的老師進(jìn)行集體研討，再編寫出容量,、難度適宜,，目標(biāo)明確，層次清晰的導(dǎo)學(xué)案,。

三,、 對(duì)后段工作的打算

本學(xué)期我們將繼續(xù)加強(qiáng)宣傳、學(xué)習(xí)的力度,，提高全體教師對(duì)新課堂改革的認(rèn)識(shí),，總結(jié)已取得的成績(jī)，改進(jìn)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,。我校做為農(nóng)村學(xué)校,，在課改方面目前只能不斷深入地理解新的教育理念，探究新課程各方面的新意和要求,。還可以做一些不影響教學(xué)大局的教學(xué)嘗試,，逐步將新的教育教學(xué)理念融入自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為。

語(yǔ)文課改工作總結(jié)篇五

數(shù)學(xué)課改實(shí)踐,，使我真正理解了數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值,，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變革教學(xué)行為,，正確處理好知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的關(guān)系,，才能體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,。下面結(jié)合本學(xué)期參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)幾點(diǎn)感受,。

一,、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)行為

首先,，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師“應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)”,，參與合作尋求解決問(wèn)題的方法,。促使“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不的發(fā)展”，使人人體驗(yàn)成功的喜悅,，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

其次，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,?！坝行У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。”鼓勵(lì)學(xué)生用眼觀察,、動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考,、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí),。

二、把握特點(diǎn),，活用教材

與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比,，新課程對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革，其突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;確立學(xué)生的主體地位,，創(chuàng)造良好的課程環(huán)境;倡導(dǎo)多樣化的`學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的,，所以每一小節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的出現(xiàn),，教材都提供了具體的生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲取數(shù)學(xué)知識(shí),。

三、開(kāi)發(fā)和利用教育資源,，創(chuàng)造性地使用教材

教學(xué)是教師和學(xué)生積極互動(dòng),，共同發(fā)展，相互交往的一種活動(dòng),，而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材,，它不是唯一的課程資源,，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材,，而不能“教好”教材,，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中要靈活運(yùn)用教材，開(kāi)發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動(dòng)的課程資源,。

在與課改同行的路上,，我深知：實(shí)施新課程改革任重而道遠(yuǎn)，但是,，課改引發(fā)我們深思,，課改促使我們蛻變，課改為課堂帶來(lái)了新的生機(jī),，課改也引領(lǐng)了我們走進(jìn)新的天地,。

語(yǔ)文課改工作總結(jié)篇六

我們自20xx年起，按照市教研室的要求,，實(shí)施課程改革試驗(yàn),。在實(shí)驗(yàn)工作中，我們以發(fā)展為主題,，以創(chuàng)新為動(dòng)力,，按照動(dòng)員、布置,、培訓(xùn),、交流、調(diào)研,、展示總結(jié)再推廣這樣的一個(gè)思路開(kāi)展工作,，取得了階段性的成果。

一,、 以課程改革為契機(jī),，提高認(rèn)識(shí)，建立層級(jí)管理機(jī)制

新的課程改革方案和新教材是新的教育觀念,，教育思想的重要載體,。教研室是我們各鎮(zhèn)區(qū)開(kāi)展課改工作的指揮棒，在課改實(shí)驗(yàn)工作中起了引領(lǐng)的作用,，我們每學(xué)期根據(jù)教研室工作安排,，結(jié)合自己的實(shí)際情況，制訂自己的英語(yǔ)科教研工作計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度表,。學(xué)期末做好工作總結(jié),。為保證課改教研工作的有序開(kāi)展，我們成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組,，專門負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織與實(shí)施,。

為提高教師對(duì)課改工作的認(rèn)識(shí),，轉(zhuǎn)變教育觀念、教育思想,，課改領(lǐng)導(dǎo)小組深入到課改第一線,，以參與者的身份同教師們一同研究、分析,、解決課改實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題,。同時(shí)利用各種媒體、會(huì)議,、活動(dòng)等加大宣傳力度,，讓師生、家長(zhǎng)及社會(huì)各界人士了解課改,、關(guān)注課改,、參與課改、營(yíng)造濃厚的課改氛圍,。

二,、實(shí)施全方位、全過(guò)程培訓(xùn),，適應(yīng)課改要求

1,、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)

教師是課程實(shí)施過(guò)程的直接參與者,，新的課程方案成功與否，教師的素質(zhì),、態(tài)度,、適應(yīng)和提高是一個(gè)關(guān)鍵因素。對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),，使他們形成新思想,、新觀念、新技能,、新方法,、新策略、是成功實(shí)施課程改革的需要,。為了造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,，我們多次參加區(qū)教研室組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

2,、強(qiáng)化教材培訓(xùn),，提高教師駕馭課堂的能力

在課程改革背景下，國(guó)家提出了新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn),，要求從小學(xué)一年級(jí)起開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課,。新開(kāi)一年級(jí)和二年級(jí)的英語(yǔ)課程,，新的教材是新的教育觀念、教育思想的重要載體,。為了使教師能盡快熟悉教材內(nèi)容,，理解新課標(biāo)精神，掌握新型的教學(xué)模式,，適應(yīng)新課程改革的形勢(shì),，我們組織一系列的教材教法培訓(xùn)活動(dòng)。

(1),、每學(xué)期初召開(kāi)小學(xué)英語(yǔ)教師工作會(huì)議,，明確各學(xué)期的教學(xué)任務(wù)、工作要求和教研動(dòng)向等,。

(2),、組織教師參加教研室的教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

(3),、舉行各年級(jí)教材教法及課標(biāo)解讀培訓(xùn)講座,。

(4)、開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)課程改革理論與實(shí)踐的互動(dòng)學(xué)習(xí),。

(5),、展示優(yōu)秀課例、教師作品與學(xué)生作品,。

(7),、開(kāi)展各年級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。

(8),、開(kāi)展優(yōu)秀教案與案例評(píng)選活動(dòng),。

(9)、引導(dǎo)教師借助第一范文網(wǎng)進(jìn)行教材研討,。

三,、推動(dòng)課改，成效顯著

1,、優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué),，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是實(shí)施特色英語(yǔ)的主渠道，我們力求通過(guò)改變英語(yǔ)教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高課堂效率,。實(shí)踐證明，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面收到了較好的效果,。

(1),、 老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓他們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)言環(huán)境中主動(dòng)地、積極地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，全面提高聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫能力,。

(2) 、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,，把全班分成若干個(gè)小組，通過(guò)組與組之間的競(jìng)賽,，給學(xué)生提供英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì),。

(3) ,、運(yùn)用“任務(wù)+情景+活動(dòng)”的教學(xué)模式來(lái)激活課堂。課堂上設(shè)置情景,，讓情景貫穿教學(xué)全過(guò)程,，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)并有話可說(shuō)。老師還圍繞一定的主題和有關(guān)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí),，設(shè)計(jì)學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)參與的游戲和活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中去感受語(yǔ)言、理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言,，在語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)程中獲得積極、愉快的情感體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心,。

(4),、課改實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)正在孕育著新思路，課堂教學(xué)中教師的角色有了轉(zhuǎn)變,，教師逐步從傳統(tǒng)教學(xué)的傳授者轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)代教學(xué)的促進(jìn)者,、學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者,、引導(dǎo)者,、組織者。

2,、科研促教,，提高教師的教學(xué)理論水平

在教學(xué)改革過(guò)程中，我們堅(jiān)持以“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，思維訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，開(kāi)展教學(xué)改革,，推行素質(zhì)教育,，注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。根據(jù)英語(yǔ)科的特點(diǎn),，積極探討課堂教學(xué)改革,，加強(qiáng)對(duì)各類課題的研究，進(jìn)一步提高教學(xué)理論水評(píng),。

四,、明確路徑,，展望未來(lái)

1、進(jìn)一步完善學(xué)校特色科組建設(shè),，給教師提供一個(gè)更專題，更深入的研究空間,。

2,、加強(qiáng)論文的學(xué)習(xí)和撰寫，提高教師的教學(xué)教育理論水平,。

3,、面對(duì)課改，組織尋求可行的對(duì)應(yīng)措施,。

4,、加強(qiáng)校本教材研究。

5,、努力培養(yǎng)學(xué)者型,、專家型的教師隊(duì)伍。

走近新課改,，我們發(fā)現(xiàn),，困難還不少，要學(xué)習(xí)的東西還很多,，要轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重,，課堂教學(xué)的改革力度還要加大，教學(xué)研究還要更加深入,。我們將不斷改革創(chuàng)新,，不斷探索實(shí)踐，跟緊先進(jìn)教學(xué)理念,，與時(shí)俱進(jìn),。

語(yǔ)文課改工作總結(jié)篇七

作為從事中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的我們，雖了解到了一些教學(xué)教法,，但在實(shí)際的教育教學(xué)中,，我們深深感覺(jué)到教中學(xué)英語(yǔ)之難之累，真是“苦在其身,，樂(lè)在其心”!為使今后的教學(xué)工作取得更大提高,，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作做一總結(jié)。

英語(yǔ)是中學(xué)生的一門主課,，無(wú)論是學(xué)校,、家長(zhǎng)還是學(xué)生都很重視它，可是不少學(xué)生覺(jué)得這門功課單調(diào)枯燥,，學(xué)起來(lái)吃力,，甚至有不少學(xué)生放棄了它,。究其原因，是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的接觸面小,，說(shuō)練機(jī)會(huì)少,，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)常常存在“厭,、怕,、棄”的不健康的心理。這使我不得不改善教學(xué)方法,。

第一,、確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

我們對(duì)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀，了解了目前英語(yǔ)課程改革的目的,、掌握了目前英語(yǔ)改革的重點(diǎn),、明確了英語(yǔ)課程各級(jí)的總目標(biāo)和各資料的分級(jí)目標(biāo)、理解了英語(yǔ)教學(xué)原則,、學(xué)會(huì)了一些科學(xué)評(píng)價(jià)原則等,，從而為后面的教學(xué)供給了充分的依據(jù)、奠定了的扎實(shí)的基礎(chǔ),、保證了教學(xué)的順利進(jìn)行,。教師不能代替學(xué)生讀書，代替學(xué)生感知,，代替學(xué)生觀察,、分析、思考,，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律,。教師只能讓學(xué)生自我讀書，自我感受事物,，自我觀察,、分析、思考,，從而明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律,。于是我們改變“一言堂”，把課堂還給學(xué)生,，構(gòu)成師生交往,、進(jìn)取互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)過(guò)程,。

二,、采取的措施

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)體現(xiàn)以素質(zhì)教育為目標(biāo)的新課程理念及學(xué)校工作計(jì)劃，認(rèn)真研究教材,，和王化教師共同制定了本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃,，加強(qiáng)落實(shí)、反饋,、總結(jié)計(jì)劃的執(zhí)行情景,。

2、教學(xué)過(guò)程中,，注意抓常規(guī)教學(xué),，以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生組織教學(xué),，注意培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫的本事，充分利用早讀時(shí)間,，要求學(xué)生大聲朗讀課文,。

3、抓詞匯和句型學(xué)習(xí),，經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)寫訓(xùn)練,，提高學(xué)生對(duì)記憶單詞和句型的本事;另外從開(kāi)學(xué)初就開(kāi)始初狠抓英語(yǔ)課文背誦，并從李陽(yáng)教師報(bào)告會(huì)后,，利用李陽(yáng)教師的教學(xué)理念“用零碎時(shí)間攻克英語(yǔ)”制定了利用課前讀英語(yǔ),、背英語(yǔ)的計(jì)劃并狠抓落實(shí)。

4,、課堂內(nèi)外多聽(tīng)多說(shuō)英語(yǔ),。教師上課時(shí)盡量用英語(yǔ)講課，這樣能使學(xué)生更多地接觸英語(yǔ),。每堂課要用必須的時(shí)間讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的日常用語(yǔ)和課堂用語(yǔ)進(jìn)行不一樣的形式進(jìn)行對(duì)話,。也能夠結(jié)合實(shí)物、圖片等用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描術(shù),，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,。

5、抓小測(cè)驗(yàn),、學(xué)案過(guò)關(guān),，并注重階段性復(fù)習(xí)。

6,、注重集備,，每一天課前、課后在年段室進(jìn)行交流,，針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種情形,，進(jìn)行研討。

三,、教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn),、存在問(wèn)題及今后的做法

(1),、教的方面

進(jìn)取使用杜郎口教學(xué)模式和靈石四中的學(xué)案模式進(jìn)行教學(xué)深入了解和分析學(xué)生情景，有針對(duì)地教學(xué),，由于對(duì)每單元的單詞和詞組進(jìn)行了多次強(qiáng)化訓(xùn)練,，所以詞匯的得分率比以前高;因加強(qiáng)了書面表達(dá)的英語(yǔ)背誦，所以英語(yǔ)作文得分率有了長(zhǎng)足的提高,。另外因狠抓落實(shí)“學(xué)習(xí)法”,，使學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣得到進(jìn)一步改善，我班英語(yǔ)成績(jī)有了歷史性突破,，平均分,、合格率、優(yōu)秀率均名列前茅,。雖然我們也進(jìn)行了英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練,，但學(xué)生閱讀本事的提高不大。單選,、完成句子的得分率還過(guò)得去,，但綜合知識(shí)未來(lái)得及操練其他項(xiàng)目得分率就較低。今后,，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)完型填空,、閱讀理解和綜合填空的訓(xùn)練。

(2),、學(xué)的方面

一要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有興趣,，二要培養(yǎng)學(xué)生的職責(zé)心從小事從感恩開(kāi)始，率先使用“積分制”并且要用班規(guī)來(lái)落實(shí),，堅(jiān)持常年不斷地,、自覺(jué)得、隨時(shí)隨地接觸英語(yǔ),、運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí),，英語(yǔ)成績(jī)就會(huì)不斷提高。經(jīng)過(guò)一學(xué)期努力,，大部分學(xué)生都覺(jué)得英語(yǔ)有提高,，以前不要說(shuō)是背，讀都讀不順,，而此刻還能背些英語(yǔ)文章了,。如果只是為了應(yīng)付考試，臨時(shí)抱佛腳地補(bǔ)習(xí),，即使能夠應(yīng)付一時(shí),，但掌握的知識(shí)都是不牢固的。新舊知識(shí)就會(huì)顧此失彼。

第一,、確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師不能代替學(xué)生讀書，代替學(xué)生感知,，代替學(xué)生觀察,、分析、思考,，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律,。教師只能讓學(xué)生自我讀書，自我感受事物,，自我觀察,、分析、思考,，從而明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律,。于是我改變“一言堂”，把課堂還給學(xué)生,，構(gòu)成師生交往,、進(jìn)取互動(dòng),、共同發(fā)展的教學(xué)過(guò)程,。

第二、使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的

要學(xué)好英語(yǔ),，首先要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)這一語(yǔ)言的目的和意義,。眾所周知，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì),，新的世界將是個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和多變的世紀(jì),，中國(guó)要在跨世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中取得主動(dòng)，中華民族要騰飛,，要最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現(xiàn),。如果我們不懂英語(yǔ)，怎樣去了解世界就拿三亞來(lái)說(shuō),，第55屆世界小姐競(jìng)選在三亞舉行,，許多外國(guó)游客來(lái)旅游。如果我們不會(huì)說(shuō)英語(yǔ),，也聽(tīng)不懂他們說(shuō)什么,，就無(wú)法與他們交流，溝通,，更談不上有商業(yè)交易了,。僅有學(xué)生自覺(jué)地把自我的夢(mèng)想與祖國(guó)的前途和命運(yùn)聯(lián)系起來(lái),，才會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正感興趣，這種興趣也有可能轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力,。所以我結(jié)合本地區(qū)學(xué)生的實(shí)際情景,，通讀和節(jié)選教材，圍繞著最簡(jiǎn)單,、最基本,、最常用的英語(yǔ)詞匯、句型,、交際會(huì)話等進(jìn)行教學(xué),，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

第三,、努力建立融洽的師生關(guān)系

相對(duì)來(lái)說(shuō)，初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng),，自尊心也逐漸增強(qiáng),，渴望得到尊重。師生之間僅有互相尊重,，互相信任,，才能建立起友好關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。所以我必須樹立正確的學(xué)生觀,，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位。我用自我滿腔的愛(ài)去關(guān)心,、尊重學(xué)生,，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，溝通和學(xué)生的思想感情,，使自我成為學(xué)生歡迎和愛(ài)戴的人,。上課時(shí)我是學(xué)生的教師，循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,，大膽求異創(chuàng)新;課后我卻成為他們的大姐和好朋友,，無(wú)話不談，亮起心靈之光;生活上,，我是他們的父母,，關(guān)懷備至。

第四,、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),，堅(jiān)持良好的教態(tài)

教師的教風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)。駕駛的一言一行,，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生,。所以我提高自我的思想認(rèn)識(shí)和藹覺(jué)悟程度水平,，做到愛(ài)崗敬業(yè)，學(xué)而不厭,，誨人不倦,，為人師表，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),，還要堅(jiān)持良好的教態(tài),。教師的教學(xué)語(yǔ)言和教態(tài)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響。教師的教態(tài)好,，學(xué)生就喜歡,，他們聽(tīng)課的興趣就高，理解知識(shí)也快,。反之,，學(xué)生就不喜歡，甚至厭惡,。異常是正處于青春期的初中生,，看問(wèn)題開(kāi)始有可獨(dú)立的見(jiàn)解，對(duì)他們更要注意教態(tài)和教學(xué)語(yǔ)言的使用,。如我介紹新句型時(shí),，我利用語(yǔ)言的輕重，語(yǔ)調(diào)的高低,，和必須的動(dòng)作表情,，盡量引起學(xué)生的注意和興趣。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),，我的表情變得自然親切,，使促使感到教師對(duì)他們的信任,，這樣學(xué)生就增添了勇氣,，就能大膽地回答問(wèn)題。

(3),、其他方面

平是一方面抓緊時(shí)間備好課時(shí)學(xué)案,，另一方面盡可能在網(wǎng)上學(xué)習(xí)先進(jìn)的教法和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取性的各種各樣的方法。

總之,，一學(xué)期的教學(xué)工作自我付出了很多,，收到的回報(bào)也不少:領(lǐng)導(dǎo)的信任，使我精力充沛;同事的幫忙,，使我干勁十足;學(xué)生的渴求,，使我信心倍增。我會(huì)努力填補(bǔ)自我在教學(xué)中的不足,，不斷改善教學(xué)方法,。進(jìn)取開(kāi)發(fā)和有效利用課程資源,，更好的為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，力爭(zhēng)在今后的英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成績(jī),。我相信有耕耘總會(huì)有收獲,。

初二英語(yǔ)課改工作總結(jié)(三)

我們自20__年起，按照市教研室的要求,，實(shí)施課程改革試驗(yàn),。在實(shí)驗(yàn)工作中，我們以發(fā)展為主題,，以創(chuàng)新為動(dòng)力,，按照動(dòng)員、布置,、培訓(xùn),、交流、調(diào)研,、展示總結(jié)再推廣這樣的一個(gè)思路開(kāi)展工作,，取得了階段性的成果。

一,、以課程改革為契機(jī),，提高認(rèn)識(shí)，建立層級(jí)管理機(jī)制

新的課程改革方案和新教材是新的教育觀念,，教育思想的重要載體,。教研室是我們各鎮(zhèn)區(qū)開(kāi)展課改工作的指揮棒，在課改實(shí)驗(yàn)工作中起了引領(lǐng)的作用,，我們每學(xué)期根據(jù)教研室工作安排,，結(jié)合自我的實(shí)際情景，制訂自我的英語(yǔ)科教研工作計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度表,。學(xué)期末做好工作總結(jié),。為保證課改教研工作的有序開(kāi)展，我們成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組,，專門負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織與實(shí)施,。

為提高教師對(duì)課改工作的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀念,、教育思想,，課改領(lǐng)導(dǎo)小組深入到課改第一線，以參與者的身份同教師們一同研究,、分析,、解決課改實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。同時(shí)利用各種媒體,、會(huì)議,、活動(dòng)等加大宣傳力度,，讓師生、家長(zhǎng)及社會(huì)各界人士了解課改,、關(guān)注課改,、參與課改、營(yíng)造濃厚的課改氛圍,。

二,、實(shí)施全方位、全過(guò)程培訓(xùn),，適應(yīng)課改要求

1,、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)

教師是課程實(shí)施過(guò)程的直接參與者,，新的課程方案成功與否,，教師的素質(zhì)、態(tài)度,、適應(yīng)和提高是一個(gè)關(guān)鍵因素,。對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使他們構(gòu)成新思想,、新觀念,、新技能、新方法,、新策略,、是成功實(shí)施課程改革的需要。為了造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,，我們多次參加區(qū)教研室組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí),。

2、強(qiáng)化教材培訓(xùn),，提高教師駕馭課堂的本事

在課程改革背景下,，國(guó)家提出了新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，要求從小學(xué)一年級(jí)起開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課,。新開(kāi)一年級(jí)和二年級(jí)的英語(yǔ)課程,，新的教材是新的教育觀念,、教育思想的重要載體,。為了使教師能盡快熟悉教材資料，理解新課標(biāo)精神,，掌握新型的教學(xué)模式,，適應(yīng)新課程改革的形勢(shì)，我們組織一系列的教材教法培訓(xùn)活動(dòng),。

(1),、每學(xué)期初召開(kāi)小學(xué)英語(yǔ)教師工作會(huì)議,，明確各學(xué)期的教學(xué)任務(wù)、工作要求和教研動(dòng)向等,。

(2),、組織教師參加教研室的教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

(3),、舉行各年級(jí)教材教法及課標(biāo)解讀培訓(xùn)講座,。

(4)、開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)課程改革理論與實(shí)踐的互動(dòng)學(xué)習(xí),。

(5),、展示優(yōu)秀課例、教師作品與學(xué)生作品,。

(7),、開(kāi)展各年級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。

(8),、開(kāi)展優(yōu)秀教案與案例評(píng)選活動(dòng),。

(9)、引導(dǎo)教師借助第一范文網(wǎng)進(jìn)行教材研討,。

三,、推動(dòng)課改，成效顯著

1,、優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué),，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是實(shí)施特色英語(yǔ)的主渠道，我們力求經(jīng)過(guò)改變英語(yǔ)教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高課堂效率,。實(shí)踐證明，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面收到了較好的效果,。

(1),、教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓他們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)言環(huán)境中主動(dòng)地,、進(jìn)取地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，全面提高聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫本事。

(2),、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,，把全班分成若干個(gè)小組，經(jīng)過(guò)組與組之間的競(jìng)賽,，給學(xué)生供給英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì),。

(3),、運(yùn)用“任務(wù)+情景+活動(dòng)”的教學(xué)模式來(lái)激活課堂。課堂上設(shè)置情景,，讓情景貫穿教學(xué)全過(guò)程,，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)并有話可說(shuō)。教師還圍繞必須的主題和有關(guān)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí),，設(shè)計(jì)學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)參與的游戲和活動(dòng),，使學(xué)生在簡(jiǎn)便愉快的活動(dòng)中去感受語(yǔ)言、理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言,，在語(yǔ)言活動(dòng)過(guò)程中獲得進(jìn)取,、愉快的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心,。

(4),、課改實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)正在孕育著新思路，課堂教學(xué)中教師的主角有了轉(zhuǎn)變,，教師逐步從傳統(tǒng)教學(xué)的傳授者轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)代教學(xué)的促進(jìn)者,、學(xué)習(xí)者、發(fā)現(xiàn)者,、引導(dǎo)者,、組織者。

2,、科研促教,，提高教師的教學(xué)理論水平

在教學(xué)改革過(guò)程中，我們堅(jiān)持以“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，思維訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，開(kāi)展教學(xué)改革,，推行素質(zhì)教育,，注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。根據(jù)英語(yǔ)科的特點(diǎn),，進(jìn)取探討課堂教學(xué)改革,，加強(qiáng)對(duì)各類課題的研究，進(jìn)一步提高教學(xué)理論水評(píng),。

四,、明確路徑，展望未來(lái)

1,、進(jìn)一步完善學(xué)校特色科組建設(shè),，給教師供給一個(gè)更專題，更深入的研究空間,。

2,、加強(qiáng)論文的學(xué)習(xí)和撰寫，提高教師的教學(xué)教育理論水平,。

3,、應(yīng)對(duì)課改，組織尋求可行的對(duì)應(yīng)措施,。

4,、加強(qiáng)校本教材研究。

5,、努力培養(yǎng)學(xué)者型,、專家型的教師隊(duì)伍。

走近新課改,，我們發(fā)現(xiàn),，困難還不少，要學(xué)習(xí)的東西還很多,，要轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重,，課堂教學(xué)的改革力度還要加大，教學(xué)研究還要更加深入,。我們將不斷改革創(chuàng)新,，不斷探索實(shí)踐，跟緊先進(jìn)教學(xué)理念,，與時(shí)俱進(jìn),。

語(yǔ)文課改工作總結(jié)篇八

一、課改中開(kāi)展的主要工作

1,。加強(qiáng)校本師資培訓(xùn),，增強(qiáng)教師整體素質(zhì)。

成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組,，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)工作的決策,、協(xié)調(diào)、組織,、保障和評(píng)價(jià)工作,，教科室具體負(fù)責(zé)組織課改教師培訓(xùn)工作，開(kāi)展了如下培訓(xùn):

(1),、崗前培訓(xùn):按照“先培訓(xùn)后上崗”的原則,，組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)師參加了多元化、實(shí)效性各級(jí)培訓(xùn),。(2),、校本培訓(xùn):加強(qiáng)新課改思想、理念、方法等培訓(xùn),。組織全校教師進(jìn)行《綱要》和有關(guān)新課程資料的學(xué)習(xí),，以參與式培訓(xùn)為主，提高實(shí)驗(yàn)教師的課改實(shí)效,。(3),、家校培訓(xùn)。起始年級(jí)投入實(shí)驗(yàn),，及時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),，注重對(duì)新課程的宣傳，為實(shí)施新課改營(yíng)造良好的氛圍,。(4)“未來(lái)工程”培訓(xùn),。對(duì)中青年教師定時(shí)限期進(jìn)行教育信息技術(shù)培訓(xùn)，使教師能初步掌握計(jì)算機(jī)基本操作方法,、課件制作,，發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能，學(xué)習(xí)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,。(5)后續(xù)培訓(xùn),。教科室及時(shí)了解新課程使用過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，透過(guò)研討,、評(píng)課,、交流等形式，加強(qiáng)對(duì)教師的后續(xù)培訓(xùn),。

2,、廣泛開(kāi)展校本教研活動(dòng)，促進(jìn)教師課堂教學(xué)的改革,，建立教師專業(yè)發(fā)展的教研機(jī)制,。

⑴、規(guī)定每周三為教研活動(dòng)時(shí)間為課改實(shí)驗(yàn)研討日,，進(jìn)行課改通識(shí)培訓(xùn),、教材教法培訓(xùn)，或收看典型課例,，或聽(tīng)專題講座,，或交流課改經(jīng)驗(yàn)，或研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》,。

⑵,、定期群眾備課、互相探討,。每周由年級(jí)組長(zhǎng)組織實(shí)驗(yàn)教師群眾備課時(shí)間,，教科室派專人負(fù)責(zé)，及時(shí)了解實(shí)驗(yàn)狀況，指導(dǎo),、協(xié)調(diào),、解決遇到的問(wèn)題。

⑶,、定期進(jìn)行形式多樣的月總結(jié),，學(xué)期總結(jié),，如教改經(jīng)驗(yàn),，教學(xué)隨筆、課后反思,、教學(xué)札記等,，進(jìn)行新課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，新課改教師研討會(huì),，課改教學(xué)質(zhì)量分析,，研討，課改教學(xué)成果展示,。

⑷,、領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽(tīng)課，及時(shí)指導(dǎo),，研究制定新課改中考試與評(píng)價(jià)體系的改革,。

⑸、安排校園計(jì)劃安排進(jìn)行新課改教學(xué)研討課,、課改教學(xué)展示課,、課改教學(xué)問(wèn)題研討、利用周三科技文體課進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的研究,、開(kāi)發(fā)和實(shí)踐,。

⑹、從本校實(shí)際出發(fā),，選取適當(dāng)?shù)馁Y料,，確立區(qū)級(jí)、校內(nèi)或市級(jí)課改研究課題,，引導(dǎo)教師走上教研之路,。

(7)、落實(shí)《綱要》和《方案》的精神,，逐步推行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,，進(jìn)行校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐，為全面實(shí)行新課改革做好準(zhǔn)備,。

3,、開(kāi)展校本教學(xué)研究，促進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)。

(1),、以課改實(shí)驗(yàn)為龍頭,，大力開(kāi)展教學(xué)研究。(2),、創(chuàng)新教法,，將課改理念不斷落實(shí)到課堂教學(xué)過(guò)程中。(3),、廣泛開(kāi)展了“愉快教育”,，創(chuàng)設(shè)“和諧教育”的課堂情景。(4),、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí),。(5),、充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能，開(kāi)發(fā)利用各種課程資源,。(6),、注重賞識(shí)教育，保護(hù)學(xué)生的求知欲和自信心,。(7)研究開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng),，為學(xué)生的成長(zhǎng)開(kāi)辟更廣闊的空間。

4,、建立科學(xué),、規(guī)范的校本教研體系，推動(dòng)課改工作,。

(1),、理論啟動(dòng):啟動(dòng)了“創(chuàng)新教育教學(xué)”思路。(2),、課題推動(dòng):實(shí)施“教育科研工程”,，切實(shí)抓好教學(xué)研究工作。(3),、系統(tǒng)活動(dòng):教研活動(dòng)抓落實(shí),，有實(shí)效，構(gòu)成了“教導(dǎo)處——學(xué)科組——教師”三位一體的教研活動(dòng)體系,，使教研活動(dòng)制度化,、經(jīng)常化,、規(guī)范化,。(4),、信息傳動(dòng):加強(qiáng)校園教育科研成果的推廣和宣傳工作，引導(dǎo)廣大教師理解和應(yīng)用科研成果,。(5),、榜樣帶動(dòng):充分發(fā)揮各級(jí)骨干教師作用，推行“名師效應(yīng)”,。透過(guò)典型示范,、課堂觀摩,、專題講座等活動(dòng)，推廣骨干教師教研教改經(jīng)驗(yàn),，擴(kuò)大了研究成果,。(6),、群體促動(dòng):定期召開(kāi)教學(xué)研討活動(dòng),，課改經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì),，不斷把課改實(shí)驗(yàn)工作推向深入;開(kāi)展各科綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高教師的整體素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5,、改革考試與評(píng)價(jià)機(jī)制,，促進(jìn)師生共同發(fā)展

我校以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為導(dǎo)向,，從實(shí)際出發(fā)，著眼于教師的專業(yè)化發(fā)展,，本著為學(xué)生,、為教師、為家長(zhǎng)服務(wù)的指導(dǎo)思想,，放棄校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師,、學(xué)生的權(quán)威性評(píng)價(jià)，建立了具體開(kāi)放的評(píng)價(jià)體系,。

(1),、教師評(píng)價(jià)。即自我評(píng)價(jià),、同事互評(píng),、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià),、校園評(píng)價(jià),。(2)、學(xué)生評(píng)價(jià),。采用每月一次的學(xué)生自評(píng),、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、伙伴互評(píng),、教師評(píng)價(jià)的“四評(píng)”方式,。(3)、改革對(duì)教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方法,。從教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)資料、教學(xué)方法,、教學(xué)基本功,、教學(xué)效果、作業(yè)等六方面評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué),，促進(jìn)了教師教學(xué)潛力潛力的提高。(4),、用“好學(xué)生是夸出來(lái)”的教學(xué)理念評(píng)價(jià)學(xué)生,。激勵(lì)性語(yǔ)言、體態(tài)性語(yǔ)言廣泛地走進(jìn)課堂,，融入學(xué)生心田,。(5)、發(fā)揮獎(jiǎng)賞分明的獎(jiǎng)勵(lì)制度的激勵(lì),、促進(jìn)作用,，建立了優(yōu)勝劣汰的多元化、開(kāi)放式評(píng)價(jià)體系,。

二,、實(shí)施新課程以來(lái)發(fā)生的變化

1,、教師的主角開(kāi)始轉(zhuǎn)變。新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威地位,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫忙者和同伴,。師生間的距離正逐步靠近，讓學(xué)生有了一種平等感,、親切感,，民主平等的師生關(guān)系正在逐步構(gòu)成。

2,、促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng),。應(yīng)對(duì)課改，教師越來(lái)越多地自發(fā)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行研究,，逐漸構(gòu)成教學(xué)反思的習(xí)慣,。一年來(lái)，教師撰寫的教后隨筆,、反思型的論文越來(lái)越多,，其數(shù)量、質(zhì)量較之實(shí)驗(yàn)前有了極大的提高,。教師自覺(jué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),、多媒體技術(shù)制作課件、既提高了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的潛力,，又較好地促進(jìn)了教師教學(xué)反思潛力的提高,。

3、構(gòu)成了濃厚的教研氛圍,。教師及非實(shí)驗(yàn)教師以課改為契機(jī),，主動(dòng)充電，閱讀理論專著,，互相探討教學(xué),。透過(guò)群眾備課、聽(tīng)評(píng)課和交互式的討論,，我們看到的是教師的智慧一次次碰撞,，感受到的是同伴的真誠(chéng)互助，享受到的是成功的喜悅,。教師的問(wèn)題意識(shí),、主體意識(shí)在實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)了，理論水平在實(shí)驗(yàn)中得到了提高,。新課程實(shí)驗(yàn)提高了教師參與教研的用心性,，變?cè)鹊摹耙疑稀睘椤拔襾?lái)上”，教研的氛圍更濃了。

4,、學(xué)生在課改實(shí)驗(yàn)中快樂(lè)學(xué)習(xí),。新課程的教學(xué)民主了，課堂活躍了,，教師盡快地讓學(xué)生自己活動(dòng)起來(lái),，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，自己經(jīng)歷發(fā)現(xiàn),、體驗(yàn),、探究的過(guò)程,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生變化。課堂上，教師上得簡(jiǎn)單,，學(xué)生學(xué)得快樂(lè),。

5,、教研方式正在悄然變化,。教研改變了過(guò)去那種教研員導(dǎo)課、教師看課,、教研員總結(jié)的單一呆板的方式,，采取由實(shí)驗(yàn)教師自主上課，全體教師參與式討論,、研究的新形式,，透過(guò)比較教研、互動(dòng)教研,、聯(lián)合式教研等活動(dòng),，支持和幫忙校園教師構(gòu)成學(xué)習(xí)共同體，借助群眾的智慧來(lái)提高教師的潛力,，新的教研方式正逐步構(gòu)成,。

三、課改工作取得的成效

1,、課改善入實(shí)施階段以來(lái),，各學(xué)科開(kāi)展新課程課堂教學(xué)為主題的教討活動(dòng)，幫忙教師樹立了新課程的理念,。教師教學(xué)主角和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，用心探索課堂教學(xué)的實(shí)效性，課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化,。

2、課改教學(xué)為教師的成長(zhǎng)搭建了專業(yè)化成長(zhǎng)的平臺(tái),。課改將教師推上了自覺(jué)參與的教研教育科研之路,。良好的教育科研之風(fēng)已蔚然構(gòu)成，成為我校教育發(fā)展中的一大亮點(diǎn)。

3.課程實(shí)驗(yàn)各項(xiàng)措施落到了實(shí)處,。在新課程實(shí)驗(yàn)中,，我們建立了以校為本的教研制度，教師的專業(yè)成長(zhǎng)得到了快速的提高,。建立了三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò),、校本教研制度、青年教師培養(yǎng)制度,、強(qiáng)化反饋制度,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究協(xié)作制度，從而提高了教研實(shí)效,。

4,、初步建立了貼合新課改要求的開(kāi)放式、多元化的考試與評(píng)價(jià)體系和機(jī)制,。實(shí)驗(yàn)中,，我們以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為向?qū)В岢觥白尳處熍c校園一齊發(fā)展,，讓教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念,，改變以往以考試來(lái)衡量教師與學(xué)生的權(quán)威性終結(jié)評(píng)價(jià)，著眼于教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià),，建立了“以人為本”的,、開(kāi)放的、多元化的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系,。

(1)建立了全方位,、多角度、多渠道的教師評(píng)價(jià)體系,。把定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合,，他評(píng)與自評(píng)相結(jié)合、過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,，促使教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,，引導(dǎo)教師向研究型教師方向發(fā)展，使教師在成就學(xué)生的同時(shí)也成就自己,。包括師德師風(fēng)評(píng)價(jià),、教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)、教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià),、成果評(píng)價(jià),。

(2)、建立學(xué)生的多元評(píng)價(jià)體系,。把學(xué)生的評(píng)價(jià)分為學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程的評(píng)價(jià),、終結(jié)性考試評(píng)價(jià)、非學(xué)業(yè)資料評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)方式采用學(xué)生自評(píng),、伙伴互評(píng),、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià),、成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià),。注重學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程的評(píng)價(jià)、期末考試評(píng)價(jià),、非學(xué)生資料的評(píng)價(jià),。

四、存在的問(wèn)題:

1,、要繼續(xù)提升領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀念,。如何徹底轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，迅速提升自己的教育理念,，是我們這次課程改革成敗的關(guān)鍵,。雖然透過(guò)培訓(xùn)和實(shí)踐，我們的領(lǐng)導(dǎo)和老師的觀念都有了很大的提升,，但是和新課程的要求還是有必須的距離,。

2、要繼續(xù)探索理念與實(shí)踐的新的結(jié)合點(diǎn),。如何將課改理念轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學(xué)行為實(shí)踐,，如何處理好課堂的開(kāi)放與課堂的有效性問(wèn)題，如何繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)中的精華,，為新課改所用,，這已經(jīng)成為新課程實(shí)施中的重要問(wèn)題。

五,、今后努力的方向

1,、要進(jìn)一步加大教師培訓(xùn)的力度。舉行形式多樣的培訓(xùn)活動(dòng),，幫忙教師將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,，重視校本教研制度的完善，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,。

2,、用心穩(wěn)妥地推進(jìn)課改善程，及時(shí)總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn),，提高課改成效,，建立一系列制度保障新課程的實(shí)施。

3,、繼續(xù)推進(jìn)經(jīng)驗(yàn)教育教學(xué)評(píng)價(jià)改革,，促進(jìn)課改的深入發(fā)展,。在研究完善考試與師生評(píng)價(jià)體系和機(jī)制改革的基礎(chǔ)上，研究制定校園管理的評(píng)價(jià)改革體系,。

語(yǔ)文課改工作總結(jié)篇九

課改是基礎(chǔ)教育第二輪課程改革的簡(jiǎn)稱。它把學(xué)生當(dāng)成課程建設(shè)的主題,，并以學(xué)會(huì)生為中心建立自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)模式,。課改具體內(nèi)容就是從應(yīng)用教材,，教育模式，教育理念到考核模式所發(fā)生的有目的,、有標(biāo)準(zhǔn),、有成果的新嘗試，新變化,。課改的性質(zhì)是教育發(fā)展中的一個(gè)必然階段,。課改的實(shí)質(zhì)就是喚起老師的教學(xué)熱情，喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛力,，喚醒本我,，塑造人格，建構(gòu)人生發(fā)展體系,，讓學(xué)生發(fā)展走向健康之路,。

新課程的改革對(duì)于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)會(huì),。我們應(yīng)怎樣迎接這次課改,，怎樣把握住這次機(jī)會(huì)，怎樣推動(dòng)這次課改,。我談一談自己的一點(diǎn)兒看法和體會(huì),。

一、 明確英語(yǔ)課改目標(biāo)

我們?cè)谝酝挠⒄Z(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位,。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)興趣,，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)策略,，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位,。同時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主,，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力,，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力,。

二,、改變英語(yǔ)的教學(xué)方法

在我們過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講,，學(xué)生記，教師是課堂的主角,，學(xué)生是聽(tīng)眾,，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語(yǔ),、聽(tīng)力非常差?，F(xiàn)在我們應(yīng)該在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,。怎樣使學(xué)生在課堂中處于主體地位,，促進(jìn)英語(yǔ)課改呢?我認(rèn)為我們應(yīng)從以下幾方面入手。

1,、創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)

許多學(xué)生上英語(yǔ)課不說(shuō)、不讀,、不問(wèn),，主要是存在心理障礙，怕讀得不好,、說(shuō)得不順,，同學(xué)看不起，老師指責(zé)批評(píng),。因此,，我在教學(xué)中，頻頻送給學(xué)生們激勵(lì)的話語(yǔ),，尤其是對(duì)后進(jìn)生,，為他們創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)，適當(dāng)降低他們發(fā)言的難度,，并及時(shí)肯定他們?cè)诎l(fā)言中的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn),。從而幫助他們逐漸消除心理障礙，大膽發(fā)言,，使他們大膽地開(kāi)口說(shuō)是英語(yǔ)課改成功的關(guān)鍵,。

2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

特別是部分在小學(xué)已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)失去興趣的學(xué)生,，一定要在教學(xué)的過(guò)程中讓他們嘗到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,，才會(huì)真正讓他們放棄原來(lái)的想法，真正產(chǎn)生信心,。特別是在如何記單詞上一定要給予必要的指導(dǎo),。

3、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng),。在學(xué)生消除心理障礙后,，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿,、會(huì)話,、口、筆頭操練,、提問(wèn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維,，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,。

4,、加強(qiáng)所有學(xué)生的參與意識(shí)

不同層次的學(xué)生給予課堂上和課后不同的任務(wù),。如抄寫,，背單詞,、背課文，默寫課文,，編寫短文,，編寫對(duì)話,。要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容，特別是教材總體把握要準(zhǔn)確,，清楚,。重教學(xué)的過(guò)程,，而不是結(jié)果,，不要把學(xué)生當(dāng)成容納知識(shí)的容器，而是待點(diǎn)燃的火把,。

5、活化教材,，學(xué)以致用

把教材的內(nèi)容知識(shí)變成真實(shí)的情景去說(shuō),、講、演,、唱等,。讓學(xué)生在真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)境中學(xué)英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ),。同時(shí),，不要局限教材內(nèi)容的編排，可以把教材的知識(shí)系統(tǒng)化,，進(jìn)行整體教學(xué),。

6、樹立學(xué)生的主體意識(shí)

使不同層次的學(xué)生都動(dòng)起來(lái),。要求教師在課堂中穿插一些游戲,、不斷變換著花樣進(jìn)行語(yǔ)言項(xiàng)目的操練、利用學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)上的差距讓學(xué)生互助,，不僅可以給后進(jìn)學(xué)生信心,，也能使基礎(chǔ)好的同學(xué)產(chǎn)生優(yōu)越感。7,、提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),。提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題重要。不斷地在教學(xué)中滲透啟發(fā)式教學(xué),，去除掉學(xué)生長(zhǎng)期養(yǎng)成的上課只帶耳朵進(jìn)教室,，只等教師公布答案的習(xí)慣。養(yǎng)成預(yù)習(xí),、提問(wèn)題,、課后整理筆記的習(xí)慣。

8、加強(qiáng)教師教學(xué)的創(chuàng)新和改革

不宜長(zhǎng)期使用一種教學(xué)模式,，要讓學(xué)生多些新鮮感,，才會(huì)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上長(zhǎng)期都有興趣。不宜按部就班,，書上有什么講什么,，沒(méi)有的就一定不講，要學(xué)會(huì)察學(xué)生顏觀學(xué)生色,。學(xué)習(xí)上讓學(xué)生產(chǎn)生一種積極的情緒很重要,。不宜降低規(guī)范要求，要求越高,，學(xué)生的能力越高,。特別是初入門時(shí)，更要嚴(yán)格要求,，要求正確的書寫習(xí)慣,，正確的標(biāo)點(diǎn)習(xí)慣，正確的讀書習(xí)慣,，教師要求十全十美,，學(xué)生也會(huì)盡善盡美。

語(yǔ)文課改工作總結(jié)篇十

我校自20__年7月正式開(kāi)展基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái),，教育教學(xué)發(fā)生了一系列變化,，取得了可喜的成績(jī)，今年9月,，初一年級(jí)全面進(jìn)入課改，至此我校三個(gè)年級(jí)1100多名學(xué)生,，82名教師已全部參與課程改革,。師生們課改熱情高漲，課改理念得到廣大教師的普遍認(rèn)同,。為了更進(jìn)一步推進(jìn)我?；A(chǔ)教育課程改革，全面落實(shí)“福鼎市十六中基礎(chǔ)教育課程改革綱要”的精神,，在全校范圍內(nèi),，掀起新的課改熱潮，特制定本計(jì)劃,。

一,、指導(dǎo)思想。

21世紀(jì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的信息時(shí)代,，培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，具有較高智力、較高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、超前意識(shí)的全面發(fā)展的新型人才是教育面臨的一個(gè)重要任務(wù),。為此,，必須改革傳統(tǒng)的教育方式的觀念、教育資源的觀念,，必須改革“重教輕學(xué)”,、“重知識(shí)輕能力”、“重結(jié)果輕過(guò)程”等傳統(tǒng)的教育觀念,，實(shí)行教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法和教學(xué)手段的全面改革。對(duì)全校課改實(shí)驗(yàn),，堅(jiān)持先培訓(xùn)后上崗,，樹立邊學(xué)習(xí)、邊培訓(xùn),、邊實(shí)驗(yàn)的思想,，要求人人吃透教材，吃透《課改綱要》,，學(xué)習(xí),、培訓(xùn)決不留于形式，要求開(kāi)展“研究性”學(xué)習(xí),，撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì),。

二、教研工作及具體實(shí)施辦法,。

1,、組織全體教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，組織教師參加課改培訓(xùn),，進(jìn)一步提高對(duì)課改工作的緊迫性,、必要性、重要性的認(rèn)識(shí),，增強(qiáng)教師參加課改工作的自覺(jué)性,。

2、充分利用每周的教研組活動(dòng),，由各教研組長(zhǎng)組織專題學(xué)習(xí),、研討，把課改作為教研主題,，以教研促課改,，備課組具體落實(shí)學(xué)科教研工作，組長(zhǎng)帶頭參與課改研究,，及時(shí)總結(jié)好的案例和教學(xué)法,。

3,、逐步加大課題研究與實(shí)施力度，教務(wù)處對(duì)課題實(shí)施規(guī)范管理,，注重課題資料的積累,，及時(shí)總結(jié)課題成果，想方設(shè)法營(yíng)造課題研究氛圍,，讓更多的教師都樂(lè)于參與,，采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”集體研究,、個(gè)別探討,、相互聽(tīng)課、共同交流的互教互學(xué)活動(dòng),。學(xué)校擬以兩個(gè)項(xiàng)目作為重點(diǎn)研究課題,，力爭(zhēng)有所突破?！督膛c學(xué)方式的轉(zhuǎn)變》,、《校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施》

4、加大對(duì)課改學(xué)科的教法研討,、學(xué)法研討,，考試研討和評(píng)價(jià)研討等，要求各學(xué)科注意總結(jié),、收集信息,。

5、以課堂為突破口,，要求全體教師,，貫徹課改精神，努力提高自身素質(zhì),，本學(xué)期至少舉行一次匯報(bào)課或觀摩課,。

6、“六個(gè)一”不忘記,。(即每周一篇教學(xué)反思，每周向備課組提一個(gè)值得探討的問(wèn)題,，每月一篇教學(xué)案例,，每學(xué)期上一堂課改研討課，每學(xué)期撰寫一篇課改論文,，每學(xué)期撰寫一篇教學(xué)總結(jié)),。

7、舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng),，邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂,，請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教育教學(xué)情況。

三、分月工作安排表

8-9月份

1,、組織教師參加崗位培訓(xùn),、組織新教材學(xué)習(xí)、《課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí),，實(shí)驗(yàn)教師制定工作計(jì)劃,。

2、校課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議,，擬定本學(xué)期課改計(jì)劃,。

3、組織教研組,、備課組深入課堂了解教學(xué)實(shí)際,，并進(jìn)行交流研討。

4,、市教壇教秀評(píng)選,。

5、出好“課改之窗”第一期,。

10月份

1,、教研組、備課組根據(jù)工作實(shí)際,，提出今年教研研究課題及研究計(jì)劃,。

2、與結(jié)對(duì)子學(xué)校白琳鎮(zhèn)中,、湖林初中開(kāi)展活動(dòng),，如送課下鄉(xiāng)。

3,、出好“課改之窗”第二期,。

11月份

1、組織學(xué)習(xí),、實(shí)施研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃;

2,、分學(xué)段征集校本課程案例

3、全校課改公開(kāi)周

4,、半學(xué)期教研工作小結(jié),，課改工作交流。

5,、出好“課改之窗”第三期,。

12月份

1、舉行全校部分學(xué)科示范課;

2,、配合校藝術(shù)節(jié)開(kāi)展系列活動(dòng),。

3,、出好“課改之窗”第四期。

20__,、1月份

1,、舉行優(yōu)秀教學(xué)案例、教學(xué)反思評(píng)比,。

2,、針對(duì)課題研究寫出階段性小結(jié)、心得,。

3,、召開(kāi)課改經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，本學(xué)期課改工作小結(jié),。

語(yǔ)文課改工作總結(jié)篇十一

我校的課堂教學(xué)改革,，從國(guó)慶節(jié)后的推進(jìn)至今，已有一月之久,。從課改資料的檢查,、聽(tīng)評(píng)課、集備等逐項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展中,，我發(fā)現(xiàn)了存在的問(wèn)題與不足,。雖然愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要”，但要想課改得以向縱深處推進(jìn),，把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài),，就顯得更為重要了。

一,、缺失小組展示的重要環(huán)節(jié),。

此環(huán)節(jié)正是尚美五步教學(xué)模式中的“展”這個(gè)環(huán)節(jié)。小組合作學(xué)習(xí)的效果到底如何?是否達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)?這些都需要教師在學(xué)習(xí)小組整個(gè)團(tuán)隊(duì)匯報(bào)展示的過(guò)程中進(jìn)行觀察,，并對(duì)此環(huán)節(jié)中的生成性問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo),、點(diǎn)撥，幫忙學(xué)生總結(jié)歸納,。同時(shí),，注意要使用學(xué)校既定的規(guī)范化的語(yǔ)言模板，幫忙引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成規(guī)范化的語(yǔ)言,。有些教師,，在整個(gè)課堂的過(guò)程中，僅有合作學(xué)習(xí)的形式,，而沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)成果的顯示。同時(shí),，此環(huán)節(jié)也是兵教兵,，兵強(qiáng)兵的過(guò)程,，講臺(tái)此時(shí)應(yīng)成為學(xué)生展示合作成果的舞臺(tái)。學(xué)生的思維本事,、合作意識(shí),、語(yǔ)言表達(dá)等本事應(yīng)在此得到鍛煉與提升，自信心得到培養(yǎng),。

二,、教師在小組合作過(guò)程中的指導(dǎo)不夠。

教師在小組合作活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)是十分重要的,。當(dāng)小組在活動(dòng)中遇到困難或問(wèn)題時(shí)需要教師恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo),。經(jīng)過(guò)對(duì)各小組合作活動(dòng)的指導(dǎo)，教師也能夠了解學(xué)生的活動(dòng)情景及掌握狀況如何,?？墒窃谟行┱n堂中，教師對(duì)小組合作活動(dòng)的指導(dǎo)是不夠恰當(dāng)?shù)?，還有的教師只注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)科知識(shí)的掌握情景,，對(duì)合作意識(shí)、合作技能等方面基本不予以指導(dǎo),。課堂中,，從教師的教學(xué)行為中都能反映出來(lái)，在小組活動(dòng)過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)科知識(shí)的掌握情景,，對(duì)于合作技能方面只會(huì)稍微帶過(guò),。

學(xué)生缺乏合作技能，不會(huì)合作,。在合作學(xué)習(xí)中,，合作的技能和技巧被認(rèn)為是一個(gè)關(guān)鍵的因素。學(xué)生的合作技能主要包括表達(dá)本事,、傾聽(tīng)本事,、發(fā)現(xiàn)與提出問(wèn)題的本事、吸收與保留意見(jiàn)的本事以及處理人際關(guān)系的本事等,。有些學(xué)生既信任合作學(xué)習(xí)又愿意合作學(xué)習(xí),，但并不明白怎樣才能與其他人進(jìn)行有效的合作。如:有的學(xué)生討論分工就花很多時(shí)間,，自主學(xué)習(xí)后的討論,，往往你一言我一語(yǔ)，磨磨蹭蹭,，慢慢騰騰,。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生之間不能做到相互了解對(duì)方,，信任對(duì)方,，并進(jìn)行清晰正確的交流;當(dāng)產(chǎn)生不一樣意見(jiàn)時(shí),，不能建設(shè)性地解決矛盾沖突。有的小組也有分工,，小組長(zhǎng),、督察員、發(fā)言員等,，但他們沒(méi)有各司其職,，工作很混亂，他們沒(méi)有掌握自身職責(zé)的工作技能,，不知該干什么,。還有的學(xué)生因?yàn)槟挲g特點(diǎn)，缺乏自制力,，不專心,，易受干擾，在小組合作的時(shí)候做小動(dòng)作,，講一些與主題無(wú)關(guān)的話題,，或過(guò)于喧鬧，影響了小組合作學(xué)習(xí)的效果,。

三,、組內(nèi)分工不合理。

小組內(nèi)合理的分工即每個(gè)小組成員都有自我負(fù)責(zé)完成的任務(wù),，僅有這樣才能有效地完成小組的任務(wù),。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中并非如此，小組內(nèi)分工不合理的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生,，主要有以下三種情景：

1.小組內(nèi)無(wú)分工,。

很多合作小組內(nèi)沒(méi)有分工，教師宣布活動(dòng)開(kāi)始,，組內(nèi)成員就開(kāi)始七嘴八舌地討論,，你一言我一句，各說(shuō)各話,，場(chǎng)面十分嘈雜,，根本聽(tīng)不清彼此在說(shuō)什么，此情景主要集中在中段,?；顒?dòng)一開(kāi)始，小組的成員都在發(fā)言,，毫無(wú)秩序,，不明白彼此在說(shuō)什么，沒(méi)有小組長(zhǎng)或秩序維持員來(lái)協(xié)調(diào)大家的發(fā)言順序。而到了活動(dòng)的后半截,，小組成員要不各說(shuō)各話,，要不就是無(wú)關(guān)行為，小組的合作活動(dòng)是無(wú)效的,。由此不禁想到，經(jīng)過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的使用,，小組在發(fā)言時(shí)應(yīng)當(dāng)構(gòu)成了必須的順序,，每次由誰(shuí)先發(fā)言，之后是誰(shuí)等等,，應(yīng)當(dāng)構(gòu)成小組活動(dòng)的一些規(guī)則,。

2.小組內(nèi)分工不全。

在有些合作小組中,，并非每個(gè)成員都有自我的主角,，而是僅有少數(shù)幾個(gè)人有主角、有分工,，剩余的小組成員則沒(méi)有相應(yīng)的分工,。

3.小組內(nèi)有分工無(wú)合作。

還有的小組內(nèi)是有分工的,。在很多的課堂中,，教師把分工的權(quán)力交給小組長(zhǎng)，組員先說(shuō)自我想做什么,，然后由小組長(zhǎng)協(xié)調(diào),、分配組員的各項(xiàng)任務(wù)，這種方式很好,。但由于小組長(zhǎng)或成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生的霸權(quán),，開(kāi)始合作活動(dòng)后，情景則不一樣了,，這些學(xué)生一人多職,，忙得不可開(kāi)交，其他組員則身無(wú)一職,，輕簡(jiǎn)便松,，無(wú)事可做。

四,、小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間把握不當(dāng),。

從聽(tīng)評(píng)課反應(yīng)的情景來(lái)看，教師對(duì)小組合作活動(dòng)時(shí)間的把握不當(dāng),，主要有三種情景：

1.學(xué)生沒(méi)有獨(dú)立思考的時(shí)間,。大部分教師在宣布小組開(kāi)始合作學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，沒(méi)有給學(xué)生留出獨(dú)立思考的時(shí)間,，一些反應(yīng)緩慢的學(xué)生還沒(méi)有想到怎樣做,，就被反應(yīng)敏捷的學(xué)生“帶跑”了,。時(shí)間一長(zhǎng)，這可能就會(huì)導(dǎo)致反應(yīng)緩慢的學(xué)生構(gòu)成惰性,，不進(jìn)取思考,，不進(jìn)取參與小組活動(dòng)，沒(méi)有自信心,。

2.小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間過(guò)短,。部分教師不能恰當(dāng)?shù)匕盐招〗M合作活動(dòng)的時(shí)間。為了能按進(jìn)度完成教學(xué)任務(wù),，當(dāng)學(xué)生還在激烈地討論,、交流時(shí)，教師就強(qiáng)制性地結(jié)束了小組活動(dòng),。

3.小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),。部分教師安排小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生交流完畢之后不知如何安排剩余的時(shí)間,，于是在小組內(nèi)嬉戲,、打鬧，做一些與小組活動(dòng)無(wú)關(guān)的事情,。

五,、小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)不合理。

在課堂教學(xué)中,，小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)至關(guān)重要,，它關(guān)系到學(xué)生能不能正常地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)合理的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的前提,，僅有當(dāng)學(xué)生明白任務(wù)是什么時(shí),，才能進(jìn)行有效的小組合作。在什么情景下研究使用小組合作學(xué)習(xí)?一個(gè)問(wèn)題提出來(lái)以后,，如果是很簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，在一齊合作是浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生不會(huì)喜歡的,。僅有不一樣思想撞擊的情景下,，不一樣思維、不一樣觀察視角下學(xué)生得到的信息是不一樣的情景下,，這就需要交流,，這個(gè)時(shí)候比較適宜開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。雖然不是很全面,，但教師在課前設(shè)計(jì)小組合作任務(wù)時(shí),，必須要注意到要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際情景。也不是什么環(huán)節(jié)都要用小組合作學(xué)習(xí)，有些任務(wù)的設(shè)計(jì)還是不利于學(xué)生小組開(kāi)展合作活動(dòng),。

六,、對(duì)小組缺少持續(xù)不間斷的評(píng)價(jià)。小組的凝聚力不強(qiáng),，小組間的難以構(gòu)成抗衡的局面,，有一個(gè)最重要的原因，沒(méi)有給予正確的評(píng)價(jià)操作,。這個(gè)是目前最大的一個(gè)問(wèn)題所在,。班主任要注意協(xié)調(diào)科任教師，將班級(jí)分組情景及時(shí)用小組建設(shè)情景一覽表的形式告知每位教師,。在小組的評(píng)價(jià)上要及時(shí)評(píng)價(jià)、及時(shí)記錄,、及時(shí)溝通反饋,、及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)，并在班級(jí)內(nèi)給予必須的獎(jiǎng)利,，減免作業(yè)權(quán),、優(yōu)先坐位權(quán)、優(yōu)先站隊(duì)權(quán)(對(duì)一二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，莫大的榮耀),。這是前期很多班級(jí)在此問(wèn)題上存在的最大不足之處。同時(shí),，每位科任教師也要提高認(rèn)識(shí),，要及時(shí)關(guān)注提問(wèn)，更多是針對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)小組,，要及時(shí)落實(shí)記錄對(duì)小組的評(píng)價(jià),。在前期檢查中，更多三四節(jié)課的記錄評(píng)價(jià)缺失,。

教科研活動(dòng)月的號(hào)角已經(jīng)嘹亮吹響,，全員賽課活動(dòng)的帷幕也已循序拉開(kāi)，讓我們?cè)谡n堂教學(xué)的竟技中彰顯教師智慧,，在課堂教學(xué)的觀摩中百花齊放,，盡顯個(gè)人風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)我校課改工作與個(gè)人專業(yè)發(fā)展的雙贏!

語(yǔ)文課改工作總結(jié)篇十二

國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)全面啟動(dòng),。我校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師以高度的責(zé)任感和極大的熱情,，積極投身這一教學(xué)改革的洪流中，立足本校,，與時(shí)俱進(jìn),，開(kāi)拓創(chuàng)新，在課程改革實(shí)踐中勇于探索，付出了辛勤的勞動(dòng),。經(jīng)過(guò)幾年的課改實(shí)驗(yàn),，我們感到：老師們的教育理念在發(fā)生變化,，教育教學(xué)評(píng)價(jià)在發(fā)生變化,，教師“教”的行為在變化，學(xué)生“學(xué)”的方式也在變化,。學(xué)校緊緊圍繞堅(jiān)持“以人為本”,，教科研相結(jié)合,，創(chuàng)建讓家長(zhǎng)和社會(huì)都滿意的和諧學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教育局和學(xué)校制定的課程改革方案,，把學(xué)校的課程改革作為學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的重要部分,，并征求教師意見(jiàn)，做到全員參與,，分工明確,，責(zé)任落實(shí)到人，堅(jiān)持層次管理,，幾年來(lái),，在教研室精心指導(dǎo)下，大家齊心協(xié)力,，克服困難,，認(rèn)真完成了課程改革階段任務(wù)，并取得了初步成效,。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,，我校做了以下幾方面的工作：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,定位準(zhǔn)確

學(xué)校成立由徐廣臣校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組及由骨干教師組成的教科研指導(dǎo)小組,，定期召開(kāi)會(huì)議研究,、布置新課程改革的實(shí)驗(yàn)工作，將新課程改革實(shí)驗(yàn)工作定位為起點(diǎn)要高,，立足要實(shí),，效果要好;學(xué)校教學(xué)處詳細(xì)制定了《三崗鄉(xiāng)小學(xué)新課程改革的實(shí)驗(yàn)方案》，領(lǐng)導(dǎo)班子定措施,、抓落實(shí),，下課堂聽(tīng)課，詢問(wèn)教師,、學(xué)生,、家長(zhǎng)對(duì)新課程改革的感受、建議和要求,。及時(shí)將課改過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題匯總,、研究,，并在學(xué)校課改工作會(huì)議上商討對(duì)策，作到問(wèn)題的及時(shí)發(fā)現(xiàn)和妥善處理,。

二,、系統(tǒng)學(xué)習(xí)課改理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

幾年來(lái),，教導(dǎo)處圍繞基礎(chǔ)課程改革,，組織教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革綱要，收看網(wǎng)上直播的新課程改革通識(shí)培訓(xùn),，利用教研活動(dòng),，組織教師學(xué)習(xí)各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)理論知識(shí)，使教師以新的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,。通過(guò)教師自學(xué),、集中學(xué)習(xí)、看錄像等多種形式,，深化教師對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和研究性學(xué)習(xí)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí),。又派骨干教師參加全縣新課程理論培訓(xùn)。全體教師參加了教研室組織的新課程理論的測(cè)試,，撰寫了體會(huì)文章。通過(guò)多次培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，廣大教師已充分認(rèn)識(shí)到本次課改的目的意義,，明確此次課改的特點(diǎn)就是通過(guò)課程改革，促使教師的教育方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變,，使學(xué)校教學(xué)工作真正規(guī)范到素質(zhì)教育的軌道;通過(guò)學(xué)習(xí),，提高認(rèn)識(shí)，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,，相信每一位學(xué)生都可以教好的,，實(shí)施分層教育，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

每學(xué)期開(kāi)學(xué)前學(xué)校都派下半年擔(dān)任新課程教學(xué)的教師參加縣教育局組織的通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn),，使老師們對(duì)新課程有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，對(duì)如何實(shí)施新課程也有了一定的了解,，真正做到“先培訓(xùn)先上崗,，不培訓(xùn)不上崗”。在廣大教師對(duì)新課程已有充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，鄉(xiāng)級(jí)會(huì)課時(shí)要求各教研組組織教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和各科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》等,，采取集體學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)和自學(xué)等形式,，真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,、新方法和新要求逐步內(nèi)化為教師的教學(xué)價(jià)值觀和具體教學(xué)行為,，使全體教師轉(zhuǎn)變教育觀念，確立正確的現(xiàn)代教育功能觀,、教師觀,、學(xué)生觀、課程觀和教育評(píng)價(jià)觀,。老師們?cè)谂嘤?xùn)中學(xué)習(xí),，在培訓(xùn)中提高，邊培訓(xùn),、邊實(shí)踐,、邊提高。

在教師中開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng),。即：每月有一篇教學(xué)反思,，每學(xué)期上交一個(gè)典型案例，每學(xué)期上交一篇質(zhì)量較高的教學(xué)論文,，提供一個(gè)有關(guān)教育教學(xué)的問(wèn)題或給學(xué)校提一個(gè)合理化建議;每學(xué)期至少上一節(jié)校級(jí)研究課;每學(xué)期自學(xué)一本教育教學(xué)理論書籍并做好一萬(wàn)字的讀書筆記,。通過(guò)“六個(gè)一”活動(dòng)的開(kāi)展，力求使教師實(shí)現(xiàn)自我提升,，自我超越,。中心小學(xué)在學(xué)期末評(píng)選出優(yōu)秀案例、反思,、論文,，集結(jié)成冊(cè)，全鄉(xiāng)推廣,，并給予了適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),。

三、扎實(shí)開(kāi)展“三課三制”活動(dòng),，提高課堂教學(xué)水平,。

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)“新課標(biāo)”精神，展示本校教師精湛的課堂教學(xué)藝術(shù),，推廣優(yōu)秀的教法和經(jīng)驗(yàn),，為廣大教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也為會(huì)診和解剖課堂,，解決教學(xué)中一些共性問(wèn)題,，學(xué)校教導(dǎo)處在每學(xué)期組織了“三課三制活動(dòng)”,即：所有任課的教師每學(xué)期上好一節(jié)體現(xiàn)自己教育教學(xué)水平的探索課，骨干教師每學(xué)期上好一節(jié)引路課,。明星教師上好一節(jié)示范課,。每學(xué)期進(jìn)行教學(xué)會(huì)課2次，每學(xué)科進(jìn)行教學(xué)會(huì)診2次,，每位教師寫好教學(xué)反思,。充分發(fā)揮骨干教師帶頭作用,。以教學(xué)開(kāi)放的形式加強(qiáng)各個(gè)學(xué)科的新教材、新教法展示,，取得良好的成績(jī),。學(xué)校要求全校教師在三課活動(dòng)中務(wù)必聽(tīng)完本學(xué)科的課，再選聽(tīng)至少2節(jié)跨學(xué)科的課,。通過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)全校不少教師不僅聽(tīng)課數(shù)量多,，而且記錄認(rèn)真詳細(xì)，分析到位,，建議合理,。學(xué)校把教師參與三課活動(dòng)的情況納入教師期末工作考核，以點(diǎn)帶面推動(dòng)學(xué)校新課改的步伐,。另外,，建立“小學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋”，在學(xué)生之間進(jìn)行交流評(píng)比,，家長(zhǎng)和學(xué)校進(jìn)行評(píng)估,，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,。帶領(lǐng)學(xué)生以一種新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。體現(xiàn)新課改的精神。

四,、狠抓校本課程開(kāi)發(fā),，合理利用課程資源。

教育改革的核心是課程改革,。隨著教育改革的深入發(fā)展,，我國(guó)的課程政策發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變,，我國(guó)基礎(chǔ)教育已走向多元化的軌道：實(shí)行國(guó)家,、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理。這為我們創(chuàng)辦特色學(xué)校,，培養(yǎng)多元化人才開(kāi)辟出一條重要途徑,，隨著新一輪課程改革的推進(jìn)，我們更清楚認(rèn)識(shí)到開(kāi)發(fā)適合自己學(xué)校的校本課程的重要性和緊迫性,。我校校本課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)立足于學(xué)生的需求,、社會(huì)的需求、學(xué)生的興趣愛(ài)好,、家長(zhǎng)的愿望,、教師的特長(zhǎng)、學(xué)校的辦學(xué)理念等實(shí)際情況構(gòu)思了校本課程體系,。結(jié)合本校實(shí)際,，我們根據(jù)現(xiàn)有資源,，充分開(kāi)發(fā)與生活密切聯(lián)系的校本課程資源，本著“拓寬學(xué)生的知識(shí)層面,，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的原則,，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我完善，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要為目的,，引導(dǎo)教師選用課程計(jì)劃空間,，行使課程開(kāi)發(fā)的自主權(quán)、研究權(quán),、開(kāi)發(fā)權(quán),，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校特色形成,。繼《古詩(shī)文誦讀》之后,，我校全員參與，開(kāi)發(fā)出了具有開(kāi)放性,、靈活性,、多樣性特征的校本課程《經(jīng)典誦讀》，使我校的校本課程形成了體系,，且受到了社會(huì)各界人士的一致好評(píng),。

五、以科研為先導(dǎo),，促進(jìn)課程改革的整體推進(jìn)

為充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的科研才能,，進(jìn)一步規(guī)范我校教育科研管理，調(diào)整充實(shí)學(xué)?？蒲薪M,，健全“校長(zhǎng)室——教導(dǎo)處——課題組”的科研管理網(wǎng)絡(luò)?？蒲薪M成員主要是學(xué)校教科研的骨干力量,。課題組定期召開(kāi)會(huì)議，學(xué)習(xí)教育理論,，了解教育動(dòng)態(tài),，關(guān)注教改熱點(diǎn)，收集,、總結(jié)先進(jìn)的教科研信息,，每月將各自的研究心得、學(xué)習(xí)成果在教科研小組中進(jìn)行交流,。課題組定期開(kāi)展課堂研討觀摩活動(dòng),，承擔(dān)培養(yǎng)青年教師的任務(wù)，積極推廣優(yōu)秀教育科研成果,，以此帶動(dòng)廣大教師參與教育科研,。

幾年來(lái),，我鄉(xiāng)小學(xué)已承擔(dān)科研課題子課題一項(xiàng)，縣級(jí)科研課題一項(xiàng),，所有學(xué)科都有校本小課題,。去年我鄉(xiāng)承擔(dān)《在新課程理念指導(dǎo)下校園文化的育人功能》實(shí)驗(yàn)研究課題，已被吉林省教育科學(xué)十五規(guī)劃總課題組驗(yàn)收結(jié)題,，并受到有關(guān)專家,、學(xué)者的好評(píng)。其中,，有63名教師獲得結(jié)題成果論文證書,，一名領(lǐng)導(dǎo)在《實(shí)踐新課程》刊物發(fā)表一篇論文?！澳X開(kāi)發(fā)”課題實(shí)驗(yàn)被市教科所評(píng)為先進(jìn)單位,，同時(shí)又有31名教師獲得“腦開(kāi)發(fā)”課題實(shí)驗(yàn)階段成果論文證書。我鄉(xiāng)真正做到了科研先行,，促進(jìn)了教育教學(xué)的改革和發(fā)展,。

做為農(nóng)村學(xué)校，在課改方面目前只能不斷深入地理解新的教育理念,，探究新課程各方面的新意和要求,。還可以做一些不影響教學(xué)大局的教學(xué)嘗試，逐步將新的教育教學(xué)理念融入自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為,。目前由于各方面的條件尚不具備,，我校在課程改革中主要存在以下問(wèn)題，并采取了一定的改進(jìn)措施：

一,、新課程改革步履艱難,，存在教育經(jīng)費(fèi)不足的情況。

在我校,，新課程中所使用的教具,，不能購(gòu)買。新課程的新教案中,，媒體平臺(tái)中,，有使用cai部分,，并且有些知識(shí)需要上網(wǎng)查詢,，flash演示，將起到幾課時(shí)的效果,?？墒菬o(wú)論如何，這只能停留在紙面上,，無(wú)法實(shí)行,。

二,、學(xué)校的校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性需要進(jìn)一步提高，學(xué)校雖然組織了很多有利于教師的活動(dòng),，但是否很“解渴”,，對(duì)教師的幫助作用是否很明顯，還需要學(xué)校進(jìn)一步了解教師的需求,，找尋更加適合教師發(fā)展的途徑,。

三、考試仍然是衡量一位教師教學(xué)能力的最重要的指標(biāo),。

新課程實(shí)施中,，考試仍然是衡量一位教師教學(xué)能力的最重要的指標(biāo)。不利于教師放心大膽的開(kāi)展新課程,。,，新課程改革對(duì)我校來(lái)說(shuō)，目前只能算是剛剛起步,。課程改革是一個(gè)大工程,，不是一個(gè)學(xué)校想改就改的事，更不是短期內(nèi)就能大見(jiàn)成效的事,。我把此問(wèn)題提出來(lái)討論討論,，想想辦法。

四,、家長(zhǎng)對(duì)課程改革質(zhì)疑,，更重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

此次課程改革是一個(gè)系統(tǒng)工程,，教師是新課程實(shí)施的參與者之一,，家長(zhǎng)也是新課程實(shí)施中不可忽視的重要角色。學(xué)校取得家長(zhǎng)的理解和支持是順利實(shí)施新課程的重要保證,。但是,，新課程改革對(duì)于我校的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是天方夜談!他們不明白老師為什么把課桌椅分成小組形式學(xué)習(xí),，剛開(kāi)始,，很多家長(zhǎng)反對(duì)，認(rèn)為這樣會(huì)使學(xué)生分神講話,，影響學(xué)習(xí),，降低學(xué)習(xí)成績(jī)?？傊?，我校的課程改革實(shí)驗(yàn)還剛剛起步，有些經(jīng)驗(yàn)還比較幼稚，與其他兄弟學(xué)校尚有一定差距,，學(xué)校將進(jìn)一步開(kāi)拓創(chuàng)新,，與時(shí)俱進(jìn)，扎實(shí)工作,，全面推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作,。

語(yǔ)文課改工作總結(jié)篇十三

本學(xué)年度我校將進(jìn)一步認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)文件精神，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí),，更新觀念,，確立新課程的基本理念，轉(zhuǎn)變教師的觀念,。組織各類宣傳,、研討、評(píng)比等活動(dòng),，營(yíng)造濃郁的課改氛圍,，提升教師的改革熱情，及時(shí)進(jìn)行階段性的總結(jié)和反思,，加快改革的步伐,。以推動(dòng)課改為中心，以促進(jìn)師生發(fā)展為宗旨,，以課堂教學(xué)為主渠道,，狠抓一個(gè)觀念的轉(zhuǎn)變，突出一個(gè)課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)方式變革,，扎實(shí)推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作,，為我校教育再上新臺(tái)階和教師的更快發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。結(jié)合本校的實(shí)際情況,，我校將因地制宜地開(kāi)展課改工作,，扎扎實(shí)實(shí)地搞好課程改革工作：

一、明確課改意義,，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,。

課程改革是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大教育變革，它從根本上改變廣大教師的教學(xué)行為,，因此我們要清楚地認(rèn)識(shí)到課改的重大意義和本身價(jià)值,。

1.學(xué)校建立領(lǐng)導(dǎo)上課、備課,、評(píng)課制度,，倡導(dǎo)校長(zhǎng)和教師在課程改革中同成長(zhǎng)。

2.每一個(gè)校委班子成員都有一個(gè)蹲點(diǎn)學(xué)校,，及時(shí)指導(dǎo)課改實(shí)驗(yàn)工作,，把握課改實(shí)況,，提出建設(shè)性意見(jiàn),。

3.定期對(duì)各位教師的讀書活動(dòng)情況和讀書筆記進(jìn)行督查,，使教師的學(xué)習(xí)從被動(dòng)到主動(dòng)，爭(zhēng)取做到外塑形象,，內(nèi)提素質(zhì),。

4.教研組具體落實(shí)課改工作計(jì)劃，開(kāi)展多層次,、多形式的教學(xué)研究活動(dòng),，鉆研和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，特別是運(yùn)用信息技術(shù),，整合課程,，改革陳舊的教學(xué)模式，努力提高課堂教學(xué)效果,。

5.確定實(shí)驗(yàn)課題,。具體開(kāi)展前沿性子課題的研究工作，如：如何研究性學(xué)習(xí),，如何進(jìn)行有效性提問(wèn),，如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，如何評(píng)價(jià)課堂教學(xué),，如何進(jìn)行學(xué)生作文批改等等,。

6.學(xué)校定期組織課改組成員進(jìn)行研討活動(dòng)，具體了解各位老師的課改情況,。

7.積極完成省,、市、縣,、中心校安排的各項(xiàng)教研任務(wù)和比賽活動(dòng),。

二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提升教育理念,。

教育改革，理念先行,，要取得課改成功,，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，在加強(qiáng)教師教育理念學(xué)習(xí)中重點(diǎn)做到：1.學(xué)理論文章,，記心得筆記,，充分利用學(xué)校圖書室及個(gè)人訂閱報(bào)刊雜志有關(guān)課改資料，精讀細(xì)研,，把精華摘錄在業(yè)務(wù)筆記本上,，作為研究的指南針。

2.抓校本培訓(xùn)，增長(zhǎng)教育理念,。本學(xué)年繼續(xù)堅(jiān)定不移地抓校本培訓(xùn),，努力提高教師素質(zhì)，鼓勵(lì)和發(fā)動(dòng)骨干教師,、青年教師投身課改中,。

3.走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái),。學(xué)中求發(fā)展,，借鑒中求創(chuàng)新，利用南昌右營(yíng)街小學(xué)與我校結(jié)對(duì)幫扶之契機(jī),，在送課中指導(dǎo),，在現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告中學(xué)習(xí)，推廣先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。一如既往組織部分教師認(rèn)真參加省,、市、縣,、鎮(zhèn)教研部門組織開(kāi)展的課改培訓(xùn)活動(dòng),，不斷提高教師業(yè)務(wù)水平。

4.積極組織教師觀看課改教學(xué)錄像,，課堂教學(xué)實(shí)錄,，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，研究新教材,，探討,、嘗試新教法。

5.積極開(kāi)展校際之間的聽(tīng)課活動(dòng),，讓老師們通過(guò)聽(tīng)課評(píng)議,，看到自己的不足，徹底改變自己的教學(xué)行為,。

三,、深入課堂研究，注重教學(xué)實(shí)踐,。

學(xué)校將以“教師課堂”為主陣地,，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。讓課堂動(dòng)起來(lái),，扎實(shí)推進(jìn)有效教學(xué)，在20__年我校四,、五年級(jí)有效教學(xué)試驗(yàn)班的前提下,，在20__年我校三至六年級(jí)有效教學(xué)推進(jìn)基礎(chǔ)上,，我校在20__至20__學(xué)年中全面實(shí)施有效教學(xué)。所有教師,，所有班級(jí)一律推行“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”有效教學(xué)模式。

1,、為了讓課堂教學(xué)踏實(shí),、有效,，為了突破傳統(tǒng)教學(xué),，提高課堂教學(xué)的有效，中心小學(xué)繼續(xù)開(kāi)展“有效教學(xué)”展示課活動(dòng),。中心小學(xué)將在每學(xué)期分兩周舉行了語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)“有效教學(xué)展示課”研討活動(dòng)。要求先由各校舉行后再推選出優(yōu)勝教師到中心小學(xué)進(jìn)行展示,。課堂上,，要示教師充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，把教學(xué)過(guò)程變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生合作探究的過(guò)程,。在活動(dòng)過(guò)程中,，將邀請(qǐng)縣教研室教研員就實(shí)施有效教學(xué)的意義和操作要點(diǎn)，結(jié)合展示課作講析和點(diǎn)評(píng),，讓每位教師對(duì)有效教學(xué)有更深刻的認(rèn)識(shí),，為我校有效教學(xué)研究持續(xù)、深入開(kāi)展提供理論依據(jù),，實(shí)踐操作方法,。

2、在20__——20__學(xué)年中,，中心小學(xué)將按照縣教育局課改精神,，將在校長(zhǎng)室和教務(wù)處的精心籌備組織下，扎實(shí)有效舉行全員教師“百課賽”,、“說(shuō)教材”活動(dòng),。要求各校在活動(dòng)中，教師們共同參與活動(dòng)的打造,、活動(dòng)的反思,、活動(dòng)的評(píng)價(jià)。并在一定程度上讓這樣的課改活動(dòng)成為教師展示教學(xué)能力的舞臺(tái),，成為全鎮(zhèn)教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，更新教學(xué)理念的機(jī)會(huì)。

3,、本學(xué)年我校將積極實(shí)施“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)推動(dòng)課改進(jìn)程,。要求在20__年10月—11月間,，中心小學(xué)開(kāi)展“同課異構(gòu)”教學(xué)研討、觀摩活動(dòng),，探討校本教研的有效方法和途徑,。并要求活動(dòng)前期制定活動(dòng)實(shí)施方案，成立活動(dòng)組織結(jié)構(gòu),，明確活動(dòng)要求,。活動(dòng)過(guò)程中,，要求全體上課教師針對(duì)同一課時(shí)內(nèi)容,，在求同的前提下，針對(duì)不同的學(xué)生,，采用不同的策略,，不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，卻要求取得同樣的教學(xué)效果,，展示各自的教學(xué)風(fēng)格,。活動(dòng)束后,，要求參與教師在教研會(huì)上介紹自己的教學(xué)理念,、教學(xué)設(shè)想，反思自己的教學(xué)過(guò)程,，讓活動(dòng)精彩有效,，提高中心小學(xué)教師教學(xué)內(nèi)涵的發(fā)展。

4,、注重教學(xué)反思,，深化教學(xué)反思在教學(xué)中的重要地位。

(1)在實(shí)踐中反思,，教師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為,，對(duì)成功和失敗進(jìn)行理性思考，寫成反思心得,，每學(xué)期不少于10篇,。

(2)立足行動(dòng)研究，把反思心得帶入課堂,。教師以研究者的身份投入教學(xué)工作,，在教學(xué)中研究，對(duì)自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的各種問(wèn)題進(jìn)行分析,，評(píng)價(jià)修正和改進(jìn),，在研究中教學(xué)實(shí)現(xiàn)“教研相長(zhǎng)”。

四,、總結(jié)課改工作,，實(shí)施課改評(píng)估,。

課改工作的評(píng)估，在課改中有著重要意義,。理論來(lái)自于實(shí)踐,，但實(shí)踐需要上長(zhǎng)至理論，再回來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐,。這是不斷提升的工作總結(jié),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后的總結(jié)，再執(zhí)行再總結(jié),，要貫穿在課改的始終,，只有這樣，才可以使課改工作產(chǎn)生質(zhì)的飛躍,。

1.各科教師要求對(duì)課程改革實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié),。

2.匯報(bào)課程改革經(jīng)驗(yàn),，撰寫實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告,。

3.把新課標(biāo)與本校實(shí)際情況相結(jié)合，提出實(shí)際性建議,。

4.表彰課程改革中的骨干教師,，優(yōu)秀教師，并且結(jié)合本?？己酥贫瓤己?。

課程改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程。我校教師將在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)下,，同心協(xié)力,，開(kāi)拓進(jìn)取，努力讓課改之花在中心小學(xué)璀璨奪目,、艷麗多姿,。

語(yǔ)文課改工作總結(jié)篇十四

一年來(lái)，在上級(jí)主管部門的正確指導(dǎo)下,，我校努力貫徹課改工作思路,，樹立“以課改促教學(xué)，以課改促教師,，以課改興學(xué)?！钡乃枷耄瑥膶?shí)際出發(fā),，結(jié)合本校課改研究的重點(diǎn),，做了以下工作：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，積極引領(lǐng)

課改工作的成效,，很大程度上取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),，對(duì)于這樣一次涉及教育領(lǐng)域深刻變革的大事，作為學(xué)校確實(shí)把它作為重中之重的工作加于重視,，做了以下幾方面的工作：

1,、有效組織，科學(xué)管理,，為課程改革保駕護(hù)航,。

學(xué)校成立了由學(xué)校副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)處,、學(xué)科骨干教師為成員的“課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組”,。學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、健全管理制度,，保障實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi),，建立激勵(lì)機(jī)制，有力地推動(dòng)了課改工作順利進(jìn)行,。

2,、轉(zhuǎn)變觀念，多層次,、多方位地進(jìn)行各種形式的培訓(xùn),。

課程改革勢(shì)在必行，但如果教師的教育理念不轉(zhuǎn)變,，課程改革只能徒有其表,。因此，通過(guò)多層次,、多方位的師資培訓(xùn)來(lái)切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,，是有效實(shí)施新課程的基礎(chǔ)和前提。要求所有課改年級(jí)教師必須“先培訓(xùn),，再上崗;不培訓(xùn),，不上崗?！被谶@一點(diǎn),，我校實(shí)行了集中的通識(shí)培訓(xùn)、有計(jì)劃的校本培訓(xùn),、經(jīng)常性的自學(xué)相結(jié)合的路子,。

在暑假時(shí)，學(xué)校就早早地安排好骨干教師參加區(qū)級(jí)的培訓(xùn),。在開(kāi)學(xué)前,，又進(jìn)行了校本培訓(xùn)，先整體培訓(xùn),，使課改年級(jí)教師對(duì)新課程更熟悉,，從思想上,、觀念上、情緒上對(duì)新課程產(chǎn)生認(rèn)同感,，并積極投身于課改之中,。觀念的更新，更注重于平時(shí)的積累,。組織了青年教師說(shuō)課比賽,、青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、“我與新課程,、新課標(biāo)”青年教師演講比賽等活動(dòng),，調(diào)動(dòng)廣大教師，特別是青年教師的參與課改的積極性,。

3,、制訂課改計(jì)劃。根據(jù)教研室課改方案和意見(jiàn)制訂了切實(shí)可行的課改計(jì)劃,，并按照計(jì)劃扎實(shí)開(kāi)展課改工作,。

4、關(guān)注課堂,，注重實(shí)效,，狠抓課改目標(biāo)落實(shí),。

課改的生命存在于課堂,，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。學(xué)校帶領(lǐng)老師們邊實(shí)踐邊研究,，從如下四個(gè)方面入手,，努力探索課堂教學(xué)改革。一是注重師生關(guān)系的重建;二是注重教法與學(xué)法的改革;三是注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);四是注重評(píng)價(jià)方式的改革,。

二,、制訂制度，教科研拉動(dòng)

為調(diào)動(dòng)廣大教師參與課改得積極性,，學(xué)校先后制訂了《教師學(xué)習(xí)制度》,、《教學(xué)反思制度》、《教師考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)制度》等,，制度中的條條款款使教師明白了努力的方向,，認(rèn)準(zhǔn)了奮斗的目標(biāo)，同時(shí)也使教師“不得不”走上教科研之路;二是極力營(yíng)造科研氛圍,，使課改實(shí)驗(yàn)教師全體融入科研之中;三是增加互相聽(tīng)課的頻率,，參加的活動(dòng)多了，教師就會(huì)自然而然地去研究課堂,、精心準(zhǔn)備,，去反思自己的教學(xué)行為,，從而轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為。

三,、以點(diǎn)帶面,，全面推進(jìn)

課改應(yīng)該說(shuō)不僅僅是實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)應(yīng)該做的，只不過(guò)是實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)用了新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材給師生留下了豐富的互動(dòng)和創(chuàng)造的空間而已,，如果不研究,，也只是走老路或是走形式。因此，學(xué)校以一至三年級(jí)為實(shí)驗(yàn)點(diǎn),。先由點(diǎn)上的教師上研討課,，組織其他教師來(lái)聽(tīng)課、評(píng)課,。過(guò)一段時(shí)間后，再由其他年級(jí)教師上研討課,，大家評(píng)課,，這樣以點(diǎn)帶面，層層推進(jìn),。要求其他年級(jí)對(duì)教材重新進(jìn)行組合,，使他們的課堂做到：老教材、新理念,。

四,、課改取得的實(shí)效

課改給學(xué)校帶來(lái)了旺盛的生命力。學(xué)校初步形成了以科研促教學(xué)的課改特點(diǎn),，注重學(xué)生綜合素質(zhì)提高的教育特色,，突出了辦學(xué)亮點(diǎn)。課改贏得了廣大家長(zhǎng)的理解和支持,，學(xué)校教育質(zhì)量不斷提高,，在社會(huì)上初步樹立了良好的形象。課改給學(xué)校帶來(lái)了勃勃生機(jī),。教師的教育觀念在變,，一個(gè)“以人的發(fā)展為本”，師生共同發(fā)展的教育觀念正在形成;課堂教學(xué)在變,，課堂教學(xué)體現(xiàn)了自主,、探究與合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式;師生關(guān)系在變，師生之間建立起共同發(fā)展,、平等的師生關(guān)系,。課改使一批教師成長(zhǎng)、成熟和成功。

五,、存在的問(wèn)題

(1)由于課改工作系統(tǒng)性和復(fù)雜性使教師的壓力較大,，老師們經(jīng)常遇到很多的困難、疑惑和難以解決的問(wèn)題,。缺少有經(jīng)驗(yàn)有深度的教師指導(dǎo),。

(2)發(fā)展性教師評(píng)價(jià)成為課改工作的一個(gè)瓶頸，操作難度較大,，到現(xiàn)在還沒(méi)有一個(gè)行之有效的方法,。分?jǐn)?shù)意識(shí)在師生頭腦中根深蒂固，一切圍繞考試轉(zhuǎn)的思維方式得不到改善,。

(3)學(xué)生學(xué)習(xí)能力參次不齊,，有效實(shí)施課堂教學(xué)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，成為教師面臨的一大問(wèn)題,。

六、針對(duì)這些問(wèn)題,，我們提出了下階段要努力的方向：

(1)加大校本培訓(xùn)的力度,，充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師的帶頭作用，加強(qiáng)教研組之間,、校際之間的專題研討活動(dòng),。

(2)繼續(xù)堅(jiān)持隨堂聽(tīng)課、評(píng)課制度,，抓好點(diǎn)和面的課改工作,。

(3)課題研究與課堂教學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)重點(diǎn)課題研究,，確保取得成效

語(yǔ)文課改工作總結(jié)篇十五

我校的課改工作開(kāi)始于20__年,，至今已進(jìn)行了4年，隨著課改的深入和發(fā)展,，先進(jìn)的教學(xué)方法、教育理念猶如春風(fēng)雨露一樣滋潤(rùn)著每一個(gè)從教者的心田,，我校的課改工作邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐,，取得了令人欣喜的成就,，在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、調(diào)整課程門類,、更新課程內(nèi)容,、改革課程管理體制和考試評(píng)價(jià)體制和考試評(píng)價(jià)制度等方面，都取得了突破性進(jìn)展;經(jīng)過(guò)這幾年的不懈努力和積極探索，在走過(guò)的20__年里,，我校的課改實(shí)驗(yàn)工作已走上正軌,，整個(gè)實(shí)驗(yàn)工作的框架已經(jīng)建立，教育教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃的生機(jī)和活力,，主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1,、教育活動(dòng)、課堂教學(xué)呈現(xiàn)出新態(tài)勢(shì),。在新課程理念的引領(lǐng)下,，我校教師的教學(xué)開(kāi)始真正關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)背景、生活經(jīng)驗(yàn)和即時(shí)的體驗(yàn),，注意保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,，不輕易否定學(xué)生的各種奇思怪想，積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和不同于別人的見(jiàn)解,，注意通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種情境,，引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)性語(yǔ)言替代了簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng),、指責(zé),，激勵(lì)性評(píng)價(jià)替代了機(jī)械重復(fù)的表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì),，“分項(xiàng)測(cè)試”,、“分層評(píng)價(jià)”等評(píng)價(jià)方式和“評(píng)價(jià)欄”、“成長(zhǎng)記錄袋”等評(píng)價(jià)工具被普遍采用,。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施,，讓學(xué)生有了更多的自主活動(dòng)、自主發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間,?！耙?qū)W定教”、“有效教學(xué)”成為教學(xué)新概念;“你的看法是什么?”,、“你有不同的意見(jiàn)嗎?”成為教師新詞匯;“走下講臺(tái),，到學(xué)生中間去”、“蹲下來(lái)和學(xué)生對(duì)話”成為課堂新景觀;敢說(shuō)敢問(wèn),、求新求異,、合作互動(dòng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的新傾向;關(guān)注生活、走向?qū)嵺`,、研究探索成為廣大學(xué)生成長(zhǎng)的新方式,，師生關(guān)系呈現(xiàn)出民主、平等、親切,、和諧的態(tài)勢(shì),。

2、一支富于專業(yè)精神的青年教師隊(duì)伍正在成長(zhǎng),。課改實(shí)驗(yàn)所活躍起來(lái)的學(xué)習(xí)之風(fēng),、研習(xí)之風(fēng)，已在我校悄然掀起,。搜集和學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn),，擴(kuò)大見(jiàn)聞和交流，成為眾多教師,，尤其是青年節(jié)教師的新選擇;上網(wǎng)學(xué)習(xí)交流,、建立個(gè)人網(wǎng)頁(yè)成為青年教師的新時(shí)尚(比如歷史教師李明、化學(xué)教師孫濤等等),，甚至有的中年教師也不甘落在青年教師之后,，奮力直追。教師與教師之間,，更多的是合作交流,、積極互動(dòng)、共同成長(zhǎng),。學(xué),、趕、幫,、超蔚然成風(fēng),，呈現(xiàn)出人才輩出的新氣象。近年來(lái),，我縣教師在全國(guó),、省,、市的教研,、科研等活動(dòng)中屢獲佳績(jī),。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),，一年來(lái)我校教師撰寫教育隨筆、教學(xué)論文,、教學(xué)設(shè)計(jì),、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等,，發(fā)表于省,、州、市一級(jí)刊物,，有的還進(jìn)入國(guó)家級(jí)刊物,，并且獲得近25個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，發(fā)表的教學(xué)論文、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)近50篇等被多家門戶網(wǎng)站轉(zhuǎn)載,。

旨在加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng),，提高青年教師課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，由學(xué)校青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽組委會(huì)主辦的,、為期兩周的“20__年個(gè)舊二中青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽”于11月27日開(kāi)始,，分為理科和文科兩個(gè)組分科分期進(jìn)行。兩個(gè)評(píng)委小組的評(píng)委們認(rèn)真地聽(tīng)了參賽教師的37節(jié)參賽課,，并做了聽(tīng)課記錄,，本著公平、公正的原則,，按照競(jìng)賽組委會(huì)制定的《競(jìng)賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行評(píng)議,、打分，最后張瑋,、彭超,、李艷、李艷萍等000名參賽青年教師獲得教學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng),。這次課堂教學(xué)競(jìng)賽是以新課改基本理念為指導(dǎo),，重在課堂教學(xué)的改革，以青年教師為主力軍,，為他們搭建鍛煉成才展示自我的舞臺(tái),，不少參賽教師立足本校和學(xué)生認(rèn)知水平的實(shí)際，與自身的教學(xué)風(fēng)格,、教學(xué)藝術(shù)相結(jié)合,，不拘一格地采用靈活多樣的教學(xué)方法，真正體現(xiàn)了“教無(wú)定法,，貴在得法”的思想;不少參賽教師設(shè)計(jì)了自主,、探究、合作的教學(xué)方法,，積極為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)充分張揚(yáng)個(gè)性的空間,，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口的能力,，幫助學(xué)生形成參與感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，形成了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的“雙主教學(xué)”模式,。整個(gè)比賽,，參賽教師紛紛亮出自己的“絕活”,、閃出自己的“亮點(diǎn)”，使競(jìng)賽精彩紛呈,。比賽結(jié)束時(shí)組委會(huì)及時(shí)舉辦了“講課與評(píng)課論壇”,，論壇上楊校長(zhǎng)闡述了課堂教學(xué)理論及基本原理，并對(duì)部分參賽課作了精彩的點(diǎn)評(píng);同時(shí),，評(píng)委和參賽選手們也在論壇上發(fā)表了很多積極的,、有價(jià)值的教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)理念。

由紅河州教育科學(xué)研究所和紅河州專業(yè)委員會(huì)舉辦的紅河州20__年“高中數(shù)學(xué)教師說(shuō)課競(jìng)賽”和“初中語(yǔ)文青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽”是州內(nèi)最高級(jí)別的教學(xué)競(jìng)賽,，代表個(gè)舊市參賽的我校青年教師楊紅莉,、王雪姣經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備、激烈角逐,，一舉奪得學(xué)科競(jìng)賽一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng),，雙雙載譽(yù)而歸。兩位青年教師的指導(dǎo)教師分別是我校數(shù)學(xué)教研組的李興老師和教科室的馬明老師,，他們同時(shí)獲得相應(yīng)學(xué)科指導(dǎo)教師獎(jiǎng),。大賽鍛煉了新人，新人通過(guò)大賽迅速成長(zhǎng),。

3,、校本意識(shí)逐步增強(qiáng)。在課改實(shí)驗(yàn)的有力推動(dòng)下,，校本教研,、校本培訓(xùn)漸成制度，校本課程在很多學(xué)校開(kāi)始創(chuàng)生,，教師有了開(kāi)發(fā)和利用課程資源的意識(shí),，校長(zhǎng)更加關(guān)注學(xué)校辦學(xué)的個(gè)性和特色，校本化建設(shè)正在成為激發(fā)學(xué)校辦學(xué)自主性和增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)活力的重要載體,。

“校本教研”是20__年科聯(lián)體年會(huì)的主題,，二中作為該次年會(huì)的主力者，積極籌備這項(xiàng)在課改中迎來(lái)的學(xué)校教育大事,。校本教研就是以新課程,、基礎(chǔ)教育改革為導(dǎo)向，以培養(yǎng)教師業(yè)務(wù)能力,，提高教師教學(xué)水平,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨，展示我校以“校本教學(xué)研究”為主要目的,，創(chuàng)造性的實(shí)施新課程,，全面落實(shí)課程改革的目標(biāo)，切實(shí)促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展,，提高教學(xué)質(zhì)量;總結(jié)我校實(shí)施新課程改革實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，努力提高新課程實(shí)施和教育教學(xué)實(shí)踐的效益;改進(jìn)和完善教學(xué)的研究制度,、工作方式,，逐步形成有效的教研機(jī)制,，提高學(xué)校課程建設(shè)能力和辦學(xué)水平。

我校青年教師的隊(duì)伍不斷擴(kuò)大,，為迅速提高青年教師的教學(xué)水平和工作能力,，從而加快我校青年教師的成長(zhǎng)，優(yōu)化教師整體水平,，學(xué)校把青年教師培訓(xùn)的落腳點(diǎn)放在課堂教學(xué),、校本研修上，為每位青年教師配備一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任導(dǎo)師,，開(kāi)展“結(jié)對(duì)子,、促成長(zhǎng)”的“青藍(lán)工程”。為確保帶教工作的切實(shí)有效地進(jìn)行,，結(jié)對(duì)子雙方須簽訂“帶教協(xié)議”,，按協(xié)議書完成各項(xiàng)工作指標(biāo)，期滿由學(xué)校教科室考核簽定,。該項(xiàng)“青藍(lán)工程”的實(shí)施,，使青年教師在系統(tǒng)掌握教育教學(xué)理論、課改理念及所任學(xué)科教材的知識(shí)體系的基礎(chǔ)上,，熟練掌握新理念的教學(xué)方法和教學(xué)手段,，優(yōu)化和探索課堂教學(xué)模式，全面提高青年教師綜合素質(zhì),。學(xué)校為提高新課程實(shí)施和教育教學(xué)實(shí)踐的效益,，改進(jìn)和完善教學(xué)的研究制度、工作方式,，提高教育教學(xué)質(zhì)量,，學(xué)校加大校本教學(xué)研究的力度，校本教學(xué)培訓(xùn)和校本教學(xué)研究系列活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色,。9月20日,，學(xué)校在20__年9月第一期工程的基礎(chǔ)上，又啟動(dòng)了第二期“青藍(lán)工程”,。在工程啟動(dòng)儀式上,，顧?quán)l(xiāng)、李喬定,、王汝成三位帶教教師分別與張勇,、楊寒柳、張鵬三位青年教師簽訂了《“青藍(lán)工程”帶教協(xié)議》,，他們將按協(xié)議內(nèi)容完成各項(xiàng)工作指標(biāo),。

學(xué)校為加強(qiáng)教師教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能的培訓(xùn),，有計(jì)劃地開(kāi)展“四個(gè)一”(即一篇教學(xué)論文，一個(gè)優(yōu)質(zhì)課件教案,，一堂優(yōu)質(zhì)課,，一次基本功比賽，的)評(píng)比活動(dòng),，通過(guò)案例設(shè)計(jì)競(jìng)賽,、評(píng)優(yōu)課、說(shuō)課比賽,、公開(kāi)課,、基本功競(jìng)賽等，促進(jìn)教師教學(xué)技能的提高,。今年6月下旬拉動(dòng)的“黑板板書比賽”,、“鋼筆字書寫比賽”、“優(yōu)秀教案(備課本)比賽”等活動(dòng),，經(jīng)過(guò)緊張劇烈的角逐,，近日相繼落下帷幕，彭超,、陳瑞,、顧?quán)l(xiāng)、向建,、周韜等26名教師分別獲得單項(xiàng)比賽的一等獎(jiǎng),。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展極大地推動(dòng)了校本教研工作和校本教研能力，為逐步形成科學(xué),、完善的教研機(jī)制奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，使我校的教學(xué)工作、課改工作向“制度化,、規(guī)范化,、科學(xué)化”健康而有序地發(fā)展。

這一年來(lái)的課改實(shí)驗(yàn)顯示,，我們所走的路子是對(duì)的,，所發(fā)生的變化是明顯的，部分領(lǐng)所取得的效果是喜人的,。尤為突出的成效是,，通過(guò)課改實(shí)驗(yàn)，鍛煉了整支隊(duì)伍,，成就了一批人才,，涌現(xiàn)了一批課改先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人，為個(gè)舊市教育改革與發(fā)展闖出了一條新路子，也為我校下一步的課改實(shí)驗(yàn)工作奠定了比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。為此,，州、市教育主管部門多次肯定了我校的課改工作思路和做法,，州,、市多家新聞媒體也先后專題報(bào)道或?qū)Ｎ慕榻B了我校的課改經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)成效，不少友鄰學(xué)校先后前來(lái)我?？疾煺n改工作,，對(duì)我校課改的經(jīng)驗(yàn)與做法都給予積極的評(píng)價(jià)。

當(dāng)然,，我們也深深懂得，新課程,、新教材,、新課堂，挑戰(zhàn)無(wú)處不在,，困惑無(wú)處不在,，問(wèn)題無(wú)處不在;沒(méi)有挑戰(zhàn)是逃避的遁詞，沒(méi)有困惑是盲從的粉飾,，沒(méi)有問(wèn)題是最大的“問(wèn)題”,，幾年來(lái)的實(shí)驗(yàn)，讓我們?cè)谙硎苤矏偟耐瑫r(shí),，也深感我校課改工作還存在著諸多問(wèn)題和差距,，比如：優(yōu)質(zhì)高中生源奇少，初中生源嚴(yán)重不足,，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異較大,，使小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)舉步為艱;教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式等的轉(zhuǎn)變需要努力的空間還很大;綜合課程的開(kāi)設(shè)和校本課程的開(kāi)發(fā)舉步維艱等等,，都是我校在今后的課改工作中亟待解決的問(wèn)題。

語(yǔ)文課改工作總結(jié)篇十六

胡總鄉(xiāng)中心校堅(jiān)持以“向規(guī)范管理要質(zhì)量,向課堂改革要效率”的辦學(xué)理念,狠抓課堂教學(xué)改革,。自xx年年5月觀摩杜郎口教學(xué)后,我校的課改已經(jīng)走過(guò)了“摸索試驗(yàn)階段”“課堂教學(xué)改革回頭看階段”,本學(xué)期進(jìn)入了“推廣提高階段”,。課改不斷推進(jìn)、深入,教師也有原來(lái)的疑惑,、抵觸到現(xiàn)在的適應(yīng),、堅(jiān)定,課堂教學(xué)有了很大改變。現(xiàn)就語(yǔ)文組在本階段的課改工作作以小結(jié),。

一,、語(yǔ)文組圍繞課改所做的工作

1、認(rèn)真抓好集體備課

做好集體備課是課改成功的前提,。上學(xué)期,我們的集體備課在一定程度上存在著形式主義,這學(xué)期,我們實(shí)行學(xué)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,備課內(nèi)容細(xì)節(jié)式,課堂展示同構(gòu)式,教學(xué)反思研討式,。這樣,基本上解決了集體備課中的形式主義,集體備課的質(zhì)量有了明顯提高,。

2、對(duì)課改前兩個(gè)階段存在問(wèn)題研討分析

為了扎實(shí)做好課改工作,使課改真正得到提高推廣,我們語(yǔ)文組教師對(duì)課堂教學(xué)改革前兩階段存在的問(wèn)題進(jìn)行了充分討論,、認(rèn)真分析,意見(jiàn)逐步取得一致:課堂教學(xué)只有改革,才能有出路,。課堂教學(xué)改革中存在問(wèn)題是正常的,不改革,課堂教學(xué)也會(huì)存在很多問(wèn)題。有問(wèn)題是好事,它可以促進(jìn)我們思考,問(wèn)題的解決,又可以提高我們的教學(xué)能力,。所以,膽子要大一點(diǎn),步子要快一點(diǎn),。

3、抓好公開(kāi)課教學(xué)

公開(kāi)課教學(xué)是課堂教學(xué)改革的推進(jìn)器,。語(yǔ)文組的公開(kāi)課教學(xué)實(shí)行雙線并進(jìn)式:按年級(jí)順序編排的公開(kāi)課教學(xué)序列是一條線;隨機(jī)拍門聽(tīng)課又是一條線,。這樣就有效的防止了公開(kāi)課搞課改、常規(guī)課還原現(xiàn)象的發(fā)生,。在評(píng)課中,本著激勵(lì),、提高的原則,既要找出教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,更要指出教師在本堂課中取得的成績(jī),以激發(fā)教師課改的能動(dòng)性。

二,、語(yǔ)文組在“課堂教學(xué)改革推廣提高階段”取得的成績(jī)

1,、學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到大幅提升

“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),讓課堂活起來(lái),讓質(zhì)量好起來(lái)”是我們教學(xué)改革初衷。檢驗(yàn)一種教學(xué)改革是否成功,當(dāng)然要看學(xué)生的變化,。通過(guò)本期教學(xué),學(xué)生參與課堂展示的積極性明顯增強(qiáng),、展示水平有了進(jìn)一步提高,語(yǔ)文能力得到有效鍛煉。課堂展示,為學(xué)生營(yíng)造了一種濃郁的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,學(xué)生為了不輸于別人,投入的時(shí)間,、精力更多,學(xué)生的合作意識(shí)及合作能力都得到強(qiáng)化,。學(xué)生的積累進(jìn)一步豐厚,搜集信息的范圍更廣、渠道更多,語(yǔ)言表達(dá)更準(zhǔn)確,、精煉,、流利,更重要的是,學(xué)生在別人的展示中,受到了啟發(fā),學(xué)會(huì)了思考。

2,、教師的業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步提高

經(jīng)過(guò)本期課改,教師由原來(lái)對(duì)新課堂的不適應(yīng)到現(xiàn)在駕馭課堂得心應(yīng)手,教學(xué)能力有了明顯的提高,。在新課堂中,教師講的很少,但是備課任務(wù)卻更重了,對(duì)教材的研讀更深入了。以前只是把自己知道的告訴學(xué)生,而現(xiàn)在的課堂,不確定因素增多,對(duì)教師的知識(shí)積累,、課堂應(yīng)變,、教學(xué)智慧提出了更高的要求。因此,學(xué)習(xí),、研究已成為語(yǔ)文組的基本氛圍,。在我校對(duì)外展示的公開(kāi)課中,語(yǔ)文組教師是最主要的生力軍。截止到現(xiàn)在,語(yǔ)文組教師在對(duì)外交流中,已有32人次承擔(dān)公開(kāi)課教學(xué)任務(wù),。其中,在聯(lián)片教研中,劉學(xué)成,、李保義、鄭丙林、許成中,、程有坤,、廉殿軍六位教師的公開(kāi)課,受到與會(huì)教師的一致好評(píng)?？h教研室葛維春主任聽(tīng)了李保義的公開(kāi)課后褒獎(jiǎng):“胡總語(yǔ)文,教學(xué)長(zhǎng)城”,。

三、語(yǔ)文教學(xué)改革中存在的問(wèn)題

1,、對(duì)教學(xué)的廣度與深度的關(guān)系處理得不夠好

語(yǔ)文教學(xué)中,展示的學(xué)生多,展示面廣,學(xué)生得到的信息多,。可是由于展示的內(nèi)容多,很多問(wèn)題便不能夠深入研討,教學(xué)停留在淺層次上,不利于學(xué)生思維深刻性的培養(yǎng),。如何正確把握教學(xué)的廣度和深度的關(guān)系,是語(yǔ)文組下一個(gè)課改階段亟需解決的問(wèn)題,。

2、教師駕馭課堂的能力尚需進(jìn)一步提高

現(xiàn)在的課堂,教師講的時(shí)間極為有限,。教師只有把這有限的時(shí)間充分利用好,才能發(fā)揮課堂教學(xué)的最大效益,。點(diǎn)撥到位、提示精確,、提問(wèn)合理、評(píng)價(jià)恰切,、應(yīng)變及時(shí),真正能對(duì)學(xué)生有引領(lǐng),、啟發(fā)、激勵(lì)作用,這是對(duì)語(yǔ)文教師的挑戰(zhàn),。語(yǔ)文組教師會(huì)冷靜思考,認(rèn)真應(yīng)對(duì),把挑戰(zhàn)變?yōu)樘嵘约旱臋C(jī)遇,為自己,、為學(xué)生、為學(xué)校,更為我們摯愛(ài)的語(yǔ)文,。

語(yǔ)文課改工作總結(jié)篇十七

一年來(lái),，我校堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)上級(jí)文件精神,，以重實(shí)際,，抓特色，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則,，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),，以新課程改革為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,，深化課堂教學(xué)改革,，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī),，落實(shí)教學(xué)改革措施,，抓好教學(xué)監(jiān)控，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量,，從而加速了學(xué)校發(fā)展,。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，樹立新的理念

1,、為了全面推進(jìn)課程改革，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念,。我校十分注重對(duì)教師的培訓(xùn)工作,，大力組織教師認(rèn)真參加各種培訓(xùn)、在這一學(xué)期里,，我校蘆小妞老師,，楊翠萍老師到鄭州參加了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文精英論壇觀摩課活動(dòng)。不斷提高教師的教研水平和教學(xué)能力,。其次,，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段,，組織教師聽(tīng)專家講座,，看專家教學(xué)實(shí)錄，并對(duì)自己的教育教育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行經(jīng)常性的反思,。通過(guò)一系列的學(xué)習(xí),，使我校教師認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇,，并將一輪課程改革視為一次難得的歷史機(jī)遇,，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想,，更新觀念,，豐富知識(shí)，提高能力,，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”,。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，教師們逐步領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí),，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí),，培育出有創(chuàng)造能力的人,。從而形成了“實(shí)施新課程的成敗在教師，教師的要?jiǎng)?wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識(shí),。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念,。樹立“以人為本,，育人為本”的思想。樹立學(xué)生主體觀,，貫徹民主教學(xué)思想,，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格,，尊重學(xué)生觀點(diǎn),，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的條件,。樹立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性,，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,，使獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，掌握知識(shí)和技能的過(guò)程,，成為學(xué)生豐富情感、完善自我,、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)做人的過(guò)程。

3,、加強(qiáng)了教育的開(kāi)放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活,，現(xiàn)代社會(huì),，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限,，立足學(xué)科教材而不受其限制,，善于捕捉現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代科技,，其它學(xué)科的知識(shí)信息和最新成果,，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生視野,，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿活力,。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí),、體驗(yàn)的實(shí)際情境,，創(chuàng)設(shè)動(dòng)手實(shí)踐,、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教室外,、校外,，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會(huì)的密切聯(lián)系。

二,、加強(qiáng)校本培訓(xùn),、提高教師素質(zhì)

提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們?cè)诳偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，加強(qiáng)教師集體備課與論課活動(dòng),，強(qiáng)調(diào)合作交流等，使教師在做中學(xué),，在實(shí)踐中領(lǐng)悟,，使老師走上學(xué)習(xí)中研討，實(shí)踐中總結(jié),，總結(jié)中提高的成長(zhǎng)歷程,。

在校內(nèi)教研活動(dòng)中，我校制訂了語(yǔ)文教研組長(zhǎng)李艷利老師,，數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)許亮老師,。要求教研組長(zhǎng)，每學(xué)期初制定好該組教研計(jì)劃,，寫好教研活動(dòng)記錄,，學(xué)期末做好教研工作總結(jié)。要求每位教師在一學(xué)期內(nèi)都要講一節(jié)校內(nèi)公開(kāi)課,，教師們互相交流,，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。本學(xué)期,，我校共舉行教研活動(dòng)17次，取得了較好的教研效果,。本期作課的教師,，均在各方面展示了自己的高素質(zhì)。老師始終面帶微笑,，教態(tài)親切,、自然、普通話標(biāo)準(zhǔn),，語(yǔ)言準(zhǔn)確,，富有感染力，教師的范讀情景交融,，把學(xué)生帶入如夢(mèng)如幻的美景之中,。教學(xué)語(yǔ)言流暢,，板書美觀工整、新穎,，教態(tài)大方,，駕馭課堂能力強(qiáng)。部分教師設(shè)計(jì)制作的課件很好,，運(yùn)用自如,。

另外，我校還要充分利用學(xué)校的遠(yuǎn)程教育設(shè)備,，組織教師學(xué)習(xí)專家講座,，優(yōu)秀示范課等，和校內(nèi)聽(tīng)課間周進(jìn)行,。本學(xué)期校長(zhǎng)聽(tīng)課不少于30節(jié),，主任聽(tīng)課不少于40節(jié)，每位教師聽(tīng)課不少于10節(jié),。

讓老師切實(shí)有效的由新課程的旁觀者,，變成新課改的組織者、參與者,，投身到新課程中的改革中,，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑,、最有價(jià)值的問(wèn)題,，并在教師中進(jìn)行交互式討論、開(kāi)放式探究,，使教師提高了反思能力,，自覺(jué)調(diào)合教與學(xué)的行為，提高課堂的教學(xué)效能,。

三,、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

1、學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一,。不會(huì)學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我校在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法,，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn),、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng),，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題,、掌握方法的過(guò)程,。

2、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn),。教師要走下高高的神壇,，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,。我們努力營(yíng)造民主,、平等、互動(dòng),、合作的師生關(guān)系,，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞,、情感交融中健全學(xué)生人格,，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展,。

四,、 狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重實(shí)際,，重實(shí)效

1,、我校建立健全了教學(xué)管理制度,加強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理。對(duì)學(xué)校的授課計(jì)劃,、備課,、教學(xué)、批改,、輔導(dǎo),、復(fù)習(xí)、考試,、成績(jī)?cè)u(píng)定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度,，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理,。同時(shí)提出具體的改革設(shè)想,，以達(dá)到教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學(xué)效率,。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師,，每位教師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生能力的因素,，建立教學(xué)上的最佳工作點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性,，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識(shí),，增長(zhǎng)能力,。

2、堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo),，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，活躍思維,。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景,，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行分析比較,，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力,。教師在以學(xué)生為主體,，認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn),、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況,，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力,，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。努力改進(jìn)教法的同時(shí),，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo),，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。

3,、積極參與一課多研活動(dòng),。通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)教師之間的互相交流,、互相了解,、互相學(xué)習(xí)。

4,、結(jié)合我區(qū)的教學(xué)工作計(jì)劃,，把如何指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀和開(kāi)展“走近、走進(jìn)文本,，走出文本”的校本教研作為校本教研的重點(diǎn),。

5、注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。在這一學(xué)期里，我校的教師能按要求做好教學(xué)反思,，能積極把理論與實(shí)踐相聯(lián)系,，有意識(shí)的把實(shí)踐上升為理論撰寫成文章,。

總之，新課改工作任重道遠(yuǎn),，我們將在實(shí)踐中不斷摸索,，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，樹立課改必勝的信念,，扎扎實(shí)實(shí)做好新課改工作。

語(yǔ)文課改工作總結(jié)篇十八

新課程改革要求教師要改變多年來(lái)習(xí)以為常的教學(xué)方式,、教學(xué)行為,、確立一種嶄新的教育觀念。這對(duì)老師是一個(gè)挑戰(zhàn),、一次考驗(yàn),，如何把新教材教好，提高運(yùn)用新課程的能力和水平,，以主人翁的姿態(tài)把新課程改革的推向深入?我以高潮的熱情,，本著 “加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，在反思中進(jìn)步”的原則,，在語(yǔ)文教學(xué)新課改中花了心思，下了苦功,，現(xiàn)總結(jié)如下： 一,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,。

我把新課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦,， “依法行教”。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐,，我的學(xué)生觀,、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,，語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地,。貫徹以學(xué)為主的基本思想----即把學(xué)生看作語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主,。比如,，在教學(xué)課文之前，我經(jīng)常先把自己制定的教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生,，然后讓學(xué)生在讀課文后根據(jù)我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)再討論確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),，作業(yè)也可自主確定。這樣，就使全體學(xué)生都能真正地參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程,，還參與了目標(biāo)的制定和作業(yè)的布置,，從而，不同層次的學(xué)生都能找到適合自已的學(xué)習(xí)目標(biāo),，可以在自學(xué)階段有本可依,，有章可循，并取得成就感,。 二,、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新學(xué)期伊始，首先做好學(xué)生的思想工作,，讓學(xué)生縱觀了解全冊(cè)書的內(nèi)容結(jié)構(gòu),。介紹學(xué)習(xí)方法，如：什么叫自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方

式。要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源,，善于利用校內(nèi),、家庭、自然,、社會(huì)中的語(yǔ)文教育資源,。提出學(xué)習(xí)要求,，如：每周要背誦并默寫 “課外古詩(shī)詞背誦”其中的一首,。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的所有作品,，并寫好讀書心得等。讓學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo),、方向,。發(fā)揮教師、學(xué)生兩個(gè)主體的積極性和創(chuàng)造性,。從新課程的角度來(lái)看,，教師和學(xué)生都是課程的開(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造者，而不只是被動(dòng)的執(zhí)行者,。因此,，教師、學(xué)生都是語(yǔ)文課程實(shí)施過(guò)程中的主體,，也只有在這個(gè)意義上,，教學(xué)相長(zhǎng)才真正成為可能。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，教師既要發(fā)揮出自身的積極性和創(chuàng)造性,，更要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主動(dòng)參與者，成為問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者和解決者。

三,、采用多種多樣的教學(xué)形式

在教學(xué)形式上,，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況,，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式,，如：課外找錯(cuò)別字,、病句交流與展示，語(yǔ)文知識(shí)擂臺(tái)賽,，故事會(huì)(《寓言四則》,、《女媧造人》)，討論會(huì)(《風(fēng)箏》),，朗誦比賽(《理想》,、《天上的街市》、《靜夜》,，并附有一定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)),，演課本劇(《皇帝的新裝》)，辦手抄報(bào),，編習(xí)作集(要求學(xué)生在寒假把這個(gè)學(xué)期里所寫的周練,、習(xí)作編成一本作文集)。語(yǔ)文課堂教學(xué)要突出重點(diǎn),，營(yíng)造亮點(diǎn),。突出重點(diǎn)就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次，在整體感知上對(duì)課文重點(diǎn)進(jìn)行局部的深入探究或知識(shí)的遷移,，最后再歸結(jié)到整體上來(lái),，深化對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。而課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)應(yīng)該是疑問(wèn)的聚焦點(diǎn),，思維的交匯點(diǎn),，教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)。

語(yǔ)文課改工作總結(jié)篇十九

推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革是全國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的核心問(wèn)題和重要環(huán)節(jié),。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的啟動(dòng),，標(biāo)志素質(zhì)教育的深入發(fā)展，新課程開(kāi)始走進(jìn)了我們廣大教師的生活,。

新課程立足于“為了每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打基礎(chǔ)”的價(jià)值取向。著力改變過(guò)去課程過(guò)于注重書本知識(shí)傳授的傾向,，加強(qiáng)課程內(nèi)容,、學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)以及科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和已有的生活經(jīng)驗(yàn),、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)、情感,、態(tài)度和價(jià)值觀的形成,。它強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程,，教師不再只是知識(shí)的傳授者,，而是學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，它用課程標(biāo)準(zhǔn)取代了教學(xué)大綱,。新課程所倡導(dǎo)的課程理念,、構(gòu)建的框架體系，對(duì)我們教師在教育理念,、教育行為和知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面都提出了不同于以往的要求,。

課程改革實(shí)施啟動(dòng)一學(xué)期來(lái)，在市教育局和教研室的正確指導(dǎo)下,，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中實(shí)踐,，在實(shí)踐中探索，在探索中研究,，課程改革的各項(xiàng)工作順利推進(jìn),，現(xiàn)將我校的具體做法總結(jié)如下：

一、建立完善的的運(yùn)行機(jī)制,，是課程改革的有力保障

教務(wù)部門為主導(dǎo),。為了加強(qiáng)對(duì)課程改革工作的領(lǐng)導(dǎo)，我校成立了由謝志平校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組,，組建了教研組長(zhǎng)和骨干教師組成的課改研究小組,，全過(guò)程帶領(lǐng)廣大教師做好課改的教育教學(xué)工作。

在課程改革的推進(jìn)過(guò)程中,，教務(wù)部門在組織,、指導(dǎo)和服務(wù)等方面發(fā)揮了較大作用，制定學(xué)校的實(shí)施方案,，協(xié)助制定學(xué)科實(shí)施計(jì)劃,、教研計(jì)劃、課題研究,，認(rèn)真聽(tīng)課,，與老師們一起探討，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，研究解決,，經(jīng)常傾聽(tīng)老師們對(duì)課改的建議，收集對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的使用意見(jiàn)等,，組織教師參加學(xué)區(qū)課改交流教學(xué)觀摩,，加強(qiáng)橫向交流與合作。

骨干教研組課題拉動(dòng)為依托,?？蒲蓄I(lǐng)先，課題開(kāi)路是一條有效的做法,。按照“點(diǎn)面結(jié)合,，以點(diǎn)帶面，層層推進(jìn)”的工作思路,，我校將十一個(gè)教研組分層劃分，承擔(dān)不同的研究項(xiàng)目,，物理組的《重視實(shí)驗(yàn),，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高》，生化組的《改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，培養(yǎng)學(xué)生的能力》,，政治組的《開(kāi)展活動(dòng)，激發(fā)熱情,，培養(yǎng)能力》,，地理組的《注重學(xué)法指導(dǎo)，提高課堂效率》,，歷史組的《歷史課堂教學(xué)中學(xué)生主體性的發(fā)揮》,，音美組的《初中學(xué)生藝術(shù)興趣的培養(yǎng)和藝術(shù)素質(zhì)的形成》，所有課題突出應(yīng)用性,，集中在課改的重點(diǎn),、難點(diǎn)問(wèn)題，采取行動(dòng)研究法集中研究,，重點(diǎn)突破,。

二、提高認(rèn)識(shí),，扎實(shí)培訓(xùn),，改變理念

課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及面廣,，各地存在不同的問(wèn)題,，但適應(yīng)課程改革，努力提高教師隊(duì)伍素質(zhì)卻是一個(gè)共同的問(wèn)題,。在教育實(shí)踐中我們深切體會(huì)到,，著眼于解決長(zhǎng)期以來(lái)困擾課程改革的一個(gè)極為重要的師資培訓(xùn)問(wèn)題是搞好課程改革的關(guān)鍵,。不管我們改革構(gòu)想多美妙，在推進(jìn)過(guò)程中,，倘若將課程編制與師資培訓(xùn)截然分開(kāi),，將會(huì)把廣大教師置于被動(dòng)地位，這樣的課改必然要失敗,。在課改推進(jìn)的過(guò)程中,，抓好師訓(xùn)既是課程改革實(shí)施的起始環(huán)節(jié)，又是貫穿課程改革實(shí)施和學(xué)校教育教學(xué)全過(guò)程的經(jīng)常性工作,。

提高認(rèn)識(shí)是開(kāi)展綜合素質(zhì)培訓(xùn)的前提,，抓好宣傳，提高認(rèn)識(shí),，形成良好的教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)氛圍至關(guān)重要,。首先，我校每二周一次的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，均以課改為主要內(nèi)容,，認(rèn)真反復(fù)學(xué)習(xí)國(guó)家、省,、市等文件,，領(lǐng)會(huì)課改的精神實(shí)質(zhì);其次，我校以專題講座的形式進(jìn)行宣傳;第三,，認(rèn)真組織每周一次的教研活動(dòng),，分管學(xué)科校行政參與，記錄活動(dòng)過(guò)程內(nèi)容,，教研組長(zhǎng)主持,，學(xué)習(xí)討論內(nèi)容仍以課程改革為主。

扎實(shí)培訓(xùn),，是課改順利開(kāi)展的重要前提,，是事關(guān)課改成敗的關(guān)鍵因素之一，我校堅(jiān)持“先培訓(xùn),，后上崗”的原則,，校領(lǐng)導(dǎo)帶頭參加培訓(xùn)，然后教師參加培訓(xùn),，培訓(xùn)合格后持證上崗,。

學(xué)校教育的成功關(guān)鍵是教師，新課程為學(xué)校廣大教師的發(fā)展開(kāi)辟了一個(gè)新的空間,，教師的培訓(xùn)和專業(yè)化發(fā)展則為課程改革實(shí)踐的成功和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展奠定了基石。

三,、加強(qiáng)集體備課,，是課改順利實(shí)施的有力保障

新課程強(qiáng)調(diào)要求教師改變教學(xué)方式和備課方式,，多研究學(xué)生，上課時(shí)多傾聽(tīng)學(xué)生,，多關(guān)注學(xué)生的即時(shí)反應(yīng),，而不是一心只盯著教學(xué)內(nèi)容的講解。

為此,，我校各備課組每周舉行一次集體備課,，有備課組長(zhǎng)主持，行政參與,。

以前教師備課,，可以比較詳細(xì)的規(guī)劃好首先拿出5分鐘時(shí)間介紹一下什么什么，然后用10分鐘講解什么,，接下來(lái)的25分鐘如何如何練習(xí),，最后5分鐘總結(jié)，等等?，F(xiàn)在我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主合作探究,，老師在課前就很難預(yù)測(cè)學(xué)生某個(gè)環(huán)節(jié)到底花多少時(shí)間合適，而且即使有一個(gè)大致的設(shè)計(jì),，到了實(shí)地上課時(shí)比講解式教學(xué)也還是多了不少出乎預(yù)料的變化，還要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整,。因此,，如果采用學(xué)生自主探究式的教學(xué)，課前教師的備課就不能像講解式教學(xué)那樣規(guī)定得那么具體和確定了,。因?yàn)橹v解式教學(xué)教案中主要確定的是課堂上教師的言語(yǔ)和動(dòng)作行為,，而探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究，而在教案中只能預(yù)先設(shè)計(jì)教師的行為,，而很難對(duì)課堂上學(xué)生的行為進(jìn)行預(yù)先設(shè)計(jì),，只能是有一個(gè)大致的估計(jì)，更多地還要根據(jù)課堂上的實(shí)際情況來(lái)決定課堂教學(xué)的進(jìn)展,。

另外,，在課堂實(shí)踐中，教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生的反應(yīng),，傾聽(tīng)學(xué)生的思考,。如在語(yǔ)文探究式教學(xué)中，教師要注意傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)課文的感受和解讀,。教師首先要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)作品的初步認(rèn)識(shí),，了解學(xué)生們初步的感受、分析和理解,。在學(xué)生交流他們探究結(jié)果的過(guò)程中,，教師常常能輕易地辨別出哪些學(xué)生具有更高的悟性和理解力,。在傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中，一位好的教師能敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上的偏差,、學(xué)生的疑惑,、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)背景中已經(jīng)擁有和仍然缺乏的東西，從而判斷學(xué)生理解到的深度,，并決定需要由教師補(bǔ)充哪些有關(guān)作品的背景性介紹,。通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生，一位好的教師能準(zhǔn)確地判斷學(xué)生們是否已基本充分交流完他們所能想到和理解到的一切,，從而果斷地決定在何時(shí)介入討論,，以何種方式介入。通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生,，教師還能對(duì)各學(xué)生的理解水平有一個(gè)大致的了解,，從而判斷由教師對(duì)作品的補(bǔ)充分析深入到什么程度是在學(xué)生的接受范圍之內(nèi)的。

實(shí)際上,，正是通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生,，通過(guò)關(guān)注學(xué)生的即時(shí)表現(xiàn)、學(xué)生的觀點(diǎn)和發(fā)言,，通過(guò)關(guān)注學(xué)生的興奮與疑惑,，教師對(duì)自己何時(shí)參與、如何參與做出決策,。

當(dāng)然,，在學(xué)生首先講透了各自的理解之后，教師以一個(gè)研討者的身份,，適時(shí)地,、平等地參與了學(xué)生的討論，他講了他個(gè)人對(duì)這部作品的了解,、感受和認(rèn)識(shí),，希望得到同學(xué)們的評(píng)價(jià)、理解和支持,。而且,，由于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)背景的缺少，由于教師的專業(yè)出身和經(jīng)驗(yàn)閱歷,，在學(xué)生交流探究感受與體驗(yàn)的過(guò)程中,，教師的參與使整個(gè)研討過(guò)程發(fā)生了令人興奮的喜劇性變化。

四,、改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力

探討式教學(xué)的過(guò)程，是在教師,、學(xué)生,、教材之間開(kāi)展交流,、對(duì)話等相互作用("互動(dòng)")過(guò)程中，"視界"的交接,、沖突,、介入與融合。這就要求教師在課堂上多關(guān)注對(duì)話"現(xiàn)場(chǎng)",，而不要只盯著預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容,。

新課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,，大大加強(qiáng)了探究式學(xué)習(xí)的比重,，這就要求教師在教學(xué)中處理好學(xué)生自主與教師指導(dǎo)之間的關(guān)系，在合適的時(shí)機(jī),，合適的情境,，合適的階段，開(kāi)展非指導(dǎo)性教學(xué),。

各科新教材中大都增加了許多探究活動(dòng),，有的提供了許多供學(xué)生分析和思考的范例或素材，而不是僅把分析思考后得出的結(jié)論直接呈現(xiàn)在教材中,，意在促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索,。對(duì)于這些探究活動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生親歷探究過(guò)程,，給學(xué)生自主活動(dòng)提供機(jī)會(huì)和空間,，不要越俎代庖，代為探究,，更不要以"講授探究"代替"親歷探究"。如地理新教材(七年級(jí)下冊(cè))第22頁(yè)圖7.9至圖7.12,，提供了1998年日本進(jìn)口的主要工業(yè)原料所占百分比,、1998年日本主要產(chǎn)品占世界市場(chǎng)的百分比，以及日本主要工業(yè)原料來(lái)源,、日本主要產(chǎn)品的輸出地,。這些數(shù)據(jù)和圖片，充分表現(xiàn)出日本加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn),。學(xué)生通過(guò)對(duì)這些原始素材的探究,、思考，是能夠分析出日本經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)的,。教師應(yīng)該首先給學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì),，引導(dǎo)他們對(duì)這些圖表進(jìn)行自主解讀和探討，而不要一上來(lái)就直接講出日本加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)是什么,。

當(dāng)然,，探究學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性,，但并不忽視教師的指導(dǎo)。應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)教師適時(shí)的,、必要的,、謹(jǐn)慎的、有效的指導(dǎo),，以追求真正從探究中有所收獲,，包括增進(jìn)對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和學(xué)生探究素質(zhì)的不斷提升，從而使學(xué)生的探究實(shí)踐得到不斷提高和完善,。

問(wèn)題是,，教師如何指導(dǎo)學(xué)生的探究，即：探究的進(jìn)度能否由教師預(yù)先確定或設(shè)計(jì);是否應(yīng)該先給學(xué)生一段時(shí)間讓他們自主地開(kāi)展非指導(dǎo)性的探究;探究過(guò)程中學(xué)生自主活動(dòng)的重點(diǎn)是什么,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)探究的哪些方面;如何引導(dǎo),，何時(shí)介入，介入多少;哪些指導(dǎo)是必要的,，怎樣指導(dǎo)才算充分了;何時(shí)需要提供背景資料或有關(guān)信息,，何時(shí)傳授相應(yīng)的準(zhǔn)備性知識(shí)，何時(shí)推薦學(xué)生閱讀教科書,，或向圖書館,、互聯(lián)網(wǎng)、成人求助?

在實(shí)際教學(xué)中,，教師要注意不要介入得過(guò)早(學(xué)生還沒(méi)有充分地自主探究多長(zhǎng)時(shí)間),，以致阻礙了學(xué)生本可以自主發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)("差一點(diǎn)我們就要找到答案了!")，也不要介入過(guò)晚以致讓學(xué)生過(guò)久地處于無(wú)助狀態(tài)甚至陷入危險(xiǎn)之中,。要防止不必要,、不應(yīng)該的指導(dǎo)，以免剝奪了學(xué)生嘗試—錯(cuò)誤和從教訓(xùn)中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì);也要防止不夠充分的指導(dǎo),，以免學(xué)生感到手足無(wú)措,。

這些，都要求在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索和總結(jié),，針對(duì)不同的探究活動(dòng),，進(jìn)行不同的指導(dǎo)。

五,、培養(yǎng)熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)的新型教師

目前,，我校已有多媒體教室2只，但長(zhǎng)期以來(lái),，由于辦公電腦相對(duì)少,，多媒體課件的制作一直停留在“應(yīng)付”的階段，多媒體教室的利用率較低。造成了資源的極大浪費(fèi),。隨著辦公電腦基本到位,，課件制作室也已基本具備，我校將充分利用這一資源,，掌握多媒體技術(shù),。逐步使中青年教師能夠獨(dú)立制作、開(kāi)發(fā)多媒體課件,、開(kāi)設(shè)多媒體公開(kāi)課,、示范課。多媒體技術(shù)的使用大大加強(qiáng)了直觀教學(xué)的效果,，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間,，提高教學(xué)效率，讓教師有更多的時(shí)間從事創(chuàng)造教育的實(shí)踐,。今年,，學(xué)校主頁(yè)初步建成，并且已經(jīng)連上國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),。主頁(yè)是宣傳學(xué)校的一個(gè)重要窗口,，展示學(xué)校形象的重要舞臺(tái)，傳播學(xué)校動(dòng)態(tài)的一個(gè)重要途徑,。但建設(shè)一個(gè)完整的學(xué)校主頁(yè),，將是一項(xiàng)龐大而復(fù)雜的工作，信息面廣,、涉及部門多,，需要全體教師的共同參與。今年我們絕大部分教師已參加了網(wǎng)頁(yè)制作的簡(jiǎn)單培訓(xùn),，我們要抓住這一契機(jī),，趁熱打鐵，中青年教師要繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù),，提高現(xiàn)代技術(shù)水平,。學(xué)校的主頁(yè)將在下學(xué)期作全面的調(diào)整，增加師生作品欄目,、資源共享欄目,、建立各個(gè)教研組鏈接,、部分班級(jí)鏈接,。因此，在____年我校在現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用方面主要做好以下五方面的工作：

1,、建立教研組網(wǎng)頁(yè),，完善校園網(wǎng)。

2、培養(yǎng)中青年教師獨(dú)立制作多媒體課件的能力,。

3,、培訓(xùn)中老年教師網(wǎng)上查詢、下載資源的能力,。

4,、加強(qiáng)課堂電教手段的使用。

5,、建議逐步做到無(wú)紙化備課,。

我校要求各教研組要成立網(wǎng)絡(luò)骨干小組，大科組2～3人,，小科組1人,，學(xué)校統(tǒng)一組織安排時(shí)間每學(xué)期對(duì)各組骨干成員加以培訓(xùn)，以提高骨干教師網(wǎng)頁(yè)制作和收集教學(xué)資源的能力,。同時(shí),，學(xué)校也定期對(duì)45歲以上的中老年教師予以培訓(xùn)，從而提高他們網(wǎng)上查詢資源的能力,，全面提高我校教師的信息技術(shù)使用水平,。

以上是我校實(shí)施課程改革以來(lái)的一些做法，還有很多不周之處,，我校將在今后的課程改革實(shí)踐中,，不斷探索，不斷研究,?？傊倚Ｔ谡n改中邁出了第一步,，不管這一步是大是小,，我們都將追求一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí),，實(shí)實(shí)在在,，讓這第一步走得堅(jiān)實(shí)穩(wěn)妥，真正做到“課程改革,，第一步,，走好!”