總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。
語文課改工作總結(jié)篇一
“綦江之行”悄然落幕,，然課改的浪潮已在我校掀起,，在深化推廣課改的進(jìn)程中,，我校全體課改成員認(rèn)識統(tǒng)一,，行政有為,，推進(jìn)有力，銳意課改,。廣大教師求真務(wù)實(shí),，潛心研究,，深刻感悟,，快速成長,，形成了人人談?wù)n改,，班班建小組,，個(gè)個(gè)來評價(jià)的課改氛圍。課改已成為我校教育教學(xué)的主旋律,。下面我就我校課改工作作個(gè)匯報(bào),，錯(cuò)漏之處敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正,。
一、前階段工作回顧
(一),、精心準(zhǔn)備，為課改做好一切保障
1.建立健全了組織機(jī)構(gòu),，強(qiáng)化課改組織領(lǐng)導(dǎo)。
學(xué)校成立了以校長為組長,、行政領(lǐng)導(dǎo),、課改骨干教師為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)課堂教學(xué)改革組,、集體備課組,、大課間活動,、課改督導(dǎo)組，對課改工作進(jìn)行組織管理,。
2.完善了課改方案、制度,，督查工作的落實(shí),。
學(xué)校研究制定了課堂教學(xué)改革實(shí)施方案,、大課間活動實(shí)施方案、集體備課制度,、學(xué)習(xí)小組評比制度、課改考核評價(jià)制度等,，并在實(shí)施過程中得以充實(shí)和完善。
3. 加大宣傳的力度,，課改氛圍濃厚。
我們利用教師例會,，課改教師會宣傳課改工作，利用遠(yuǎn)程資源讓全校教師了解教育新觀念,。學(xué)校先后召開了學(xué)生會,、家長會,，懸掛宣傳標(biāo)語,，辦課改板報(bào)、制作課改展板,，教室里各班創(chuàng)新設(shè)計(jì),，開設(shè)課改專欄,，校園處處營
造出濃厚的課改氛圍,。
4.加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，積極投身課改,。
組織全體教師學(xué)習(xí)新課程理論,、學(xué)校課堂教學(xué)改革方案,，教師能正確理解掌握新課程理念,，能自覺踐行新課程理念，積極投身新課改中,。
(二)、研培結(jié)合,，全面提升教師素質(zhì)
1.校本培訓(xùn)促發(fā)展,。我校組織骨干教師到外地學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)19人次,，學(xué)習(xí)課改先進(jìn)做法,，然后再“以點(diǎn)帶面”,，由這批骨干教師對其他老師進(jìn)行校本培訓(xùn)。本期進(jìn)行校本專題培訓(xùn)6次,，使老師們有了思想上,、理論上的準(zhǔn)備，從而為邊實(shí)踐邊提高課改奠定了良好的基礎(chǔ),。
2.教研互動共前行,。
(1)、教導(dǎo)處收集,、整理,、印發(fā)了課改相關(guān)資料，為教師掃清各種障礙,，增強(qiáng)課改的信心;
(2),、每兩周四晚上召開一次課改工作交流會，提供了教師交流的平臺;
(3),、“以課促研,，以研促教”。本期我校舉行課改觀摩課3節(jié),、課改教研課8節(jié)次,。課改骨干教師彭曉霞、付林,、張鮮在學(xué)校上示范課,，對“三段六步”的教學(xué)流程,，進(jìn)行示范引領(lǐng)。課改年級教師人人上過關(guān)展示課,，課改領(lǐng)導(dǎo)小組聽課評課,。課后的評課、議課,，人人參與,、人人發(fā)言，并寫好反思,。
(4)、課改實(shí)驗(yàn)老師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為,，對成功和教訓(xùn)進(jìn)行理性思考,，寫成教育日記。要求做到：每周—篇教育隨筆,。
3.集體備課重落實(shí),。學(xué)校每周舉行兩次集體備課，周二語文備課組,、周三數(shù)學(xué)備課組進(jìn)行集體備課,。倡導(dǎo)在集體備課中做到“四優(yōu)”、“五備”,?！八膬?yōu)”即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)過程,、優(yōu)化教學(xué)方法,、優(yōu)化反思內(nèi)容;“五
備”即備課標(biāo)、備教材,、備教法,、備學(xué)法、備訓(xùn)練,。每次集體備課由分管領(lǐng)導(dǎo)考勤,，備課組長組織，主備教師主講,，同學(xué)科教師討論,。力爭做到集思廣益，群策群力,，集體備課形成《教學(xué)案》初稿,，修改后交教導(dǎo)處審閱，形成《教學(xué)案》正式文稿,，在同年級中使用,。
(三),、立足課堂，“三段六步”指導(dǎo)教學(xué),。
在課改中,，我校強(qiáng)化質(zhì)量意識，深化課堂教學(xué)改革,，始終以“三段六步”的課堂教學(xué)模式為主線,，以各科“教學(xué)案”為載體，以教師為主導(dǎo),、以學(xué)習(xí)小組為單位,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,、鞏固提升,，從而推進(jìn)新課程課堂教學(xué)改革。
1,、“三段六步”的內(nèi)涵：
三階段：自學(xué)階段,、導(dǎo)學(xué)階段、測評階段,。六步驟：定向示標(biāo),、自學(xué)指導(dǎo)、自學(xué)督查,、導(dǎo)學(xué)釋疑,、合作探究、自主測評,。學(xué)校要求教師按照“三段六步”的課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)課堂教學(xué),，要求課堂做到五個(gè)必須：課堂必須是情感的課堂、快樂的課堂,、互動的課堂,、開放的課堂、豐富的課堂,。要求教師三個(gè)帶進(jìn);把微笑帶進(jìn)課堂,、激勵(lì)帶進(jìn)課堂、趣味帶進(jìn)課堂,。要求學(xué)生八會：會整合信息,、會讀書觀察、會討論研究,、會提問質(zhì)疑,、會動手操作、會檢測評估,、會分析總結(jié),、會反思創(chuàng)新,。
2、加強(qiáng)小組建設(shè),，為課堂教學(xué)改革提供支撐,。
(1)、搭建競爭平臺——劃分小組,。要求各班選拔時(shí)以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹骶€,，兼顧到性別、性格的內(nèi)向與外向,、遵守紀(jì)律情況等因素,，采用“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的組織方式,，合理分好小組,，選拔好組長。組長是小組的核心,，是小組的領(lǐng)頭雁，必須素質(zhì)過硬,、品學(xué)兼優(yōu),，組織能力強(qiáng)。各班定期集中培訓(xùn)小組長,，培訓(xùn)時(shí)除了了解反饋信息,、作業(yè)專門指導(dǎo)外，還要傾聽他們的意
見和想法,，讓他們暢所欲言,，相互交流，相互啟發(fā),，以利于使他們領(lǐng)導(dǎo)的小組既有一定的共性,，又有鮮明的個(gè)性。
(2),、制定出小組評價(jià)細(xì)則
評價(jià)細(xì)則從組員的參與狀況,、合作策略的技能、交流的質(zhì)量,、小組活動的秩序,、組員學(xué)習(xí)效果、小組成員的角色扮演,、活動結(jié)果的匯報(bào)水平等方面進(jìn)行評價(jià),。
(3)、落實(shí)小組評價(jià)結(jié)果,。
每節(jié)課由專人進(jìn)行登記,，分小組進(jìn)行評價(jià),，每天做好總結(jié);每月進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)出“ 合作學(xué)習(xí)優(yōu)秀小組”,、“ 合作學(xué)習(xí)優(yōu)秀小組長” 等進(jìn)行表彰,。
(四)、延伸課外,，大課間活動大放異彩
針對室外活動,，學(xué)校藝體組教師編排了武術(shù)操《旭日東升》、健美操,、集體舞,、手語舞《感恩的心》、眼保健操,、廣播體操,，讓學(xué)生勞逸結(jié)合，蓬勃向上,。
(五),、注重評價(jià)，調(diào)動師生課改熱情
我校倡導(dǎo)發(fā)展性評價(jià),，突出評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。我們制定了評定表格,，靈活設(shè)立評價(jià)項(xiàng)目,，恰當(dāng)確定評價(jià)內(nèi)容，采取自評,、互評,、師評相結(jié)合的方式，對學(xué)生進(jìn)行形成性評價(jià),。鼓勵(lì)教師注重即時(shí)評價(jià),，實(shí)現(xiàn)評價(jià)過程、教學(xué)過程與學(xué)生成長的統(tǒng)一,。還倡導(dǎo)關(guān)注差異,，把握評價(jià)的激勵(lì)性功能，讓學(xué)生樹立自信,，體驗(yàn)成功,。
對于教師的教育教學(xué)工作考核，我們將改變以前以學(xué)生的考試成績作唯一的做法,。而將教師的教育教學(xué)過程管理,、新課程改革、學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展、教師個(gè)人綜合素質(zhì)相結(jié)合,。全面,、客觀、公正評價(jià)教師,，并與績效工資
掛鉤,，極大地調(diào)動教師的課改熱情。
二,、下一步工作打算
我們將認(rèn)真總結(jié)反思前階段課改工作的得失,，找準(zhǔn)問題，對癥下藥,。將前階段課改工作中發(fā)現(xiàn)的問題作為下一階段工作的重點(diǎn),，創(chuàng)新舉措，強(qiáng)力推進(jìn)學(xué)校課改工作,。
一是解決課堂活力不夠的問題,。作為課改的主陣地和課改的核心，我們的課堂教學(xué)距離新課改的要求還有較大差距,。教師角色和教學(xué)行為,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變效果還不明顯。學(xué)校將通過電子備課完善教學(xué)案,、教師過關(guān)課,、課堂教學(xué)專題教研活動、加強(qiáng)集體備課,、加強(qiáng)培訓(xùn)的指導(dǎo)等途徑促使教師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，在課堂大力提倡“相信自己,，你一定能做好”、“你真棒”,、“老師再給你一次機(jī)會,，你再試試”、“再努力一下你就成功了”,、“你說得太好了,，我怎么就沒有想到呢?”等賞識性評價(jià)語言，讓教師帶著尊重,、贊賞走近學(xué)生,，讓課堂教學(xué)充滿溫馨和活力。
二是解決小組合作簡單的問題,。小組學(xué)習(xí)次序不好,，合作意識不夠，學(xué)生發(fā)言沒有中心，部分同學(xué)把它當(dāng)成了發(fā)揮自己的潛能,、表現(xiàn)自己才能的舞臺,，有的討論內(nèi)容過于簡單，缺乏討論,、研究,、交流的價(jià)值，還有的學(xué)生在合作時(shí)無所事事,，浪費(fèi)課堂時(shí)間,。需要加強(qiáng)小組建設(shè)的指導(dǎo)。
總之,，我校的課改工作已小荷初露尖尖角,。我們將在上級主管部門的統(tǒng)一部署下，創(chuàng)新工作舉措,，扎實(shí)推進(jìn)課改,，使我校的課改工作能更百日桿頭，更進(jìn)一步,。
語文課改工作總結(jié)篇二
一,、 從內(nèi)容入手、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。
自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征,，對小學(xué)生來說，最重要的是學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生能從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手,、在教學(xué)中堅(jiān)持兩個(gè)原則、即學(xué)生能自己說出來的,，教師不引導(dǎo),，學(xué)生能自己學(xué)會的，教師不教,、課堂上教師將方法交給學(xué)生,，然后放手讓學(xué)生自學(xué),如二年級的乘、除法計(jì)算中,，都是先出現(xiàn)學(xué)生熟悉的,，有意義的實(shí)際問題的場景，提出數(shù)學(xué)問題,。接著組織學(xué)生用自己的方式,，經(jīng)驗(yàn)主動，探究解決問題的方法,，并組織相互間的交流發(fā)祥總結(jié)算法,，然后出現(xiàn)類似的數(shù)學(xué)問題或通過情境變式，讓學(xué)生用適合自己的方法去解決。談出自己的觀點(diǎn)后,，并作出自己的解釋,。教師再進(jìn)行點(diǎn)撥。這樣,，教師從知識傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者,，和組織者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。這種學(xué)習(xí)過程,，學(xué)生充滿成就感，有了信心,，這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)生活中,。
二、 教學(xué)過程中,，創(chuàng)新教學(xué)活動探索,。
我國人民教育家陶行知早就提出要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。他認(rèn)為從五個(gè)方面入手,，解放兒童的創(chuàng)造力,，解放兒童的大腦，讓他們敢想;解放兒童的雙手,，讓他們多做;解放兒童的嘴巴;讓他們敢問多問,，有了問題的自由，就能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力;解放兒童的空間,，讓他們到大自然,、大社會中去多學(xué)，兒童的空間,，得到解放,，才能收集豐富的資料，擴(kuò)大眼界,，發(fā)揮內(nèi)在的創(chuàng)造力;解放兒童的時(shí)間，讓他們有空暇時(shí)間消化知識,，增長知識
三,、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。
新一輪課程要求學(xué)習(xí)自主探索,、主動獲取,，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組為了完成共同任務(wù),，有明確責(zé)任分工的互相學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)如何在課堂上落實(shí)呢?讓每個(gè)學(xué)生承擔(dān)著不同的學(xué)習(xí)任務(wù),，每個(gè)人承擔(dān)的角色隨時(shí)改變，這樣，每人都需要與他人交流,、合作,。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視教學(xué)中師生雙邊活動,，這是學(xué)生的主體參與,，通過教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的互相作用，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識技能,、發(fā)展數(shù)學(xué)能力,，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。許多過去課堂上需要教師完成的工作,，現(xiàn)在可以有學(xué)生小組合作完成,。在這一過程中，學(xué)生的主體性得到了體現(xiàn),，產(chǎn)生了求知和探究的欲望,，教師也真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的促進(jìn)者。通過合作學(xué)習(xí)的形式,，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會提出自己解題的方法,，同時(shí)有分享別人的解題方法，共同討論不同方法的優(yōu)缺點(diǎn),。這對于發(fā)展學(xué)生的解題思路,、增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維十分有利,。
總之,，數(shù)學(xué)教學(xué)要變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓他們積極主動參與獲取知識的全過程,，讓他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)價(jià)值,，生活中離不開數(shù)學(xué)，使他們喜歡數(shù)學(xué),，樂于數(shù)學(xué),。
語文課改工作總結(jié)篇三
回顧幾年多的課改實(shí)驗(yàn)工作，我們立足校本培訓(xùn),，積極穩(wěn)妥,、扎實(shí)推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作，使學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)生了很大變化,。教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了,，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛較以前更為濃厚了，課堂教學(xué)出現(xiàn)了新的活躍,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高,，總之,，新課改給我們帶來了新理念、新方法,、新嘗試,、新探索。為了
使今后的課改之路走得更好,，我們對前期的課改工作做一個(gè)階段小結(jié),。
1、早做打算,，在轉(zhuǎn)變教師教學(xué)教育觀念這個(gè)關(guān)鍵問題上,，早下功夫。課改工作頭緒較多,，我們首先明確觀念,，學(xué)習(xí)課改指導(dǎo)思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)，在理論上有一個(gè)明確的認(rèn)識,，工作才會有方向,，組織或自學(xué)課改理論，如《現(xiàn)代教育思想精髓》,、《走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)》,、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》等的學(xué)習(xí)，給老師們帶來了全新的課堂教學(xué)理念,。教師關(guān)注課改,，向往課改。
2,、提高認(rèn)識,，加強(qiáng)對課改工作的領(lǐng)導(dǎo)。
有了課改理念,、課改認(rèn)識,，工作的開展必須有一個(gè)指導(dǎo)性的機(jī)構(gòu)，這就是“課改領(lǐng)導(dǎo)小組”,。為帶領(lǐng)教師走進(jìn)新課程,，保證課改順利進(jìn)行，學(xué)校成立了校長為組長,，業(yè)務(wù)校長為副組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組,，并組建了由教研組長、教科室成員,、骨干教師組成的課改指導(dǎo)小組，研究課改問題,，確定課改方向,，部署課改工作,，加強(qiáng)課改管理。
制定課改計(jì)劃,，完善課改管理機(jī)制,。認(rèn)真貫徹上級課改精神，制定《初中年級課改實(shí)施方案》,，并要求各教研組,、備課組認(rèn)真貫徹落實(shí)。
結(jié)合課改實(shí)踐,，撰寫課改論文;用課改理念指導(dǎo)課改實(shí)踐,，在課改中升華課必理念。教師們結(jié)合課改實(shí)踐寫了數(shù)十篇教學(xué)論文,，何漢瓊老師寫了《淺談數(shù)學(xué)中幾何推量的教學(xué)》,、姜華老師寫了《初中英語教學(xué)要重視朗誦和背誦》、李代翠寫了《九年級英語復(fù)習(xí)淺談》,、張遠(yuǎn)海老師寫了《初中化學(xué)課本知識質(zhì)疑》,、李黎寫了《新課改下教師的四個(gè)轉(zhuǎn)位》，等等,。這些論文是從課改實(shí)踐而來,，因而有較高的理論價(jià)值，對后期的課改具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義,。
4,、為把課改工作做得更為扎實(shí)有效，學(xué)校引進(jìn)新的教學(xué)模式,、教學(xué)理念,，組織教師到上海、成都,、宣威等地考察學(xué)習(xí),，組織學(xué)校干部到上海建平中學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)束回校組織教師再培訓(xùn),。建塑“建平模式”,，組織教師到開遠(yuǎn)、建1
水,、石屏,、瀘西及個(gè)舊進(jìn)行“建平模式”分類別分科目的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)教師們對新的教學(xué)模式和教學(xué)理念從感性認(rèn)識到理信認(rèn)識都有了更深的了解和認(rèn)識,。
5,、結(jié)合課改，教師們積極開設(shè)分科目分系列的“校本課程”,?！靶１菊n程”的最為重要的一個(gè)理念就是“國家課程為精品華華就是加強(qiáng)為課改提供保障,。開設(shè)專門的課改書架、課改教育教學(xué)期刊專架,，課改音像專架等,，為教師集體訂閱《走進(jìn)新課程》等課改書籍。
二,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，注重校本培訓(xùn)與研究
師資培訓(xùn)問題，是搞好課改的關(guān)鍵,，為適應(yīng)課改要求,，轉(zhuǎn)變教育觀念，改善教育教學(xué)行為,，開展了多元化的校本培訓(xùn)與研究,。
1、舉辦專題講座,，每個(gè)月末的周五下午或晚上,，學(xué)校組織新課改的大型理論學(xué)習(xí)、專題研討活動,。田校長做了“新課改對教師提出新的要求”的報(bào)告,，業(yè)務(wù)校長談了“新課程背景下的課堂教學(xué)隨想”、“讓我們在教學(xué)反思中成長”等課改體會,，骨干教師謝穎,、何茂瓊等介紹了參與課改的經(jīng)驗(yàn)。
2,、教研活動是新課改成功的有力保證,，通過教研，教師之間才能不斷發(fā)現(xiàn)問題,、研究問題,、解決問題以達(dá)到集思廣益，全面提高,。因此,，要加強(qiáng)對教研組學(xué)習(xí)與研究的領(lǐng)導(dǎo)，從新學(xué)期開始我們把活動的時(shí)間地點(diǎn)內(nèi)容安排特意出現(xiàn)在每周學(xué)?？偟墓ぷ靼才疟砩?，并采取領(lǐng)導(dǎo)包組、檢查活動內(nèi)容等措施,，糾正了教研活動的形式主義傾向,。教師們通過多種渠道的學(xué)習(xí)和參與，教學(xué)觀念得到根本的轉(zhuǎn)變和更新,，他們摒棄了陳腐的觀念,，形成了全新的課程觀,、教學(xué)觀、學(xué)生觀和學(xué)科觀,。
3、以課例為載體,，進(jìn)行教學(xué)反思,。
有研究顯示，無論是在學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚還是較差的學(xué)校,，教師新的教學(xué)觀念的來源占第一位的都是從其他教師那里學(xué)來的,。我們認(rèn)為校本培訓(xùn)不能空對空，應(yīng)將理論學(xué)習(xí)與具體的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來,，讓培訓(xùn)在具體的教學(xué)情境中進(jìn)行,。在進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)3個(gè)多月后，我們發(fā)現(xiàn),，新的教育理念,，要轉(zhuǎn)化為教師的個(gè)人教學(xué)觀念，要貫徹在課堂上的每個(gè)環(huán)節(jié),，確實(shí)需要一個(gè)過程,，要縮短這個(gè)過程，最有效的方式就是進(jìn)行具體的教學(xué)課例分析,。我們利用周四的例會時(shí)間,，選取了新課程理念體現(xiàn)較好的教師出示一節(jié)課，以這節(jié)課為載體,，組織全體教師共同來評議,。
哪些課堂設(shè)計(jì)，符合新課程教學(xué)理念,，哪些地方還是老做法?這樣的課例分析深受教師們歡迎,，對教師的教學(xué)行為觸動最大。
4,、組織教師參加各級教育行政部門及學(xué)校組織的課改培訓(xùn),，使他們及時(shí)得到充電和洗腦。每次外出培訓(xùn)的教師,，回來后都要寫出詳細(xì)的學(xué)習(xí)體會,，按階段編輯成集，放在教師閱覽室交流切磋,，發(fā)揮培訓(xùn)的輻射作用,，達(dá)到資源共享。
5,、基本功的培訓(xùn),。
a去年寒假,，學(xué)校給全校教師和學(xué)生布置了同一份作業(yè)，硬筆書法練習(xí),。教師是《課堂之美----從一手好字開始》,，學(xué)生是《學(xué)生之美----從一手好字開始》
b 地理教師和英語教師進(jìn)行了板畫、簡筆畫的練習(xí),。
三,、突出重點(diǎn)，聚焦課堂教學(xué)改革
新課程改革,，課堂教學(xué)是最重要的一環(huán),，課堂教學(xué)方式的改革是課改中重中之重的工作，新課程背景下的課堂教學(xué),，成為我們?nèi)９ぷ鞯闹攸c(diǎn),、焦點(diǎn)。要求不僅僅是初一教師,，初二,、初三教師也要以新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)。
1,、課堂教學(xué)活動異彩紛呈,。上學(xué)期舉行的一系列課堂教學(xué)研究活動有：骨干教師學(xué)期初的“示范課”;參加課改實(shí)驗(yàn)的初一級部每位教師出示了“課改公開課”，新調(diào)入的教師出示了“研究課”,。從今年2月份開始,，又開始了較高層次的“課改公開課”，現(xiàn)在這一活動正在熱火朝天的進(jìn)行中,。對出課的教師有三個(gè)要求：必須上交精品教案;必須試講,，要求各備課組參與指導(dǎo);必須主動邀請指導(dǎo)小組聽課。這些課改公開課成了大家共同商討新課堂,、新理念,、研究新教法的一個(gè)載體，不僅出課的老師課堂教學(xué)行為得到一次洗禮性的改進(jìn),，在設(shè)計(jì)課,、聽課、評課過程中,，全組的老師相互啟發(fā),，相互補(bǔ)充，相互借鑒,，共同提高,。
我校課改領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組深入到課堂中，跟蹤研究。
2,、在課堂上貫徹“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想,，多組織探究、合作,、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)活動,，老師們在課改中有很多體會、感悟：
課堂設(shè)計(jì)10要素：①創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生自主學(xué);②讓學(xué)生在做中學(xué);③讓學(xué)生學(xué)了就用;④讓學(xué)生互相學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí);⑤時(shí)刻關(guān)注學(xué)生;⑥開放課堂，
盡量與生活相聯(lián)系;⑦注重過程,，注重知識的生成理解;⑧啟迪學(xué)生思維成為課堂主線;⑨多用歸納法，少用演繹法;⑩讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí),。
堅(jiān)持五個(gè)“要讓”
能讓學(xué)生觀察的,，要讓學(xué)生自己觀察;
能讓學(xué)生思考的，要讓學(xué)生自己獨(dú)立思考;
能讓學(xué)生動手的,，要讓學(xué)生自己動手;
能讓學(xué)生表述的,，要讓學(xué)生自己表述;
能讓學(xué)生總結(jié)的，要讓學(xué)生自己總結(jié),、推導(dǎo)出結(jié)論,，教師絕不能包辦代替教師在課堂上要盡最大努力讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，快樂生活,。做到五個(gè)“進(jìn)”字,，微笑進(jìn)課堂，溫暖進(jìn)課堂,，趣味進(jìn)課堂,，民主進(jìn)課堂，激勵(lì)機(jī)制進(jìn)課堂,，
課改課堂“七忌”：忌教師滔滔不絕;忌教師包辦;忌把結(jié)論直接告訴學(xué)生;忌讓學(xué)生仿做;忌教師說上句,，讓學(xué)生接下句;忌課堂討論不合時(shí)宜，不到位,，流于形式;忌師生互動遠(yuǎn)離教學(xué)目的,。
3、課改搭建促進(jìn)教師發(fā)展的舞臺,，涌現(xiàn)出一批新骨干,、課改先鋒，在新課程理念的指導(dǎo)下,，實(shí)初的課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生機(jī),。
四、初步嘗試教師、學(xué)生評價(jià)方式的改革
我們嘗試改革以往的評價(jià)方式,，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐為原則，進(jìn)行了教師,、學(xué)生評價(jià)的探索,。
以加德納的多元智能理論為指導(dǎo)，嘗試學(xué)生評價(jià)制度的改革,，堅(jiān)持多把尺子衡量學(xué)生,，號召教師從各方面創(chuàng)造條件，讓不同層次,、能力的學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,。在期末印制的精美的家長會材料上，“學(xué)生足跡”這一欄目占了很大的篇幅,，三好,、優(yōu)干、優(yōu)團(tuán),、優(yōu)秀少年,、學(xué)習(xí)優(yōu)異獎、進(jìn)步獎,、特長獎,、各項(xiàng)比賽獎、優(yōu)秀班級,、文明宿舍等,，記錄了同學(xué)們這一學(xué)期的努力和收獲?？傊?，多樣化的評選標(biāo)準(zhǔn)和獎勵(lì)政策，使同學(xué)們產(chǎn)生了成就感,，增強(qiáng)了上進(jìn)心,。學(xué)校每學(xué)期出一期《家校同心》，都是以學(xué)生的大幅生活照作為封面,，學(xué)生成了我們整個(gè)校園的主角,。
教師的工作很難以數(shù)值來評價(jià)，我們?yōu)槊课唤處熃⒘藗€(gè)人檔案夾,，把所有體現(xiàn)教師工作成績,、學(xué)習(xí)狀況的材料，裝入檔案,，突出了對教師的過程評價(jià),、行為評價(jià),、多元評價(jià)的新理念。
五,、校本課程的初步實(shí)施
制定了《實(shí)驗(yàn)初中校本課程開發(fā)方案》;
上學(xué)期編輯了《實(shí)驗(yàn)初中學(xué)生手冊》;
本學(xué)期,，學(xué)校籌備開發(fā)《實(shí)驗(yàn)初中四會讀本》等自編教材;
講座類的校本課程開設(shè)了《心理健康教育》;
學(xué)科拓展類課程,，如英語,、物理、化學(xué),、生物等正在進(jìn)行中,，計(jì)劃在假期進(jìn)行教材編輯工作。
六,、課改實(shí)施中碰到的困惑
1,、有些教師的課堂教學(xué)不能徹底貫徹新課改的指導(dǎo)思想。
2,、從近期的聽課情況來看,，新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)存在一些誤區(qū)： a合作性學(xué)習(xí)流于形式而無實(shí)質(zhì)，一是一些討論問題的設(shè)計(jì)過去簡單,，甚至毫無討論與探索的價(jià)值;二是討論時(shí)間太短，學(xué)生還沒有進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的狀態(tài),，老師就叫停了,。
b新課程的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)“對話”，所以有些學(xué)科的老師整節(jié)課上實(shí)行“滿堂問”,，雖然課堂上師生互動,，但教學(xué)內(nèi)容肢解得支離破碎，問答過于平庸,，無啟發(fā)性,。
3、很多教師缺乏現(xiàn)代課程觀,，總認(rèn)為課程建設(shè)是專家的事,，開發(fā)校本課程的積極性不夠。我們要盡快實(shí)施校本課程的開發(fā)方案,，引領(lǐng)教師參與課程建設(shè),。
4、關(guān)于對教師,、對學(xué)生的評價(jià),，我們只是做了一些小小的探討，到底該怎樣更好地對教師,、學(xué)生進(jìn)行評價(jià),，對教師、學(xué)生的評價(jià)應(yīng)該有怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，我們還需進(jìn)一步探討,。
語文課改工作總結(jié)篇四
20_年秋季,，基礎(chǔ)教育課堂改革的春風(fēng)吹進(jìn)了我校的校園。我們結(jié)合校情制定了詳細(xì)的課改方案,學(xué)校的課改工作穩(wěn)步發(fā)展,、扎實(shí)推進(jìn),，取得了初步成效。在實(shí)踐過程中,，我校做了以下幾方面的工作：
一,、成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組
以校長蘇永旗為組長，以呂書華為副組長,，以張衛(wèi)英,、孟敏、李娜,、李桂芝,、徐美英、耿月平為組員,。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)課改的決策和協(xié)調(diào),，抓課改的管理和實(shí)施。并推選了一批教育觀念新,、教學(xué)技能強(qiáng),、工作責(zé)任心強(qiáng)的教師成立了課改先鋒隊(duì)。
二,、師資培訓(xùn),，轉(zhuǎn)變觀念。
教師觀念的轉(zhuǎn)變是實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的前提,，因此我校把抓教師新觀念培訓(xùn),、交流學(xué)習(xí)放在首位。
我校組織教師外出學(xué)習(xí),、聽課,，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學(xué)新脈搏,。
(1)充分發(fā)揮課改年級的帶頭作用,。10月12日校長帶領(lǐng)孟敏、張衛(wèi)英,、耿月平三位老師到子弟學(xué)校,、任重完小、黎陽學(xué)校聽課學(xué)習(xí),。每人寫出課改心得體會,，并在本校講了示范課,，讓全體老師親身體驗(yàn)到課堂改革的新模式。11月1日,，組織我校部分教師到陳村小學(xué)觀摩學(xué)習(xí),，11月2日又組織部分教師到蘇老家小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)。使教師進(jìn)一步感受新課堂模式,。
(2)轉(zhuǎn)變教育觀念,，用新課改理念貫穿在課堂教學(xué)中。要求各位教師深刻領(lǐng)悟新課改的目標(biāo)和任務(wù)：教師必須改變以往以教師為中心的陳舊,、落后的教學(xué)方法,，要用新課改理念進(jìn)行教學(xué)，把課堂還給學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。領(lǐng)導(dǎo)小組對各班級聽課,，并對教師的教學(xué)方法進(jìn)行指導(dǎo),，努力使全校教師的教學(xué)技能得以提高。10月19日鎮(zhèn)教委領(lǐng)導(dǎo)來我校聽課指導(dǎo),，使老師們受益匪淺,。我校在課改領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下組織組織本校觀摩課，然后聽每位教師的展示課,。收到較好效果,。
(3)注重過程管理。我校根據(jù)上級文件精神要求所有教師必須做到每周寫一篇教學(xué)札記,，每月寫一篇心得體會,。
(4)指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案,。
導(dǎo)學(xué)案體現(xiàn)了高效課堂教學(xué)的系統(tǒng)要求,，集導(dǎo)、學(xué),、練,、測、評于一體,，在編寫時(shí)先由同年級同學(xué)科的老師進(jìn)行集體研討,，再編寫出容量、難度適宜,，目標(biāo)明確,，層次清晰的導(dǎo)學(xué)案。
三,、 對后段工作的打算
本學(xué)期我們將繼續(xù)加強(qiáng)宣傳,、學(xué)習(xí)的力度,，提高全體教師對新課堂改革的認(rèn)識，總結(jié)已取得的成績,，改進(jìn)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題,。我校做為農(nóng)村學(xué)校，在課改方面目前只能不斷深入地理解新的教育理念,，探究新課程各方面的新意和要求,。還可以做一些不影響教學(xué)大局的教學(xué)嘗試，逐步將新的教育教學(xué)理念融入自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為,。
語文課改工作總結(jié)篇五
數(shù)學(xué)課改實(shí)踐,，使我真正理解了數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，變革教學(xué)行為,，正確處理好知識與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀的關(guān)系,，才能體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。下面結(jié)合本學(xué)期參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實(shí)踐,，總結(jié)幾點(diǎn)感受,。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)行為
首先,，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,，教師“應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會”，參與合作尋求解決問題的方法,。促使“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不的發(fā)展”,，使人人體驗(yàn)成功的喜悅，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。
其次,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?！坝行У臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,?！惫膭?lì)學(xué)生用眼觀察、動手操作,、動腦思考,、發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)知識。
二,、把握特點(diǎn),，活用教材
與傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教材相比,，新課程對小學(xué)數(shù)學(xué)教材做了重大變革，其突出了：注視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系;確立學(xué)生的主體地位,，創(chuàng)造良好的課程環(huán)境;倡導(dǎo)多樣化的`學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識;關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),，創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識都必須是我們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的,，所以每一小節(jié)數(shù)學(xué)知識的出現(xiàn),，教材都提供了具體的生活情境，讓學(xué)生在具體的情境中提出數(shù)學(xué)問題,，在解決問題的過程中獲取數(shù)學(xué)知識,。
三、開發(fā)和利用教育資源,，創(chuàng)造性地使用教材
教學(xué)是教師和學(xué)生積極互動,，共同發(fā)展，相互交往的一種活動,，而教材給我們提供的只是表態(tài)性教學(xué)素材,，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合每一位學(xué)生,。所以教師在課堂教學(xué)中要“用好”教材,，而不能“教好”教材，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中要靈活運(yùn)用教材,，開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動的課程資源,。
在與課改同行的路上，我深知：實(shí)施新課程改革任重而道遠(yuǎn),，但是,，課改引發(fā)我們深思，課改促使我們蛻變,，課改為課堂帶來了新的生機(jī),，課改也引領(lǐng)了我們走進(jìn)新的天地,。
語文課改工作總結(jié)篇六
我們自20xx年起,，按照市教研室的要求，實(shí)施課程改革試驗(yàn),。在實(shí)驗(yàn)工作中,，我們以發(fā)展為主題，以創(chuàng)新為動力,，按照動員,、布置,、培訓(xùn)、交流,、調(diào)研,、展示總結(jié)再推廣這樣的一個(gè)思路開展工作，取得了階段性的成果,。
一,、 以課程改革為契機(jī)，提高認(rèn)識,，建立層級管理機(jī)制
新的課程改革方案和新教材是新的教育觀念,，教育思想的重要載體。教研室是我們各鎮(zhèn)區(qū)開展課改工作的指揮棒,，在課改實(shí)驗(yàn)工作中起了引領(lǐng)的作用,，我們每學(xué)期根據(jù)教研室工作安排，結(jié)合自己的實(shí)際情況,，制訂自己的英語科教研工作計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度表,。學(xué)期末做好工作總結(jié)。為保證課改教研工作的有序開展,，我們成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組,，專門負(fù)責(zé)活動的組織與實(shí)施。
為提高教師對課改工作的認(rèn)識,，轉(zhuǎn)變教育觀念,、教育思想，課改領(lǐng)導(dǎo)小組深入到課改第一線,，以參與者的身份同教師們一同研究,、分析、解決課改實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題,。同時(shí)利用各種媒體,、會議、活動等加大宣傳力度,，讓師生,、家長及社會各界人士了解課改、關(guān)注課改,、參與課改,、營造濃厚的課改氛圍。
二,、實(shí)施全方位,、全過程培訓(xùn)，適應(yīng)課改要求
1,、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn),，提高教師素質(zhì)
教師是課程實(shí)施過程的直接參與者,，新的課程方案成功與否，教師的素質(zhì),、態(tài)度,、適應(yīng)和提高是一個(gè)關(guān)鍵因素。對教師進(jìn)行培訓(xùn),，使他們形成新思想,、新觀念、新技能,、新方法,、新策略、是成功實(shí)施課程改革的需要,。為了造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,，我們多次參加區(qū)教研室組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
2,、強(qiáng)化教材培訓(xùn),，提高教師駕馭課堂的能力
在課程改革背景下，國家提出了新的英語課程標(biāo)準(zhǔn),，要求從小學(xué)一年級起開設(shè)英語課,。新開一年級和二年級的英語課程，新的教材是新的教育觀念,、教育思想的重要載體,。為了使教師能盡快熟悉教材內(nèi)容，理解新課標(biāo)精神,，掌握新型的教學(xué)模式,，適應(yīng)新課程改革的形勢，我們組織一系列的教材教法培訓(xùn)活動,。
(1),、每學(xué)期初召開小學(xué)英語教師工作會議，明確各學(xué)期的教學(xué)任務(wù),、工作要求和教研動向等,。
(2)、組織教師參加教研室的教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),。
(3),、舉行各年級教材教法及課標(biāo)解讀培訓(xùn)講座。
(4),、開展小學(xué)英語課程改革理論與實(shí)踐的互動學(xué)習(xí),。
(5),、展示優(yōu)秀課例,、教師作品與學(xué)生作品,。
(7)、開展各年級優(yōu)質(zhì)課評選活動,。
(8),、開展優(yōu)秀教案與案例評選活動。
(9),、引導(dǎo)教師借助第一范文網(wǎng)進(jìn)行教材研討,。
三、推動課改,，成效顯著
1,、優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)，提高英語教學(xué)質(zhì)量
課堂教學(xué)是實(shí)施特色英語的主渠道,，我們力求通過改變英語教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高課堂效率。實(shí)踐證明,，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面收到了較好的效果,。
(1)、 老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境,，讓他們在真實(shí)的語言環(huán)境中主動地,、積極地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，全面提高聽,、說,、讀、寫能力,。
(2) ,、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，把全班分成若干個(gè)小組,，通過組與組之間的競賽,，給學(xué)生提供英語交流的機(jī)會。
(3) ,、運(yùn)用“任務(wù)+情景+活動”的教學(xué)模式來激活課堂,。課堂上設(shè)置情景，讓情景貫穿教學(xué)全過程,，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺并有話可說,。老師還圍繞一定的主題和有關(guān)的語言基礎(chǔ)知識，設(shè)計(jì)學(xué)生樂于主動參與的游戲和活動,，使學(xué)生在輕松愉快的活動中去感受語言,、理解語言和運(yùn)用語言，在語言活動過程中獲得積極、愉快的情感體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心,。
(4)、課改實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)正在孕育著新思路,，課堂教學(xué)中教師的角色有了轉(zhuǎn)變,，教師逐步從傳統(tǒng)教學(xué)的傳授者轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)代教學(xué)的促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者,、發(fā)現(xiàn)者,、引導(dǎo)者、組織者,。
2,、科研促教，提高教師的教學(xué)理論水平
在教學(xué)改革過程中,，我們堅(jiān)持以“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，思維訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想,，開展教學(xué)改革,，推行素質(zhì)教育，注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng),。根據(jù)英語科的特點(diǎn),，積極探討課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)對各類課題的研究,，進(jìn)一步提高教學(xué)理論水評,。
四、明確路徑,，展望未來
1,、進(jìn)一步完善學(xué)校特色科組建設(shè)，給教師提供一個(gè)更專題,，更深入的研究空間,。
2、加強(qiáng)論文的學(xué)習(xí)和撰寫,，提高教師的教學(xué)教育理論水平,。
3、面對課改,，組織尋求可行的對應(yīng)措施,。
4、加強(qiáng)校本教材研究,。
5,、努力培養(yǎng)學(xué)者型,、專家型的教師隊(duì)伍。
走近新課改,，我們發(fā)現(xiàn),，困難還不少，要學(xué)習(xí)的東西還很多,，要轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重,，課堂教學(xué)的改革力度還要加大,，教學(xué)研究還要更加深入,。我們將不斷改革創(chuàng)新，不斷探索實(shí)踐,，跟緊先進(jìn)教學(xué)理念,，與時(shí)俱進(jìn)。
語文課改工作總結(jié)篇七
作為從事中學(xué)英語教學(xué)的我們,，雖了解到了一些教學(xué)教法,，但在實(shí)際的教育教學(xué)中，我們深深感覺到教中學(xué)英語之難之累,，真是“苦在其身,，樂在其心”!為使今后的教學(xué)工作取得更大提高，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作做一總結(jié),。
英語是中學(xué)生的一門主課,，無論是學(xué)校、家長還是學(xué)生都很重視它,，可是不少學(xué)生覺得這門功課單調(diào)枯燥,，學(xué)起來吃力，甚至有不少學(xué)生放棄了它,。究其原因,，是學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的接觸面小，說練機(jī)會少,，以及他與中文的部分反差的諸多因素,，使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)常常存在“厭、怕,、棄”的不健康的心理,。這使我不得不改善教學(xué)方法。
第一,、確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體
我們對《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀,，了解了目前英語課程改革的目的、掌握了目前英語改革的重點(diǎn),、明確了英語課程各級的總目標(biāo)和各資料的分級目標(biāo),、理解了英語教學(xué)原則,、學(xué)會了一些科學(xué)評價(jià)原則等，從而為后面的教學(xué)供給了充分的依據(jù),、奠定了的扎實(shí)的基礎(chǔ),、保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。教師不能代替學(xué)生讀書,，代替學(xué)生感知,，代替學(xué)生觀察、分析,、思考,，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。教師只能讓學(xué)生自我讀書,，自我感受事物,，自我觀察、分析,、思考,，從而明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我們改變“一言堂”,，把課堂還給學(xué)生,，構(gòu)成師生交往、進(jìn)取互動,、共同發(fā)展的教學(xué)過程,。
二、采取的措施
1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)體現(xiàn)以素質(zhì)教育為目標(biāo)的新課程理念及學(xué)校工作計(jì)劃,，認(rèn)真研究教材，和王化教師共同制定了本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃,，加強(qiáng)落實(shí),、反饋、總結(jié)計(jì)劃的執(zhí)行情景,。
2,、教學(xué)過程中，注意抓常規(guī)教學(xué),，以學(xué)生為主體,，面向全體學(xué)生組織教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的本事,，充分利用早讀時(shí)間,，要求學(xué)生大聲朗讀課文。
3,、抓詞匯和句型學(xué)習(xí),，經(jīng)常進(jìn)行聽寫訓(xùn)練,，提高學(xué)生對記憶單詞和句型的本事;另外從開學(xué)初就開始初狠抓英語課文背誦，并從李陽教師報(bào)告會后,，利用李陽教師的教學(xué)理念“用零碎時(shí)間攻克英語”制定了利用課前讀英語,、背英語的計(jì)劃并狠抓落實(shí)。
4,、課堂內(nèi)外多聽多說英語,。教師上課時(shí)盡量用英語講課，這樣能使學(xué)生更多地接觸英語,。每堂課要用必須的時(shí)間讓學(xué)生用所學(xué)過的日常用語和課堂用語進(jìn)行不一樣的形式進(jìn)行對話,。也能夠結(jié)合實(shí)物、圖片等用英語進(jìn)行簡單的描術(shù),，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。
5,、抓小測驗(yàn),、學(xué)案過關(guān)，并注重階段性復(fù)習(xí),。
6,、注重集備，每一天課前,、課后在年段室進(jìn)行交流,，針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各種情形，進(jìn)行研討,。
三,、教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)、存在問題及今后的做法
(1),、教的方面
進(jìn)取使用杜郎口教學(xué)模式和靈石四中的學(xué)案模式進(jìn)行教學(xué)深入了解和分析學(xué)生情景,，有針對地教學(xué)，由于對每單元的單詞和詞組進(jìn)行了多次強(qiáng)化訓(xùn)練,，所以詞匯的得分率比以前高;因加強(qiáng)了書面表達(dá)的英語背誦,，所以英語作文得分率有了長足的提高。另外因狠抓落實(shí)“學(xué)習(xí)法”,，使學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣得到進(jìn)一步改善,，我班英語成績有了歷史性突破，平均分,、合格率,、優(yōu)秀率均名列前茅。雖然我們也進(jìn)行了英語閱讀訓(xùn)練,，但學(xué)生閱讀本事的提高不大,。單選,、完成句子的得分率還過得去，但綜合知識未來得及操練其他項(xiàng)目得分率就較低,。今后,，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)完型填空,、閱讀理解和綜合填空的訓(xùn)練,。
(2)、學(xué)的方面
一要培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有興趣,，二要培養(yǎng)學(xué)生的職責(zé)心從小事從感恩開始,，率先使用“積分制”并且要用班規(guī)來落實(shí),，堅(jiān)持常年不斷地、自覺得,、隨時(shí)隨地接觸英語,、運(yùn)用英語知識，英語成績就會不斷提高,。經(jīng)過一學(xué)期努力,，大部分學(xué)生都覺得英語有提高，以前不要說是背,，讀都讀不順,，而此刻還能背些英語文章了。如果只是為了應(yīng)付考試,，臨時(shí)抱佛腳地補(bǔ)習(xí),，即使能夠應(yīng)付一時(shí)，但掌握的知識都是不牢固的,。新舊知識就會顧此失彼,。
第一、確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師不能代替學(xué)生讀書,，代替學(xué)生感知，代替學(xué)生觀察,、分析,、思考，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律,。教師只能讓學(xué)生自我讀書,，自我感受事物，自我觀察,、分析,、思考，從而明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律,。于是我改變“一言堂”,，把課堂還給學(xué)生,，構(gòu)成師生交往、進(jìn)取互動,、共同發(fā)展的教學(xué)過程,。
第二、使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的
要學(xué)好英語,，首先要使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)這一語言的目的和意義,。眾所周知，人類社會已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì),，新的世界將是個(gè)充滿競爭和多變的世紀(jì),，中國要在跨世紀(jì)的競爭中取得主動，中華民族要騰飛,，要最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現(xiàn),。如果我們不懂英語，怎樣去了解世界就拿三亞來說,，第55屆世界小姐競選在三亞舉行,，許多外國游客來旅游。如果我們不會說英語,，也聽不懂他們說什么,，就無法與他們交流,，溝通,，更談不上有商業(yè)交易了。僅有學(xué)生自覺地把自我的夢想與祖國的前途和命運(yùn)聯(lián)系起來,，才會對英語學(xué)習(xí)真正感興趣,，這種興趣也有可能轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)英語的動力。所以我結(jié)合本地區(qū)學(xué)生的實(shí)際情景,，通讀和節(jié)選教材,，圍繞著最簡單、最基本,、最常用的英語詞匯,、句型、交際會話等進(jìn)行教學(xué),，使學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣,，構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī)。
第三,、努力建立融洽的師生關(guān)系
相對來說,，初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng)，自尊心也逐漸增強(qiáng),，渴望得到尊重,。師生之間僅有互相尊重,，互相信任，才能建立起友好關(guān)系,，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。所以我必須樹立正確的學(xué)生觀，正確認(rèn)識學(xué)生的主體地位,。我用自我滿腔的愛去關(guān)心,、尊重學(xué)生，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生,，溝通和學(xué)生的思想感情,，使自我成為學(xué)生歡迎和愛戴的人。上課時(shí)我是學(xué)生的教師,，循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,，大膽求異創(chuàng)新;課后我卻成為他們的大姐和好朋友，無話不談,，亮起心靈之光;生活上,，我是他們的父母，關(guān)懷備至,。
第四,、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，堅(jiān)持良好的教態(tài)
教師的教風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng),。駕駛的一言一行,，無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生。所以我提高自我的思想認(rèn)識和藹覺悟程度水平,，做到愛崗敬業(yè),，學(xué)而不厭，誨人不倦,，為人師表,，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，還要堅(jiān)持良好的教態(tài),。教師的教學(xué)語言和教態(tài)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響,。教師的教態(tài)好，學(xué)生就喜歡,，他們聽課的興趣就高,，理解知識也快。反之,，學(xué)生就不喜歡,，甚至厭惡。異常是正處于青春期的初中生，看問題開始有可獨(dú)立的見解,，對他們更要注意教態(tài)和教學(xué)語言的使用,。如我介紹新句型時(shí)，我利用語言的輕重,，語調(diào)的高低,，和必須的動作表情，盡量引起學(xué)生的注意和興趣,。當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí),，我的表情變得自然親切，使促使感到教師對他們的信任,，這樣學(xué)生就增添了勇氣,，就能大膽地回答問題。
(3),、其他方面
平是一方面抓緊時(shí)間備好課時(shí)學(xué)案,，另一方面盡可能在網(wǎng)上學(xué)習(xí)先進(jìn)的教法和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取性的各種各樣的方法。
總之,，一學(xué)期的教學(xué)工作自我付出了很多,，收到的回報(bào)也不少:領(lǐng)導(dǎo)的信任，使我精力充沛;同事的幫忙,，使我干勁十足;學(xué)生的渴求,，使我信心倍增。我會努力填補(bǔ)自我在教學(xué)中的不足,，不斷改善教學(xué)方法,。進(jìn)取開發(fā)和有效利用課程資源，更好的為英語教學(xué)服務(wù),，力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績,。我相信有耕耘總會有收獲。
初二英語課改工作總結(jié)(三)
我們自20__年起,，按照市教研室的要求，實(shí)施課程改革試驗(yàn),。在實(shí)驗(yàn)工作中,，我們以發(fā)展為主題，以創(chuàng)新為動力,，按照動員,、布置、培訓(xùn),、交流,、調(diào)研、展示總結(jié)再推廣這樣的一個(gè)思路開展工作，取得了階段性的成果,。
一,、以課程改革為契機(jī)，提高認(rèn)識,，建立層級管理機(jī)制
新的課程改革方案和新教材是新的教育觀念,，教育思想的重要載體。教研室是我們各鎮(zhèn)區(qū)開展課改工作的指揮棒,，在課改實(shí)驗(yàn)工作中起了引領(lǐng)的作用,，我們每學(xué)期根據(jù)教研室工作安排，結(jié)合自我的實(shí)際情景,，制訂自我的英語科教研工作計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度表,。學(xué)期末做好工作總結(jié)。為保證課改教研工作的有序開展,，我們成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組,，專門負(fù)責(zé)活動的組織與實(shí)施。
為提高教師對課改工作的認(rèn)識,，轉(zhuǎn)變教育觀念,、教育思想，課改領(lǐng)導(dǎo)小組深入到課改第一線,，以參與者的身份同教師們一同研究,、分析、解決課改實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題,。同時(shí)利用各種媒體,、會議、活動等加大宣傳力度,，讓師生,、家長及社會各界人士了解課改、關(guān)注課改,、參與課改,、營造濃厚的課改氛圍。
二,、實(shí)施全方位,、全過程培訓(xùn)，適應(yīng)課改要求
1,、加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn),，提高教師素質(zhì)
教師是課程實(shí)施過程的直接參與者，新的課程方案成功與否,，教師的素質(zhì),、態(tài)度、適應(yīng)和提高是一個(gè)關(guān)鍵因素。對教師進(jìn)行培訓(xùn),，使他們構(gòu)成新思想,、新觀念、新技能,、新方法,、新策略、是成功實(shí)施課程改革的需要,。為了造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,，我們多次參加區(qū)教研室組織的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
2,、強(qiáng)化教材培訓(xùn),，提高教師駕馭課堂的本事
在課程改革背景下，國家提出了新的英語課程標(biāo)準(zhǔn),，要求從小學(xué)一年級起開設(shè)英語課,。新開一年級和二年級的英語課程，新的教材是新的教育觀念,、教育思想的重要載體,。為了使教師能盡快熟悉教材資料，理解新課標(biāo)精神,，掌握新型的教學(xué)模式,，適應(yīng)新課程改革的形勢，我們組織一系列的教材教法培訓(xùn)活動,。
(1),、每學(xué)期初召開小學(xué)英語教師工作會議，明確各學(xué)期的教學(xué)任務(wù),、工作要求和教研動向等,。
(2)、組織教師參加教研室的教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),。
(3),、舉行各年級教材教法及課標(biāo)解讀培訓(xùn)講座。
(4),、開展小學(xué)英語課程改革理論與實(shí)踐的互動學(xué)習(xí),。
(5)、展示優(yōu)秀課例,、教師作品與學(xué)生作品。
(7),、開展各年級優(yōu)質(zhì)課評選活動,。
(8)、開展優(yōu)秀教案與案例評選活動。
(9),、引導(dǎo)教師借助第一范文網(wǎng)進(jìn)行教材研討,。
三、推動課改,，成效顯著
1,、優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)，提高英語教學(xué)質(zhì)量
課堂教學(xué)是實(shí)施特色英語的主渠道,，我們力求經(jīng)過改變英語教學(xué)結(jié)構(gòu),，提高課堂效率。實(shí)踐證明,，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面收到了較好的效果,。
(1)、教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境,，讓他們在真實(shí)的語言環(huán)境中主動地,、進(jìn)取地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，全面提高聽,、說,、讀、寫本事,。
(2),、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，把全班分成若干個(gè)小組,，經(jīng)過組與組之間的競賽,，給學(xué)生供給英語交流的機(jī)會。
(3),、運(yùn)用“任務(wù)+情景+活動”的教學(xué)模式來激活課堂,。課堂上設(shè)置情景，讓情景貫穿教學(xué)全過程,，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺并有話可說,。教師還圍繞必須的主題和有關(guān)的語言基礎(chǔ)知識，設(shè)計(jì)學(xué)生樂于主動參與的游戲和活動,，使學(xué)生在簡便愉快的活動中去感受語言,、理解語言和運(yùn)用語言，在語言活動過程中獲得進(jìn)取,、愉快的情感體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心。
(4),、課改實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)正在孕育著新思路,，課堂教學(xué)中教師的主角有了轉(zhuǎn)變,，教師逐步從傳統(tǒng)教學(xué)的傳授者轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)代教學(xué)的促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者,、發(fā)現(xiàn)者,、引導(dǎo)者、組織者,。
2,、科研促教，提高教師的教學(xué)理論水平
在教學(xué)改革過程中,，我們堅(jiān)持以“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，思維訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想,，開展教學(xué)改革,，推行素質(zhì)教育，注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng),。根據(jù)英語科的特點(diǎn),，進(jìn)取探討課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)對各類課題的研究,，進(jìn)一步提高教學(xué)理論水評,。
四、明確路徑,，展望未來
1,、進(jìn)一步完善學(xué)校特色科組建設(shè)，給教師供給一個(gè)更專題,，更深入的研究空間,。
2、加強(qiáng)論文的學(xué)習(xí)和撰寫,，提高教師的教學(xué)教育理論水平,。
3、應(yīng)對課改,，組織尋求可行的對應(yīng)措施,。
4、加強(qiáng)校本教材研究,。
5,、努力培養(yǎng)學(xué)者型、專家型的教師隊(duì)伍,。
走近新課改,，我們發(fā)現(xiàn)，困難還不少,，要學(xué)習(xí)的東西還很多,，要轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重,，課堂教學(xué)的改革力度還要加大,，教學(xué)研究還要更加深入,。我們將不斷改革創(chuàng)新，不斷探索實(shí)踐,，跟緊先進(jìn)教學(xué)理念,，與時(shí)俱進(jìn)。
語文課改工作總結(jié)篇八
一,、課改中開展的主要工作
1,。加強(qiáng)校本師資培訓(xùn)，增強(qiáng)教師整體素質(zhì),。
成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組,，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)工作的決策、協(xié)調(diào),、組織,、保障和評價(jià)工作，教科室具體負(fù)責(zé)組織課改教師培訓(xùn)工作,，開展了如下培訓(xùn):
(1),、崗前培訓(xùn):按照“先培訓(xùn)后上崗”的原則，組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)師參加了多元化,、實(shí)效性各級培訓(xùn),。(2)、校本培訓(xùn):加強(qiáng)新課改思想,、理念,、方法等培訓(xùn)。組織全校教師進(jìn)行《綱要》和有關(guān)新課程資料的學(xué)習(xí),，以參與式培訓(xùn)為主,，提高實(shí)驗(yàn)教師的課改實(shí)效。(3),、家校培訓(xùn),。起始年級投入實(shí)驗(yàn)，及時(shí)召開家長會,，注重對新課程的宣傳,，為實(shí)施新課改營造良好的氛圍。(4)“未來工程”培訓(xùn),。對中青年教師定時(shí)限期進(jìn)行教育信息技術(shù)培訓(xùn),，使教師能初步掌握計(jì)算機(jī)基本操作方法、課件制作,，發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能,，學(xué)習(xí)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,。(5)后續(xù)培訓(xùn)。教科室及時(shí)了解新課程使用過程中出現(xiàn)問題,，透過研討,、評課、交流等形式,，加強(qiáng)對教師的后續(xù)培訓(xùn),。
2、廣泛開展校本教研活動,，促進(jìn)教師課堂教學(xué)的改革,，建立教師專業(yè)發(fā)展的教研機(jī)制。
⑴,、規(guī)定每周三為教研活動時(shí)間為課改實(shí)驗(yàn)研討日,，進(jìn)行課改通識培訓(xùn)、教材教法培訓(xùn),，或收看典型課例,，或聽專題講座，或交流課改經(jīng)驗(yàn),，或研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》,。
⑵、定期群眾備課,、互相探討,。每周由年級組長組織實(shí)驗(yàn)教師群眾備課時(shí)間，教科室派專人負(fù)責(zé),，及時(shí)了解實(shí)驗(yàn)狀況,，指導(dǎo)、協(xié)調(diào),、解決遇到的問題,。
⑶、定期進(jìn)行形式多樣的月總結(jié),，學(xué)期總結(jié),，如教改經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)隨筆,、課后反思,、教學(xué)札記等，進(jìn)行新課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，新課改教師研討會,，課改教學(xué)質(zhì)量分析，研討,，課改教學(xué)成果展示,。
⑷,、領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課，及時(shí)指導(dǎo),，研究制定新課改中考試與評價(jià)體系的改革,。
⑸、安排校園計(jì)劃安排進(jìn)行新課改教學(xué)研討課,、課改教學(xué)展示課,、課改教學(xué)問題研討、利用周三科技文體課進(jìn)行綜合實(shí)踐活動課程資源的研究,、開發(fā)和實(shí)踐。
⑹,、從本校實(shí)際出發(fā),，選取適當(dāng)?shù)馁Y料，確立區(qū)級,、校內(nèi)或市級課改研究課題,，引導(dǎo)教師走上教研之路。
(7),、落實(shí)《綱要》和《方案》的精神,，逐步推行綜合實(shí)踐活動課程，進(jìn)行校本課程的開發(fā)和實(shí)踐,，為全面實(shí)行新課改革做好準(zhǔn)備,。
3、開展校本教學(xué)研究,，促進(jìn)課改實(shí)驗(yàn),。
(1)、以課改實(shí)驗(yàn)為龍頭,，大力開展教學(xué)研究,。(2)、創(chuàng)新教法,，將課改理念不斷落實(shí)到課堂教學(xué)過程中,。(3)、廣泛開展了“愉快教育”,，創(chuàng)設(shè)“和諧教育”的課堂情景,。(4)、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識。(5),、充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能,，開發(fā)利用各種課程資源,。(6)、注重賞識教育,，保護(hù)學(xué)生的求知欲和自信心,。(7)研究開展綜合實(shí)踐活動，為學(xué)生的成長開辟更廣闊的空間,。
4,、建立科學(xué)、規(guī)范的校本教研體系,，推動課改工作,。
(1)、理論啟動:啟動了“創(chuàng)新教育教學(xué)”思路,。(2),、課題推動:實(shí)施“教育科研工程”，切實(shí)抓好教學(xué)研究工作,。(3),、系統(tǒng)活動:教研活動抓落實(shí)，有實(shí)效,，構(gòu)成了“教導(dǎo)處——學(xué)科組——教師”三位一體的教研活動體系,，使教研活動制度化、經(jīng)?；?、規(guī)范化。(4),、信息傳動:加強(qiáng)校園教育科研成果的推廣和宣傳工作,，引導(dǎo)廣大教師理解和應(yīng)用科研成果。(5),、榜樣帶動:充分發(fā)揮各級骨干教師作用,，推行“名師效應(yīng)”。透過典型示范,、課堂觀摩,、專題講座等活動，推廣骨干教師教研教改經(jīng)驗(yàn),，擴(kuò)大了研究成果,。(6)、群體促動:定期召開教學(xué)研討活動,，課改經(jīng)驗(yàn)交流研討會,，不斷把課改實(shí)驗(yàn)工作推向深入;開展各科綜合實(shí)踐活動，提高教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。
5,、改革考試與評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)師生共同發(fā)展
我校以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為導(dǎo)向,，從實(shí)際出發(fā),，著眼于教師的專業(yè)化發(fā)展，本著為學(xué)生,、為教師,、為家長服務(wù)的指導(dǎo)思想，放棄校領(lǐng)導(dǎo)對教師,、學(xué)生的權(quán)威性評價(jià),，建立了具體開放的評價(jià)體系。
(1),、教師評價(jià),。即自我評價(jià)、同事互評,、學(xué)生評價(jià)、家長評價(jià),、校園評價(jià),。(2)、學(xué)生評價(jià),。采用每月一次的學(xué)生自評,、家長評價(jià)、伙伴互評,、教師評價(jià)的“四評”方式,。(3)、改革對教師課堂教學(xué)的評價(jià)方法,。從教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)資料、教學(xué)方法,、教學(xué)基本功,、教學(xué)效果、作業(yè)等六方面評價(jià)教師的課堂教學(xué),，促進(jìn)了教師教學(xué)潛力潛力的提高,。(4)、用“好學(xué)生是夸出來”的教學(xué)理念評價(jià)學(xué)生,。激勵(lì)性語言,、體態(tài)性語言廣泛地走進(jìn)課堂，融入學(xué)生心田。(5),、發(fā)揮獎賞分明的獎勵(lì)制度的激勵(lì),、促進(jìn)作用，建立了優(yōu)勝劣汰的多元化,、開放式評價(jià)體系,。
二、實(shí)施新課程以來發(fā)生的變化
1,、教師的主角開始轉(zhuǎn)變,。新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威地位，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫忙者和同伴,。師生間的距離正逐步靠近,，讓學(xué)生有了一種平等感、親切感,，民主平等的師生關(guān)系正在逐步構(gòu)成,。
2、促進(jìn)教師的專業(yè)成長,。應(yīng)對課改,，教師越來越多地自發(fā)對課堂教學(xué)進(jìn)行研究，逐漸構(gòu)成教學(xué)反思的習(xí)慣,。一年來,，教師撰寫的教后隨筆、反思型的論文越來越多,，其數(shù)量,、質(zhì)量較之實(shí)驗(yàn)前有了極大的提高。教師自覺運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),、多媒體技術(shù)制作課件,、既提高了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的潛力，又較好地促進(jìn)了教師教學(xué)反思潛力的提高,。
3,、構(gòu)成了濃厚的教研氛圍。教師及非實(shí)驗(yàn)教師以課改為契機(jī),，主動充電,，閱讀理論專著，互相探討教學(xué),。透過群眾備課,、聽評課和交互式的討論，我們看到的是教師的智慧一次次碰撞,，感受到的是同伴的真誠互助,，享受到的是成功的喜悅,。教師的問題意識、主體意識在實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)了,，理論水平在實(shí)驗(yàn)中得到了提高,。新課程實(shí)驗(yàn)提高了教師參與教研的用心性，變原先的“要我上”為“我來上”,，教研的氛圍更濃了,。
4、學(xué)生在課改實(shí)驗(yàn)中快樂學(xué)習(xí),。新課程的教學(xué)民主了,，課堂活躍了，教師盡快地讓學(xué)生自己活動起來,，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),，自己經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn),、探究的過程,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生變化。課堂上,，教師上得簡單,，學(xué)生學(xué)得快樂。
5,、教研方式正在悄然變化,。教研改變了過去那種教研員導(dǎo)課、教師看課,、教研員總結(jié)的單一呆板的方式，采取由實(shí)驗(yàn)教師自主上課,，全體教師參與式討論,、研究的新形式，透過比較教研,、互動教研,、聯(lián)合式教研等活動，支持和幫忙校園教師構(gòu)成學(xué)習(xí)共同體,，借助群眾的智慧來提高教師的潛力,，新的教研方式正逐步構(gòu)成。
三,、課改工作取得的成效
1,、課改善入實(shí)施階段以來，各學(xué)科開展新課程課堂教學(xué)為主題的教討活動,，幫忙教師樹立了新課程的理念,。教師教學(xué)主角和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，用心探索課堂教學(xué)的實(shí)效性，課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化,。
2,、課改教學(xué)為教師的成長搭建了專業(yè)化成長的平臺。課改將教師推上了自覺參與的教研教育科研之路,。良好的教育科研之風(fēng)已蔚然構(gòu)成,，成為我校教育發(fā)展中的一大亮點(diǎn)。
3.課程實(shí)驗(yàn)各項(xiàng)措施落到了實(shí)處,。在新課程實(shí)驗(yàn)中,，我們建立了以校為本的教研制度，教師的專業(yè)成長得到了快速的提高,。建立了三級教研網(wǎng)絡(luò),、校本教研制度、青年教師培養(yǎng)制度,、強(qiáng)化反饋制度,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究協(xié)作制度，從而提高了教研實(shí)效,。
4,、初步建立了貼合新課改要求的開放式、多元化的考試與評價(jià)體系和機(jī)制,。實(shí)驗(yàn)中,，我們以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為向?qū)В岢觥白尳處熍c校園一齊發(fā)展,，讓教師與學(xué)生共同成長”的辦學(xué)理念,，改變以往以考試來衡量教師與學(xué)生的權(quán)威性終結(jié)評價(jià)，著眼于教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià),，建立了“以人為本”的,、開放的、多元化的發(fā)展性評價(jià)體系,。
(1)建立了全方位,、多角度、多渠道的教師評價(jià)體系,。把定量與定性評價(jià)相結(jié)合,，他評與自評相結(jié)合、過程評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合,，促使教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,，引導(dǎo)教師向研究型教師方向發(fā)展，使教師在成就學(xué)生的同時(shí)也成就自己,。包括師德師風(fēng)評價(jià),、教學(xué)過程評價(jià),、教學(xué)常規(guī)評價(jià)、成果評價(jià),。
(2),、建立學(xué)生的多元評價(jià)體系。把學(xué)生的評價(jià)分為學(xué)習(xí)成長過程的評價(jià),、終結(jié)性考試評價(jià),、非學(xué)業(yè)資料評價(jià)、評價(jià)方式采用學(xué)生自評,、伙伴互評,、家長評價(jià)、教師評價(jià),、成長記錄袋評價(jià),。注重學(xué)習(xí)成長過程的評價(jià)、期末考試評價(jià),、非學(xué)生資料的評價(jià),。
四、存在的問題:
1,、要繼續(xù)提升領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀念,。如何徹底轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，迅速提升自己的教育理念,，是我們這次課程改革成敗的關(guān)鍵,。雖然透過培訓(xùn)和實(shí)踐，我們的領(lǐng)導(dǎo)和老師的觀念都有了很大的提升,，但是和新課程的要求還是有必須的距離,。
2、要繼續(xù)探索理念與實(shí)踐的新的結(jié)合點(diǎn),。如何將課改理念轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學(xué)行為實(shí)踐,，如何處理好課堂的開放與課堂的有效性問題，如何繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)中的精華,，為新課改所用，這已經(jīng)成為新課程實(shí)施中的重要問題,。
五,、今后努力的方向
1、要進(jìn)一步加大教師培訓(xùn)的力度,。舉行形式多樣的培訓(xùn)活動,，幫忙教師將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，重視校本教研制度的完善,，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,。
2,、用心穩(wěn)妥地推進(jìn)課改善程，及時(shí)總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn),，提高課改成效,，建立一系列制度保障新課程的實(shí)施。
3,、繼續(xù)推進(jìn)經(jīng)驗(yàn)教育教學(xué)評價(jià)改革,，促進(jìn)課改的深入發(fā)展。在研究完善考試與師生評價(jià)體系和機(jī)制改革的基礎(chǔ)上,，研究制定校園管理的評價(jià)改革體系,。
語文課改工作總結(jié)篇九
課改是基礎(chǔ)教育第二輪課程改革的簡稱。它把學(xué)生當(dāng)成課程建設(shè)的主題,，并以學(xué)會生為中心建立自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)模式,。課改具體內(nèi)容就是從應(yīng)用教材,，教育模式，教育理念到考核模式所發(fā)生的有目的,、有標(biāo)準(zhǔn),、有成果的新嘗試，新變化,。課改的性質(zhì)是教育發(fā)展中的一個(gè)必然階段,。課改的實(shí)質(zhì)就是喚起老師的教學(xué)熱情，喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛力,，喚醒本我,，塑造人格，建構(gòu)人生發(fā)展體系,，讓學(xué)生發(fā)展走向健康之路,。
新課程的改革對于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)會,。我們應(yīng)怎樣迎接這次課改,，怎樣把握住這次機(jī)會，怎樣推動這次課改,。我談一談自己的一點(diǎn)兒看法和體會,。
一、 明確英語課改目標(biāo)
我們在以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位,。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的英語興趣,，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略,，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位,。同時(shí),，我們在教學(xué)中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力,，使每一個(gè)學(xué)生都能開口說英語,，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
二,、改變英語的教學(xué)方法
在我們過去的英語教學(xué)中總是老師講,，學(xué)生記，教師是課堂的主角,，學(xué)生是聽眾,，學(xué)生自由練習(xí)很少，口語,、聽力非常差?，F(xiàn)在我們應(yīng)該在課堂上以學(xué)生為主體，把主動權(quán)還給學(xué)生,。怎樣使學(xué)生在課堂中處于主體地位,，促進(jìn)英語課改呢?我認(rèn)為我們應(yīng)從以下幾方面入手。
1,、創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍,，調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動
許多學(xué)生上英語課不說、不讀,、不問,，主要是存在心理障礙，怕讀得不好,、說得不順,，同學(xué)看不起，老師指責(zé)批評,。因此,，我在教學(xué)中，頻頻送給學(xué)生們激勵(lì)的話語,，尤其是對后進(jìn)生,，為他們創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會，適當(dāng)降低他們發(fā)言的難度,，并及時(shí)肯定他們在發(fā)言中的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn),。從而幫助他們逐漸消除心理障礙，大膽發(fā)言,，使他們大膽地開口說是英語課改成功的關(guān)鍵。
2,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
特別是部分在小學(xué)已經(jīng)對英語失去興趣的學(xué)生,，一定要在教學(xué)的過程中讓他們嘗到學(xué)習(xí)英語的樂趣,，才會真正讓他們放棄原來的想法，真正產(chǎn)生信心,。特別是在如何記單詞上一定要給予必要的指導(dǎo),。
3、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性
學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動,。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，設(shè)計(jì)模仿,、會話、口,、筆頭操練,、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，激活學(xué)生的思維,，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)活動中,。
4,、加強(qiáng)所有學(xué)生的參與意識
不同層次的學(xué)生給予課堂上和課后不同的任務(wù)。如抄寫,，背單詞,、背課文，默寫課文,，編寫短文,，編寫對話。要求教師對教學(xué)內(nèi)容,，特別是教材總體把握要準(zhǔn)確,，清楚。重教學(xué)的過程,，而不是結(jié)果,，不要把學(xué)生當(dāng)成容納知識的容器，而是待點(diǎn)燃的火把,。
5,、活化教材，學(xué)以致用
把教材的內(nèi)容知識變成真實(shí)的情景去說,、講,、演、唱等,。讓學(xué)生在真實(shí)的英語語境中學(xué)英語,，說英語,。同時(shí)，不要局限教材內(nèi)容的編排,，可以把教材的知識系統(tǒng)化,，進(jìn)行整體教學(xué)。
6,、樹立學(xué)生的主體意識
使不同層次的學(xué)生都動起來,。要求教師在課堂中穿插一些游戲、不斷變換著花樣進(jìn)行語言項(xiàng)目的操練,、利用學(xué)生英語基礎(chǔ)上的差距讓學(xué)生互助,，不僅可以給后進(jìn)學(xué)生信心，也能使基礎(chǔ)好的同學(xué)產(chǎn)生優(yōu)越感,。7,、提高學(xué)生的問題意識。提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題重要,。不斷地在教學(xué)中滲透啟發(fā)式教學(xué),，去除掉學(xué)生長期養(yǎng)成的上課只帶耳朵進(jìn)教室，只等教師公布答案的習(xí)慣,。養(yǎng)成預(yù)習(xí),、提問題、課后整理筆記的習(xí)慣,。
8,、加強(qiáng)教師教學(xué)的創(chuàng)新和改革
不宜長期使用一種教學(xué)模式，要讓學(xué)生多些新鮮感,，才會使他們在學(xué)習(xí)上長期都有興趣,。不宜按部就班，書上有什么講什么,，沒有的就一定不講,，要學(xué)會察學(xué)生顏觀學(xué)生色。學(xué)習(xí)上讓學(xué)生產(chǎn)生一種積極的情緒很重要,。不宜降低規(guī)范要求,，要求越高，學(xué)生的能力越高,。特別是初入門時(shí),，更要嚴(yán)格要求，要求正確的書寫習(xí)慣,，正確的標(biāo)點(diǎn)習(xí)慣,，正確的讀書習(xí)慣，教師要求十全十美，學(xué)生也會盡善盡美,。
語文課改工作總結(jié)篇十
我校自20__年7月正式開展基礎(chǔ)教育課程改革以來,，教育教學(xué)發(fā)生了一系列變化，取得了可喜的成績,，今年9月，初一年級全面進(jìn)入課改,，至此我校三個(gè)年級1100多名學(xué)生,，82名教師已全部參與課程改革。師生們課改熱情高漲,，課改理念得到廣大教師的普遍認(rèn)同,。為了更進(jìn)一步推進(jìn)我校基礎(chǔ)教育課程改革,，全面落實(shí)“福鼎市十六中基礎(chǔ)教育課程改革綱要”的精神,，在全校范圍內(nèi),，掀起新的課改熱潮，特制定本計(jì)劃。
一,、指導(dǎo)思想。
21世紀(jì)是一個(gè)充滿競爭和挑戰(zhàn)的信息時(shí)代,，培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，具有較高智力、較高競爭意識,、超前意識的全面發(fā)展的新型人才是教育面臨的一個(gè)重要任務(wù),。為此，必須改革傳統(tǒng)的教育方式的觀念,、教育資源的觀念,，必須改革“重教輕學(xué)”、“重知識輕能力”,、“重結(jié)果輕過程”等傳統(tǒng)的教育觀念,，實(shí)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的全面改革,。對全校課改實(shí)驗(yàn),，堅(jiān)持先培訓(xùn)后上崗，樹立邊學(xué)習(xí),、邊培訓(xùn),、邊實(shí)驗(yàn)的思想，要求人人吃透教材,，吃透《課改綱要》,，學(xué)習(xí)、培訓(xùn)決不留于形式，要求開展“研究性”學(xué)習(xí),，撰寫學(xué)習(xí)心得體會,。
二、教研工作及具體實(shí)施辦法,。
1,、組織全體教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，組織教師參加課改培訓(xùn),，進(jìn)一步提高對課改工作的緊迫性,、必要性、重要性的認(rèn)識,，增強(qiáng)教師參加課改工作的自覺性,。
2、充分利用每周的教研組活動,，由各教研組長組織專題學(xué)習(xí),、研討，把課改作為教研主題,，以教研促課改,，備課組具體落實(shí)學(xué)科教研工作，組長帶頭參與課改研究,，及時(shí)總結(jié)好的案例和教學(xué)法,。
3、逐步加大課題研究與實(shí)施力度,，教務(wù)處對課題實(shí)施規(guī)范管理,，注重課題資料的積累，及時(shí)總結(jié)課題成果,，想方設(shè)法營造課題研究氛圍,，讓更多的教師都樂于參與，采用“請進(jìn)來,，走出去”集體研究,、個(gè)別探討、相互聽課,、共同交流的互教互學(xué)活動,。學(xué)校擬以兩個(gè)項(xiàng)目作為重點(diǎn)研究課題，力爭有所突破,?！督膛c學(xué)方式的轉(zhuǎn)變》、《校本課程的開發(fā)與實(shí)施》
4,、加大對課改學(xué)科的教法研討,、學(xué)法研討,，考試研討和評價(jià)研討等，要求各學(xué)科注意總結(jié),、收集信息,。
5、以課堂為突破口,，要求全體教師,，貫徹課改精神，努力提高自身素質(zhì),，本學(xué)期至少舉行一次匯報(bào)課或觀摩課,。
6、“六個(gè)一”不忘記,。(即每周一篇教學(xué)反思，每周向備課組提一個(gè)值得探討的問題,，每月一篇教學(xué)案例,，每學(xué)期上一堂課改研討課，每學(xué)期撰寫一篇課改論文,，每學(xué)期撰寫一篇教學(xué)總結(jié)),。
7、舉行家長開放日活動,，邀請家長進(jìn)課堂,，請家長評價(jià)教育教學(xué)情況。
三,、分月工作安排表
8-9月份
1,、組織教師參加崗位培訓(xùn)、組織新教材學(xué)習(xí),、《課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí),，實(shí)驗(yàn)教師制定工作計(jì)劃。
2,、校課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組會議,，擬定本學(xué)期課改計(jì)劃。
3,、組織教研組,、備課組深入課堂了解教學(xué)實(shí)際，并進(jìn)行交流研討,。
4,、市教壇教秀評選。
5,、出好“課改之窗”第一期,。
10月份
1,、教研組、備課組根據(jù)工作實(shí)際,，提出今年教研研究課題及研究計(jì)劃,。
2、與結(jié)對子學(xué)校白琳鎮(zhèn)中,、湖林初中開展活動,，如送課下鄉(xiāng)。
3,、出好“課改之窗”第二期,。
11月份
1、組織學(xué)習(xí),、實(shí)施研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃;
2,、分學(xué)段征集校本課程案例
3、全校課改公開周
4,、半學(xué)期教研工作小結(jié),，課改工作交流。
5,、出好“課改之窗”第三期,。
12月份
1、舉行全校部分學(xué)科示范課;
2,、配合校藝術(shù)節(jié)開展系列活動,。
3、出好“課改之窗”第四期,。
20__,、1月份
1、舉行優(yōu)秀教學(xué)案例,、教學(xué)反思評比,。
2、針對課題研究寫出階段性小結(jié),、心得,。
3、召開課改經(jīng)驗(yàn)交流會,，本學(xué)期課改工作小結(jié),。
語文課改工作總結(jié)篇十一
我校的課堂教學(xué)改革，從國慶節(jié)后的推進(jìn)至今,，已有一月之久,。從課改資料的檢查、聽評課,、集備等逐項(xiàng)活動的開展中,，我發(fā)現(xiàn)了存在的問題與不足,。雖然愛因斯坦說過“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題比解決問題更重要”，但要想課改得以向縱深處推進(jìn),，把發(fā)現(xiàn)的問題解決在萌芽狀態(tài),，就顯得更為重要了。
一,、缺失小組展示的重要環(huán)節(jié),。
此環(huán)節(jié)正是尚美五步教學(xué)模式中的“展”這個(gè)環(huán)節(jié)。小組合作學(xué)習(xí)的效果到底如何?是否達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)?這些都需要教師在學(xué)習(xí)小組整個(gè)團(tuán)隊(duì)匯報(bào)展示的過程中進(jìn)行觀察,，并對此環(huán)節(jié)中的生成性問題進(jìn)行引導(dǎo),、點(diǎn)撥，幫忙學(xué)生總結(jié)歸納,。同時(shí),，注意要使用學(xué)校既定的規(guī)范化的語言模板，幫忙引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成規(guī)范化的語言,。有些教師,，在整個(gè)課堂的過程中，僅有合作學(xué)習(xí)的形式,，而沒有對學(xué)習(xí)成果的顯示。同時(shí),，此環(huán)節(jié)也是兵教兵,，兵強(qiáng)兵的過程，講臺此時(shí)應(yīng)成為學(xué)生展示合作成果的舞臺,。學(xué)生的思維本事,、合作意識、語言表達(dá)等本事應(yīng)在此得到鍛煉與提升,，自信心得到培養(yǎng),。
二、教師在小組合作過程中的指導(dǎo)不夠,。
教師在小組合作活動過程中的指導(dǎo)是十分重要的,。當(dāng)小組在活動中遇到困難或問題時(shí)需要教師恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。經(jīng)過對各小組合作活動的指導(dǎo),，教師也能夠了解學(xué)生的活動情景及掌握狀況如何,。可是在有些課堂中,，教師對小組合作活動的指導(dǎo)是不夠恰當(dāng)?shù)?，還有的教師只注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)科知識的掌握情景，對合作意識,、合作技能等方面基本不予以指導(dǎo),。課堂中,，從教師的教學(xué)行為中都能反映出來，在小組活動過程中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)科知識的掌握情景,，對于合作技能方面只會稍微帶過,。
學(xué)生缺乏合作技能，不會合作,。在合作學(xué)習(xí)中,，合作的技能和技巧被認(rèn)為是一個(gè)關(guān)鍵的因素。學(xué)生的合作技能主要包括表達(dá)本事,、傾聽本事,、發(fā)現(xiàn)與提出問題的本事、吸收與保留意見的本事以及處理人際關(guān)系的本事等,。有些學(xué)生既信任合作學(xué)習(xí)又愿意合作學(xué)習(xí),，但并不明白怎樣才能與其他人進(jìn)行有效的合作。如:有的學(xué)生討論分工就花很多時(shí)間,，自主學(xué)習(xí)后的討論,，往往你一言我一語，磨磨蹭蹭,，慢慢騰騰,。當(dāng)問題出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生之間不能做到相互了解對方,，信任對方,，并進(jìn)行清晰正確的交流;當(dāng)產(chǎn)生不一樣意見時(shí)，不能建設(shè)性地解決矛盾沖突,。有的小組也有分工,，小組長、督察員,、發(fā)言員等,，但他們沒有各司其職，工作很混亂,，他們沒有掌握自身職責(zé)的工作技能,，不知該干什么。還有的學(xué)生因?yàn)槟挲g特點(diǎn),，缺乏自制力,，不專心，易受干擾,，在小組合作的時(shí)候做小動作,，講一些與主題無關(guān)的話題，或過于喧鬧,，影響了小組合作學(xué)習(xí)的效果,。
三,、組內(nèi)分工不合理。
小組內(nèi)合理的分工即每個(gè)小組成員都有自我負(fù)責(zé)完成的任務(wù),，僅有這樣才能有效地完成小組的任務(wù),。但在實(shí)際的課堂教學(xué)中并非如此，小組內(nèi)分工不合理的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生,，主要有以下三種情景：
1.小組內(nèi)無分工,。
很多合作小組內(nèi)沒有分工，教師宣布活動開始,，組內(nèi)成員就開始七嘴八舌地討論,，你一言我一句，各說各話,，場面十分嘈雜,，根本聽不清彼此在說什么，此情景主要集中在中段,?；顒右婚_始，小組的成員都在發(fā)言,，毫無秩序,，不明白彼此在說什么，沒有小組長或秩序維持員來協(xié)調(diào)大家的發(fā)言順序,。而到了活動的后半截,，小組成員要不各說各話，要不就是無關(guān)行為,，小組的合作活動是無效的。由此不禁想到,，經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)的使用,，小組在發(fā)言時(shí)應(yīng)當(dāng)構(gòu)成了必須的順序，每次由誰先發(fā)言,，之后是誰等等,，應(yīng)當(dāng)構(gòu)成小組活動的一些規(guī)則。
2.小組內(nèi)分工不全,。
在有些合作小組中,，并非每個(gè)成員都有自我的主角，而是僅有少數(shù)幾個(gè)人有主角,、有分工,，剩余的小組成員則沒有相應(yīng)的分工。
3.小組內(nèi)有分工無合作,。
還有的小組內(nèi)是有分工的,。在很多的課堂中,，教師把分工的權(quán)力交給小組長，組員先說自我想做什么,，然后由小組長協(xié)調(diào),、分配組員的各項(xiàng)任務(wù)，這種方式很好,。但由于小組長或成績優(yōu)秀的學(xué)生的霸權(quán),，開始合作活動后，情景則不一樣了,，這些學(xué)生一人多職,，忙得不可開交，其他組員則身無一職,，輕簡便松,，無事可做。
四,、小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間把握不當(dāng),。
從聽評課反應(yīng)的情景來看，教師對小組合作活動時(shí)間的把握不當(dāng),，主要有三種情景：
1.學(xué)生沒有獨(dú)立思考的時(shí)間,。大部分教師在宣布小組開始合作學(xué)習(xí)活動之前，沒有給學(xué)生留出獨(dú)立思考的時(shí)間,，一些反應(yīng)緩慢的學(xué)生還沒有想到怎樣做,，就被反應(yīng)敏捷的學(xué)生“帶跑”了。時(shí)間一長,，這可能就會導(dǎo)致反應(yīng)緩慢的學(xué)生構(gòu)成惰性,，不進(jìn)取思考，不進(jìn)取參與小組活動,，沒有自信心,。
2.小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間過短。部分教師不能恰當(dāng)?shù)匕盐招〗M合作活動的時(shí)間,。為了能按進(jìn)度完成教學(xué)任務(wù),，當(dāng)學(xué)生還在激烈地討論、交流時(shí),，教師就強(qiáng)制性地結(jié)束了小組活動,。
3.小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間過長。部分教師安排小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間過長,，學(xué)生交流完畢之后不知如何安排剩余的時(shí)間,，于是在小組內(nèi)嬉戲、打鬧，做一些與小組活動無關(guān)的事情,。
五,、小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)不合理。
在課堂教學(xué)中,，小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)至關(guān)重要,，它關(guān)系到學(xué)生能不能正常地開展小組合作學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)合理的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的前提,，僅有當(dāng)學(xué)生明白任務(wù)是什么時(shí),，才能進(jìn)行有效的小組合作。在什么情景下研究使用小組合作學(xué)習(xí)?一個(gè)問題提出來以后,，如果是很簡單的問題,，在一齊合作是浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生不會喜歡的,。僅有不一樣思想撞擊的情景下,，不一樣思維、不一樣觀察視角下學(xué)生得到的信息是不一樣的情景下,，這就需要交流,，這個(gè)時(shí)候比較適宜開展小組合作學(xué)習(xí)。雖然不是很全面,，但教師在課前設(shè)計(jì)小組合作任務(wù)時(shí),，必須要注意到要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際情景。也不是什么環(huán)節(jié)都要用小組合作學(xué)習(xí),，有些任務(wù)的設(shè)計(jì)還是不利于學(xué)生小組開展合作活動,。
六、對小組缺少持續(xù)不間斷的評價(jià),。小組的凝聚力不強(qiáng),，小組間的難以構(gòu)成抗衡的局面，有一個(gè)最重要的原因,，沒有給予正確的評價(jià)操作,。這個(gè)是目前最大的一個(gè)問題所在。班主任要注意協(xié)調(diào)科任教師,，將班級分組情景及時(shí)用小組建設(shè)情景一覽表的形式告知每位教師,。在小組的評價(jià)上要及時(shí)評價(jià),、及時(shí)記錄,、及時(shí)溝通反饋、及時(shí)總結(jié)評價(jià),，并在班級內(nèi)給予必須的獎利,，減免作業(yè)權(quán)、優(yōu)先坐位權(quán),、優(yōu)先站隊(duì)權(quán)(對一二年級的孩子來說,，莫大的榮耀),。這是前期很多班級在此問題上存在的最大不足之處。同時(shí),，每位科任教師也要提高認(rèn)識,，要及時(shí)關(guān)注提問，更多是針對整個(gè)學(xué)習(xí)小組,，要及時(shí)落實(shí)記錄對小組的評價(jià),。在前期檢查中，更多三四節(jié)課的記錄評價(jià)缺失,。
教科研活動月的號角已經(jīng)嘹亮吹響,，全員賽課活動的帷幕也已循序拉開，讓我們在課堂教學(xué)的竟技中彰顯教師智慧,，在課堂教學(xué)的觀摩中百花齊放,，盡顯個(gè)人風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)我校課改工作與個(gè)人專業(yè)發(fā)展的雙贏!
語文課改工作總結(jié)篇十二
國家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)全面啟動,。我校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師以高度的責(zé)任感和極大的熱情,，積極投身這一教學(xué)改革的洪流中，立足本校,，與時(shí)俱進(jìn),，開拓創(chuàng)新，在課程改革實(shí)踐中勇于探索,，付出了辛勤的勞動,。經(jīng)過幾年的課改實(shí)驗(yàn)，我們感到：老師們的教育理念在發(fā)生變化,，教育教學(xué)評價(jià)在發(fā)生變化,，教師“教”的行為在變化，學(xué)生“學(xué)”的方式也在變化,。學(xué)校緊緊圍繞堅(jiān)持“以人為本”,，教科研相結(jié)合，創(chuàng)建讓家長和社會都滿意的和諧學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),，根據(jù)教育局和學(xué)校制定的課程改革方案,，把學(xué)校的課程改革作為學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的重要部分，并征求教師意見,，做到全員參與,，分工明確，責(zé)任落實(shí)到人,，堅(jiān)持層次管理,，幾年來，在教研室精心指導(dǎo)下，大家齊心協(xié)力,，克服困難,，認(rèn)真完成了課程改革階段任務(wù)，并取得了初步成效,。
在實(shí)驗(yàn)過程中,，我校做了以下幾方面的工作：
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,定位準(zhǔn)確
學(xué)校成立由徐廣臣校長為組長的課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組及由骨干教師組成的教科研指導(dǎo)小組,，定期召開會議研究,、布置新課程改革的實(shí)驗(yàn)工作，將新課程改革實(shí)驗(yàn)工作定位為起點(diǎn)要高,，立足要實(shí),，效果要好;學(xué)校教學(xué)處詳細(xì)制定了《三崗鄉(xiāng)小學(xué)新課程改革的實(shí)驗(yàn)方案》，領(lǐng)導(dǎo)班子定措施,、抓落實(shí),，下課堂聽課，詢問教師,、學(xué)生,、家長對新課程改革的感受、建議和要求,。及時(shí)將課改過程中發(fā)現(xiàn)的問題匯總,、研究，并在學(xué)校課改工作會議上商討對策,，作到問題的及時(shí)發(fā)現(xiàn)和妥善處理,。
二、系統(tǒng)學(xué)習(xí)課改理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。
幾年來,，教導(dǎo)處圍繞基礎(chǔ)課程改革，組織教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革綱要,，收看網(wǎng)上直播的新課程改革通識培訓(xùn),，利用教研活動，組織教師學(xué)習(xí)各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)理論知識,，使教師以新的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,。通過教師自學(xué)、集中學(xué)習(xí),、看錄像等多種形式,，深化教師對新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和研究性學(xué)習(xí)內(nèi)涵的認(rèn)識。又派骨干教師參加全縣新課程理論培訓(xùn),。全體教師參加了教研室組織的新課程理論的測試,，撰寫了體會文章。通過多次培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，廣大教師已充分認(rèn)識到本次課改的目的意義,，明確此次課改的特點(diǎn)就是通過課程改革，促使教師的教育方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變,，使學(xué)校教學(xué)工作真正規(guī)范到素質(zhì)教育的軌道;通過學(xué)習(xí),，提高認(rèn)識，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,，相信每一位學(xué)生都可以教好的,，實(shí)施分層教育，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,。
每學(xué)期開學(xué)前學(xué)校都派下半年擔(dān)任新課程教學(xué)的教師參加縣教育局組織的通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn),，使老師們對新課程有一個(gè)新的認(rèn)識，對如何實(shí)施新課程也有了一定的了解,，真正做到“先培訓(xùn)先上崗,，不培訓(xùn)不上崗”。在廣大教師對新課程已有充分認(rèn)識的基礎(chǔ)上,，鄉(xiāng)級會課時(shí)要求各教研組組織教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和各科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》等,，采取集體學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)和自學(xué)等形式,，真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,、新方法和新要求逐步內(nèi)化為教師的教學(xué)價(jià)值觀和具體教學(xué)行為，使全體教師轉(zhuǎn)變教育觀念,，確立正確的現(xiàn)代教育功能觀,、教師觀、學(xué)生觀,、課程觀和教育評價(jià)觀,。老師們在培訓(xùn)中學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)中提高,，邊培訓(xùn),、邊實(shí)踐、邊提高,。
在教師中開展“六個(gè)一”活動,。即：每月有一篇教學(xué)反思，每學(xué)期上交一個(gè)典型案例,，每學(xué)期上交一篇質(zhì)量較高的教學(xué)論文,，提供一個(gè)有關(guān)教育教學(xué)的問題或給學(xué)校提一個(gè)合理化建議;每學(xué)期至少上一節(jié)校級研究課;每學(xué)期自學(xué)一本教育教學(xué)理論書籍并做好一萬字的讀書筆記。通過“六個(gè)一”活動的開展,，力求使教師實(shí)現(xiàn)自我提升,，自我超越,。中心小學(xué)在學(xué)期末評選出優(yōu)秀案例、反思,、論文,，集結(jié)成冊，全鄉(xiāng)推廣,，并給予了適當(dāng)?shù)莫剟?lì),。
三、扎實(shí)開展“三課三制”活動,，提高課堂教學(xué)水平,。
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)“新課標(biāo)”精神，展示本校教師精湛的課堂教學(xué)藝術(shù),，推廣優(yōu)秀的教法和經(jīng)驗(yàn),，為廣大教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，同時(shí)也為會診和解剖課堂,，解決教學(xué)中一些共性問題,，學(xué)校教導(dǎo)處在每學(xué)期組織了“三課三制活動”,即：所有任課的教師每學(xué)期上好一節(jié)體現(xiàn)自己教育教學(xué)水平的探索課，骨干教師每學(xué)期上好一節(jié)引路課,。明星教師上好一節(jié)示范課,。每學(xué)期進(jìn)行教學(xué)會課2次，每學(xué)科進(jìn)行教學(xué)會診2次,，每位教師寫好教學(xué)反思,。充分發(fā)揮骨干教師帶頭作用。以教學(xué)開放的形式加強(qiáng)各個(gè)學(xué)科的新教材,、新教法展示,，取得良好的成績。學(xué)校要求全校教師在三課活動中務(wù)必聽完本學(xué)科的課,，再選聽至少2節(jié)跨學(xué)科的課,。通過檢查發(fā)現(xiàn)全校不少教師不僅聽課數(shù)量多，而且記錄認(rèn)真詳細(xì),，分析到位,，建議合理。學(xué)校把教師參與三課活動的情況納入教師期末工作考核,，以點(diǎn)帶面推動學(xué)校新課改的步伐,。另外，建立“小學(xué)生成長記錄袋”,，在學(xué)生之間進(jìn)行交流評比,，家長和學(xué)校進(jìn)行評估，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,。帶領(lǐng)學(xué)生以一種新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),。體現(xiàn)新課改的精神。
四,、狠抓校本課程開發(fā),，合理利用課程資源。
教育改革的核心是課程改革,。隨著教育改革的深入發(fā)展，我國的課程政策發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變,，我國基礎(chǔ)教育已走向多元化的軌道：實(shí)行國家,、地方和學(xué)校三級課程管理。這為我們創(chuàng)辦特色學(xué)校,，培養(yǎng)多元化人才開辟出一條重要途徑,，隨著新一輪課程改革的推進(jìn)，我們更清楚認(rèn)識到開發(fā)適合自己學(xué)校的校本課程的重要性和緊迫性,。我校校本課程的開發(fā)應(yīng)立足于學(xué)生的需求,、社會的需求、學(xué)生的興趣愛好,、家長的愿望,、教師的特長、學(xué)校的辦學(xué)理念等實(shí)際情況構(gòu)思了校本課程體系,。結(jié)合本校實(shí)際,，我們根據(jù)現(xiàn)有資源，充分開發(fā)與生活密切聯(lián)系的校本課程資源,，本著“拓寬學(xué)生的知識層面,，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的原則，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我完善,，適應(yīng)社會發(fā)展的需要為目的,，引導(dǎo)教師選用課程計(jì)劃空間，行使課程開發(fā)的自主權(quán),、研究權(quán),、開發(fā)權(quán)，提高教師的專業(yè)素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)校特色形成,。繼《古詩文誦讀》之后，我校全員參與,，開發(fā)出了具有開放性,、靈活性、多樣性特征的校本課程《經(jīng)典誦讀》,，使我校的校本課程形成了體系,，且受到了社會各界人士的一致好評,。
五、以科研為先導(dǎo),，促進(jìn)課程改革的整體推進(jìn)
為充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的科研才能,，進(jìn)一步規(guī)范我校教育科研管理，調(diào)整充實(shí)學(xué)?？蒲薪M,，健全“校長室——教導(dǎo)處——課題組”的科研管理網(wǎng)絡(luò)?？蒲薪M成員主要是學(xué)校教科研的骨干力量,。課題組定期召開會議，學(xué)習(xí)教育理論,，了解教育動態(tài),，關(guān)注教改熱點(diǎn)，收集,、總結(jié)先進(jìn)的教科研信息,，每月將各自的研究心得、學(xué)習(xí)成果在教科研小組中進(jìn)行交流,。課題組定期開展課堂研討觀摩活動,，承擔(dān)培養(yǎng)青年教師的任務(wù)，積極推廣優(yōu)秀教育科研成果,，以此帶動廣大教師參與教育科研,。
幾年來，我鄉(xiāng)小學(xué)已承擔(dān)科研課題子課題一項(xiàng),，縣級科研課題一項(xiàng),，所有學(xué)科都有校本小課題。去年我鄉(xiāng)承擔(dān)《在新課程理念指導(dǎo)下校園文化的育人功能》實(shí)驗(yàn)研究課題,，已被吉林省教育科學(xué)十五規(guī)劃總課題組驗(yàn)收結(jié)題,，并受到有關(guān)專家、學(xué)者的好評,。其中,，有63名教師獲得結(jié)題成果論文證書，一名領(lǐng)導(dǎo)在《實(shí)踐新課程》刊物發(fā)表一篇論文,?！澳X開發(fā)”課題實(shí)驗(yàn)被市教科所評為先進(jìn)單位，同時(shí)又有31名教師獲得“腦開發(fā)”課題實(shí)驗(yàn)階段成果論文證書,。我鄉(xiāng)真正做到了科研先行,，促進(jìn)了教育教學(xué)的改革和發(fā)展。
做為農(nóng)村學(xué)校,，在課改方面目前只能不斷深入地理解新的教育理念,，探究新課程各方面的新意和要求,。還可以做一些不影響教學(xué)大局的教學(xué)嘗試，逐步將新的教育教學(xué)理念融入自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為,。目前由于各方面的條件尚不具備,，我校在課程改革中主要存在以下問題，并采取了一定的改進(jìn)措施：
一,、新課程改革步履艱難,，存在教育經(jīng)費(fèi)不足的情況。
在我校,，新課程中所使用的教具,，不能購買。新課程的新教案中,，媒體平臺中,，有使用cai部分,，并且有些知識需要上網(wǎng)查詢,，flash演示，將起到幾課時(shí)的效果,?？墒菬o論如何，這只能停留在紙面上,，無法實(shí)行,。
二、學(xué)校的校本教研的針對性和實(shí)效性需要進(jìn)一步提高,，學(xué)校雖然組織了很多有利于教師的活動,，但是否很“解渴”，對教師的幫助作用是否很明顯,，還需要學(xué)校進(jìn)一步了解教師的需求,，找尋更加適合教師發(fā)展的途徑。
三,、考試仍然是衡量一位教師教學(xué)能力的最重要的指標(biāo),。
新課程實(shí)施中，考試仍然是衡量一位教師教學(xué)能力的最重要的指標(biāo),。不利于教師放心大膽的開展新課程,。，新課程改革對我校來說,，目前只能算是剛剛起步,。課程改革是一個(gè)大工程，不是一個(gè)學(xué)校想改就改的事,，更不是短期內(nèi)就能大見成效的事,。我把此問題提出來討論討論,，想想辦法。
四,、家長對課程改革質(zhì)疑,，更重視孩子的學(xué)習(xí)成績。
此次課程改革是一個(gè)系統(tǒng)工程,，教師是新課程實(shí)施的參與者之一,，家長也是新課程實(shí)施中不可忽視的重要角色。學(xué)校取得家長的理解和支持是順利實(shí)施新課程的重要保證,。但是,，新課程改革對于我校的家長來說，簡直是天方夜談!他們不明白老師為什么把課桌椅分成小組形式學(xué)習(xí),，剛開始,，很多家長反對，認(rèn)為這樣會使學(xué)生分神講話,，影響學(xué)習(xí),，降低學(xué)習(xí)成績?？傊?，我校的課程改革實(shí)驗(yàn)還剛剛起步，有些經(jīng)驗(yàn)還比較幼稚,，與其他兄弟學(xué)校尚有一定差距,，學(xué)校將進(jìn)一步開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn),，扎實(shí)工作,，全面推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作。
語文課改工作總結(jié)篇十三
本學(xué)年度我校將進(jìn)一步認(rèn)真貫徹落實(shí)上級有關(guān)文件精神,，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí),，更新觀念，確立新課程的基本理念,，轉(zhuǎn)變教師的觀念,。組織各類宣傳、研討,、評比等活動,，營造濃郁的課改氛圍，提升教師的改革熱情,，及時(shí)進(jìn)行階段性的總結(jié)和反思,，加快改革的步伐。以推動課改為中心，以促進(jìn)師生發(fā)展為宗旨,，以課堂教學(xué)為主渠道,，狠抓一個(gè)觀念的轉(zhuǎn)變，突出一個(gè)課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)方式變革,，扎實(shí)推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作,，為我校教育再上新臺階和教師的更快發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。結(jié)合本校的實(shí)際情況,，我校將因地制宜地開展課改工作,，扎扎實(shí)實(shí)地搞好課程改革工作：
一、明確課改意義,，營造學(xué)習(xí)氛圍,。
課程改革是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大教育變革，它從根本上改變廣大教師的教學(xué)行為,，因此我們要清楚地認(rèn)識到課改的重大意義和本身價(jià)值,。
1.學(xué)校建立領(lǐng)導(dǎo)上課、備課,、評課制度,，倡導(dǎo)校長和教師在課程改革中同成長。
2.每一個(gè)校委班子成員都有一個(gè)蹲點(diǎn)學(xué)校,，及時(shí)指導(dǎo)課改實(shí)驗(yàn)工作,，把握課改實(shí)況,，提出建設(shè)性意見,。
3.定期對各位教師的讀書活動情況和讀書筆記進(jìn)行督查，使教師的學(xué)習(xí)從被動到主動,，爭取做到外塑形象,，內(nèi)提素質(zhì)。
4.教研組具體落實(shí)課改工作計(jì)劃,，開展多層次,、多形式的教學(xué)研究活動，鉆研和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,，特別是運(yùn)用信息技術(shù),，整合課程，改革陳舊的教學(xué)模式,，努力提高課堂教學(xué)效果,。
5.確定實(shí)驗(yàn)課題。具體開展前沿性子課題的研究工作,，如：如何研究性學(xué)習(xí),，如何進(jìn)行有效性提問，如何評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，如何評價(jià)課堂教學(xué),，如何進(jìn)行學(xué)生作文批改等等,。
6.學(xué)校定期組織課改組成員進(jìn)行研討活動，具體了解各位老師的課改情況,。
7.積極完成省,、市、縣,、中心校安排的各項(xiàng)教研任務(wù)和比賽活動,。
二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提升教育理念,。
教育改革，理念先行,，要取得課改成功,，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，在加強(qiáng)教師教育理念學(xué)習(xí)中重點(diǎn)做到：1.學(xué)理論文章,，記心得筆記,，充分利用學(xué)校圖書室及個(gè)人訂閱報(bào)刊雜志有關(guān)課改資料，精讀細(xì)研,，把精華摘錄在業(yè)務(wù)筆記本上,，作為研究的指南針。
2.抓校本培訓(xùn),，增長教育理念,。本學(xué)年繼續(xù)堅(jiān)定不移地抓校本培訓(xùn)，努力提高教師素質(zhì),，鼓勵(lì)和發(fā)動骨干教師,、青年教師投身課改中。
3.走出去,，請進(jìn)來,。學(xué)中求發(fā)展，借鑒中求創(chuàng)新,，利用南昌右營街小學(xué)與我校結(jié)對幫扶之契機(jī),，在送課中指導(dǎo)，在現(xiàn)場報(bào)告中學(xué)習(xí),，推廣先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。一如既往組織部分教師認(rèn)真參加省、市,、縣,、鎮(zhèn)教研部門組織開展的課改培訓(xùn)活動，不斷提高教師業(yè)務(wù)水平。
4.積極組織教師觀看課改教學(xué)錄像,，課堂教學(xué)實(shí)錄,，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，研究新教材,，探討,、嘗試新教法。
5.積極開展校際之間的聽課活動,，讓老師們通過聽課評議,，看到自己的不足，徹底改變自己的教學(xué)行為,。
三,、深入課堂研究，注重教學(xué)實(shí)踐,。
學(xué)校將以“教師課堂”為主陣地,，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。讓課堂動起來,，扎實(shí)推進(jìn)有效教學(xué)，在20__年我校四,、五年級有效教學(xué)試驗(yàn)班的前提下,，在20__年我校三至六年級有效教學(xué)推進(jìn)基礎(chǔ)上，我校在20__至20__學(xué)年中全面實(shí)施有效教學(xué),。所有教師,，所有班級一律推行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”有效教學(xué)模式,。
1,、為了讓課堂教學(xué)踏實(shí),、有效,，為了突破傳統(tǒng)教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效,，中心小學(xué)繼續(xù)開展“有效教學(xué)”展示課活動,。中心小學(xué)將在每學(xué)期分兩周舉行了語文、數(shù)學(xué)“有效教學(xué)展示課”研討活動,。要求先由各校舉行后再推選出優(yōu)勝教師到中心小學(xué)進(jìn)行展示,。課堂上，要示教師充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,，把教學(xué)過程變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生合作探究的過程,。在活動過程中，將邀請縣教研室教研員就實(shí)施有效教學(xué)的意義和操作要點(diǎn)，結(jié)合展示課作講析和點(diǎn)評,，讓每位教師對有效教學(xué)有更深刻的認(rèn)識,，為我校有效教學(xué)研究持續(xù)、深入開展提供理論依據(jù),，實(shí)踐操作方法,。
2、在20__——20__學(xué)年中,，中心小學(xué)將按照縣教育局課改精神,，將在校長室和教務(wù)處的精心籌備組織下，扎實(shí)有效舉行全員教師“百課賽”,、“說教材”活動,。要求各校在活動中，教師們共同參與活動的打造,、活動的反思,、活動的評價(jià)。并在一定程度上讓這樣的課改活動成為教師展示教學(xué)能力的舞臺,，成為全鎮(zhèn)教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，更新教學(xué)理念的機(jī)會。
3,、本學(xué)年我校將積極實(shí)施“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動來推動課改進(jìn)程,。要求在20__年10月—11月間，中心小學(xué)開展“同課異構(gòu)”教學(xué)研討,、觀摩活動,，探討校本教研的有效方法和途徑。并要求活動前期制定活動實(shí)施方案,，成立活動組織結(jié)構(gòu),，明確活動要求?；顒舆^程中,，要求全體上課教師針對同一課時(shí)內(nèi)容，在求同的前提下,，針對不同的學(xué)生,，采用不同的策略，不同的教學(xué)設(shè)計(jì),，卻要求取得同樣的教學(xué)效果,，展示各自的教學(xué)風(fēng)格?；顒邮?，要求參與教師在教研會上介紹自己的教學(xué)理念,、教學(xué)設(shè)想，反思自己的教學(xué)過程,，讓活動精彩有效,，提高中心小學(xué)教師教學(xué)內(nèi)涵的發(fā)展。
4,、注重教學(xué)反思,，深化教學(xué)反思在教學(xué)中的重要地位。
(1)在實(shí)踐中反思,，教師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為,，對成功和失敗進(jìn)行理性思考，寫成反思心得,，每學(xué)期不少于10篇,。
(2)立足行動研究，把反思心得帶入課堂,。教師以研究者的身份投入教學(xué)工作,，在教學(xué)中研究，對自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的各種問題進(jìn)行分析,，評價(jià)修正和改進(jìn),，在研究中教學(xué)實(shí)現(xiàn)“教研相長”。
四,、總結(jié)課改工作,，實(shí)施課改評估。
課改工作的評估,，在課改中有著重要意義,。理論來自于實(shí)踐，但實(shí)踐需要上長至理論,，再回來指導(dǎo)實(shí)踐,。這是不斷提升的工作總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題后的總結(jié),，再執(zhí)行再總結(jié),，要貫穿在課改的始終，只有這樣,，才可以使課改工作產(chǎn)生質(zhì)的飛躍,。
1.各科教師要求對課程改革實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。
2.匯報(bào)課程改革經(jīng)驗(yàn),，撰寫實(shí)驗(yàn)工作報(bào)告。
3.把新課標(biāo)與本校實(shí)際情況相結(jié)合,，提出實(shí)際性建議,。
4.表彰課程改革中的骨干教師,，優(yōu)秀教師，并且結(jié)合本?？己酥贫瓤己?。
課程改革是一項(xiàng)長期而艱巨的工程。我校教師將在上級領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)下,，同心協(xié)力,，開拓進(jìn)取，努力讓課改之花在中心小學(xué)璀璨奪目,、艷麗多姿,。
語文課改工作總結(jié)篇十四
一年來，在上級主管部門的正確指導(dǎo)下,，我校努力貫徹課改工作思路,，樹立“以課改促教學(xué)，以課改促教師,，以課改興學(xué)?！钡乃枷耄瑥膶?shí)際出發(fā),，結(jié)合本校課改研究的重點(diǎn),，做了以下工作：
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),，積極引領(lǐng)
課改工作的成效,，很大程度上取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，對于這樣一次涉及教育領(lǐng)域深刻變革的大事,，作為學(xué)校確實(shí)把它作為重中之重的工作加于重視,，做了以下幾方面的工作：
1、有效組織,，科學(xué)管理,，為課程改革保駕護(hù)航。
學(xué)校成立了由學(xué)校副校長為組長,，教導(dǎo)處,、學(xué)科骨干教師為成員的“課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組”。學(xué)校通過加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),、健全管理制度,，保障實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，建立激勵(lì)機(jī)制,，有力地推動了課改工作順利進(jìn)行,。
2、轉(zhuǎn)變觀念,，多層次,、多方位地進(jìn)行各種形式的培訓(xùn),。
課程改革勢在必行，但如果教師的教育理念不轉(zhuǎn)變,，課程改革只能徒有其表,。因此，通過多層次,、多方位的師資培訓(xùn)來切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,，是有效實(shí)施新課程的基礎(chǔ)和前提。要求所有課改年級教師必須“先培訓(xùn),，再上崗;不培訓(xùn),，不上崗?！被谶@一點(diǎn),，我校實(shí)行了集中的通識培訓(xùn)、有計(jì)劃的校本培訓(xùn),、經(jīng)常性的自學(xué)相結(jié)合的路子,。
在暑假時(shí)，學(xué)校就早早地安排好骨干教師參加區(qū)級的培訓(xùn),。在開學(xué)前,，又進(jìn)行了校本培訓(xùn)，先整體培訓(xùn),，使課改年級教師對新課程更熟悉,，從思想上、觀念上,、情緒上對新課程產(chǎn)生認(rèn)同感,，并積極投身于課改之中。觀念的更新,，更注重于平時(shí)的積累,。組織了青年教師說課比賽、青年教師優(yōu)質(zhì)課評比,、“我與新課程,、新課標(biāo)”青年教師演講比賽等活動，調(diào)動廣大教師,，特別是青年教師的參與課改的積極性,。
3、制訂課改計(jì)劃,。根據(jù)教研室課改方案和意見制訂了切實(shí)可行的課改計(jì)劃,，并按照計(jì)劃扎實(shí)開展課改工作。
4,、關(guān)注課堂,，注重實(shí)效,，狠抓課改目標(biāo)落實(shí),。
課改的生命存在于課堂,，課改的魅力呈現(xiàn)于課堂。學(xué)校帶領(lǐng)老師們邊實(shí)踐邊研究,，從如下四個(gè)方面入手,，努力探索課堂教學(xué)改革。一是注重師生關(guān)系的重建;二是注重教法與學(xué)法的改革;三是注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);四是注重評價(jià)方式的改革,。
二,、制訂制度，教科研拉動
為調(diào)動廣大教師參與課改得積極性,，學(xué)校先后制訂了《教師學(xué)習(xí)制度》,、《教學(xué)反思制度》、《教師考評獎勵(lì)制度》等,，制度中的條條款款使教師明白了努力的方向,，認(rèn)準(zhǔn)了奮斗的目標(biāo)，同時(shí)也使教師“不得不”走上教科研之路;二是極力營造科研氛圍,，使課改實(shí)驗(yàn)教師全體融入科研之中;三是增加互相聽課的頻率,，參加的活動多了，教師就會自然而然地去研究課堂,、精心準(zhǔn)備,，去反思自己的教學(xué)行為，從而轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為,。
三,、以點(diǎn)帶面，全面推進(jìn)
課改應(yīng)該說不僅僅是實(shí)驗(yàn)?zāi)昙墤?yīng)該做的,，只不過是實(shí)驗(yàn)?zāi)昙売昧诵抡n程標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材給師生留下了豐富的互動和創(chuàng)造的空間而已,，如果不研究，也只是走老路或是走形式,。因此,，學(xué)校以一至三年級為實(shí)驗(yàn)點(diǎn)。先由點(diǎn)上的教師上研討課,，組織其他教師來聽課,、評課。過一段時(shí)間后,，再由其他年級教師上研討課,，大家評課，這樣以點(diǎn)帶面,，層層推進(jìn),。要求其他年級對教材重新進(jìn)行組合,，使他們的課堂做到：老教材、新理念,。
四,、課改取得的實(shí)效
課改給學(xué)校帶來了旺盛的生命力。學(xué)校初步形成了以科研促教學(xué)的課改特點(diǎn),，注重學(xué)生綜合素質(zhì)提高的教育特色,，突出了辦學(xué)亮點(diǎn)。課改贏得了廣大家長的理解和支持,，學(xué)校教育質(zhì)量不斷提高,，在社會上初步樹立了良好的形象。課改給學(xué)校帶來了勃勃生機(jī),。教師的教育觀念在變,，一個(gè)“以人的發(fā)展為本”，師生共同發(fā)展的教育觀念正在形成;課堂教學(xué)在變,，課堂教學(xué)體現(xiàn)了自主,、探究與合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式;師生關(guān)系在變，師生之間建立起共同發(fā)展,、平等的師生關(guān)系,。課改使一批教師成長、成熟和成功,。
五,、存在的問題
(1)由于課改工作系統(tǒng)性和復(fù)雜性使教師的壓力較大，老師們經(jīng)常遇到很多的困難,、疑惑和難以解決的問題,。缺少有經(jīng)驗(yàn)有深度的教師指導(dǎo)。
(2)發(fā)展性教師評價(jià)成為課改工作的一個(gè)瓶頸,，操作難度較大,，到現(xiàn)在還沒有一個(gè)行之有效的方法。分?jǐn)?shù)意識在師生頭腦中根深蒂固,，一切圍繞考試轉(zhuǎn)的思維方式得不到改善,。
(3)學(xué)生學(xué)習(xí)能力參次不齊，有效實(shí)施課堂教學(xué),，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，成為教師面臨的一大問題。
六,、針對這些問題,，我們提出了下階段要努力的方向：
(1)加大校本培訓(xùn)的力度，充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師的帶頭作用，加強(qiáng)教研組之間,、校際之間的專題研討活動,。
(2)繼續(xù)堅(jiān)持隨堂聽課、評課制度,，抓好點(diǎn)和面的課改工作,。
(3)課題研究與課堂教學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)重點(diǎn)課題研究,，確保取得成效
語文課改工作總結(jié)篇十五
我校的課改工作開始于20__年,，至今已進(jìn)行了4年,，隨著課改的深入和發(fā)展,，先進(jìn)的教學(xué)方法、教育理念猶如春風(fēng)雨露一樣滋潤著每一個(gè)從教者的心田,，我校的課改工作邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐,，取得了令人欣喜的成就，在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),、調(diào)整課程門類,、更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評價(jià)體制和考試評價(jià)制度等方面,，都取得了突破性進(jìn)展;經(jīng)過這幾年的不懈努力和積極探索,，在走過的20__年里，我校的課改實(shí)驗(yàn)工作已走上正軌,，整個(gè)實(shí)驗(yàn)工作的框架已經(jīng)建立,，教育教學(xué)呈現(xiàn)出勃勃的生機(jī)和活力，主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1,、教育活動,、課堂教學(xué)呈現(xiàn)出新態(tài)勢。在新課程理念的引領(lǐng)下,，我校教師的教學(xué)開始真正關(guān)注學(xué)生的成長背景,、生活經(jīng)驗(yàn)和即時(shí)的體驗(yàn)，注意保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,，不輕易否定學(xué)生的各種奇思怪想,，積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和不同于別人的見解，注意通過創(chuàng)設(shè)各種情境,，引導(dǎo),、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),。鼓勵(lì)性語言替代了簡單粗暴的批評、指責(zé)，激勵(lì)性評價(jià)替代了機(jī)械重復(fù)的表揚(yáng),、獎勵(lì),，“分項(xiàng)測試”、“分層評價(jià)”等評價(jià)方式和“評價(jià)欄”,、“成長記錄袋”等評價(jià)工具被普遍采用,。綜合實(shí)踐活動課程的開發(fā)與實(shí)施，讓學(xué)生有了更多的自主活動,、自主發(fā)展的機(jī)會和空間,。“因?qū)W定教”,、“有效教學(xué)”成為教學(xué)新概念;“你的看法是什么?”,、“你有不同的意見嗎?”成為教師新詞匯;“走下講臺，到學(xué)生中間去”,、“蹲下來和學(xué)生對話”成為課堂新景觀;敢說敢問,、求新求異、合作互動成為學(xué)生學(xué)習(xí)的新傾向;關(guān)注生活,、走向?qū)嵺`,、研究探索成為廣大學(xué)生成長的新方式，師生關(guān)系呈現(xiàn)出民主,、平等,、親切、和諧的態(tài)勢,。
2,、一支富于專業(yè)精神的青年教師隊(duì)伍正在成長。課改實(shí)驗(yàn)所活躍起來的學(xué)習(xí)之風(fēng),、研習(xí)之風(fēng),，已在我校悄然掀起。搜集和學(xué)習(xí)先進(jìn)的課改經(jīng)驗(yàn),，擴(kuò)大見聞和交流,，成為眾多教師，尤其是青年節(jié)教師的新選擇;上網(wǎng)學(xué)習(xí)交流,、建立個(gè)人網(wǎng)頁成為青年教師的新時(shí)尚(比如歷史教師李明,、化學(xué)教師孫濤等等)，甚至有的中年教師也不甘落在青年教師之后,，奮力直追,。教師與教師之間，更多的是合作交流,、積極互動,、共同成長,。學(xué)、趕,、幫,、超蔚然成風(fēng)，呈現(xiàn)出人才輩出的新氣象,。近年來,，我縣教師在全國、省,、市的教研,、科研等活動中屢獲佳績。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),，一年來我校教師撰寫教育隨筆,、教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì),、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等,，發(fā)表于省、州,、市一級刊物，有的還進(jìn)入國家級刊物,，并且獲得近25個(gè)獎項(xiàng),，發(fā)表的教學(xué)論文、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)近50篇等被多家門戶網(wǎng)站轉(zhuǎn)載,。
旨在加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng),，提高青年教師課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，由學(xué)校青年教師課堂教學(xué)競賽組委會主辦的,、為期兩周的“20__年個(gè)舊二中青年教師課堂教學(xué)競賽”于11月27日開始,，分為理科和文科兩個(gè)組分科分期進(jìn)行。兩個(gè)評委小組的評委們認(rèn)真地聽了參賽教師的37節(jié)參賽課,，并做了聽課記錄,，本著公平、公正的原則,，按照競賽組委會制定的《競賽評分標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行評議,、打分，最后張瑋,、彭超,、李艷、李艷萍等000名參賽青年教師獲得教學(xué)競賽獎,。這次課堂教學(xué)競賽是以新課改基本理念為指導(dǎo),，重在課堂教學(xué)的改革，以青年教師為主力軍，為他們搭建鍛煉成才展示自我的舞臺,，不少參賽教師立足本校和學(xué)生認(rèn)知水平的實(shí)際,，與自身的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)藝術(shù)相結(jié)合,，不拘一格地采用靈活多樣的教學(xué)方法,，真正體現(xiàn)了“教無定法，貴在得法”的思想;不少參賽教師設(shè)計(jì)了自主,、探究,、合作的教學(xué)方法，積極為學(xué)生開創(chuàng)充分張揚(yáng)個(gè)性的空間,，加強(qiáng)學(xué)生動手,、動腦、動口的能力,，幫助學(xué)生形成參與感,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，形成了以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)的“雙主教學(xué)”模式。整個(gè)比賽,，參賽教師紛紛亮出自己的“絕活”,、閃出自己的“亮點(diǎn)”，使競賽精彩紛呈,。比賽結(jié)束時(shí)組委會及時(shí)舉辦了“講課與評課論壇”,，論壇上楊校長闡述了課堂教學(xué)理論及基本原理，并對部分參賽課作了精彩的點(diǎn)評;同時(shí),，評委和參賽選手們也在論壇上發(fā)表了很多積極的,、有價(jià)值的教學(xué)觀點(diǎn)和教學(xué)理念。
由紅河州教育科學(xué)研究所和紅河州專業(yè)委員會舉辦的紅河州20__年“高中數(shù)學(xué)教師說課競賽”和“初中語文青年教師課堂教學(xué)競賽”是州內(nèi)最高級別的教學(xué)競賽,，代表個(gè)舊市參賽的我校青年教師楊紅莉,、王雪姣經(jīng)過精心準(zhǔn)備、激烈角逐,，一舉奪得學(xué)科競賽一等獎和二等獎,，雙雙載譽(yù)而歸。兩位青年教師的指導(dǎo)教師分別是我校數(shù)學(xué)教研組的李興老師和教科室的馬明老師,，他們同時(shí)獲得相應(yīng)學(xué)科指導(dǎo)教師獎,。大賽鍛煉了新人，新人通過大賽迅速成長,。
3,、校本意識逐步增強(qiáng),。在課改實(shí)驗(yàn)的有力推動下，校本教研,、校本培訓(xùn)漸成制度,，校本課程在很多學(xué)校開始創(chuàng)生，教師有了開發(fā)和利用課程資源的意識,，校長更加關(guān)注學(xué)校辦學(xué)的個(gè)性和特色,，校本化建設(shè)正在成為激發(fā)學(xué)校辦學(xué)自主性和增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)活力的重要載體。
“校本教研”是20__年科聯(lián)體年會的主題,，二中作為該次年會的主力者,，積極籌備這項(xiàng)在課改中迎來的學(xué)校教育大事。校本教研就是以新課程,、基礎(chǔ)教育改革為導(dǎo)向,，以培養(yǎng)教師業(yè)務(wù)能力，提高教師教學(xué)水平,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為宗旨,，展示我校以“校本教學(xué)研究”為主要目的，創(chuàng)造性的實(shí)施新課程,，全面落實(shí)課程改革的目標(biāo),，切實(shí)促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量;總結(jié)我校實(shí)施新課程改革實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，努力提高新課程實(shí)施和教育教學(xué)實(shí)踐的效益;改進(jìn)和完善教學(xué)的研究制度,、工作方式，逐步形成有效的教研機(jī)制,，提高學(xué)校課程建設(shè)能力和辦學(xué)水平。
我校青年教師的隊(duì)伍不斷擴(kuò)大,，為迅速提高青年教師的教學(xué)水平和工作能力,，從而加快我校青年教師的成長，優(yōu)化教師整體水平,，學(xué)校把青年教師培訓(xùn)的落腳點(diǎn)放在課堂教學(xué),、校本研修上，為每位青年教師配備一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任導(dǎo)師,，開展“結(jié)對子,、促成長”的“青藍(lán)工程”。為確保帶教工作的切實(shí)有效地進(jìn)行,，結(jié)對子雙方須簽訂“帶教協(xié)議”,，按協(xié)議書完成各項(xiàng)工作指標(biāo)，期滿由學(xué)校教科室考核簽定,。該項(xiàng)“青藍(lán)工程”的實(shí)施,，使青年教師在系統(tǒng)掌握教育教學(xué)理論,、課改理念及所任學(xué)科教材的知識體系的基礎(chǔ)上，熟練掌握新理念的教學(xué)方法和教學(xué)手段,，優(yōu)化和探索課堂教學(xué)模式,，全面提高青年教師綜合素質(zhì)。學(xué)校為提高新課程實(shí)施和教育教學(xué)實(shí)踐的效益,，改進(jìn)和完善教學(xué)的研究制度,、工作方式，提高教育教學(xué)質(zhì)量,，學(xué)校加大校本教學(xué)研究的力度,，校本教學(xué)培訓(xùn)和校本教學(xué)研究系列活動開展得有聲有色。9月20日,，學(xué)校在20__年9月第一期工程的基礎(chǔ)上,，又啟動了第二期“青藍(lán)工程”。在工程啟動儀式上,，顧?quán)l(xiāng),、李喬定、王汝成三位帶教教師分別與張勇,、楊寒柳,、張鵬三位青年教師簽訂了《“青藍(lán)工程”帶教協(xié)議》，他們將按協(xié)議內(nèi)容完成各項(xiàng)工作指標(biāo),。
學(xué)校為加強(qiáng)教師教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能的培訓(xùn),，有計(jì)劃地開展“四個(gè)一”(即一篇教學(xué)論文，一個(gè)優(yōu)質(zhì)課件教案,，一堂優(yōu)質(zhì)課,，一次基本功比賽，的)評比活動,，通過案例設(shè)計(jì)競賽,、評優(yōu)課、說課比賽,、公開課,、基本功競賽等，促進(jìn)教師教學(xué)技能的提高,。今年6月下旬拉動的“黑板板書比賽”,、“鋼筆字書寫比賽”、“優(yōu)秀教案(備課本)比賽”等活動,，經(jīng)過緊張劇烈的角逐,，近日相繼落下帷幕，彭超,、陳瑞,、顧?quán)l(xiāng),、向建、周韜等26名教師分別獲得單項(xiàng)比賽的一等獎,。通過這些活動的開展極大地推動了校本教研工作和校本教研能力,，為逐步形成科學(xué)、完善的教研機(jī)制奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，使我校的教學(xué)工作,、課改工作向“制度化、規(guī)范化,、科學(xué)化”健康而有序地發(fā)展,。
這一年來的課改實(shí)驗(yàn)顯示，我們所走的路子是對的,，所發(fā)生的變化是明顯的,，部分領(lǐng)所取得的效果是喜人的。尤為突出的成效是,，通過課改實(shí)驗(yàn),，鍛煉了整支隊(duì)伍，成就了一批人才,，涌現(xiàn)了一批課改先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人,，為個(gè)舊市教育改革與發(fā)展闖出了一條新路子，也為我校下一步的課改實(shí)驗(yàn)工作奠定了比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。為此,，州、市教育主管部門多次肯定了我校的課改工作思路和做法,，州,、市多家新聞媒體也先后專題報(bào)道或?qū)Ｎ慕榻B了我校的課改經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)成效，不少友鄰學(xué)校先后前來我?？疾煺n改工作,，對我校課改的經(jīng)驗(yàn)與做法都給予積極的評價(jià)。
當(dāng)然,，我們也深深懂得，新課程,、新教材,、新課堂，挑戰(zhàn)無處不在,，困惑無處不在,，問題無處不在;沒有挑戰(zhàn)是逃避的遁詞，沒有困惑是盲從的粉飾,，沒有問題是最大的“問題”,，幾年來的實(shí)驗(yàn),，讓我們在享受著喜悅的同時(shí)，也深感我校課改工作還存在著諸多問題和差距,，比如：優(yōu)質(zhì)高中生源奇少,，初中生源嚴(yán)重不足，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異較大,，使小組合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí)舉步為艱;教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式等的轉(zhuǎn)變需要努力的空間還很大;綜合課程的開設(shè)和校本課程的開發(fā)舉步維艱等等,，都是我校在今后的課改工作中亟待解決的問題,。
語文課改工作總結(jié)篇十六
胡總鄉(xiāng)中心校堅(jiān)持以“向規(guī)范管理要質(zhì)量,向課堂改革要效率”的辦學(xué)理念,狠抓課堂教學(xué)改革。自xx年年5月觀摩杜郎口教學(xué)后,我校的課改已經(jīng)走過了“摸索試驗(yàn)階段”“課堂教學(xué)改革回頭看階段”,本學(xué)期進(jìn)入了“推廣提高階段”,。課改不斷推進(jìn),、深入,教師也有原來的疑惑、抵觸到現(xiàn)在的適應(yīng),、堅(jiān)定,課堂教學(xué)有了很大改變?，F(xiàn)就語文組在本階段的課改工作作以小結(jié)。
一,、語文組圍繞課改所做的工作
1,、認(rèn)真抓好集體備課
做好集體備課是課改成功的前提。上學(xué)期,我們的集體備課在一定程度上存在著形式主義,這學(xué)期,我們實(shí)行學(xué)科組長負(fù)責(zé)制,備課內(nèi)容細(xì)節(jié)式,課堂展示同構(gòu)式,教學(xué)反思研討式,。這樣,基本上解決了集體備課中的形式主義,集體備課的質(zhì)量有了明顯提高,。
2、對課改前兩個(gè)階段存在問題研討分析
為了扎實(shí)做好課改工作,使課改真正得到提高推廣,我們語文組教師對課堂教學(xué)改革前兩階段存在的問題進(jìn)行了充分討論,、認(rèn)真分析,意見逐步取得一致:課堂教學(xué)只有改革,才能有出路,。課堂教學(xué)改革中存在問題是正常的,不改革,課堂教學(xué)也會存在很多問題。有問題是好事,它可以促進(jìn)我們思考,問題的解決,又可以提高我們的教學(xué)能力,。所以,膽子要大一點(diǎn),步子要快一點(diǎn),。
3、抓好公開課教學(xué)
公開課教學(xué)是課堂教學(xué)改革的推進(jìn)器,。語文組的公開課教學(xué)實(shí)行雙線并進(jìn)式:按年級順序編排的公開課教學(xué)序列是一條線;隨機(jī)拍門聽課又是一條線,。這樣就有效的防止了公開課搞課改、常規(guī)課還原現(xiàn)象的發(fā)生,。在評課中,本著激勵(lì),、提高的原則,既要找出教師課堂教學(xué)中存在的問題,更要指出教師在本堂課中取得的成績,以激發(fā)教師課改的能動性。
二,、語文組在“課堂教學(xué)改革推廣提高階段”取得的成績
1,、學(xué)生的語文素養(yǎng)得到大幅提升
“讓學(xué)生動起來,讓課堂活起來,讓質(zhì)量好起來”是我們教學(xué)改革初衷。檢驗(yàn)一種教學(xué)改革是否成功,當(dāng)然要看學(xué)生的變化,。通過本期教學(xué),學(xué)生參與課堂展示的積極性明顯增強(qiáng),、展示水平有了進(jìn)一步提高,語文能力得到有效鍛煉,。課堂展示,為學(xué)生營造了一種濃郁的競爭氛圍,學(xué)生為了不輸于別人,投入的時(shí)間、精力更多,學(xué)生的合作意識及合作能力都得到強(qiáng)化,。學(xué)生的積累進(jìn)一步豐厚,搜集信息的范圍更廣,、渠道更多,語言表達(dá)更準(zhǔn)確、精煉,、流利,更重要的是,學(xué)生在別人的展示中,受到了啟發(fā),學(xué)會了思考,。
2、教師的業(yè)務(wù)能力進(jìn)一步提高
經(jīng)過本期課改,教師由原來對新課堂的不適應(yīng)到現(xiàn)在駕馭課堂得心應(yīng)手,教學(xué)能力有了明顯的提高,。在新課堂中,教師講的很少,但是備課任務(wù)卻更重了,對教材的研讀更深入了,。以前只是把自己知道的告訴學(xué)生,而現(xiàn)在的課堂,不確定因素增多,對教師的知識積累、課堂應(yīng)變,、教學(xué)智慧提出了更高的要求,。因此,學(xué)習(xí)、研究已成為語文組的基本氛圍,。在我校對外展示的公開課中,語文組教師是最主要的生力軍,。截止到現(xiàn)在,語文組教師在對外交流中,已有32人次承擔(dān)公開課教學(xué)任務(wù)。其中,在聯(lián)片教研中,劉學(xué)成,、李保義,、鄭丙林、許成中,、程有坤,、廉殿軍六位教師的公開課,受到與會教師的一致好評?？h教研室葛維春主任聽了李保義的公開課后褒獎:“胡總語文,教學(xué)長城”,。
三、語文教學(xué)改革中存在的問題
1,、對教學(xué)的廣度與深度的關(guān)系處理得不夠好
語文教學(xué)中,展示的學(xué)生多,展示面廣,學(xué)生得到的信息多,。可是由于展示的內(nèi)容多,很多問題便不能夠深入研討,教學(xué)停留在淺層次上,不利于學(xué)生思維深刻性的培養(yǎng),。如何正確把握教學(xué)的廣度和深度的關(guān)系,是語文組下一個(gè)課改階段亟需解決的問題,。
2、教師駕馭課堂的能力尚需進(jìn)一步提高
現(xiàn)在的課堂,教師講的時(shí)間極為有限,。教師只有把這有限的時(shí)間充分利用好,才能發(fā)揮課堂教學(xué)的最大效益,。點(diǎn)撥到位、提示精確,、提問合理、評價(jià)恰切,、應(yīng)變及時(shí),真正能對學(xué)生有引領(lǐng),、啟發(fā),、激勵(lì)作用,這是對語文教師的挑戰(zhàn)。語文組教師會冷靜思考,認(rèn)真應(yīng)對,把挑戰(zhàn)變?yōu)樘嵘约旱臋C(jī)遇,為自己,、為學(xué)生,、為學(xué)校,更為我們摯愛的語文。
語文課改工作總結(jié)篇十七
一年來,，我校堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心,，認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)上級文件精神，以重實(shí)際,，抓特色,，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),，以新課程改革為契機(jī),，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革,，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃,，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施,，抓好教學(xué)監(jiān)控,，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量,，從而加速了學(xué)校發(fā)展,。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，樹立新的理念
1,、為了全面推進(jìn)課程改革，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念,。我校十分注重對教師的培訓(xùn)工作,，大力組織教師認(rèn)真參加各種培訓(xùn)、在這一學(xué)期里,，我校蘆小妞老師,，楊翠萍老師到鄭州參加了全國小學(xué)語文精英論壇觀摩課活動。不斷提高教師的教研水平和教學(xué)能力,。其次,，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段,，組織教師聽專家講座,，看專家教學(xué)實(shí)錄，并對自己的教育教育教學(xué)過程進(jìn)行經(jīng)常性的反思。通過一系列的學(xué)習(xí),，使我校教師認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn),，又是機(jī)遇，并將一輪課程改革視為一次難得的歷史機(jī)遇,，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中,，解放思想，更新觀念,，豐富知識,，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”,。
2,、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí),，而是改造,、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí)，培育出有創(chuàng)造能力的人,。從而形成了“實(shí)施新課程的成敗在教師,，教師的要務(wù)在于更新教學(xué)觀念”的共識。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念,。樹立“以人為本,，育人為本”的思想。樹立學(xué)生主體觀,，貫徹民主教學(xué)思想,，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格,，尊重學(xué)生觀點(diǎn),，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件,。樹立學(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性,，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,，使獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí),，掌握知識和技能的過程,，成為學(xué)生豐富情感,、完善自我、學(xué)會合作,、學(xué)會做人的過程,。
3、加強(qiáng)了教育的開放性,，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活，現(xiàn)代社會,，現(xiàn)代科技的聯(lián)系,。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而不受其限制,，善于捕捉現(xiàn)代社會,，現(xiàn)代科技，其它學(xué)科的知識信息和最新成果,，豐富教學(xué)內(nèi)容,，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動始終充滿活力,。同時(shí)在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實(shí)踐活動,，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的實(shí)際情境,，創(chuàng)設(shè)動手實(shí)踐,、創(chuàng)造的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教室外,、校外,，加強(qiáng)了學(xué)校教育與社會的密切聯(lián)系。
二,、加強(qiáng)校本培訓(xùn),、提高教師素質(zhì)
提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，加強(qiáng)教師集體備課與論課活動,，強(qiáng)調(diào)合作交流等，使教師在做中學(xué),，在實(shí)踐中領(lǐng)悟,，使老師走上學(xué)習(xí)中研討，實(shí)踐中總結(jié),，總結(jié)中提高的成長歷程。
在校內(nèi)教研活動中,，我校制訂了語文教研組長李艷利老師,，數(shù)學(xué)教研組長許亮老師,。要求教研組長，每學(xué)期初制定好該組教研計(jì)劃,，寫好教研活動記錄,，學(xué)期末做好教研工作總結(jié)。要求每位教師在一學(xué)期內(nèi)都要講一節(jié)校內(nèi)公開課,，教師們互相交流,，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短,。本學(xué)期,，我校共舉行教研活動17次,，取得了較好的教研效果,。本期作課的教師,，均在各方面展示了自己的高素質(zhì),。老師始終面帶微笑，教態(tài)親切,、自然、普通話標(biāo)準(zhǔn),，語言準(zhǔn)確,，富有感染力，教師的范讀情景交融,，把學(xué)生帶入如夢如幻的美景之中。教學(xué)語言流暢,，板書美觀工整,、新穎，教態(tài)大方,，駕馭課堂能力強(qiáng),。部分教師設(shè)計(jì)制作的課件很好，運(yùn)用自如,。
另外,，我校還要充分利用學(xué)校的遠(yuǎn)程教育設(shè)備，組織教師學(xué)習(xí)專家講座,，優(yōu)秀示范課等,，和校內(nèi)聽課間周進(jìn)行,。本學(xué)期校長聽課不少于30節(jié)，主任聽課不少于40節(jié),，每位教師聽課不少于10節(jié),。
讓老師切實(shí)有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者,、參與者,，投身到新課程中的改革中，并在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵,、最困惑,、最有價(jià)值的問題，并在教師中進(jìn)行交互式討論,、開放式探究，使教師提高了反思能力,，自覺調(diào)合教與學(xué)的行為,，提高課堂的教學(xué)效能。
三,、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
1,、學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲,。我校在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法,，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究,、研究等認(rèn)識活動,，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、分析問題,、解決問題、掌握方法的過程,。
2,、新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇,，由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營造民主,、平等,、互動、合作的師生關(guān)系,，在與學(xué)生交往互動,、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞,、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性,，促進(jìn)師生共同發(fā)展,。
四、 狠抓教學(xué)常規(guī)工作,，重實(shí)際,，重實(shí)效
1、我校建立健全了教學(xué)管理制度,加強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理,。對學(xué)校的授課計(jì)劃,、備課、教學(xué),、批改,、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí),、考試,、成績評定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格管理,。同時(shí)提出具體的改革設(shè)想，以達(dá)到教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化,。努力提高課堂教學(xué)效率,。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課,，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，建立教學(xué)上的最佳工作點(diǎn),，充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性,，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識，增長能力,。
2,、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式,，教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍思維,。在課堂上,，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行分析比較,，培養(yǎng)概括和判斷推理,、綜合的能力和運(yùn)用知識的能力,。教師在以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法,。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn),、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,、語言表達(dá)能力，動手操作能力及自學(xué)能力,。努力改進(jìn)教法的同時(shí),，也注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化,。
3,、積極參與一課多研活動。通過活動,，增強(qiáng)教師之間的互相交流,、互相了解、互相學(xué)習(xí),。
4、結(jié)合我區(qū)的教學(xué)工作計(jì)劃,，把如何指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀和開展“走近,、走進(jìn)文本，走出文本”的校本教研作為校本教研的重點(diǎn),。
5,、注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在這一學(xué)期里,，我校的教師能按要求做好教學(xué)反思,，能積極把理論與實(shí)踐相聯(lián)系，有意識的把實(shí)踐上升為理論撰寫成文章,。
總之,，新課改工作任重道遠(yuǎn)，我們將在實(shí)踐中不斷摸索,，克服困難,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立課改必勝的信念,，扎扎實(shí)實(shí)做好新課改工作,。
語文課改工作總結(jié)篇十八
新課程改革要求教師要改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為,、確立一種嶄新的教育觀念,。這對老師是一個(gè)挑戰(zhàn),、一次考驗(yàn)，如何把新教材教好,，提高運(yùn)用新課程的能力和水平,，以主人翁的姿態(tài)把新課程改革的推向深入?我以高潮的熱情，本著 “加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí),，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，在反思中進(jìn)步”的原則，在語文教學(xué)新課改中花了心思,，下了苦功,，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,。
我把新課標(biāo)中定量性的規(guī)定熟讀成誦， “依法行教”,。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐,，我的學(xué)生觀、課本觀,、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,，語文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地。貫徹以學(xué)為主的基本思想----即把學(xué)生看作語文學(xué)習(xí)的主人,，在課堂教學(xué)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主,。比如，在教學(xué)課文之前,，我經(jīng)常先把自己制定的教學(xué)目標(biāo)展示給學(xué)生,，然后讓學(xué)生在讀課文后根據(jù)我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)再討論確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，作業(yè)也可自主確定,。這樣,，就使全體學(xué)生都能真正地參與到課堂教學(xué)的全過程，還參與了目標(biāo)的制定和作業(yè)的布置,，從而,，不同層次的學(xué)生都能找到適合自已的學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以在自學(xué)階段有本可依,，有章可循,，并取得成就感。 二,、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)
新學(xué)期伊始,，首先做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生縱觀了解全冊書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。介紹學(xué)習(xí)方法,，如：什么叫自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方
式,。要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源,，善于利用校內(nèi)、家庭,、自然,、社會中的語文教育資源。提出學(xué)習(xí)要求,，如：每周要背誦并默寫 “課外古詩詞背誦”其中的一首。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的所有作品,，并寫好讀書心得等,。讓學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo)、方向,。發(fā)揮教師,、學(xué)生兩個(gè)主體的積極性和創(chuàng)造性。從新課程的角度來看,，教師和學(xué)生都是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者,，而不只是被動的執(zhí)行者。因此,，教師,、學(xué)生都是語文課程實(shí)施過程中的主體，也只有在這個(gè)意義上,，教學(xué)相長才真正成為可能。在語文課堂教學(xué)中,，教師既要發(fā)揮出自身的積極性和創(chuàng)造性,，更要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主動參與者，成為問題的發(fā)現(xiàn)者和解決者,。
三,、采用多種多樣的教學(xué)形式
在教學(xué)形式上，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里,、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況,，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式,，如：課外找錯(cuò)別字,、病句交流與展示，語文知識擂臺賽，故事會(《寓言四則》,、《女媧造人》),，討論會(《風(fēng)箏》)，朗誦比賽(《理想》,、《天上的街市》,、《靜夜》，并附有一定的評分標(biāo)準(zhǔn)),，演課本劇(《皇帝的新裝》),，辦手抄報(bào)，編習(xí)作集(要求學(xué)生在寒假把這個(gè)學(xué)期里所寫的周練,、習(xí)作編成一本作文集),。語文課堂教學(xué)要突出重點(diǎn)，營造亮點(diǎn),。突出重點(diǎn)就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次,，在整體感知上對課文重點(diǎn)進(jìn)行局部的深入探究或知識的遷移，最后再歸結(jié)到整體上來,，深化對文章的認(rèn)識,。而課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)應(yīng)該是疑問的聚焦點(diǎn)，思維的交匯點(diǎn),，教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn),。
語文課改工作總結(jié)篇十九
推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革是全國實(shí)施素質(zhì)教育的核心問題和重要環(huán)節(jié)。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的啟動,，標(biāo)志素質(zhì)教育的深入發(fā)展,，新課程開始走進(jìn)了我們廣大教師的生活。
新課程立足于“為了每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打基礎(chǔ)”的價(jià)值取向,。著力改變過去課程過于注重書本知識傳授的傾向，加強(qiáng)課程內(nèi)容,、學(xué)生生活,、現(xiàn)代社會以及科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和已有的生活經(jīng)驗(yàn),、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)、情感,、態(tài)度和價(jià)值觀的形成,。它強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往互動、共同發(fā)展的過程,，教師不再只是知識的傳授者,，而是學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，它用課程標(biāo)準(zhǔn)取代了教學(xué)大綱。新課程所倡導(dǎo)的課程理念,、構(gòu)建的框架體系,，對我們教師在教育理念、教育行為和知識結(jié)構(gòu)等方面都提出了不同于以往的要求,。
課程改革實(shí)施啟動一學(xué)期來,，在市教育局和教研室的正確指導(dǎo)下，我們在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,，在實(shí)踐中探索,，在探索中研究，課程改革的各項(xiàng)工作順利推進(jìn),，現(xiàn)將我校的具體做法總結(jié)如下：
一,、建立完善的的運(yùn)行機(jī)制，是課程改革的有力保障
教務(wù)部門為主導(dǎo),。為了加強(qiáng)對課程改革工作的領(lǐng)導(dǎo),，我校成立了由謝志平校長為組長的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，組建了教研組長和骨干教師組成的課改研究小組,，全過程帶領(lǐng)廣大教師做好課改的教育教學(xué)工作,。
在課程改革的推進(jìn)過程中，教務(wù)部門在組織,、指導(dǎo)和服務(wù)等方面發(fā)揮了較大作用,，制定學(xué)校的實(shí)施方案，協(xié)助制定學(xué)科實(shí)施計(jì)劃,、教研計(jì)劃,、課題研究，認(rèn)真聽課,，與老師們一起探討,，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題,，研究解決,，經(jīng)常傾聽老師們對課改的建議，收集對課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的使用意見等,，組織教師參加學(xué)區(qū)課改交流教學(xué)觀摩，加強(qiáng)橫向交流與合作,。
骨干教研組課題拉動為依托,。科研領(lǐng)先,，課題開路是一條有效的做法,。按照“點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)帶面，層層推進(jìn)”的工作思路,，我校將十一個(gè)教研組分層劃分,，承擔(dān)不同的研究項(xiàng)目，物理組的《重視實(shí)驗(yàn),，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高》,，生化組的《改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的能力》,，政治組的《開展活動,，激發(fā)熱情，培養(yǎng)能力》,，地理組的《注重學(xué)法指導(dǎo),，提高課堂效率》，歷史組的《歷史課堂教學(xué)中學(xué)生主體性的發(fā)揮》,，音美組的《初中學(xué)生藝術(shù)興趣的培養(yǎng)和藝術(shù)素質(zhì)的形成》,，所有課題突出應(yīng)用性，集中在課改的重點(diǎn),、難點(diǎn)問題,，采取行動研究法集中研究，重點(diǎn)突破,。
二,、提高認(rèn)識，扎實(shí)培訓(xùn),，改變理念
課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,，涉及面廣，各地存在不同的問題,，但適應(yīng)課程改革,，努力提高教師隊(duì)伍素質(zhì)卻是一個(gè)共同的問題。在教育實(shí)踐中我們深切體會到,，著眼于解決長期以來困擾課程改革的一個(gè)極為重要的師資培訓(xùn)問題是搞好課程改革的關(guān)鍵。不管我們改革構(gòu)想多美妙,，在推進(jìn)過程中,，倘若將課程編制與師資培訓(xùn)截然分開，將會把廣大教師置于被動地位,，這樣的課改必然要失敗,。在課改推進(jìn)的過程中，抓好師訓(xùn)既是課程改革實(shí)施的起始環(huán)節(jié),，又是貫穿課程改革實(shí)施和學(xué)校教育教學(xué)全過程的經(jīng)常性工作,。
提高認(rèn)識是開展綜合素質(zhì)培訓(xùn)的前提,，抓好宣傳，提高認(rèn)識,，形成良好的教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)氛圍至關(guān)重要。首先,，我校每二周一次的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，均以課改為主要內(nèi)容,，認(rèn)真反復(fù)學(xué)習(xí)國家,、省,、市等文件,，領(lǐng)會課改的精神實(shí)質(zhì);其次,，我校以專題講座的形式進(jìn)行宣傳;第三，認(rèn)真組織每周一次的教研活動,，分管學(xué)科校行政參與，記錄活動過程內(nèi)容,，教研組長主持,，學(xué)習(xí)討論內(nèi)容仍以課程改革為主。
扎實(shí)培訓(xùn),，是課改順利開展的重要前提,，是事關(guān)課改成敗的關(guān)鍵因素之一，我校堅(jiān)持“先培訓(xùn),，后上崗”的原則,，校領(lǐng)導(dǎo)帶頭參加培訓(xùn)，然后教師參加培訓(xùn),，培訓(xùn)合格后持證上崗,。
學(xué)校教育的成功關(guān)鍵是教師,，新課程為學(xué)校廣大教師的發(fā)展開辟了一個(gè)新的空間,，教師的培訓(xùn)和專業(yè)化發(fā)展則為課程改革實(shí)踐的成功和學(xué)校可持續(xù)發(fā)展奠定了基石,。
三,、加強(qiáng)集體備課，是課改順利實(shí)施的有力保障
新課程強(qiáng)調(diào)要求教師改變教學(xué)方式和備課方式,，多研究學(xué)生,，上課時(shí)多傾聽學(xué)生，多關(guān)注學(xué)生的即時(shí)反應(yīng),，而不是一心只盯著教學(xué)內(nèi)容的講解,。
為此，我校各備課組每周舉行一次集體備課,，有備課組長主持,，行政參與。
以前教師備課,，可以比較詳細(xì)的規(guī)劃好首先拿出5分鐘時(shí)間介紹一下什么什么,，然后用10分鐘講解什么，接下來的25分鐘如何如何練習(xí),，最后5分鐘總結(jié),，等等。現(xiàn)在我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主合作探究,，老師在課前就很難預(yù)測學(xué)生某個(gè)環(huán)節(jié)到底花多少時(shí)間合適,，而且即使有一個(gè)大致的設(shè)計(jì)，到了實(shí)地上課時(shí)比講解式教學(xué)也還是多了不少出乎預(yù)料的變化,，還要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整,。因此，如果采用學(xué)生自主探究式的教學(xué),，課前教師的備課就不能像講解式教學(xué)那樣規(guī)定得那么具體和確定了,。因?yàn)橹v解式教學(xué)教案中主要確定的是課堂上教師的言語和動作行為，而探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究,，而在教案中只能預(yù)先設(shè)計(jì)教師的行為,，而很難對課堂上學(xué)生的行為進(jìn)行預(yù)先設(shè)計(jì)，只能是有一個(gè)大致的估計(jì),，更多地還要根據(jù)課堂上的實(shí)際情況來決定課堂教學(xué)的進(jìn)展,。
另外，在課堂實(shí)踐中,，教師應(yīng)該注意觀察學(xué)生的反應(yīng),，傾聽學(xué)生的思考。如在語文探究式教學(xué)中,，教師要注意傾聽學(xué)生對課文的感受和解讀,。教師首先要認(rèn)真傾聽學(xué)生對作品的初步認(rèn)識，了解學(xué)生們初步的感受,、分析和理解,。在學(xué)生交流他們探究結(jié)果的過程中，教師常常能輕易地辨別出哪些學(xué)生具有更高的悟性和理解力,。在傾聽學(xué)生發(fā)言的過程中,，一位好的教師能敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解上的偏差,、學(xué)生的疑惑、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)背景中已經(jīng)擁有和仍然缺乏的東西,，從而判斷學(xué)生理解到的深度,，并決定需要由教師補(bǔ)充哪些有關(guān)作品的背景性介紹。通過傾聽學(xué)生,，一位好的教師能準(zhǔn)確地判斷學(xué)生們是否已基本充分交流完他們所能想到和理解到的一切,，從而果斷地決定在何時(shí)介入討論，以何種方式介入,。通過傾聽學(xué)生,，教師還能對各學(xué)生的理解水平有一個(gè)大致的了解，從而判斷由教師對作品的補(bǔ)充分析深入到什么程度是在學(xué)生的接受范圍之內(nèi)的,。
實(shí)際上,，正是通過傾聽學(xué)生，通過關(guān)注學(xué)生的即時(shí)表現(xiàn),、學(xué)生的觀點(diǎn)和發(fā)言,，通過關(guān)注學(xué)生的興奮與疑惑，教師對自己何時(shí)參與,、如何參與做出決策,。
當(dāng)然，在學(xué)生首先講透了各自的理解之后,，教師以一個(gè)研討者的身份,，適時(shí)地、平等地參與了學(xué)生的討論,，他講了他個(gè)人對這部作品的了解,、感受和認(rèn)識，希望得到同學(xué)們的評價(jià),、理解和支持,。而且，由于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與知識背景的缺少,，由于教師的專業(yè)出身和經(jīng)驗(yàn)閱歷,，在學(xué)生交流探究感受與體驗(yàn)的過程中，教師的參與使整個(gè)研討過程發(fā)生了令人興奮的喜劇性變化,。
四,、改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力
探討式教學(xué)的過程,，是在教師,、學(xué)生、教材之間開展交流,、對話等相互作用("互動")過程中,，"視界"的交接,、沖突、介入與融合,。這就要求教師在課堂上多關(guān)注對話"現(xiàn)場",，而不要只盯著預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容。
新課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，大大加強(qiáng)了探究式學(xué)習(xí)的比重,，這就要求教師在教學(xué)中處理好學(xué)生自主與教師指導(dǎo)之間的關(guān)系,，在合適的時(shí)機(jī)，合適的情境,，合適的階段,，開展非指導(dǎo)性教學(xué)。
各科新教材中大都增加了許多探究活動,，有的提供了許多供學(xué)生分析和思考的范例或素材,，而不是僅把分析思考后得出的結(jié)論直接呈現(xiàn)在教材中，意在促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和探索,。對于這些探究活動,，教師要引導(dǎo)學(xué)生親歷探究過程，給學(xué)生自主活動提供機(jī)會和空間,，不要越俎代庖,，代為探究，更不要以"講授探究"代替"親歷探究",。如地理新教材(七年級下冊)第22頁圖7.9至圖7.12,，提供了1998年日本進(jìn)口的主要工業(yè)原料所占百分比、1998年日本主要產(chǎn)品占世界市場的百分比,，以及日本主要工業(yè)原料來源,、日本主要產(chǎn)品的輸出地。這些數(shù)據(jù)和圖片,，充分表現(xiàn)出日本加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn),。學(xué)生通過對這些原始素材的探究、思考,，是能夠分析出日本經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)的,。教師應(yīng)該首先給學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會，引導(dǎo)他們對這些圖表進(jìn)行自主解讀和探討,，而不要一上來就直接講出日本加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)是什么,。
當(dāng)然，探究學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性,，但并不忽視教師的指導(dǎo),。應(yīng)該特別強(qiáng)調(diào)教師適時(shí)的,、必要的、謹(jǐn)慎的,、有效的指導(dǎo),，以追求真正從探究中有所收獲，包括增進(jìn)對世界的認(rèn)識和學(xué)生探究素質(zhì)的不斷提升,，從而使學(xué)生的探究實(shí)踐得到不斷提高和完善,。
問題是，教師如何指導(dǎo)學(xué)生的探究,，即：探究的進(jìn)度能否由教師預(yù)先確定或設(shè)計(jì);是否應(yīng)該先給學(xué)生一段時(shí)間讓他們自主地開展非指導(dǎo)性的探究;探究過程中學(xué)生自主活動的重點(diǎn)是什么,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)探究的哪些方面;如何引導(dǎo)，何時(shí)介入,，介入多少;哪些指導(dǎo)是必要的,，怎樣指導(dǎo)才算充分了;何時(shí)需要提供背景資料或有關(guān)信息，何時(shí)傳授相應(yīng)的準(zhǔn)備性知識,，何時(shí)推薦學(xué)生閱讀教科書,，或向圖書館、互聯(lián)網(wǎng),、成人求助?
在實(shí)際教學(xué)中,，教師要注意不要介入得過早(學(xué)生還沒有充分地自主探究多長時(shí)間)，以致阻礙了學(xué)生本可以自主發(fā)現(xiàn)的機(jī)會("差一點(diǎn)我們就要找到答案了!"),，也不要介入過晚以致讓學(xué)生過久地處于無助狀態(tài)甚至陷入危險(xiǎn)之中,。要防止不必要、不應(yīng)該的指導(dǎo),，以免剝奪了學(xué)生嘗試—錯(cuò)誤和從教訓(xùn)中學(xué)習(xí)的機(jī)會;也要防止不夠充分的指導(dǎo),，以免學(xué)生感到手足無措。
這些,，都要求在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索和總結(jié),，針對不同的探究活動，進(jìn)行不同的指導(dǎo),。
五,、培養(yǎng)熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)的新型教師
目前，我校已有多媒體教室2只,，但長期以來,，由于辦公電腦相對少，多媒體課件的制作一直停留在“應(yīng)付”的階段,，多媒體教室的利用率較低,。造成了資源的極大浪費(fèi)。隨著辦公電腦基本到位，課件制作室也已基本具備,，我校將充分利用這一資源,，掌握多媒體技術(shù)。逐步使中青年教師能夠獨(dú)立制作,、開發(fā)多媒體課件,、開設(shè)多媒體公開課,、示范課。多媒體技術(shù)的使用大大加強(qiáng)了直觀教學(xué)的效果,，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間,，提高教學(xué)效率,，讓教師有更多的時(shí)間從事創(chuàng)造教育的實(shí)踐,。今年,，學(xué)校主頁初步建成，并且已經(jīng)連上國際互聯(lián)網(wǎng),。主頁是宣傳學(xué)校的一個(gè)重要窗口，展示學(xué)校形象的重要舞臺,，傳播學(xué)校動態(tài)的一個(gè)重要途徑,。但建設(shè)一個(gè)完整的學(xué)校主頁，將是一項(xiàng)龐大而復(fù)雜的工作,，信息面廣,、涉及部門多，需要全體教師的共同參與,。今年我們絕大部分教師已參加了網(wǎng)頁制作的簡單培訓(xùn),，我們要抓住這一契機(jī)，趁熱打鐵,，中青年教師要繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作技術(shù),，提高現(xiàn)代技術(shù)水平。學(xué)校的主頁將在下學(xué)期作全面的調(diào)整,，增加師生作品欄目,、資源共享欄目、建立各個(gè)教研組鏈接,、部分班級鏈接,。因此，在____年我校在現(xiàn)代化教育技術(shù)應(yīng)用方面主要做好以下五方面的工作：
1,、建立教研組網(wǎng)頁,，完善校園網(wǎng)。
2,、培養(yǎng)中青年教師獨(dú)立制作多媒體課件的能力,。
3、培訓(xùn)中老年教師網(wǎng)上查詢、下載資源的能力,。
4,、加強(qiáng)課堂電教手段的使用。
5,、建議逐步做到無紙化備課,。
我校要求各教研組要成立網(wǎng)絡(luò)骨干小組，大科組2～3人,，小科組1人,，學(xué)校統(tǒng)一組織安排時(shí)間每學(xué)期對各組骨干成員加以培訓(xùn)，以提高骨干教師網(wǎng)頁制作和收集教學(xué)資源的能力,。同時(shí),，學(xué)校也定期對45歲以上的中老年教師予以培訓(xùn)，從而提高他們網(wǎng)上查詢資源的能力,，全面提高我校教師的信息技術(shù)使用水平,。
以上是我校實(shí)施課程改革以來的一些做法，還有很多不周之處,，我校將在今后的課程改革實(shí)踐中,，不斷探索，不斷研究,?？傊倚Ｔ谡n改中邁出了第一步,，不管這一步是大是小,，我們都將追求一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí),，實(shí)實(shí)在在,，讓這第一步走得堅(jiān)實(shí)穩(wěn)妥，真正做到“課程改革,，第一步,，走好!”
