總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書(shū)范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

語(yǔ)文個(gè)人課改工作總結(jié)篇一

語(yǔ)文課對(duì)教材的每一篇課文教師都是不厭其煩的，做到以本為本,、以綱為綱,，但容易脫離生活實(shí)際,，沒(méi)有形成語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),，學(xué)生感到索然無(wú)味。 我們老師在上課時(shí)大多關(guān)注的是這堂課我上得好不好,，我的要求學(xué)生有沒(méi)有達(dá)到,，我的講解學(xué)生有沒(méi)有理解。其實(shí),，教師都太注重自我的感覺(jué),，而沒(méi)有考慮學(xué)生的興趣體驗(yàn)。

新課程觀認(rèn)為"課程不僅是知識(shí),，同時(shí)也是經(jīng)驗(yàn),，是活動(dòng)。課程不僅是文本課程,，更是體驗(yàn)課程,。課程不再只是知識(shí)的載體,，而是教師和學(xué)生共同探求新知識(shí)的過(guò)程。課程是由教材,、教師與學(xué)生,、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng),。"

在新課改的實(shí)踐中,，我逐步感受到在教學(xué)中要教多本書(shū)，教科書(shū)是一本書(shū),、老師是一本書(shū),、學(xué)生是一本書(shū)、生活是一本書(shū),。

我們語(yǔ)文老師不管在上什么課,，都不能只關(guān)注自己的感受，而是要注重學(xué)生的興趣體驗(yàn),，要形成教學(xué)活動(dòng),，要有良好的師生互動(dòng)。努力做到"三聲課堂",，即討論聲,、掌聲、笑聲,。

在這學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)中,，我讓學(xué)生準(zhǔn)備了課前演講，內(nèi)容以名著和好文章為主,，要求演講者能與底下同學(xué)進(jìn)行互動(dòng),。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生的表現(xiàn)欲明顯提高,，學(xué)生擴(kuò)大了名著閱讀范圍，鍛煉了膽識(shí),，提高了口才,。

在戲劇單元的教學(xué)活動(dòng)中，我讓學(xué)生制作道具,，自由組合,，表演戲劇，學(xué)生們積極參與,，我印象深刻,。《竇娥冤》里指天罵地,、滿腔悲怨的竇娥,，《雷雨》中性格復(fù)雜,、雙重人格的`周樸園，《哈姆雷特》的憂郁王子哈姆雷特,，這些經(jīng)典人物學(xué)生演繹得生動(dòng),，到位，我們觀眾為表演者的才華鼓掌,。學(xué)生解放了天性,，提高了自信心。

師生關(guān)系民主,、平等,、和諧，教師和學(xué)生在自由愉悅的心態(tài)下積極參與教學(xué)就能最大限度地發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。

教師要設(shè)法創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情景,，建立融洽的師生關(guān)系，教師的角色定位要準(zhǔn)確,，在自己全身心"投入"教學(xué)的同時(shí),，盡量發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。讓學(xué)生做主角,，教師做導(dǎo)演,。教師在教學(xué)組織形式上力求有所創(chuàng)新。使用同桌伙伴學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的組織形式,，提高課堂上師生交往和生生交往的效率,。

以上就是我在這學(xué)期的語(yǔ)文新課改教學(xué)當(dāng)中得到的淺見(jiàn)。

語(yǔ)文個(gè)人課改工作總結(jié)篇二

在半年的課改實(shí)驗(yàn)中,，以新理念,、新思維、新結(jié)構(gòu),、新方法,，形式多樣、生動(dòng)活潑地開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,，注重他們的人格培養(yǎng)。這樣,，大大提高了學(xué)生興趣,，增強(qiáng)了教學(xué)效果，現(xiàn)對(duì)本期的課改小結(jié)如下：

我們通過(guò)對(duì)《新課標(biāo)》的學(xué)習(xí)以及具體教學(xué)實(shí)踐,，逐步改變了傳統(tǒng)的陳腐的教學(xué)模式,，克服“滿堂灌”、“填鴨式”的.高耗低效教學(xué)現(xiàn)象，改變了原來(lái)教學(xué)以教師為主體,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)甚少,，課堂缺乏情感交流，課程設(shè)計(jì)與教法“三中心”的被動(dòng)局面,。大家一致認(rèn)為,，教育是以“立人”為本，語(yǔ)言不單是一種交際工具,，它是人的生存空間,、生存條件和生存方式；語(yǔ)文教學(xué)是“人文教學(xué)”,，在教學(xué)活動(dòng)中,，對(duì)學(xué)生聽(tīng)、讀,、說(shuō),、寫能力進(jìn)行綜合培養(yǎng)，最終促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng),，個(gè)性全面發(fā)展,。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法。教師教學(xué)內(nèi)容的確定,，教學(xué)方法的選擇,，評(píng)價(jià)方法的選取，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成,，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興起的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素質(zhì),，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作,，勇于創(chuàng)新的重要途徑。本學(xué)期,，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,，正是注重了學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，收效甚大。

在貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教改實(shí)驗(yàn)中,，也存在不少主觀和客觀上的問(wèn)題,，有不少困難和疑惑。

一,、綜合性活動(dòng)安排較多,，一單元都有一個(gè)“寫作、口語(yǔ),、交際”綜合性活動(dòng),，有的與本單元內(nèi)容沒(méi)多大聯(lián)系，特別是大型綜合性活動(dòng),，要完成有很大困難,，同時(shí)，活動(dòng)的具體操作同樣讓處于探索階段的教師耗費(fèi)大量精力,。

二,、教學(xué)改革中，由于很多原因的限制,，始終放不開(kāi)手腳,。當(dāng)然，除了教師自身素質(zhì)有待提高,，思想觀念應(yīng)再解放一點(diǎn)外,，客觀因素也受一定限制。

語(yǔ)文個(gè)人課改工作總結(jié)篇三

本學(xué)期,，我擔(dān)任八年級(jí)（1）（2）兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作,，在工作中以創(chuàng)新為動(dòng)力，以教研為手段,，盡自己所能穩(wěn)步推進(jìn)初中語(yǔ)文課 改實(shí)驗(yàn),，并取得了一定的階段性成績(jī)。為了以后更好地推進(jìn)語(yǔ)文課改 實(shí)驗(yàn)工作,，現(xiàn)將我一學(xué)期以來(lái)語(yǔ)文課改實(shí)驗(yàn)工作簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理念,。 一學(xué)期來(lái),，我積極學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)，包括語(yǔ)文新課程的教學(xué)理 念,；語(yǔ)文新課程的課程標(biāo)準(zhǔn),；語(yǔ)文新課程的教學(xué)內(nèi)容以及新課程常見(jiàn) 的教學(xué)模式和教學(xué)方法等。使我的教學(xué)觀念進(jìn)一步更新,。

2,、改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。 通過(guò)一學(xué)期的新課程教學(xué)實(shí)踐,，我最大限度的改變過(guò)去“老師滿 堂講,，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)”的“填鴨式”教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積 極性,，注重學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí)方式,，更新教學(xué)方法,，采用多 種教學(xué)手段，使學(xué)生樂(lè)學(xué),、學(xué)樂(lè),、學(xué)好，教學(xué)效果明顯提高,。

3,、虛心學(xué)習(xí)，勤奮鉆研,。 新的學(xué)校,，給我們提供了廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的交流包圍。在 本學(xué)期,，結(jié)合學(xué)校組織的全校教師公開(kāi)教學(xué),，我積極聽(tīng)課，學(xué)習(xí)他人 優(yōu)秀的教學(xué)方法,，對(duì)照自己的教學(xué)實(shí)踐,，尋找自己的不足。在教研活 動(dòng)中,，虛心聽(tīng)取領(lǐng)導(dǎo)和同志們的意見(jiàn)和建議,，學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，改進(jìn)自 己的不足,。在學(xué)校組織的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)中,，更是積極參與說(shuō)課，參與設(shè)計(jì),，向李昭君,，蔡仲平兩位老師虛心學(xué)習(xí)，從得益匪淺,。

4,、以研促教，加強(qiáng)教研教改活動(dòng),。 把課程改革同課題研究結(jié)合

起來(lái),，用課題研究促課改的推進(jìn),，把 課改作為課題研究的實(shí)踐形式,，二者互相促進(jìn),，有利于課改發(fā)展。

5,、變革對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式,，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

⑴語(yǔ)文教學(xué)體現(xiàn)“人文關(guān)懷” ,。語(yǔ)文教師把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)定位于 發(fā)展性評(píng)價(jià)：考慮學(xué)生的過(guò)去,，重視學(xué)生的`現(xiàn)在，更著眼于學(xué)生的未 來(lái),，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

⑵注重學(xué)生的全面健康發(fā)展。在語(yǔ)文課改教學(xué)中,，更能體現(xiàn)“以 人為本”的理念,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)自覺(jué)性增強(qiáng)了,；學(xué)生喜 歡上語(yǔ)文課了,；上課發(fā)言的同學(xué)增多了；學(xué)生的膽量大了,；以往沉悶 的課堂出現(xiàn)了歡聲笑語(yǔ),。新課改促使學(xué)生形成自主、創(chuàng)新,、合作的學(xué) 習(xí)方式,，促使學(xué)生在德、智,、體等方面健康成長(zhǎng),。

1、雖然對(duì)新課程的理念,、教法,、內(nèi)容和評(píng)價(jià)等方面有了一定的 認(rèn)識(shí)，但總體來(lái)說(shuō)對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)還是比較膚淺,，理解不夠透徹,，教 學(xué)觀念還顯陳舊，仍沒(méi)有完全走出過(guò)去傳統(tǒng)教法的模式,。

2,、教學(xué)理念雖然得到更新,，在教學(xué)中也正如專家所說(shuō)： “摸著石 頭過(guò)河” 。但畢竟經(jīng)驗(yàn)不足,，難免在課改中出現(xiàn)一些形式化的東西,， 有時(shí)課堂氣氛看似濃厚，但卻偏離了教學(xué)重點(diǎn),，沒(méi)有很好地完成教學(xué) 目標(biāo),。

3、在教學(xué)內(nèi)容上,，初中語(yǔ)文是“北師大”的教材,。教材的內(nèi)容 看似簡(jiǎn)單，但考試的內(nèi)容卻較深?yuàn)W,。教材留給我們的利用空間過(guò)大,， 學(xué)生和教師都有些不適應(yīng)，建議上級(jí)批準(zhǔn)我們使用初中“人教版”教 材,。

1,、深入學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì),。

2,、積極投身教研教改工作，進(jìn)一步深化新課程實(shí)驗(yàn)進(jìn)程,。

3,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升課改水平,。

語(yǔ)文個(gè)人課改工作總結(jié)篇四

課改使我國(guó)基礎(chǔ)教育改革進(jìn)入了全新的階段,。讓每一個(gè)困惑中的語(yǔ)文教師眼前一亮，看到了新的教育理念給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的希望的亮光,。新一輪的語(yǔ)文基礎(chǔ)教育課程要求教師確立一種嶄新的教育觀念,，改變了多年來(lái)習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為,。教師要對(duì)多年習(xí)以為常的課堂模式要進(jìn)行新的探索和嘗試,，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，隨著課改的深入,，我們將發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呈現(xiàn)出顯著的提高,。在課改進(jìn)行的這些年中，我校初中語(yǔ)文教師堅(jiān)定不一地走新改之路,，堅(jiān)持在"改中學(xué),，學(xué)中改"。 既穩(wěn)扎穩(wěn)打,，又大膽開(kāi)拓,，勇于嘗試,。幾年的課改，可謂幾多的艱辛,，幾多的欣喜,，雖說(shuō)付出了無(wú)數(shù)的汗水，但也有頗豐的收獲和感受?，F(xiàn)將課改中的一些體會(huì)總結(jié)如下,。

九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程的改革要求：現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神,、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力,，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力,。語(yǔ)文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要,，語(yǔ)文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容,、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革,。為了達(dá)到全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程這一目標(biāo),。我校初中語(yǔ)文教師努力做到：

變課堂的管理者為組織者,，改過(guò)去獨(dú)霸課堂的占有者為參與者。新課改使教師真正地覺(jué)得解放了自己,，走下了"講"壇,，走進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引領(lǐng)者的角色，還時(shí)間于學(xué)生,，學(xué)生會(huì)的不講,，書(shū)上有且一看就懂的不講。真正落實(shí)"精講精練",，使教師從"累"而不討好中走了出來(lái),，真正地融洽了師生關(guān)系，開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)另一番新天地,。

新課改使教師們的教學(xué)方式也悄然發(fā)生著變化,，老師們也光明正大地、投入了極大的熱情研究教學(xué)方式方法,，非常注重學(xué)生學(xué)法的鉆研,。一改過(guò)去上課"一只粉筆,，一張嘴"的只注重講授知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。變重知識(shí)傳授為重學(xué)生的發(fā)展變化,，變重教師"教"為重學(xué)生的"學(xué)",，變重結(jié)果為重過(guò)程，變重統(tǒng)一規(guī)格教育為重差異性教育,，在教學(xué)過(guò)程中,，出現(xiàn)了上課的新形式，新方法,，一改過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)中"老師講,，學(xué)生聽(tīng);老師講，學(xué)生記;老師講,，學(xué)生做"的老套路,，課堂氣氛變得生動(dòng)活躍，學(xué)生踴躍參與進(jìn)課堂中來(lái)了,，真正第一次做起學(xué)習(xí)的主人,，表現(xiàn)在：或在教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)，或合作探究學(xué)習(xí),，師生互動(dòng),，生生互動(dòng)。在教學(xué)形式上,，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里,、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自主實(shí)踐的形式,，語(yǔ)文課堂教學(xué)要突出重點(diǎn)，營(yíng)造亮點(diǎn),。突出重點(diǎn)就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次,，在整體感知上對(duì)課文重點(diǎn)進(jìn)行局部的深入探究或知識(shí)的遷移，最后再歸結(jié)到整體上來(lái),，深化對(duì)文章的認(rèn)識(shí),。而課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)應(yīng)該是疑問(wèn)的聚焦點(diǎn)，思維的交匯點(diǎn),，教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn),。學(xué)生掌握了些許學(xué)習(xí)方法，并運(yùn)用它延伸到課外的學(xué)習(xí)當(dāng)中去,。最可喜的是學(xué)校中又有了"教研"的氛圍,，教師們又有"教研"的動(dòng)力，尤其是我校與重慶巴蜀中學(xué)捆綁發(fā)展后,我校派出了大量的語(yǔ)文老師到巴蜀中學(xué)學(xué)習(xí),借鑒巴蜀中學(xué)初中語(yǔ)文組對(duì)新課改的做法,學(xué)習(xí)了他們集體備課的先進(jìn)方法,同一年級(jí)的'語(yǔ)文教師集體先備課,再上課.這樣使得教師資源共享,形成了師資的優(yōu)勢(shì),教學(xué)備課時(shí)思維的優(yōu)勢(shì),教學(xué)方法進(jìn)行了一個(gè)集體的大討論和切磋.教師教研的氣氛濃烈,教學(xué)方式的交流熱烈,教師的教學(xué)熱情再次被點(diǎn)燃,學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣被激發(fā),，語(yǔ)文教學(xué)生機(jī)重現(xiàn),。

語(yǔ)文課程性質(zhì)與地位決定：語(yǔ)文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ),。在語(yǔ)文教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)"工具性",，忽略"人文性",，或重視 "人文性"，淡化"工具性",，都是對(duì)語(yǔ)文教育的曲解,。我校初中語(yǔ)文教師在課改中，經(jīng)過(guò)備課組集體討論,，一致認(rèn)為在教學(xué)中，應(yīng)注意了處理三個(gè)方面與教材的關(guān)系：

①語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與語(yǔ)文能力的關(guān)系,。

②文本的閱讀和課外延伸的關(guān)系,。

③語(yǔ)文知識(shí)的傳授和學(xué)生思想情感教育的關(guān)系。

4,、在新課改下,，教師行為發(fā)生了很大的改變。它山之石,，可以攻玉,。善于學(xué)習(xí)，善于積累,，善于借鑒,，是我校初中語(yǔ)文教師進(jìn)行新課改所依靠的有力工具。善于學(xué)習(xí),，取他人之長(zhǎng),，使老師們新課改的理念更新;善于積累，使老師們推行新課改的方法更圓熟,。善于借鑒,，使老師們?cè)谶M(jìn)行課改時(shí)，猶如插上一雙飛翔的翅膀,。老師們深信：引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文天地,，不是靠發(fā)號(hào)施令;提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，更不是靠題海戰(zhàn)術(shù);激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，亦不是靠蒼白無(wú)力的說(shuō)教,。要讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文,，學(xué)好語(yǔ)文，靠的是教師自身豐富的學(xué)識(shí)及嫻熟的教學(xué)技能,。如果缺少文化,、文學(xué)底蘊(yùn)，課堂語(yǔ)言將空洞貧乏,，學(xué)生的胃口調(diào)不起來(lái),，對(duì)語(yǔ)文毫無(wú)興趣。新課改,，使老師們明白在當(dāng)今現(xiàn)代化的教學(xué)中,，不僅要不斷地更新自己的知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn),，而且要善于積累,，善于借鑒。現(xiàn)代社會(huì)的教學(xué)決不是孤立存在的,。

1,、課改前，我校語(yǔ)文教師大多采用傳統(tǒng)的講授課的模式,，一講就是整節(jié)課,，是典型的"滿堂灌"的方式。

課改后,，都在注重學(xué)情,，注重班情，因勢(shì)利情,，因勢(shì)利導(dǎo)上下足了功夫,。變盲目的"一刀切"的教學(xué)形式為注重個(gè)性差異，因材施教,。因此,，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心增強(qiáng)了，興趣激發(fā)了,，積極性被調(diào)動(dòng)了,，學(xué)習(xí)熱情空前高漲。使我校近幾年來(lái)的中考語(yǔ)文成績(jī)有了質(zhì)的提升,，連續(xù)幾年都位于我區(qū)的前茅,。古人云："授之以魚(yú)，不如授之以漁",，教師在上課時(shí)更注意方法的傳授,，注重學(xué)生的接受、理解、掌握和運(yùn)用,。講讀課,、閱讀課、自主學(xué)習(xí)課,、探究課等課型相繼走進(jìn)課堂,。

2、新課改,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的變化,。

課改前，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的模式是單一的聽(tīng),、記,、做，學(xué)生提高語(yǔ)文成績(jī)的基本手段是走單兵作戰(zhàn)式的題海戰(zhàn)術(shù),。而現(xiàn)在,，在充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神的前堤下，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂方式變得豐富多彩,。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以進(jìn)一步的形成,。如規(guī)規(guī)矩矩寫字，清清楚楚說(shuō)話,，仔仔細(xì)細(xì)讀書(shū)，認(rèn)認(rèn)真真寫文,，踏踏實(shí)實(shí)練習(xí),。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。懷疑善問(wèn),。時(shí)時(shí)處處學(xué)語(yǔ)文等,。

1、是"形而上學(xué)",。新課改,，追求創(chuàng)新，讓學(xué)生成為課堂的主人,，為了讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，于是有不同于傳統(tǒng)的層出不窮的教法，花樣迭出的課型,。于是不乏有歪曲語(yǔ)文的做法,，如形式上的自主、合作、探究學(xué)習(xí),，美其名曰的多媒體現(xiàn)代化教學(xué),，熱鬧非凡的活動(dòng)課，脫離教學(xué)實(shí)際,，追求形式,，花里胡哨，誤導(dǎo)學(xué)生,。這是沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)新課改的初衷,。

2、是否定傳統(tǒng),。認(rèn)為新課改就是敢于打破一切"壇壇罐罐",，推倒舊的從來(lái)。不重視讀書(shū),、寫字,，不重視學(xué)法，忽視習(xí)慣的培養(yǎng),，忽視語(yǔ)言的訓(xùn)練,。基本功不扎實(shí),，基礎(chǔ)知識(shí)浮光掠影,，一股浮躁之氣充溢于教學(xué)中。這是有悖于語(yǔ)文的教學(xué)規(guī)律的,。

3,、教師急功近利，追求短期效應(yīng),，甚至把新課必當(dāng)作一種出名的手段,。針對(duì)上述現(xiàn)象，我們作為一名真正的語(yǔ)文教學(xué)者,，應(yīng)正視語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的迷失,。真正領(lǐng)會(huì)新課改的真諦，一切為了學(xué)生語(yǔ)文能力的提高,，為了學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展,，為了追求語(yǔ)文教學(xué)之道的真、善,、美,。我們應(yīng)從新審視自己的語(yǔ)文課堂，從而真正地走進(jìn)新課改,。

語(yǔ)文個(gè)人課改工作總結(jié)篇五

一學(xué)期又將匆匆過(guò)去,，回首本學(xué)期,，可以說(shuō)很忙碌、很忙碌,，每個(gè)人都勤奮工作,，不斷創(chuàng)新，以辛勤的汗水和豐碩的成績(jī)?cè)跉q尾劃了一個(gè)圓滿的句號(hào),?；仡欉@半年的工作，我們感到了一絲欣慰：半年來(lái),，我們的老師在學(xué)校這個(gè)大環(huán)境中已經(jīng)慢慢地進(jìn)入了角色,，我們的學(xué)生通過(guò)努力使自己的知識(shí)技能又上了一個(gè)臺(tái)階。

一學(xué)期來(lái),，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下,，在全校老師的大力配合下，我們年級(jí)組全體老師共同努力,，各方面工作開(kāi)展順利,，取得了一定的成績(jī)。

學(xué)生每一個(gè)好習(xí)慣的形成,，都需要老師付出心血和汗水,，甚至小到文具盒的開(kāi)啟、放置,，都必須嚴(yán)格要求,。要求學(xué)生做到的，就必須叫他做到位,；要求他做好的,，就必須完全做好，事無(wú)大小,，決不能放松,、馬虎一點(diǎn)。我們五年級(jí)的末尾兩個(gè)班是從下面完小轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的,，對(duì)學(xué)校的'一切還不能完全適應(yīng)，生活中還不懂得照顧自己,，我們老師就必須時(shí)時(shí)關(guān)心學(xué)生的生活,、學(xué)習(xí)，處處為他們著想,，讓他們體會(huì)到家的溫暖,。只有在學(xué)校里快樂(lè)，才能安心地讀書(shū)學(xué)習(xí),。

五年級(jí)的語(yǔ)文采用了新教材,。盡管老師們是在本學(xué)年才接觸新教材，但大家對(duì)課程改革態(tài)度積極，表現(xiàn)出了極大的熱情,。工作實(shí)踐中,，大家主動(dòng)參與，強(qiáng)烈彈奏出“學(xué),、看,、做、寫”四部曲：

學(xué)：即學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),，教學(xué)新理念,，新經(jīng)驗(yàn)和新成果,結(jié)合所教學(xué)科的特點(diǎn)和實(shí)際，學(xué)習(xí)具有前瞻性的教育教學(xué),結(jié)合以往的教學(xué),，對(duì)新舊教材的優(yōu)勢(shì)和不足加以比較,，使之更有利于自己的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。辦公室內(nèi),，同伴間相互交流,、討教，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，集體攻關(guān),，資源共享，蔚然成風(fēng),。

看：踴躍觀摩特級(jí)老師,、優(yōu)秀老師及本校老師的公開(kāi)課，體會(huì)名師的課堂教學(xué)藝術(shù),，學(xué)習(xí),，借鑒同伴的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)工作方法,，形成自己鮮明的教育教學(xué)特色,。

做：精心鉆研教材，按要求設(shè)計(jì)好每一節(jié)課,，利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，積極制作多媒體課件,，上好每一節(jié)課,，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，抓差補(bǔ)缺不放松,。

寫：一是寫教后反思,，教后記和課堂教學(xué)觀察，記載和分析教學(xué)過(guò)程的得失,，記載和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，把自己的獨(dú)特感受,、意外感悟以及失敗教訓(xùn)記載下來(lái)，切實(shí)提高自己的課堂教學(xué)能力,。還要寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié),、教學(xué)論文，不時(shí)地對(duì)自己的工作進(jìn)行回顧,，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，以提高認(rèn)識(shí)，使自己不斷充實(shí),，不斷長(zhǎng)進(jìn),。

五位班主任積極探索新的家訪方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),，電子郵件,、電話等形式，進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系,，共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展,。

教學(xué)中，對(duì)待學(xué)生始終是以鼓勵(lì)的目光及話語(yǔ),，讓孩子們感受到老師的信任與希望,。認(rèn)真鉆研新教材，教學(xué)中滲透新理念,，構(gòu)建了課堂教學(xué)雙重主體之間相互尊重,、平等、民主,、合作的教與學(xué)的新型關(guān)系,，充分營(yíng)造了一個(gè)民主自由的教學(xué)氛圍。

根據(jù)新課標(biāo)的要求,，針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),，課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性,、趣味性,、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性,。培養(yǎng)學(xué)生們積極主動(dòng)的參與意識(shí)及學(xué)習(xí)興趣,。

回顧本學(xué)期的工作，不僅是為了總結(jié)成敗得失,，更重要的是為規(guī)劃未來(lái)。今后我們將繼續(xù)加倍地努力工作,，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗,！

語(yǔ)文個(gè)人課改工作總結(jié)篇六

在新課堂教學(xué)中,，我始終堅(jiān)持學(xué)生先學(xué)后教、探究性學(xué)習(xí),、參與式學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)這幾種學(xué)習(xí)方式,，建立適合學(xué)生自主發(fā)展,、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)、互助的教學(xué)模式,，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題積極應(yīng)對(duì),。

比如對(duì)在課堂上存在的“假互動(dòng)”現(xiàn)象、如何把握“學(xué)生自主思考的時(shí)間”,、對(duì)學(xué)生“質(zhì)疑“的處理,、小組合作學(xué)習(xí)什么時(shí)候合作，什么問(wèn)題需要合作,，怎樣合作,？等問(wèn)題進(jìn)行了研討，并明確對(duì)自己提出教學(xué)應(yīng)注意的”十點(diǎn)“即：作業(yè)少一點(diǎn),，輕松多一點(diǎn),；作業(yè)少一點(diǎn)，輕松多一點(diǎn),；同學(xué)交流點(diǎn),，課后活動(dòng)點(diǎn)；學(xué)得深一點(diǎn),，擴(kuò)得廣一點(diǎn),；紀(jì)律好一點(diǎn)，學(xué)得多一點(diǎn),。在教學(xué)中熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,，建立自主互助學(xué)習(xí)型課堂，讓學(xué)生在民主,、和諧的課堂環(huán)境中健康成長(zhǎng),。再就是課后積極進(jìn)行反思，

一是進(jìn)行一節(jié)課后反思：一節(jié)課結(jié)束后,，回顧教學(xué)過(guò)程,，體會(huì)在小組合作學(xué)習(xí)中的成功之處，得到什么啟發(fā),，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),，并分析在合作互動(dòng)中存在哪些“假互動(dòng)”、“假問(wèn)題”,，什么地方遏止了學(xué)生的思維,？什么地方出現(xiàn)“低效現(xiàn)象”,；

二是對(duì)某一階段的教學(xué)工作是否達(dá)到了預(yù)期的效果進(jìn)行反思。對(duì)于從作業(yè),、輔導(dǎo),、講評(píng)中反饋回來(lái)的信息，都要進(jìn)行全面的分析,，認(rèn)真思考自學(xué)的實(shí)際效果,，積累成功經(jīng)驗(yàn)，找出有待改進(jìn)的地方,。

我所教本班學(xué)生活潑好動(dòng),，貪玩，但有較強(qiáng)的責(zé)任心,，集體觀念性強(qiáng),。從學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)看，優(yōu)生占的比例少,，中游生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生占的比數(shù)較大,，課堂上能舉手回答問(wèn)題的學(xué)生只有幾個(gè)人，課堂氣氛不活躍,，有部分學(xué)生存在思維能力較差,，記憶力差,，不肯動(dòng)腦筋思考問(wèn)題,，上課不舉手回答問(wèn)題。個(gè)別學(xué)生如朱雨生,、朱坤,、朱曉陽(yáng)盡管完成作業(yè),，但學(xué)習(xí)應(yīng)付,、自制能力差，記憶力差,，有個(gè)別同學(xué)上課好動(dòng),、隨便、精力不集中等,。大多數(shù)同學(xué)的閱讀和習(xí)作是弱項(xiàng),，測(cè)驗(yàn)時(shí)就這兩項(xiàng)失分多,，其中有四名同學(xué)不會(huì)作文,。有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正,，對(duì)學(xué)習(xí)報(bào)有無(wú)所謂的態(tài)度。從整體看女同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真,、上課聽(tīng)講、做作業(yè)細(xì)心等,，而男同學(xué)比不上她們,。

總之，要想搞好本學(xué)期的教學(xué)工作,、提高教學(xué)成績(jī)還得從各方面下一番功夫,。

首先,，指導(dǎo)學(xué)生把字寫好，寫對(duì)筆畫,、筆順,，提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。培養(yǎng)學(xué)生正確,、流利有感情地朗讀課文，加快默讀速度,。在閱讀教學(xué)中揣摩文章的敘述順序,，體會(huì)作者的思想感情,；學(xué)習(xí)詩(shī)歌以及敘事性,、說(shuō)明性等不同的文章的閱讀,。

其次通過(guò)課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,，領(lǐng)會(huì)作者基本的表達(dá)方法,。在交流平臺(tái)中總結(jié)某些規(guī)律性的東西；把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵,，把情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的目標(biāo)落實(shí)實(shí)處,。培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和應(yīng)對(duì)的.能力，在學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)的提高口語(yǔ)表達(dá)水平。加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo),，把練筆輻射到閱讀課上,，把練筆延伸到日常生活之中。重視作文多元性評(píng)價(jià),。

本學(xué)期又將繼續(xù)開(kāi)展好課堂教學(xué)改革活動(dòng),，充分發(fā)揮各小組長(zhǎng)的作用，互幫互學(xué),，共同探討,，共同討論，使每個(gè)學(xué)生共同發(fā)展,，共同提高。教師要把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生起主導(dǎo)作用,，充分發(fā)揮、展示自己的才能,，力爭(zhēng)提高課題效率,。我要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖，吃透教材,，深入鉆研教材,，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)湔n，精心批改作業(yè),，把握教材的重,、難點(diǎn)，做到課堂上有的放矢,。根據(jù)教材的不同內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教,、因人施教,。在教學(xué)過(guò)程中，從拓寬學(xué)生的知識(shí)面入手,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，在閱讀方面下功夫，彌補(bǔ)以往存在的不足,。在教學(xué)過(guò)程中,，充分發(fā)揮多媒體的有效作用，根據(jù)教材的需要,，利用“農(nóng)村資源網(wǎng)站”這一教學(xué)優(yōu)勢(shì),，搜集有關(guān)相應(yīng)的課件服務(wù)于教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)觀察，更生動(dòng)有趣地理解課文內(nèi)容,，提高學(xué)習(xí)效率,，使教學(xué)更具有直觀慣性。在大閱讀活動(dòng)中,，按照要求扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展好背誦古詩(shī)和課外閱讀活動(dòng),，利用晨誦時(shí)間，本學(xué)期內(nèi)要完成五十首古詩(shī)的背誦任務(wù),，廣泛開(kāi)展閱讀活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生的知識(shí),，更有利于提高閱讀和寫作能力,，為提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)打下基礎(chǔ)。教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為他們創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，讓他們?cè)谟淇?、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。

努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念,，認(rèn)清當(dāng)前教育改革的形勢(shì),，虛心學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力改進(jìn)課堂教學(xué)方法,，不斷提高自己的授課能力,，努力向課堂要質(zhì)量。本學(xué)期加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理,，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)等生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的輔導(dǎo),，徹底改正教育觀念，從不同角度鍛煉,、培養(yǎng),、開(kāi)拓他們的視野，拓寬知識(shí)面,。在教學(xué)過(guò)程中,，采取各種有利的措施，力求逐步縮小后進(jìn)面,，努力提高本班的優(yōu)秀率,。對(duì)那些紀(jì)律松懈，學(xué)習(xí)松弛,、課堂上精力不集中的同學(xué),，要加強(qiáng)教育,，認(rèn)真管教，讓學(xué)生學(xué)有所得,，成績(jī)有很大的提高,。

語(yǔ)文個(gè)人課改工作總結(jié)篇七

迎著課程改革的浪潮，我?；A(chǔ)教育課程改革邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐,，取得了令人欣喜的成就。今天,，在全社會(huì)的熱切關(guān)注和期盼下,，一個(gè)符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系誕生了。新課程洋溢著時(shí)代的氣息,，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念,，令人耳目一新。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,，在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),、調(diào)整課程門類、更新課程內(nèi)容,、改革課程管理體制和考試評(píng)價(jià)制度等方面，都取得突破性進(jìn)展,。我們既為此感到光榮與自豪,，同時(shí)也覺(jué)得使命的神圣與責(zé)任的重大，能參加試驗(yàn)工作,，不僅是一個(gè)難得的機(jī)遇,，同時(shí)又是一項(xiàng)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

課程改革實(shí)驗(yàn)給初二的語(yǔ)文教學(xué)注入了生機(jī)與活力,，課堂教學(xué)面貌煥然一新,。扎實(shí)的培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí),，幫助我們進(jìn)一步理解了新課程,；優(yōu)秀觀摩課展示、論文評(píng)比,、專題研討,，為我們搭建了交流的平臺(tái)；成長(zhǎng)記錄,、教學(xué)反思,，引導(dǎo)我們走上一條研究之路。課改實(shí)驗(yàn),，帶動(dòng)了教科研工作的開(kāi)展,，使我們具有了研究意識(shí),，養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣，不僅重視授課前的設(shè)計(jì),，而且重視課后的總結(jié)和反思,，即對(duì)照新課程的理念，反思教學(xué)過(guò)程中對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,，對(duì)知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體課程功能的落實(shí)等,。

課程改革是一場(chǎng)文化的變革,，教師要融入這個(gè)變革之中，追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想,，不是一般的.拓展知識(shí)面,，多讀幾本書(shū)，而是以思考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識(shí)更新,。作為一名實(shí)驗(yàn)者首先要樹(shù)立全新的教育觀,。

做為語(yǔ)文教師，我立足于學(xué)生的發(fā)展,，以平等的姿態(tài)走近學(xué)生,，尊重學(xué)生，相信學(xué)生,，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境,，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀，自由地議,，大膽地評(píng),，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā)，從而真正樹(shù)立以人為本,、以讀為本,、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹(shù)立了個(gè)性教育意識(shí),。

面對(duì)新教材的新內(nèi)容,、新要求，我重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，看到自己在存在的缺漏和差距,，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，精研教材的同時(shí),，花大力氣,，下大功夫，深入學(xué)習(xí)所教語(yǔ)文專業(yè)的新理論,、新知識(shí),，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài),，及時(shí)吸收專業(yè)推出的新成果；與此同時(shí),，一方面還進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)學(xué)科的新知識(shí),，借鑒教育同行在教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的新經(jīng)驗(yàn)，另一方面還要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí),，以此從全方位,、多角度來(lái)使自己的專業(yè)知識(shí)、教育理論知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)不斷充實(shí),，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過(guò)硬的業(yè)務(wù)功底。

課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切,、和諧,、活躍的氣氛；我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友,，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,；我努力讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。所以在課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問(wèn)難,，或浮想聯(lián)翩，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的探索過(guò)程,，并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式,，比如,，接受,、探索、模仿、體驗(yàn)等,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)目標(biāo),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式,、交流式的合作學(xué)習(xí),，課堂中為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí),、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),，在探究性學(xué)習(xí)中，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境,，讓學(xué)生獨(dú)立,、自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn),、操作,、調(diào)查、信息搜集與處理,、表達(dá)與交流等活動(dòng),，經(jīng)歷探究過(guò)程獲得知識(shí)與能力,，掌握解決問(wèn)題的方法,，獲得情感體驗(yàn),。學(xué)生思維活躍,，閃光點(diǎn)頻頻,，他們已成為課堂上真正的主人。

在日常教學(xué)活動(dòng)中,，我還注意解放學(xué)生的頭腦、手腳,，開(kāi)放課堂,、教材，教學(xué)向課外延伸,，向社會(huì)延伸,，向各傳媒、電子網(wǎng)絡(luò)延伸,，使之與社會(huì)發(fā)展,、知識(shí)巨增相適應(yīng)。

例如：漢字的字形雖然繁簡(jiǎn)難易不同,，但是識(shí)記字形還是有一定的規(guī)律,、方法。我在識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中,，放手讓學(xué)生自己想辦法記字形,。學(xué)生看到生字,，就會(huì)調(diào)用已有的信息，將生字與熟字聯(lián)系起來(lái),，進(jìn)行比較記憶了,。于是，學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)：原來(lái)語(yǔ)文中的記字形,，可以利用熟字加加減減。此時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出自己發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法,，學(xué)生也就非常自然地說(shuō)出加一加的方法“”減一減方法“”換一換方法“。學(xué)生運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的識(shí)記方法,，記起生字來(lái),，簡(jiǎn)單有效，學(xué)習(xí)生字也可以變得輕松自如,，學(xué)生情緒高漲,。& 此外，我利用學(xué)生的心理特點(diǎn),，將謎語(yǔ)與學(xué)生的識(shí)記生字聯(lián)系起來(lái),。除了編謎讓學(xué)生猜字外，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特點(diǎn),，進(jìn)行聯(lián)想,，學(xué)著編謎語(yǔ)。現(xiàn)在學(xué)生在新課前都能認(rèn)真預(yù)習(xí),，特別是能在網(wǎng)上查資料,，在圖書(shū)管找資料，課堂上思維活躍,，發(fā)言熱烈,，常常高潮迭起。

語(yǔ)文個(gè)人課改工作總結(jié)篇八

隨著時(shí)間的流逝,，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又過(guò)去了,。新課程進(jìn)入我校已有一個(gè)學(xué)年了，它猶如一股春風(fēng),，為我們的教育注入了新機(jī),，也給我們帶來(lái)了嶄新的教學(xué)舞臺(tái)。期末臨近,，回想這學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作,，感覺(jué)真累，但也伴隨著收獲的快樂(lè),。

這學(xué)期以來(lái),，我按照期初制定的課改方案有條不紊地開(kāi)展工作,。互相聽(tīng)課,，認(rèn)真聽(tīng)取同年段老師的意見(jiàn),，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié),，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,。讓學(xué)生在觀察,、猜測(cè)、探究,、討論,、交流等過(guò)程中，獲得所應(yīng)掌握的語(yǔ)文知識(shí),，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。努力貼切當(dāng)前語(yǔ)文課程改革的重要理念,。

毋庸置疑,，新課標(biāo)的確給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新鮮的活力。為了貫徹新的教育理念,，實(shí)現(xiàn)新的教育目標(biāo),，探索學(xué)生自主學(xué)習(xí)的規(guī)律，一線的許多語(yǔ)文老師研究語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的種種模式,，創(chuàng)造出了不少生動(dòng)的,、新穎的、學(xué)生學(xué)有興趣,、學(xué)得輕松的課型朗讀指導(dǎo)課,、美文欣賞課、情感交流課,、讀寫結(jié)合課,、開(kāi)啟創(chuàng)新思維課等等，各具特色的授課方式,，讓語(yǔ)文課有了盎然生機(jī),。

然而，改革從來(lái)都是步履維艱,，盡管我們參與改革的人從來(lái)不缺乏熱情和勇氣,，但，在實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中,，也會(huì)有一些現(xiàn)象,，值得我們深思,。接下來(lái)，結(jié)合自己的課改實(shí)踐,，談一點(diǎn)粗淺的體會(huì),。

1、關(guān)于課件與文本,。

老師們根據(jù)教學(xué)需要選擇各種媒介進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解課文學(xué)習(xí)的背景材料,，展示有關(guān)教學(xué)內(nèi)容,，補(bǔ)充教學(xué)資源，提高課堂效率,，都起到了積極有效的作用,。

在上課時(shí),，往往引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)文本進(jìn)行初步的感知后,，就專注于其他問(wèn)題的講解與討論，比如談看法,，說(shuō)感受等等,。課堂雖然起起落落，熱熱鬧鬧,，但學(xué)生實(shí)際上并未了解課文的深意與內(nèi)涵,，品味不到真正的語(yǔ)文之美。課本是最重要的課程資源,，是教師和學(xué)生實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的重要憑借,。語(yǔ)文課上師生憑借它進(jìn)入作品所描繪的紛繁世界，感受語(yǔ)言文字的魅力,，獲得多方面的啟發(fā)和熏陶,。忽略了文本的語(yǔ)文教學(xué)，就好比無(wú)源之水,，無(wú)本之木,，是空洞而膚淺的。葉圣陶先生有句名言：教材無(wú)非是個(gè)例子,。我想有些人可能曲解了葉老的意思,，以為“例子”就是一帶而過(guò)，不需多花工夫的東西,。其實(shí),，這些“例子”大都選文精美，富有時(shí)代氣息和文化內(nèi)涵,，難易適度,，適合學(xué)生學(xué)習(xí),，很值得探究鉆研?？梢哉f(shuō),，課本對(duì)學(xué)生的教育功能，是其他媒介無(wú)法取代的,。因而我認(rèn)為,，教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，立足文本,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略不同的風(fēng)景,，應(yīng)該是語(yǔ)文教學(xué)的前提與核心。

2,、關(guān)于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,。

自從新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式以來(lái),，課堂變得生動(dòng)活潑了，學(xué)生不再像以前那樣被動(dòng)的接受知識(shí)了,，教師給了學(xué)生很多的討論,、發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，一節(jié)課常常在熱鬧的小組討論中悄然流逝,。但仔細(xì)觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn),，一節(jié)課下來(lái),，學(xué)生說(shuō)了很多話，討論了很多問(wèn)題,，常規(guī)的生字

認(rèn)識(shí),、聽(tīng)寫、說(shuō)話,、仿寫等基礎(chǔ)知識(shí)卻沒(méi)有得到充分的重視,，它們現(xiàn)在幾乎成了課堂“被遺忘的角落”。那么,，教師不予以較多的關(guān)注,，學(xué)生掌握的情況如何呢？看看學(xué)生的看圖寫話,、看看學(xué)生答題的語(yǔ)言你就一目了然了,。錯(cuò)別字、病句,、詞不達(dá)意,，語(yǔ)序混亂等情況,，在語(yǔ)文作業(yè)與考試中大量存在。新課標(biāo)指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),。”其中工具性為語(yǔ)文所特有,。在義務(wù)教育階段,，面對(duì)中小學(xué)生，我覺(jué)得語(yǔ)言文字的教學(xué)應(yīng)該始終是語(yǔ)文課的核心任務(wù),，也是實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)教育的前提,。無(wú)論課改風(fēng)云如何變幻，教學(xué)理念如何更新,，字,、詞、句,、段的語(yǔ)文基本功不能丟,。否則，就會(huì)造成學(xué)生素養(yǎng)之廈根基不穩(wěn),。

3,、關(guān)于問(wèn)題的提出,。

新課標(biāo)鼓勵(lì)探究,，提倡自主，但在實(shí)際教學(xué)中,，我總覺(jué)得,，我們的放手還不夠。比如問(wèn)題意識(shí)的.培養(yǎng),。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,。因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅僅是技能而已，而提出新的問(wèn)題,，卻需要獨(dú)立的思考與創(chuàng)造性的想象力,。然而，我們給了學(xué)生多少自主提問(wèn)的時(shí)間,？很多時(shí)候,，我們擔(dān)心學(xué)生找不到關(guān)鍵問(wèn)題而浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間，所以干脆還是由老師精心挑選引導(dǎo)討論,。這樣做可以集中時(shí)間與精力,，解決學(xué)習(xí)重點(diǎn)，但不足也很明顯,，因?yàn)槟銦o(wú)從了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況,，就難免會(huì)做學(xué)生不懂的沒(méi)有講到,，學(xué)生懂的我們卻講得很辛苦的費(fèi)力不討好的事情。新課標(biāo)提出讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，如果問(wèn)題總由教師指出,，不知道學(xué)生的主人翁意識(shí)何時(shí)能得到激發(fā)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣何時(shí)得到培養(yǎng),，學(xué)生探究能力,、創(chuàng)新思維何時(shí)能得到真正的鍛煉。

當(dāng)然,，問(wèn)題由學(xué)生提出,，對(duì)老師的教學(xué)水平、知識(shí)結(jié)構(gòu),、駕馭能力等來(lái)說(shuō)都是一個(gè)很大的挑戰(zhàn),。

4、關(guān)于課堂上的鼓勵(lì),。

實(shí)施新課改以來(lái),，課堂變得生動(dòng)了，學(xué)生參與積極了,，各種獨(dú)特的體驗(yàn)與理解也出現(xiàn)了,。與以往被動(dòng)的吸收的課堂相比，這些都是值得鼓勵(lì)的,。而教師真誠(chéng)的鼓勵(lì)也會(huì)使學(xué)生迸發(fā)出更大的學(xué)習(xí)熱情,。但是鼓勵(lì)也不能濫用。學(xué)生所理解的東西也不一定就全有道理,。我總覺(jué)得我們的鼓勵(lì)有點(diǎn)多了,。《中國(guó)教育報(bào)》的資深記者李建平女士就曾對(duì)這種現(xiàn)象發(fā)表過(guò)看法,。她說(shuō),，“一味的表?yè)P(yáng)與一味的懲罰一樣不可取?！庇终f(shuō)：“老師不假思索,、脫口而出的表?yè)P(yáng)會(huì)使學(xué)生形成淺嘗輒止隨意應(yīng)付的態(tài)度。老師不能做一味的叫好者,，要做出客觀的評(píng)價(jià),。”啟而能發(fā),，發(fā)而能收,，恰當(dāng)鼓勵(lì)，適時(shí)引導(dǎo)，這些都是新課改實(shí)施中對(duì)我們教師素質(zhì)提出的一項(xiàng)新要求,。

1,、尊重了學(xué)生的合作需求，卻輕視了合作習(xí)慣與合作能力的養(yǎng)成與提高,。當(dāng)學(xué)生興高采烈地合作完進(jìn)行匯報(bào)時(shí),，我發(fā)現(xiàn)小組中經(jīng)常有人說(shuō)完自己的看法后似乎靜靜地聽(tīng)著，請(qǐng)他匯報(bào)卻不知道組員都說(shuō)了些什么,，他們組形成了什么意見(jiàn),。很多學(xué)生關(guān)心著傾訴，卻忘記了傾聽(tīng),，更缺少對(duì)他人說(shuō)法提出反對(duì)與補(bǔ)充的習(xí)慣與能力,。回頭去想,，當(dāng)初學(xué)生剛學(xué)習(xí)合作時(shí),，我看到他們很高興地湊在一起沒(méi)完沒(méi)了，就以為尋求合作是人的天性,，不用怎么培訓(xùn),。今天看來(lái)，如果當(dāng)時(shí)多教一些合作的基本要求,，如在組里要多傾聽(tīng),，多質(zhì)疑，多補(bǔ)充,，多反對(duì),，讓學(xué)生形成“小組合作，人人有責(zé)”的自覺(jué)意識(shí),，小組學(xué)習(xí)就

不會(huì)是現(xiàn)在“我已經(jīng)說(shuō)完了,，不關(guān)我的事了”的情況了,。

2、重視讓學(xué)生互相幫助,，卻忽視了師生交流,。

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)有困難的時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生經(jīng)常坐在位置上苦思冥想，或者拿著本子追著人家問(wèn)答案,，卻想不到來(lái)請(qǐng)教老師,。當(dāng)初為了防止學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性，我經(jīng)常說(shuō)：“題目一遍做出來(lái),，就多讀幾遍,，多想幾遍。”當(dāng)初為了發(fā)揮學(xué)生的互幫互助作用,，我經(jīng)常說(shuō)：“請(qǐng)同桌幫他,。”“請(qǐng)學(xué)習(xí)伙伴幫幫他,?！眳s很少提到：“歡迎大家來(lái)問(wèn)老師?！边@很可能在學(xué)生心中形成了這樣的意識(shí)：不會(huì)做肯定是我沒(méi)學(xué)懂,，可以問(wèn)同學(xué)，不要問(wèn)老師,。其實(shí),，新教材的內(nèi)容對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是有不同程度的難度的，非常需要他人,，特別是老師的點(diǎn)撥,，而我恰恰沒(méi)有使學(xué)生意識(shí)到“老師是學(xué)生學(xué)習(xí)上的伙伴”。

任何新事物的誕生,、發(fā)展,、成熟都要經(jīng)過(guò)一次次的痛苦的歷練。新課程改革也不例外,。在實(shí)施新課標(biāo)的過(guò)程中,，有這樣那樣的問(wèn)題無(wú)可厚非，關(guān)鍵是我們投入著,、實(shí)踐著,、苦著、快樂(lè)著,，只要我們勇于正視不足,，冷靜思考，相信跨過(guò)去,，明天會(huì)更好,。

總之，在這學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中,，本人始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué),，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,，提倡合作學(xué)習(xí)精神,，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語(yǔ)言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中,，開(kāi)辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地,。不過(guò)還應(yīng)該說(shuō)的是在取得成績(jī)的同時(shí)，也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的,。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異,，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了,，因而班級(jí)里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象,。當(dāng)然，今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn),，以適應(yīng)教育改革的新浪潮,。

語(yǔ)文個(gè)人課改工作總結(jié)篇九

迎著世界課程改革的浪潮，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐,，取得了令人欣喜的成就,。今天，在全社會(huì)的熱切關(guān)注和期盼下,，一個(gè)符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系誕生了,。新課程洋溢著時(shí)代的氣息，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念,，令人耳目一新,。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),、調(diào)整課程門類,、更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評(píng)價(jià)制度等方面,，都取得突破性進(jìn)展,。

三年來(lái)，課程改革實(shí)驗(yàn)給我的教育事業(yè)注入了生機(jī)與活力：我的教育觀念發(fā)生了深刻的變化,，課堂教學(xué)面貌煥然一新,。扎實(shí)的培訓(xùn)、考察學(xué)習(xí),，幫助我進(jìn)一步理解了新課程,；優(yōu)秀觀摩課展示、論文評(píng)比,、專題研討,，為我搭建了交流的平臺(tái)；成長(zhǎng)記錄,、教學(xué)反思，引導(dǎo)我走上一條研究之路,。課改實(shí)驗(yàn),，帶動(dòng)了教科研工作的開(kāi)展，使我具有了研究意識(shí)，養(yǎng)成了課后反思的習(xí)慣,，不僅重視授課前的設(shè)計(jì),，而且重視課后的總結(jié)和反思，即對(duì)照新課程的理念,，反思教學(xué)過(guò)程中對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,，對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體課程功能的落實(shí)等,。研究方式的改變帶動(dòng)了我工作方式的改變，我走出封閉的教室,，打破學(xué)科壁壘,，與其他學(xué)科教師相互溝通學(xué)習(xí)，共同研究解決教學(xué)中的問(wèn)題,，教師之間更加緊密地合作,。

課程改革是一場(chǎng)文化的變革，教師要融入這個(gè)變革之中,，追求先進(jìn)文化和先進(jìn)思想,，不是一般的拓展知識(shí)面，多讀幾本書(shū),，而是以思考的眼光站在一定的高度進(jìn)行知識(shí)更新,。作為一名實(shí)驗(yàn)者首先要樹(shù)立全新的教育觀。

作為語(yǔ)文教師,，我立足于學(xué)生的發(fā)展,，以平等的姿態(tài)走近學(xué)生，尊重學(xué)生,，相信學(xué)生,，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的民主的和諧的教學(xué)環(huán)境，在課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生充分地讀,，自由地議,，大膽地評(píng)，讓創(chuàng)新的火花在讀中迸發(fā),，從而真正樹(shù)立以人為本,、以讀為本、以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學(xué)觀念,。并做到由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹(shù)立了個(gè)性教育意識(shí),。

面對(duì)新教材的新內(nèi)容、新要求,，我重新審視自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，看到自己在存在的缺漏和差距,，在吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，精研教材的同時(shí),，花大力氣,，下大功夫，深入學(xué)習(xí)所教語(yǔ)文專業(yè)的新理論,、新知識(shí),，把握專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，及時(shí)吸收專業(yè)推出的新成果,；與此同時(shí),，一方面還進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握相關(guān)學(xué)科的新知識(shí)，借鑒教育同行在教學(xué)中總結(jié)出來(lái)的新經(jīng)驗(yàn),，另一方面還要加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí),，以此從全方位、多角度來(lái)使自己的專業(yè)知識(shí),、教育理論知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)不斷充實(shí),，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以形成能適應(yīng)新教材教學(xué)要求的過(guò)硬的業(yè)務(wù)功底,。

課堂上我努力讓學(xué)生感受到一種親切,、和諧、活躍的氣氛,；我努力使自己成為學(xué)生的親密朋友,，讓教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂；我努力讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng),。所以在課堂上學(xué)生或質(zhì)疑問(wèn)難,，或浮想聯(lián)翩，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程,，并能針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，選擇不同的`學(xué)習(xí)方式，比如,，接受,、探索、模仿,、體驗(yàn)等,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性。學(xué)習(xí)方式還包括自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo),、學(xué)習(xí)進(jìn)度和評(píng)價(jià)目標(biāo),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí),。實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式,、交流式的合作學(xué)習(xí)，課堂中為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí),、體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),，在探究性學(xué)習(xí)中，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境,，讓學(xué)生獨(dú)立,、自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn),、操作,、調(diào)查、信息搜集與處理,、表達(dá)與交流等活動(dòng),，經(jīng)歷探究過(guò)程獲得知識(shí)與能力，掌握解決問(wèn)題的方法,，獲得情感體驗(yàn),。在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”,，課堂上充滿著流動(dòng)的陽(yáng)光，平等,、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,。學(xué)生思維活躍,，閃光點(diǎn)頻頻，他們已成為課堂上真正的主人,。班內(nèi)學(xué)生普遍反應(yīng)喜歡上語(yǔ)文課,。一節(jié)課40分鐘，往往覺(jué)得太短了,，下課后還圍著我討論問(wèn)題,。

在日常教學(xué)活動(dòng)中，我還注意解放學(xué)生的頭腦,、手腳,，開(kāi)放課堂,、教材，教學(xué)向課外延伸,，向社會(huì)延伸,，使之與社會(huì)發(fā)展、知識(shí)巨增相適應(yīng),。

此外,，我利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，將謎語(yǔ)與學(xué)生的識(shí)記生字聯(lián)系起來(lái),。除了編謎讓學(xué)生猜字外,，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特點(diǎn)，進(jìn)行聯(lián)想,，學(xué)著編謎語(yǔ),。教學(xué)“生”字時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生把字拆分成“?！薄耙弧?，在老師的動(dòng)作暗示下，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì),，編出了謎語(yǔ)“小牛坐在草地上”,，學(xué)生很快記住了字形。現(xiàn)在學(xué)生在新課前都能認(rèn)真預(yù)習(xí),，特別是能積極查找資料,，課堂上思維活躍，發(fā)言熱烈,，常常高潮迭起,。

語(yǔ)文個(gè)人課改工作總結(jié)篇十

通過(guò)培訓(xùn)，我對(duì)于怎樣充分利用新教材,、落實(shí)新大綱的指導(dǎo)思想,、克服語(yǔ)文教改中的困難有了新的思考。

新大綱,、新教材的出臺(tái)是語(yǔ)文教學(xué)改革的必然,，是時(shí)代的要求，這要求廣大語(yǔ)文教師必須不斷更新教育教學(xué)觀念,。高中新課程的實(shí)施必須更新觀念,，尤其是教材觀。解決了教材觀才能談改善教學(xué),，才能談?dòng)行Ы虒W(xué),。注重人文性、注重能力的培養(yǎng),、編排體例新是新教材"新"的所在,，我們要嚴(yán)格遵循新教材的編排體系,、充分利用好課本、讀本,，吃透教材,，宏觀調(diào)控，避免隨意性和盲目性,。

課本是點(diǎn),，讀本是面,，我們須下大力氣備課本,、備讀本，把讀本分門別類的和課本相對(duì)應(yīng),，做到課本,、讀本相輔相成，相得益彰,。

閱讀和寫作分開(kāi)是新教材的又一亮點(diǎn),。寫作要遵循創(chuàng)作的規(guī)律，采用階梯式的訓(xùn)練方法,，進(jìn)行系統(tǒng)的記敘文,、議論文的訓(xùn)練，讓學(xué)生一步一個(gè)階梯的在作文之路上成長(zhǎng),，而不是在高一,、二就是文體不限的高考式作文訓(xùn)練。

新教材對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有了明確的規(guī)定和具體的要求,，不能隨意化,，要作為語(yǔ)文課的一部分，做到口語(yǔ)訓(xùn)練和課文教學(xué)互相滲透,、互相促進(jìn),。

新大綱、新教材對(duì)語(yǔ)文教師提出了更高的要求,，全體語(yǔ)文教師必須努力提高自身能力和素質(zhì)以適應(yīng)教材和時(shí)代的要求,。廣博的知識(shí)、較高的語(yǔ)言水平和誦讀能力是新形勢(shì)下語(yǔ)文教師所必備的,"終身學(xué)習(xí)"不再是我們對(duì)學(xué)生的要求,，更是時(shí)代對(duì)每位教師的要求,。

新教材為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣大語(yǔ)文教師應(yīng)抓住契機(jī),，深化語(yǔ)文教學(xué)改革,，提高教學(xué)效果。

采用形式各異的激勵(lì)辦法和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),。從課堂到課外,，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊(cè)書(shū),，都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)一定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的辦法,。

充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),。時(shí)代的進(jìn)步對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)又為語(yǔ)文教學(xué)提供了更為先進(jìn)的手段和更為廣闊的'空間,，語(yǔ)文教師應(yīng)抓住機(jī)遇,，充分利用各種媒體手段，活躍課堂氣氛,，擴(kuò)大語(yǔ)文外延,。

對(duì)于新教材我們也應(yīng)像 魯迅先生所說(shuō)的那樣"運(yùn)用腦髓，自己拿來(lái)",，大膽取舍,。課本上的篇目可以不講，讀本上的篇目可以精講,。另外,，為新教材配置的新教參的可操作性差了，而是提供了盡可能多的參考資料,，面對(duì)那些紛繁的資料,，我們也必須采用"拿來(lái)主義"。

我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中有許多閃光的做法,、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì),，但卻如過(guò)眼煙云，沒(méi)有積累下來(lái),，形成具有我校特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式,。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)教訓(xùn),，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式,。

語(yǔ)文個(gè)人課改工作總結(jié)篇十一

又一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，所有的課文都和孩子一起閱讀,、欣賞了,。學(xué)生的很多的能力也都有了一個(gè)新的提高，相信孩子的知識(shí)也有了新的拔節(jié)了,。

三年級(jí)了,，是學(xué)生的一個(gè)轉(zhuǎn)折，學(xué)生除了閱讀層次進(jìn)一步加深,，還多了一個(gè)作文能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，這也是學(xué)生走向閱讀和寫作的一個(gè)新的開(kāi)始吧，也是他們邁向語(yǔ)文學(xué)習(xí)的另一番天地。現(xiàn)把本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基礎(chǔ)的是要掌握一定的詞匯量,，這是他們更好的親近母語(yǔ)的基礎(chǔ),。本學(xué)期學(xué)生的詞匯量又得到了很大的提升，他們?cè)陂喿x課文時(shí)都能先自學(xué)生字新詞,，這給進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文打下了基礎(chǔ),，也減少了不少的時(shí)間，只要把難記的詞強(qiáng)調(diào)一下,，學(xué)生掌握生字就很容易了,。只是個(gè)別的后進(jìn)生，需要在課堂上多關(guān)注他們,，把時(shí)間都給他們,，幫助他們正確的識(shí)記，為下面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),，也為學(xué)生以后向更高層次打下堅(jiān)實(shí)的根基.

教材的文章的語(yǔ)言都非常的清新雋永,，是學(xué)生親近母語(yǔ)的又一個(gè)橋梁，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的平臺(tái),。本學(xué)期，學(xué)生不但欣賞了祖國(guó)優(yōu)美的`河山,，而且通過(guò)對(duì)課文文字的朗讀,，學(xué)生的審美能力也得到很大的提高和陶冶，激發(fā)了學(xué)生深深的愛(ài)祖國(guó)的激情,。像：千姿百態(tài)的廬山的云霧,、美麗迷人的南沙群島、令人心醉的槐鄉(xiāng)五月等等,，都把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)一片美的天地,，學(xué)生在與文本對(duì)話的時(shí)候，被課文語(yǔ)言的魅力深深的吸引著,、陶醉著,，感受著母語(yǔ)文化的恒久魅力，在語(yǔ)言中沉浮著,、徜徉著,，提升著自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力。本學(xué)期,，學(xué)生也認(rèn)識(shí)了很多的人物,，這些人對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到一定的激勵(lì)作用，像堅(jiān)忍不拔的桑蘭,、才華橫溢的王勃,、謙虛的蕭伯納、關(guān)心愛(ài)護(hù)藏胞的朱德、神勇無(wú)比的李廣等,，都給孩子留下了深刻的印象,，也給孩子今后的成長(zhǎng)留下了很珍貴的財(cái)富，有的是激勵(lì),，有的是榜樣,，有的是感動(dòng)，有的是敬佩,，這些都將留在學(xué)生的記憶了,，是陪伴他們一生的財(cái)富和資本。更有寓言故事,，給學(xué)生一個(gè)道理,，讓他們?cè)谌松牡缆飞喜粫?huì)迷失，總之,，課文豐富多彩,，妙趣橫生，回味無(wú)窮,，整個(gè)學(xué)期,，學(xué)生都在一種輕松愉悅的氛圍中感受著語(yǔ)文的魅力，感受著中國(guó)文化的博大精深,。用全新的思想武裝自己,，打造自己，把自己推向更高的學(xué)習(xí)境界,。

語(yǔ)文要多讀才行,，多讀書(shū)對(duì)學(xué)生的理解能力和寫作能力都是一個(gè)很好的促進(jìn)。我始終堅(jiān)信這一點(diǎn),。在平時(shí)的教學(xué)中,，我除了完成課內(nèi)的閱讀外，還向課外這塊閱讀陣地進(jìn)軍,，利用平時(shí)中午時(shí)間,，讓孩子多讀書(shū)，做筆記,，提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力,，同時(shí)讓他們出小報(bào)，把自己積累的知識(shí)進(jìn)行一次匯總,，這樣學(xué)生無(wú)形中知識(shí)就在增加和提高,。另外，我還在班級(jí)中啟動(dòng)了說(shuō)話的練習(xí),，每天的語(yǔ)文課上,，我都拿出五分鐘的時(shí)間進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，學(xué)生不僅提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力,，而且自己的膽量也得到了很大的提高,，有的學(xué)生的自信心也得到了提高，學(xué)習(xí)語(yǔ)文也有了興趣了,，對(duì)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)做了鋪墊,。

我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生現(xiàn)在離生活是越來(lái)越遠(yuǎn),，缺少一種對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn),，所以在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中我盡量的引領(lǐng)學(xué)生去留心生活中的事情，這樣學(xué)生就多了一份生活的經(jīng)驗(yàn),，多了一種積累,，在寫作時(shí)也為他們提供了一些素材。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的促進(jìn),。

總之,，本學(xué)期學(xué)生收獲很多，他們學(xué)習(xí)的路還很漫長(zhǎng),，等待他們學(xué)習(xí)的知識(shí)還有很多,，愿他們?cè)谛抡n程新教材的陽(yáng)光下盛開(kāi)更美更燦爛的笑臉。