與雙減政策直接相關(guān)的就是學(xué)生,，當(dāng)“雙減”政策真實的落地，作為學(xué)生是最最能夠深刻感受的,，如果讓你寫一篇雙減與我作文,，你如何去寫呢？以下是可圈可點小編為大家整理的雙減與我作文范文800字,，供大家參考,，希望大家能夠喜歡。

雙減作文范文作文800字：

只要學(xué)生睡眠不足，視力下降,，體質(zhì)羸弱，無論多么輝煌的教育改革成果,，都毫無意義可言!因為‘人是最高價值’,。”

我還說過：“為什么我們能夠打贏三大戰(zhàn)役，并領(lǐng)導(dǎo)人民推翻三座大山,，居然就攻克不了‘減負’的難題?難道減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)比建立新中國還難嗎?”

措辭雖激憤,，但表達了我希望“救救孩子”(魯迅語)和“解放孩子”(陶行知語)的迫切心情，以及對政府“重拳出擊”的強烈期盼,。

我的意思很清楚,，在我們這體制下，除非“上面”不重視,，而如果“上面”真正想干,，那一旦真的“動”起來，必然勢如破竹,，摧枯拉朽,，沒有什么困難不能克服，包括“減負”,。

這么多年了,，“減負”的政令下了一道又一道，各種相關(guān)文件汗牛充棟……可效果如何呢?雷聲大,，雨點小,，“一陣風(fēng)”過去后，星星還是那個星星,，月亮還是那個月亮,。至少從2000年初，說要“減負”開始,，20多年過去了,，孩子負擔(dān)的嚴重程度可以說是變本加厲，遠勝于2000年——中華人民共和國每一個家有讀書郎的公民都可含淚證明這一點,。

然而,，這次中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》的通知(民間俗稱“雙減政策”),，讓我看到高層的決心,，特別是感受到了打贏“減負”攻堅戰(zhàn)的決心。

從總體上說,，我是全身心擁護“雙減”政策的!

這不是一個需要論證的理論問題,，而是源于良知與憂慮的殘酷現(xiàn)實問題——

我們一代又一代的孩子沒有了童年，沒有了快樂,，沒有了健康……空有一個名校的錄取通知書有何用?作為他們的父母,、老師和長輩,，我們于心何忍?人心都是肉長的啊!

而失去了強健體魄和強勁大腦的未來一代，靠什么去實現(xiàn)“中華民族的偉大復(fù)興”?中華人民共和國又憑什么屹立于世界強盛國家之林?

所以,，這次“雙減”政策霹靂出世,，我沒有理由不擁護，更應(yīng)歡呼,。

反復(fù)研讀《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》,，發(fā)現(xiàn)每一條、每一款的規(guī)定之細,、之嚴,、之具體，讓我感慨萬千政府把學(xué)校教務(wù)處的活兒都干了啊!“教師要認真批改作業(yè),，及時做好反饋,，加強面批講解”“小學(xué)三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘”“初中學(xué)校工作日晚上可開設(shè)自習(xí)班”……

根據(jù)中國國情,，“最高指示”一竿子捅到底,，或許恰恰能夠讓多年來基層學(xué)校應(yīng)該落實而沒有落實的相關(guān)規(guī)定落到實處。這也是沒有辦法的辦法!

這次有了相關(guān)部門親自過問“學(xué)校不得隨意增減課時,、提高難度,、加快進度;降低考試壓力，改進考試方法,，不得有提前結(jié)課備考,、違規(guī)統(tǒng)考、考題超標,、考試排名等行為……”我看到了這次“雙減”的力度,，也可以預(yù)見“雙減”的成功。

我先不奢望通過這次“雙減”能為中華民族培養(yǎng)多少世界級的創(chuàng)造性人才,，只要能夠讓千千萬萬的孩子晚上睡足至少八個小時,，能讓臉上洋溢笑容、充滿自信的孩子越來越多,，而厭學(xué)厭世跳樓的孩子越來越少,，這次“雙減”的功勛就將載入史冊!

但是，在總體上為“雙減”政策點贊的同時,，我也有幾點不安——

第一,，運動式的操作，能夠讓“雙減”成為常態(tài)嗎?其效果是否能夠持續(xù)?雷霆萬鈞,，排山倒海,，這樣的氣勢的確能夠立竿見影于一時，至少在短時期內(nèi)能讓孩子們的負擔(dān)減輕不少，學(xué)校和有關(guān)機構(gòu)也不得不收斂加重孩子負擔(dān)的做法,，但這種效果能夠持續(xù)嗎?所以,，真正長期有效的“減負”，還是得靠健全制度,，將“減負”通過制度變成常態(tài),，特別是完善相關(guān)法律，使“減負”進入法制框架,，進而走上法治軌道。

第二,，如何避免“雙減”過程中行為的簡單粗暴?我當(dāng)然明白也理解,，學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重，是一個多年來積攢的教育頑疾,，如我前面所說,，多年的“整治”卻收效甚微，所以這次猛藥去疴,、重典治亂可能也是不得已,，但畢竟教育涉及到人的處理，不得不盡可能細致一些,。雖然我曾經(jīng)以“推翻三座大山”來類比“減負”,，但那不過是激憤之辭，嚴格說起來,，“推翻三座大山”的對象是可以消滅的敵人,，而“減負”的對象卻并非是我們的敵人，無論如何也屬于“人民內(nèi)部矛盾”,。既然如此,，在執(zhí)行過程中就應(yīng)該盡量避免簡單粗暴。比如,，現(xiàn)在許多地方動用“掃黃打非”的機構(gòu)和方式對付校外培訓(xùn)機構(gòu)及其老師,，是不是過分了些?前幾天甚至在某地還發(fā)生了踹門查補課，并掐住老師的脖子將其押出教室的事——真是當(dāng)成“賣淫嫖娼”事件來“整治”了?

第三,，如何防止“減負”過程的“一刀切”?的確,，學(xué)生負擔(dān)過重的原因，相當(dāng)程度上在于補課的泛濫成災(zāi),，而且校內(nèi)校外競相補習(xí),，這種惡性循環(huán)不但加重了孩子的負擔(dān)，還加劇了家長乃至整個社會的焦慮,，所以這次加大力度整治校內(nèi)外補課,，是有必要的。問題是，教育的精髓在于“因材施教”,，人與人之間在接受能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的差距是客觀存在的,。對于不需要補的孩子，補課是“增負”;而對于需要補的孩子,，補課卻恰恰是“減負”——通過有針對性的輔導(dǎo),，減輕其學(xué)習(xí)負擔(dān)。而現(xiàn)在“一刀切”地禁止補課,，這對學(xué)習(xí)上暫時處于“弱勢”的孩子公平嗎?

第四,，如何從根源上真正實現(xiàn)“雙減”?稍微想想，孩子的負擔(dān)是什么造成的?表面上看是因為老師布置作業(yè)多了,，考試多了,，補習(xí)多了，是社會上各種培訓(xùn)機構(gòu)推波助瀾……但為什么老師要布置那么多作業(yè),，安排那么多考試,，會有那么多花樣百出的補習(xí)培訓(xùn)呢?是因為小升初、中招,、高考壓力大……說到底,，還是高考制度沒有改，本來是最后一關(guān)的高考壓力,，卻層層傳遞到了小學(xué)乃至幼兒園,。而不改高考制度，只要求學(xué)校少布置作業(yè),，只取消社會補習(xí)培訓(xùn),，難道孩子和家長的負擔(dān)就輕了嗎?如何讓高考選拔制度更科學(xué)，讓社會用人體系更合理,，這才是解放孩子,，解放教育最根本的關(guān)鍵。

不過我想,，路只得一步一步地走,，欲速則不達。既然已經(jīng)有了減負的戰(zhàn)略部署,，走出了“雙減”的第一步,，那么“以人民為中心”的教育，必然走向包括完善高考制度在內(nèi)的根本的改革,。

和以往不以為然的心態(tài)不同,， 這次我樂觀地期待著“雙減”所帶來的中國教育新的春天——也是孩子的春天。

雙減與我作文800字【2】：

最大的公平,，是努力!

7月27日,，鄭州經(jīng)受雨災(zāi)考驗的第8天,，鄭州普通高中錄取分數(shù)線出來了。

如果說7月20日,，是對整個鄭州人民的考驗,，那么7月27日，就是對家有考生家庭的考驗,。

多天來的期待與擔(dān)憂,，終于撥云見日。

鄭州的考生,，用“厲害”一詞都不足形容,，總分700，河南省實驗中學(xué)與鄭州市第一中學(xué)錄取線是667分……

很多孩子考600分,，甚至600多分,，都沒理想的高中上，甚至沒有公辦高中可上,。

哪位家長不希望孩子有高中上?身邊不少人朋友在焦慮，這些焦慮傳遞著……

焦慮中還有這樣的消息——

湖南懷化近800名剛剛升入普通高中的新生接到通知,，將被學(xué)校“清退”,，分流至其他中職學(xué)校。

學(xué)校的理由是,，這些學(xué)生的中考成績沒有達到當(dāng)?shù)氐钠崭叻謹?shù)線,，按規(guī)定，這些學(xué)生是沒有辦法進入普通高中就讀的,，只能進入職高就讀,。

或許，這時候孩子們才反應(yīng)過來：老師說的“不努力,，高中都上不了”不是一句玩笑話,。或許,，很多家長朋友也才反應(yīng)過來,。

今年，鄭州市區(qū)共有60201名初中畢業(yè)生報名參加中招考試,，其中,，公辦普通高中學(xué)校招生計劃20250人，占普通高中總計劃的47.13%,。

與此同時,，刷屏的是另外一個教育方面的“雙減”政策：

首先必須有這樣的共識：政策的出發(fā)點是好的，一是可以讓父母緩解焦慮,，不用焦慮著怎么報班,，報哪些班,，怎么安排孩子的時間，二是不用搶著報各種各樣的輔導(dǎo)班,，增加經(jīng)濟負擔(dān),，三是可以讓孩子松一口氣。

這些政策出來前后,，我才略知一些“內(nèi)幕”,，學(xué)校與機構(gòu)、老師與機構(gòu),、甚至教育與機構(gòu)……都有這樣或那樣的關(guān)系,。

甚至聽說，個別老師課堂不講,，課后集中帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí),，當(dāng)然，不是在教室,。

聽到這些的時候,，我是驚訝的，一時也不能接受,。

想起我當(dāng)初應(yīng)邀請到學(xué)校講公益課,，給幾百個孩子講座，以作家的經(jīng)驗和角度引導(dǎo)孩子們?nèi)绾伍喿x與寫作,。家人與最親近的人聽到之后,，第一句話是：

一定要把最干貨最有效最簡單的方法講給孩子們，咱們不做課堂不講課后講這樣的事,。

現(xiàn)在想想,，其實那時他們已經(jīng)知道了一些事情，只是我連想都沒去想這樣的事,，因為當(dāng)時就不相信,。

很多事，會顛覆認知,，但這樣的顛覆,，我無法想象。

在孩子寶貴的童年,，多留下些美好的印象,，多利用好時間，影響的都不是一時,。我對小時候影響我的老師,，現(xiàn)在都記憶深刻，每每想起,，都充滿尊敬與佩服,。

能留下這樣的印象,，為什么要去顛覆認知?

“雙減”政策之下，我們到底該讓孩子怎么對待學(xué)習(xí),，又該怎么引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)呢?

輔導(dǎo)班沒了,，孩子和家長都輕松了，但問題是,，高考的制度沒有改革,，升學(xué)的壓力依然存在，難道真的可以淡然高中的錄取分數(shù)線?

這個時候,，培養(yǎng)孩子的內(nèi)驅(qū)力變得更加重要了,。

生活中遇到很多孩子，不愿意閱讀,，排斥作文,，甚至害怕作文，但又不得不完成寫作的訓(xùn)練,，于是造成很多心理影響,。

無論優(yōu)秀還是亟需提升的孩子，我們都應(yīng)該先從內(nèi)驅(qū)力引導(dǎo),，只有自己愿意學(xué)習(xí),，才能真正的對待學(xué)習(xí)，去學(xué)習(xí),。

一是興趣，無論做什么,，如果沒有興趣,，就會產(chǎn)生異樣的心理，包括我們成年人也是一樣,。關(guān)于興趣方面,，這要依孩子自己環(huán)境與學(xué)習(xí)習(xí)慣來引導(dǎo)。無論給孩子畫簡單的圖,，還是講一些簡單而高效的方法,，其實都是在為孩子培養(yǎng)興趣，找到自信,。第二點就是學(xué)習(xí)力,。學(xué)習(xí)是一種能力，是一種非常重要的能力,，這種能力伴隨每個人的一生,。

而閱讀與寫作，更需要這種能力,，因為這兩方面對孩子的要求與影響,，我們都能理解與感觸,。所以給孩子良好的方向，高效的學(xué)習(xí)方法,，激發(fā)孩子自己找答案,，這些對孩子來說，意義更大,。

期待每個孩子,，都能得到專業(yè)、正確而積極的引導(dǎo),，變得自信,，變得會學(xué)習(xí)，變得更優(yōu)秀,。